Рухливі ігри підготовчої групи. Ігри для дітей підготовчої групи

Осінні ігри для дітей старшого дошкільного віку

Гра «Добрі тварини»

Що нам дають домашні тварини? Слухаємо запитання та намагаємося на них відповісти.

«Бе-бе», «му-му» та «ко-ко-ко»!

А хто дає нам молоко?

Хто дає нам пух та шерсть?

У кого це все є?

Ми тварин називаємо.

Чим вони корисні, знаємо.

1. Хто дає нам яйця? (Кури.)

2. Хто дає нам молоко? (Корови, кози.)

3. Хто дає нам шерсть? (Барани, вівці, кози, кролики.)

4. Хто дає нам пух та пір'я? (Гуси, качки, кури.)

5. Хто дає нам мед? (Бджоли.)

Гра «Танець бджіл»

Звучить музика. (Для цієї гри можна включити "Політ джмеля" Н. А. Римського-Корсакова.) Діти - бджоли. Вони виконують бджолиний танець.

Давайте подумаємо, якими рухами краще показати, як літають бджоли і як вони танцюють у повітрі над квітами.

Гра «Що зайве?»

Вихователь називає щоразу по чотири предмети (або показує картинки). Діти мають визначити, що зайве, та пояснити чому.

1. Граблі, мотика, лопата, молоток. (Молоток. Цей інструмент – не для роботи на городі.)

2. Комбайн, тролейбус, трактор, косарка. (Тролейбус. Він потрібний не для роботи в полі.)

3. Каструля, чашка, лійка, склянка. (Лейка. Вона потрібна для роботи на городі, це не посуд.)

4. Яблуко, морква, капуста, кабачок. (Яблуко. Це фрукт, а решта – овочі.)

5. Груша, яблуко, огірок, апельсин. (Огірок. Це овоч, а решта – фрукти.)

6. Полуниця, суниця, баклажан, ожина. (Баклажан. Це овоч, а решта – ягоди.)

7. Гречка, перловка, горох, пшоно. (Горох. Це боби, а решта – крупи.)

8. Буряк, ріпа, морква, помідор. (Помідор. Це плід, а решта – коренеплоди.)

Гра «Їстівне - неїстівне»

Вихователь кидає м'яч і вимовляє назви того, що їстівно, та неїстівних предметів. Якщо названо щось їстівне (овоч, фрукт, крупа або каша з крупи, а також те, що роблять із борошна), м'яч потрібно ловити, а якщо неїстівне, то ловити не треба.

Солодкі загадки

Синій мундир,

Зелена підкладка,

У середині – солодко. (Слива.)

На деревах між листами

Висячі птахи вгору ногами. (Груші.)

Кругле, рум'яне,

Я зростаю на гілці.

Люблять мене дорослі

І малі дітки. (Яблуко.)

Сам він червоний, цукровий,

А каптан зелений, оксамитовий. (Кавун.)

Гра «Чиє насіння?»

Вихователь показує дітям насіння. Діти повинні визначити, якій рослині належить це насіння, і назвати рослину. Для гри можна взяти насіння кавуна, дині, абрикоса, яблуні, сливи, квасолі, соняшника, гарбуза, ліщини, рису, гречки тощо.

Гра «Ріпка»

Вихователь пропонує дітям провести гру російською народної казки. (Взяти повний текст казки.) Перед грою розподілити ролі (зокрема роль ріпки). Діти – у шерензі. Спочатку вони виконують рухи всі разом. Виходить ріпка і сідає на стільчик (може тримати в руках мотузку за яку її тягнути). У потрібний момент виходять дід, бабуся та інші персонажі. Відбувається інсценування казки. Інші діти допомагають героям, показуючи, як треба тягнути ріпку. Гра можна провести кілька разів, щоб усім дітям дісталася якась роль.

Посадив дід ріпку.

(Нахиляємось і показуємо, як садити ріпку.)

Виросла ріпка велика-превелика.

(Піднімаємо руки вгору.)

Став дід ріпку із землі тягнути.

Тягне-потягне, а витягнути не може.

Покликав дід бабусю.

Бабця за дідуся, дідуся за ріпку.

Покликала бабуся внучку.

Внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку.

Тягнуть-потягнуть, а витягнути не можуть.

Огородні загадки

Слухаємо незвичайні загадки, в яких названо ознаки городніх рослин, і намагаємося їх відгадати.

Червоний, круглий – це що? (Помідор.)

Зелений, овальний – це що? (Огірок.)

Жовта, всередині біла, солодка – це що? (Диня.)

Довгий, білий, великий – це що? (Кабачок.)

Жовта, кругла, солодка, сидить у землі – це що? (Ріпа.)

Гра «Придумай загадки»

Вихователь пропонує дітям вигадати свої загадки про овочі. Потрібно загадати якийсь овоч і назвати його ознаки. Можна скласти загадки про картоплю, гарбуз, буряк моркву, горох та ін.

Що росте у нас на грядці?

Ми придумаємо загадки.

Про горох та про картоплю,

Помідори та моркотку,

А ще про огірки.

Відгадали? Молодці!

Гра «Овочі, фрукти, ягоди»

Вихователь називає букву. Діти повинні згадати і вимовити якнайбільше назв овочів, фруктів, ягід на цю літеру. Переможця можна визначати за кожною літерою або за кількома літерами. Приклади: а – абрикос, апельсин, кавун, айва; б – банан, баклажан, брусниця, бузина; в – вишня, виноград; і т.д.

Гра «Що ми їмо?»

Вихователь кидає гравцю м'яч і називає городню рослину (можна називати овочі та трави). Гравець ловить м'яч і каже, яку частину цієї рослини вживають для харчування, а потім кидає м'яч вихователю. Наприклад:

Салат. (Листя.)

Капуста. (Листя.)

Огірок. (Плід)

Помідор. (Плід)

Редиска. (Корнеплід.)

Буряк. (Корнеплід.)

Морква. (Корнеплід.)

Багато у нашому городі

Є і трав, і овочів.

Ми побудемо на природі,

А потім наваримо щей.

Що ми маємо, ми це знаємо.

Що їстівно – називаємо.

Гра «Відгадай овочі»

Вихователь кидає гравцеві м'яч і вимовляє перший склад у назві якогось овочу. Гравець ловить м'яч, вимовляє всю назву овочів і кидає м'яч вихователю. Наприклад:

Ре... (Редіс.)

Ка... (Капуста)

Свє... (Буряк.)

По... (Помідор.)

Мор... (Морква.)

Гра «Зберемо врожай»

Діти вишиковуються в шеренгу. У першого гравця у руках м'яч. Він повертається до другого гравця, голосно повідомляє: "Я зібрав на городі..." - і передає м'яч. Так м'яч по ланцюжку передається до кінця шеренги. Називати потрібно якусь городню рослину. Назви рослин можуть повторюватись.

Город у нас гарний!

Де ще такий знайдеш?

Що росте, покажемо.

І про все розповімо.

Ось кріп, а ось петрушка,

Це буряк і картопля,

Це гарбуз та горох.

Урожай зовсім не поганий!

Гра «Кухарі»

Вихователь називає якусь страву чи напій. Діти повинні по черзі говорити, що потрібно взяти для приготування цієї страви або напою (овочі, фрукти, ягоди). Наприклад: борщ (капуста, буряк, морква, помідор, петрушка, кріп); компот (яблука, груші, сливи, вишні, смородина, аґрус).

Гра «Прикмети осені»

Можна оголосити та провести невеликий конкурс: хто дасть точніше та більше повний описосені (хто назве більше прийме).

Послухайте вірш Михайла Юрійовича Лермонтова. Про яку пору року йдеться у цьому вірші? Обґрунтуйте свою відповідь. Які ознаки осені ви знаєте? Перерахуйте їх.

Листя в полі пожовтіло,

І кружляють і летять;

Лише в бору поникли їли

Зелень похмуру зберігають.

Під навислою скелею

Не любить, між квітів,

Орач відпочивати часом

Від полуденних праць.

Звір, відважний, мимоволі

Втекти десь поспішає.

Вночі місяць тьмяно, і поле

Крізь туман лише срібло

Гра «Дерева, чагарники, трави»

Коли вихователь вимовляє назву дерева, діти повинні підняти руки вгору, коли назва чагарника – повинні стояти, опустивши руки, а коли назва трави (трав'янистої рослини, квіточок) – присідають. Вихователь може супроводжувати слова діями та іноді показувати неправильну дію, щоб заплутати учасників гри. Приклади:

Дуб. (Піднімаємо руки вгору.)

Подорожник. (Присідаємо.)

Ялина. (Піднімаємо руки вгору.)

Шипшина. (Стоїмо, опустивши руки.)

Береза. (Піднімаємо руки вгору.)

Гра «Що зайве?»

Вихователь називає щоразу по чотири рослини (або показує картинки). Діти мають визначити, що зайве, та пояснити чому.

1. Тополя, дуб, смородина, яблуня. (Смородина. Це чагарник, а решта – дерева.)

2. Осика, пальма, липа, клен. (Пальма. Вона росте у теплих краях.)

3. Бузок, береза, акація, шипшина. (Береза. Це дерево, а решта – чагарники.)

4. Смородина, вишня, яблуня, тополя. (Тополя. Це не плодова і не ягідна рослина.)

5. Липа, клен, сосна, береза. (Сосна. Це хвойне дерево, інші - листяні.)

Гра «Знаємо, знаємо!»

Вихователь пропонує дітям уважно послухати розповідь. Умова гри: якщо діти почують назву дерева, вони повинні заплескати в долоні та сказати: «Знаємо, знаємо!»

Мишеня згадало цікавий випадок, Що сталося з ним навесні. Він гуляв лісом і почув спів якогось птаха. Сорока сиділа на осині. Але сорока ж не співає, а стрекоче. Дятел сидів на сосні. Він стукав дзьобом по шишці. Ворона прилетіла і сіла на березу. Ворони теж не співають. Чия ж у лісі пісня? Біля лісового струмка стоїть калина. Мишеня побачило маленького солов'я на гілці калини. Так от хто так гарно співає! Ягоди калини – червоні, красиві. Восени та взимку їх їдять птахи. А солов'ї полетіли зимувати до Африки. Там тепло.

Лісові загадки

Слухаємо загадки та намагаємося їх відгадати.

Весною радує,

Влітку холодить,

Восени живить,

Взимку зігріває. (Дерево.)

Влітку виростають,

А восени опадають. (Листя.)

Взимку та влітку

Одним кольором. (Ялина сосна.)

Зелена, а не луг.

Біла, а не сніг.

Кудрява, а не людина. (Береза.)

Я з крихти-бочки виліз,

Коріння пустив і виріс.

Я годую свиней та білок.

Нічого, що плід мій крейда. (Дуб.)

Золота коробочка.

А всередині – дубочок. (Жолудь.)

Гра «Назви дерево»

Діти по черзі вимовляють назви дерев. Наприклад: верба, тополя, горобина, берези, дуб, осика, ясен, клен, яблуня, липа та ін. Переможцем стане той, хто назве дерево останнім.

Гра «Листочки»

Розділити дітей на три команди. У першій команді ведучий грає роль берези, у другій – роль липи, у третій – роль клена. Команди збирають листочки, вирізані з кольорового паперу (кожен - свої), і віддають їх своєму ведучому. Наприкінці гри вихователь визначає, яка команда впоралася із завданням швидше.

Гра «З якого дерева листочок?»

Вихователь показує дітям листя різних дерев. Діти повинні визначити та сказати, з якого дерева листочок. Переможцем стане той, хто надасть більше правильних відповідей.

Гербарій. До гри або після неї вихователь пояснює дітям, що таке гербарій, і пропонує їм набрати під час прогулянки гарних листочків, що впали з різних дерев, а потім засушити їх. Це можна зробити, поклавши листочки між сторінками книги. Коли вони висохнуть, потрібно приклеїти їх до альбому та підписати (вказати дерева). Гербарій допоможе краще запам'ятати назви дерев та їх листя.

Вітер дме, задує,

Вітер листочки зриває.

Листя на вітрі кружляє.

Листя на траву лягає.

Листя падає, летить.

Справжній листопад!

Скоро ми гуляти підемо

І листочків наберемо.

Лісові загадки

Слухаємо загадки та намагаємося їх відгадати.

Не миша, не птах

У лісі грається.

На деревах живе

І горішки гризе. (Білка.)

Взимку біленький,

А влітку сіренький. (Заєць.)

Голки лежали, лежали

І під кущ втекли. (Їжак.)

Гра «Назви дитинчата»

Вихователь називає тварину. Діти повинні сказати, як називається дитинча цієї тварини. Наприклад:

У ведмедя хто дитинча? - Ведмедик.

У лисиці хто дитинча? - Лисеня.

У вовка хто дитинча? - Вовченя.

У їжака хто дитинча? - Єжонок.

У білки хто дитинча? - Більченя.

У рисі хто дитинча? - Рисенок.

У тигра хто дитинча? - Тигреня.

У курки хто дитинча? - Курча.

У качки хто дитинча? - Каченя.

У корови хто дитинча? - Теля.

У коня хто дитинча? - Лоша.

Гра «Відгадай тварину»

Діти по черзі загадують тварину та розповідають про неї від першої особи. Наприклад: «Я клишоногий, незграбний, великий. У мене тепла шуба, вона коричнева. Я люблю їсти ягоди та мед. Взимку я сплю. Прокидаюся навесні». Інші діти повинні здогадатися, яка тварина представлена, і назвати її. У разі утруднення можна ставити запитання, які потребують відповіді «так» чи «ні».

Загадки для комах

Слухаємо загадки та намагаємося їх відгадати.

Він із друзями під кущем

Змайстрував величезний будинок.

Тягне гілку він з лісу

Більше власної ваги. (Мураха.)

Червона спинка,

Чорний горошок.

Ти мене знайдеш

На будь-якій доріжці. (Божа корівка.)

Смугастий шкідливий жук

Сильно псує все довкола.

Він картоплю любить,

Рослини губить. (Колорадський жук.)

Гра "Хто де живе?"

Вихователь називає тварину. Діти повинні сказати, де живе ця тварина, яку оселю собі будує, де проводить зиму. Наприклад:

Де взимку спить ведмідь? - У барлозі.

Де живе лисиця? - У норі.

Де мешкає сова? - У дуплі.

Де виводить пташенят сорока? - У гнізді.

Де взимку спить борсук? - У норі.

Де живе мураха? - У мурашнику

Гра «Сойка»

Слухаємо вірші та виконуємо різні рухи.

Сойка лісом летіла,

На всі боки дивилася.

(Машемо руками, наче крилами, повертаємо голову вправо-вліво.)

На траву під дубом села,

(Присідаємо.)

Стиглих жолудів поїла.

(Качаємо головою, ніби клюємо.)

Сойка по траві пішла,

(Крокуємо на місці.)

Багато жолудів знайшла.

(Розводимо руки перед собою.)

Хочеться наховати їх -

І великих і невеликих.

(Пальці правої рукискладаємо в тріску і стукаємо по лівій долоні.)

Сойка по траві поскаче,

Спритно жолуді запряче.

(Стрибаємо на місці.)

Їх засуне між корінням,

Під листям і між пней.

(Нахиляємось і опускаємо руки до правій нозі, Потім кльовій нозі.)

І потім із кожної купини

Швидко виростуть дубочки.

(Присідаємо та встаємо, піднімаємо руки вгору.)

Загадки про птахів

Слухаємо загадки та намагаємося їх відгадати.

Верст не вважає,

Дорогами не їздить,

А за морями буває. (Птах.)

Хоч і маленький на вигляд,

Але він пеньком відомий. (Соловей.)

На жердині палац,

У палаці співак. (Шпак.)

Шило попереду,

Клубок серед,

Ножиці ззаду. (Ластівка.)

По небі сірому

Мотузка простяглася. (Журавлі.)

Гра «Танець журавлів»

Звучить музика. (Для цієї гри можна включити «Пори року. Листопад» П. І. Чайковського.) Діти – журавлі. Вони виконують журавлиний танець.

Журавлі хочуть летіти на південь, вони прощаються із рідними місцями. Їм сумно. Отже, яким буде їхній прощальний танець? (Плавним, сумним.) Давайте подумаємо, якими рухами краще показати, як літають журавлі та як вони танцюють у повітрі, на землі.

Переможець всеросійського конкурсу"Найзатребуваніша стаття місяця" ЛИСТОПАД 2017

Гра 1. «Литовий світлофор»

Мета: вправляти дошкільнят у доборі слів на задану літеру; розвивати пам'ять, мислення, спритність та швидкість реакцій.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Вибирається ведучий («світлофор» ) він стає в центрі майданчика і називає будь-яку букву.

Інші діти називають слова на задану ведучою букву (слова не повинні повторюватися). Ті діти, які не знайшли слів, намагаються перебігти на інший бік, а «світлофор» ловить їх. Спійманий останнім стає на місце ведучого.

Гра 2. "Магазин"

Мета: вправляти дітей у доборі слів заданий звук; розвивати пам'ять, мислення, уяву, виразність імітаційних рухів.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Діти стають у коло, взявшись за руки. У його центрі ведучий («покупець» ) , він ставить букву, яку діти вигадують слова. Діти ведуть хоровод зі словами:

Дзинь-дзинь-дзинь,

Відчиняємо магазин.

Заходьте, заходьте,

Купуйте що хочете.

Покупець каже, наприклад: «Хочу купити предмети на літеру Р» .

Діти говорять слова на заданий звук та зображують ці предмети за допомогою міміки та жестів.

Гра 3. «Слова-друзі»

Матеріал: картинки по парі на певні звуки (цибуля - лось, риба - сорочка, кіт - коза, жук - журавель, сік - собака і т.д.).

Хід гри. Діти беруть на столі картинки, схожі на перший звук. Після чого вихователь каже, щоб вони знайшли собі друга - того, хто має назву картинки збігається за початковим звуком.

Гра 4. «Імена»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові та доборі слів на заданий звук; розвивати розумові операції.

Матеріал: м'яч.

Хід гри. Вихователь, кидаючи м'яч дітям, пропонує їм називати своє ім'я та на перший звук імені також назвати улюблений предмет. Наприклад, вихователь каже: «Мене звуть Ірина Петрівна, я люблю іриски» .

Гра 5. «Яке слово хотів написати художник?»

Матеріал: картки з зображеннями, перший звук яких становить букву нового слова.

Хід гри. Вихователь каже, що приходив митець і написав слово, але незвичайне, т.к. складається з картинок. Нам із вами це слово треба прочитати, для цього ми визначатимемо в кожній картинці перший звук, запишемо літери на дошку, а потім прочитаємо.

Гра 6 «Як звуть дітей?»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у словах і складанні їх нових слів; розвивати розумові операції.

Матеріал: портрети або ляльки хлопчика та дівчинки. Картки, в яких зашифровані імена за допомогою зображень так, що перший звук

картинки складає літеру нового слова.

Хід гри. Вихователь каже, що до нас на заняття прийшли діти, і показує ляльки чи портрети. Ми з вами не знаємо, як їх звуть. А щоб це дізнатися, необхідно визначити перший звук у кожній картинці.

Гра 7. «Телевізор»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у словах і складанні їх нових слів; розвивати розумові операції аналізу та порівняння.

Матеріал: макет телевізора, до якого вставляються різні зображення (Розміром формату А5 з написами, наприклад, МАК). Внизу під телевізором кишеньки, куди вставляють картки з картинками; зображення, перший звук яких відповідає буквам у зображенні телевізора та ін.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям подивитися телевізор та прочитати слово (наприклад, МАК). Після цього діти підходять до столу, беруть перевернуті картинки та самостійно визначають перший звук у слові. Потім вихователь пропонує вставити картинки, у яких перший звук відповідає букві зображення на телевізорі.

Гра 8 «Допоможи художнику, збери слова з картинок»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у словах і складанні їх нових слів; розвивати розумові операції.

Матеріал: картки зі словами, де під кожною буквою кишенька, куди вставляються картинки, перший звук яких відповідає букві слова та ін.

Хід гри. Вихователь каже, що приходив художник і зміг прочитати жодного слова, т.к. вони складаються з літер, а він вміє читати лише за картинками. Допоможіть художнику, візьміть по одній картинці та поставте її під тією буквою, з якої починається слово.

Гра 9 «Мамина сумка»

Мета: вправляти дітей у називанні слів заданий звук; розвивати розумові операції, пам'ять.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Вихователь каже, що мама прийшла з магазину та принесла продукти, у назві яких є звуки [м]і [м"]або будь-які інші. Діти називають слова: олія, молоко, морква, помідори, сметана та ін. В якості підказки можна використовувати картинки.

Гра 10 «Сестрички»

Мета: вправляти дітей у називанні слів на задану букву, самостійно складати розповідь; розвивати розумові операції, пам'ять.

Матеріал: літери чи картки з літерами, які показує вихователь у процесі читання оповідання.

Хід гри. Вихователь читає розповідь: «Жили-були дві сестрички. Їх звали так: ім'я однієї на А (Показує картку з літерою А), другий – на І. Як їх могли кликати? Діти вигадують (Аня, Аріна, Аліна, Олена, Іра, Інна, Інеса та ін.). Пішли вони до лісу за ягодами на Ч і 3 (чорницею та суницею)та за грибами на Б і П (боровиками, бабками; подосиновиками, польськими грибами.)Принесли мамі, вона зварила з грибів (суп), а з ягід К і В (Кімпот і варення)» .

Вихователь пропонує дітям самим вигадати розповідь-завдання з літерами для своїх друзів.

Гра 11. «Кільця Лулія»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові та доборі слів на задану літеру; розвивати розумові операції.

Матеріал: кільця Лулія, що складаються з двох кіл, скріплених посередині так, що вони можуть обертатися. На внутрішньому (малий)колі наклеєно чотири різні літери; на зовнішньому (великому)колі - картинки, перший звук яких відповідає букві в малому колі (По 2-3 шт.)

Хід гри. Дитина бере кільця Луллія і має співвіднести букву на малому колі з картинками, розташованими на зовнішньому колі.

Гра 12 «Четвертий зайвий»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові; вчити виключати із низки схожих за певною ознакою предметів зайвий; розвивати розумові операції, пам'ять, увагу.

Матеріал: низка картинок по 4 шт. у кожному, де лише у трьох картинках перший звук слова збігається. (Наприклад, ЛЕВ, лелека, ЛИСТ, ЛІЙКА).

Хід гри. Вихователь пропонує дітям подивитися на низку картинок, де в трьох картинках перший звук збігається, а в четвертому немає. Дітям необхідно визначити зайву картинку.

Гра 13. «Доскажи слівце»

Матеріал: вірші, у яких не домовляється одне слово.

Хід гри. Вихователь читає вірші, де не домовляє слово, діти його відгадують та виділяють перший звук у слові.

Михайло грав у футбол

І забив у ворота. (гол).

У себе в саду Андрійка

Поливав квіти з... (лійки).

Наша Таня голосно плаче

Впустила в річку... (м'ячик).

Де обідав горобець

У зоопарку у… (звірів).

Ішла коза містком

І виляла… (хвостиком).

Гра 14 «Загадки»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові; розвивати розумові операції.

Матеріал: загадки.

Хід гри. Вихователь читає загадки, діти відгадують та виділяють перший звук у слові.

Сидить дід, сто шуб одягнений.

Хто його роздягає, той сльози проливає. (Цибуля.)

У кого очі на рогах,

А будинок на спині? (Равлик.)

Сам червоний, цукровий.

Кафтан зелений, оксамитовий. (Кавун.)

Взимку – білий,

Влітку – сірий. (Заєць.)

Маленька кулька

Під лавкою нишпорить. (Миша.)

Гра 15 «Мозаїка»

Матеріал: мозаїка, що складається з чотирьох частин так, що на кожній з них зображені предмети, що починаються на той самий звук, а на зворотному боці літера та інші картинки.

Хід гри. Вихователь каже, що Мишко втратив свій обід і його потрібно знайти. Вибирайте лише ті картинки, у яких перший звук [м], [м"]. Діти з'єднують у мозаїку (ВЕДМЕДИК, МІД, МОРОЖЕНЕ, МОЛОКО). Ведмедик їм дякує і відкриває секрет. Вихователь перевертає зібрану мозаїку, де зображено букву М. (Буратіно втратив друзів: МЕТЕЛЬ, БАРАН, БІЛКА; джміль - одяг: ШАПКА, ШАРФ, ШТАНИ; вовк - предмети: ВЕДРО, ВЕШАЛКА, ВЕЛОСИПЕД; собака - їжу: СИР, СОСИСКИ, САЛО та ін.)

Гра 16 «Клад»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові; розвивати розумові операції.

Матеріал: картинка із зображенням коштовностей.

Хід гри. Вихователь заздалегідь ховає картинку. Потім каже, що в групу приходили пірати і сховали скарб у предметі або під ним, який починається на букву К. Діти ходять групою і шукають предмети на заданий звук, питаючи у вихователя:

Цей предмет ляльки?

Діти знаходять під килимом картинку зі скарбом.

Гра 17. «Де сховалися свійські тварини?»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові; вивчати підбирати слова на заданий звук; розвивати розумові операції.

Матеріал: пари картинок, що починаються на той самий звук (КІТ - КУБИКИ, Свиня - СВІТЕР, КАЧКА - УКРОП, ОСЛИК - ОБРУЧ, ПІВНИК - ПИРОЖНЕ та ін.).

Хід гри. Вихователь каже, що свійські тварини вирішили пожартувати: вони сховалися за картинками, які стоять на набірному полотні. Здогадайтеся, куди сховалися звірі? Ось підказка: перший звук у назві предмета на картинці збігається за звуком із твариною, яка за нею ховається.

Гра 18. "В подорожі"

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові; вивчати підбирати слова на заданий звук; розвивати розумові операції.

Матеріал: дві намальовані валізи, на яких наклеєні літери: на одному - С, на іншому - Ш. Картинки із зображенням одягу, в яких присутні дані літери (шорти, штани, шарф, шуба, сорочка, шапка, костюм, чоботи, светр, шкарпетки, хустка, труси).

Хід гри. Вихователь каже, що хлопчики Сашко та Шура вирушають у подорож та просять нас допомогти їм зібрати речі. Саші у валізу необхідно покласти речі, де є звуки [с]і [с"], а Шуре, де є звук [ш]. Діти беруть зі столу картинки, визначають, чи є такий звук у слові і розкладають їх по валізах.

Гра 19. «Лото»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові, доборі слів на задану букву; розвивати розумові операції, пам'ять.

Матеріал: мішок із пластмасовими літерами; картка на кшталт лото, де на поділах розміщені картинки предметів, початковий звук яких відповідає буквам у мішку.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям витягнути по одній літері з мішка та покласти її на картку лото так, щоб перший звук на картинці відповідав літері.

Гра 20 «Розсіли тварин за будиночками»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові та співвіднесенні слова з певним звуком із літерою; розвивати розумові операції, пам'ять.

Матеріал: картинки із зображенням тварин, картка на кшталт лото, де її поділах зображені букви.

Хід гри. Вихователь каже, що тварини просять дітей заселити їх у будиночки, де зображені літери. Потім пропонує дітям взяти по одній картинці зі столу і покласти її на картку лото так, щоб перший звук тварини на картинці відповідав букві.

Гра 21. «Я купила в магазині»

Мета: вправляти дітей у виділенні останнього звуку у слові; вивчати підбирати слова на заданий звук; розвивати розумові операції аналізу та синтезу, пам'ять.

Матеріал: мікрофон.

Хід гри. Діти стають у коло, вихователь починає гру з фрази "Я купила в магазині АВТОБУС" . Діти передають мікрофон по колу та називають слова на останній звук попереднього слова. "Я купив (а)у магазині СУХАР» і т.д.

Гра 22. «Аналогії»

Мета: вправляти дітей у доборі слів заданий звук; розвивати розумові операції, пам'ять, увагу, фонематичний слух.

Матеріал: м'яч.

Хід гри. Вихователь по черзі кидає м'яч і просить дітей продовжити низку слів, які відповідають першому звуку названого вихователем слова. Наприклад, СЛОН - СОБАКА, СОСИСКА, САРАФАН, САЛО, СВІЧКА; РИБА - РУКА, РУЧІВ, РАМА, РИСЬ і т.д. Діти можуть називати різну кількість слів.

Гра 23. «Теремок»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові; розвивати розумові операції, пам'ять, увагу, фонематичний слух.

Матеріал: ТРИЗівський будиночок з кишеньками, медальйони героїв теремка (Миша, Жаба, Вовк, Комар, Ведмідь)та картки із зображенням тварин (муха, лисиця, ворона).

Хід гри. Вибираються герої теремки, їм даються медальйони. Вихователь, щоб уявити героїв теремка, сам стукає в теремок: "Тук-тук, хто в теремочці живе, хто в невисокому живе?" Герої йому відповідають: «Я – Мишка-норушка, Я – Жаба-квакушка, Я – Зайчик-побігайчик, Я – Вовчишко – сірий бочко, Я – Комар-піскун, Я – Ведмідь-баюн» . Потім інші діти беруть картинки із зображенням тварин і просяться в теремок зі словами: «Тук-тук, теремок, це я, твій друже, Лисиця» , показуючи малюнок теремка героїв. Якщо перший звук у назвах збігається, то герой запрошує: «Заходь у теремок, це Жаба – твій дружок» .

Гра24. «Кузовок»

Мета: вправляти дітей у доборі слів заданий звук.

Матеріал: кошик, фішки.

Хід гри. Вихователь каже, що має кузовок, вказуючи на кошик. У нього можна класти ті слова, в яких є, наприклад, звуки [до], [к"]і те, що росте у лісі (можна задати інший звук та місцезнаходження).

"Я беру кузовок і кладу туди грибок" . Діти самі вигадують слова зі звуком (подосиновик, боровик, журавлина, суниця, чорниця, ожина та ін.). Вихователь заохочує їх фішками. Перемагає той, хто має більше фішок.

Гра 25. «Абетка впала»

Мета: вправляти дітей у відновленні літери з елементів; розвивати розумові операції, пам'ять, увагу.

Матеріал: у дітей картки із неправильним зображенням літер.

Хід гри. Вихователь читає вірш:

Що трапилося? Що трапилося?

З грубки абетка впала!

Боляче вивихнула ніжку

І вдарилася трохи.

Зберіть літери та правильно їх напишіть.

Гра 26. «Літери сховалися»

Мета: вчити дітей знаходити контури літер; розвивати зорове уявлення про літеру, пам'ять, увагу.

Матеріал: картки з суміщеним зображенням літер; дошка, крейда.

Хід гри. Вихователь показує дітям картинку і каже, що букви сховалися, потрібно їх знайти і записати на дошці.

Гра 27. «Лист на долоні»

Мета: розвивати зорове та просторове уявлення букв, пам'ять, увагу.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Діти розбиваються на пари, один з них ведучий, він пише на долоні іншої дитини. «аркуша» (він заплющує очі)- літеру пальцем. «Лист» відгадує, яку букву написав ведучий.

Гра 28. «Знайди помилку»

Мета: розвивати зорове уявлення про літеру, знаходити невідповідності у зображенні літер; розвивати пам'ять, увагу.

Матеріал: дошка, на якій неправильно зображені елементи букв, крейда.

Хід гри. Вихователь вказує дітям на дошку і каже, що Буратіно припустився кількох помилок, коли писав носом букви. Вам необхідно їх знайти та виправити.

Гра 29. «Накресли в повітрі букву»

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Вихователь каже: «Хлопці, уявіть, деякі частини вашого тіла перетворилися на олівець, який дуже добре пише букви. Давайте це зобразимо» . Пишуть літери: вказівним пальцем; пензлем руки; ступнею; носом; підборіддям; ліктем; вухом; можна задіяти та інші частини тіла.

Гра 30 «Склади букву з елементів»

Матеріал: лічильні палички.

Хід гри. Вихователь каже дітям: «Згадайте літери, що складаються з двох однакових елементів – двох довгих та однієї короткої палички – і побудуйте ці літери» .

Гра 31. «Нагодуй пташеня»

Мета: вчити складати букву з елементів, розвивати пам'ять, увагу, уяву, виразність імітаційних рухів.

Матеріал: картки із зображенням букв, де кожен елемент букви виділено різним кольором; палички, що відповідають за кольором елементів літери на зображенні.

Хід гри. Діти поділяються на команди в залежності від кількості елементів у букві (наприклад, літера Ш складається з 4-х елементів, отже, у команді 4 особи). Дітям дається шаблон, де зображено букву, а також кольорові палички (смужки)- це черв'ячки, якими птахи повинні нагодувати пташенят. Птахи літають, потім вихователь дає команду: «За черв'ячками лети!» . Діти беруть елементи (кольорові смужки)і летять у гніздо годувати своїх пташенят (Вибудовують з елементів букву).

Гра 32. «Маша-розгублена»

Мета: розвивати в дітей віком зорове і просторове уявлення букв, пам'ять, увагу, уяву.

Матеріал: лічильні палички або хмиз.

Хід гри. Вихователь розповідає дітям історію про те, як дівчинка Маша пішла в ліс за хмизом, але її налякав тріск у кущах. Вона так сильно бігла, що весь хмиз розгубила. Допоможіть Маші зібрати його в літери (по групі розсипані лічильні палички). Діти ходять по колу і кажуть:

Маша лісом гуляла,

У лісі хмиз розгубила,

Ти Машулі допоможи:

Літери в хмиз збери.

Діти за завданням вихователя збирають від 2 до 5 хмиз і складають певну букву.

Гра 33. "Зашифрована буква"

Мета: розвивати у дітей зорове та просторове уявлення букв, пам'ять, увагу.

Матеріал: картки з точками, з'єднуючи які за заданим алгоритмом, виходить буква; маркери.

Хід гри. Дітям пропонуються картки з пронумерованими точками та алгоритм. Вони за командою вихователя беруть маркер і виконують алгоритм, наприклад, поєднуючи цифри 1-5, 2-3 і т.д.

Гра 34. «Вгадай літеру за описом»

Мета: вчити дітей вгадувати букву по словесному портрету; розвивати пам'ять, увагу, уяву.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Вихователь каже дітям, що зараз вони відгадуватимуть літери з розповіді про них. Наприклад: «Жила-була буква, вона складається з трьох елементів – двох довгих паличок та однієї короткої. Довгі палички не вміють стояти прямо, їх завжди хилить одну до іншої, а третя, коротка, паличка завжди їх скріплює, наче поясок, на неї можна сісти, як на гойдалку. Буква схожа на гостру вежу, дах будинку, на ракету...»

Вихователь пропонує дітям самостійно скласти загадку-розповідь про букву.

Мета: вивчати описувати букву за схемою, підбирати слова на задану букву; розвивати пам'ять, увагу, уяву.

Матеріал: медальйони з літерами, схема опису літери.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям прорекламувати букву на своєму медальйоні за наступною схемою:

Назва літери;

З яких елементів складається;

На що схожа;

Які слова починаються з неї.

Наприклад: «Це літера А, вона складається з трьох елементів: двох довгих паличок, нахилених одна до одної, і однієї короткої, що зв'язує їх як поясок. Літера А схожа на ракету, дах будинку, акулу. Вона міститься у найсмачніших словах (кавун, абрикос, ананас, айва); у найшвидших (автомобіль, автобус)і в самих розумних словах (азбука, алфавіт...)» .

Гра 36. «Та-ні з алфавітом»

Мета: вчити дітей ставити питання, що містять ствердну відповідь «так» або «ні» ; розвивати мислення, мова.

Матеріал: алфавіт.

Хід гри. Вихователь показує абетку, загадує букву. Діти повинні її відгадати, ставлячи питання вихователю за місцезнаходженням літери. Вихователь може відповідати лише «так» або «ні» . Наприклад, діти запитують: «Ця літера знаходиться у першому ряду? Між літерою Про і Р? І т.д.

Гра 37. «Теремок»

Матеріал: ТРИЗівський будиночок, картки з літерами.

Хід гри. Вихователь показує будиночок і каже, що до нього заселяються літери. Діти розбиваються на пари, підходять до столу, беруть кожен собі буквою і ставлять одному поверсі. Після цього одна дитина називає чим схожі літери, а друга - відмінності.

Наприклад, літери Т і Г. Перша дитина каже: «Літера Т відрізняється від літери Г тим, що у неї довша верхня перекладина, і назвою» . Другий додає: «Літера Т схожа на букву Г тим, що обидві складаються з двох елементів» . І т.д.

Гра 38. «Холодно-гаряче»

Мета: вчити дітей ставити питання, що містять ствердну відповідь; розвивати мислення, мова.

Матеріал: алфавіт.

Хід гри. Діти - детективи, вони намагаються вгадати букву, яку загадав вихователь шляхом задання йому питань за місцезнаходженням літери в алфавіті. Вихователь відповідає «холодно» , якщо діти шукають у невірному напрямку, та «тепло» , якщо - у правильному. Наприклад, діти запитують: «Ця літера знаходиться у першому ряду? Між літерою Про і Р» . І т.д.

Гра 39. "Магазин"

Матеріал: «гроші» (картки з цифрами 1, 2, 3, 4), картинки із зображенням різних предметів.

Хід гри. Дітям лунають «гроші» , де написано цифри. Вони приходять у магазин, беруть картинку з тим предметом, кількість складів якого відповідає цифрі на «Грошах» . Вихователь – касир, він визначає правильність вибору дітей. (Наприклад, у дитини 3 рублі, він вибирає картинку з капустою, підходить до касира і каже: «Ка-пус-та» , ділячи при цьому слово на склади за допомогою бавовни.)

Гра 40 «Розсіли тварин за будиночками»

Мета: вчити дітей знаходити подібності та відмінності в контурах літер; розвивати мислення, мова.

(від 1 до 4), картинки тварин.

Хід гри. Вихователь показує будиночки і каже, що вони різна кількість вікон, тобто. складів. Дітям необхідно взяти по картинці та заселити тварин так, щоб тварини, в назвах яких один склад, заселилися в будиночок з одним віконцем (кіт, їжак, рись); у яких два склади - у будиночок з двома віконками (ліса, білка)і т.д.

Гра 41. «Імена»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; розвивати мислення, мова.

Матеріал: чотири будиночки з різною кількістю вікон у них (від 1 до 4).

Хід гри. Вихователь показує дітям будиночки та каже, що вони мають у них заселитися. У будиночок з одним віконцем заселяються діти, в імені яких один склад, з двома складами – у будиночок із двома вікнами і т.д.

Гра 42. «Піраміда»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити рахувати кількість голосних у слові; розвивати мислення, мова.

Матеріал: схематичний малюнок піраміди, в основі якої 4 квадрати, вище - 3 квадрати, ще вище - 2, потім - 1; картинки з предметами різну кількість складів.

Хід гри. Дітям лунають картинки, вихователь просить розкласти їх у квадратах піраміди те щоб кількість складів у слові збігалося з кількістю квадратів серед піраміди.

Гра 43. «Будиночок»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; розвивати мислення, мова.

Матеріал: ТРИЗівський будиночок, картки із зображенням тварин.

Хід гри. Вихователь показує будиночок і каже, що до нього мають заселитися тварини. На перший поверх заселяються тварини, у назві яких один склад, на другий поверх – два склади тощо. Діти визначають кількість складів та розселяють тварин.

(Див. малюнки до ігор 19, 20.)

Гра 44. «Годинник»

Матеріал: годинник, де замість циферблату картинки із зображенням різних предметів, і дві стрілки – коротка та довга.

Хід гри. Вихователь показує дітям годинник і каже, що вони повинні визначити, яке коротке слово, а яке довге, і поставити відповідну стрілку. Довге слово складається з двох і більше складів, а коротке – з одного.

Гра 45. «Мовчанка»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити визначати довгі та короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Ведучий ходить по кімнаті та шукає предмети з короткою назвою. Коли він знаходить такий предмет, то зупиняється і плескає в долоні. Діти вимірюють слово за допомогою бавовни, перевіряючи, чи ведучий правильно виконав завдання, потім шукають предмети з довгими словами.

Гра 46. «Коротке чи довге?»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити визначати довгі та короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Вихователь називає різні слова. За коротких слів діти плескають у долоні, за довгих - тихо стукають по колінах.

Гра 47. Які предмети в кімнаті?

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити визначати довгі та короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: медальйони для двох команд («Мак» і «Ромашки» ) .

Хід гри. Діти поділяються на команди («Мак» і «Ромашки» ) . Учасники команди «Мак» ходять по групі і шукають предмети з короткими словами, де 1-2 склади, а «Ромашки» - з довгими словами, де більше 2-х складів. Назви кожного предмета вимірюють за допомогою бавовни.

Гра 48. «Буратіно»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити визначати довгі та короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: лялька Буратіно або його зображення на зображенні.

Хід гри. Ведучий каже, що наш друг Буратіно не засвоїв урок про довгі й короткі слова. Він не може ніяк зрозуміти, чому слово «ніс» - короткий, якщо його ніс дуже довгий, і все плутає. Допоможіть йому визначити довгі та короткі слова. Я називатиму вам слова, а ви визначати, яке слово коротше, а яке довше.

Гра 49. «Діти, до школи збирайтеся!»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити визначати довгі та короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: два портфелі, шкільне приладдя: клей, пенал, пензлик, фарби, книга, абетка, ручка, лінійка, пенал, точилка, олівець, гумка та ін.

Хід гри. Ведучий каже: «Хлопці, ви скоро підете до школи, і там вам знадобиться шкільне приладдя. А яке шкільне приладдя ви знаєте? (Діти називають.)У нас два портфелі, в перший ми збиратимемо предмети, що мають у своїй назві два склади, а в другому - предмети, що мають три склади» . Діти по черзі беруть шкільне приладдя, визначають кількість складів у словах і розкладають предмети по портфелям. Вихователь запитує, чому вони не поклали в жодний портфель КЛЕЙ та МЕЛ. Діти пояснюють свій вибір тим, що у цих словах лише один склад.

Гра 50 «Квіти – у вазу»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити визначати довгі та короткі слова; розвивати розумові операції.

Матеріал: малюнок із зображенням трьох ваз. Картинки квітів: пролісок, мак, півонія, троянда, ірис, флокс, мімоза, медунка та ін.

Хід гри. Ведучий каже: «Дівчинці Маші на день народження подарували величезний букет різних квітів. Маша неспроможна поставити всі квіти на одну вазу, т.к. їх дуже багато. Вона просить нас допомогти їй розставити квіти у три вази. Якщо назва квітки складається з однієї мови, то її ставимо в першу вазу, якщо з двох - в другу, якщо з трьох складів - в третю. Діти беруть картинку із зображенням кольорів, ділять слово на склади, визначають кількість складів у слові та ставлять у вази.

Гра 51. «Пошукай слово»

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вчити у довгих словах знаходити нові слова; розвивати розумові операції аналізу та синтезу.

Матеріал: картки зі словами: НОСОК, ВОРОБЕЙ, ТВАРИН, МАШИНА, БАЛАЛАЙКА, ФАСОЛЬ, МАГНІТОФОН та інші або на дошці ці слова написані крейдою.

Хід гри. Ведучий каже дітям, що короткі слова дуже часто ховаються у довгих. Щоб їх знайти, необхідно довге словосказати по складах і знайти коротке. Наприклад: «У слові «НОСОК» ховається слово «СІК» і т.д.

Гра 52. "Крок вперед"

Мета: вправляти дітей у розподілі слів на склади; вивчати визначати кількість складів; розвивати розумові операції.

Матеріал: сигнали червоного та зеленого кольору.

Хід гри. Діти вишиковуються в шеренгу обличчям до педагога за 4-5 метрів від нього. Ведучий каже: «Я говоритиму слова, а ви по черзі повинні визначати кількість складів у них. Якщо завдання виконали правильно, то я запалю зелений ліхтарик, і ви зробите крок уперед. Якщо помилитеся, то я запалю червоний ліхтарик, він означає: стій на місці. І той, хто перший дійде до мене, той і переможе (Можливо і кілька переможців)» .

Гра 53. «Чи пропустить Змій Горинич звук?»

Мета: вправляти дітей у розрізненні на слух голосних та приголосних звуків; розвивати розумові операції, фонематичний слух; підготувати до звукового аналізуслова.

Матеріал: малюнки із зображенням королеви Гласної у червоному одязі, Змія Горинича та двох королів: старшого – у синій та молодшого – у зеленому одязі; м'яч.

Хід гри. Ведучий після прочитання казки про звуки говорить: «Я кожному з вас кидатиму м'яч і називати звук, а ви визначати, до кого з героїв відноситься звук. Якщо Змій Горинич пропускає звук і його можна заспівати, то це голосний звук, він відноситься до королеви Гласної. Якщо звук не можна заспівати і він звучить твердо - до старшого брата Згодна з синім одягом, якщо звук не можна заспівати, його Змій Горинич не пропускає і він звучить м'яко, то - до молодшого брата Згідного в зеленому одязі.

Гра 54. «У якому королівстві живе звук?»

Матеріал: малюнки із зображенням королеви Гласної у червоному одязі та двох королів: старшого – у синій та молодшого – у зеленому одязі; картинки із зображенням різних предметів.

Хід гри. Ведучий говорить дітям, що їм необхідно розкласти картинки з предметами королівства. Для цього потрібно визначити перший звук у слові. Якщо цей звук можна заспівати і він тягнеться, то картинку потрібно віднести до королеви Гласної, якщо звук не можна заспівати і він звучить твердо - до старшого Згодна з синім одягом; якщо звук звучить м'яко - до молодшого Згідного у зеленому одязі. Діти беруть картинку, визначають перший звук у слові та відносять до відповідного героя.

Гра 55. «Кубік»

Мета: вправляти дітей у диференціації голосних та приголосних звуків на слух, у виділенні першого звуку у слові; розвивати розумові операції, фонематичний слух; готувати дітей до звукового аналізу слова.

Матеріал: кубик, грані якого обклеєні папером трьох кольорів: червоного, синього та зеленого (По дві грані кожного кольору).

Хід гри. Ведучий пропонує дітям кинути кубик. Той колір, який опиниться на верхній частині грані, буде значущим у грі. Різні варіантиігри:

1. Діти називають характеристику звуків. Наприклад, випав синій колірна межі кубика - «Згідний твердий» );
2. намагаються назвати сам звук - [р]або [до];
3. називають слова із заданою характеристикою звуку. «Синій – приголосний твердий, наприклад: [р]- рак або [до]- Кіт" .

Гра 56. «Загубилися тварини»

Мета: вправляти дітей у диференціації голосних та приголосних звуків на слух, у виділенні першого звуку у слові; розвивати розумові операції, фонематичний слух; готувати дітей до звукового аналізу слова.

Матеріал: медальйони із зображенням тварин, малюнки із зображенням трьох будинків (червоного, синього та зеленого кольору).

Хід гри. Діти надягають медальйони із зображенням тварин. Ведучий каже, що необхідно визначити перший звук у назві тварини та в якому будинку вона живе. Колір будинку відповідає характеристикам звуків: червоний колір - голосний, синій - приголосний твердий, зелений - приголосний м'який.

Гра 57. «Тварини шукають друзів»

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку в слові та знаходженні подібних звуків та парних приголосних за твердістю-м'якістю; розвивати розумові операції, фонематичний слух; готувати дітей до звукового аналізу слова.

Матеріал: медальйони із зображенням тварин (зебра, заєць, муха, ведмідь, ослик, оса, качка, равлик, білка, бобер, індик, іволга).

Хід гри. Діти надягають медальйони із зображенням тварин. Ведучий повідомляє, що відкрилося бюро друзів, де кожен може вибрати собі друга. Але так, щоб м'який і твердий приголосні ставилися до однієї й тієї ж літери, а голосні збігалися. Наприклад: лисиця [л"]- лось [л], муха [м]-ведмідь [м"], ослик [про]- Оса [про]. Діти шукають собі друга.

(Див. малюнок до гри 20.)

Гра 58. "Магазин"

Матеріал: гаманці, зроблені з паперу методом орігамі за кількістю дітей, що грають, «гроші» (квадрати з картону червоного, синього та зеленого кольору); картинки із зображенням різних предметів.

Хід гри. Вибираються три продавці, біля них ставляться картки з картону червоного, синього та зеленого кольору – це каси. Інші діти - покупці, вони беруть гаманці з грошима з картону трьох кольорів. На столі розкладено картинки із зображенням предметів. Покупці підходять до столу, беруть по одній картинці, визначають перший звук та його звукову характеристику, йдуть на касу, яка за кольором відповідає звуку слова (червоний колір - голосний, синій - приголосний твердий, зелений - приголосний м'який).

Гра 59. «Допоможіть Незнайці»

Мета: вправляти дітей у диференціації голосних та приголосних звуків на слух, у виділенні першого звуку у слові; розвивати розумові операції, фонематичний слух; готувати до звукового аналізу слова.

Матеріал: три коробки з наклеєними кружками червоного, синього та зеленого кольору, картинки із зображенням різних предметів.

Хід гри. Вихователь каже, що в гості прийшов Незнайко та приніс коробки з наклеєними на них кружками червоного, синього та зеленого кольору та картинки із зображенням різних предметів. Але він не може розкласти предмети по коробках, т.к. погано знає букви та звуки. Допоможіть Незнайці розкласти картинки так, щоб у коробку з червоним кружком потрапили картинки, що починаються на голосний звук, з синім кружком - на твердий твердий, із зеленим - на згодний м'який.

Гра 60 «Моя знахідка»

Мета: вправляти дітей у диференціації голосних та приголосних звуків на слух, у виділенні першого звуку у слові; розвивати розумові операції, фонематичний слух; готувати до звукового аналізу слова.

Матеріал: медальйони за кількістю дітей трьох кольорів (червоного, синього та зеленого).

Хід гри. Діти надягають медальйони. Вихователь каже: «Пройдіть групою і знайдіть ті предмети, перший звук яких за своєю характеристикою відповідає кольору на медальйоні» . Слова, що починаються на голосний звук, відповідають червоному кольору на медальйоні, на приголосний м'який - зеленому кольору, приголосний твердий - синьому.

Гра 61. «Радіо»

Мета: вправляти дітей у знаходженні букв у слові; розвивати розумові операції; вправляти у звуковому аналізі слова.

Матеріал: картки з картинками, де пропущено одну букву, мікрофон.

Хід гри. Деяким дітям пропонуються картки зі словами ЖУК, СИР, КІТ та ін., у кожній з яких пропущено одну букву, а іншим дітям - ці пропущені букви. Вони повинні визначити, якої літери не вистачає, і подати оголошення по радіо. Ведучий показує приклад, бере мікрофон і каже: «У слові ЖУК загубилася друга літера У. Вона означає голосний звук [у]» .

Гра 62. «Розклади по обручах»

Мета: закріплювати знання дітей про звукову характеристику букв; розвивати розумові операції, мова.

Матеріал: три обручі червоного, синього та зеленого кольору, картинки із зображенням різних літер.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям розкласти літери за обручами: у червоний обруч покласти літери, які позначають лише один голосний звук (А, І, О, У, Ы, Е); в синій класти букви, що позначають тільки приголосний твердий (Ж, Ш, Ц); в зелений - тільки приголосні м'які (Й, Ч, Щ); на перетині синього та зеленого обруча – літери, які одночасно можуть позначати приголосні тверді та м'які; на перетині зеленого і червоного обруча - голосні (Е, Е, Ю, Я, І).

Гра 63.

Мета: вправляти дітей у виділенні першого звуку у слові, знаходженні подібних звуків, парних приголосних по твердості-м'якості; розвивати розумові операції, фонематичний слух; готувати до звукового аналізу слова.

Матеріал: картинки із зображенням тварин (зебра, заєць, муха, ведмідь, ослик, оса, качка, равлик, білка, бобер, індик, іволга та ін.).

Хід гри. Діти отримують картки із зображенням тварин. За командою ведучого «Раз, два, три – парочку свою знайди!» вони повинні знайти свого друга, у якого схожі з ним перші звуки у назві слова. Так, щоб м'який і твердий приголосні ставилися до однієї й тієї ж літери, а голосні збігалися. Наприклад: лисиця [л"]- лось [л], муха [м]- ведмідь [м"], ослик [про]- Оса [про]. Діти шукають собі друга.

Гра 64. «Вірно-невірно»

Мета: закріплювати знання дітей про звукову характеристику букв; вчити уважно слухати твердження та самостійно робити висновок, аргументуючи свій вибір; розвивати розумові операції, мова.

Матеріал: не потрібний.

Хід гри. Дітям пропонується послухати твердження і зробити самостійно вибір, тобто. погодитися чи спростувати затвердження: "Так це вірно!" або «Ні, це не так!» Наприклад:

Слово "Кіт" починається з голосного звуку;

У слові «лисиця» два склади;

Слово «рись» починається з твердого приголосного звуку;

Голосний звук позначається синьою фішкою;

Згідний м'який позначається зеленою фішкою;

Звук [про]приголосний, його не можна проспівати;

Слово «малина» складається з трьох складів;

Слово «годинник» починається з приголосного звуку [ш].

Гра 65. "Портрети звуків"

Мета: вправляти дітей у визначенні звуку за становищем губ під час його вимовлення; розвивати розумові операції; готувати до звукового аналізу слова.

Матеріал: схема голосних звуків та портрети голосних звуків окремо.

Хід гри. Ведучий каже, що кожен голосний звук має свій портрет, і показує схему. Цей портрет показує положення рота під час вимови звуку. Вимовляючи звук [а], ми широко розкриваємо свій рот, звук [про]- губи нагадують фігуру овал, звук [у]- губи витягуються в трубочку та утворюють маленький гурток тощо. Ведучий показує портрет голосного звуку, а діти мають здогадатися, який це звук.

Вовк чи заєць?

Ціль гри: розвиток рухових, комунікативних, творчих здібностей.

Хід гри: гравці встають у коло обличчям до центру. Ведучий ходить за колом, швидко кажучи слова: "Вогонь горить, самовар кипить". Після цих слів торкається плеча гравця, позаду якого опинився. Цей гравець закриває обличчя долонями. Так повторюється, доки всі гравці не заплющать очі. Тепер ведучий ходить уже зі словами: «Вовк чи заєць?» При цьому він торкається будь-якого гравця за плече і заглядає йому в обличчя. Гравець забирає від обличчя руки. Якщо вираз обличчя у нього хижий, грізний, той, хто веде мовчки, відправляє його праворуч — там збиратимуться «вовки». Якщо вираз обличчя лагідний, добрий, ведучий відправляє гравця ліворуч — там збираються «зайці». Щойно останній гравець займе своє місце на одній із сторін, «вовки» кидаються ловити «зайців» по ​​всьому ігровому майданчику. Перемагає той заєць, якого спіймають останнім.

Особливі зауваження: не можна підглядати. Гравці стоять мовчки, щоб решта не знала, скільки вже «вовків» та «зайців». «Заєць» вважається спійманим, якщо «вовк» торкнеться його рукою.

Господар саду та яблука

Хід гри: усі гравці – «яблука». Один – «господар саду». Діти утворюють коло, взявшись за руки, а «господар саду» встає в нього і каже: «Яблуко погриз черв'як, і воно падає з дерева».

За цих слів діти біжать по колу, а після слова «дерево» вони мають швидко присісти. Той, хто не встигне цього зробити, вибуває з гри. Гра триває доти, доки в колі не залишаться 3 особи. Вони – найкращі «яблука».

Особливі зауваження: гравцям, що біжать по колу, не можна роз'єднувати руки. З двох гравців, які не встигли сісти, виходить із гри той, у кого виявиться вільною ліва рука. «Господар саду» стежить за дотриманням правил гри.

Вовченята і лисиця

Мета гри: розвиток рухових та творчих здібностей, швидкості реакції, уваги.

Хід гри: з гравців вибираються 1 "мисливець" і 1 "лисиця", решта поділяються на групи по 3 - 5 осіб. Кожна група гравців утворює гурток. Усі гуртки, що зображують нори, розміщуються у різних місцях ігрового майданчика з відривом приблизно 3 м друг від друга. У кожній норі один із гравців — «вовченя», воно стає в центр кола. «Мисливець» і «лисиця» встають осторонь нір.

За сигналом ведучого «лисиця» починає тікати, а «мисливець» — наздоганяти. Рятуючись від мисливця, лисиця може вбігти в будь-яку нору вовченят. Тоді «вовченя», що знаходиться в центрі кола, вибігає з нього, а «мисливець» тепер переслідує «вовченя».

Якщо «мисливець» осолить «вовченя», то вони міняються місцями, і гра триває.

Особливі зауваження: «мисливець» може ловити «вовченя» тільки тоді, коли воно знаходиться поза нори. Пробігати «вовченятам» через нори не можна. Як тільки «лисиця» вбігає в нору, «вовченя» має відразу вибігти звідти.

Веселі цуценята

Мета гри: розвиток рухових, комунікативних та творчих здібностей.

Атрибути: шнур завдовжки 5 м.

Хід гри: в середині майданчика проводиться лінія або простягається шнур - це річка. Гравці діляться на 2 групи і сідають один проти одного на відстані 4-5 м. Кожна група вибирає собі ватажка, які підбирають своїм "цуценятам" секретні імена. Наприклад, хлопчиків-«щенків» можна назвати так: Яструб, Коршун, Орел, Беркут і т. д. Дівчаток - Зірка, Сонце, Місяць, Лілія, Маргаритка тощо.

Ватажок першої групи звертається до другої групи: «Дайте Маргаритку!» Ватажок другої групи відповідає: "Вибирай, кого хочеш, тільки врахуй: між нами річка, якщо вмієш - пливи, не вмієш - стрибай!" «Щунята» з другої групи хором кажуть: «Нехай пливе!» або «Нехай минеться!» Після цих слів ватажок підходить до другої групи, що грають ззаду і вибирає собі «цуценя». Обережно двома руками він заплющує йому очі, а після цього викликає зі своєї групи, наприклад Яструба, щоб він допоміг відвести «цуценя» до себе.

Яструб, переходячи через річку, повинен виконувати різні рухи, які називають гравці другої групи: повзти, стрибати тощо.

Підходячи до «цуценя», Яструб торкається його за плечі руками і швидко повертається до себе в групу. Тепер «цуценя» з другої групи має знайти того, хто його чіпав. Якщо він відгадає, то веде його за собою до групи, якщо ні, сам залишається у групі Яструба. Гра продовжується, тільки тепер свого ватажка посилає друга група. Виграє та команда, в якій до кінця гри залишиться більше гравців.

Особливі зауваження: рухи для «цуценя» вигадує вся група, а гравці мають чітко їх виконувати.

Казкова гра

Мета гри: розвиток рухових, творчих та комунікативних здібностей, уваги та спритності.

Атрибути: кошик з м'ячами, великі чоботи, мітла, мотузка, парасолька.

Хід гри: на ігровому майданчику проводяться стартова та фінішна лінії. Гравці поділяються на пари, і кожна пара отримує своє завдання. Наприклад, перша пара повинна зобразити Червону Шапочку та «вовка». При цьому Червона Шапочка, тримаючи в руках кошик з маленькими м'ячиками, повинна, вибігши зі стартової лінії на 10 секунд раніше, ніж «вовк», добігти до фінішу і повернутися назад. «Вовк» біжить за нею, намагаючись упіймати. Друга пара має зобразити Івана-Царевича та Бабу-Ягу. Іван-Царевич стрибає на одній нозі від стартової лінії до фінішу та повертається назад, а Баба-Яга на мітлі намагається його наздогнати. Третя пара — Кащій Безсмертний та Василиса Прекрасна. Василиса намагається втекти від Кащея, який може тільки йти за нею великим приставним кроком. Четверта пара зображує «мустанга» та «ковбоя». "Кінь" скаче по дистанції невеликими стрибками, а "ковбой" намагається наздогнати його і накинути ласо з мотузки. П'ята пара зображує Чарівника та малюка. Малюк біжить дистанцію зазвичай, а Чарівник намагається наздогнати його, торкнувшись чарівною паличкою.

Особливі зауваження: пробігши дистанцію, гравці можуть помінятися ролями та продовжити гру.

Кіт та миша

Мета гри: розвиток рухових, комунікативних та творчих здібностей.

Хід гри: гравці стають у 2 ряди обличчям один до одного і беруться за руки, утворюючи прохід- нору.

В одному ряді стоять коти, в іншому — миші. Гра починає перша пара: «кіт» ловить «мишу», яка швидко бігає навколо інших «котів» і «мишок». У небезпечний момент"мишка" може сховатися в коридорі, утвореному руками інших гравців. Як тільки «кіт» упіймав «мишу», граючі встають у ряд. Починає гру друга пара. Гра продовжується, поки «коти» не переловлять усіх «мишей».

Фрагмент гри

Особливі зауваження: під час гри "коту" не можна забігати в нору. Ні «коти», ні «миші» не можуть тікати далеко від нори.

Давайте жити дружно!

Хід гри: з гравців вибирається "миша" - вона салка. Інші гравці тікають від сала по всьому ігровому майданчику. При наближенні «миші» гравці можуть взятися за руки попарно, тоді «миша» не може їх осолити.

Особливі зауваження: «миша» може посолити гравців, якщо їх буде троє. Гравець, обсалений «мишкою», займає її місце у грі.

Кіт та молоко

Мета гри: розвиток рухових, комунікативних здібностей, спритності.

Хід гри: з гравців вибираються «кіт» та «господиня». Всі гравці сідають, притиснувши коліна до грудей і обхопивши їх руками, в колі на відстані 0,5 м один від одного. Це блюдця із молоком. Хазяйка кличе кота: «Кис, кис, кис!» "Мяу!" - Відповідає «кіт».

- Ти де гуляв?

- У дворі.

— А мишку спіймав?

- Чому?

- Молока хочу!

- Вибирай блюдце!

«Кіт», обминаючи гравців, облизується і торкається кожного. «Господинка» запитує: «Ну що, вибрав?»

"Кіт" підходить до "господині" і повідомляє їй на вухо ім'я обраного гравця. «Господинка» каже: «Якщо зможеш, забирай!»

"Кіт" доходить до обраного "блюдця" і несподівано штовхає гравця за плече. Якщо гравець впаде, тобто молоко проллється, він вибуває з гри, а "кіт" знову веде переговори з "господаркою". Якщо ж гравець, якого штовхне кіт, не втратить рівноваги, то кіт змінюється з ним ролями. Гра починається знову.

Особливі зауваження: кіт може штовхати тільки того гравця, якого назвав господині.

Коти та кошенята

Мета гри: розвиток рухових, комунікативних та творчих здібностей.

Атрибути: плоский камінь або щит фанерний (бера), м'яч середнього розміру.

Хід гри: в одному кінці майданчика встановлюються плоский камінь або невисокий фанерний щит. Від нього з відривом 3 м проводиться лінія метання. Грають 2 команди - "шустрих кошенят" і "досвідчених котів". 3 гравці – журі – «миші». Вони підраховують окуляри.

«Кошенята» починають. Вони вишиковуються за фанерним щитом біля стартової лінії. Гравці-коти вільно розташовуються на майданчику проти фанерного щита. Перший гравець-«кошеня» підкидає м'яч середнього розміру вгору однією рукою і ударом долоні сильно відбиває його, намагаючись якнайдалі послати його на майданчик, туди, де немає гравців-«котів».

Якщо гравцю-«кошеняті» це вдається, команда отримує 2 очки. Гравці-«коти» намагаються зловити м'яч на льоту. Якщо м'яч впаде на майданчик, один із гравців-«котів», підібравши м'яч, стає на лінію метання і намагається потрапити м'ячем у фанерний щит. За влучення в ціль команда отримує 1 очко. М'яч у гру щоразу вводить наступний гравець із команди «шустрих кошенят». Коли всі кошенята подадуть м'яч, команди міняються місцями, і починає команда досвідчених котів. Виграє команда, яка набрала більше балів.

Особливі зауваження: метання у щит гравці виконують по черзі. Зараховується лише пряме потрапляння до нього; м'яч, що відскочив від землі та потрапив у фанерний щит, не зараховується.

Ввічлива гра

Мета гри: розвиток рухових, комунікативних здібностей та уваги.

Хід гри: гравці встають у коло. У його центрі – ведучий, кіт Леопольд. Ведучий подає учасникам, що стоять у колі, різні команди, але виконувати їх треба, тільки якщо він додає до команди слово «будь ласка». Наприклад: «Будь ласка, поплескайте в долоні!», «Будь ласка, поверніться до свого сусіда праворуч!», «Будь ласка, потопайте ногами!» і т.д.

Особливі зауваження: гравець, який помилився, змінюється місцями із ведучим.

Мишача естафета

Мета гри: розвиток рухових, комунікативних та творчих здібностей.

Атрибути: 20 кеглів.

Хід гри: всі гравці діляться на 2 команди - "мишки-норушки" і "мишки-шалунишки".

Вони вишиковуються в 2 паралельні колони з відривом 4—5 м друг від друга. Перед колонами викреслюється стартова лінія. На відстані 5 м від стартової лінії, навскіс, ставлять по одній кеглі та окреслюють їх колами діаметром 50 см.

За сигналом ведучого перші гравці обох команд біжать до своїх кеглів, оббігають їх, після чого поспішають до кегля своїх суперників і теж її оббігають. Потім беруть кеглю до рук і, пробігаючи перед командами, ставлять кеглю до іншого гуртка. Потім перші гравці біжать до своїх команд, торкаються рукою наступного гравця, який продовжує гру.

Виграє та команда, яка зробить дедалі швидше.

Особливі зауваження: наступний гравець вступає в гру тільки після того, як попередній виконає всі завдання і торкнеться його рукою.

Кішка та кошенята

Ціль гри: розвиток рухових, комунікативних здібностей, ерудиції.

Хід гри: на ігровому майданчику проводять лінію – вулицю. Перед нею з відривом 8 м малюється коло — будинок. З гравців вибирається "кішка". Вона заходить у будинок, а решта гравців — «кошенята» — підходять до неї на 1 м. «Кішка» запитує:

— Кошенята, хлопці, де ви були?

- У саду!

- Що ви там робили?

- Квіти рвали?

- А де квіти?

Якщо кошенята допускають паузу у відповіді, кішка кричить: Ах, ви, ошуканці! і намагається зловити будь-кого з них.

Рятуючись від кішки, кошенята тікають на вулицю і встають на лінію, взявшись за руки. Спіймане «кошеня» йде з «кішкою» до будинку. Гра починається наново. Запитання можуть бути іншими.

Особливі зауваження: кішка може ловити кошенят не тільки після тривалої паузи, але і якщо відповідь прозвучить неправдоподібно. Якщо «кішка» не впіймає «кошеня», то вона веде до будинку того, хто став на лінію останнім.

Ціль:навчати дітей у вмінні повзати.

Учасники стоять у двох колонах. Перший робить крок уперед, і наголошує, лежачи зігнувшись. Другий учасник проповзає під першим заданим способом (по-пластунськи, на низьких рачки з опорою на передпліччя) і приймає це положення поруч із першим. Рух розпочинає третій учасник тощо.

Завдання виконується 2-3 рази поспіль. Виграє та команда, яка швидше переповзе за орієнтир.

Варіант 1

Побудувавшись у шеренги, команди приймають вихідне становище – упор лежачи на зігнутих руках. Напрямні та замикаючі стоять обличчям один до одного. У руках у напрямних м'ячі. За сигналом гравці віджимаються лежачи і, піднімаючи таз, приймають положення упору зігнувшись. Направляючий поштовхом двох рук перекочує м'яч тунелем і лягає на підлогу. Замикаючий, спіймавши м'яч, перебігає на місце напрямного. У цей час решта гравців згинають руки, лягають у в.п. Естафета закінчується, коли направляючий повернеться на своє місце.

Варіант 2

Ті ж умови, але і.п. - Упор сидячи ззаду, а в момент прокату м'яча - упор лежачи ззаду.

«ЗБІЙ ГРУШУ»

(Гра середньої рухливості)

Ціль: рівновага, кидки м'яча, метання.

Учасники гри поділяються на 2 команди. Перша – «груші», діти встають на лаву, поставлену впоперек зали. Гравці другої команди, «метальники», беруть по одному м'ячу (d=15,25 см) і вишиковуються в шеренгу на відстані 5-6 м від лави. За сигналом "метальники" по черзі кидають м'яч, намагаючись збити "грушу". Гра проводиться 5-6 разів, підраховується загальна кількість збитих груш. Виграє команда, яка збила більшу кількість груш. Збитим вважається той гравець («груша»), у якого влучив м'яч або він сам стрибнув на підлогу.

Ускладнення

Обидві команди стоять на паралельних лавках.

Лавка "метальників" стоять перпендикулярно лаві з "грушами" на відстані 5-6 м, перед кидком гравець - "метальник" пробігає по лавці.

«Спритні пальці»

(гра малої рухливості)

Ціль: розвивати здатність до рухової імпровізації, рухової винахідливості, здатність координувати дії при спільному вирішенні рухових завдань.

По залі розсипаються дрібні предмети: шматочки від гумових килимків, фломастери, кульки, пластмасові пробки тощо. Гравці збирають їх, захоплюючи пальцями ніг (один предмет – правою ногою, інший – лівою ногою), і беруть до рук.

Коли всі предмети зібрані, граючі сідають на підлогу, і кожен розкладає з того, що він зібрав якусь композицію (будинки, квіти, кораблі, ліс і т.д.).

Не дозволяється брати предмети із підлоги руками.

Ускладнення

Правою ногою збирати предмети ліву руку, лівою ногою – праву руку.

«ВУДКА»

(Гра високої рухливості)

Мета: вправляти у стрибках.

Гравці стоять по колу. Ведучий, перебуваючи в середині, крутить мотузку з мішечком на кінці так, щоб мішечок летів на висоті 5-10 см від підлоги. Усі стрибають через мотузку, а той, хто зачепив її, отримує одне штрафне очко, після чого гра триває. Виграють стрибуни, які отримали менше штрафних очок після 8-12 кіл мотузочки під ногами.

«ПЕРЕПРАВА НА ПЛОТАХ»

(Гра середньої рухливості)

Мета: сприяти розвитку рівноваги.

Команди побудовані в колони по одному перед стартовою межею («на березі»), в руках у направляючого по два гумові килимки (плоти).

За сигналом він кладе один килимок перед собою на підлогу і на нього швидко стають дві, три або чотири особи (залежно від довжини та ширини килимка). Потім напрямний кладе на підлогу другий килимок, і вся група перебирається на нього, передаючи перший килимок далі. І так, по черзі, перескакуючи з килимка на килимок, група переправляється через річку на протилежний берег, де учасники залишаються за фінішною межею, а один з гравців тим же способом повертається назад за наступною групою. Гравцям не дозволяється ставати ногами на підлогу. Учасники, які порушили цю умову, вибувають із гри (вважаються «потонулими»). Виграє команда першою, яка без втрат закінчила «переправу».

«ВІДЛУННЯ»

(гра малої рухливості)

Мета: підвищити творчу активність дітей, пробудити фантазію, підняти настрій, розвивати зібраність, уважність, уміння керувати своїми емоціями та діями, навички колективної та злагодженої діяльності.

Гравці встають у коло. Перший гравець називає своє ім'я та показує будь-який рух (поворот, бавовна у долоні, стрибок тощо). Всі діти хором тричі повторюють ім'я та рух, намагаючись вимовляти з тією ж інтонацією, що й перший гравець. Потім наступна дитинаназиває своє ім'я і показує рух, усі повторюють, і т.д., доки всі діти не назвуть свої імена.

«ГАРЯЧА КАРТОШКА»

(Гра середньої рухливості)

Ціль: передача м'яча.

Гравці стають у коло з відривом витягнутих рук. У двох гравців, які стоять на протилежних сторонах кола, – по м'ячу. За сигналом обидва гравці починають передавати м'ячі по колу в одному напрямку якнайшвидше, щоб один м'яч наздогнав інший. Коли один з гравців має два м'ячі, гра починається заново. Грають 4-5 хвилин, потім відзначають гравців, які добре передавали м'яч.

Вказівка

М'яч треба передавати кожному, хто поруч стоїть, нікого не пропускаючи. Гравець, що впустив м'яч, повинен підняти його і, повернувшись на своє місце, передати сусідові.

Ускладнення

М'ячі різної маси. М'ячі різного розміру. Кількість м'ячів понад дві.

«ЗМІНЯЙСЯ МІСЦЯМИ»

(гра малої рухливості)

Діти стають у коло. Інструктор пропонує помінятися місцями тим дітям, у кого є щось однакове: світле волосся, білі футболки, домашні тварини тощо. Наприклад, інструктор каже: «Нехай поміняються місцями ті, хто має велосипед». Діти змінюються місцями тощо. Гра проводиться 3-4 хвилини.

«ЗАМРИ»

(Гра високої рухливості)

Мета: навчати дітей у вмінні повзати та бігати.

Одну дитину вибирають «крижинкою», а інші розбігаються в різних напрямках. «Крижинка» рахує до 5, а потім наздоганяє тікаючих. Коли до тих торкається «крижинка», вони завмирають на місці в широкій стійці. Щоб їх розморозити, інші діти повинні проповзти між ногами заморожених. Гра проводиться 2-3 рази по 2-3 хвилини. Щоразу вибирається нова «крижинка».

"БУДЬ УВАЖНИЙ"

(гра малої рухливості)

Мета: підвищити творчу активність дітей, пробудити фантазію, підняти настрій, розвивати зібраність, уважність, уміння керувати своїми емоціями та діями, навички колективної та злагодженої діяльності.

Варіант 1

Педагог пропонує дітям виконати всі рухи, які він називає, але сам може показувати зовсім інші рухи. Наприклад, педагог каже: «Руки в сторони!», сам піднімає руки вгору і т.д. Гра проводиться 2-3 хвилини. Її можна проводити як у колі, так і в будь-якій іншій побудові.

Варіант 2

Діти виконують те, що показує педагог, а чи не те, що він каже.

«ЛІТАЄ – НЕ ЛІТАЄ»

(гра малої рухливості)

Мета: підвищити творчу активність дітей, пробудити фантазію, підняти настрій, розвивати зібраність, уважність, уміння керувати своїми емоціями та діями, навички колективної та злагодженої діяльності.

Діти стоять у колі, у центрі – педагог. Він називає одухотворені та неживі предмети, які літають чи не літають.

Називаючи предмет, педагог піднімає руки убік – вгору. Наприклад, каже: "Птах літає, стілець літає, літак літає" - і т.д.

Діти повинні підняти руки убік – вгору, якщо названо літаючий предмет.

варіант

Гра можна проводити під час повільної ходьби.

«У КОГО М'ЯЧ?»

(гра малої рухливості)

Мета: підвищити творчу активність дітей, пробудити фантазію, підняти настрій, розвивати зібраність, уважність, уміння керувати своїми емоціями та діями, навички колективної та злагодженої діяльності.

Діти стають у коло обличчям до центру, руки позаду. У центрі кола ведучий із закритими очима. Ведучий дає маленький м'яч будь-якому з тих, хто грає. Діти починають непомітно передавати м'яч по колу за спинами. Ведучий, розплющивши очі, намагається визначити, у кого м'яч, звертаючись до гравця: «Олю, покажи руки!». Дитина, до якої звернувся ведучий, показує руки і знову ховає їх за спину. М'яч не можна довго тримати у руках. Не можна вести звертатися до дітей по порядку.

Якщо ведучий визначив, у кого м'яч, той гравець стає ведучим.

"ДЕНЬ І НІЧ"

(Гра середньої рухливості)

Мета: навчати дітей у вмінні кидати та ловити м'яч

У кожного з дітей у руках по м'ячу. За командою «День!» діти виконують знайомі рухи з м'ячем (кидки вгору, вниз, у стіну, в кільце, набивання м'яча дома, у русі та інших.). За командою «Ніч!» - Завмерти в тій позі, в якій застала ніч.

Гра проводиться 3-4 хвилини.

«РУЧІВКИ ТА ОЗЕРА»

(Гра середньої рухливості)

Мета: вчити дітей бігати та виконувати перебудови

Діти стоять у двох-трьох колонах з однаковою кількістю граючих у різних частинахзали – це струмки. На сигнал «Струмки побігли!» всі біжать один за одним у різних напрямках (кожен у своїй колоні).

На сигнал "Озера!" гравці зупиняються, беруться за руки та будують кола озера. Виграють ті діти, які збудують коло.

За допомогою наведених нижче прикладів ігор, можна вирішувати ряд різних завдань.

«Воєвода»

Граючи по колу перекочують м'яч від одного до іншого, вимовляють:

Котиться яблуко в коло хороводу,

Хто його підняв, той воєвода...

Дитина, у якої в цей момент виявиться м'яч, - воєвода. Він говорить:

Я сьогодні воєвода.

Я біжу з хороводу.

Біжить за колом, кладе м'яч на підлогу між двома гравцями. Діти хором кажуть:

Раз, два, не воронь і біжи, як кінь! Гравці біжать по колу у протилежні сторони, намагаючись раніше напарника схопити м'яч. Той, хто першим добіг та схопив м'яч, котить його по колу. Гра продовжується.

«Фігура»

Ведучий, обраний за лічилкою, стоїть у середині зали. Діти під музику виконують різні рухи, а, за сигналом: «Стоп! Один два три! Струнка фігура, швидше замри!» - Зупиняються.

Під час промовляння ведучим тексту граючі приймають одну із заздалегідь обумовлених поз:

1. «Годинник» - ноги разом, лопатки зблизити.

2. «Літак» - ноги нарізно, нахил вперед прогнувшись, руки в сторони.

3. «Зірочка» - стійка ноги нарізно, руки за голову, лікті убік.

4. "Балерина" - стоячи на правій нозі, зігнуту ліву поставити стопою на коліно правої руки в сторони.

5. «Єгипетський крок» - шкарпетка лівої ноги впирається в п'яту правої однієї лінії, голова гордо піднята, руки – трохи убік.

Ведучий йде між граючими і вказує на дітей, які неправильно виконують свою стійку або рухаються. По ходу він намагається розсмішити гравців.

«Пошта»

По колу розкладаються обручі – адреси доставки пошти (назви населених пунктівта прилеглих міст). Кожен гравець отримує адресу.

У центрі стоїть листоноша, в обручах – гравці-адресати. Вихователь оголошує: "Пошта йде з Москви до Петербурга" (або якісь інші міста). Гравці, чиї міста названо, мають швидко помінятися місцями. Листоноша в цей час прагне зайняти одне з вільних місць. Якщо йому це вдається, то гравець, що залишився без місця, стає листоношою. Якщо листоноші довго не вдається зайняти вільне місце, то вихователь може оголосити: «Пошта йде в усі міста», тоді всі діти змінюються один з одним місцями.

«Скаче зайчик»

За лічилкою вибирається зайчик. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу із заплющеними очима. Зайчик усередині кола пересувається стрибками на двох ногах у протилежному напрямку під текстовий супровід (вихователя або одного з дітей):

Скаче зайчик швидконогий,

Скаче зайчик дорогою.

Раз два три чотири п'ять -

Чи зможе його зловити?

Діти піднімають руки, роблячи комір.

Зайчик стосується одного з граючих і вистрибує з кола, продовжуючи стрибки за колом під текстовий супровід:

Ось звернув у лісочок зайчика,

Підняв вушка, наздоганяй,

Гей, не позіхай, зайчика наздоганяй!

Гравці відкривають очі. Після закінчення читання тексту оссалена дитина намагається наздогнати зайчика. Якщо йому це вдається, то зайчик водить знову; якщо ж ні, стає сам зайчиком, і гра продовжується.

«Космонавти»

По майданчику розкладаються обручі-ракети. Кожна ракета варта двох космонавтів. Грають на кілька людей більше, ніж місць у ракеті. Діти, промовляючи текст, йдуть майданчиком і виконують тренувальні вправи, готуючись до польоту:

Чекають на нас швидкі ракети

Для польоту планети.

На яку захочемо,

На таку полетимо!

Але у грі один секрет:

Запізнілим місця немає!

Хлопці розбігаються та попарно займають ракети. Діти, що стали в обруч, піднімають його над головою, зсунувши плечі і щільно притиснувшись, один до одного спинами і потилицями. За командою: «Зліт!» - Космонавти приставними кроками рухаються по колу. За командою: "Посадка!" - Космонавти опускають обруч вниз і кладуть біля своїх ніг. Діти, що залишилися поза ракетами, оцінюють найкрасивішу парну позу космонавтів. Наприкінці гри відзначаються уважні гравці, які здійснили найбільшу кількість польотів.

«Зайці на городі»

За лічилкою вибирається сторож, який охороняє город – позначене коло діаметром 3-4 метри. Всі інші зайці - знаходяться за колом. За командою вихователя зайці встрибують у город і вистрибують із нього. Сторож стрибає на місці. Якщо сторож довго не може спіймати всіх зайців, то він перетворює осаленных у своїх помічників-собачок, промовляючи слова: «Друзі мої, ви не позіхайте, ловити зайчиків допомагайте». Перетворені на собачок зайці перестають стрибати і з гавкотом, допомагаю солити решту гравців. Переможцем стає заєць, якого не вдалося впіймати ні сторожу, ні собаці.

«Кухар та кошенята»

За лічилкою вибирається кухар, який охороняє кеглі-сосиски, що лежать в обручі. Кухар розгулює усередині зазначеного простору – кухні. Діти йдуть по колу навколо кухні та кухарі, виконуючи різні вправи на формування постави, і вимовляють текст:

Плачуть кицьки в коридорі,

У кошенят велике горе:

Хитрий кухар бідним кицькам

Не дає схопити сосиски.

З останніми словамикошенята забігають на кухню, прагнучи схопити сосиску. Кухар намагається осадити гравців, що вбігли. Спійманий завмирає у захопленій позі. Гра триває доти, доки всі сосиски не будуть вкрадені у кухаря. Кошенята, упіймані кухарем, повинні придумати назву своєї зафіксованої пози.

"Маяк"

За лічилкою вибирається ведучий - служитель маяка, у нього три прапорці різних кольорів (червоний, жовтий, зелений).

Ведучий розташовується в центрі залу на височині. По всьому залу розставлено підводне каміння (куби, кеглі).

Гравці – веслярі у човнах. Коли на маяку ведучий піднімає зелений сигнал, човни спокійно рухаються по периметру площі, на жовтий сигнал – човни огинають підводне каміння, намагаючись не зачепити їх. Червоний прапор – сигнал, яким діти зупиняються і швидко присідають. Наприкінці гри відзначаються веслярі, які не плутали сигнали.

«Павук»

У грі беруть участь дві команди з 4-5 осіб. Кожна команда встає всередину великого обруча та піднімає його на рівень пояса чи грудей. Учасники команди стають єдиним організмом – павуком.

Дві команди – два «павука», що змагаються, рухаються наввипередки від старту до фінішу, узгоджуючи всередині кожного кола свої рухи. Перемагає команда, яка швидше прийшла до фінішу.

Після закінчення гри потрібно спробувати визначити, яке внутрішній стан(настрій) гравців допоміг краще узгодити їх рухи або, навпаки, перешкоджав цьому.

Кубики змінюють місця

Обладнання: 20 картонних кубиків (20 х 20 см), їх 10 кубиків одного кольору, а 10 іншого.

Діти діляться дві команди (по 5 чол.). Решта учасників — глядачі. На старті кожної команди вихователь ставить один на одного 5 кубиків одного кольору, на фініші – 5 кубиків іншого. Завдання - поміняти місцями кубики. Відстань між стартом та фінішем визначає вихователь. За сигналом перші учасники команд, взявши по кубику, біжать з ним до фінішу та кладуть їх під кубики іншого кольору. Забирають зверху новий кубик, повертаються до старту і ставлять його під кубики. Потім те саме виконують другі граючі. Так триває доти, доки не зіграють усі команди.

Примітка.Використовуються будь-які кубики, які можна поставити один на одного.

Дорога з обручів

Устаткування: 4 обручі.

Діти поділяються на дві команди. Перед кожною на старті вихователь кладе два обручі. За сигналом перші граючі стають у другий обруч, беруть обруч, що лежить позаду них, кладуть його перед собою впритул до другого і швидко встають у нього. У такий спосіб діти просуваються до фінішу. Відстань між стартом та фінішем 4—6 м. На фініші перші гравці беруть обручі та переносять їх до старту. Другі учасники роблять те саме, що й перші, і так триває доти, доки не зіграють усі учасники.

Перемагає команда, яка першою закінчила гру.

Варіант.Діти грають гуртом. Учасники не закінчують гру на фініші, а повертаються до лінії старту, стаючи в обручі. Так триває доти, доки не зіграють усі діти.

Примітка.Під час гри командами потрібна обережність: не можна поспішати під час пересування обруча.

Обручи над головою

Обладнання:обруч.

Діти стають у колону. У першого грає обруч. Він передає його через голову другому учаснику і далі ланцюжком до кінця.

Птах без гнізда

Устаткування: 7-10 обручів.

На підлозі 7-10 обручів. Це "гнізда". У кожному з них сидить птах. Один граючий — «птах», який не має гнізда. Вона літає навкруги, дивиться, раптом «гніздо» спорожніє. Якщо якась «птиця» захоче політати і вилетить із «гнізда» чи «птаху» вирішать помінятися «гніздами», тоді «птиця без гнізда» намагається залетіти в порожнє «гніздо». «Птахом без гнізда» стає інший гравець.

Примітка. Кількість граючих залежить від кількості гнізд. Інші діти — глядачі.

Веселі носії

Обладнання: 2 обручі, 5 надувних куль.

Діти поділяються на дві команди. За 4 м від команд в обручах лежать 5 надувних куль. За сигналом перші гравці підбігають, забирають кулі та передають їх другим гравцям. Ті біжать і кладуть кулі назад у обручі. Так триває доти, доки не зіграють усі команди.

Перемагає команда, яка першою закінчила гру.

Варіант.У команд по 5 обручів. У кожному обручі по кулі. Потрібно покласти обручі на невеликій відстані один від одного. Перші учасники збирають кулі і передають їх наступному гравцю, який розкладає їх. Так триває доти, доки не зіграють усі члени команд. Кулі не повинні котитися з обруча.

Примітка. Можна грати із волейбольними м'ячами. Якщо дітям важко грати з 5 кулями або м'ячами, можна використовувати 3.

Дріблінг

Устаткування: повітряні кулі.

Діти діляться на дві команди та стають у колони. За сигналом перші граючі ведуть кулю до фінішу і назад, ударяючи її об підлогу. Відстань від старту до фінішу обирає вихователь.

Перемагає команда, яка закінчила гру раніше і рідше втрачала кулю.

Футболісти

Устаткування: 2 повітряні кулі.

Діти діляться на дві команди та стають у колони. Кожен «футболіст» має провести кулю до фінішу і назад ногами та головою. Зачіпати кулю руками не дозволяється, за це команди одержують штрафні очки.

Перемагає команда, яка закінчила матч із меншою кількістю штрафних очок.

Пронеси, не впусти

Устаткування: великий м'яч

Діти діляться на пари та дві групи. Одна група встає біля старту, інша – у фінішу. Перша пара бере великий м'яч і, затиснувши його між головами, крокує (біжить) до фінішу. Обійшовши його, передає м'яч першій парі другої групи. Від фінішу нова пара, затиснувши м'яч, крокує (біжить) до старту. Так триває доти, доки не зіграють усі пари. Відстань від старту до фінішу обирає вихователь.

Вихователь визначає, яка пара більш синхронно крокує (біжить).

М'яч у ложці

Обладнання: 2 маленькі м'ячі, 2 стільці, 2 ложки.

Діти поділяються на дві команди. За 5 м від учасників стільця. У перших граючих ложка із м'ячем. За сигналом діти біжать до стільців, оббігають їх та повертаються. Передають ложку з м'ячем другим учасникам та стають поруч із останніми гравцями команд. Так триває доти, доки не зіграють усі команди. Якщо дитина впустила м'яч, вона повинна підняти її і продовжити біг.

Перемагає команда, яка першою закінчила гру.

Присідаємо дружно

Устаткування: 2 волейбольні м'ячі.

Діти діляться на дві команди та стають у колони. За сигналом перші учасники передають м'яч назад та присідають, і так до кінця. Останні учасники, отримавши м'яч, присідають та починають передавати м'яч назад. Передавши м'яч сидячим, вони встають. Гра закінчується, всі учасники команд стають, а м'ячі повертаються до перших гравців.

Перемагає команда, яка першою закінчила гру.

З м'ячем по колу

Устаткування: 2 волейбольні м'ячі.

Діти поділяються на дві команди. Кожна утворює коло. За сигналом перші учасники, ударяючи м'ячем об землю, оббігають коло, передають м'ячі другим граючим. Так триває доти, доки не зіграють усі команди. Якщо дитина впустила м'яч, вона повинна його підняти і продовжити біг.

Перемагає команда, котра обіжала коло першої та рідше втрачала м'яч. Примітка. Якщо дітей багато чи ні достатньої площі для гри, грати можна окремо: спочатку одна команда, потім інша.

Кенгуру

Устаткування: невеликий гумовий м'яч

Діти стають у колону. Перший граючий, затиснувши невеликий гумовий м'яч колінами або щиколотками, стрибає до фінішу і назад. Він передає м'яч наступному гравцеві. Так триває доти, доки не зіграють усі діти. Якщо дитина впустила м'яч, вона повинна підняти її і продовжити стрибки. Відстань від старту до фінішу обирає вихователь. Починати гру потрібно з 3-5 стрибків.

Рибальські

По майданчику бігають («плавають») діти – «рибки». Двоє ведучих — «рибальська мережа» — беруться за руки і ловлять «рибок», що спливають. Спіймані "рибки" приєднуються до ведучих - "рибальська мережа" збільшується. Якщо «мережа» розірвалася, два учасники, які її розірвали, виходять з гри. «Мережі» полагодили — діти беруться за руки і починають ловити «рибок», що залишилися. Потрібно переловити їх усіх.

Вільне місце

Заклавши руки за спину, діти стають у коло. Ведучий біжить зовні кола і, торкнувшись руки когось із учасників або ляснувши в долоні, продовжує бігти в тому ж напрямку. Той, кого осолили, біжить у протилежний бік. Кожен намагається швидше обіжджати коло і стати на вільне місце. Запізнілий водить. Гра продовжується з новим ведучим.

Примітка.Діти, що біжать по колу, не повинні хапатися за дітей, що стоять.