Predmet: « Formiranje fizičke aktivnosti upotrebom zdravstveno-štedljivih tehnologija u organizaciji vaspitno-obrazovnog procesa u drugoj mlađoj grupi"

Puno ime nastavnika : Borovkova Larisa Anatolyevna

Specijalitet b: nastavnik

Obrazovanje : srednja stručna sprema

Iskustvo u nastavi : 3 godine

Datum početka rada na temu : 09/01/2014

Predviđeni datum završetka : 31.05.2015

Cilj: povećanje profesionalne kompetencije, stvaranje psiholoških i pedagoških uslova za razvoj motoričke aktivnosti u organizaciji obrazovnog procesa,uvođenje i korištenje tehnologije u radu sa djecom

Zadaci:

Stvoriti uslove za njihov pravovremeni i puni mentalni razvoj;

Da svako dijete ima priliku da radosno i sadržajno proživi predškolski period.

Sadržaj rada

Uvod

1. Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u procesu fizičkog razvoja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta.

grupe

2.1. Faze samoobrazovanja

2.2.Rad sa nastavnicima i porodicama.Netradicionalni oblici organizacije

komunikacija između nastavnika i roditelja

2.3.Efektivnost programa zaštite zdravlja djece u

obrazovni proces.

2.4 Nivo fizičke spremnosti djece - 2014 - 2015.

Bibliografija.

Aplikacija.

Uvod:

Ovaj rad je posvećen razvoju formacijemotorička aktivnost kroz korištenje zdravstveno-štedljivih tehnologija u organizaciji obrazovnog procesa u drugoj mlađoj grupi, što određuje zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda.Pravac očuvanja zdravlja uključuje formiranje smislenogstav prema zdravlju kao važnoj vrednosti,stvaranje psiholoških i pedagoških uslova za razvojmotoričke sfere i zdravlja djece na osnovu njihovog kreativnog aktivnost.

Rad se sastoji od proučavanja zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u organizovanju obrazovnog procesa: vežbe disanja, vežbe disanja, igre prstima, trening, psiho-gimnastika, igračke masaže; netradicionalni oblici interakcije sa roditeljima i nastavnicima. Utvrđivanje efektivnosti programa.

Program je namijenjen djeci 2. juniorske grupe za razvijanje formiranja motoričke aktivnosti u obrazovnom procesu (NOD).

Poglavlje 1. Tehnologije koje štede zdravlje.

1. Zdravstveno-štedne tehnologije u organizaciji obrazovnog procesa.

Zaštita i promocija zdravlja djece. Formiranje zdravih životnih navika bio je i ostao zadatak vrtića.

Na osnovu zadataka zaštite i jačanja zdravlja djece postavljenih u Konceptu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, postavio sam sebi tri glavna zadatka:

Stvoriti uslove za njihov pravovremeni i puni mentalni razvoj;

Da svako dijete ima priliku da radosno i sadržajno proživi predškolski period.

Sistematsko očuvanje i razvoj zdravlja provodi se u nekoliko oblasti:

Osiguravanje psihološke sigurnosti djetetove ličnosti (psihološki udobna organizacija rutinskih trenutaka, optimalan motorički režim, pravilna raspodjela fizičkog i intelektualnog stresa, prijateljski stil komunikacije između odrasle osobe i djece, korištenje tehnika opuštanja u svakodnevnoj rutini, upotreba potrebnih sredstava i metoda)

Zdravstvena orijentacija obrazovnog procesa (uzimajući u obzir higijenske zahtjeve za maksimalno opterećenje predškolske djece u organizovanim oblicima obrazovanja, stvaranje uslova za režime poboljšanja zdravlja, briga o nervnom sistemu djeteta: uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike i interese ; orijentacija na djetetovu zonu proksimalnog razvoja itd. .P.)

Nastava tjelesnog odgoja usmjerena je na ovladavanje određenom količinom motoričkih sposobnosti i malo doprinosi poboljšanju zdravlja, a još manje očuvanju zdravlja, pa se u tom smislu postavilo pitanje iznalaženja načina za sprječavanje narušavanja fizičkog i psihičkog zdravlja. Na osnovu ovog problema identifikovao sam zadatke koji se mogu rešiti bilo kojom zdravstveno-štedljivom tehnologijom u procesu izvođenja nastave fizičkog vaspitanja:

jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece;

harmoničan razvoj svih delova mišićno-koštanog sistema i ličnosti deteta;

formiranje pravilnog držanja i emocionalne stabilnosti;

formiranje navika za zdrav način života i optimizacija procesa edukacije i obuke.

Za postizanje svojih ciljeva koristim set posebnih vježbi. Zasnovan je na razvoju istraživača kao što su Averina E.I., Kartushina M.Yu., Kozlova S.A., Margunova O.N.

Pokreti tijela i prstiju, odnosno tjelesne vježbe. Sadržaj nastave uključuje i fizičke vježbe, igre za razvoj fine motorike ruku, treninge, elemente joge, vježbe disanja, samomasažu, ABC tijela, orijentalnu gimnastiku, psihogimnastiku itd.

Kada se izvode, razvija se interhemisferna interakcija, ublažavaju se sinkineze (nehotični, nenamjerni pokreti) i napetost mišića. Dolazi do obogaćivanja i diferencijacije senzornih informacija koje dolaze iz osjetilnih organa, mišićnih i motoričkih receptora.

1. Upotreba tehnologija koje štede zdravlje

u obrazovnom procesu

Vježbe disanja . Poboljšavaju ritam funkcionisanja funkcionalnih sistema organizma, razvijaju samokontrolu i volju. Poremećaji u tjelesnim ritmovima mogu dovesti do poremećaja mentalnog razvoja djeteta. Sposobnost dobrovoljne kontrole disanja i razvijanja samokontrole nad ponašanjem.

Vježbe komunikacije. Dolaze u tri vrste:

individualne vježbe imaju za cilj obnavljanje i dalje produbljivanje kontakata s vlastitim tijelom, neverbalno izražavanje stanja i odnosa;

vežbe u paru promovišu „otvorenost“ prema partneru, tj. sposobnost da se to oseti, razume i prihvati;

grupne vježbe daju djetetu vještine interakcije u timu kroz organizaciju zajedničkih aktivnosti.

Vježbe za opuštanje. Mogu se izvoditi i na početku lekcije - u svrhu postavljanja, i na kraju - u svrhu integracije onoga što je stečeno u

tokom iskustva lekcije. Oni potiču opuštanje, introspekciju, prisjećanje na događaje i senzacije i predstavljaju jedinstven proces.

Igre prstiju

Šta su igre prstima? Svi se sećaju pesme iz detinjstva: „pisali smo, pisali, prsti su nam bili umorni...“. Ovako su nastavnici vodili časove fizičkog vaspitanja tokom nastave u vrtiću. Ova pjesma je prototip igara prstima. U svojoj osnovi, igre prstima su masaža i gimnastika za ruke, a ponekad i za stopala. Ovo su aktivne sesije fizičkog vaspitanja za stolom, smiješne pjesme koje pomažu djeci da postanu ljubazniji. Za bolje razumevanje, pesme se moraju čitati napamet. Ništa ne smije spriječiti djecu da slušaju.

Organizirane igre, uključujući igre prstima, praćene govorom, pretvaraju se u jedinstvene male predstave. Toliko očaravaju djecu i donose im toliko koristi. Djeca mogu mnogo toga zapamtiti i reprodukovati iz riječi odraslih, samo treba da ponove tekst nekoliko puta. Naravno, ako se pridržavate svih pravila, morate naučiti djecu da pritiskaju prave tačke na zapešćima i dlanovima, ali ovo je tako dosadno. A djeca su aktivni ljudi. Njima je potrebno da im svaki čas fizičkog bude zabavan, kako bi sebe mogli zamisliti kao prase koje grije trbuh na suncu ili veseli mali sivi miš koji će u nedjelju slaviti rođendan. Ne zaboravite da su sva djeca sanjari. Lako se transformišu i slobodno prihvataju sve konvencije pozorišne predstave.

Osim toga, same igre prstima daju djeci zdravlje, jer to utječe na kožu ruku, gdje postoji mnogo točaka povezanih s jednim ili drugim organom.

Osnovni cilj igara prstima je prebacivanje pažnje, poboljšanje koordinacije i fine motorike, što direktno utiče na mentalni razvoj djeteta. Jedinstvena kombinacija dobrih pesama i jednostavnih tehnika masaže daje neverovatan efekat aktivnog mentalnog i fizičkog razvoja. Bilo koje tehnike - tapkanje jastučićima prstiju, trljanje, maženje baze prstiju, kružni pokreti po dlanovima, lagana masaža podlaktice - donose samo zdravlje djetetu.

Zabavna obuka

Djeci je potrebna dodatna fizička aktivnost za određene mišićne grupe. U predloženom sistemu, na svakom času, nakon osnovnih pokreta, izvode se vežbe igre na tepihu zajedno sa nastavnikom u trajanju od 2 minuta. Vježbe pomažu u razvoju koordinacije pokreta i pružaju stres za posebne mišićne grupe. Svaka vježba za dijete je njegova mala pobjeda u njegovom fizičkom poboljšanju. Praćenje izvođenja vježbi omogućava nastavniku da procijeni nivo fizičke osjetljivosti svakog djeteta na određena mišićna opterećenja i na taj način individualizira volumen i broj ponavljanja. Međutim, brojne vježbe zahtijevaju fizički napor tokom određenog vremenskog perioda, zbog čega se djeca mogu osjećati kao da je vježba rutina. Zbog toga sve vježbe imaju nazive koji simboliziraju, tokom upotrebe, imitaciju bilo kakvih radnji različitih likova iz poznatih djela i bajki, kao i predmeta, ptica, riba, životinja, drveća itd. To omogućava djeci da bolje pamte i bolje izvode vježbe. Istovremeno, izvođenje vježbi i, posebno, ponavljanja treba da budu praćene frazama i izrazima nastavnika, stimulirajući u djetetovom umu održavanje slike predmeta oponašanja. Svaka vježba se izvodi dvije sedmice, odnosno 8 puta, od lakše do teže. Svi oni doprinose razvoju ili fleksibilnosti ili pokretljivosti zglobova, ili jačanju pojedinih mišića vrata, ruku, nogu, leđa, trbuha; poboljšavaju cirkulaciju krvi i pospješuju razvoj koordinacije i držanja. Cijeli kompleks, zajedno sa crtežima, može se predstaviti u obliku savjetovanja za roditelje, a mogu se pozvati da ove vježbe izvode kod kuće sa svojom djecom, što će nesumnjivo pomoći da se poveća interes djece i roditelja za fizičko vaspitanje. aktivnosti.

Vježbe disanja

Disanje je najvažniji fiziološki proces koji se odvija automatski kao refleks. U isto vrijeme, na disanje se može utjecati regulacijom, čineći ga plitkim i rijetkim, zadržavajući ga neko vrijeme. Dišni sistem djece je nesavršen, a što je dijete manje, to su svi disajni putevi uži, a sluzokoža koja ih oblaže vrlo je osjetljiva, lako se zapaljuje, čak i pod utjecajem čestica prašine. Istovremeno, ionako uski prolazi postaju još uži, a detetu je teško da diše. Stoga prostoriju u kojoj se nalaze djeca uvijek treba dobro provjetravati. Čist zrak ima manje klica i smanjuje rizik od bolesti. Vitalni kapacitet pluća je manji, što je dete manje, a potreba za kiseonikom je velika, pa dete diše često i plitko. Zbog toga je potrebno uključiti vježbe disanja u kompleks tjelesnih i zdravstvenih vježbi.

Da biste uspješno savladali vježbe disanja, morate slijediti sljedeća osnovna pravila::

morate disati sa zadovoljstvom, jer pozitivne emocije same po sebi imaju značajan efekat.

Potrebno je koncentrirati se na vježbu disanja. Što povećava njegov pozitivan efekat.

Morate disati polako, to je neophodno da se tijelo zasiti kiseonikom.

Svaku vježbu ne smijete izvoditi duže nego što vam pričinjava zadovoljstvo.

Morate disati kroz nos.

"Psihogimnastika"

Psihogimnastika prema metodi M. I. Čistjakove prvenstveno je usmjerena na podučavanje elemenata tehnike ekspresivnih pokreta, korištenje ekspresivnih pokreta u odgoju emocija i viših osjećaja, te stjecanju vještina samorelaksacije.

Djeca proučavaju različite emocije i uče upravljati njima, savladavaju ABC izražavanja emocija. Prije svega, ovakvi razredi su indicirani za djecu s pretjeranim umorom, blagom mentalnom retardacijom i drugim poremećajima koji graniče između zdravlja i bolesti. Jednako je važno koristiti psihogimnastiku u psihoprofilaktičkom radu sa praktično zdravom djecom u svrhu psihofizičke relaksacije. Psiho-gimnastika pomaže djeci da prevladaju barijere u komunikaciji, bolje razumiju sebe i druge, oslobode mentalni stres i pruža priliku za samoizražavanje. U psihogimnastici se svaka etida ponavlja nekoliko puta kako bi u njoj učestvovala sva djeca.

Glavni problemi koji se mogu riješiti

uz pomoć psihogimnastike:

Učenje djece izražajnim pokretima.

Trening za prepoznavanje emocija po vanjskim znakovima.

Formiranje moralnih ideja kod djece.

Korekcija ponašanja pomoću igara uloga.

Oslobađanje emocionalnog stresa.

6.Trening autorelaksacije.

Svaki fizički pokret u psiho-gimnastici izražava neku vrstu fantazijske slike, zasićene emocionalnim sadržajem, čime se objedinjuje aktivnost mentalnih funkcija - razmišljanje, emocije, pokretljivost, a uz pomoć komentara nastavnika i unutrašnja pažnja djece na ove procese povezan.

Vrlo je teško savladati sve faze i dijelove psihogimnastike odjednom, pa možete početi, na primjer, sa gimnastikom. Uključujući ga kao dio časa fizičkog vaspitanja, ili umjesto jutarnje vježbe. Pojedinačne etape mogu se savladati na različitim vrstama časova, kao što su fizičko vaspitanje, igre i treninzi, kao i tokom hodanja.

Na časovima psihogimnastike sva djeca su uspješna, sve što rade ispravno, rade sve na svoj način, najbolje što mogu. To je temeljna razlika između fizičkih vježbi u psihogimnastici i fizičkog vaspitanja. Nastava se izvodi u podgrupama od 6 - 7 osoba i traje od 26 minuta do 1 sat i 30 minuta.

Preporučljivo je da nastavnici sve vježbe i igre izvode sami. Imajte na umu da se svi časovi zasnivaju samo na izmišljenom materijalu, pa je upotreba pravih šešira za patuljke, na primjer, krajnje neprikladna, jer odvlači pažnju djece na pribor i pretvara psihogimnastiku u igru, koja bi trebala biti samo njena osnovu.

Igraj masažu

Masaža je jedan od najnevjerovatnijih načina utjecaja na ljudsko tijelo. Kratak, samo nekoliko minuta i naizgled beznačajan uticaj na površinu tela utiče na rad mnogih organa. Naravno, masaža je korisna u bilo kojoj dobi, ali je posebno važna za djecu. Masaža ima svestrano, izuzetno blagotvorno dejstvo na djetetov organizam. Pod uticajem masaže iz kože se nervnim putevima šalju bezbrojni tokovi impulsa koji dospevaju do kore velikog mozga i imaju toničko dejstvo na centralni nervni sistem, čime se poboljšava njegova glavna funkcija – kontrola rada svih organa i organa. sistemima. Snažan taktilni stimulans, kao što je masaža igrom, značajno utiče na razvoj pozitivnih emocija i formiranje motoričkih reakcija.

Igra masaža koristi sve tehnike klasične masaže: maženje, trljanje, gnječenje, vibracije, lagane perkusione tehnike i neke tehnike akupresure.

Različite tehnike masaže imaju različite efekte na nervni sistem: milovanje, lagano trljanje i gnječenje smiruju nervni sistem. Tapkanje i štipanje imaju stimulativni učinak.

Masiranjem ovog ili onog dijela tijela masiramo tačke koje su direktno povezane sa određenim organima. Kada izvodite igrivu masažu na nosu, treba da znate da je nos najvažnija refleksogena zona lica. Povezan je sa želucem, tankim i debelim crevima, slezinom i nervnim sistemom. Masirajte nos kako biste stimulirali moždanu aktivnost. Intenzivan pritisak na vrhove prstiju stimuliše dotok krvi u ruke. To promovira psiho-emocionalnu stabilnost i fizičko zdravlje. Povećava funkcionalnu aktivnost mozga, tonizira cijelo tijelo. Igrana masaža magičnih tačaka uha zasniva se na stimulaciji biološki aktivnih tačaka koje se nalaze na ušnoj školjki i refleksno su povezane sa gotovo svim organima u telu. Masiranje ovih tačaka je posebno korisno za poboljšanje funkcionisanja respiratornog sistema i zaštitu organizma od prehlade. Za žene koje stvrdnjavaju preporučuje se masaža potplata kao efikasan vid očvršćavanja djeci svih uzrasta. Zasnovan je na stimulaciji aktivnih tačaka koje se nalaze na tabanima. Masaža stopala se radi svakodnevno. U tu svrhu koriste se staze zdravlja, svakakvi iritanti po kojima djeca hodaju bosa, oklagije i sl. Ovo je odlično sredstvo za učvršćivanje djece sa slabim zdravljem. Povećava otpornost djetetovog tijela na nagle fluktuacije temperature i hipotermiju. Koristeći masažu igrom u svom radu, odgajamo zdravu djecu.

ABC tela

ABC tijela su vježbe koje povećavaju
motorička aktivnost djece, vrši se korekcija govora, razvoj
fleksibilnost. Djeca čuju i vizualno percipiraju imena ptica, životinja i
koristeći osjećaj mišića i mišićni pritisak, oslikajte ih.
I obrnuto, kada se analizira određena poza, lik koji se portretira se imenuje. IN
U ovom slučaju, apstraktna reprezentacija objekta je kombinovana sa mišićavom
senzacije, zbog kojih su uvjetovane veze u moždanoj kori
pokreti se jačaju i kasnije se lako reprodukuju
izvode se prilikom prikazivanja određene ptice ili životinje. Ove vježbe

koristi se u završnom dijelu nastave fizičkog vaspitanja i jutarnjim vježbama.

Poglavlje 2. Formiranje vještina zdravog načina života kod djece 2. najmlađeg

grupe

Pitanje vaspitanja djeteta u vrtiću da bude svjesno svog zdravlja je važan problem. Da bi se to riješilo, potrebno je raditi od strane odraslih na upoznavanju djece sa svojim tijelom, organizmom, njegovim mogućnostima i karakteristikama funkcionisanja. U ovom slučaju se ne očekuje detaljno proučavanje ljudske anatomije i fiziologije s djecom. Osnovni zadatak je podržati interes djece za vlastito tijelo, njegovu strukturu i funkcioniranje, naučiti ih da sami sebi pomažu, brinu o svom tijelu i zdravlju. Važno je naučiti dijete da voli sebe, svoje tijelo, gajiti u njemu optimističan osjećaj sebe i pogleda na svijet, što će mu omogućiti lakši, bezbolan ulazak u društvo i kao rezultat toga visoku vitalnu aktivnost. U savremenoj situaciji, dijete treba staviti u poziciju subjekta, kreatora vlastitog života, čuvara vlastitog zdravlja.

Faze samoobrazovanja

Netradicionalni oblici organizovanja komunikacije između nastavnika i roditelja

Upoznavanje roditelja sa radom predškolske ustanove i karakteristikama odgoja djece. Formiranje znanja kod roditelja o odgoju i razvoju djece

Informativne brošure za roditelje, organizovanje otvorenih dana (sedmica), otvorene oglede časova i druge aktivnosti za decu. Izdavanje novina, organizovanje mini biblioteka

Dugoročni plan samoobrazovanja nastavnika:

Obilježavanje Dana zdravlja

Organizacija igara na otvorenom (svakodnevno)

Izvođenje nastave fizičkog vaspitanja (tokom godine)

Naučite djecu da štite i poboljšavaju svoje zdravlje

Razvijte emocionalnu sferu. Formirajte harmoničnu ličnost.

Formirajte potrebu za fizičkom aktivnošću.

Razvijati potrebu za fizičkom aktivnošću i vještine očuvanja zdravlja.

Foto reportaža

Foto reportaža

Rad sa roditeljima

Individualni razgovori sa roditeljima na temu “Sportska odjeća i obuća za fizičko vaspitanje”

Pomeranje fascikle

Samorealizacija

Nastavak studiranja po programu iz obrazovne oblasti „zdravlje“

oktobar

Rad sa djecom

Pravljenje dinamičnih pauza tokom nastave (tokom godine)

Za prevenciju umora

Za sprječavanje nesrazmjernog opterećenja mišića

Za jačanje organizma

Kao razvoj motoričkih sposobnosti

Otkriva nivo fizičkog razvoja dece. Prikupljanje i obrada podataka

Foto izvještaj, monitoring

Sesije opuštanja (tokom godine)

Izvođenje jutarnjih vežbi

(svaki dan)

Izvođenje vježbi za prste (svakodnevno)

Održavanje jesenskog festivala

Dijagnoza nivoa fizičke spremnosti djece

Rad sa roditeljima

Konsultacije za roditelje „Čuvajte svoje oči“

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

apstraktno

Samorealizacija

Rad s knjigom Tkachenko T.A. “Razvijanje finih motoričkih sposobnosti”

Povećanje znanja, prikupljanje materijala

novembar

Rad sa djecom

Održavanje tematske manifestacije "Majčin dan"

Razvijati emocionalno-voljnu sferu i aktivnost u igri

Odmor sa roditeljima

Rad sa roditeljima

Konsultacije za roditelje “Dijete udara djecu”

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

brošura

Samorealizacija

Ažuriranje kutka za fizičko vaspitanje

Nastavak rada s knjigom Tkachenko T.A. “Razvijanje finih motoričkih sposobnosti”

Stvaranje uslova za očuvanje zdravlja

Povećanje znanja, prikupljanje materijala

decembar

Rad sa djecom

Održavanje novogodišnje zabave

Razvijati emocionalno-voljnu sferu i aktivnost u igri

Foto reportaža

Rad sa roditeljima

Konsultacije za roditelje

“Proslavite Novu godinu sa vašim djetetom”

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

Fascikla - pomeranje

Samorealizacija

Analiza morbiditeta u zimskom periodu

Prikupljanje analitičkih informacija

Januar

Rad sa djecom

Provođenje tematskih dana novogodišnjih praznika

Formirati potrebu za fizičkom aktivnošću, razvijati sposobnost svjesnog razvijanja korisnih navika.

Snježni grad

Rad sa roditeljima

Konsultacije za roditelje “Moje dijete je ljevak”

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

brošura

Samorealizacija

Nastavak studiranja na programu iz obrazovne oblasti „Fizičko vaspitanje“

Povećanje znanja, prikupljanje materijala

februar

Rad sa djecom

Održavanje matineja za Dan branioca otadžbine

Razvijati emocionalno-voljnu sferu i aktivnost u igri

Zabava

Rad sa roditeljima

Konsultacije “Otac kao vaspitač”

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

apstraktno

Samorealizacija

(g-l “Predškolsko obrazovanje”)

Povećanje znanja, prikupljanje materijala

mart

Rad sa djecom

Razvijati emocionalno-voljnu sferu i aktivnost u igri

Proslava sa roditeljima

Rad sa roditeljima

Konsultacije "Vitaminka"

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

brošura

Samorealizacija

Rad sa metodičkom literaturom

(zh-l “Zdravlje predškolskog djeteta”)

Govor na sastanku nastavnika "Igre sa štipaljkama"

Povećanje znanja, prikupljanje materijala

prezentacija

april

Rad sa djecom

Zabava za Dan planete Zemlje

Monitoring

Razvijati emocionalno-voljnu sferu i aktivnost u igri

Sumiranje efikasnosti korišćenja savremenih tehnologija koje štede zdravlje

Foto reportaža

Rad sa roditeljima

Okrugli sto “Pomoći ću sebi i sačuvati svoje zdravlje” - rezultati projekta

Učešće na sveruskom takmičenju "Zvijezda na dlanu" - zajednička aktivnost djece i roditelja

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

Prezentacija, izložba radova “Proljetni dani”

Samorealizacija

Nastavak studiranja osnovnog uzornog programa "Duga" iz obrazovne oblasti "Zdravlje"

Povećanje znanja, prikupljanje materijala

maja

Rad sa djecom

Obilježavanje praznika Dana pobjede

Razvijati emocionalno-voljnu sferu i aktivnost u igri

Foto reportaža

Rad sa roditeljima

Konsultacije „Šta je patriotsko vaspitanje“

Sastanak

Radni dani "Zdravo, sunce" - sadnja cvijeća u gredicu

Pružanje pedagoških informacija roditeljima o ovoj temi

Sumiranje rada. Analiza rezultata zajedničkih aktivnosti

apstraktno

Samorealizacija

Nastavak studiranja osnovnog uzornog programa „Duga“ iz obrazovne oblasti „Fizičko vaspitanje“

Prikupljanje informacija

Povećanje znanja, prikupljanje materijala

Dopuna metodološke kasice prasice

UPITNIK br. 1

zdravstvene aktivnosti"

Prezime, ime djeteta

Datum završetka

1. Da li smatrate da je rad na zdravlju djece najvažnija komponenta u programu odgoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta?

Ne stavljam to na prvo mjesto

2. Da li se slažete da vam nedostaje iskustva i znanja o zdravstvenim problemima djece?

Djelimično

3. Koristite li neke metode kod kuće da poboljšate svoje i svoje zdravlje
dijete? Koji?

4.3 Da li se bavite fizičkom vaspitanjem kod kuće?

5.Kakvo kaljenje djeteta je obavljeno od rođenja do prijema u
vrtić: rano kupanje, mokro brisanje, tuširanje, spavanje na vazduhu,
Masaža, gimnastika? (podvuci šta ti treba ili napiši nešto drugo)

b Kakvu medicinsku i pedagošku pomoć želite da primate u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

7. Želite li da se u grupu uvedu posebne rekreativne aktivnosti?

UPITNIK br. 2

Prezime, ime djeteta

Datum završetka

1. Da li smatrate da se provode posebni časovi poboljšanja zdravlja?

2.Da li je dijete koristilo stečena znanja, vještine i sposobnosti kod kuće?

3. da li su časovi uticali na zdravlje djeteta?

Pomalo

4. Da li ste zadovoljni rezultatom?

5. Želite li nastaviti dubinski rad na poboljšanju vašeg zdravlja?

b. Koji su Vaši prijedlozi za unapređenje zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama?

Sažetak za upitnike roditelja

„Želite li da vidite dodatne aktivnosti u vrtiću? zdravstvene aktivnosti."

Broj odgovora DA

Broj odgovora BR

Broj odgovora ponekad

UPITNIK ZA RODITELJE:“KOJE MJESTO ZAUZIMA FIZIČKI VASPIT U VAŠOJ PORODICI”

L.F.I.O. obrazovanje, broj djece u porodici.

2.Koji roditelj se bavi ili se bavio sportom? Koji?

Z. Ima li u kući sportske opreme? Koji?

4. Da li Vaše dijete pohađa sportsku sekciju? Koji?

5. Da li postoji dnevna rutina za vaše dijete? (Ne baš)

6. Da li se dijete pridržava ovog režima? (Ne baš)

7. Radite li jutarnje vježbe kod kuće?

mama (da, ne)

tata (da, ne)

djeca (da, ne)

Odrasli sa djetetom (da, ne)

Redovno ili neredovno.

8. Da li Vaše dijete poštuje pravila lične higijene kod kuće (pre toga pere ruke?
jedenje, nakon korištenja toaleta, pranje, pranje zuba itd.)?

9.3 Poznajete li osnovne principe i metode kaljenja? Koji?

10. Da li provodite aktivnosti kaljenja kod kuće sa svojom djecom? (Ne baš) -

11.Šta vas sprječava da svoju djecu prekaljujete kod kuće?

12.Koji član porodice najčešće šeta sa djetetom?

13. Da li idete u šetnju sa djetetom nakon vrtića? (da, ne, ponekad). -

14. Da li Vaše dijete hoda samo, bez odraslih? (da, ne, ponekad).

15.Vrste aktivnosti deteta po povratku iz vrtića i vikendom:

Igre na otvorenom

Sportske igre

Društvene igre

Igre igranja uloga

Muzička i ritmička aktivnost

Gledam TV

Izgradnja

Čitanje knjiga

Rezultati ankete roditelja“Koje mjesto u vašoj porodici zauzima fizičko vaspitanje?”

Podijeljeno je ______ upitnika.

_______ osoba je odgovorilo na upitnike.

Osoba (___________) se bavila sportom.

__________ osoba (_________) ima sportsku opremu kod kuće.

Željeli bi pohađati sportsku sekciju, ali ne idu jer ne postoje sekcije za mlađe uzraste.

_________ osoba (_______) ima dnevnu rutinu, ali je samo _____ ljudi prati.

Osoba (_________) radi jutarnje vježbe kod kuće.

Osoba (__________) poznaje metode i tehnike kaljenja, ______ osoba

(_____) obavljati aktivnosti očvršćavanja kod kuće.

2.3. Efikasnost programa zdravlja dece.

Orijentacija ka uspjehu, visok emocionalni intenzitet nastave, stalno oslanjanje na interesovanje, usađivanje osjećaja odgovornosti za svoje zdravlje - sve to daje pozitivan učinak u našem radu: većina djece ima sklonost da ima svjestan odnos prema svom zdravlju i da koristi dostupnost sredstva za njegovo jačanje, težnja ka ekspanziji motoričkog iskustva.

Djeca pokazuju visok stepen razvijenosti fizičkih kvaliteta, individualnih kvalitativnih aspekata motoričkih sposobnosti čovjeka: brzinu, snagu, fleksibilnost, ravnotežu, izdržljivost i okretnost, dovoljan nivo razvoja osnovnih pokreta kod djece. Takođe su stekli osnovna znanja o svom tijelu, prednostima i štetnosti hrane za organizam.

BIBLIOGRAFIJA:

Antonov Yu.E. Zdravi predškolac. Zdravstvene tehnologije 21. veka / Yu.E. Antonov. - M.: Arkti, 2011.

Aljamovskaja V.G. Kako podići zdravo dijete / V.G. Alyamovskaya-M., 1993.

Bondarenko A.K. Didaktičke igre u vrtiću: Knjiga za vaspitače. M., 1991.

Bochkareva O.I. Sistem rada na formiranju zdravog načina života. Senior grupa, Volgograd: ITD "Corypheus"

Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Program predškolskog odgoja i obrazovanja “Od rođenja do škole”, M.: - SINTEZA, 2010.

Voloshina, L. Organizacija prostora za očuvanje zdravlja // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje.-2004.-br.1.-P.114-117.

Gorsheninnik V.V., Samoshkina I.V., Cherkasova N.P. Sistem rada u vrtiću o pitanjima porodičnog vaspitanja./Gorsheninnik V.V. - M.: Globus, Volgograd: Panorama, 2007.

Davidova, M.A. Sportske priredbe za predškolce 4-7 godina: M.: Vako, 2007.

Derkunskaya V. A. Dijagnoza zdravstvene kulture predškolske djece, M.: Pedagoško društvo Rusije, 2006.

Derkunskaya V. A. Projektne aktivnosti predškolaca, M.: Centar za pedagoško obrazovanje, 2012.

Derkunskaya V. A. Igre-eksperimenti sa predškolcima, M.: Centar za pedagoško obrazovanje, 2012.

Nishcheva N.V. Kartoteka igara na otvorenom, vježbi, minuta fizičkog vaspitanja, gimnastike prstiju. Sankt Peterburg, 2009.

Kazin, E.M. Obrazovanje i zdravlje: medicinsko-biološki i psihološko-pedagoški aspekti [Tekst]: monografija / E.M. Kazin.- Kemerovo: Izdavačka kuća KRIPKiPRO, 2010.-214 str.-ISBN 978-5-7148-0338-3.

Klimova, T.V. Zdravstveno-štedni aspekt obrazovnih programa za predškolsku decu, NSPU

Kozlova A.V., Deneulina R..P. Rad predškolskih vaspitnih ustanova sa porodicama: dijagnostika, planiranje, zapisi sa predavanja, konsultacije, monitoring./A.V Kozlova, R..P. Deneulina - M.: TC Sfera, 2004.

Novikova, E.L. Zdravstveno-štedna orijentacija u razvoju govorne aktivnosti predškolske djece, M.: 1999.

Program obrazovanja i obuke u vrtiću" uredili M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova (6. izdanje, revidirano i dopunjeno - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2011)

Svirskaja L. Rad sa porodicom: fakultativno uputstvo: Priručnik za radnike predškolskih obrazovnih ustanova./L. Svirskaja. - M.: LINKA-PRESS, 2007.

Porodična akademija: Pitanja i odgovori./ Ovčarova R.V. - M.: Obrazovanje: Udžbenik, lit., 1996.

Fedortseva, M.B. Zdravstveno-štedna djelatnost vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi: obrazovno-metodički priručnik/M.B. Fedortseva, T.V. Shelkunova.-Novokuznetsk: MOU DPO IPK, 2009.-116str. – (Obrazovanje i zdravstvo).ISBN 978-5-7291-0456-7.

Chubarova, S. Nove tehnologije koje štede zdravlje u obrazovanju i odgoju djece / S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Lični razvoj.-br.2.-P.171-187.

Shchetinin, M.N. Vježbe disanja Strelnikovskaya za djecu, M.: 2007.

Softverski zadaci:

• Poboljšati dječje trčanje u koloni jedno po jedno, na prstima, hodanje širokim koracima i u polučučnju.
• Ojačati dječje vještine skakanja s obruča na obruč, doskoka na prste; u puzanju ispod luka.
• Razvijati spretnost, pažnju i brzinu reakcije kod djece.
• Pobudite interesovanje i želju za bavljenjem fizičkim vaspitanjem.
• Negujte ljubaznost, odzivnost i želju da pomognete drugima.

Materijal i oprema: gimnastički štapovi za skakanje - 3 kom., rebrasta daska, lopte za svako dijete, luk za penjanje, staze za prevenciju ravnih stopala, "magični panj" sa iznenađenjem. Igračke: zec, vuk, medvjed, lisica.

1. Uvodni dio.(U salu ulaze djeca).

edukator: Ljudi, znam jednu zanimljivu bajku. Želite li ga posjetiti? Onda smo krenuli na put.

Trčali smo stazom i nismo bili nimalo umorni.

Hodamo jedan za drugim.

Hajde, hajde da se zabavimo, tako to radimo.

Ovdje ćemo hodati po kamenčićima

Idemo pravo u bajku.

edukator: Evo nas u bajci.

Živjela je žena i živio je djed.

Imali su mnogo godina.

Pita djed staricu:

„Hoću malo da jedem

Ispeci mi lepinju.”

To je baka uradila

Metle po dnu bureta,

I stavio sam u rernu.

Speckle cones

Dao sam je svoj djeci ( Uzmi!)

(Koplice za masažu leže u krugu u utičnicama, a u sredini je velika punđa)

2. O.R.U.

Kako je lepinja narasla u rerni? (lopta gore - dolje)

Koliko je lepinja postala crvena? (lopta se kotrlja po obrazima).

Kako je baka izvadila kolobok iz rerne? (spusti loptu na pod)

Kako ste to uvaljali u pavlaku? (kotrljanje lopte u dlanovima)

Stavila sam ga na prozor da se malo ohladi (na dlanu je lopta, djeca duvaju na nju)

edukator:

Lepinja je legla

I istrčao je kroz prozor.

Otkotrljao se kroz kapiju

Krenuo sam na put.

I idemo po kolobok.

I iza rijeke na brdu

Sreo sam zeca blizu rupe.

zec: .

Kolobok: Nemoj me jesti, zeko, ja sam okretan kao ti, i mogu visoko, visoko skakutati. Pogledaj kako.

1. Skakanje na dvije noge preko gimnastičkih štapova, doskok na prste

(Hodanje stazom za sprečavanje ravnih stopala)

edukator: Zec nije pojeo kolobok. Pustio ga je i naša lepinja je krenula dalje.

Koliko je daleko put?

Dječak nastavlja da trči.

A u klancu sreo sam vuka...

vuk:"Kolobok, Kolobok, poješću te"

Kolobok: Ne jedi me, vuko. Veoma sam brz i otkotrljaću se daleko od tebe, a ti me nećeš uhvatiti.

2. Penjanje ispod luka.

3. Hodanje stazom za sprečavanje ravnih stopala

edukator: Ovako je lepinja pobjegla od vuka.

Koliko je daleko put?

Dječak nastavlja da trči.

Idemo putem

Medvjed je odlutao prema svojoj jazbini.

(Šetnja stazom za masažu - medvjeđi tragovi).

medvjed: Kolobok, Kolobok, poješću te"

Kolobok: Medo, ne jedi me medo. Zaigrajmo!

Igra na otvorenom"medvjed"

„Klinonogi medvjed mami djecu šapom

Poziva sve u šetnju

Igraj nadoknadu"

edukator:

Lepinja se brže kotrljala

Da medvjed ne kopa u stranu.

Na rubu šume

Upoznao sam crvenu lisicu.

lisica:"Kolobok, Kolobok, poješću te"

Kolobok: Ne, nemoj me jesti, mala lisice. Hajde da se igramo sa tobom!

Završni dio.

Igra male pokretljivosti "Uhvati Kolobok". (Djeca stoje na podu u krugu, držeći loptu u ispruženoj ruci. Lisica hoda u krugu i želi da uhvati lepinju, djeca kriju loptu iza leđa).

lisica: Kako si pametan

edukator: Ljudi, pokažimo lisici koliko smo spretni (kotrljanje lopte nogom).

lisica: Igrali smo dobro i postali prijatelji. A za drugarice imam čarobni panj, koji uvijek sadrži poklone (panj se kotrlja na kotačima, a u njemu su bombone).

edukator: Recimo hvala i zbogom lisici . Ljudi, da li ste uživali u putovanju u bajku? U kojoj smo bajci bili? Ali vreme je da idemo kući.

Naše noge su hodale, gazile, gazele, gazele.

Pravo stazom, vrh - vrh - vrh.

“Izvještaj o fizičkoj aktivnosti u mlađoj grupi”

Poznato je da je pravilno organizovana tjelesna aktivnost najvažniji faktor u stvaranju zdravog načina života i jačanju zdravlja čovjeka, bez obzira na godine. To se posebno odnosi na djecu, za koje su procesi rasta i razvoja fundamentalni.

Djeca se razlikuju po nivou motoričke aktivnosti: neka su vrlo aktivna, druga mirna. Općenito, djeca sa visokom motoričkom aktivnošću su mnogo bolje razvijena. U procesu aktivne motoričke aktivnosti djeca upoznaju sebe, svoje tijelo, upoznaju se sa njegovom strukturom, svojstvima, mogućnostima, uče načine kretanja u prostorno-vremenskom okruženju.

Zbog činjenice da fizička aktivnost- Ovo je prirodna potreba predškolske djece, pri njenom organizovanju potrebno je posvetiti veliku pažnju planiranju.

Trudim se da tjelesni odgoj djece u svojoj grupi organizujem na način da maksimalno zadovoljim potrebu za aktivnim pokretima neophodnim za zdravo fizičko stanje djeteta.

Fizički razvoj djece provodim ne samo u procesu specifičnih tjelesnih i sportskih igara, vježbi i aktivnosti, već i u organizaciji svih vrsta dječjih aktivnosti kroz tjelesni zapisnik, didaktičke igre sa elementima pokreta, igre na otvorenom sa elementima. razvoja govora, dizajna itd.

Tokom cijele godine u mojoj grupi se obavljao zdravstveno-popravni, terapijski i preventivni rad, provodile su se aktivnosti očvršćavanja. Grupa je svakodnevno izvodila i izvodi: jutarnje vježbe, vježbe za poboljšanje zdravlja nakon spavanja, zračne procedure, vježbe disanja.

Tokom dana osiguravam vrijeme za razne igre na otvorenom i pružam priliku djeci da se udruže kako bi se sama igrala ili vježbala.

U pauzi između časova radim motorno zagrevanje. Omogućuju djeci da se aktivno opuste i oslobode emocionalnog stresa nakon mentalnog stresa i prisilnog statičkog držanja. Djeci nudim vježbe kao što su „Bacanje prstena“, „Prepoznaj po glasu“, „Ubaci lopticu u rupu“, „Štap za pecanje“, „Obori iglu“, kao i dobrovoljne pokrete djece koristeći različite fizičke obrazovna pomagala. Veliku pažnju posvećujem i organizovanju fizičke aktivnosti djece tokom šetnje. Pokušavam organizovati prostor na takav način da postoji mogućnost za multivarijantne igre. Na lokaciji koristimo razne vanjske materijale za povećanje tjelesne aktivnosti djece. To su igračke i mala pomagala za fizičko vaspitanje (kante, pješčanici, lopte).

U šetnji sa decom igram igrice sa elementima sportskih igara. Ove igre pripremaju djecu da nauče pravila ovih igara i da se bave sportom.
Za podsticanje motoričke aktivnosti djece u okruženju, nudim im igre uloga ("Trči do drveta", "Sportska takmičenja" itd.) čime se stvaraju uslovi da djeca mogu obavljati različite motoričke zadatke (šetnja stazama, skočiti sa humka na neravninu, uvući se u tunel, popeti se na požarne stepenice).

Takođe obraćam pažnju na samostalnu motoričku aktivnost dece tokom dana. Prilikom samostalnog učenja dijete svoju pažnju usmjerava na radnje koje vode ka postizanju cilja koji ga zaokuplja. Igre na otvorenom s pravilima zauzimaju veliko mjesto u samostalnim aktivnostima djece u našoj grupi: razvijaju kreativnu inicijativu, organizacione sposobnosti, zbližavaju djecu.

Sve raznovrsne motoričke aktivnosti djece tokom dana odvijaju se u našoj grupi pod vodstvom vaspitača. Od toga zavisi stvaranje mirnog ambijenta, održavanje vedrog raspoloženja djece i primjereno zapošljavanje svakog djeteta.

Trudim se da djeca svaki dan nauče nešto novo, unaprijede ono što već znaju, obogate svoja znanja i osjećaje, a kada odu kući imaju zanimljivu perspektivu za sutra - da igraju obećanu zanimljivu igru.
Aktivno i plodno radimo sa roditeljima. Osigurane su konsultacije za roditelje

Indeks karata

igre na otvorenom i vežbe za igru ​​dok hodate

u drugoj juniorskoj grupi

septembra

Vodeće mjesto tokom šetnje zauzimaju igre na otvorenom.Razvijaju osnovne pokrete, oslobađaju mentalni stres sa nastave i razvijaju moralne kvalitete.Ovaj materijalje kartoteka igara na otvorenom i vježbi u šetnji za djecu druge mlađe grupe za mjesec septembar.

Oblik kartoteke pogodan je za upotrebu i odražava sve potrebne strukturne komponente motoričke aktivnosti djece tijekom šetnje: igre na otvorenom, vježbe igre, individualni rad na razvoju osnovnih vrsta kretanja.

Kartoteku čine igrice različite pokretljivosti: igre niske, srednje i visoke pokretljivosti; zaplet i igre bez zapleta.Posebnu grupu čine plesne igre. Izvode se uz pratnju pjesme ili pjesme, što daje specifičan okus pokretima.

Prva sedmica

ponedjeljak

1. Igra na otvorenom “Sunce i kiša”

Zadaci: prijatelj,naučite ih da brzo reaguju na učiteljev signal.

2. Kolo igre “Šetali smo šumom”

Ciljevi: ojačati sposobnost djece da hodaju u krugu i oponašaju navike poznatih životinja.

3. Vježba igre “Zakotrljaj loptu”

4. Individualni rad « miševi, kokoške"

Penjanje ispod užeta (visina kabla 40-50 cm).

utorak

Čas fizičkog vaspitanja.

U šetnji.

1. Igra na otvorenom “Trči do mene”

2. Vježba igre “Nosi ga bez ispuštanja”

Svako dijete u rukama drži jedan predmet (kocku, loptu itd.). Na znak nastavnika svi istovremeno idu do korpi sa druge strane igrališta, stavljaju svoje predmete u njih i vraćaju se nazad. Nakon pauze djeca trče po svoje predmete.

3. Samostalni rad „Skačimo ko zečići“

srijeda

1. Igra na otvorenom “Vrapci i auto”

Zadaci: naučiti djecu da trče u različitim smjerovima a da se ne sudaraju, da se počnu kretati i mijenjati to na znak učitelja, da nađu svoje mjesto.

2. Igra na otvorenom "Uđi u krug"

Zadaci:bacati predmete u određenom smjeru s obje ruke,

3. Vježba igre “Hajdemo uz most”

Ciljevi: vježbanje ravnoteže.

(hodanje i trčanje između dvije linije, razmak između užadi 20 cm).

4. Individualni rad “Dobijte loptu do zastave”

četvrtak

Čas fizičkog vaspitanja.

U šetnji

1. Igra na otvorenom sa trčanjem "Sunce i kiša"

Zadaci: naučiti djecu da hodaju i trče u svim smjerovima, a da se ne sudaraju, kako bi ih naučili da djeluju na učiteljev znak.

2. Vježba igre “Kroz potok”

Visoko podižući koljena, haotično pređite preko užadi položenih na tlu (razmak između "potokova" je 50-60 cm, širina "potoka" je 10-15 cm).

3. Samostalni rad “Nevaljala lopta”

Dijete baca loptu naprijed, vraća je i daje prijatelju.

petak

1. Igra na otvorenom "Čuvaj objekt"

Ciljevi: naučiti kako se ponašati i navigirati prema signalu, uputovanja, razvijanje spretnosti.

2. Trčanje u jatu na udaljenosti do 10 m.

3. Igra na otvorenom “Moja smiješna zvona lopta”

Ciljevi: razviti kod djece sposobnost ritmičnog skakanja, u skladu sa tekstom pjesme, izvođenja pokreta na znak, vježbanja trčanja, skakanja na 2 noge.

4. Individualni rad "Prođi kroz kapiju"

septembra Sekunda sedmica

ponedjeljak

1. Igra na otvorenom “Vlak”

Zadaci: učiti djecu da hodaju i trče u koloni jedan po jedan, ubrzavaju i usporavaju, zaustavljaju se na znak; naučiti djecu da nađu svoje mjesto u koloni, da ne guraju svoje drugove i da budu pažljivi.

2. Igra na otvorenom “Hodaj šire”

Ciljevi: razvijati koordinaciju pokreta, orijentaciju u prostoru,vježbajte koračanje od obruča do obruča.

3. Vježba igre “Uhvati komarca”

Ciljevi: razviti kod djece sposobnost koordinacije pokreta vizualnim signalom, osposobiti djecu u skakanju (poskakivanje na licu mjesta).

4. Individualni rad

Kotrljanje loptica jedna u drugu u stojećem položaju (udaljenost 1,5 m).

utorak

Čas fizičkog vaspitanja

U šetnji

1. Igra na otvorenom "Pronađi svoju kuću"

Zadaci:

2. Vježba igre “Bube”

Puzanje po balvanu.

3.Individualni rad sa loptom “Dođi do igle”

srijeda

1. Igra na otvorenom" trči do mene"

Ciljevi: naučiti djecu da djeluju na signal, vježbaju hodanje i trčanje u pravom smjeru.

2. Igra na otvorenom “Mjehurić”

Ciljevi: razviti kod djece sposobnost koordinacije pokreta riječima, ritmičkog kretanja, vježbanja čučnjeva i oblikovanja u krug, te trčanja u različitim smjerovima.

3. Vježba igre "uzmi loptu"

ku.

4. Individualni rad "Na mostu"

Hodanje i trčanje naizmjenično između dvije užete (širine 20 cm). Tempo vježbi je prosječan.

četvrtak

Čas fizičkog vaspitanja

U šetnji

1. Igra na otvorenom: “Uhvati loptu”

Zadaci:razvijati koordinaciju ruku i očiju, brzinu reakcije, vježbati djecu u trčanju, izazivati ​​radost kod djeteta, podsticati samostalnost.

2. Vježba igre "proljeće"

Djeca stoje u polukrugu, učiteljica je nasuprot. Dok nastavnik broji (pljeska), oni ritmično čučnu i uspravljaju, dižu se na prste i skaču.

3 . Individualni rad" Ko će sljedeći bacati?

petak

1. Igra na otvorenom „Pronađi svoju kuću »

Zadaci: razvijati dječiju prostornu orijentaciju, pažnju i brzinu reakcije; sposobnost izvođenja pokreta na signal, vježbanje trčanja.

2. Igra na otvorenom "kroz močvaru"

Ciljevi: razvijati spretnost, koordinaciju pokreta, vježbati ravnotežu.

3. Vježba igre

Kotrljanje kuglica jedna na drugu (udaljenost 1,5 m).

4. Individualni rad “Jaši i sustigni”

Dijete kotrlja loptu naprijed, a zatim je sustiže i podiže iznad glave.

Druga juniorska grupa septembra

Treće sedmica

ponedjeljak

1. Igra na otvorenom “Medvjed i djeca”

Zadaci: učiti djecu da trče u jednom smjeru, ponašaju se u skladu s riječima odrasle osobe, stvaraju zadovoljstvo zajedničkim djelovanjem i podstiču samostalnost djece.

2. Igra na otvorenom “Zec”

Ciljevi: naučiti djecu da slušaju pjevanje, da razumiju sadržaj pjesme i izvode pokrete u skladu sa njenim tekstom, izazvati imitaciju odraslog.

3. Vježba igre sa loptom "Slide niz brdo"

Na kocki je tabla, deca (po 5 ljudi) sa lopticama ili lopticama u rukama prilaze tabli, kotrljaju ih i, sustižući, vraćaju se na svoje mesto.

4. Samostalni rad „Preskočimo jarak”

Preskakanje užeta postavljenog na tlo.

utorak

Čas fizičkog vaspitanja

U šetnji

1. Igra na otvorenom “Vrapci”

Zadaci:

2. Vježba igre "Dodaj loptu"

Djeca stanu u krug, učitelj uzima loptu (prečnika 12-15 cm) i nudi da je doda objema rukama udesno(lijeva) strana djeteta koje stoji pored njega ku.

3. Individualni rad

Kotrljanje lopte jedno drugom(udaljenost 2m).

srijeda

1. Igra na otvorenom “Vrapci i auto”

Ciljevi: razviti kod djece sposobnost izvođenja pokreta na znak, vježbanje trčanja u različitim smjerovima i skakanja.

2. Igra na otvorenom "Uđi u krug"

Zadaci:poboljšati sposobnost rada sa različitim objektima,razviti sposobnost bacanja predmeta u određenom smjeru s obje ruke;razvijati oko, koordinaciju, spretnost.

3. Vježba igre s loptom "Sklizni niz brdo"

Na kocki je tabla, djeco(po 5 osoba) sa loptama ili šarijemKami u rukama prilazi ploči, zrakejure ih i, sustižući, vraćaju se mjesto.

4. Staza za obuku br.1

Staza s preprekama (panjevi, grana, gume).

četvrtak

Čas fizičkog vaspitanja

U šetnji

1. Igra na otvorenom “Oblak i sunce”

Zadaci: naučite hodati i trčati u svim smjerovima bez da se sudarate prijatelj, da nauči da brzo reaguje na signal nastavnika,vježbajte hodanje i trčanje.

2. Trčanje u krug držeći se za uže

3. Vježba igre “Jaši i sruši”

Oborite igle sa udaljenosti od 2 m.

4. Individualni rad "Ja sam za tebe, ti si za mene"

Igranje lopte sa učiteljem.

petak

1. Igra na otvorenom sa trčanjem “Chatch up” lopta"

Zadaci: sapoboljšati trčanje u različitim smjerovima; izazvati uzbuđenje i radost kod djeteta; podstiču nezavisnost.

2. Igra na otvorenom" vrapci i mačka"

Zadaci: naučite lagano skakati, savijajući koljena;trčite bez dodirivanja, izbjegavajte vozača.
3 . Vježba igre „Idemo zajedno most"

Hodanje po kraku (šir 25 cm).

4.Individualni rad “Djevojčice i dječaci skaču kao zečići”

Druga juniorska grupa septembra

Četvrto sedmica

ponedjeljak

1. Igra na otvorenom “Vrani”

Ciljevi: vježbati trčanje, razvijati pažnju, sposobnost imitiranja; naučiti se ponašati u skladu sa tekstom; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkih akcija.

2. Igra na otvorenom" "Od udarca do udarca"

Zadaci: nastaviti sa učenjem kako da skače na dvije noge;skakati sa niskih objekata, meko doskočiti, savijati se noge u kolenima; poboljšati vještine skakanja.

3. Vježba igre “Pogodi stativu”

Ubacivanje lopte u gol (širina 60-50 cm) sa udaljenosti od 1,5 m,

4.Individualni rad “baci dalje”

Bacanje vreće (lopte) u daljinu.

utorak

Čas fizičkog vaspitanja

U šetnji

1. Igra na otvorenom sa trčanjem “Trči do mene” »

Ciljevi: naučiti djecu da djeluju na signal, vježbaju hodanje i trčanje u pravom smjeru.

2. Vježba igre “Steza prepreka” »

(panj, grana, gume).

3. Individualni rad "Ja sam za tebe, ti si za mene"

Igranje lopte sa učiteljem.

srijeda

1. Igra na otvorenom sa trčanjem „Ptica i ribe"

Ciljevi: razvijati kod djece izvođenje pokreta na znak, vježbati trčanje u različitim smjerovima bez dodirivanja.

2. Igra na otvorenom “Od neravnine do neravnine”

Zadaci: naučite djecu da skaču iz kruga u krug.

3. Vježba igre „Idemo zajedno most"

Hodanje stazom (šir 25 cm).

4.Individualni rad “Bube”

Puzeći na sve četiri uz granu.

četvrtak

Čas fizičkog vaspitanja

U šetnji

1. Igra na otvorenom “Automobili”

Zadaci: str razvijati dječju pažnju, sposobnost razlikovanja boja i djelovanje na vizualni signal, vježbati djecu u trčanju i hodanju.

2. Vježba igre “Uhvati i vozi”

Djeca se poredaju u polukrug, a učiteljica stoji nasuprotbaca loptu. Uhvativši lopticu, dijete čučne i kotrlja je natrag do učitelja (ako je ne uhvati, trči za loptom).

3.Individualni rad “Ko će sljedeći bacati?”

Bacanje vreće ili lopte u daljinu desnom i lijevom rukom.

petak

1. Igra na otvorenom sa trčanjem „Pronađi svoju kuću"

Zadaci: razvijati dječiju prostornu orijentaciju, pažnju i brzinu reakcije; sposobnost izvođenja pokreta na signal, vježbanje trčanja.

2. Igra na otvorenom “Čuvaj objekt”

Ciljevi: naučiti djelovati i kretati se signalom, u prostoru, razviti spretnost.

3. Vježba igre „Puzi do kocka"

Puzanje na sve četiri saoslanjajući se na dlanove i koljena na balvanu.

4.Individualni rad “Staza prepreka”

( gume od konoplje, trupci).

Inna Goncharova

Zadaci: Pružiti učeniku mogućnost da održi zdravlje dok je u vrtiću, razvijati u njemu potrebna znanja, vještine i sposobnosti za zdrav način života i naučiti ga da stečeno znanje koristi u svakodnevnom životu.

Predškolsko doba smatra se najvažnijim za fizički, mentalni i mentalni razvoj djeteta. U tom periodu postavljaju se temelji njegovog zdravlja. Među brojnim faktorima koji utiču na rast, razvoj i zdravlje djeteta, motoričke aktivnosti igra gotovo glavnu ulogu. Razvoj djeteta u velikoj mjeri zavisi od stepena razvijenosti djetetove prirodne potrebe za kretanjem. motoričke sposobnosti, pamćenje, percepcija, emocije, razmišljanje.

Kretanje, djeca uče o svijetu oko sebe, uče da vole i ciljano djeluju u njemu. Pokreti, čak i oni najjednostavniji, daju hranu dječijoj mašti, razvijaju kreativnost, koja je najviša komponenta u strukturi ličnosti i predstavlja jedan od najsmislenijih oblika mentalnog aktivnosti djeteta. Osim toga, u procesu motor aktivnost formira samopoštovanje predškolci: dijete procjenjuje svoje "ja" direktnim naporima koje je uložilo da postigne svoj cilj.

Tišina za mališane djeca su umorna, dovodi do usporavanja rasta, mentalne retardacije i smanjenja otpornosti na zarazne bolesti. U ogromnom broju pokreta djeteta očituje se prirodna želja za fizičkim i psihičkim usavršavanjem.

Drugi pokazatelj je trajanje motorička aktivnost predškolaca. Djeca bi trebala pokret najmanje 45-50% cjelokupnog perioda budnosti, što vam omogućava da u potpunosti zadovoljite biološku potrebu djetetovog tijela za kretanjem.

U zavisnosti od stepena pokretljivosti djeca mogu se podijeliti u tri glavna podgrupe(visoka, srednja, mala pokretljivost) .

Djeca prosječne pokretljivosti odlikuju se najravnomjernijim i smirenijim ponašanjem, ujednačenom pokretljivošću tokom cijelog dana. Pokreti su obično sigurni, jasni i svrsishodni.

Visoko pokretnu djecu karakterizira neuravnoteženo ponašanje i češće se od ostalih nalaze u konfliktnim situacijama. Zbog prevelike pokretljivosti ova djeca nemaju vremena da shvate suštinu aktivnosti, uslijed čega se razvijaju. "nizak stepen njene svesti". Među vrstama pokreta biraju trčanje, skakanje i izbjegavaju pokrete koji zahtijevaju preciznost i suzdržanost. Njihovi pokreti su brzi, nagli i često besciljni. Glavnu pažnju u razvoju veće pokretljivosti treba posvetiti razvoju svrsishodnosti, upravljivosti pokreta i poboljšanju sposobnosti bavljenja manje ili više mirnim tipovima pokreta.

Djeca sa slabom pokretljivošću često su letargična, pasivna i brzo se umaraju. Volume njihova fizička aktivnost je niska. Trude se da idu sa strane kako ne bi nikome smetali, biraju aktivnosti koje ne zahtijevaju puno prostora i kretanja. U sedentarnom djeca potrebno je gajiti interesovanje za pokrete, potrebu za aktivnim aktivnostima. Obratite posebnu pažnju na razvoj motoričke sposobnosti.

Stvaranje uslova za hoda na osnovu starosti i individualnih karakteristika deca naše grupe.

Dijete počinje savladavati osnovne pokrete, otkrivajući želju za postavljanjem ciljeva prilikom izvođenja fizičkih vježbi (brzo trčite, skačite dalje, precizno reproducirajte pokret, itd.). 3-4 godine je također povoljno doba za početak ciljanog rada na formiranju fizičkih kvaliteta (brzina, snaga, koordinacija, fleksibilnost, izdržljivost).

Organiziranje uzimamo u obzir šetnju, koje su aktivnosti prethodile. Da su aktivne prirode (fizičko vaspitanje, muzika, onda hoda počinjemo sa posmatranjem ili samostalnom aktivnošću djeca. Kada bi djeca bila ograničena u kretanju tokom nastave, onda hoda Počinjemo s igrama na otvorenom, igranjem igara ili sportskim vježbama.

Zima je pružila priliku za stvaranje novih uslova za fizičke aktivnosti djece. Stoga smo opremili našu lokaciju snježnim zgradama. Igrali su se žmurke oko sebe ili jednostavno trčali od jedne zgrade do druge. Joy at djeca nazivaju lavirinti, tvrđave i brod napravljen od snijega. Jelka oko koje su za novogodišnje praznike djeca rado plesala u krugu.

U svom radu naširoko koristimo igrice. Igre se razvijaju ne samo fizički, već u procesu savladavanja različitih pokreta djeca formira se sposobnost pokazivanja odlučnosti, spretnosti (Miševi i mačka, pažnja (Pronađi svoju boju, maštu (\Uhvati pahulju, ponašaj se samouvjereno u timu)) (Jedan, dva, tri - trči).

Logoritmičke vježbe (za koordinaciju govora i pokreta) n

-R: “Sivi zeko se pere”, "Mi gazimo nogama", "mjehur".

Kroz vježbe obraćamo pažnju na orijentaciju u prostoru "Trči do mene", "Pronađi svoje mjesto".

Tokom šetnje Sa djecom radimo individualno, sve vježbe se izvode na igriv način.

Na primjer: skakanje na dvije noge u mjestu, izvode se vježbe "Od udarca do udarca", "Kroz potok", i sl.

Glavni individualni rad se obavlja sa djecom sa niskim stepenom razvoja (Timofey, Sasha, Tolya, Aziz) u svim pravcima.

Posebno mjesto u šetnje okupirani samostalnim igrama djeca, čime se konsoliduju znanja stečena na lekciji. Predviđeno je razvijanje odnosa između djeca: okupljanje za zajedničke igre, njegovanje brižnog odnosa prema igračkama, učenje reda u prostoru za igru.

Djeca sama biraju šta će raditi, a učitelj ima ulogu usmjeravanja dječjih aktivnosti. IN mlađi U predškolskom uzrastu dijete se još ne može dugo baviti, pa je samostalna aktivnost u ovom uzrastu kratkotrajna, periodična i zahtijeva stalno usmjeravanje od strane učitelja.

Na početku školske godine radimo 9 mjeseci, a dinamika se već vidi. Na primjer: Djeca koja su ranije odbijala fizičke aktivnosti počela su pokazivati ​​interesovanje i igrati igre na otvorenom sa velikim entuzijazmom zajedno sa ostalom djecom (Tolja, Azizbek, Timofej).

Stoga svako dijete treba što više boraviti na svježem zraku – to je neophodno za njegovo zdravlje.

Prošetaj- ovo je divno vrijeme kada odrasla osoba može stvoriti uslove za aktivne aktivnosti djece, koristiti nestandardnu ​​opremu, prirodne uslove, vanjsku opremu koja doprinosi razvoju fizičkih kvaliteta tijela. Pored svoje razvojne i edukativne vrednosti, pravilno organizovan i zanimljiv hoda daje neprocjenjiv doprinos zdravlju naših učenika.

Književnost:

1. Vavilova E. N. Ojačajte svoje zdravlje djeca. [Tekst]: Priručnik za vaspitače u vrtićima / E. N. Vavilova. - M.: Prosveta, 1986.- 128 str.

2. Zmanovsky Yu. Obrazovni i zdravstveni rad u predškolskim ustanovama //Predškolsko obrazovanje. - br. 9.- 1993.- str. 23-25.

3. Ivashchenko O. N. Opći principi organizacije motoričke aktivnosti djece tokom šetnje. //Predškolsko obrazovanje. - br. 11.- 2007.- str. 56-59

4. Runova M. Formiranje optimalnog motoričke aktivnosti. //Predškolsko obrazovanje. - br. 6.- 2000.- str. 30-37.

5. Teplyuk S. Rad sa djecom na hoda//Predškolsko obrazovanje. - br. 1.- 1990.- str. 34-42.