यह ज्ञात है कि वाक्य का सिद्धांत, उसके प्रकार और, मुख्य रूप से, कथन के अलग-अलग हिस्सों के बीच संबंधों की प्रकृति ऐतिहासिक रूप से बयानबाजी के क्षेत्र में उत्पन्न हुई, और अपेक्षाकृत देर से ही व्याकरण के अध्ययन का विषय बन गया।
बयानबाजी में, एक वाक्य के सदस्यों (उलटा) के स्थान की समस्या और एक बयान (अवधि) के जटिल खंडों के निर्माण की प्रकृति पर मुख्य रूप से विचार किया गया था। व्याकरण के क्षेत्र में वाक्यों के अध्ययन ने शोध सामग्री का काफी विस्तार किया है, जिससे वाक्य सदस्यों के वाक्यात्मक संबंधों की समस्या और वाक्यों के बीच संबंधों की समस्या सामने आई है।
भाषा की शैली विज्ञान भाषा के वाक्य-विन्यास अभिव्यंजक साधनों और वाक्य-विन्यास शैलीगत उपकरणों का अध्ययन करती है जो एक उच्चारण का एक विशेष संगठन बनाते हैं जो ऐसे उच्चारण को एक ऐसे उच्चारण से अलग करता है जिसे हम पारंपरिक रूप से प्रस्तुति का "तटस्थ" रूप कहते हैं। "तटस्थ" के संबंध में यह "विशेष" "अंग्रेजी भाषा के वाक्यात्मक शैलीगत साधन" खंड में विचार का विषय होगा।
वाक्य-विन्यास के क्षेत्र में, शैलीगत और व्याकरणिक के बीच का अंतर, आदर्श और आदर्श से विचलन, आकृति विज्ञान या शब्द निर्माण के क्षेत्र की तुलना में बहुत कम स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं।
वस्तुतः व्युत्क्रम की समस्या व्याकरण और शैली दोनों में मानी जाती है।
इस प्रकार, "तभी मैंने वहां जाने का मन बनाया है" जैसी रचना को व्याकरण पाठ्यक्रमों में शैलीगत व्युत्क्रम और व्याकरणिक व्युत्क्रम कहा जाता है (क्योंकि
यह शैलीविज्ञान के दौरान प्रतिबंधात्मक क्रियाविशेषणों की प्रारंभिक स्थिति में एक पर्यायवाची संस्करण की अनुमति नहीं देता है।
उसी तरह, "यह था...वह" जैसी रचना को व्याकरण और शैलीविज्ञान दोनों में एक सशक्त निर्माण के रूप में माना जाता है, यानी, जो कथन के एक हिस्से को तार्किक या भावनात्मक रूप से उजागर करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
इस संबंध में प्रोफेसर के निम्नलिखित कथन को उद्धृत करना उचित है। विनोकुरा: "यहाँ, (वाक्यविन्यास के क्षेत्र में - आई.जी.),पुनः, नई सामग्री नहीं बनाई जाती (जैसा कि शब्दावली में - आई.जी.),लेकिन केवल नये संबंध,चूँकि भाषण का संपूर्ण वाक्य-विन्यास पक्ष एक निश्चित संबंध से अधिक कुछ नहीं है व्याकरणिक रूप, और इस अर्थ में अनिवार्य रूप से अमूर्त है। इसलिए, वाक्य-विन्यास संबंध भाषण का वह पक्ष है जहां लगभग हर चीज केवल साकार होने वाली संभावनाएं, क्षमता की प्राप्ति, और केवल तैयार किए गए कार्यों की पुनरावृत्ति नहीं लगती है, खासकर काव्यात्मक और इसके अलावा, काव्यात्मक भाषण की स्थितियों में। 1
शैलीविज्ञान के वाक्यगत साधनों की प्रकृति को समझने के लिए भाषा के मानदंडों की परिभाषा आवश्यक है। ज्ञातव्य है कि भाषा का आदर्श एक ऐतिहासिक श्रेणी है। इसकी स्थापना कभी-कभी एक ऐसी प्रक्रिया होती है जो बहुत लंबे समय तक चलती है और जो, इसकी अवधि के कारण, सभी चरणों में इस मानदंड की सीमाओं के बारे में स्पष्ट विचार प्रदान नहीं करती है।
किसी भाषा के आदर्श को किसी साहित्यिक भाषा में उसके विकास के एक निश्चित काल में स्थापित प्रयोग के उन रूपात्मक, ध्वन्यात्मक, वाक्य-विन्यास और शैलीगत नियमों के रूप में समझा जाना चाहिए, जिनका उल्लंघन किसी त्रुटि के रूप में नहीं, बल्कि इसके परिणामस्वरूप महसूस होता है। व्यक्तिगत रूप से जागरूक विचलन की अभिव्यक्ति। उदाहरण के लिए, जब वी. मायाकोवस्की "दरांती" शब्द का उपयोग करते हैं, तो वह जानबूझकर रूसी भाषा में आदर्श का उल्लंघन करते हैं।
अकदमीशियन विनोग्रादोव इस बारे में लिखते हैं: "मानदंड जितना अधिक निश्चित और स्थिर होगा, उससे शैलीगत रूप से उचित विचलन उतना ही उज्जवल और अधिक अभिव्यंजक होगा और शैलीगत विकास और शैलीगत की प्रक्रिया उतनी ही तीव्र होगी।"
1 विनोकुर जी. मायाकोवस्की एक भाषा प्रर्वतक हैं। एसपी. 1943, पृ. 15-16.
भाषा का भेद।" 1 "उचित विचलन", जिसके बारे में शिक्षाविद् बोलते हैं। विनोग्रादोव वास्तव में प्रोफेसर के समान ही हैं। विनोकुर "प्राप्त करने योग्य संभावनाएं", "क्षमता की प्राप्ति" कहते हैं।
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, मानक से विचलन को त्रुटियां नहीं माना जा सकता है। भाषा की सजीव प्रक्रियाओं पर आधारित इस प्रकार के विचलनों में ही कभी-कभी लेखक की व्यक्तिगत रचनात्मक शैली प्रतिबिंबित होती है। यदि इस तरह के विचलन का उपयोग अक्सर विभिन्न लेखकों की व्यक्तिगत कलात्मक शैली में किया जाता है, तो यह धीरे-धीरे टाइप किया जा सकता है, भाषा की शैली में अस्तित्व का अधिकार प्राप्त कर सकता है, और फिर ऐसे विचलन के उपयोग के लिए कुछ और दृढ़ मानदंडों के विकास के साथ , और व्याकरण के क्षेत्र में। इसलिए, वाक्य-विन्यास में व्याकरणिक और शैलीगत के बीच स्पष्ट विभाजक रेखा खींचना कठिन और कभी-कभी असंभव होता है।
भाषा में वाक्यात्मक अभिव्यंजक साधनों की समस्या और उनके आधार पर वाक्यात्मक वाक्य निर्माण की शैलीगत तकनीकें वाक्य के अन्तर्राष्ट्रीय डिजाइन की समस्या से निकटता से जुड़ी हुई हैं। इस संबंध में प्रो. का विचार सही प्रतीत होता है. पेशकोवस्की, जो कहते हैं कि "... इंटोनेशन का अर्थ है... भाषा की व्याकरणिक सतह के साथ-साथ घूमना: उन्हें किसी भी औपचारिक सब्सट्रेट पर स्तरित किया जा सकता है।" 2 निम्नलिखित प्रस्तुति में प्रो. की यह स्थिति. पेशकोवस्की को कई उदाहरणों से चित्रित किया जाएगा। यहां हम खुद को केवल अलगाव, व्युत्क्रम, मौन आदि जैसे अभिव्यंजक वाक्यात्मक साधनों के संदर्भ तक सीमित कर सकते हैं, जिसमें वाक्यात्मक डिजाइन के लिए तत्काल एक उपयुक्त अन्तर्राष्ट्रीय व्याख्या की आवश्यकता होती है, अन्यथा उपकरण स्वयं अपनी गुणवत्ता खो देता है।
1 विनोग्रादोव वी.वी. गोगोल की भाषा और उसका अर्थ और रूसी भाषा का इतिहास, शनि। "रूसी के इतिहास पर सामग्री और शोध साहित्यिक भाषा", एसएसआर की विज्ञान अकादमी, 1953। खंड III। पृष्ठ 8.
2 पेशकोवस्की ए.एम. कार्यप्रणाली के प्रश्न देशी भाषा, भाषाविज्ञान और शैलीविज्ञान। एम. - एल., 1930. पी. 107.
इस शब्द का अर्थ, अर्थात् एक वाक्य में दिए गए और नए, ज्ञात और संप्रेषित की समस्या के साथ। यह ज्ञात है कि में अंग्रेजी भाषाप्रस्तुति के "तटस्थ" रूप में सामान्य शब्द क्रम विषय, विधेय, इत्यादि होता है। छोटे सदस्यवाक्य, और विषय आमतौर पर दिया जाता है, और वाक्य के निम्नलिखित सदस्य कुछ नया संप्रेषित करते हैं। हालाँकि, अंग्रेजी भाषा में ऐसे मामले पहले से ही पूरी तरह से व्याकरणिक होते हैं जब वाक्य के अन्य सदस्य पहले आते हैं और विषय को किसी अन्य स्थान पर पुनर्व्यवस्थित किया जाता है। आइए दो वाक्यों की तुलना करें:
"नहीं, उसकी पत्नी और भाई किसी भी क्षण बाहर निकलने के लिए तैयार फ्रांसीसी खिड़की पर खड़े थे...
बाहर निकलने के लिए तैयार खिड़की पर खड़ा हूं कोईक्षण भर में वह, उसकी पत्नी और भाई थे...
यहां नया ("खड़ा होना", आदि) विषय समूह से पहले आता है, लेकिन इससे पिछला समूह नहीं बनता है, यह कथन में नया रहता है। और केवल नए को अधिक मजबूती से उजागर करने, उस पर अधिक जोर देने की लेखक की इच्छा ही वाक्य के सदस्यों की इस प्रकार की पुनर्व्यवस्था की ओर ले जाती है। यह ध्यान रखना दिलचस्प है कि ऐसी वाक्यात्मक संरचना के लिए वाक्य के विशेष अन्तर्राष्ट्रीय डिजाइन की आवश्यकता नहीं होती है। पहले स्थान पर विधेय का स्थान पहले से ही इस विधेय को उजागर करता है। लेकिन इन कारकों को विशेष स्वर-शैली के डिज़ाइन के साथ भ्रमित नहीं किया जा सकता है, जो कथन की सामग्री द्वारा जीवन में लाया जाता है।
आइए तथाकथित उल्टे शब्द क्रम पर वापस लौटें। व्युत्क्रम की अवधारणा केवल एक वाक्य की गैर-जोरदार संरचना की तुलना जोरदार के साथ, "तटस्थ" की शैलीगत एक, "आदर्श" और "विचलन" के साथ तुलना करने के परिणामस्वरूप हुई। क्या शब्द क्रम, जिसका उद्देश्य किसी वाक्य के किसी सदस्य, किसी कथन के किसी भाग को उजागर करना है, को मौजूदा मानदंडों से विचलन मानना और उसे उलटा कहना सही है? हमें ऐसा लगता है कि भाषा विज्ञान में वाक्य निर्माण के वाक्यात्मक प्रकारों के अनुभाग में स्थापित इस प्रकार की शब्दावली अवैध है, भाषा के वास्तविक तथ्यों को विकृत करती है, वाक्य रचना के विकास और गठन के विभिन्न तरीकों का खंडन करती है।
शास्त्रीय भाषा मानदंड. मूलतः हम यहाँ पर काम कर रहे हैं विभिन्न तरीकेलिखित और मौखिक प्रकार के भाषण के बयानों का पंजीकरण, उनकी अन्योन्याश्रयता और अंतर्संबंध। यहां एक ओर भावनात्मक-जोरदार भाषण और दूसरी ओर तार्किक-जोरदार भाषण की कुछ तकनीकों के टाइपिंग, सामान्यीकरण और क्रिस्टलीकरण की प्रक्रिया विशेष रूप से उच्चारित की जाती है।
सोच-विचार विभिन्न प्रकार केवाक्यात्मक अभिव्यंजक साधन और विभिन्न तकनीकेंशैलीगत वाक्यविन्यास विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके यहां व्यक्त स्थिति को स्पष्ट करेगा।
पथ,
शाब्दिक साधन
वाक्यात्मक साधन.
आइए विचार करें कि प्रत्येक समूह में कौन से विशिष्ट भाषा साधन शामिल हैं। सैद्धांतिक सामग्री की मात्रा से भयभीत न हों; मुझे यकीन है कि आप इन अवधारणाओं से परिचित हैं। केवल इस विषय पर ज्ञान को व्यवस्थित करना आवश्यक है।
ट्रेल्स:
ट्रॉप्स शैलीगत उपकरणों के लिए एक सामान्यीकृत नाम है जिसमें किसी शब्द का आलंकारिक अर्थ में उपयोग किया जाता है।
रूपक - एक प्रकार का रूपक, विशेषताओं की समानता के आधार पर एक शब्द से दूसरे शब्द में अर्थ का स्थानांतरण, एक छिपी हुई तुलना जिसमें कोई तुलनात्मक वाक्यांश नहीं होता है। उदाहरण के लिए: बर्ड चेरी के पेड़ पर बर्फ गिर रही है। (बर्फ खिलते हुए पक्षी चेरी लटकन की तरह है)। लाल सूरज नीले पहाड़ों के पीछे एक पहिये की तरह लुढ़क गया (सूरज एक पहिये की तरह है)।
अर्थ: काव्यात्मक भाषण की सटीकता और उसकी भावनात्मक अभिव्यक्ति को बढ़ाता है।
रूपक - एक शब्द या अवधारणा का दूसरे के साथ प्रतिस्थापन जिसका पहले के साथ कारण या अन्य संबंध हो। उदाहरण के लिए: यहां नई लहरों पर सभी झंडे हमसे मिलेंगे। (अलंकार "सभी झंडे" शब्दाडंबरपूर्ण अभिव्यक्ति "सभी देशों के जहाज अलग-अलग झंडे फहराते हुए" की जगह लेते हैं)
अर्थ: संक्षिप्त अभिव्यंजक भाषण की तकनीक, शाब्दिक साधनों को सहेजना।
IRONY (दिखावा) - उपहास के उद्देश्य से किसी शब्द या अभिव्यक्ति का शाब्दिक अर्थ के विपरीत उपयोग। उदाहरण के लिए: अय, मोस्का, मुझे पता है कि वह मजबूत है, कि वह एक हाथी पर भौंकती है।
अर्थ: हास्य प्रभाव पैदा करना।
अतिशयोक्ति (अतिशयोक्ति) - एक आलंकारिक अभिव्यक्ति जिसमें आकार, शक्ति, सुंदरता आदि का अतिशयोक्ति शामिल है। उदाहरण के लिए: ...चट्टानें उनके प्रहार से कांप उठीं, आकाश खतरनाक गीत से कांप उठा।
अर्थ: व्यंग्य रचनाओं का बिम्ब अतिशयोक्ति पर निर्मित होता है। अतिशयोक्ति हास्य का एक स्रोत है, उपहास का एक साधन है।
व्यक्तित्व एक प्रकार का रूपक है, मानव गुणों का निर्जीव वस्तुओं और अमूर्त अवधारणाओं में स्थानांतरण। उदाहरण के लिए: शाम ने मेरी सड़क के ऊपर एक नीली मोमबत्ती से एक तारे को रोशन किया।
अर्थ: पाठ की भावनात्मक अभिव्यक्ति को बढ़ाता है।
SYNECDOCHE (सामान्यीकरण) - विशेष मामलाअलंकार जिस में किसी पदार्थ के लिये उन का नाम कहा जाता है, उसके भाग के माध्यम से संपूर्ण का पदनाम। उदाहरण के लिए: स्वीडन, रूसी छुरा घोंपना, काटना, काटना।
अर्थ: भाषण को संक्षिप्तता और अभिव्यक्ति देता है, भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाता है और इसे एक गहरा सामान्यीकरण अर्थ देता है।
लिटोटा (सरलता) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जो वर्णित वस्तु या घटना के आकार, शक्ति या महत्व को कम करती है। उदाहरण के लिए: आपका पोमेरेनियन, एक प्यारा पोमेरेनियन, एक थिम्बल से बड़ा नहीं है।
अर्थ: लिटोट्स और हाइपरबोले का एक साथ उपयोग तेजी से और दृढ़ता से जोर देता है छवि बनाई. दोहरे नकारात्मक की शैलीगत युक्ति। व्यंग्यात्मक और विनोदी प्रभाव पैदा करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
विशेषण - किसी वस्तु या क्रिया की आलंकारिक परिभाषा। उदाहरण के लिए: रेगिस्तान की लहरों के तट पर वह महान विचारों से भरा हुआ खड़ा था।
अर्थ: किसी वस्तु, घटना की एक दृश्य छवि बनाता है, एक भावनात्मक प्रभाव बनाता है, एक मनोवैज्ञानिक वातावरण, मनोदशा बताता है। किसी अवधारणा, वस्तु या घटना की किसी संपत्ति, गुणवत्ता का वर्णन, व्याख्या करना; लेखक का विश्वदृष्टिकोण सन्निहित है। भावनाओं, मनोदशा को व्यक्त करने के साधन के रूप में प्रकृति के वर्णन में एक विशेषण। अभिव्यक्ति आंतरिक स्थितिव्यक्ति।
एंटोनोमेसिया (नाम बदलना) - उपयोग से युक्त एक ट्रॉप अपना नामसामान्य संज्ञा के अर्थ में, एक प्रकार का रूपक। उदाहरण के लिए: रूसी भाषा में डोनक्विज़ोटे, डॉन जुआन, लवलेस आदि शब्दों का लाक्षणिक अर्थ में प्रयोग स्थापित किया गया है।
अर्थ: इस ट्रॉप का प्रयोग अक्सर पत्रकारिता में किया जाता है। यह नामों पर पुनर्विचार पर आधारित है ऐतिहासिक आंकड़े, लेखक, साहित्यिक नायक। कथा साहित्य में इसका उपयोग आलंकारिक भाषण के साधन के रूप में किया जाता है।
रूपक - किसी वस्तु या घटना की एक रूपक छवि जिसका उद्देश्य उसकी आवश्यक विशेषताओं (दंतकथाओं, पहेलियों में) को सबसे स्पष्ट रूप से दिखाना है। एक विशिष्ट कलात्मक छवि में एक अमूर्त अवधारणा या विचार की अभिव्यक्ति, उदाहरण के लिए: दंतकथाओं और परियों की कहानियों में, मूर्खता, जिद्दीपन एक गधे की छवि में सन्निहित है, कायरता - एक खरगोश, चालाक - एक लोमड़ी। अलंकारिक अर्थ को अलंकारिक अभिव्यक्ति मिल सकती है: "शरद ऋतु आ गई है" का अर्थ "बुढ़ापा आ गया है" हो सकता है।
अर्थ: ईसोपियन भाषा में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - एक ऐसा तरीका जो आरक्षण, चूक और अन्य भ्रामक साधनों के आविष्कार में संसाधनशीलता को प्रकट करता है। सेंसरशिप को दरकिनार करने के लिए उपयोग किया जाता है। रूपक की सहायता से गहरी दार्शनिक सामग्री के विचारों को आलंकारिक रूप से व्यक्त किया जाता है।
पेरिफ़्रेज़ या पेरिफ़्रेज़ (वर्णनात्मक अभिव्यक्ति) एक शैलीगत उपकरण है जिसमें किसी वस्तु या घटना के सामान्य एक-शब्द नाम को वर्णनात्मक अभिव्यक्ति के साथ प्रतिस्थापित किया जाता है। उदाहरण के लिए: सिंह जानवरों का राजा है। एक दुखद समय, आँखों का आकर्षण ("शरद ऋतु" के बजाय)।
अर्थ: आवश्यक पहलुओं पर जोर दिया गया है, विशेषणिक विशेषताएंवस्तु या घटना.
कलात्मक प्रतीक - आलंकारिक शब्द जो किसी जीवन घटना के नाम, किसी वस्तु की अवधारणा को उसके पारंपरिक पदनाम से प्रतिस्थापित करते हैं, इस घटना की याद दिलाते हैं और इसे एक नया, गहरा अर्थ देते हैं। उदाहरण के लिए: बारिश उदासी और आंसुओं का प्रतीक है। कोयल एक अकेली, उत्सुक महिला का प्रतीक है। बिर्च रूस का प्रतीक है।
अर्थ: शब्द को एक नया, गहरा अर्थ देता है।
शाब्दिक अर्थ:
1. समानार्थी शब्द ऐसे शब्द हैं जिनके अलग-अलग अर्थ होते हैं, लेकिन उच्चारण और वर्तनी में समान होते हैं। उदाहरण के लिए, जल आपूर्ति प्रणाली व्यवस्थित रूप से विफल हो जाती है, और मरम्मत करने वालों के पास काम करने के लिए कोई प्रणाली नहीं होती है।
अर्थ: भाषा में सजीवता और अभिव्यंजना जोड़ें। वे एक हास्यपूर्ण रंग, अस्पष्टता और एक वाक्य की प्रकृति दे सकते हैं। उदाहरण के लिए: टिकट लगाने के लिए भाषा पर अच्छी पकड़ रखने वाले व्यक्ति की आवश्यकता होती है।
2. समानार्थी शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो अर्थ में एक दूसरे के करीब होते हैं। पर्यायवाची शब्द एक पर्यायवाची शृंखला बनाते हैं, उदाहरण के लिए, डर महसूस करना, भयभीत होना, सावधान रहना, भयभीत होना, भयभीत होना, भयभीत होना, कायर होना।
अर्थ: भाषा की समृद्धि को इंगित करें, विचारों और भावनाओं को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने की सेवा करें।
3. एंटोनिम्स भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो अर्थ में विपरीत हैं। उदाहरण के लिए, जल्दी - देर से, सो जाओ - जागो, सफेद - काला।
अर्थ: वाणी को उज्ज्वल, भावपूर्ण बनाएं। कंट्रास्ट बनाने के लिए परोसें।
4. समानार्थी शब्द - समान मूल वाले शब्द, ध्वनि में समान, लेकिन अर्थ में समान नहीं। उदाहरण के लिए: छापें और टाइपो (अलग-अलग उपसर्ग हैं), अनुत्तरदायी और गैर-जिम्मेदार (अलग-अलग प्रत्यय हैं)।
5. सामान्य शब्दावली - रूसी के सभी वक्ताओं को ज्ञात शब्द, भाषण की सभी शैलियों में उपयोग किए जाते हैं, शैलीगत रूप से तटस्थ। उदाहरण के लिए, झरना, जल, पृथ्वी, रात।
अर्थ: महत्वपूर्ण वस्तुओं, कार्यों, संकेतों, घटनाओं को दर्शाता है।
5. द्वंद्ववाद - ये एक विशिष्ट बोली से संबंधित शब्द हैं। बोलियाँ रूसी लोक बोलियाँ हैं जिनमें महत्वपूर्ण संख्या में मूल शब्द होते हैं जो केवल एक निश्चित क्षेत्र में ही ज्ञात होते हैं। उदाहरण के लिए: कोचेत - मुर्गा, गुटारिट - बात, बीम - खड्ड।
अर्थ: पाठक के मन में उस स्थान के बारे में अधिक स्पष्ट विचार उत्पन्न करें जहाँ वर्णित घटनाएँ विकसित होती हैं भाषण विशेषताएँचरित्र।
6. व्यावसायिकता - ये वे शब्द हैं जिनका उपयोग उत्पादन, प्रौद्योगिकी आदि के विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता है। और जो सामान्यतः उपयोग में नहीं आये हैं; पद - ऐसे शब्द जो उत्पादन या विज्ञान के किसी क्षेत्र की विशेष अवधारणाओं को कहते हैं; व्यावसायिकता और शब्दों का उपयोग विज्ञान के एक ही क्षेत्र में, एक ही पेशे के लोगों द्वारा किया जाता है। उदाहरण के लिए, एब्सिस्सा (गणित), एफ़्रिकेट्स (भाषाविज्ञान); खिड़की - शिक्षक के भाषण में पाठ के बीच खाली समय।
अर्थ: कथा और पत्रकारिता में उपयोग किया जाता है अभिव्यक्ति का साधनस्थिति का वर्णन करने के लिए, एक उत्पादन परिदृश्य, मानव गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र की भाषण विशेषताओं का निर्माण करें।
7. शब्दजालवाद - एक निश्चित सामाजिक या आयु परिवेश में उनके उपयोग तक सीमित शब्द। उदाहरण के लिए, वे युवाओं (पूर्वजों - माता-पिता), पेशेवर (नाडोमे - लैंडिंग साइन को अंडरशूटिंग), और कैंप शब्दजाल के बीच अंतर करते हैं।
अर्थ: कार्यों में प्रयुक्त होने वाली कठबोली भाषा कल्पनापात्रों के भाषण लक्षण वर्णन और वांछित स्वाद बनाने के उद्देश्य से।
8. आर्गो - एक निश्चित की एक बोली सामाजिक समूहलोग (मूल रूप से चोरों की भाषा - "फेन्या"), भाषाई अलगाव के उद्देश्य से बनाई गई (आर्गोनिज्म का उपयोग एक पारंपरिक संकेत के रूप में, एक एन्क्रिप्टेड कोड के रूप में किया जाता है, ताकि जो लोग इस समूह से संबंधित नहीं हैं वे इनका अर्थ न समझ सकें) शब्द)। उदाहरण के लिए: बैलेरीना - मास्टर कुंजी; किपिश - विकार, शू; निक्स - खतरा; रास्पबेरी - छिपाना.
अर्थ: किसी पात्र के मौखिक चरित्र-चित्रण या एक विशेष स्वाद पैदा करने के उद्देश्य से काल्पनिक कार्यों में उपयोग किया जाता है।
9. भावनात्मक रूप से रंगीन शब्द - वस्तुओं, संकेतों, कार्यों आदि के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करने वाले शब्द। उदाहरण के लिए: एक नाग (सिर्फ एक घोड़ा नहीं, बल्कि एक बुरा घोड़ा), झूठ बोलना (सिर्फ झूठ बोलना नहीं, बल्कि बेशर्मी से बोलना), लालसा करना (सिर्फ इच्छा करना नहीं, बल्कि पूरी लगन से इच्छा करना)।
अर्थ: वक्ता जिस बारे में बात कर रहा है उसके प्रति उसके दृष्टिकोण को व्यक्त करने के साथ-साथ वक्ता का चरित्र-चित्रण करने का काम करता है।
10. पुरातनवाद - पुराने शब्द, जिनके आधुनिक पर्यायवाची शब्द हैं जिन्होंने उन्हें भाषा में प्रतिस्थापित कर दिया है। उदाहरण के लिए: युवा - युवा, सोना - सोना; आंख - आंख, मुंह - होंठ, निहारना - देखना।
अर्थ: पुरातनता का चित्रण करते समय पुरातनता का स्वाद पैदा करने के लिए उपयोग किया जाता है। उज्ज्वल प्रदर्शन करें शैलीगत भूमिका, भाषण के नागरिक-देशभक्तिपूर्ण भाव पैदा करने के साधन के रूप में कार्य करना। वे वाणी की उत्कृष्ट ध्वनि के स्रोत हैं।
11. इतिहासवाद - वे शब्द जो लुप्त वस्तुओं के नाम के रूप में कार्य करते हैं। अवधारणाएँ, घटनाएँ। उदाहरण के लिए: तिवुन - कार्यकारिणीवी प्राचीन रूस', रिव्निया - मौद्रिक इकाई कीवन रस, फ़ुटमैन - वह व्यक्ति जो अमीर घरों में सेवा करता था।
अर्थ: वे पुरातनता, एक बीते युग का स्वाद पैदा करने और पिछले समय का ऐतिहासिक प्रामाणिकता का विवरण देने का काम करते हैं।
12.नियोलॉजीज्म - भाषा में आने वाले नए शब्द। उदाहरण के लिए: वीडियो फ़ोन, एयरबस, इंटरनेट.
अर्थ: उन नई अवधारणाओं को नामित करने का कार्य करें। जो विकास के सिलसिले में सामने आया सामाजिक संबंध, विज्ञान, संस्कृति, प्रौद्योगिकी। वे अभिव्यंजना को बढ़ाने की एक प्रकार की तकनीक हैं।
13. उधार लिए गए शब्द - वे शब्द जो अन्य भाषाओं से रूसी भाषा में आए। उदाहरण के लिए: चार्टर, पाल, देवदार (ग्रीक से); सैंडविच, स्प्रैट्स, लैंडस्केप (जर्मन से); घूंघट, कोट, टैक्सी (फ्रेंच से); टेनर, ओपेरा, बांसुरी (इतालवी से); नाविक, केबिन, नाव (डच से); बास्केटबॉल, कोच, आराम (अंग्रेजी से)।
अर्थ: शब्दकोश पुनःपूर्ति का स्रोत।
14. पुराने स्लाववाद - रूस के बपतिस्मा और आध्यात्मिक संस्कृति के विकास से जुड़ी एक निकट संबंधी भाषा से उधार।
ख़ासियतें:
ए) संयोजन आरए, एलए, एलई, रूसी ओरो, ओएलओ, ईआरई के अनुरूप। उदाहरण के लिए: स्वभाव - स्वभाव, द्वार - द्वार, सोना - सोना, किनारा - किनारा, कैद - भरा हुआ।
b) रूसी Zh के अनुरूप ZhD का संयोजन, उदाहरण के लिए: नेता, कपड़े, आवश्यकता।
d) प्रत्यय STVIE, CHY, YNYA, TVA, USH, YUSCH, ASH, YASCH। उदाहरण के लिए: कार्रवाई, कर्णधार, गौरव, लड़ाई, जलना, ले जाना।
ई) उपसर्ग IZ, IS, NIZ। उदाहरण के लिए: चले जाओ, उखाड़ फेंको। अर्थ: वे व्यंग्यात्मक स्पर्श देकर युग के स्वाद को पुनः निर्मित करते हैं।
15. पारंपरिक काव्य शब्द - शब्दों का एक समूह जो 18वीं-19वीं शताब्दी के अंत में बना था और मुख्य रूप से कविता में उपयोग किया जाता था। मुख्य स्रोत स्लाववाद है। उदाहरण के लिए: ब्रेग, आवाज, दाहिना हाथ, माथा, गाल, आग, झाड़ी, लिली, गुलाब, मर्टल, हाथ, सुनहरा, मधुर, पेड़, वसंत, तारा।
अर्थ: अतीत में, अत्यधिक अभिव्यंजक शब्दावली, जिसके बिना एक भी काव्य रचना नहीं चल सकती थी। में आधुनिक भाषाव्यंग्यपूर्ण उपयोग, शैलीकरण।
16. लोक काव्य शब्द - मौखिक लोक काव्य की विशेषता वाले शब्द। उदाहरण के लिए: बेबी, शेयर, छोटी सड़क, नीला, उदास, औसत दर्जे का, चींटी, दुमुष्का।
अर्थ: एक भावनात्मक प्रभाव पैदा करें, राष्ट्रीय रूसी चरित्र को व्यक्त करने के साधन के रूप में कार्य करें।
17. संवादात्मक शब्दावली - ये शब्द हैं। जो रोजमर्रा के भाषण में उपयोग किए जाते हैं, उनका चरित्र आकस्मिक होता है और इसलिए वे हमेशा लिखित और किताबी भाषण में उपयुक्त नहीं होते हैं। उदाहरण के लिए: सोडा (चमकदार पानी), गोरा (गोरा, बहुत सुनहरे बालों वाला व्यक्ति), बबलगम (च्यूइंग गम)।
अर्थ: पुस्तक भाषण में इस प्रसंग को बोलचाल का स्वर दिया जाता है। पात्रों के वाक् चरित्र-चित्रण के उद्देश्य से कथा साहित्य में उपयोग किया जाता है।
18. कॉलर शब्द - शब्द। अभिव्यक्ति में सरलता, अशिष्टता का स्पर्श और आम तौर पर कठोर आकलन व्यक्त करने की विशेषता होती है। बोलचाल के शब्द साहित्यिक भाषा की सीमा पर खड़े होते हैं और सामान्य बातचीत में भी अक्सर अवांछनीय होते हैं। उदाहरण के लिए: बश्का (सिर), नीरस (अप्रिय), भ्रमित हो जाओ (अपनी चेतना को मजबूत करो)।
अर्थ: नायकों के भाषण चरित्र चित्रण का एक साधन।
19. पुस्तक शब्दावली - जिन शब्दों का प्रयोग मुख्य रूप से लिखित भाषण में किया जाता है वैज्ञानिक कार्य, आधिकारिक और व्यावसायिक दस्तावेज़, पत्रकारिता. उदाहरण के लिए: परिकल्पना (वैज्ञानिक धारणा), उत्पत्ति (उत्पत्ति), पताकर्ता (वह व्यक्ति जिसे पत्र भेजा गया है)।
अर्थ: नायकों और घटनाओं के भाषण लक्षण वर्णन का एक साधन।
20. शब्द - विज्ञान, प्रौद्योगिकी और कला में प्रयुक्त विशेष अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्द या शब्दों का संयोजन। उदाहरण के लिए: पैर, कर्ण, आकृति विज्ञान, संयुग्मन, क्रिया।
अर्थ: सटीक, सख्ती से सेवा करें वैज्ञानिक परिभाषावैज्ञानिक और विशेष अवधारणाएँ। चित्रित परिवेश और भाषा को चित्रित करने के लिए उपयोग किया जाता है।
21. वाक्यांशविज्ञानी - शब्दों के स्थिर संयोजन जिनका आमतौर पर समग्र अर्थ होता है। उदाहरण के लिए: अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाकर काम करें, अपनी आंख के तारे की तरह इसकी देखभाल करें, अपने पहिये में एक स्पोक लगाएं।
अर्थ: वाणी में चमक और अभिव्यक्ति जोड़ें।
22. पंख वाले शब्द - लेखकों, वैज्ञानिकों, सार्वजनिक हस्तियों के साथ-साथ लोक कहावतों और कहावतों की उज्ज्वल और उपयुक्त अभिव्यक्तियाँ। उदाहरण के लिए: घोड़े के चारे के लिए नहीं। कितना कम जीया है, कितना कुछ अनुभव किया है.
अर्थ: प्रकटीकरण के एक लाक्षणिक साधन के रूप में आंतरिक स्वरूपचरित्र, उनके भाषण के तरीके की विशेषताएं।
23. भावनात्मक-अभिव्यंजक शब्दावली - ऐसे शब्द जो प्रकृति में मूल्यांकनात्मक हैं (तटस्थ शब्दावली के विपरीत)। उदाहरण के लिए: सकारात्मक अर्थ वाले शब्द - बहादुर, तेजस्वी; नकारात्मक अर्थ वाले शब्द - अपस्टार्ट, बकवास।
अर्थ: भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक शब्दावली का उपयोग एक विशिष्ट कार्य, पाठ की एक निश्चित शैलीगत अभिविन्यास से जुड़ा है।
वाक्यात्मक साधन
अलंकारिक अपील- एक एकालाप के ढांचे के भीतर किसी को एक सशर्त संबोधन। यह अनुरोध कोई संवाद नहीं खोलता है और इसके लिए प्रतिक्रिया की आवश्यकता नहीं है। दरअसल, यह एक संबोधन के रूप में दिया गया बयान है. इसलिए, यह कहने के बजाय, "मेरा शहर विकृत हो गया है," एक लेखक कह सकता है, "मेरा शहर! तुम्हें कैसे क्षत-विक्षत कर दिया गया!”
यह कथन को अधिक भावनात्मक और व्यक्तिगत बनाता है।
वाक्यात्मक साधनों को 2 समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
1. दोहराव से संबंधित
बहु-संघ,
एसिंडेटन,
वाक्यात्मक समानता,
उन्नयन
2. दोहराव से संबंधित नहीं
एक अलंकारिक प्रश्न,
आलंकारिक विस्मयादिबोधक
अलंकारिक अपील
पार्सलेशन,
उलटा,
व्याख्या,
शाब्दिक-वाक्यात्मक साधन
1. ऑक्सीमोरोन एक ऐसी तकनीक है जब एक अवधारणा को उसकी असंभवता के माध्यम से परिभाषित किया जाता है। परिणामस्वरूप, दोनों अवधारणाएँ आंशिक रूप से अपना अर्थ खो देती हैं, और एक नया अर्थ बनता है। ऑक्सीमोरोन की ख़ासियत यह है कि यह हमेशा अर्थ की पीढ़ी को उत्तेजित करता है: पाठक, एक स्पष्ट रूप से असंभव वाक्यांश का सामना करते हुए, अर्थ को "पूर्ण" करना शुरू कर देगा। लेखक और कवि अक्सर किसी बात को संक्षेप में और संक्षेप में कहने के लिए इस तकनीक का उपयोग करते हैं। कुछ मामलों में, ऑक्सीमोरोन हड़ताली है (एल.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा "द लिविंग कॉर्प्स", यू. बॉन्डारेव द्वारा "हॉट स्नो"), अन्य में यह कम ध्यान देने योग्य हो सकता है, अधिक विचारशील पढ़ने पर खुद को प्रकट कर सकता है (" मृत आत्माएं"एन.वी. गोगोल - आखिरकार, आत्मा की कोई मृत्यु नहीं है, पुश्किन के एंकर की "मृत हरी शाखाएं" - आखिरकार, एक पेड़ के हरे पत्ते जीवन का संकेत हैं, मृत्यु का नहीं)।
2. कैटाक्रेसिस एक जानबूझकर अतार्किक कथन है जिसका अभिव्यंजक अर्थ है। “हाँ, वह एक मछली है! और उसके हाथ मछली की तरह सफेद हैं। यह स्पष्ट है कि मछली के पास हथियार नहीं हो सकते; रूपक प्रलय पर आधारित है।
3. प्रतिपक्षी - किसी बात का तीखा विरोध, वाक्यात्मक रूप से बल दिया गया। एंटीथिसिस का एक उत्कृष्ट उदाहरण पुश्किन द्वारा लेन्स्की और वनगिन के बीच संबंधों का वर्णन है:
वे साथ हो गये। लहर और पत्थर
कविता और गद्य, बर्फ और आग
एक दूसरे से इतना अलग नहीं.
आइए ध्यान दें कि पुश्किन में जोर दिया गया विरोध अगली पंक्ति द्वारा आंशिक रूप से हटा दिया गया है, जिससे स्थिति अस्पष्ट हो जाती है।
दूसरे, कार्य में सूचीबद्ध शर्तों की सूची का विश्लेषण करें। उन्हें समूहित करें:
पगडंडियों को "T" अक्षर से चिह्नित करें
शाब्दिक अर्थ - "एल",
वाक्य-विन्यास का अर्थ है - "सी"।
यहां हम क्या लेकर आए हैं (2013 डेमो प्रोजेक्ट से शब्दों की सूची):
1. अनाफोरा - सी
2. रूपक - टी
3. अतिशयोक्ति - टी
4. पेशेवर शब्दावली - एल
5. पार्सलेशन - सी
6. शाब्दिक दोहराव - सी
7. विरोध - सी
8. विशेषण - टी
9. प्रासंगिक पर्यायवाची - एल
इस प्रकार, निर्दिष्ट भाषा उपकरण के लिए खोज क्षेत्र काफ़ी कम हो गया है।
असाइनमेंट कहता है कि पहले 3 साधन पथ हैं।
सूची में उनमें से 3 हैं: रूपक, अतिशयोक्ति, विशेषण।
हमें बस उन्हें अंदर रखना है सही क्रम में.
हम इन भाषाई साधनों की परिभाषाओं को याद करते हैं और कोष्ठक में दर्शाए गए उदाहरणों को दोबारा पढ़ते हैं।
हम परिभाषाओं की तुलना उदाहरणों से करते हैं।
हम संख्याओं को सही क्रम में रखते हैं: 2,8,3।
यह अंतिम भाषाई साधन निर्धारित करना बाकी है। यह निर्दिष्ट नहीं है कि यह किस समूह का है। इसलिए, हम केवल ट्रेल्स को सूची से बाहर करते हैं, क्योंकि... अंकों की पुनरावृत्ति नहीं होनी चाहिए।
हमारे पास 6 अवधारणाएँ बची हैं। आइए उदाहरणों को दोबारा पढ़ें। जब हम इन प्रस्तावों पर गौर करते हैं तो स्थिति स्पष्ट हो जाती है। हम बात कर रहे हैं भाषाई साधन क्रमांक 6 की।
मिशन पूरा हुआ!
2. समीक्षा के पाठ में शब्द खोजें: ट्रॉप्स, शाब्दिक साधन, वाक्यात्मक साधन।
4. समूह अवधारणाएँ।
5. इन अवधारणाओं की परिभाषाएँ याद रखें और उदाहरणों से उनकी तुलना करें।
6. संख्याओं को सही क्रम में व्यवस्थित करें।
भाषण के आलंकारिक और अभिव्यंजक कार्य को बढ़ाने के लिए, विशेष वाक्यात्मक संरचनाओं का उपयोग किया जाता है - तथाकथित शैलीगत (या अलंकारिक) आंकड़े।
एक शैलीगत आकृति भाषण की एक आकृति है, एक वाक्यात्मक संरचना जिसका उपयोग किसी कथन की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए किया जाता है (अनाफोरा, एंटीथिसिस, व्युत्क्रम, एपिफोरा, दीर्घवृत्त, अलंकारिक प्रश्न, आदि)।
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4. एलिप्सिस - एक शैलीगत आकृति जिसमें वाक्य के किसी भी निहित सदस्य का लोप होता है |
हम राख में, नगर धूल में, तलवारें हंसिया और हल में बदल गये। (वी. ज़ुकोवस्की) |
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5. पार्सेलेशन - एक वाक्य को अलग-अलग खंडों (शब्दों) में विभाजित करना |
और फिर गुलिवर. लागत. झुकना. (पी. एंटोकोल्स्की) |
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6. ग्रेडेशन एक शैलीगत आकृति है जिसमें शब्दों की ऐसी व्यवस्था होती है जिसमें प्रत्येक बाद वाले में एक बढ़ता हुआ (कम अक्सर - घटता हुआ) अर्थ होता है |
घर पहुँचकर, लाएव्स्की और एलेक्जेंड्रा फ़ोडोरोव्ना अपने अंधेरे, घुटन भरे, उबाऊ कमरे में प्रवेश कर गए। (ए. चेखव) मैं टूटूंगा नहीं, मैं डिगूंगा नहीं, मैं थकूंगा नहीं, मैं अपने दुश्मनों को रत्ती भर माफ नहीं करूंगा। (ओ. बर्गगोल्ट्स) |
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7. उलटा - भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए वाक्य सदस्यों को एक विशेष क्रम में व्यवस्थित करना (तथाकथित प्रत्यक्ष आदेश का उल्लंघन करना) |
मैंने भयभीत होकर सोचा कि यह सब क्या परिणाम देगा! और निराशा के साथ मैंने अपनी आत्मा पर उसकी शक्ति को पहचान लिया। (ए. पुश्किन) |
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8. मौन भाषण का एक अलंकार है जिसमें लेखक जानबूझकर किसी विचार को पूरी तरह से व्यक्त नहीं करता है, जिससे पाठक/श्रोता को यह अनुमान लगाना पड़ता है कि क्या नहीं कहा गया है। |
नहीं, मैं चाहता था... शायद आप... मुझे लगा कि मालिक के मरने का समय आ गया है। (ए. पुश्किन) |
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9. अलंकारिक अपील एक शैलीगत आकृति है जिसमें किसी व्यक्ति या किसी चीज पर जोर देने वाली अपील शामिल होती है |
फूल, प्यार, गाँव, आलस्य, मैदान! मैं अपनी आत्मा से आपके प्रति समर्पित हूं. (ए. पुश्किन) |
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10. अलंकारिक प्रश्न - एक शैलीगत आकृति जिसमें यह तथ्य शामिल है कि कोई प्रश्न उत्तर पाने के लक्ष्य के साथ नहीं, बल्कि पाठक/श्रोता का ध्यान किसी विशेष घटना की ओर आकर्षित करने के लक्ष्य के साथ उठाया जाता है। |
क्या आप यूक्रेनियन जानते हैं? रात? (एन. गोगोल) या हमें यूरोप से बहस करनी चाहिए? नया? या क्या रूसी जीत के आदी नहीं हैं? (ए. पुश्किन) |
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11. पॉलीयूनियन - भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए बार-बार संयोजनों का जानबूझकर उपयोग |
जंगलों, खेतों और चौड़े नीपर पर हल्की बारिश हुई। (एन. गोगोल) |
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12. गैर-संघ - एक शैलीगत आकृति जिसमें वर्णित को गतिशीलता और अभिव्यक्ति देने के लिए संयोजनों को जोड़ने की जानबूझकर चूक शामिल है |
स्वीडन, रूसी - छुरा घोंपना, काटना, काटना, ड्रम बजाना, क्लिक करना, पीसना, बंदूकों की गड़गड़ाहट, ठहाके लगाना, हिनहिनाना, कराहना। (ए. पुश्किन) |
№ 256*.
इन उदाहरणों में, भाषण की अभिव्यक्ति के वाक्यात्मक साधनों की पहचान करें।
1) क्या मैं शोर भरी सड़कों पर घूमता हूँ, // क्या मैं भीड़ भरे मंदिर में प्रवेश करता हूँ, // क्या मैं पागल युवाओं के बीच बैठता हूँ, // क्या मैं अपने सपनों में लिप्त रहता हूँ। (ए. पुश्किन) 2) प्रिय मित्र, और इस शांत घर में // बुखार मुझे घेर लेता है। // मुझे शांत घर में जगह नहीं मिल रही // शांतिपूर्ण आग के पास! (ए. ब्लोक) 3) लेकिन आप गुजरते हैं और देखते नहीं, मिलते हैं और पहचान नहीं पाते। (ए. ब्लोक) 4) आप - केबिनों के लिए! आप भंडारगृह में हैं! (वी. मायाकोवस्की) 5) फ्लेरोव - वह सब कुछ कर सकता है। और चाचा ग्रिशा दुनेव। और डॉक्टर भी. (एम. गोर्की) 6) वह आया, उसने देखा, उसने विजय प्राप्त की। (जूलियस सीज़र) 7) एक अँधेरी रात में चाँद निकला, सुनसान खेतों में, दूर-दराज के गाँवों में, आस-पास के गाँवों में, काले बादल से अकेला दिख रहा था। (बी. नेवरोव) 8) लेकिन सुनो: अगर मैं तुम्हारा ऋणी हूं। मेरे पास एक खंजर है, मेरा जन्म काकेशस के पास हुआ था। (ए. पुश्किन) 9) शांत, वक्ताओं! आपका शब्द, कॉमरेड मौसर! (वी. मायाकोवस्की) 10) नवीनता से कौन प्रभावित नहीं होता? (ए. चेखव) 11) सागर मेरी आँखों के सामने चला, और लहराया, और
गरजा, और निखर गया, और फीका पड़ गया, और चमक गया, और अनंत में कहीं चला गया। (वी. कोरोलेंको)12) बूथ, महिलाएं, लड़के, दुकानें, लालटेन, महल, बगीचे, मठ अतीत में चमकते हैं। (ए. पुश्किन)
अंतिम कार्य संख्या 8
- 1. यह वाक्य एक काल है:
- सीधे भाषण में विराम चिह्न लगाएं और निर्धारित करें कि प्रत्येक पैटर्न किस उदाहरण से मेल खाता है।
- प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण से बदलें।
- अप्रत्यक्ष भाषण को प्रत्यक्ष भाषण से बदलें।
- सही विराम चिह्न त्रुटि, प्रत्यक्ष भाषण के डिजाइन के दौरान स्वीकार किया गया।
- संवाद के रूप में पाठ की कल्पना करें - आपको एन. गुमिलोव की कविता "ड्रीम (सुबह की बातचीत)" मिलेगी (उद्धरण और डैश जानबूझकर नहीं लगाए गए हैं):
द्वितीय. पाठ के साथ कार्य करें.
किसी दी गई रचना योजना (समस्या, टिप्पणी, लेखक की स्थिति, समस्या की प्रासंगिकता के बारे में तर्कसंगत राय और लेखक की स्थिति के साथ सहमति/असहमति) के अनुसार आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।
इस विभाग को. मैं तीन या चार नहीं, बल्कि सैकड़ों और यहां तक कि हजारों सीढ़ियां चढ़ गया - अडिग, खड़ी, जमी हुई, अंधेरे और ठंड से बाहर, जहां मेरा जीवित रहना तय था, जबकि अन्य - शायद एक बड़े उपहार के साथ, मुझसे ज्यादा मजबूत - नष्ट हो गए . इनमें से, मैं स्वयं केवल कुछ से गुलाग द्वीपसमूह में मिला था। जो लोग पहले से ही साहित्यिक नाम के साथ उस रसातल में डूब गए, वे कम से कम ज्ञात हैं, लेकिन उनमें से कितने अज्ञात हैं, जिनका सार्वजनिक रूप से कभी नाम नहीं लिया गया! और लगभग, लगभग कोई भी वापस लौटने में कामयाब नहीं हुआ। संपूर्ण राष्ट्रीय साहित्य वहां पड़ा रहा, न केवल बिना ताबूत के दफनाया गया, बल्कि बिना अंडरवियर के, नग्न, पैर के अंगूठे पर एक टैग के साथ दफनाया गया।
और आज, गिरे हुए लोगों की छाया के साथ और झुके हुए सिर के साथ, दूसरों को, जो पहले योग्य थे, मुझसे पहले इस स्थान पर जाने दे रहे हैं - मैं कैसे अनुमान लगा सकता हूं और व्यक्त कर सकता हूं कि वे क्या कहना चाहते थे?
शिविरों की सुस्त भटकन में, कैदियों के एक समूह में, लालटेन की पारभासी श्रृंखलाओं के साथ शाम के ठंढ के अंधेरे में - एक से अधिक बार यह हमारे गले में आया कि हम चिल्लाना चाहेंगे पूरी दुनिया, काश दुनिया हममें से किसी को भी सुन पाती। तब यह बिल्कुल स्पष्ट लग रहा था: हमारा भाग्यशाली दूत क्या कहेगा - और दुनिया तुरंत कैसे प्रतिक्रिया देगी।
और हमारे लिए आश्चर्यजनक रूप से, "पूरी दुनिया" हमारी अपेक्षा से पूरी तरह से अलग हो गई, जैसा कि हमने आशा की थी: "गलत तरीके से जीना", "गलत दिशा में जाना", दलदली दलदल में चिल्लाना: "क्या बात है" आकर्षक लॉन!” - कंक्रीट नेक पैड पर: "क्या परिष्कृत हार है!" - और जहां कुछ के आंसू गंदे हैं, वहीं अन्य लोग लापरवाह संगीत पर नृत्य कर रहे हैं।
यह कैसे हो गया? यह खाई क्यों फट गई? क्या हम असंवेदनशील थे? क्या दुनिया असंवेदनशील है? या यह भाषाओं में अंतर के कारण है? लोग एक-दूसरे का हर भाषण क्यों नहीं सुन पाते? शब्द पानी की तरह लगते हैं और बह जाते हैं - बिना स्वाद, बिना रंग, बिना गंध। एक का पता लगाए बिना।
जैसे-जैसे मैंने इसे समझा, मेरे संभावित भाषण की संरचना, अर्थ और स्वर पिछले कुछ वर्षों में बदल गए और बदल गए। मेरा आज का भाषण.
(नोबेल पुरस्कार विजेता ए.आई. सोल्झेनित्सिन के नोबेल व्याख्यान से)
एंटीथिसिस एक वाक्यांश है जिसमें विरोधी अवधारणाओं का तीव्र विरोध किया जाता है:
वे साथ हो गये।
लहर और पत्थर
कविता और गद्य, बर्फ और आग
एक दूसरे से इतना अलग नहीं.(ए. पुश्किन)
एक शैलीगत आकृति के रूप में, प्रतिपक्षी विभिन्न वस्तुओं में निहित विशेषताओं की तुलना पर आधारित हैएंटोनिम्स द्वारा व्यक्त: मुझे हर तरह की मृत चीज़ों से नफ़रत है! मुझे सब कुछ प्यारा हैज़िंदगी!(में।मायाकोवस्की)। ऑक्सीमोरोन के विपरीत, एंटीथिसिस में दो विरोधी अवधारणाओं का एक में विलय नहीं होता है: घंटा अलगाव, घंटाजब वे मिलते हैं तो न तो खुश होते हैं और न ही दुखी(एम. लेर्मोंटोव)। प्रतिपक्ष में जिस विरोध पर बल दिया गया है वह हमें इसके दोनों घटकों को उजागर करने, उनकी ओर ध्यान आकर्षित करने और उन्हें उज्जवल बनाने की अनुमति देता है: दृष्टि में नहीं मेरे लिए, क्यान उजले दिन, न अमावस की रातें(वी. वायसोस्की)।
एक प्रतिपक्षी बहुपद हो सकता है यदि इसमें कई एंटोनिमस जोड़े शामिल हों:
एक अमीर आदमी से प्यार हो गया- बेचारी औरत को एक वैज्ञानिक से प्यार हो गया- मूर्ख, गुलाबी से प्यार हो गया- पीला, एक अच्छे से प्यार हो गया- हानिकारक : सुनहरा- तांबा आधा शेल्फ(एम. स्वेतेवा)
प्रतिपक्षी का प्रयोग अक्सर कहावतों और कहावतों में किया जाता है:अध्ययन- रोशनी, एअज्ञान- अँधेरा; गर्मी - जमाखोर, सर्दी- साफ,कला के कार्यों के शीर्षक में: "युद्ध और शांति", "मोटा और पतला", आदि।
पाठ के महत्वपूर्ण अंश प्रतिपक्ष पर बनाए जा सकते हैं:
घर में दो लिफ्ट हैं। एक- कमज़ोर, भद्दा, और अक्सर टूट जाता है। दूसरे ने बिना किसी रुकावट के विश्वसनीय ढंग से काम किया। और अचानक वही टूट गया. निराशाजनक रूप से. मोटर जल गयी. सभी लोग दूसरी, कमज़ोर लिफ्ट का उपयोग करने लगे। पहले तो वह मुश्किल से सामना कर सका, आदत के कारण वह टूट गया, उन्हें लगा कि वह भी नहीं बचेगा... लेकिन धीरे-धीरे उसने आत्मविश्वास हासिल किया और सुचारू रूप से काम करना शुरू कर दिया।
यह पता चला है कि जीवन का नियम प्रौद्योगिकी पर भी लागू होता है। आपने कितनी बार देखा है: जिम्मेदारी किसी के कमजोर कंधों पर आ जाती है?- और कमज़ोर प्राणी, अपनी ज़रूरत को महसूस करते हुए, यह महसूस करते हुए कि उम्मीदें उस पर रखी गई हैं, कड़ी मेहनत करना और कड़ी मेहनत करना शुरू कर देता है...
(ए. यखोंतोव)
यह पाठ एक विरोधाभास पर आधारित है: कमजोर और मजबूत, अविश्वसनीय और विश्वसनीय, अनिश्चितता और आत्मविश्वास में विरोधाभास है।
उलटा (अव्य. उलट देना- गति, पुनर्व्यवस्था) एक शैलीगत आकृति है जिसमें शब्दों के क्रम में जानबूझकर परिवर्तन किया जाता है। प्रत्यक्ष शब्द क्रम का उल्लंघन, जिसमें विषय विधेय से पहले होता है, और परिभाषा परिभाषित शब्द से पहले होती है, सेवा कर सकती है कलात्मक उपकरण, जिसका सहारा लेकर लेखक स्वर-शैली और शैलीगत अभिव्यंजना को प्राप्त करता है: ...मैं वहां बहुत देर तक रहूंगा, मैं सिर्फ कविता में बात करूंगा(वी. मायाकोवस्की); सुनहरे उपवन ने हर्षित सन्टी जीभ से मुझे हतोत्साहित कर दिया(एस. यसिनिन)। जैसा कि आप देख सकते हैं, वाक्यांश के कुछ हिस्सों की पुनर्व्यवस्था इसे एक अद्वितीय अभिव्यंजक स्वर देती है।
एक नियम के रूप में, लेखक किसी शब्द के शब्दार्थ महत्व, शैलीगत रंग या किसी वाक्यांश को एक विशेष लय देने पर जोर देने के लिए वाक्य में शब्दों के सामान्य क्रम को बदलने का सहारा लेते हैं: लंबे, सर्दियों के भेड़िये गोधूलि में चिल्लाते हैं, पतले खेतों से भयानक भेड़िये आते हैं(एस. यसिनिन)। इस उदाहरण में, संज्ञाओं के बाद की परिभाषाएँ स्पष्ट रूप से सामने आती हैं, जिससे असुविधाजनक गोधूलि चित्र का वर्णन करने में मदद मिलती है, और वाक्यांश स्वयं अधिक मधुर हो जाता है, लोक की याद दिलाता है
काव्यशास्त्र (तुलना करें: सर्दियों के लंबे धुंधलके में पतले खेतों से भयानक भेड़िये चिल्लाते हैं- प्रत्यक्ष शब्द क्रम)।
श्रोता या पाठक का ध्यान आकर्षित करने के लिए, लेखक विभिन्न प्रकार के क्रमपरिवर्तनों का सहारा लेते हैं, जिनमें शामिल हैं घोषणात्मक वाक्यउदाहरण के लिए, वाक्यांश के आरंभ में विधेय और अंत में विषय: मैं बाहर भाग जाऊँगा और शव को सड़क पर फेंक दूँगा(वी. मायाकोवस्की)।
ग्रेडेशन एक आंकड़ा है, जिसमें एक ही प्रकार की वाक्यात्मक इकाइयों (उदाहरण के लिए, सजातीय सदस्य, वाक्यांश, वाक्यों के भाग, अधीनस्थ उपवाक्य) को एक साथ जोड़ना शामिल है, जिसमें उनका अर्थ या भावनात्मक महत्व बढ़ता है (आरोही क्रम) या घटता है (अवरोही क्रम)। अर्थात्, क्रमबद्धता के दौरान, गणना के तत्वों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बाद वाला पिछले एक के अर्थ को मजबूत (कम अक्सर कमजोर) करता है, जिसके कारण भाषण के स्वर और भावनात्मक तनाव में वृद्धि पैदा होती है: वादी, दयनीय, दोषी चीख़(एम. स्वेतेवा)।
ग्रेडेशन जोड़ती है वीअपने आप में समानता और विरोधाभास द्वारा तुलना, क्योंकि इसमें शामिल घटकों का एक सामान्य अर्थ होता है, लेकिन साथ ही तीव्रता की डिग्री, व्यक्त अर्थ के माप से विरोधाभास होता है: इस मंच पर, जहाँ से नोबेल व्याख्यान पढ़ा जा रहा है... मैं तीन या चार पक्की सीढ़ियाँ नहीं, बल्कि सैकड़ों या हज़ारों सीढ़ियाँ चढ़ गया।- दुर्गम, खड़ी, जमी हुई(ए. सोल्झेनित्सिन)।
ज़ुग्मा- अभिव्यंजक वाक्यविन्यास की एक तकनीक जिसमें तार्किक कानून का जानबूझकर उल्लंघन किया जाता है: गणना श्रृंखला में सजातीय सदस्यवाक्यों में तार्किक रूप से विषम घटक शामिल हैं: अगाफ्या फेडोसेवना ने अपने सिर पर एक टोपी, नाक पर तीन मस्से और पीले फूलों वाला एक कॉफी बोनट पहना था(एन. गोगोल)। जैसा कि आप देख सकते हैं, वाक्यात्मक निर्माण इस मामले मेंइसमें कई सजातीय सदस्य शामिल हैं, व्याकरणिक रूप से समतुल्य, लेकिन शब्दार्थ रूप से विविध, जिसके परिणामस्वरूप एक हास्य प्रभाव पैदा होता है: मैंने पढ़ा, लिखा, नकल की। और मैंने किताबों में, और किताबों में खोजबीन की...(आई. ए. क्रायलोव); ...सत्ता के लिए, पोशाक के लिए, वे न विवेक, न विचार, न गर्दन झुकाते हैं(ए.एस. पुश्किन)। ज़ुग्मा में अर्थों का ओवरलैप देखा जा सकता है: यहां अर्थों के साथ एक खेल होता है, जब दो अर्थ एक शब्द में संयुक्त होते हैं, और प्रत्येक गणना के तार्किक रूप से विषम तत्वों के साथ अपनी अनुकूलता पाता है: तूने एक ही दृढ़ इच्छाशक्ति से हृदय और चट्टान को अपने अधिकार में ले लिया(एम. स्वेतेवा)। इस उदाहरण में, "टेक" शब्द के दो अर्थ दिखाई देते हैं: "दिल" शब्द के साथ संयोजन में इसका अर्थ है "मंत्रमुग्ध करना", और "रॉक" शब्द के साथ संयोजन में इसका अर्थ है जीतना, जीतना, जीतना।
दोहराना -यह साधारण नामकई शैलीगत उपकरण जिनमें किसी कथन के एक तत्व की पुनरावृत्ति अभिव्यक्ति को बढ़ाने के साधन के रूप में कार्य करती है। दोहराव अवधि, कार्रवाई की तीव्रता, बड़ी संख्या या वस्तुओं के द्रव्यमान का संकेत दे सकता है, संकेतों पर जोर दे सकता है या स्पष्ट कर सकता है, और भाषण की भावनात्मकता को बढ़ा सकता है: और कलाइयां बजती हैं, बजती हैं, बजती हैं, बजती हैं...(एम. स्वेतेवा)। दोहराव का एक उद्देश्य भाषण के अर्थ पक्ष को गहरा करना, विचार, मुख्य अवधारणा पर प्रकाश डालना है। दोहराव विचार के विकास के लिए आधार के रूप में काम कर सकता है।
अनाफोरा (लोगों की एकता)) प्रत्येक नए वाक्यांश की शुरुआत में समान तत्वों (ध्वनियों से वाक्यों तक) की पुनरावृत्ति है: हे समय! हे नीतिज्ञों!(सिसेरो)। सबसे महत्वपूर्ण आवर्ती तत्व को पहले रखकर, अनाफोरा आपको उस पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है:
मुझे पसंद है कि तुम मुझसे बीमार नहीं हो, मुझे पसंद है कि मैं तुम्हारे साथ बीमार नहीं हूं।
(एम. स्वेतेवा)
अनाफोरा अन्य शैलीगत उपकरणों के साथ बातचीत कर सकता है, उदाहरण के लिए वाक्यात्मक समानता के साथ:
और रज़िन सपने देखता है- सपना: यह ऐसा है जैसे एक दलदली बगुला रो रहा हो। और रज़िन सपने देखता है- बजना: बिल्कुल चांदी की बूंदें गिरती हैं।
(एम. स्वेतेवा)
अनाफोरा भाषण की लय में योगदान देता है:
ये सुबह, ये ख़ुशी. यह शक्ति दिन और प्रकाश दोनों की है।
यह नीली तिजोरी. ये झुण्ड, ये पंछी, ये रुदन और पंक्तियाँ।
ये तो पानी की बात है.
एपिफोरा (एकल अंत)- पुनरावृत्ति अंतिम शब्दवाक्यांश:
ओह, अगले पर संकोच मत करो
घंटी मीनार!
मैं आपका अंतिम रोना चाहता हूँ
घंटी मीनार!
(एम. स्वेतेवा)
एपिफोरा पाठ की भावनात्मकता और अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति को बढ़ाता है, मुख्य बात पर प्रकाश डालता है, और भाषण के क्रमिक खंडों की भावनात्मक पहचान पर जोर देता है: उन्हें एक हल्की रोटी मिली- आनंद! आज फिल्म क्लब में अच्छी है- आनंद! पैस्टोव्स्की का दो-खंड संस्करण किताबों की दुकान में लाया गया था- आनंद!(ए. सोल्झेनित्सिन)
साथ और mploka- यह पाठ में अनाफोरा और एपिफोरा का संयोजन है:
स्टेप्स के आदी- आँखें आँसुओं की आदी हो गईं- आँखें।(एम. स्वेतेवा)
एक विज्ञापन औरप्लोसिस- यह एक जंक्शन आकृति है - एक शैलीगत आकृति जिसमें निम्नलिखित वाक्यांश की शुरुआत में अंतिम तत्व की पुनरावृत्ति शामिल है:
तुम्हारी याद- शांत घर एक शांत घर - आपका - ताले और चाबी के नीचे।(एम. स्वेतेवा)
पॉलीयूनियन (पॉलीसिंडेटन)।) संयोजन की पुनरावृत्ति है, जो स्वर-शैली और तार्किक जोर देने का काम करती है। समन्वय संयोजन आमतौर पर दोहराए जाते हैं;
और नया सूरज कोहरे में चमकेगा, और छायाएं ड्रैगनफलीज़ होंगी, और प्राचीन किंवदंतियों के गौरवशाली हंस सफेद सीढ़ियों पर उभरेंगे।
(एन. गुमीलेव)
सजातीय सदस्यों के बीच बहु-संघ विशेष रूप से अभिव्यंजक है: और उसके लिए, देवता, प्रेरणा, जीवन, आँसू और प्रेम फिर से पुनर्जीवित हो गए।(ए.एस. पुश्किन)।
गैर-संघ (एसिंडेटन) कथन को गति देता है, गति बढ़ाने का प्रभाव पैदा करता है:
बूथ, महिलाएँ, लड़के, दुकानें, लालटेन फ्लैश पास्ट, महल, उद्यान, मठ, बुखारी, बेपहियों की गाड़ी, वनस्पति उद्यान, व्यापारी, झोंपड़ियाँ, पुरुष, बुलेवार्ड, टॉवर, कोसैक, फार्मेसी, फैशन स्टोर, बालकनियाँ, द्वार पर शेर और झुंड क्रूस पर जैकडॉ की
(ए.एस. पुश्किन)
गणना के तत्वों के गैर-संघीय संबंध की मदद से, कवि चित्रों का त्वरित परिवर्तन चित्रित करता है। गैर-संघ और बहु-संघ का संयोजन गतिशीलता बताता है:
स्वीडन, रूसी - छुरा घोंपना, काटना, काटना,
ढोल बजाना, क्लिक करना, पीसना,
बंदूकों की गड़गड़ाहट, हुड़दंग, हिनहिनाना, कराहना, और हर तरफ मौत और नर्क...(ए.एस. पुश्किन)
इलिप्सिस -यह एक शैलीगत आकृति है जिसमें वाक्य के किसी भी सदस्य को जानबूझकर छोड़ा गया है, जो संदर्भ से निहित है: जल्द ही- सूर्यास्त, जल्द ही आ रहा है-. वापस: आपके पास नर्सरी में, मेरे पास- पढ़ने के लिए बोल्ड अक्षर...(एम. स्वेतेवा)। किसी वाक्य की वाक्यात्मक अपूर्णता से उसकी शब्दार्थ अपर्याप्तता नहीं होती है।
स्थिति, चूंकि स्थिति, संदर्भ, पृष्ठभूमि ज्ञान आपको मानसिक रूप से अंतर को भरने की अनुमति देता है: मेरे लिए- मुफ्त नींद, घंटी बजना, वागनकोवो में सुबह जल्दी होना(एम. स्वेतेवा)। विधेय के लोप वाले वाक्य सबसे आम हैं - गति की क्रिया, अंतरिक्ष में गति, वाणी की क्रिया, विचार। विधेय को छोड़ने से भाषण को विशेष गतिशीलता और अभिव्यक्ति मिलती है, गति की भावना, कार्रवाई का आश्चर्य, घटनाओं का तेजी से परिवर्तन, तनाव पैदा होता है मानसिक स्थिति: ख़ुशी से किताब ले लो- मैं बढ़िया हूँ!(वी. मायाकोवस्की)
गलती करना -यह एक आंकड़ा है जो इस तथ्य में समाहित है कि लेखक जानबूझकर कम बताता है, अचानक विचार को बाधित करता है, जिससे श्रोता (पाठक) को यह अनुमान लगाने का अधिकार मिलता है कि कौन से शब्द नहीं बोले गए हैं और रचनात्मक रूप से विचार को पूरा करता है:
मैं खुद उन लोगों में से नहीं हूं जो अजनबियों के जादू के अधीन हैं, मैं खुद... लेकिन, फिर भी, मैं अपने रहस्यों को यूं ही नहीं बताता।
(ए. अखमतोवा)
दीर्घवृत्त के पीछे एक अप्रत्याशित विराम है, जो वक्ता के विचारों को दर्शाता है। लेखक जानबूझकर विचार को पूरी तरह से व्यक्त नहीं करता है, जिससे पाठक को यह अनुमान लगाने का अधिकार मिल जाता है कि क्या अनकहा रह गया था। मौन में जो बहुत महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है उसे छोड़ना शामिल हो सकता है; जो कुछ अनकहा रह जाता है उसका महत्व खुले तौर पर कही गई बात से अधिक हो जाता है।
आलंकारिक विस्मयादिबोधक- यह एक भावनात्मक रूप से चार्ज किया गया वाक्य है जो भावनाओं को व्यक्त करने और भाषण के प्राप्तकर्ता का ध्यान आकर्षित करने का कार्य करता है, और इसमें भावनाओं को शाब्दिक या वाक्य-विन्यास के माध्यम से नहीं, बल्कि स्वर द्वारा व्यक्त किया जाता है: क्या गर्मी है! क्या गर्मी है\(एफ. टुटेचेव); हाँ, हम सीथियन हैं! हाँ, हम एशियाई हैं, तिरछी और लालची आँखों वाले!(ए. ब्लोक); ईश्वर! कभी-कभी आप कितने सुंदर होते हैं, बहुत लंबे समय तक!(एन. गोगोल); ओह, मुझे विश्वास है, मुझे विश्वास है, ख़ुशी है!(एस. यसिनिन)
एक अलंकारिक प्रश्न- सबसे आम शैलीगत आकृतियों में से एक, जिसमें एक कथन या खंडन होता है, जिसे एक प्रश्न के रूप में तैयार किया जाता है जिसके उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है: यह कहने का साहस कौन करता है कि उन्होंने कला को परिभाषित किया? इसके सभी पक्षों को सूचीबद्ध किया?(ए. सोल्झेनित्सिन)। अलंकारिक प्रश्न सामान्य प्रश्नों के समान ही होते हैं प्रश्नवाचक वाक्य, लेकिन एक उज्ज्वल विस्मयादिबोधक स्वर और भावनात्मकता से प्रतिष्ठित हैं:
किसके द्वेष ने पृथ्वी को दो टुकड़ों में तोड़ दिया?
बूचड़खानों की चमक के ऊपर धुआं किसने उठाया?
या सूरज
एक
हर किसी के लिए पर्याप्त नहीं?!
या हमारे ऊपर का आकाश थोड़ा नीला है?!
(वी. मायाकोवस्की)
अलंकारिक प्रश्न का प्रयोग न केवल काव्यात्मक और वक्तृत्वपूर्ण भाषण में किया जाता है, बल्कि बोलचाल और पत्रकारीय ग्रंथों में भी किया जाता है।
अलंकारिक अपील- यह निर्जीव वस्तुओं, अनुपस्थित, मृत, अमूर्त अवधारणाओं के लिए एक अपील है। यह आंकड़ा अभिभाषक का नाम बताने के लिए नहीं, बल्कि श्रोता या पाठक का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करने के लिए है: क्या तुम मेरे गिरे हुए मेपल, बर्फीले मेपल हो, तुम सफेद बर्फीले तूफ़ान के नीचे झुककर क्यों खड़े हो?(एस. यसिनिन); ओह, गर्मी लाल है! मैं तुमसे प्यार करता होता...(ए. पुश्किन)
प्रश्न-उत्तर एकता- एक शैलीगत उपकरण जिसमें लेखक एक प्रश्न पूछता है और स्वयं उसका उत्तर देता है: शरद ऋतु क्या है? यह आकाश है, पैरों के नीचे रोता हुआ आकाश (यू. शेवचुक)।यह तकनीक श्रोता और पाठक का ध्यान आकर्षित करती है और एकालाप भाषण को संवाद करने का एक साधन है।
वाक्यात्मक समानता- यह आसन्न वाक्यों या भाषण के खंडों का वही वाक्यात्मक निर्माण है:
हमें हर चीज़ से प्यार है- और ठंड की संख्या की गर्मी,
और दिव्य दर्शन का उपहार,
हम सब कुछ समझते हैं- और एक तीखा गैलिक अर्थ,
और उदास जर्मन प्रतिभा...
पूर्ण वाक्यात्मक समानता इस तथ्य की विशेषता है कि इसमें दो या दो से अधिक समान वाक्यात्मक इकाइयाँ होती हैं, उनमें समान रूप से स्थित घटकों की संख्या समान होती है:
माथे पर चुंबन- देखभाल मिटाओ. मैं तुम्हें माथे पर चूमता हूँ.
आँखों पर चुंबन- अनिद्रा से छुटकारा. मैं तुम्हें आँखों में चूमता हूँ।
(एम. स्वेतेवा)
वाक्यात्मक समानता अधूरी हो सकती है: में विशाल शहरमेरा- रात। मैं नींद वाला घर छोड़ रहा हूं- दूर(एम. स्वेतेवा)। इस उदाहरण में, वाक्यात्मक समानता की अपूर्णता इस तथ्य से सुनिश्चित होती है कि निर्माणों में तत्वों की आंशिक रूप से भिन्न संरचनाएँ होती हैं, उदाहरण के लिए, पहले वाक्य में परिभाषा परिभाषित किए जा रहे शब्द से पहले होती है, और दूसरे में यह पोस्टपोज़िशन में होती है।
पार्सलेशन -यह एक ऐसी तकनीक है जिसमें जानबूझकर एक वाक्य को कई भागों में विभाजित किया जाता है और इन भागों को स्वतंत्र अपूर्ण वाक्यों के रूप में डिज़ाइन किया जाता है। यह विभाजन आपको वाक्य में अतिरिक्त अर्थ केंद्रों को उजागर करने की अनुमति देता है, और इसलिए पाठक का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करता है: शब्द गूंजते हैं और पानी की तरह बह जाते हैं- न स्वाद, न रंग, न गंध। एक का पता लगाए बिना(ए. सोल्झेनित्सिन)। पार्सलेशन के साथ, एक विशिष्ट स्वर प्रकट होता है, अर्थात, कथन का एक लयबद्ध और मधुर डिजाइन जो न केवल शब्दार्थ में योगदान देता है, बल्कि कुछ शब्दों के अभिव्यंजक यथार्थीकरण में भी योगदान देता है:
और उनके लिए, और सभी के लिए, एक घंटाघर है! हमारी आशा की तरह. हमारी प्रार्थना की तरह...(ए. सोल्झेनित्सिन)।
नाममात्र अभ्यावेदन (नाममात्र विषय)- यह नामवाचक मामले में एक अलग संज्ञा है, जो बाद के वाक्यांश के विषय का नामकरण करता है और कथन के विषय में विशेष रुचि जगाने और इसकी ध्वनि को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है: मास्को! रूसी हृदय के लिए इस ध्वनि में कितना विलीन हो गया, इसमें कितना गूँज गया(ए. पुश्किन); सर्दी!.. किसान, विजयी, जंगल पर पथ को नवीनीकृत करता है...(ए. पुश्किन)।
अवधि- यह एक ऐसी जटिल वाक्यात्मक संरचना है, जो हार्मोनिक रूप में है, जो विशेष लय और क्रम के साथ-साथ असाधारण पूर्णता और सामग्री की पूर्णता की विशेषता है। इस अवधि को एक विशेष स्वर की विशेषता है: सबसे पहले आवाज सुचारू रूप से उठती है, फिर पहुंचती है सबसे ऊंचा स्थानउच्चारण के मुख्य भाग पर, जिसके बाद यह तेजी से घटता है, अपनी मूल स्थिति में लौट आता है। संरचनागत रूप से, अवधि को दो भागों में विभाजित किया गया है: पहले को स्वर-शैली में वृद्धि की विशेषता है, दूसरे को कमी से, जो अवधि की सामंजस्य और स्वर-पूर्णता को निर्धारित करता है: इससे कोई फ़र्क नहीं पड़ता कि लोगों ने एक छोटी सी जगह में कई लाख लोगों को इकट्ठा करके, उस ज़मीन को ख़राब करने की कितनी कोशिश की जिस पर वे एकत्र हुए थे, चाहे उन्होंने ज़मीन पर पत्थरबाजी की हो ताकि वह उस पर उग न सके, चाहे वे किसी भी प्रकार की घास-फूस साफ़ कर दें वह टूट चुका था, चाहे उन्होंने कितना भी सरकारी स्वामित्व वाला कोयला और तेल पी लिया हो, चाहे उन्होंने पेड़ों को कितना भी काट दिया हो और सभी जानवरों और पक्षियों को बाहर निकाल दिया हो- शहर में भी वसंत ही वसंत था(एल. टॉल्स्टॉय)।
यह काल संगीतात्मक एवं लयबद्ध है, जो इसकी संरचना से प्राप्त होता है; एकरूपता, वाक्यात्मक इकाइयों की आनुपातिकता, अक्सर एक समान व्याकरणिक संरचना, लगभग समान आकार। उनकी पुनरावृत्ति भाषण का एक लयबद्ध पैटर्न बनाती है।
अधिकतर, अवधि का निर्माण इस प्रकार किया जाता है मिश्रित वाक्यसजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जो पहले आते हैं।
परीक्षण कार्य
| ए 1 | निर्धारित करें कि कौन सी छवि व्यक्त करेगी. उदाहरण में टूल का उपयोग किया गया है | |
| 2. 3. 4. | भोर एक लाल प्रार्थना पुस्तक के साथ अच्छी खबर की भविष्यवाणी करती है (यसिनिन) गुलाब का लाल मुँह लाल है। (एम. कुज़मिन) चौक पर दस लाख कोसैक टोपियाँ डाली गईं। (एन. गोगोल) और पक्षी यहां नहीं रहते हैं, वे बस शोकपूर्वक और सुस्ती से खुद को मुर्दा बनाते हैं... (एन. गुमिल्योव) | ए. रूपक बी. विशेषण सी. रूपक डी. तुलना ई. पर्यायवाची |
| ए2. 1.2.3.4. | कल सुबह पहली ठंढ ने छतों को धूल चटा दी। (एम. कुज़मिन) अरे, दाढ़ी! प्लायस्किन कैसे जाएं? (एन. गोगोल) अगर वहाँ नहीं होते, तो मैं सहमत हूँ, दयनीय लिखने वाले और पंडित - अगर केवल वहाँ नहीं होते, दोस्तों, स्कॉट्स, शेक्सपियर और डेंटेस! (एन. नेक्रासोव) यह धधकते सूरज की डिस्क है। (ए. बेली) | A. सिनेकडोचे B. सामयिकता C. रूपक D. एंटोनोमासिया D. तुलना |
| ए3 | निर्धारित करें कि कौन सा आलंकारिक और अभिव्यंजक है; प्रत्येक उदाहरण और मिलान में प्रयुक्त उपकरण | ||||
| 1. | मुझे माफ कर दो, काकेशस, कि मैंने अनजाने में तुम्हें उनके बारे में बताया, तुम मेरी रूसी कविता को डॉगवुड रस के साथ बहना सिखाते हो। (एस. यसिनिन) | ए. रूपक | |||
| 2. | युवक जैकेट में दौड़ता है, उसके सिर के पिछले हिस्से कोष्ठक में हैं, हर जगह दाढ़ी है। (एम. कुज़मिन) | बी ऑक्सीमोरोन | |||
| 3. | वास्तव में, तीन घर शाम को बुला रहे हैं। (ए. पुश्किन) | वी. परिधि | |||
| 4. | यह तब था जब केवल मृत लोग शांति के लिए खुश होकर मुस्कुरा रहे थे। (ए. अखमतोवा) | जी. सिनेकडोचे | |||
| डी. रूपक | |||||
| ए4 | |||||
| 1. | असुविधाजनक तरल चाँदनी... (एस. यसिनिन) | ए. एंटोनोमेसिया | |||
| 2. | क्या मैं रूसी टेरप्सीचोर की आत्मा को उड़ान से भरा हुआ देख पाऊंगा? (ए. पुश्किन) | बी अतिशयोक्ति | |||
| 3. | इस दुःख के आगे पहाड़ झुक जाते हैं, नदी नहीं बहती... (ए. अखमतोवा) | वी. सिनेकडोचे | |||
| 4. | आप जंगल के किनारे-किनारे भटकते रहे - बिना खून और बिना वजन वाली लड़की। (आई. सेवरीनिन) | जी. लिटोटा | |||
| डी. सामयिकवाद | |||||
| ए5 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||
| 1. | फिर से, एक विद्वतापूर्ण साहसिक चाल के साथ, मैं पोषित दरवाजों के पास पहुँचता हूँ... (एन. गुमिल्योव) | ए. अतिशयोक्ति | |||
| 2. | मैंने वसंत की बारिश में नृत्य किया, रोया, और तूफान थम गया। (एस. यसिनिन) | बी. रूपक | |||
| 3. | यह कविता अपरिवर्तनीय रूप से, बिना रुके, अपूरणीय रूप से प्रवाहित होती है। (एम. स्वेतेवा) | वी. विशेषण | |||
| 4. | ...ईमानदार लंदन व्यापार... (ए. पुश्किन) | जी एंटोनोमेसिया | |||
| डी. मानवीकरण | |||||
| ए6 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||
| 1. | दावतों और उदास उदासी के गायक, काश तुम मेरे साथ होते... (ए. पुश्किन) | ए. विशेषण | |||
| 2. | हम दोनों को अभी भी समझ नहीं आया कि दो लोगों के लिए पृथ्वी कितनी छोटी है... (ए. अख्मातोवा) | बी एंटोनोमेसिया | |||
| 3. | जैसे एक भयानक वर्ष में, मुसीबत से परेशान होकर, तुम छोटे थे, मैं जवान था। (एम. स्वेतेवा) | बी. प्रतिपक्षी | |||
| 4. | सुंदर, स्वर्गीय देवदूत की तरह, राक्षस की तरह, विश्वासघाती और दुष्ट। (एम. लेर्मोंटोव) | जी. लिटोटा | |||
| डी. परिधि | |||||
| ए7 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | सिर बहुत खूबसूरती से खाली है, क्योंकि दिल बहुत भरा हुआ है! (एम. स्वेतेवा) | ए लिटोटा | |||||
| 2. | हम सभी ने कुछ न कुछ सीखा और किसी तरह... (ए. पुश्किन) | बी. सिनेकडोचे | |||||
| 3. | पेड़ों से जंग लगी पत्तियाँ गिर रही हैं। (एफ. टुटेचेव) | बी. प्रतिपक्षी | |||||
| 4. | तब हमारा पड़ोसी चर्च वहां से अपनी आवाज निकालेगा। (ए स्वेतेवा) | जी. अतिशयोक्ति | |||||
| डी. मानवीकरण | |||||||
| जे ए8 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | जंगलों में शरद ऋतु का आनंद जल उठा... (एन. गुमिल्योव) | ए ऑक्सीमोरोन | |||||
| 2. | मुझे डर है कि कल सुबह मैं मरा हुआ उठूंगा। (एम. स्वेतेवा) | बी. रूपक | |||||
| 3. | मैं खुद को धोखा नहीं दूँगा, परवाह करना मेरे दिल के अंधेरे में है। (एस. यसिनिन) | बी रूपक | |||||
| 4. | इसलिए हम, कला को अपने हाथों में पकड़कर, आत्मविश्वास से खुद को इसका स्वामी मानते हैं... (ए. सोल्झेनित्सिन) | जी. अतिशयोक्ति | |||||
| डी. विशेषण | |||||||
| ए9 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | घुमक्कड़ों की बिरादरी में मरते हैं, पर रोते नहीं, जलते हैं, पर रोते नहीं। (एम. स्वेतेवा) | ए. सिंप्लोका | |||||
| 2. | खेत में एक बर्च का पेड़ था, खेत में एक घुंघराले बर्च का पेड़ था... | बी. ग्रेडेशन | |||||
| 3. | पहली बार मैंने प्यार के बारे में गाया, पहली बार मैंने लांछन लगाने से इनकार किया। (एस. यसिनिन) | वी. एपिफोरा | |||||
| 4. | यह गली मुझसे परिचित है, और यह निचला घर परिचित है। (एस. यसिनिन) | जी. अनाफोरा | |||||
| डी. एनाडिप्लोसिस (जंक्शन) | |||||||
| ए10 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | मैं पीलापन मिटाने के लिए वाइटवॉश का उपयोग करती हूं। (एम. स्वेतेवा) | एक तुलना | |||||
| 2. | आंखें शुद्ध भूरे स्टील के प्रतिबिंब की तरह, एक सुंदर माथा, प्राच्य लिली की तुलना में सफेद... (एन. गुमिल्योव) | बी परिधि | |||||
| 3. | यहां तक कि मानवता के भोर से पहले के धुंधलके में भी हमने इसे प्राप्त किया [कला]... (ए. सोल्झेनित्सिन) | वी. रूपक | |||||
| 4. | यह एक हजार हजार बैस्टिल लेने से भी कठिन है! (वी. मायाकोवस्की) | जी.ऑक्सीमोरोन | |||||
| डी. अतिशयोक्ति | |||||||
| सभी | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | |||||||
| 1. | मुझे पछतावा नहीं है, मैं फोन नहीं करता, मैं रोता नहीं... (एस. यसिनिन) | ए. एपिफोरा | ||||||
| 2. | मैं नम्रता के आंसू बहाऊंगा, मैं अपने हृदय को प्रसन्नता से मोहित कर लूंगा। मैं जलधारा, और दीन की झोंपड़ी, और खेत को दण्डवत् करता हूँ। (एन, गुमीलोव) | बी. ग्रेडेशन | ||||||
| 3. | मैंने अपने लिए एक स्मारक बनवाया, जो हाथों से नहीं बनाया गया... (ए. पुश्किन) | बी उलटा | ||||||
| शहर में कोहरा ही कोहरा छाया हुआ है. प्राचीन धुंध से प्यार करो। (एम. स्वेतेवा) | जी. अनाफोरा | |||||||
| डी. इलिप्सिस | ||||||||
| जेए12 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | |||||||
| ... डैमस्क स्टील से मारा गया, वह नम जमीन में सोता है। (एम. लेर्मोंटोव) | ए. विशेषण | |||||||
| 2. \ | सांसारिक मैदान में, उदास और असीम, तीन झरने रहस्यमय तरीके से टूट गए... (ए. पुश्किन) | बी लिटोटा | ||||||
| मैंने तुरंत रोजमर्रा की जिंदगी का नक्शा धुंधला कर दिया... (वी. मायाकोवस्की) | वी. परिधि | |||||||
| 4. | यह यहां एल्क के लिए अच्छा है: उसके लंबे पैर में भयानक ताकत है... (एम. प्रिशविन) | जी. रूपक | ||||||
| डी. सिनेकडोचे | ||||||||
| ए 13 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | |||||||
| 1. | धोखेबाज नहीं - मैं घर आया... (एम. स्वेतेवा) | ए. सिनेकडोचे | ||||||
| 2. | और आप फ्रांसीसी को भोर तक आनन्द मनाते हुए सुन सकते थे। (एम. लेर्मोंटोव) | बी तुलना | ||||||
| 3. | ...आप चीजों के खोल से सीप की तरह दिखते हैं। (वी. मायाकोवस्की) | बी. प्रतिपक्षी | ||||||
| 4. | नारकीय दहाड़ और दुर्घटना के साथ, त्चिकोवस्की ने भाग्य से पाओलो और फ्रांसेस्का को झकझोर कर रख दिया। (बी. पास्टर्नक) | जी परिधि | ||||||
| डी. रूपक | ||||||||
| ए 14 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | |||||||
| 1. | यदि हममें से कोई न कोई योद्धा युद्ध भड़काना चाहता है, तो हमारा उत्तर है: नहीं! (वी. मायाकोवस्की) | ए. मानवीकरण | ||||||
| 2. | कारों में आग लग गई है, सभी प्रणालियों में बग भिनभिना रहे हैं। (वी. मायाकोवस्की) | बी तुलना | ||||||
| 3. | वर्षों से, किसी दिन वे कॉन्सर्ट हॉल में मेरे लिए ब्रह्म बजाएंगे, और मैं तरसता हुआ चला जाऊंगा। (बी. पास्टर्नक) | बी विडंबना | ||||||
| 4. | शाम को, क्या तुम्हें याद है, बर्फ़ीला तूफ़ान गुस्से में था... (ए. पुश्किन) | जी. रूपक | ||||||
| डी. सिनेकडोचे | ||||||||
| ए15 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मेरे जामदानी खंजर, मेरे उज्ज्वल और ठंडे कॉमरेड। (एम. लेर्मोंटोव) | ए. अलंकारिक प्रश्न | |||||
| 2. | वसंत! आज शहर मत जाओ. झुंडों में शहर के चारों ओर, सीगल की तरह, बर्फ पिघलती हुई चिल्ला रही थी। (बी. पास्टर्नक) | बी इलिप्सिस | |||||
| 3. | लेकिन क्या प्यार एक छोटी सी लौ है जिसे आसानी से बुझाया जा सकता है? (एन. गुमीलेव) | ||||||
| 4. | ओह मेरी आँखों में आँसू! क्रोध और प्रेम की पुकार! ओह, चेक गणराज्य आँसू में है! स्पेन खून में है! (एम. स्वेतेवा) | डी. अलंकारिक अपील | |||||
| डी. नाममात्र विषय | |||||||
| ए16 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | मैं तुमसे प्यार करता हूँ, पेट्रा की रचना... (ए. पुश्किन) | एक रूपक | |||||
| 2. | कभी-कभी वह अपनी खूबसूरत उदासी से पूरी लगन से प्यार करने लगता है... (एम. लेर्मोंटोव) | बी. रूपक | |||||
| 3. | हृदय के लिए - नरक और वेदी, हृदय के लिए - स्वर्ग और शर्म। (एम. स्वेतेवा) | वी. व्याख्या | |||||
| 4. | समुद्र के किनारे पत्थरों के पास वेव वायलेट्स और फोम जलकुंभी खिलती हैं। (एम. वोलोशिन) | जी. प्रतिपक्षी | |||||
| डी. ऑक्सीमोरोन | |||||||
| ए17 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | रोओ, युवा! रोओ, प्यार करो! रोओ, विश्व! हाहाहा, हाय! (एम. स्वेतेवा) | ए. अलंकारिक विस्मयादिबोधक | |||||
| 2. | काले बादलों में आकाश की जय, जय! (एन. गुमीलेव) | बी. नाममात्र विषय | |||||
| 3. | फ़रवरी। कुछ स्याही लाओ और रोओ! फरवरी के बारे में सिसकते हुए लिखें... (बी. पास्टर्नक) | बी. ग्रेडेशन | |||||
| 4. | काला आदमी, काला, काला, काला आदमी मेरे बिस्तर पर बैठता है... (एस. यसिनिन) | डी. अलंकारिक अपील | |||||
| डी. अभिव्यंजक दोहराव | |||||||
| ए18 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||||
| 1. | सूरज मेरा है. मैं इसे किसी को नहीं दूंगा. एक घंटे के लिए नहीं, एक किरण के लिए नहीं, एक नज़र के लिए नहीं। (एम. स्वेतेवा) | A. असिंडेटन (गैर-संघ) | |||||
| 2. | मेरे बारे में अफवाहें पूरे ग्रेट रूस में फैल जाएंगी, और इसमें मौजूद हर भाषा मुझे बुलाएगी, और स्लाव के गर्वित पोते, और फिन, और अब जंगली टंगस, और स्टेप्स के दोस्त काल्मिक। (ए. पुश्किन) | बी. पार्सलेशन | |||||
| ए18 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||
| 3. | कामचलाऊ व्यवस्था की गर्जना ने रात, आग की लपटें, आग की बैरल की गड़गड़ाहट, बारिश में एक बुलेवार्ड, पहियों की आवाज़, सड़कों का जीवन, अकेले लोगों का भाग्य बताया। (बी. पास्टर्नक) | बी वाक्यात्मक समानता | |||
| 4. | तुम परोपकारी के लिए - ओह, लानत है तुम तीन बार! - और मेरा, काव्यात्मक रूप से - ओह, महिमा चार बार, धन्य है! (वी. मायाकोवस्की) | जी. पॉलीसिंडे-टन (मल्टी-यूनियन) | |||
| डी. प्रतिपक्षी | |||||
| ए19 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | ||||
| बूंदों में कफ़लिंक का भारीपन है... (बी. पास्टर्नक) | ए. एपिफोरा | ||||
| एक युवा साँप की तरह - लेकिन एक बूढ़ा, एक युवा पत्नी की तरह - और एक बूढ़े पति की तरह। (एम. स्वेतेवा) | बी. ग्रेडेशन | ||||
| ऊन के समान चंचल लबादा, एक लबादा जो घुटने मोड़ता है। (एम. स्वेतेवा) | वी. दीर्घवृत्त | ||||
| 4. | मैंने तुम्हारी बिल्ली की चाल सुनी, यह विश्वासघात का संकेत है! एक बार फिर आपकी आंखों के सामने अंधेरा छा गया, विश्वासघात का संकेत! (एम. कुज़मिन) | जी. सिंप्लोका | |||
| डी. अनाफोरा | |||||
| ए20 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | |
| 1. | आप बांटो! - रूसी महिला शेयर! (एन. नेक्रासोव) | ए. पॉलीसिंडेटन |
| 2. | धमकियों, प्रार्थनाओं, शपथों, काल्पनिक भय, छह शीटों पर नोट्स, धोखे, गपशप, अंगूठियां, आँसू से कौन नहीं थकता... (ए. पुश्किन) | बी अलंकारिक प्रश्न |
| 3. | मुझे जंगली यौवन, कसाव, चमक और खुशी पसंद है, और मैं सोच-समझकर पोशाक पहनूंगी। (ए. पुश्किन) | बी अलंकारिक विस्मयादिबोधक |
| 4. | क्या सचमुच हमारी आत्मा ऐसी पीड़ा पर प्रतिक्रिया नहीं देगी? | जी. असिंडेटन |
| डी. एनासिप्लोसिस (जंक्शन) | ||
| ए21 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में अभिव्यक्ति के कौन से आलंकारिक साधन का उपयोग किया गया है और पत्राचार स्थापित करें | |
| 1. | सड़कें हमारी झाड़ियाँ हैं! वर्ग हमारे पैलेट हैं। (वी. मायाकोवस्की) | ए. ज़ुग्मा |
| 2. | एक बैगेल और फेट से लैस, मैं ग्रेमायाचया टॉवर के पास ढलान पर बैठ गया। (एल. लोसेव) | बी अनाफोरा |
| 3. | क्या मेरी आज़ादी का समय आएगा? (ए. पुश्किन) | बी. ग्रेडेशन |
| 4. | यह शोकाकुल नहीं है, यह उदास नहीं है, यह लगभग धुएं के समान है... (ए. अख्मातोवा) | डी. अलंकारिक प्रश्न |
| डी. वाक्यात्मक समानता |
पाठ विश्लेषण
(1) 20वीं सदी ने क्या दिखाया? (2) इसकी शुरुआत एक विश्व युद्ध से हुई, जिसने सभी मानवतावादियों को झकझोर दिया और मानवतावादी आदर्शों को एक झटके में खत्म कर दिया। (3) लेकिन इस युद्ध की सभी बर्बरताएं अगले युद्ध की भयावहता की तुलना में "बच्चों के खिलौने" में बदल गईं - दूसरा विश्व युद्ध, जो पहले के अंत के ठीक 20 साल बाद शुरू हुआ और हमें एक अशुभ के बारे में सोचने पर मजबूर कर दिया, सर्वनाशकारी पैटर्न ऐतिहासिक विकास. (4) द्वितीय विश्व युद्ध का अंत - परमाणु हथियारों का उपयोग - विभिन्न प्रणालियों के बीच एक नए टकराव, हथियारों की होड़ और ऐसे चरण में प्रवेश की शुरुआत बन गया जब मानवता ने स्पष्ट रूप से आत्म-विनाश की संभावना की खोज की।
(5) 20वीं शताब्दी तक, मानवता स्वयं को अमर समझते हुए जीवित रही और विकसित हुई। (6) झड़पों, संघर्षों और युद्धों में, राज्य गायब हो सकते हैं, व्यक्तिगत लोग और संस्कृतियाँ नष्ट हो सकती हैं, लेकिन पूरी मानवता बनी रही और अपना इतिहास जारी रखा। (7) अब एक विरोधाभासी स्थिति उत्पन्न हो गई है: मानवता की ताकत और तकनीकी शक्ति में वृद्धि ने उसे एक ऐसी स्थिति में पहुंचा दिया है जहां वह न केवल परिस्थितियों पर व्यापक प्रभुत्व के प्रारंभिक दावों को साकार नहीं कर सकती है, बल्कि, इसके विपरीत, अंततः गिर जाती है। परिस्थितियों की शक्ति, सामूहिक विनाश के हथियारों की बंधक बन जाती है, जो वह स्वयं है
अविष्कार करता है। (8) तो 20वीं सदी के उत्तरार्ध में। मानव अस्तित्व की समस्या उन परिस्थितियों में उत्पन्न हुई है जब वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति सैन्य उपकरणों और सामूहिक विनाश के हथियारों के मौलिक रूप से नए विकास के लिए संभावनाओं का एक व्यापक क्षेत्र तैयार कर रही है।
(वी. स्टेपिन)
लेख में, लेखक एक ऐसी समस्या उठाता है जो वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में प्रासंगिक है और हम में से प्रत्येक के लिए महत्वपूर्ण है। हमें एक साथ सोचने के लिए प्रेरित करने के लिए, वी. स्टेपिन ने अपना तर्क शुरू किया _____________. विरोधाभासी शैलीगत उपकरण लेखक को 20वीं सदी के दो विश्व युद्धों के पैमाने को व्यक्त करने में मदद करते हैं।-____________और ____________(वाक्य 2 और 3)। विनाशकारी परिणामों का आकलन
द्वितीय विश्व युद्ध तीव्र होने के कारण __________, लेखक द्वारा वाक्य 3 में प्रयुक्त। पाठ शैली- पत्रकारिता, जैसा कि उपयोग से प्रमाणित है ____________ (वाक्य 4, 7, 8)।
शर्तों की सूची:
11) अलंकारिक प्रश्न
12) रूपक
13) विशेषण
14) अतिशयोक्ति
15) प्रश्न-उत्तर एकता
16) शब्दों का स्थिर संयोजन
17) लिटोटेस
18) सजातीय सदस्यों की श्रृंखला
19) पुस्तक शब्दावली
20) पार्सलेशन
पाठ 2
आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर समीक्षा का एक अंश पढ़ें। यह अंश पाठ की भाषाई विशेषताओं का विश्लेषण करता है। समीक्षा में प्रयुक्त कुछ शब्द गायब हैं। सूची में पद की संख्या के अनुरूप संख्याओं से रिक्त स्थान भरें।
(1) दोस्तोवस्की ने एक बार घोषणा की थी कि दुनिया सुंदरता से बच जाएगी। (2) एक सदी बाद, हमारे समकालीन, जिसने बहुत अधिक अनुभव किया था, मुस्कुराहट और दर्द के साथ, एक जवाबी सवाल पूछा: सुंदरता को कौन बचाएगा? (3) हमारी शताब्दी, इसके अंतिम तीसरे सहित, दर्शाती है कि यह प्रश्न निष्क्रिय या अनावश्यक नहीं है। (4) सौंदर्य, जो दुनिया को बचाने में सक्षम है, दुर्भाग्य से, स्वयं बहुत कमजोर है। (5) लकड़ी ही नहीं - पत्थर भी। (5) कांस्य भी.
आलेख: कलात्मक प्रतिनिधित्व के वाक्यात्मक साधन
ग्रेड 8 और 9 में रूसी भाषा के स्कूल पाठ्यक्रम में अध्ययन किए गए सामान्य वाक्यविन्यास के अलावा, काव्य वाक्यविन्यास भी है: ग्रेड 5 से शुरू होने वाले साहित्य पाठों में विश्लेषण किए गए ग्रंथों को व्यवस्थित और सौंदर्यपूर्ण बनाने के उद्देश्य से भाषण के वाक्यात्मक आंकड़े, जिनमें शामिल हैंदोहराव से जुड़े वाक्यात्मक साधन
दोहराना। सबसे सरल साधनवास्तविक पुनरावृत्ति (दोहरीकरण) है। इस तरह की पुनरावृत्ति का अलंकारिक महत्व बहुत बड़ा है। एक व्यक्ति को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि वह दोहराए गए कार्य को मजबूत कहे जाने वाले कार्य से कई गुना अधिक मानता है। उदाहरण के लिए, "मैं उससे नफरत करता हूं, मैं उससे नफरत करता हूं, मैं उससे नफरत करता हूं" कहने का प्रभाव "मैं उससे बहुत नफरत करता हूं" की तुलना में अधिक होगा। दोहराव की कलात्मक भूमिका बहुत बड़ी है। गद्यात्मक और विशेषकर काव्यात्मक दोनों कलात्मक भाषणप्राचीन काल से ही यह दोहराव से परिपूर्ण रहा है; लोगों ने कला के आरंभ में ही दोहराव के सौंदर्यात्मक प्रभाव की सराहना की है। लोकगीत ग्रंथ और आधुनिक कविता दोनों ही दोहराव से भरे हुए हैं। बार-बार दोहराया गया शब्द या दोहराया गया निर्माण न केवल भावनाओं को "झूलता" है, बल्कि भाषण में कुछ मंदी की ओर ले जाता है, जिससे आप सहायक और महत्वपूर्ण शब्द पर ध्यान केंद्रित कर पाते हैं। इस अर्थ में, दोहराव एक अन्य महत्वपूर्ण काव्य उपकरण के साथ जुड़ा हुआ है - मंदता (भाषण की कृत्रिम मंदी)। मंदता प्राप्त की जा सकती है विभिन्न तरीके, पुनरावृत्ति सबसे सरल और सबसे प्रसिद्ध है। उदाहरण के तौर पर, यहां निकोलाई रूबत्सोव की सबसे प्रसिद्ध और मार्मिक कविताओं में से एक है:
जलयात्रा, तैरना, तैरना
कब्र के पत्थरों के पीछे
चर्च के तख्ते के पीछे
पिछले पारिवारिक नाटक...
उबाऊ विचार - दूर!
सोचना-विचारना बहुत आलसी है!
आकाश में तारे - रात!
आकाश में सूर्य दिन है!
जलयात्रा, तैरना, तैरना
देशी विलो वृक्ष के पीछे,
हमें बुलाने वालों से अतीत
प्रिय अनाथ आँखें...
अनाफोरा, या शुरुआत की एकता - एक वाक्य की शुरुआत में ध्वनियों, शब्दों या शब्दों के समूहों की पुनरावृत्ति, एक पूरा पैराग्राफ (काव्यात्मक भाषण में - छंद या पंक्तियाँ):
“मेरे लिए मेरा कर्तव्य स्पष्ट है। मेरा कर्तव्य अपना काम करना है. मेरा कर्तव्य ईमानदार रहना है. मैं अपना कर्तव्य निभाऊंगा।”
ज़ोर से बोले गए गद्य भाषण में, अनाफोरा आपको दिए गए सबूतों और उदाहरणों के प्रभाव को बढ़ाने की अनुमति देता है। प्रत्येक वाक्य की शुरुआत में दोहराव तर्कों के महत्व को "गुणा" कर देता है: "यही वह जगह थी जहां उन्होंने अपना बचपन बिताया था। यहीं पर उन्होंने अपनी पहली किताबें पढ़ीं। यहीं पर उन्होंने पहली पंक्तियाँ लिखीं।"
अनाफोरा की भूमिका विशेष रूप से काव्य ग्रंथों में बढ़ती है, जहां यह कविता की लगभग अनिवार्य विशेषताओं में से एक बन गई है:
मेरा इंतज़ार करो मैं वापस आऊंगा.
बस बहुत इंतज़ार करो
रुको जब वे तुम्हें दुखी करते हैं
पीली बारिश,
बर्फ़ गिरने का इंतज़ार करें
इसके गरम होने का इंतज़ार करें
तब प्रतीक्षा करें जब दूसरे प्रतीक्षा नहीं कर रहे हों,
कल को भूल जाना.
प्रतीक्षा करें जब दूर स्थानों से
कोई पत्र नहीं आएगा
तब तक प्रतीक्षा करें जब तक आप ऊब न जाएं
उन सभी के लिए जो एक साथ इंतजार कर रहे हैं।
प्रसिद्ध कविताअनाफोरिक मंत्र "मेरे लिए प्रतीक्षा करें" के बिना के. सिमोनोव की कल्पना करना असंभव है।
निकोलाई रुबत्सोव की अभी उद्धृत कविता में, "तैरना, तैरना, तैरना" का दोहराव अनाफोरा "अतीत..., अतीत..., अतीत..." के साथ प्रतिध्वनित होता है, जो एक सूक्ष्म बनाता है मनोवैज्ञानिक चित्रणपद्य.
एपिफोरा भाषण के आसन्न खंडों के अंत में उन्हीं शब्दों की पुनरावृत्ति है, जो एनाफोरा के विपरीत एक तकनीक है: “सही समाधान ढूंढना और जो आवश्यक है वह करना उनके काम में मुख्य बात है। किसी स्थिति पर तुरंत प्रतिक्रिया देना और भ्रमित न होना उनके काम में मुख्य बात है। अपना काम करना और अपनी पत्नियों के पास जीवित लौटना - यही उनके काम की मुख्य बात है..."
काव्यात्मक भाषण में, एपिफोरा कभी-कभी (बल्कि शायद ही कभी) एक शब्द या अभिव्यक्ति के रूप में प्रकट होता है जो किसी भी पंक्ति को समाप्त करता है, उदाहरण के लिए, ई. येव्तुशेंको की कविता "स्माइल्स" में:
आप एक बार बहुत मुस्कुराए थे:
आश्चर्यचकित, प्रसन्न, धूर्त मुस्कान,
कभी-कभी थोड़ा उदास, लेकिन फिर भी मुस्कुराता हूं।
आपकी कोई मुस्कुराहट नहीं बची है.
मुझे एक ऐसा मैदान मिलेगा जहां सैकड़ों मुस्कुराहटें उगती हैं।
मैं तुम्हारे लिए सबसे अधिक एक मुट्ठी लाऊंगा सुंदर मुस्कान…
लेकिन कविता में अक्सर एपिफोरा दोहराव होता है संदर्भ शब्दया पाठ के कुछ अंशों के माध्यम से अभिव्यक्ति, एक प्रकार का "छोटा परहेज"। यह प्राच्य काव्य और उसकी शैली की बहुत विशेषता है। यहाँ, उदाहरण के लिए, एम. कुज़मिन की प्राच्य शैलीकरण का एक अंश है:
बगीचे में पिस्ते खिल रहे हैं, गाओ बुलबुल!
हरी खड्डों को गाओ, बुलबुल!
पहाड़ों के किनारे वसंत पोपियों का कालीन बिछा हुआ है;
मेमने भीड़ में घूम रहे हैं। गाओ, बुलबुल!
घास के मैदानों में रंग-बिरंगे फूल हैं, उजली घास के मैदानों में!
और दलिया और कैमोमाइल. गाओ, बुलबुल!
वसंत हम सभी को वसंत की छुट्टियाँ देता है,
शाह से बग तक. गाओ, बुलबुल!
एपनाफोरा (एनाडिप्लोसिस), या जंक्शन, एक ऐसी तकनीक है जिसमें एक वाक्य का अंत अगले वाक्य की शुरुआत में दोहराया जाता है। “हम सभी एक-दूसरे से अपेक्षा करते हैं कि वे हमारी गहरी इच्छाओं को समझें। हमारी गहरी इच्छाएँ, जिनकी पूर्ति का हम सभी गुप्त रूप से इंतजार करते हैं।''
जुड़ने की तकनीक रूसी लोक कविता या उसकी शैली से सभी को अच्छी तरह से पता है:
आइए एक याचिका लिखना शुरू करें, दोस्तों,
एक याचिका लिखें और इसे मास्को भेजें।
मास्को भेजो, ज़ार को सौंप दो।
कविता में, एपनाफोरा सबसे आम और पसंदीदा तकनीकों में से एक है:
मैंने सपनों में जाती हुई परछाइयों को देखा,
ढलते दिन की मिटती परछाइयाँ,
मैं टावर पर चढ़ गया, और सीढ़ियाँ कांपने लगीं,
और मेरे पैरों के नीचे से कदम हिल गए।
के. बाल्मोंट की पाठ्यपुस्तक कविता, जिसे स्कूल के कई लोग जानते हैं, अन्य बातों के अलावा, निरंतर एपानाफोर्स पर बनाई गई है।
पॉलीयूनियन, या पॉलीसिंडेटन, एक वाक्य में यूनियनों की संख्या में जानबूझकर की गई वृद्धि है। इस अलंकारिक आकृति का उपयोग करते समय, भाषण को जबरन विराम के साथ धीमा कर दिया जाता है, और प्रत्येक शब्द की भूमिका पर जोर दिया जाता है, साथ ही जो सूचीबद्ध है उसकी एकता पर भी जोर दिया जाता है। पॉलीयूनियन, वास्तव में, अनाफोरा का एक विशेष मामला है: "क्या आप अपने घर, अपने रिश्तेदारों, अपने दोस्तों और अपने पड़ोसियों को भूल गए हैं?"
गैर-संघ, या एसिंडेटन, भाषण का एक निर्माण है जिसमें संयोजन और कनेक्टिंग शब्द छोड़े जाते हैं, जो उच्चारण को गतिशीलता और तेज़ी देता है, उदाहरण के लिए, पुश्किन के "पोल्टावा" में:
स्वीडन, रूसी छुरा घोंपते हैं, काटते हैं, काटते हैं,
ढोल बजाना, क्लिक करना, पीसना।
वाक्यात्मक समानता एक ऐसी तकनीक है जिसमें पड़ोसी वाक्यों का निर्माण एक ही पैटर्न के अनुसार किया जाता है। भाषण के ऐसे तत्वों की समानता अक्सर अनाफोरा या एपिफोरा द्वारा सुनिश्चित की जाती है: “मैं देख रहा हूं कि शहर कैसे बदल गया है और बच्चे इसकी सड़कों पर दिखाई देने लगे हैं; मैं देख रहा हूं कि सड़कें कैसे बदल गई हैं और उन पर नई विदेशी कारें आ गई हैं; मैं देख रहा हूं कि लोग कैसे बदल गए हैं और उनके चेहरों पर मुस्कान आ गई है।''
ग्रेडेशन एक विषय से संबंधित एक बयान के कुछ हिस्सों की व्यवस्था है, जिसमें प्रत्येक अगला भाग पिछले एक की तुलना में अधिक अभिव्यंजक हो जाता है: "मैं उस देश, शहर, सड़क या घर को नहीं जानता जहां वह है ज़िंदगियाँ"; "हम आपत्ति करने, बहस करने, संघर्ष करने, लड़ने के लिए तैयार हैं!" कभी-कभी ग्रेडेशन को एक समान आकृति "संचय" से अलग किया जाता है (अर्थात् सुदृढ़ीकरण के साथ पुनरावृत्ति, कहते हैं, बढ़ती अभिव्यक्ति के साथ पर्यायवाची शब्दों का संचय)। आज अधिकतर वे केवल ग्रेडेशन के बारे में बात करते हैं, सभी समान तकनीकों को इस शब्द के साथ जोड़ते हैं:
गाँव को, मेरी चाची को, जंगल को, सारातोव को,
वहां तुम शोक मनाओगे.
(ए. एस. ग्रिबॉयडोव)
प्रवर्धन भाषण संरचनाओं या व्यक्तिगत शब्दों की पुनरावृत्ति है। उदाहरण के लिए, प्रवर्धन को पर्यायवाची शब्दों या तुलनाओं के संचय में व्यक्त किया जा सकता है। "हम अच्छे, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने का प्रयास करते हैं, हम अपने संबंधों को भाईचारापूर्ण और विश्वसनीय बनाने का प्रयास करते हैं।" प्रवर्धन का अर्थ अक्सर उसी विचार की ओर लौटना, उसका गहरा होना भी होता है। एक विशेष प्रकार का प्रवर्धन वृद्धिकरण (अभिवृद्धि) है - एक तकनीक जब पाठ को प्रत्येक नए टुकड़े के साथ हर बार दोहराया जाता है। यह तकनीक अंग्रेजी बच्चों की कविता में बहुत लोकप्रिय है। आइए याद करें "द हाउस दैट जैक बिल्ट" (अनुवाद एस. या. मार्शल द्वारा):
यहाँ घर है
जिसे जैक ने बनाया था.
और ये गेहूं है
घर में,
जिसे जैक ने बनाया था.
और यह एक हंसमुख चूची पक्षी है,
जो अक्सर गेहूँ चुराता है,
किसमें अँधेरी कोठरीसंग्रहित
घर में,
जिसे जैक ने बनाया...
चियास्मस विपरीत समानता है। "हमने जानवरों के साथ इंसानों जैसा व्यवहार करना सीख लिया है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि हमें लोगों के साथ जानवरों जैसा व्यवहार करना चाहिए।" चियास्मस की दर्पण अभिव्यक्ति लंबे समय से कवियों और लेखकों द्वारा अपनाई गई है। एक सफल चियास्मस, एक नियम के रूप में, एक यादगार सूत्र की ओर ले जाता है: "आपको जीने के लिए खाना चाहिए, और खाने के लिए नहीं जीना चाहिए।"
वाक्यात्मक विशेषताएँ दोहराव से संबंधित नहीं हैं
पैराफ़्रेज़ अलंकारिक उद्देश्यों के लिए उपयोग किए जाने वाले एक प्रसिद्ध वाक्यांश का जानबूझकर किया गया विरूपण है। उदाहरण के लिए, वाक्यांश "आदमी कड़वा लगता है" गोर्की के प्रसिद्ध वाक्यांश "आदमी को गर्व महसूस होता है" की व्याख्या करता है। व्याख्या की शक्ति यह है कि श्रोता से परिचित संदर्भ "खेलना" शुरू कर देते हैं, और प्रतिध्वनि की घटना उत्पन्न होती है। इसलिए, एक सुप्रसिद्ध सूत्र का उपयोग किए बिना व्यक्त किए गए समान विचार की तुलना में एक व्याख्या हमेशा अधिक विश्वसनीय होगी।
अलंकारिक प्रश्न एक ऐसा प्रश्न है जिसके लिए उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन इसका भावनात्मक अर्थ होता है। प्रायः यह कथन प्रश्न रूप में व्यक्त किया जाता है। उदाहरण के लिए, अलंकारिक प्रश्न "अब हमें किससे पूछना चाहिए कि क्या करना है?" तात्पर्य "अब हमारे पास यह पूछने वाला कोई नहीं है कि क्या करना है।"
आलंकारिक विस्मयादिबोधक. आमतौर पर यह शब्द विस्मयादिबोधक को ही संदर्भित करता है। विस्मयादिबोधक का उपयोग करके, आप सीधे भावनाओं को व्यक्त कर सकते हैं: "वह क्या समय था!" विस्मयादिबोधक को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर व्यक्त किया जाता है, साथ ही विशेषणों और एक विशेष वाक्य संरचना की सहायता से भी: "ओह, क्या परिवर्तन हमारा इंतजार कर रहे हैं!" "हे भगवान! और ये सब मेरे शहर में हो रहा है!”
बयानबाजी अपील एक एकालाप के ढांचे के भीतर किसी के लिए एक सशर्त अपील है। यह अनुरोध कोई संवाद नहीं खोलता है और इसके लिए प्रतिक्रिया की आवश्यकता नहीं है। दरअसल, यह एक संबोधन के रूप में दिया गया बयान है. इसलिए, यह कहने के बजाय, "मेरा शहर विकृत हो गया है," एक लेखक कह सकता है, "मेरा शहर! तुम्हें कैसे क्षत-विक्षत कर दिया गया!” यह कथन को अधिक भावनात्मक और व्यक्तिगत बनाता है।
पार्सलेशन एक वाक्यात्मक संरचना का जानबूझकर सरल तत्वों में "विखंडन" है, जो अक्सर उल्लंघन के साथ होता है वाक्यात्मक मानदंड. लेखकों और कवियों के बीच पार्सलेशन बहुत लोकप्रिय है, क्योंकि यह आपको प्रत्येक शब्द को उजागर करने और उस पर जोर देने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, ए. सोल्झेनित्सिन की प्रसिद्ध कहानी " मैट्रेनिन ड्वोर"वाक्यात्मक मानदंड के दृष्टिकोण से, इसे इस तरह समाप्त होना चाहिए था:" हम सभी उसके बगल में रहते थे और यह नहीं समझते थे कि वह बहुत ही धर्मी व्यक्ति थी, जिसके बिना, कहावत के अनुसार, न तो गाँव, न ही न तो शहर और न ही हमारी पूरी ज़मीन टिकेगी।” लेकिन लेखक पार्सलेशन का उपयोग करता है, और वाक्यांश अधिक अभिव्यंजक हो जाता है: “हम सभी उसके बगल में रहते थे और यह नहीं समझते थे कि वह बहुत ही धर्मी व्यक्ति थी, जिसके बिना, कहावत के अनुसार, गाँव खड़ा नहीं होता।
न ही शहर.
न तो पूरी ज़मीन हमारी है।”
उलटाव सही शब्द क्रम का जानबूझकर उल्लंघन है। आधुनिक संस्कृति में, उलटाव काव्यात्मक भाषण का आदर्श है। यह न केवल आपको छाया देने की अनुमति देता है सही शब्द, लेकिन भाषण की लयबद्ध प्लास्टिसिटी की संभावनाओं को भी मौलिक रूप से विस्तारित करता है, अर्थात, यह शब्दों के वांछित संयोजन को कविता के दिए गए लयबद्ध पैटर्न में "फिट" करना संभव बनाता है। कविता लगभग हमेशा उलटी होती है:
प्रेम, आशा, शांत महिमा
यह धोखा हमें अधिक समय तक सहन नहीं हुआ...
(ए.एस. पुश्किन)
अभिव्यक्ति के बहुत सारे वाक्यात्मक साधन हैं; हमारे मैनुअल की सीमाओं के भीतर उन सभी के बारे में बात करना शारीरिक रूप से असंभव है। यह भी ध्यान देने योग्य है कि पेरिफ़्रेसिस (किसी अवधारणा या घटना को सीधे नाम देने के बजाय उसका वर्णन), इलिप्सिस (एक आवश्यक भाषाई तत्व का चूक, उदाहरण के लिए, "और वह उसके पास दौड़ा" के बजाय "और वह उसके पास दौड़ा"), वगैरह।
