Покажете на детето си (по възможност на живо) домашни животни – котка, куче, крава, кон, прасе, овца;

Обсъдете външни признацивсеки, отговаряйки на въпросите: защо не можете да чуете, когато котката ходи, защо конят има копита на краката си, защо кравата се нуждае от рога и др.;

Говорете за това какво ядат, какви ползи носят на хората, защо се наричат ​​домашни;

Разгледайте илюстрации в книги и списания.

Задача 2.Решете гатанки (учете по избор).

Му-му-му, мляко за някой? (крава)

Той върви и върви, клати брадата си, иска трева: "Ме-ме-ме, дай ми нещо вкусно." (Коза)

Той е приятел със собственика, пази къщата, живее под верандата и има опашка като пръстен. (куче)

Отпред има муцуна, отзад има кука, в средата има гръб, а на него има четина. (прасе)

Шуба и кафтан ходи през планини и долини. (Овен)

Меки лапи и драскотини по лапите. Той се мие през цялото време, но не знае как да използва вода. (котка)

Аз съм голям и съм хубав, тичам - и гривата ми се къдри, Дълга копринена опашка и копитата ми - троп, троп. (кон)

Задача 3. Дидактическа игра„Кой дава гласа?“ Крава - „му“ (кравата мука). Котка "мяу" (котката мяука). Куче - .... Прасе - .... Кон - ... . Овце - ... .

Задача 4.Дидактическа игра “Едно - много” (образуване на съществителни имена в множествено число): котка - котки, куче - кучета...; коте - котенца, жребче - жребчета... .

Задача 5.Дидактическа игра „Кой кого има?“ (падежно съгласуване на съществителни): котка има коте (котенца), куче има кученце (кученца), овца има ..., коза има ...; коте - от котка, кученце - от..., теле - от..., жребче - ..., яре - ... .

Задача 6.Дидактическа игра "Кой какво яде?" (използване на инструменталния падеж на съществителните): котка - с мляко, крава - с трева, коза - ..., куче - ..., кон - ....

Задача 7.Дидактическа игра „Кой какво яде?“: крава дъвче, куче гризе, котка лапа... .

Задача 8.Изберете знаци за съществителните: котка (коя?) - ..., кученце (кое?) - ..., яре (кое?) - ..., жребчета (кои?) - ..., телета (кои? ) - ... .

Задача 9.Дидактическа игра „Назови го нежно“ (упражнение за словообразуване с умалителни наставки): котка - коте, куче - кученце, прасе - прасе... .

Задача 10.Отгатнете гатанки (използвайки родителен падеж на съществителни).

Кой има рогата?

Кой има меки лапи?

Кой има вимето?

Кой има стърнища?

Кой има прасенце?

Задача 11.Направете сами подобни гатанки.

Задача 12.Напишете описателна история за домашен любимец по план. кой е това къде живее Какво външен вид? Какви са неговите навици? Какво яде? Какви ползи носи? Кои са неговите малки?

Задача 13. Упражнения за пръсти.

нокти

Коза

Задача 14.Изрежете снимка на домашни любимци и я залепете в албум.

Напомнете на детето си как наричаме семейство,онези животни, които живеят с човек и му носят полза, а човекът се грижи за тях. Разгледайте снимки на домашни животни и техните малки. Нека детето ги покаже и назове.

Ние обогатяваме и активираме речников запасдеца съществителни:овца, овен, агне, агнета, кон, кон, жребче, жребчета, крава, бик, теле, телета, прасенце, прасенца, прасе, дива свиня, коза, коза, деца, дете, куче, куче, кученце, кученца, котка , коте, котенца, котка, кочина, краварник, конюшня, будка, развъдник; торс, корем, глава, муцуна, шия, опашка, копита, рога, лапи, крака, нокти, зъби; овчар, доячка, свинеферма, теленник, стадо, стадо, стадо, коняр; глаголи:бягам, скачам, галопирам, катеря се, спя, храня се, хващам, мяукам, лая, мучам, цвиля, сумтя, дъвча, блея, щипе (трева), ръмжи, мърка, гризе, дъвче, дупе, обиколка, подстригва, храни; прилагателни:полезен, домашен, пухкав, отдаден, привързан, рогат, игрив, мек, силен, бърз, мил, зъл, глупав, умен, грижовен, котешки, куче, крава, коза, кон, полезен, гладък, рогат, свиреп, порочен, упорит; наречия:бързо, сръчно, опасно, трудно, лесно, студено, страшно, напред, отзад, бавно, мързеливо, красиво, студено, дълбоко, далеч, близо, ниско, високо, нагоре, надолу, горещо.

Игри и упражнения

Игра "Едно - много"със съществителни по темата:

Кон - коне Агне - агнета

"Обади ми се любезно"

Котка - коте

Кон - ... Крава - ... и т.н.

„Наречете малкото нежно“

коте - коте

кученце - ... прасенце - ...

дете - ... теле - ...

Игра "Кой кого има?"Коза има яре и т.н.

Упражнение „Назовете цялото семейство“.

Например: мама е куче, татко е куче, кученце е кученце, малките са кученца.

„Чия, чия, чия?“опашка, нос, глава, уши

Например: кравата има кравешка опашка, кравешка глава и кравешки уши.

„Кой кой беше?“

Например: Кучето беше кученце.

„Наречете малкото нежно“

коте - коте

кученце - ... прасенце - ...

дете - ... теле - ...

Игра "Кой къде живее?"

Например: крава живее в плевня.

"Графа" (деца от 4 години)

1 котка, 2 котки, 3..., 4..., 5...

1 котка, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 коте, 2..., 3..., 4..., 5... и т.н.

Упражнение „Брой до седем“(деца 6-8 години)

Игриво кученце Пухкава котка

Рогат козел Лоялно куче

Играта „Познай по описание“- Вие давате описание на животното, а детето трябва да познае кого описвате.

Кравата - "му" - муче. Котката - "мяу" - мяука. и т.н.

— Кое животно говори така?(деца 6-8 години)

лае - ..., цвили - ..., мука - ..., блее - ..., сумти - ..., мърка - ...

Научете се да избирате прилагателни за съществителни.

Котка (коя?) - гальовна, игрива, игрива, малка, чистокръвна.

Куче - ... Прасе - ...

Крава - ... Овца - ...

Упражнение "Кой какво прави?"

Котката лапа, мяука, драска, мърка, гали се, лови се, облизва се.

Куче пази, лае, хапе, гризе, пази, вие, бяга.

Кон - ...

„Кой (какво) е излишен и защо?“

Кон, овен, копито, бик.

Овца, коза, крава, лос.

Разговор за това какво получаваме от домашните любимци- вълна, мляко, месо...

Упражнение за развитие фина моторика(деца от 3 години)

нокти

При дъщерята на котката

На лапите има нокти.

Не бързайте да ги скриете,

Нека децата гледат.

Стегнете върховете на пръстите си дясна ръкадо върха на дланта. Палецнатиснете го към показалеца си. Кажете силно „мяу“.

Правете упражнения за пръсти.Научете стихотворение за домашни любимци с детето си.

Забавна среща (деца на 4 години)

Здравей коте!

Здравей, малко козле!

Здравей, кученце!

И здравей, патенце!

Здравей, весело, забавно прасе!

Протегнете пръстите си, като започнете с малкия пръст, движете всеки пръст, поздравявайки животните.

На село (деца 5-8 години)

Почивам си на село

Назовавам животните вместо вас: Пляскайте последователно с длани и юмруци.

Заек, кон и коза, Свийте пръст за всяко име на животно.

Котка, крава и прасе,

А също и овен и овца,

Да, вярното куче е мой помощник.

Стихотворения за автоматизация на издаваните звуци

Котката Васка (S, L)

Изгониха Васка с метла.

Васка - котката не лови мишки.

Васка към побойника

Поднесете сметаната!

Вчера не беше за показ

Намаза мустаците си с него.

Ето какво получих за това

На разбойника...

Големи уши(L)

Магаре пееше на поляната,

Но мухата каза:

О, колко сте уморени от вас!

Нямаш слух.

Магарето й извика в отговор:

Млъкни и слушай!

Как така няма слухове?

Вижте какви уши!

В. Попов

*** (P, Pb)

Прасе видя прасе в локва:

Това, разбира се, не съм аз, а приятел!

Е, приятелят ми е мръсен!

Просто е прекрасно, че не съм аз!

В. Орлов

Глупав кон (W, L, R)

Конят купи четири галоша -

Няколко добри и няколко по-лоши.

Ако беше хубав ден,

Конят ходи в добри галоши.

Струва си да се събудите с първия прах -

Конят излиза с по-дебели галоши.

Ако има локви по цялата улица,

Конят изобщо ходи без галоши.

Защо, коне, щадиш галошите си?

Здравето ви не е ли по-важно за вас?

В. Левин

Путка (S, L)

Лекувай путката си, Танюша -

Разопаковайте и дайте карамел.

За да й е по-забавно

Изсипете крема в чинийка!

Таня наля крем,

Таня се обади на путка.

Пуси потопи носа си:

Мяу-мур, благодаря ти,

Ще ти дам мишка!

Н. Городецкая

Крава (R, L)

Отива, отива кравата -

Дълги рога.

Къде беше кравата?

Отидох на поляните.

Качи се крава

до твоя дом,

Тя стоеше и си тананикаше:

„Му! Му! Му!"

Н. Френкел

Котка и мишка (SH)

Хей малка мишка,

Поговори ми малко! –

И мишката бяга

Отговори:

не мога!

не можеш ли защо

Помислете - и ще разберете!

Н. Дъбижа

Мурка (W, R, L)

Явно котката е болна -

Бебето Серьожка казва. –

Сутрин цял ден лежи

И не си мърда опашката.

не! – маха с ръце Шурка. –

Нашата Мурка си почива,

Защото през нощта

Не позволява на мишките да си играят.

В. Кудлачев

Една обикновена история(Л, Д)

Кученце вървеше по улицата -

Или Fluff или Buddy.

Вървях в снежната буря и слънцето,

И аз вървях в дъжда и се намокрих,

И дори да вали сняг,

По улицата вървеше кученце.

Вървях в жегата, в студа и във влагата,

В. Левин

Подарък (L, R)

IN Нова годинапод светла коледна елха

Намерих своя подарък.

В стара кутия за обувки

Златното коте спеше.

Нос с копче, опашка с четка,

Лапи в бели обувки,

И мустаци, мустаци!

И ивици отстрани.

Ще го заведа в леглото.

Ще изпея песен тихо,

За да спи сладко,

Ще ти разкажа приказка за лека нощ!

С. Суворова

Куче (S, L)

Младо ядосано куче

Една оса ме ужили в носа.

Не хленчи, казах на кучето,

Прогонете бързо осата.

Л. Клюшев

Сирота (L)

Котката открадна мас от кухнята,

Седна на верандата с плячката

И той реши, след като помисли: - Не е достатъчно,

Мога да ям нещо друго.

Той се качи в мазето, по-тих от мишка,

Яде сметана и желирано месо,

И изведнъж чух в ухото си:

Е, разбрахте ли най-накрая?!

Котката видя клонката,

Котката се уплаши

Той извика: - Помощ!

Обиждат сираче!!!

В. Шуржик

*** (SCH)

Кученцето беше толкова слабичко!

Продължих да го храня със зелева чорба,

Защити ме от лютия студ,

Кученцето изписка от радост.

Разбира се! Той израсна щастлив!

Сега моето кученце не е кученце, а куче

истински!

Разгледайте с детето си илюстрации, изобразяващи домашни животни и техните малки, картинки на тема „Животинска ферма“;

Помнете имената на домашните животни и техните малки, техния външен вид, навици, къде живеят, как хората се грижат за тях, какви ползи носят, защо ги наричат ​​домашни любимци;

Разговор за професията овчар и говедар.

Задача 2.Спомнете си гатанки за домашни любимци.

Майката Буболечка е недоволна: дъждът капе от облак,

И вероятно кученце, което тичаше някъде, се намокри цялото.

Майката котка на прозореца измива неспокойните котенца от глава до пети.

Тук те пасат на моравата и се лудуват както си искат

Мама коза и двете си малки бели ярета.

Със сигурност всички момчета знаят: децата на кравите са телета,

И конят има дете - тънкокрако жребче.

А прасето иска десет хубави прасенца.

Кой какво обича?

Да сипем зърна на петела, да хвърлим кокал на Бъди,

Зелев лист за заека и трева за кравата

Ще оставим кората за мишката, а помията ще отнесем на телето.

Да сготвим каша за всички пилета, да дадем ябълка на таралежите,

Да занесем овеса на коня и да берем киноа за овцете.

Ще дадем мляко на котката и ще купим шоколад за Альоша.

Рошавото куче лае силно, момчетата свирят в двора,

Бръмбарът бръмчи отгоре, червената юница муче,

Врабчето изчурулика песен за сто червея.

Една котка мъркаше на стола, а мечка изрева в гората.

Жаба квака в гората, кукувица крещи на кучка,

Прасе грухти в локва, а семейството й се е събрало.

Петелът пее, овчарят свири.

Крава муче в поляната, вълк вие сурово в дерето,

Бялата гъска се кикоти, Оленка се смее.

Кой кого има

Камилата има гърбава камила.

Сивата мишка има малка мишка.

Котката има пухкави котенца,

Катериците имат червени катерици.

Женският заек има пухени зайчета,

Кучето има игриви кученца,

Кравата има нежно теле,

Прасето има весело прасенце,

Конят има жребче

Козата има смешно дете,

Овцата има къдрави агнета,

И мама има луничави деца.

Задача 4.Дидактическа игра „Назовете семейството“.

Той е котка, тя е котка, малките са котенца.

Той е кон, тя е кон, бебето (бебетата) е жребче, (жребчета).

Задача 5.Дидактическа игра „Кой къде живее“

Крава живее в кошара, прасе живее в кочина, кон живее в ... (куче).

Задача 6.Дидактическа игра „Познай кой е?“

(Възрастният прави гатанка, а детето я отгатва)

Пази, дъвче, лае? - ....

Мърморене, копаене? - ....

Цвилене, бягане, скачане? - ....

Мяукане, обиколки, драскотини? - ....

Мука, ​​дъвче, ходи? - ....

(След това детето прави подобни гатанки.)

Задача 7.Упражнение за разбиране на функцията на суфиксите в словообразуването „Двама братя Ик и Иш“.

Имаше къща. В него живееше котка. Котката имаше уста, нос, опашка, мустаци, очи. Но един ден двама братя дойдоха в къщата на котката - единият се казваше Ик, а другият беше Иш. Ik беше малък и гальовен, той превърна къщата в малка къща. А Иш беше много голям, превърна къщата в дом. Една котка започна да живее в къщата и една котка започна да живее в къщата. Котката имаше уста, нос, чело, опашка, антени и очи. И котката имаше уста, нос, чело, опашка, мустаци и очи. (Насочете вниманието на детето към факта, че ако се чуе ik в дума, това означава, че обектът е малък, а ако се чуе ish в думата, това означава, че обектът е голям.)

Задача 8.Изберете възможно най-много действия за обекта: котка лапа, мяука, драска, мърка, гали, ближе... ; куче пази, лае, хапе, пази, бърза, гали, вие, бяга... .

Задача 9.Дидактическа игра „Чия опашка, чие тяло, чия глава, чии уши?“ (образуване на притежателни прилагателни).

Опашката (чия?) е на котка... .

Тялото (чие?) е на котка... .

Главата (чия?) е котешка... .

Задача 10.Преразкажете историята.

котка

(разказ-описание)

Котката има мека, гладка козина и голяма пухкава опашка. На лицето й има големи кръгли очи, които светят в тъмното, чувствителни уши и дълги мустаци. Котката се промъква тихо, внимателно, когато преследва плячка. Котката е домашен любимец, живее до човек, лови мишки и плъхове.

Бъди

Един овчар пасял стадо овце край гората. Овчарят заспал. Вълкът излязъл от гората и грабнал овцата. Овчарят имаше куче Дружок. Приятелят подгони вълка и се пребори с овцете.

(Обяснете на детето значението на фразите: „стадо овце“, „отбито агне.“)

съществителни имена:

котка, куче, крава, коза, кон, прасе, овца, котка, котенца, кученца, телета, жребчета, агнета, прасенца,

зайци, бик, коза, кон, овен, стадо, стадо.

глаголи:

мяу, лай, ръмжене, блеене, цвилене, мучене, сумтене, хранят, пазят, пазят, играят, пасат, плуват,

храна, писък, мляко, галене, хапене, пасе, облизвам, обувам, карам наоколо.

Прилагателни:

пухкав, гладък, рогат, привързан, упорит, копитни животни, млечни животни, енергични, сръчни, тромави,

пъргав , игрив, грижовен.

Гимнастика за пръсти

ЗАЩО КОТЕНЦАТА НЕ СПЯТ?

Какво стана с котенцата? (Ритмично свиват и отпускат пръстите на двете си ръце.)

Защо не спят?

Защо отвориха бюфета (Огъват пръстите си един по един, започвайки с палеца,

Първо от дясната и след това от лявата ръка)

Новата чаша беше счупена.

Барабанът падна

Одраска дивана?

Защо са им лапите

Влезли ли сте в нечии обувки?

Купата с млякото беше счупена,

Събудихте ли майка си котка?

Защо книгата беше скъсана?

Защото хващат мишка. ( Пръстите изобразяват нокти - „уловмишка.")

В. Степанов

Гимнастика за пръсти

НЕДЕЛНА РАЗХОДКА

Три плъха в костюми и плюшени шапки, Три патици в слама суши шапки, Три котки с воалпрозрачен и тънък, Да, три малки кучета без топло одеяло Хайде да се разходим и срещна прасета, Две прасета в коприниот главата до ботушите. Но скоро удари въртящ се гръм И всички хукнаха към къщи. С. Маршак

(Алтернативно се огъват пръсти на двете ръце едновременно за всеки името на животното.) (Алтернативно удряйте юмрук върху юмрук и дландлан.)

Координиране на речта с движението „Прашна песен“

Цели: координиране на речта с движението. Творческо развитие въображение.

Пътеката кръжи през полето. Кон по пътекатабяга. Зад коня има каруцапръстени И в количката има кучелъжи. Пътеката скърца: скърцаскърцане. Конят тича: хлоп-хлоп. Количката звъни: ding-звън. И кучето от каруцата: лелеуф А зад тях е пътятсъбиране на прах. И зад тях вихри прах. И пясък се втурва зад тях През полето и по диагонал. И пътеката изчезна в прахта. И конят изчезна в прахта, А количките с кучета не саочевидно Можете само да чуете сякаш някъде далеч... Пътеката скърца: скърцаскърцане. Конят тича: хлоп-хлоп. Количката звъни: ding-звън. А кучето от каруцата... нелае Защото кученцекиха: - АПЧХИ! А . Усачев

(Направи "навивач"пред гърдите.) (Вдигнете висококолене.) (Удряйте с дланистрани.) (Поставете дланите си подбуза.) (Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.) (С юмруци - чук-чук.) (Разклащане на четкитеръце.) (Направи хващащи движениядлани.) (Клекнете и бавно издигам се чрез правене ротационни движения ръце.) (Те правят „навивач“.) (Вдигнете висококолене.) (Удряйте с дланистрани.) (Поставете ръцеуау.) (Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.) (С юмруци - чук-чук.) (Разклащане на четкитеръце.) (Те са изненадани и се разклащатрамене .) („Те кихат.“)

диалог

Цели: развиват общи речеви умения, интонация изразителност на речта.

КОТКА И МИШКА

Котката каза на мишката:

Нека бъдем приятели с вас!

И нека бъдем това приятелство

до ценя смъртта.

Страхувам се - каза мишката, -

Че целта ти е близо,

И нашето приятелство ще бъде

Изключително кратко!

Добре тогава! - каза Котката. -

Мога да те разбера!

Виждам това разбиране

Не можете да го вземете от мишките!

С. Михалков

Игра „Объркване“ („Кой къде живее?“)

Цели: развитие слухово внимание, свързана реч.

Напредък на играта.

Учителят кани децата да слушат изречението и коригирайте грешката.

Например:

Котката живее в развъдник. - Котката живее в къщата. Кон живее в кочина. - Конят живее в конюшня.

Играта „Чие бебе липсва?“

Цели: развиване на визуално внимание, визуална памет, консолидирайте имената на малки животни.

Напредък на играта. Картини с изображения са показани на дъската

животни и техните малки по двойки. След това учителятпремахва снимката. Децата трябва да познаят кое малко

"изгубен" Игра

„Какво е забравил да нарисува художникът?“ Цели: да се развие граматическата структура на речта (обучение

притежателни прилагателни); развийте визуално

внимание и наблюдателност. Напредък на играта.

Учителят кани децата да помислят снимка на домашни любимци и

пита кого е нарисувал художникът. След това учителятнасочва вниманието на децата към факта, че всяко животно няма

Например:

рисуван един детайл. Това, което всеки не е нарисувал животно?

Рогата на кравата не са рисувани. Котката не го прави

боядисана котешка лапа. и т.н. : Игра "Кой се крие на снимката?"

"изгубен" цели

развийте визуално внимание. „Кой е странният?“Цели: развитие логическо мислене

, учат общуване

монологично изказване, консолидиране, обобщаване понятията „диви животни“ и „домашни животни“.

Напредък на играта.

Например:

Учителят поставя снимки пред децатаи предлага да намери допълнително животно. Детето прави разлика между

животните са излишни и обяснява избора му. Лисицата е излишна, т.к тя е диво животно, всички останали са домашно приготвени.

Детето, което отговори правилно, взема

допълнителна снимка

към себе си. В края на играта учителят кара децата да броят броя на сричките в името на допълнителното животно на снимката.

Играта "Преброй" Цели: развиват граматичната структура на речта, преподават

съгласуване на съществителните с числителните.

Напредък на играта.

Учителят моли децата да броят домашни любимци. Играта може да се играе с топка.

Например: една котка, две котки, три котки, четири котки, пет котки. Играта "Празник на животните"

Цели: да се изяснят представите на децата за това какво ядатдомашни любимци, развиват съгласувана реч.

Например:

Напредък на играта. На масата има изобразени предметни картини

лакомства за различни животни. Децата имат изображения от тях

домашни любимци. Децата трябва да намерят лакомства за своите

животни. Имам коза. Сено за козата. Коза дъвче сено. Играта „Поставяне на коралите“ Цели: подобряване на умението за сричков анализ на думи. Напредък на играта. Учителят го поставя на магнитната дъска

поставете рисунките в съответната „писалка“.

Думи: котка, бик, коза, овца, овен, прасе, заек, крава,кон.

Играта "Познай думата"

маркирайте първия и последния звук в думата.

Напредък на играта.

Учителят поставя снимки на масата, изобразяващи домашни любимци и кани децата да отгатнат коя дума

замислени според първия и последния звук. Това дете, което отгатна правилно, получава снимка. В края на играта се изчислява

резултат.

Например: Първият звук е [s], последният е [a] (куче).

Игра "Кажи думата"

Цели: подобряване на фонемните процеси, преподаване определя броя и последователността на гласните звуци в

дума.

Напредък на играта. Учителят показва диаграми с думи пред децата

с отбелязани гласни звуци, децата отгатват

име на животното според схемата.

O___A - котка

O_A_ - кон

Y - бик

A_A_ - овен

Стихове за четене и запаметяване

КОТЕ

Котето беше толкова красиво!

Котето беше толкова нещастно!

Едва се държеше на лапите си И така

гледаше и трепереше толкова много

От меки уши до опашка...

Той, разбира се, беше сирак.

Той ми измяука: „Помогни ми!“

Мама каза: „Не мечтай“. той

измяука ми: „Спаси ме!“

Мама каза: „Не питай“.

И Той изхлипа и примигна с очи

се качи на обувката на мама.

Мама въздъхна: „Какво мога да направя?“ аз

извика: "Осинови!"

В. Лунин

НАСТОЯЩЕ

Кошницата се отваря. В нея

какъв подарък!

Не играчка, не картина -

Кучето е малко и живо.

Ушите са меки като парцали

Носът е като бутон на звънец,

Несигурни лапи

Леко се раздалечават.

Копринено топъл гръбТой се притиска нежно към

крака...

Не играчка, не картина -

Дадоха ни приятел! М

"изгубен" . Стрьомин

"Кой е най-нужен?" Цели: развиват съгласувана реч, преподават съгласувана реч

монологично изказване, активирайте речника на децата

по лексикалната тема „Домашни любимци“. Напредък на играта.Учителят кани децата да добавят към историята,

опитайте се да обясните защо е необходимо това или онова животно на човек.Имало едно време плевен двор

избухна спор. Домашно

животните решават кой от тях е по-нужен на хората.

„Аз съм най-необходима – мучеше кравата, – защото...

Не, аз - изблея овцата, - аз...А аз - изкрещя прасето -...

Забравихте за мен! - изцвили конят. - Човек без мен

не мога... Спорете, не спорете — вметна кучето. - Все още съм по-нужен...

какво мислиш Кое животно е по-необходимо? (Всички животни са необходими по свой начин.)

СЪС

. Чешева

Текст за преразказ Кой е шефът?Голям черно куче

казваше се Жук. Коля и Ваня вдигнаха Исках да му бъда господар. Много спореха кой е шефът.

Спорът винаги завършваше с кавга.

Един ден момчета и куче се разхождали из гората. Изведнъж те изскочиха две големи овчарски кучета. Те се втурнаха към Бръмбара и го събориха

до земята. Ваня бързо се покатери на дървото, а Коля грабна пръчка и

се притече на помощ на Жук. Горският дотича на шума и потегли Овчарски кучета. Горският попитал момчето чие е кучето.

— Моят — каза Коля.

Ваня мълчеше.

Според В. Осеева

Въпроси:

Как се казваше кучето? Каква беше тя?

Откъде Коля и Ваня взеха Бръмбара?

какво стана с него

Какво искаше всяко от момчетата?

Какво се случи един ден в гората?

Какво направи Ваня? А Коля?

Кой дотича в отговор на шума?

Какво попита горският?

Какво отговори Коля?

Защо Ваня мълчи?

Текст за преразказ с допълнителна задача

ЗАЕК

Татко купи заек. Зайчето е много красиво. Той има мека сива козина, дълги уши, къса опашка. Той сяда и

бързо, бързо гризе морков.

От ръководството на Е. Тимонен, Е. Туюлайнен

Въпроси:

Кой купи татко?

Как изглежда заекът?

Какво прави заекът?

Задание: Преразкажете, като използвате думата „заек“ в множествено число.

съществителни имена:

котка, куче, крава, коза, кон, прасе, овца, котка,котенца, кученца, телета, жребчета, агнета, прасенца,

зайци, бик, коза, кон, овен, стадо, стадо.

глаголи:

мяу, лай, ръмжене, блеене, цвилене, мучене, сумтене,храна, охрана, охрана, игра, стадо, плуване,

храна, писък, мляко, галене, хапене, пасе,облизвам, обувам, карам наоколо.

Прилагателни:

пухкав, гладък, рогат, привързан, упорит,копитни, млечни, енергични, сръчни, тромави,

пъргав , игрив, грижовен.

Гимнастика за пръсти

ЗАЩО КОТЕНЦАТА НЕ СПЯТ?

Какво стана с котенцата? (Ритмично свиват и отпускат пръстите на двете си ръце.)

Защо не спят?

Защо отвориха бюфета (Огъват пръстите си един по един, започвайки с палеца,

Първо от дясната и след това от лявата ръка)

Новата чаша беше счупена.

Барабанът падна

Одраска дивана?

Защо са им лапите

Влезли ли сте в нечии обувки?

Купата с млякото беше счупена,

Събудихте ли майка си котка?

Защо книгата беше скъсана?

Защото хващат мишка. ( Пръстите изобразяват нокти - „уловмишка.")

В. Степанов

Гимнастика за пръсти

НЕДЕЛНА РАЗХОДКА

Три плъха в костюмии плюшени шапки, Три патици в сламасуши шапки, Три котки с воалпрозрачен и тънък, Да, три малки кучетабез топло одеяло Хайде да се разходими срещна прасета, Две прасета в коприниот главата до ботушите. Но скоро удари въртящ се гръм И всички хукнаха към къщи. С. Маршак

(Алтернативно се огъватпръсти на двете ръце едновременно за всекиимето на животното.) (Алтернативно удряйтеюмрук върху юмрук и дландлан.)

Координиране на речта с движението „Прашна песен“

Цели: координиране на речта с движението. Развитие на творчествотовъображение .

Кръговете на полупистата. Кон по пътекатабяга. Зад коня има каруцапръстени И в количката има кучелъжи. Пътеката скърца: скърцаскърцане. Конят тича: хлоп-хлоп. Количката звъни: ding-звън. И кучето от каруцата: лелеуф А зад тях е пътятсъбиране на прах. И зад тях вихри прах. И пясък се втурва зад тях През полето и по диагонал. И пътеката изчезна в прахта. И конят изчезна в прахта, А количките с кучета не саочевидно Можете само да чуете сякаш някъде далеч... Пътеката скърца: скърцаскърцане. Конят тича: хлоп-хлоп. Количката звъни: ding-звън. А кучето от каруцата... нелае Защото кученцекиха: - АПЧХИ! А . Усачев

(Направи "навивач"пред гърдите.) (Вдигнете висококолене.) (Удряйте с дланистрани.) (Поставете дланите си подбуза.) (Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.) (С юмруци - чук-чук.) (Разклащане на четкитеръце.) (Направи хващащи движениядлани.) (Клекнете и бавноиздигам се чрез правенеротационни движенияръце.) (Те правят „навивач“.) (Вдигнете висококолене.) (Удряйте с дланистрани.) (Поставете ръцеуау.) (Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.) (С юмруци - чук-чук.) (Разклащане на четкитеръце.) (Те са изненадани и се разклащатрамене .) („Те кихат.“)

диалог

Цели: развиват общи речеви умения, интонацияизразителност на речта.

КОТКА И МИШКА

Котката каза на мишката:

Нека бъдем приятели с вас!

И нека бъдем това приятелство

до ценя смъртта.

Страхувам се - каза мишката, -

Че целта ти е близо,

И нашето приятелство ще бъде

Изключително кратко!

Добре тогава! - каза Котката. -

Мога да те разбера!

Виждам това разбиране

Не можете да го вземете от мишките!

С. Михалков

Игра „Объркване“ („Кой къде живее?“)

Цели:развиват слухово внимание и свързана реч.

Напредък на играта.

Учителят кани децата да слушат изречението икоригирайте грешката.

Например:

Котката живее в развъдник. - Котката живее в къщата. Конживее в кочина. - Конят живее в конюшня.

Играта „Чие бебе липсва?“

Цели:развиват визуално внимание, визуална памет,консолидирайте имената на малки животни.

Напредък на играта.Картини с изображения са показани на дъскатаживотни и техните малки по двойки След това учителят

премахва снимката. Децата трябва да познаят кое бебе"изгубен"

Игра „Какво е забравил да нарисува художникът?“

Цели: развиват граматичната реч (образованиепритежателни прилагателни);

притежателни прилагателни); развийте визуално

Ходиигри.Учителят кани децата да помислятснимка на домашни любимци и

пита кой е нарисувал тогава учителятнасочва вниманието на децата към факта, че всяко животно не е

по един детайл е нарисуван във всякаживотно?

Например:

Кравите не са боядисани, рогата на кравата Укошкинживотно?

Рогата на кравата не са рисувани. Котката не го прави

цели: развийте визуално внимание.

Игра „Кой е странният?“

Цели: развиват логическо мислене, преподават съгласуваностмонологично изказване, консолидиране, обобщаване

, учат общуване

Напредък на играта.Учителят поставя снимки пред децатапонятията „диви животни“ и „домашни животни“.

Напредък на играта.

Например:

Учителят поставя снимки пред децатадомашно приготвени.

Детето, което отговори правилно, прави допълнителната снимка.към себе си В края на играта учителят кани децата да преброят

Детето, което отговори правилно, взема

допълнителна снимка

Цели:развиват граматическата реч, преподаватброя на сричките в името на допълнителното животно на снимката.

Ходиигри. Учителят кани децата да броятЦели: развиват граматичната структура на речта, преподават

Например:една котка, две котки, три котки, четири котки, пет котки.

Напредък на играта.

Цели:изясняват представите на децата за това какво ядатдомашни любимци. Играта може да се играе с топка.

Hodigames.Настолни снимки с изображениелакомства за различни животни. Децата имат изображения на тях

домашни любимци. Децата трябва да намерят лакомства за своитеживотни.

Например:

Напредък на играта. На масата има изобразени предметни картини

лакомства за различни животни. Децата имат изображения от тях

Цели:подобряване на умението за сричков анализ на думи.

Ходиигри.Учителят го поставя на магнитната дъскаИмам коза. Сено за козата. Коза дъвче сено.първата кошара е мястото, където можете да „карате“ животните, чиито именасе състоят от една сричка, във втория корал - от две срички, втретата е от три срички Децата отиват на дъската една по една,Учителят го поставя на магнитната дъска

поставете рисунките в съответната „писалка“.

думи:котка, бик, коза, овца, овен, прасе, заек, крава,кон.

Играта "Познай думата"

Цели:подобряване на фонемните процеси, преподаванемаркирайте първия и последния звук в думата.

Напредък на играта.

Учителят поставя снимки на масата, изобразяващидомашни любимци и кани децата да отгатнат коя дума

замислени според първия и последния звук. Това дете, коетоотгатна правилно, получава снимка. В края на играта се изчислява

резултат.

Например:Първият звук е [s], последният е [a] (куче).

Игра "Кажи думата"

Цели:подобряване на фонемните процеси, преподаванеопределя броя и последователността на гласните звуци в

дума.

Напредък на играта.Учителят показва диаграми с думи пред децатас посочените на тях гласни звуци децата отгатват

с отбелязани гласни звуци, децата отгатват

име на животното според схемата.

O___A - котка

Y-бик

Y - бик

A_A_ - овен

Стихове за четене и запаметяване

КОТЕ

Котето беше толкова красиво!

Котето беше толкова нещастно!

И така И така

От меки уши до опашка...

Той, разбира се, беше сирак.

Той, разбира се, беше сирак.

Той ми измяука: „Помогни ми!“

той той

измяука ми: „Спаси ме!“

Мама каза: „Не питай“.

И Той изхлипа и примигна с очи

се качи на обувката на мама.

аз аз

извика: "Осинови!"

В. Лунин

НАСТОЯЩЕ

В нея В нея

Не играчка, не картина -

Не играчка, не картина -

Кучето е малко и живо.

Носът е като бутон на звънец,

Носът е като бутон на звънец,

Несигурни лапи

Копринено топъл гръб

Копринено топъл гръбкрака...

крака...

Подаръци за приятели!

М М

Игра „Кой е най-нужен?“

Цели:развиват съгласувана реч, преподават съгласувана речЦели: развиват съгласувана реч, преподават съгласувана реч

монологично изказване, активирайте речника на децата

Напредък на играта.Учителят кани децата да добавят към историята,опитайте се да обясните защо е необходимо това или онова животнона човек.

Един ден в двора избухнал спор.плевен двор

избухна спор. Домашно

животните решават кой от тях е по-нужен на хората.

„Аз съм най-необходима – мучеше кравата, – защото...

Не, аз - изблея овцата, - аз...не мога...

Забравихте за мен! - изцвили конят. - Човек без мен

не мога...Спорете, не спорете — вметна кучето. - Все още съм по-нужен...

СЪС необходими по свой начин.)

Текст за преразказ

. Чешева

Голямото черно куче се казваше Жук. Коля и Ваня вдигнахаЕдин бръмбар на улицата му счупиха крака

гледаше кучето. Всяко от момчетата се е възстановилоИсках да му бъда собственик. Много се караха кой е собственикът.

Спорът винаги завършваше с кавга.

Един ден момчета и едно куче се разхождали из гората и изведнъж изскочилидве големи овчарски кучета. Те се втурнаха към Бръмбара и го събориха

до земята. Ваня бързо се покатери на дървото, а Коля грабна пръчката

се притече на помощ на Жук. Горският дотича на шума и потеглиОвчарски кучета. Горският попитал момчето чие е кучето.

— Моят — каза Коля.

Ваня мълчеше.

Според В. Осеева

Въпроси:

Как се казваше кучето? Каква беше тя?

Откъде Коля и Ваня взеха Бръмбара?

какво стана с него

Какво искаше всяко от момчетата?

Какво се случи един ден в гората?

Какво направи Ваня? А Коля?

Кой дотича в отговор на шума?

Какво попита горският?

Какво отговори Коля?

Защо Ваня мълчи?

Текст за преразказ с допълнителна задача

ЗАЕК

Татко си купи заек, много е мексива козина, дълги уши, къса опашка

бързо, бързо гризе морков.

От ръководството на Е. Тимонен, Е. Туюлайнен

Въпроси:

Кой купи татко?

Как изглежда заекът?

Какво прави заекът?

Задание: Преразкажете, като използвате думата „заек“ вмножествено число.