ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿ "ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಯೋಣ"

ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದೇಶ : ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.

ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆ

1. ವ್ಯಾಯಾಮ - ಆಕ್ಟಿವೇಟರ್ "ಹೌದು, ಇಲ್ಲ, ನಾವು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ"

2. ಶುಭಾಶಯ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ.

3. "ಬಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮ

4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ"

5. ವ್ಯಾಯಾಮ “ಸ್ವಲ್ಪ ಉಗಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ”

6. "ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಫೋನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

7. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಲೂನ್"

8. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೌದು - ನಾವು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ"

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ರಾಜಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬರುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆರೋಪಿಸದೆ ಗಮನಿಸಿದ್ದನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು.
ಭಾವನೆಗಳ ಸಂವಹನ - ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂದೇಶ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಎಂದರೆ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪರಾನುಭೂತಿಯು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಮರ್ಪಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ವಿವರಿಸಿದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂವಹನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ಸಮಸ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;
ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಾದ, ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು;
ನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ರಾಜಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
ಉತ್ತಮ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅವನ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.
ಮೌಖಿಕ - ಸ್ಮೈಲ್, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಂವಹನ ಸ್ಥಳದ ಸಂಘಟನೆ (ದೂರ)...
ಮೌಖಿಕ - ಅಭಿನಂದನೆಗಳು, "ಆಚರಣೆಯ" ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು (ಹವಾಮಾನ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು).

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
"BUS" ವ್ಯಾಯಾಮ
ಎರಡು ಜನರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ನೀವು ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೀವು ಬರುತ್ತಿರುವ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಅವರನ್ನು ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿಲ್ಲ. ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಬಸ್ಸುಗಳು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿಮಿಷವಿದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ನಂತರ, ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವರಣೆ
"ವರ್ತನೆಯ ವಿವರಣೆ" ಎಂದರೆ ತೀರ್ಪು ಇಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರ ಗಮನಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು. ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಲೆನಾ, ನೀವು ಸ್ಲಾಬ್" ಒಂದು ಅವಮಾನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
“ಲೀನಾ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ” - ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವರಣೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ"
ಒಬ್ಬ ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಬಾಗಿಲಿನ ಹಿಂದೆ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವು ಆಯ್ದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಉಳಿದ ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿಹ್ನೆಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣ ಹೊರ ಉಡುಪು) ಎರಡು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ಭಾವನೆಗಳ ಸಂವಹನ
ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ, ಅಮೌಖಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನವ ನಂಬಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ವಲ್ಪ ಹಬೆಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ"
ಸೂಚನೆಗಳು: “ಈಗ ನಿಮಗೆ ಈ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಏನು ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನು ಏನು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆಂದು ಇತರರಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು. ಹಾಗೆ ಮಾಡುವಾಗ ದಯವಿಟ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಇವಾನ್ ಇವನೊವಿಚ್, ಮಹಿಳೆಯರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದಾಗ ನಾನು ಮನನೊಂದಿದ್ದೇನೆ" ಅಥವಾ "ಮಾರಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ, ಎಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ನನ್ನ ವರ್ಗದ ಕರ್ತವ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನನಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ ನಾನು ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ." ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುವವರಿಗೆ ಮನ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಅವರು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಉಗಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುವ" ತಿರುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ.
ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗಾದರೂ ದೂರು ನೀಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು: "ನಾನು ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನೂ ಕುದಿಸಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾನು ಉಗಿಯನ್ನು ಬಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ
ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುವಿಕೆಯು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು ಇತರರನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಇತರರನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸ್ಥಾನವು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತಲುಪದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

"ಮುರಿದ ಫೋನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಆಟದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿ.
5 ಜನರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು ವೀಕ್ಷಕರು.
ನಾಲ್ಕು ಜನರನ್ನು ಕೊಠಡಿಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲು ಅವರನ್ನು ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ:
"ಗಗನಯಾತ್ರಿ ಲಿಯೊನೊವ್ ಮೊದಲು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ, ಅವನು ಹಡಗಿನಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ತಳ್ಳಲು ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ, ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಹಿಡಿದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದರು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆ: ಅವನ ಸ್ಪೇಸ್ ಸೂಟ್
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಉಬ್ಬಿತು, ಮತ್ತು ಅವನು ಹಡಗಿನೊಳಗೆ ಹಿಂಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಲವಂತದಿಂದ ಮಾಡಿದನು.
ಇದರ ನಂತರ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎರಡನೇ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮೊದಲನೆಯವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು ಮೂರನೆಯದಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯ. ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಳಿದ ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡವರು, ಅದನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿದರು ಅಥವಾ ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ತಂದರು ಎಂದು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿ.
ನೀವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಐದು ಜನರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ನಾಲ್ವರು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಐದನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ: "ತಂದೆಗೆ 3 ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು." ಹಿರಿಯವನು ಬುದ್ಧಿವಂತನಾಗಿದ್ದನು, ಮಧ್ಯದವನು ಹಾಗೆ ಇದ್ದನು, ಕಿರಿಯ ಮಗನಾನು ನಾನೇ ಆಗಿರಲಿಲ್ಲ." ಅವನು ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಾಲ್ಕನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ನಂತರ ಮೂರನೆಯವರಿಗೆ, ನಂತರ ಎರಡನೆಯವರಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೊದಲನೆಯವರಿಗೆ ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ತೋರಿಸಬೇಕು. ನಂತರ, ಬಹಳ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಕೊನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಲೂನ್"
ಸೂಚನೆಗಳು: "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ನೀವು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ. ನೀವು ಜನವಸತಿ ಇಲ್ಲದ ದ್ವೀಪಗಳ ವೈಮಾನಿಕ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೀರಿ. ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ. ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ತಯಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಸಾಗರದ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೆಲಕ್ಕೆ 500 - 550 ಕಿ.ಮೀ. ಒಂದು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯ ಸಂಭವಿಸಿದೆ - ಅಜ್ಞಾತ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಬಲೂನಿನ ಶೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಶೆಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಿದ ಅನಿಲವು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ವೇಗವಾಗಿ ಇಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭ ಬಲೂನ್ ಗೊಂಡೋಲಾದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿಟ್ಟಿದ್ದ ಬ್ಯಾಲೆಸ್ಟ್ (ಮರಳು) ಚೀಲಗಳನ್ನೆಲ್ಲ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಲಾಗಿದೆ. ಬೀಳುವಿಕೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಧಾನವಾಯಿತು, ಆದರೆ ನಿಲ್ಲಲಿಲ್ಲ. ಚೆಂಡಿನ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

	ಹೆಸರು	Qty
	ಹಗ್ಗ	50ಮೀ
	ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕಿಟ್	5 ಕೆ.ಜಿ
	ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ದಿಕ್ಸೂಚಿ	6 ಕೆ.ಜಿ
	ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ಮೀನು	20 ಕೆ.ಜಿ
	ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸೆಕ್ಸ್ಟಂಟ್	5 ಕೆ.ಜಿ
	ಜೊತೆ ರೈಫಲ್ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ದೃಷ್ಟಿಮತ್ತು ಮದ್ದುಗುಂಡುಗಳ ಪೂರೈಕೆ	25 ಕೆ.ಜಿ
	ವಿವಿಧ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು	20 ಕೆ.ಜಿ
	ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಒಂದು)
	ಜ್ವಾಲೆಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ರಾಕೆಟ್ ಲಾಂಚರ್	8 ಕೆ.ಜಿ
	10 ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಟೆಂಟ್	20 ಕೆ.ಜಿ
	ಆಮ್ಲಜನಕ ಸಿಲಿಂಡರ್	50 ಕೆ.ಜಿ
	ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳ ಸೆಟ್	25 ಕೆ.ಜಿ
	ಜೊತೆ ಡಬ್ಬಿ ಕುಡಿಯುವ ನೀರು	20ಲೀ
	ಟ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಟರ್ ರೇಡಿಯೋ	3 ಕೆ.ಜಿ
	ರಬ್ಬರ್ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ದೋಣಿ	25 ಕೆ.ಜಿ

5 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಚೆಂಡು ಅದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಇಡೀ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬುಟ್ಟಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಯಾವುದನ್ನು ಅತಿರೇಕಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.
ಏನು ಎಸೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಈ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಲಭಾಗಪ್ರತಿ ಹೆಸರಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಐಟಂನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ತರ್ಕಿಸುವುದು: “ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಎರಡನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ - ಆಮ್ಲಜನಕ ಸಿಲಿಂಡರ್, ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ - ಮಿಠಾಯಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ”
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಅಂದರೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಭಾಗವಲ್ಲ, ಅಂದರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಿಠಾಯಿಗಳು, ಅರ್ಧವಲ್ಲ. ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ) ಒಟ್ಟುಗೂಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಗುಂಪು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು:
1) ಯಾವುದೇ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು;
2) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ;
3) ಎಲ್ಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರು ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದಾಗ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;
4) ಈ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಆಕ್ಷೇಪಣೆ ಇದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು;
5) ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಮಯ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಕುಸಿತ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಐಟಂ ಅನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಚೆಂಡಿನ ಪತನವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಜೀವಂತವಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ. ನೀವು ಒಪ್ಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಒಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ!"
ನಿರೂಪಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀವು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮತದಾನ.
ಆಡಲು ಸಮಯ: 20-25 ನಿಮಿಷಗಳು. ಆದರೆ ಚರ್ಚೆಗೆ ಸೇರುವಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ ನೀವು ಸಮಯವನ್ನು 17 - 18 ನಿಮಿಷಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಗುಂಪು 100% ಮತದಾನದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ 15 ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜಯಿಸಲು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕೇಳಬೇಕು.
ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ 15 ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕ್ರ್ಯಾಶ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ದುರಂತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಪ್ರಗತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅದು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ತಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:
1. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
2. ನಿಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
3. ಮುಂದಿನ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಯಾವ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪು ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ಹಾರುವ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನಿನ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಚೆಂಡು ಎತ್ತರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರದಲ್ಲಿ, ಗಾಳಿಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಜನವಸತಿಯಿಲ್ಲದ ದ್ವೀಪಗಳಿವೆ. ಚೆಂಡಿನ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿದರೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಹಾರಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ, ನಾನು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಕು? ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ಆದರೂ ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಉಳಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಬಲೂನ್ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

1. ಬಟ್ಟಲುಗಳು, ಮಗ್ಗಳು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು.

2. ಜ್ವಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲೇರ್ ಗನ್.

3. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ದಿಕ್ಸೂಚಿ.

4. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ ಮಾಂಸ.

5. ಅಕ್ಷಗಳು, ಚಾಕುಗಳು, ಸಲಿಕೆಗಳು.

6. ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿನಿಂದ ಡಬ್ಬಿ.

7. ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕಿಟ್.

8. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮದ್ದುಗುಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ರೈಫಲ್.

9. ಚಾಕೊಲೇಟ್.

10. ಚಿನ್ನ, ಆಭರಣ.

11. ಡೈವರ್ ತಳಿಯ ನಾಯಿ.

12. ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಟ್ಯಾಕ್ಲ್.

13. ಶೌಚಾಲಯಗಳು.

14. ಉಪ್ಪು, ಸಕ್ಕರೆ, ಜೀವಸತ್ವಗಳ ಸೆಟ್.

15. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮದ್ಯ.

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮೊದಲು ಎಸೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ಎಸೆಯಲ್ಪಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹದಿನೈದನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ - ಅದನ್ನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ:

ಹಂತ 1. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 2. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 3. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತಲುಪಲು, ಗುಂಪು ಒಮ್ಮತವನ್ನು ತಲುಪಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕನಿಷ್ಟ ಭಾಗಶಃ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ನೀವು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ನೀವು ಸಾಯಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣ ಹೇಗಿತ್ತು?

· ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತಲುಪಲು ಏನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ?

· ನಾಯಕತ್ವದ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ?

· ಯಾರು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು?

· ಯಾರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು?

· ಯಾರು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಿದರು?

· ಪ್ರಭಾವ ಏನು?

· ಯಾವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು - ವಾಪಸಾತಿ, ನಿಗ್ರಹ, ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ, ಮಾನಸಿಕ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಮೇಲ್, ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ಜನರನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಇನ್ನೇನಾದರೂ?

· ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದದ ಸಾಧನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಯಿತು?

ಕಾರ್ಯ 16. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಾನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ದಯವಿಟ್ಟು ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರವೇಶ ಶೈಲಿ ಏನೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪು. ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

IN ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸೇರುವ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಕೆಳಗಿನ ನಾಲ್ಕು ವಿಧಗಳಿವೆ:

ನಿರಾಕರಣೆ.ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಹೊಸ ತಂಡವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುವುದು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ಕೆಲಸಗಾರರು ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

"ಅನುರೂಪತೆ". ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಜನರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇರಬಹುದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸದ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಂದ, ಇದು ಇಂದು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ.

"ಮಿಮಿಕ್ರಿ". ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಜನರು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪಕ್ಷಾಂತರಿಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

"ಅಡಾಪ್ಟಿವ್ ಇಂಡಿವಿಜುವಾಲಿಸಂ".(ಅತ್ಯಂತ ಉತ್ಪಾದಕ). ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಹೊಸ ಸಂಸ್ಥೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡದದನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇವರು ಅತ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ವೃತ್ತಿಪರರು, ಅವರು ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 17. ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಶೋಧಕ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಎಗ್ಗರ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, "ಎ ಬ್ರಿಲಿಯಂಟ್ ವೃತ್ತಿಜೀವನ", ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಮೈಲಿಗಲ್ಲು ರೂಪರೇಖೆಗಳು ಜೀವನ ಮಾರ್ಗ:

· ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?

· ನನ್ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿ ಗುರಿಗಳು ಯಾವುವು: ಈ ತಿಂಗಳು, ಈ ವರ್ಷ, ಈ ದಶಕದಲ್ಲಿ?

ಹೇಗೆ ಎದ್ದು ಕಾಣುವುದು ಉತ್ತಮ ಭಾಗಸಭೆಯಲ್ಲಿ: ಇಂದು, ಈ ತಿಂಗಳು, ಈ ವರ್ಷ?

· ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಸಾಧಿಸಬೇಕು?

· ನನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದೇ?

· ನನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಾಸ್ತವಿಕ ಗಡುವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

· ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನನಗೆ ಯಾವ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಬೇಕು?

ಜೀವನದ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಜೀವನ. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನಅಂತಹ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು.

ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಶಕ್ತಿ:

· ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ? ಏಕೆ?

· ನನ್ನ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ?

· ಇಂದು ನಾನು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಿಲಿಟರಿ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು - ಮುಖ್ಯ ಹೊಡೆತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪ್ರೇರಣೆ:

· ನನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಯಾವುದು?

· ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುತ್ತೇನೆ?

· ನನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು?

· ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ?

· ಯಾವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡಿ?

· ನಾಳೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉಪಯುಕ್ತವಾದುದನ್ನು ನಾನು ಇಂದು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ?

· ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು: ಈ ವಾರ, ಈ ತಿಂಗಳು, ಈ ವರ್ಷ?

ಸ್ವಯಂ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಹೊರಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬಾಯ್ಲರ್ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉಗಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ, ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಮುಂದೆ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಯಮಿತ ಮರುಪೂರಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ತಕ್ಷಣದ ಉನ್ನತ ಅಧ್ಯಯನ:

· ನನ್ನ ಬಾಸ್ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಾಸ್ ನ ಬಾಸ್ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡರು?

· ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬಾಸ್ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ?

· ನನ್ನ ಬಾಸ್‌ನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು?

· ನನ್ನ ಬಾಸ್ ಅವರ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನೇ ಓದಬೇಕೇ?

· ನನ್ನ ಬಾಸ್ ಯಾವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು?

· ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಸ್ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದೇ?

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬಾಸ್ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ತಂದೆಯಂತೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ ಬಾಸ್ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಬಾಸ್ ಇರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ಬಾಸ್ ಸ್ವತಃ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಧೀನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು:

· ನನ್ನ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಏನು ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ?

· ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಯಾರು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನನಾಗುತ್ತೇನೆ?

· ಇಲ್ಲಿನ ಜನರು ಹೇಗೆ ಬಡ್ತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ?

· ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ನಿಜವಾದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?

· ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮುನ್ನಡೆಯಲು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?

· ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?

· ಯಾವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಮ್ಮ ಉದ್ಯಮದ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು?

· ನನ್ನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ನಾನು ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು?

· ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು: ಸಂಸ್ಥೆಗೆ, ನನ್ನ ಬಾಸ್‌ಗೆ, ನನಗೆ?

· ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು, ನನ್ನ ಬಾಸ್, ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

· ನನ್ನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಬಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗಳಿಸಬಹುದು?

ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಜಾಲವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು:

· ಉಪಯುಕ್ತ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅವರು ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

· ನನ್ನ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದಾದ ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಓದುತ್ತೇನೆ?

· ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು?

· ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಬಹುದು?

· ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ?

ಡೇಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಶಸ್ಸಿನ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೆ ಏರಿಸುವ ಹಗ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಣವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ನೀವು ಡೇಟಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ

1. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯವು ... ಒಂದು ಗುಂಪು.

a) ಔಪಚಾರಿಕ;

ಬಿ) ಷರತ್ತುಬದ್ಧ;

ಸಿ) ಉಲ್ಲೇಖಿತ;

ಡಿ) ನಿಜ.

2. ಗುಂಪಿನ ಬಹುಪಾಲು ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅನುಸರಣೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ...

ಎ) ಸೂಚಿಸುವಿಕೆ;

ಬಿ) ಅನುರೂಪತೆ;

ಸಿ) ಅನುರೂಪತೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು.

3. ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ನೈಜ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ;

ಬಿ) ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ;

ಸಿ) ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿತವಲ್ಲದ.

4. ಅನುರೂಪತೆ ಎಂದರೆ:

ಎ) ಯಾರೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ;

ಬಿ) ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಕೆ;

ಸಿ) ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ;

ಡಿ) ಗುಂಪಿನ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಧೀನತೆ.

5. ನಾಯಕತ್ವದ ನಿರ್ದೇಶನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಯಾವ ನಾಯಕತ್ವ ಶೈಲಿಯು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ?

ಬಿ) ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ;

ಸಿ) ಉದಾರ

6. ಯಾವ ನಾಯಕತ್ವದ ಶೈಲಿಯು ನಾಯಕತ್ವದ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ?

ಬಿ) ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ;

ಸಿ) ಉದಾರ

7. ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ;

ಬಿ) ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ;

ಸಿ) ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ;

ಡಿ) ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ.

8. ತಂಡದ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ರಚನೆಯು ಇದರಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿಲ್ಲ:

ಎ) ಸಂವಹನ;

ಬಿ) ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;

ಸಿ) ರೂಪಾಂತರ;

ಡಿ) ಏಕೀಕರಣ;

ಡಿ) ಅಧೀನತೆ.

9. ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆ ಎರಡರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ದೂರವಿಡುವ ಮೂಲಕ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಎ) ಸೌಹಾರ್ದ ಸಹಕಾರ;

ಬಿ) ಸೌಹಾರ್ದ ಸ್ಪರ್ಧೆ;

ಸಿ) ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವುದು;

ಡಿ) ವಿರೋಧಿಗಳ ಸಹಕಾರ;

d) ಪೈಪೋಟಿ

10. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಎ) ಸೌಹಾರ್ದ ಸಹಕಾರ;

ಬಿ) ಸೌಹಾರ್ದ ಸ್ಪರ್ಧೆ;

ಸಿ) ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವುದು;

ಡಿ) ವಿರೋಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ.

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರದ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: (ವೈದ್ಯರು, ಎಂಜಿನಿಯರ್, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಲಾವಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಬ್ಬ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ವೀಕ್ಷಕರಾಗಲು ಕೇಳಿ).

ಆಟದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಬೀಳುವವರೆಗೆ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಉಳಿದಿದೆ. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಯಾರಾದರೂ ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಜಿಗಿಯಬೇಕು.

ಗುಂಪು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಹಾರಮರುಭೂಮಿಯ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಬಲೂನ್ ಬಂದಿಳಿದರೆ ಅದು ಕಡಿಮೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಯಾರು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು.

ಚರ್ಚೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚರ್ಚೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಬಲವಾದ ವಾದಗಳ ಬಳಕೆ, "ತನ್ನ" ವೃತ್ತಿಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾದಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, "ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳು" ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ "ಗೋಲ್ಡನ್ ನಟ್ಸ್"

ನಡೆಸಲು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು: ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು, ಗುಂಪನ್ನು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ತಂಡಗಳು ವಿವಿಧ ಕೊಠಡಿಗಳಿಗೆ ಚದುರಿ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟದ ಆರಂಭದವರೆಗೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಲಿಖಿತ ಪಾತ್ರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 20 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಇತರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾತುಕತೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು, ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಒಬ್ಬ ಸಮಾಲೋಚಕರನ್ನು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಮಾಲೋಚಕರು ಪರಸ್ಪರ ನೇರ ಮೌಖಿಕ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ತಂಡಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ಮಾತುಕತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಯಾವುದೇ ಮೌಖಿಕ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು ಅಥವಾ ಸಮಾಲೋಚಕರಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಬಾರದು ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಾಲೋಚಕರಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ರವಾನಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಮಾತುಕತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಯಾವುದೇ ತಂಡಗಳು ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಮಾಲೋಚಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಲು ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.

ಎರಡೂ ತಂಡಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನಾ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅದು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತುಕತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಂಡಗಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಮೇಲಾಗಿ ಅವರ ಸಮಾಲೋಚಕರ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ). ತಂಡಗಳ ನಡುವೆ ನೋಟು ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಸಹ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾತುಕತೆಯ ಸಮಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 20 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟವು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆ (45 ನಿಮಿಷಗಳು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪಾತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಗೋಲ್ಡನ್ ನಟ್ಸ್ ಪಿಲ್ ಕಂಪನಿ ಇತಿಹಾಸ

ನೀವು ಪಿಲ್ ಎಂಬ ಹೊಸ ಫಾರ್ಮಾಸ್ಯುಟಿಕಲ್ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಖಾಲಿ ಜಾಗ" ನಿಮ್ಮ ಕಂಪನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಈ ಹಿಂದೆ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ "ಕೆಮಿಕಲ್ ಡಿಫೆನ್ಸ್" ನ ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳ ಬೆನ್ನೆಲುಬನ್ನು ರಚಿಸಿದರು - ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ಒಡೆತನದ ದೊಡ್ಡ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ.

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ "ಖಿಮ್ಜಾಶ್ಚಿತಾ" ದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಾಗರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಜೆಟ್ ಕೇವಲ "ಕೋರ್" ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಔಷಧೀಯ ಕಂಪನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ಭರವಸೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಧೂಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿವೆ - ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ...

ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ರೂಪಾಂತರವು ಖಾಸಗಿ ಉದ್ಯಮಶೀಲತಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ "ತಂಡ" VNII ಅನ್ನು ತೊರೆದು ಪಿಲ್ LLC ಎಂಬ ಖಾಸಗಿ ಕಂಪನಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿತು. "ಹಳೆಯ" ಉದ್ಯೋಗಿ, ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಕೇವಲ 35 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು.

ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಳಿತಾಯವು ಅಧಿಕೃತ ಬಂಡವಾಳಕ್ಕೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರವಾನಗಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಆವರಣವನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಪಡೆಯುವುದು. ಹಳೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಔಷಧೀಯ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಆದಾಯವನ್ನು ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಬಳಸಲಾಯಿತು.

ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ಡಿಪ್ಸ್ ಕಾಯಿಲೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಂಪನಿಯು ಹೊಸ ಅನನ್ಯ ಔಷಧ X ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು. ಈ ಕಪಟ ರೋಗವು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನನದ 2 ವಾರಗಳ ನಂತರ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಮರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಕಾಲಿಕ (ಜನನದ ನಂತರ 24 ಗಂಟೆಗಳ) ಔಷಧ X ನ ಆಡಳಿತವು ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಣಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆಯರ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ಡಿಪ್ಸ್ ರೋಗವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಭ್ರೂಣವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರವರ್ತಕ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿದೆ - ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವುದೇ ದೇಶವು ಡ್ರಗ್ ಎಕ್ಸ್ ನಂತಹ ಯಾವುದನ್ನೂ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯ:

1.5 ರಿಂದ 2 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ

ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು:

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಯಾವುದೇ ವರ್ಗದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಯಾರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರ:

10-80 ಜನರಿಂದ

ಸೈಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: 10/18/2013

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಯೋಜನೆ:

• ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂರಚನೆ
• ಸಮಯದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
• ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ
• ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು
• ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತ


• ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು
• ಮುದ್ರಣಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಕರಣಗಳು
• ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಗೀತ

ಬೆಲೆ: 590 ರಬ್.

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಬಲೂನ್

ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿಧಗಳು: ಮೂಲ ವ್ಯಾಯಾಮ,

ಮೂಲಭೂತವಾದವುಗಳು ನೇರವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ ಆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತರಬೇತಿಗೆ ಬಂದರು. ಇವು ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರುಪ್ರತಿ ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಚನೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಬಹುದು .

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸವಾಲು

ಸವಾಲುಗಳು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೀಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆಕೆಲವು ತರಬೇತಿ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳು, ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಾದ ಕಡೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ ಅರಿವು. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ, ಗುಂಪಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ.. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಓದಬಹುದು .

ತರಬೇತಿ ವಿಷಯಗಳು:

• ನಾಯಕತ್ವ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ
• ನಿರ್ವಹಣೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ
• ತಂಡ ಕಟ್ಟುವುದು, ತಂಡ ಕಟ್ಟುವುದು
• ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
• ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳುತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ
• ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾತುಕತೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ: "ನಾಗರಿಕ ನಾಯಕತ್ವ" ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಾಯಕರಾಗಿರುವ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.
• ಗಮನಿಸಿ: ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಒತ್ತು ನೀಡಬಹುದು.

ಸೈಟ್ ನೀಡುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳುತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅನನ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಗಳುಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತುದಾರರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಾಗಿಮತ್ತು ನೀವು ಇದನ್ನು ಬೇರೆಲ್ಲಿಯೂ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ!

ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತುದಾರರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಾಯಾಮ. ತಂಡ ನಿರ್ಮಾಣ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳಲು, ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದರ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ದಂತಕಥೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮವು ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಂಪಿನ ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.ಮತ್ತು "ಬಲೂನ್" ವ್ಯಾಯಾಮದ ದಂತಕಥೆ ಹೀಗಿದೆ:

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅವರು ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್ನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಗರದ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಭೂಮಿ ಕನಿಷ್ಠ 500 ಕಿಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ...
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಹದ್ದು ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯಾರಾದರೂ ಹದ್ದನ್ನು ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅನಿಲ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ಇಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ! ನಿಲುಭಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಚೀಲಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಎಸೆಯಲಾಯಿತು; ಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಮತ್ತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ.
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಇಡೀ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಯಾವುದನ್ನು ಅತಿರೇಕಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿಯು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ ಆಹಾರ, ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕಿಟ್, ಹಗ್ಗ, ಬಂದೂಕು ಮತ್ತು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪ್ರೀತಿಯ ನಾಯಿಯನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ...

ವ್ಯಾಯಾಮದ ದಂತಕಥೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ತರಬೇತುದಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ದಂತಕಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಗುಂಪು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದತರಬೇತುದಾರನ ಕೆಲಸ.

ಅದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮದ ದಂತಕಥೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು:

• ಹೇಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಾಯಾಮ(ಹೆಚ್ಚಿನ ತಂಡಗಳನ್ನು "ಉಳಿಸಿದಾಗ")

• ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ -ವಿಕರೆ(ಹೆಚ್ಚಿನ ತಂಡಗಳು "ಮುಳುಗಿದಾಗ")

ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ತರಬೇತುದಾರನ ಅನೇಕ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ...

ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಕೈಪಿಡಿಯ ಪರಿಮಾಣ: 9 ಪುಟಗಳು.

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ತರಬೇತಿ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ:

ಅದನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಎರಡರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು(ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ) ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಕರಣೀಯ ಮಾತುತರಬೇತುದಾರ, ಫೋಟೋ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಂಭವನೀಯ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಥಿಯರಿ ಬ್ಲಾಕ್ನಾಯಕತ್ವದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು 3 ಆಡಿಯೋದಾಖಲೆಗಳು(!) ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತರಬೇತುದಾರರು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ವೈದ್ಯರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳುನಿಕೊಲಾಯ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಕೊಜ್ಲೋವ್.

ಸಂಗೀತ,ಈ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮುದ್ರಿತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಓದಿದ ನಂತರ ನಮ್ಮ ವಿವರವಾದ ವಿಧಾನಮರಣದಂಡನೆ, ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರವೀಣವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದಂತೆಯೇ ನೀವು ಅದೇ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ನೀವು ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ!

"ಬಲೂನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ.ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಸೂಚನೆಗಳು.ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ನಿರೂಪಕನು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಂತರ ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಜನವಸತಿಯಿಲ್ಲದ ದ್ವೀಪಗಳ ವೈಮಾನಿಕ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ತಯಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಭೂಮಿಯಿಂದ 500-550 ಕಿ.ಮೀ ಅಜ್ಞಾತ ಕಾರಣಗಳು, ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ರಂಧ್ರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅನಿಲವು ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಲೂನ್ ಗೊಂಡೊಲಾದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಎಸೆದಿದ್ದೀರಿ , ಆದರೆ 5 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಬಲೂನ್ ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಗೊಂಡೊಲಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿತು ಅತಿರೇಕ ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ. ಗೊಂಡೊಲಾದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ: 1. ಹಗ್ಗ - 50 ಮೀ 2. ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕಿಟ್ - 5 ಕೆ.ಜಿ. 3. ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ದಿಕ್ಸೂಚಿ - 6 ಕೆಜಿ. 4. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ಮೀನು - 20 ಕೆಜಿ. 5. ಸೆಕ್ಸ್ಟಂಟ್ (ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಧನ) - 5 ಕೆಜಿ. 6. ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಮದ್ದುಗುಂಡುಗಳ ಪೂರೈಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರೈಫಲ್ - 25 ಕೆಜಿ. 7. ವಿವಿಧ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು - 20 ಕೆಜಿ. 8. ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಒಂದು). 9. ಜ್ವಾಲೆಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲೇರ್ ಗನ್ - 8 ಕೆಜಿ. 10. 10 ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಟೆಂಟ್ - 20 ಕೆ.ಜಿ. 11. ಆಮ್ಲಜನಕ ಸಿಲಿಂಡರ್ - 50 ಕೆ.ಜಿ. 12. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳ ಸೆಟ್ - 25 ಕೆಜಿ. 13. ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿನಿಂದ ಡಬ್ಬಿ - 20 ಲೀ. 14. ಟ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಟರ್ ರಿಸೀವರ್ - 3 ಕೆಜಿ. 15. ರಬ್ಬರ್ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ದೋಣಿ - 25 ಕೆಜಿ. ಏನು ಮತ್ತು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಸೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ನೀವೇ ಈ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಖಾಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಬೇಕು, ತದನಂತರ ಸರಿಸುಮಾರು ಈ ರೀತಿ ತರ್ಕಿಸಬೇಕು: “ನಾನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಆಮ್ಲಜನಕ ಸಿಲಿಂಡರ್, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.” ಪ್ರತಿ ಹೆಸರಿನ ಮುಂದೆ, ಐಟಂನ ಮಹತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಅಂದರೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಭಾಗವಲ್ಲ, ಅಂದರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಿಠಾಯಿಗಳು, ಅರ್ಧವಲ್ಲ. ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ) ಒಟ್ಟುಗೂಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮುಂದೆ ನಿಯಮಗಳು:

ಯಾವುದೇ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು;

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ;

ಕನಿಷ್ಠ ಒಬ್ಬ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಈ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಆಕ್ಷೇಪಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು;

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಮಯ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಕುಸಿತ ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಚೆಂಡಿನ ಪತನವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಜೀವಂತವಾಗಿರುವುದು. ನೀವು ಒಪ್ಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಬೀಳುತ್ತೀರಿ. ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ!" TOಕಾಮೆಂಟ್ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸುಳಿವು ಅಲ್ಲಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾಯಕನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಚರ್ಚೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹುಡುಗರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮತದಾನ. ಆಡಲು ಸಮಯ 20-25 ನಿಮಿಷಗಳು. ಆದರೆ ಚರ್ಚೆಗೆ ಸೇರುವಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದುಗುಂಪು ತಕ್ಷಣವೇ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಸಮಯವನ್ನು 17 - 18 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಗುಂಪು 100% ಮತದಾನದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ 15 ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾಯಕನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಬೇಕುಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜಯಿಸಲು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ 15 ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅವರು ಕ್ರ್ಯಾಶ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.ಈ ದುರಂತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.ಅನಿಯಾ, ಆದರೆ ನೀವು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ರೂಪಕ"

ಗುರಿ.ವ್ಯಾಯಾಮವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಂಡದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅದರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸುವ ವಾತಾವರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ರೂಪಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಸೂಚನೆಗಳು: ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಂಡದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಕೆಲವು ಚಿತ್ರ, ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, "ಇದು ಸಿಂಹದ ಪಂಜರದಂತೆ ಸುಂದರವಾದ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮೃಗಗಳು ತುಂಬಿವೆವಿ ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕ ಜಾಗ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ. ಬಾರ್‌ಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತವೆ, ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲದರ ಮೇಲೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ." ಮತ್ತೊಂದು ತಂಡವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು: "ಮೋಟಾರ್ ಇಲ್ಲದ ಮರ್ಸಿಡಿಸ್, ಇದನ್ನು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಪೆಡಲ್ಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು. ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಓಡಿಸಲು ಶಕ್ತಿಯುತ ಎಂಜಿನ್ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಕೋಮಾಗೆ ಯಾವ ರೂಪಕವು ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿಎಲ್ಲೋ...ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೂಪಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ನಂತರ ಗುಂಪು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು:

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ?

ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳು ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ?

ಕೆಲವು ಚಿತ್ರಗಳು ಏಕೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು?

ತಂಡವನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಏನು ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆದರ್ಶ ತಂಡವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮತ್ತೆ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

"ಮೆರಿಟ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

(ಕ್ಲಾಸ್ ವಿ.ಎಫ್ಒಪೆಲ್)

ಗುರಿ.ವ್ಯಾಯಾಮವು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ತಂಡದ ಸಾಧನೆಗೆ ಅವರ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವನಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮನ್ನಣೆಯ ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಸೂಚನೆಗಳು:ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಸಮಾರಂಭವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಬಹುಶಃ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿರುವ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಇಂದು ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಯಾವ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ಇದರಿಂದ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ತಂಡವು ಸಾಧಿಸಿದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ ಏನು? ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ... (15 ನಿಮಿಷಗಳು) ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ಸೆಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಯಾರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ನೀವು ಸ್ತೋತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಪುನರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಮೂದಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತಂಡವು ಸಾಧಿಸಿದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅವರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು, ಇತರ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅವರು ನೀಡಿದ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಿಮ್ಮ ಶ್ಲಾಘನೆಯು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿಯೂ ಇರಬೇಕಾದರೆ, ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಧನೆಗಳು ಏನೆಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಇತರ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳುಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬೇಕು. ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವವರು ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ತೋತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ (40 - 60 ನಿಮಿಷಗಳು). ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದ ನಾಯಕನ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೈಭವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... (50 ನಿಮಿಷಗಳು) ಈಗ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ, ಈ ಹಿಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಸಮಾರಂಭವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. . ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡಿ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಣ್ಣ ವಿನಿಮಯ.

"ಜಾಯಿಂಟ್ ಅಕೌಂಟಿಂಗ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ. ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿವರಣೆ. ಕಾರ್ಯವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ನೀವು ಕೇವಲ ಹತ್ತು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಿಕ್ ಎಂದರೆ ನೀವು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು: ಯಾರಾದರೂ "ಒಂದು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಬೇರೊಬ್ಬರು "ಎರಡು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಎಣಿಕೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮುಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಜನರು ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ, ಎಣಿಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ತೆರೆದ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ - ಜೊತೆಗೆಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ (ಅವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ನಡುವೆ ಮಾತ್ರ ತೆರೆಯಬಹುದು). ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ತಲುಪಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿರುವಾಗ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವತಃ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಒಂದರ ಮೂಲಕ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ನೀವು ಅವರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಪೂರ್ವ ಒಪ್ಪಂದವಿಲ್ಲದೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ಚರ್ಚೆ. ಅಂತಹ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಲ್ಲದ ಕಾರಣವೇನು? ಅದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಪ್ರಯತ್ನದ ಮೂಲಕ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಯುಪಿಆರ್ಎಲೈಫ್ "ಟೋಪೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮ್ಯಾಪ್"

ಗುರಿ.ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮಾನಸಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಬೆದರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾಗವನ್ನು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಆಹ್ವಾನವಿಲ್ಲದೆ ಈ ಗಡಿಗಳನ್ನು ದಾಟಿದಾಗ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂದೆ ಸರಿಯುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧನಾಗುತ್ತಾನೆ. ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಸೆಳೆಯುವ ಆ ಅದೃಶ್ಯ ಗಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದು ನಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ನಾವು ಇತರ ಜನರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ ಇದು ನಮ್ಮದೇ ತಪ್ಪು. ಆದರೆ ಇತರರು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಗಡಿ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು. ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವವರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಬಹುದು. ಸಮರ್ಥ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ತಂಡವು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಗಡಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ತಂಡದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಅಧಿಕಾರದ ಹಕ್ಕುಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಸಮತೋಲನವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ. ಸೂಚನೆಗಳು: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಭಾಷಣ ನಮ್ಮ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಂತ್ರಕರಾದ ತಂಡದೊಳಗಿನ ಅದೃಶ್ಯ ಗಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವು, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳಂತೆಯೇ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ದೂರ ಹೋಗಬಹುದು, ಯಾವಾಗ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟು ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆಗುಂಪು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುವ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಹಲವಾರು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು (16 ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು 8 ಹಾಳೆಗಳ ದರದಲ್ಲಿ). ಈಗ ನೀವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆಈ ಪ್ರದೇಶದ ನಿಮಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಈ ತಂಡದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕ್ಲೈಮ್ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಔಟ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಲು, ಇದರಿಂದ ನೀವು ನೆಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿಓದಿದೆತಂಡದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಥಳಾಕೃತಿಯ ನಕ್ಷೆ. ನಿಮಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕೊನೆಯ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತುಚರ್ಚಿಸಿ ಅದು ನಮಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು. ಚರ್ಚೆ.ಮೊದಲಿಗೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ಏನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ವಿಶೇಷ ಗಮನಅಸ್ಪಷ್ಟ ಗಡಿಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಗಡಿ ದಾಟುವಿಕೆ, ಒಂದು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು, ವಸಾಹತುಗಳ ರಚನೆ, ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸ್ಥಾನ, ತಂಡದ ನಾಯಕನ ಸಾಮೀಪ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರಗಳುಇತ್ಯಾದಿ

3. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಇತರರ ಅಂಗೀಕಾರದ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

(ಫೇ ಸ್ಕೇಲ್)

ಸೂಚನೆಗಳು. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ (ಆಲಿಸಿ). ಎಲ್ಲಾ ತೀರ್ಪುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ತೀರ್ಪು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ತೀರ್ಪಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಎದುರು ಉತ್ತರ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಒಪ್ಪಂದದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: 5 - ಬಹುತೇಕ ಯಾವಾಗಲೂ; 4 - ಆಗಾಗ್ಗೆ; 3 - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ; 2 - ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ; 1 - ಬಹಳ ಅಪರೂಪ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1. ಜನರು ಸುಲಭವಾಗಿ ದಾರಿ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. 2. ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. 3. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. 4. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. 5. ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಹಾಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆ*. 6. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಮಾತನಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಆ ರೀತಿಯ ಇತರ ಮೂರ್ಖ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. 7. ಯಾರಾದರೂ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಉಪಕಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವನನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. 8. ಜನರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. 9. ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನಾದರೂ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುತ್ತಾರೆ. 10. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ಚಮತ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. 11. ಜನರಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ನಾಯಕನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. 12. ನಾನು ಜನರಿಂದ ದೂರ ಒಂಟಿಯಾಗಿರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. 13. ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 14. ನಾನು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ*. 15. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಮೂರ್ಖರು ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸರು. 16. ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ* , 17. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಹಿತಕರವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ*. 18. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ವಿಷಯದಿಂದ ಗಳಿಸಿದ ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾದ ತೀರ್ಪುಗಳಿಗೆ (*), ಅಂಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮ, ಅಂದರೆ 5 1 ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ; 4 - 2; 3 - 3; 2 - 2 ಮತ್ತು 1 - 5. 60 ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು -ಇತರರ ಸ್ವೀಕಾರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದರ; 45-60 ಅಂಕಗಳು -ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರರ ಸ್ವೀಕಾರದ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ 30-45 ಅಂಕಗಳು -ಕಡಿಮೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇತರರ ಸ್ವೀಕಾರದ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ; 30 ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ -ಇತರರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವೀಕಾರ ದರ.

ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮಟ್ಟ

(ಡಿ. ರಸ್ಸೆಲ್ ಮತ್ತು ಎಂ. ಫರ್ಗುಸನ್)

ಸೂಚನೆಗಳು. ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಆವರ್ತನದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ: "ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ" - 3 ಅಂಕಗಳು "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ" - 2 ಅಂಕಗಳು "ವಿರಳವಾಗಿ" - 1 ಪಾಯಿಂಟ್ "ಎಂದಿಗೂ" - 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗುರುತಿಸಿ ಸೂಕ್ತ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅನೇಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನನಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ಇದೆ.

ನನಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ನನಗೆ ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವುದು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಯಾರೂ ನನ್ನನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ.

ಜನರು ನನಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸಲು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ನಾನು ತಿರುಗಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ನಾನು ಇನ್ನು ಯಾರ ಹತ್ತಿರವೂ ಇಲ್ಲ.

ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ನನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಪರಿತ್ಯಕ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ನನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಇವೆ.

ನಾನು ಕಂಪನಿಗಾಗಿ ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಯಾರೂ ನನ್ನನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಅತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ.

ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನನಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ.

ನಾನು ಇತರರಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತೇನೆ.

ಜನರು ನನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯ ಸೂಚಕ 60 ಅಂಕಗಳು.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು 41 ಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ - 60 ಅಂಕಗಳು, ಸರಾಸರಿ - 21 ರಿಂದ 40 ಅಂಕಗಳು, ಕಡಿಮೆ - 0 ರಿಂದ 20 ಅಂಕಗಳು.

ಥಾಮಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

(ನಡವಳಿಕೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ)

ಗುರಿ:ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಸೂಚನೆಗಳು: ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತೀರ್ಪುಗಳ ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಿಂದ A) ಮತ್ತು B), ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ಆರಿಸಿ, ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಈ ತೀರ್ಪಿನ ಪತ್ರವನ್ನು ವೃತ್ತಗೊಳಿಸಿ (ಅಥವಾ ಬರೆಯಿರಿ). 1. ಎ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇತರರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾವು ಒಪ್ಪದೇ ಇರುವುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಬದಲು, ನಾವಿಬ್ಬರೂ ಒಪ್ಪದೇ ಇರುವುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 2. ಎ. ನಾನು ರಾಜಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಇತರ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಇತ್ಯರ್ಥಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 3. ಎ. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 4. ಎ. ನಾನು ರಾಜಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. 5. ಎ. ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 6. ಎ. ನನಗೇ ತೊಂದರೆಯಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 7. ಎ. ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾನು ಮುಂದೂಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. 8. ಎ. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಏನೆಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು. 9. ಎ. ಉದ್ಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಂತಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. 10. ಎ. ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ರಾಜಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. 11. ಎ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತೇನೆ. 12. ಎ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನಾನು ವಿವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿಯಾದರೆ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದಿರುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. 13. ಎ. ನಾನು ಮಧ್ಯಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಇದು ನನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ. 14. A. ನಾನು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. 15. ಎ. ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 16. ಎ. ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೋಯಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಥಾನದ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಬ್ಬರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. 17. ಎ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಅನುಪಯುಕ್ತ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 18. A. ಅದು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದರೆ, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿಯಾದರೆ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದಿರುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. 19. A. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 20. ಎ. ನಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಜಯಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಾಭ ಮತ್ತು ನಷ್ಟಗಳ ಉತ್ತಮ ಸಮತೋಲನಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇನೆ. 21. ಎ. ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವಾಗ, ನಾನು ಇತರರ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇನೆ. 22. ಎ. ನನ್ನ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಆಸೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇನೆ. 23. ಎ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಾನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇತರರಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇನೆ. 24. ಎ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಅವನ ಇಚ್ಛೆಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇತರರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 25. ಎ. ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಬಿ. ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವಾಗ, ನಾನು ಇತರರ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 26. ಎ. ನಾನು ಮಧ್ಯಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ. 27. ಎ. ನಾನು ವಿವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದಾದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಇದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿದರೆ, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. 28. ಎ. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. 29. ಎ. ನಾನು ಮಧ್ಯಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ಉದ್ಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಂತಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. 30. ಎ. ನಾನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೋಯಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಬಿ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ, ಇದರಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಆಸಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.