Tēma: mājdzīvnieki.
Uzdevumi:
Labošanas un audzināšanas:
Precizēt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu par šo tēmu;
- iemācīties lietot prievārdu y runā caur ex. “Kam ir kas?”, “Kam ir kas?”;
- iemācīt veidot lietvārdus. pl. stundas no vienībām stundas līdz bij. "Viens-daudzi";
- iemācīt veidot lietvārdus. ar prāta pieķeršanos. suf. -ok, -enok caur vingrinājumu. “Kam ir kurš?”;
- iemācīties koordinēt skaitļus. ar lietvārdu caur ex. "Cik dzīvnieku";
Korekcijas un attīstības:
Pareiza domāšana, izmantojot vingrinājumus. “Savākt attēlu”;
- ar mākslas palīdzību attīstīt artikulācijas motoriku. vingrošana; smalko motoriku, izmantojot pirkstu vingrošanu un vingrinājumus. "Savienojiet punktus";
- Attīstīt vizuālo uzmanību caur organizatorisku momentu, piem. "Iepazīsti dzīvnieku";
- attīstīt sakarīgu runu (spēju atbildēt uz skolotāja jautājumiem pilns teikums) caur ex. Piem. "Kam ir kurš?"
Labošanas un audzināšanas:
Izkopt klasē neatlaidību, vēlmi redzēt iesāktā darba rezultātu.
Vārdu krājums: govs, kaza, cūka, zirgs, aita, suns, kaķis, auns, teļš, kazlēns, kaķēns, kucēns, jērs, cūka.
Aprīkojums: objekta attēli ar dzīvniekiem (govs, kaza, cūka, zirgs, aita, suns, kaķis, auns, teļš, kazlēns, kaķēns, kucēns, jērs); Nezināms attēls, šķērsgriezuma attēli (suns, kaķis, trusis, auns, kaza, govs), attēls ar dzīvnieku silueta attēlu, glezna “Klēts”, bumba, krāsaini zīmuļi, uzdevumi uz A5 lapām vingrošanai. Savienojiet punktus, pamatojoties uz studentu numuriem.
Priekšdarbi: nemācīgs pirkstu vingrošana un fiziski vingrinājumi
Nodarbības gaita
1. Organizatoriskais moments.
Logopēds. Tas, kurš uzminēs šajos attēlos uzzīmētos dzīvniekus, var apsēsties. (zirgs, kaza, govs, cūka, suns, kaķis)
2. Logopēds. Kā jūs vienā vārdā nosauktu šos dzīvniekus? (Iekšzemes)
Logopēds. Tieši tā, paštaisīts. Šodien klasē turpināsim runāt par mājdzīvniekiem. Un, lai mūsu mēle varētu mums palīdzēt, nodarbosimies ar mēles vingrošanu.
Artikulācijas vingrošana.
Logopēds. Ak, klausieties, puiši, ap mani kāds čaukst. Jā, tas ir Dunno. Puiši, Dunno jūs uzmanīgi vēros un nodarbības beigās novērtēs visus! Tāpēc esiet uzmanīgi! Viņš aizmirsa, kādi ir mājdzīvnieku mazuļi. Vai mēs varam viņam palīdzēt atcerēties?
Piem. "Kam ir kurš?"
Vispirms nosauksim dzīvnieku mātes [attēli uz tāfeles: govs, zirgs, suns, kaķis, cūka, aita]
Logopēds. Katram uz galda ir bildes, paņemiet tās. Katja, kas ir ar govi? (govij ir teļš.)
Līdzīgi zirgam ir kumeļš, sunim – kucēns, kaķim – kaķēns, cūkai – sivēns, bet aitai – jērs.
Piem. "Kam ir kas?"
Logopēds. Labi darīts, puiši, kuram mājdzīvniekam ir ragi? (govī, aunā, kazā)
Kam ir ūsas? (trusis, suns, kaķis)
Kam ir mīkstas ķepas? (pie kaķa)
Kam ir tesmenis? (y govis, kazas)
Kam ir purns deguns? (pie cūkas)
Piem. "Viens ir daudz." (ar bumbu)
Logopēds. Tagad spēlēsim spēli "Viens-daudzi". Katja, viens kaķis, un ja ir vairāki, kā tu to sauksi? (kaķi)
Tāpat arī suņi-suņi, govis-govis, zirgi-zirgi, aitas-aitas, kaķēni-kaķēni, teļi-teļi.
Piem. "Piezvaniet man laipni."
Logopēds. Un tagad, puiši, parādīsim Dunno, kā mēs varam mīļi saukt dzīvniekus. kat. Kā tu viņu nosauktu par mīļumu? (kaķēns)
Tāpat suns-suns, zirgs-zirgs, kaza-kaza, aita-aita.
Fiziskie vingrinājumi.
Piem. "Cik dzīvnieku?"
Logopēds. Nezins saka, ka mēs nemaz nezinām, kā ar tevi rēķināties. Vai tā ir? Pierādīsim viņam, ka esam gudri puiši, un izpildīsim nākamo grūto uzdevumu. Tavā priekšā klēts. Miša, saskaiti, cik tur ir govju. (viena govs)
Bērni tāpat uzskaita citus dzīvniekus.
Piem. "Iepazīsti dzīvnieku."
Logopēds. Puiši, šajā attēlā ir paslēpti dzīvnieki, nosauciet tos. (govs, zirgs, aita, kaza, kaķis, suns, cūka)
Piem. "Savākt attēlu."
Logopēds. Savāc attēlu un nosauc iegūto dzīvnieku. (suns, kaķis, trusis, auns, kaza, govs)
Pirkstu vingrošana.
Šis pirksts ir mazākais
Šis pirksts ir vājākais
Šis pirksts ir garākais
Šis pirksts ir spēcīgākais
Šis pirksts ir resns
Un visi kopā dūri.
Piem. "Savienojiet punktus."
Logopēds. Savienojiet punktus un nosauciet, kurš dzīvnieks jums ir?
Apakšējā līnija.
Logopēds izvērtē katra bērna darbību.
Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde
bērnudārzs"Alenka"
Ņikiforovska rajons, Tambovas apgabals
Abstrakts runas terapija klasēs vecākā grupa Autors leksiskā tēma
Mājdzīvnieki
sagatavots
skolotājs logopēds
Davidova Jeļena Jurievna
R.p. Dmitrijevka
201 5 G.
Uzdevumi:
Labošanas un audzināšanas:
- precizēt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu par tēmu “Mājdzīvnieki”;
- iemācīties izmantot prievārdu y runā ar vingrinājumu palīdzību. “Kam ir kas?”, “Kam ir kas?”;
- iemācīt veidot lietvārdus. pl. stundas no vienībām stundas, veicot vingrinājumus. "Viens-daudzi";
- iemācīt veidot lietvārdus. ar deminutīviem sufiksiem - uzdevumā “Sauc to laipni”.
Korekcijas un attīstības:
- pareiza domāšana, izmantojot vingrinājumus. “Savākt attēlu”;
-
artikulācijas aparāta muskuļu nostiprināšana.
Labošanas un audzināšanas:
-
attīstīt izziņas interesi par apkārtējo pasauli
- ieaudzināt mīlestību pret mājdzīvniekiem.
Nodarbības gaita:
Org moments.
Logopēds: Par ko mēs šodien stundā runāsim, uzzināsiet, atrisinot mīklas.
Es rāpoju gar sētu
Es dodos medībās.
Peles paslēpās caurumos,
Es viņus skatos jau ilgu laiku. (Kaķis)
Deguns ir apaļš,
Un iecirtīgā aste ir tamborēta.
Mamma ir cūka, tētis ir cūka.
Viņš ir viņu mīļākais dēls. (Sivēns)
Cilvēkam patiess draugs,
Es ļoti skaidri dzirdu katru skaņu.
Man ir lieliska oža
Laba acs un laba dzirde. (Suns)
Čempions ātrajā skriešanā,
Dažreiz es braucu ar ratiem.
Mani atveda tēvocis līgavainis
Ūdens, siens un auzas. (zirgs)
Izsalcis - ņaud,
Pilnīgi košļājamās,
Mazie bērni
Dod pienu. (Govs).
Logopēds: Kā jūs visus šos dzīvniekus nosauktu vienā vārdā?
(Iekšzemes)
Logopēds
: Tieši tā, paštaisīts. Šodien stundā runāsim par mājdzīvniekiem. Un, lai mūsu mēle varētu mums palīdzēt, nodarbosimies ar mēles vingrošanu.
Artikulācijas vingrošana.
Kaķis klēpī pienu.
Izvelciet "plašo" mēli no mutes. Paceliet mēles galu uz augšu "tasi" un paslēpiet mēli mutē.
Teļš sūc pienu.
Mute ir vaļā, lūpas smaidā. Novietojiet mēles plato galu zem augšlūpa un noplēst to ar klikšķi
Zirgu šņākšana.
Lūpu vibrācija.
Vingrinājums "Kam ir kurš?"
Logopēds: Mātes un viņu mazuļi ir zaudējuši viens otru. Viņi ļoti vēlas būt kopā. Parūpēsimies, lai viņi satiktos. Bērni izpilda uzdevumu.
Logopēds: Tagad pārbaudīsim. Kam ir kurš?
Kaķim ir kaķēns.
.
Zirgam ir kumeļš.
Sunim ir kucēns
Cūkai ir sivēns.
Govs ir teļš.
Vingrinājums "Kam ir kas?"
Logopēds
: Puiši, kuram no mājdzīvniekiem ir ragi? (Govs, auns, kaza)
Kam ir ūsas? (Trusī, sunī, kaķī)
Kam ir mīkstas ķepas? (pie kaķa)
Kam ir tesmenis? (Pie govs, pie kazas)
Kam ir purns deguns? (Pie cūkas)
Vingrinājums "Viens-daudzi".
Logopēds : Tagad spēlēsim spēli “Viens – daudzi”.
Kaķis - kaķi,
Suns - suņi,
govs - govis,
zirgs - zirgi,
aita - aita,
kaķēns - kaķēni,
teļš - teļi.
Vingrinājums. "Piezvaniet man laipni."
Logopēds: Un tagad, puiši, mīļi sauksim dzīvniekus.
kat. Kā tu viņu nosauktu par mīļumu? (kaķēns)
suns-suns,
zirgs-zirgs,
kaza-kaza,
aitas-aitas.
7. Fiziskās audzināšanas minūte.
"Kaķēns"
Tāds ir kaķis (Viņi iet uz “kaķa” soļa)
Apaļa seja, (glāstiet seju)
Un uz katras ķepas (attēlo nagus)
Spīles ir skrāpējumi.
Visas viņa rotaļlietas — (lēkšana vietā)
Kubs un spole. Kaķis ir kā bumba (Viņi lec viens pēc otra aplī) Lēkā pa dzīvokli.
8. Vingrošana. "Savākt attēlus."
Logopēds: Vāciet attēlus un nosauciet iegūtos dzīvniekus:
Cūka
kaķis
auns
suns
Logopēdiskās nodarbības kopsavilkums par tēmu "Mājdzīvnieki"
Mērķis: bērnu vārdnīcas atjaunināšana par šo tēmu "Mājdzīvnieki" logopēdiskā nodarbībā, izmantojot teātra spēles elementus.
Korekcijas izglītības uzdevumi: Ideju nostiprināšana par mājdzīvniekiem. Vārdnīcas precizēšana un paplašināšana par tēmu “Mājdzīvnieki”.
Korekcijas un izstrādes uzdevumi: Attīstīt artikulācijas motoriku, sejas muskuļi, smalkās motorikas. Attīstīt redzes, runas, dzirdes, taustes uztveri, radošo iztēli. Runas gramatiskās struktūras uzlabošana.
Koriģējošie un izglītojošie uzdevumi: ieaudzināt mīlestību pret mājdzīvniekiem.
Aprīkojums: krāsaini zīmuļi, ainavu lapa, šķēres, ilustrācijas (mājdzīvnieku plakāts, mājdzīvnieku attēli),
Nodarbības gaita
Skolotājs: Sveika, Daša! Šorīt manā logā ielidoja baltsānu varene un uz astes atnesa vēstuli no maniem vecvecākiem. Lasīsim to! (Izņem vēstuli un skan: Sveiki draugi. Mums bija problēma – visi dzīvnieki no mūsu pagalma aizbēga. Lūdzu, palīdziet man tos atrast. Un, lai to atrastu, jums jāatrisina mīklas.)
2. Mīklu minēšana.(Kā jūs uzminējāt, uz tāfeles tiek ievietoti mājdzīvnieku attēli.)
Stigma kā kūka,
Kājas ar nagiem,
Biezs vēders
Aste ir kā skaidas. (Cūka.)
Viņš ir ragains un bārdains,
Stingri skatās uz puišiem.
Ja kāds ir nerātns -
Gore, gore, gore! ( Kaza.)
Plīts darbojas
Viss gredzenos. ( Aitas)
Kas mainās
Piens sienam? ( Govs.)
Ātrs kā bulta
Spēcīgs kā vērsis.
Laukā ir liellaivas vilcējs,
Cīņā - ērglis. ( Zirgs.)
Viņš glāsta savus "draugus",
Lamā uz "svešajiem".
Savā mazajā mājā
Sēž uz slēdzenes. ( Suns.)
Pan iet pa ceļu.
Viņam ir kājas kā pleznas.
Kakls ir garš un izliekts,
Piespiež, ja esi dusmīgs! ( Zoss.)
Brauc makšķerēt
Nesteidzas brist;
Mana makšķere
Sava laiva. ( Pīle.)
Mūsu labais draugs
Viņš mums iedos spalvas mūsu spilvenam,
Dos olas pankūkām,
Lieldienu kūkas un pīrāgi. ( Cālis.)
Vienmēr uz visiem
Uzpūsts kā kažoks. ( Turcija.)
Smaragda acis,
Dūnains kažoks,
Mīļās dziesmas,
Dzelzs nagi. ( kat.)
Skolotājs:- Labi darīts, visi dzīvnieki tika atgriezti atpakaļ pagalmā. Vecvecāki ir apmierināti ar jūsu darbu. Atcerēsimies, kurus dzīvniekus mēs palīdzējām atvest? (Cūka, kaza, aita, govs, zirgs, suns, zoss, pīle, vista, gailis, tītars, kaķis.)
– Kā visus šos dzīvniekus var nosaukt vienā vārdā? ( Pašdarināts.)
– Un kāpēc? ( Jo viņi dzīvo blakus cilvēkam, kurš par viņiem rūpējas...)
3. Pirkstu vingrošana: Suns.
Sunim ir ass deguns
Ir kakls un aste.
Labā plauksta uz malas, uz sevi. Īkšķis uz augšu. Rādītājpirksts, vidējais un zeltnesis ir kopā. Mazais pirksts pārmaiņus nolaižas un paceļas.
4. Logopēdiskā loterija “Kam ir kurš mazulis?”
Skolotājs: Visi mūsu dzīvnieku mazuļi ir sajaukti pagalmā, vai mēs varam palīdzēt atgriezt mazuļus viņu mammām un tētiem? ( Jā.)
(Uz flaneļgrāfa ir izkaisīti dzīvnieku un mazuļu attēli. Mums tie jāsavāc kopā: mazuļi ar mātēm.)
Suns - kucēns
Aita - jērs
Govs - teļš
Cūka - sivēns
Zirgs - kumeļš
Vistas - vista
Pīle - pīlēns
Kaza - mazulis
Kaķis - kaķēns
Turcija - mazais tītars
Zoss - zoslēns
Skolotājs: Labi padarīts!
Dzejolis "Mana māte ir labākā."
Varbūt stingri un skarbi
Uz citiem paskaties Govs.
Visu dienu tikai teļš
Es neesmu pārāk slinks, lai viņu apbrīnotu.
Mamma - Zirgs ir tik skaists!
Sulīga aste, biezas krēpes.
Paskaties, kā viņai ir
Gracioza un slaida!
Pagaidīsim vēl minūti -
Paskatīsimies uz mammu - Pīle:
Ļaujiet ūdenim sasilt
Netālu no dīķa krasta
– Pī-pī-pī! - Cālis dzied.
Balss neparasti zvana.
Mamma priecājas: - Līdz-sadarbība!
Viņš lidos augstu.
Mamma skatās uz jēriem.
Mātes skatiens ir pieķeršanās pilns.
Pasaulē nav skaistākas kazas
Un laipnāka par mūsu māti!
5. Sauciet to mīļi:
Kucēns - kucēns
Teļš - teļš
Sivēns - mazs sivēntiņš
Kumeļš - kumeļš
Mazā kaza - mazā kaza
Jērs - jērs utt.
Labi darīts, jūs paveicāt arī šo uzdevumu. Bet man jums ir vēl viens uzdevums, tas saucas "Kas noticis?" Atrodi kļūdu, pasaki to pareizi.
6. Spēle "Kurš tā saka?"
– Govs - oink-oink - dūko
- zirgs - meh - smejas
- Cūka - mū - ņurdējas
- Kaza - ku-ka-re-ku - bliež
– Aitas – un aiziet – bliež
- Suns - cle-cle - rej
- Zoss - ko-ko - ķeksē
– Pīle – ņau-ņau – ķeksīši
- Vistas gaļa - burbuļojošs
- Gailis - čukst - vārnas
– Turcija – oink-oink – burbuļojošs
– kaķis – b-e – ņau
Skolotājs: Labi darīts, jūs paveicāt uzdevumu.
7. Spēle "Kas ko ēd?"
Ir nepieciešams sadalīt dzīvniekus pārtikas grupās.
Govs - siens utt.
8. Mājdzīvnieku zīmēšana vai krāsošana.
Kādus mājdzīvniekus jūs vēlētos mājās, lūdzu, uzzīmējiet!
9. Nodarbības kopsavilkums.
– Darbs tiek novērtēts;
– Kādus dzīvniekus mēs šodien satikām? ( Pašdarināts.)
Organizācija: MBDOU Nr. 273
Atrašanās vieta: Krasnojarskas apgabals, Krasnojarska
Grupu logopēdiskās nodarbības kopsavilkums in vidējā grupa par tēmu: “Mājas dzīvnieki un to mazuļi”
Mērķi:
- mācību priekšmeta vārdnīcas, zīmju vārdnīcas paplašināšana un aktivizēšana par tēmu “Mājdzīvnieki”;
- domāšanas attīstība - mīklas;
- lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem praktiskās veidošanas iemaņu nostiprināšana;
- lietvārdu lietojums prievārdu gadījumā;
- sakarīgas runas veidošana;
- attīstību vizuālā uztvere, uzmanība, atmiņa, runas uzmanība;
Aprīkojums:
- mazas mājdzīvnieku rotaļlietas;
- Rotaļlieta Leopolds kaķis;
- attēli, kuros attēlotas dzīvnieku mājas;
- lieli mīklu attēli ar kaķēnu
Nodarbības gaita:
Logopēds- Sveiki puiši. Es ļoti priecājos jūs redzēt. Spēlēsim? (mēs ejam ar bērniem uz grupu, un tur mūs sagaida kaķis Leopolds)
Puiši, kāds atnāca pie mums. Sveiki. Kas tu esi? Un kāpēc tu atnāci pie mums?
Kaķis: Es esmu kaķis Leopolds. (logopēds var mainīt balsi un iepazīstināt sevi kā kaķi)
Logopēds: Kāpēc tu esi tik skumjš?
Kaķis: Man bija labākais draugs, bet ļaunās peles viņu paslēpa. Viņi man atsūtīja vēstuli. Te tas ir.
Leopolds, nekrietnais gļēvulis. Jūs varēsiet atrast savu draugu tikai pēc mūsu uzdevumu izpildes. Un, tā kā jums nav draugu, jūs nevarēsit izpildīt uzdevumu. Par katru izpildīto uzdevumu saņemsi bildes daļu ar drauga attēlu. Tiklīdz būsiet savācis visu attēlu, mēs atgriezīsim jūsu draugu. Ha ha ha.
Logopēds: Puiši, vai jūs zināt, kas ir draudzība? Un ko nozīmē būt draugiem?
Puiši, vai mēs varam kļūt par draugiem ar kaķi Leopoldu?
Bērni: Jā.
Logopēds: Tā kā mēs esam draugi ar kaķi Leopoldu, varam palīdzēt viņam izpildīt uzdevumus.
Paskatieties, lūdzu, šeit ir kastīte, uz kuras ir rakstīts cipars 1. Tas laikam ir pirmais uzdevums.
Uzdevums Nr.1 Uzmini mūsu mīklas.Jums ir ne tikai jāatbild, bet jāatrod atbilde un jānorāda uz rotaļlietu.
1.Man ir plāksteris
Astes vietā - āķis,
Man patīk gulēt peļķē
Un ņurdēja: "Oink, oink!"
2. Es esmu mazs, balts,
Pūkains, bailīgs,
Uzdāvinu vilnu savam saimniekam
Šallēm un sporta krekliem.
3. Lai gan samta ķepas,
Bet viņi mani sauc par "skrāpētu"
Es veikli ķeru peles,
Es dzeru pienu no apakštasītes.
4. Bārdains un ragains
Uzkāps dārzā
Ēd kāpostus un dilles.
5. Es kalpoju savam kungam,
Kunga māja ir sargs.
Rūku un skaļi reju
Un es dzenu prom svešiniekus.
6. Un skābo krējumu un kefīru,
Piens un garšīgs siers,
Lai mēs būtu veseli
Raibais mums dos...
7. Uzminiet paši, kas es esmu.
Ziemā velku kamanas,
Kas viegli slīd pa sniegu,
Vasarā velku ratus.
8. Pūku bumba - gara auss
Veikli lec un mīl burkānus.
Logopēds: Puiši, sakiet man, lūdzu, kā mēs varam vienā vārdā nosaukt visus, kas ir attēloti uz rotaļlietām?
Bērni: Tie ir mājdzīvnieki.
Logopēds: Kāpēc tos sauc par mājdzīvniekiem?
Bērni: Viņi dzīvo blakus cilvēkam, cilvēks rūpējas par viņiem.
Kaķis: Paskaties, šeit ir attēla pirmā daļa.
Logopēds: Atvērsim lodziņu ar numuru 2, tas ir uzdevums numur 2
Kā sauc mazuļus mājdzīvniekus?
Es tev metīšu bumbu ar dzīvnieka vārdu, un tu man atbildēsi ar dzīvnieka mazuļa vārdu.
Logopēds: Kaķim ir...? (met bumbu)
Bērns: Kaķēni. (met bumbu atpakaļ)
Logopēds: Kaza...?
Bērns: Mazās kaziņas. Utt (govij ir teļi, zirgam ir kumeļi, aitai ir jēri, sunim ir kucēni,
Cūkai ir sivēni, trušiem ir trušu mazuļi.)
Kaķis: Jūs esat lieliski! Šeit ir vēl viena bilde!
Logopēds: Lūk, nākamais uzdevums!Uzdevums Nr.3
Didaktiskā spēle"Piezvani man laipni"
Puiši, vai jums patīk, ja cilvēki jūs mīļi sauc?
Arī dzīvniekiem tas patīk.
Sauksim savus dzīvniekus mīļi.
(logopēds arī pa vienam met bumbu bērniem, un bērni atbild)
Kaza - kaza,
Kaķis - kaķēns,
Zirgs ir zirgs.
Suns - sunītis
Govs-govs
Aitas
Fizminutka
Logopēds: Un tagad mēs atpūtīsimies. Kaķis Leopolds, pievienojies mums.
Pirkstu vingrošana "Putras mašīna"
Logopēds: Maša vārīja putru,
(rādītājpirksts labā roka bērni "traucē" ar kreiso plaukstu)
Maša visus pabaroja ar putru.
(rokas izplestas uz sāniem)
Maša ielika putru:
Kaķis - krūzē,
Par kļūdu - bļodā,
Un kaķim - lielā karotē,
Bļodā - vistām, cāļiem,
Un sile - sivēniem.
(kreisajā rokā vienlaikus salieciet vienu pirkstu)
Paņēma visus traukus
(atvilkt dūri)
Es atdevu visu līdz drupačām.
(izpūtiet drupatas no plaukstas)
Logopēds: Labi darīti puiši!!!Pārejam pie 4.kastītes
Didaktiskā spēle "Kas kur dzīvo?"
Puiši, paskatieties, mums ir bildes. Katram dzīvniekam jāatrod sava mājvieta un jānosauc pareizais mājas nosaukums. (katram bērnam ir viens dzīvnieks, katrs bērns nosauc dzīvnieciņu un kur tas dzīvo - liek uz bildes ar mājas attēlu)
Suns dzīvo būdā.
Zirgs atrodas stallī.
Govs ir kūtī.
Kaza ir kūtī.
Cūka atrodas cūku kūtī.
Kaķis ir mājā.
Aitas aitu kūtī.
Truši būrī .
Kaķis: Jūs esat lieliski! Skatieties, visi uzdevumi ir galā!
Logopēds: Puiši, ātri saliksim savu attēlu un uzzināsim par Leopalda mīļoto draugu.
Saliksim puzli. Bildē izskatās pēc kaķēna.
Leopolds: Paldies, puiši, jūs palīdzējāt man atrast manu draugu. Jūs esat draudzīgi un gudri puiši.
Mums ir pienācis laiks atvadīties. Uz redzēšanos, puiši!
Nodarbības kopsavilkums.
Logopēds: Puiši atcerēsimies, kādus dzīvniekus satikām savos uzdevumos?
Bērni: Mājdzīvnieki.
Logopēds: Kādi uzdevumi jums un man bija jāveic, lai to paveiktu? (bērnu atbildes)
Logopēds: Kuri uzdevumi jums patika visvairāk? (bērnu atbildes)
Jums šodien izdevās lieliski! Izmēģinājām un izpildījām visus uzdevumus! Uz redzēšanos, puiši!
Lietotas grāmatas:
- A.V. Aji “Integrēto nodarbību piezīmes” (vidējā grupa)
- N.V. Ņiščova "Sistēma" labošanas darbi» logopēdiskajā grupā bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.
- N. V. Ņiščeva “Āra spēļu, vingrinājumu, fiziskās audzināšanas, pirkstu vingrošanas kartīšu rādītāji”.
Logopēda nodarbību piezīmes “Mājdzīvnieki”
Korekcijas izglītības uzdevumi:
- papildināt un sistematizēt zināšanas par mājdzīvniekiem un to izskatu;
- precizēt, aktivizēt un atjaunināt vārdu krājumu par tēmu “Mājdzīvnieki” (dzīvnieks, mazulis, govs, teļš, zirgs, kumeļš, kaķis, kaķēns, suns, kucēns, kaza, kazlēns, cūka, sivēniņš, trusis, trusis; kopšana, ūdens, barība; paštaisīts, noderīgs, nepieciešams);
- uzlabot runas gramatisko struktūru (lietvārdu, daudzskaitļa lietvārdu lietošana, antonīmu vārdu veidošana);
- automatizēt skaņu izrunu un diferenciāciju spēļu aktivitātēs.
Korekcijas un izstrādes uzdevumi:
—
attīstīt sakarīgu runu, runas dzirdi, vizuālo uzmanību un uztveri, atmiņu, vizuāli-figurālo domāšanu, smalko un rupjo motoriku.
Izglītības uzdevumi:
—
audzināt sadarbības prasmes, patstāvību, iniciatīvu, aktivitāti, mīlestību un cieņu pret dabu.
Priekšdarbi.
- Apskatot mājdzīvnieku fotogrāfijas.
- Mīklu sagatavošana par mājdzīvniekiem.
- Āra spēles “Zirgi” apgūšana.
OO integrācija: sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciski estētiskā, fiziskā attīstība.
Kustētiesklases
1. Organizatoriskais moments. Smalko motoriku un taustes sajūtu attīstība
Skan “The Compound” mūzika
– Iesaku tev doties ceļojumā.
Un pie kā mēs dosimies, izlemiet paši.
- Atrodi, kas šeit slēpjas.
Pamīšus nolaidiet roku un paņemiet vienu priekšmetu.
Tvertnē starp pupiņām paslēptas mājdzīvnieku plastmasas figūriņas: kaķi, govis, kazas, suņi, zirgi, cūkas, aitas.
2. Atkārtošana
Kas tas ir? (dzīvnieki)
- Kā sauc šos dzīvniekus? (mājdzīvnieki)
– Šodien ciemojamies pie mājdzīvniekiem un par tiem runāsim.
- Kāpēc viņus sauc par mājdzīvniekiem?
(Mājas dzīvnieki dzīvo kopā ar cilvēkiem. Viņš par tiem rūpējas: dod mājokli un pārtiku. Un dzīvnieki dod labumu cilvēkiem).
- Tātad, kādi viņi ir? (noderīgi, nepieciešami)
3. Vārdu zilbju analīze
Sadaliet sava dzīvnieka vārdu zilbēs
4. Runas gramatiskās struktūras uzlabošana (lietvārdu lietošana daudzskaitļa formā ģenitīva gadījumā)
Spēle "Jā - nē"
Tagad iedomājieties, ka jums ir ne tikai viens šāds dzīvnieks, bet daudzi.
- Uzspēlēsim spēli "Jā vai nē". Tu saki, kas tev ir. Jūsu kaimiņš saka, ka viņam nav šo dzīvnieku, bet viņam ir citi.
Bērni izpilda uzdevumu un komentē savas darbības:
- Man ir kaķi.
- Un man nav kaķu, bet man ir cūkas.
- Un man nav cūku, bet man ir kazas.
- Man nav kazu, bet man ir govis.
- Man nav govju, bet man ir aitas.
- Man nav aitu, bet man ir suņi.
- Man nav suņu, bet man ir zirgi.
Kādus citus mājdzīvniekus jūs zināt? ( trusis, kamielis)
5. Runas elpošanas un balss attīstība. Spēle "Skaļi un klusi"
No visiem mājdzīvniekiem kaķis ir visnoslēpumainākā un noslēpumainākā būtne:
Viltīgs, bet tajā pašā laikā uzticīgs.
Plēsīga, bet tajā pašā laikā maiga un sirsnīga.
Sadzīviski, bet kaut kā mežonīgi.
Viņa ir uzticīga savam saimniekam. Un tajā pašā laikā - brīvību mīlošs dzīvnieks.
Viņu nevar piespiest darīt to, ko viņa nevēlas.
Un, ja viņa kaut ko vēlēsies, viņa nāks pie jums!
Un šis apbrīnojamais dzīvnieks aicina mūs izpildīt uzdevumus, pārvietojoties pa šo maršrutu.
- Kāds ir diagrammas pirmais skaitlis? (Sarkanais Kvadrāts)
- Atrodi šo figūru. Uzmini mīklu.
- Kas tas ir? Viņa ir liela, plankumaina, ragaina. Viņai ir laipnas acis un aste ar pušķi galā. Viņa dod vīrietim pienu. (Tā ir govs)
- Kā sauc govs mazuli? (Teļš)
- Kā govs balsis? (Viņa dungojas - ūūūūūū)
- Dziļi ieelpojiet, nedaudz aizturiet elpu un vienmērīgā garā izelpā sakiet: muuuuuu
Uzspēlēsim spēli "Skaļi klusi". Teiksim Muuuuu….
- pakāpeniski palielinot balss stiprumu
- ar balss spēka vājināšanos
- Paskatieties uz diagrammu, kur mums tālāk jāvirzās? (dzeltens trīsstūris)
6. Vārda zilbes-skaņu analīze
Uzminiet, kurš šeit slēpjas.
(Bērns uzdod iepriekš sagatavotu mīklu)
- Kas tas ir? Viņai ir skaista galva ar lielas acis, zelta krēpes, slaidas kājas un gara zīdaina aste. Viņa pārvadā preces. Mīl auzas. (Tas ir zirgs)
– Kā sauc zirga mazuli? (kumelis)
- Kas tas ir? Viņa nav īpaši liela, viņa ir laipna. Patīk knibināt zāli, spēlēties un lēkāt. Dod cilvēkiem mīkstu un siltu vilnu, no kuras viņi ada zeķes un dūraiņus. (Tā ir aita)
– Kā sauc aitas mazuli? (Jērs)
-Kur mums jāiet tālāk? Esi uzmanīgs! Pēc trīsstūra ir kastes un bumba. (Vispirms uz kastēm)
- Atrodi viņus. Mums jāizpilda uzdevums: izveidojiet diagrammas vārdiem.
- Iesaku pašam izvēlēties, kuru lodziņu izmantosit uzdevuma izpildei. Šajā lodziņā ir visgrūtākie vārdi, šajā ir vieglākie, un šajā ir vienkāršākie vārdi.
- Pele, kaķis, auns
- Zirgi, ķepa, kājas
- Vērsis, kaķis, deguns
Darba pārbaude, novērtēšana.
- Paskaties maršruta karti.
Tā vietā ģeometriskā figūra- tiek izvilkta bumbiņa.
7. Runas gramatiskās struktūras pilnveidošana
Bumbu spēle "Saki pretējo"
Spēlēsim bumbu.
Spēli sauc "Saki otrādi". Pēc bumbas noķeršanas jāpabeidz manis iesāktais teikums.
- Zirgs ir liels, un kaķis... ...mazs.
- Kaķim ir gari mati, un govs... ...īsa.
- Vērsis ir stiprs, bet teļš... ...vājš.
- Zirgs ir garš un suns... ...īss.
- Kaķis ir paklausīgs, un kaķēns... ... ir palaidnīgs.
- Cūkai ir cieti sari, bet aitai... ...mīksti sari.
- Suns ir liels, un kucēns... ... ir mazs.
- Paskatieties uz diagrammu, kur mums jāiet tālāk? (cilvēks kustībā)
8. Vispārējo motoriku attīstīšana, runas koordinācija ar kustību
Atpūšamies.
9. Psihisko procesu attīstība, zilbju analīze
Spēle "Atrodi dīvaino"
Bērni izdomā iepriekš sagatavotas mīklas par cūku, kazu, suni.
Kas tas ir? Viņa nav īpaši liela. Viņai patīk gulēt putekļos vai peļķēs un ņurdēt. Viņai ir mazas acis, āķa aste un purns deguns. (Tā ir cūka)
- Kā sauc mazuli?
Kas tas ir? Viņa nav īpaši liela. Tas var būt balts, pelēks, melns, plankumains. Viņa dod pienu. Viņai ir ragi. Viņai patīk lēkt un sadurt galvu. (Tā ir kaza)
- Kā sauc mazuli?
Kas tas ir? Viņa var būt dažādi izmēri- no ļoti maza līdz ļoti lielam. Viņai patīk staigāt un spēlēties. Viņu sauc par vīrieša draugu. Viņa labs palīgs: apsargā cilvēka māju, palīdz robežsargiem apsargāt robežu, palīdz neredzīgiem cilvēkiem iet pa ielu, prot izpildīt dažādas komandas. Mīl kaulus un gaļu. (Tas ir suns)
- Kā sauc mazuli?
Atrodi, kurš dzīvnieks ir neparasts?
Pūce, cūka, kaza, suns
Pūce - putns
Kaza - sākas ar citu skaņu.
Sunim ir trīs zilbes, bet citiem ir divas.
Ja jums ir kādas grūtības:
- Saskaitiet, cik zilbju ir vārdos
- Ar kādu skaņu vārdi sākas?
10. Smalko motoriku attīstīšana
Kartons, plastilīns. Sagatavoti plastilīna gabaliņi:
liels, vidējs, mazs, divi mazi. Un arī gatavas acis un antenas.
– Jūs labi pastrādājāt ar šo uzdevumu. Kamēr mēs strādājām, paskatieties, kas mums ir? (Kaķis)
- Kurš kaķis? (Skumji)
– Kāpēc, tavuprāt, viņa ir skumja?
- Apžilbināsim viņas kaķēnus. Galu galā kaķiem parasti ir daudz kaķēnu.
Paskaties, tev priekšā arī gabaliņš no nakts un plastilīna.
- Paņemiet lielāko daļu. Ritinām bumbu. Atcerieties, kā mēs to darām - uz plaukstas uzzīmējam apli. Izrādījās, ka tā ir bumba. Parādiet bumbiņas uz plaukstas.
Tagad cieši saspiedīsim plaukstas. Kas notika? (aplis)
- Piestiprināsim to pie mūsu papīra lapas vidus.
Tāpat arī par otro daļu.
- Tagad ņem trešo. Ripinam bumbu. Tagad mēs velmējam desu, flagellum. Paņemiet to ar pirkstiem un salieciet lokā.
- Kas, tavuprāt, tas varētu būt? (aste)
- Kur viņš varētu būt? Pievienojiet to visur, kur jums patīk vislabāk.
- Ir palikušas divas mazas daļas. Kā jūs domājat, kas tas varētu būt? (ausis)
- Ritiniet bumbu, izveidojiet apli, un tagad mēs ar pirkstiem nedaudz saspiedīsim stūrus. Kaķim ir trīsstūrveida ausis. Piestipriniet pie lapas.
- Padariet pēdējo pieskārienu: acis un ūsas.
11. Sakarīgas runas attīstība
Jūs izveidojāt brīnišķīgus kaķēnus. Kaķis ir ļoti priecīgs.
- Pastāsti man, ko dara tavi kaķēni?
Mans kaķēns klausās čaukstošos trokšņus. Pūkains kaķēns guļ. Kaķēns uzmanīgi klausās, vai kaut kur neskrāpē pele. Izsalcis kaķēns dzer pienu. Apmierināts kaķēns apbrīno zvaigznes. Ņau, murrā, ķer, mazgājas, spēlējas.
12. Kopsavilkums
Ko mēs darījām? Ko tu vari pastāstīt savai mammai par šodienas ceļojumu?
- Šodien biju īpaši priecīgs...
Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar logopēda skolotājas vecākās logopēdiskās grupas bērniem “No kurienes radās maize?”
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar maizes audzēšanas un ražošanas procesu, aktivizējot un precizējot vārdu krājumu un praktisko gramatisko formu apguvi.
Uzdevumi:
- Labošanas un audzināšanas: vārdu krājuma par tēmu bagātināšana un aktivizēšana; vingrinājums vārdam saistītu vārdu atlasē maize, relatīvo īpašības vārdu veidošanā, teikumu sastādīšanā, lietvārdu saskaņošanā ar cipariem.
- Labošanas un audzināšanas: artikulācijas, vispārējās un smalkās motorikas, kā arī domāšana, atmiņa, uzmanība.
- Labošanas un audzināšanas: kopīgā darba spējas veicināšana, cieņas veicināšana pret lauksaimniecībā strādājošiem cilvēkiem.
Aprīkojums:
- cimdi – “tārpi” bērnu skaita ziņā,
- tēmas un sižeta gleznas par šo tēmu,
- dažāda veida maize,
- dēlis ar smiltīm,
- rotaļu auto komplekts,
- laistīšanas kannas ar ūdeni atbilstoši bērnu skaitam,
- kviešu sēklas,
- saules rotaļlieta,
- diedzēti kvieši,
- rotaļlietu ceptas preces,
- somas atbilstoši bērnu skaitam,
- kartītes ar cipariem no 1 līdz 5.
Nedirektīvas metodes:
- netiešā cirkulācija ("tārpi");
- skolotāja ievietošana vienā līmenī ar bērniem;
- problemātiski jautājumi, uz kuriem bērni atrod atbildes, izmantojot zināšanas no “pašreizējās attīstības zonas” un ar skolotāja palīdzību paplašinot “tuvās attīstības zonu”;
- dot bērniem iespēju izvēlēties;
- tieša saskare ar materiāliem (kviešu sēklas, smiltis, ūdens, jauni kviešu dīgsti, gatava maize);
- tādu materiālu izmantošana, kurus var izmantot vairāk nekā vienam mērķim (smiltis, ūdens);
- pieaugušo iesaistīšana aktivitātēs vienlīdzīgi ar bērniem;
- brīva komunikācija un kustība;
- “Es esmu ziņas” (darbības rezultāts).
Spēles tehnika:
- artikulācijas vingrošana pasakas par “tārpiem” veidā;
- pārvietoties pa attēliem;
- spēle "graudu audzētāji";
- bumbas spēle;
- spēle "veikals".
Nodarbības gaita
Logopēds un bērni ienāk kabinetā, sasveicinās ar ciemiņiem un apsēžas uz paklāja. Uz paklāja guļ daudzkrāsaini cimdi ar šūtām acīm - “tārpi”.
1. Artikulācijas vingrošana
Logopēds: Kas šodien ir mūsu viesis?
Bērni: Tārpi! Bērni un logopēds uzlika cimdus uz rokām.
Logopēds: Tārpi, kur tu dzīvo?
Bērni (tārpu vārdā): Zemē.
Logopēds: ko tu tur dari?
Bērni: Mēs rāpojam, irdinām, padarām zemi mīkstu un auglīgu. Šādā augsnē visi augi labi aug.
Logopēds: Un jūs zināt, puiši, tārpiem ir ļoti jautri. No rīta šūpojas šūpolēs (vingrinājums “Šūpoles”), pēc tam dzer tēju no skaistām krūzītēm (vingrinājums “Kauss”). Pēc tējas dzeršanas tārpiem jāiztīra zobi (vingrinājums “Zobu tīrīšana”). Un tad viņi visu dienu jāj ar zirgiem (vingrinājums “Zirgi”).
Bērni veic vingrinājumus, dublējot mēles kustības ar cimda rokas kustībām.
Bērni un logopēds: Paldies, tārpi! Uz redzēšanos! Novelciet cimdus.
2. Nodarbības tēmas izziņošana
Logopēds: Cik daudz lietu no rīta paspējām izdarīt! Ko jūs, puiši, darījāt šorīt?
Bērni: Mēs spēlējāmies, gājām uz bērnudārzu, runājām ar mammu, brokastojām.
Logopēds: Ko tu šodien ēdi brokastīs?
Bērni: Putra, bulciņa ar sviestu, tēja ar pienu.
Logopēds: Pastāsti man, vai tu brokastīs ēd tikai maizi?
Bērni: Nē, pusdienās un vakariņās
Logopēds: Ko jūs varat teikt par maizi?
Bērni: Maize ir ļoti garšīgs un apmierinošs produkts.
Mēs to ēdam katru dienu.
Brokastīs, pusdienās un vakariņās ēdam maizi.
Katrā mājā ir maize.
Logopēds: Bet, pirms tā nonāk mūsu galdā, maize iet ļoti tālu. Vai vēlaties uzzināt, kā maize tiek audzēta un gatavota?
Bērni: Jā!
Logopēds:Šodien jūs uzzināsiet, no kurienes nāk maize.
3. Leksikogrammatiskais uzdevums “Saistīto vārdu atlase”
Logopēds piedāvā bērniem šķīvi ar maziem dažāda veida maizes gabaliņiem. Bērni mēģina maizi.
Logopēds: Vai jums, puiši, garšo maize? Kāds viņš ir?
Bērni: Garšīgs, mīksts, aromātisks, pūkains, kraukšķīgs, salds.
Logopēds: Kā jūs varat teikt kaut ko laipnu par maizi?
Bērni: Maize.
Logopēds: Vai vārds maize ir vārda maize radinieks?
Bērni: Jā.
Logopēds: Kādi citi vārdi ir saistīti ar vārdu maize? Attēli jums palīdzēs.
Bērni kopā ar logopēdu dodas pie galda, uz kura atrodas attēli. Katrs bērns izvēlas attēlu un ar to saistīto vārdu: maizes tvertne, maizes ceptuve, maize (drupatas), maize. Pēdējā bildē traktorists uz traktora.
Logopēds: Kurš ir attēlā?
Bērni: Traktora vadītājs.
Logopēds: Vai vārds traktorists ir saistīts ar vārdu maize?
Bērni: Nē.
Logopēds: Kā vēl var saukt cilvēku, kurš strādā pie maizes audzēšanas?
Bērni: Graudu audzētājs
Logopēds: Pa labi.
4. Maizes audzēšanas procesa jēdziena veidošanās bērniem
Uz paklāja sakārtoti attēli, kuros attēlota zemes aršana, sēklu sēšana, lietus virs lauka, saule virs lauka. Bērni staigā, paņemot un apskatot vienu attēlu.
Logopēds: Kāds ir pirmais solis, kas jāsper graudu audzētājiem, lai audzētu maizi?
Bērni: Uzariet lauku.
Tad jums ir nepieciešams sēt kviešu vai rudzu sēklas.
Lai sēklas uzdīgtu, nepieciešams lietus un saule.
Sekojot attēliem, bērni pieiet pie tāfeles ar smiltīm. Blakus atrodas rotaļu traktori, dažādi veidi transports,
Logopēds: Un šeit ir mūsu lauks. Kas nepieciešams graudu audzētājiem, lai audzētu maizi?
Bērni: Traktors, kombains, sēklas, mašīnas.
Logopēds: Nu, zemnieki, ķeramies pie darba!
Bērni izvēlas sev nepieciešamo transportu un izskaidro savu izvēli. Pēc tam bērni brauc ar traktoriem pa smiltīm, lai “artu lauku”.
Logopēds: Mūsu lauks ir uzarts. Kas mums jādara tālāk?
Bērni: Sēj kviešu vai rudzu sēklas.
Bērni "sēj" sēklas.
Logopēds: Kaut kā mūsu sēklas ilgstoši nedīgst. Varbūt viņiem kaut kas pietrūkst? Ko jūs, puiši, domājat?
Bērni: Mums vajag lietu un sauli.
Bērni ņem laistīšanas kannas ar ūdeni un laistīja lauku, izmantojot saules rotaļlietu, lai “sildītu” zemi.
Logopēds: Tātad parādījās kviešu dzinumi. Logopēds demonstrē jaunos kviešu dzinumus. Bērni skatās un pieskaras.
Logopēds: Vai no šiem dzinumiem ir iespējams pagatavot maizi?
Bērni: Nē.
- Dzinumi pārvēršas par kukurūzas vārpām.
- Ausis nogatavojas.
- Graudi ir nogatavojušies un ielej.
5. Leksiko-gramatiskais vingrinājums “Relīgo īpašības vārdu veidošana”
Logopēde bērniem rāda bildes – lauku, uz kura auga rudzi, un lauku, uz kura auga kvieši.
Logopēds met bērnam bumbu un uzdod jautājumu, bērns atbild uz jautājumu un atdod bumbu.
- Lauks, kur auga rudzi, kāds lauks? – rudzu lauks;
- kviešu vārpa, kāda vārpa? - kviešu vārpas;
- auzu milti, kādi milti? - auzu milti;
- kukurūzas maize, kāda maize? - kukurūzas maize.
Logopēds: Ausis ir nobriedušas, vai tagad varam tās ēst?
Bērni: Nē.
6. Vingrinājums teikuma rakstīšanā
Uz paklāja sakārtoti attēli, kuros attēlotas pļaušanas vārpas ar kombainu, graudu transportēšana uz elevatoru, dzirnavu darbība, maizes cepšana maiznīcā un gatavie maizes izstrādājumi.
Bērni iet pretējā virzienā no “lauka”, paņem un apskata vienu attēlu un veido teikumus:
- Kombains pļauj un kuļ vārpas.
- Kravas automašīna graudus ved uz elevatoru.
- Dzirnavās graudus samaļ un pārvērš miltos.
- Maiznīcā no miltiem cep maizi.
- Gatavo maizi ved uz veikaliem.
7. Didaktiskā spēle “Veikals”. Vingrinājums lietvārdu saskaņošanā ar cipariem
Parādās "pārdevējs": Cienījamie klienti! Lūdzu, ienāciet un iegādājieties svaigu maizi, bulciņas, maizītes!
Logopēds paņem rokassomiņu, somiņā ir kartīte ar skaitli no 1 līdz 5, un dodas uz “veikalu”, bērni izvēlas somiņas un seko skolotājai.
Logopēds: Naudas vietā mums ir kartes ar cipariem, ar tām iegādāsimies veikalā maizi un maizes izstrādājumus.
Logopēds pieiet pie “pārdevēja” un jautā:"Lūdzu, iedodiet man divus klaipus maizes."
Tad bērni pa vienam tuvojas “pārdevējam” un izrunā šādas frāzes:
- "Lūdzu, iedodiet man piecas bageles."
- "Lūdzu, iedodiet man trīs siera kūkas"
- "Lūdzu, iedodiet man četras maizes klaipus."
- "Dod man vienu kūciņu, lūdzu."
“Pārdevējs” dāvina bērniem rotaļlietu cepumus. Bērni atvadās un dodas uz paklāja.
8. Kopsavilkums
Logopēds: Man ir šis labs garastāvoklisŠodien! Man ļoti patika, kā tu veici mēles vingrinājumus ar tārpiem. Viņi mums ļoti palīdzēja, vai ne?
Bērni:
- Un man patika spēlēties ar traktoru.
- Un man bija interesanti izdomāt sakarīgus vārdus.
- Un es arī gribēju spēlēt “Veikals”.
- Un man patīk spēlēties ar smiltīm.
