ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕವಲೊಡೆದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಇದರ ರಚನೆಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಅನೇಕ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಗಳು ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ವಾಸ್ತವಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;
- ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; ಇಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ನೂರು ಶಾಖೆಗಳಿವೆ. ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮನಸ್ಸಿನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರಎಲ್ಲರೂ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಸ್ತುಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದ ಇಂದಿನವರೆಗೆ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
1. ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳು:
· ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಶ್ರಮಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು;
· ವೈದ್ಯಕೀಯಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯ;
· ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ;
· ಕಾನೂನುಬದ್ಧಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಫೋರೆನ್ಸಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಮೊಕದ್ದಮೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವರ್ತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಅಪರಾಧದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೆರೆವಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇದು ಕೈದಿಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;
· ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ನಡುವಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, "ಮನುಷ್ಯ - ಯಂತ್ರ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ;
· ಕ್ರೀಡೆಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ;
ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ಜಾಹೀರಾತು, ವ್ಯಾಪಾರ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ.
2. ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ:
· ವಯಸ್ಸುಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ - ಅದರ ವಿಭಾಗಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಹದಿಹರೆಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಯುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವಯಸ್ಕರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಜೆರೊಂಟೊಸೈಕಾಲಜಿ;
· ತುಲನಾತ್ಮಕಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರ ಮನಸ್ಸಿನ ಮಾದರಿಗಳು, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
· ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆ , ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.
3. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು:
· ಸಾಮಾಜಿಕಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
· ಜನಾಂಗ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಜನರ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಜನಾಂಗೀಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಾಖೆಗಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದರಿಂದ ಈ ವಿಜ್ಞಾನವು ಎಷ್ಟು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಒಂದು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಏಕೈಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
6. ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಪರ್ಕ.
ಸೈಕಾಲಜಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನವಾಯಿತು. ಆದರೆ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ನಂತರ, ಅದು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಎರಡರಿಂದಲೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥ, ಜೀವನ ಗುರಿಗಳು, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ರಾಜಕೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಸೈಕಾಲಜಿ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬಹುದು. ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಮೂಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವ ಸೇರಿವೆ.
ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶವಾದಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಯಾದರೂ, ಈಗ ಈ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರವಾಹಗಳ ಒಮ್ಮುಖವು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ಭೌತಿಕ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಇದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮ್ಯತೆ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸೈಕಾಲಜಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಂತಹ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಸ್ಪರ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿವಿಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ರಾಜಕೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳಂತಹ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮುಂತಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ.ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಉನ್ನತದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಗಳು L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಫೈಲೋ- ಮತ್ತು ಆಂಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಮ್ಮುಖವು ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉತ್ಪನ್ನ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ.ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವು ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನು ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುವುದು ಸಹಜ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ವಿಕಸನ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ, ಅವರು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆತ್ಮದ ತಾತ್ವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ-ಆಧಾರಿತ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಮಾನವ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಯಿತು.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ನಿರರ್ಗಳವಾದ ಮನ್ನಣೆಯೆಂದರೆ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದ ಗಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.
ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಣಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಾಣಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಜ್ಞಾನ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಎಥಾಲಜಿ - ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಔಷಧ. ಆತ್ಮದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಲಿಖಿತ ತಾತ್ವಿಕ ಮೂಲಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ತಲುಪಿದೆಯಾದರೂ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಮೂಲತಃ ಪ್ರಾಚೀನ ಔಷಧದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು. ಅವರು ಪೂರ್ವ ದೇಶಗಳಿಂದ ಯುರೋಪ್ಗೆ ಬಂದರು ( ಪ್ರಾಚೀನ ಚೀನಾ, ಪ್ರಾಚೀನ ಭಾರತ, ಮೆಸೊಪಟ್ಯಾಮಿಯಾದ ದೇಶಗಳು) ನಿಖರವಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಜ್ಞಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕವಿಜ್ಞಾನಗಳು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಗಳು ಇವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಶಾರೀರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕೆಲವು ರೋಗಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಎಂಬುದು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಗಳುಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
IN ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತುಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ಔಷಧವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನರವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.
ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು,ಮಾನವ ನರಮಂಡಲದ ಅಧ್ಯಯನ, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳುಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನರಮಂಡಲದಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರುನರರೋಗಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ರೋಗಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ವೈದ್ಯರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಣನೀಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಔಷಧದ ನಡುವೆ ಫಲಪ್ರದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಸಹಕಾರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.
ಸೈಕಾಲಜಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯಿಕ ಶಾಖೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಂತಹ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಶಾಖೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಪರ್ಕ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆಪ್ಯಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್, ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಂತಹ ಶಾಖೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಜೊತೆ ಸಂವಹನ ನ್ಯೂರೋಬಯಾಲಜಿ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ಮೂಲಕ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಸೈಕೋಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ; ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ - ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ; ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಮನೋಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ; ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಂತಹ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಫೋರೆನ್ಸಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಬಲಿಪಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ತನಿಖಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಔಷಧದ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿರುವ ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ. ಈ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ,ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹಲವಾರು ಶಾಖೆಗಳು , ಸೈಕೋಫಾರ್ಮಾಕಾಲಜಿಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರುಅವರು ಆಧುನಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲು, ರೋಗಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು.ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿಖರವಾದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೂ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಭೌತಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು.
ಇದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಜ್ಞಾನ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳ ನಿಖರತೆಗೆ, ಇತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹಕ್ಕು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು; ಭೌತಿಕ ಪ್ರಯೋಗವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅದ್ಭುತ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ A. ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಸಹ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ J. ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಆಸಕ್ತಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಯು ಲೀಪ್ಜಿಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ಮೊದಲ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಇದು ಅನೇಕ ಭೌತಿಕ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹಲವಾರು ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಎರವಲು ಪಡೆದ ಅನೇಕ ಪದಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಈ "ಪ್ರಚೋದನೆ", "ಶಕ್ತಿ", "ಕ್ಷೇತ್ರ", "ಸ್ಪೇಸ್"", ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಘಟಕಗಳುಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಇಚ್ಛೆಯ ಅಳತೆಗಳು.
ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಅವಲಂಬನೆಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗುತ್ತವೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ.ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗಡಿರೇಖೆಯ ಪ್ರದೇಶವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಗಣಿತದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಗಣಿತದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ. ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಇತಿಹಾಸದ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ, ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಮಾರು 150 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ).
ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇತಿಹಾಸಕಾರರು, ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ಈ ಘಟನೆಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಜನರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು, ಹಾಗೆಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳುಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಕೂಡ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ XIXವಿ. ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಸ್ಪರರಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಸುದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಬಹುಶಃ ಔಷಧಿ ಮತ್ತು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ. ಹಿಂದಿನ ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ, ಡಿಸ್ಟರ್ವೆಗ್, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು.
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ವಿಶೇಷ ವಿಜ್ಞಾನವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಹಲವಾರು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಜ್ಞಾನದ ನೇರ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ, - ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.ಇದರ ಹೆಸರು ಎರಡು ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ : ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.ಈ ಎರಡು ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಪೆಡಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದವು, ಆದರೂ ಇದು ಔಷಧ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಸುಮಾರು ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಭರವಸೆಯ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಹಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಬಳಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ; ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಂತೆಯೇ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ: ನಿಖರವಾದ, ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಜನರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. .
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳಿವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥಜನರು ಯಾವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ ಅವರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಶಾಖೆಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇದು ಮಾನವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಿಭಾಗಗಳಿವೆ (ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು), ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅಂತಹ ರಚನಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪಾತ್ರ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಇಚ್ಛೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.
ವಿಶೇಷ, ಅಥವಾ ಅನ್ವಯಿಕ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳುಅದು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಯುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವಯಸ್ಕರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೆರೊಂಟೊಸೈಕಾಲಜಿ (ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಕೇಂದ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮತ್ತು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ.
ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳುಜನರು, ಆನುವಂಶಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೀನೋಟೈಪ್ ಮೇಲೆ ಅವರ ಅವಲಂಬನೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಶಾಖೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ವೈದ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಾಖೆಯು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಈ ಗುಂಪುಗಳು. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳು, ಸಮೂಹ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ದೂರದರ್ಶನ, ಸಿನಿಮಾ, ಪತ್ರಿಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಜನರ ವಿವಿಧ ಸಮುದಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮೂಹ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಭಾವದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳು, ಜನರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳು. ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಮುಚ್ಚಿದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಅನುಯಾಯಿಗಳ ಸ್ಥಾನ, ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು.
ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಾನವ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಉತ್ಪಾದನಾ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಕೆಲಸಗಾರನ ಮೇಲೆ ಸಾಧನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಾಖೆಗಳಾಗಿವೆ. ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಪರೇಟರ್‌ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಕಾನೂನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಕಾನೂನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಯುದ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವೆ.
ವೇದಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನ್ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಣ್ಣ ವಿಭಾಗಗಳು ಬಹಳ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ; ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರಂತರ ವಿನಿಮಯವಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಿಸ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ "... ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭೌತ-ರಾಸಾಯನಿಕ, ಜೈವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೊರಪ್ರಪಂಚ. ಆದರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಗಣಿತದ ಸಮನ್ವಯವಿಲ್ಲದೆ ಈ ಯಾವುದೇ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದರ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ದೇಹದ ಪ್ರಭಾವದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳುಮಾನವ ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.
B. M. ಕೆಡ್ರೊವ್ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಮಗ್ರ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಇತರರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮನಸ್ಸಿನ ಫೈಲೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಕೆಲವು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಅವಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಒಲವುಗಳ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಉನ್ನತ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಮನಸ್ಸಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅದರ ವಸ್ತು ತಲಾಧಾರದೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಮೆದುಳು.
ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಮತ್ತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯರು), ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವಿಕತೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಶಾಲೆಗಳುಕೆಲವು ತಾತ್ವಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇಂದು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ತಾತ್ವಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ, ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇತಿಹಾಸ, ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ - ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ರಾಜಕೀಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ, ಅಧಿಕಾರದ ಮೂಲಗಳು, ಅದರ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು "ಮಾನವ-ಯಂತ್ರ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ರಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದೆಡೆ, ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಜನರಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ.
ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾದ "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪದವು ಅಕ್ಷರಶಃ "ಆತ್ಮದ ವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂದರ್ಥ (ಮಾನಸಿಕ - "ಆತ್ಮ", ಲೋಗೋಗಳು - "ಪರಿಕಲ್ಪನೆ", "ಬೋಧನೆ"). "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪದವು ಮೊದಲು 16 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ. ನಂತರ, 17-19 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರದೇಶವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಆತ್ಮದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.
ವಿಷಯಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, S. L. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವು ಅದರ ಅಗತ್ಯ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾನಸಿಕತೆಯ ಪರೋಕ್ಷ ಅರಿವು."
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಮಾನಸಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ;
ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ;
ಜನರ ಜೀವನದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವಾಗ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಾನವಿಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಯನದ ಸ್ವಭಾವ, ಎರಡನೆಯದು - ಸಮಾಜ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ, ಮೂರನೆಯದು ಉತ್ಪಾದನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮನುಷ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನವಾಗಿವೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನವೀಯ ಶಿಸ್ತು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
"ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅನುಗುಣವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮುಂಚೆಯೇ "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾನೆ.
ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ದೈನಂದಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೈನಂದಿನ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವು ತುಂಬಾ ಅಂದಾಜು, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು (ಚಿತ್ರ 1.7)?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಜನರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವರು ಪಡೆದ ವಿಧಾನದಿಂದಾಗಿ - ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅದರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ದೈನಂದಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ವರ್ಗಾವಣೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಯು.ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಬರೆದಂತೆ, "ತಂದೆ ಮತ್ತು ಪುತ್ರರ" ಶಾಶ್ವತ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಶಾಖೆಗಳು.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಈ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ (ಪ್ರತಿ 4-5 ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ), ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ.
ಅವರು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಥವಾ ಮೂಲಭೂತ ಶಾಖೆಗಳು ಜನರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವರು ಯಾರು ಅಥವಾ ಅವರು ಯಾವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯಿಕ ಶಾಖೆಗಳು ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಖೆಗಳು ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುಂಪುಗಳ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
(ಚಿತ್ರ 2) ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಸಂವೇದನೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡಿ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವು ಭಾವನೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸ್ವಭಾವಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ಪ್ರೇರಣೆ, ಮನೋಧರ್ಮ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಗಳು(Fig. 3), ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಜೆನೆಟಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ, ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಪಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿ, ಕಾನೂನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಥೆರಪಿ ಸೇರಿವೆ.
ಜೆನೆಟಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೀನೋಟೈಪ್ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಅವಲಂಬನೆ. ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಅವರ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ವಿಭಾಗವು ಒಂದು ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜೆನೆಟಿಕ್, ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಸಂಯೋಜಿತ
ಅಕ್ಕಿ. 2. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ
ಅಕ್ಕಿ. 3. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಜನರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರು ಶಾಖೆಗಳು - ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ,ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ -ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ಶಾಖೆಗಳ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜನರು ಸೇರಿದಂತೆ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು. ಕಾನೂನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕಾನೂನು ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಾನಸಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ, ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿರುವುದು ಅದರ ಶುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ. ಬದಲಿಗೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.
ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ವರ್ಗೀಕರಣ:
1) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ: ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಾನೂನು, ಆರ್ಥಿಕ.
2) ಖಾತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು: ವಯಸ್ಸು, ವಿಶೇಷ (ಕ್ಲಿನಿಕಲ್), ತುಲನಾತ್ಮಕ (ಭೇದಾತ್ಮಕ)
3) ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4) . ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು. ಅಧ್ಯಯನದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಲವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅವು ಎಷ್ಟು ಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿವೆ, ಈ ಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಯು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ, ಅತ್ಯಾಧುನಿಕತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿ ಇರುತ್ತದೆ.
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಯಾವುದೇ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವೂ ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ.
ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ
ನಿಜವಾದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಅಥವಾ ಗುಣಮಟ್ಟ, "ಸಿಂಧುತ್ವ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಅದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು (ಆಸ್ತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.
ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಯಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನಗಳು ಆದ್ಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ವಿಧಾನಗಳೆಂದರೆ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು.
ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗದ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬೇಕು. ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರ ಬಳಕೆಗೆ ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಷಯಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವಿಧ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮಾದರಿಗಳು ತಾಂತ್ರಿಕ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಗಣಿತ, ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗಿರಬಹುದು ಗಣಿತದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗಣಿತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ಸಾಧನ ಅಥವಾ ಸಾಧನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಲಾಜಿಕ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಗಣಿತದ ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ಅವರಿಗೆ, ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಜನರು ಬಳಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ತರ್ಕವು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಯಾವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ D. ಮಿಲ್ಲರ್, Y. ಗ್ಯಾಲಂಟರ್, K. ಪ್ರಿಬ್ರಾಮ್ ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ L. M. ವೆಕ್ಕರ್ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾದರು.
ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಷಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ;
ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮೂಲಕ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಅಧ್ಯಯನದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ
ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನದ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ.
ಮುಂದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
· ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ- ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ನಂತರ ರಚಿಸಲಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
· ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ- ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಡೆದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
· ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ- ಯಾವುದೇ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಚಿತ್ರ 4 ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳು
| 1. ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿರ್ಣಯ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಜೀವನದಿಂದ) ಗುರಿಯು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿವರಣೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾದ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು. |
| 2. ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಬಂಧದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಸಾಮೀಪ್ಯ, ನಿರ್ದೇಶನ, ಸ್ಥಿರತೆ) ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. |
| 3. ಅಧ್ಯಯನ ವಯಸ್ಸಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ |
| 4. ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವರಣೆ, ಪರಿಣಾಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. |
| 5. ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೊಸ ಸ್ವಭಾವದ ಅನ್ವೇಷಣೆ ಅಸಂಗತತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರದ ವಿವರಣೆಗಳ ಕೊರತೆ. ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಚಯ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವವುಗಳಿಗಿಂತ ಸರಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆ. |
| 6. ಲಭ್ಯವಿರುವ ಡೇಟಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳುಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ. ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಚಯ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಮೂಲ ಪದಗಳ ಅರ್ಥದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. |
| 7. ಟೈಪೋಲಾಜಿಗಳ ರಚನೆ, ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವರ್ಗದ ಹೊಸ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು. ಜಾತಿಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಗುಂಪುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆ. ವರ್ಗೀಕರಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ. |
| 8. ವಿಧಾನದ ರಚನೆ ಮಾಪನದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿದ್ಯಮಾನಗಳು; ವಿಷಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು; ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಳೀಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. |
| 9. ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಅಳವಡಿಕೆ ಹೊಸ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪು, ಭಾಷಾ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವುದು |
ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿತ ಸಾಹಿತ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅದರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು- ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವ ವಿಷಯಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಜನರ ಗುಂಪು, ಜನರ ಸಮುದಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ: ಯಾರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯಗಳ ವಯಸ್ಸು, ಅವರ ಲಿಂಗ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ, ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಇತ್ಯಾದಿ
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ(ಅರಿವು) ಕೆಲವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಂಶಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು. ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಆಯ್ಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಶೋಧಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಉತ್ತರ ಏನೆಂದು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಪನೆದೃಢೀಕರಿಸದ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಊಹೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಇದು ಉದ್ದೇಶಿತ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಒಂದು ಊಹೆಯು ಕೆಲವು ನಡುವೆ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಊಹೆಗಳಿವೆ.
ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಶೋಧಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಊಹೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಎರಡಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ: ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ, ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಂಡಿದೆ. ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವಾಗ, ಹಿಂದೆ ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಊಹೆಯ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಊಹೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಗುಣವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅದರ ಪ್ರವೇಶ. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಾಗ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದರ ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಹಂತಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ.
ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಹಲವಾರು ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ:- ಮೊದಲು ನಿಮಗೆ ಬೇಕು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ, ಅವುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಸತ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾರಂಭ, ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸತ್ಯಗಳು ಮಾತ್ರ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಇತರರು ಮೊದಲಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅವು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವರಿಗೆ ಆದೇಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
- ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸ ಬರುತ್ತದೆ - ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದುಅಥವಾ ಪತ್ತೆಯಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾನೂನುಗಳು. ಇದರರ್ಥ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವರಣೆಗೆ, ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವವರೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ. ಈ ಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿ ಅಥವಾ ಘಟನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಮುಂದೆ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವು ಆಗುತ್ತದೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಕಾನೂನನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಾರ, ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಾದರಿ ಮಾಡಿ. ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಮೆಮೊರಿಯ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗಾಗಿ, ಅವರು ಮೆಮೊರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
- ಅಂತಿಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ, ಅದರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಮರ್ಥ ಅನುಷ್ಠಾನ ನಿಜ ಜೀವನ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜತೆಗೂಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ನೈತಿಕ, ನೈತಿಕ, ನೈತಿಕತೆಯಂತಹ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಹಿಂದೆ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸೋಣ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ರಚನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಯಾವ ವಿಶ್ವಾಸವಿರಬಹುದು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ನಿಜವಾದ ನಿರುಪದ್ರವತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವು ಯಾವಾಗಲೂ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: 1) ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂದರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಕೆಲಸ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ); 2) ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂದರೆ. ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ವಸ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ(ವಿಷಯ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ - ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ); 3) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ನರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ).
ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ:
1. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಧಾನ (ಯಾವುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ)
2. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು (ಅರಿವಿನ, ಸಂವೇದನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ನಿಯಂತ್ರಕ)
3. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಂಶೋಧನೆ (ವ್ಯಕ್ತಿಶಾಸ್ತ್ರ)
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ. 2 ಸಾಲುಗಳಿವೆ:
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾದರಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (ಅಧ್ಯಯನ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು)
1. ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
3. ಶಿಕ್ಷಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
ಸಾಮಾಜಿಕ (ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಸ್ಸಿನ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು; ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ). ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ವೈದ್ಯಕೀಯ (ಆರೋಗ್ಯ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಗಳ ಸಂಭವ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು)
3 ಮುಖ್ಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿಭಾಗ:
1. ಪಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿ (ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ)
2. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿ (ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ)
3. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ (ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಸಂಭವದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನ)
ಕಾಸ್ಮೆಟಿಕ್
ಆರ್ಥಿಕ
ರಾಜಕೀಯ
10. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ 2 ಮಾದರಿಗಳಿವೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ. ಈ ಮಾದರಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅವರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.
| ಅರಿವಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು | |
| ಇ-ಎನ್ ( ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂವಹನ) | ಜಿ. (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನವು ಅದರ ಸಮಗ್ರತೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೊತ್ತಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸಲಾಗದು) |
| ತತ್ವಗಳು | |
| ನಿರ್ಣಾಯಕತೆ | ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ |
| ಗುರಿ | |
| ಮನಸ್ಸಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾನೂನುಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು | ತಿಳುವಳಿಕೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ, ಅಧ್ಯಯನ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು |
| ವಿಧಾನಗಳು | |
| ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. | ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವಿಸ್ಟ್ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ, ಹರ್ಮೆನ್ಯೂಟಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ. |
| ಸಂಶೋಧಕರ ಸ್ಥಾನ | |
| ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ, ನಿರ್ಲಿಪ್ತ | ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅನುಭೂತಿ, ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು |
| ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನ | |
| ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ರಚನೆ | ಆಧಾರರಹಿತತೆ |
11. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳು ಪ್ರಯೋಗ- ಇದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಕಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ. ದೂರದ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಪ್ರಯೋಗವು ಕೆಲವು ಕೃತಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನ - ಇದು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ರೀತಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಿವೆ - ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದಾಗ ನಿರಂತರ ವೀಕ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಆಯ್ದ ವೀಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಆ ಸತ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿದಾಗ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಹಲವಾರು, ಮತ್ತು ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: 1. ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ. ಪ್ರಮುಖ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. 2. ಮಾಡಿದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕೋರ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಾರದು. 3. ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ತಿಳಿಯಬಹುದು. 4. ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿರಬೇಕು.
12. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಧಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಸೈಕೋ-ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಮಾಣ ಅಥವಾ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇತರ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳ ನಂತರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಧಗಳು: ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಘಟಕವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಶಬ್ದಕೋಶ- ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಕ್ರಿಯಾಪದವಲ್ಲದ - ಉತ್ತರವಾಗಿ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಗುಂಪು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ- ಇವುಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಯೋಗ್ಯತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂವೇದನಾ-ಮೋಟಾರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು- ಇವು ವರ್ತನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಾಗಿವೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು"ಸರಿಯಾದ" ಅಥವಾ "ತಪ್ಪು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಆದರೆ ಉಚಿತ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿರಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯು "ತನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ" ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಅವುಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಎರಡನೆಯದು ಹಲವಾರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳುಪರೀಕ್ಷೆಗಳೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು. ಮಾನದಂಡ-ಆಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸದೆ, ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ರೂಢಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾನವೀಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ 13 ವಿಧಾನಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳುಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳುಜಿಪಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತವೆ: ಎ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಮಗ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು; ಬೌ) ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನನ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು;ಸಿ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜಗತ್ತಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತಾನೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ವಾಸ್ತವತೆ; ಡಿ) ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಮಾನವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಒಂದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು; ಇ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಸ್ವಭಾವದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಎಫ್) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಹ್ಯ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಅರ್ಥಗಳುಮತ್ತು ಅವನ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಮೌಲ್ಯಗಳು; g) ಮನುಷ್ಯ ಸಕ್ರಿಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಜೀವಿ. GP ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಶಕ್ತಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು ಮಾಸ್ಲೊ,ಫ್ರಾಂಕ್ಲ್,ಬುಹ್ಲರ್ಇತ್ಯಾದಿ. GP ಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಭ್ಯಾಸ. ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆರೋಜರ್ಸಾಯಿ ಲೋಗೋಥೆರಪಿಫ್ರಾಂಕ್ಲ್ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. GP ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದ 2 ಕ್ಷೇತ್ರ - ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಆಧಾರಿತವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. 3 ಪ್ರದೇಶ ಜಿಪಿ - ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ, ಅದರ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ರೋಜರ್ಸ್, ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ GP ಯ ಯಶಸ್ಸುಗಳು GP ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಯುಟೋಪಿಯನ್ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಮ್ಯಾಸ್ಲೋ). ಇಂದು, GP ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ; ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಬಿಹೇವಿಯರಿಸಂ ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಭಾಗಶಃ ಏಕೀಕರಣದ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ.
14 ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಗುರಿಯು ಮಾನಸಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಗುರಿಯು ಮಾನಸಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ:
ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ 4 ರೂಪಗಳು:
1 ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ (ಮಾನಸಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ತಂತ್ರ)
2 ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ): -ವೈದ್ಯಕೀಯ (ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ) ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯೇತರ
3 ಮಾನಸಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ (ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ)
4 ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ (ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ)
ಮಾನಸಿಕ ಅನುಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು
ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ವರ್ತನೆಯ
ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ
ತರ್ಕಬದ್ಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ
ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
