Լեքսիկո-քերականական դաս ավագ դպրոցում խոսքի թերապիայի խումբ«Ընտանի կենդանիներ» թեմայով: «Խաղեր վագրերի համար» համակարգչային ուսումնական ծրագրի օգտագործումը և երեխաների աշխատանքը ինտերակտիվ սեղանի վրա ապահովում են բարձր մոտիվացիա և արդյունավետություն ուսումնական նյութի յուրացման գործում:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Թիրախ.

• «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների համախմբում երեխաների խոսքում:

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

• ակտիվացնել բառարանը ըստ բառարանային թեմա«Ընտանի կենդանիներ»;
• համակարգել և համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի մասին.
• ձևավորել խոսքի քերականական կառուցվածքը՝ սովորեցնել ճիշտ օգտագործումըսեփականատիրական ածականների խոսքում, նախադրյալ դեպքի կառուցումներում (գոյականների ածական, ածական, դասական հոլով. եզակիառանց նախադասության, հոգնակի թվի գոյականների գործիքային դեպք «Գ» նախադասությամբ), գոյականների համաձայնեցում թվերի հետ, սեփականատիրական ածականներ։

Ուղղիչ և զարգացնող.

• ուժեղացնել խոսքի ակտիվություներեխաներ;
• զարգացնել տեսողական և լսողական ուշադրություն, ստեղծագործական երևակայություն;
• համախմբել պլանի համաձայն առաջարկներ անելու ունակությունը.
• միավորել նախադասությունները պատմության մեջ.

Ուղղիչ և կրթական.

• սեր զարգացնել ընտանի կենդանիների նկատմամբ;
• զարգացնել թիմում գործելու կարողությունը.

Բառարան:

• գոյականներ՝ ձի, կով, ոչխար, խոզ, կատու, շուն, կենդանիներ, քուռակ, հորթ, գառ, խոճկոր, կատվաձագ, լակոտ;
• ածականներ՝ ձի, կով, ոչխար, խոզ, կատու, շուն;
• բայեր՝ հառաչել, հառաչել, բզբզել, մռնչալ, մյաոել, հաչել, ցատկել, որոնել, տանել, հնձել, կերակրել, աճել, վերադառնալ;
• վերև, հակառակ, վար, աջ, ձախ;
• թվեր՝ մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ։

Սարքավորումներ:

• ինտերակտիվ սեղան, անհատական ​​համակարգիչ, ուսումնական Համակարգչային խաղ«Խաղեր վագրերի համար», նկարչական նյութ՝ ընտանի կենդանիների, նրանց մարմնի մասերի պատկերներով, կտրված նկարներ (3 մաս), խաղալիք տուն, Շուստրիկ խաղալիք, խաղալիք գնդակ, մագնիսական տախտակ, սեղան և աթոռներ երեխաների համար, նախադասություններ կազմելու և պատմություններ պատմելու տեղեկատու նկարներ։

Դասի առաջընթաց.

I. Ներածական մաս.

Երեխաները գրասենյակում կանգնած են մագնիսական տախտակի դիմաց:

Լ. Մի ժամանակ ապրում էր մի ձի՝ Զորկան։ (Պատկեր է դնում գրատախտակին): Նա ուներ որդի՝ Շուստրիկը։ (Ցուցադրված է խաղալիք՝ քուռակ): Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր խաղն էր նա ամենաշատը սիրում խաղալ:

Դ. Ֆուտբոլին: Որովհետև նա ֆուտբոլային համազգեստ է կրում՝ համարով շապիկ։

II. Հիմնական մասը.

1. Խաղ «Անվանիր հյուրերին»:

Լ. Շուստրիկի ծննդյան օրն է. Մայրիկը հրավիրատոմսեր ուղարկեց հյուրերին: Գուշակիր, թե ում է զանգահարել Զորկան։ (Լոգոպեդը ցույց է տալիս հրավիրատոմսեր. ընտանի կենդանիների պոչերի պատկերներ: Երեխաները նշում են, թե ում պոչն է դա և մագնիսական տախտակի վրա դնում կենդանիների պատկերները):

D. Ոչխարը ոչխարի պոչ է:

Կովը կովի պոչ է։

Խոզը խոզի պոչ է:

Շունը շան պոչ է։

Կատուն կատվի պոչ է:

L. Ովքե՞ր են այս բոլոր հյուրերը:

Դ. Կենդանիներ.

L. Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում:

Դ.Ապրում են մարդու կողքին,մարդը խնամում է, օգուտ են բերում:

2. Խաղ «Ինչպես կենդանիները հավաքվեցին ծննդյան օրվա համար»:

Մատների ծայրերի ինքնուրույն մերսում. ( Բութ մատըդրվում է մերսվող մատի եղունգի վրա, մնացածը սեղմում է բարձիկը ներքևից՝ հունցելով այն։ Շարժումները ուղեկցվում են տեքստով):

L. Կենդանիները սկսեցին հավաքվել, հագնվել և կոշիկներ հագնել:

Ինչպես մեր կատուն դեղին կոշիկներ ունի:
Ինչպես մեր խոզը նոր կոշիկներ ունի:
Այսպիսով, ես իմ լակոտին գնեցի մի քանի հողաթափեր նրա թաթերի համար:
Իսկ փոքրիկ հորթը հագնում է ֆետրե կոշիկներ։
Իսկ Վովկա գառը նոր սպորտային կոշիկներ է։

3. Խաղ «Ո՞վ ում հետ է»:

L. Տղերք, ո՞վ է այս լակոտը:

D. Սա փոքրիկ շուն է:

L. Իսկ հորթը.

D. Սա ձագ կով է:

L. Ո՞վ է այս գառը:

D. Սա ձագ ոչխար է:

L. Իհարկե, ընտանի կենդանիները Շուստրիկի ծննդյան օրը գնացին ոչ միայնակ, այլ իրենց ձագերի հետ: Իսկ ո՞ւմ ձագն է Շուստրիկը։

D. Նա ձիու ձի է: Նա քուռակ է:

Երեխաները կենդանիների նկարների կողքին ցուցադրում են նորածինների նկարներ:

L. Ո՞ւմ հետ է եկել շունը:

Դ. Շունը եկել էր ձագերով:

L. Ո՞ւմ հետ է եկել կովը:

Դ. Կովը եկավ իր հորթերով:

L. Ու՞մ հետ է եկել կատուն:

D. Կատուն եկավ ձագերի հետ:

L. Ո՞ւմ հետ է եկել խոզը:

D. Խոզը եկավ խոճկորների հետ:

L. Ո՞ւմ հետ են եկել ոչխարները:

Դ. Ոչխարները գառներով եկան։

L. Ո՞ւմ հանդիպեցին բոլոր ձագերը:

D. Քուռակների հետ.

L. Եվ նրանք նվեր բերեցին: (Նվերի տուփ է հանում):

4. Խաղ «Բուժում».

L. Ձին սկսեց նստեցնել հյուրերին և բուժել նրանց: (Երեխաները նստում են սեղանի շուրջ: Նրանց առջև պատկերված են ուտելիքի նկարներ): Ո՞ւմ եք տվել ոսկորները։

Դ. Ոսկորները տվեց շանը:

Լ. Ո՞ւմ է խոտ տվել:

Դ. Խոտ է տվել կովին, ոչխարին։

Լ. Կաթն ու՞մ եք տվել։

Դ. Կատվին կաթ տվեց:

Լ. Բանջարեղենը ո՞ւմ եք տվել։

Դ. Նա բանջարեղենը տվեց խոզին:

5. Խաղ «Թաքցնել ու փնտրել».

L. Կենդանիները կերան և սկսեցին թաքստոց խաղալ: Նրանք թաքնվել են տան հետևում։ Ո՞ւմ գլուխն է սա: (Սեղանին կա խաղալիք տուն: Լոգոպեդը դրա հետևից ցույց է տալիս կենդանիների գլուխների նկարներ):

D. Սա կով, ձի, խոզ, ոչխար, կատու, շան գլուխ է:

6. Խաղ «Եկեք գրենք բանաստեղծություն».

L. Եվ հետո կենդանիները սկսեցին բանաստեղծություն գրել:

Շունն ունի շան գլուխ, իսկ կատուն՝...
Խոզը խոզի ականջներ ունի, իսկ ձին...
Ոչխարի բուրդը ոչխարի բուրդ է, բայց նապաստակի...
Ձին ձիու աչքեր ունի, իսկ այծը՝...

7. Խաղ «Հավաքել նկարներ»:

L. Տղերք, տեսեք, կենդանիների մարմնի բոլոր մասերը խառնվել են: Դուք չեք հասկանա, թե որտեղ էր կատուն, որտեղ ոչխարը: Հավաքեք նկարներ մասերից, ասեք մեզ, թե ում եք ստացել:

Երեխաները հավաքում են կտրված նկարներ և օգտագործում սեփականատիրական ածականներ: Մինչ նրանք աշխատում են, լոգոպեդը մագնիսական տախտակից հեռացնում է գառների, կատուների և ձիերի նկարները:

L. Ինչպե՞ս եք հավաքել նկարները:

Դ. Ես վերցրեցի սկզբում կատվի գլուխը, հետո կատվի իրանը, իսկ հետո կատվի պոչը:

Ես վերցրի ոչխարի գլուխ, հետո՝ ոչխարի մարմին, հետո՝ ոչխարի պոչ։

8. Շարժիչային դադար «Ցոկ-ցոկ-ցոկ».

Լ. Տղերք, Զորկան ուզում էր ձեզ սայլով նստել: Թողեք սեղանը:

«Ժամացույց-կլակ-կլակ»: - ձին վազում է (երեխաները շրջում են ձիերի պես շրջանի մեջ),
«Ժամացույց-կլակ-կլակ»: - հարվածում է սմբակով (երեխաները ոտքի մատներով հարվածում են հատակին):
«Ժամացույց-կլակ-կլակ»: - քարշ է տալիս սայլը (նրանք նորից ցատկում են շրջանով),
Մեզ տանում են սայլի վրա (երեխաները կծկվելով ոտքի են կանգնում):

L. Եվ հետո կենդանիները որոշեցին երգել: (Խաղարկվում է «Who Said «Meow?» համակարգչային խաղը «Խաղեր վագրերի համար» ծրագրից): Որոշեք, թե ում ձայնն է այժմ լսվում:

Դ. Կատուն մյաուսում է, կովը մռնչում է, ոչխարը բզբզում է, շունը հաչում է, ձին հառաչում է:

10. Խաղ «Ով է տարօրինակը դուրս»

Լ. Տեսեք, մինչ մենք երգում էինք, ոչխարների ձագերն անհետացան: Ո՞վ է բացակայում:

D. Գառներ.

Լ. Նրանք փախան մարգագետնում։ (Մոտեցեք ինտերակտիվ աղյուսակին): Ո՞վ է այստեղ արածում:

D. Ոչխարներ և գառներ.

Լ. Այս մարգագետնում ոչխարներ կան, մյուսում՝ գառներ։ Ո՞վ է հայտնվել սխալ տեղում: Միավորե՛ք ոչխարներին ձեր մարգագետնում, իսկ գառներին՝ ձեր մարգերում։

Երեխաները նկարները տեղափոխում են համապատասխան խումբ:

L. Հաշվիր ոչխարներին: Հաշվե՛ք գառները։

11. Խաղ «Փնտրեք ընտանի կենդանիներ»(օգտագործելով ինտերակտիվ աղյուսակ)

Լ. Ընտանի կենդանիները գառներ էին փնտրում անտառում: Այնտեղ շատ վայրի կենդանիներ ու թռչուններ կան։ Օգնեք ընտանի կենդանիներին վերադառնալ տուն:

Երեխաները կենդանիների և թռչունների նկարների մեջ գտնում են ընտանի կենդանիների պատկերներ և դրանք դնում զամբյուղի մեջ:

Լոգոպեդը համապատասխան նկարները դնում է մագնիսական տախտակի վրա։

L. Դե, բոլորը տանը են:

12. Մարմնամարզություն աչքերի համար «The Hustler is jumping».

Լ.Շուստրիկը ուրախացավ, որ գառները գտնվեցին ու վեր թռավ։ Շուստրիկին հետևիր։

Լոգոպեդը տեղաշարժում է խաղալիքը, երեխաները հետեւում են նրան իրենց աչքերով։ Երեխաների գլուխներն անշարժ են։ Աչքեր ձեր առջև: Բերանը փակ. Աչքերի շարժումները վերև - ձեր առջև - ներքև - ձեր առջև, դեպի աջ - ձեր առջև, դեպի ձախ - ձեր առջև, անկյունագծով վերև - ներքև ՝ ձեր աչքերը բերելով դեպի կենտրոն:

13. «Ինչպես մեծացավ Շուստրիկը» պատմվածքի կազմում՝ օգտագործելով տեղեկատու նկարներ:

Երեխաները սեղանների մոտ.

Լ. Պապիկը եկել էր այցելության։ Նա ուզում է պատմել, թե ինչ կլինի, երբ Շուստրիկը մեծանա։ Նայեք նկարներին. Դրանց հիման վրա նախադասություններ կազմիր։

Դ Պապը գյուղում մի քուռակ ուներ՝ Շուստրիկը։

Պապը խոտ էր հնձում խելացի տղայի համար։

Ձմռանը խոտով կերակրում էր Շուստրիկին։

Շուստրիկը մեծացավ և ամեն տեսակ բեռներ տարավ սայլի վրա։

Լ. Հիմա պատմիր ինձ, թե ինչպես է մեծացել Շուստրիկը` հիմնվելով բոլոր նկարների վրա:

III. Վերջնական մաս.

L. Դե, Շուստրիկի ծննդյան օրն անցել է: Կենդանիները գնացին տուն, տեսնենք նրան ինչ են տվել։

Բացեք տուփ նվերով:

D. Սա ֆուտբոլի գնդակ է:

L. Ի՞նչ եք կարծում, Շուստրիկին գոհ է նվերից:

Դ. Իհարկե, նա ուրախ է, քանի որ նրա սիրելի խաղը ֆուտբոլն է:

Միտինա Լ.Ա.,
ուսուցիչ լոգոպեդ

Լեքսի թերապիայի դասի ամփոփում բառագիտական ​​թեմայով
«Ընտանի կենդանիներ»

պատրաստեց՝ Դավիդովա Ելենա Յուրիևնան
ուսուցիչ լոգոպեդ
Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություն
մանկապարտեզ«Ալենկա»
Նիկիֆորովսկի շրջան, Տամբովի մարզ, գյուղական բնակավայր Դմիտրիևկա

Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ և կրթական.
- պարզաբանել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով.
- սովորեք օգտագործել y նախադասությունը խոսքում վարժությունների միջոցով: «Ո՞վ ունի, ով», «Ո՞վ ունի ինչ»;
- սովորեցնել գոյականներ կազմել: pl. ժամ միավորներից ժամ վարժությունների միջոցով: «Մեկ-շատ»;
- սովորեցնել գոյականներ կազմել: փոքր ածանցներով - «Զանգիր այն սիրով» վարժությունում:
Ուղղիչ և զարգացնող.
- ճիշտ մտածել վարժությունների միջոցով: «Հավաքել նկար»;
- ուժեղացնելով հոդային ապարատի մկանները.
Ուղղիչ և կրթական.
- զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ
- սեր սերմանել տնային կենդանիների նկատմամբ:

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդ.- Հանելուկները գուշակելով կիմանաք, թե այսօր ում մասին ենք խոսելու դասարանում:

Ես սողում եմ ցանկապատի երկայնքով
Ես դուրս եմ գալիս որսի։
Մկները թաքնվեցին անցքերում,
Ես երկար ժամանակ դիտում եմ նրանց։ (Կատու)

Քիթը կլոր է,
Իսկ փխրուն պոչը հյուսված է:
Մայրիկը խոզ է, հայրիկը խոզ է:
Նա նրանց սիրելի որդին է։ (Խոզուկ)

Մարդուն ճշմարիտ ընկեր,
Ես կարող եմ լսել յուրաքանչյուր ձայն շատ պարզ:
Ես հիանալի հոտառություն ունեմ
Սուր աչք և սուր լսողություն: (Շուն)

Արագ վազքի չեմպիոն,
Երբեմն սայլեր եմ քշում։
Քեռի փեսան ինձ բերեց
Ջուր, խոտ և վարսակ: (Ձին)

Սոված - հառաչում,
Լրիվ - ծամում է,
Փոքրիկ երեխաներ
Կաթ է տալիս։ (Կով):

Խոսքի թերապևտ. - Ի՞նչ կանվանեիք այս բոլոր կենդանիներին մեկ բառով:
(Տնային)
Լոգոպեդ.- Ճիշտ է, տնական: Այսօր դասարանում կխոսենք ընտանի կենդանիների մասին։ Եվ որպեսզի մեր լեզուն կարողանա օգնել մեզ այս հարցում, եկեք մարմնամարզություն անենք լեզվի համար:

2. Հոդային մարմնամարզություն.

Կատուն կաթ է գցում:
Դուրս հանեք ձեր «լայն» լեզուն ձեր բերանից: Լեզվի ծայրը բարձրացրեք «բաժակի» մեջ և լեզուն թաքցրեք ձեր բերանում:
Հորթը կաթ է ծծում։
Բերանը բաց է, շուրթերը՝ ժպիտի մեջ։ Լեզվի լայն ծայրը դրեք վերին շրթունքի տակ և մի սեղմումով պոկեք այն։
Ձիու խռմփոց.
Շուրթերի թրթռում.

3. «Ո՞վ ունի ով» վարժությունը:

Լոգոպեդ. Մայրերն ու նրանց երեխաները կորցրել են միմյանց: Նրանք իսկապես ցանկանում են միասին լինել: Եկեք համոզվենք, որ նրանք կհանդիպեն: Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:
Լոգոպեդ. Հիմա եկեք ստուգենք: Ով ում ունի:

Կատուն ունի ձագ.

Ձին քուռակ ունի։

Շունը լակոտ ունի

Խոզը խոճկոր ունի։

Կովը հորթ ունի։

4. «Ո՞վ ինչ ունի» վարժություն.

Լոգոպեդ. - Տղե՛րք, ընտանի կենդանիներից ո՞րն է եղջյուր: (Կովի մեջ, խոյի մեջ, այծի մեջ)
Ո՞վ ունի բեղեր: (նապաստակի մեջ, շան մեջ, կատվի մեջ)
Ո՞վ ունի փափուկ թաթեր: (կատվի մոտ)
Ո՞վ ունի կուրծ: (Կովի, այծի մոտ)
Ո՞վ ունի մռութ քիթ: (Խոզի մոտ)

5. «Մեկ-շատ» վարժություն.

Լոգոպեդ. - Հիմա եկեք խաղանք «Մեկ - շատ» խաղը:
Կատու - կատուներ,
Շուն - շներ,
կով - կով,
ձի - ձիեր,
ոչխար - ոչխար,
kitten - kittens,
հորթ - հորթեր.

6. Մարզվել. «Զանգիր ինձ սիրալիր»:

Լոգոպեդ. - Հիմա, տղերք, եկեք, սիրով կանչեք կենդանիներին:
Կատու. Ինչպե՞ս կանվանեիք նրան սիրալիր: (կատու)
շուն-շուն,
ձի-ձի,
այծ-այծ,
ոչխար-ոչխար.

7. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

«Կիտի»
Ահա թե ինչպիսին է կատուն, (Նրանք քայլում են «կատվի նման» քայլով)
Կլոր դեմք, (շոյել դեմքը)
Եվ յուրաքանչյուր թաթում (ներկայացնում են ճանկերը)
Ճանկերը քերծողներ են:
Նրա բոլոր խաղալիքները - (ցատկելով տեղում)
Խորանարդ և կծիկ: Կատուն նման է գնդակի (Նրանք ցատկում են իրար հետևից շրջանաձև) Բնակարանի շուրջը ցատկելով:

8. Մարզվել. «Հավաքեք նկարներ»:

Լոգոպեդ. - Հավաքեք նկարներ և անվանեք ձեր ստացած կենդանիներին: (Խոզ, կատու, խոյ, շուն, կով, այծ)

9. Դասի ամփոփում.

Լոգոպեդ. Ի՞նչ կենդանիների մասին են քննարկվել այսօր դասարանում:
Ո՞ր կենդանիներն են կոչվում տնային: (Երեխաները պատասխանում են):
Բերեք ընտանի կենդանիների օրինակներ:

Տեղեկատվական ռեսուրսներ:
http://logoped18.ru/
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
փառատոն.1սեպտեմբեր.ru›articles/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_ kartinki…kartinki

Նպատակները:

I. Ուղղիչ և դաստիարակչական.

1. Սովորեք օգտագործել գոյականների գործիքային գործը, վարժվեք բառեր առ դեպք համաձայնեցնելով;
2. Համախմբել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի մասին.
3. Ակտիվացրեք և ընդլայնեք բառապաշարը տնային կենդանիների թեմայով՝ նախիր, նախիր, հոտ, հովիվ;
4. Իմացիր արտաքին նշաններկենդանիներ, ինչ են ուտում, ինչպես են բարձրաձայնում, որտեղ են ապրում, ինչ օգուտներ են բերում.
5. Երեխաներին սովորեցնել պատասխանել լոգոպեդի հարցերին ամբողջական պատասխաններով.

II. Ուղղիչ և զարգացնող.

1. Զարգացնել լսողական և տեսողական ընկալում, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ;
2. Բարելավել մտքի գործընթացները;

III. Ուղղիչ և կրթական.

1. Խթանել սերը ընտանի կենդանիների նկատմամբ;
2. Զարգացնել ուշադիր լսելու ունակությունը, զարգացնել ճանաչողական գործընթացը.
3. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները:

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա, մագնիսական տախտակ, ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի նկարներ, լաբիրինթոս, լուսային ցուցիչներ, սու-ջոկ, վայրի և ընտանի կենդանիների խաղալիքներ, «գյուղ և անտառ» մոդել։

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները մտնում են խումբ

I. Կազմակերպչական պահ

Լոգոպեդ և երեխաներ.

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ,

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես:

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:

Լոգոպեդ. Ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության դեպի կենդանական աշխարհ: (Հնչում է «Կենդանիների աշխարհում» երաժշտությունը):

Լոգոպեդ. Հիմա ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ, իսկ դուք կգտնեք պատասխանները և կտեղադրեք դրանք գրատախտակին:

II. Դ/խաղ «Գուշակիր հանելուկներ»

Ո՞վ է մեզ դռան մոտ ողջունում,

Ամբողջ օրը լուռ, քնելուց հետո,

Եվ դա սկսվում է երջանկությունից

Բարձր հաչալ. «Վուֆ-վուֆ-վուֆ»:

Ով, քայլելով շղթայի վրա,

Կծում է բլրի խոտը,

Եվ սպասելով տանտիրուհուն,

Միայնակ բզբզոցներ. «Me-e-e».

Ով միշտ հիանալի գիտի

Ի՞նչ եմ ես պատրաստում նախաճաշին:

Եվ նա վազում է դեպի լոգարան,

Բարձրաձայն հռհռացող «Օինկ-օինկ».

Ո՞վ է ակնկալում թթվասեր նախաճաշին:

Եվ չի ուզում կակաո խմել

Ով շոգի ու ցրտի մեջ է

Երեխաներին շրջաններով տանել,

Եվ նրա տանը,

Հանգիստ բղավում է. «E-go-go»:

Ո՞վ է արածում սիզամարգում:

Առանց պանամական գլխարկի և առանց շապիկի,

Հեռացնում է վնասակար ճանճերին

Եվ նա երկար հառաչում է. «Moo-oo-oo»:

Երկար ականջ

Բմբուլի գնդակ:

Հմտորեն ցատկում է

Կծում է գազար: (նապաստակ)

Մորուքով Աննան տղամարդ է,

Եղջյուրներով, ոչ թե ցուլով: (այծ)

Երբ երեխաները կռահում են հանելուկները, լոգոպեդը մագնիսական տախտակի վրա դնում է ընտանի կենդանու հանելուկների նկարը:

III. Աշխատում է մագնիսական տախտակի վրա.

Խոսքի թերապևտ. Եկեք կրկին անվանենք այս կենդանիներին: (Երեխաները հերթով նշում են գրատախտակին փակցված կենդանիներին):

Լոգոպեդ. - Ո՞վ է սա:

(Կով, շուն, ձի, խոզ, կատու,

Լոգոպեդ. Լավ արեցիք:

Լոգոպեդ.- Ինչպես կարող ես դա անվանել, մեկ

այլ կերպ ասած, այս կենդանիները. Երեխաներ.

Կենդանիներ.

Լոգոպեդ. Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում:

Երեխաներ. Որովհետև նրանք հոգ են տանում մարդու կողմից:

Լոգոպեդ. Լավ արեցիք:

Խոսքի թերապևտ. Մինչ ես և դու կռահում էինք ընտանի կենդանիներին, բոլոր կենդանիները խառնվեցին իրար: Օգնիր ինձ ամեն ինչ կարգի բերել:

Մոդելավորում (սեղանների վրա տեղադրված են տնային և վայրի կենդանիներ, երեխաները պետք է նշանակեն կենդանիներին, թե ով որտեղ է ապրում):

Խոսքի թերապևտ: Ի՞նչ է սա:

Երեխաներ՝ գյուղական տուն։

Լոգոպեդ. Եվ սա՞:

Երեխաներ: Անտառ.

Խոսքի թերապևտ. Կենդանիներին բաշխեք ըստ նրանց ապրելավայրերի:

Լոգոպեդ. Լավ արեցիք: Բոլորը կատարեցին առաջադրանքը:

Լոգոպեդ. Ամռանը կովերի մի մեծ խումբ արածում է մարգագետնում: Ինչպես կարող եք դա անվանել մեծ խումբկովե՞ր (Նախիր):

Լոգոպեդ. Ե՞րբ են արածում ձիերը: (Նախիր):

Լոգոպեդ. Արածո՞ւմ են ոչխարները: (Օտարա):

Լոգոպեդ. Ո՞վ է հոգում նրանց մասին: (Հովիվ):

Լոգոպեդ. Իսկ հիմա առաջարկում եմ խաղալ «Գտիր մայրիկիդ» խաղը

IV. Դ/խաղ «Գտիր մայրիկիդ». (օգտագործելով մուլտիմեդիա համակարգ)

Մուլտիմեդիա D/վերահսկում «Գտիր քո մորը» երեխաներին լազերային ցուցիչնրանք գտնում են իրենց երեխային մոր համար:

Ո՞վ ունի շունը: - լակոտ;

Ո՞վ է կովի մոտ: - հորթ;

Ո՞վ է ձիու հետ: - քուռակ;

Ո՞վ է կատուն: - կատու;

Ո՞վ է խոզը: - խոզ;

Ո՞վ է այծի մոտ: - երեխա;

Ո՞վ է նապաստակը: - փոքրիկ նապաստակ:

Խոսքի թերապևտ. Լավ տղերք: Յուրաքանչյուր ձագի համար դուք մայր եք գտել:

Լոգոպեդ. Չե՞ք հոգնել: Եկեք մի փոքր հանգստանանք։

Լոգոպեդ. Բոլորը գալիս են ինձ մոտ և վերցնում գնդակը: (Su-jok հնչում է)

V. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Գնդակ - ոզնի

Երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստին համապատասխան:

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով	Ափերի միջև:
Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում։	Ձեռքերի փոփոխություն.
Ես շոյեմ նրանց ափը	Գլորվում են ետ ու առաջ։
Կարծես փշրանքներ եմ ավլում:	Ձեռքերի փոփոխություն.
Եվ ես մի փոքր կսեղմեմ այն,	Նրանք սեղմում են:
Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը.	Ձեռքերի փոփոխություն.
Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով:	Ն Սեղմեք ձեր մատները գնդակի վրա:
Եվ ես կսկսեմ մյուս կողմից:	Ձեռքերի փոփոխություն.
Իսկ հիմա վերջին հնարքը.Գնդակը թռչում է ձեռքերի միջև:	Գնդակը ձեռքից նետելը ձեռքին

Լոգոպեդ.- Մենք մի փոքր հանգստացանք: Պատասխանել իմ հարցին. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ են ուտում ընտանի կենդանիները: (Մենք մոտենում ենք համակարգի օպերատորին):

VI. Դ/խաղ «Ո՞վ ինչ է ուտում»: »(պատկերապատկերների օգտագործում)

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ և ինքնուրույն կատարում առաջադրանքը՝ ըստ մակարդակների:

Լոգոպեդ. Եկեք ստուգենք: Ի՞նչ է ուտում կովը: (Խոտ, խոտ):

Ի՞նչ է ուտում կատուն: (Ձուկ):

Ի՞նչ է ուտում շունը: (Ոսկորներ):

Ի՞նչ է ուտում այծը: (Խոտ):

Ի՞նչ է ուտում նապաստակը: (Գազար):

Ինչու՞ մնաց բնադրող տիկնիկը:

Երեխաներ. Որովհետև նա խաղալիք է:

Լոգոպեդ. Լավ արեցիք: Դուք բոլորդ ավարտեցիք առաջադրանքը:

Լոգոպեդ. Ձեզանից քանի՞սն է տանը ընտանի կենդանի: Երեխաներ: Ես ունեմ:

Լոգոպեդ. Ո՞ր կենդանին է ապրում ձեր տանը:

Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս եք հոգում նրանց մասին:

Երեխաներ. (Մենք կերակրում ենք, բուժում, լվանում, մաքրում և այլն)

VII. Դ/խաղ «Ով ինչ է ձեռնտու».

Լոգոպեդ. Ի՞նչ օգուտներ են բերում այս բոլոր ընտանի կենդանիները՝ կովն ու խոյը:

Երեխաներն ընտրում են նկարները սեղանների վրա և դրանք կախում մոլբերտներից:

Լոգոպեդ. Լավ արեցիք: Մարդուն պետք են այս բոլոր ընտանի կենդանիները, մարդը չի կարող ապրել առանց նրանց:

Ձի, շուն, կատու, կով,

Այծեր, ոչխարներ - ամեն ինչ պատրաստ է

Ապրեք մեր կողքին բարեկամության մեջ

Եվ մեր ուրախությունն է ծառայելը

VIII. Դասի վերլուծություն.

Երաժշտություն է հնչում

Լոգոպեդ. Այսպիսով, մենք այցելեցինք կենդանական աշխարհ:

Լոգոպեդ. Ի՞նչ էիք սիրում անել այսօր դասարանում:

Ի՞նչ նոր ես սովորել:

Ընտանի կենդանիներին պետք է պաշտպանել և խնամել։

Թիրախ:Հստակեցնել գիտելիքները «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով, ընդլայնել և ակտիվացնել բառապաշարը:

Առաջադրանքներ.

Դասավանդել կրթություն հոգնակիգոյականներ, սեփականատիրական ածականներ, բարդ ածականներ, փոքրացնող ձևեր, բայական ձևեր, գոյականը թվանշանի հետ համաձայնեցնել։ Ուժեղացնել գոյականների գործիքային գործի օգտագործումը խոսքում: Ձևավորել խոսքի երկխոսական ձև:

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն։ Զարգացնել ընկերներին լսելու ունակությունը:

Սարքավորումներ:շնորհանդես «Ընտանի կենդանիներ»

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Դասարան գնալու համար հարկավոր է բառը հետադարձ արտասանել:

Բարձր - ցածր, մոտ -... տաք-... լայն-.. ձանձրալի-... ուրախություն-... մութ-... տալ-

Կառուցել-...բաց-...մուտք-...սև-...չոր-...կոշտ-...սուր-...կոշտ-...դատարկ-..արագ-...

2.Ծանոթացում դասի թեմային.

Լոգոպեդը ցուցադրում է ընտանի կենդանիների պատկերները էկրանին։

Ով է սա? Անվանեք այն մեկ բառով.

Անվանեք ձեր ընտանի կենդանիներին:

Ինչու են այս կենդանիներին կոչվում ընտանի կենդանիներ:

Ի՞նչ օգուտներ են բերում դրանք:

Կենդանիների մարմնի ո՞ր մասերը կարող եք անվանել և ցույց տալ:

Ինչով է ծածկված ընտանի կենդանիների մարմինը:

3 Վարժություններ թեմայի վերաբերյալ բառապաշար ձևավորելու համար:

• Վարժություն «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

Դիտեք կենդանիների բնակարանը:

Շունն ապրում է տնակում (բուհ):

գոմ, գոմ, գոմ, ոչխարանոց, խոզանոց, ախոռ, բնակարան (տուն):

• Զվարճալի հաշիվ (մեկ շուն, երկու շուն, հինգ շուն)

• Սեփականատիրական ածականների ձևավորում : Ո՞ւմ բուծարանը: Շնային; Շան պոչը, ո՞ւմ պոչն է։ Շնային

• Վարժություն «Ո՞վ ինչ ձայն է տալիս. Ավարտի՛ր նախադասությունները։

Կովը հառաչում է. Կատու - .... Շուն - .... Ձի - .... Խոզ - ....

• Զորավարժություն «Ընտրիր, անուն, հիշիր» Լրացրե՛ք նախադասությունները (ընտրե՛ք և անվանե՛ք որքան հնարավոր է շատ գործող բառեր):

Շուն (ինչ է անում):— հոտոտում, մռնչում, կրծոտում, պահակ...Ձին (ինչ է անում): - .... Խոզ (ինչ է նա անում): — ....

• Զորավարժություն «Ո՞ւմ ինչ ուտելիք է պետք»:

Հրավիրեք երեխաներին մտածել, թե ով ում և ինչով կերակրելու է .

Ֆիզիկական դաստիարակություն (գնդակով)

Դիդակտիկ խաղ— Սիրով ասա։

Մատների մարմնամարզություն «Բուրենուշկա».

Տուր ինձ կաթ, Բուրենուշկա, (երեխաները ցույց են տալիս կովի «եղջյուրները», ծալում են ցուցամատը և փոքր մատը)

Գոնե մի կաթիլ ներքևում:

Կատուները սպասում են ինձ, փոքրիկ երեխաներ:

Տվեք նրանց մի գդալ սերուցք (մի մատը մեկ-մեկ թեքեք՝ սկսած փոքր մատներից, երկու ձեռքերով)

Մի քիչ կաթնաշոռ (երկու ձեռքերի վրա)

Կարագ, կաթնաշոռ կաթ, կաթ շիլայի համար։

Կովի կաթը բոլորին առողջություն է տալիս. (Կովի «եղջյուրները» կրկին ցուցադրվում են)

• Տնային և ֆերմայում վարժություն.
• Ո՞վ է տանը խնամում ընտանի կենդանիներին: (Վարպետ, տիրուհի):
• Քանի՞ մարդ կա ֆերմայում: (Ֆերմայում կան շատ կովեր, ոչխարներ և այլն)
• Ո՞վ է հոգում գյուղատնտեսական կենդանիների մասին: (Ֆերմայում կենդանիներին խնամում են անասնաբույծները. հովիվները արածեցնում են կովերը, կթում են կովերը, փեսաները խնամում են ձիերին և ձիերին, խոզերին խնամում են խոզաբուծողները, ոչխարները խնամվում են հովիվների կողմից և այլն):
• Բաղադրյալ ածականների ձևավորում

Կովը երկար պոչ ունի։ Ինչպիսի կով: - Երկարապոչ:

Ցուլը սուր եղջյուրներ ունի։ Ի՞նչ ցուլ: -...

Խոզի մոտ կարճ ոտքեր. Ինչպիսի խոզ: —

Նապաստակի մոտ երկար ականջներ. Ի՞նչ նապաստակ: -...

Ձին երկար մանե ունի։ Ինչպիսի՞ ձի: -...

Ոչխարները փափուկ բուրդ ունեն: Ինչպիսի ոչխարներ: -...

Սև մանուշ -...

Սպիտակ մանե -...

Մոխրագույն պոչ -...

Հաստ վերարկու - ...

Թույն եղջյուրներ -...

Սպիտակ ճակատ -...

Երկար ոտքեր - ...

Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում:

Նայեք բացիկին. նկարիչը ինչ-որ բան չի նկարել ընտանի կենդանու վրա. Ինչ չունի նապաստակը (ականջներ), ինչ չունի կատուն (բեղ և այլն): Խնդրում ենք նկարել այն, ինչ պակասում է այս կենդանիներին:

Ներկայացման հիման վրա ընտանի կենդանիների մասին հանելուկներ գուշակելը.

Դասի ամփոփում.

Անվանեք այն ընտանի կենդանիներին, որոնց մասին այսօր խոսեցինք: