वर्तनी ईईई. i और ie को समाप्त करने वाला नियम

कक्षा: 5

पाठ के लिए प्रस्तुति

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बुनियादी ट्यूटोरियलरूसी भाषा। पाँचवी श्रेणी। पाठयपुस्तक सामान्य शिक्षा के लिए संस्थाएँ। 2 घंटे में। भाग 2 / टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एम.टी. बारानोव, एल.ए. ट्रोस्टेंटसोवा और अन्य; वैज्ञानिक संपादक एन.एम. शांस्की। - एम.: शिक्षा, 2012.

पाठ का उद्देश्य:-ia, -ie, -iy में संज्ञा के अंत की वर्तनी से परिचित हों एकवचनजननात्मक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में

नियोजित परिणाम:

• विषय कौशल:
  • लिखने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करना इ-औरसंज्ञाओं के अंत के मामले में; अक्षरों की वर्तनी चुनते समय कार्रवाई की विधि का ज्ञान ई-आईसंज्ञा के अंत में;
  • क्रिया की इस पद्धति में निपुणता; संज्ञाओं के केस अंत का निर्धारण करना
  • सही आवेदनलिखने के नियम;
• मेटा-विषय कौशल:
  • सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण की तकनीकों में महारत हासिल करना;
  • कान से पाठ की पर्याप्त समझ;
  • उत्तर देते समय अपने विचारों पर बहस करने की क्षमता;
  • किसी के विचारों को मौखिक और लिखित रूप से स्वतंत्र रूप से और सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता;
• व्यक्तिगत कौशल:
  • अपनी स्वयं की गतिविधियों और सहपाठियों की गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता;
  • भाषण आत्म-सुधार की इच्छा;
  • संचार मानदंडों के संदर्भ में अपने स्वयं के भाषण का स्व-मूल्यांकन करने की क्षमता

पाठ का प्रकार:नया ज्ञान सीखने का पाठ

छात्र कार्य के रूप:स्टीम रूम, समूह, व्यक्तिगत

आवश्यक तकनीकी उपकरण: 7 लोगों के लिए कंप्यूटर क्लास, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड

पाठ संरचना एवं प्रवाह

शिक्षक गतिविधियाँ	छात्र गतिविधियाँ		प्रत्येक चरण के लिए प्रशिक्षण और विकास कार्य		प्रत्येक चरण के नैदानिक ​​कार्य. यूयूडी
मैं। आयोजन का समय(के लिए प्रेरणा शैक्षणिक गतिविधियां) (1 मिनट।) मंच का उद्देश्य:व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना
अभिवादन, पाठ के लिए तत्परता की जाँच, सफलता की शुभकामनाएँ। व्यवसायिक लय में आना।	एक इमोटिकॉन चुनें और अपना मूड दिखाएं।		- शुभ दोपहर मित्रों! जिन टेबलों पर आपके पास इमोटिकॉन्स नंबर 1, 2, 3 हैं, उनमें से वह चुनें जो आपके मूड से मेल खाता हो और उसे दिखाएं। – कितनी मुस्कुराहटें चमक उठीं. धन्यवाद! और यह मेरा मूड है ( स्लाइड 2) - मैं देखता हूं: हम सक्रिय और उत्पादक सहयोग के लिए तैयार हैं। सभी को धन्यवाद!		– कक्षा में मूड इतना महत्वपूर्ण क्यों है? व्यक्तिगत परिणाम आत्मनिर्णय (एल) मेटा-विषय परिणाम शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना (के)
द्वितीय. सीखने की गतिविधि को अद्यतन और परीक्षण करना(4-5 मि.) मंच का उद्देश्य:"नए ज्ञान की खोज" के लिए आवश्यक अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति, कठिनाइयों की पहचान व्यक्तिगत गतिविधियाँहर छात्र; छात्रों की सोच को तैयार करना और कार्रवाई का एक नया तरीका बनाने की आंतरिक आवश्यकता के बारे में उनकी जागरूकता को व्यवस्थित करना।
आयोजन ज्ञान की पुनरावृत्ति, कौशल का समेकन	कार्यों को निर्धारित कर सम्पादित करें फालतू शब्द, सभी शब्दों का विश्लेषण		(छात्र 3 के समूह में काम करते हैं) (स्लाइड 3) – "तीसरा पहिया" खोजेंप्रत्येक समूह में शब्द: 1) लोगों के बारे में _, ताज के लिए _, बिना बादलों के _ 2) फूलों के बिस्तर के बारे में _, कौवे के बारे में _, खाए गए_ के बारे में 3) एक पिंजरे में_, एक केक में_, एक इमारत में_ 4) सड़कों को _, बादलों को _, बबूल को _ 1 समूह: अतिरिक्त शब्द "बिना बादल के", क्योंकि, अन्य शब्दों के विपरीत, यह आर.पी. में है। और इसका अंत है - और।पहले दो शब्द, अलग-अलग घोषणाओं (2 और 1) और मामलों (पी. और डी.) के बावजूद, हैं - इ। दूसरा समूह: सभी संज्ञाएं पीपी हैं, लेकिन पहले दो शब्द पहली संज्ञा के हैं, इसलिए अंत में - इ, और "स्प्रूस" - 3 विभक्तियाँ, समाप्त - और।तो, अतिरिक्त शब्द "स्प्रूस के बारे में" 3 समूह: सभी संज्ञाएं पी.पी., पहली और दूसरी घोषणा में समाप्त होती हैं - इ।संज्ञा « बिल्डिंग" एस.आर., 2 विभक्तियाँ - का अर्थ भी - इ? 4 समूह: पहली घोषणा की सभी संज्ञाएं, डी.पी., अंत -इ। "बबूल को _" में - इ? या - और?		– रूसी भाषा का ज्ञान आपके जीवन में क्या भूमिका निभाता है? आपको उनकी क्या आवश्यकता है? मेटा-विषय परिणाम कठिनाई की स्थिति में स्वैच्छिक विनियमन (आर) शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता (K) विषय परिणाम सुविधाओं की पहचान करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण (पी - तार्किक)
तृतीय. नये ज्ञान की समस्यात्मक व्याख्या(15 मिनटों।) मंच का उद्देश्य:कठिनाइयों पर चर्चा करना (क्यों कठिनाइयाँ उत्पन्न हुईं, हम अभी तक क्या नहीं जानते हैं), छात्रों की धारणा, समझ और प्रारंभिक समेकन सुनिश्चित करना कि -i, -i, -iy में संज्ञाएं विशेष संज्ञाएं हैं; इसके निर्धारण के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करना, शैक्षिक गतिविधियों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना
एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाता है (एक ऐसा कार्य पेश करता है जो ज्ञान की कमी के कारण संभव नहीं है) और इसका अध्ययन करने के लिए छात्रों के काम को व्यवस्थित करता है। समस्याग्रस्त मुद्दों पर चर्चा करने, पाठ के उद्देश्य और विषय को निर्धारित करने में छात्रों को शामिल करता है	समस्याग्रस्त मुद्दों की चर्चा में भाग लें, अपनी राय बनाएं और उनके लिए कारण बताएं एक लक्ष्य निर्धारित करें, एक समस्या और पाठ का विषय तैयार करें		समस्या का निरूपण(दो मिनट।) – प्रत्येक समूह में आप किस शब्द को तीसरा विषम शब्द कह सकते हैं? – कठिनाई का कारण क्या है? - "इमारत में _" और "बबूल को _" संज्ञाओं के अंत में आप कौन सा अक्षर लिखेंगे? (स्लाइड 4) उद्देश्य, पाठ का विषय(1 मिनट।) 2 3 4 - हमारे पाठ का उद्देश्य क्या है? (पता लगाएं कि एकवचन के संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में -i, -ie, -i से समाप्त होने वाले संज्ञाओं के अंत में कौन सा अक्षर लिखा जाता है)। - तो, ​​पाठ का विषय...		– राय अलग-अलग क्यों हुई? समस्या क्या है? (हमें नहीं पता कि अंत में कौन सा पत्र लिखना है).
कार्य को समूहों, जोड़ियों में व्यवस्थित करता है, कार्यों के पूरा होने पर नियंत्रण सुनिश्चित करता है	पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 69 में दी गई जानकारी का अध्ययन करें इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन (बाद में ईईआर के रूप में संदर्भित) के साथ काम करें, तैयारी करें स्क्रीनशॉट और प्रदर्शन (जोड़ी में काम) एक क्रिया एल्गोरिदम बनाएं (समूह कार्य)		नया खुल रहा है(दस मिनट) 1. किसी नये विषय पर समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करना 2. पी पर पाठ्यपुस्तक की सामग्री का अध्ययन करें। 69. (स्लाइड 5) 3. घर पर पूर्ण किए गए असाइनमेंट पर रिपोर्ट: सूचना-प्रकार के इलेक्ट्रॉनिक प्रशिक्षण मॉड्यूल के साथ काम करना। प्रदर्शन। (स्लाइड 6) 4. -i, -ie, -i में समाप्त होने वाले संज्ञाओं के अस्थिर अंत को निर्धारित करने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करना (वे 2 मिनट के लिए एक समूह में काम करते हैं, फिर समूहों में से एक बोलता है, अन्य समायोजन करते हैं) 5. समर्थन में एल्गोरिदम रिकॉर्ड करना (आरेख और नियमों के लिए नोटबुक) (स्लाइड 7) 6. तालिका भरना जारी रखें " पत्र ई-Iसंज्ञाओं के अंत के मामले में" (समर्थन में -i, -i, -i के लिए कॉलम जोड़ें)		- एक समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करें और ईईआर से प्राप्त नए विषय पर सैद्धांतिक जानकारी की तुलना पाठ्यपुस्तक की सामग्री से करें - "गलत गधा नियम" अभिव्यक्ति का अर्थ स्पष्ट करें। – इस सामग्री को सही ढंग से जानना इतना महत्वपूर्ण क्यों है? मेटा-विषय परिणाम लक्ष्य निर्धारण (पी) प्रश्न पूछना (के) विषय परिणाम स्वतंत्र लक्ष्य निर्धारण (पी - सामान्य शिक्षा) समस्या का निरूपण (पी-लॉग)
शारीरिक प्रशिक्षण का आयोजन करता है	शारीरिक व्यायाम करें		फ़िज़मिनुत्का - और अब हर कोई उठ गया है! हम कब से बैठे हैं? हमारे हाथ सुन्न हो गए हैं हमारे पैर सुन्न हो गए हैं आइए उन पर मुहर लगाएं: एक, दो, तीन! बगल में हाथ, मेरे दोस्त, एक, दो, तीन, फिर - कूदो! उन्होंने जल्दी से अपने हाथ ऊपर उठाये, बगल में, आगे, पीछे। दाएँ मुड़ा, बाएँ, चुपचाप बैठो और काम पर वापस जाओ!
चतुर्थ. जो सीखा गया है उसका समेकन मंच का उद्देश्य:नए ज्ञान को बोलना और समेकित करना; अध्ययन की गई सामग्री की प्राथमिक समझ में अंतराल, छात्रों की गलतफहमियों की पहचान करना; सुधार करना; -i, -i, -i में संज्ञाओं के अंत की वर्तनी सीखना।
धारणा के बारे में जागरूकता स्थापित करता है, प्राथमिक सामान्यीकरण करता है।		पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। आपसी नियंत्रण रखें और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करें (जोड़े में काम करें)। वे समस्याग्रस्त मुद्दों की चर्चा में भाग लेते हैं, अपनी राय बनाते हैं और उनके लिए कारण बताते हैं। उनकी शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आत्म-मूल्यांकन करें (जोड़ियों में काम करें, व्यक्तिगत रूप से)		प्राथमिक समेकन (स्लाइड 8)वे एक समूह में पाठ्यपुस्तक (अभ्यास 538) के साथ काम करते हैं। उन संज्ञाओं को लिखिए जो पी.पी. में हैं। इकाइयां अंत में - और. – संज्ञा के अंत की वर्तनी के बारे में निष्कर्ष निकालें (स्लाइड 9)वे जोड़ियों में काम करते हैं, व्यायाम करते हैं। 541 - शब्दों को अंतराल के साथ लिखें, उनके अंत का संकेत दें।	– संज्ञा की वर्तनी में क्या अंतर है? मेटा-विषय परिणाम जो सीखा गया है उसका नियंत्रण, सुधार, चयन और जागरूकता (आर) रेटिंग (पी) अपने साथी के व्यवहार को प्रबंधित करना (के) अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करना (K) विषय परिणाम सादृश्य द्वारा कार्रवाई (पी) ज्ञान की संरचना करने की क्षमता, सबसे अधिक चयन करें प्रभावी तरीकेसमस्या समाधान (पी - सामान्य शिक्षा) व्यक्तिगत परिणाम आत्मनिर्णय (एल)
नए ज्ञान को लागू करने, नए ज्ञान को ज्ञान प्रणाली में शामिल करने और दोहराने के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है छात्रों को इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के साथ काम करने का परिचय देता है				ज्ञान प्रणाली में नई चीजों को शामिल करना और उन्हें दोहराना (स्लाइड 10)आपसी जाँच के साथ विकल्पों पर काम करें "संज्ञाओं के बिना तनाव वाले अंत की वर्तनी" (हैंडआउट) ( परिशिष्ट 1 ) ज्ञान को नियंत्रित करने के लिए स्वतंत्र कार्य (स्लाइड 11)स्वचालित ग्रेडिंग के साथ नियंत्रण प्रकार "संज्ञा के अंत में अक्षर ई-आई" के लेखक के इलेक्ट्रॉनिक प्रशिक्षण सिम्युलेटर के साथ काम करना (छात्र 1 शीट पर अपना अंतिम नाम, कक्षा और काम की तारीख दर्ज करते हैं; शिक्षक अंतिम परिणाम रिकॉर्ड करता है) ( परिशिष्ट 2 )
वी. पाठ सारांश (गतिविधि पर प्रतिबिंब) मंच का उद्देश्य: छात्रों की अपनी शैक्षिक गतिविधियों के बारे में जागरूकता, अपनी और पूरी कक्षा की गतिविधियों के परिणामों का आत्म-मूल्यांकन
छात्र परिणामों के प्रतिबिंब और आत्म-मूल्यांकन का आयोजन करता है छात्रों की तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए होमवर्क प्रदान करता है	पाठ का मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन करें, लक्ष्य और परिणामों, उनके अनुपालन की डिग्री को सहसंबंधित करें प्रश्नों के उत्तर दें:		(स्लाइड 12) – आपका लक्ष्य क्या था? - क्या आप अपना लक्ष्य हासिल करने में कामयाब रहे? - कैसे? – आपको क्या परिणाम मिले? – विशेष कठिनाइयों का कारण क्या है? – आप नया ज्ञान कहां लागू कर सकते हैं? – विषय के कीवर्ड को नाम दें. – उस इमोजी को चुनें आपके मूड से मेल खाता है, और दिखाओ। (स्लाइड 13)होमवर्क असाइनमेंट। 1) निष्पादित करें - अभ्यास 540, 542 (चुनने के लिए एक); - परीक्षण संख्या 5, विकल्प 1,2, कार्य 1-4, पृ. 17, 19 (पुस्तक "टेस्ट। भाग 2")। 2) कार्य उच्च स्तर पर: पढ़ाई शुरू करना अंग्रेजी में, हम सीखते हैं कि इस भाषा में लगभग कोई भी मामला नहीं है। शायद रूसी भाषा में मामले पूरी तरह से अनावश्यक चीज़ हैं? सवाल।क्या ऐसा है? मामलों की आवश्यकता को साबित करने के लिए एक सरल उदाहरण का उपयोग करें। (स्लाइड 14)कार्य के लिए धन्यवाद.		- पाठ की शुरुआत और अंत में अपने मूड की तुलना करें। - इसका किससे लेना-देना है? मेटा-विषय परिणाम अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता (K) विषय परिणाम प्रतिबिंब (आर) प्रक्रिया और प्रदर्शन परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन (पी) व्यक्तिगत परिणाम सफलता पर आधारित आत्म-सम्मान (एल) शैक्षिक गतिविधियों में सफलता/असफलता के कारणों की पर्याप्त समझ (एल)

ग्रंथ सूची:

1. ब्लिनोव जी.आई., एंटोखिना वी.ए.वर्तनी और विराम चिह्न पर श्रुतलेखों का संग्रह: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम.: शिक्षा, 1986।
2. एफ़्रेमोवा ई.ए.रूसी भाषा। कार्यपुस्तिका. ग्रेड 5/छात्र गाइड शिक्षण संस्थानों. - एम.: "ज्ञानोदय", 2012।
3. निगिना एम.पी.रूसी भाषा। पाँचवी श्रेणी। टेस्ट: 2 बजे. भाग 2. - दूसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - सेराटोव: "लिसेयुम", 2010।
4. मेज़ुएवा यू.वी.रूसी भाषा। संज्ञाओं के केस के अंत की वर्तनी - सेराटोव: "लिसेयुम", 2010।
5. रूसी भाषा। पाँचवी श्रेणी। सामान्य शिक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक संस्थाएँ। 2 घंटे में। भाग 2 / टी.ए.लेडीज़ेन्स्काया, एम.टी.बारानोव, एल.ए.ट्रोस्टेंटसोवा और अन्य; वैज्ञानिक संपादक एन.एम.शांस्की /. - एम.: शिक्षा, 2012.
6. शक्लायरोवा टी.वी.स्वतंत्र कार्यों का संग्रह "एक पत्र डालें!", 5वीं कक्षा / माध्यमिक विद्यालय के लिए मैनुअल / - एम.: "ग्रामोटे", 2009।

सूचना प्रकार इलेक्ट्रॉनिक प्रशिक्षण मॉड्यूल:

संज्ञाओं की वर्तनी के मामले के अंत

संज्ञाओं के अंत की वर्तनी इस बात पर निर्भर करती है कि वे किस प्रकार की संज्ञा से संबंधित हैं। अंत चुनने में त्रुटियाँ -इया - औरआमतौर पर सभी मामलों के रूपों में नहीं, बल्कि केवल तीन मामलों के रूपों में प्रकट होते हैं: जननात्मक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय।

संज्ञा I झुकाव(देश, भूमि, गली) जननात्मक रूपों में अंत होता है -एस, और संप्रदान कारक और पूर्वपद रूपों में -इ:

जाति। n. (कौन? क्या?) देश पृथ्वी की गलियाँ

दत. एन. (किसको? क्या?) देश पृथ्वी गली

सुझाव एन. (किसके बारे में? किस बारे में?) (के बारे में) देश (के बारे में) भूमि (के बारे में) गली

दूसरी विभक्ति की संज्ञाएँप्रीपोज़िशनल केस के रूप में उनका अंत होता है -इ: (अंदर) घर में, (पर) घोड़े पर, (पर) खिड़की पर, (लगभग) गर्मी में, (में) ठंढ में। यहां आमतौर पर कोई ग़लती नहीं होती.

III विभक्ति की संज्ञाएँ(स्टेपी, रात, शांत) संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों के रूपों में अंत होता है -और:

जाति। एन. (कौन? क्या?) स्टेप्स रातों का सन्नाटा

दत. एन. (किससे? क्या?) स्टेप्स रातों का सन्नाटा

सुझाव पी. (किसके बारे में? किस बारे में?) (के बारे में) स्टेपी (के बारे में) रात (में) सन्नाटा

सिफारिश। किसी संज्ञा में बिना तनाव वाले अंत की वर्तनी जांचने के लिए, बस याद रखें कीवर्डसाथ तनावग्रस्त अंतउसी रूप में (रूसी शब्दावली के रूपात्मक सिद्धांत के अनुसार)। पहली घोषणा के लिए यह शब्द हो सकता है धरती, द्वितीय के लिए - खिड़की, III के लिए - मैदान.

अनिर्वचनीय संज्ञा

शब्द पथ, साथ ही दस संज्ञाएं भी -मुझे (बैनर, लौ, जनजाति, रकाब, आदि।) अनिर्णायक हैं और संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों के रूप में उनका अंत होता है -और:

जाति। एन. (कौन? क्या?) पाथबैनरफ्लेम

दत. n. (किससे? क्या?) लौ के बैनर के पथ

सुझाव पी. (किसके बारे में? किस बारे में?) (में) रास्ते में (पर) बैनर पर (में) जनजाति

-i, -i, -i में संज्ञाओं के केस रूप

1. मिश्रित पुल्लिंग और नपुंसकलिंग आधार वाली संज्ञाएँ -वांऔर -इज़पूर्वसर्गीय मामले में महिलापर -और मैंसंप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में एकवचन का अंत अस्थिर होता है -और(लेकिन नहीं -इद्वारा सामान्य नियम), उदाहरण के लिए:
जीनियस - जीनियस के बारे में, सोडियम - सोडियम के बारे में, रेडियम - रेडियम के बारे में, वसीली - वसीली के बारे में, यूरी - यूरी के बारे में;
अलगाव - विभाग में, वापसी - वापसी पर, सहायता - सहायता के साथ;
सेना - सेना को, सेना के बारे में, लाइन - लाइन के साथ, लाइन पर, स्टेशन - स्टेशन तक, स्टेशन पर; बुल्गारिया - बुल्गारिया में, बुल्गारिया में; मारिया - मारिया को, मारिया के बारे में.

टिप्पणी। यदि इसके लिए विकल्प हैं -इज़और -हाँ, -और मैंऔर -यासंकेतित केस प्रपत्रों के अलग-अलग अंत हैं। संज्ञा पर -हांऔर -हाँसामान्य नियम के अनुसार अस्वीकार कर दिया जाता है और मूल और पूर्वसर्गीय मामलों में समाप्त हो जाता है -इ:
कौशल के बारे में - कौशल के बारे में, फूलने में - फूलने में, वाचालता के बारे में - वाचालता के बारे में, नतालिया के बारे में - नताल्या के बारे में, मारिया को - मरिया को.

2. कुछ संज्ञाएँ -ii, -iiएक सामान्य नियम के रूप में एक मोनोसिलेबिक आधार के साथ संकेतित मामलों में एक अस्थिर स्थिति में अंत होता है -इ:सर्प - नाग के बारे में, की - किय के बारे में, किय (कीव के प्रसिद्ध संस्थापक) - किय के बारे में, चिय (पौधा) - चिय के बारे में, "विय" - "ब्यू" में, पायस - पायस के बारे में, पोप पायस के तहत; बिया (नदी) - बिया के किनारे, बिया पर; इया, लिया, विया ( महिला नाम) - यानी, लिआ के बारे में, बी के बारे में; जिया ( पुरुष नाम) - जिया को, जिया के बारे में। (§ 40 विनियम संहिता 1956)

3. कुछ संज्ञाएँ होती हैं - नहीं, -और मैं, अंत पर जोर देने के साथ, संकेतित केस फॉर्म समाप्त होते हैं - औरया तो पर - इ, उदाहरण के लिए: जज - जज को, जज के बारे में, लिटिया - लिटिया में, लिटनी - लिटनी में, होने के बारे में, जीवन - जीवन के बारे में, जीवन में, लेकिन: किनारे - किनारे पर, किनारे के बारे में, आलिया, ज़ुल्फ़िया ( व्यक्तिगत नाम) - आलिया के बारे में, ज़ुल्फ़िया के बारे में.

कुछ अस्थिर मामले के अंत में स्वर

प्रत्यय सहित संज्ञा -खोज कर-, यदि वे पुल्लिंग या नपुंसक हों तो उनमें उनका अंत हो जाता है। तकती। इकाइयां घंटे चालू -इ , उदाहरण के लिए: घर, ऊँट, मछली पकड़ने वाली छड़ी, दलदल. यदि वे स्त्रियोचित हैं तो उनमें उनका अंत हो जाता है। तकती। इकाइयां घंटे चालू -ए , उदाहरण के लिए: गायें, हाथ, गंदगी.

प्रत्यय सहित पुल्लिंग संज्ञा -युष्क-, -युष्क-, इश्क-, युष्क- , चेतन वस्तुओं को दर्शाता है, साथ ही समान प्रत्ययों के साथ सभी स्त्री संज्ञाएँ समाप्त होती हैं। तकती। इकाइयां घंटे चालू -ए , उदाहरण के लिए: दादा, पिता, लड़का, बूढ़ा आदमी, छोटा आदमी, बुलबुल, नानी, छोटा हाथ.

निर्जीव वस्तुओं का बोध कराने वाली पुल्लिंग संज्ञाओं के साथ-साथ सभी नपुंसकलिंग संज्ञाओं में भी ये होते हैं। तकती। इकाइयां ज. इन प्रत्ययों के बाद अंत -ओ , उदाहरण के लिए: रोटी, छोटा आँगन, पंख, कोट.

उनके अंत में. तकती। इकाइयां प्रत्ययों के बाद चेतन पुल्लिंग संज्ञाओं को शामिल करना -को- और -एल- लिखा है ए , उदाहरण के लिए: मौज-मस्ती करने वाला, गाने लगा, बड़ा था, खाता था; बोलचाल की भाषा भी लिखी जाती है उचित नामप्रकार गैवरिला, किरीला, मिखाइला(गेब्रियल, किरिल, मिखाइल के साथ प्रयोग किया जाता है)।

अपवाद पुराने रूसी और यूक्रेनी नाम और उपनाम हैं -को , उदाहरण के लिए: मिखाल्को, शेवचेंको, साथ ही प्राचीन और क्षेत्रीय उचित नाम भी -लो , उदाहरण के लिए: यारिलो, मिखाइलो लोमोनोसोव.

परिवार में तकती। बहुवचन से घंटे एकवचन में समाप्त होने वाली संज्ञाएँ। एच. अनस्ट्रक पर -या और -हाँ , लिखा हुआ -वां , और अंत में आने वाले संज्ञाओं से -या और -हाँ तनाव में, लिखा -उसे , उदाहरण के लिए: शालुन्या - शरारती, कण्ठ - कण्ठ, लेकिन: बेंच - बेंच, बंदूक - बंदूक.

उचित नामों की घोषणा

उपनामों में -में (-yn) और पर -ओव(ओं) रचनात्मक कार्य में लिखा गया है। तकती। इकाइयां एच। -वां (विशेषण के विभक्ति के अनुसार), उदाहरण के लिए: पावेल लिसित्सिन - पावेल लिसित्सिन, इवान तुर्गनेव - इवान तुर्गनेव.

टिप्पणी। विदेशी उपनामों में -में और -एस रचनात्मक कार्य में लिखा गया है। तकती। इकाइयां एच। -ओम (संज्ञा के उच्चारण के अनुसार), उदाहरण के लिए: हरा - हरा, डार्विन - डार्विन, बुलो - बुलो.

शीर्षकों में बस्तियोंपर -इन (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) रचनात्मक कार्य में लिखा गया है। तकती। इकाइयां एच। -ओम , उदाहरण के लिए:

पस्कोव शहर - पस्कोव शहर
लविवि शहर - लविवि शहर
सारातोव शहर - सारातोव शहर
केनेव शहर - केनेव शहर
कलिनिन शहर - कलिनिन शहर
किरोव शहर - किरोव शहर
मैरीनो गांव - मैरीनो गांव
लिसित्सिनो गांव - लिसित्सिनो गांव
ग्राम क्रुकोवो - ग्राम क्रुकोवो

रूसी भाषा में भाषण के कई भाग होते हैं। संज्ञा, विशेषण, क्रिया और क्रियाविशेषण का अर्थ अर्थ होता है। भाषण के प्रत्येक भाग की अपनी विशेषताएं होती हैं जो शब्दों को भाषण के दूसरे भाग से संबंधित शब्दों से अलग करती हैं। उदाहरण के लिए, संज्ञाओं के कुछ निश्चित अंत होते हैं।

"ii" से शुरू होने वाले शब्दों के उदाहरण

अंत "ii" विशेषण और क्रिया के लिए विशिष्ट हैं। हालाँकि, आप ऐसी संज्ञाएँ पा सकते हैं जिनका अंत समान है। एक नियम के रूप में, ये उधार शब्द हैं। यहां इन शब्दों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

• "सेनेटोरियम" शब्द का अर्थ एक चिकित्सा और स्वास्थ्य संस्थान है। कुछ बीमारियों से पीड़ित लोगों का इलाज सेनेटोरियम में किया जाता है। इस शब्द में वांछित अंत "ii" शामिल है;
• आप "सेना" शब्द का भी उपयोग कर सकते हैं। में इस मामले में, शब्द का प्रयोग बहुवचन में किया जाता है। एकवचन में इसे "सेना" के रूप में दर्शाया जायेगा। और बहुवचन में, अंत "ii" अंत "iy" में बदल जाता है;
• "सर्पेन्टेरियम" शब्द उपयुक्त होगा। यह उस स्थान को दर्शाता है जहां सांपों को रखा जाता है। वहां उनके लिए प्राकृतिक के करीब स्थितियाँ बनाई जाती हैं। सर्पेंटेरियम में सांपों का अध्ययन किया जाता है और औषधीय और वैज्ञानिक उद्देश्यों के लिए सांप का जहर प्राप्त किया जाता है। निर्दिष्ट शब्द का वांछित अंत "iy" भी है।

इस प्रकार, आप कई संज्ञाएं दे सकते हैं जो "ii" में समाप्त होती हैं। ये शब्द एकवचन एवं बहुवचन हैं। उल्लिखित शब्द "सेनेटोरियम, सेना, सर्पेन्टेरियम" को अन्य शब्दों के साथ पूरक किया जा सकता है। तो, एक शब्द है "हर्बेरियम"। इसका अंत भी "ii" रूप में होता है। इस शब्द का प्रयोग पौधों के संग्रह के अर्थ में किया जाता है। एक नियम के रूप में, एकत्रित पौधों को सुखाकर संग्रहित किया जाता है। शब्द "हर्बेरियम" उधार लिए गए शब्दों में से एक है।

इन शब्दों की सामान्य विशेषताएँ

इस पर ध्यान देना ज़रूरी है आम लक्षणइन शब्दों का मूल रूसी भाषा से उधार लिया गया है। ऐसे कोई मूल रूसी शब्द नहीं हैं जो "ii" में समाप्त होते हों। यहाँ तक कि आम तौर पर इस्तेमाल किये जाने वाले शब्द "सेना" की उत्पत्ति भी उधार से हुई है। इसलिए, इनमें से अधिकांश शब्दों के शब्दार्थ अर्थ को अतिरिक्त स्पष्टीकरण की आवश्यकता है।

उन्हें। पी।

-और मैं

फूलदान, नानी

□ | -ओ, -इ

क्रेन, मैदान

-इज़

प्रचुरता

-और मैं

जाति। पी।

-एस/-एस

फूलदान, नानी

-और मैं

टैप करें, फ़ील्ड

—और

-और मैं

प्रचुरता

-ii

दत. पी।

-इ

फूलदान, नानी

-यू/-यू

क्रेन, मैदान

-और

-यु

प्रचुरता

—ऐ

विन. पी।

-यू/-यू

फूलदान, नानी

□ | -ओ/-ई

क्रेन, मैदान

-इज़

प्रचुरता

-यु

टीवी पी।

-ओह/-आँख

फूलदान, नानी

-ओम / -एम

क्रेन, मैदान

-यू/-यू

-इम

प्रचुरता

—हाँ

सुझाव पी।

-इ

फूलदान के बारे में, नानी के बारे में

-इ

नल के बारे में, मैदान के बारे में

-और

-ii

बहुतायत के बारे में

-ii

1.1. शब्द चालू —और मैं शब्दों से अलग होना चाहिए —फिर (मारिया, नताल्या, सोफिया)। शब्द चालू —फिर प्रथम अवनति के नियमों के अनुसार अस्वीकृत होते हैं और उनका अंत होता है -इ संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में एकवचन। तुलना करना:

दत. पी। - सूअर का बच्चा इ , लेकिन: मैरी और;

सुझाव पी। - मैरी के बारे में इ , लेकिन: मैरी के बारे में और

यह "जैसे जोड़ियों पर भी लागू होता है सिद्धांत» - « अध्ययन", "संदेह" - "संदेह"। पहला विकल्प शब्दों के रूप में झुका हुआ है - नहीं, दूसरा - दूसरे उच्चारण के शब्दों के रूप में।

हालाँकि, में कलात्मक भाषणइसमें शब्द लिखना संभव है -हाँ समाप्ति के साथ पूर्वसर्गीय मामले में -और। उदाहरण के लिए : भूल जाने के लिए और.

1.2. संज्ञा पर —वां, —और मैं साथ मोनोसिलेबिक तना(अर्थात एक से अधिक अक्षरों से युक्त) पूर्वसर्गीय एकवचन मामले में अस्थिर स्थिति मेंके साथ समाप्त करना —इ.

उदाहरण के लिए:

क्यू - संकेतों के बारे में, विय - विया के बारे में, सर्प - नागिन के बारे में, लिआ - लिआ के बारे में

तनाव मेंअंत में यह कहता है " —और ».

क्रश - क्रश के बारे में

1.3. अप्रतिबलित संज्ञाएँ —बीमैं और —तु जननात्मक मामले में है बहुवचनसमापन - वांया ईवी : योद्धा फिर- योद्धा वां, खराब मौसम तु- खराब मौसम वां; मुँह तु- उस्त ईवी, केल फिर- केल औरवां,

और ड्रम के लिए - फिर और —यो - समापन —उसे . उदाहरण के लिए: लाल होना यो- रूज उसे ,स्टेट फिर- स्टेट उसे, सात फिर- सात उसे (लेकिन: पुलिस यो- सिपाही वां ).

1.4 मूल नियम के विपरीत, निम्नलिखित शब्द एक गैर-मोनोसिलेबिक स्टेम के साथवी अस्थिर स्थितिएक अंत हो —और , लेकिन नहीं -इ :

1. पुल्लिंग और नपुंसकलिंग शब्द - वां और - नहीं(लिथियम, स्थिति)एकवचन पूर्वसर्गीय मामले में: लिथी के बारे में और , स्थिति के बारे में और .
2. के लिए स्त्रीलिंग शब्द —और मैं (स्विट्ज़रलैंड) पूर्वपद और संप्रदान कारक एकवचन में: स्विट्जरलैंड के लिए और, स्विट्जरलैंड के बारे में और .

1.5. पुल्लिंग और नपुंसकलिंग संज्ञाओं में प्रत्यय के साथ —खोज- —इ , स्त्रीलिंग संज्ञा के लिए - अंत —ए . उदाहरण के लिए:
ए) ओक - ओक ढूंढ रहे हैं, बाड़ - बाड़ ढूंढ रहे हैं, चमत्कार - चमत्कार ढूंढ रहे हैं;
बी) जेट- स्ट्रू ढूंढ रहे हैं, गर्मी - गर्मी ढूंढ रहे हैं.

ऐसे स्त्रीलिंग और पुल्लिंग शब्दों के कर्तावाचक बहुवचन में अंत लिखा जाता है —और , और औसत —ए .

1.6. प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के लिए -ushk-, -yushk-, -yshk-, -ishk- -chic- नामवाचक एकवचन मामले में इसे रखा गया है:
ए) समाप्त हो रहा है —ए - पुल्लिंग शब्दों के लिए जो चेतन वस्तुओं का नाम देते हैं, और स्त्रीलिंग शब्दों के लिए, उदाहरण के लिए: बेटा ए, लड़का ए, सुदारुश्क ए, रसभरी ए, बूढ़ी औरत ए, किनारा ए;
बी) समाप्त हो रहा है —हे - पुल्लिंग शब्दों के लिए जो निर्जीव वस्तुओं का नाम देते हैं, और नपुंसक शब्दों के लिए: ढकना हे, छोटी नाव हे, स्तंभ हे, छाती हे, स्वर्ण हे.

1.7. चेतन संज्ञा में, पुल्लिंग तथा सामान्य प्रकारप्रत्यय के बाद —एल— नामवाचक एकवचन मामले में एक अंत होता है —ए , उदाहरण के लिए: चुडी ला, शैतान ला ; नपुंसक लिंग का अंत होता है —हे , उदाहरण के लिए: चादर हे , लिया ओ

1.8. पर बस्तियों के नाम -ov, -ev, -in, -yn, -ovo, -evo, -ino, -ynवाद्ययंत्र मामले में एक विलक्षण अंत है -ओम : पावशिन, रुम्यंतसेव, मैरीन, एरिन।इन शब्दों से अलग होना चाहिए उपनाम, जिसका इस मामले में अंत होगा -वां: Pavshin, रुम्यंतसेव, मैरीनवगैरह।

टिप्पणी. अब शीर्षशब्दों के लिए - ओवो, -इवो, -इनो, -इनोदो विकल्प मानक हैं: अनिर्णायक और अविवेकी, लेकिन अनिर्णायक सख्त साहित्यिक भाषण को संदर्भित करता है और इसे आधिकारिक भाषणों आदि में उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

लेकिन: ये उपनाम झुको मतएक सामान्य शब्द की उपस्थिति में, उदाहरण के लिए: से ज़िलाब्रेटीवो, से गांवोंयेगोरोवो।लेकिन इसके बिना, गिरावट पहले से ही संभव है : ब्रेटीव से, ईगोरोव से।

बहुवचन अंत की तालिका

लघु संस्करण:

बहुवचन के उदाहरणों के साथ विस्तृत संस्करण:

मामला	पहली गिरावट	दूसरी घोषणा	तीसरी गिरावट	पर -इज़	ना-इया
उन्हें। पी।	-एस | -और फूलदान, नानी	-एस, -आई, -ए, -आई सारस, सेब, घास के ढेर, खेत	-और	-मैं प्रचुरता	-और
जाति। पी।	वज़, नयन	-ओव, -आई, □ सारस, खेत, सूरज	भाषण	प्रचुरता	आवरण
दत. पी।	-हूँ | -रतालू फूलदान, नानी	-हूँ, -यम क्रेन, खेत	-हूँ, -यम भाषण, दिन	-रतालू प्रचुरता
विन. पी।	-ы/□ | और/□ फूलदान/माँ | नानी/हाथ	-एस, -आई, -ए, -आई सारस, सेब, घास के ढेर, खेत	-और	-मैं प्रचुरता	-ii
टीवी पी।	-अमी | -यामी फूलदान, नानी	-अमी, -यामी क्रेन, खेत	-अमी/एस भाषण, दिन	-यामी प्रचुरता	-यामी वस्त्र
सुझाव पी।	-आह | -मैं फूलदानों के बारे में, नैनीज़ के बारे में	-आह, -याह सारसों के बारे में, खेतों के बारे में	-आह, हाँ भाषणों के बारे में, दिनों के बारे में	-और बहुतायत के बारे में	-मैं वस्त्र के बारे में

2.1 . समानार्थी शब्दों के लिए, नामवाचक बहुवचन में अंत कभी-कभी शब्द के अर्थ पर निर्भर करता है: चौखटा एस (शरीर, धड़) - चौखटा ए (इमारतें), आदेश एस (समुदाय, संगठन) - आदेश ए (पुरस्कार), छाल और (वायु आपूर्ति उपकरण) - छाल ए (त्वचा सामग्री)

2.2. में समाप्त होने वाली स्त्रीलिंग संज्ञाओं के लिए -ए , सहोदर के बाद जनन बहुवचन में नरम संकेतनहीं रखें: सास (सास), नाग (नाग), चास्च (मोटा), दचा (दचा)।

2.3. संज्ञाओं के जनन बहुवचन में —न्या पूर्ववर्ती व्यंजन के साथ, अंत में नरम चिह्न नहीं लिखा जाता है, उदाहरण के लिए: , चेरीन्या- संजोना एन, स्मोकहाउस न्या- स्मोक्ड एन, निहाई न्या- निहाई एन.
अपवाद:युवतियां बी, नागफनी बी, गाँव बी, रसोईघर बी.

2.4 . कुछ शब्दों में प्रत्यय होता है " यूरोपीय संघ" ख़त्म होने से पहले. उदाहरण के लिए, शब्द " चमत्कार» - « चमत्कार», « आकाश» - « स्वर्ग».

अनिर्वचनीय संज्ञा

अनिर्वचनीय संज्ञाओं में ये शब्द शामिल हैं " पथ», « बच्चा"और 10 शब्द -मुझे: « ताज», « जनजाति», « बैनर», « बीज», « थन», « समय», « बोझ», « कुंडा», « नाम», « ज्योति" इन शब्दों के अंत अलग-अलग प्रकार के होते हैं। जननात्मक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में वे एकवचन में समाप्त होते हैं -और .

मामला
उन्हें।		पथ, लपटें, बीज, रकाब, बच्चे
जाति।		पथ, लपटें, बीज, रकाब, बच्चे
दत.	पथ, लौ, बीज, रकाब, बच्चा	पथ, लपटें, बीज, रकाब, बच्चे
विन.	पथ, लौ, बीज, रकाब, बच्चा	पथ, लपटें, बीज, रकाब, बच्चे
टीवी	वैसे, लौ, बीज, रकाब, बच्चा	पथ, लपटें, बीज, रकाब, बच्चे
सुझाव	(के बारे में) पथ, लौ, बीज, रकाब, बच्चा	पथ, लपटें, बीज, रकाब, बच्चे

तालिका 1 - एकवचन संज्ञाओं के केस अंत

मामलों	मैं घोषणा करता हूँ	द्वितीय गिरावट	तृतीय अवनति
आई. पी.	-और मैं पत्नियों ए, धरती मैं	, -ओ, -इ घोड़ा, बैठ गया हे, ज़मीन इ	रात, घोड़ा
आर. पी.	-एस, -आई पत्नियों एस, धरती और	-और मैं चोर मैं, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और रात और, घोड़े और
डी. पी.	-इ पत्नियों इ, धरती इ	-यू, -यू चोर यू, उतारा पर, ज़मीन यू	-और रात और, घोड़े और
वी. पी.	-यू, -यू पत्नियों पर, धरती यू	, -ए, -आई, -ओ, -ई चोर मैं, उतारा हे, ज़मीन इ	रात, घोड़ा
वगैरह।	-ओह (-ओह), -आई (-उसे) पत्नियों आहा, धरती उसे	-ओम, -खाओ चोर खाओ, उतारा ओम, ज़मीन खाओ	-यु रात यू, घोड़े यू
पी. पी.	-इ पत्नियों इ, धरती इ	-ई, -आई चोर इ, उतारा इ, ज़मीन इ	-और रात और, घोड़े और

एकल मामले के अंत में यह लिखा है:

1. पत्र इ : पहली संज्ञा के संज्ञाओं के मूल और पूर्वसर्गीय मामलों में और दूसरी संज्ञा के पूर्वसर्गीय मामलों में (शब्दों को छोड़कर) -और मैं , -वां , -इज़ ), उदाहरण के लिए: कारखानों को इ, कारखानों को इ, भूमि पर इ, बैटरी के बारे में इ, बनना इ; कारखाने के लिए इ, मशीन को इ; महामारी के बारे में इ; सभी एल इ;
2. पत्र और :
   • उदाहरण के लिए, पहली संज्ञा के संज्ञाओं के संबंधकारक मामले में: कारखानों में और, जमीन के पास और, बैटरी के पास और, बनने से और;
   • द्वितीय विभक्ति की संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले में -इज़ , -वां , उदाहरण के लिए: व्याख्यान कक्ष में और, उत्साह में और, विश्वदृष्टि के बारे में और ;
   • प्रथम विभक्ति की संज्ञाओं के संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में -और मैं , तीसरी विभक्ति की संज्ञाएं और विषमलिंगी नपुंसकलिंग संज्ञाएं -मुझे , उदाहरण के लिए: संग्रह से और, संग्रह के लिए और, संग्रह में और; ओवरकोट से और, ओवरकोट तक और, एक ओवरकोट में और; बैनरों पर और, बैनरों को और,बैनर के बारे में और.

नपुंसकलिंग संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले के रूपों के बीच अंतर करना आवश्यक है -इज़ और -हाँ , उदाहरण के लिए: विचार में रहो और, पूरी तरह से तैयार रहें और (समापन -और ); विचार में रहो इ, तट पर हो इ (समापन -इ ).

उपनामों और उपाधियों में मामले का अंत

रूसी उपनामों में -में(-yn) और पर -s(-s) वाद्ययंत्र के मामले में एकवचन लिखा जाता है -वां (विशेषण की तरह), उदाहरण के लिए: व्याचेस्लाव डेमिन के साथ वां, रोस्टिस्लाव सिनित्सिन के साथ वां, किरिल कोलोसोव के साथ वां . अंत विदेशी उपनामों में लिखा गया है -ओम , उदाहरण के लिए: डार्विन ओम, चैपलिन ओम .

पर बस्तियों के नाम पर -में(-yn) , -s(-s) , -इनो(-इनो) , -ओवो(-इवो) अंत एकवचन के वाद्य मामले में लिखा गया है -ओम (संज्ञा के रूप में), उदाहरण के लिए: काशिन शहर के पास ओम, बोरोडिन गांव ओम, दिमित्रोव शहर ओम .

बहुवचन संज्ञाओं के लिए केस अंत

तालिका 2 - बहुवचन संज्ञाओं के केस अंत

मामलों	मैं घोषणा करता हूँ	द्वितीय गिरावट	तृतीय अवनति
आई. पी.	-एस, -आई पत्नियों एस, धरती और	ए, -आई, -एस, -आई चोर और, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और रात और, घोड़े और
आर. पी.	पत्नियाँ, भूमि	-ओव, -आई, चोर उसे, बैठ गया, फर्श उसे	-उसे रात उसे, घोड़े उसे
डी. पी.	-हूँ, -यम पत्नियों पूर्वाह्न, धरती रतालू	-हूँ, -यम चोर रतालू, उतारा पूर्वाह्न, ज़मीन रतालू	-हूँ, -यम रात पूर्वाह्न, घोड़े रतालू
वी. पी.	-एस, -आई, पत्नियाँ, भूमि और	-ए, -आई, -एस, -आई, उसका, -ओवी चोर उसे, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और, -आई रात और, घोड़े उसे
वगैरह।	-अमी, -यामी पत्नियों अमी, धरती यामी	-अमी, -यामी चोर यामी, उतारा अमी, ज़मीन यामी	-अमी, -यामी रात अमी, घोड़े यामी
पी. पी.	-आह, -याह पत्नियों ओह, धरती मैं	-आह, -याह चोर मैं, उतारा ओह, ज़मीन मैं	-आह, -याह रात ओह, घोड़े मैं

1. जनन बहुवचन में सहोदर के बाद अक्षर बी नहीं लिखा है, उदाहरण के लिए: समाधान कार्य, मरम्मत आवास.
2. संज्ञाओं के जनन बहुवचन में -या और -हाँ बिना तनाव वाली स्थिति में यह लिखा जाता है -वां , तनाव में - -उसे , उदाहरण के लिए: झूठा वां(झूठा), भ्रम वां(ध्यान),लेकिन स्टेट उसे(लेख), घोटाला उसे(बेंच). अपवाद: लाल होना उसे(बंदूक), भुगतान करें ईवी(पोशाक), ust ईवी(मुंह), ऊपरी पहुंच ईवी(धारा के विरुद्ध धारा के साथ ईवी(निचली पहुंच)।
   संज्ञा में -और मैं , -इज़ जननात्मक मामले में यह हमेशा लिखा जाता है -वां , उदाहरण के लिए: लिन वां(रेखा), निर्मित वां(इमारत).
3. यदि संज्ञा जनन बहुवचन में समाप्त होती है -एन , तो सॉफ्ट साइन नहीं लिखा है, उदाहरण के लिए: गाने, चेरी (बुध सेब के पेड़, रसोई). बाद -एन जनन मामले में पत्र बी शब्दों में लिखा है गांवों बी, युवतियां बी .