ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಏಕೆ? ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಕೊರತೆ: ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ

ಅನೇಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಇತರರೊಂದಿಗೆ - ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ? ಮತ್ತು ಅವರು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ನಿಕಟ ಅವಧಿಗಳ ನಂತರ, ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ದ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ? ಫ್ರಾಯ್ಡ್‌ನ ಹುಸಿ-ವಿಜ್ಞಾನ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಆರಂಭಗಳ ಆರಂಭವನ್ನು ನೋಡಿ. ಏಕೆ ಹುಸಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ? ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?
"ಮನಸ್ಸು ನಿರಾಶ್ರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು!" (ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ ಉಕ್ರೇನ್ಸ್ಕಿ)

ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

1. ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕುರಿತಾದ ಹಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, A. ಸ್ಕೋಪೆನ್‌ಹೌರ್ ಅವರು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಆತ್ಮಬಿಚ್ಚಲಾಗದ ಬಿಗಿಯಾದ ಗಂಟು, ಮತ್ತು ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಈ ಗಂಟು ಬಿಚ್ಚುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ವಿಜ್ಞಾನಿ.

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಅದನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರವಾಯಿತು.

ರೋಗಿಗಳ ಮುಕ್ತ ಸಂಘಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಯಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಕಾರಣವಾಯಿತು. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇವು ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷದ ಭಾವನೆಗಳು, ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಯ ಕಡೆಗೆ ಅಸೂಯೆ ಇತ್ಯಾದಿ. Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಈ ಅನುಭವವು ವಯಸ್ಕರ ನಂತರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ವಯಸ್ಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಾಗ, S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ನೆನಪುಗಳು, ಉಚಿತ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಏನು, ರೋಗಿಗಳು ದೃಢವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ರೋಗಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರ ಜೀವನದ ಮತ್ತೊಂದು ಪದರ - ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಮಟ್ಟ - ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಕ, ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು. ಅನೇಕ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅವಧಿಗಳ ನಂತರವೇ ರೋಗಿಗಳು ತಾವು ಹೇಳಿದ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ್ದರ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇದು S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್‌ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಈ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ, ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳಾಗಿವೆ. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್‌ರ ಎರಡು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು - ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ತತ್ವದ ಆವಿಷ್ಕಾರ - ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿದರು ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ, ಪೂರ್ವಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ. ಲೈಂಗಿಕ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನತೆಯನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಸಹಜ ಆವೇಶದ ಮೂಲವೆಂದು ಅವರು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಇದನ್ನು "ಲಿಬಿಡೋ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದರು. ಸಮಾಜವು ಹೇರಿದ ನಿಷೇಧಗಳಿಂದಾಗಿ ಈ ಗೋಳವು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಅರಿವಿನ ವಿಷಯವಾಗಬಹುದು. ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ವಿರೋಧದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಂಘರ್ಷ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ಸ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸತ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಗೆ ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಯಿತು.

ನಂತರ, ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ "ನಾನು ಮತ್ತು ಇದು" ಮತ್ತು "ಆನಂದದ ಬಿಯಾಂಡ್," S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸಿದರು: ಐಡಿ, ಅಹಂ ಮತ್ತು ಸೂಪರ್ಇಗೋ. "ಇದು" ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ವಾಹಕವಾಗಿದೆ, "ಡ್ರೈವ್‌ಗಳ ಸೀಥಿಂಗ್ ಕೌಲ್ಡ್ರನ್." ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, "ಇದು" ಆನಂದದ ತತ್ವವನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತದೆ. "ನಾನು" ನಿದರ್ಶನವು ವಾಸ್ತವದ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ಸೂಪರ್-ಅಹಂ" ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಧಾರಕನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಈ ಭಾಗವು ವಿಮರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಸೆನ್ಸಾರ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ನಾನು" ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಅಥವಾ "ಅದನ್ನು" ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಆದರೆ "ಸೂಪರ್-ಇಗೋ" ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ಅಪರಾಧದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ನಿಂದೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. "ಇದು", "ಸೂಪರ್-ಇಗೋ" ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದಿಂದ "ನಾನು" ಮೇಲಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಕಾರಣ, ಅವನು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಸಹನೀಯ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಹಾಯದಿಂದ ಉಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ " ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು"- ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಮನ, ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ, ಹಿಂಜರಿಕೆ, ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ. ನಿಗ್ರಹ ಎಂದರೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಯಕೆಗಳ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ನಿರ್ಮೂಲನೆ. ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣೆ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ದ್ವೇಷದ ಪ್ರಭಾವದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಹಿಂಜರಿತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಚೀನ ಮಟ್ಟದ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಿಂತನೆಗೆ ಜಾರಿಬೀಳುವುದು ಉತ್ಪತನವು ನಿಷೇಧಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಶಕ್ತಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪರಸ್ಪರ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಶಕ್ತಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಶಕ್ತಿಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಈ ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ನಾಲ್ಕು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಪ್ರೇರಣೆ; ಗುರಿ, ಅಂದರೆ, ಸಾಧಿಸಿದ ತೃಪ್ತಿ; ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತು; ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಮೂಲ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳೆಂದರೆ ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ಮಾನವನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ದೈಹಿಕ ಆನಂದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು- ಇವು ಮುದ್ದುಗಳು, ಸ್ಪರ್ಶಗಳು, ದೇಹವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು, ಚುಂಬನಗಳು, ಹೀರುವಿಕೆಯಿಂದ ಆನಂದ, ಕರುಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ನಾನದಿಂದ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನವು, ಅದಿಲ್ಲದೇ ಜೀವನ ಅಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ತಾಯಿಯಿಂದ ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಹರಡಿರುತ್ತವೆ. ಶಿಶುಗಳ ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ವಯಸ್ಕ ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಲೈಂಗಿಕ ಡ್ರೈವ್‌ಗಳು ಸ್ವಭಾವತಃ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ.

ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಮಾನವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಕಾಮಾಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಎರೋಜೆನಸ್ ವಲಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಎರೋಜೆನಸ್ ವಲಯಗಳು ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುವ ದೇಹದ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ; ಪ್ರಚೋದಿಸಿದಾಗ, ಅವು ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾಮಾಸಕ್ತಿ ವಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಲಯಗಳ ಚಲನೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಂತಗಳು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಹುಟ್ಟಿನ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು "ಇದು", "ನಾನು", "ಸೂಪರ್-ಇಗೋ" ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೌಖಿಕ ಹಂತ (0-1 ವರ್ಷ). ಮೌಖಿಕ ಹಂತವು ಸಂತೋಷದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಹತಾಶೆಯು ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಹಂತವು ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಎರಡು ಅನುಕ್ರಮ ಲಿಬಿಡಿನಲ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಹೀರುವುದು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚುವುದು). ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಎರೋಜೆನಸ್ ಪ್ರದೇಶವೆಂದರೆ ಬಾಯಿ, ಆಹಾರ, ಹೀರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಹೀರುವುದು ಮಗುವಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಂದು ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ "ತಾಯಿಯ ಎದೆಯನ್ನು ಹೀರುವುದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಹೀರುವಿಕೆಯು ಆಹಾರದ ಆನಂದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಹೀರುವಿಕೆಯು ಒಂದು ಲಿಬಿಡಿನಲ್ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಇದು" ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಹಾರದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀರುತ್ತದೆ. ಹೆಬ್ಬೆರಳು. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಆನಂದವು ಲೈಂಗಿಕ ಆನಂದದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ತೃಪ್ತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಸ್ವಂತ ದೇಹ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಈ ಹಂತವನ್ನು ಆಟೋರೋಟಿಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ನಂಬಿದ್ದರು, ಮಗುವು ತನ್ನ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ವಸ್ತುಗಳಿಲ್ಲದ ಜಗತ್ತು ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಮಗುವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನಾರ್ಸಿಸಿಸಮ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಜಾಗತಿಕ ಬೇಸ್‌ಲೈನ್ ನಾರ್ಸಿಸಿಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯು ನಿದ್ರೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಶು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತನ್ನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ (ತಾಯಿ) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿ ಹೊರಟುಹೋದಾಗ ಅಥವಾ ಅಪರಿಚಿತರು ಅವಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮಗು ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನವರ ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ; ಅವರು ಅವರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಿಜವಾದ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಭಾವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, "ನಾನು" ಮತ್ತು "ಇದು" ಎಂಬ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಅಪಾಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಈ ಅಪಾಯಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇದ್ದಂತೆ, ಕಳೆದುಹೋದ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಪರೀತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುವು ತಾಯಿಯಾಗಿದೆ. ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಜೈವಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಮತ್ತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬೇಡಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳನ್ನು ತಾಯಿ ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಉತ್ತಮ ಕಾಳಜಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮಿತಿಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯ. ಅವು ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಮೌಖಿಕ ಹಂತದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಹಲ್ಲುಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹೀರುವಿಕೆಗೆ ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಎದೆಯನ್ನು ಕಚ್ಚಲು ತಾಯಿ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂತೋಷದ ಬಯಕೆಯು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ "ನಾನು" ಇಲ್ಲ. ಈ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಅಧಿಕಾರವು ಕ್ರಮೇಣ ಅವನ "ಇದು" ನಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. "ನಾನು" ನಿದರ್ಶನವು "ಇದು" ನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ನೇರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ನಾನು" ನಿದರ್ಶನದ ಕಾರ್ಯವು "ತೃಪ್ತಿ - ತೃಪ್ತಿಯ ಕೊರತೆ" ತತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕೇವಲ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಜ್ಞಾನವು ತಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅತೃಪ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ತಾಯಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂತೋಷದ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "ಸೂಪರ್-ಐ" ನಿದರ್ಶನವು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ "ನಾನು" "ಇದು" ನೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು "ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ", ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಂದಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಮೌಖಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯದ ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಬದಲಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದವು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಮೌಖಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕತನ, ದುರಾಶೆ, ಬೇಡಿಕೆ, ನೀಡಲಾದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ. ಈಗಾಗಲೇ ಮೌಖಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಜನರನ್ನು ಆಶಾವಾದಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶಾವಾದಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುದದ ಹಂತ (1-3 ವರ್ಷಗಳು), ಮೌಖಿಕ ಹಂತದಂತೆ, ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕಾಮವು ಗುದದ ಸುತ್ತಲೂ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ವಸ್ತುವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈಗ ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ಮಲವಿಸರ್ಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಸರ್ಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅದರ ತೃಪ್ತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗು ಅನೇಕ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚಅವನು ಜಯಿಸಬೇಕಾದ ತಡೆಗೋಡೆಯಾಗಿ ಅವನ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂಘರ್ಷದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, "ನಾನು" ನಿದರ್ಶನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ "ಇದು" ನ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮಗುವಿನ "ನಾನು" ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಬಯಕೆಯ ನಡುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷೆ, ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯವು ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ "ಸೂಪರ್-ಐ" ಅವನ "ನಾನು" ನ ಭಾಗವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಭಾವವು ತುಂಬಾ ಆಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಗುದದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸಮಯಪ್ರಜ್ಞೆ; ಮೊಂಡುತನ, ರಹಸ್ಯ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ; ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಮಿತವ್ಯಯ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಒಲವು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ, ದೈಹಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ವಿಭಿನ್ನ ಮನೋಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಗಮನದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ.

ಫಾಲಿಕ್ ಹಂತ (3-5 ವರ್ಷಗಳು) ಬಾಲ್ಯದ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಹಂತವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಜನನಾಂಗದ ಅಂಗಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಎರೋಜೆನಸ್ ವಲಯವಾಗುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ಆಟೋರೋಟಿಕ್ ಆಗಿತ್ತು, ಈಗ ಅದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪೋಷಕರು. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಎಂದು ಕರೆದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಕ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಬಂಧ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. ಕಿಂಗ್ ಈಡಿಪಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕೊಂದು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದ, ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಎಸ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ: ಹುಡುಗ ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ, ಎರಡನ್ನೂ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ದ್ವೇಷ ಮತ್ತು ಭಯ.

ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದ ನಿರ್ಣಯ ಅಥವಾ ವಿಮೋಚನೆಯು ಈ ಹಂತದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ರೇಶನ್ ಭಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, "ಸೂಪರ್-ಐ" ನಿದರ್ಶನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಜಯಿಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು. ಹೀಗಾಗಿ, ಫಾಲಿಕ್ ಹಂತದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಮಾನಸಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಿರಂತರ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಅಧಿಕಾರ "ನಾನು" ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಹಿಂದಿನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅಧಿಕಾರವು ಈಗ ಎರಡು ರಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡಬೇಕು: "ಇದು" ನ ವಿನಾಶಕಾರಿ ತತ್ವಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಸೂಪರ್-ಇಗೋ" ದ ತೀವ್ರತೆಯ ವಿರುದ್ಧ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆಂತರಿಕ ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯ ಅಪಾಯಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ಈ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ, ದಮನ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯು "ನಾನು" ಅನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಗಳು ಐದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೇ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಫ್ಯಾಲಿಕ್ ಹಂತವು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ, ವಿವೇಕ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆ, ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುರುಷ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸುಪ್ತ ಹಂತ (5-12 ವರ್ಷಗಳು) ಲೈಂಗಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ಇಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಅಧಿಕಾರ "ನಾನು" ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಇದು" ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ; ಲೈಂಗಿಕ ಗುರಿಯಿಂದ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಕಾಮಾಸಕ್ತಿ ಶಕ್ತಿಯು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಅನುಭವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸರದ ಹೊರಗೆ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಜನನಾಂಗದ ಹಂತ (12-18 ವರ್ಷಗಳು) - ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದಿನ ಎರೋಜೆನಸ್ ವಲಯಗಳು ಒಂದಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಒಂದು ಗುರಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವಹನ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಭೋಗದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಅಥವಾ ಹಿಂಜರಿತದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನನಾಂಗದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "ನಾನು" ಏಜೆನ್ಸಿಯು "ಇಟ್" ನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಬೇಕು, ಅದು ಮತ್ತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಭಾವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಮತ್ತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು, ಇದು ಯುವಕನನ್ನು ಸಲಿಂಗಕಾಮದ ಕಡೆಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಲಿಂಗದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಆದ್ಯತೆಯ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. "ಇದು" ನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು, "ನಾನು" ನಿದರ್ಶನವು ಎರಡು ಹೊಸ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈರಾಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕತೆ. ತಪಸ್ವಿ, ಆಂತರಿಕ ನಿಷೇಧಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕತೆಯು ಅದನ್ನು ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಈ ಗೀಳಿನ ಆಸೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಗು ವಯಸ್ಕನಾದಾಗ, ಅವನ "ಐಡಿ", "ನಾನು" ಮತ್ತು "ಸೂಪರ್-ಇಗೋ" ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಅವನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಉತ್ಪತನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಮನ, ಹಿಂಜರಿತ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಎರಡು ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾನಸಿಕ ಸಲಿಂಗಕಾಮ ಮತ್ತು ನಾರ್ಸಿಸಿಸಮ್. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಸಲಿಂಗಕಾಮವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಥೂಲವಾದ ಲೈಂಗಿಕ ವಿಕೃತಿಯಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಜನರ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಇತರ ಲಿಂಗದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಸ್ನೇಹ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಇವುಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಅಂತಹ ಜನರು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಮಾಜದ ಆದ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಲಿಂಗದ ಜನರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯ ವಿಧದ ಲೈಂಗಿಕ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ನಾರ್ಸಿಸಿಸಮ್. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ದೂರ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಾರ್ಸಿಸಿಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ತನ್ನ ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಗಳ ವಸ್ತುವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ; ಅವಳಿಗೆ, ಆನಂದದ ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ತೃಪ್ತಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪಾತ್ರಗಳು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅವರ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಅಗಾಧ ಪ್ರಭಾವದ ರಹಸ್ಯವೇನು ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಇಂದಿನವರೆಗೂ? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಜೆ. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಜಿ. ಲಿಡ್‌ಗ್ರೆನ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ತನ್ನ ಶತಮಾನದ ಮುಂದೆ ಇದ್ದನು ಮತ್ತು ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್‌ನಂತೆ ತನ್ನ ಸಮಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಕಿರಿದಾದ, ಕಠಿಣವಾದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದನು. .

"ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಬೋಧನೆಗಳ ಅಸಾಧಾರಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ - ನಾವು ಈ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ಎಂದು ಕರೆದರೆ ನಾವು ತಪ್ಪಾಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರಾದ ಓಸ್ವಾಲ್ಡ್ ಬಮ್ಕೆ ಬರೆದರು, "ಅಧಿಕೃತ ವಿಜ್ಞಾನವು ವಾಸ್ತವದಿಂದ ದೂರವಿರುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು; , ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವೇ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಯಾರಾದರೂ " ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನ"ಅವಳು ಬ್ರೆಡ್ ಬದಲಿಗೆ ಕಲ್ಲನ್ನು ಬಡಿಸಿದಳು." "ಹಳೆಯ "ಮೊಸಾಯಿಕ್" ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ನೈಜ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಎ.ಆರ್.

L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಹಲವಾರು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಿರ್ಣಯದ ಸಂಗತಿಯಿಂದ ನರರೋಗಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ; ಅತೀಂದ್ರಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಸತ್ಯ ... ಕ್ರಮೇಣ, ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪ್ರಭಾವದ ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಈ ಖಾಸಗಿ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಹಲವಾರು ನೆರೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು - ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ... ಈ ಕಲ್ಪನೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯಂತ ದೂರದ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ... ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕಲೆ, ಜನಾಂಗೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ... ಲೈಂಗಿಕತೆಯು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ತತ್ವವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ... ಕಮ್ಯುನಿಸಂ ಮತ್ತು ಟೋಟೆಮ್, ಚರ್ಚ್ ಮತ್ತು ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸ ... - ಇದೆಲ್ಲವೂ ವೇಷ ಮತ್ತು ವೇಷಧಾರಿ ಲಿಂಗ, ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೇನೂ ಇಲ್ಲ"

L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಬರೆದರು: "ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರ ... ನಾನು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತರಾದವರಿಗೆ ಪ್ರಪಾತಗಳ ಮೇಲೆ ಆಲ್ಪೈನ್ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತೇನೆ." ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಜನರು ಇದ್ದರು: I.D. Ermakov, S.N. ಸ್ಮಿತ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಈಗ ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರುವುದು ಕಷ್ಟ - ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಅನುಭವಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಪೂರ್ಣ ಅನುಭವಗಳ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಗಳಾಗಿವೆ. ಬಾಲ್ಯದ.

ಮಗು ನನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿದೆ

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ, ಅತ್ಯಂತ ಸಮೃದ್ಧ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, "ಗಾಯಗೊಂಡ ಮಗು" ಬದುಕಬಹುದು: ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರೀತಿಸದ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕ. ಆ ಮಗು ಯಾರ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಹೊರಹಾಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಅಡಗುತಾಣದಿಂದ ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾಳಜಿ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಆಂತರಿಕ ಮಗು: ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಪಾಲುದಾರರ ಆಯ್ಕೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟ, ನಮ್ಮ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೇಲೆ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ನಿಭಾಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಆವರ್ತಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಏನಾದರೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸುವವರೆಗೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಈ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅದೃಶ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ಈ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವೇಚಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಹಿಂದೆ ದೂರದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನೆನಪಿನ ಹಲವಾರು ಉಡುಪುಗಳ ಪದರಗಳ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಸನಗಳು, ಖಿನ್ನತೆ, ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಜನರು ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು, ನಾವು ತಂತಿಯ ತುಂಡಿನಿಂದ ರಕ್ತಸ್ರಾವವಾಗುವವರೆಗೆ ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೊಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ" ನಮ್ಮನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಒಂದು ದಿನ (ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚು) ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಕರುಣೆಯಿಂದ ಕ್ಷಮಿಸಿ, "ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ, ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಈ ರೀತಿಯ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲಾಗುವುದು,” ನಂತರ ನಾವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಹಜವಾದದ್ದನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲು ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರು ನಮಗೆ ಕ್ರೂರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ತಾವು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅದು ಅವಶ್ಯಕವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು "ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ

34 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಬ್ಬ ಸುಂದರ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ನಿಪುಣ, ಅವಿವಾಹಿತ ಮಹಿಳೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು, ನಾವು ಅವಳನ್ನು ಟಟಯಾನಾ ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ. ದೊಡ್ಡ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಬಂಧವು (1.5 ವರ್ಷಗಳು) ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ಕೇವಲ ಮದುವೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ "ಭಯಾನಕ" ಇದು ಮದುವೆಯಾಗಲು ಅವಳ ಮೂರನೇ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನು ದೂಷಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಬಂಧಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಇಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ನಿಮಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು: ನಾನು ಯಾವ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ? ಅವರತ್ತ ನನ್ನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಯಾವುದು? ಈ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಏನು? ನನಗೆ ಏನು ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ನಾನು ಹೀಗೇ ಇರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಯೇ? ಮತ್ತು ಇದು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾದ ವಿಷಯವೇ? ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರಲು ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮತ್ತು ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು?

ನಾವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಟಟಯಾನಾ ಅವರು ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಆತುರದಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅವಳು ಅದರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಹಿಳೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಅವಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡಳು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಪುರುಷರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವಳು ಅರಿತುಕೊಂಡಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಬಲಿಪಶುವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತದ ಮೇಲೆ ಇತರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಎಂದು ನೀವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಅವಳು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಣ್ಣಗಿರುವ ಮತ್ತು "ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟ" ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ (ಪ್ರತಿ-ಅವಲಂಬಿತ) ಪುರುಷರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವಳು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು.ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದವರೆಗೆ, ಈ ಪುರುಷರು ಅವಳ ಸೌಮ್ಯತೆ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾದರು, ಆದರೆ ಈ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಉಷ್ಣತೆ, ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಅವಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಮಹಿಳೆ "ಸಮಾನಾಂತರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು" ಸಹಿಸಿಕೊಂಡಳು, "ಒಳನುಗ್ಗಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ" ಎಂದು ತೋರುವ ಭಯದಿಂದ, ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಾಳೆ - "ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ”

ಮತ್ತು ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಟಟಯಾನಾಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದಾಗ, ಅವಳು ಅದಕ್ಕೆ ಅರ್ಹಳು ಎಂದು ಅವಳಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಅವಳ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾದ ತ್ಯಾಗವಲ್ಲ ("ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವಳ ತಾಯಿ ಕೂಡ ಅವಳನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ!"). ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೇರ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತಳಾದಳು, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೇಡಿಕೆ. ಅವಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ ... ಇಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು.

ತಂದೆಯ ಚಿತ್ರ

"ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗೆಯುವುದು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಂತೆ ಸಂಬಂಧವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದಿರಲು ಕಾರಣಗಳು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ವಯಸ್ಕನಾಗಿ, ಟಟಯಾನಾ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ತಂದೆಯಂತೆಯೇ ಪುರುಷರನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಳು - ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ, ದೂರದ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥಿ (ಹುಡುಗಿಗೆ ಆರು ವರ್ಷದವಳಿದ್ದಾಗ ಅವಳ ತಂದೆ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತೊರೆದರು, ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಮದುವೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಿಲ್ಲ).

ಅವಳು ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಹುಡುಗಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆದಳು, ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು, ಅವರು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾಲನೆಯು "ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಗೀಳಿನ ನಿಂದೆಗಳಿಗೆ" ಮಾತ್ರ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. , ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ... ಇತರರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ನನಗೆ ದೂರವಾಗಿದೆ.

ಅವರ ತಂದೆ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಹೋದಾಗ, ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು. ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾದ ನಂತರ, ತಾನ್ಯಾ ತನಗೆ ತಾನೇ “ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮಾಡಿದಳು” - ಅವಳು ಬೆಳೆದಾಗ, ಅವಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುರುಷರಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ತನ್ನ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಆಡಂಬರವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯದಿಂದ ಅವಳನ್ನು ಅವಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಾಳೆ. ಸಂವಹನದ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಳಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ಪುರುಷನಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಳು.ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಟಟಯಾನಾ ಪುರುಷರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಬಲಿಪಶುವಿನ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ, ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದಿದಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, 34 ವರ್ಷದ ಮಹಿಳೆಯಲ್ಲಿ, ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ನಿಕಟ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಂಚಿತಳಾಗಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಏನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ - ಅದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬೇಕು ಅದು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಟಟಯಾನಾ ಅವರ ಕಥೆಯು ತನ್ನ ಮಾಜಿ ಪುರುಷರ "ವಿಫಲ ಆಯ್ಕೆಗಳ" ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ಕಳೆದುಹೋದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ದುಃಖ, ಹೊಸ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮೇಲಿನ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ಷಮೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಆರಂಭ ಹೊಸ ಸಂಬಂಧ, ಇದು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಗಳಂತೆ ಇರಲಿಲ್ಲ.

ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಬಂದೆ

ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ನಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಗೌರವ, ಯಾವುದೇ "ಉಪಯುಕ್ತ" ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ವಯಸ್ಕರಾದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ವಿಫಲ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಖಿನ್ನತೆ, ವಿಚ್ಛೇದನಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವ್ಯಸನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು: ಪ್ರೀತಿ, ಆಹಾರ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ನಿಕೋಟಿನ್ ... ಮತ್ತು ಕೆಲಸ- ಮತ್ತು ಅಂಗಡಿಯತನ - ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿನವರೆಗೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ "ನಾನು" ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರುವವರು, ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವವರು ಅಥವಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವವರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ದೊಡ್ಡ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ಪ್ರೀತಿಸುವವರನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳಿಂದ, ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯವಾದ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತೆರೆಯದ ಹೂವಿನಂತೆ. ಹೂವು ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರವೇ ಅದು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸೌಂದರ್ಯವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಮಗುವಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಮೊಗ್ಗು ಎಂದಿಗೂ ಅರಳುವುದಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ನೋವು ಇದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವುದೇ ನೋವಿನಂತೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಜನರು ಈ ನೋವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೋವು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಬೆಳೆದು ದೊಡ್ಡವನಾಗುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನ ಹೃದಯವು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದುರದೃಷ್ಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ತನ್ನಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. .

ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿದರೆ ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಧಾನ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ. ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಅಭದ್ರತೆಯ ಹೊರೆ, ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು. ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ನನಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು ಆತ್ಮಗೌರವದ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನರಗಳ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅನೇಕ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಲಹೆಗಾಗಿ ತಿರುಗಲು ನನಗೆ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ...

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಖಚಿತವಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದೆ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ಅದೇ ಕುಂಟೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ಮಾಡಿದ ಅದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ! ಇದನ್ನು ಬಯಸದೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ನಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇಲ್ಲಿ "ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ದಾಸರು" ಎಂಬ ಮಾತು ನಿಜವಾಗಿದೆ.

ಹೌದು, ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಯಾವುದೇ ಹಾನಿಕಾರಕ ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದೇ ನೋವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ! ನಾನು ಅವನ ಆತ್ಮಗೌರವ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಇದರ ಅರ್ಥ ಏನು? ಟೀಕೆ. ನಿಂದೆಗಳು. ಅಸಮ್ಮತಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರದಿಂದ ನಿಗ್ರಹ. ಅಜಾಗರೂಕತೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಮಗು ಮಾಡಿದರೆ ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ ಮನೆಕೆಲಸಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ. ಅವನು ಗಮನ ಕೊಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಅವನಿಗೆ ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆಗ ನನ್ನ ತಪ್ಪಿನ ಅರಿವಾಯಿತು. ನಾನು ಅವನಲ್ಲಿ ಏನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾನೇ ಗಮನ ಹರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ, ನಾನು ಲಗತ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳು. ಅದರಂತೆ, ಅವರು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು; ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವನು ಇನ್ನೂ ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಜನರುಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಇದು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಬೇರೆಡೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇವರು ಸಮೃದ್ಧ ಗೆಳೆಯರಾಗಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಈಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ನಾನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಬೇಡಿ, ಅಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಟೀಕೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಬರುವ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದೇ ಇರಬಹುದು ಗೋಚರವಾಗುವಂತೆ, ಆದರೆ ಒಳಗೆ ಅವರು ಭಯಾನಕ ನೋವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕೋಪವು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಹೊಡೆತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒತ್ತಡವು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಬಿಯಾಗಳಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದೆ, ನಾವೇ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಅವನನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅನರ್ಹ ಮತ್ತು ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬದಲು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಚಿಂತಕನಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕರಿಸುವವನು.

"ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಘೋಷಣೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಪೋಷಕರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತುಂಬುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಇದು ಅತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನನ್ನೂ ತರುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಗೇಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಹೀಗೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ... ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು? - ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಮನನೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ಪೋಷಕರ ಮೇಲಿನ ಅಸಮಾಧಾನವು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವು ದಶಕಗಳವರೆಗೆ ರಕ್ತಸ್ರಾವವಾಗಬಹುದು. ನರರೋಗ ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರು, ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಡಚಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾದ ಹಿನ್ನಡೆಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ಆದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು.

ನಿಜವಾದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯು ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿರುವ ಬಾರ್‌ಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ಪೋಷಕರು ಇದರ ಹಿಂದೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅತೃಪ್ತ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಬಯಸದ ಮತ್ತು ಇರಬಾರದು ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಮಗು ಯಾರೊಬ್ಬರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅನನ್ಯ.

ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ತುಂಬಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಹೊರೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಅಧೀನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಈ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಅವನಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ನೆಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ತಾನು ಏನೂ ಅಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - ಇದು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ವಿಮುಖವಾದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿಯೂ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವ ಹಕ್ಕು ನಿಮಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ.
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯು ಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಕೋಪದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನನ್ನು ಮಗುವಿನಂತೆ ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ ವಿಶೇಷ ಗಮನರೋಗಿಯ ಬಾಲ್ಯದ ನೆನಪುಗಳು. ಏಕೆಂದರೆ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅನಿವಾರ್ಯ ವಿಚಲನಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಅದು ನರರೋಗಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಇದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಇವು ಭಯಗಳು, ಸಂವಹನದಿಂದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಫೋಬಿಯಾ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಧೇಯರಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಬೇಡಿಕೆ, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಲ್ಲವೇ? ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳೆಂದರೆ, "ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ನಿಮಗೆ ಉಂಟುಮಾಡಿದ ನೋವಿಗೆ ನಾನು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಹೇಳಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗ ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ನನ್ನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ನಾನು ಪರಿಪೂರ್ಣನಲ್ಲ, ಹೌದು, ಆದರೆ ನಾನು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ನಾನು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ ನಾನು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ತಕ್ಷಣವೇ ನನ್ನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, "ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ." ಮತ್ತು ಏನು ಊಹಿಸಿ? - ಮಗು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂಬುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನನ್ನನ್ನು ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನಂತೆ ನೋಡುತ್ತದೆ.

ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಸ್ವತಃ ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸದಿದ್ದರೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ವಿವರಿಸದಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿದನು), ನಂತರ ಇಡೀ ಹಗರಣದಿಂದ ಅವನು ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು.

ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕ್ಷಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಧೈರ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನೋಡಿದರೆ, ಇದು ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದರೂ ಅವನ ಮೇಲಿನ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಮೇಲೆ ಏನೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಮಗುವು ತಾನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅಪರಿಪೂರ್ಣನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಇದು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ನೀಡಿದ ಪಾಠಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಗೆ ನಾವೇ ಮೂಲ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯ ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ದೇಶ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಕೋಪೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ? ಆರಂಭಿಕ ಓದುವಿಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕ? ಹೆತ್ತವರ ವಿಚ್ಛೇದನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಏಕೆ ಹೇಳಬೇಕು? 20 ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲಾರಿಸಾ ಮಿಲೋವಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತುಲಾ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಲಾರಿಸಾ ಮಿಲೋವಾ ಅವರು ತುರ್ತು ಸಹಾಯವಾಣಿ ಸೇವೆ, ನಗರ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳುರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆ, ರಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಕೇಂದ್ರ"ಸೂಪರ್ ಮಕ್ಕಳು." ಅವರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನದೇ ಆದ "ಅಸ್ಥಿಪಂಜರವನ್ನು sh ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದೆಕೆಫೆ"

ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ತುಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು 5-7 ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ವಿಚ್ಛೇದಿತ ಪೋಷಕರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆದರು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು "ವಿಧಿಯ ಚೀಲ" ದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ - ಒಂದೋ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅಥವಾ ಮೌನವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೊದಲ ಮದುವೆಯ ಮಗುವಿಗೆ "ಸುಂದರ" ದಂತಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಇಂಗಾಲದ ಪ್ರತಿಗಳು - ತಂದೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಪೈಲಟ್, ನಾವಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಕು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು - ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಡಿ! - ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ (ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಕಾರ). ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿಚ್ಛೇದನವನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿಡಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಥವಾ ನಂತರ ಮಗು ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮೋಸ ಹೋಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ಕೈ ಅಥವಾ ಕಾಲು ಮುರಿದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತುಲಾದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಚ್ಛೇದನಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಚ್ಛೇದಿತ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ವಿಚ್ಛೇದನದ ನಂತರ ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕರೆದು ಅವನನ್ನು ಬರಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷವಿದೆ: "ಅಪ್ಪ, ನನ್ನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗು!" ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಕಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಿಚ್ಛೇದನದ ನಂತರ ತನ್ನ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ತಾಯಿ ತಂದೆಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜನರು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಸಂಘರ್ಷವಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವು ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಳಗೆ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಅರ್ಧ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆಯ ಅರ್ಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ! ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ಛೇದನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಂವಹನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮಗುವಿನ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ವಾರಾಂತ್ಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಕೇವಲ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ!). ರಜೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಸ ವರ್ಷಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಐದು ದಿನಗಳು - ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಐದು ದಿನಗಳ ರಜೆ - ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂತೋಷದ ಪೋಷಕರು

ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ಷಮಿಸಿ ಇದೆ - "ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಸಲುವಾಗಿ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ." ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಕ್ಷಮಿಸಿ. ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಭ್ರಮೆಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಸುಮ್ಮನೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ! ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವು ನಿಷ್ಕಪಟ ಮತ್ತು ವಂಚನೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಸಂತೋಷದ ಪೋಷಕರು.

ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ದಂಪತಿಗಳಾಗಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಬೇರೆಯಾಗುವುದು ಉತ್ತಮ.

ವಿಚ್ಛೇದನದ ನಂತರ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಾತ್ರ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ! ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬಕ್ಕಿಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿರದಿದ್ದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು "ದೂಷಿಸುವುದು". ಮಗು ಏಕೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ - ಶೀತಗಳು ಅವನಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? ಅಥವಾ ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಾಕರಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವನ್ನು ಏಕೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ವೈದ್ಯರು ಇದಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರಣಗಳು? ಮೂಲಕ, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನೀವು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಮೊದಲಿಗೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು "ಆಹ್ಲಾದಕರ" ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ಅವನನ್ನು ಮನರಂಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ! ಅನಾರೋಗ್ಯವು ನೀರಸವಾಗಿರಲಿ: ಬೆಡ್ ರೆಸ್ಟ್, ನೀವು ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ...

ನಿಮ್ಮ ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ!

ನೆನಪಿಡಿ, ಪೆಲೆವಿನ್ ಅವರ ಅಜ್ಜರು ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ದರು, ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು. ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ದಾಖಲೆ, ನಮ್ಮ ಜೀವನ ಲಿಪಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಮಗುವು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿಯೂ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ಕುರುಡಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಾಗ್‌ನಂತೆ ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿಕ್ಟರ್ ಪೆಲೆವಿನ್, "ಆಂಟಾಲಜಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ನಿಂದ:

"ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಸಂತೋಷವು ಒಂದು ನೆನಪು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಬಾಗಿಲು ಅವರ ಹಿಂದೆ ಬಡಿಯಿತು, ಮತ್ತು ದಿನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು: ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳು ನಿಮ್ಮದಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನಿಷೇಧಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದವು. ನಂತರ ನೀವು ಬೆಳೆದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿದಿನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ಹೊಸ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ನೀವು ಅವರಂತೆಯೇ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೀರಿ; ಅವರು ಸಾಯುವ ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ದದ್ದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ. ”

ಆತಂಕ, ಸಮಸ್ಯೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ? ತುಂಬಾ ಸರಳ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಮಗು ಕಂಡಿತು ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿ, ನಾನು ಹಿಂದೆಂದೂ ನೋಡಿಲ್ಲ. ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ, ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವಳ ಕಡೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ದೇಹದಿಂದ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ತಾಯಿಯು ಆತಂಕದಲ್ಲಿದ್ದರೆ (ಅವಳು ಸ್ವತಃ ನಾಯಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬುದು ವಿಷಯವಲ್ಲ), ಮಗು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವಳಿಂದ "ಓದುತ್ತದೆ". ಮತ್ತು ಅವನು ಭಯಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೊಂಡುತನವು ಒಂದೇ ಉನ್ಮಾದವಾಗಿದೆ, ಕೇವಲ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ

ಆಗಾಗ್ಗೆ ತುಲಾ ಜನರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. "ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದು "ಖರೀದಿ" ಎಂದು ಕೂಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳನ್ನು ಗದರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವರು ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲ! ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಸಹಜತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉನ್ಮಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗಮನ ಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಮೊಂಡುತನದ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪಾತ್ರದ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಹಿಸ್ಟೀರಿಯಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಏಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ?

ಡ್ರಾಮಾ ಕ್ಲಬ್, ಫೋಟೋ ಕ್ಲಬ್, ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ಹಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಮಗು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಗೊಣಗುವುದು ಹೇಗೆ, ಆದರೆ ನನ್ನದು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ?! ಇದು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವಿದೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಿವೆ. ಮೆದುಳಿನ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ. ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕಲು ಅಥವಾ ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳು 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡವು - 9 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ. ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಹೌದು. ಆದರೆ ಅವನ ಮೆದುಳಿನ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ - ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು, ಭಾವನೆಗಳು, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಸರಿ, 7 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ!

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು - ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಪೋಷಕರಿಗೆ. ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೇವಲ ಇಬ್ಬರು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇನೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ತಮ್ಮ ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮನೋದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತವರಿಗೆ ಯಶಸ್ಸು ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ.

1917 ರ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ, ಎಲ್ಲರೂ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ! ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸು ಅವನು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದೇ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದೇ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ಸಿಗೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ನೆನಪು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು) ಮುಖ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲ (ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು). ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ - ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ - ಈಗ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, 90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಾನು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದೆ ಮತ್ತು ಹಾಪ್ಸ್ಕಾಚ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬಾವಲಿಗಳು ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಜಿಗಿಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಾಕೌಟ್ಗಳನ್ನು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಚಲನೆಗಳು, ರೂಪಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕೇ?

ಬಹುಶಃ ನಾನು ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೋಪಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಇದ್ದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕವೆಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಹೌದು, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರಬೇಕು - ಅವನು ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ? ನೀವು 20-25 ಜನರನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಶಾಂತ ಸ್ಥಿತಿಇಡೀ ದಿನ. ಕೇವಲ ಕಠಿಣ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಭಯ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು 3-4 ವರ್ಷದ ಮಗು ಇತರ 25 ಮಕ್ಕಳ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ದಿನವಿಡೀ ಇರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ, ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ. ಅಷ್ಟೇ! ತದನಂತರ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕುಟುಂಬ ವಾತಾವರಣವಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲ!

ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಉತ್ತಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾಗುವವರೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ಅವರನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಆಘಾತ. ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಆರಂಭಿಕ ಗಾಯಗಳು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ!

ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮೌನವಾಗಿರಬೇಡಿ! ದೂರು ನೀಡಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ - ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಯಾರೂ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಆತ್ಮೀಯ ಓದುಗರೇ!

alex_editor@site ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಎಂದರೆ ಅನೇಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಹಾರದತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಪೋಷಕರನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು. "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದ್ದೀರಿ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಸಂತೋಷದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಅದು ಏನೆಂದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ! ” ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ನಿಜ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರಾದ ನಾವು ಹೊಂದಿರುವ 90 ಪ್ರತಿಶತವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾತ್ರ, ಜೀವನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು. ಪೋಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳ ದೃಢವಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿಗೆ, ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ. ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಯಾರು ಹೊಣೆ? ಅವರೂ ಕೂಡ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಹೇಳಬಾರದು. ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಸುಲಭ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು - ಅವರು ವಯಸ್ಕರು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದವರೊಂದಿಗೆ ಕೂಡ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಕೊರತೆ

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಪ್ರೀತಿ" ಎಂಬ ಪದವು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಉಷ್ಣತೆ, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು. ಶಿಶುಗಳಿಗೆ, ಅಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವವು ವಯಸ್ಕರು, ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಅಗತ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದೆ, ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಇದು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆಯಂತೆಯೇ ನೋವಿನ ಸ್ಥಿತಿ. ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬಗಳುಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಅಥವಾ ಅದರ ವಸ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಟ್ಟವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. “ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನ್ನನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸಿದ್ದೆ. ತದನಂತರ ಅವಳು ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಹೊಡೆದಳು, ನನ್ನ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ಒರೆಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ನನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಳು. ಮತ್ತು ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು: "ಹೊರಹೋಗು" ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವಳು ದೂರದಿಂದ ವರ್ತಿಸಿದಳು. ನಾನು ಸರಳವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಈಗ ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಯಾವುದೇ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ.

ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರೀತಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತುಂಬಲು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಇಬ್ಬರೂ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವವರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಆರಾಧನೆಯಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅನನುಕೂಲಕರ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರೀತಿಯ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಹುಡುಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ತಾಯಿಯಾಗದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಮೃದುತ್ವ, ಮೃದುತ್ವ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು.

ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಆ ಪುಟ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಲದಿಂದ - ವಯಸ್ಕರ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು. ಈಗ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಂತಹ ವಯಸ್ಕರಿದ್ದಾರೆ - ನೀವೇ. ಬಾಲ್ಯದ ಫೋಟೋ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಕೋಮಲ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ. ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು - ಅಪ್ಪುಗೆ, ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್, ಕೇವಲ ಸ್ಪರ್ಶ - ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೊಂದಿವೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು

ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೂಗಬಹುದು, ಅವನನ್ನು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ಎಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು. ಅಪ್ಪ ಅಮ್ಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದುಕೊಂಡರು, ಅಪ್ಪ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ಭಾವಿಸಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮತ್ತೆ ತನಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜೀವಿಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಮೇಲಿನ ಅಸಮಾಧಾನದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ವಯಸ್ಕರಾದಾಗಲೂ ಪೋಷಕರ ಮೇಲಿನ ಅಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಭಾಗವಾಗುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮಗೆ ಅಂತಹ ಉಡುಪನ್ನು ತೊಡಿಸಿದರು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮುಜುಗರವಾಗಿದ್ದರೂ ಇಡೀ ವರ್ಗವು ನಕ್ಕಿತು.

ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು ಏಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂವಹನದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ಮುಕ್ತತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಉಷ್ಣತೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ - ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಹಾಯಾಗಿರಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ. ಅದರಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ - ಹಳೆಯದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡುವುದೇ?

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ದೌರ್ಜನ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾದ ಜನರ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. "ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರಂತೆ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ", "ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಮನನೊಂದಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ", "ಇದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ನಾನು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ"... ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ನಮಗೆ ಎಷ್ಟೇ ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಕಂಡರೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರಾಶೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನ ಎರಡನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಇದು ಜೀವನದ ನೈಜತೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ ತಪ್ಪೇನೂ ಇಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

“ನಾನು ನಾಲ್ಕನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಐದು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ ವಿಷಣ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಭಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ಯಾವಾಗಲೂ ತನಗೆ ಬೇರೆ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲ, ಕೆಲಸದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ತದನಂತರ ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ "ಅವಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸಲು" ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನ್ನನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವರು ಜಗಳವಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ನನ್ನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಇದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕ್ಷಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ತನ್ನ ಮಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಅವಳ ತಾಯಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದವು. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನ್ನನ್ನು ನಿಂದಿಸಿದರು. "ಆರೈಕೆಯ ತಾಯಂದಿರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಡಿ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. "ನಾನು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ತಾಯಂದಿರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ."

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ದ್ವೇಷವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಿಜವಾದ ಸಾಧ್ಯತೆನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ (ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ), ಸೈಕೋಡ್ರಾಮಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ನೀವು ಯೋಚಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವೇ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಪರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದದ್ದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಪೋಷಕರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕ್ಷಮಿಸಲು ಹಲವಾರು "ಸೆಷನ್ಗಳು" ಸಾಕು. ಆದರೂ, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ.

ಮಕ್ಕಳ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಬಲಶಾಲಿಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರು, ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಎಂದು ನೋಡಿದಾಗ, ಮಗು ಒಂದೇ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದಾರೆ: “ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ”, “ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಅವರು ಅಂತಹ ದಪ್ಪ ಜನರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ”, “ನೀವು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟ ಓದುಗ ಮತ್ತು, ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ”... ಅವರು ವಯಸ್ಕರಾದಾಗ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದಿರುವುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು. ಎರಡನೆಯದು, “ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಲ್ಲೆ” ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು. ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹಾಕದಿದ್ದರೆ ಸಾಧನೆಗಳು ಸಹ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಲುಪುತ್ತಾನೆ ನರಗಳ ಕುಸಿತ, ಕನಿಷ್ಠ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ - ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ. ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. "ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ನಾನು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ" - ಇದು ತತ್ವವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಲುವಾಗಿ ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು: ಬೇರೆ ನಗರಕ್ಕೆ ತೆರಳಿ, ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ದಿನ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. "ವಾಹ್, ಅವರು ತುಂಬಾ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳವರು," ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು (ಅಥವಾ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು) ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಹತ್ವ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇತರ ಜನರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೋರಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಉಳಿಯಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನೂ ಸಹ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ತುಂಬಿದವರಿಗೆ (ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ) ಧನ್ಯವಾದಗಳು - ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀವು ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ನೀವೇ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಟೀಕೆಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಅದು ಸರಳವಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಇದ್ದಾಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ರಚನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಯವಾಗಿ ಹೋರಾಡಬೇಕು. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ - ಪದಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ. “ಹೌದು, ನಾನು ಯೋಜಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ”, “ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಪರಿಪೂರ್ಣರಲ್ಲ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ”, “ಬಹುಶಃ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು” - ಇವುಗಳು ಟೀಕೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿರಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುವ ಅಥವಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೆರಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ಟೀಕಿಸುವ ಜನರು ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಅವರು ಬೇಗನೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮ.

ಕುಟುಂಬದ ಅಸ್ಥಿರತೆ

ಜಗಳಗಳು, ವಿಚ್ಛೇದನಗಳು, ಮರುಮದುವೆಗಳು - ಮಗುವು ಈ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉತ್ತಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹ - ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವ ಜನರು ಇದ್ದಾಗ. ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಒಂದೋ ಭಯ - ಏಕೆಂದರೆ ನಾಳೆ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆ - ಏಕೆಂದರೆ, ಅವರ ಸ್ವ-ಕೇಂದ್ರಿತತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ತಾವೇ ಕಾರಣ ಎಂದು ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವರ್ಷಗಟ್ಟಲೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಜಗಳಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು, ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಪರಸ್ಪರರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ "ಕುಟುಂಬ" ಮತ್ತು "ಸಮಸ್ಯೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳು ಅಯ್ಯೋ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗುತ್ತವೆ. . ಅವರು ವಯಸ್ಕರಾದಾಗ, ಜನರು ಮದುವೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಈ ವರ್ತನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಂತೆ ಎಂದಿಗೂ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿರುವವರು ಸಹ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬದಲಾಯಿಸಿ

ವಿಚ್ಛೇದಿತ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಕಲಿತವರಿಗಿಂತ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಹಗರಣಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಸಾಕ್ಷಿಯಾದವರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಪರಸ್ಪರ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮದುವೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಗಮನಿಸಿದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಮೊದಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಂತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ (ದ್ರೋಹ, ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವಿಚ್ಛೇದನ, ಒಂಟಿತನ), ನಂತರ ಅದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಳಿಸಿ. ಖಾಲಿ ಜಾಗಕ್ಕಾಗಿ - ನಿಮಗಾಗಿ ನೀವು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ. ಇದು ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ ಕಾಲಕ್ಷೇಪದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕನಸುಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಮೇಲಿನ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿ. ನೀವು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು "ಅವನ ಭಯಾನಕ ತಂದೆಯ ನಿಖರವಾದ ನಕಲು" ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು - ಇದರಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಿದೆ.