տուն Պրոթեզավորում և իմպլանտացիա Կատու խնամող 3. Բյանկի Վիտալի

Պրոթեզավորում և իմպլանտացիա

Կատու խնամող 3. Բյանկի Վիտալի

Մենք զարգացնում ենք համահունչ խոսք Վիտալի Վալենտինովիչ Բյանչիի ստեղծագործությունների հիման վրա

Աշխատանքային տետրսովորեցնել երեխաներին վերապատմել «ՄԵՐ ԵԶՐԸ» տեքստերը։

Տեքստի վերապատմում՝ օգտագործելով հիմնաբառեր:

«Դա է բռնել»

Մի օր ես գնացի ձկնորսության։ Ձկնորսության համար ընտրեցի լճակ։ Լճակի մոտ մշուշի կով էր կանգնած։ Մոզը տրորեց ցեխոտ ցեխի մեջ։ Մշուշի հորթը խրվել է ցեխի մեջ։ Ինքը՝ կաղնու հորթը, չկարողացավ ցամաք դուրս գալ։ Ես օգնեցի նրան դուրս գալ ցամաք: Զգուշությամբ մոտեցա ափին։ Ափին մի մշուշի կով էր կանգնած։ Մոզը նայեց շուրջը և մի կողմ քաշվեց։ Էլկի հորթին ցամաք բերեցի։ Էլկի հորթը լիզեց այտս ու վազեց մոր մոտ։ Մայրն ու հորթը արագ անհետացան պուրակում։

Աջակցող գործողության բառեր՝ գնաց, ընտրեց, կանգնեց, տրորեց, խրվեց, չկարողացավ դուրս գալ, մոտեցավ, նայեց շուրջը և հեռացավ, իրականացրեց, լիզեց և վազեց, անհետացավ:

Հարցերի հիման վրա տեքստի հաջորդական վերապատմում.

«Ինչպե՞ս աղվեսը փրկվեց փոսից փոսից»:

Աղվեսը խնդիր ուներ՝ փոսում առաստաղը փլվել էր և քիչ էր մնում տրորեի աղվեսի ձագերին։ Աղվեսը տեսնում է, որ ամեն ինչ վատ է, մենք պետք է տեղափոխվենք այլ բնակարան:

Ես գնացի բագերի մոտ։ Նա մի ազնվական փոս ունի՝ ինքն է փորել։ Անակնկալ հարձակման դեպքում մուտքերն ու ելքերը ազատ են։ Աղվեսը խնդրեց կացարան դառնալ, բայց փորիկը թույլ չտվեց նրան ներս մտնել: Նա խիստ սեփականատեր է, սիրում է կարգուկանոն, մաքրություն։ Որտե՞ղ կարող եմ երեխաներին բաց թողնել:

Ես քշեցի աղվեսին։

Եվ աղվեսը թաքնվեց թփի հետևում. նստում և սպասում է.

Կործակը դուրս նայեց՝ աղվեսը չկար, նա սողաց փոսից և գնաց անտառ՝ խխունջներ փնտրելու։

Եվ աղվեսը թաքնվեց անցքի մեջ, շուռ տվեց ամեն ինչ - և փախավ: Փորսուկը վերադարձավ, զգաց ուրիշի բույրը, վրդովմունքից մռնչաց և գնաց ևս մեկ փոս փորելու:

Եվ դա այն ամենն է, ինչ պետք է աղվեսին:

Նա վերցրեց աղվեսի ձագերին և սկսեց ապրել փոսերի հարմարավետ փոսում:

Բառապաշարային աշխատանք.

ազնվական փոս, թաքնվել, թաքնվել փոսի մեջ, վրդովմունքից քրթմնջացել:

Զրույց ձեր կարդացածի մասին:

Ո՞վ է դժվարության մեջ:

Ո՞ւմ է դիմել աղվեսը օգնության համար:

Ինչպիսի՞ անցք ունի փորիկը:

Ինչու՞ փորիկը աղվեսին ներս չթողեց։

Ինչպե՞ս աղվեսը գերազանցեց փորկապին:

Ինչո՞ւ փոսը չհեռացավ փոսից։

Կենդանիների կյանքի ո՞ր առանձնահատկություններն է նկատել հեղինակը։

Գունավորեք նկարները։

Հարցերի հիման վրա հաջորդական վերապատմում.

«Բելկինի չորանոցը» պատմվածքը։

Սկյուռը իր կլոր բներից մեկը վերցրեց ծառերի մեջ պահելու համար։ Նրա մոտ դրված են պնդուկներ և կոներ:

Բացի այդ, սկյուռը հավաքել է սունկ՝ բուլետուս և բուլետուս:

Նա տնկեց դրանք սոճու կոտրված ճյուղերի վրա և չորացրեց դրանք ապագա օգտագործման համար:

Ձմռանը նա կթափառի ծառերի ճյուղերի միջով և կուտի չոր սունկ։

Բառապաշարի աշխատանք՝ չորանոց (տեղ, որտեղ կարող ես ինչ-որ բան չորացնել), մառան (տեղ, որտեղ կարող ես իրեր պահել), ապագա օգտագործման համար (ապագայի համար):

Որտե՞ղ է սկյուռը պատրաստել իր մառանը:

Ի՞նչ է սկյուռը դրել մառան:

Ի՞նչ սունկ է հավաքել սկյուռը:

Ինչպե՞ս է սկյուռը չորացնում սունկը ապագա օգտագործման համար:

Ի՞նչ է ուտելու սկյուռը ձմռանը.

Գունավորեք նկարը:

Ընտրովի վերապատմում

«Լողացող արջի ձագերին» պատմվածքը.

Թավուտից ափ դուրս եկավ մի մեծ գորշ արջ՝ իր երկու կենսուրախ ձագերով և բուժքույրով՝ ավագ որդին, ով մեկ տարեկան է։

Պեստունը ատամներով բռնեց մեկ արջի քոթոթի օձիքից և սկսեց թաթախել գետը։ Փոքրիկ արջը քրքջաց և ճռճռաց, բայց բուժքույրը թույլ չտվեց նրան գնալ, մինչև նա մանրակրկիտ ողողեց նրան ջրի մեջ:

Արջի մեկ այլ ձագ էլ սառը լոգանքից վախեցավ ու սկսեց փախչել անտառ։ Պեստունը հասավ նրան և հարվածեց։ Նա ողողեց, ողողեց այն և գցեց ջրի մեջ: Ինչպես է փոքրիկ արջը գոռալու: Հետո արջը վեր թռավ, իր փոքրիկ որդուն քաշեց ափ և բուժքրոջը այնքան ճնշում գործադրեց, որ նա, խեղճ, ոռնաց։

Վերադառնալով գետնին, երկու ձագերն էլ գոհ էին իրենց լողից. օրը շոգ էր, և նրանք շատ շոգ էին իրենց հաստ ու բրդոտ մուշտակներով։ Ջուրը լավ թարմացրեց նրանց։

Հղման խոսք՝ pestun (արջի ավագ որդի):

Պարզապես պատմեք մեզ, թե ինչպես է բուժքույրը լողացրել արջի առաջին ձագին:

Պատմեք, թե ինչպես է բուժքույրը լողացրել արջի երկրորդ ձագին։

Ցույց տվեք նկարում պատկերված պեստունը

Տեքստի ընտրովի վերապատմում

«Կատվի խնամակալությունը» պատմվածքը։

Մեր կատուն գարնանը ձագեր ուներ, բայց նրանց խլեցին նրանից։ Հենց այս օրը տղաները անտառում մի փոքրիկ նապաստակ բռնեցին և դրեցին կատվի վրա: Կատուն շատ կաթ ուներ։ Նա պատրաստակամորեն սկսեց կերակրել ձագին:

Այսպիսով, փոքրիկ նապաստակը մեծացել է կատվի կաթով: Կատուն և նապաստակը դարձան շատ լավ ընկերներ և նույնիսկ միշտ միասին էին քնում։

Ամենազավեշտալին այն է, որ կատուն խնամակալ ճագարին սովորեցրել է կռվել շների հետ։ Հենց շունը վազում է բակ, կատուն շտապում է նրա վրա ու կատաղած քորում։ Եվ հետո մի փոքրիկ նապաստակ վազում է նրա հետևից և այնքան ուժեղ թմբկահարում նրա առջևի թաթերը, որ շան մորթին թռչում է կույտերով:

Շրջապատի բոլոր շները վախենում են այս կատվից և նրա որդեգրած նապաստակից։

Հղման բառ՝ սնուցում:

Հարցեր տեքստին.

Ո՞վ է տնկվել կատվի վրա:

Ինչպե՞ս էր կատուն վերաբերվում նապաստակին:

Ի՞նչ է սովորեցրել կատուն իր խնամակալ երեխային:

1. Կատվի անախորժություն.

2. Նապաստակի ձագ.

3. Կենդանիների բարեկամություն.

4. Շների ամպրոպ.

Պարզապես պատմեք մեզ, թե ինչպես փոքրիկ նապաստակը դարձավ «ամպրոպ» շների համար:

Գունավորեք նկարները։

3-րդ դասարան «Կատվի խնամակալություն» ցուցահանդես.

1.Կարդացեք տեքստը «Կատվի խնամակալը»

Կատու խնամող

Ըստ Վ.Բյանչիի

2. Պատասխանել հարցերին:

Ձեզ դուր եկավ տեքստը:

Ի՞նչն է ձեզ հատկապես հետաքրքիր:

Ո՞ւմ մասին է խոսում այս տեքստը:

Ինչու՞ է տեքստն այդպես անվանվել: Ի՞նչ են նշանակում բառերը: խնամակալություն, որդեգրված?

Ինչպիսի՞ տեքստ է սա՝ պատմվածք, պատճառաբանություն, թե՞ նկարագրություն:

3. Քանի՞ մաս կա տեքստում: Կարդացեք և վերնագրեք յուրաքանչյուր մասը: Գրեք պլանը ձեր նոթատետրում:

4. Վերապատմեք տեքստը մասերով, ապա վերապատմեք տեքստն ամբողջությամբ:

5. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը օժանդակ բառեր.

Երազում... նրանք խլեցին և գտան մի փոքրիկ նապաստակ

Տնկեցին, պատրաստակամ սկսեցին տալ, մեծացավ

Սովորեցրեց նրան կատաղի կռվել...բայց քորում է, հետևում է նրան, հարվածում է, հարվածում է, ջարդում... yami l...tit, b...beat

Գրեք տեքստի ամփոփագիր, օգտագործեք օժանդակ բառեր

Կատու խնամող

Մեր կատուն գարնանը ձագեր ուներ, բայց նրանց խլեցին նրանից։ Հենց այս օրը մենք անտառում գտանք փոքրիկ նապաստակ:

Մենք վերցրինք այն և դրեցինք կատվի վրա։ Նա պատրաստակամորեն սկսեց կերակրել փոքրիկ նապաստակին: Այսպիսով, փոքրիկ նապաստակը մեծացավ նրա կաթի վրա: Նրանք դարձան շատ լավ ընկերներ։

Կատուն խնամատար նապաստակին սովորեցրել է կռվել շների հետ։ Հենց շունը վազում է մեր բակ, կատուն շտապում է նրա վրա ու կատաղած քորում։ Եվ հետո մի նապաստակ վազում է նրա հետևից և այնքան ուժեղ թմբկահարում նրա առջևի թաթերը, որ շան մորթին թռչում է կույտերով: Շրջապատի բոլոր շները վախենում են մեր կատվից և նրա խնամակալից՝ նապաստակից։

Ըստ Վ.Բյանչիի

Կատու խնամող

Մեր կատուն գարնանը ձագեր ուներ, բայց նրանց խլեցին նրանից։ Հենց այս օրը մենք անտառում գտանք փոքրիկ նապաստակ:

Ըստ Վ.Բյանչիի

Կատու խնամող

Մեր կատուն գարնանը ձագեր ուներ, բայց նրանց խլեցին նրանից։ Հենց այս օրը մենք անտառում գտանք փոքրիկ նապաստակ:

Բացատրական նշում.

Շնորհանդեսների և էսսեների վերաբերյալ աշխատանքում ես օգտագործում եմ տպագիր նոթատետրեր, որոնք պատրաստում եմ ինքս համակարգչով, A-4 թերթիկի վրա: Երեխաները մեծ հաճույքով են աշխատում նման տետրերով, քանի որ նրանք ոչ միայն ժամանակ են ունենում ստեղծագործությունը գրելու, այլև նկարը գունավորելու համար: այս պատմությունը. Ես ընտրում եմ շարադրությունների և պրեզենտացիաների նկարազարդումներ՝ ելնելով տեքստի թեմայից, ինչը թույլ ուսանողներին թույլ է տալիս լավ աշխատանք կատարել:

Ներկայացումների տեքստերը վերցնում եմ գրքերից և դասագրքերից։
Օգտագործված գրականություն N.N. Մաքսիմուկ «Տեքստերի հավաքածու ներկայացման համար»

Դասագրքեր Ատամուրա հրատարակչությունից, 2009 թ.

Ներկայացում.

Ո՞վ է շեֆը:
Խոշոր սև թափառական շունը կոչվում էր Ժուկ: Բզեզը ցավոտ թաթ ուներ։ Իլյան ու Վանյան սկսեցին խնամել դժբախտ շանը։ Նրանցից յուրաքանչյուրը ցանկանում էր լինել Բզեզի տերը։

Աշնան մի օր տղաներն ու մի շուն քայլում էին անտառով։ Հանկարծ կատաղի հաչոց լսվեց։ Երկու հովիվ շներ դուրս թռան ազնվամորու թփերից ու տապալեցին Ժուկին։

Վանյան ակնթարթորեն բարձրացավ ծառը։ Իլյան վերցրեց երկար փայտը և շտապեց պաշտպանել Բզեզին։ Վազելով եկավ տեղացի անտառապահը և քշեց դաժան հովիվ շներին։

Անտառապահը հետաքրքրվեց Բզեզի տիրոջ մասին. Իլյան ասաց, որ սա իր շունն է։ Վանյան լուռ մնաց։ (83) (Ըստ Վ. Օսեևայի.)
Հարցեր տեքստին.

Ինչու՞ Իլյան և Վանյան էին նայում Ժուկին:

Ի՞նչ էր ուզում տղաներից յուրաքանչյուրը:

Ի՞նչ պատահեց մի օր անտառում:

Ինչպե՞ս էին տղաներն իրենց պահում։

Ինչո՞ւ Վանյան չվիճեց, երբ Իլյան իրեն անվանեց շան տերը:

Տղաներից ով ինչ արեց: իրական սեփականատերշներ?

Ինչպե՞ս կպատասխանեք տեքստի վերնագրի հարցին:
Կոպիտ պլան

1 . Տղաներ և բզեզ.

2. Ոչխարներ և բզեզ.

3. Իլյան պաշտպանում է Ժուկին։

4. Բզեզի տերը.
Բառապաշարի և ուղղագրության ուսուցում

Անվանեք բառեր, որոնք պետք է գրվեն մեծատառով:
Բացատրեք բացակայող ձայնավորների ուղղագրությունը բառերով.

թափառող, հիվանդ, դուրս թռավ, բռնեց, բռնեց, պաշտպանվեց, հասավ, մռնչաց խելագարված, լուռ մնաց:
Բացատրե՛ք բացակայող բաղաձայնների ուղղագրությունը հետևյալ բառերով. դժբախտ, կատաղի, ամսական, ակնթարթային, երկար, ինտենսիվ, փոքր:
Ուշադրություն դարձրեք բառերի ուղղագրությանը. սեփականատեր, հովիվ շներ, կետԵս մտածում էի.

Ներկայացում.

Ո՞վ է շեֆը:

Պլանավորել

1 . Տղաներ և բզեզ.

2. Ոչխարներ և բզեզ.

3. Իլյան պաշտպանում է Ժուկին։

4. Բզեզի տերը.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լրիվ անվանումը__________________________________________________4 «_» դաս

Ներկայացում.

Ես ամաչում եմ բլբուլի առաջ.

Պլանավորել

____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-րդ դասարան

Ես ամաչում եմ բլբուլի առաջ.

Օլյան և Լիդան գնացին անտառ։ Երկար ճանապարհորդությունից հետո նրանք նստեցին ճաշելու։ Պարկերից հանեցին ձու, վարունգ, հաց ու կարագ։

Ճաշը նոր էր ավարտվել, երբ կեչու ճյուղերի վրա մի բլբուլ սկսեց երգել։ Ընկերուհիները չեն շարժվել, լսել են գեղեցիկ երգը.

Գիշերը վերջացրեց երգելը։ Օլյան հավաքեց իր ուտելիքի մնացորդները և նետեց թփի տակ։ Լիդան ձվի կճեպները փաթաթեց թղթի մեջ ու դրեց պայուսակի մեջ։

Օլյան հարցրեց Լիդային, թե ինչու է աղբը հանում։ Ի վերջո, նրանց ոչ ոք անտառում չի տեսնում:

— Ես ամաչում եմ... բլբուլի առաջ,— պատասխանեց Լիդան։ (82 բառ)

(Ըստ Վ. Սուխոմլինսկու)
Հարցեր և առաջադրանքներ տեքստի համար.

Ի՞նչ էին անում աղջիկները անտառում:

Ի՞նչը ստիպեց նրանց լսել:

Ասա մեզ, թե ինչ է արել յուրաքանչյուր աղջիկ ճաշից հետո:

Աղջիկներից ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչո՞ւ։

Կոկիկ, կուլտուրական, բարեկիրթ, ազնիվ, բնությունը պաշտպանող բառերի համար ընտրի՛ր հակառակ իմաստով բառեր։

Դրանցից ո՞րն է պետք օգտագործել Լիզային բնութագրելիս։ Օլյա՞ն։

Ինչպե՞ս դրսևորվեցին Օլյայի անազնվությունն ու երկակիությունը:
Կոպիտ պլան.

Ճաշի ժամանակ։
Գեղշիկի երգից հետո.
Ամաչելով.

Բառապաշարի և ուղղագրական աշխատանք.
Բառերով նշել ծանոթ ուղղագրությունները:
D_r_ga, by_dead, bread_, s_l_vey, փաթաթված, sk_rlu_ki, փշրանքներ, sp_force.
Բառերը ըստ կազմության դասակարգիր.
փաթաթեց այն, հիանալի է:
Հիշեք, թե ինչպես են դրանք գրված:
Բացելով փակագծերը գրի՛ր.
(չ) շարժվել___________________________________________________
Իմիջայլոց գեղեցիկ ընտրիր բու, որն իմաստով մոտ է:

Ներկայացում. 4-րդ դասարան.

Հյուսիսային եղջերու

Հյուսիսային եղջերուների հսկայական երամակները թափառում են տունդրայում։ Զարմանալի կենդանի՝ հյուսիսային եղջերու; մեծ, ուժեղ, անխոնջ! Եղնիկն աշխատում է ամբողջ օրը՝ մարդկանց և բեռներ տեղափոխելով տունդրայով: Իսկ եթե զրահից հանեն, նա իր կերակուրն է ստանում։

Հյուսիսային եղջերուների սնունդ՝ թփուտ մամուռ: Սա ցածր բույս է՝ բաց մոխրագույն գույնով։ Լուսնի լույսի տակ թվում է, թե եղնիկները քայլում են արծաթի վրայով։

Ձմռանը արծաթե արոտավայրը ծածկվելու է խոր ձյունով։ Այժմ, որպեսզի հասնի իր սիրելի մամուռին, հյուսիսային եղջերուն պետք է իր սմբակներով խիտ ձյունը փռի և խորը փոսեր փորի։

Երկար սպասված գարնան գալով՝ նրա սմբակները լրիվ մաշվել են։ Բայց հյուսիսային եղջերուն այլ բահ չունի անհրաժեշտ սնունդը ստանալու համար։ (91) (Ըստ Ի. Նադեժդինայի.)
Հարցեր և առաջադրանքներ տեքստի համար:

Ի՞նչ է ուտում հյուսիսային եղջերուն:

Նկարագրեք մամուռը:

Ի՞նչ դժվարություններ է ունենում եղնիկը ձմռանը:
Կոպիտ պլան

1. Զարմանալի կենդանի.

3. Խեժի մամուռ ձյան տակ։

4. Մաշված սմբակներ.
Բառապաշարի և ուղղագրության պատրաստում

Ընտրեք ածականներ և բացատրեք գործի վերջավորությունների ուղղագրությունը. կենդանի(որո՞նք) ________________, ______________; կերակրել(Ո՞րը) ____________; հյուսիսային եղջերու մամուռ(Ո՞րը) _______________; գործարան(որը)______________ գույները(որ մեկը?)_________________; լույս(որը)_________________; արոտավայր(որո՞նք) __________________; ձյուն(որ?) _________________; մամուռ(որ մեկը?)___________; ձյուն(Ո՞րը)________________; ժամանումը(որ՞) ________________.; խիստ(որ մեկը?) ______________________; եղնիկ(որ մեկը?)______________________ ։
Բացատրի՛ր բառի իմաստը անխոնջ , դրա համար ընտրել նույն արմատով բառեր, հիշել արմատի ուղղագրությունը:
Ո՞րն է հյուսիսային եղջերու մամուռի գույնը համեմատած:
Հիշեք, թե ինչպես գրելբառեր: արծաթ, արծաթ արոտ.

Լրիվ անվանումը__________________________________________________4 «_» դաս

Ներկայացում.

Հյուսիսային եղջերու

Պլան՝

1. Զարմանալի կենդանի. _________________________________

2. Յագել. _________________________________

3. Խեժի մամուռ ձյան տակ։ _________________________________

4. Մաշված սմբակներ. _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ԱՆԳԱՄ 4-րդ դասարան.

Վայրի խնձորի ծառ

Անտառում մի հին վայրի խնձորենի էր ապրում։ Աշնանը նրանից մի փոքրիկ թթու խնձոր ընկավ։ Անտառային թռչուններՆրանք արագ ծակեցին նրան։ Միայն մեկ սերմի բախտ է վիճակվել թաքնվել խոտերի մեջ։ Մի քանի տարի անց դրանից բուսավ մի բարակ երիտասարդ խնձորենի։

Մի այգեպան եկավ անտառ։ Նա խնամքով փորեց վայրի ծաղիկը և տնկեց այգում։ Այգեպանը կտրեց վայրի խնձորենու կանաչ գագաթը և դրա վրա պատվաստեց լավ խնձորենու թարմ կադրը:

Վայրի խնձորենի է աճել օտար ճյուղի հետ միասին։ Երեք տարի անց ծառը ծաղկեց նուրբ բուրավետ ծաղիկներով: Աշնանը դրա վրա հասունացել էին մեծ քաղցր խնձորներ։ (86) (Ըստ Կ. Ուշինսկու.)
Հարցեր և առաջադրանքներ տեքստի համար:

Պատմեք մեզ, թե ինչպես անտառում հայտնվեց բարակ երիտասարդ խնձորենին:

Ո՞վ հայտնաբերեց նրան անտառում:

Ի՞նչ է կոչվում պատմվածքում վայրի:

Պատմիր մեզ, թե ինչպես է այգեպանը աշխատում վայրի ծաղկի վրա:

Ի՞նչ դուրս եկավ վայրի խնձորենուց:
Կոպիտ պլան

1. Խնձորի ծառը մեծացել է.

2. Այգեգործ՝ աշխատանքի վայրում.

3. Քաղցր խնձոր.
Շերտ-ուղղագրության պատրաստում
Ճիշտ արտասանեք դերանունները և բացատրեք դրանց ուղղագրությունը.
ընկավ դրանից, ծակեց, աճեց, տնկեց, պատվաստեց վրան, հասունացավ:
Ասա ինձ, թե ինչու է տառ ավելացվում որոշ դերանունների վրա n,բայց ուրիշներին՝ ոչ։
Համապատասխանեցրե՛ք բայերը գոյականներին, ճիշտ կոորդինացնել դրանք գրելիս. խնձոր(ինչ է արել?) ..., խնձորի ծառ(ինչ արեցիր?) ..., ծառ(ինչ է արել?) ....
Բառերի մեջ ընդգծիր արմատը.
մեծացել, մեծացել են միասին:

Հիշեք, թե ինչպես են գրված այս բառերը:

Ուշադրություն դարձրեք բառերի ուղղագրությանը.
Ինձ բախտ է վիճակվել թաքնվել։

Լրիվ անվանումը__________________________________________________4 «_» դաս

Ներկայացում.

Վայրի խնձորի ծառ

Պլան՝

1. Խնձորի ծառը մեծացել է.

2. Այգեգործ՝ աշխատանքի վայրում.

3. Քաղցր խնձոր.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Բայ 4-րդ դասարան.

Ներկայացում
Կատվի խնամակալություն.

Մեր կատուն գարնանը ձագեր ուներ, բայց նրանց խլեցին նրանից։ Այդ օրը գազի պես մի փոքրիկ նապաստակ բռնեցինք անտառում։

Մենք վերցրինք այն և դրեցինք կատվի վրա։ Նա շատ կաթ ուներ, և նա պատրաստակամորեն սկսեց կերակրել փոքրիկ նապաստակին։

Այսպիսով, փոքրիկ նապաստակը մեծացավ նրա կաթի վրա: Նրանք դարձան շատ լավ ընկերներ, նույնիսկ միշտ միասին էին քնում։

Ամենազավեշտալին այն է, որ կատուն որդեգրված նապաստակին սովորեցրել է կռվել շների հետ։ Հենց շունը վազում է մեր բակ, կատուն շտապում է նրա վրա ու կատաղած քորում։ Եվ նրա հետևից նապաստակը վազում է և այնքան ուժեղ թմբկահարում նրա առջևի թաթերը, որ շան մորթին թռչում է կույտերով: Շրջապատի բոլոր շները վախենում են մեր կատվից և նրա խնամակալից՝ նապաստակից։ (106) (Ըստ Վ. Բիանկիի.)
Հարցեր տեքստին.

Ո՞վ է տնկվել կատվի վրա:

Ինչպե՞ս էր կատուն վերաբերվում նապաստակին:

Ի՞նչ է սովորեցրել կատուն իր խնամակալ երեխային:
Կոպիտ պլան

1. Կատվի անախորժություն.

2. Նապաստակի ձագ.

3. Կենդանիների բարեկամություն.

4. Շների ամպրոպ.

Փորձարկվող տեքստում գտե՛ք չընդգծված ձայնավորներով բառեր: Որոշի՛ր բայերի ժամանակաձևը և խոնարհումը.

ծնվել, տնկվել, ընկերացել, շտապում է, վազում է, թմբկահարում, վախենում է.
Ինչու՞ նապաստակին անվանեցին խնամակալ:
Համապատասխանեցրեք բառը կատաղածհոմանիշներ.
Զայրացած - _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Լրիվ անվանումը__________________________________________________4 «_» դաս

Ներկայացում.

Կատվի խնամակալություն.
Պլանավորել

1. Կատվի անախորժություն.

2. Նապաստակի ձագ.

3. Կենդանիների բարեկամություն.

4. Շների ամպրոպ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Բայ 4-րդ դասարան.
Հաղթող
Ժամանակին ապրում էին մի աքաղաղ, սրածայր հավ և նրանց ձագերը՝ փափկամազ հավերը: Պորտն ու խորամանկ աղվեսը պտտվում էին տան շուրջը, բայց աքլորը աչալուրջ հսկում էր իր ընտանիքը։

Մի օր կորիդալիները ճտերին հանեցին զբոսնելու, իսկ ցախը հենց այնտեղ էր։ Կորիդալիները վախից քրքջացին և երեխաներին կանչեցին, որ գան իր մոտ։

Բոլոր հավերը վազեցին և թաքնվեցին մոր թևի տակ։ Միայն ամենափոքրը չհասավ: Պորտուկը բռնեց նրան։

Բայց հետո աքլորը վեր թռավ։ Նա բարձր ճչաց, թևերը թափահարեց և սկսեց թակել պարանոցին։ Պորտուկը վախեցավ, նետեց խեղճ հավին, թռավ թփերի մեջ, և այն անհետացավ:

Եվ հաղթած աքլորը հպարտ ու ուրախ գոռաց ամբողջ բակում. «Կու-կա-ռե-կու»: (92)
Հարցեր և առաջադրանքներ տեքստի համար:
Ինչու է պատմվածքը կոչվում «Հաղթողը»:

Ասա մեզ, թե ինչպես է աքլորը պաշտպանում հավին:
Կոպիտ պլան
1. Հավի ընտանիք.

2. Լաստանավը բռնեց հավին։

3. Հաղթող աքլորը.
Բառապաշարի և ուղղագրության պատրաստում
Տեղադրեք բաց թողնված տառերը և բացատրեք դրանց ուղղագրությունը.
h_lat-ka, հսկվում, կռվում, h_rek, բռնում, ճչում.
Փոխարինիր իմաստով մոտ արտահայտությունը տան շուրջը պտտվելուն:
1. Գտեք արտահայտություններ, որոնք նկարագրում են լաստանավի գործողությունները (այստեղ է, ցատկեք թփերի մեջ, և նա գնաց):

2. Ինչպե՞ս են նրանք բնութագրում լաստանավի սովորությունները:
Լրիվ անվանումը__________________________________________________4 «_» դաս

Ներկայացում.

Հաղթող

Պլանավորել

1. Հավի ընտանիք.

2. Լաստանավը բռնեց հավին։

3. Հաղթող աքլորը.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Սլայդ 1

Ռուսաց լեզվի Խոսքի զարգացում Շնորհանդեսը պատրաստեց Ելենա Ալեքսեևնա Կոպիլովան, ուսուցիչ. տարրական դասարաններՄԲՈՒ թիվ 10 միջն. Նովոպոկրովսկայա, Կրասնոդարի մարզ.

Սլայդ 2

Պատրաստվում է գրելու տեքստը. Ուշադիր լսեք ուսուցչի կարդացած պատմությունը: 2. Տեքստի հիման վրա պատասխանիր հարցերին: 3. Գրեք վերնագրի տարբերակները: 4. Կազմեք պլան: 5. Բացատրեք ինքներդ ձեզ պլանը: Լսեք ձեր դասընկերներին. 6. Գրի՛ր ամփոփագիր: 7. Ստուգեք, թե արդյոք մտքերը հստակ են փոխանցվել, և արդյոք կան նույն բառի չարդարացված կրկնություններ: Արդյո՞ք բոլոր բառերը հաջողությամբ են օգտագործվում: Մի մոռացեք գրագիտության մասին. Ստուգեք ձեր կետադրական նշանները:

Սլայդ 3

Մեր կատուն գարնանը ձագեր ուներ, բայց նրանց խլեցին նրանից։ Հենց այս օրը մենք անտառում մի փոքրիկ նապաստակ բռնեցինք: Մենք վերցրինք այն և դրեցինք կատվի վրա։ Նա շատ կաթ ուներ, և նա պատրաստակամորեն սկսեց կերակրել փոքրիկ նապաստակին։ Այսպիսով, փոքրիկ նապաստակը մեծացավ նրա կաթի վրա: Նրանք դարձան շատ լավ ընկերներ, նույնիսկ միշտ միասին էին քնում։ Ամենազավեշտալին այն է, որ կատուն որդեգրված նապաստակին սովորեցրել է կռվել շների հետ։ Հենց շունը վազում է մեր բակ, կատուն շտապում է նրա վրա ու կատաղած քորում։ Եվ հետո մի նապաստակ վազում է նրա հետևից և այնքան ուժեղ թմբկահարում նրա առջևի թաթերը, որ շան մորթին թռչում է կույտերով: Շրջապատի բոլոր շները վախենում են մեր կատվից և նրա խնամակալից՝ նապաստակից։ (Ըստ Վ. Բիանկիի.)

Սլայդ 4

Սլայդ 5

Հարցեր տեքստին. Ո՞վ է տնկվել կատվի վրա: Ինչպե՞ս էր կատուն վերաբերվում նապաստակին: Ի՞նչ է սովորեցրել կատուն իր խնամակալ երեխային:

Սլայդ 6

Նմուշ պլան 1. Կատվի անախորժություն. 2. Նապաստակի ձագ. 3. Կենդանիների բարեկամություն. 4. Շների ամպրոպ.

Սլայդ 7

Բաց թողնված ձայնավորների ուղղագրությունը բացատրի՛ր՝ Ռ...դիլիս, պ...իմալի, փ...դլ...ապրած, մ...լ...կ..., կ... rmit, p...friends, with...tank, z..b..lives, br...sa is, p...db...gat, for...c, b...r. ...b...nit, l...tit, b...is.

Սլայդ 8

Բառապաշարի և ուղղագրության պատրաստում. Տեքստում գտե՛ք չշեշտադրված ձայնավորներով բառեր, որոնք ստուգվում են: Որոշի՛ր բայերի ժամանակն ու հոլովը՝ ծնվել, տնկվել, ընկերացել, շտապել, վազել, թմբկահարել, վախեցել։ Ինչու՞ նապաստակին անվանեցին խնամակալ: Գտեք կատաղի բառի հոմանիշները: Զայրացած -

Սլայդ 9

Ճիշտ արտասանեք դերանունները և բացատրեք դրանց ուղղագրությունը. նրանց խլել են նրանից, դրել են կատվին, նա շատ կաթ ուներ, մեծացել է իր կաթով, վազում է մեզ մոտ, շտապում է նրա վրա, հետևում է նրա խնամակալությունը. նապաստակ.

Սլայդ 10

Տեքստից դուրս գրի՛ր բառեր բ և բ առանձնացնող նշաններով: Տեքստից բառեր դուրս գրի՛ր ԺԻ և ՇչԱ ուղղագրությամբ: Ծնված օրը փոքրիկի կերակրման ստիպեց ընկերներին կռվել բուրդը բեկորներով Վազում տնկել ընկերներ ձեռք բերել

Սլայդ 11

Բացատրի՛ր նախադասության մեջ կետադրական գրությունը: Մեր կատուն գարնանը ձագեր ուներ, բայց նրանց խլեցին նրանից։ Հենց շունը վազում է մեր բակ, կատուն շտապում է նրա վրա ու կատաղած քորում։ Ամենազավեշտալին այն է, որ կատուն որդեգրված նապաստակին սովորեցրել է կռվել շների հետ։ Եվ հետո մի նապաստակ վազում է նրա հետևից և այնքան ուժեղ թմբկահարում նրա առջևի թաթերը, որ շան մորթին թռչում է կույտերով:

Ներկայացում.
Կատվի խնամակալություն.

Մեր կատուն գարնանը ձագեր է լույս աշխարհ բերել, բայց նա ունի
տարել. Հենց այս օրը մենք բռնեցինք անտառում
փոքրիկ նապաստակ.
Մենք վերցրինք այն և դրեցինք կատվի վրա։ Նա ուներ շատ
շատ կաթ կար, և նա պատրաստակամորեն սկսեց կերակրել փոքրիկ նապաստակին:
Այսպիսով, փոքրիկ նապաստակը մեծացավ նրա կաթի վրա: Նրանք շատ են
Մենք ընկերացանք և նույնիսկ անընդհատ միասին քնում էինք։
Ամենազավեշտալին այն է, որ կատուն փոքրիկ նապաստակին սովորեցրել է կռվել շների հետ։ Հենց շունը
վազում է մեր բակ, կատուն շտապում է նրա վրա և
կատաղորեն քերծվում է. Եվ նրա հետևից նապաստակը վազում է և
առջեւի թաթերն այնքան ուժեղ է թմբկահարում, որ շունը մազեր ունի
թռչում է կույտերով: Շրջապատի բոլոր շները վախենում են մերից
կատուն և նրա խնամակալը՝ նապաստակը: (Ըստ Վ. Բիանկիի.)

Պատասխանել հարցերին։
Ձեզ դուր եկավ տեքստը:
Ո՞ւմ մասին է խոսում այս տեքստը:
Ո՞վ է տնկվել կատվի վրա:
Ինչպե՞ս էր կատուն վերաբերվում նապաստակին:
Ի՞նչ է սովորեցրել կատուն իր խնամակալ երեխային:
Ինչու՞ նապաստակին անվանեցին «խնամակալ»:
Ի՞նչն է ձեզ հատկապես հետաքրքիր:

Կոպիտ պլան
1. Կատվի անախորժություն.
2. Նապաստակի ձագ.
3. Կենդանիների բարեկամություն.
4. Շների ամպրոպ.

Մեր կատուն գարնանը
ձագեր են ծնվել, բայց նա ունի դրանք
տարել. Հենց այս օրը մենք
անտառում բռնեց փոքրիկին
նապաստակ

Վերցրինք, տնկեցինք
կատու. Նա պատրաստակամորեն դարձավ
կերակրել նապաստակին.

Այսպիսով, փոքրիկ նապաստակը մեծացավ նրա վրա
կաթ. Նրանք դարձան շատ լավ ընկերներ։

Ամենազավեշտալին այն է, որ կատուն
սովորեցրել է խնամատար նապաստակին
կռվել շների հետ. Հենց որ
շունը կվազի մեր բակ,
կատուն շտապում է նրա վրա և կատաղած
քերծվածքներ. Եվ նրանից հետո
Նապաստակը վազում է և այդպես թմբկահարում
շան առջևի թաթերը
բուրդը թռչում է կույտերով: Բոլոր շները
բոլորը վախենում են մեր կատվից և նրանից
խնամակալը նապաստակ է:

10.

Բացատրի՛ր բաց թողնվածների ուղղագրությունը
ձայնավորները բառերով.
Ռ... արեց, պ... բռնեց, պ...դ... ապրեց,
m...l...k..., k...arm, p...ընկերներ,
հետ...տանկով, զ..բ..ապրում է, բր...ասում է.
p...db...gat, for...c, b...r...b...nit, l...tit,
բ...այո։
Գտեք կատաղի բառի հոմանիշները:

11.

Ճիշտ արտասանեք դերանունները և
բացատրեք նրանց ուղղագրությունը.
նրանից խլեցին, տնկեցին
կատու, նա շատ ուներ
կաթ, մեծացել է նրա կաթի վրա,
վազում է մեզ մոտ, շտապում նրա վրա,
հետևելով նրան, նրա խնամակալ նապաստակին:

12.

Գտեք բառերի հետ
առանձնացնելով b և b նշանները.
Ծնված փոքրիկի օրը կերակրելու համար ընկերներ ձեռք բերեց
կռիվ բուրդ է shreds
Գտեք բառերի հետ
ուղղագրություն
ZHI և SHA.
Ներս է վազում, ընկերանում
9.04.2016
Նազարովա Ս.Ա.

13.

Բացատրեք կետադրական նշանների գրությունը
առաջարկություն.
Մեր կատուն գարնանը ձագեր է լույս աշխարհ բերել, բայց նա ունի
տարել.
Ամենազավեշտալին այն է, որ կատուն փոքրիկ նապաստակին սովորեցրել է կռվել շների հետ։
Հենց շունը վազում է մեր բակ՝ կատուն
շտապում է նրա վրա և կատաղած քորում:
Եվ հետո մի նապաստակ վազում է նրա հետևից և այդպես թմբկահարում
առջևի թաթերը, որ շան մորթին խճճված է
ճանճեր.

14.

Վերապատմեք տեքստը՝ օգտագործելով հիմնաբառեր
բառերը.
1. ծնվել են ձագեր
նրանք խլել են նրանից
մի փոքրիկ նապաստակ բռնեց.
2. կատվի վրա տնկված
նա շատ կաթ ուներ
պատրաստակամորեն սկսեց կերակրել
3. կատուն ինձ կռվել է սովորեցրել
շտապում է, կատաղորեն քերծվում
նապաստակի թմբուկները
բուրդը թռչում է կույտերով
շները վախենում են