FGOS noo અનુસાર તકનીકો. પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના સંઘીય રાજ્ય ધોરણના અમલીકરણ માટે આધુનિક તકનીકો

આ સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટે એક મહત્વપૂર્ણ દિશા એ છે કે નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનો વિકાસ અને અમલીકરણ

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

Khazieva A.M દ્વારા તૈયાર.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક

MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 8

તુયમાઝી

આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો

NOO ના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સાધન તરીકે

આજે શાળાનો ઉદ્દેશ્ય શિક્ષણની આધુનિક ગુણવત્તા હાંસલ કરવાનો છે, મહત્વપૂર્ણ કાર્યો અને સમસ્યાઓ હલ કરવાનો છે. પ્રાથમિક શાળાની દિવાલો છોડતી વખતે વિદ્યાર્થીએ શું માસ્ટર કરવું જોઈએ? અલબત્ત - શીખવાની ક્ષમતા. સૌ પ્રથમ, વિદ્યાર્થીએ સાર્વત્રિક શિક્ષણ ક્રિયાઓ વિકસાવવી જોઈએ,કુશળતા સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ, પહેલ, સહનશીલતા, સમાજમાં સફળ સમાજીકરણ માટેની ક્ષમતા.ફેડરલ સરકારના અધિકારીઓ આ વિશે વાત કરી રહ્યા છે શૈક્ષણિક ધોરણોનવી પેઢી.

તમામ દેશોના શિક્ષકો શિક્ષણની અસરકારકતા સુધારવાના માર્ગો શોધી રહ્યા છે. પરંતુ હજુ પણ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં, શિક્ષણના આગળના સ્વરૂપો અને શીખવાની વ્યક્તિગત પદ્ધતિઓ વચ્ચે વિરોધાભાસ રહે છે. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિદરેક વિદ્યાર્થી; શિક્ષણના તફાવત અને સામગ્રી અને શિક્ષણ તકનીકોની એકરૂપતાની જરૂરિયાત વચ્ચે.

આ સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટેની એક મહત્વપૂર્ણ દિશા એ નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનો વિકાસ અને અમલીકરણ છે, જેનું મુખ્ય લક્ષણ શિક્ષણશાસ્ત્રના તમામ ઘટકોની અનુકૂલનક્ષમતાની ડિગ્રી ગણી શકાય: લક્ષ્યો, સામગ્રી, પદ્ધતિઓ, માધ્યમો, આયોજનના સ્વરૂપો. વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓ સાથે શીખવાના પરિણામોના પાલનની આગાહી.

તો "ટેક્નોલોજી" શું છે, પદ્ધતિથી તેનો શું તફાવત છે?

ટેકનોલોજી - ગ્રીક. આ શબ્દનો અર્થ છે "કૌશલ્ય, કલા" અને "વિજ્ઞાનનો કાયદો" - આ નિપુણતાનું વિજ્ઞાન છે. "શૈક્ષણિક તકનીક" ની વિભાવનાની ઘણી વ્યાખ્યાઓ છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક એ તકનીકી અને માનવ સંસાધનો અને તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને ધ્યાનમાં લેતા, શિક્ષણ અને જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની સમગ્ર પ્રક્રિયાને બનાવવા, લાગુ કરવા અને વ્યાખ્યાયિત કરવાની એક વ્યવસ્થિત પદ્ધતિ છે, જેનો હેતુ શિક્ષણના સ્વરૂપોને શ્રેષ્ઠ બનાવવાનો છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, ટેક્નોલોજી એ ક્રમિક ક્રિયાઓ રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે જે આપેલ પરિણામની સિદ્ધિની ખાતરી આપે છે. તે સોંપેલ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે એક અલ્ગોરિધમ ધરાવે છે; તેનો ઉપયોગ શિક્ષણની સંપૂર્ણ નિયંત્રણક્ષમતા અને શૈક્ષણિક ચક્રની પુનઃઉત્પાદનતાના વિચાર પર આધારિત છે.

પદ્ધતિથી વિપરીત:

ટેક્નોલોજી વિષય-વિશિષ્ટ નથી; તે સામગ્રીને ધ્યાનમાં લીધા વિના કોઈપણ વિષય પર લાગુ કરી શકાય છે. ટેક્નોલોજીનો અમલ કોઈપણ શિક્ષક કરી શકે છે.

નવી મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના ઉદભવના મુખ્ય કારણોમાં નીચેના છે:

• શૈક્ષણિક તકનીકો વર્ગખંડની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સરળતાથી ફિટ થઈ જાય છે.
• તમને ચોક્કસ શૈક્ષણિક વિષયમાં પ્રોગ્રામ અને શિક્ષણ ધોરણ દ્વારા નિર્ધારિત લક્ષ્યો હાંસલ કરવાની મંજૂરી આપે છે.
• તેઓ શિક્ષણશાસ્ત્રની વ્યૂહરચનાની મુખ્ય દિશાઓના અમલીકરણની ખાતરી કરે છે: માનવીકરણ, શિક્ષણનું માનવીકરણ અને વ્યક્તિલક્ષી અભિગમ.
• તેઓ વિદ્યાર્થીઓના બૌદ્ધિક વિકાસ અને તેમની સ્વતંત્રતા સુનિશ્ચિત કરે છે.
• શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી શિક્ષક પ્રત્યે અને એકબીજા પ્રત્યે સદ્ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપે છે.
• તેઓ બતાવે છે ખાસ ધ્યાનવ્યક્તિના વ્યક્તિત્વ માટે, તેના વ્યક્તિત્વ માટે.
• શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી વિકાસલક્ષી છે સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ.

પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો: વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ, તેની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, શીખવામાં રસ, ઇચ્છા અને શીખવાની ક્ષમતાની રચના; નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી લાગણીઓનું શિક્ષણ, પોતાને અને અન્યો પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય આધારિત વલણ. જો આપણે ડેટાના આધારે માનવતાવાદી પ્રતીતિથી આગળ વધીએ તો આ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ શક્ય છે શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન: બધા બાળકો સફળતાપૂર્વક શીખવામાં સક્ષમ છે પ્રાથમિક શાળા, જો તમે તેમના માટે જરૂરી શરતો બનાવો છો, તો શિક્ષણશાસ્ત્રનું વાતાવરણ કે જે વ્યક્તિત્વ વિકાસના વિવિધ પાસાઓ અને પાસાઓને પ્રભાવિત કરે છે.

હાલમાં, આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ પ્રદાન કરે છે વ્યક્તિગત વિકાસશૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પ્રજનન પ્રવૃત્તિનો હિસ્સો ઘટાડીને (સ્મરણમાં શું રહે છે તેનું પ્રજનન), શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવા, વિદ્યાર્થીઓના કામના ભારણને ઘટાડવા માટે મુખ્ય શરત તરીકે ગણી શકાય. અસરકારક ઉપયોગશાળા સમય.

આજે સો કરતાં વધુ શૈક્ષણિક તકનીકો છે. તેઓ અનુસાર વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે સંસ્થાકીય સ્વરૂપો, વિષય દ્વારા, લેખક દ્વારા, બાળક પ્રત્યેના અભિગમ દ્વારા, વગેરે.

આમાં શામેલ છે:

1. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના વ્યક્તિગત અભિગમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો:

• સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર
• માનવીય-વ્યક્તિગત તકનીક Sh. A. અમોનાશવિલી

1. વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓના સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો:

• ગેમિંગ ટેકનોલોજી
• સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ
• ડિઝાઇન અને સંશોધન તકનીક

1. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંચાલન અને સંગઠનની અસરકારકતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો:

• તાલીમના સ્તરના તફાવતની તકનીક
• જૂથ તકનીકો
• માહિતી અને કમ્પ્યુટર ટેકનોલોજી

1. વિકાસલક્ષી શિક્ષણની ટેકનોલોજી:

• વિકાસલક્ષી શિક્ષણની સિસ્ટમ એલ.વી. ઝાંકોવા
• વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકોના સામાન્ય મૂળભૂત સિદ્ધાંતો

1. આરોગ્ય બચાવ ટેકનોલોજી

પાઠના દૃશ્યમાં વિવિધ આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોના ઘટકો શામેલ હોઈ શકે છે: (કોષ્ટક નંબર 1)

આધુનિક શિક્ષકનું કાર્ય વિદ્યાર્થીને "સિલ્વર પ્લેટર" પર તૈયાર જ્ઞાન સાથે રજૂ કરવાનું નથી, પરંતુ સ્વતંત્ર રીતે ગોઠવવાનું છે જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાવર્ગખંડમાં સક્ષમતા-આધારિત તાલીમની ટેકનોલોજી દ્વારા અને ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ.

વિશાળ સકારાત્મક ભૂમિકાઆધુનિક માં શૈક્ષણિક સિસ્ટમમાહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ ભજવે છે. શાળાઓમાં માહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો વ્યાપક ઉપયોગ બાળકોના શિક્ષણમાં હકારાત્મક ગતિશીલતા અને તેમની ગુણવત્તાના ઘટકમાં નોંધપાત્ર સુધારો કરે છે. અલબત્ત, આ કોમ્પ્યુટર અને મલ્ટીમીડિયા ટેકનોલોજીના સક્ષમ ઉપયોગને આધીન બને છે.

મારી પ્રેક્ટિસમાં, ICT ની અરજીના મુખ્ય ક્ષેત્રો પહેલેથી જ રચાયા છે: તૈયારી ઉપદેશાત્મક સામગ્રી, માં ભાગીદારી દૂરસ્થ સ્પર્ધાઓ, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે ઓલિમ્પિયાડ્સ; વિષયોમાં પરીક્ષણ, વાંચન તકનીક તપાસવી; પાઠ તૈયાર કરવા, ડિઝાઇન અને સંશોધન કાર્ય, આપણી આસપાસના વિશ્વ પર વ્યવહારુ કાર્ય, અભ્યાસેતર અને શૈક્ષણિક કાર્ય માટે ઇન્ટરનેટ પરથી માહિતી શોધવી અને તેનો ઉપયોગ કરવો; વર્ચ્યુઅલ મુસાફરી, વિષય સિમ્યુલેટર, પરીક્ષણ; વિષયો પર શૈક્ષણિક રમતો;

વિવિધ તકનીકો અને માહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ, ખાસ કરીને, આરોગ્ય-બચાવ તકનીક (શારીરિક કસરતો, આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ, શ્રવણ, આરામની કસરતો, સંગીતમાં નૃત્ય-લયબદ્ધ વિરામ, વિરામ દરમિયાન મનોરંજનની રમતો) સાથે સંયોજનમાં આવશ્યકપણે છે. પ્રતિબિંબ), કારણ કે યુવા પેઢીના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે જવાબદાર વલણની રચના એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે અને જરૂરી સ્થિતિઆધુનિક માણસની સફળતા

ઉપરોક્ત તમામ તકનીકો, પાઠોમાં અને શાળાના સમયની બહાર ઉપયોગમાં લેવાતી નવી તકનીકો, બાળકને સર્જનાત્મક રીતે કાર્ય કરવા, જિજ્ઞાસાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવા, પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરવા, આનંદ લાવવા અને બાળકમાં શીખવાની ઇચ્છા પેદા કરવા સક્ષમ બનાવે છે.

નિષ્કર્ષમાં, હું ફરી એકવાર ભારપૂર્વક કહેવા માંગુ છું કે તમામ આધુનિક તકનીકો અને ખાસ કરીને કમ્પ્યુટર તકનીક, શિક્ષણમાં સિમ્યુલેટર અને નિયંત્રણનું સાધન, મોબાઇલ દૃશ્યતા અને દેખરેખનું સાધન, માહિતીના રક્ષક અને પ્રસારણ બંને બની શકે છે. માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકના યોગ્ય ઉપયોગથી, શિક્ષણની અસરકારકતા અને પાઠની સંસ્કૃતિમાં નોંધપાત્ર વધારો થાય છે, વિષયમાં રસ રચાય છે, અને તેથી, શિક્ષણ જુનિયર શાળાના બાળકોનવા શૈક્ષણિક ધોરણોની જરૂરિયાતોને પૂરી કરીને ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી બને છે.

વિષય: ખનીજ. ઉત્પાદન "માલાકાઇટ બોક્સ"						પ્રકાર: પાઠ - પ્રોજેક્ટ
કાર્યો: ખનિજો (વિભાવના, પરિવહન, જૂથો) વિશેની મૂળભૂત માહિતીની સમીક્ષા કરો; આર્ટ ઑબ્જેક્ટ્સના ઉત્પાદનમાં ઉપયોગમાં લેવાતા સુશોભન પથ્થરો સાથે પરિચિત થાઓ નવી ટેકનોલોજીપ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવું - સ્તરોમાં મોડેલિંગ; "રશિયન મોઝેક" તકનીકનું અનુકરણ કરતી પ્રોડક્ટ બનાવવાની તકનીકનો પરિચય આપો
આયોજિત પરિણામો
વિષય નવા શેડ્સ મેળવવા માટે વિવિધ રંગોના પ્લાસ્ટિસિનને મિશ્રિત કરવાની તકનીકનો ઉપયોગ કરો; મોઝેક તકનીકનો ઉપયોગ કરીને ઉત્પાદન બનાવવાની પદ્ધતિ સમજાવો; પ્લાસ્ટિક સામગ્રીના પ્રકારો, તેમના ગુણધર્મો જાણો; પ્લાસ્ટિસિનમાંથી મોઝેઇક બનાવો; ખ્યાલોની સામગ્રી જાણોસુશોભન પત્થરો, અનુકરણ, મોઝેક, પ્લાસ્ટિક સામગ્રી, રશિયન મોઝેક, પથ્થર માસ્ટર	મેટાસબ્જેક્ટ સોંપેલ શૈક્ષણિક કાર્ય અનુસાર સ્વતંત્ર રીતે તમારી ક્રિયાઓની યોજના બનાવો; તમારી ક્રિયાઓનું નિયંત્રણ, ગોઠવણ, પ્રતિબિંબ હાથ ધરો; જૂથમાં તમારી પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરો અને માપદંડ અનુસાર જોડીમાં કામ કરો; "રશિયન મોઝેઇક" બનાવવાની તકનીક વિશેની માહિતી શોધો અને પસંદ કરો; જૂથમાં કામ કરતી વખતે તમારા દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરો						અંગત આદર સાથે વર્તે વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઉત્પાદનમાં લોકો; શોધ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં રસ બતાવો; તમારી પોતાની પ્રવૃત્તિઓમાં સફળતા અને નિષ્ફળતાના કારણોને સમજો; સર્જનાત્મક બનવાનો પ્રયત્ન કરો અને તમારા પોતાના વિચારોને સાકાર કરો
આંતરશાખાકીય જોડાણો:સાહિત્યિક વાંચન, થીમ "પી.પી. બાઝોવની વાર્તા "ધ માલાકાઇટ બોક્સ"
પાઠ સંસાધનો
શિક્ષક માટે: વર્કિંગ પ્રોગ્રામ. શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા, પી. 60-67. પી.પી. બાઝોવની વાર્તા “ધ માલાકાઈટ બોક્સ” (જૂથ દીઠ 1 નકલ). કોષ્ટક "સુશોભિત પત્થરોની લાક્ષણિકતાઓ". તેમાંથી બનાવેલ વિવિધ ખનિજો અને વસ્તુઓની છબીઓ. મોઝેક નમૂનાઓ, પ્લાસ્ટિસિન.					વિદ્યાર્થીઓ માટે: પાઠ્યપુસ્તક, પૃષ્ઠ 24-27. વર્કબુક, p.18. સામગ્રી: લીલો, સફેદ, કાળો પ્લાસ્ટિસિન. સાધનો: સ્ટેક એસેસરીઝ: બેકિંગ શીટ અથવા ઓઇલક્લોથ, બેકિંગ બોર્ડ, પ્લાસ્ટિસિન કાપવા માટે દોરો, બોક્સ, હાથ લૂછવા માટે કાપડ.
વર્ગો દરમિયાન
								UUD ની રચના કરી
જરૂરી જ્ઞાન અપડેટ કરવું
યાદ રાખો કે ખનિજોને કયા જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે. આજે પાઠમાં તમે સુશોભન પત્થરોથી પરિચિત થશો, જેનો ઉપયોગ સુશોભન વસ્તુઓ બનાવવા માટે થાય છે.		અગાઉ બનાવેલ આકૃતિ યાદ રાખો પાઠ, જેને ખનિજોના જૂથો કહેવાય છે. શૈક્ષણિક કાર્યની રચનાનું પુનરાવર્તન કરો.								વ્યક્તિગત UUD: ખનિજો સાથે વધુ પરિચયમાં રસ બતાવો નિયમનકારી UUD: આંતરિક કાર્ય યોજના બનાવો
જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે પ્રેરણા
1. સુશોભન પથ્થરો અને તેમના ઉપયોગ વિશે શિક્ષકની વાર્તા. પાઠ્યપુસ્તકમાંથી કાર્ય, p.24. સુશોભન પથ્થરો અપારદર્શક અથવા સહેજ અર્ધપારદર્શક ખનિજો છે, જે અર્ધ-કિંમતી પથ્થરોથી કઠિનતામાં હલકી ગુણવત્તાવાળા હોય છે. જેમ કે પેરીડોટ, પીરોજ, ગાર્નેટ, પોખરાજ, એમ્બર, કોરલ. (શિક્ષક આ અર્ધ-કિંમતી પથ્થરોમાંથી બનાવેલા ઘરેણાંના ફોટોગ્રાફ્સ બતાવે છે.) સુશોભન પત્થરોમાં સુંદર પેટર્ન અને રંગો હોય છે, તેથી તે દાગીના ઉદ્યોગમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે. આ ચેલ્સડોની, કાર્નેલિયન, એગેટ, ઓનીક્સ, બિલાડીની આંખ, જાસ્પર, મેલાકાઇટ, કૃત્રિમ નીલમણિ, ક્યુબિક ઝિર્કોનિયા. (શિક્ષક આ સુશોભન પથ્થરોમાંથી બનાવેલા ઘરેણાંના ફોટોગ્રાફ્સ બતાવે છે). ચાલો અર્ધ કિંમતી પથ્થરોમાંથી બનેલા દાગીનાના ફોટોગ્રાફ્સ જોઈએ. 2. સંશોધન કાર્ય. જૂથોમાં કામ કરો. વિદ્યાર્થીઓને કૉલમ સાથે ટેબલ ઓફર કરવામાં આવે છે: સુશોભન પથ્થર, રંગ, પથ્થર ઉત્પાદનો; સુશોભન પત્થરોના નમૂનાઓ (જાસ્પર, લેપિસ લાઝુલી, માલાકાઇટ). “માલાકાઈટ” લીટી ભરવા માટે, પાઠ્યપુસ્તકમાંની માહિતીનો અભ્યાસ કરો, પૃષ્ઠ 25 પર. 3. નિષ્કર્ષ. પથ્થરના ઉત્પાદનો આપણા રોજિંદા જીવનમાં કયું સ્થાન ધરાવે છે?			સુશોભન પથ્થરો અને "રશિયન મોઝેક" તકનીકમાંથી ઉત્પાદનો બનાવવા વિશે પાઠયપુસ્તકના પાઠો અને અન્ય સ્રોતોમાંથી માહિતી શોધો અને પસંદ કરો. નવા ખ્યાલો સમજાવો. છેલ્લી લાઇન વિના કોષ્ટક ભરો. તેઓ મેલાકાઇટ વિશે કોષ્ટકમાં શું લખવાની જરૂર છે તે વાંચે છે અને નોંધે છે. પ્રાપ્ત માહિતીનું વિશ્લેષણ કરો. તેઓ એક નિષ્કર્ષ દોરે છે.						વ્યક્તિગત UUD: સુશોભન પત્થરોમાંથી સુશોભન ઉત્પાદનો બનાવવામાં રસ બતાવો કામ પર વ્યક્તિની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિનો આદર કરો સંચાર UUD: સંવાદમાં પ્રવેશ કરો નિયમનકારી UUD: જરૂરી ઉમેરાઓ અને ગોઠવણો કરો વ્યક્તિગત UUD: શોધ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં રસ દર્શાવો નિયમનકારી UUD: સંચાર UUD: પીઅર જૂથમાં એકીકૃત થાઓ નિયમનકારી UUD: તમારા દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરો
જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સંગઠન
1. જૂથોમાં કામ કરો. તમારા પહેલાં પી.પી. બાઝોવની વાર્તા “ધ માલાકાઈટ બોક્સ” છે. તેમાં બોક્સનું વર્ણન શોધો. 2. પાઠ્યપુસ્તક અનુસાર કાર્ય કરો. ઉત્પાદન કેવી રીતે બનાવવું જોઈએ? મોઝેક બનાવવા માટે કઈ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી શકાય છે? પ્લાસ્ટિકિન મોઝેક તમારા માટે કામ કરવાની એક નવી રીત છે. વાસ્તવિક મેલાકાઇટમાંથી ઉત્પાદનો બનાવવાની તકનીકને "રશિયન મોઝેક" કહેવામાં આવે છે. 4. મોઝેક પર કામ કરવા માટેની યોજના બનાવવી. જોડીમાં કામ. મોઝેક પર કામ કરવાની યોજના બનાવો, પ્રથમ તબક્કાને કૉલ કરો: મેલાકાઇટ ડિપોઝિટની શોધ. બોર્ડ પર લખેલા સ્ટેપમાંથી કયા સ્ટેપનું વર્ગમાં પુનઃઉત્પાદન કરી શકાય? 5. ઉત્પાદન પૂર્ણ કરવા માટે કાર્યનું સંગઠન. પૃષ્ઠ પર "માલાકાઇટ બોક્સ" ઉત્પાદન માટેની કાર્ય યોજના વાંચો. 26 પાઠ્યપુસ્તકો. 6. વ્યવહારુ કાર્યનું સંચાલન. 1) પ્લાસ્ટિસિન પસંદ કરો. 2) પ્લાસ્ટિસિનના દરેક બ્લોકમાંથી સ્ટ્રિંગ અથવા થ્રેડના ટુકડાનો ઉપયોગ કરીને એક નાનો ટુકડો કાપો. 3) કાપેલા ટુકડાને રોલ આઉટ કરો. 4) રોલ્ડ આઉટ સ્તરોને એકબીજાની ટોચ પર મૂકો. 5) તેમને ટ્યુબમાં ચુસ્તપણે ટ્વિસ્ટ કરો અને બાર બનાવવા માટે સ્ક્વિઝ કરો. 6) પરિણામી બ્લોકમાંથી પાતળા પ્લેટો કાપો, જે મોઝેકની વિગતો બની જશે. 7) તેમને બૉક્સની દિવાલો અને ઢાંકણ સાથે, તેમજ એકબીજા સાથે ચુસ્તપણે જોડો. 7. "રશિયન મોઝેક" તકનીકનો ઉપયોગ કરીને ઉત્પાદનો બનાવવા માટેના પ્રોજેક્ટ પર જૂથોમાં કાર્યનું સંગઠન.				બોક્સના વર્ણન સાથે જરૂરી માહિતી પસંદ કરો. પેસેજ વાંચો. તેઓએ અન્યાના શબ્દો વાંચ્યા કે પ્લાસ્ટિસિન અને "મોઝેક" તકનીકનો ઉપયોગ કરીને માર્બલનું અનુકરણ કરવામાં આવશે. તેઓ તેમના કામને યાદ કરે છે અને સામગ્રીને નામ આપે છે: અનાજ, કાગળ, પત્થરો, સ્માલ્ટ. જોડીમાં ચર્ચા કરો અને યોજના બનાવો: મેલાકાઇટ થાપણો માટે શોધો. માલાકાઇટ ખાણકામ. વર્કશોપમાં ડિલિવરી. મેલાકાઈટને પાતળી ટાઇલ્સમાં કાપવી. સામગ્રી પર ટાઇલ્સને ગ્લુઇંગ કરો. ગ્રાઇન્ડીંગ અને પોલિશિંગ. તેઓ તારણ આપે છે કે તબક્કા 1 - 3 વર્ગખંડમાં પૂર્ણ કરી શકાતા નથી, પરંતુ તબક્કા 4 - 6 પુનઃઉત્પાદિત કરી શકાય છે. તેઓ પાઠ્યપુસ્તકમાંથી કાર્ય યોજના અને તેના માટે સ્લાઇડ્સનો અભ્યાસ કરે છે, તકનીકી નકશો ભરો. તેઓ માલાકાઇટ પેટર્નની નકલ બનાવવા માટે સ્તરોમાં શિલ્પ બનાવવાની તકનીકમાં નિપુણતા મેળવે છે. પ્લાસ્ટિસિનનું મિશ્રણ વિવિધ શેડ્સરંગનો નવો શેડ બનાવવા માટે. પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવા માટેની તકનીકોનો ઉપયોગ કરો. ઉત્પાદન બનાવવા માટે સામગ્રી અને સાધનો પસંદ કરો. ભાગો મેલાકાઇટ ટુકડાઓના રંગ અને પેટર્નને પસંદ કરીને જોડાયેલા છે. તેઓ પાઠ્યપુસ્તકના લખાણ પર આધારિત પ્રોજેક્ટમાં પ્રવૃત્તિઓના નિર્માણ માટે વ્યવહારમાં અલ્ગોરિધમ લાગુ કરે છે અને તકનીકી નકશો. તેઓ મેલાકાઈટનું અનુકરણ કરતી વખતે તર્કસંગત રીતે સામગ્રીનો ઉપયોગ કરે છે. તેઓ ઉત્પાદનની રજૂઆત માટે વાર્તા રચે છે.						પહેલેથી જ શું શીખ્યા છે, હજુ શું શીખવાની જરૂર છે, તેમજ શિક્ષણની ગુણવત્તા અને સ્તર વિશે જાગૃત રહો જ્ઞાનાત્મક UUD (સમસ્યાનું નિરાકરણ): સમસ્યાનું નિર્માણ કરો અને તેને હલ કરો સંચાર UUD: સંવાદમાં પ્રવેશ કરો નિયમનકારી UUD: અભ્યાસક્રમ અને કાર્યવાહીની પદ્ધતિનું વિશ્લેષણ કરો વ્યક્તિગત UUD: શૈક્ષણિક માર્ગ બનાવો નિયમનકારી UUD: શીખવાના કાર્યનું સ્વ-મૂલ્યાંકન કરો સંચાર UUD: મૌખિક ઉચ્ચારણ બનાવો જ્ઞાનાત્મક UUD (તાર્કિક): આગામી ક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરો વ્યક્તિગત UUD: મોઝેક ઉત્પાદનો બનાવવાની તકનીકમાં રસ બતાવો નિયમનકારી UUD: યોજનાનો ઉપયોગ કરીને શીખવાની પ્રવૃત્તિ હાથ ધરો સંચાર UUD: શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને શૈક્ષણિક સંવાદમાં તમારા જીવનસાથીને સમજી શકાય તેવા નિવેદનો બનાવો
સારાંશ
કૃતિઓનું પ્રદર્શન અને તેનું પૃથ્થકરણ માપદંડ અનુસાર p. 7 પાઠ્યપુસ્તકો. આયોજિત પરિણામોનું નિદાન. અનુકરણ શું છે? મેલાકાઇટ ઉત્પાદન કેવી રીતે બનાવવામાં આવે છે? તમે પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવાની કઈ પદ્ધતિમાં નિપુણતા મેળવી છે? વાક્ય પૂરું કરો:મેલાકાઈટના ટુકડા ... માં કાપવામાં આવે છે, જેમાંથી ... પસંદ કરવામાં આવે છે. 3. હોમવર્ક. આગળના પાઠ માટે, મિકેનિક, ઇલેક્ટ્રિશિયન, વેલ્ડર અને ઇલેક્ટ્રિકલ ઇક્વિપમેન્ટ એડજસ્ટરના વ્યવસાયો પર અહેવાલો તૈયાર કરો. "વ્યાવસાયોની ગ્લોસરી" માં એક નવો ખ્યાલ ઉમેરોપથ્થર માસ્ટર.				પ્રસ્તુતિઓ આપો. પ્રશ્નોના જવાબ. હોમવર્ક લખો.						વ્યક્તિગત UUD: વિષયમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરતી વખતે સફળતાની જાગૃતિ બતાવો નિયમનકારી UUD: નિર્ધારિત ધ્યેય અને પ્રવૃત્તિના પ્રાપ્ત પરિણામને સહસંબંધિત કરો તમારી પોતાની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરો સંચાર UUD: પરિણામ પ્રસ્તુત કરવા માટે પર્યાપ્ત રીતે મૌખિક માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો જ્ઞાનાત્મક UUD (સામાન્ય શિક્ષણ): નવા શેડ્સ મેળવવા માટે વિવિધ રંગોના પ્લાસ્ટિસિનને મિશ્રિત કરવાની તકનીક વિશે વાત કરો મોઝેક તકનીક વિશે વાત કરો જ્ઞાનાત્મક UUD: જરૂરી માહિતી શોધો અને પ્રકાશિત કરો વ્યક્તિગત UUD: નૈતિક પસંદગીઓ કરવી અને નૈતિક નિર્ણયો લેવા
વધારાની સામગ્રી:રશિયન મોઝેક તકનીકનો ઉપયોગ કરીને બનાવેલા ઉત્પાદનોના નમૂનાઓ

પરિશિષ્ટ 1

કોષ્ટક "સુશોભિત પત્થરોની લાક્ષણિકતાઓ"

પૃષ્ઠ વિરામ

પરિશિષ્ટ 2

વાક્ય પૂરું કરો:

પછી પ્રાપ્ત થયેલ ... પર પેસ્ટ કરવામાં આવે છે ... .

વાક્ય પૂરું કરો:

મેલાકાઈટના ટુકડા...માં કાપવામાં આવે છે, જેમાંથી... પસંદ કરવામાં આવે છે.

પછી પ્રાપ્ત થયેલ ... પર પેસ્ટ કરવામાં આવે છે ... .

પૂર્વાવલોકન:

પૂરું નામ. શિક્ષકો: ગ્રેચેવ એ.એન.

વિષય: ટેકનોલોજી

વર્ગ: 2 B

વિષય	અરજી. પોસ્ટકાર્ડ બનાવવું.
લક્ષ્ય	UUD ની રચના દ્વારા પોસ્ટકાર્ડ્સ બનાવીને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે શરતો બનાવો
કાર્યો	"એપ્લિકેશન" વિષય પર મૂળભૂત પરિભાષા યાદ રાખવાને પ્રોત્સાહન આપો શાળાના બાળકોને તેમની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની અને જૂથમાં કામ કરવાની ક્ષમતા શીખવવામાં ફાળો આપો
યુયુડી	વ્યક્તિગત: શીખવાના વ્યક્તિગત અર્થમાં નિપુણતા, શીખવાની ઇચ્છા. નિયમનકારી: સ્વતંત્ર રીતે પોતાનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા કાર્યસ્થળ; પાઠમાં કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટેની યોજના નક્કી કરવાની ક્ષમતા; ચોક્કસ પરિમાણો અનુસાર પૂર્ણ થયેલ કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા. કોમ્યુનિકેટિવ: આપેલ કાર્યને સંયુક્ત રીતે હલ કરવામાં સહયોગ કરવાની ક્ષમતા; શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિને ધ્યાનમાં લેતા, મૌખિક ભાષણમાં પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા. જ્ઞાનાત્મક: અનેક આધારો પર ઑબ્જેક્ટ્સની તુલના કરો અને જૂથ કરો.
આયોજિત પરિણામો	વિષય: પોસ્ટકાર્ડ શું છે અને તેના ઉત્પાદનના તબક્કાનો ખ્યાલ આપો. વ્યક્તિગત: મૂળભૂત મૂલ્યો સ્વીકારવાની ક્ષમતા: મેટા-વિષય: કાર્ય અને તેના અમલીકરણ માટેની શરતો અનુસાર વ્યક્તિની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન, નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી; સૌથી વધુ નક્કી કરો અસરકારક રીતોપરિણામો હાંસલ કરી રહ્યા છીએ.
મૂળભૂત ખ્યાલો	એપ્લીક, પોસ્ટકાર્ડ, ક્વિલિંગ, ઓરિગામિ, આકાર.
આંતરશાખાકીય જોડાણો	ભાગો બનાવવા માટે સ્કેચ બનાવીને ફાઇન આર્ટ સાથે. સાથે સાહિત્યિક વાંચનવાંચન કૌશલ્યના વિકાસ દ્વારા, ....
સંસાધનો: 1. મૂળભૂત 2. વધારાના	1. વર્ક પ્લાનની શીટ, જવાબ ફોર્મ, કાર્ડ બેઝ, ડિઝાઇન માટેની વિગતો, રંગીન પેન્સિલો, પેન, ગુંદર - પેન્સિલ. 2. પ્રસ્તુતિ.
પાઠ ફોર્મ	પાઠ - પ્રોજેક્ટ
ટેકનોલોજી	પ્રોજેક્ટ આધારિત શિક્ષણ ટેકનોલોજી

તકનીકી પાઠ નકશો

ના.	સ્ટેજનું નામ, ધ્યેય	શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓ	વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ	કામનું સ્વરૂપ	પરિણામ
	પાઠની શરૂઆતનું સંગઠન ધ્યેય: વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરવા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ	વિદ્યાર્થીઓને શુભેચ્છા પાઠવે છે અને પાઠ માટે તેમની તૈયારી તપાસે છે: હેલો, બેસો! મિત્રો, તમારા વર્કસ્ટેશનો જુઓ અને નક્કી કરો કે શું તમે પાઠ માટે તૈયાર છો? સ્લાઇડ પર તમને આપેલી સૂચિ સાથે જૂથમાં સંબંધ અને ચર્ચા કરો. જો તમે તૈયાર હોવ તો મને બતાવો.(સ્લાઇડ1) હવે હું જોઉં છું કે તમે તૈયાર છો અને અમે અમારું કામ ચાલુ રાખીએ છીએ.	શિક્ષકોને નમસ્કાર કરો અને પાઠ માટે તેમની તૈયારી તપાસો. (છોકરાઓ શિક્ષકને અભિવાદન કરે છે, ચર્ચા કરે છે, તેમની નોકરીઓ તપાસે છે, જૂથ તૈયાર છે તે સંકેત આપે છે)	સમૂહ	UUD ની રચના: (આર) સ્વૈચ્છિક સ્વ-નિયમન
	લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો સુયોજિત કરો ધ્યેય: પાઠના હેતુ અને વિષય પર સંમત થાઓ	1) અગાઉ અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી સાથે સમાંતર દોરે છે. 2) પાઠના હેતુ તરફ દોરી જાય છે. 3) વિષય તરફ દોરી જતી મુશ્કેલીઓનો સંવાદ ગોઠવે છે અને બાળકોને તેમની સ્થિતિ નક્કી કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે. ચાલો યાદ કરીએ કે તે શું છેપ્રોજેક્ટ? તમારા ખભાના મિત્રને તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો. જૂથ 2 મને કહેશે કે પ્રોજેક્ટ શું છે(સ્લાઇડ 2) પ્રોજેક્ટમાં કયા તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે? તેમને ક્રમમાં સૂચિબદ્ધ કરો. (સ્લાઇડ 3) સ્ટેજ પર ધ્યાનથી જુઓ અને મને કહો કે અમે કયા સ્ટેજ પર રોકાયા? પ્રોજેક્ટના આ તબક્કે આપણે આપણા માટે શું ધ્યેય નક્કી કરીશું?	1) પાઠનો વિષય અને હેતુઓ ઘડવો. (વિદ્યાર્થીઓ તેમના ખભા સાથીને તેમનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરે છે) વિદ્યાર્થીઓ ઉચ્ચાર કરે છે પ્રોજેક્ટ છે: આયોજન ઉત્પાદન ઉત્પાદનો (છોકરાઓની યાદી) ઉત્પાદનનું ઉત્પાદન. આપણે ઉત્પાદન તૈયાર કરવું જોઈએ અને તેનું રક્ષણ કરવું જોઈએ.	આગળ. વ્યક્તિગત વરાળ	UUD ની રચના: (R) સ્વ-નિયંત્રણ: શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તાવિત યોજના અનુસાર કામ કરવાનું શીખો; શિક્ષકની મદદથી પાઠમાં પ્રવૃત્તિનો હેતુ નક્કી કરો અને ઘડવો. (કે) પર્યાપ્ત સંપૂર્ણતા અને ચોકસાઈ સાથે પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા; અન્યની વાણી સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા; વિવિધ મંતવ્યો ધ્યાનમાં લો. (કે) પર્યાપ્ત સંપૂર્ણતા અને ચોકસાઈ સાથે પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા; અન્યની વાણી સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા. (પી) માનસિક કામગીરીની રચના: વિશ્લેષણ, સરખામણી, સામાન્યીકરણ.
	પાયાની હેતુ: પોસ્ટકાર્ડ બનાવવું શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ	1) વિશ્લેષણ પ્રક્રિયાને અવલોકન કરે છે, સલાહ આપે છે, દિશામાન કરે છે. 2) પ્રોજેક્ટને સુરક્ષિત કરવામાં મદદ કરે છે. 3) વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરે છે, સફળતાની લાગણી બનાવે છે; જે પ્રાપ્ત થયું છે તેના સામાજિક અને વ્યક્તિગત મહત્વ પર ભાર મૂકે છે. અમે ઉત્પાદન પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખીશું, પરંતુ યાદ રાખો કે અમારું ઉત્પાદન પૂર્ણ થવું આવશ્યક છે(સ્લાઇડ4) કાળજીપૂર્વક સુંદર સૌંદર્યલક્ષી માહિતીપ્રદ ત્યારબાદ, તમારા પ્રોજેક્ટનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે આ માપદંડોની જરૂર પડશે. જૂથ કમાન્ડરો, તમારા જૂથના સભ્યોમાં જવાબદારીઓનું વિતરણ કરો અને તેમને મિશન પ્લાનિંગ અને પ્રોગ્રેસ શીટ પર લખો. તમારી તૈયારી બતાવો.(સ્લાઇડ 5) અમે કાગળ સાથે કામ કરતી વખતે સંદર્ભ પુસ્તક અને અમારી કુશળતાનો ઉપયોગ કરીને ઉત્પાદનનું ઉત્પાદન કરવાનું અને પ્રોજેક્ટનો બચાવ તૈયાર કરવાનું શરૂ કર્યું. યાદ રાખો કે ગુંદર સાથે કેવી રીતે કામ કરવું તેઓ ઉભા થયા અને તેમની ખુરશીઓ ખેંચી. તેઓ ભળી ગયા અને એક સાથી મળ્યો. તેઓ થીજી ગયા. જોડીમાં તેઓએ પ્રશ્નનો જવાબ આપ્યો. એપ્લિકેશન શું છે? તેઓ ભળી ગયા અને એક સાથી મળ્યો. તેઓ થીજી ગયા. જોડીમાં તેઓએ પ્રશ્નનો જવાબ આપ્યો. ઓરિગામિ શું છે? તેઓ ભળી ગયા અને એક સાથી મળ્યો. તેઓ થીજી ગયા. જોડીમાં પ્રશ્નનો જવાબ આપો ક્વિલિંગ શું છે? શાબ્બાશ! બેસો! મૌનની નિશાની	1) તેઓ એક પ્રોજેક્ટ બનાવે છે અને ઉત્પાદન બનાવે છે. 2) પ્રોજેક્ટના સામૂહિક વિશ્લેષણમાં ભાગ લો, તેમની ભૂમિકાનું મૂલ્યાંકન કરો, પ્રોજેક્ટના અમલીકરણનું વિશ્લેષણ કરો (કમાન્ડર જવાબદારીઓનું વિતરણ કરે છે અને મિશન પર આયોજન અને પ્રગતિની સૂચિ લખે છે) તેમની તૈયારી દર્શાવે છે. છોકરાઓ સંદર્ભ પુસ્તક અને ઉપલબ્ધ સાધનોનો ઉપયોગ કરીને ઉત્પાદન બનાવવાનું શરૂ કરે છે. તેઓ ભળી જાય છે અને સાથી શોધે છે. તેઓ થીજી જાય છે. જોડીમાં તેઓ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે, વગેરે.	સમૂહ	UUD ની રચના: (R) પાઠમાં ક્રિયાઓના ક્રમનું ઉચ્ચારણ કરવું; જ્ઞાનાત્મક પહેલની રચના. (પી) જરૂરી માહિતી શોધવા અને અલગ કરવાની ક્ષમતા; ધારણાઓ બનાવવા અને તેમને ન્યાયી ઠેરવવાની ક્ષમતા. (એલ) સામાન્ય કારણ માટે જવાબદારી ઓળખવાની ક્ષમતા; વર્તનમાં નૈતિક ધોરણો અને નૈતિક આવશ્યકતાઓને અનુસરવાની ક્ષમતા
	પ્રોજેક્ટ રક્ષણ હેતુ: કાર્યની અસરકારકતા બતાવવા માટે	1) નિષ્ણાત તરીકે કામ કરે છે. 2) પ્રાપ્ત પરિણામોનો સારાંશ અને સારાંશ આપે છે. 3) વાતચીત કરવાની, સાંભળવાની, કોઈના અભિપ્રાયને ન્યાયી ઠેરવવાની ક્ષમતા, સહનશીલતા વગેરેનું મૂલ્યાંકન કરે છે; શૈક્ષણિક પાસા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે: સામાન્ય પરિણામ માટે જૂથમાં કામ કરવાની ક્ષમતા, વગેરે. હવે ચાલો પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરવાનું શરૂ કરીએ.	1) પ્રોજેક્ટને સુરક્ષિત કરો. 2) નિદર્શન: સમસ્યા, ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોની સમજ, યોજના બનાવવાની અને કાર્ય હાથ ધરવાની ક્ષમતા. જૂથોમાં તેઓ તેમના પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરે છે.	સમૂહ	UUD ની રચના: (એલ) શીખવાના વ્યક્તિગત અર્થમાં નિપુણતા, શીખવાની ઇચ્છા (કે) પર્યાપ્ત સંપૂર્ણતા અને ચોકસાઈ સાથે પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા; અન્યની વાણી સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા
	પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો અને પ્રક્રિયાનું મૂલ્યાંકન ધ્યેય: પરિણામોનું મૂલ્યાંકન અને પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયા	વિદ્યાર્થીઓના પ્રયત્નો, સર્જનાત્મકતા, સ્ત્રોતોનો ઉપયોગ, અહેવાલની ગુણવત્તાનું મૂલ્યાંકન કરે છે, વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરે છે. પ્રક્રિયાનું નિરીક્ષણ અને નિર્દેશન કરે છે. શાબ્બાશ! ચાલો એકબીજા માટે તાળી પાડીએ અને જૂથોના કાર્યની પ્રશંસા કરીએ. 1 જૂથ , એક ઇમોટિકોન લો અને સમજાવો કે તમે શા માટે આવા ચિહ્ન મૂક્યા છે 2 જૂથો, (અમે અમારા જૂથને મત આપતા નથી.) 3 જૂથો, (અમે અમારા જૂથને મત આપતા નથી.) એક ઇમોટિકોન લો અને સમજાવો કે શા માટે તમે તેને આવો માર્ક આપો છો 4 જૂથો એક ઇમોટિકોન લો અને સમજાવો કે શા માટે તમે તેને આવો માર્ક આપો છો	સામૂહિક ચર્ચા દરમિયાન પ્રવૃત્તિઓ અને તેમની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરો; સ્વ-પ્રતિબિંબ; અન્ય જૂથો માટે નિષ્ણાત તરીકે કાર્ય કરો (જૂથોમાંના બાળકો તેમના પોતાના સિવાયના દરેક જૂથનું મૂલ્યાંકન કરે છે અને તેમના મંતવ્યો વ્યક્ત કરે છે, વગેરે) (તેમના મૂલ્યાંકન વિશે વિચારો, સ્ક્રીન પર ધ્યાન આપો) જો તમે ઘણી બધી નવી વસ્તુઓ શીખ્યા છો, તો તે રસપ્રદ હતું, પાઠ સરળ હતો, તમે બધું સમજી ગયા છો - લીલો રંગ. જો કેટલીકવાર મુશ્કેલીઓ અથવા શંકા હોય, તો રંગ પીળો છે. જો તમે વિષય સમજી શક્યા નથી, તો તે ખૂબ જ રસપ્રદ ન હતું - રંગ વાદળી હતો.	સમૂહ આગળ.	UUD ની રચના: (L) સફળતાના માપદંડના આધારે પોતાનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા. (પી) પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયા અને પરિણામોને નિયંત્રિત અને મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા (કે) પર્યાપ્ત સંપૂર્ણતા અને ચોકસાઈ સાથે પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા; અન્યની વાણી સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા; વિવિધ મંતવ્યો ધ્યાનમાં લો

પૂર્વાવલોકન:

ટેકનોલોજી પાઠ. ગ્રેડ 2 B પાઠનો વિષય: લોક હસ્તકલા(આઇટમ: લેન્ડસ્કેપ "ગામ")

શિક્ષક: ગ્રેચેવ એ.એન.

લક્ષ્ય: રાહત ચિત્ર બનાવવું.

કાર્યો :

• માસ્ટરિંગ ટેકનોલોજી માટે શરતો બનાવોરાહત પેઇન્ટિંગ, પ્લાસ્ટિસિનના નવા શેડ્સ મેળવવા માટેની તકનીકો;
• પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી અને વિષયોનું કમ્પોઝિશન (ગામનું લેન્ડસ્કેપ) બનાવવું.

આયોજિત પરિણામો:

1. વિષય:

• ગુણધર્મો, ઉપયોગની પદ્ધતિઓ, પ્લાસ્ટિસિનના પ્રકારો જાણો,
• પ્લાસ્ટિસિનનો ઉપયોગ કરીને રાહત ચિત્ર બનાવવાની તકનીકમાં કામ કરો;
• પાઠ્યપુસ્તકમાં પ્રસ્તાવિત નમૂનાના લેન્ડસ્કેપનું વિશ્લેષણ કરો અને તેના આધારે તમારું પોતાનું સ્કેચ બનાવો;
• કાર્યસ્થળ ગોઠવો;
• સ્કેચ બનાવતી વખતે, રચના બનાવવા માટે કલાત્મક તકનીકોનો ઉપયોગ કરો,
• પરિપ્રેક્ષ્ય દર્શાવતી વખતે પ્રમાણ જાળવો,
• થીમ અનુસાર રચના કંપોઝ કરો;
• પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવાની ક્ષમતાનો ઉપયોગ કરો, પ્લાસ્ટિસિનને મિશ્રિત કરીને નવા રંગના શેડ્સ બનાવો;

1. મેટાસબ્જેક્ટ

જ્ઞાનાત્મક UUD

• અમે આકૃતિઓ અને ચિત્રોમાંથી માહિતી મેળવવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.
• અમે વસ્તુઓના સાર અને લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.

• અમે વસ્તુઓના પૃથ્થકરણના આધારે તારણો કાઢવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.

કોમ્યુનિકેટિવ UUD

• આપણે બીજાને સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.
• અમે સોંપેલ કાર્યો અનુસાર ભાષણ નિવેદન બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.
• રચના મૌખિક રીતે પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા.
• જોડીમાં અને જૂથમાં કામ કરવાની ક્ષમતા.

નિયમનકારી UUD

• અમે પાઠ્યપુસ્તકની સામગ્રી સાથે કામ કરવાના આધારે અમારી ધારણાઓ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.
• અમે સોંપેલ કાર્ય અનુસાર શૈક્ષણિક ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.
• અમે આગામી કાર્યની આગાહી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ (યોજના બનાવો).
• અમે જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબ હાથ ધરવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ.

1. અંગત

વ્યક્તિગત UUD

• અમે શીખવાની અને હેતુપૂર્ણ જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે પ્રેરણા બનાવીએ છીએ.

પાઠ સંસાધનો : વર્કિંગ પ્રોગ્રામ,

એન.આઈ. રોગવત્સેવા અને અન્ય. "ટેક્નોલોજી". માટે ટ્યુટોરીયલ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ. 2જી ગ્રેડ.

સાધન: શિક્ષક: ગામની છબી, ગામડાની ઇમારતોના નમૂનાઓ, વિવિધ પ્રકારના પ્લાસ્ટિસિન, બેસ-રાહતની છબીઓ, ઉચ્ચ રાહત, પ્રકૃતિમાં રાહત.વિદ્યાર્થીઓ માટે: પાઠ્યપુસ્તક, હસ્તકલાના આધાર માટે કાર્ડબોર્ડ, પ્લાસ્ટિસિન, સ્ટેક્સ, બેકિંગ શીટ, ગામની ઇમારતોની છબીઓ.

આયોજિત પરિણામો અને તેમને પ્રાપ્ત કરવા માટેની પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રીના આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે	શિક્ષકની ક્રિયાઓ	વિદ્યાર્થીઓની ક્રિયાઓ
1. પ્રવૃત્તિ માટે સ્વ-નિર્ધારણ સંસ્થા. ક્ષણ	શિક્ષક બાળકોને શુભેચ્છા પાઠવે છે. પાઠ માટે તૈયાર દેખાય છે. શુભ બપોર, મારા મિત્રો! હું ફરી તમારી સામે છું. હું દરેકને જોઈને ખૂબ જ ખુશ છું. આજે સફળતા તમારી રાહ જોઈ રહી છે. અને હું તમને પણ કહીશ: દરેક માટે સ્મિત - આપણા બધા માટે. તમારી જાતને એક સાથે ખેંચો, તમારી જાતને એક સાથે ખેંચો અને શાંતિથી બેસો.	બાળકો શિક્ષકને શુભેચ્છા પાઠવે છે. પાઠ માટે તેમની તૈયારી તપાસો.
2. જ્ઞાન, પ્રેરણા અપડેટ કરવી	અમે સમયસર મુસાફરી કરીએ છીએ. અગાઉના પાઠોમાં આપણે તેનાથી પરિચિત થયા વિવિધ પ્રકારોલોક હસ્તકલા. શું તમને યાદ છે કે લોક હસ્તકલાની ઉત્પત્તિ પ્રાચીન સમયમાં થઈ હતી, લોકો ગામડાઓમાં રહેતા હતા ત્યારે પણ વિવિધ હસ્તકલામાં જોડાવા લાગ્યા હતા? આજે આપણે ગામમાંથી પ્રવાસ પર જઈશું. ગામડાઓ બનાવવા માટે કઈ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો? (વૃક્ષ.) ગામમાં ઘરને શું કહેવાય? (ઝૂંપડી.) ગામમાં બીજી કઈ ઈમારતો છે?” (સારું, બાથહાઉસ, કોઠાર, કોઠાર, વગેરે)	ખોખલોમા, ડાયમકોવો અને ગોરોડેટ્સના ઉત્પાદનોની વિશેષતાઓનું અવલોકન કરો અને હાઇલાઇટ કરો, કલા અને હસ્તકલાના વિકાસ માટે લોક હસ્તકલાના મહત્વને સમજો, તેમની મૂળ ભૂમિના ઇતિહાસનો અભ્યાસ કરો અને લોક પરંપરાઓનું જતન કરો
3. શીખવાનું કાર્ય સેટ કરી રહ્યું છે	હવે આપણે આપણું પોતાનું નાનું ગામ બનાવીશું, અને આ માટે આપણે સામાન્ય રીતે નહીં, પણ પ્લાસ્ટિસિનથી દોરીશું. પ્લાસ્ટિસિન સાથે ચિત્રકામ એ છબી બનાવવાની એક દુર્લભ રીત છે. આપણે આપણા કામમાં રાહત તત્વોનો પણ ઉપયોગ કરવો પડશે. પાઠ્યપુસ્તક માટે ઇલેક્ટ્રોનિક પૂરક
4. શીખવાની સમસ્યાનું નિરાકરણ	નમૂના વિશ્લેષણ. તે પૃષ્ઠ પર પાઠયપુસ્તકમાં નમૂનાઓ અને સામગ્રીના આધારે હાથ ધરવામાં આવે છે. 33 – પાઠ્યપુસ્તકને પૃષ્ઠ પર ખોલો. 33, ચિત્રો જુઓ. અમને કઈ સામગ્રીની જરૂર છે? આપણે કયા સાધનોનો ઉપયોગ કરીશું? પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવા માટેના નિયમો અને તકનીકો શું છે? પાઠ્યપુસ્તક માટે ઇલેક્ટ્રોનિક પૂરક ઈમેજની ખાસિયત શું છે (આ બહિર્મુખ ઈમેજ છે), ક્રાફ્ટનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો. બહિર્મુખ છબીને શું કહેવાય છે? (રાહત.) રાહતના ઘણા પ્રકારો છે: બેસ-રિલીફ - ઓછી રાહત, જેમાં બહિર્મુખ ઇમેજ તેના વોલ્યુમના અડધા કરતાં વધુ નહીં (ચિત્ર બતાવે છે) પૃષ્ઠભૂમિ સમતલ ઉપર બહાર નીકળે છે; ઉચ્ચ રાહત, જેમાં છબી તેના વોલ્યુમના અડધા કરતાં વધુ (ચિત્ર બતાવે છે) દ્વારા પૃષ્ઠભૂમિ પ્લેન ઉપર ફેલાય છે. આપણે ક્યાંથી રાહત મેળવી શકીએ? (પ્રકૃતિ માં.) રાહત કોને કહેવાય? (જમીનની અસમાનતા, મહાસાગરો અને સમુદ્રના તળિયા.) (ચિત્ર બતાવો.) અન્યાને શું યાદ આવ્યું તે પૃષ્ઠ 32 પર પાઠ્યપુસ્તકમાં વાંચો.	પાઠ્યપુસ્તકમાં પ્રસ્તાવિત લેન્ડસ્કેપના નમૂના અને પાઠ્યપુસ્તકના ઇલેક્ટ્રોનિક પૂરકનું વિશ્લેષણ કરો,
5. પ્રાથમિક એકત્રીકરણ (વ્યવહારમાં અલ્ગોરિધમનો ઉપયોગ)	આયોજન. – ચાલો આપણી કાર્ય યોજનાની ચર્ચા કરીએ. - ચાલો પાઠ્યપુસ્તકમાં કાર્ય યોજના (પૃષ્ઠ 33) વાંચીએ અને પાઠ્યપુસ્તકના પરિશિષ્ટ સાથે તેની તુલના કરીએ. ઉત્પાદન ઉત્પાદન ક્રમ - ચાલો ઉત્પાદનના ઉત્પાદનના ક્રમને ધ્યાનમાં લઈએ. - ઈલેક્ટ્રોનિક સપ્લિમેન્ટમાંથી પાઠ્યપુસ્તક સુધીનો વીડિયો	- પાઠ્યપુસ્તકના પૃષ્ઠો નેવિગેટ કરો, જરૂરી માહિતી મેળવો, - સ્લાઇડ પ્લાન અને ઉત્પાદનના નમૂનાના વિશ્લેષણના આધારે સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય અમલીકરણ યોજના બનાવો;
6. વર્ગમાં સ્વ-પરીક્ષણ સાથે સ્વતંત્ર કાર્ય.	સ્વતંત્ર કાર્ય. 1 . ખ્યાલ: ગામની વિવિધ ઇમારતોનો ઉપયોગ કરીને રચના સાથે આવો. શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને "ગામ" રચના બનાવવા માટે કયા ઘટકોનો ઉપયોગ કરી શકાય તે વિશે વિચારવા આમંત્રણ આપે છે, પૃષ્ઠ જુઓ. 33 પાઠ્યપુસ્તકો, અન્યા કઈ રચના સાથે આવી. 2. માર્કિંગ: કાર્ડબોર્ડ પર પેંસિલ વડે ઇચ્છિત લેન્ડસ્કેપ દોરો જેથી તેને પ્લાસ્ટિસિનથી પેઇન્ટ કરી શકાય. કાર્યનો આ તબક્કો વિદ્યાર્થીઓના આત્મસન્માન અને સ્વ-નિયંત્રણ કૌશલ્યો વિકસાવવામાં મદદ કરશે. 3. પ્લાસ્ટિસિન રચનાના વ્યક્તિગત ભાગોની તૈયારી: વિગતો શિલ્પ વિવિધ આકારોપ્લાસ્ટિસિન અને તેના ગુણધર્મો સાથે કામ કરવાના નિયમો અને તકનીકોને ધ્યાનમાં રાખીને, કામ માટે જરૂરી. 4. આધાર પર પ્લાસ્ટિસિન લાગુ કરવું: અરજી કરતા પહેલા, પ્લાસ્ટિસિનને ભેળવી દો, રબિંગ ટેકનિકનો ઉપયોગ કરીને પ્લાસ્ટિસિનના સ્તરો સાથે આકાશ અને પૃથ્વીની છબીઓવાળા વિસ્તારો ભરો (હથેળીને ઢાંકેલા વિસ્તારોને સ્પર્શતા અટકાવવા માટે આધાર પર પ્લાસ્ટિસિન લાગુ કરવું ટોચથી શરૂ થવું જોઈએ), લેઆઉટ કરો. યોગ્ય સ્થળોએ રોલરો સાથે તૈયાર લેન્ડસ્કેપ વિગતો. વિદ્યાર્થીઓમાં ચોકસાઈ, ધૈર્ય અને સચેતતા કેળવવી મહત્વપૂર્ણ છે. શિક્ષક બાળકોને યાદ કરાવે છે કે નવા રંગો બનાવવા માટે માટીને પેઇન્ટની જેમ મિશ્રિત કરી શકાય છે. આ કરવા માટે, તમારે વિવિધ રંગોના ટુકડા લેવાની જરૂર છે અને, તેમને તમારી હથેળીમાં ગરમ ​​કર્યા પછી, જ્યાં સુધી તમને એકસમાન રંગ ન મળે ત્યાં સુધી તેને રોલ કરો (છટાઓ અથવા રંગના ફોલ્લીઓ વિના). 5. રચના ડિઝાઇન: સ્ટેકનો ઉપયોગ કરીને રચના સમાપ્ત કરો, તમે ક્રાફ્ટને ફ્રેમમાં મૂકી શકો છો	- પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવા માટે કુશળતાનો ઉપયોગ કરો, - કાર્યસ્થળ ગોઠવો, નિયમોનું પાલન કરો સલામત ઉપયોગસાધનો - પ્લાસ્ટિસિનનો ઉપયોગ કરીને રાહત ચિત્ર બનાવવાની તકનીકમાં નિપુણતા મેળવો, - સૂચિત લેન્ડસ્કેપના વિશ્લેષણના આધારે, તેઓ પોતાનું સ્કેચ બનાવે છે, - સ્કેચ બનાવતી વખતે કમ્પોઝિશન બનાવવા માટે કલાત્મક તકનીકોનો ઉપયોગ કરો, - પરિપ્રેક્ષ્ય દર્શાવતી વખતે પ્રમાણ જાળવો, - થીમ અનુસાર રચના કંપોઝ કરો, -પ્લાસ્ટિસિનનું મિશ્રણ કરીને નવા રંગના શેડ્સ બનાવો - ઉત્પાદન ડિઝાઇન
7. જે શીખ્યા છે તેનું સામાન્યીકરણ અને અગાઉ શીખેલા જ્ઞાનની સિસ્ટમમાં તેનો સમાવેશ	આયોજિત પરિણામોની સિદ્ધિઓનું નિદાન: - તમે આજે તમારા કામમાં કયા પ્રકારની છબીનો ઉપયોગ કર્યો? (રાહત.) "તે નિયમિત છબીથી કેવી રીતે અલગ છે?"	પાઠ્યપુસ્તકમાં (શિક્ષક) કાર્યો પૂર્ણ કરો. તમે જે વિષયનો અભ્યાસ કર્યો છે તેના પર તમારી પોતાની સોંપણીઓ સાથે આવો.
8. ગ્રેડ	કૃતિઓનું પ્રદર્શન કાર્ય મૂલ્યાંકન માપદંડ: ચોકસાઈ સંપૂર્ણતા સર્જનાત્મકતાનું અભિવ્યક્તિ, પ્લાસ્ટિસિનના મિશ્રણની તકનીકનો ઉપયોગ કરીને, રચનાની મૌલિકતા અને રચનાની વિગતો બનાવવા માટે તકનીકોનો ઉપયોગ.	સૂચિત સ્વતંત્ર કાર્ય હાથ ધરો. પરિણામો અને તેમને પ્રાપ્ત કરવાની રીતોનું મૂલ્યાંકન કરો.
9. પાઠનો સારાંશ. પ્રવૃત્તિનું પ્રતિબિંબ	વધારાના સર્જનાત્મક કાર્યો: - પ્રશ્નનો લેખિત જવાબ તૈયાર કરો: "ગામનું જીવન શહેરના જીવનથી કેવી રીતે અલગ છે?"	શિક્ષક (આયોજિત ચર્ચા) સાથે સંવાદમાં ભાગ લો. તેઓ વિશ્લેષણ કરે છે અને સમજે છે, તેમની સિદ્ધિઓનો ઉચ્ચાર કરે છે.

પૂર્વાવલોકન:

ગ્રેશેવ એ.એન., ટેકનોલોજી શિક્ષક

GBOU શાળા નંબર 487, વાયબોર્ગ જિલ્લો

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ

"જો આપણે આજે આ રીતે શીખવીએ,

જેમ આપણે ગઈકાલે શીખવ્યું તેમ આપણે ચોરી કરીશું

બાળકો પાસે આવતીકાલ છે" જ્હોન ડેવી

FSES ના અમલીકરણના સંદર્ભમાં આધુનિક પાઠ. FSES ના ફ્રેમવર્કની અંદર વિષય "ટેકનોલોજી" પર આધારિત મેટા સબજેક્ટ કનેક્શન્સની રચના.

સમાજના જીવનમાં ટેકનોલોજીની ભૂમિકા અને સ્થાન, તેના સામાજિક કાર્યોઅને કાર્યો, સમસ્યાઓ અને વિરોધાભાસ, તેમને હલ કરવાની રીતો અને તેમાંથી બહાર નીકળવાના રસ્તાઓ કટોકટીની પરિસ્થિતિઓ, શૈક્ષણિક તકનીકી સંસ્થાઓ અને સિસ્ટમો, પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો અને સામાજિક સમુદાયોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રક્રિયાઓ શૈક્ષણિક તકનીકના ક્ષેત્રમાં શામેલ છે - આ બધું જ્ઞાનની વિશેષ શાખા દ્વારા અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, જેને શિક્ષણનો નવો વિષય કહેવામાં આવે છે - તકનીક. વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ, અને માત્ર અમુક કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓનું સ્થાનાંતરણ જ નહીં, રશિયન શિક્ષણમાં સુધારા માટેનું પ્રાથમિક ક્ષેત્ર છે. શિક્ષણની ચોક્કસ સમસ્યાઓમાંથી, રાજ્ય તેની ગુણવત્તાની સમસ્યાને અગ્રણી સ્થાને મૂકે છે. આ ગુણવત્તાના વિવિધ પાસાઓ પર સમાજનું ધ્યાન પ્રતિબિંબિત કરે છે - જીવન, ઉત્પાદન, શ્રમ, સંચાલન વગેરે. આધુનિક સિસ્ટમશિક્ષણ અનેક પડકારોનો સામનો કરે છે. પ્રથમ અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ આર્થિક અને તકનીકી વિકાસની પ્રવેગકતા અને અણધારીતા છે. આ શિક્ષણ માટે એક પડકાર છે, કારણ કે ઐતિહાસિક રીતે તમામ શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓ યુવાનોને તૈયાર કરવા અને તેમને વર્તમાન સમાજમાં એકીકૃત કરવા માટે બનાવવામાં આવી હતી. જીવનની ગુણવત્તાની પ્રણાલીગત અને સર્વગ્રાહી પ્રકૃતિને વ્યક્ત કરતા તત્વોના આંતરસંબંધોની રચનામાં, સ્વ-વિકાસના આધાર તરીકે શિક્ષણની ગુણવત્તા સમગ્ર સમાજની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ અને સદ્ધરતાને સુનિશ્ચિત કરવા માટે વિશેષ મહત્વ ધરાવે છે. સામાજિક જૂથોઅને વ્યક્તિત્વ. ટેક્નોલોજી એ માનવીય પ્રવૃત્તિ છે જેનો હેતુ લોકોની જરૂરિયાતો અને જરૂરિયાતોને સંતોષવા અને તેમની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવાનો છે. તેમાં દ્રવ્ય, ઊર્જા અને માહિતીના પરિવર્તનની પ્રક્રિયાઓનો સમાવેશ થાય છે, જે જ્ઞાન પર આધારિત છે અને પ્રકૃતિ અને સમાજને પ્રભાવિત કરે છે, સર્જન કરે છે. નવી દુનિયા. નવી તકનીકોના ઉપયોગ માટે જરૂરી છે કે વસ્તી પાસે ચોક્કસ જ્ઞાન અને કુશળતા હોય. આ જ્ઞાન અને કૌશલ્ય શીખવવા માટે આપણે શિક્ષણ પ્રણાલીને આધુનિક બનાવવી પડશે. IN છેલ્લા વર્ષોરશિયન શિક્ષણ વૈશ્વિક શૈક્ષણિક જગ્યામાં વધુને વધુ એકીકૃત થઈ રહ્યું છે. આના અભિવ્યક્તિઓમાંથી એક એ પ્રોગ્રામમાં નવા શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "ટેક્નોલોજી" ની રજૂઆત છે. પ્રાકૃતિક વિજ્ઞાનના શિક્ષણના વિકાસમાં, લાંબા સમયથી અભ્યાસ સાથે સંકલન તરફ વલણ રહ્યું છે. શાળામાં, "ટેક્નોલોજી" એ ઊંડો સંકલિત વિષય છે, આંતરશાખાકીય જોડાણો પર આધારિત જ્ઞાન અને તેના અમલીકરણની રીતો આધુનિક જીવન. આ વિષય માત્ર તેની સામગ્રીના અભ્યાસ દરમિયાન જ વિદ્યાર્થીઓના સર્જનાત્મક વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, પરંતુ શિક્ષકોના માર્ગદર્શન હેઠળ પ્રોજેક્ટ્સની સિસ્ટમનો અમલ કરતી વખતે પણ, વિદ્યાર્થીઓમાં સર્જનાત્મક રીતે કાર્યરત વ્યક્તિઓના ગુણોનો વિકાસ કરે છે જેઓ સક્રિય અને સરળતાથી અનુકૂલન કરે છે. નવી આર્થિક, સામાજિક પરિસ્થિતિઓ, ભાવિ વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિની પરિસ્થિતિઓમાં. શિક્ષણ પ્રણાલીના વિકાસમાં નવીન વલણો. ગ્રેડ 1-4 માં ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં આધુનિક પાઠમાં વિદ્યાર્થીઓના વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણના પ્રારંભિક તબક્કાનો સમાવેશ થાય છે, જે દરમિયાન તેઓ કાર્ય અને વ્યવસાયોની દુનિયાથી પરિચિત થાય છે, પ્રારંભિક સામાન્ય શ્રમ તાલીમ મેળવે છે. અને રોજિંદા જીવનમાં મૂળભૂત કાર્ય કુશળતા. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "ટેક્નોલોજી" નું મુખ્ય ધ્યેય વિદ્યાર્થીઓને આધુનિક જીવનમાં સ્વતંત્ર કાર્યકારી જીવન માટે તૈયાર કરવાનું છે. તમામ વિભાગોનો અભ્યાસ કરતી વખતે, એ વાત પર ભાર મૂકવો જોઈએ કે વ્યક્તિ તેની પ્રવૃત્તિઓમાં સતત વાતચીત, સર્વેક્ષણો, પુસ્તકો, અખબારો અને ICT ની મદદથી મેળવેલી વિવિધ માહિતીનો સંગ્રહ, વિશ્લેષણ, સંગ્રહ અને ઉપયોગ કરે છે. શૈક્ષણિક સામગ્રી અને સમયનો મુખ્ય ભાગ (ઓછામાં ઓછો 70%) વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ માટે સમર્પિત છે - સામાન્ય શ્રમ કુશળતામાં નિપુણતા. પ્રોગ્રામમાં મોડ્યુલોનો સમૂહ શામેલ છે જે એકીકરણને સુનિશ્ચિત કરે છે વિવિધ પ્રકારોવિદ્યાર્થીઓને શીખવાના લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે જરૂરી પ્રવૃત્તિઓ: 1. સામગ્રીની મેન્યુઅલ પ્રોસેસિંગની ટેકનોલોજી. 2. સામગ્રીની કલાત્મક પ્રક્રિયાની મૂળભૂત બાબતો સાથે મોડેલિંગ. 3. ઇલેક્ટ્રિકલ એન્જિનિયરિંગ અને ઇલેક્ટ્રિકલ વર્કના તત્વો. 4. ઘરમાં સંસ્કૃતિ. 5. તાલીમ અને પ્રાયોગિક સ્થળ પર કૃષિ મજૂરીની મૂળભૂત બાબતો. 6. માહિતી ટેકનોલોજી. 7. સર્જનાત્મક પ્રોજેક્ટ, પ્રક્રિયા સામગ્રીની તકનીક (કુદરતી, કાગળ, વાયર), ઘરની સંસ્કૃતિ. શિક્ષણના પ્રારંભિક તબક્કે "ટેક્નોલોજી" વિષય જરૂરી છે.

શાળાઓમાં, "ટેક્નોલોજી" એક સંકલિત વિષય છે, મેટા-વિષય જોડાણો પર આધારિત જ્ઞાન અને આધુનિક ઉત્પાદનમાં તેમના અમલીકરણની રીતો.

નવા ધોરણની આવશ્યકતાઓ આધુનિક માટે સંપૂર્ણપણે નવી નથી

શિક્ષકો. વર્તમાન પાઠમાં શાસ્ત્રીય બંધારણની નિપુણતા પ્રતિબિંબિત થવી જોઈએ

અર્થમાં, પોતાના સર્જનાત્મક વિકાસના સક્રિય ઉપયોગની પૃષ્ઠભૂમિ સામે પાઠ

તેનું બાંધકામ, તેમજ શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રીની પસંદગીમાં, તેની રજૂઆતની તકનીક અને

તાલીમ

પાઠ એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનો મુખ્ય ઘટક છે. કોઈપણ શૈક્ષણિક શિસ્તમાં વિદ્યાર્થીઓની તૈયારીની ગુણવત્તા મોટે ભાગે પાઠના સ્તર, તેની સામગ્રી અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી અને તેના વાતાવરણ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

શિક્ષકે, પહેલા અને હવે બંને, પાઠનું અગાઉથી આયોજન કરવું જોઈએ અને તેનો વિચાર કરવો જોઈએ

સંસ્થા, પાઠ ચલાવો, તમારી ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓમાં સુધારો કરો

વિદ્યાર્થીઓ, વિશ્લેષણ (સ્વ-વિશ્લેષણ) અને નિયંત્રણ (સ્વ-નિયંત્રણ) ધ્યાનમાં લેતા.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર પરંપરાગત પાઠ અને પાઠ વચ્ચેનો તફાવત

મુ વિગતવાર વિશ્લેષણબે પ્રકારના પાઠ (ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર પાઠમાંથી પરંપરાગત), તે સ્પષ્ટ છે કે તેઓ પાઠમાં શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓમાં, સૌ પ્રથમ, અલગ પડે છે.

પાઠની તૈયારીની તકનીકી પ્રક્રિયા આધુનિક પ્રકારપરંપરાગત પાઠની રચનાના મુખ્ય તબક્કાઓ સાથે સુસંગત છે:

લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની વ્યાખ્યા;

શૈક્ષણિક સામગ્રી સામગ્રીની પસંદગી;

શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની પસંદગી;

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓના સંગઠનના સ્વરૂપોનું નિર્ધારણ;

માટે સામગ્રીની પસંદગી ગૃહ કાર્યવિદ્યાર્થીઓ;

નિયંત્રણ પદ્ધતિઓનું નિર્ધારણ;

વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા પાઠમાં સ્થળ અને સમય વિશે વિચારવું;

પાઠનો સારાંશ આપવા માટે પ્રશ્નોની પસંદગી.

માત્ર હવે દરેક તબક્કે શિક્ષકે વિવેચનાત્મક રીતે જ જોઈએ

સ્વરૂપોની પસંદગી, કાર્યની પદ્ધતિઓ, સામગ્રી, પદ્ધતિઓ સાથે સંબંધિત છે

વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન. છેવટે, એક પાઠ હોવો જોઈએ

વ્યક્તિગત, મેટા-વિષય અને વિષય.

પાઠ માટે શિક્ષકની તૈયારી

IN આધુનિક પરિસ્થિતિઓ, જ્યારે વૈજ્ઞાનિક માહિતીનું પ્રમાણ વિશાળ હોય અને શીખવાનો સમય હોય

મર્યાદિત, સૌથી મૂળભૂત આવશ્યકતાઓમાંની એક શ્રેષ્ઠ શોધવાની છે

(મુખ્યત્વે સમયની દ્રષ્ટિએ) સામગ્રીની રજૂઆત અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓની પસંદગી. આ જરૂરિયાત દરેક પાઠને લાગુ પડે છે.

કોઈપણ પાઠની ગુણવત્તા મોટે ભાગે તેના માટે શિક્ષકની તૈયારીની સંપૂર્ણતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. હું મારા મતે, કેટલાક મુખ્ય તબક્કાઓને પ્રકાશિત કરવા માંગુ છું:

સ્ટેજ 1 - અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ.

સ્ટેજ 2 - પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ.

સ્ટેજ 3 - પાઠયપુસ્તકમાં ચોક્કસ પાઠની સામગ્રીનો અભ્યાસ કરવો.

તબક્કો 4 - પાઠના વિષય પર શાળામાં ઉપલબ્ધ શિક્ષણ સહાયનો અભ્યાસ અને તૈયારી.

સ્ટેજ 5 - પાઠ યોજના વિકસાવવી.

જ્યારે હું પાઠની તૈયારી કરું છું, ત્યારે મુખ્ય ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો પર વિશેષ ધ્યાન આપતી વખતે, અભ્યાસક્રમનો કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કરવો જરૂરી છે (કાર્યનો આ ભાગ શાળા વર્ષની તૈયારીમાં કરવામાં આવે છે). શૈક્ષણિક વિષયસામાન્ય રીતે, અને દરેક શૈક્ષણિક વિષયનો સામનો કરતા લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો પર. ચોક્કસ સામગ્રીનો અભ્યાસ શૈક્ષણિક વિષય, હું શૈક્ષણિક સામગ્રી સાથેના તાર્કિક સંબંધને સમજું છું

અગાઉ અભ્યાસ કરેલ, તેમજ સામગ્રી સાથે જે પછીથી અભ્યાસ કરવામાં આવશે. આ તમને શૈક્ષણિક સામગ્રીના અભ્યાસના ટૂંકા ગાળાના અને લાંબા ગાળાના ધ્યેયોને વધુ ઊંડાણપૂર્વક અને સ્પષ્ટ રીતે ઘડવાની મંજૂરી આપે છે. હું તમારા ધ્યાન પર 3 ટેક્નોલોજી પાઠના વિકાસ તરફ લાવવા માંગુ છું.

નવીનતા(અંગ્રેજી ઇનોવેશન - ઇનોવેશન) - તાલીમ, શિક્ષણ અને વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં નવા સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ અને કુશળતાનો પરિચય. સૈદ્ધાંતિક રીતે, કોઈપણ સામાજિક-આર્થિક નવીનતા, જ્યારે તેને હજી સુધી વ્યાપક ધ્યાન મળ્યું નથી, એટલે કે. સીરીયલ વિતરણને નવીનતા ગણી શકાય.

આજે શું છે "નવીન શિક્ષણ"?- આ એક શિક્ષણ છે જે સ્વ-વિકાસ માટે સક્ષમ છે અને જે તેના તમામ સહભાગીઓના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે શરતો બનાવે છે; તેથી મુખ્ય થીસીસ; નવીન શિક્ષણ એ વિકાસશીલ અને વિકાસશીલ શિક્ષણ છે.

નવી ધોરણનિર્ધારિત જરૂરિયાતો, જે અનુરૂપ હોવા જોઈએ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, તેના પરિણામઅને, એટલું જ મહત્વપૂર્ણ, શિક્ષણની શરતો. શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નવીનતાઓ સાથે જોડાયેલ છે ફેરફારો કરી રહ્યા છીએ: . ધ્યેયો, સામગ્રી, પદ્ધતિઓ અને તકનીકોમાં, સંસ્થાના સ્વરૂપો અને મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ; . શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિની શૈલીઓ અને શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાના સંગઠનમાં; . શિક્ષણના સ્તરની દેખરેખ અને આકારણીની સિસ્ટમમાં; . ધિરાણ સિસ્ટમમાં; . શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સમર્થનમાં; . શૈક્ષણિક કાર્યની સિસ્ટમમાં; . અભ્યાસક્રમ અને તાલીમ કાર્યક્રમોમાં; . વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓમાં.

ઇચ્છિત પરિણામની આત્મવિશ્વાસપૂર્વક આગાહી કરવા અને ભૂલ-મુક્ત, વૈજ્ઞાનિક રીતે આધારિત નિર્ણયો લેવા માટે, શિક્ષકે શિક્ષણની પદ્ધતિઓમાં વ્યવસાયિક રીતે નિપુણ હોવું આવશ્યક છે.

આ શુ છે "નવીન શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી"? આ ત્રણ એકબીજા સાથે જોડાયેલા ઘટકોનું સંકુલ છે:

1. આધુનિક સામગ્રી, જે વિદ્યાર્થીઓને પ્રસારિત કરવામાં આવે છે, તેમાં વિષયના જ્ઞાનની નિપુણતા નથી, પરંતુ વિકાસનો સમાવેશ થાય છે. યોગ્યતા, આધુનિક વ્યવસાય પ્રેક્ટિસ માટે પર્યાપ્ત. આ સામગ્રી સારી રીતે સંરચિત હોવી જોઈએ અને મલ્ટીમીડિયા શિક્ષણ સામગ્રીના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે જેનો ઉપયોગ કરીને વિતરિત કરવામાં આવે છે આધુનિક અર્થસંચાર
2. આધુનિક શિક્ષણ પદ્ધતિઓ એ વિદ્યાર્થીઓની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તેમની સંડોવણીના આધારે સક્ષમતા વિકસાવવાની સક્રિય પદ્ધતિઓ છે, અને માત્ર સામગ્રીની નિષ્ક્રિય ધારણા પર આધારિત નથી.
3. આધુનિક તાલીમ ઈન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર, જેમાં માહિતી, તકનીકી, સંસ્થાકીય અને સંચાર ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે જે તમને અંતર શિક્ષણના લાભોનો અસરકારક રીતે ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

મુખ્ય ધ્યેય નવીન તકનીકો શિક્ષણ એ વ્યક્તિને સતત બદલાતી દુનિયામાં જીવન માટે તૈયાર કરવાનું છે. આવી તાલીમનો સાર એ માનવ ક્ષમતા અને તેમના અમલીકરણ તરફ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની દિશા છે. શિક્ષણએ નવીનતા માટે મિકેનિઝમ્સ વિકસાવવી જોઈએ, મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે સર્જનાત્મક રીતો શોધવી જોઈએ અને સર્જનાત્મકતાને માનવ અસ્તિત્વના ધોરણ અને સ્વરૂપમાં રૂપાંતરિત કરવામાં ફાળો આપવો જોઈએ.

હાલમાં, શાળા શિક્ષણમાં વિવિધ શિક્ષણશાસ્ત્રીય નવીનતાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. આ, સૌ પ્રથમ, સંસ્થાની પરંપરાઓ અને સ્થિતિ પર આધાર રાખે છે. જો કે, નીચેની સૌથી લાક્ષણિકતાવાળી નવીન તકનીકોને ઓળખી શકાય છે.

• વિકાસલક્ષી તાલીમ;

આમ, વિકાસલક્ષી શિક્ષણમાં, સૈદ્ધાંતિક વિચારસરણી વિકસાવવા અને વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વના સર્વાંગી વિકાસ માટે શૈક્ષણિક સામગ્રીના અભ્યાસમાંથી વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પર ભાર મૂકવામાં આવે છે. તે જ સમયે, જ્ઞાન હજુ પણ વિદ્યાર્થીઓને સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવે છે, પરંતુ આનુમાનિક અભિગમનો ઉપયોગ કરીને.

જ્ઞાનનો સંચાર તેના પ્રજનન માટે નહીં, પરંતુ ખાસ સંગઠિત વિવિધ પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં થાય છે. વ્યક્તિગત અને પ્રવૃત્તિ-આધારિત ઉચ્ચારો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં રજૂ કરવામાં આવે છે, જે બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

• સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ;

સમસ્યાની કેન્દ્રિય કડી શીખવું સમસ્યારૂપ છેપરિસ્થિતિ - જેની મદદથી વિચાર જાગૃત થાય છે, જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાત, વિચાર સક્રિય થાય છે, યોગ્ય સામાન્યીકરણની રચના માટે શરતો બનાવવામાં આવે છે.

સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ એ વ્યક્તિની બૌદ્ધિક મુશ્કેલી છે જે ઊભી થાય છે જ્યારે તે ઉભરતી ઘટના, હકીકત, વાસ્તવિકતાની પ્રક્રિયાને કેવી રીતે સમજાવવી તે જાણતો નથી અને તેને જાણીતી ક્રિયાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરી શકતો નથી. આ વ્યક્તિને સમજાવવાની નવી રીત અથવા અભિનયની રીત શોધવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ એ ઉત્પાદક, જ્ઞાનાત્મક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિની પેટર્ન છે. તે વિચારસરણી, સક્રિય, માનસિક પ્રવૃત્તિની શરૂઆતને પ્રોત્સાહિત કરે છે જે સમસ્યા ઊભી કરવાની અને ઉકેલવાની પ્રક્રિયામાં થાય છે.

• ડિઝાઇન ટેકનોલોજી;

નવા માધ્યમો માટેની નવીન શોધ શિક્ષકોને એ સમજણ તરફ દોરી જાય છે કે આપણને પ્રવૃત્તિ-આધારિત, જૂથ, રમત, ભૂમિકા ભજવવાની, અભ્યાસ-લક્ષી, સમસ્યા-આધારિત, પ્રતિબિંબીત અને અન્ય સ્વરૂપો અને શિક્ષણ/શિક્ષણની પદ્ધતિઓની જરૂર છે.

આવી પદ્ધતિઓમાં અગ્રણી સ્થાન આજે પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિનું છે.

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ શાળાના બાળકોની શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાના વિચાર પર આધારિત છે જે એક અથવા બીજી વ્યવહારિક અથવા સૈદ્ધાંતિક રીતે નોંધપાત્ર સમસ્યાને હલ કરતી વખતે પ્રાપ્ત થાય છે.

બાહ્ય પરિણામ જોઈ શકાય છે, સમજી શકાય છે અને વાસ્તવિક વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં લાગુ કરી શકાય છે.

આંતરિક પરિણામ - પ્રવૃત્તિનો અનુભવ - વિદ્યાર્થીની અમૂલ્ય સંપત્તિ બની જાય છે, જ્ઞાન અને કૌશલ્યો, યોગ્યતાઓ અને મૂલ્યોનું સંયોજન.

શિક્ષક પાસે પ્રોજેક્ટ માટે સમસ્યાઓ પસંદ કરવાનું મુશ્કેલ કાર્ય બાકી છે, અને આ સમસ્યાઓ ફક્ત આસપાસની વાસ્તવિકતામાંથી, જીવનમાંથી લઈ શકાય છે.

• ;

જે ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે, કારણ કે વિદ્યાર્થી પાસે માહિતી હોવી જોઈએ, તેનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ હોવો જોઈએ, તેમાંથી નિર્ણય લેવા માટે શું જરૂરી છે તે પસંદ કરવું, તમામ પ્રકારની માહિતી સાથે કામ કરવું વગેરે. અને આજે શિક્ષકે સમજવું જોઈએ કે માહિતી સમાજમાં તે પહેલાની જેમ જ્ઞાનનો એકમાત્ર વાહક બનવાનું બંધ કરે છે. કેટલીક પરિસ્થિતિઓમાં, વિદ્યાર્થી તેના કરતાં વધુ જાણે છે, અને આધુનિક શિક્ષકની ભૂમિકા માહિતીની દુનિયામાં વધુ માર્ગદર્શક છે.

એપ્લિકેશન અનુભવ માહિતી અને સંચાર તકનીકોબતાવ્યું:

a) વિદ્યાર્થીઓની વિષય શિસ્તનો અભ્યાસ કરવાની પ્રેરણા નોંધપાત્ર રીતે વધે છે; b) વ્યક્તિલક્ષી "શિક્ષક-વિદ્યાર્થી" સંબંધમાંથી સૌથી ઉદ્દેશ્ય "વિદ્યાર્થી-કોમ્પ્યુટર-શિક્ષક" સંબંધ તરફ આગળ વધવાથી શાળા સંદેશાવ્યવહારના મનોવૈજ્ઞાનિક તણાવને દૂર કરવામાં આવે છે, વિદ્યાર્થીઓની કાર્યક્ષમતા વધે છે, સર્જનાત્મક કાર્યો, મેળવવાની તક વધારાનું શિક્ષણશાળાની દિવાલોની અંદરના વિષયમાં, અને ભવિષ્યમાં તેઓ યુનિવર્સિટીની હેતુપૂર્ણ પસંદગી, એક પ્રતિષ્ઠિત નોકરીનો અહેસાસ કરશે;

c) શિક્ષણનું માહિતીકરણ શિક્ષકો માટે આકર્ષક છે કારણ કે તે તેમને તેમની ઉત્પાદકતા વધારવા અને શિક્ષકની સામાન્ય માહિતી સંસ્કૃતિમાં સુધારો કરવાની મંજૂરી આપે છે.

• ગેમિંગ ટેકનોલોજી;
• જટિલ વિચારસરણીની તકનીક
• જૂથ તકનીકો;
• સીએસઆર
• પ્રવૃત્તિ આધારિત શિક્ષણ પદ્ધતિની ટેકનોલોજી ; (એ નોંધવું અગત્યનું છે કે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણનો પદ્ધતિસરનો આધાર છે સિસ્ટમ-પ્રવૃત્તિ અભિગમ).

ધારે છે કે બાળકો પાસે જ્ઞાનાત્મક હેતુ (જાણવાની, શોધવાની, શીખવાની ઇચ્છા) અને ચોક્કસ શૈક્ષણિક ધ્યેય (ચોક્કસ શું શોધવાની જરૂર છે તેની સમજણ, નિપુણતા); વિદ્યાર્થીઓ ગુમ થયેલ જ્ઞાન મેળવવા માટે અમુક ક્રિયાઓ કરે છે; વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ક્રિયાની એક પદ્ધતિને ઓળખવા અને નિપુણતા મેળવવી જે તેમને સભાનપણે હસ્તગત જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે; શાળાના બાળકોમાં તેમની ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી - તેમના પૂર્ણ થયા પછી અને તેમના અભ્યાસક્રમ દરમિયાન; જીવનની મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓ ઉકેલવાના સંદર્ભમાં શીખવાની સામગ્રીનો સમાવેશ.

• વ્યક્તિલક્ષી તકનીકો

વ્યક્તિત્વ લક્ષી તકનીકોતેઓ બાળકના વ્યક્તિત્વને સમગ્ર શાળા શૈક્ષણિક પ્રણાલીના કેન્દ્રમાં મૂકે છે, તેના વિકાસ માટે, તેની કુદરતી ક્ષમતાઓની અનુભૂતિ માટે આરામદાયક, સંઘર્ષ-મુક્ત અને સલામત પરિસ્થિતિઓ પ્રદાન કરે છે. આ ટેક્નોલોજીમાં બાળકનું વ્યક્તિત્વ માત્ર એક વિષય જ નહીં, પણ એક વિષય પણ છે પ્રાથમિકતા;તેણી બનવાનું થાય છે હેતુશૈક્ષણિક પ્રણાલી, અને કોઈ અમૂર્ત ધ્યેય હાંસલ કરવા માટેનું સાધન નથી. તે વિદ્યાર્થીઓની તેમની ક્ષમતાઓ અને જરૂરિયાતો અનુસાર વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની નિપુણતામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

સંશોધન ટેકનોલોજી

લક્ષ્ય- સંશોધન ક્ષમતાઓ અને સંશોધન વર્તન કૌશલ્યોના વિકાસ અને સુધારણા દ્વારા નાના શાળાના બાળકોની બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મક સંભાવનાના વિકાસને ઉત્તેજીત કરો.

કાર્યો:

જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો માટે શૈક્ષણિક સંશોધન હાથ ધરવા માટેની તાલીમ

બાળકોની સર્જનાત્મક સંશોધન પ્રવૃત્તિનો વિકાસ

મૂળભૂત અને પ્રયોજિત વિજ્ઞાનમાં બાળકોની રુચિને ઉત્તેજીત કરવી - વિશ્વના વૈજ્ઞાનિક ચિત્ર સાથે પરિચય

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માતાપિતાને સામેલ કરવું

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆતના સંબંધમાં ત્યાં દેખાય છે નવી (નવીનતમ) શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો

• શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા અને વ્યવસ્થાપનની માહિતી અને વિશ્લેષણાત્મક સમર્થન

વિદ્યાર્થી શિક્ષણની ગુણવત્તા

જેવી નવીન ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ શિક્ષણની ગુણવત્તાના સંચાલન માટે માહિતી અને વિશ્લેષણાત્મક પદ્ધતિતમને દરેક બાળકના વ્યક્તિગત રીતે, વર્ગ, સમાંતર, સમગ્ર શાળાના સમય સાથે નિરપેક્ષપણે, નિષ્પક્ષપણે વિકાસને ટ્રેસ કરવાની મંજૂરી આપે છે. કેટલાક ફેરફારો સાથે, તે વર્ગ-સામાન્ય નિયંત્રણ તૈયાર કરવા, કોઈપણ વિષયના શિક્ષણની સ્થિતિનો અભ્યાસ કરવા માટે એક અનિવાર્ય સાધન બની શકે છે. અભ્યાસક્રમ, વ્યક્તિગત શિક્ષકની કાર્ય પ્રણાલીનો અભ્યાસ.

• બૌદ્ધિક વિકાસનું નિરીક્ષણ

પ્રગતી ગતિશીલતાના પરીક્ષણ અને પ્લોટિંગ ગ્રાફનો ઉપયોગ કરીને દરેક વિદ્યાર્થી માટે શિક્ષણની ગુણવત્તાનું વિશ્લેષણ અને નિદાન.

• મૂલ્યાંકન તકનીક ("શાળા 2100")

• પોર્ટફોલિયો પદ્ધતિ -

પોર્ટફોલિયો - માહિતી એકઠા કરવા અને વ્યવસ્થિત કરવા માટેની તકનીક

નવા શૈક્ષણિક ધોરણો મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિના નવા ક્ષેત્રને રજૂ કરે છે - વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓનું મૂલ્યાંકન. આ શીખવા માટે વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત અભિગમના અમલીકરણને કારણે છે. વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓના મૂલ્યાંકનની રજૂઆત વ્યક્તિત્વના નીચેના ઘટકોના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે: સ્વ-વિકાસ માટેની પ્રેરણા, સ્વ-વિભાવનાની રચનામાં સકારાત્મક માર્ગદર્શિકાની રચના, આત્મસન્માનનો વિકાસ, સ્વૈચ્છિક નિયમન અને જવાબદારી.

તેથી, ધોરણોમાં, વિદ્યાર્થીના અંતિમ ગ્રેડમાં એક સંચિત ગ્રેડનો પણ સમાવેશ થાય છે જે શાળાના તમામ વર્ષો દરમિયાન વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓની ગતિશીલતાને દર્શાવે છે.

સંચિત મૂલ્યાંકન પ્રણાલીને ગોઠવવાની શ્રેષ્ઠ રીત છે પોર્ટફોલિયો ચોક્કસ સમયગાળા દરમિયાન વિવિધ ક્ષેત્રોમાં તેના પ્રયત્નો, પ્રગતિ અને સિદ્ધિઓ દર્શાવતી વિદ્યાર્થીના કાર્ય, પરિણામોને રેકોર્ડ કરવા, એકઠા કરવા અને મૂલ્યાંકન કરવાની આ એક રીત છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તે સ્વ-અભિવ્યક્તિ અને આત્મ-અનુભૂતિના ફિક્સેશનનું એક સ્વરૂપ છે. પોર્ટફોલિયો મૂલ્યાંકનમાંથી સ્વ-મૂલ્યાંકનમાં "શિક્ષણશાસ્ત્રીય ભાર" નું સ્થાનાંતરણ સુનિશ્ચિત કરે છે, જે વ્યક્તિ શું જાણતી નથી અને શું કરી શકતી નથી તેનાથી તે શું જાણે છે અને કરી શકે છે. પોર્ટફોલિયોની એક નોંધપાત્ર લાક્ષણિકતા તેની સંકલનતા છે, જેમાં માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક મૂલ્યાંકનોનો સમાવેશ થાય છે, તેની રચના દરમિયાન વિદ્યાર્થી, શિક્ષકો અને માતાપિતાના સહકાર અને મૂલ્યાંકનની પુનઃપ્રાપ્તિની સાતત્યતાનો સમાવેશ થાય છે.

પોર્ટફોલિયો ટેકનોલોજીશૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં નીચેના કાર્યોનો અમલ કરે છે:

ચોક્કસ સમયગાળા દરમિયાન સૂચકોના ડાયગ્નોસ્ટિક (ફેરફારો અને વૃદ્ધિ (ગતિશીલતા) રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે);

ધ્યેય સેટિંગ (ધોરણ દ્વારા ઘડવામાં આવેલા શૈક્ષણિક લક્ષ્યોને સમર્થન આપે છે);

પ્રેરક (વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો અને માતાપિતાને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવા અને હકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે);

વિકાસલક્ષી (વર્ગથી વર્ગ સુધી વિકાસ, તાલીમ અને શિક્ષણની પ્રક્રિયાની સાતત્યની ખાતરી કરે છે);

તમારે હજુ પણ ઉમેરવું જોઈએ:

શૈક્ષણિક (ગુણવત્તાયુક્ત યોગ્યતાના પાયાની રચના માટે શરતો બનાવે છે);

સુધારાત્મક (ધોરણ અને સમાજ દ્વારા શરતી રીતે નિર્ધારિત માળખામાં વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે).

વિદ્યાર્થી માટે, પોર્ટફોલિયો તેની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજક છે; શિક્ષક માટે, તે એક સાધન છે. પ્રતિસાદઅને મૂલ્યાંકન સાધન.

પોર્ટફોલિયોની એક વિશિષ્ટ વિશેષતા એ તેની વ્યક્તિત્વ લક્ષી પ્રકૃતિ છે:

વિદ્યાર્થી, શિક્ષક સાથે મળીને, પોર્ટફોલિયો બનાવવાનો હેતુ નક્કી કરે છે અથવા સ્પષ્ટ કરે છે;

વિદ્યાર્થી સામગ્રી એકત્રિત કરે છે;

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવાનો આધાર સ્વ-મૂલ્યાંકન અને પરસ્પર મૂલ્યાંકન છે

મહત્વપૂર્ણ લાક્ષણિકતા ટેકનોલોજી પોર્ટફોલિયોતેની રીફ્લેક્સિવિટી છે. પ્રતિબિંબ એ સ્વ-પ્રમાણીકરણ અને સ્વ-અહેવાલની મુખ્ય પદ્ધતિ અને પદ્ધતિ છે. પ્રતિબિંબ એ સ્વ-અવલોકન પર આધારિત સમજશક્તિની પ્રક્રિયા છે આંતરિક વિશ્વ. /અન્યાયેવ બી.જી. જ્ઞાનના પદાર્થ તરીકે માણસ. - એલ. - 1969 / "પોતાનો મનોવૈજ્ઞાનિક અરીસો."

સામાન્ય શૈક્ષણિક કૌશલ્યો ઉપરાંત માહિતી એકત્રિત કરવા અને તેનું વિશ્લેષણ કરવા અને તેનું માળખું રજૂ કરવા માટે, એક પોર્ટફોલિયો તમને બૌદ્ધિક કૌશલ્યોનો વધુ વિકાસ કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઉચ્ચ ક્રમ- મેટાકોગ્નિટિવ કુશળતા.

વિદ્યાર્થી શીખવું જોઈએ :

માહિતી પસંદ કરો અને તેનું મૂલ્યાંકન કરો

તે જે ધ્યેયો હાંસલ કરવા માંગે છે તે ચોક્કસ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરો

તમારી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો

આકારણીઓ અને સ્વ-મૂલ્યાંકન આપો

તમારી પોતાની ભૂલોને ટ્રૅક કરો અને તેને સુધારો

આ સંદર્ભમાં અમે ધ્યાનમાં લઈએ છીએ પોર્ટફોલિયોકાર્યો માટે સૌથી યોગ્ય તકનીકોમાંની એક તરીકે જટિલ વિચારસરણી વિકસાવવા માટેની તકનીકો. તે તે છે જે જટિલ વિચારસરણીના વિકાસ માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ તકનીકી વ્યૂહરચનાની ક્ષમતાઓને જોડે છે અને આધુનિક પદ્ધતિમૂલ્યાંકન અને મુખ્ય લક્ષ્યોની રચનાનું નિદાન કરવાનું શક્ય બનાવે છે - સ્વ-શિક્ષણની ક્ષમતા.

સૌથી વધુ શ્રેષ્ઠ માર્ગસાથે પરિચિત થાઓ ટેકનોલોજી પોર્ટફોલિયોતેનો વ્યવહારુ અમલીકરણ છે.

આધુનિક નવીન તકનીકોની ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ આધુનિક વ્યક્તિની મૂળભૂત ક્ષમતાઓની રચનાની ખાતરી કરશે:

• માહિતીપ્રદ(સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટે શોધ, વિશ્લેષણ, પરિવર્તન, માહિતી લાગુ કરવાની ક્ષમતા);
• વાતચીત(અન્ય લોકો સાથે અસરકારક રીતે સહયોગ કરવાની ક્ષમતા);
• સ્વ-સંસ્થા(ધ્યેયો સેટ કરવાની, યોજના બનાવવાની, સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે જવાબદાર અભિગમ અપનાવવાની, વ્યક્તિગત સંસાધનોનો સંપૂર્ણ ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા);
• સ્વ-શિક્ષણ(સફળતા અને સ્પર્ધાત્મકતાને સુનિશ્ચિત કરીને, વ્યક્તિના જીવન દરમિયાન પોતાના શૈક્ષણિક માર્ગને ડિઝાઇન કરવા અને અમલમાં મૂકવાની તૈયારી).

શિક્ષણમાં નવીનતા એ શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોમાં સુધારો કરવાની પ્રક્રિયા, પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને શિક્ષણ સહાયકોનો સમૂહ છે. હાલમાં, નવીન શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ એ આવશ્યક ઘટકોમાંનું એક છે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓકોઈપણ શૈક્ષણિક સંસ્થા. અને આ કોઈ સંયોગ નથી. તે નવીન પ્રવૃત્તિ છે જે શૈક્ષણિક સેવાઓના બજારમાં સંસ્થાની સ્પર્ધાત્મકતા બનાવવા માટે માત્ર આધાર બનાવે છે, પરંતુ દિશાઓ પણ નક્કી કરે છે. વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિશિક્ષક, તેમની સર્જનાત્મક શોધ, વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત વિકાસમાં ખરેખર ફાળો આપે છે. તેથી, નવીન પ્રવૃત્તિ શિક્ષકો અને શૈક્ષણિક અને સંશોધન વિદ્યાર્થીઓની વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની પ્રવૃત્તિઓ સાથે અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલી છે.

Khazieva A.M દ્વારા તૈયાર.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક

MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 8

તુયમાઝી

NOO ના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સાધન તરીકે

આજે શાળાનો ઉદ્દેશ્ય શિક્ષણની આધુનિક ગુણવત્તા હાંસલ કરવાનો છે, મહત્વપૂર્ણ કાર્યો અને સમસ્યાઓ હલ કરવાનો છે. પ્રાથમિક શાળાની દિવાલો છોડતી વખતે વિદ્યાર્થીએ શું માસ્ટર કરવું જોઈએ? અલબત્ત - શીખવાની ક્ષમતા. સૌ પ્રથમ, વિદ્યાર્થીએ સાર્વત્રિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ, સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિની કુશળતા, પહેલ, સહનશીલતા અને સમાજમાં સફળતાપૂર્વક સામાજિકકરણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી જોઈએ. આ નવી પેઢીના સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો દ્વારા પુરાવા મળે છે.

તમામ દેશોના શિક્ષકો શિક્ષણની અસરકારકતા સુધારવાના માર્ગો શોધી રહ્યા છે. પરંતુ તેમ છતાં, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં, શિક્ષણના આગળના સ્વરૂપો અને દરેક વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની વ્યક્તિગત પદ્ધતિઓ વચ્ચે વિરોધાભાસ રહે છે; શિક્ષણના તફાવત અને સામગ્રી અને શિક્ષણ તકનીકોની એકરૂપતાની જરૂરિયાત વચ્ચે.

આ સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટેની એક મહત્વપૂર્ણ દિશા એ નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનો વિકાસ અને અમલીકરણ છે, જેનું મુખ્ય લક્ષણ શિક્ષણશાસ્ત્રના તમામ ઘટકોની અનુકૂલનક્ષમતાની ડિગ્રી ગણી શકાય: લક્ષ્યો, સામગ્રી, પદ્ધતિઓ, માધ્યમો, આયોજનના સ્વરૂપો. વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓ સાથે શીખવાના પરિણામોના પાલનની આગાહી.

તો "ટેક્નોલોજી" શું છે, પદ્ધતિથી તેનો શું તફાવત છે?

ટેકનોલોજી - ગ્રીક. આ શબ્દનો અર્થ છે "કૌશલ્ય, કલા" અને "વિજ્ઞાનનો કાયદો" - આ નિપુણતાનું વિજ્ઞાન છે. "શૈક્ષણિક તકનીક" ની વિભાવનાની ઘણી વ્યાખ્યાઓ છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક એ તકનીકી અને માનવ સંસાધનો અને તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને ધ્યાનમાં લેતા, શિક્ષણ અને જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની સમગ્ર પ્રક્રિયાને બનાવવા, લાગુ કરવા અને વ્યાખ્યાયિત કરવાની એક વ્યવસ્થિત પદ્ધતિ છે, જેનો હેતુ શિક્ષણના સ્વરૂપોને શ્રેષ્ઠ બનાવવાનો છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, ટેક્નોલોજી એ ક્રમિક ક્રિયાઓ રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે જે આપેલ પરિણામની સિદ્ધિની ખાતરી આપે છે. તે સોંપેલ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે એક અલ્ગોરિધમ ધરાવે છે; તેનો ઉપયોગ શિક્ષણની સંપૂર્ણ નિયંત્રણક્ષમતા અને શૈક્ષણિક ચક્રની પુનઃઉત્પાદનતાના વિચાર પર આધારિત છે.

પદ્ધતિથી વિપરીત:

ટેક્નોલોજી વિષય-વિશિષ્ટ નથી; તે સામગ્રીને ધ્યાનમાં લીધા વિના કોઈપણ વિષય પર લાગુ કરી શકાય છે. ટેક્નોલોજીનો અમલ કોઈપણ શિક્ષક કરી શકે છે.

નવી મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના ઉદભવના મુખ્ય કારણોમાં નીચેના છે:

શૈક્ષણિક તકનીકો વર્ગખંડની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સરળતાથી ફિટ થઈ જાય છે.

તમને ચોક્કસ શૈક્ષણિક વિષયમાં પ્રોગ્રામ અને શિક્ષણ ધોરણ દ્વારા નિર્ધારિત લક્ષ્યો હાંસલ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

તેઓ શિક્ષણશાસ્ત્રની વ્યૂહરચનાની મુખ્ય દિશાઓના અમલીકરણની ખાતરી કરે છે: માનવીકરણ, શિક્ષણનું માનવીકરણ અને વ્યક્તિલક્ષી અભિગમ.

તેઓ વિદ્યાર્થીઓના બૌદ્ધિક વિકાસ અને તેમની સ્વતંત્રતા સુનિશ્ચિત કરે છે.

શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી શિક્ષક પ્રત્યે અને એકબીજા પ્રત્યે સદ્ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપે છે.

તેઓ વ્યક્તિની વ્યક્તિત્વ, તેના વ્યક્તિત્વ પર વિશેષ ધ્યાન દર્શાવે છે.

શૈક્ષણિક તકનીકો સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.

પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો: વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ, તેની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, શીખવામાં રસ, ઇચ્છા અને શીખવાની ક્ષમતાની રચના; નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી લાગણીઓનું શિક્ષણ, પોતાને અને અન્યો પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય આધારિત વલણ. આ સમસ્યાઓનો ઉકેલ શક્ય છે જો આપણે શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાનના ડેટાના આધારે માનવતાવાદી માન્યતાથી આગળ વધીએ: બધા બાળકો પ્રાથમિક શાળામાં સફળતાપૂર્વક અભ્યાસ કરવા સક્ષમ છે જો તેમના માટે જરૂરી શરતો બનાવવામાં આવે, શિક્ષણશાસ્ત્રનું વાતાવરણ જે વિવિધ પાસાઓ અને પાસાઓને પ્રભાવિત કરે છે. વ્યક્તિત્વ વિકાસ.

હાલમાં, આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ, જે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પ્રજનન પ્રવૃત્તિનો હિસ્સો ઘટાડીને બાળકના વ્યક્તિગત વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે (સ્મરણમાં શું રહે છે તેનું પ્રજનન), શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટેની મુખ્ય સ્થિતિ તરીકે ગણી શકાય. , વિદ્યાર્થીઓનો વર્કલોડ ઘટાડવો અને શૈક્ષણિક સમયનો વધુ કાર્યક્ષમ ઉપયોગ.

આજે સો કરતાં વધુ શૈક્ષણિક તકનીકો છે. તેઓ સંસ્થાકીય સ્વરૂપો દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, વિષય દ્વારા, લેખક દ્વારા, બાળકના અભિગમ દ્વારા, વગેરે.

આમાં શામેલ છે:

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના વ્યક્તિગત અભિગમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો:

સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર

માનવીય-વ્યક્તિગત તકનીક Sh. A. અમોનાશવિલી

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓના સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો:

ગેમિંગ ટેકનોલોજી

સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ

ડિઝાઇન અને સંશોધન તકનીક

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંચાલન અને સંગઠનની અસરકારકતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો:

તાલીમના સ્તરના તફાવતની તકનીક

જૂથ તકનીકો

માહિતી અને કમ્પ્યુટર ટેકનોલોજી

વિકાસલક્ષી શિક્ષણની સિસ્ટમ એલ.વી. ઝાંકોવા

વિકાસલક્ષી શિક્ષણ તકનીકોના સામાન્ય મૂળભૂત સિદ્ધાંતો

આરોગ્ય બચાવ ટેકનોલોજી

પાઠના દૃશ્યમાં વિવિધ આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોના ઘટકો શામેલ હોઈ શકે છે: (કોષ્ટક નંબર 1)

આધુનિક શિક્ષકનું કાર્ય વિદ્યાર્થીને ચાંદીની થાળી પર તૈયાર જ્ઞાન સાથે રજૂ કરવાનું નથી, પરંતુ વર્ગ અને ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓમાં સક્ષમતા આધારિત શિક્ષણની તકનીક દ્વારા સ્વતંત્ર જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાનું આયોજન કરવાનું છે.

આધુનિક શૈક્ષણિક પ્રણાલીમાં માહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ મોટી સકારાત્મક ભૂમિકા ભજવે છે. શાળાઓમાં માહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો વ્યાપક ઉપયોગ બાળકોના શિક્ષણમાં હકારાત્મક ગતિશીલતા અને તેમની ગુણવત્તાના ઘટકમાં નોંધપાત્ર સુધારો કરે છે. અલબત્ત, આ કોમ્પ્યુટર અને મલ્ટીમીડિયા ટેકનોલોજીના સક્ષમ ઉપયોગને આધીન બને છે.

મારી પ્રેક્ટિસમાં, ICT ની અરજીના મુખ્ય ક્ષેત્રો પહેલેથી જ રચાયા છે: ઉપદેશાત્મક સામગ્રીની તૈયારી, અંતરની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટેની સ્પર્ધાઓ; વિષયોમાં પરીક્ષણ, વાંચન તકનીક તપાસવી; પાઠ તૈયાર કરવા, ડિઝાઇન અને સંશોધન કાર્ય, આપણી આસપાસના વિશ્વ પર વ્યવહારુ કાર્ય, અભ્યાસેતર અને શૈક્ષણિક કાર્ય માટે ઇન્ટરનેટ પરથી માહિતી શોધવી અને તેનો ઉપયોગ કરવો; વર્ચ્યુઅલ મુસાફરી, વિષય સિમ્યુલેટર, પરીક્ષણ; વિષયો પર શૈક્ષણિક રમતો;

વિવિધ તકનીકો અને માહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ, ખાસ કરીને, આરોગ્ય-બચાવ તકનીક (શારીરિક કસરતો, આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ, શ્રવણ, આરામની કસરતો, સંગીતમાં નૃત્ય-લયબદ્ધ વિરામ, વિરામ દરમિયાન મનોરંજનની રમતો) સાથે સંયોજનમાં આવશ્યકપણે છે. પ્રતિબિંબ), કારણ કે યુવા પેઢીના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે જવાબદાર વલણની રચના એ આધુનિક વ્યક્તિની સફળતા માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને આવશ્યક સ્થિતિ છે.

ઉપરોક્ત તમામ તકનીકો, પાઠોમાં અને શાળાના સમયની બહાર ઉપયોગમાં લેવાતી નવી તકનીકો, બાળકને સર્જનાત્મક રીતે કાર્ય કરવા, જિજ્ઞાસાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવા, પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરવા, આનંદ લાવવા અને બાળકમાં શીખવાની ઇચ્છા પેદા કરવા સક્ષમ બનાવે છે.

નિષ્કર્ષમાં, હું ફરી એકવાર ભારપૂર્વક કહેવા માંગુ છું કે તમામ આધુનિક તકનીકો અને ખાસ કરીને કમ્પ્યુટર તકનીક, શિક્ષણમાં સિમ્યુલેટર અને નિયંત્રણનું સાધન, મોબાઇલ દૃશ્યતા અને દેખરેખનું સાધન, માહિતીના રક્ષક અને પ્રસારણ બંને બની શકે છે. માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકના યોગ્ય ઉપયોગ સાથે, શિક્ષણની અસરકારકતા અને પાઠની સંસ્કૃતિમાં નોંધપાત્ર વધારો થાય છે, વિષયમાં રસ રચાય છે, અને તેથી, નાના શાળાના બાળકોનું શિક્ષણ ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી બને છે, નવી જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે. શૈક્ષણિક ધોરણો.

પ્રસ્તુતિ સામગ્રી જુઓ

આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો

એક સાધન તરીકે

NOO ના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોનું અમલીકરણ

… .વિકાસશીલ સમાજને આધુનિક શિક્ષિત, નૈતિક, સાહસિક લોકોની જરૂર છે જેઓ સ્વતંત્ર રીતે પસંદગીની પરિસ્થિતિમાં જવાબદાર નિર્ણયો લઈ શકે, તેમની આગાહી કરી શકે. સંભવિત પરિણામોસહકાર માટે સક્ષમ, ગતિશીલતા, ગતિશીલતા, રચનાત્મકતા અને દેશના ભાવિ માટે જવાબદારીની વિકસિત ભાવના ધરાવે છે." (રશિયન શિક્ષણના આધુનિકીકરણનો ખ્યાલ)

"ટેક્નોલોજી"- આ કોઈપણ વ્યવસાય, કૌશલ્ય અથવા કલામાં વપરાતી તકનીકોનો સમૂહ છે.

"શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીક"મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો, શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને શૈક્ષણિક માધ્યમોનો સમૂહ છે.

શૈક્ષણિક તકનીકો માટે માપદંડ:

- શીખવાના લક્ષ્યોની અસ્પષ્ટ અને કડક વ્યાખ્યા (શા માટે અને શા માટે?);

- સામગ્રીની પસંદગી અને માળખું (શું?);

- શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું શ્રેષ્ઠ સંગઠન (કેવી રીતે?);

- પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને શિક્ષણ સહાયક (શું વાપરીને?);

- શિક્ષક (કોણ?) ની લાયકાતના જરૂરી વાસ્તવિક સ્તરને ધ્યાનમાં લેવું;

- શીખવાના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેની ઉદ્દેશ્ય પદ્ધતિઓ (શું આ સાચું છે?).

ખૂબ માં સામાન્ય દૃશ્યટેક્નોલોજી એ એક વિચારશીલ સિસ્ટમ છે, "કેવી રીતે" અને "કયા રીતે" ધ્યેય "ચોક્કસ પ્રકારના ઉત્પાદન અથવા તેના ઘટક .

નવીન તકનીકો પસંદ કરવાનાં કારણો

• શૈક્ષણિક તકનીકો વર્ગખંડની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સરળતાથી ફિટ થઈ જાય છે.
• તમને ચોક્કસ શૈક્ષણિક વિષયમાં પ્રોગ્રામ અને શિક્ષણ ધોરણ દ્વારા નિર્ધારિત લક્ષ્યો હાંસલ કરવાની મંજૂરી આપે છે.
• તેઓ શિક્ષણશાસ્ત્રની વ્યૂહરચનાની મુખ્ય દિશાઓના અમલીકરણની ખાતરી કરે છે: માનવીકરણ, શિક્ષણનું માનવીકરણ અને વ્યક્તિલક્ષી અભિગમ.
• તેઓ વિદ્યાર્થીઓના બૌદ્ધિક વિકાસ અને તેમની સ્વતંત્રતા સુનિશ્ચિત કરે છે.
• શૈક્ષણિક ટેકનોલોજી શિક્ષક પ્રત્યે અને એકબીજા પ્રત્યે સદ્ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપે છે.
• તેઓ વ્યક્તિની વ્યક્તિત્વ, તેના વ્યક્તિત્વ પર વિશેષ ધ્યાન દર્શાવે છે.
• શૈક્ષણિક તકનીકો સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.

વિદ્યાર્થીઓ માટે વિશ્વની સમજશક્તિ અને અન્વેષણના માધ્યમો પ્રાપ્ત કરવા માટે શરતો બનાવો

વિદ્યાર્થીઓ માટે સ્વ-પરિવર્તન અને વ્યક્તિગત વિકાસ માટેનો હેતુ વિકસાવવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવો

પ્રક્રિયાઓ, ઘટનાઓ, ઘટનાઓ, ગુણધર્મો, કાયદા અને પેટર્ન, સંબંધો, વગેરે.

"આઇ-કન્સેપ્ટ" ("હું કરી શકું છું" - "હું-ઇચ્છું છું" - "મને ગમે છે") ને સાકાર કરવાની સંભાવના માટે શરતો બનાવો.

આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો –

ધ્યેયો અનુસાર જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કૌશલ્યો અને વલણના નિર્માણ માટે કામગીરીનો સમૂહ છે

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના વ્યક્તિગત અભિગમ પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ

સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર

ટેક્નોલોજી આધારિત

સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ

ટેક્નોલોજી આધારિત

સંચાલન કાર્યક્ષમતા અને

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સંગઠન

• ટિપ્પણી કરેલ નિયંત્રણ સાથે સંદર્ભ સર્કિટનો ઉપયોગ કરીને અદ્યતન શિક્ષણ તકનીક
• જરૂરી પરિણામોના આધારે સ્તરના તફાવતની તકનીક
• જૂથ તકનીકો
• કમ્પ્યુટર (નવી માહિતી) શિક્ષણ તકનીકો

ખાનગી વિષયો

ટેકનોલોજી

સુધારણા તકનીક

સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા

પ્રાથમિક શાળામાં

પ્રારંભિક અને

સઘન તાલીમ

સાક્ષરતા

ટેકનોલોજી

વિકાસલક્ષી શિક્ષણ

અંતર શિક્ષણ તકનીકો

અંતર શિક્ષણ - શૈક્ષણિક તકનીકોનો સમૂહ જેમાં વિદ્યાર્થી અને શિક્ષકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તેમના સ્થાન અને સમયસર વિતરણને ધ્યાનમાં લીધા વિના કરવામાં આવે છે, શિક્ષણશાસ્ત્રની સંગઠિત માહિતી તકનીકોના આધારે, મુખ્યત્વે ટેલિકમ્યુનિકેશન્સ અને ટેલિવિઝનનો ઉપયોગ કરીને.

પાઠ સ્ટેજ

શૈક્ષણિક ટેકનોલોજીના ઉપયોગના કેસો

અપડેટ કરો

જ્ઞાન

પદ્ધતિ અને તકનીકો

ગેમિંગ ટેકનોલોજી

રમતની પરિસ્થિતિ બનાવવી.

સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર

સંયુક્ત પ્રવૃત્તિ. સંશોધનાત્મક વાર્તાલાપ.

વિષય સંદેશ

અને ગોલ

પાઠ

સાયકોફિઝિકલ તાલીમ (પાઠ માટે મૂડ).

અલ્ગોરિધમિક વોર્મ-અપ.

સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ

સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિનું નિર્માણ

સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર

કામ ચાલુ

વિષય

પાઠ

જૂથો, જોડીમાં કામ કરો. સંશોધનાત્મક વાર્તાલાપ.

દ્રશ્ય સામગ્રીની રજૂઆત (સાથે કામ કરવું ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, રજૂઆત)

વ્યક્તિગત, જૂથ, જોડી કાર્ય.

માનવ-વ્યક્તિગત તકનીક

સફળતાની સ્થિતિ સર્જવી.

યોગ્યતા આધારિત તાલીમ

જૂથો, જોડીમાં સંશોધન કાર્ય.

માહિતી અને સંચાર તકનીકો

પીસી પર નવી સામગ્રી વિશે જાણવું. બહુ-સ્તરીય કાર્યો.

વિકાસલક્ષી શિક્ષણ

સામાન્ય બૌદ્ધિક કૌશલ્યોના વિકાસ માટેના કાર્યો: સરખામણીઓ, વિચારસરણી, સ્પષ્ટીકરણ, સામાન્યીકરણ.

ગેમિંગ ટેકનોલોજી

ફિઝમિનુટકા

રમત પરિસ્થિતિ.

સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ

વ્યક્તિગત (સ્વતંત્ર) કાર્ય

સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિનું નિર્માણ.

આરોગ્ય બચાવ ટેકનોલોજી

શરીર, સુનાવણી, આંખો, શ્વાસ માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ; નૃત્ય-લયબદ્ધ વિરામ, એક્યુપ્રેશર.

વ્યક્તિગત અને ભિન્ન અભિગમ

સારાંશ

પાઠ

માહિતી અને સંચાર તકનીકો

બહુ-સ્તરીય કાર્યો.

પીસી પર પરીક્ષણ. PC પર મલ્ટી-લેવલ કાર્યો.

સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર

સામૂહિક નિષ્કર્ષ.

જોડીમાં સારાંશ.

માનવ-વ્યક્તિગત તકનીક

પ્રતિબિંબ

સફળતાની સ્થિતિ સર્જવી.

માનવ-વ્યક્તિગત તકનીક

સફળતાની સ્થિતિ સર્જવી.

આરોગ્ય-બચત

તાલીમ "હું સક્ષમ હતો...શું થયું?"

અને 21મી સદીના બાળકની શિક્ષણની આધુનિક ગુણવત્તા અને માહિતી સંસ્કૃતિની રચના માટે પ્રાથમિક શાળાની માહિતી મહત્વની ભૂમિકા ભજવે છે.

ICT નો ઉપયોગ કરવાના હેતુઓ નીચે મુજબ છે:

શીખવાની પ્રેરણામાં વધારો; શીખવાની પ્રક્રિયાની કાર્યક્ષમતામાં વધારો; સક્રિયકરણને પ્રોત્સાહન આપો જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રવિદ્યાર્થીઓ; શિક્ષણ પદ્ધતિઓમાં સુધારો; તાલીમ અને શિક્ષણના પરિણામોની સમયસર દેખરેખ રાખો; તમારા કાર્યની યોજના બનાવો અને તેને વ્યવસ્થિત કરો; સ્વ-શિક્ષણના સાધન તરીકે ઉપયોગ કરો; કાર્યક્ષમ રીતે અને ઝડપથી પાઠ (ઇવેન્ટ) તૈયાર કરો.

શિક્ષક માટે જરૂરીયાતો

IT સાથે કામ કરવું:

• કમ્પ્યુટર ઓપરેશનની મૂળભૂત બાબતોમાં માસ્ટર

• મલ્ટીમીડિયા પ્રોગ્રામ્સ સાથે કામ કરવાની કુશળતા ધરાવે છે

• ઇન્ટરનેટ પર કામ કરવાની મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતા મેળવો

• ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તકો
• કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામની તાલીમ
• કોમ્પ્યુટર લેબોરેટરી વર્કશોપ
• નિયંત્રણ અને પરીક્ષણ સંકુલ...

આજે બાળકોને શીખવવું મુશ્કેલ છે

તે પહેલાં સરળ ન હતું.

"ગાય દૂધ આપે છે."

XXI સદી એ શોધોની સદી છે,

નવીનતાનો યુગ, નવીનતા,

પરંતુ તે શિક્ષક પર આધાર રાખે છે

બાળકો કેવા હોવા જોઈએ.

અમે તમને ઈચ્છીએ છીએ કે તમારા વર્ગના બાળકો

સ્મિત અને પ્રેમથી ઝળહળતું,

તમારા માટે ધીરજ અને સર્જનાત્મક સફળતા

આ દિવસોમાં આવા મુશ્કેલ સમયમાં!

જો શિક્ષકે તથ્યોનું પૃથ્થકરણ કરવાનું અને શિક્ષણશાસ્ત્રની ઘટનાઓથી વાકેફ રહેવું ન શીખ્યું હોય, તો વર્ષ-દર-વર્ષ પુનરાવર્તિત થતી બાબતો તેને કંટાળાજનક અને એકવિધ લાગે છે, તે પોતાના કામમાં રસ ગુમાવે છે... શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવનો સાર એ છે કે દર વર્ષે શિક્ષક માટે કંઈક નવું ખુલે છે, અને કંઈક નવું સમજવાની ઇચ્છામાં, તેની સર્જનાત્મક શક્તિઓ પ્રગટ થાય છે."

વી.એ. સુખોમલિન્સ્કી