ಶಾಲೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದಂತೆ, ಓದುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ನೀವು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಮೊದಲು, ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯು ನೇರವಾಗಿ ಅವರ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತರು, ಅವರು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೂಟಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರತಿದಿನ ಕೇಳುವ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಇವುಗಳು ಕೇವಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ 2 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
ಮತ್ತಷ್ಟು - ಹೆಚ್ಚು, ಬೇಬಿ ಪದ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುವನು (ಇನ್ ಒಳ್ಳೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ) ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಹಾಯವೆಂದರೆ ಓದುವುದು, ಅಂದರೆ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಸ್ವಂತವಾಗಿ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಚರಣೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಕು - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಲಾಲಿಗಳನ್ನು ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಕೇಳುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಗು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು. ಮತ್ತು ಇದು ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಏನು ಉತ್ತಮ ಮಗುಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಕುಟುಂಬ ಓದುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ
ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳು (ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿಲ್ಲ) ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವಿಕೆಯ ವೇಗದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದು ಅವರ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಗು ಕುಟುಂಬದ ಸೌಕರ್ಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವನು ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆರಾಧನೆ ಇರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ಓದುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಓದಿ
ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆದಿರುವ ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳನ್ನು ಅವನು ನೋಡಬೇಕು. ಸಂಸ್ಕಾರಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೇಳುವದನ್ನು ನೀವು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮಗುವು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗೆ ಹೋದಾಗ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಪರಿಚಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆರಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೋಡಬಹುದು. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸ್ಮರಣೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಓದಲು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ಹೇಗೆ ಹಿಂದಿನ ಮಗುಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಲಿದೆ, ತುಂಬಾ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ - 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಓದುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಬೇಬಿ ಹೋದರೂ ಸಹ ಶಿಶುವಿಹಾರಅಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಸಹ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು.
ಕಲಿಕೆಯು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ನೀವು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಎಲ್ಲವೂ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು. ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ತರಬೇತಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕೇವಲ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಾರದು - ನೀವು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅವನು ಕೇಳಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಲಿತ ಪ್ರತಿ ಪಾಠವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ ಕಲಿಕೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವವರೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
ತರಬೇತಿಯ ಹಂತಗಳು
ನಂತರ ಮಂದ ಶಬ್ದಗಳ ತಿರುವು ಬರುತ್ತದೆ;
ಸಿಜ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಬಿಡಿ.
- ಮುಂದಿನದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ನೀವು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. "ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಕಲಿಕೆಯ ತಾಯಿ" - ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ದಾರವಾಗಬೇಕು.
- ಶಬ್ದಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದು "ಮಾ" ಆಗಿರಬಹುದು, ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ). ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಿ, ಅದನ್ನು ಹಾಡುವಂತೆ. ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದವು ಸ್ವರಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನೆ ಇರಬೇಕು. ಇದು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಕಲಿತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪದಗಳಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಮಗು ಮೊದಲು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.
- ವ್ಯಂಜನದ ಧ್ವನಿಯು ಮೊದಲು ಬರುವಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಸ್ವರವು ಮೊದಲು ಬರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ("ಓಂ", "ಅಬ್", ಇತ್ಯಾದಿ).
- ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಲು ಸರಿಸಿ ಸರಳ ಪದಗಳು. 2 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಂತರ 3-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು. ಆದರೆ ಮಗು ಓದುವ ಮೊದಲ ಪದಗಳು ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ತ್ವರಿತ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ
ಮಗುವಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅವನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಅವನು ಹಾಡಲಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಹೋದಾಗ, ಮೊದಲಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹಾಡಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಸಮಯವು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ಒಂದೇ ಉಸಿರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡಬೇಕು.
ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಹಾಡುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ವಸ್ತುವಿನ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಹೋದಾಗ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೊದಲು ಸರಿಯಾದ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಸಮಯ ಯಾವಾಗ?
ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಾಗ ಶಾಲೆಗೆ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು.
ಮಗು ಸ್ವತಃ ಹಾಗೆ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು - ಇದು ಮುಂದಿನ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಅವರನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಹುದು.
1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗ್ರಹಿಸುವ ವಯಸ್ಸು 5 ವರ್ಷಗಳು. ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು (ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ), ಇದು ಅವರ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವಾಗ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ?
ಮಗುವನ್ನು ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಗು ಅಂತಹ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಮೊದಲು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
ನಿಕಿಟಿನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿ
ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ನಿಕಿಟಿನಾ ಹೆಂಡತಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೂರ ಸರಿದರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತತ್ವಗಳುತರಬೇತಿ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮುಂದಿಡುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೂರನೇ ನಿಯಮವು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ(ಅಂದರೆ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು).
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ತದನಂತರ ಮಗು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವೆಂದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಅತ್ಯಲ್ಪ ವಿಜಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಾರದು.
ನಿಕಿಟಿನ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ (ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು 3 ವರ್ಷ, 5 ಮತ್ತು 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು):
- ನೀವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಟವು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ ತೋರುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
- ಆಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಕಲಿಯುವ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಅದು ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ - ಸ್ವತಃ ಯೋಚಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ - ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಿತಿಯನ್ನು (ತಾತ್ಕಾಲಿಕ) ತಲುಪಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೇಳಿದಾಗ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
ನಿಕೋಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ - ಬೋಧನಾ ನಾವೀನ್ಯಕಾರ
"ಫೋನೆಮಿಕ್-ಮೌಖಿಕ" ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗುಲಾಮರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ - ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ನಂಬುತ್ತದೆ.
ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಪಾಠಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟದಂತೆ. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯ (ಕೋಣೆ) ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಜಿಗಿಯಬಹುದು, ಓಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾಸ್ಟರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುನೀವು ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು - ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಮಲಗಿರುವಾಗ. ಮತ್ತು ಇದು ಮೊದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು - ಸುಮಾರು 3 ವರ್ಷದಿಂದ.
ಎಲ್ಲಾ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಗೋಡೆಗಳು, ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಘನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳುಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು. ಕೆಲವು ಮುಖಗಳು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ, ಇತರವುಗಳು - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು (ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಎರಡೂ), ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು - ಮೃದುವಾದ ಅಥವಾ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನಗಳು.
ಹಿಂದೆ, ಘನಗಳು ಖಾಲಿ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಭರ್ತಿಸಾಮಾಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಇಡಬೇಕು:
- ಮಂದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಡುಗಳನ್ನು (ಮರದ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್) ಹಾಕುವುದು ಉತ್ತಮ;
- ರಿಂಗಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ, ಲೋಹದ ಬಾಟಲ್ ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ;
- ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳ ಒಳಗೆ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಘನಗಳು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು (ಏಕ ಮತ್ತು ಡಬಲ್ ಎರಡೂ). ಮೃದುವಾದ ಗೋದಾಮುಗಳಿಗೆ - ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾದವುಗಳಿಗೆ - ದೊಡ್ಡದು. ಬಣ್ಣ ಪರಿಹಾರಗಳು ಸಹ ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ - ಪ್ರತಿ ಗೋದಾಮು ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆರಳು ಹೊಂದಿದೆ.
ಘನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತಿಳಿದಿರುವ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಬರವಣಿಗೆ. ಇದು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸಬೇಕು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವ ಮೊದಲು (ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲ), ಮಗು ಸ್ವತಃ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಘನಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಸರಿಸಿ.
ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು
ಮಗುವನ್ನು ಓದಲು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅದರ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಸಾರು ಇಬುಕಿಯ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು: "3 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಇದು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿದೆ." ಮೆದುಳಿನ ಕೋಶಗಳ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಜಪಾನಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಅವರ "ಮಿರ್" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಪಾವೆಲ್ ತ್ಯುಲೆನೆವ್ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಸಹ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿದ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುವ ಮೊದಲು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.
ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದರೂ (ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ, ಫ್ರೋಬೆಲ್, ಲುಪಾನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ - ಕಲಿಕೆಯು ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ.
ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುವ ಪಾಲಕರು ಕೌಶಲ್ಯದ ಕ್ರಮೇಣ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರದ ವಿಷಯದೊಳಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
(ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು "ಇಗ್ರೋಬುಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಾಗಿ ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಶಿಫಾರಸುಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರೈಮರ್" ಎಂಬ ಕರಪತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ)
ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವು ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತೋರುವಷ್ಟು ಸರಳವಲ್ಲ. ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಇದು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ (ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ನಂತರ, ತಕ್ಷಣವೇ (!) ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಭೇಟಿಯಾಗಿರುವುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ). ಈ ಕ್ಷಣದವರೆಗೆ, ಮಗು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:
ಹಂತ 1 - ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ;
ಹಂತ 2 - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುತೊಂದರೆಗಳು;
ಹಂತ 3 - ಓದಿದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಹಂತ 4 - ನಾವು ಓದುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ: ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪಠ್ಯ.
ತರಬೇತಿಯ ಹಂತ 1 - ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ;
ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಓದುವುದು. ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡದಿರುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಓದಿದಂತೆ ಹೆಸರಿಸಲು ("ES" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "S"; "KA" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಕೆ").
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಈ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ಮೊದಲು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಅಥವಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರದ ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ. ಪತ್ರಗಳು ಇಡೀ ದಿನ ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು.
ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ಅಂಗಡಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಶೈಲೀಕೃತ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಿ. ತುಂಬಾ ಉತ್ತಮ ಸ್ವಾಗತ- ಅಕ್ಷರದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಈ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ನಡುವಿನ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕ.
ಈಗ ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಫೋಮ್ ಐಸೊಲೋನ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಆರಾಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಅಕ್ಷರಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ರೆಫ್ರಿಜಿರೇಟರ್ ಬಾಗಿಲಿನ ಮೇಲೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಅಥವಾ ಲೋಹದ ಬೇಸ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಘನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು.
ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ "ABC" ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೂ ಚಿಕ್ಕ ಕವಿತೆಗಳಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಇತರ ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲು ನೀವು ವೆಲ್ವೆಟ್ ಅಥವಾ ಮರಳು ಕಾಗದದಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ದಪ್ಪ ರಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಹೇಳಿ ತೆರೆದ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮುಚ್ಚಿದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ. ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳ ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಒದ್ದೆಯಾದ ಮರಳಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು.
ಅಥವಾ ನೀವು ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಕುಕೀಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.
ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಹೆಸರುಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. 
ಮಗುವು ಅದರ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಕ್ಷರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಅಕ್ಷರಗಳ ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ "ಬ್ಯಾಗ್" ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಗು, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ, ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ನೀವು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ್ದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.
ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ (ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟ!), ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುವ (ಎ, ಒ) ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಈ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ C + G (NA, SA, MA) ನಂತಹ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, N, M ಶಬ್ದಗಳು ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಧಾನ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ವರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ "ಸಿ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸ್ವರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ತುಟಿಗಳು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ತರಬೇತಿಯ ಹಂತ 2 - ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತೊಂದರೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು;
ಈ ಹಂತದ ಮುಖ್ಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.
ಇಲ್ಲಿಯೇ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿದ್ದು, ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಈ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಹಲವಾರು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು SA, RU, TI ಯಂತಹ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಅಂದರೆ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಸ್ವರದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ವಿಲೀನಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು.
ಮಗುವು ಇದನ್ನು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಓದುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೃಶ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು (ಇಂಟರ್ಲೀನಿಯರ್ ಆರ್ಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳು).
ಪಾಯಿಂಟ್ ಇದು: ಓದುವಾಗ, ಮಗುವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಚಾಪಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಆರ್ಕ್ಸ್ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಬೇಕೆಂದು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ (ಇದು ಕೈಯ ಮೃದುವಾದ ಚಲನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ); ಅಂಕಗಳುಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಣ್ಣ ಓದುವಿಕೆಅಕ್ಷರದ ಹೆಸರುಗಳು.
ಬೋಧನೆಯ ಈ ವಿಧಾನವು ಮಗುವನ್ನು "ಸಮ್ಮಿಳನದ ನೋವು" ಎಂದು ಕರೆಯುವುದರಿಂದ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರ ಎಂದು ನಾವು ಬಹಳ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.ಮಗುವು ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, A. O, N, C), ವಯಸ್ಕನು ಅವನಿಗೆ "ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಉರುಳುವುದು" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. 
ಶಿಕ್ಷಕ, ಪಾಯಿಂಟರ್ ಅನ್ನು ಚಾಪಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ: "ಬೆಟ್ಟವನ್ನು ಹತ್ತುವುದು" - ನಿಧಾನವಾಗಿ, ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ; "ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುವುದು," - ತ್ವರಿತವಾಗಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ಚಾಪವು ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಅವರು ಎರಡನೇ ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಯ ಮೃದುವಾದ ಚಲನೆಯು ನೇರವಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೃದುವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ). ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮಗು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ "ಸ್ಲೈಡ್ ಸವಾರಿ", ನಂತರ ಅವನಿಲ್ಲದೆ.
ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯಾಯಾಮವಿಭಿನ್ನ ತೊಂದರೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.
ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಅವರ ಗಮನವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಬಹುದು. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಓದುವಾಗ ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೊರೆ ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತೊಂದರೆಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮುಂದಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ವಯಸ್ಕನು ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಓದುವಾಗ, ನೀವು ಪಾಯಿಂಟರ್ ಅನ್ನು ಆರ್ಕ್‌ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಕೈ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಂಬವಾಗಿ ಓದಬಹುದು (ಸಾಲಿನ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಕಾಲಮ್). ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಿಸುಮಾತು ಅಥವಾ ಜೋರಾಗಿ ಓದಬಹುದು. ನೀವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು.
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಮೊದಲ ಓದುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಚಿತ್ರದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಪದವನ್ನು ಬರೆದಂತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಸಾ-ಎ-ಎ-ರಫಾನ್", ಸಾ-ಎ-ಎ-ಲ್ಯುಟ್."
ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ. 
ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿ.
ಕಲಿಕೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು (ಅಥವಾ ಪದ) ಓದಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ "FLOUR" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಓದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ: "ನೋಡಿ, "M" ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು "U" ಅಕ್ಷರ, ನಾವು "MU" ಅನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ; "K" ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು "A" ಅಕ್ಷರ, ನಾವು "KA" ಅನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಏನಾಯಿತು?"
ಇದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಾರದು!ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು). ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ತಪ್ಪಾದ ಓದುವ ವಿಧಾನದ ರಚನೆ (ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಅಕ್ಷರ), ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಇದು ವೇಗ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ಓದುವಿಕೆ(ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು), ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಓದುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬೇಕಾದರೆ ಭಯಪಡಬೇಡಿ. ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ: ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ (ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ), ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ:
| ವ್ಯಾಯಾಮದ ಚಕ್ರ "ನಾವು ರೋಲರ್ ಕೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸವಾರಿ ಮಾಡೋಣ" | |
| ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸರಪಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು | |
| "ಮಂಗಳದ" ಕವನಗಳು | |
| ಶೈಲೀಕೃತ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು | |
| ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (2) |
ತರಬೇತಿಯ ಹಂತ 3 - ಓದಿದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಓದುವ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಯಾವಾಗ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಪದವನ್ನು ಓದುವ ವೇಗವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ವೇಗಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಓದುವ ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಊಹೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ (ಮಗು, ಕೊನೆಯದನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತದೆ ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಅವನು ಮೊದಲು ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಿದನು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ?).
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಶ್ರೆಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ 2 ಹಂತಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವೇಳೆ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ (“ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ” ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ), ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಮಗು ತಾನು ಓದಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಿದ ಓದುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಕಾಲಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, ಅವರು ಓದುವ ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಹಲವಾರು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸದು, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವಲ್ಲ.
ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ:
ಪದಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓದಬೇಕು: ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಜೋರಾಗಿ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಓದಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳು ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು (ವಿಶೇಷಣ) ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಯಸ್ಕನು "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದವನ್ನು (ದೀಪ) ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲ !! ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದೆ. 
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮೊದಲಿಗೆ, ಪದಗಳು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಬಹುದು, ಅದರ ಕಾಗುಣಿತವು ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಓದುವ NAIL ಪದವು NAIL ಎಂಬ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಬಹುದು. ಈಗ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ. ಆಟದ ಸೆಟ್ ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಸ್ತುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಅಂತಹ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಕಲ್ಪನೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವೇ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು, ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ 6 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು 5 ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಊಹಿಸಲಿ. ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, 5 ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು 6 ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು.
ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು (4-6 ಐಟಂಗಳು) ವಿಂಗಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ. ನಂತರ ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು 1 - 2 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.
ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ. 
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ. ಈ ಹುಡುಕಾಟ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ವಿಫಲವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಸ್ವತಃ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಅವನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಪದವನ್ನು (ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ) ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇನ್ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿನ ಸುಳಿವು ಬೋರ್ಡ್ನ ಗಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿದರೆ, ನೀವು "ಕ್ಯಾಮೆರಾ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
ABC ಪುಸ್ತಕ "IGROBOOKVOTEKA" ನ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಬರಬಹುದು ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಮಗು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಹಾಕಬೇಕು ಅಥವಾ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಬೇಕು. 
ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ "ದಿ ವರ್ಡ್ ಸ್ಪನ್" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು ಎಂದು ತಿಳಿಯದೆ ನೀವು ಪದವನ್ನು ಓದಬೇಕು. ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ಓದಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಪದವು "ಪಾಪ್ ಅಪ್" ಆಗುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಪದದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಚ್ಚು ಮಾಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.
ಗಮನಿಸಿ: ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಸಾಸರ್ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುವ" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಕಾಗುಣಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಪದಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಲೈಬ್ರರಿ, ಫ್ರೈಯಿಂಗ್ ಪ್ಯಾನ್, ಸ್ಟೂಲ್, ಕಾರ್, ಟಿವಿ, ನೂಡಲ್ಸ್, ಮೊಸಳೆಗಳು, ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು, ಬೈಸಿಕಲ್, ಸಂಯೋಜಕ, ಉಪಕರಣ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಕೊಳಾಯಿ, ಒಂಟೆಗಳು, ಕರಡಿ ಮರಿ, ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್.
ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಟದ ಕ್ಷಣವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಚ್ಚು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್ ಅಥವಾ ಕೇಕ್ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಶಾಸನವನ್ನು ಮಾಡಿ. 
ಅಕ್ಷರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಒಂದೇ ಉಸಿರಿನಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಗು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಸರಪಳಿಯಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು (ಆಯ್ಕೆ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು. ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಸರಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಕ್ರಮೇಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸ್ಮರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವನು ಪದವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓದುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯ ನಂತರ ಅವನು ಅದನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನೀವು ಆರ್ಥೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅಂದರೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಿ!
ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪ್ರೈಮರ್ "ಇಗ್ರೊಬುಕ್ವೊಟೆಕಾ" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕಾಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ.
ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ:
ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ವಯಸ್ಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. 1. ಮಗುವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಿದನು, ಆದರೆ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಏಕೆ? ಬಹುಶಃ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರತ್ತ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಅಡ್ಡಿಯಾಯಿತು. ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣ: ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಗುವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಓದುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಓದಿದ ನಂತರವೇ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. 2. ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಊಹೆಯ ಮೂಲಕ ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದಲು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿದಾಗ): ಮಗು, ಏನು ಬರೆದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಓದುವ ವಿಷಯದ ಮೊದಲ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪರಿಚಿತ ಪದ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. 3. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಓದುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯಗಳು, ಲೋಪಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳು ಪದದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ). ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ತೊಂದರೆಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಹಂತ 2 - 3 ಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ (ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ). ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಓದುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ... ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ "ಬೇಸರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ", ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಓದುಗರನ್ನು "ಕೊಲ್ಲುತ್ತದೆ". ಹೇಳಿರುವುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು (ಮತ್ತು ತರುವಾಯ, ಸಮರ್ಥ ಬರವಣಿಗೆ) ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ: |
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠ
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
"ಕಲಿತವಾದವುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ"
ಸೆಲಿವನೋವಾ ಎಕಟೆರಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕಿ
MBDOU d/s ಸಂಖ್ಯೆ 53 "ಯೋಲೋಚ್ಕಾ" ಟಾಂಬೋವ್
ಗುರಿ: ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಪದದಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ನೇರ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ)ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪತ್ರ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣ: ಪತ್ರಗಳ ನಗದು ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳು, ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಗದದ ಮನೆಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿಯೋಜನೆ: “ನೀಡಿದ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುವವನು ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
2. ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳು ವ್ಯಂಜನಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ?
ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ (ವ್ಯಂಜನಗಳು).
3. ಪತ್ರದ ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಹುಡುಗರೇ, ನಗದು ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. ಈ ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವು "ಗಸಗಸೆ" ಪದವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದು "ಸೂಜಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮೂರನೆಯದು "ತಾನ್ಯಾ" ಎಂಬ ಪದವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದು "ಹೊಗೆ" ಎಂಬ ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆ. ನಾವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ? ಅದನ್ನು ಓದೋಣ! ((ತಿಮಿಂಗಿಲಗಳು)
"NOTA" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ
ನೋಟಾ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸ್ವರಗಳಿವೆ, ಎಷ್ಟು ವ್ಯಂಜನಗಳಿವೆ? ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
4. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ). ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ನಾನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೀರಿ: PU-UP, TO-OT, AM-MA, ಇತ್ಯಾದಿ.
5. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮನೆಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಗಳು. ಅದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಧಾನಗಳ ಬೃಹತ್ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಝುಕೋವಾ ಅವರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಅವಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳುಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್‌ಗಳು N. Zhukova ಕೈಗೆಟುಕುವ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕ ಮಳಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಈ ತಂತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಿಂದ
ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಝುಕೋವಾ ಅವರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಣಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಬಹು-ಮಿಲಿಯನ್ ಪ್ರತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳುರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಡೆಜ್ಡಾ ಝುಕೋವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಅವರ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ತಂತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು. ತನ್ನ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, N. ಝುಕೋವಾ ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವಳ ಆಧುನಿಕ "ಪ್ರೈಮರ್" ಮಾರಾಟವು 3 ಮಿಲಿಯನ್ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕನೇ ಮಗು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. 2005 ರಲ್ಲಿ, "ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.
1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ನಡೆಜ್ಡಾ ಝುಕೋವಾ ಅವರು ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸಗಾರರಾಗಿದ್ದರು, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಿತು. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಈಗ ಅವರು ಹೀಗಿದ್ದಾರೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪುಗಳುಮತ್ತು ಈ ಪಕ್ಷಪಾತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಿಐಎಸ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ.
ತಂತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ, N. ಝುಕೋವಾ ತನ್ನ 30 ವರ್ಷಗಳ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಬರೆಯುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವಳು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಅನನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.
ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾತನಾಡುವ ಪದದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಧ್ವನಿಗಿಂತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಈ ತತ್ವವನ್ನು N. ಝುಕೋವಾ ಅವರ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂರನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪದದ ಅಕ್ಷರದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಮಗು ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯವು ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಸ್ವರಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಹಾರ್ಡ್ ಸ್ವರಗಳು (A, U, O) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ, ನೀವು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇವುಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸ್ವರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಸ್ವತಃ, ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸ್ವತಃ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿ, ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವನು ಎರಡು ಸ್ವರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ನೀವು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ನಂತರ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವು ಮೊದಲು, ಕೊನೆಯದು, ಎರಡನೆಯದು ಎಂದು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ N. Zhukova ಅವರ "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ABC" ನಿಮಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು.
ನೀವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದು, ಅದು ಅವರ ಸ್ಪರ್ಶ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬೇಬಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. (O-SA, MA-MA).
ಝುಕೋವಾ ಅವರ "ಬುಕ್ವಾರಾ" ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಕಿರು-ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.ಅವನ ಪಾಲಿಗೆ, ಆಟವು ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದ್ದು, ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ನಿಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಟೀಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ.ಅವನಿಗೆ ಓದುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಹಿಂದೆಂದಿಗಿಂತಲೂ ಈಗ ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಸರಳ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಮಗು ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವನಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ. ಆಟವು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ನೀರಸ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತತೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಓದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾರಂಭದ ವಯಸ್ಸು
ನೀವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬಾರದು. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರುವುದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಮಗುವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ನೀವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಓದುವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಬೇಕು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಧಿಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಓದಲು ಕಲಿಯಲು. ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶ್ರವಣ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇರಬಾರದು.
ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು
ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳು?
ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಾರದು.ಬದಲಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. EM, ER, TE, LE, ಇತ್ಯಾದಿ ಇಲ್ಲ. ಇರಬಾರದು. EM ಬದಲಿಗೆ, ನಾವು "m" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, BE ಬದಲಿಗೆ, ನಾವು "b" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ತತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿತರೆ, PE-A-PE-A ನಿಂದ DAD ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ME-A-ME-A ನಿಂದ MOM ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಕಲಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಅವರು PEAPEA, MEAMEA ಎಂದು ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಿರಿ
A, B, C, D... ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ. ಪ್ರೈಮರ್ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ವರಗಳನ್ನು (ಎ, ಒ, ಯು, ವೈ, ಇ) ಕಲಿಯಿರಿ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಠಿಣ ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳಾದ M, L ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.
ನಂತರ ನಾವು ಮಂದ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ (K, P, T, Sh, Ch, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
N. ಝುಕೋವಾ ಅವರ "ಪ್ರೈಮರ್" ನಲ್ಲಿ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.
ಝುಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರೈಮರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮತರಬೇತಿ
ನಾವು ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು
ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ಓದುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವುದು
ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಮಯ. "ಬುಕ್ವಾರ್" ನಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹುಡುಗನು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಒಂದು ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಓಡುತ್ತಿರುವ ಹಾದಿಯನ್ನು ಮಗು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವವರೆಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ MA. ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರ M. ಅದರ ಸಮೀಪವಿರುವ ಮಾರ್ಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ M ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಿಲ್ಲಿಸದೆ: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. ಹುಡುಗನು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಓಡುವವರೆಗೆ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ದೂರವಿರದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ
ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು MA, PA, MO, PO, LA, LO ಮುಂತಾದ ಸರಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊದಲು ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗುವು ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು - ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ (ZHA, ZHU, SHU, HA).
ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಹಂತ
ಮಗು ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ. ಸ್ವರವು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ. AB, US, UM, OM, AN. ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ನಿಯಮಿತ ತರಬೇತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು
ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆ: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.
ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ;
ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಕಲಿಸಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪದಗಳ ನಡುವೆ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ: ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು, ಅವಧಿಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಮಗು ಮಾಡುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳು ಮೊದಲಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉದ್ದವಾಗಿರಲಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಈ ಸರಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದಲು ನೀವು ಕಲಿಸಬಹುದು.
N. ಝುಕೋವಾ ಅವರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ನಡೆಜ್ಡಾ ಝುಕೋವಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
3 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಪ್ರೈಮರ್" ಮತ್ತು "ಕಾಪಿಬುಕ್"
ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು ಪ್ರೈಮರ್‌ಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಓದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಒಂದೇ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಂಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಎಬಿಸಿ"
ಮನೆ ಬಳಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳ ದೊಡ್ಡ ಸೆಟ್ ನಿಮಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನೂ ಸಹ ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. "ABC" ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವು ಪೂರಕವಾಗಿವೆ.
"ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ - ಪ್ರೈಮರ್ನಿಂದ ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದವರೆಗೆ"
ಈಗಾಗಲೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಶಬ್ದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪದದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಬಹುದು - ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪುಟಗಳ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಅನೇಕ ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
"ಸರಿಯಾದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಪಾಠಗಳು"
ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.ಓದಲು ಪಠ್ಯಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಾರ. ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಗಳ ವಿವರವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿವರಣೆಯಿದೆ. ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಕೃತಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಗುಪ್ತ ಉಪವಿಭಾಗವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಹ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಅಲ್ಲದೆ ಲೇಖಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಲೇಖನ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠಗಳು" (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು)
N. ಝುಕೋವಾ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಕೈಪಿಡಿ. ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಅಕ್ಷರಗಳ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಪದಗಳು, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪಾಠಗಳು"
ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಪಾಠಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಅಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ತರಗತಿಗಳು ಇರುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶ. ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ.
"ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲ ಮಾತನಾಡುವ ಪಾಠದಿಂದ ಪ್ರೈಮರ್ವರೆಗೆ"
ಈ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 1-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಈ ಬೋಧನಾ ನೆರವಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
1 ಭಾಗ- ಇವು ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು. ಅವರು ಪ್ರೈಮರ್ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಭಾಗ 2- ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಯುವ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿ. ಇದು ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ನೀತಿಕಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಭಾಗ 3ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿಗಳ ಕವಿತೆಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗದಲ್ಲೂ ಪುಸ್ತಕದ ಭಾಗ 1 ರ ಯಾವುದೇ ತುಣುಕಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಕಥೆಯ ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನೀತಿಕಥೆಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಹವಾಮಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯಾಗಿರಬಹುದು.
ನಾಡೆಝ್ಡಾ ಝುಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರೈಮರ್ನ ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ, ಕೆಳಗಿನ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ:"ಓದುವುದು ಕಾದಂಬರಿ", "ಸಂವಹನ", "ಅರಿವು", "ಆರೋಗ್ಯ".
ಗುರಿ:ನ್ಯಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; "ಹಣ್ಣುಗಳು" ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅದರ ನಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ, ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು; ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಪಠ್ಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; "ಸ್ನೇಹ", "ದಯೆ", "ನ್ಯಾಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಉಪಕರಣ:ಕಾರ್ಕುಶಾ ಗೊಂಬೆ, ಸೇಬು, ವಿ. ಸುತೀವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಆಪಲ್" ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ,
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಯು.ರಶೀದ್ ಅವರ "ನಮ್ಮ ತೋಟ" ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆ; ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು; ಬಣ್ಣ ಸೇಬುಗಳು; ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಮ್ಮ ಉದ್ಯಾನ", ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ"ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"; ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್"ಕಾಂಪೋಟ್", ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಮ್", "ಸ್ವೀಜಿಂಗ್ ದಿ ಜ್ಯೂಸ್", ಸ್ಪೀಚ್ ಮೋಟಾರ್ ಆಟ "ನಾವು ಉದ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ ...";
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೆಲಸ:
- ಕಾಡು ಸೇಬು ಮರ -ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಸೇಬು ಮರ.
- ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ – ಬಾಗಿ ಮಲಗು.
- ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು -ಸಾಕಷ್ಟು ಎಚ್ಚರವಾಗಿಲ್ಲ.
- ಒದ್ದ -ಹೊಡೆಯಿರಿ, ಒದೆಯಿರಿ.
- ಬೊಗಳುತ್ತದೆ -ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಥಟ್ಟನೆ ಕೂಗು.
- ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ -ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ.
- ನನಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿದೆ -ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು.
- ನ್ಯಾಯೋಚಿತ -ಸರಿ, ನಿಜ (ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ).
- ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ -ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಕ್ಷಣ.
ಕರ್ಕುಶಾ ಬಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೇಬನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ತರುತ್ತಾನೆ.
ಕಾರ್ಕುಶಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾವ ಸೇಬು?"
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: "ದೊಡ್ಡ, ಮಾಗಿದ, ಗುಲಾಬಿ, ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ, ಸಿಹಿ, ಟೇಸ್ಟಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಹಳದಿ." ಕರ್ಕುಶಾ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳು ತಾನೇ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾಳೆ: "ಒಂದು ಮತ್ತು ಮಾತ್ರ."
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಅನೇಕ ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಸೇಬು.
ಕಾರ್ಕುಶಾ: "ವಿ. ಸುಟೀವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಆಪಲ್" ಅನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ."
2. ವಿ ಸುಟೀವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಆಪಲ್" ಅನ್ನು ಓದುವುದು.
ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೊದಲ ಓದುವಿಕೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆ:
- ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ?
- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೆಸರೇನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬರೆದವರು ಯಾರು?
V. ಸುತೀವ್ ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನು ಕಲಾವಿದನೂ ಆಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸಿದನು, ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. "ದಿ ಆಪಲ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಾಗಿ ವಿ.ಸುಟೀವ್ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು ಇವು. - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? (ಮೊಲ, ಕಾಗೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಕರಡಿ).
- ಮೊಲ, ಕಾಗೆ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಿದವು? (ಸೇಬಿನ ಕಾರಣ).
- ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಿದವರು ಯಾರು? (ಕರಡಿ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್).
3. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.
"ನಾವು ಉದ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ ..."
ನಾವು ಉದ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ, ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ, ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ತೋಟದಲ್ಲಿ ಸೇಬಿನ ಮರ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ.
ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು ನೇತಾಡುತ್ತಿವೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಬಾಳೆಹಣ್ಣು ಅಲ್ಲ.)
ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ಲಮ್ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಪ್ಲಮ್ ಅಲ್ಲ.)
ಅದರ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಪೇರಳೆಗಳಿವೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಪೇರಳೆ ಅಲ್ಲ.)
ಅದರ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಸೇಬುಗಳಿವೆ ಅವರು ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತಾರೆ.
ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು "ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ".
ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ, ಬೀಸುತ್ತಿದೆ, ಬೀಸುತ್ತಿದೆ, ಬೀಸುತ್ತಿದೆ, ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.
ಅವನು ಮರದಿಂದ ಮಾಗಿದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು "ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ".
ಸೇಬುಗಳು ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ.
ನಾವು ಸೇಬುಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಅವರು ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
ನೆಲದಿಂದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಒಂದು ಕೈಯ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ.
"ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಡ್ರಮ್"
ಒಂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಡ್ರಮ್ನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಅವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಡೋಲು ಬಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಇಡೀ ದಿನ ಆಡುತ್ತದೆ
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ನನ್ನ ಭುಜದ ಹಿಂದೆ ಡ್ರಮ್ನೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳು.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ತೋಟಕ್ಕೆ ಅಲೆದಾಡಿತು,
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ಅವರು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮೊದಲು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ, ಅವರು ಸೇಬನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ಅವನು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಮರೆತನು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಲಾಯಿತು ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹಾರಿ.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ಮತ್ತು ಹೊಡೆತಗಳು ಮೊಳಗಿದವು ಜಂಪಿಂಗ್.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ಮೊಲಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೆದರಿದವು, ಅವರು "ಕಿವಿಗಳು", ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ನಡುಕ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
ಮುಂಜಾನೆ ತನಕ ನಾವು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಲಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ.
ಬೂಮ್ ಬೂಮ್ ಬೂಮ್!
"ರಸವನ್ನು ಹಿಸುಕುವುದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಬಿಚ್ಚಿ, ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
ನಾವು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು, ಹಿಸುಕು, ಹಿಸುಕು, ಹಿಸುಕು.
ಒಂದು ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ರುಚಿಕರವಾದ ರಸವನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಒಂದು ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ "ಸುರಿಯಿರಿ".
ಓಹ್! ಎಂತಹ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ರಸ! ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬಿಡುವಾಗ ಉಚ್ಚರಿಸಿ.
4. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಎರಡನೇ ಓದುವಿಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ.
- ಸೇಬನ್ನು ಯಾರು ನೋಡಿದರು? (ಹರೇ).
- ಸೇಬನ್ನು ಯಾರು ಆರಿಸಿದರು? (ಕಾಗೆ).
- ಸೇಬನ್ನು ಹಿಡಿದವರು ಯಾರು? (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ).
- ವೀರರು ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡಿದರು? (ಎಲ್ಲರೂ ಸೇಬು ತನ್ನದು ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು; ಯಾರೂ ಕೊಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ).
- ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾರನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು? (ಕರಡಿ). ಅವನ ಹೆಸರೇನು? (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್).
- ಕರಡಿ ಏಕೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ದೊಡ್ಡದು, ಬುದ್ಧಿವಂತ).
- ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಏನು ಯೋಚಿಸಿದರು? (ಎಲ್ಲರೂ ಸರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸೇಬನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು).
- ನಾನು ಹೇಗೆ ಒಬ್ಬನಾಗಬಹುದು? (ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ).
- ಕರಡಿ ಸೇಬನ್ನು ಏಕೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು? (ಅವರು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು).
ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ: ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಲು ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
5. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಕಾರ್ಕುಶಾ ಅವರ ಉಡುಗೊರೆ, ಸೇಬಿನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಸೇಬನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸೇಬನ್ನು ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕಥೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ.
