Դիդակտիկ նյութ դպրոցական պարագաների թեմայով. Բաց դաս «դպրոց» թեմայով.

Նատալյա Բաժիտովա
Լոգոպեդի հանձնարարությունը դպրոցի համար լոգոպեդական նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցչին բառարանային թեմա«Դպրոցական պարագաներ»

Սեպտեմբեր – 1 շաբաթ։

Շաբաթվա թեման: «Բարև, մանկապարտեզ» .

Լեքսիկական թեմա: «Գիտելիքի օր» (դպրոց, դպրոցական պարագաներ .) .

(Նախապատրաստական ​​խումբ դպրոց.)

Ծրագրի բովանդակությունըԱկտիվացնել խոսքային բառերի հետ կապված թեմա« դպրոց» ; երեխաներին ծանոթացնել դպրոցական պարագաներ, սովորեցնել համեմատել, ընդհանրացնել առարկաները և ընդգծել բնորոշ հատկանիշներ; ուսումնասիրել աշխատողների մասնագիտությունները դպրոցները.

Ներդրեք ակտիվ խոսքի մեջ:

Գոյականներ: դպրոց, գրասեղան, սեպտեմբերի 1, ուսապարկ, տետր, դասագիրք, գրիչ, մատիտ, ալբոմ, քանոն, ռետին, ներկեր, տախտակ, մատիտատուփ, ցուցիչ, կավիճ և այլն։

Ածականներ:

Բայեր:

Խմբային առաջադրանքներ.

1. Հոդային մարմնամարզություն: Համալիր թիվ 1.

2. Մատների մարմնամարզություն : Համալիր թիվ 1.

3. Շնչառական վարժություններ : Համալիր թիվ 1.

4. Համախառն շարժիչ հմտություններ (ֆիզիկական րոպե).

դպրոց.

Ես անցնում եմ առաջին դասարան - վերջ:

(Քայլեք տեղում:)

Շուրջը խոտը կանաչ է, դա երկուսն է:

(Ձեռքերը թեքեք արմունկներում, հերթով ձեր ձեռքերը տարածեք ձեզնից դեպի կողքերը):

Նայեք ձևին՝ երեքն է:

(Ծախսել հետևի կողմըափերը ուսից ներքև):

Եվ չորսը ամեն ինչ կարգին է:

(Աջ ձեռքդ առաջ շարժիր՝ բարձրացնելով բութ մատըվերև

Հինգ - Ես ոչինչ չեմ մոռացել վերցնել:

(Ձեռքերով թակեք կողմերին):

Վեց – կան գրիչներ և տետրեր։

(Ձախ ձեռքի մատները աջ ձեռքով թեքեք):

Ընտանիք բավականին դպրոցական.

(Մեր աջ ձեռքով մենք մեր ափով դիպչում ենք մեր կրծքին):

Ութ – եկեք հրաժարվենք ծուլությունից:

(Ձեռքերը հեռանում են քեզնից):

Ինը - հավատացեք լավագույնին:

(Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր, բարձրացրեք ձեր աչքերը):

Տասը – Սեպտեմբերը հիանալի ամիս է:

(Ձեռքերը տարածեք կողմերին):

5. Քվեստներհնչյունական–հնչյունական լսողության զարգացման վրա և ընկալում.

Խաղ «Լսիր և ծափահարիր».

Խաղի առաջընթաց. Մեծահասակն արտասանում է մի շարք բառեր, երեխան փակ աչքերով, ըստ տրվածի բառ լսելով թեմա, ծափահարում է ձեռքերը։

6. Լեքսիկական զարգացման առաջադրանքներ- խոսքի քերականական կառուցվածքը.

7. Քվեստներհամահունչ խոսքի զարգացման վրա.

Աղբյուրներ:

1. Ինտերնետ.

2. Սովորեցրո՛ւ ինձ ճիշտ խոսել։ Երեխային դպրոց նախապատրաստելու համապարփակ մեթոդաբանություն. – Սանկտ Պետերբուրգ: Հրատարակչություն «Լիտերա», 2015. 208 էջ: հիվանդ. - (Շարք «Դասեր լոգոպեդ» ).

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Տնային աշխատանք ավագ խմբի երեխաների համար «Մասնագիտությունները շինարարության մեջ» բառային թեմայովԹԵՄԱ «Մասնագիտությունները շինարարության մեջ». 1. Բառեր՝ ընդլայնելու բառապաշարը՝ մասնագիտություն, աշխատանք, շինարարություն, ճարտարապետ, ինժեներ, շինարար, բանվոր։

Տնային աշխատանք ավագ խմբի երեխաների համար «Գարուն» բառային թեմայովԹԵՄԱ «Գարուն» 1. Բառապաշարն ընդլայնելու համար բառեր՝ գարուն, հալոց, արև, ամպ, սառցալեզու, կաթիլներ, հալված կարկատուն, ուռենու, ջրափոս, առու:

Տնային աշխատանք ավագ խմբի երեխաների համար «Տնային բույսեր» բառային թեմայովԹԵՄԱ « Տնային բույսեր» 1. Բառեր, որոնք ընդլայնում են ձեր բառապաշարը՝ բույս, կակտուս, վարդ, կրասուլա, սաքսիֆրաժ, կոլեուս, կլիվիա, խորդենի:

Տնային աշխատանք «Մասնագիտություններ. դերձակուհի»ԹԵՄԱ «Մասնագիտություններ. դերձակուհի» 1. Բառապաշարն ընդլայնելու բառեր՝ մասնագիտություն, աշխատանք, ատելյե, գործարան, դերձակուհի, դերձակուհի, հագուստ, գործվածք, կոճակ:

«Ընտանի կենդանիներ» բառային թեմայի շուրջ լոգոպեդական խմբում ավելի մեծ նախադպրոցականների հետ աշխատելու փորձիցՆախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու փորձից խոսքի թերապիայի խումբ«Ընտանի կենդանիներ» բառային թեմայով: ընթացքում նախնական աշխատանքԸստ.

Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում «Դպրոցական պարագաներ» նախապատրաստական ​​խմբումԹեմա՝ «Դպրոցական պարագաներ» Նպատակը՝ ընդլայնել և ակտիվացնել ուսումնասիրվող թեմայի բառապաշարը. համակարգել գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ; վարժություն.

Հանելուկներ

Ճանապարհի երկայնքով ձնառատ դաշտում
Իմ մի ոտքով ձին շտապում է
Եվ շատ ու շատ տարիներ
Սև հետք է թողնում։
(գրիչ)

Գուշակեք, թե ինչ է սա -
Սուր կտուց, ոչ թե թռչուն,
Այս կտուցով նա
Ցանում և սերմեր է ցանում
Ոչ դաշտում, ոչ այգում,
Ձեր նոթատետրի էջերին։
(գրիչ)

Իմ ընկերուհին ապրում է այսպես.
Առավոտյան նա թանաք է խմում,
Հետո ես նրան տալիս եմ նոթատետր,
Նա գնում է զբոսնելու դրա երկայնքով:
(գրիչ)

Ես կարդալ չգիտեմ
Ես գրում եմ ամբողջ կյանքս.
(գրիչ)

Բանաստեղծություն

Մեր գրիչները գրում են գրիչով,
Դռան վրա կա երկու բռնակ,
Եվ պայուսակն ունի բռնակներ,
Դուք չեք կարող հաշվել բոլոր ձեռքերը:
Ես եղբորս ձեռքից եմ տանում,
Եղբայրը մեղավոր է թվում.
Չնայած տղան շատ փոքր է,
Նա պոկեց տիկնիկի թեւերը։
Ձեռքերս վերցրի շատրվանը,
Ես նկարեցի կապույտ անձրև:
Ես ամպեր եմ նկարել պատին,
Ես մածուկը քսեցի ձեռքերիս,
Ես երկար ժամանակ կոխում էի ամենուր,
Նա մռնչաց և շշնջաց.
- Վերցրու ինձ քո գրկում:
Ահա բոլոր բանաստեղծությունները գրիչների մասին:

Հանելուկներ

Եթե ​​դուք սրում եք այն,
Դուք կարող եք նկարել այն, ինչ ուզում եք:
Արև, ծով, սարեր, լողափ.
Ի՞նչ է սա..
(Մատիտ)

Սև Իվաշկա -
Փայտե վերնաշապիկ,
Ուր տանում է քիթը,
Նա այնտեղ նշում է դնում.
(Մատիտ)

Մարդկային տեսք չունի
Բայց նա սիրտ ունի
Եվ աշխատեք ամբողջ տարին
Նա տալիս է իր սիրտը:
(Մատիտ)

Խառնվել նեղ տանը
Բազմագույն երեխաներ.
Պարզապես թող գնա -
Որտեղ էր դատարկությունը
Այնտեղ, տեսեք, կա գեղեցկություն:
(Գունավոր մատիտներ)

Բանաստեղծություններ

- Մատիտ մատիտ,
Ի՞նչ կտաք ինձ այսօր:
-Ես քեզ կտամ արև և երկինք,
Դաշտ հացահատիկի հասկերով,
Մայրիկ առվի կողքին,
Եվ մեծ հարմարավետ տուն ...

***

Դե, կախարդական բաներ!
Փայտն ինքն է գրում։
Թղթի և թերթի վրա,
Մեծահասակները և երեխաները գրում են
Գրում են դպրոցում, գրում են տանը,
Թե՛ նոթատետրում, թե՛ ալբոմում։
Սլավան գրում է, Կոլյան գրում է.
Ավագ քույր Օլյա...
Մեր հայրն ինձ բացատրեց.
Դա պարզ էմատիտ !

Հանելուկներ

Ո՞վ եմ ես, եթե ուղիղ եմ
Իմ գլխավոր հատկանիշը.
(Քանոն)

Եվ յուրաքանչյուր դպրոցական հասկանում է
Այն, ինչ ինձ իսկապես անհրաժեշտ է...
(անկյուն)

Ուղիղ գիծ, ​​արի,
Ինքներդ նկարե՛ք։
Դա բարդ գիտություն է:
Այստեղ օգտակար կլինի...
(Քանոն)

Ես սիրում եմ անմիջականություն
և ինքն ուղիղ է:
Կատարեք ուղիղ գիծ
Ես օգնում եմ բոլորին։

(Քանոն)

Բանաստեղծություն

Ես տիրակալ եմ։ Ուղղակիություն -
Իմ հիմնական հատկանիշը.

Հանելուկներ

Եթե ​​դուք նրան աշխատանք տաք,
Մատիտն իզուր էր։
(Ռետինե)

Չնայած ես լվացքուհի չեմ, ընկերներ,
Ես այն ջանասիրաբար լվանում եմ:
(Ռետինե)

Բանաստեղծություններ

Ես ռետին եմ, ես ռետին եմ
Փոքրիկ մռայլ մեջքը:
Բայց իմ խիղճը մաքուր է, -
Ես թերթիկից ջնջեցի բլոտը։

Հանելուկներ

Ձեր հյուսն առանց վախի
Նա թաթախում է ներկի մեջ:
Հետո ներկված հյուսով
Ալբոմում նա գլխավորում է էջի երկայնքով:

(խոզուկ)

Բազմագույն քույրեր
Ձանձրանում է առանց ջրի:
Քեռի, երկար ու նիհար,
Նա մորուքով ջուր է տանում։
Եվ նրա քույրերը նրա հետ
Նկարեք տուն և ծխեք:

(Խոզանակ և ներկեր)

Մորթե սկյուռի մազեր

Թեթև կթաթախեմ գուաշի մեջ։

Բոլոր նկարները և արհեստները

Շատ վառ կնկարեմ։

Ես կնկարեմ արևն ու տերևները

Փափուկ մետաքսյա...

(Խոզանակ)

Բանաստեղծություններ

Թղթի վերեւում թերթիկի վերեւում
Վրձինը թափահարում է պոչը։
Եվ ոչ միայն ձեռքերը թափահարելով,
Եվ նա քսում է թուղթը,
Ներկեր տարբեր գույներով.
Վայ, ինչ գեղեցկություն է:

***

Մայրիկներկերգնել է այն ինձ համար
Դե, ես մոռացել եմ վրձինը:
Միայն ես չեմ հուսահատվում -
Մատներս թաթախում եմ ներկի մեջ,
Ես դրանք դրեցի թղթի վրա,
Հմտորեն գծում եմ գծերը։
Ես ուզում էի ծաղկեպսակ նկարել -
Արդյունքը ութոտնուկ էր:
Որոշեցի տուն նկարել,
Մի տարօրինակ գեր թզուկ դուրս եկավ։
Մատները նկարեցին կատու,
Պապը հարցրեց. «Բու չէ՞»:
Չէ, տեսնու՞մ ես։ -Ահա բեղերը:
Պապը գլխով արեց - Աղվեսի պես:
Ես հասկանում եմ ծերերին.
Նրանք չեն կարող տեսնել առանց ակնոցի

Հանելուկներ

Այս նեղ վանդակում
Դուք կգտնեք մատիտներ
Գրիչներ, ձագեր, թղթի սեղմիչներ, կոճակներ,
Ամեն ինչ հոգու համար:
(Մատիտի պատյան)

Ես ունեմ պայուսակը
Ոչ մեծ և ոչ փոքր.
Դրանում կա պրոբլեմային գիրք,
Այբբենարան և...
(Մատիտի պատյան)

Ես նման եմ տուփի
Դու ձեռքերդ դրեցիր ինձ վրա։
Դպրոցական, դու ինձ ճանաչո՞ւմ ես:
Դե, իհարկե, ես ...

( Մատիտի պատյան )

Բանաստեղծություն

Մատիտը նետվում է մատիտատուփի մեջ,

Բայց դա չի կոտրվում:

Բռնակը գտնվում է նեղ վիճակում,

Բայց դա հեշտ է գտնել:

Հանելուկներ

Նայիր ինձ -
Կողքիս դաշտեր ունեմ,
Փազլներ կլինեն ձեզ համար, երեխաներ,
Իմ էջերում կան բջիջներ,
Եվ տարբեր վարժությունների համար,
Ես հերթի մեջ եմ, անկասկած։
Սա հեշտ հանելուկ է.
Բոլորը գիտեն, որ ես...
( Նոթատետր )

Հիմա վանդակի մեջ եմ, հիմա հերթի մեջ եմ։
Կարողացեք գրել նրանց մասին:

( Նոթատետր )

Նրա տերևները սպիտակ են և սպիտակ,
Ճյուղերից չեն ընկնում։
Ես սխալներ եմ թույլ տալիս նրանց վրա
Շերտերի և բջիջների շարքում.

( Նոթատետր )

Բանաստեղծություն

Պայուսակի նոթատետրերը խշշացին,
Նրանք որոշեցին, թե ինչն է ավելի կարևոր կյանքում:
Շրջապատ նոթատետրը մրմնջում է.
- Քերականություն: -
Եվ նոթատետրը տրտնջում է վանդակի մեջ.
- Մաթեմատիկա! -
Ինչպե՞ս են հաշտվել նոթատետրն ու նոթատետրը,
Մեզ համար դա դեռ առեղծված է մնում։

Հանելուկներ

Մենք կբացենք հրաշքների երկիր
Եվ եկեք հանդիպենք հերոսներին
Տողերում
Տերևների վրա,
Որտե՞ղ են կայանները կետերում:
(Գիրք )

Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,
Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված,
Ոչ թե մարդ, այլ հեքիաթասաց։
(Գիրք )

Նա լուռ խոսում է
Եվ դա հասկանալի է և ոչ ձանձրալի:
Դուք ավելի հաճախ եք խոսում նրա հետ -
Դուք չորս անգամ ավելի խելացի կդառնաք։
(Գիրք )

Բանաստեղծություններ

Գիրք Կարդում եմ մորս հետ,
Եվ հետո ես մի փոքր հոգնեցի:
Ես արթնացա մայրիկը քնում է
Գիրքը մոտակայքում է։
Գիրքը կոչվում է
«Քնած գեղեցկուհի»

***

Գիրք - սա խաղալիք չէ,
Սա իմ լավագույն ընկերն է:
Հոգ տանել նրա մասին, երեխա.
Գիրքը ձեզ ամեն ինչ կպատմի:

***

Գրքեր տղաները լքեցին
Մկները վերցրին գրքերը։
Կուլ տալով տասնյակ տողեր,
Մկները դա անգիր գիտեին
Յուրաքանչյուր գրքի բոլոր էջերը -
Նրանք, որոնք լքվել են տղաների կողմից:
Աշխատանքն իզուր չէր,
Չնայած արմատները կոշտ են,
Եվ ժամանակ չկար
Մկները ստվարաթուղթ են ծամում գիտ.

Հանելուկներ

Սպիտակ նապաստակ սև դաշտում
Թռվեց, վազեց, օղակներ արեց:
Նրա հետևի հետքը նույնպես սպիտակ էր։
Ո՞վ է այս նապաստակը: ...
(կավիճ)

Սպիտակ ճայ
Ես սլացա սև դաշտի միջով,
Նա հետքեր է թողել իր հետևում։
(կավիճ)

Սպիտակ խճաքարը հալվել է
Նա հետքեր է թողել տախտակի վրա։
(կավիճ)

Ուսանողները գրում են նրանց,
Պատասխանում է տախտակի մոտ.
(կավիճ)

Բանաստեղծություններ

Իկավիճնկարեց
Ասֆալտի վրա կա այգի և տուն։
Ես ուզում էի ցույց տալ մայրիկիս
Նրանց միայն անձրևն է քշել։

***

Ես կարող էի նույնիսկ մեծ դառնալ
Այո, տախտակն ավելի սև է, քան մուրը:
-Ես սկսեցի կավիճ նկարել ալբոմում։
Միայն տերեւը մնաց սպիտակ։

***

Նկարում եմ ասֆալտի վրա
Իմ բոլոր մատները կեղտոտվեցին
Գծեր և գծեր -
Դեղին և կապույտ.
Ինչ եմ եսկավիճներկված -
Մայրիկը երբեք չի իմացել.
Սրանք ձուկ են, սա ծով է,
Բայց մի քիչ ավելի ու շուտով
Մայրիկը կռահի,
Իզուր չէ, որ աղջիկս փորձում է:

Հանելուկներ

Նոր տունԵս այն կրում եմ իմ ձեռքում,
Տան դռները փակ են։
Այստեղի բնակիչները թղթից են,
Ամեն ինչ ահավոր կարևոր է:
( Պայուսակ )

Որքան ձանձրալի է, եղբայրներ,
Հեծանվի՛ր ուրիշի մեջքով։
Ինչ-որ մեկը ինձ մի զույգ ոտք կտա,
Որպեսզի կարողանամ ինքնուրույն վազել,
Ես կպարեի այսպիսի պար...
Չէ, դու չես կարող, ես դպրոցի աշակերտ եմ...

( Պայուսակ )

Բանաստեղծություններ

Ձմռանը նա վազում է փողոցով,
Եվ ամռանը այն պառկած է սենյակում,
Բայց գալիս է միայն աշունը,
Նա բռնում է ձեռքս,
Եվ կրկին անձրևի և ձնաբքի ժամանակ
Իմ պայուսակը քայլում է ինձ հետ

***

Գրիչ..մատիտ..մատիտ..
Ես ամեն ինչ հավաքե՞լ եմ դպրոցի համար:
Ես անպայման գրքերը վայր եմ դրել
Եվ ես չմոռացա իմ նոթատետրերը...

Նկարչություն...աշխատանքներ..
Բերեք ֆիզիկական դաստիարակություն:
Դժվարությամբ փակեցի պայուսակը...
Ինչ-որ բան նույնիսկ բռունցքով ...

Բայց ես այլևս չկարողացա բարձրացնել…
Լավ է, որ եղբայրս օգնեց..
Ինչպե՞ս կհասցնեմ պայուսակը:
Ինչպե՞ս ես նրա հետ դպրոց հասնեմ:

***

Մատների մարմնամարզություն.

Թեմա՝ ԴՊՐՈՑ

Գրեցինք, գրեցինք,

Մեր մատները հոգնել են։

Դու ցատկում ես, մատներ,

Արևի ճառագայթների պես:

Անցնել - ցատկել, ցատկել - ցատկել,

Մենք սլացանք դեպի մարգագետինը։

Քամին ցնցում է խոտը,

Ձախ - թեքվում է աջ:

Մի վախեցիր քամուց, նապաստակ,

Զվարճացիր մարգագետնում:

Մենք սեղմում և արձակում ենք բռունցքները:

Մատները ցատկում են սեղանի վրա:

Տարածեք ձեր մատները, ափերը

վերև.

Մատները ցատկում են սեղանի վրա:

Ձեռքերի թեթև շարժումներ դեպի ձախ,

դեպի աջ։

Թոփեք ձեր մատը.

Ձեռքերդ ծափ տալը զվարճալի է:

Մատների մարմնամարզություն.

Թեմա՝ ԴՊՐՈՑ

«Դպրոց»

Ես աշնանը դպրոց կգնամ։

Ես այնտեղ ընկերներ կգտնեմ

Ես այդպիսի գիտնական կլինեմ։

Բայց ես չեմ մոռանա իմ մանկապարտեզը.

Նրանք մատները «քայլում են» սեղանի վրա։

Թեքեք նրանց մատները երկուսի վրա

ձեռքեր.

Սպառնում են ցուցամատով

աջ ձեռքը

Մատների մարմնամարզություն.

Թեմա՝ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՊԱՐԱԳԱՆԵՐ

Մենք ունենք յոթ բան մեր պորտֆելում.

Բլոտեր և նոթատետր,

Գրիչ կա, որով կարելի է գրել

Եվ էլաստիկ ժապավեն՝ բծեր պատրաստելու համար

Զգուշորեն մաքրեց այն

Եվ մատիտի տուփ և մատիտ,

Իսկ այբբենարանը մեր ընկերն է։

(սեղմել և հանել մատները)

(մատները հերթով թեքեք)

Մատների մարմնամարզություն.

Թեմա՝ԴՊՐՈՑ

Մատիտ

Ամեն ինչ կնկարվի մատիտով,

Երբ նրան աշխատանք եք տալիս։

Բայց պարապ մի՛ նստիր.

Ուղղորդեք մատիտով:

(մատիտը ձեռքին բռնած)

(մատները թակել սեղանին) (մատները սեղմել և հանել) (մատիտով գրել սեղանին)

Մատների մարմնամարզություն.

Թեմա՝ԴՊՐՈՑ

Սվետլանա Գլուշչենկո
Երեխաների հետ աշխատելու նյութ «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ»

Առարկայական բառարանԴասարան, գրասեղան, տախտակ, դաս, ժամանակացույց, առարկաներ, մաթեմատիկա, գրել, կարդալ, նկարչություն, ֆիզկուլտուրա, համազգեստ, աշակերտ, կավիճ, ուսուցիչ, ուսուցիչ, գլխավոր ուսուցիչ, տնօրեն, դասագրքեր, մատիտատուփ, գրիչ, մատիտներ, տետր, ալբոմ, վրձին, ներկեր, ռետին, ստվարաթուղթ, թուղթ , քանոն, պլաստիլին, սոսինձ, մկրատ, գնահատում, դպրոցականներ, զանգել, փոխել։

Բայի բառարանՈւսումնասիրել, փորձել, լսել, եփել, սովորեցնել, ստանալ, գրել, հաշվել, լուծել, նկարել, մաքրել, հանգստանալ:

Նշանների բառարանԱվելի երիտասարդ, մեծ, ջանասեր, ջանասեր, կոկիկ, ուշադիր, նախապատրաստական, առաջին, լավ, վատ, չարաճճի, զվարճալի, խելացի

Մատների խաղ «Ընդմիջում».

Փոխի՛ր Փոխի՛ր Երկու ձեռքերի բռունցքների ռիթմիկ սեղմում և արձակում:

Լավ հանգստացեքՀանգիստ ձեռքերով շարժումներ վեր ու վար:

Դուք կարող եք վազել և աղմուկ բարձրացնել,

Պարել և երգել երգեր,

Երկու ձեռքի մատները բռունցքների մեջ հերթով թեքելով:

Կարող ես նստել ու լռել, մատներդ ձևավորվում են «կողպեք».

Միայն - ուշադրություն դարձրեք ձեզ: - դուք չեք կարող ձանձրանալ! Երկու ձեռքերի ցուցամատների շարժումները աջ և ձախ:

Տեքստին համապատասխան շարժումների իմպրովիզացիա.

«IN դպրոց» .

Շուտով մենք կգնանք դպրոց,

Եվ մենք մեզ հետ կվերցնենք պայուսակը:

Գրիչներով կգրենք։

Կատարել ֆիզիկական վարժություններ,

Միացված է «Հոյակապ»փորձիր ամեն ինչ!

Խաղ «Հսկաներ - թզուկներ»

Նպատակներձևավորել խոսքի քերականական կառուցվածքը, սովորեցնել օգտագործել փոքրացուցիչ վերջածանցներ:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ բոլորը գնում են դպրոց. Գաճաճներն ու հսկաները նույնպես գնացին դպրոց.

Օրինակ:

Հսկաներն ունեն մեծ պայուսակներ, իսկ թզուկները՝ փոքր:

Հսկաներն ունեն մեծ գրքեր, իսկ թզուկները՝ փոքր գրքեր:

Հսկաներն ունեն մեծ մատիտներ, իսկ թզուկները՝ փոքր։

Հսկաներն ունեն մեծ նոթատետրեր, իսկ թզուկները՝ փոքր։

Հսկաներն ունեն մեծ քանոններ, իսկ թզուկները՝ փոքր։

Հսկաները մեծ ձեռքեր ունեն, իսկ թզուկները՝ փոքր։

Հսկաները մեծ ձեռքեր ունեն, իսկ թզուկները՝ փոքր։

«Ուղղիր նախադասությունը»- սովորել ճիշտ գրել առաջարկ:

Լենա գնալ դպրոց.

Նատաշան կրում է պայուսակը:

Տղան դաս ունի պատասխանելու.

Աղջիկ մի քայլիր դպրոցում.

Խաղ — Ինչպե՞ս։

Նպատակներձևավորել խոսքի քերականական կառուցվածքը, սովորեցնել ածականներից մակդիրներ կազմել

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լրացնել նախադասությունները՝ պատասխանելով հարցին — Ինչպե՞ս։

Տղան լավ աշակերտ է, սովորում է (Ինչպես). (Լավ).

Ուշադիրաղջիկը միշտ լսում է (Ինչպես). (ուշադիր) .

Աշխատասեր ուսանողները միշտ կատարում են իրենց տնային աշխատանքը (Ինչպես). (ջանասիրաբար).

Աշխատասեր տղաները սովորում են (Ինչպես). (ջանասիրաբար).

Յուրաքանչյուր ոք, ով ստանում է գերազանց գնահատականներ, սովորում է (Ինչպես). (Հիանալի).

Խաղ «Ասա հակառակը».

Նպատակներ: հարստացնել բառապաշար, սովորեք ընտրել հականիշներ։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է շարունակել նախադասությունները հակառակ բառերով:

Մաշան կոկիկ աղջիկ է, իսկ Սաշան՝... (անփույթ).

Լիդան ջանասեր ուսանող է, իսկ Կատյան՝։ [ծույլ]:

Ժենյան գեր է, իսկ Լենան՝ գեր։ (նիհար).

Վիտյան ուժեղ է, իսկ Ռոման՝ ուժեղ։ (թույլ).

Կոլյան համարձակ է, իսկ Կոստյան՝։ (վախկոտ).

Դաշան լավ ուսանող է, իսկ Օլեգը՝ լավ աշակերտ։ (Վատ).

Օլեսյան նոր պայուսակ ունի, իսկ Իրան՝ նոր։ (հին).

Խաղ «Ընտանիք»

Նպատակներհարստացնել բառապաշարը, սովորել ընտրել նույն արմատի բառերը տվյալ մեկին:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գտնել տրված բառերըհարազատները։

Բառեր: դպրոց, գիրք, սովորեցնել.

Խաղ «Հավաքիր բառը»

Նպատակներզարգացնել տեսողական ուշադրությունը, բարելավել կարդալու հմտությունները և ձայնային վերլուծությունբառերը

Խաղի առաջընթաց. Առաջադրանքը ավարտված է նոթատետրերում: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հետևել, թե ուր է տանում սլաքը և

տառերը դնել իրենց տեղերում: Երեխաները կարդում են, թե ինչ բառ են հորինել և կատարում են դրա առողջ վերլուծությունը:

Նպատակներ: զարգացնել լսողական ուշադրություն, մտածողություն, սովորեցնել համահունչ մենախոսական արտասանություն (Հանելուկի մեկնաբանություն).

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը հանելուկ է անում, երեխաները գուշակում են. Տղաներից մեկը բացատրում է դրա իմաստը. Մնացածը փոխլրացնող են։

Սև Իվաշկա -

Փայտե վերնաշապիկ,

Ուր տանում է քիթը,

Նա այնտեղ նշում է դնում.

(Մատիտ)

Ա.Ռոժդեստվենսկայա

Ինչպիսի՞ կենդանի է սա:

Քայլում է վեր ու վար?

Քիթը ներկված ներկով,

Փայտե երկար պոչ.

(խոզուկ)

Վ.Դանկո

Փոքրիկ թռչուններ

Նստեց անընդմեջ

Եվ փոքրիկ խոսքեր են ասվում: (Նամակներ)

Վ.Ֆետիսով

Սև դաշտի վրա

Ցատկել-ցատկել-

Սպիտակ նապաստակը քայլում է: (Խորհուրդն ուներ)

Վ.Կրեմնև

Ես պատրաստ եմ իմ գաղտնիքը բացահայտել ցանկացածին,

Բայց դու նրանից ոչ մի բառ չես լսի:

(Գիրք)

Ա.Կոստակով

Որքան ձանձրալի է, եղբայրներ,

Հեծանվի՛ր ուրիշի մեջքով։

Ինչ-որ մեկը ինձ մի զույգ ոտք կտա,

Ես այսպիսի պար կկատարեի.

Բայց ես չեմ կարող դպրոց. (պայուսակ).

Վերապատմելու տեքստ

ԿԱՊՈՒՅՏ ՏԵՂԵՐՆԵՐ

Կատյան ուներ երկու կանաչ մատիտ։ Լենան չունի:

Այսպիսով, Լենան հարցնում է Կատյային:

Տո՛ւր ինձ կանաչ մատիտ։

Իսկ Կատյան ասում է:

Ես կհարցնեմ մայրիկիս.

Հաջորդ օրը երկու աղջիկներն էլ ուշքի եկան դպրոց. Հարցնում է

Լենա:

Ձեր մայրիկը դա թույլ տվեց?

Իսկ Կատյան հառաչեց ու ասաց:

Մայրիկը թույլ տվեց, բայց ես եղբորս չխնդրեցի.

Լավ, ձեր եղբայրը թույլ տվե՞լ է։ -Հաջորդ օրը հարցնում է Լենան.

Եղբայրս թույլ տվեց, բայց վախենում եմ, որ մատիտդ կջարդես։

«Ես զգույշ եմ», - ասում է Լենան:

Նայիր, ասում է Կատյան, մի՛ շտկիր, մի՛ սեղմիր։

Լենան նայեց նրան և հեռացավ։ Ես մատիտ չեմ վերցրել։ Կատյան զարմացավ և վազեց նրա հետևից։

Դե ինչ ես անում? Վերցրու՛:

Կարիք չկա»,- պատասխանում է Լենան։

Դասի ժամանակ ուսուցիչը հարցնում է:

Ինչո՞ւ, Լենոչկա, քո ծառերի տերևները կապույտ են:

Կանաչ մատիտ չկա։

Ինչու՞ չես վերցրել այն քո ընկերուհուց:

Լենան լռում է. Եվ Կատյան կարմրեց և խոսում է:

Ես տվել եմ նրան, բայց նա չի վերցնում:

Ուսուցիչը նայեց երկուսն էլ:

Պետք է տալ, որ կարողանաս վերցնել։

Ըստ Վ.Օսեևայի

Հարցեր:

Ինչու Լենան մատիտ խնդրեց Կատյայից:

Ի՞նչ պատասխանեց Կատյան։

Ի՞նչ եղավ հաջորդ օրը։ Երրորդի՞ վրա։

Ինչու Լենան չի վերցրել մատիտը:

Ի՞նչ է տեղի ունեցել դասարանում:

Ինչու՞ Կատյան կարմրեց:

Ի՞նչ ասաց ուսուցիչը աղջիկներին:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Լեզվի բառապաշարային և քերականական միջոցների զարգացման վերաբերյալ լոգոպեդիայի դասի ամփոփում «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ»Թեմա՝ «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ»: Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել դաստիարակել համեմատական ​​աստիճանածականներ մակդիրներից. Ակտիվացնել.

Լոգոպեդիայի դասի ամփոփում «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ»Վերացական խոսքի թերապիայի նիստթեմայի շուրջ «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ».

Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում «Դպրոցական պարագաներ» նախապատրաստական ​​խմբումԹեմա՝ «Դպրոցական պարագաներ» Նպատակը՝ ընդլայնել և ակտիվացնել ուսումնասիրվող թեմայի բառապաշարը. համակարգել գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ; վարժություն.

GCD-ի ամփոփում «Դպրոցական պարագաներ» նախապատրաստական ​​խմբումՈւսուցիչ 1 որակավորման կատեգորիաՄուրատովա Տատյանա Ալեքսանդրովնա. Թիրախ. Շարունակեք զարգացնել երեխաների նկարագրական գրություն գրելու կարողությունը:

Այսօր ուզում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել իմ երգ դպրոցի մասինվրա Անգլերեն. Դպրոցական տարիներԵրեխայի կյանքում ամենակարևոր պահը, քանի որ այս պահին դրվում է մարդու հետագա հաջող համակողմանի զարգացման հիմքը: Ակադեմիական գիտելիքների հետ մեկտեղ երեխան սովորում է համագործակցել թիմում, լինել քաղաքավարի, պատասխանատու, ուշադիր ուրիշների նկատմամբ։

Իմ «Դպրոցական երգը» երգը խոսում է առօրյայի մասին դպրոցական կյանքայն մասին, թե ինչ են անում երեխաները դասարանում և ինչ պետք է տանեն իրենց հետ դպրոց՝ իրենց ուսման մեջ հաջողակ լինելու համար:

Դպրոցի մասին երգի բառերը

Դպրոցական երգ

Դպրոցում ես կարդում եմ, դպրոցում գրում եմ,
Դպրոցում ես հաշվում եմ, դպրոցում ծիծաղում եմ,
Ես ամեն օր գնում եմ դպրոց:
Դպրոցում ես սովորում եմ, դպրոցում խաղում եմ,
Ես ամեն օր գնում եմ դպրոց:

Դպրոց, դպրոց, ես գնում եմ դպրոց,
Դպրոց, դպրոց, ես գնում եմ դպրոց:

Ես վերցնում եմ գրիչս, վերցնում եմ գիրքս,
Վերցնում եմ պայուսակս, նայում եմ,
Եթե ​​այսօր մոռանամ իմ իրերը
Եվ սովորեք և խաղացեք:
Եթե ​​այսօր մոռանամ իմ իրերը
Ես չեմ կարող գրել, կարդալ և հաշվել
Եվ սովորեք և խաղացեք:

Դպրոց, դպրոց, ես գնում եմ դպրոց,
Դպրոց, դպրոց, ես գնում եմ դպրոց:
Դպրոց, դպրոց, ես սիրում եմ իմ դպրոցը:

Բացի իմ պատրաստած երգից երկու հավաքածու ֆլեշ քարտեր «Դպրոց» թեմայով անգլերենով. Առաջին հավաքածուն պարունակում է քարտեր, որոնց վրա գրված են նկարներ և բառեր, իսկ երկրորդ հավաքածուն պարունակում է քարտեր, որոնց վրա միայն նկարներ կան, և բառերը տրված են առանձին փոքր բացիկների վրա: Դուք կարող եք օգտագործել այս քարտերը անգլերենի դասերի տարբեր բառապաշարային խաղերի համար, օրինակ՝ «Ի՞նչն է պակասում»: կամ «Ի՞նչ պետք է առաջին հերթին դպրոց տանես»:

Կոմպլեկտ 1

Հավաքածու 2

Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում նաև մի շարք առաջադրանքներ «Դպրոց» թեմայով անգլերենով. Հարկ է նշել, որ առաջադրանքները պարունակում են ոչ միայն այս երգի բառերը, այլև դպրոցական պարագաների այլ անվանումներ, ուստի այս առաջադրանքները կատարելուց առաջ համոզվեք, որ ձեր աշակերտները գիտեն այս բառապաշարը:

Առաջադրանք 1 Սա ամենապարզ խնդիրն է, որը թույլ է տալիս երեխաներին կիրառել ձայնային տառերի համընկնում գտնելու հմտությունը: Երեխաները պետք է որոշեն, թե որ տառով է սկսվում առարկան և նկարները կապեն համապատասխան տառերի հետ:

Առաջադրանք 2 Այս գործունեության ընթացքում երեխաները պետք է կարդան դպրոցական պարագաների անվանումները և համապատասխանեցնեն դրանք համապատասխան նկարի հետ:

Առաջադրանք 3 Այս առաջադրանքը թույլ է տալիս ամուր հիշել ուղղագրությունը Անգլերեն բառեր«Դպրոցական պարագաներ» թեմայով: Երեխաները պետք է որոշեն, թե որն է բառը, տեղադրեն բաց թողնված տառը և կապեն այն համապատասխան նկարի հետ:

Առաջադրանք 4 Այս հանձնարարությունը համապատասխանում է իմ «Դպրոցական երգ» երգի բառերին: Երեխաները պետք է միացնեն նկարագրող բայերը դպրոցական գործունեությունհամապատասխան նկարով։

Առաջադրանք 5 : Սա խնդիր է բառերի ուղղագրությունը վարժեցնելու համար: Երեխաները պետք է շրջանցեն և ինքնուրույն գրեն բայեր, որոնք նշում են դպրոցում դասի գործունեության տեսակները:

Առաջադրանք 6 Այս առաջադրանքում ավելացել է դժվարությունըերեխաները պետք է վերծանեն նկարագրող բայերը դպրոցի տեսակներըգործողությունները և դրանք կապել համապատասխան նկարների հետ:

Հուսով եմ ձեզ դուր կգա դպրոցի մասին իմ երգը, և դուք ուրախ կլինեք այն երգել անգլերենի դասերին։

Ելենա Կունիցինա
Դասի ամփոփում «Դպրոցական պարագաներ»

Երեխաների գործունեության տեսակներըճանաչողական-հետազոտական, արդյունավետ, խաղային, հաղորդակցական, շարժիչ:

Նպատակներզարգացնել մտածողությունը, ճանաչողական կարողությունները. շարունակել երեխաների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոց; սովորել պարզ ընդհանրացումներ անել; զարգացնել առարկայի զարգացման միջավայրի առարկաների և երևույթների վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու ունակությունը.

Պլանավորված արդյունքներերկխոսական խոսքի տիրապետում, ինքնուրույն գործելու կարողություն. սովորել նկարագրել առարկաները.

Նյութեր: երգի աուդիո ձայնագրություն «Ինչում են սովորեցնում դպրոց» *; մեջքի պայուսակ դպրոց, դպրոցական պարագաներ; գնդակ, խաղալիքներ:

Գործունեության առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ.

Երգ է հնչում «Ինչում են սովորեցնում դպրոց» . - Տղերք, գուշակեք հանելուկ:

Տունը փողոցում է, երեխաները շտապում են այնտեղ։ Տղաներն ու աղջիկները նոթատետրեր ու գրքեր են տանում։ Սա ի՞նչ է։

(դպրոց.)

Իհարկե, այս հանելուկը խոսում է դպրոց. Շատ ժամանակ չի անցնի, երբ դուք աշակերտ կդառնաք: TO դպրոցը պետք է պատրաստվի. Գիտե՞ք, թե ինչի կարիք կունենաք դպրոց? Եկեք ստուգենք այն:

P. Ճանաչողական գործունեություն.

1. Գուշակել հանելուկներ մասին դպրոցական պարագաներ.

Որը դպրոցում ձեզ անհրաժեշտ կլինեն դպրոցական պարագաներ? Գուշակիր հանելուկները - խորհուրդներ:

Վանդակ, քանոն,

Թվեր, բառեր,

Նա ցույց կտա ինձ, թե որքան եմ ջանում:

(Նոթատետր.)

Փայտե կաֆտան,

Դրանում ապրում է գունավոր Իվանը։ Նա սիրում է ալբոմ, նոթատետր, և ես սիրում եմ դրանով նկարել։

(Մատիտ.)

Սիրում է սուզվել ջրի մեջ

սիրում է գույներով հագնվել

Եվ հետո `ցատկել-ցատկել: -

Եվ նկարեց ծաղիկը:

(Խոզանակ.)

Երկու դանակ իրար ամրացված

Նրանք չեն կարող հանգիստ նստել.

Կտրեք և կտրեք

Մեզ հետ միասին բաներ են սարքում։

(Մկրատ.)

Իմ ընկերուհին այսպես է ապրում:

Առավոտյան նա թանաք է խմում,

Հետո ինձ։ Ես նրան տալիս եմ նոթատետր

Նա գնում է զբոսնելու դրա երկայնքով:

(Գրիչ.)

Եթե ​​դուք նրան աշխատանք տաք,

Մատիտն իզուր էր։

(Ռետինե.)

Որտե՞ղ են գնում գրիչները, մատիտները և լվացքի ռետինները:

ki? Գուշակիր հանելուկը - ակնարկ:

Այս նեղ տուփում դուք կգտնեք մատիտներ, գրիչներ, փետուրներ, թղթի սեղմիչներ, կոճակներ, ինչ-որ բան հոգու համար:

(Մատիտի պատյան):

Ինչու՞ պետք է գրիչներն ու մատիտները դնել մատիտատուփի մեջ:

Ամեն ինչ է մենք անվանեցինք դպրոցական պարագաներ?

2. Դիդակտիկ խաղ «Մի խոսք ասա».

Առաջարկում եմ խաղալ բառերով խաղ: Կանչել

նա «Մի խոսք ասա». Միգուցե մենք էլի հիշենք...

այն իրերը, առանց որոնց դպրոցը չի կարողանում յոլա գնալ.

Որոշեցի տուն նկարել, բացում եմ իմ տունը։ (ալբոմ).

Հանկարծ օձը ուղիղ կդառնա, եթե այն ձեր ձեռքերում լինի։ (քանոն).

Սունկ, արջ, աղվես, զամբյուղ - Ես ամեն ինչ պատրաստում եմ դրանից: (պլաստիլին).

Նա կկիրառի շատ ակնածալից և նուրբ նախշ, լինի դա երկինք, թե անտառ, բարակ ձյունաճերմակ սառնամանիք, Կանաչ ապրիլը կգունավորի ամեն ինչ: (ջրաներկ).

Նա կնկարի և կնկարի Պինոքիոյին,

Նա հայտարարություն կգրի և շնորհավորական բացիկ։ Նկարել պաստառներ վարպետ վառ բարակ. (զգայական գրիչ).

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Երեխաները համապատասխանաբար կատարում են շարժումներ տեքստըՄենք վարժություններ կանենք, արագ պտտում ենք ձեռքերը, երբեմն ետ, երբեմն առաջ և հետո՝ հակառակը։ Եկեք թեքվենք ավելի ցածր: Եկեք, ձեռքեր, ավելի մոտ հատակին: Ուղղված, ոտքերը ավելի լայն: Քաշեք մեջքը, երեք - չորս:

Կորտում կարմիր գնդակն այսօր բոլորից բարձր է ցատկում: Ես ցատկում եմ գնդակով, ուզում եմ հասնել երկինք։ Կանգ առեք Լիցքավորումն ավարտվել է։ Շնչեք և արտաշնչեք պատվերի համար:

3. Առարկայի քննություն և նկարագրություն.

Գրիչներ ու մատիտներ ենք դնում մատիտատուփի մեջ։ Որտե՞ղ ենք դնում տետրերը, դասագրքերը, ալբոմը, ներկերը։ Այս նյութի մասին նույնպես

հանելուկ կա:

Իմ հետևում մի հսկայական տուն է, և մատիտի տուփ, և գրքեր, և տետրեր և ալբոմ: Գնում է դեպի դպրոց այս տունը. - Ճիշտ է, այդպես է դպրոցական ուսապարկ. Ահա նա ձեր առջև է։ Նկարագրեք այն (ինչ գույնի է, ինչ նախշով է զարդարված, ուսապարկը ունի՞ գրպաններ մանր իրերի համար, քանի՞ խցիկ ունի): 4. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ կա ուսապարկի մեջ»։. Երեխաները նստում են հատակին, կազմելով շրջան: Ուսուցիչը գնդակ է նետում երեխաներից մեկին և անվանել առարկա, Օրինակ՝ գրիչ, տետր, աղյուս, ֆլոմաստեր, արդուկ, սենդվիչ, դասագիրք, ծաղիկ, բուրգ, մատիտ, օրագիր: Եթե, երեխայի կարծիքով, այս առարկան պետք է լինի պայուսակի մեջ, ապա նա բռնում է գնդակը, եթե ոչ, ապա գնդակը բռնելու կարիք չկա.

5. Մարզվել «Սովորում ենք ծալել դպրոցական պարագաներ ուսապարկով» .

Ծալել գիտե՞ք։ դպրոցական պարագաներ դպրոցական ուսապարկում? Պե՞տք է զգույշ լինեմ ծալելիս: Ուսապարկի ո՞ր կուպեում ենք դնելու դասագրքեր, ալբոմներ, տետրեր։ Որտե՞ղ կարող եմ տեղադրել իմ մատիտի տուփը:

Ուսուցիչը ցուցադրում է ծալովի հաջորդականությունը դպրոցական պարագաներ ուսապարկի մեջ.

6. Դիդակտիկ խաղ «Հավաքել դպրոցական ուսապարկ» .

Նրանք սեղանի վրա են դպրոցական պարագաներ, խաղալիքներ. Երկու տղա (ըստ ցանկության)պետք է փաթեթավորի անհրաժեշտը դպրոցական պարագաներ. Հաղթում է նա, ով հավաքում է այն ավելի արագ և առանց սխալների։ դպրոցական ուսապարկ.

7. Հաղորդակցման խաղ «Ընկերական ափեր».

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները կազմում են շրջանակ: Ուսուցիչը առաջարկում է միմյանց ողջունել՝ օգտագործելով ափերը և ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է դա անել:

Դաստիարակ (կարդում է բանաստեղծություն).

Մենք ափի մեջ դրեցինք և բոլորին առաջարկեցինք մեր բարեկամությունը

(ձեռքերը միացնել). Եկեք միասին խաղանք բարի և խելացի դառնալու համար

(ձեռքերը վեր բարձրացնել)\Մի՞թե մենք վիրավորում ենք միմյանց։ Ոչ, ոչ, ոչ: Արդյո՞ք մենք հարգում ենք միմյանց: Այո, այո, այո (բաց ձեռքերը)\

Հետո երեխաները «փոխանցում»շրջանագծի մեջ հաճոյախոսություններՀերթով մի լավ բան ասեք միմյանց:

III. Արտացոլում.

Ես ձեզ համար պատրաստել եմ խորհուրդներ, թե ինչպես վարվել դպրոցդառնալ ջանասեր ուսանող:

1. Առավոտյան շուտ արթնացեք, մանրակրկիտ լվացվեք, որպեսզի մի հորանջիր դպրոցում, Քիթդ մի խփիր գրասեղանին։

2.Կոկիկ հագնվեք

Այնպես որ հաճելի էր դիտելը։

Ինքներդ արդուկեք ձեր հագուստները, ստուգեք դրանք, դուք հիմա մեծ եք:

3. Սովորեցրու քեզ պատվիրել,

Թաքստոց մի խաղացեք իրերի հետ, գանձեք յուրաքանչյուր գիրք, մաքուր պահեք ձեր պայուսակը:

4. Բ դպրոցփորձիր օգնել բոլորին,

Իզուր մի խոժոռվեք

Քաջ եղիր

Եվ դուք կգտնեք ընկերներ:

Սա է մեր խորհուրդը. չկան ավելի իմաստուն և պարզ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Դպրոցական կանոններ» Դպրոցական անբավարարության կանխարգելման և անհանգստության նվազեցման ուղղիչ և զարգացնող դասի ամփոփում«Դպրոցական կանոններ» ուսուցիչ-հոգեբանի ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի ամփոփում կանխարգելման վերաբերյալ դպրոցական անհամապատասխանությունև նվազեցնելով անհանգստությունը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գենդերային ինքնության ձևավորումը խաղային գործունեության ընթացքում 2015-2016 թթ ուսումնական տարին, վերցրեցի «Գենդերային ինքնության ձևավորումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ խաղային գործունեության ընթացքում» ինքնակրթության թեման։

Վերջնական GCD Communication «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ» նախապատրաստական ​​խումբը TNR-ի հետՔաղաքային ինքնավար նախակրթարան ուսումնական հաստատությունհամակցված տիպի մանկապարտեզ «Ծիածան» Աբստրակտ ուղղակիորեն.

Աբստրակտ ուղղակիորեն կրթական գործունեությունՎ նախապատրաստական ​​խումբթեմայի շուրջ «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ» Նեխորոշկովա Զոյա.

Բաց դասի ամփոփում «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ»Լոգոպեդի առաջադրանքներ Ուսումնական՝ բառերի վանկային վերլուծության հմտության բարելավում, ձայնային վերլուծության և բառերի սինթեզի հմտության համախմբում:

Բառագիտական ​​թեմա՝ Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ. Նպատակները. 1. Լեքսիկական թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների թարմացում; 2. Տրամաբանական մտածողության զարգացում.

Անմիջական ուսումնական գործունեության ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում Թեմա՝ «Դպրոց. Դպրոցական պարագաներ» ծրագրի բովանդակությունը.

Նախապատրաստական ​​խմբում երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Դպրոցական պարագաներ» դասի ամփոփումՆպատակը. Շարունակել երեխաներին ծանոթացնել դպրոցական պարագաներին, սովորեցնել նրանց համեմատել, ընդհանրացնել առարկաները և ընդգծել բնորոշ հատկանիշները:

Իմ ինքնակրթության թեման«Ռուսալեզու մեծ երեխաների ծանոթացում նախադպրոցական տարիքերգել սովորելու գործընթացում սախա ժողովրդի մշակույթի հետ»։ Համապատասխանություն. Ժամանակակից ժամանակներում:

Թեման «Բարեկամություն»Թեմա «Բարեկամություն» Նպատակը. զարգացնել գաղափարներ ընկերության մասին Կրթական նպատակներ. սովորել հասկանալ ուրիշների զգացմունքներն ու արարքները, բացատրել սեփականը:

Պատկերների գրադարան.