Додому Вилучення Картки для складання звукової схеми слова надрукувати. Звуковий аналіз слова: що це і як правильно його робити

Вилучення

Картки для складання звукової схеми слова надрукувати. Звуковий аналіз слова: що це і як правильно його робити

Як тільки батьки починають замислюватися про те, як навчити своє чадо навичкам читання, окрім літер та складів з'являється поняття «звуковий аналіз слова». Однак не кожен розуміє, навіщо необхідно навчати дитину, яка не вміє читати, її робити, адже це може лише викликати плутанину. Але, як виявляється, від уміння правильно розумітися на звуки залежить у майбутньому уміння правильно писати.

Звуковий аналіз слова: що це

Насамперед, варто дати визначення. Отже, звуковим аналізом слова називають визначення порядку їх розміщення звуків у конкретному слові і характеристика їх особливостей.

Навіщо дітям потрібно вчитися виконувати звуковий аналіз слова? Для розробки фонематичного слуху, тобто вміння чітко розрізняти звуки, що звучать, і не плутати слова, наприклад: Тіма — Діма. Адже якщо дитина не навчена чітко розрізняти на слух слова, вона не зможе їх правильно записувати. А це вміння може стати в нагоді не тільки при вивченні граматики рідної мови, але й при вивченні мов інших країн.

Порядок аналізу слова за звуками

При виконанні звукового аналізу будь-якого слова необхідно насамперед поставити наголос, далі розділити його склади. Потім з'ясувати, скільки літер у слові та скільки звуків. Наступним крокомбуде поступовим аналізом кожного звуку. Після цього підраховується, скільки в аналізованому слові голосних і скільки приголосних. Спочатку дітям краще давати для аналізу прості односкладові або двоскладні слова, наприклад, їхні імена: Ваня, Катя, Аня та інші.

Коли дитина потроху розібралася з тим, як правильно проводити аналіз на простих прикладах, варто ускладнювати приклади слів, що розбираються.

Звуковий аналіз слова: схема

Працюючи з найменшими дітьми для кращого засвоєння інформації використовуються спеціальні кольорові картки.

З допомогою діти вчаться створювати схему звукового аналізу.

Картка червоного кольору використовується для позначення голосних звуків. Синя – твердих приголосних, зелена – м'яких. Для позначення складів використовують двокольорові картки в тій же колірній гамі. З їхньою допомогою можна вчити дитину характеризувати звуки та цілі склади. Також необхідні картка для позначення наголосу та картка, що показує поділ слова на склади. Всі ці позначення, що допомагають вчити дитину робити звуковий аналіз слова (схема відіграє в цьому не останню роль), затверджені офіційною шкільною. навчальною програмоюРосії.

Голосні звуки – їх коротка характеристика. Дифтонги

Перш ніж почати аналізувати слово, важливо знати, які особливості мають всі фонетичні звуки (голосні/згодні). При навчанні дітей на ранніх етапах необхідно давати інформацію тільки про найпростіші властивості, все інше дитина вивчатиме у старших класах.

Голосні звуки (їх шість: [о], [а], [е], [и], [у], [і]) бувають ударними/ненаголошеними.
Також в російській є літери, які в певній позиції можуть давати пару звуків - е [йо], ю [йу], я [йа], е [йе].

Якщо вони йдуть за приголосними - звучать як один звук і надають м'якості попереднього звуку. В інших позиціях (початок слова, після голосних і "ъ" і "ь") звучать як 2 звуки.

Коротка характеристика приголосних

Згодних звуків у нашій мові тридцять шість, але графічно їх означає лише двадцять один знак. Згодні бувають твердими та м'якими, а також дзвінкими та глухими. Також вони можуть не утворювати пари.

У таблиці нижче перераховані дзвінкі і глухі звуки, здатні утворювати пари, і ті, які не мають такої здатності.

Варто пам'ятати: приголосні звуки [й`], [ч`], [щ`] при будь-якому положенні - м'які, а приголосні [ж], [ц], [ш] - завжди тверді. Звуки [ц], [х], [ч`], [щ`] - абсолютно завжди є глухими, [м], [н], [л], [р], [й`] - (сонорими) або дзвінкими .

М'які і тверді знаки не дають звуків. М'який знакробить попередній приголосний м'яким, а твердий знак відіграє роль роздільника звуків (наприклад, українською подібну роль грає апостроф).

Приклади звукового аналізу слів: «мова» та «група»

Розібравшись із теорією, варто спробувати попрактикуватися.

Наприклад, можна провести звуковий аналіз слова "мова". Це слово досить просте, і навіть початківець зможе його розібрати.

1) У цьому прикладі два склади «язик». 2 склад є ударним
2) Перший склад утворений за допомогою дифтонгу «я», який стоїть на початку слова, а отже складається з 2 звуків [й`а]. Звук [й`] - це приголосний (согл.), м'який (м'як.) (картка зеленого кольору), другий звук [а] - голосний, ненаголошений (червона картка). Для позначення цього складу у схемі можна взяти також двоколірну зелено-червону картку.

4) Склад 2 «мов». Він складається із трьох звуків [з], [и], [к]. Згідний [з] - твердий, дзвінкий (картка синього кольору). Звук [и] - гласн., ударний (картка червоного кольору). Звук [к] - согл., твердий, глухий. (картка синього кольору).
5) Ставиться наголос і перевіряється шляхом зміни аналізованого слова.
6) Отже в слові «мова» два склади, чотири літери та п'ять звуків.

Варто враховувати один момент: у цьому прикладі слово «мова» розбиралося як для учнів першого класу, яким ще не відомо, що деякі голосні в ненаголошеній позиції можуть давати інші звуки. У старших класах, коли учні поглиблюватимуть свої знання у фонетиці, вони дізнаються що у слові «мова» ненаголошена [а] вимовляється як [і] — [йизик].

Звуковий аналіз слова "група".

1) У аналізованому прикладі 2 мови: «гру-ппа». 1 склад є ударним.
2) Склад «гру» становлять три звуки [гру]. Перший [г] - согл., Тверд., Дзвінк. (картка синього кольору). Звук [р] - согл., Тверд., Дзвінк. (картка синього кольору). Звук [у] - гласн., ударн. (картка червоного кольору).
3) У схемі ставиться картка, що означає поділ складів.
4) У другому складі «ппа» три літери, але вони виробляють лише 2 звуки [п:а]. Звук [п:] - согл., твердий, глухий. (картка синього кольору). Також він є парним і вимовляється довго (синя картка). Звук [а] - гласн., ненаголошений (червона картка).
5) Ставиться наголос у схемі.
6) Отже, слово «група» складається з 2 складів, шести літер та п'яти звуків.

Вміння робити найпростіший звуковий аналіз слова не є чимось складним, насправді це досить простий процес, але від нього багато залежить, особливо якщо у дитини проблеми з дикцією. Якщо розібратися, як правильно його робити, це допоможе вимовляти слова на рідною мовоюбез помилок і сприятиме розвитку вміння грамотно їх записувати.

Складання звукових схем до слів.

Цей вид роботи ми також можемо назвати звуко-літерним розборомслова або фонетичним розбором .

Пам'ятати: звуки можна почути чи вимовити. Літера - це знак позначення звуку. Літеру можна написати, прочитати, побачити.

Фонетика – розділ науки про мову, в якому вивчаються звуки мови, наголос, склад.

Звуки, які вимовляє людина, ми називаємо звуками мови. Звуки промови утворюються в мовному апараті при видиханні повітря.

Мовний апарат - це гортань з голосовими зв'язками, ротова та носова порожнини, язик, губи, зуби, піднебіння. При складанні звукових схем до слів необхідно вміти ділити звуки на голосні та приголосні.

Голосні звуки складаються тільки з голосу, повітря, що видихається, проходить через рот вільно, не зустрічаючи перешкоду. Голосні звуки можна довго тягнути, співати.Голосні звукими позначатимемо червоним кольором -

В Російській мові голосних звуківшість: [а], [про], [у], [е], [и], [і]. Голосні звуки бувають ударними та ненаголошеними.

Коли ми вимовляємо приголосні звуки , Повітря зустрічає перешкоду (губи, зуби, язик). Одні приголосні складаються тільки з шуму – це глухі приголосні. Інші - з голосу та шуму. Це дзвінкі приголосні.

Згодні також поділяються на тверді та м'які.

Тверді приголосні позначають синім кольором -

м'які- Зеленим-

З чого розпочати роботу?

Починайте роботу з простих слів- односкладових чи двоскладних.Подумайте, як зацікавити дитину.

Може ви навчите складати слова ляльку Машу чи коханого зайчика?Чи відгадуватимете загадки і складатимете схему слова-відгадки?

А може бути слово (картка чи картинка) заховані і ви граєте у гру “холодно-гаряче”?

Дуже добре, якщо ви придумали щось цікаве та з'явився стимул до роботи.

Алгоритм роботи при складанні звукової схеми слова

1. Промовляю слово.

2.Вважаю кількість звуків, відзначаю звукові віконця.

3.Слухаю звук, аналізую його: голосний чи приголосний; якщо приголосний - твердий чи м'який.

4. Вибираю потрібний колір.

5.Вважаю: скільки в слові всього звуків, скільки голосних, скільки приголосних - скільки з них твердих приголосних, скільки м'яких.

Фрагмент заняття.

Відгадай загадку.

Сидить дід у сто шуб одягнений.

Хто його роздягає,

Той сльози проливає.

Давай, складемо схему слова цибулю.

1. Ділимо слово на склади.

Вимовляємо з бавовною в долоні - цибулю. У цьому слові 1 склад.

2. З яких звуків складається склад?

Вимовляємо протяжно л-у-до.

Перший звук – [л]. Це приголосний твердий звук. Вибираємо потрібну картку твердого приголосного (синій колір). Другий звук - [у]. Це голосний звук. Вибираємо потрібну картку голосного звуку (червоний колір).Третій звук [к] – твердий приголосний. Вибираємо картку для твердого приголосного (синій колір).

3. Позначимо звуки літерами. Звук [л] позначаємо літерою “ель”. Звук [у] - літерою "у". Звук [к] - літерою "ка".

Наголос у односкладових словах не ставимо.

СТРІЧКА БУКВ.

Для складання звукових схем слів необхідні такі заготовки:

28.07.2011

Наочний посібник «Сходинки грамоти» перероблено та доповнено з урахуванням його використання з іншими посібниками навчально-методичного комплекту «Навчання дошкільнят грамоти».

Містить: абетку в картинках; картинки-схеми із зображенням предмета та поруч клітин під ним виділення звуків слова; смужки-схеми звукового складу слів; предметні картинки для словесних дидактичних ігор та ігрових вправ; фішки-картки для позначення виділених звуків аналізованого слова; посібник «Вікна» для навчання дітей складового читання; розрізні голосні літери; розрізну абетку (великі та малі літери); картки з правилами написання голосних літер після м'яких та твердих приголосних звуків; зразкову схему роботи з посібником «Сходинки грамоти».

За допомогою цього посібника діти навчаються послідовно інтонаційно виділяти звуки у слові, називати та характеризувати голосні звуки, приголосні звуки (тверді та м'які, дзвінкі та глухі), позначати їх кольоровими фішками у вигляді схеми звукового складу слова; знайомляться з правилами написання голосних після твердих та м'яких приголосних звуків; викладають слова та речення з літер розрізної абетки.

Ці знання, навички та вміння сприятимуть подальшому успішному навчанню дітей осмисленому читанню та грамотному письму у школі.

Комплект складається із трьох частин:

I. «Сходинки грамоти». Наочно-демонстраційний посібник із розрізним матеріалом (58 таблиць, формат А3).

ІІ. «Крок за кроком сходами грамоти». Робочий зошитдошкільника з розрізним матеріалом (32 стор., Формат 60х90/8).

ІІІ. Методичний посібник«Навчання дошкільнят грамоти». Програма з методичними рекомендаціями щодо організації та проведення ігрових занять до УМК "Навчання дошкільнят грамоти" (192 стор., Формат 70х100/16).

I. Демонстраційний матеріал з навчання грамоти

«Сходинки грамоти» (58 таблиць формату А3):

1. Абетка у картинках.

2. Картини-схеми звукового складу слів(19 таблиць).

Кожна таблиця містить зображення предмета, назва якого дитина повинна проаналізувати, і схему звуків - ряд клітин (їх кількість відповідає кількості звуків у слові-назві). У процесі звукового аналізу слова на схему викладаються кольорові фішки, які відповідають певним звукам. Фішки вставляються в кишеню, яка утворюється при загинанні нижнього краю таблиці під схемою та закріпленні його по бічній частині.

3. Смужки-схеми звукового складу слів.

У посібнику представлено 8 смужок - по 2 смужки-схеми для аналізу трьох-, чотирьох-, п'яти- та шестизвукових слів. Вони використовуються при звуковому аналізі слів як за роздатковими або демонстраційними картинками, так і без картинок при проголошенні конкретного слова. Кольорові фішки викладаються на смужки-схеми та вставляють у кишені (аналогічно роботі з картинами-схемами).

4. Предметні картинки.

Для словесних дидактичних ігор та ігрових вправ у таблицях представлені предметні картинки: демонстраційні (60 карток) та роздаткові (84 картки). Перелік картинок дається до кожного ігрового заняття, в тому числі дидактичним іграмі ігровим вправам. Він зазначений у методичному посібнику.

5. Фішки-картки.

У середній групіпри позначенні першого звуку в слові використовується 2 фішки: великий гурток синього кольору - для твердого приголосного звуку і маленький гурток зеленого кольору - для м'якого приголосного звуку.

У старшій та підготовчій групах для позначення виділених звуків аналізованого слова застосовуються фішки-картки- Прямокутники різного кольору: по 6 фішок жовтого, червоного, синього, зеленого, чорного та білого квітівта 2 фішки синього кольору з дзвіночком. На початку навчання виділення звуків слова використовуються жовті фішки, потім вони змінюються: на червоні фішки - при характеристиці голосних звуків, сині чи зелені - при характеристиці приголосних звуків (відповідно твердих і м'яких). Для позначення дзвінкого твердого приголосного звуку застосовується фішка синього кольору з дзвіночком. Чорна фішка використовується для позначення ударного голосного звуку, вона ставиться позаду червоної фішки на 1-2 см вище.

6. Посібник «Вікна».

Посібник «Вікна» використовується для навчання дітей складового читання. До «віконець» додаються 2 стрічки (смужки) букв — приголосних м, н, б, п, г, до, з, с, р, лта голосних а, я, о, е, у, ю, ы, і, е, е.У ході заняття стрічка приголосних не рухається, доки не прочитані всі склади на конкретну букву з усіма голосними.

7. Розрізніголосні букви.

Розрізні голосні літери ( підготовча група) використовується на етапі звукового аналізу слів під час переходу від звуку до букви.

8. Розрізна абетка.

33 прописні літери(2 комплекти) і 33 малі літери (4 комплекти) застосовуються на етапі, коли діти засвоїли вміння виділяти звуки у слові та проводити його звуковий аналіз, тобто. під час переходу від звуку до букви, якою звук (або звуки) позначаються. При ознайомленні дітей із літерами алфавіту кольорові (або білі) прямокутні фішки, якими раніше виділялися звуки у слові, замінюються на відповідні цим звукам літери.

9. Картки жи-ши, ча-ща, чу-щу.

За допомогою цих карток діти засвоюють правила написання голосних букв після м'яких чи твердих приголосних звуків.

10. Зразкова схема роботи з посібником «Сходинки грамоти».

II. «ПЕРШІ КРОКИ ЗА СТУПЕНЬКАМИ ГРАМОТИ»

Робочий зошит дошкільника

Робочий зошит використовується для занять з дітьми в середній, старшій та підготовчій групах дитячого садка: дитина повторює в ній конкретне завдання, яке показує вихователь на демонстраційному матеріалі таблиць «Сходинки грамоти», або виконує завдання за вказівкою вихователя. Зошит допоможе дошкільнику практично опанувати вміння проводити звуковий аналіз слів, виділяти голосні, тверді і м'які приголосні звуки, ударний склад і ударну голосну, ділити слова на склади, називати слова за заданою звуковою моделлю, читати склади, слова, прості речення.

III. Посібник «НАВЧЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ГРАМИ».

У посібнику викладається програма підготовки до навчання грамоти у дитячому садку, даються методичні рекомендації, описуються демонстраційний матеріал таблиць «Сходинки грамоти», особливості роботи з ним та іншими книгами УМК. Наводяться зразкові планита конспекти занять у середній, старшій та підготовчій групах (всього 100 занять). Особливу увагуприділяється ігровим прийомам та дидактичним іграм, які складають специфіку навчання дітей дошкільного віку.

Ціна комплекту: 1200 рублів.

Підпиши над схемами літери, які ти знаєш.