ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ - ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಸೈಕೋಫಾರ್ಮಾಕೊಥೆರಪಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಯುಗ, ಸುಧಾರಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಅದರ ರೋಗಕಾರಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿತ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು, ಕುಟುಂಬ, ನಡವಳಿಕೆ, ದೈಹಿಕ, ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸೈಕೋಫಾರ್ಮಾಕೊಥೆರಪಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. 70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮುದಾಯವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು. ಈ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಘೋಷಣೆಯು "ಸಾಕಷ್ಟು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಹಕ್ಕು" ಮತ್ತು "ಇತರ ಜನರಂತೆ ಅದೇ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು" ಘೋಷಿಸಿತು. ಘೋಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, "ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅರ್ಹ ಕಾನೂನು ನೆರವು ನೀಡಬೇಕು."

ಸಾಕಷ್ಟು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹಕ್ಕಿನ ಘೋಷಣೆಯು ಅನಗತ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮೇಲೆ ನಿಕಟ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. "ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಗಾಯ ಅಥವಾ ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಂಭವ ಅಥವಾ ಗಂಭೀರ ಬೆದರಿಕೆ" ಇದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ರಾಸಾಯನಿಕ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, "ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಪರ್ಯಾಯ" ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು "ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಔಷಧಿಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ, ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಲಭ್ಯತೆ" ಯನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಯಸುತ್ತವೆ. ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್‌ನ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಳೆಯಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು "ಪರ್ಯಾಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯ" (ಅನಾಮ್ನೆಸ್ಟಿಕ್ ಡೇಟಾವು ಟೀಕೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ) ಅಥವಾ "ಬದಲಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ (ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯಿದ್ದರೆ) ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ).

ಕಳೆದ ಎರಡು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸಂಶೋಧನಾ ದತ್ತಾಂಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಕನಿಷ್ಠ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಪರ್ಯಾಯ" ದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾದ 30-50% ರೋಗಿಗಳಿಗೆ, 20-35% ವಯಸ್ಕ ರೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು 2-7% ರಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಹೊರರೋಗಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ವಯಸ್ಸಾದ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವ ಜನರು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿದ್ರಾಹೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲಿಂಗ, ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. 90% ರಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೊರಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ರೋಗಿಗಳ ಈ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅತ್ಯಂತ ವಿರಳ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಡ್ರಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ

ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಜನರಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಡ್ರಗ್ಸ್, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸುರಕ್ಷಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಈ ಔಷಧಿಗಳ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ವರ್ಗದ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಟಾರ್ಡೈವ್ ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ. ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅನುಚಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಒಪಿಯಾಡ್ ವಿರೋಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿರೊಟೋನಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾರ್ಮೋಟಿಮಿಕ್ಸ್ - ಲಿಥಿಯಂ ಲವಣಗಳು, ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ (ಡೆಪಾಕಿನ್), ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್ (ಫಿನ್ಲೆಪ್ಸಿನ್) - ಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಮತ್ತು ಕೋಪದ ಪ್ರಕೋಪಗಳು. ಪ್ರೋಪ್ರಾನೊಲೊಲ್ (ಅನಾಪ್ರಿಲಿನ್) ನಂತಹ ಬೀಟಾ ಬ್ಲಾಕರ್‌ಗಳು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ. ಸೈಕೋಸ್ಟಿಮ್ಯುಲಂಟ್ಗಳು - ಮೀಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ (ರಿಟಾಲಿನ್), ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾಂಫೆಟಮೈನ್ (ಡೆಕ್ಸೆಡ್ರಿನ್), ಪೆಮೊಲಿನ್ (ಸಿಲೆರ್ಟ್) - ಮತ್ತು ಆಲ್ಫಾ 2-ಅಡ್ರೆನರ್ಜಿಕ್ ಅಗೊನಿಸ್ಟ್ಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್ (ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್) ಮತ್ತು ಗ್ವಾನ್ಫಾಸಿನ್ (ಎಸ್ಟುಲಿಕ್), ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ.

ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್, ಆಂಟಿಕಾನ್ವಲ್ಸೆಂಟ್ಸ್, ಆಂಟಿಡಿಪ್ರೆಸೆಂಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮೂಡ್ ಸ್ಟೇಬಿಲೈಸರ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಫಾರ್ಮಾಕೊಕಿನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಾಕೊಡೈನಾಮಿಕ್ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಔಷಧಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಇತರ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧಿ ಸಂವಹನಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವೈದ್ಯರು ವಿಚಾರಿಸಬೇಕು. ರೋಗಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅನಗತ್ಯ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಅದರ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಔಷಧಿಗಳ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್ಸ್. ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಅನೇಕ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೂ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ನಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೋಗಕಾರಕದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಡೋಪಮಿನರ್ಜಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳು Chlorpromazine (Aminazine), ಥಿಯೋರಿಡಾಜಿನ್ (Sonapax), ಮತ್ತು risperidone (Rispolept) ವಿನಾಶಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವ ಈ ಔಷಧಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿವೆ. ಫ್ಲುಫೆನಾಜಿನ್ (ಮೊಡಿಟೈನ್) ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಲೊಪೆರಿಯಾಲ್ನ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸ್ವಯಂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ (ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ) ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ವರ್ತನೆಯಂತೆಯೇ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿರಬಹುದು. ಬಹುಶಃ, ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಆಂತರಿಕ, ನ್ಯೂರೋಬಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದವು, ಆದರೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ಬಳಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಪಾಯವೆಂದರೆ ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವ. ವಿವಿಧ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ಭಾಗದಷ್ಟು ರೋಗಿಗಳು ಟಾರ್ಡೈವ್ ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ದೀರ್ಘಕಾಲದ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಓರೋಫೇಶಿಯಲ್ ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ (ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗ) ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಟಾರ್ಡೈವ್ ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಚಲನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೋಗಿಗಳ ಈ ವರ್ಗವು ಟಾರ್ಡೈವ್ ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಟಾರ್ಡೈವ್ ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿ, ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಡೋಸ್ ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು 33% ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪಾರ್ಕಿನ್ಸೋನಿಸಮ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಆರಂಭಿಕ ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು (ನಡುಕ, ತೀವ್ರವಾದ ಡಿಸ್ಟೋನಿಯಾ, ಅಕಾಥಿಸಿಯಾ) ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾಗಿದೆ. ಅಕಾಥಿಸಿಯಾವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ರೋಗಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ ನಿರಂತರ ಚಲನೆ. ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸುಮಾರು 15% ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ಬಳಕೆಯು ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ (NMS) ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಪರೂಪದ ಆದರೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮಾರಕ ಫಲಿತಾಂಶ. NMS ಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು ಪುರುಷ ಲಿಂಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, NMS ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣವು 21% ಆಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ: ಅಸಹಜ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಯ ಸ್ಕೇಲ್ (AIMS), ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ ಬಳಕೆದಾರ ಸ್ಕೇಲ್ - ಡಿಸ್ಕಸ್, ಅಕಾಥಿಷಿಯಾ. ಎಎಸ್). ಅಪಸ್ಮಾರದ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು. ಒಲಾಂಜಪೈನ್, ಸೆರ್ಟಿಂಡೋಲ್, ಕ್ವೆಟಿಯಾಪೈನ್ ಮತ್ತು ಜಿಪ್ರಾಸಿಡೋನ್ ಹೊಸ ವಿಲಕ್ಷಣ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದ್ದು, ಇವುಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್‌ಗಿಂತ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ಪರ್ಯಾಯವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಆಯ್ದ ಸಿರೊಟೋನಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಡ್ ಸ್ಟೆಬಿಲೈಜರ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ರಚನೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗುರುತಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಈ ಔಷಧಿಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಾರ್ಮೋಟಿಮಿಕ್ಸ್. ಹೈಪೋಟೆನ್ಸಿವ್ ಔಷಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಥಿಯಂ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು, ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್ (ಫಿನ್ಲೆಪ್ಸಿನ್), ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ (ಡೆಪಾಕಿನ್) ಸೇರಿವೆ. ತೀವ್ರವಾದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಲಿಥಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದು. ಲಿಥಿಯಂ ಬಳಕೆಯು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ರೇಟಿಂಗ್ ಮಾಪಕಗಳು, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ. ಇತರ ಮೂಡ್ ಸ್ಟೇಬಿಲೈಸರ್‌ಗಳು (ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್, ವಾಲ್‌ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ) ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಬೀಟಾ ಬ್ಲಾಕರ್‌ಗಳು. ಪ್ರೊಪ್ರಾನೊಲೊಲ್ (ಅನಾಪ್ರಿಲಿನ್), ಬೀಟಾ-ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ಬ್ಲಾಕರ್, ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ಟೋನ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ ಮೂಲಕ ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ಗ್ರಾಹಕಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರೊಪ್ರಾನೊಲೋಲ್ ಈ ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕದ ಕ್ರೊನೊಟ್ರೋಪಿಕ್, ಐನೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಮತ್ತು ವಾಸೋಡಿಲೇಟರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒತ್ತಡದ ಶಾರೀರಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಸ್ವತಃ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ತದಲ್ಲಿನ ಪ್ರೊಪ್ರಾನೊಲೊಲ್ ಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧದ ಜೈವಿಕ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಪ್ರೊಪ್ರಾನೊಲೊಲ್ ಕೆಲವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಕೋಪೋದ್ರೇಕವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಪ್ರಾನೊಲೊಲ್ನ ಈ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಒಪಿಯಾಡ್ ಗ್ರಾಹಕ ವಿರೋಧಿಗಳು. ನಾಲ್ಟ್ರೆಕ್ಸೋನ್ ಮತ್ತು ನಲೋಕ್ಸೋನ್, ಅಂತರ್ವರ್ಧಕ ಒಪಿಯಾಡ್ಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಒಪಿಯಾಡ್ ಗ್ರಾಹಕ ವಿರೋಧಿಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಲ್ಟ್ರೆಕ್ಸೋನ್‌ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ನಲೋಕ್ಸೋನ್ ಪ್ಯಾರೆನ್ಟೆರಲ್ ಆಡಳಿತಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ T1/2 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಒಪಿಯಾಡ್ ರಿಸೆಪ್ಟರ್ ವಿರೋಧಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಮುಕ್ತ-ಲೇಬಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಗಾಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿತವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೂ, ನಂತರದ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಪ್ಲಸೀಬೊಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಡಿಸ್ಫೊರಿಯಾವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಔಷಧವಾಗಿ ಈ ವರ್ಗದ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಹಾರಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಸಿರೊಟೋನಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್ಗಳು. ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯು ಕ್ಲೋಮಿಪ್ರಮೈನ್ (ಅನಾಫ್ರಾನಿಲ್), ಫ್ಲುಯೊಕ್ಸೆಟೈನ್ (ಪ್ರೊಜಾಕ್), ಫ್ಲುವೊಕ್ಸಮೈನ್ (ಫೆವರಿನ್), ಸೆರ್ಟ್ರಾಲೈನ್ (ಜೊಲೊಫ್ಟ್), ಪ್ಯಾರೊಕ್ಸೆಟೈನ್ (ಪಾಕ್ಸಿಲ್) ನಂತಹ ಸಿರೊಟೋನಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ರೋಗಿಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. , ಸಿಟಾಲೋಪ್ರಮ್ (ಸಿಪ್ರಮಿಲ್). ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಚರಣೆಗಳು ಫ್ಲುಯೊಕ್ಸೆಟೈನ್ನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವುಗಳು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡರೆ. ಕ್ಲೋಮಿಪ್ರಮೈನ್ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು (ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮಗಳ ಕಡಿತ) ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಡಬಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಈ ಏಜೆಂಟ್‌ಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಅವರು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್/ಪರ್ಸರ್ವೆಟಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಔಷಧಿಗಳು ಆಂದೋಲನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಟೈಮಿಯಾ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರಗತಿಗಳು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಡಿಸ್ಫೊರಿಯಾ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಟ್ರೈಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಹಿಂದಿನ ಅವಲೋಕನದಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ 30% ರೋಗಿಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆಂದೋಲನ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಸಿಡುಕುತನದಂತಹ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿವೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಎಫೆಕ್ಟಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾರ್ಮೊಥಿಮಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಊಹಿಸಬಹುದಾದಂತಿದೆ. ಲಿಥಿಯಂ ನರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯು ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಸೋಡಿಯಂ ಸಾಗಣೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಟೆಕೊಲಮೈನ್ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಲಿಥಿಯಂ ಸಿದ್ಧತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವಾಗ, ರಕ್ತದಲ್ಲಿನ ಈ ಅಯಾನಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಥೈರಾಯ್ಡ್ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ ಬೈಪೋಲಾರ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ಗಾಗಿ ಲಿಥಿಯಂನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಒಂದು ಪ್ಲಸೀಬೊ-ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ತೆರೆದ-ಲೇಬಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಉತ್ತೇಜಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿವೆ. ಲಿಥಿಯಂ ಔಷಧಿಗಳ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಜಠರಗರುಳಿನ ಅಸಮಾಧಾನ, ಎಸ್ಜಿಮಾ ಮತ್ತು ನಡುಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ (ಡೆಪಾಕಿನ್) ಮತ್ತು ಡಿವಾಲ್‌ಪ್ರೊಎಕ್ಸ್ ಸೋಡಿಯಂ (ಡೆಪಕೋಟ್) ಆಂಟಿಕಾನ್ವಲ್ಸೆಂಟ್ ಮತ್ತು ನಾರ್ಮೋಥೈಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ಜಿಎಬಿಎ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಔಷಧದ ಪರಿಣಾಮದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು. ಪಿತ್ತಜನಕಾಂಗದ ಮೇಲೆ ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ವಿಷಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೊದಲ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಯಕೃತ್ತಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಕಾರಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವು 80% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್ (ಫಿನ್ಲೆಪ್ಸಿನ್), ಮತ್ತೊಂದು ಆಂಟಿಕಾನ್ವಲ್ಸೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮೂಡ್ ಸ್ಟೆಬಿಲೈಸರ್ ಆಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ರಕ್ತಹೀನತೆ ಮತ್ತು ಅಗ್ರನುಲೋಸೈಟೋಸಿಸ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಬಹುದು, ಔಷಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾದಕತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ವರ, ನೋಯುತ್ತಿರುವ ಗಂಟಲು, ದದ್ದು, ಬಾಯಿಯ ಹುಣ್ಣುಗಳು, ರಕ್ತಸ್ರಾವ, ಪೆಟೆಚಿಯಲ್ ಹೆಮರೇಜ್ಗಳು ಅಥವಾ ಪರ್ಪುರಾ ಮುಂತಾದ ಹೆಮಟೊಲಾಜಿಕ್ ತೊಡಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಆಂಟಿಪಿಲೆಪ್ಟಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಿಲಕ್ಷಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಪಾಲಿಮಾರ್ಫಿಕ್ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಟಾನಿಕ್-ಕ್ಲೋನಿಕ್ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್‌ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಲಿಥಿಯಂ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಂತೆ ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಬಸ್ಪಿರೋನ್ (ಬಸ್ಪರ್) ಒಂದು ಆಂಜಿಯೋಲೈಟಿಕ್ ಔಷಧವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಔಷಧೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಬೆಂಜೊಡಿಯಜೆಪೈನ್ಗಳು, ಬಾರ್ಬಿಟ್ಯುರೇಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನಿದ್ರಾಜನಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿದ್ರಾಜನಕಗಳಿಂದ. ಸಿರೊಟೋನಿನ್ 5-HT1D ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಗೆ ಬಸ್ಪಿರೋನ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿರುವ ಡೋಪಮೈನ್ D2 ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಗೆ ಮಧ್ಯಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಕೊನೆಯ ಪರಿಣಾಮರೆಸ್ಟ್ಲೆಸ್ ಲೆಗ್ಸ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಔಷಧದೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ನಂತರ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳೆಂದರೆ ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ, ವಾಕರಿಕೆ, ತಲೆನೋವು, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಆಂದೋಲನ. ಬುದ್ದಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆತಂಕದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಬಸ್ಪಿರೋನ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಯಂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪೀಸ್

ಫ್ಲುಯೊಕ್ಸೆಟಿವ್ ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಸೆಸಿವ್-ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಆಯ್ದ ಸಿರೊಟೋನಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್ ಆಗಿದೆ. ಫ್ಲುಯೊಕ್ಸೆಟೈನ್ ಮೆಟಾಬಾಲೈಟ್‌ಗಳು CYP2D6 ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವುದರಿಂದ, ಈ ಕಿಣ್ವದಿಂದ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟ್ರೈಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು) ಚಯಾಪಚಯಗೊಳ್ಳುವ ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಫ್ಲುಯೊಕ್ಸೆಟೈನ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ ನಂತರ ರಕ್ತದಲ್ಲಿನ ಇಮಿಪ್ರಮೈನ್ ಮತ್ತು ಡೆಸಿಪ್ರಮೈನ್‌ನ ಸ್ಥಿರ-ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯು 2-10 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಫ್ಲುಯೊಕ್ಸೆಟೈನ್ ದೀರ್ಘ ಅರ್ಧ-ಜೀವಿತಾವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಅದರ ಸ್ಥಗಿತದ ನಂತರ 3 ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಣಾಮವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಫ್ಲುಯೊಕ್ಸೆಟೈನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಕೆಳಗಿನ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಾಧ್ಯ: ಆತಂಕ (10-15%), ನಿದ್ರಾಹೀನತೆ (10-15%), ಹಸಿವು ಮತ್ತು ತೂಕದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (9%), ಉನ್ಮಾದ ಅಥವಾ ಹೈಪೋಮೇನಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆ (1%), ಅಪಸ್ಮಾರದ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು (0.2). %) ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಅಸ್ತೇನಿಯಾ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೆವರುವುದು, ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ, ವಾಕರಿಕೆ, ಅತಿಸಾರ ಮತ್ತು ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಜಠರಗರುಳಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ.

ಇತರ ಆಯ್ದ ಸಿರೊಟೋನಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್ಗಳು - ಸೆರ್ಟ್ರಾಲೈನ್, ಫ್ಲೂವೊಕ್ಸಮೈನ್, ಪ್ಯಾರೊಕ್ಸೆಟೈನ್ ಮತ್ತು ನಾನ್-ಸೆಲೆಕ್ಟಿವ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್ ಕ್ಲೋಮಿಪ್ರಮೈನ್ - ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಅಂಶವಿದ್ದರೆ. ಕ್ಲೋಮಿಪ್ರಮೈನ್ ಡಿಬೆನ್ಜಾಜೆಪೈನ್ ಟ್ರೈಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಆಂಟಿ-ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕ್ಲೋಮಿಪ್ರಮೈನ್ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಕೋಪದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಧಾರ್ಮಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ಸಿರೊಟೋನಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್ಗಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು 20% ಮಕ್ಕಳು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ, ಕಳೆದ ಎರಡು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೈಕೋಸ್ಟಿಮ್ಯುಲಂಟ್ಗಳು. ಮೀಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ (ರಿಟಾಲಿನ್) ಸೌಮ್ಯವಾದ ಕೇಂದ್ರ ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದೆ. ನರಮಂಡಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ- ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೀಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ - ಔಷಧ ಸಣ್ಣ ನಟನೆ. ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ತುಂಗವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 1.3-8.2 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ (ಸರಾಸರಿ 4.7 ಗಂಟೆಗಳ) ನಿಧಾನ-ಬಿಡುಗಡೆಯ ಔಷಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅಥವಾ 0.3-4.4 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ (ಸರಾಸರಿ 1.9 ಗಂಟೆಗಳ) ಪ್ರಮಾಣಿತ ಔಷಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಸ್ಟಿಮ್ಯುಲಂಟ್‌ಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಗಮನ ಕೊರತೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಪೆರಿನಾಟಲ್ ತೊಡಕುಗಳ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಣಾಮದಿಂದಾಗಿ, ತೀವ್ರವಾದ ಆತಂಕ, ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಆಂದೋಲನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧವು ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಗ್ಲುಕೋಮಾ, ಸಂಕೋಚನಗಳು ಮತ್ತು ಟುರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೀಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ ಕೂಮರಿನ್ ಹೆಪ್ಪುರೋಧಕಗಳು, ಆಂಟಿಕಾನ್ವಲ್ಸೆಂಟ್‌ಗಳು (ಫೀನೋಬಾರ್ಬಿಟಲ್, ಫೆನಿಟೋಯಿನ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಮಿಡೋನ್), ಫೀನೈಲ್ಬುಟಾಜೋನ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೈಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳ ಚಯಾಪಚಯವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಔಷಧಿಗಳ ಡೋಸ್, ಮೀಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ ಜೊತೆಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರೆ, ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳುಮೀಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ - ಆತಂಕ ಮತ್ತು ನಿದ್ರಾಹೀನತೆ, ಇವೆರಡೂ ಡೋಸ್-ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ. ಇತರ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳೆಂದರೆ ಅಲರ್ಜಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ, ವಾಕರಿಕೆ, ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ, ಬಡಿತ, ತಲೆನೋವು, ಡಿಸ್ಕಿನೇಶಿಯಾ, ಟಾಕಿಕಾರ್ಡಿಯಾ, ಆಂಜಿನಾ, ಕಾರ್ಡಿಯಾಕ್ ಆರ್ಹೆತ್ಮಿಯಾ, ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ನೋವು, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಳಕೆಯಿಂದ ತೂಕ ನಷ್ಟ.

ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾಂಫೆಟಮೈನ್ ಸಲ್ಫೇಟ್ (ಡಿ-ಆಂಫೆಟಮೈನ್, ಡೆಕ್ಸೆಡ್ರಿನ್) ಡಿ,1-ಆಂಫೆಟಮೈನ್ ಸಲ್ಫೇಟ್‌ನ ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರೋರೋಟೇಟರಿ ಐಸೋಮರ್ ಆಗಿದೆ. ಆಂಫೆಟಮೈನ್‌ಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಣಾಮವು ಸಿಸ್ಟೊಲಿಕ್ ಮತ್ತು ಡಯಾಸ್ಟೊಲಿಕ್ ರಕ್ತದೊತ್ತಡದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳ, ದುರ್ಬಲ ಬ್ರಾಂಕೋಡಿಲೇಟರ್ ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಕೇಂದ್ರದ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ರಕ್ತದಲ್ಲಿನ ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾಂಫೆಟಮೈನ್ ಸಾಂದ್ರತೆಯು 2 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾಂಫೆಟಮೈನ್ನ ಅರ್ಧ-ಜೀವಿತಾವಧಿಯು ಸುಮಾರು 10 ಗಂಟೆಗಳಿರುತ್ತದೆ. ಆಮ್ಲೀಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಔಷಧಿಗಳು ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾಂಫೆಟಮೈನ್ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲೀಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಔಷಧಿಗಳು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾಂಫೆಟಮೈನ್ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ.

ಆಲ್ಫಾ ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ರಿಸೆಪ್ಟರ್ ಅಗೊನಿಸ್ಟ್‌ಗಳು. ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್ (ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್) ಮತ್ತು ಗ್ವಾನ್‌ಫಾಸಿನ್ (ಎಸ್ಟುಲಿಕ್) ಗಳು α-ಅಡ್ರೆನರ್ಜಿಕ್ ರಿಸೆಪ್ಟರ್ ಅಗೊನಿಸ್ಟ್‌ಗಳಾಗಿದ್ದು, ಇವುಗಳನ್ನು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್, ಇಮಿಡಾಜೋಲಿನ್ ಉತ್ಪನ್ನ, ಮೆದುಳಿನ ಕಾಂಡದಲ್ಲಿ α-ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಮೂತ್ರಪಿಂಡದ ನಾಳೀಯ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಹೃದಯ ಬಡಿತ ಮತ್ತು ರಕ್ತದೊತ್ತಡ. ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಔಷಧವನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡವು 30-60 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ರಕ್ತದಲ್ಲಿನ ಔಷಧದ ಸಾಂದ್ರತೆಯು 2-4 ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಅದರ ಉತ್ತುಂಗವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಔಷಧದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೋನಿಡೈನ್ ಹಠಾತ್ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಕಿರಿಕಿರಿ, ಆಂದೋಲನ, ತಲೆನೋವು, ನಡುಗುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇದು ರಕ್ತದೊತ್ತಡದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಏರಿಕೆ ಮತ್ತು ರಕ್ತದಲ್ಲಿನ ಕ್ಯಾಟೆಕೋಲ್-ಗಣಿಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್ ಬ್ರಾಡಿಕಾರ್ಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಆಟ್ರಿಯೊವೆಂಟ್ರಿಕ್ಯುಲರ್ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಸೈನಸ್ ನೋಡ್ ಅಥವಾ ಆಟ್ರಿಯೊವೆಂಟ್ರಿಕ್ಯುಲರ್ ನೋಡ್ ಮೂಲಕ ವಹನದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು, ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ವಿರೋಧಿಗಳು, ಬೀಟಾ-ಬ್ಲಾಕರ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ drug ಷಧಿಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವಾಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ವಹಿಸಬೇಕು. ಕ್ಲೋನಿಡೈನ್‌ನ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಒಣ ಬಾಯಿ (40%), ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆ (33%), ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ (16%), ಮಲಬದ್ಧತೆ (10%), ದೌರ್ಬಲ್ಯ (10%), ನಿದ್ರಾಜನಕ (10%).

ಗ್ವಾನ್‌ಫಾಸಿನ್ (ಎಸ್ಟುಲಿಕ್) ಮತ್ತೊಂದು ಆಲ್ಫಾ2-ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ರಿಸೆಪ್ಟರ್ ಅಗೊನಿಸ್ಟ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಬಾಹ್ಯ ನಾಳೀಯ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯ ಬಡಿತವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಗ್ವಾನ್‌ಫಾಸಿನ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್‌ನಂತೆ, ಗ್ವಾನ್‌ಫಾಸಿನ್ ಫಿನೋಥಿಯಾಜಿನ್‌ಗಳು, ಬಾರ್ಬಿಟ್ಯುರೇಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಜೊಡಿಯಜೆಪೈನ್‌ಗಳ ನಿದ್ರಾಜನಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ವಾನ್‌ಫಾಸಿನ್‌ನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಣ ಬಾಯಿ, ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆ, ಅಸ್ತೇನಿಯಾ, ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ, ಮಲಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲತೆ ಸೇರಿವೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಔಷಧವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಕೋಚನಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ವರ್ಗದ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ನಂತರ ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಯು ಸಂಕೋಚನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಟುರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಆಲ್ಫಾ2-ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ಅಗೊನಿಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯ ಔಷಧಿಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ - ( ವೀಡಿಯೊ)

• ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ) ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - ( ವೀಡಿಯೊ)
• ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು - ( ವೀಡಿಯೊ)

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಮುನ್ನರಿವು - ( ವೀಡಿಯೊ)

• ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೇ? - ( ವೀಡಿಯೊ)
• ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವಿತಾವಧಿ

ಸೈಟ್ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮಾಹಿತಿಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ. ರೋಗಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ತಜ್ಞರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಔಷಧಿಗಳೂ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ!

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ( ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು?)

ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ( ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ) - ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ, ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ನಂತರ ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆಲವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ)?

ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದು. ಇದು ಕಾರಣವಾದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ( ರೋಗವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ) ಅಂಶಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ನರಮಂಡಲ ( ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಕೇಂದ್ರ ಇಲಾಖೆ, ಅಂದರೆ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನುಹುರಿ ) ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಜನನದ ನಂತರ, ನರಮಂಡಲದ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಮೆದುಳಿನ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ( ಹಾನಿಯ ನಂತರ ಚೇತರಿಕೆ) ಬಹುತೇಕ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ನರಕೋಶಗಳು ( ನರ ಕೋಶಗಳು) ಎಂದಿಗೂ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಮ್ಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಇರುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ಕನಿಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಕಾರಣವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಇದು ರೋಗದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ ಅಂತಹ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆರಿಗೆಯ ಮೊದಲು, ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಂತರ ತಾಯಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ), ಮುಂದೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂಶವು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು:

• ಜನ್ಮಜಾತ ಸೋಂಕುಗಳಿಗೆ- ಸಿಫಿಲಿಸ್, ಸೈಟೊಮೆಗಾಲೊವೈರಸ್ ಸೋಂಕು, ರುಬೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಸೋಂಕುಗಳಿಗೆ, ಆಂಟಿವೈರಲ್ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ವಿರೋಧಿ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು.
• ನಲ್ಲಿ ಮಧುಮೇಹ ಮೆಲ್ಲಿಟಸ್ತಾಯಿಯ ಬಳಿ.
• ಚಯಾಪಚಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ- ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫಿನೈಲ್ಕೆಟೋನೂರಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ( ದೇಹದಲ್ಲಿನ ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲದ ಫೆನೈಲಾಲನೈನ್ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ) ನಿಮ್ಮ ಆಹಾರದಿಂದ ಫೆನೈಲಾಲನೈನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಆಹಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಜಲಮಸ್ತಿಷ್ಕ ರೋಗಕ್ಕೆ- ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು.

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಬೆರಳುಗಳು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಖರವಾದ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೆನ್ನು ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.) ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಈ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲದಿಂದ "ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ", ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ( ಪುನರಾವರ್ತಿತ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ) ಕಡಿಮೆ ಶ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸುವಾಗ ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• ವ್ಯಾಯಾಮ 1 (ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು) ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ತದನಂತರ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ 1 ಬೆರಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ( ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ) ನಂತರ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಕು.
• ವ್ಯಾಯಾಮ 2.ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವು ಎರಡೂ ಅಂಗೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮುಂದೆ ಇಡಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಬೆರಳುಗಳ ಪ್ಯಾಡ್ಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ. ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರಬೇಕು ( ಇದರಿಂದ ಅವರು ಕೂಡ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ), ತದನಂತರ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ.
• ವ್ಯಾಯಾಮ 3.ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಮೊದಲು ಒಂದು ಕೈಯ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯ ಹೆಬ್ಬೆರಳು.
• ವ್ಯಾಯಾಮ 4.ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಬೇಕು, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಐದು ಬೆರಳುಗಳ ಸುಳಿವುಗಳು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.
• ವ್ಯಾಯಾಮ 5.ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ತದನಂತರ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ, ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ( ಮಗು ಕೇವಲ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಓಡಿಸಿದರೂ ಸಹ), ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಗುಂಡಿಗಳು, ಆದರೆ ಮಗು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನುಂಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು) ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಔಷಧಿಗಳು ( ಔಷಧಗಳು, ಮಾತ್ರೆಗಳುಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ( ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ಸ್, ವಿಟಮಿನ್ಸ್, ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್)

ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿ ಮೆದುಳಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಚಯಾಪಚಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ನರ ಕೋಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ರೋಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕಾಯಿಲೆಯ ತೀವ್ರತೆ, ಅದರ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರೂಪ ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ

ಔಷಧಿಗಳ ಗುಂಪು	ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು	ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ
ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪರಿಚಲನೆ ಸುಧಾರಿಸುವ ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಔಷಧಗಳು	ಪಿರಾಸೆಟಮ್	ನರಕೋಶದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಚಯಾಪಚಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ( ನರ ಕೋಶಗಳು) ಮೆದುಳಿನ, ಅವರು ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಬಳಸುವ ದರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ರೋಗಿಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
	ಫೆನಿಬಟ್
	ವಿನ್ಪೊಸೆಟಿನ್
	ಗ್ಲೈಸಿನ್
	ಅಮಿನಾಲೋನ್
	ಪಾಂಟೋಗಮ್
	ಸೆರೆಬ್ರೊಲಿಸಿನ್
	ಆಕ್ಸಿಬ್ರಾಲ್
ವಿಟಮಿನ್ಸ್	ವಿಟಮಿನ್ ಬಿ 1	ಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ.
	ವಿಟಮಿನ್ ಬಿ6	ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದಲ್ಲಿ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಪ್ರಸರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕ. ಅದರ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಆಲೋಚನೆಯ ಪ್ರತಿಬಂಧದಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಚಿಹ್ನೆಯು ಪ್ರಗತಿಯಾಗಬಹುದು.
	ವಿಟಮಿನ್ ಬಿ 12	ದೇಹದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಟಮಿನ್ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ನರ ಕೋಶಗಳ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಸಾವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ( ಮೆದುಳಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ), ಇದು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
	ವಿಟಮಿನ್ ಇ	ವಿವಿಧ ಹಾನಿಕಾರಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ( ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಾದಕತೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿಕಿರಣದೊಂದಿಗೆ).
	ವಿಟಮಿನ್ ಎ	ಇದು ಕೊರತೆಯಿದ್ದರೆ, ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು.
ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್ಸ್	ಸೋನಾಪಾಕ್ಸ್	ಅವರು ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಆಂದೋಲನದಂತಹ ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
	ಹ್ಯಾಲೊಪೆರಿಡಾಲ್
	ನ್ಯೂಲೆಪ್ಟಿಲ್
ಟ್ರ್ಯಾಂಕ್ವಿಲೈಜರ್ಸ್	ತಾಜೆಪಮ್	ಅವರು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆ.
	ನೊಜೆಪಮ್
	ಅಡಾಪ್ಟಾಲ್
ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು	ಟ್ರಿಟ್ಟಿಕೊ	ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಮಗು, ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ( ಸತತವಾಗಿ 3 - 6 ತಿಂಗಳುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು) ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.
	ಅಮಿಟ್ರಿಪ್ಟಿಲೈನ್
	ಪ್ಯಾಕ್ಸಿಲ್

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು drugs ಷಧಿಗಳ ಡೋಸೇಜ್, ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹಾಜರಾದ ವೈದ್ಯರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ ( ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ರೋಗಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ, ಕೆಲವು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಭುತ್ವ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಸಂಭವನೀಯ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ).

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗಾಗಿ ಮಸಾಜ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ತಲೆ ಮಸಾಜ್ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ದೇಹದ ಮಸಾಜ್ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ರೋಗಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗಾಗಿ ಮಸಾಜ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿದ ಅಂಗಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ತದ ಮೈಕ್ರೊ ಸರ್ಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಮ್ಲಜನಕದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳುಮೆದುಳಿನ ನರ ಕೋಶಗಳಿಗೆ.
• ಸುಧಾರಿತ ದುಗ್ಧನಾಳದ ಒಳಚರಂಡಿ, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗಾಂಶದಿಂದ ಜೀವಾಣು ಮತ್ತು ಚಯಾಪಚಯ ಉಪಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಮೈಕ್ರೊ ಸರ್ಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಇದು ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ನರ ತುದಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ರೋಗಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವ

ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕೇಳುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯದಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ( ಅವರಿಗೆ ಇದು ಕೇವಲ ಶಬ್ದಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ), ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು ನಿಮಗೆ ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವಾಗ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಮಗುವಿನ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಅಥವಾ ಹಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ರೋಗಿಯು ತಮ್ಮ ನಾದದ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
• ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ( ಮುಂದಿನ ಪದ್ಯದ ಮೊದಲು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸರಿಯಾದ ಮಧುರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಿರಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಹಾಡುವ ವೇಗವನ್ನು ಆರಿಸಿ) ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೊಸ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಅವರ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ( ನಿರ್ಧರಿಸಿ) ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ.
• ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.ಒಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಾಧ್ಯ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೋಗಿಗಳು ( ಆಳವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಕೆಲವು ತರಬೇತಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ( PMPC ಶಿಫಾರಸುಗಳು)

ಮಗುವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು:

• IN ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು. ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದುಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ( ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.).
• ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ.ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯು ಅದರ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದರಿಂದ ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸುಲಭ, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ ( ಆರೋಗ್ಯಕರ) ಮಕ್ಕಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅವರು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅವರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
• ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸರಳೀಕೃತ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವರ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಸೌಮ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು ( ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಾಲೆಯು ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ( PMPC) ಆಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ವೈದ್ಯರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

PMP ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು:

• ಅವನ ಹೆಸರೇನು?
• ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?
• ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ?
• ಅವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರಿದ್ದಾರೆ ( ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಬಹುದು)?
• ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆಯೇ?
• ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ?
• ಉಪಹಾರ, ಊಟ ಅಥವಾ ರಾತ್ರಿಯ ಊಟಕ್ಕೆ ಅವನು ಯಾವ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ?
• ಮಗು ಹಾಡಬಹುದೇ? ಅವರು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳಬಹುದು)?

ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಂತರ, ಹಲವಾರು ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ( ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ, ನೀವು ನೋಡುವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು ( ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಾಲೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದರೆ ( ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ), ಮಗುವು ನಿಯಮಿತ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ OVZ ( ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ( ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೀಗೆ) ಈ ಮಾನದಂಡವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಸ್ತು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಉಪಕರಣಗಳು ( ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು?), ಹಾಗೆಯೇ ತರಬೇತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

FSES OVZ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಆರೋಗ್ಯ. ಇದು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ರೋಗಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ( AOOP) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ AOOP ಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
• ಇದೇ ರೀತಿಯ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ರಚನೆ.
• ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮ್ಮಿಲನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.

AOOP ಬಳಕೆಯು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
• ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ ( ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ), ಸರಳ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
• ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗು ಹೊಂದಿರಬಹುದಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ ಅಥವಾ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಿ.
• ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ತೃಪ್ತಿಕರವಾದ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ( ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳುಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು) ವಿವಿಧ ಪದವಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕಲಿಯುವ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ, ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಗಣಿತ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಓದಲು, ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾವನೆ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಸರಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. .

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ತರಗತಿಗಳು

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು ( ವೃತ್ತಿಪರರು) ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಗುರಿಗಳು:

• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು- ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಸರಳ ಎಣಿಕೆ.
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು– ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ- ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಥವಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ.
• ತನ್ನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ- ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಯಬಹುದಾದ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಿಸಿ ಅಥವಾ ಚೂಪಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನೋವುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ).
• ಗಮನ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ- ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ- ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನು ಕೋಪ ಅಥವಾ ಕೋಪದ ದಾಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ.
• ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ- ಅದು ಮುರಿದಿದ್ದರೆ.
• ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ- ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಇದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ದೋಷಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕಲಿಯಬಹುದು, ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ CIPR ಗಳು

SIPR ಒಂದು ವಿಶೇಷ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, SIPR ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗದ ಎಲ್ಲಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಿಐಪಿಆರ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕು ಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಅನೇಕ ತಜ್ಞರಿಂದ ( ಮನೋವೈದ್ಯರಿಂದ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆಮೊರಿ ದುರ್ಬಲತೆ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ತೊಂದರೆ) ಮತ್ತು ಅವರ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಿಐಪಿಆರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತು, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಹಲವು ಗಂಟೆಗಳ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನೊಂದಿಗಿನ ಅವಧಿಗಳಾಗಿರಬೇಕು ( ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು), ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ತರಗತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ( ಓದುವುದು) ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು

ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವು ಓದಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಅದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಬಹುದು. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಮಧ್ಯಮ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರ ಪಠ್ಯ ಓದುವಿಕೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ ( ಅವರು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ) ಅವರು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು:

• ಅಕ್ಷರಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ ( ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ).
• ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
• ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ( ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವಾಗ).
• ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು, ನೀವು ಸಂಕೀರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ದೀರ್ಘ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ ( ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ) ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಗಾದೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಿದ ನಂತರವೂ, ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಸೌಮ್ಯ ಕಾಯಿಲೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪೆನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗು ಕನಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದರ ನಂತರ, ಅವನಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಸಬೇಕು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (ವಲಯಗಳು, ಆಯತಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ನೇರ ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ) ಅವನು ಇದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು. ನಂತರ ನೀವು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿಗೆ, ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬರೆದದ್ದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿಯೂ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬೆರಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ

ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ ಗಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ( ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ) ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ - ಅವರು ಸರಳವಾದ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ( ಸೇರಿಸಿ, ಕಳೆಯಿರಿ), ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು:

• ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ.
• "ಭಾಗ", "ಅನುಪಾತ", "ಪ್ರದೇಶ" ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
• ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ, ಉದ್ದ, ವೇಗದ ಮಾಪನದ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
• ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳ ಬೆಲೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿ.
• ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ( ಆಡಳಿತಗಾರ, ದಿಕ್ಸೂಚಿ, ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್, ಅಬ್ಯಾಕಸ್, ಗಡಿಯಾರ, ಮಾಪಕಗಳು).

ಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾಹಿತಿಯ ನೀರಸ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಹಣ" ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ "ಅಂಗಡಿ" ಆಟವಾಡಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು, ಪಾವತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾರಾಟಗಾರರಿಂದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.).

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು

ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಿಂಬಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಕಿವುಡನಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ).

ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ ತಂತ್ರದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ( ಚಿತ್ರ) ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೌಚಾಲಯದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾನ ಅಥವಾ ಶವರ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಕೋಣೆಗಳ ಬಾಗಿಲುಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಗು ಮನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ( ಅವನು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕಾದ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ).

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಪ್ನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು ( ಜಗ್) ನೀರು, ಆಹಾರದ ತಟ್ಟೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾದಾಗ, ಅವನು ನೀರನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಆಹಾರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಹಸಿದಿದೆ ಎಂದು ಇತರರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನವು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು ( ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹರಡಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಡಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ತಂತ್ರವು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಮಧ್ಯಮ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಭಾಗಶಃ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ( ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ).

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ನಡೆಯುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ( ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳಂತೆ), ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ( ಆಟಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರಯಾಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ.) ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಗುರಿಗಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಇರಬಹುದು:

• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ರೂಪಾಂತರ;
• ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;
• ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಭೌತಿಕ ( ಕ್ರೀಡೆಗಳು) ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
• ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
• ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
• ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಧೀನ;
• ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾದಯಾತ್ರೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಶಿಕ್ಷಣ

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಾಡಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಇದರಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು ( ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮನೋವೈದ್ಯ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಒಂದೆಡೆ, ಈ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ( ತರಗತಿಗಳು) ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾದಾಗ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಪೋಷಕರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿದರೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದು ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಗಮನಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ( ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ)

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗಿಯಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುವ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಣ್ಣೀರು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ, ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಸಂತೋಷ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮುಖ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ವೈದ್ಯರು ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನ್ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ;
• ನಿಮ್ಮ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ( ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು);
• ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ;
• ಅನುಕೂಲಕರ ಸೃಷ್ಟಿ ( ಸ್ನೇಹಪರ) ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ;
• ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
• ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು;
• ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು ( ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ)

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನೊಂದಿಗಿನ ತರಗತಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
• ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅವಧಿಗಳ ಮೂಲಕವೂ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
• ಪ್ರಚೋದಿಸಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು.ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಮಗು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿತರೆ, ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಗುವಿನ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದವಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
• ವಿಸ್ತರಿಸು ಶಬ್ದಕೋಶಮಗು.
• ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
• ಮಗುವಿನ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವೈದ್ಯರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಬೋಧನೆ) ಆಟಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಮಗು, ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು:

• ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು- ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ( ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ) ನೀವು 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬಹುದು, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ.
• ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು- ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು- ನೀವು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ತದನಂತರ ಅವರಿಂದ ಪದವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ ( ಪ್ರಾಣಿ, ಪಕ್ಷಿ, ನಗರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹೆಸರು.).

ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ( ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ) ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಉದ್ದೇಶ ( ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ) ದೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಗು ಹೊಂದಿರಬಹುದಾದ ದೈಹಿಕ ದೋಷಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸಬೇಕು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು 3 - 5 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಬೋಧಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

• ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವುದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳ ತುದಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬಗ್ಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ವಿರೂಪಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಬೆನ್ನು ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ಕೀಲುಗಳು, ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಸಮತಲ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ ಇದ್ದರೆ ( ಇದರಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ), ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪೀಡಿತ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ( ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಬಾಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ, ಅವುಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ಚಲನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
• ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿತ, ಉದ್ದ ಜಿಗಿತಗಳಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ( ಜಿಗಿತದ ನಂತರ, ಮಗು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯಬೇಕು), ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು.
• ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಹಲವಾರು ಸತತ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ, ತದನಂತರ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ).

ಸೌಮ್ಯದಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಜಾತಿಗಳುಕ್ರೀಡೆ, ಆದರೆ ಬೋಧಕ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ( ಆರೋಗ್ಯಕರ) ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಈಜು.ಸಂಕೀರ್ಣ ಅನುಕ್ರಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ( ಕೊಳಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ, ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಿಸಿ, ತೊಳೆಯಿರಿ, ಈಜಿಕೊಳ್ಳಿ, ತೊಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಧರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ), ಮತ್ತು ನೀರು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್.ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
• ಬೈಕಿಂಗ್.ಸಮತೋಲನ, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಪ್ರವಾಸಗಳು ( ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ). ಪರಿಸರದ ಬದಲಾವಣೆಯು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ರೋಗಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಪರಿಚಿತರ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಹ ನಡೆಸಬೇಕು.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ತರಬೇತಿ- ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅವನ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆಹಾರವನ್ನು ಸೇವಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ- ಈಗಾಗಲೇ ರಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳುಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು, ಬೀದಿಯನ್ನು ಗುಡಿಸಿ, ನಿರ್ವಾತ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ನಂತರ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬಹುದು.
• ಟೀಮ್‌ವರ್ಕ್ ತರಬೇತಿ- ಪೋಷಕರು ಯಾವುದಾದರೂ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ಸರಳ ಕೆಲಸ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಣಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು), ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕು, ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಕರಿಸಬೇಕು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೋಟಕ್ಕೆ ನೀರುಣಿಸುವಾಗ ನೀರು ತರಲು ಅವನಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ).
• ಬಹುಮುಖ ತರಬೇತಿ- ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ( ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ).
• ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಅರಿವು- ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕಿದ ನಂತರ, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಮಗು ತಿನ್ನಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಮುನ್ನರಿವು

ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುನ್ನರಿವು ನೇರವಾಗಿ ರೋಗದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಸರಿಯಾದತೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಮಾತನಾಡಲು, ಓದಲು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಕಲಿಯಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ರೋಗಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಹ ಸೌಮ್ಯ ಪದವಿಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಪ್ರಗತಿ ಹೊಂದಬಹುದು, ಮಧ್ಯಮ ಅಥವಾ ತೀವ್ರವಾಗಬಹುದು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೇ?

ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನವು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ಅವನು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಅದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು:

• 3 ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪು.ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧರಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬ, ಇತರರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
• ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪು 2.ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿರಂತರ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ.
• 1 ನೇ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪು.ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅಥವಾ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರಂತರ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವಿತಾವಧಿ

ಇತರ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಜನರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯು ನೇರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಇತರರಿಂದ ಅವರು ಪಡೆಯುವ ಆರೈಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ( ದೈಹಿಕವಾಗಿ) ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಸುಲಭ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಬಹುದು, ತಮ್ಮ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸರಾಸರಿ ಅವಧಿಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಕಾರಣಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಧ್ಯಮ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪದ ರೋಗಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಬಹು ದೋಷಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳುಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. ಅಕಾಲಿಕ ಮರಣಕ್ಕೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ರೋಗಿಗಳು ಬೆಂಕಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಾಮೀಪ್ಯದಲ್ಲಿರಬಹುದು, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕೊಳಕ್ಕೆ ಬೀಳಬಹುದು ( ಈಜಲು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದಿರುವಾಗ), ಕಾರಿಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ರಸ್ತೆಗೆ ಓಡುತ್ತಿದೆ) ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರ ಜೀವನದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವು ಇತರರ ಗಮನವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿವೆ. ಬಳಕೆಗೆ ಮೊದಲು, ನೀವು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟಿಸಂ

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಜನ್ಮಜಾತ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ದೋಷದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ: 70 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ದುರ್ಬಲತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಬಾಲ್ಯ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳೇನು?
ವೈಫಲ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ. ಗ್ರಹಿಕೆ ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾಗುತ್ತದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಗಮನವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಂಠಪಾಠವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ, ಪದಗಳ ನಿಖರವಾದ ಬಳಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಹೇರಳವಾದ ಕ್ಲೀಷೆಗಳು, ಆಗ್ರಮಾಟಿಸಮ್ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ದೋಷಗಳಿಂದ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲ (ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು). ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ಕೊರತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಗ್ರಹಿಸದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಹಜ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರೈವ್ಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಕೂಡ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಿವೆ:
(ಐಕ್ಯೂ=50-70). ಈ ಹಂತದ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಗೋಳಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಜೀವನದ ನಂತರದವರೆಗೂ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು 5 ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅವರು ಕನಿಷ್ಟ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ(ಐಕ್ಯೂ=35-49). ಈ ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸಾಧ್ಯ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಕೌಶಲ್ಯದ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಸಬಹುದು. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ.(IQ=20-34) ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಈ ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರಿಗೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಇತರ ಸರಳ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪದ್ಧತಿಗಳಿಂದ ಅವರು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅವರು ಹೊರಗಿನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ(ಐಕ್ಯೂ 20 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ). ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಈ ಪದವಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯ. ಈ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಮಾತು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು).
ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಂದಗತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾದಷ್ಟೂ ಅವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ?
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯು ಒಟ್ಟು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಮಾರು 2.5 - 3% ರಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. 90 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 7.5 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಇಂದು ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯ 13% ರಷ್ಟು ಮಾತ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸೌಮ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ .

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳೇನು?
ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಯಾವುದೇ ಅಂಶದಿಂದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಜನರಲ್ಲಿ, ಅದರ ಕಾರಣವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಯೇ ಉಳಿದಿದೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್, ಭ್ರೂಣದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಮತ್ತು ವರ್ಣತಂತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ"ದುರ್ಬಲವಾದ ಎಕ್ಸ್ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಜೆನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ಪ್ಯಾಥೋಲಜಿ ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಗರ್ಭಿಣಿ ತಾಯಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಥವಾ ಡ್ರಗ್ಸ್ ಬಳಕೆ, ಆಕೆಯ ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆ, ರುಬೆಲ್ಲಾ ಸೋಂಕು, ಎಚ್ಐವಿ ಸೋಂಕು, ಕೆಲವು ವೈರಲ್ ಸೋಂಕುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಅನೇಕ ಇತರ ಕಾಯಿಲೆಗಳು. ಮಗುವಿಗೆ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜನನ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ತೀವ್ರ ರೋಗಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆದುಳಿನ ಸೋಂಕುಗಳು - ಮೆನಿಂಜೈಟಿಸ್ ಮತ್ತು ಎನ್ಸೆಫಾಲಿಟಿಸ್, ಪಾದರಸದಂತಹ ನ್ಯೂರೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ವಿಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದಕತೆ, ಜೊತೆಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ನೇರ ಕಾರಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದಿದ್ದರೂ, ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದೇ?
ಅದರ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಒಂದು ರೋಗವಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ಥಿತಿ. ಹಾನಿಕಾರಕ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಂತರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ತಡೆಗಟ್ಟುವಂತಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಆರಂಭಿಕ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈಗಾಗಲೇ ದೋಷಪೂರಿತ ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೈಕೋಫಾರ್ಮಾಕೊಲಾಜಿಕಲ್ ಏಜೆಂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಧಾನ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಂತಹ ತೊಡಕುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟಿಸಂ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಳಂಬಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳು (MDD) ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ - "ಗಡಿರೇಖೆಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ." ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಧಾನಗತಿ; ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯಿಂದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೌಮ್ಯ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು; ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯತ್ತ ಒಲವು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪಕ್ವತೆ; ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ - ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ದೋಷದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಿರುವುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯ ಅಮೂರ್ತ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಳಂಬಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಆಟದ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥರಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇವೆಲ್ಲವೂ "ಶಾಲಾ ಅಪಕ್ವತೆ" ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಕಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
ಶಿಶುತ್ವದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಹಲವಾರು ಇತರ ರೂಪಾಂತರಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾದಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ವಿಳಂಬಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾತು, ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಶಾಲೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಓದುವಿಕೆ, ಎಣಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತಿದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಎಣಿಕೆ .

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಮುನ್ನರಿವು ಏನು?
ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮುನ್ನರಿವು ಅವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ಜಟಿಲವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ, ಮುನ್ನರಿವು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಕೂಲಕರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು. ಅತ್ಯಂತ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು 10 - 11 ರಿಂದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬೇಸಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸು. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಯಾವುದೇ ಗಂಭೀರ ಸಾವಯವ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದರೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ದೋಷದ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರು ಪತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು (ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳು). ಅಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತಜ್ಞರು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಕೇವಲ ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗ - MPC - ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು.
ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಕೆಲಸದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸರಿಯಾದ ಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವು ಸುಗಮವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಳಂಬದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ಮಗುವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸದೆಯೇ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟಿಸಂ

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಅಟೆನ್ಶನ್ ಡಿಫಿಸಿಟ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಾಲ್ಯದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ಕಳಪೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ (ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ). ಅಟೆನ್ಶನ್ ಡಿಫಿಸಿಟ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಡಿಡಿ) ಸಹ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಉಪವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ADD ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ರೋಗ. ಇದು ವಿವಿಧ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ 3 ರಿಂದ 6% ವರೆಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಗಮನ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ, ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ನಂತರದಲ್ಲಿ ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವಿರಳವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ADD ಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?
ಮಗುವು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು:

ಅತಿಯಾಗಿ ಉದ್ರೇಕಗೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಚಂಚಲತೆಯು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸರದಿಗಾಗಿ ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮಬ್ಬುಗೊಳಿಸುವುದು ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಯಾವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ADD ಯ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು?
ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಕಾರಣವಿದೆ ಎಂದು ಇನ್ನೂ ಸಾಬೀತಾಗಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ಆಧುನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅತ್ಯಂತ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ). ಆಘಾತದಿಂದಾಗಿ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ, ಉದಾ. ಸುದೀರ್ಘ ಕಾರ್ಮಿಕಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ವಿಷಕಾರಿ ಹಾನಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ಅಥವಾ ವೈರಲ್ ವಿಷಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ (ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಅದನ್ನು ಸೇವಿಸಿದರೆ) ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ ಆಹಾರ ಅಲರ್ಜಿಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಆಹಾರವು ADD ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ.

ಈ ರೋಗದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮುನ್ನರಿವು ಏನು?
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪುರಾವೆಗಳು ADD ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು.
ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡದ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ADD ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯದ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರು ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು, ಕಾನೂನಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.

ADD ಗಾಗಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳಿವೆ?
ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪರಿಹರಿಸುವ ಏಕೈಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನವಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು(ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ)

ಡ್ರಗ್ ಥೆರಪಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ವಿಶೇಷ "ಬೆಂಬಲಕಾರಿ" ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಹಾರ (ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ)

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟಿಸಂ

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟಿಸಂ

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ.
ಆಟಿಸಂಅದರಂತೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ತೀವ್ರ, "ತೀವ್ರ" ಒಂಟಿತನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ನೋಟದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಃಕರಣದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳುಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ.
ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕ್ ನಡವಳಿಕೆನಿರಂತರ, ಪರಿಚಿತ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತೀವ್ರವಾದ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಜೀವನ ಕ್ರಮ, ಅವುಗಳ ಭಯ, ಏಕತಾನತೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ - ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಮಾತು: ಕೈಕುಲುಕುವುದು, ಜಿಗಿಯುವುದು, ಅದೇ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವ್ಯಸನ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಕುಶಲತೆ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ, ಅದೇ ಆಟ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವಿಷಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವು ಅದೇ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಕೋಲಾಲಿಯಾದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ (ಕೇಳಿದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ತಕ್ಷಣದ ಅಥವಾ ವಿಳಂಬವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ). ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿಳಂಬವಿದೆ - ಮಗು ತನ್ನನ್ನು "ನೀವು", "ಅವನು" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ?
ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಪರೂಪದ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು 10,000 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 3-6 ಆವರ್ತನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ 3-4 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು?
ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ 30 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ವಿಶೇಷ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಕೊರತೆಯು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು: ಆನುವಂಶಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವರ್ಣತಂತು ಅಸಹಜತೆಗಳು, ನರಮಂಡಲದ ಸಾವಯವ ಹಾನಿ (ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಅಥವಾ ಹೆರಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ), ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಈ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದೇ?
ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ತಜ್ಞರ ಸಂಪೂರ್ಣ "ತಂಡ" ದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮಗಳುಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದಾದ ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮನೋರೋಗ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ - ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ. ವಿಶೇಷ ಔಷಧೀಯ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

ಪ್ರೊಫೈಲ್:ಮಕ್ಕಳ
ಹಂತ:ಆಸ್ಪತ್ರೆ

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿ: 30 ದಿನಗಳು.

ICD ಸಂಕೇತಗಳು:
F70 ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಸೌಮ್ಯ ಪದವಿ
F71 ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ
F72 ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ (ಮೆಂಟಲ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಂಭವಿಸುವ ರೋಗದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ.

ವರ್ಗೀಕರಣ:
1. ಸೌಮ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;
2. ಮಧ್ಯಮ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;
3. ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;
4. ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;
5. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ;
6. ಇತರ ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ.

ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು:
1. ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;
2. ಗೆಸ್ಟೋಸಿಸ್ ಇರುವಿಕೆ, ತಾಯಿ ಅನುಭವಿಸಿದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಔಷಧಿಗಳು, ಹೆರಿಗೆಯ ಕೋರ್ಸ್ (ಅವಧಿ, ಫೋರ್ಸ್ಪ್ಸ್, ಆಸ್ಫಿಕ್ಸಿಯಾ), ಹೆರಿಗೆಯ ನಂತರ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ (ಕಾಮಾಲೆ, ಸೆಳೆತ, ನಡುಕ);
3. ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಸಮಯೋಚಿತತೆ;
4. ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶ.

ಪ್ರವೇಶ:ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಸೂಚನೆಗಳು:
1. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ (ಸ್ಥಿರ-ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ಮೋಟಾರ್-ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಲನೆಗಳ ಕೊರತೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಆಸಕ್ತಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಾತು);
2. ವಿಳಂಬ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ;
3. ಪರಿಹಾರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಯೋಜಿತ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಮೊದಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿ:
1. ಸಮಾಲೋಚನೆ: ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಅಂತಃಸ್ರಾವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮನೋವೈದ್ಯ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳು:
1. ಮೆದುಳಿನ ಜೈವಿಕ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅನಾಮ್ನೆಸಿಸ್, ಮಾನಸಿಕ, ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ;
2. ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವ ಪ್ರಸರಣ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ರಚನೆ;
3. ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಗತಿಯಾಗದಿರುವುದು, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಆದರೂ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕ್ರಮಗಳ ಪಟ್ಟಿ:
1. ಫೀನಿಲ್ಕೆಟೋನೂರಿಯಾ, ಹಿಸ್ಟಿಡಿನೆಮಿಯಾ, ಹೋಮೋಸಿಸ್ಟಿನೂರಿಯಾ, ಗ್ಯಾಲಕ್ಟೋಸೆಮಿಯಾ, ಫ್ರಕ್ಟೋಸುರಿಯಾಕ್ಕೆ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ರಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆ;
2. ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
3. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆರಕ್ತ (6 ನಿಯತಾಂಕಗಳು);
4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
5. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಒಟ್ಟು ಪ್ರೋಟೀನ್;
6. ALT, AST ಯ ನಿರ್ಣಯ;
7. ಬಿಲಿರುಬಿನ್ ನಿರ್ಣಯ;
9. ವರ್ಮ್ ಮೊಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೂಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕ್ರಮಗಳ ಪಟ್ಟಿ:
1. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆ;
2. ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಕ್ಯಾರಿಯೋಟೈಪಿಂಗ್);
3. ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
4. ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
5. ಅಂತಃಸ್ರಾವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
6. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
7. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
8. ಗರ್ಭಾಶಯದ ಸೋಂಕುಗಳಿಗೆ ರಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಟಾಕ್ಸೊಪ್ಲಾಸ್ಮಾಸಿಸ್, ಹರ್ಪಿಸ್, ಸೈಟೊಮೆಗಾಲೊವೈರಸ್);
9. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸಾ ತಂತ್ರಗಳು:
ಔಷಧ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು.
ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆ:
1. ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಉತ್ತೇಜಕಗಳು (ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಮೇಲೆ ಟಾನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ, ನರ ಕೋಶಗಳ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ರಚನೆ: ಅಡಾಪ್ಟಾಲ್ ಪ್ರತಿ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗೆ 300 ಮಿಗ್ರಾಂ, ಊಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ 2-3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ, 0.5 ರಿಂದ 1 ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ X ವರೆಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಿನಕ್ಕೆ 3 ಬಾರಿ.
2. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಚಯಾಪಚಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಔಷಧಗಳು - ಎನ್ಸೆಫಾಬೋಲ್ 0.25 ಮಿಗ್ರಾಂ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್.
3. ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು - ಅಮಿಟ್ರಿಪ್ಟಿಲೈನ್, ಎಲ್-ಡೋಪಾ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು.
4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ: ಮಲ್ಟಿವಿಟಮಿನ್ಗಳು.
5. ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ, ಫಾಸ್ಫರಸ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ಫೈಟಿನ್, ಫಾಸ್ಫರೀನ್ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು.
6. ನಿದ್ರಾಜನಕ, ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್ ಔಷಧಗಳು (ಡೈಜೆಪಮ್ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ 2 ಮಿಗ್ರಾಂ, 5 ಮಿಗ್ರಾಂ, ಪರಿಹಾರ 10 ಮಿಗ್ರಾಂ / 2.0);
7. ಆಂಟಿಕಾನ್ವಲ್ಸೆಂಟ್ಸ್: ಫೆನೋಬಾರ್ಬಿಟಲ್ 0.01 ಮಿಗ್ರಾಂ / ವರ್ಷದ ಜೀವನ, ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು 20-25 ಮಿಗ್ರಾಂ / ಕೆಜಿ / ದಿನ, ಲ್ಯಾಮೊಟ್ರಿಜಿನ್, ಕಾರ್ಬಮಾಜೆಪೈನ್ಗಳು (ಫಿನ್ಲೆಪ್ಸಿನ್).
ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ 1 ತಿಂಗಳು.

ಅಗತ್ಯ ಔಷಧಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:
1. ಅಮಿಟ್ರಿಪ್ಟಿಲೈನ್ 25 ಮಿಗ್ರಾಂ, 50 ಮಿಗ್ರಾಂ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್;
2. ಡೈಜೆಪಮ್ 10 mg/2 ml amp.; 5 ಮಿಗ್ರಾಂ, 10 ಮಿಗ್ರಾಂ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್;
3. ವಾಲ್ಪ್ರೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ 150 mg, 300 mg, 500 mg ಟ್ಯಾಬ್.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಔಷಧಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:
1. ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ಎಲ್-ಡೋಪಾ 50 ಮಿಗ್ರಾಂ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್;
2. ಮಲ್ಟಿವಿಟಮಿನ್ಗಳು;
3. ಫೆನೋಬಾರ್ಬಿಟಲ್ 50 ಮಿಗ್ರಾಂ, 100 ಮಿಗ್ರಾಂ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು:
1. ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ;
2. ಪುನರ್ವಸತಿ;
3. ನಿರ್ವಹಣೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
4. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ದೌರ್ಭಾಗ್ಯ. ಅಂತಹ ದುರದೃಷ್ಟವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಅದನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯ ಲೆವ್ ಕೊರೊನೆವ್ಸ್ಕಿ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ

ಮಗುವಿನ ಜನ್ಮಜಾತ ರೋಗವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನ ಜೀವನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯ ತೀವ್ರ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಇಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ರಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಅವಳ ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಅಡಚಣೆಗಳು, ತೀವ್ರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಗಳುಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪಿತ್ತಜನಕಾಂಗವು ಭ್ರೂಣಕ್ಕೆ ಆಮ್ಲಜನಕದ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಹಿಳೆಯು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಸೂತಿ-ಸ್ತ್ರೀರೋಗತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವಳು ಜನ್ಮ ನೀಡಬಹುದೇ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ಭ್ರೂಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳುಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಟೊಕ್ಸೊಪ್ಲಾಸ್ಮಾಸಿಸ್.

ಅಂತಹ ಮಹಿಳೆ ಸಕಾಲಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಜನ್ಮ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು? ಟೊಕ್ಸೊಪ್ಲಾಸ್ಮಾ, ಅನೇಕ ವೈರಸ್‌ಗಳಂತೆ, ಯುವ ಅಂಗಾಂಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಗುಣಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ತರುವಾಯ ತನ್ನ ತಾಯಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯಿಂದ ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡ ರುಬೆಲ್ಲಾ ಭ್ರೂಣಕ್ಕೆ ತೀವ್ರ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಹೆಪಟೈಟಿಸ್ ಮತ್ತು ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸದೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಅನಾರೋಗ್ಯವು ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯು ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬಳಸುವ ಕೆಲವು ಔಷಧಿಗಳು ಭ್ರೂಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು. ವಿವಿಧ ವೈದ್ಯಕೀಯೇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯನ್ನು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಭ್ರೂಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹಾನಿಕಾರಕ ವಿಷಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಅನುಭವಿಸುವ ವಿವಿಧ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಉರಿಯೂತ ಮತ್ತು ಅದರ ಪೊರೆಗಳು, ತಲೆ ಮೂಗೇಟುಗಳು, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ತೀವ್ರವಾದ ಜಠರಗರುಳಿನ ಸೋಂಕುಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ಅಪರಾಧಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಆಗಿದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವನ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕೋಶಗಳ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಜೀವಕೋಶದ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ ವಿಶೇಷ ಥ್ರೆಡ್ ತರಹದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ವರ್ಣತಂತುಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಘಟಕಗಳು - ಜೀನ್ಗಳು - ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ.

ಮಾನವ ಜೀವಕೋಶಗಳ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಸೆಟ್ 46 ವರ್ಣತಂತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, 23 ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವರ್ಣತಂತುಗಳು ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳಿವೆ - 23. ಸ್ತ್ರೀ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶದಲ್ಲಿ 22 ಲೈಂಗಿಕೇತರ ವರ್ಣತಂತುಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ಣತಂತುಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ- ಎಕ್ಸ್ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪುರುಷ ವೀರ್ಯ ಕೋಶವು 22 ಲೈಂಗಿಕೇತರ ವರ್ಣತಂತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 50 ಪ್ರತಿಶತವು X ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 50 ಪ್ರತಿಶತವು ಚಿಕ್ಕದಾದ, Y ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಹೆಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳು ವಿಲೀನಗೊಂಡಾಗ, ಒಟ್ಟು ವರ್ಣತಂತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 44 ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಎಕ್ಸ್ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಫಲವತ್ತಾದ ಮೊಟ್ಟೆಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು 44 ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಸೆಕ್ಸ್ ಎಕ್ಸ್ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವೈ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೊಟ್ಟೆಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಪುರುಷರು.

ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಡಚಣೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಇನ್ನೂ ಅಜ್ಞಾತ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಕೋಶ ವಿಭಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಜೋಡಿ ವರ್ಣತಂತುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕೋಶಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅದರ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವರ್ಣತಂತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅವರ ಫಲೀಕರಣದ ನಂತರ, ಭ್ರೂಣವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಜನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ದೇಹದ ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವರ್ಣತಂತುಗಳಿವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವರ್ಣತಂತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ದುರ್ಬಲ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೋಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಾದ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಜನನವು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮದಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ - 10 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಅದನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರಣಗಳ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ, ಮಗುವಿಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯವಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಡಿ, ತೊಂದರೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಡಿ!

ಮಗುವನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅಂತಹ ರೋಗಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಯೋಚಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಭವನೀಯ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸದಿದ್ದರೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳುದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು: ಮಗುವಿಗೆ ಇಳಿಜಾರಾದ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ತಲೆ ಇದೆ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ತಲೆಯ ಗಾತ್ರ, ಉದ್ದನೆಯ ತಲೆ.

ಕಣ್ಣಿನ ಆಕಾರವು ಓರೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಪಾಲ್ಪೆಬ್ರಲ್ ಬಿರುಕುಗಳು ಕಿರಿದಾಗಿದ್ದು, ಮೂರನೇ ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಯು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಕಿವಿಯೋಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಸೆದುಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಹಲ್ಲುಗಳು ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಸಹ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಚರ್ಮವು ಶುಷ್ಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಫ್ಲಾಕಿ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸಿದ ಬೆರಳುಗಳು, ವಕ್ರವಾದ ಕಿರುಬೆರಳು, ಅನಿಯಮಿತ ಪಾದದ ರಚನೆ - ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ನಡುವೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಜಾಗಗಳು.

ಈ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸ್ವತಃ ರೋಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜನರಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಮಾತ್ರ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ, ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಿದೆ - ಅವರು ನಂತರ ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಲ್ಲಲು ಮತ್ತು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ವಿಕಾರವಾದವು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರ್ ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮುಖ ಅಥವಾ ಮುಂಡದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸೆಳೆತ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉಡುಗೆ, ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿಶೇಷ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ. ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೋಗದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಶಃ ಪ್ರತಿ ಚಿಕ್ಕ ವಿವರವನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಲೇಸ್ ಮಾಡುವುದು, ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಉಡುಪನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ. ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟಿಸಲು, ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಸರಳವಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಬೆರಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಯವಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ.

ಮಾನವ ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಿರರ್ಗಳತೆ ಮತ್ತು ಗತಿಯು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವು ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪ್ರಾಚೀನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭಾಷಣವು ಮೊದಲಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅದು ಸಿದ್ಧ, ಕಂಠಪಾಠದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು: ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ, ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗು ಜಡ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯಲ್ಲ. ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ನಂತರ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದಂತೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಅವನು ಒಂದೇ ಆಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ " ಏಕೆ” ಎಂದು ಅವನ ಗೆಳೆಯರಂತೆ.

ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಆಟ

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಆಟ. ಫೈನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಗುಆಡುವಾಗ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಬಣ್ಣ, ಧ್ವನಿ. ಅವನು ಸರಳವಾದ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಅವನ ಆಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಡುಗಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸದೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ರಾಕಿಂಗ್, ಸುತ್ತುವುದು ಅಥವಾ ಬಿಚ್ಚಲು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳು ಏಕತಾನತೆಯ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಉಪಕ್ರಮವಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆ, ನಿಯಮಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಟವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಆಲೋಚನೆ, ಇಚ್ಛೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾವನೆಗಳು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಕುಟುಂಬವು ಅವನ ಜೀವನದ ಈ ಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಇದು ಸರಳ ಮನರಂಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಔಷಧದ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವನನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಟಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ, ಕಥಾವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸಬೇಕು.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿನ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವನ್ನು ಸಹ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು.

ಹುಡುಗಿ ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಳು. ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬವನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ತಾಯಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ನಾವು ಮಾತನಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಅವಳು ಸಹಾಯಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದಳು, ಆದರೆ ಆಗಲೂ ಅವಳು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ, ರೋಗಿಯ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಈಗ ಹುಡುಗಿಗೆ 19 ವರ್ಷ, ಅವಳು ಈ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ರಿಜಿಸ್ಟ್ರಾರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಔಷಧವು ಇನ್ನೂ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಗಾಯಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಔಷಧಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮುಖ್ಯ ಅಸ್ತ್ರವಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ. ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಕೈಯಲ್ಲಿ, ಈ ಆಯುಧವು ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.