صفحه اصلی حذف کیفیت توجه شنوایی توسعه توجه شنوایی

حذف

کیفیت توجه شنوایی توسعه توجه شنوایی

اولگا آزووا، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار گروه گفتار درمانی در می گوید: کودک والدین و معلمان خود را نمی شنود - چه زمانی باید نگران شود، آیا این همیشه به شنیدن و چگونگی رسیدن به ته دلیل مربوط می شود. MPSU، مدیر اعصاب کودکان و مرکز توانبخشی"پیش بینی لوگومد".

یکی از مادران گفت که انگار در میان ناشنوایان زندگی می کند

- کودکان چه مشکلات شنوایی می توانند تجربه کنند؟

- به معنای واقعی کلمه، مشکلات اغلب ربطی به شنوایی ندارند. اما در 5-7 درصد کودکان سن مدرسهاختلالاتی در پردازش اطلاعات شنیداری وجود دارد. آنها نمی توانند اطلاعات را به روشی که کودکان معمولی انجام می دهند پردازش کنند - به نظر می رسد که آنها ما را نمی شنوند یا ما را از سر و صدا نمی شنوند، گوش نمی دهند یا ما را نادیده می گیرند. گاهی اوقات یک کودک برای رمزگشایی از گفتار ما نیاز به دیدن ما دارد.

- چرا این اتفاق می افتد؟

– تا کنون، جامعه علمی نمی داند دقیقا چه چیزی بر مغز انسان تأثیر می گذارد و آن را از توانایی تشخیص اطلاعات با استفاده از اندام های شنوایی محروم می کند. اگرچه گاهی اوقات پزشکان مشکلات پردازش اطلاعات شنیداری را به اختلال بیش فعالی ناشی از کمبود توجه نسبت می دهند. من طرفدار چنین تعمیماتی نیستم، اما با این وجود ارزش دارد در مورد کودکان مبتلا به ADHD صحبت شود، زیرا آنها کسانی هستند که اغلب رسانایی استخوانی بالایی دارند.

- این چگونه می تواند در زندگی کودک اختلال ایجاد کند؟

- هر صدایی می تواند روند معمول زندگی و رویدادها را مختل کند. کودکی که در کلاس نشسته است، می شنود که در انتهای یک راهرو طولانی چه اتفاقی می افتد یا صدای ترق صفحه کامپیوتر در اتاق بعدی. در یک کلاس سی دانش آموز، همه و همه پر سر و صدا است. خط کش ها و مدادها در حال سقوط صدا ایجاد می کنند، ورق ها خش خش می کنند.

همه این صداها نه تنها کودک را آزار می دهد، بلکه تمام توجه او را به خود جلب می کند و به او اجازه تمرکز نمی دهد. در همان زمان، برای مثال، من تمام روز را در دفتری می گذرانم که در آن یک کمپرسور در یک آکواریوم کار می کند و هوا را بیرون می دهد - برای من چنین سر و صدایی مشکلی نیست.

همچنین کودک مبتلا به اختلال پردازش شنوایی ممکن است بدون تقویت بینایی شروع به کار در کلاس نکند. برخی از کودکان باید چهره و لب های یک بزرگسال را ببینند، سپس فقط او شروع به صحبت می کند. چنین کودکانی نیاز به تکرار مکرر دستورالعمل ها دارند، نکات مهمدر درس، هنگام حرکت به یک کار یا فعالیت جدید، باید تاکید بیشتری داشته باشید و بازخورد دریافت کنید تا کودک شما را بشنود و درک کند.

مادری به من گفت که انگار در میان ناشنوایان زندگی می کند. او دو پسر و یک شوهر دارد. او مجبور است چندین بار با آنها تماس بگیرد و درخواست ها را تکرار کند. او به من گفت: "من درک می کنم که اگر یک کودک چشم او را بگیرم یا وقتی او را صدا می زنم به سمت من برگردد."

کودکان مبتلا به اختلالات پردازش اطلاعات شنیداری بیشتر از دیگران در حاشیه یادداشت برداری می کنند و آنچه معلم می گوید را تجسم می کنند.

چنین کودکانی با معلمانی که مانند کله سخنگو هستند، مشکل دارند، زیرا به ندرت از نشانه های بصری، نمودارها، نقاشی ها استفاده می کنند و این کودکان مانند هوا به آنها نیاز دارند. در مدارس، اکثر معلمان کسانی هستند که بیشتر از اینکه به تجسم تکیه کنند، دوست دارند صحبت کنند. در میان معلمان، زنان بیشتری هستند که اغلب کم می نویسند، نمودارهای کمی ارائه می دهند، نشانه های بصری کمی ارائه می دهند و حتی با صدای بلند و نازک صحبت می کنند.

- اگر کودکی مشکلات مشابهی دارد به کجا مراجعه کنیم؟

– یک متخصص مغز و اعصاب می تواند این مشکلات را شناسایی کند و به شما بگوید که کودک باید چه نوع معاینه ای انجام دهد و بعد با کدام متخصص تماس بگیرید.

او ممکن است شما را به یک متخصص یکپارچگی حسی، گفتار درمانگر، روانشناس یا روانشناس عصبی ارجاع دهد. کودک شما ممکن است به یک متخصص گوش و حلق و بینی یا یک متخصص گوش و حلق و بینی- شنوایی شناس نیاز داشته باشد.

آیا معاینه کودک «در صورت امکان» ضروری است؟

– چگونه اختلالات پردازش شنوایی را تشخیص دهیم؟

- مطالعات زیادی وجود دارد، انتخاب بستگی به این دارد که پزشک دقیقاً به چه چیزی علاقه دارد - حدت شنوایی، حساسیت شنوایی یا برخی پارامترهای دیگر.

شنوایی سنجی شنواییاندازه گیری حدت شنوایی، تعیین حساسیت شنوایی است امواج صوتیفرکانس های مختلف این مطالعه توسط شنوایی شناس انجام می شود.

شنوایی سنجی گفتار- روشی ذهنی برای تحقیق شنوایی با استفاده از محرک های گفتاری. شنوایی سنجی گفتار به ما امکان می دهد تا مناسب بودن شنوایی اجتماعی را در یک موضوع مشخص شناسایی کنیم.

امپدانس سنجی (تمپانومتری)- تعریف امپدانس آکوستیک، بر اساس اندازه گیری انرژی صوتی عبوری از گوش میانی است.

امپدانس آکوستیک- اندازه گیری مقاومتی که انرژی صوتی از طریق ساختارهای گوش با آن مواجه می شود.

انتشارات آکوستیکبه عنوان یک پاسخ صوتی عمل می کند که بازتابی از عملکرد طبیعی گیرنده مسئول فعالیت شنوایی است. اینها ارتعاشات صوتی با فرکانس بسیار ضعیفی هستند که حلزون گوش ایجاد می کند.

روش گوش دادن دوگانه – روش روانشناختیبا هدف مطالعه توجه انتخابی و عدم تقارن عملکردی نیمکره های مغزی. این بر اساس ارائه همزمان محرک های صوتی مختلف به گوش راست و چپ است.

و البته، ساقه مغز پیشرفته و مد روز، پتانسیل های شنوایی را برانگیخت- این پاسخ عصب شنوایی و بخش هایی از مغز (بخش ساقه آن) به تحریک شنوایی است.

– اگر والدین تصمیم بگیرند که فرزندشان را «در صورت لزوم» معاینه کنند، چه؟

– من تحت هیچ شرایطی چنین توصیه ای نمی کنم. واقعیت این است که اغلب - نه. یا بهتر بگویم، نه همه.

تکرار می کنم، ابتدا باید با یک متخصص مغز و اعصاب مشورت کنید تا به شما بگوید که آیا کودک به معاینه نیاز دارد یا اینکه اطلاعات به اشتراک گذاشته شده توسط والدین و مشاهدات پزشک کافی است. شما باید بتوانید به والدین گوش دهید - درخواست ها، شکایات، کودک را در هنگام مشاوره با دقت مشاهده کنید. شما نمی‌توانید اصل «به پشته» را در خط مقدم قرار دهید.

در نتیجه، والدین با پوشه های برآمده معاینه سر قرار می آیند، اما مشکل هنوز حل نشده است. البته ، اکنون والدین خود این مسابقه را برای پزشکان آغاز می کنند - "ما در سه مرکز به طور همزمان ثبت نام کردیم." شما می توانید آنها را درک کنید - نگرانی برای کودکان. اما اینکه مطالعات به صورت پکیج و بدون مشورت اولیه با پزشک به فروش می رسد کاملا غیرحرفه ای است.

اخیراً یک فرد بسیار حرفه ای که در مورد بسیاری از اختلالات حسی آگاه است، به طرز شگفت انگیزی از من سؤالی را مطرح کرد - در مورد تشخیص به من بگویید، برای دریافت چه چیزی باید از متخصصان بپرسید. اطلاعات دقیقدر مورد آسیب شنوایی مرکزی

والدین قبلاً درخواست می کنند که کودک گفتار خطاب به او را درک نمی کند ، حواس پرت است ، از نظر حرکتی ناتوان است ، اطلاعات شنیداری را به خوبی پردازش نمی کند ، با حافظه شنوایی مشکل دارد ، در به خاطر سپردن دستورالعمل ها مشکل دارد ، صداهای مشابه را هنگام خواندن و نوشتن اشتباه می گیرد. ، و غیره.

والدین مدرن مضطرب هستند. با به دست آوردن اطلاعات در اینترنت، آنها می خواهند به ته حقیقت برسند، به علت. و آنها اغلب به تنهایی تصمیم می گیرند که تحت یک سری آزمایشات کامل قرار گیرند که معمولاً ضروری نیستند.

"چه چیزی بد است؟" - تو پرسیدی. هیچ چیز بدی وجود ندارد، جز اینکه این مطالعات باعث شادی کودکان نمی شود و همچنین اشک بچه های کوچک را نیز در می آورد که کمی بعد در مورد آنها بیشتر صحبت خواهیم کرد. خیلی از انرژی و پول بچه ها و والدین هدر می رود.

اغلب، برای دریافت پاسخ، به عنوان مثال، در مورد پتانسیل های شنوایی برانگیخته ساقه مغز، شما نیاز به انجام معاینه در چند دقیقه ندارید، بلکه یک مطالعه چند ساعته، اساساً علمی است. زمانیکه مقایسه شد مقدار زیادیپارامترها، اطلاعات فعلی در طول زمان تجزیه و تحلیل می شود.

حتی ادیوگرام شنوایی برای تعیین کم شنوایی باید بیش از یک بار برای همان کودک انجام شود. و من فکر می کنم که متخصصان می توانند تأیید کنند که میزان کاهش شنوایی ممکن است از یک متخصص به دیگری متفاوت باشد، به همین دلیل است که داده ها دوبار بررسی می شوند.

– چه زمانی باید متوجه مشکلی شوید و برای معاینه کودک با متخصصان تماس بگیرید؟

- اگر در مورد آن 5-7 درصد کودکان صحبت می کنیم، اساساً اینها دانش آموزان مدرسه ای هستند که درس خواندن برایشان مشکل است، زیرا در مدرسه حواس پرتی گفتار و صدا زیاد است. این در کودکان پیش دبستانی چندان قابل توجه نیست.

بنابراین مهم است که سن کودکان را نام ببرید و تنها پس از آن در مورد مطالعه تصمیم بگیرید.

اگر این یک دانش آموز است، پس پتانسیل های برانگیخته شنوایی، که با دقت و بدون عجله انجام می شوند، امکان پذیر است. در مرکز ما، چنین مطالعه ای حداقل یک ساعت طول می کشد. در عین حال متخصص در تشخیص عملکردیاز قبل با بیماران تماس می گیرد و متوجه می شود که کودک چه مدت می تواند با او کار کند، سن، درگیری، یا از مدیران می خواهد که این اطلاعات را جمع آوری کنند.

گاهی اوقات بلافاصله مشخص می شود که کودک نمی تواند به طور کیفی در مطالعه شرکت کند و با بزرگ شدن کودک لغو یا بهتر است بگوییم به تعویق می افتد. اما نیازی به ناراحتی نیست، زیرا این کودک می‌تواند تحت یک آزمایش صوتی قرار گیرد که رسانش هوا و استخوان را بررسی می‌کند.

اگر این بچه کوچک، سپس روش های خوب شنوایی فیزیولوژیکی را ارزیابی می کنند: "می شنوم - نمی شنوم" و میزان کاهش شنوایی. می توانید سعی کنید تحقیقات جدی تری انجام دهید، اما کلمه کلیدیدر اینجا "تلاش" خواهد بود، زیرا هنوز به دست آوردن یک تصویر عینی دشوار است.

یک دسته خاص کودکان مبتلا به اوتیسم هستند که اغلب حساسیت آنها به صداها (هیپراکوزیس) و اختلال در درک گفتار دارند. در اینجا، تحقیق با ویژگی های رفتاری و حساسیت مفرط پیچیده تر می شود. به طور معمول، ما آزمایش های صوتی را برای چنین کودکانی پس از چندین مرحله شنوایی درمانی با استفاده از روش آلفرد توماتیس آغاز می کنیم.

- چرا تست های صوتی انجام می شود؟ رسانایی استخوان چیست، کدام کودکان افزایش یافته است؟

– تست‌های صوتی می‌توانند برای بررسی اینکه آیا شنوایی فیزیکی حفظ شده است یا خیر، استفاده می‌شوند، اما قبل از هر چیز برای دیدن ادراک شنوایی و اینکه کودک چقدر مستعد است لازم است. هدایت استخوان(انتقال صدا از طریق استخوان).

بنابراین، در کودکان مبتلا به ADHD در فرکانس های پایین (از 125 تا 1000 هرتز) هدایت استخوانبر ادراک هوا غلبه دارد. والدین از بازداری حرکتی، حواس پرتی، خستگی و کاهش تمرکز شکایت دارند.

در کودکان مبتلا به اختلال در پردازش اطلاعات شنوایی، دقیقاً در فرکانس‌های بالا (1000-3000 هرتز) است که ادراک استخوان بر ادراک هوا غالب است. والدین از اختلال در پردازش اطلاعات شنیداری، حافظه شنیداری و دستورالعمل های به خاطر سپردن شکایت دارند.

هنگامی که شنوایی آسیب دیده نیست، اما تبعیض را احساس کنید

- آیا بین اختلال شنوایی واجی و اختلال پردازش شنوایی تفاوتی وجود دارد؟

– قطعا! تنها وجه مشترک این است که هر دوی آنها حاوی کلمه "شایعه" هستند. در واقع، برای کودکان مبتلا به اختلال شنوایی واجی، این چیزی نیست که ما در مورد آن صحبت می کنیم.

ابتدا در مورد خود اختلال شنوایی واجی به شما می گویم. پس آن را در گیومه قرار می دهیم، زیرا در معنای لغوی شنوایی مختل نمی شود، بلکه تمایز معنا مختل می شود. ما به معنای واقعی کلمه نمی توانیم واج را بشنویم. این یک واحد زبانی است، معنای یک کلمه در شبه همنام ها به آن بستگی دارد (اینها کلماتی هستند که شبیه به نظر می رسند یا فقط یک صدا در این کلمات متفاوت است، به عنوان مثال، "بشکه" - "کلیه").

چهار مرحله توسعه وجود دارد: شنوایی فیزیکی (ابتدایی ترین سطح عملکرد شنوایی)، غیر گفتاری، از جمله موسیقی (قشر گیجگاهی نیمکره راست)، تشخیص صداهای طبیعت و سر و صدا را ممکن می سازد، سپس شنیدن گفتار - این سطح آوایی (میدان های زمانی نیمکره چپ) است، اگر آسیب دیده باشد، می توانید گام مطلق داشته باشید، اما درک ضعیفی از گفتار داشته باشید (این در مورد کودکان مبتلا به اوتیسم و اختلال پردازش اطلاعات حسی صدق می کند)، و در نهایت، آگاهی از واج شناسی - طراحی شده برای متمایز کردن واج ها، از جمله واج های مخالف. به عنوان مثال، اینها کلماتی هستند که در کری-صدایی، سختی- نرمی و همچنین در صفت «سوت زدن» و تمایز سونورانت ها با هم تفاوت دارند ([p]، [l]، [j]).

به طور خلاصه، در ابتدا به نظر می رسد کودک فیزیولوژی خود را آشکار می کند - کودک خواب است، همه صحبت می کنند، اما او "ما را نمی شنود"، سپس، برعکس، یادداشتی روی در ظاهر می شود "ن تماس بگیرید، کودک کوچک خواب است، حتی بعداً کودک شروع به تشخیص صداها می کند - اینجا پدر است و این مامان است ، سپس شنیدن "برای گفتار" ظاهر می شود ، یعنی این گفتار است - اما این گفتار نیست و فقط هنگامی که قشر حتی بالغ تر می شود، تمایزات آوایی شروع به شکل گیری می کند و این شنوایی واجی شکل می گیرد.

- آیا یک گفتار درمانگر قادر خواهد بود اختلال شنوایی واجی را در کودکان خردسال شناسایی کند؟

- و کودکان خردسال دارای اختلال شنوایی واجی نیستند. هنگامی که کودک، یا بهتر است بگوییم، مغز او، شروع به آماده شدن برای یادگیری خواندن و نوشتن می کند - پس از چهار سال، شکل می گیرد. اجازه دهید این سوال را به بخش افسانه ها و واقعیت ها منتقل کنیم.

- در مورد افزایش حساسیت به صداها در اوتیسم به ما بگویید.

- چندین دانشمند به این نتیجه رسیده اند که در کودکان مبتلا به اوتیسم، عضلات گوش بیشتر است حساسیت بالابه صداها نسبت به کودکان عصبی حتی برخی از آنها می گویند که ارزیابی آستانه حساسیت عضلات گوش میانی به صداها نشانگر زیستی اوتیسم است.

دو ماهیچه در گوش میانی وجود دارد که قرار است در پاسخ به صداهای بلند به طور انعکاسی منقبض شوند. در کودکان، این آستانه بالا است و مشکلات مربوط به حساسیت به صداها یا مشکلات توجه وجود دارد.

قبلاً مطالعات زیادی با استفاده از هدفون، "پتانسیل های برانگیخته صدا" - EEG و دیگران انجام شده است، که در آنها اطلاعاتی در مورد افزایش حساسیت شنوایی در برخی از کودکان مبتلا به اوتیسم به دست آمده است.

مطالعات بسیار زیادی وجود دارد، بسیار بحث برانگیز است، برای برخی اعتراضاتی به نمونه کوچک شرکت کنندگان در آزمایش وجود دارد، اما در هر صورت اطلاعات زیادی برای فکر کردن وجود دارد.

به عنوان یک پزشک، می‌توانم بگویم که به‌طور تجربی می‌توان این تعداد از کودکان مبتلا به اوتیسم را تجربه کرد افزایش حساسیتبرای صداها، بسیاری از کودکان تمایل دارند گوش های خود را ببندند، و کودکانی که از قبل می دانند چگونه صحبت کنند، می توانند بگویند که در کلاس درس پشت میزشان احساس می شود در یک تقاطع شلوغ هستند.

سرانجام پاشا متوجه شد که معلمان چه می گویند

– چگونه مشکل کودکان مبتلا به اختلال پردازش اطلاعات شنیداری و اختلال شنوایی واجی را حل کنیم؟

– استفان پورگز، محقق علوم اعصاب، در مقاله علمیدر مورد حساسیت صوتی در کودکان مبتلا به اوتیسم و همچنین شنوایی درمانی برای کاهش حساسیت صوتی در کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم صحبت می کند. از آنجایی که کودکان مبتلا به اختلالات پردازش اطلاعات شنوایی نسبت به صدا حساسیت مفرط دارند، این روشمی توان با آنها نیز استفاده کرد.

این روش مبتنی بر "تمرینات عصبی" با استفاده از تحریک صوتی و تنظیم عصبیعضلات گوش میانی این روش از فرکانس های خاص برای درک گفتار استفاده می کند. در واقع شنوایی درمانی های مختلفی بر اساس این اصل سازماندهی شده اند.

برخی از آنها تلاش می کنند تا به فرکانس های بالا "گوش دهند"، زیرا مغز اینگونه آموزش می بیند. بنابراین، روش توماتیسمبتنی بر استفاده از دستگاهی است که مدل ایده آلی از گوش انسان است. خود درمان شامل میکروژیمناستیک عضلات گوش میانی (نوعی تمرین) است. کار مغز به کشش این عضلات در پایان بستگی دارد. ما، همانطور که بود، به "گوش = مغز" یاد می دهیم که کار کند، تعامل کند، گوش را "باز" برای درک گفتار. اما دستگاه چند منظوره است.

از طریق برنامه ای که از دیسک های مختلف (فایل) استفاده می کند، آموزش می دهد توجه شنوایی، تمرکز او، حافظه شنوایی، شنوایی واجی، و در کودکان خردسال - پشتکار. اما باید به یاد داشته باشیم که درمان باید بر روی یک دستگاه با کیفیت بالا با استفاده از صدای آنالوگ انجام شود. ما از دستگاه بسون ساخت سوئیس استفاده می کنیم.

قرار گرفتن در معرض صدا با استفاده از یک دستگاه خاص - یک گوش الکترونیکی تولید می شود. کودک از طریق هدفون به دیسک های خاصی با ضبط موسیقی کلاسیک و سرود گریگوری گوش می دهد. سیگنال های معمولی با فرکانس های بالا و پایین ترکیب می شوند. برای رشد قشر مغز، باید به فرکانس های بالا گوش دهید. ماهیچه های گوش و قشر مغز شارژ می شوند.

- عقیده ای وجود دارد که این روشی با اثربخشی اثبات نشده است.

– این روش بر حسب سطح در گروه B قرار می گیرد پایگاه شواهد- مشروط تایید شده است. مرکز ما آمار خودش را دارد. تجزیه و تحلیل ارزیابی عملکردهای ذهنی مختلف نشان می دهد نتایج مثبتو دینامیک بسیار خوب و اگر بتوانید تست های صوتی را انجام دهید، تصویر حتی چشمگیرتر است.

به ویژه شنیدن نظرات دانش آموزانی که خودشان می توانند در مورد اثربخشی صحبت کنند جالب است. بنابراین، به عنوان مثال، پاشا، در سن 14 سالگی، پس از دو مرحله از روش توماتیس، به من گفت که او در نهایت شروع به "شنیدن" صدا کرد تا به طور کامل بفهمد که معلمان تاریخ و انگلیسی در مورد چه چیزی صحبت می کنند. پرسیدم حرفشان چه اشکالی دارد؟ به شدت صحبت کردند. یعنی پاشا فرکانس های بالا را خوب درک نمی کرد. می‌دانی، چنین صداهای زنانه‌ای وجود دارد که شنیدن آن‌ها دشوار است. در همان زمان پاشا بود یک کودک معمولیکه با مدرک 4 و 5 در ژیمناستیک تحصیل کرد اما برای درس خواندن تلاش زیادی کرد.

افسانه و واقعیت:

افسانه 1. آنها می گویند که اختلال شنوایی واجی در پتانسیل های برانگیخته شنوایی تشخیص داده نمی شود

در واقع:این روشی است که یک فرد کار می کند - من دوست دارم همه عملکردها قابل اندازه گیری باشند، یعنی نتیجه قابل اعتمادی به دست آورند. پتانسیل های برانگیخته شنیداری بسیار است بهترین تمرین، با کمک آن می توانید یک مطالعه طولانی مدت انجام دهید و پس از تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده، در مورد اختلالات مرتبط با ادراک گفتار شنیداری نتیجه گیری کنید.

چرا آنها می گویند که اختلال شنوایی واجی با پتانسیل های برانگیخته شنوایی تشخیص داده نمی شود و آیا این واقعا یک افسانه است؟

شنوایی آوایی بالاترین درجه در سلسله مراتب است که برای تمایز واج ها، از جمله واج های مخالف (برای ناشنوایی-صدا - "دختر-نقطه"، سختی-نرمی - "حمام کنسرو"، تمایز سوت های خش خش - "موش-" در نظر گرفته شده است. سقف" "و صدادار - "lac-rak"). علاوه بر این، این دقیقاً "شنیدن" نیست، زیرا واج، به عنوان یک واحد معنایی متمایز از ساختار صوتی یک زبان، نمی تواند آن را تجزیه و تحلیل کرد، و آن را از جریان صوتی جدا کرد. معاینه توسط متخصص گفتار درمانی انجام می شود.

افسانه 2. یک تست صوتی را می توان "با چشم" یک کودک انجام داد

در واقع:اندام های بینایی به طور مستقیم با آنها مرتبط هستند سیستم عصبیو با مغز انسان که سیگنال های دریافتی را پردازش می کند. مردمک به این سیگنال‌ها واکنش نشان می‌دهد، که بسته به تعدادی موقعیت، می‌تواند باریک یا بزرگ شود. راه های زیادی برای گشاد کردن مردمک چشم وجود دارد دلایل طبیعی: تغییر در درجه روشنایی، ورود مقدار زیادی آدرنالین به خون - اینها اصلی هستند.

چرا آنها می گویند که تست صوتی را می توان "با چشم" یک کودک انجام داد، و آیا این یک افسانه است؟

به نام - AUDIO که به معنی "میشنوم" گوش کنید. بله، ما می‌توانیم از سیستم نماینده انسان برای پشتیبانی از خود آزمایش استفاده کنیم، اما نه برای به دست آوردن داده‌های قابل اعتماد، و مخصوصاً در مورد آزمایش صوتی، هم هوا و هم استخوان. این عبارت به ویژه زمانی مضحک به نظر می رسد که یک تبلت یا تلفن در دستان کودک داده می شود و سیگنالی به گوش او ارسال می شود. آنها در این کودک به چه چیزی نگاه می کنند، چه داده هایی را می خواهند به دست آورند؟ همچنین اضافه می‌کنم که فرکانس‌های پایین اغلب حتی توسط مادر کودک که او نیز تحت آزمایش صوتی است، شنیده نمی‌شود. خود آزمون صوتی مستلزم توجه و اراده کافی شنیداری است، یعنی مشارکت خود شخص.. به طور کلی پذیرفته شده است که این موسیقی سرودهای موتزارت، اشتراوس، گریگوری و ارتدکس است.

– بیا تو شنوایی درمانی در مکان های مورد اعتماددر صورت وجود گواهی برای تجهیزات، روش توماتیس باید بر روی تجهیزات با صدای آنالوگ انجام شود.

2. فعالیت های سازماندهی فضای زندگی:

- بیا تقویت کنیم- تصویری (نقشه ها، نمودارها، یادداشت ها در حاشیه)، دستورالعمل ها را خودتان تکرار کنید و از کودک بخواهید تکرار کند، آهسته و واضح صحبت کنید.

– به این فکر کنید که کجا سازماندهی کنید گوشه کار در خانه. این مکان باید تا حد امکان ساکت باشد و اشیایی که صداهای خاصی تولید می کنند، وجود نداشته باشد، حتی اگر برای ما بی اهمیت به نظر برسند. در مدرسه، کودک باید بتواند تنها باشد. در صورت امکان در موسسه تحصیلییک اتاق استراحت ترتیب دهید، سپس به کودک خود بیاموزید که از آن بازدید کند.

– کودک باید داشته باشد هم زمان برای استراحت و هم برای انجام وظایف، مسئولیت ها

– سازمان رژیم. به یک برنامه مشخص و با رعایت چارچوب زمانی پایبند باشید. می‌توانید برای اولین بار تایمرها را به هم متصل کنید تا فرزندتان یاد بگیرد که فواصل استراحت و فعالیت را به طور متناوب تغییر دهد. اطمینان حاصل کنید که کودک شما به رختخواب می رود و در همان زمان به اندازه کافی می خوابد.

- مراقب رژیم غذایی خود باشید(میز بچه گانه). ممکن است لازم باشد از نظر عدم تحمل غذایی مورد آزمایش قرار بگیرید و حرکات روده خود را به طور منظم کنترل کنید.

– اگر کودک ورزش نمی کند، باید سازماندهی شود تمرین فیزیکی.

–

ایرینا گورووا
ما توجه شنوایی را در کودکان توسعه می دهیم. مشاوره برای والدین

توجهشرط لازم برای هر فعالیت است. فردی که کنترل خوبی بر توجه خود دارد، به عنوان یک قاعده، با چنین مواردی متمایز می شود ویژگی های مثبت، مانند کارایی، سازماندهی، فعالیت. عدم توجه یا عدم توجه باعث ایجاد مشکل در فعالیت ها می شود.

توجه است یکی از شرایط اصلیحصول اطمینان از جذب موفقیت آمیز کودک از میزان دانش و مهارت های موجود و برقراری ارتباط با بزرگسال. اگر توجه وجود نداشته باشد، کودک نمی تواند یاد بگیرد که از اعمال یک بزرگسال تقلید کند، طبق یک الگو عمل کند یا دستورالعمل های شفاهی را دنبال کند. رشد توجه با رشد حافظه ارتباط تنگاتنگی دارد.

توجه- این تمرکز آگاهی بر چیزی است. با علایق، تمایلات و دعوت یک فرد مرتبط است. ویژگی های شخصی مانند مشاهده و توانایی مشاهده علائم ظریف اما قابل توجه در اشیا و پدیده ها به ویژگی های توجه بستگی دارد.

با توجه به میزان مشارکت اراده در حین تمرکز، مرسوم است که بین دو نوع توجه تفاوت قائل می شود: غیر ارادی و اختیاری، یعنی غیرعمدی و عمدی.

توجه غیر ارادیناخواسته و بدون تلاش ارادی خاص رخ می دهد. بدون توجه به اهداف پیش روی شخص بوجود می آید و حفظ می شود. به این توجه، منفعل، اجباری نیز می گویند. فعالیت به دلیل جذابیت یا غافلگیری خود فرد را در این موارد اسیر می کند.

توجه داوطلبانهدر حین انجام عمدی هر فعالیتی مشاهده می شود. عامل اصلی ایجاد آن هدف فعالیت است. تمرکز بر دستیابی به هدف نتیجه تلاش ارادی است. این توجه داوطلبانه است که پیش نیاز کار، آموزش و به طور کلی کار است. به لطف توجه داوطلبانه، افراد می توانند نه تنها در موارد جالب و هیجان انگیز، بلکه در مواردی که بلافاصله جذاب نیستند نیز شرکت کنند. مطالعه کنید نه به این دلیل که "می خواهید"، بلکه به این دلیل که "نیاز دارید".

برخی از روانشناسان نوع دیگری از توجه را شناسایی می کنند که به آن توجه می کنند "پس از داوطلبانه". مانند داوطلبانه در ابتدا ماهیت هدفمند دارد و در ابتدا نیاز به تلاش ارادی دارد، اما پس از آن فرد، به عنوان مثال، وارد کار می شود: محتوا و روند فعالیت، و نه فقط نتیجه آن، جالب می شود و قابل توجه. بنابراین، اشتیاق برای یک کار منجر به این واقعیت می شود که توجه داوطلبانه به توجه پس از اختیار تبدیل می شود.

خواص توجه

تمرکز- این درجه تمرکز روی همان موضوع، موضوع فعالیت است. توجه متمرکز توجهی است که به یک شی یا نوع فعالیت معطوف می شود و به سایرین تسری نمی یابد. این تمرکز بالای توجه است که به شما امکان می دهد در اشیا و پدیده ها بسیار بیشتر از حالت معمول هوشیاری متوجه شوید. با تمرکز ناکافی، به نظر می رسد که هوشیاری روی اشیاء بدون توقف طولانی مدت روی هیچ یک از آنها می لغزد، در نتیجه، تصور اشیا مبهم و نامشخص است.

پایداری– مهمترین ویژگیتوجه این مدت زمان حفظ توجه روی یک شی یا فعالیت است. شاخص ثبات توجه، بهره وری بالای فعالیت در یک دوره نسبتاً طولانی است. اگر توجه ناپایدار باشد، کیفیت کار به شدت کاهش می یابد.

جلد- این تعداد اشیایی است که به طور همزمان با وضوح و تمایز کافی درک می شوند. دامنه توجه یک فرد بالغ از چهار تا هفت شی در یک زمان است. دامنه توجه کودک 1-5 شی است.

سوئیچینگ- این حرکت آگاهانه و معنی دار توجه از یک شی به شی دیگر یا از یک فعالیت به فعالیت دیگر در ارتباط با فرمولاسیون است. وظیفه جدید. چگونه فعالیت جالب تر، تغییر به آن آسان تر است. به طور کلی، تغییر توجه به معنای توانایی برای هدایت سریع یک موقعیت پیچیده است.

توزیع- این توانایی یک فرد برای نگه داشتن تعداد معینی از اشیاء در مرکز توجه به طور همزمان است، یعنی توجه همزمان به دو یا چند شی در حالی که همزمان اعمالی را با آنها انجام می دهد یا آنها را مشاهده می کند. برای اینکه فرد بتواند دو نوع فعالیت را به طور همزمان انجام دهد، اتوماسیون یکی از آنها ضروری است. اگر این شرط برآورده نشود، به گفته روانشناسان، ترکیب اقدامات غیرممکن است.

اختلالات توجه

حواس پرتی- حرکت غیر ارادی توجه از یک شی به جسم دیگر.

غیبت- ناتوانی در تمرکز بر روی چیزی خاص برای مدت طولانی. غیبت می تواند خود را در الف) ناتوانی در تمرکز نشان دهد. ب) در تمرکز بیش از حد روی یک موضوع فعالیت. به غیبت، فرسودگی توجه در نتیجه بیماری یا کار بیش از حد نیز گفته می شود.

تحرک بیش از حد توجه- انتقال ثابت از یک شی به شی دیگر، از یک فعالیت به فعالیت دیگر با راندمان پایین.

اینرسی- تحرک کم توجه، تثبیت آسیب شناختی آن بر طیف محدودی از ایده ها و افکار.

بازی ها و تمرینات برای رشد توجه شنوایی در کودکان

"کی بهت زنگ زد؟"

برای بازی از اسباب بازی هایی که حیوانات و پرندگان را به تصویر می کشند استفاده می شود. یک فرد بالغ onomatopoeia ("میو"، "ووف ووف"، "مو-و-و"، "به"، "اوینک-اوینک"، "پی-پی"، "کو-کو-کو"، "کوک-کا" را تلفظ می کند. -re-ku، "quack-quack"، "ga-ga"، "chick-chip"، و کودک اسباب بازی را حدس می زند، آن را نام گذاری می کند یا نشان می دهد.

"مامان ها و نوزادان"

همچنین استفاده از اسباب بازی ها برای این بازی توصیه می شود، اما می توانید بدون آنها بازی کنید. یک بزرگسال onomatopoeia ("میو"، "i-go-go"، و غیره) را با صدای آهسته یا بلند تلفظ می کند. اگر صدای آهسته ای به گوش برسد، یک حیوان بالغ کودک را صدا می کند (کودک باید کدام یک را تعیین کند)، و اگر بلند باشد، توله.

"اوه... من اینجام!"

بزرگسال نام کودک را گاهی آرام و گاهی با صدای بلند صدا می کند. اگر نام با صدای بلند خوانده شود، کودک با صدای بلند پاسخ می دهد: "من اینجا هستم!"، و اگر آرام باشد، سپس با صدایی آرام می گوید: "Auuuu...".

«آنچه را که می‌گویم بیاور»

برای انجام این بازی می توانید از اشیا، اسباب بازی ها و سپس تصاویر استفاده کنید. چندین شی (تصاویر) در فاصله ای از کودک قرار دارند، شاید حتی در اتاق دیگری. بزرگسال از کودک می خواهد که شی نامگذاری شده را بیاورد (تصویر). درخواست آوردن 2، 3 یا بیشتر آیتم (تصاویر) از عوارض بازی است.

"آنچه را که می خواهم انجام بده"

برای کودکان خردسال و کوچکتر سن پیش دبستانیانجام درخواست های یک بزرگسال باعث لذت می شود: "خرگوش را روی صندلی بگذارید" ، "ماشین سوار شوید" ، "دست بزنید" ، "پاهای خود را بکوبید" ، "توپ را بیاورید" ... حتی بیشتر اگر درخواست هایی از طرف یک شخصیت بازی انجام شود که می تواند به عنوان نوعی اسباب بازی باشد برای کودک جالب است.

"گوش کن، انجامش بده"

در این بازی، کودک اعمالی را انجام می دهد که توسط بزرگسالان نامگذاری شده است، به عنوان مثال: «دست ها بالا، به طرفین، پایین، روی کمر، روی سر، پشت سر، نشستن، ایستادن، چرخش به راست، البته قبل از انجام چنین بازی ای، باید به کودک خود یاد دهید که دستورالعمل ها را بفهمد و اقدامات مناسب را انجام دهد.

"گیجی"

این یک نسخه پیچیده از بازی قبلی است. بزرگسال همان اعمال را نامگذاری می کند، اما در عین حال سعی می کند با انجام کارهای دیگر کودک را "گیج" کند. وظیفه کودک این است که نه اطلاعات دیداری، بلکه شنیداری را درک کند و مطابق با آن عمل کند.

"گوش، بینی، سر"

این بازی بسیار شبیه به بازی قبلی است. یک فرد بالغ بارها و بارها کلمات "گوش"، "بینی"، "سر" را به هر ترتیبی نام می برد. اگر کلمه گوش گفته شود، کودک باید دستش را روی گوش، سر را روی سر و بینی را روی بینی بگذارد. در عین حال، خود بزرگسال هم کاری را که نشان می دهد، انجام نمی دهد. وظیفه کودک این است که همه چیز را مطابق با کلمات بزرگسالان انجام دهد. بازی معمولاً بسیار سرگرم کننده است.

"اول و بعد"

این بازی تمرینی شامل پیروی از یک دستورالعمل دو مرحله‌ای و سپس یک دستورالعمل سه مرحله‌ای است، به عنوان مثال، «اول ماشین را روی زمین بغلتانید و سپس خرگوش را روی صندلی بگذارید»، «اول دست‌هایتان را بزنید و سپس بگیرید. مکعب ها را از کمد بیرون بیاورید، "ابتدا به پای خود ضربه بزنید، سپس در کمد را ببندید و روی مبل بنشینید." توصیه می شود پس از انجام اقدامات از کودک بپرسید: "اول چه کردی و بعد چه کردی؟" "به من بگو چه کار کردی."

"لطفا"

کودک در این بازی تنها در صورت شنیدن کلمه "لطفا" اقداماتی را که بزرگسالان نامگذاری کرده است انجام می دهد. در موارد دیگر، دستورالعمل رعایت نمی شود، به عنوان مثال، "لطفا بپرید"، "لطفا بنشینید" و غیره.

"از روی نشانه عمل کن"

این یک گروه کامل از بازی ها است. در روند انجام آنها، کودکان تغییر توجه بسیار خوبی را ایجاد می کنند. ماهیت این بازی ها این است که کودک باید به نوعی واکنش نشان دهد، به عنوان مثال، یک حرکت (بنشینید، دستان خود را بالا بیاورید، دست بزنید، پای خود را بکوبید) به یک علامت کلامی (نام سبزی، میوه) , اقلام لباس, صدای گفتار ). تعداد سیگنال های کلامی و بر این اساس اقدامات می تواند به تدریج افزایش یابد. در اینجا چند نمونه از این گونه بازی های ورزشی آورده شده است.

- با شنیدن نام سبزی چمباتمه بزنید: صندلی، جعبه، فروشگاه، گربه، گوجه فرنگی، پنجره، خیار، چغندر...

- "وقتی نام میوه را می شنوید دستان خود را بالا ببرید: موز، سنگ، نان، آب نبات، آناناس، میز، پرتقال، لیمو، قلم مو..."

- «وقتی نام سبزی را می شنوید چمباتمه بزنید و وقتی نام میوه ای را می شنوید بایستید و دستان خود را بالا ببرید: سگ، گلابی، تربچه، آلو، فرش، کاسه، زردآلو، شلغم، ابر، سیب زمینی، کلم، کیوی، کمد، هویج..."

یکی از انواع شناخته شده این بازی، بازی است "خوراکی - غیر قابل خوردن"زمانی که کودک فقط در صورتی باید توپ را بگیرد که رهبر چیزی را نام برده باشد که می توان آن را خورد.

"ماهی، پرنده، جانور"

بهتر است چند نفر در این بازی شرکت کنند. مجری به نوبت به هر بازیکن اشاره می کند و می گوید: "ماهی، پرنده، جانور، ماهی، پرنده...". بازیکنی که شمارش روی او متوقف شد باید به سرعت (در حالی که رهبر تا سه می‌شمرد) نامش را وارد کند در این مورد، پرنده علاوه بر این، نام ها نباید تکرار شوند. اگر پاسخ صحیح باشد، میزبان بازی را ادامه می دهد. اگر پاسخ نادرست باشد یا نام تکرار شود، بازیکن از بازی حذف می شود. بازی ادامه می یابد تا زمانی که یک بازیکن باقی بماند. او برنده محسوب می شود.

این بازی را می توان در گزینه های مختلفبه عنوان مثال، "گل، درخت، قارچ."

"آن را به ترتیب قرار دهید"

بسیار موثر است تمرین بازیو می توانید گزینه های زیادی برای استفاده از آن ارائه دهید. نکته این است که کودک باید اشیا (تصاویر) را به ترتیبی که نام آنها را نامگذاری کرده اند بچیند، مثلاً «سیب، گلابی، انگور، لیمو، پرتقال...». توصیه می شود فقط با دو مورد شروع کنید و سپس به سراغ موارد دیگر بروید. وقتی یک بزرگسال برای این بازی از شعر یا داستان استفاده می کند برای کودکان جالب تر است.

مهماندار یک روز از بازار آمد،

مهماندار آن را از بازار به خانه آورد

سیب زمینی، کلم،

هویج، نخود،

جعفری و چغندر... اوه! (Y. Tuvim)

یک دو سه چهار،

کودکان سبزیجات را یاد گرفتند:

پیاز، تربچه، کدو سبز،

شلغم، چغندر، سیر. (L. N. Smirnova)

اگر وقت دارید، می‌توانید از فرزندتان بخواهید که نه‌تنها چیدمان کند، بلکه اشیایی را که نام‌گذاری کرده‌اید به ترتیب روی یک صفحه کاغذ بکشد. اگر تشخیص ترتیب اشیا برای کودک مشکل است، می توانید با هم در مورد این ترتیب صحبت کنید.

"موارد را مرتب کنید"

این تمرین بازی علاوه بر توجه شنیداری و حافظه شنیداری، توانایی حرکت در فضا و هواپیما را در کودکان به خوبی پرورش می دهد. یک بزرگسال تقریباً دستورالعمل های زیر را به کودک می دهد: "مداد را در سمت راست و قلم نمدی را در سمت چپ قرار دهید"، "خرگوش را در سمت راست، خرس را در سمت چپ و روباه را در وسط قرار دهید. ” برای بازی با کودکان بزرگتر، می توانید از یک برگه کاغذ و تصاویر مسطح از اشیاء استفاده کنید. اشکال هندسی. بزرگسال از کودک می خواهد که نحوه چیدمان اشیاء را روی برگه به خاطر بسپارد، به عنوان مثال: "یک دایره در سمت راست، یک مربع در سمت چپ، یک مستطیل در پایین و یک مثلث در بالا" یا "یک دایره قرار دهید" در گوشه بالا سمت راست، یک مثلث پایین سمت چپ، یک مربع پایین سمت راست، و یک مثلث در سمت چپ بیضی بالا، و یک مستطیل در مرکز." ارقام بازی را می توان از کاغذ برش داد. علاوه بر این، می‌توانید از تصاویر بریده‌شده از روزنامه‌ها و بسته‌بندی‌های قدیمی استفاده کنید و در نتیجه کل ترکیب‌بندی را ایجاد کنید.

"هنرمند"

این یکی از انواع بازی قبلی است. علاوه بر توجه و جهت گیری، مهارت های گرافیکی را نیز توسعه می دهد. کودک یک ورق کاغذ و مداد دارد. بزرگسال تقریباً به شکل زیر به کودک وظیفه می دهد: «روزی روزگاری هنرمندی بود. شروع به کشیدن نقاشی کرد. او علف سبز را در امتداد لبه پایینی ورق، یک خورشید در بالا سمت راست و یک ابر آبی در سمت چپ کشید. با سمت راستاو یک گل قرمز روی چمن کشید و یک گل آبی در سمت چپ. و بین آن قارچی است...» و غیره در پایان، بزرگسال می گوید: "هنرمند نقاشی خود را به پایان رسانده است." پس از این، با هم می توانید بررسی کنید که آیا همه چیز به درستی قرار دارد یا خیر.

"اشکال را رنگ آمیزی کنید"

یک بزرگسال اشکال هندسی را روی یک کاغذ می کشد، سپس از کودک دعوت می کند تا آنها را رنگ کند، به عنوان مثال: "دایره را با مداد قرمز، مربع را با آبی، مثلث را با سبز و مستطیل را با زرد رنگ کنید". تعداد اشکال بستگی به سن و توانایی های کودک دارد. می توانید با دو رقم روی یک کارت شروع کنید.

"جملات را به خاطر بسپار"

بزرگسال چندین تصویر با طرح به کودک ارائه می دهد و برای هر یک جمله ای می سازد و از کودک دعوت می کند تا آنها را به خاطر بسپارد. تعداد عکس ها به توانایی های کودک بستگی دارد. پس از این، تصاویر رو به پایین چرخانده شده و مخلوط می شوند. کودک هر بار یک عکس می گیرد و هر جمله را به خاطر می آورد. جملات را می توان بر اساس تصاویر موضوع نیز ساخت. در این مورد، به خاطر سپردن آن دشوارتر خواهد بود.

"جملات را به خاطر بسپار" (گزینه 2)

بزرگسال بدون تکیه بر وضوح (بدون عکس) عباراتی را برای کودک نام می برد. وظیفه کودک بازتولید آنهاست. البته این کار بسیار دشوار است، بنابراین می توانید به کودک خود کمک کنید: از او بخواهید این عبارات را با استفاده از یک مداد یا قلم نمدی ترسیم کند.

به عنوان مثال، هفت عبارت را نام ببرید:

پسر سرد است.

دختر گریه می کند.

بابا عصبانی است.

مادربزرگ در حال استراحت است.

مامان داره میخونه

بچه ها راه می روند.

وقت خواب است.

برای هر عبارت، کودک یک نقاشی (نمودار) می کشد. پس از این، از او بخواهید که تمام عبارات را با دقت بازتولید کند. اگر مشکلی پیش آمد، لطفا با یک اشاره کمک کنید.

روز بعد، از فرزندتان بخواهید که با نقاشی هایش دوباره عبارات را تکرار کند. توجه کنید که آیا تصاویر به او کمک می کند. اگر او 6-7 عبارت را به خاطر آورد - بسیار خوب است.

"یک کلمه به من بگو"("کلمه را با قافیه بگویید")

این یک بازی بسیار رایج است. علاوه بر توجه شنوایی، حس ریتم و قافیه را در کودک ایجاد می کند. چنین تمرین های کلامی را می توان در بسیاری از کتاب ها یافت.

سوسک افتاد و نتوانست بلند شود.

او منتظر کسی است (به او کمک کند).

وزغ به طرز مهمی شروع به قار کردن کرد:

"Kva-kva-kva - نیازی به گریه نیست).

هواپیما آماده است.

او ادامه داد (پرواز).

خرس در جنگل قدم می زند،

آهنگ های بلند ... (آواز می خواند).

خرس در جنگل عسل پیدا کرد.

عسل کم، زیاد... (زنبورها).

برای کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر، می توانید چنین اشعار معکوس خنده دار را در کتاب های کودکان بیابید که در آنها کلمات دوباره تنظیم شده اند. کودک باید معنا را بازگرداند.

این ورزشکار به سرعت دوید، روی مدال ها کلیک کرد،

و برای پیروزی به او... پدال دادند.

ما هاکی بازی کردیم، نان ها را شکستیم.

مامان چند تا چوب هاکی خیلی خوشمزه برای ما پخت.

"جمله را تمام کن"

در این تمرین، کودک باید با دقت به قسمت اول جمله ای که بزرگسال گفته می شود گوش دهد و قسمت دوم را بیاورد. این تمرین علاوه بر توجه شنوایی، به خوبی تفکر، تخیل و توانایی کودک را در ساختن جملات از انواع مختلف رشد می دهد.

"مامان گوجه‌فرنگی خرید تا این‌طور باشد."

بچه ها بیرون نرفتند چون...

"کاتیا با مارینا عصبانی بود زیرا ..."

"دیما می خواست با مداد نقاشی کند ، اما ..."

"چرخ چهارم" (با گوش)

بزرگسال 4 شیء را نام می برد و کودک باید مشخص کند که کدام یک از آنها عجیب است. این کار بدون استفاده از اسباب بازی ها و تصاویر تکمیل می شود.

* توپ، عروسک، قاشق، فرفره.

* گربه، گرگ، سگ، بز.

* لباس، چکمه، کفش، صندل.

* بشقاب، فنجان، قوری، صندلی. و غیره.

"کلمات را به خاطر بسپار"

کودک کلمات (از 4 تا 10) نامیده می شود و از آنها خواسته می شود آنها را بازتولید کند. باید توانایی های کودکان را در نظر گرفت. بهتر است با آن شروع کنید کلمات کوتاه، از یک هجا تشکیل شده است و سپس به هجاهای طولانی تر بروید. کلمات می توانند از نظر منطقی با یکدیگر مرتبط باشند (صابون، خمیر، آب، حوله) و غیر مرتبط (خشخاش، نهنگ، عسل، دود).

"اعداد را به خاطر بسپار"

تمرین مشابه تمرین قبلی است، اما به جای کلمات، بزرگسالان اعداد را نام می برند. یک عارضه مهم تمرینی است که در آن کودک باید اعداد یا کلمات را به ترتیب معکوس بازتولید کند.

"یک دو کلمه"

چندین گزینه برای انجام این تمرین وجود دارد. بزرگسال چند جفت کلمه را به کودک می گوید. این جفت ها می توانند متفاوت باشند، مثلاً صفت و اسم. در این صورت آنها از نظر منطقی با یکدیگر مرتبط هستند. این عبارات هستند. به کودک دستوراتی داده می شود

"پاییز طلایی،

گرگ گرسنه،

توپ نور،

زنگ زنگ،

کمپوت شیرین." پس از این، بزرگسال از هر عبارت فقط اولین کلمه را نام می برد و کودک کلمه دوم را به خاطر می آورد. سپس، برعکس، بزرگسال کلمه دوم را می گوید و کودک کلمه اول را می گوید.

جفت کلمات فقط می توانند اسامی را نشان دهند، هر دو از نظر منطقی با یکدیگر مرتبط هستند (اسب-گاری، موی سر، شیر گربه، و غیرمرتبط (آگاریک مبل، آب-پنجره، و همچنین جملات دو کلمه ای (اسم و فعل) ) ).

ادبیات:

Agaeva E. L.، Brofman V. V.، و غیره چه چیزی در جهان اتفاق نمی افتد؟ - م.: آموزش و پرورش، 1991.

Boryakova N. Yu.، Soboleva A. V.، Tkacheva V. V. کارگاه آموزشی توسعه فعالیت ذهنی در کودکان پیش دبستانی. - M.: "Gnome-Press"، 2000.

Konovalenko S.V. چگونه یاد بگیریم سریعتر فکر کنیم و بهتر به خاطر بسپاریم. کارگاه توسعه فعالیت شناختی. - M.: "انتشارات GNOM and D"، 2000.

بازی های گفتاری Seliverstov V.I. M.: VLADOS، 1994.

Smirnova L. N. گفتار درمانی در مهد کودک. - م.: "موزاییک-سنتز"، 2006.

توجه شنوایی

شنوایی واج

گفتار است تابع پیچیدهو توسعه آن به عوامل زیادی بستگی دارد. تأثیر دیگران نقش مهمی ایفا می کند - کودک یاد می گیرد که از نمونه گفتار والدین، معلمان و دوستان صحبت کند. بسیار مهم است که کودک در حال حاضر سن پایینگفتار صحیح و واضح شنیده است که بر اساس آن سخنرانی خود او شکل می گیرد.

در کودکان پیش دبستانی، گفتار بسیار سریع رشد می کند: افزایش می یابد واژگان، طراحی صدای کلمات بهبود می یابد، عبارات گسترش می یابد. از این گذشته ، کودک از بدو تولد با طیف گسترده ای از صداها احاطه شده است. کودک صداهای گفتاری و غیر گفتاری را می شنود. صداهای گفتاری کلماتی هستند که برای یک کودک مهم هستند. کودک با کمک کلمات با بزرگسالان ارتباط برقرار می کند، اطلاعات مورد نیاز خود را دریافت می کند، در فعالیت ها شرکت می کند و بر هنجارهای رفتاری مسلط می شود.

توانایی تمرکز بر صدا - توجه شنیداری - بسیار است ویژگی مهمفردی که بدون او شنیدن و درک گفتار غیرممکن است. وقتی کودک با دقت به کلمات گفته شده توسط بزرگسالان گوش می دهد، صداهای آنها را مقایسه می کند و سعی می کند آنها را تکرار کند، نه تنها شنیدن، بلکه تشخیص صداها را نیز یاد می گیرد. زبان مادری. این مهارت شنوایی واجی نامیده می شود.

شنوایی آوایی - توانایی ادراک شنیداریگفتار، واج. شنوایی آوایی دارد اهمیت حیاتیبرای تسلط بر جنبه صوتی زبان، ادراک آوایی بر اساس آن شکل می گیرد.

آگاهی آوایی توانایی تشخیص صداهای گفتاری و تعیین ترکیب صدای یک کلمه است.

فرآیندهای آوایی توسعه یافته - عامل مهمتوسعه موفقیت آمیز سیستم گفتار به عنوان یک کل.

نابالغی شنوایی واجی بر شکل گیری تلفظ صدا تأثیر منفی می گذارد.

تلفظ صدا ارتباط نزدیکی با شنیدن گفتار دارد. برای انجام این کار، باید گفتار خوب در کودکان ایجاد شود، یعنی تحرک دستگاه مفصلی، اطمینان از تلفظ واضح و دقیق هر صدا به صورت جداگانه، و همچنین تلفظ صحیح و یکپارچه.

کودک باید ساختار صدای زبان را درک کند - این توانایی شنیدن صداهای فردی در یک کلمه است، درک اینکه آنها در یک دنباله خاص قرار دارند. کودکی که تلفظش کم است این آمادگی را ندارد.

بازی مهمترین فعالیت در سنین پیش دبستانی است.

هدف از تمرینات برای رشد شنوایی واجی آموزش گوش دادن و شنیدن به کودک است.

در مرحله اولیه، باید به کودکان آموزش داده شود که صداهای گفتاری و غیرگفتاری را بشنوند و تمایز قائل شوند. از آنجایی که صدای کودکان پیش دبستانی هنوز ناپایدار است، آنها یا بسیار آرام، به سختی قابل شنیدن یا با صدای بلند صحبت می کنند. بنابراین، باید توجه کودکان را به این واقعیت جلب کنید که کلمات را می توان با حجم های مختلف بیان کرد (زمزمه، آرام، متوسط، با صدای بلند). به کودکان بیاموزید زمانی که دیگران و خودشان با صدای بلند صحبت می کنند با گوش تشخیص دهند. یاد بگیرید که قدرت صدای خود را کنترل کنید.

توسعه توجه شنوایی

کودکان در حالی که چشمان خود را می بندند، "به سکوت گوش می دهند." پس از 1-2 دقیقه از کودکان خواسته می شود چشمان خود را باز کرده و آنچه را که شنیده اند بگویند.

جعبه های پر سر و صدا

10-12 جعبه Kinder Surprise پر از مواد مختلف شل، جغجغه، کوبنده و خش خش (به عنوان مثال، نخود فرنگی، گندم سیاه، ماسه رودخانه، لوبیا، سنگریزه های کوچک و غیره) به سازماندهی یک بازی هیجان انگیز کمک می کند که در آن شرکت کنندگان باید دو یکسان پیدا کنند. جعبه های صدا در میان همه جعبه ها. بررسی کنید - مواد در جعبه های جفت نه تنها باید یکسان باشند، بلکه از نظر وزن و کمیت نیز تقریباً یکسان باشند، تنها در این صورت صدای آنها یکسان خواهد بود.

شنوایی آوایی

توانایی شنیدن و تشخیص صداهای گفتار از طریق گوش به خودی خود ایجاد نمی شود، حتی اگر کودک شنوایی فیزیکی (غیر گفتاری) خوبی داشته باشد. این توانایی باید از سال های اول زندگی ایجاد شود.

بسیار مهم است که فرصت های سنی را از دست ندهید و به کودک در رشد گفتار صحیح کمک کنید. در عین حال، هم توانایی تلفظ واضح کلمات و هم تمایز ظریف صداهای زبان مادری توسط گوش به همان اندازه قابل توجه است. این مهارت های کودک هنگام یادگیری خواندن و نوشتن مورد نیاز خواهد بود: برخی از کلمات در زبان روسی بر اساس اصل آوایی نوشتن نوشته می شوند - "همانطور که می شنویم، بنابراین می نویسیم."

با توسعه شنوایی گفتار، کار از تبعیض (می شنوم - نمی شنوم) به ادراک (آنچه می شنوم) حرکت می کند.

بازی هایی که به توسعه شنوایی گفتار کمک می کنند

وقتی صدایی می شنوید، دستان خود را کف بزنید.

یک بزرگسال تعدادی صدا (هجاها، کلمات) را تلفظ می کند. و کودک با چشمان بسته با شنیدن صدای داده شده، دستانش را کف می زند.

شنونده ی توجه.

بزرگسال کلمات را تلفظ می کند و بچه ها محل صدای داده شده را در هر یک از آنها (ابتدا، وسط یا انتهای کلمه) تعیین می کنند.

کلمه مناسب را پیدا کنید

طبق دستور یک بزرگسال، کودکان کلمات را با صدای خاصی در ابتدا، وسط و انتهای کلمه تلفظ می کنند.

چشم تیزبین

از بچه ها خواسته می شود اشیایی را در محیط پیدا کنند که صدایی در نام آنها وجود دارد و جایگاه آن را در کلمه مشخص کنند.

صدا در بیاور

یک بزرگسال یک سری صداها را تلفظ می کند و بچه ها هجاها و کلمات ساخته شده از آنها را تلفظ می کنند، مثلا: [m][a] - ma; [n][o][s] - بینی.

برعکس بگو

بزرگسالان دو یا سه صدا را تلفظ می کنند و کودکان باید آنها را به ترتیب معکوس تلفظ کنند.

صدای یکسان در همه کلمات چیست؟

یک بزرگسال سه یا چهار کلمه را تلفظ می کند که صدای هر کدام یکسان است: کت خز، گربه، موش - و از کودک می پرسد که صدا در همه این کلمات چیست.

فکر کن، عجله نکن.

برای آزمایش هوش به کودکان چندین کار پیشنهاد دهید:

کلمه ای را انتخاب کنید که با آخرین صدای کلمه جدول شروع شود.

کلمه ای را طوری انتخاب کنید که اولین صدای k و صدای آخر a باشد.

از کودک خود دعوت کنید تا یک شی در اتاق را با صدای داده شده نامگذاری کند.

کلمات را به خاطر بسپار

بزرگسال چند کلمه می گوید. تعداد آنها به شرح زیر تعیین می شود: سن کودک ± یک. با مقدار کمتر شروع کنید. بازیکنان باید آنها را به همان ترتیب تکرار کنند. از دست دادن یک کلمه یا تنظیم مجدد کلمات ضرر محسوب می شود. باید پول بدی!

"پرواز می کند - پرواز نمی کند"

همه کلمه "نهنگ" را می شناسند

قافیه زنگی "مگس".

اما چه کسی تا به حال پرواز یک نهنگ را شنیده است؟

بیایید بله و نه بازی کنیم

پاسخ صحیح را پیدا کنید.

بدون اشاره حدس بزنید

کی پرواز میکنه کی پرواز نمیکنه...

کسی که در بازی است برنده خواهد شد.

کسی که هرگز به بیرون پرواز نخواهد کرد.

عقاب پرواز می کند و پرواز می کند،

بز پرواز می کند و پرواز می کند،

فنچ پرواز می کند و پرواز می کند،

تاق می پرد و پرواز می کند،

قرقاول پرواز می کند و پرواز می کند،

کپور پرواز می کند و پرواز می کند،

باکلان پرواز می کند و پرواز می کند،

قورباغه پرواز می کند و پرواز می کند،

پیرزن پرواز می کند و پرواز می کند،

کاپرکایلی پرواز می کند و پرواز می کند،

ترقه پرواز می کند و پرواز می کند،

لون پرواز می کند و پرواز می کند،

جوجه اردک پرواز می کند و پرواز می کند،

کلاغ پرواز می کند و پرواز می کند،

تاج پرواز می کند و پرواز می کند،

جغد پرواز می کند و پرواز می کند،

علف ها پرواز می کنند و پرواز می کنند

هوپو پرواز می کند و پرواز می کند،

کمپوت پرواز می کند و پرواز می کند،

قصر پرواز می کند و پرواز می کند،

کوزه پرواز می کند و پرواز می کند،

پنگوئن پرواز می کند و پرواز می کند،

اژدها پرواز می کند و پرواز می کند،

بالکن پرواز می کند و پرواز می کند.

من به شما یک داستان پیشنهاد می کنم

در یک و نیم دوجین عبارت.

من فقط کلمه "سه" را می گویم

فورا جایزه را بگیرید

یک روز پیک گرفتیم

روده، و داخل

ماهی های کوچک را دیدیم

و نه فقط یک، بلکه... دو.

وقتی می خواهید شعرها را حفظ کنید،

آنها را تا پاسی از شب جمع نکنید، بلکه آنها را با خودتان تکرار کنید

یک بار، دو بار یا بهتر از آن... پنج.

یک پسر چاشنی خواب می بیند

قهرمان المپیک شوید.

ببین، در ابتدا حیله گر نباش،

و منتظر فرمان باشید: "یک، دو، ... راهپیمایی!"

اخیراً یک قطار در ایستگاه

مجبور شدم سه ساعت صبر کنم.

خوب، دوستان، شما جایزه را نگرفتید،

چه زمانی فرصت استفاده از آن بود؟

"ضربه زدن هجاها"

بزرگسال به کودک یادآوری می کند که با توجه به تعداد هجاها می توان روی هر کلمه "ضربه زد" یا "کف زد": MA - SHI - NA، BA-RA-BAN، HOUSE. سپس راننده کلمه را با صدای بلند و واضح صدا می کند. بازیکنی که تنبور می نوازد یا دستش را کف می زند این کلمه را کف می زند. اگر کودک این کار را دشوار می‌بیند، باید کلمه را با او "به زبان بیاورید".

بازی برای کودکان پیش دبستانی:

"چه کسی بزرگتر است"

در حالی که به همراه فرزندتان به تصاویر کتاب نگاه می کنید، از او دعوت کنید تا در میان آنها کسانی را که نامشان حاوی صدای «ر» است (صدای «س» و دیگران) بیابد. برای هر کلمه نامگذاری شده، یک امتیاز تشویقی داده می شود. به فرزندتان کمک کنید، اگر برای او مشکل است، خودتان چند کلمه نام ببرید، با تاکید بر صدای داده شده در صدای خود، مدت زمان تلفظ آن را افزایش دهید.

"بیشتر فکر کن"

راننده با نامگذاری یک صدا، از بازیکنان می خواهد که 3 کلمه را ارائه کنند که در آن صدای داده شده رخ می دهد. می توانید با پرتاب توپ بازی کنید. اگر کار به درستی انجام شود، رهبر و بازیکن نقش را تغییر می دهند.

"قرمز سفید"

برای بازی باید دو لیوان (مثلاً قرمز و سفید) تهیه کنید. بزرگسال از کودک دعوت می کند تا با دقت گوش کند و تعیین کند که کدام کلمه حاوی صدای مورد توافق است (مثلاً "L" ، "W"). اگر کلمه داده شده حاوی صدای داده شده باشد، کودک یک دایره قرمز را بلند می کند. تغییر نقش در دور دوم را فراموش نکنید.

"ماهی بگیر"

این بازی به یک چوب ماهیگیری مغناطیسی نیاز دارد. این یک چوب معمولی است که یک آهنربا روی یک رشته به آن بسته شده است. تصاویر از هر لوتوی کودکان با گیره کاغذ پوشانده شده است. کودک تصاویر مختلفی را با میله ماهیگیری "گرفته" می کند، آنها را نام می برد و وجود یا عدم وجود صدایی را که از قبل در نام آنها انتخاب شده است تعیین می کند. این صداها می توانند "F"، "D"، "K" و صداهای دیگر باشند. شما می توانید با درخواست از آنها برای تعیین مکان صدای داده شده در نام تصویر، بازی را پیچیده کنید. بنابراین ، در کلمه "روروک مخصوص بچه ها" "S" در ابتدای کلمه ، در کلمه "ترازو" - در وسط و در کلمه "جنگل" - در پایان شنیده می شود. پس صیدش کن، ماهی، بزرگ و کوچک!

"چه کسی حواسش بیشتر است"

یک بزرگسال تصاویر را نشان می دهد و آنها را نام می برد. کودک با دقت گوش می دهد و حدس می زند چه صدای مشترکی در همه کلمات نام برده شده است.

مثلاً در کلمات بز، چتر دریایی، رز، فراموشم، سنجاقک، صدای رایج «Z» است. فراموش نکنید که باید این صدا را برای مدت طولانی در کلمات تلفظ کنید و تا حد امکان با صدای خود بر آن تأکید کنید.

"زنگ" - "وزوز"

راننده انتخاب شده است. او بازیکنان را دعوت می کند تا به کلماتی با صداهای "Z" و "Z" فکر کنند. سپس از شما خواسته می شود که کلمات مورد نظر را یکی یکی بیان کنید. اگر در کلمه "Z" وجود داشته باشد، ارائه کننده بیان می کند: "حلقه ها". اگر "F" وجود دارد: "وزوز".

"زنجیره کلمات"

این بازی شبیه به معروف "شهرها" است. این شامل این واقعیت است که بازیکن بعدی بر اساس آخرین صدای کلمه ای که بازیکن قبلی داده است، کلمه خود را بیان می کند. زنجیره ای از کلمات تشکیل می شود: لک لک - بشقاب - هندوانه. یادت میاد؟

"بخور کلمات جادویی"اگر یک کلمه بگویید، دو کلمه را می شنوید"

کلماتی هستند که در آنها می توان هجاها را عوض کرد و در نتیجه کلمه جدیدی به وجود آمد. گوش کنید و به سرعت کلمات "SPRING"، "PINE" را تلفظ کنید. بشنوید، کلمات "CANOPY" و "PUMP" به دست می آیند. شاعر A. Shibaev خطوط زیر را به این پدیده اختصاص داد:

حیوان، حیوان، کجا می شتابی؟

اسمت چیه عزیزم

من به سمت KA-MOUSE، KA-MOUSE، KA-MOUSE،

من یک موش هستم، یک موش، یک موش!

پدر به من یاد داد که کار کنم

دانیلکا هوشمند:

پدر KU-PIL، KU-PIL، KU-PIL

دانیلکا PIL-KU، PIL-KU، PIL-KU.

پدربزرگم گفت من دارم

هیچ نگرانی و غمی وجود ندارد.

من می خواهم استراحت کنم،

دست های جوان تری وجود دارد

کمی KI-VNU، KI-VNU، KI-VNU

VNU-KI، VNU-KI عجله دارند.

گانکا به ایوان می گوید:

نگاه کن، BANG، BANG!

KA-BAN، KA-BAN، KA-BAN کجاست؟ –

ایوان متعجب است.

"خطا را پیدا کنید"

پدربزرگ تاراس تعجب کرد،

ریشش را تکان داد:

علف های هرز روی خط الراس،

و هویج در ریش است. (در شیار)

ماشنکا در امتداد جاده راه می رود،

او بز را بر روی یک ریسمان هدایت می کند.

و رهگذران با تمام چشم نگاه می کنند:

بز دختر خیلی دراز است. (داس)

من خودم خر را می شناسم

با سبیل بزرگش. (به گوش)

عمویم بدون VEST رانندگی می کرد،

او برای این کار جریمه پرداخت کرد. (بدون بلیط)

جالبه، نه؟ وقتی این بازی ها را با کودک خود انجام دهید جالب تر خواهد بود.

ما برای شما ارتباط دلپذیر آرزو می کنیم!

انسان از بدو تولد با صداهای زیادی احاطه می شود: صدای قطره روی شیشه پنجره، صدای رعد و برق، خش خش برگ های زیر پا، آواز پرندگان، خش خش برگ ها، صدای باران، وزوز سوسک، خش خش علف، غرغر یک جویبار، پاشیدن آب، صدای خش خش برف، موسیقی، گفتار مردم... اما کودک قادر به تشخیص و ارزیابی آنها نیست. این در طول زمان اتفاق می افتد. توانایی تمرکز بر صداها برای رشد توانایی گوش دادن و درک گفتار ضروری است. کودک باید یاد بگیرد که شنوایی خود را تحت فشار قرار دهد، صداها را بگیرد و تشخیص دهد، یعنی. او باید توجه شنیداری ارادی را توسعه دهد. تمرکز بر سخنان یک بزرگسال هم نتیجه است و هم شرط لازمتوسعه گوش دادن و سپس گفتار محاوره ای. یک کودک 2.5 - 3 ساله می تواند با دقت به اشعار کوتاه، افسانه ها، داستان ها گوش دهد و همچنین تصور کند که آنها چه می گویند. به تدریج، حجم توجه شنوایی افزایش می یابد، ثبات آن افزایش می یابد و ارادی بودن ایجاد می شود. کودکان بیشتر و بیشتر به گفتار شفاهی گوش می دهند، عناصر فردی آن را که در دسترس کودک است، تشخیص داده و بازتولید می کنند. آنها مطالبی را که با گوش درک می کنند در حافظه خود حفظ می کنند، یاد می گیرند که اشتباهات را در صحبت های دیگران و خود بشنوند. نقش گفتار به عنوان یک موضوع مورد توجه کودکان به ویژه زمانی که آنها با نیاز به برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان مواجه می شوند افزایش می یابد.

پرورش توجه داوطلبانه فعال به گفتار یکی از پیش نیازهای شکل گیری گفتار قابل فهم، صحیح و روشن است.

توسعه توجه شنوایی شامل تعدادی از زمینه های کار است:

بیداری علاقه به صداهای دنیای اطراف و صداهای گفتار.

جهان پر از صداها - زنده و بی جان است. از کودک خود دعوت کنید تا گوش کند و بگوید که چه صداهای دنیای اطرافش را می شنود. برای توسعه توجه شنوایی، داشتن انواع آلات موسیقی، زنگ و جغجغه خوب است. آلات موسیقی را به کودک خود نشان دهید، اجازه دهید صدای آنها را بشنود و سپس از او بخواهید که بچرخد و حدس بزند که در حال نواختن چه ابزاری هستید.

تمایز صداهای غیر گفتاری

توجه فرزندتان را به «صدای خانه» جلب کنید. بپرسید: سر و صدای آنجا چیست؟ توضیح دهید: این یخچال است که سر و صدا می کند، ماشین لباسشویی است، جاروبرقی است، تلفن در حال زنگ زدن است و غیره. صدای طبیعت واقعاً فریبنده و غافلگیرکننده است: یک اسنایپ می تواند با دمش آواز بخواند، یک سار می تواند از اسب، یک گوسفند، یک خروس تقلید کند، می تواند کلمات انسان را یاد بگیرد، دلفین ها صحبت می کنند ... از سوراخ های بینی خود، خفاش هاآنها می توانند فریاد بزنند تا ما نتوانیم آنها را بشنویم، ماهی ها با مثانه های شناشان صحبت می کنند، و آواز یک جیرجیرک نمکزار کوچک تا کیلومترها شنیده می شود!

آیا شگفت انگیز نیست!

تمایز بین صداهای ملایم و بلند

توجه کودکان را به صدای رعد و برق، به خش خش آرام برگ ها در زیر پا، به صحبت های بلند جلب کنید، به آنها بیاموزید که زمزمه صحبت کنند، شعر را با صدای بلند بخوانند، به عنوان مثال:

رعد و برق و رعد و برق در آسمان است.

چشمانت را ببند!

باران تمام شد. چمن می درخشد

یک رنگین کمان در آسمان وجود دارد.

اس. مارشاک

با گفتن آهسته و زمزمه ای مرموزانه می توانید آیات زیر را به گوش بچه ها برسانید:

در سکوت جنگل

زمزمه ها به سمت راستل هجوم می آورند.

زمزمه ها به سوی راستل می شتابند،

زمزمه ها در جنگل می پیچد.

کجا میری؟

من به سوی تو پرواز می کنم.

بگذار در گوشت زمزمه کنم:

شو-شو-شو بله شی-شی-شی.

ساکت، خش خش، خش خش نکن.

گوش هایت را تیز کن

به سکوت گوش کن!

می شنوی؟

چه می شنوید؟

در جایی موش هایی هستند که خش خش می کنند،

زیر ریشه ها خش خش است

مخروط را با هم پوست بگیرید......

V. Suslov

توسعه توانایی تعیین جهت و منبع صدا

بازی‌های ساده و در دسترس به توسعه این مهارت‌ها کمک می‌کنند: «صدا به کجا می‌رسد؟»، «زنگ را پیدا کن»، «گنوم کجا پنهان شده است؟» و خیلی های دیگر.

توسعه توانایی ارتباط تعداد صداها با اعداد.

در بازی «شمارش کف زدن»، از کودک خود دعوت کنید تا با چشمان بسته تعداد کف زدن ها را بشمارد. با چشمان باز. هنگام کار با کودکان 5-6 ساله، بازی های زیر مناسب است: "چند صدا در "الف" در یک کلمه وجود دارد؟" (تصویر، طبل)، "با یک کلمه بیایید" (با مقدار مشخصی از یک صدای خاص)، "کلمه را طبق طرح حدس بزنید" _O_I، _A_U_A، _A_I_A.، پیشنهاد تصاویر (اسب، رنگین کمان، تمشک).

تمایز انوماتوپه ها

پر سر و صدا BA-BAH

با چکمه های خیلی بلند

قدم زدن در جنگل Bang-bang!

و وقتی این صدا را شنیدم،

در شاخه ها یک توک توک پنهان شده است،

تسوك تسوك از درخت كاج بالا دويد،

پرش-پرش با عجله به داخل بیشه رفت.

برگ های چیک بال می زند!

شبورشونوک در راسو - شورخ!

همه ساکت نشسته اند!

و با خنده، تماشا می کنند،

چگونه بنگ بنگ در جنگل صدا ایجاد می کند

با چکمه های خیلی بلند

کودک چه کلمات کوتاهی را به خاطر می آورد؟ پیشنهاد تکرار آنها را بدهید.

توسعه توانایی بومی سازی و تشخیص صداها.

بازی‌ها به شما کمک می‌کنند این مشکل را حل کنید: "حدس بزنید چه کسی تماس گرفته است؟"، "این صدای کیست؟"

داستان "سه خرس" را بگویید و به طور صریح کلمات هر شخصیت را تلفظ کنید و از این طریق به کودک نشان دهید که با صدای خود می تواند بین قهرمانان کار ، اقوام ، آشنایان و دوستانی که در نزدیکی زندگی می کنند تمایز قائل شود. چه فعالیت جالبی است که دیگران را از روی صدایشان بشناسید!

توسعه توانایی تمرکز بر معنای آنچه گفته می شود

آوازهای موزون کوتاه بخوان، شعر بخوان، قصه بگو، معنی کلمات ناآشنا را توضیح دهد. به کودک خود گوش دادن به آثار را بیاموزید داستاندر ضبط صدا، انتخاب مواد متناسب با سن.

توسعه حافظه گفتاری

بازی‌ها و تمرین‌های زیادی به رشد حافظه گفتاری در کودکان کمک می‌کنند: "به خاطر بسپار و تکرار کن" (تصاویر متعددی به کودک ارائه می‌شود که باید آنها را به خاطر بسپارد. تصاویر حذف می‌شوند و کودک اشیایی را که در این تصاویر به تصویر کشیده شده است نام می‌برد). "دانو چه چیزی را قاطی کرد؟" (یک افسانه آشنا در یک نسخه نادرست ارائه شده است. کودک اشتباهات را اصلاح می کند).

توسعه توجه پایدار به پوشش صوتی یک کلمه

این کلمه اشیاء و پدیده های جهان پیرامون، خواص و کیفیت اشیاء، اعمال و حالات را نام می برد.

یک شی و کلمه ای که آن را نامگذاری می کند یک چیز نیستند.

یک توپ یا اسباب بازی دیگر را بردارید. توپ را می توان با دستان خود فشرده کرد، الاستیک است. می توان آن را در نظر گرفت. کروی، صاف، قرمز، با راه راه است. می توان آن را پرتاب کرد و گرفت. آن را به زمین بزنید و صدای زنگ ضربه را می شنویم.

توپ چند بار روی زمین پرید و به جایی رفت. او رفته است. تنها چیزی که باقی می ماند کلمه است. چند بار گفتیم: «توپ. توپ. توپ".

ما نمی توانیم تمام اعمالی را که با یک شی انجام دادیم با یک کلمه انجام دهیم. با یک کلمه چه می توان کرد؟

این کلمه را می توان شنید، تلفظ کرد، از حروف گذاشت یا نوشت، خواند.

درک گفتار هم به توجه شنیداری و هم به تجربه زندگی بستگی دارد.

افق دید فرزندتان را گسترش دهید. هر چه زودتر او را به پیاده روی، گردش و سفر ببرید. در مورد آنچه می بینید به او بگویید، افکار، برداشت ها، نتیجه گیری های خود را با کودک در میان بگذارید، اما بدون تحمیل نظر خود. با احترام به شخصیت، تجربه زندگی و دانش انباشته فرزند خود با او ارتباط برقرار کنید.

باید به خاطر داشت که شکل گیری کامل گفتار صحیح کودک فقط با کار سیستماتیک بر روی رشد توجه شنوایی امکان پذیر است.

بازی هایی برای توسعه توجه شنوایی

کجا زنگ زدی؟

هدف. توسعه توجه شنوایی، توانایی تعیین جهت صدا.

تجهیزات. زنگ (زنگ، لوله و غیره).

شرح بازی. بچه ها در مکان های مختلف اتاق می نشینند، در هر گروه یک ابزار صدا وجود دارد. راننده انتخاب شده است. از او خواسته می شود چشمانش را ببندد و حدس بزند که کجا تماس گرفته اند و جهت را با دست نشان دهد. اگر کودک جهت را به درستی نشان دهد، معلم می گوید: "وقتش است" و راننده چشمانش را باز می کند. کسی که زنگ زده بلند می شود و زنگ یا پیپ را نشان می دهد. اگر راننده مسیر اشتباه را نشان دهد، دوباره رانندگی می کند تا زمانی که درست حدس بزند.

آنچه را که می شنوید بگویید

هدف.

شرح بازی. معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند، با دقت گوش دهند و مشخص کنند که چه صداهایی شنیده اند. کودکان باید در یک جمله کامل پاسخ دهند. بازی هنگام پیاده روی خوب است.

ساکت - با صدای بلند!

هدف. توسعه توجه شنوایی، هماهنگی حرکات و حس ریتم.

تجهیزات. تنبور، تنبور.

شرح بازی. معلم به آرامی و سپس با صدای بلند و بسیار بلند به تنبور می زند. کودکان حرکات را مطابق با صدای تنبور انجام می دهند: با صدایی آرام روی نوک پا راه می روند، با صدای بلند با گام کامل و با صدای بلندتر می دوند. هر کس اشتباه کند در انتهای ستون قرار می گیرد. بیشترین توجه پیش رو خواهد بود.

چه کسی چه چیزی را خواهد شنید؟

هدف. توسعه توجه شنوایی. انباشت واژگان و توسعه گفتار عبارتی.

تجهیزات. صفحه نمایش، اشیاء صداهای مختلف: زنگ، جغجغه، چکش، اندام بشکه ای، تنبور و غیره.

شرح بازی. معلم پشت صفحه با چکش در می زند، زنگ می زند و غیره و بچه ها باید حدس بزنند که چه شیئی صدا را تولید کرده است. صداها باید واضح و متضاد باشند.

فروشنده و خریدار

هدف. توسعه توجه شنیداری، واژگان و گفتار عبارتی.

تجهیزات. جعبه هایی با نخود و غلات مختلف.

شرح بازی. یک بچه فروشنده است. در مقابل او جعبه هایی قرار دارد (سپس تعداد را می توان به چهار یا پنج افزایش داد)، در هر کدام نوع مختلفمحصولاتی مانند نخود، ارزن، آرد و غیره. خریدار وارد فروشگاه می شود، سلام می کند و مقداری غلات می خواهد. فروشنده پیشنهاد می کند او را پیدا کند. خریدار باید از طریق گوش تعیین کند که در کدام جعبه به غلات یا سایر کالاهای مورد نیاز نیاز دارد. معلم که قبلاً بچه ها را با محصولات آشنا کرده است، آنها را در یک جعبه قرار می دهد، هر کدام را تکان می دهد و به بچه ها این فرصت را می دهد که به صدای تولید شده توسط هر محصول گوش دهند.

یک اسباب بازی پیدا کن

هدف.

تجهیزات. یک اسباب بازی یا عروسک کوچک روشن.

شرح بازی. بچه ها به صورت نیم دایره می نشینند. معلم اسباب بازی را نشان می دهد که آنها را پنهان می کنند. کودک پیشرو یا اتاق را ترک می‌کند، یا کنار می‌رود و برمی‌گردد، و در این زمان معلم یک اسباب‌بازی را پشت یکی از بچه‌ها پنهان می‌کند. با علامت "زمان است"، راننده به سمت بچه ها می رود و بچه ها بی سر و صدا دست می زنند. وقتی راننده به کودکی که اسباب بازی را مخفی کرده است نزدیک می شود، اگر او از آنجا دور شود، دست زدن کاهش می یابد. بر اساس قدرت صدا، کودک حدس می‌زند که باید به چه کسی نزدیک شود. پس از پیدا شدن اسباب بازی، کودک دیگری به عنوان راننده تعیین می شود.

ساعتی

هدف.

تجهیزات. لکه های چشم.

شرح بازی. یک دایره در وسط سایت کشیده شده است. در وسط دایره یک کودک چشم بند (نگهبان) قرار دارد. همه کودکان از یک سر زمین بازی باید بی سر و صدا راه خود را از طریق دایره به انتهای دیگر بروند. نگهبان در حال گوش دادن است. اگر صدای خش خش بشنود، فریاد می زند: "بس کن!" همه می ایستند. نگهبان صدا را دنبال می کند و سعی می کند بفهمد چه کسی صدا را ایجاد کرده است. اونی که پیدا میشه بازی رو ترک میکنه بازی ادامه دارد. پس از دستگیری چهار تا شش کودک، نگهبان جدیدی انتخاب می‌شود و بازی دوباره شروع می‌شود.

کجا زنگ می زند؟

هدف. توسعه توجه شنوایی و جهت گیری فضایی.

تجهیزات. زنگ یا جغجغه.

شرح بازی. معلم به یکی از بچه ها زنگ یا جغجغه می دهد و از بچه های دیگر می خواهد که دور شوند و به جایی که دوستشان پنهان شده نگاه نکنند. فردی که زنگ را دریافت می کند در جایی از اتاق پنهان می شود یا از در بیرون می رود و آن را به صدا در می آورد. کودکان در جهت صدا به دنبال دوست می گردند.

کجا زدی؟

هدف. توسعه توجه شنوایی و جهت گیری فضایی.

تجهیزات. چوب، صندلی، باند.

شرح بازی. همه بچه ها دایره ای روی صندلی می نشینند. یکی (راننده) به وسط دایره می رود و چشمانش را می بندد. معلم تمام دایره پشت بچه ها را دور می زند و به یکی از آنها چوب می دهد، کودک آن را روی صندلی می کوبد و پشتش پنهان می کند. همه بچه ها فریاد می زنند: "وقتش است." راننده باید دنبال چوبی بگردد، اگر آن را پیدا کرد، می نشیند جای کسی که چوب دستش بود، می رود رانندگی. اگر آن را پیدا نکرد، به رانندگی ادامه می دهد.

بلوف مرد نابینا با زنگ

هدف. توسعه توجه شنوایی و جهت گیری فضایی.

تجهیزات. زنگ، باند.

شرح بازی. انتخاب 1.بازیکنان در یک خط یا به صورت نیم دایره روی نیمکت یا صندلی می نشینند. در فاصله کمی از بازیکنان، کودکی با زنگ روبه روی آنها ایستاده است.

یکی از بچه ها چشم بند است و باید زنگ بچه را پیدا کند و لمس کند که حالا سعی می کند از راننده دور شود (اما نه فرار کند!) و همزمان زنگ می زند.

گزینه 2. چند کودک چشم بسته در یک دایره ایستاده اند. به یکی از بچه ها زنگ می دهند، دایره ای می دود و زنگ می زند. کودکان چشم بسته باید آن را بگیرند.

هدف. توسعه توجه شنوایی. کودکی را با صدا پیدا کنید و جهت صدا را در فضا مشخص کنید.

تجهیزات. بانداژ

شرح بازی. راننده چشم بسته است و باید یکی از بچه های در حال دویدن را بگیرد. بچه ها بی سر و صدا از جایی به جای دیگر حرکت می کنند یا می دوند ( پارس، جیغ، خروس، فاخته، راننده را به نام صدا بزنید). اگر راننده کسی را بگیرد، فرد گرفتار باید رای دهد و راننده حدس می‌زند چه کسی را گرفت.

مهمانان خوش آمدید!

هدف. توسعه توجه شنوایی.

تجهیزات. یک کلاه با زنگ برای جعفری، کلاه با گوش برای یک اسم حیوان دست اموز و یک خرس، اسباب بازی های مختلف صدادار (جغجغه، لوله و غیره)

شرح بازی. معلم به بچه ها اعلام می کند که مهمانان به سمت آنها می آیند: جعفری، خرگوش و خرس. او سه پسر را که پشت پرده می روند و لباس عوض می کنند، انتخاب می کند. جعفری کلاه زنگی می گیرد، خرگوش یک کلاه با گوش های بلند و خرس کلاه خرس می گیرد. معلم به بچه ها هشدار می دهد که خرس با جغجغه، جعفری با طبل و خرگوش با بالالایکا خواهد آمد. بچه ها باید با صدا حدس بزنند که کدام مهمان می آید. قبل از بیرون آمدن برای بچه ها، حیوانات پشت صفحه صداهایی را تولید می کنند که هر کدام با ساز خودشان هستند. بچه ها باید حدس بزنند چه کسی می آید. وقتی همه مهمان ها جمع شدند، بچه ها دایره ای می ایستند و جعفری، خرس و خرگوش به بهترین شکل ممکن می رقصند. سپس مهمانان جدید انتخاب می شوند و بازی تکرار می شود. هنگام تکرار بازی، می توانید اسباب بازی های دیگری را به مهمانان بدهید.

باد و پرندگان

هدف. توسعه توجه شنوایی و هماهنگی حرکات.

تجهیزات. هر گونه اسباب بازی موزیکال (جغجغه، متالفون و غیره) و صندلی (لانه).

شرح بازی. معلم بچه ها را به دو گروه تقسیم می کند: یک گروه پرندگان، گروه دیگر باد، و به بچه ها توضیح می دهد که وقتی اسباب بازی موزیکال با صدای بلند پخش می شود، باد "وزد". گروهی از کودکان که باد را نشان می دهند باید آزادانه، اما نه پر سر و صدا، در اطراف اتاق بدوند، در حالی که بقیه (پرندگان) در لانه خود پنهان می شوند. اما پس از آن باد فروکش می کند (موسیقی آرام به گوش می رسد)، کودکانی که تظاهر به باد می کنند آرام در جای خود می نشینند و پرندگان باید از لانه خود به پرواز درآیند و بال بزنند.

هر کسی که اولین کسی است که متوجه تغییر صدای اسباب بازی می شود و به یک پله می رود یک جایزه دریافت می کند: یک پرچم یا یک شاخه با گل و غیره. کودک در حین تکرار بازی با پرچم (یا شاخه) می دود، اما اگر او بی توجه باشد، پرچم به برنده جدید داده می شود.

به من بگو چه صدایی دارد

هدف. توسعه توجه شنوایی.

تجهیزات. زنگ، درام، لوله و غیره

شرح بازی. کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند. معلم ابتدا آنها را با صدای هر اسباب بازی آشنا می کند و سپس از همه دعوت می کند که به نوبه خود دور شوند و شیء صدا را حدس بزنند. برای پیچیده تر کردن بازی، می توانید آلات موسیقی اضافی را معرفی کنید، به عنوان مثال، مثلث، متالوفون، تنبور، جغجغه و غیره.

آفتاب یا باران

هدف. توسعه توجه شنوایی، هماهنگی و سرعت حرکات.

تجهیزات. تنبور یا تنبور.

شرح بازی. معلم به بچه‌ها می‌گوید: «حالا من و شما قدم می‌زنیم. بارانی نیست. هوا خوب است، خورشید می درخشد و می توانید گل بچینید. تو راه برو و من تنبور را زنگ خواهم زد، از راه رفتن با صدای آن لذت خواهی برد. اگر باران شروع به باریدن کرد، من شروع به کوبیدن به تنبور می کنم. و وقتی شنیدید، باید سریع وارد خانه شوید. با دقت به نحوه بازی من گوش کن."

معلم بازی را انجام می دهد و صدای تنبور را 3-4 بار تغییر می دهد.

حدس بزنید چه باید کرد

هدف. توسعه توجه شنوایی و هماهنگی حرکات.

تجهیزات. دو پرچم برای هر کودک، یک تنبور یا یک تنبور.

شرح بازی. کودکان به صورت نیم دایره ای می نشینند یا می ایستند. هر فرد دو پرچم در دست دارد. معلم با صدای بلند تنبور را می زند، بچه ها پرچم ها را بلند می کنند و تکان می دهند. صدای تنبور آرام می آید، بچه ها پرچم هایشان را پایین می آورند. باید از نشستن صحیح کودکان و انجام صحیح حرکات اطمینان حاصل کرد. قدرت صدا را بیش از 4 بار تغییر دهید تا کودکان بتوانند به راحتی حرکات را انجام دهند.

با صدا حدس بزنید

هدف. توسعه توجه شنیداری و گفتار عبارتی.

تجهیزات. اسباب بازی ها و اشیاء مختلف (کتاب، کاغذ، قاشق، لوله، طبل و غیره).

شرح بازی. بازیکنان با پشت به رهبر می نشینند و او با اشیاء مختلف صدا و صدا می کند. کسی که حدس می‌زند مجری چه می‌کند، سروصدا می‌کند، دستش را بالا می‌برد و بدون اینکه برگردد، موضوع را به او می‌گوید.

می توانید صداهای مختلفی ایجاد کنید: یک قاشق، یک پاک کن، یک تکه مقوا، یک سنجاق، یک توپ و غیره را روی زمین بیندازید. ضربه زدن به جسم به جسم، ورق زدن کتاب، مچاله کردن کاغذ، پاره کردن آن، پاره کردن مواد، شستن دست ها، جارو کردن، نقشه کشیدن، بریدن و غیره.

کسی که بیشترین صداها را حدس می زند حواسش بیشتر است و تراشه یا ستاره های کوچک به عنوان جایزه دریافت می کند.