Բազմազան անօրգանական նյութեր. Անօրգանական նյութերի դասակարգում. Համակարգային նոմենկլատուրա.
Ամֆոտերային և հիմնական օքսիդները համապատասխանաբար հետևյալն են.
1) FeO և CaO 2) Al2O3 և K2O 3) CO2 և NO 4) Fe2O3 և CO
Ո՞ր տարրը կարող է առաջացնել թթվային օքսիդ:
1) ստրոնցիում 2) մանգան 3) կալցիում 4) մագնեզիում
Միայն թթվային օքսիդները գտնվում են շարքում.
1) CO2, Mn2O7, SO2 2) Na2O, SiO2, Cr2O3 3) CrO, SQ2, CaO 4) CuO, Al2O3, FeO
4. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ.
Ա. Հիմնական օքսիդներն այն օքսիդներն են, որոնց հիմքերը համապատասխանում են:
Բ. Հիմնական օքսիդներ են կազմում միայն մետաղները:
1) միայն A-ն է ճշմարիտ 2) միայն B-ն է ճշմարիտ
3) երկու պնդումներն էլ ճշմարիտ են 4) երկու պնդումներն էլ սխալ են
5. + 6 և բարձր օքսիդացման աստիճան ունեցող մետաղների օքսիդներն են.
1) չաղ առաջացնող 2) հիմնային 3) ամֆոտերային 4) թթվային
6. Միայն թթվային օքսիդների բանաձևերը գրված են շարքում.
1) Na2O, MgO, AI2O3 2) ZnO, SnO PbO2 3) CO2, SiO2, SO2 4) N2O, NO, CO.
7. Ո՞ր շարքում է գտնվում այն նյութը, որը թթու չէ:
1) H2C2O4, HCN, HSCN 2) H2S, H2SO3, H2SO4.
3) HC1O2, HC1O3, HC1O4 4) HNO3, HNO2, H3N.
8. Շարքում են միայն աղ առաջացնող օքսիդները.
1) SeO3, SiO2, Cl2O7 2) N2O5, CO, SiO2 3) P2O5, NO, CO2 4) N2O3, Na2O, NO
9. Ո՞ր շարքում են միայն ոչ մետաղական հիդրօքսիդների բանաձևերը.
1) H2SO4, HC1, HNO3 2) H3PO4, H2SiO3, HCIO4
3) H3BO3, HAlO2, H2S 4) HClO3, HBr, H3PO3.
10. Ո՞ր շարքն է պարունակում միայն հիմնական օքսիդների բանաձևերը.
1) A12O3, MgO, Na2O 2) N2O, CuO, ZnO 3) N2O5, CaO, K2O 4) FeO, Li2O, BaO.
11. Օքսիդը թթվային է, որի բանաձեւն է
1) CrO3 2) CaO 3) Al2O3 4) NO
12. Միայն երկհիմնական թթուները գտնվում են շարքում.
1) H2CO3, H3PO4, H3AsO3, HNO3 2) HC1O4, H2SeO4, HNO2, H3PO4.
3) H2SO3, H2SiO, H2SO4, H2Cr04 4) HMnO4, H3AsO4, H2BeO4, H2ZnO2.
13. Միայն թթուները գտնվում են անընդմեջ
1) НNO3, Ca(OH)2, NO2 2) KНСО3, Ba(HSO4)2, ZnOHCl3) HNO2, HNO3, CH3COOH 4) H2S, Na2SO3, SO2.
14. Չաղ առաջացնող օքսիդ է
1) N2O5 2) NO2 3) N2O3 4) NO
15. Ամֆոտերային օքսիդն է
1) ծծմբի օքսիդ (IV) 2) ալյումինի օքսիդ 3) լիթիումի օքսիդ 4) ֆոսֆորի օքսիդ (V)
16. Աղերի ցանկում, որոնց բանաձևերն են՝ Mn(NO3)2, Mg(H2PO4)2, A12(SO4)3, (NH4)2HPO4, Na2SO3, (NH4)2S, BaSiO3.
միջին աղերի քանակը կազմում է
1) 6 2) 5 3) 3 4) 4
17. Աղերի ցանկում, որոնց բանաձեւերն են.
Ag2CO3, NaHS, Cu(NO3)2, Fe2(SO4)3, Ca(HCO3)2, KH2PO4, KMnO4,
թթվային աղերի թիվը հավասար է
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
18. Թթվային աղերը ներառում են
1) (NH4)2SO4 2) Fe(OH)SO4 3) KHSO4 4) HCOONa
19. Չի տարածվում ամֆոտերային օքսիդների վրա
1) A12O3 2) BeO 3) FeO 4) ZnO
20. Թթվային օքսիդի, թթվի և աղի բանաձևերը համապատասխանաբար գրված են շարքում.
1) CaO, HC1, CaCl2, 2) SO2, H2S, NaHSO4
3) SO2, A12(SO4)3, HNO3 4) ZnO, Zn(OH)2, H2S
21. Շարքում հաջորդաբար նշվում են թթվի, հիմքի և հիմնական օքսիդի բանաձևերը.
1) Na2SiO3, KOH, K2O 2) Ca(OH)2, H2S, CaO3) HF, Mg(OH)2, BaO 4) H2SO4, Ba(OH)2, SiO2
22. Ամֆոտերային օքսիդ է
I) CaO 2) CrO3 3) FeO 4) Cr2O3
23. Ո՞ր տարրը կարող է առաջացնել թթվային օքսիդ:
1) ստրոնցիում 2) մանգան 3) կալցիում 4) մագնեզիում
24. Թթուն է
1) NaH 2) SiH4 3) HI 4) NH3
25. Ամֆոտերինի օքսիդ
1) բոր 2) բերիլիում 3) ցեզիում 4) սիլիցիում
26. Օքսիդն աղ առաջացնող չէ
1) ազոտ (I) 2) քրոմ (II) 3) քլոր (III) 4) սիլիցիում (IV)
Կցված ֆայլեր
Թեստ «Անօրգանական նյութերի դասակարգում»
ՀՍՏԱՏՈՒՄ
Առկա է 2 թեստային տարբերակ, որը պարունակում է 6 հիմնական մակարդակի առաջադրանքներ՝ 1 պատասխան տարբերակի և 2 առաջադրանքների ընտրությամբ։ ավելի բարձր մակարդակփոխկապակցել նյութերի անվանումները և նյութերի դասերը. թթուների և դրանց համապատասխան օքսիդների բանաձևերը. Աշխատանքը տևում է 15 րոպե։
Տարբերակ 1
Մաս A 1. Նյութերի ցանկում A) BaO B) CaO C) Na 2 O D) SO 3 E) P 2 O 5 E) CO 2 թթվային օքսիդներ են 1) ABC 2) VGD 3) WHERE 4) BGE
2. Թթուների ցանկում Ա) ազոտային Բ) օրթոֆոսֆորական Գ) ծծմբային Դ) հիդրոբրոմային Ե) ազոտական Ե) հիդրոսուլֆիդային ուժեղ թթուներ են.
1) IOP 2) ADE 3) ABD 4) BGE
3. Միայն աղերը գտնվում են շարքում 1) HCOOH, (C 2 H 5) NH 2 Br, NaAl(SO 4) 2 2) NaH 2 PO 3, NaNO 3, KCLO 3
3) SrBr 2, AlOHCl 2, HI 4) CaCO 3, H 2 SO 4, KHS
4. Հիմնական օքսիդը և հիմնական աղը համապատասխանաբար 1) CaO և CaOHCL 2) ZnO և NaHCO 3.
3) SO 2 և FeOHCl 2 4) BaO և Na 2 S
5. Հիմքը և թթվային աղը համապատասխանաբար 1) HNO 3 և NH 4 Al(SO 4) 2 2) H 2 S և NaNO 3 են.
3) H 2 SO 3 և CaOHCl 4) KOH և KHCO 3
6. Նյութերի ցանկում A) Fe(OH) 2 B) NaHCO 3 C) H 2 O D) H 2 O 2 E) Ca(OH) 2 E) NaOH հիմքերը.
Ա) ABG 2) ADE 3) BGD 4) VDE
Ա) H 2 S O 3 1) SO 2 5) ClO 2
Բ) H 2 S O 4 2) SO 3 6) Cl 2 O 3
Բ) HMnO 4 3) MnO 3
Դ) HClO 2 4) Mn 2 O 7
ՆՅՈՒԹԻ ԴԱՍԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄԸ
Ա) երկաթ (II) օքսիդ 1) թթվածնազուրկ թթու
Բ) ածխաթթու 2) թթվածին պարունակող թթու
Բ) ամոնիումի բիկարբոնատ 3) միջին աղ
Դ) նատրիումի հիդրօքսիդ 4) թթվային աղ
5) հիմք
6) հիմնական օքսիդ
թեստ «Անօրգանական նյութերի դասակարգում» Տարբերակ 2
մաս A. 1. Նյութերի ցանկում A) ZnO B) CuO C) FeO D) Fe 2 O 3 E) Cr 2 O 3 E) CrO հիմնական օքսիդներն են 1) ABC 2) VGD 3) WHERE 4) BVE
2. Թթուների ցանկում Ա) ածխածնային Բ) ազոտական Գ) ծծմբային Դ) աղածխածին Դ) քացախային Ե) հիդրոսուլֆիդային թույլ թթուներն են 1) VGD 2) ADE 3) ABD 4) BGE.
3.Միայն երկհիմն թթուները գտնվում են շարքում 1) H 2 CO 3, H 3 PO 4, H 3 AsO 3 2) HClO 4, H 2 SeO 4, HNO 2
3) H 2 S O 3, H 2 SiO 3, H 2 CrO 4 4) HMnO 4, H 2 BeO 2, H 2 ZnO 2
4. Հիմնական օքսիդը և հիմնական աղը, համապատասխանաբար, 1) MgO և ZnOHCl 2) SiO 2 և FeOHCl 2.
3) BeO և KHCO 3 4) CaO և K 2 S
5. Հիմքը և թթվային աղը համապատասխանաբար 1) Ba(OH) 2 և NH 4 Al(SO 4) 2 2) NaHS և LiOH են.
3)CaOHCl և NaHSO 3 4)KOH և KHCO 3
6. Նյութերի ցանկում A) Mg(OH) 2 B) RbOH C) Be(OH) 2 D) Zn(OH) 2 E) Ba(OH) 2 E) Al(OH) 3 ամֆոտերային հիդրօքսիդները 1) են. ABG 2 )ADE 3) VGE 4) BGD
Մաս B. B-1. Համապատասխանություն հաստատեք թթվի և այս թթվին համապատասխանող օքսիդի բանաձևի միջև:
ԹԹՎԱՅԻՆ ԲԱՆԱՁԵՎ ՕՔՍԻԴԻ ԲԱՆԱՁԵՎ
Ա) H 2 CO 3 1) CO 2 5) Cl 2 O 5
Բ) HNO 2 2) CO 6) ClO 3
Բ) HNO 3 3) N 2 O 3
Դ) HClO 3 4) N 2 O 5
2-ում: Նյութի անվանումը համապատասխանեցրե՛ք այն միացությունների դասին, որին այն պատկանում է:
ՆՅՈՒԹԻ ԴԱՍԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄԸ
Ա) պղնձի (II) հիդրօքսիդ 1) թթվածնազուրկ թթու
Բ) ազոտական թթու 2) թթվածին պարունակող թթու
Բ) ամոնիումի նիտրատ 3) միջին աղ
Դ) պղնձի (II) հիդրօքսիքլորիդ 4) թթվային աղ
5) հիմք
6) հիմնական աղ
Գնահատման չափանիշներ
Ա մասի յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ 1 միավոր; Բ մասի ճիշտ պատասխանի համար՝ 2 միավոր, պատասխանել 1 սխալով՝ 1 միավոր։ Ընդհանուր 10 միավոր.
5-6 միավոր «3»
7-8 միավոր «4»
Դասի նպատակը.Ամփոփել տեղեկատվությունը նյութերի դասակարգման, բարդ անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի կազմի մասին, համախմբել ուսանողների հմտությունները անօրգանական նյութերի դասակարգման հարցում, կատարել ինդուկտիվ և դեդուկտիվ ընդհանրացումներ նյութերի դասակարգման գործընթացում և հասցնել այդ հմտությունները օպտիմալ մակարդակի:
Կրթական նպատակներ.
- գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ընդհանրացման կիրառում նոր պայմաններում՝ խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.
- գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների վերահսկում և ինքնատիրապետում, օգտագործելով Տնային աշխատանք;
- կարողանալ հիմնել հիմնական հատկանիշները, որոնք հիմք են հանդիսանում տարբեր դասակարգումներ;
- կարողանալ պատճառահետևանքային կապեր հաստատել «բաղադրության», «քիմիական հատկությունների», «նյութի դասի» միջև։
Զարգացման առաջադրանքներ.
- համեմատելու, ընդհանրացնելու, առաջադրանքները ճիշտ ձևակերպելու և մտքեր արտահայտելու հմտությունների զարգացում.
- զարգացում տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն և խնդրահարույց իրավիճակում աշխատելու կարողություն։
Ուսումնական առաջադրանքներ.
- զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը քիմիայի նկատմամբ.
- բնավորության այնպիսի հատկությունների դաստիարակում, ինչպիսիք են նպատակներին հասնելու համառությունը.
- բովանդակության միջոցով առարկայի նկատմամբ հետաքրքրություն և սեր զարգացնել ուսումնական նյութ, թիմում աշխատելու ունակություն, փոխօգնություն, հաղորդակցման մշակույթ։
Սարքավորումներ:շնորհանդես, թվային կրթական ռեսուրսներ՝ ինտերակտիվ «Թթուների դասակարգում», ինտերակտիվ «Հիմքերի դասակարգում», մինի-լաբորատորիա, ֆոսֆորի, կալցիումի, ցինկի, նատրիումի հիդրօքսիդի, պղնձի, ցինկ, երկաթի, ազոտի, ծծմբական, ֆոսֆորի, սիլիցիումի օքսիդներ, աղեր
Դասի տեսակը.գիտելիքների ընդհանրացման և համակարգման դաս
Դասի պլան
1. Կազմակերպչական պահ.
2. Միջանկյալ գիտելիքների վերահսկում.
3. Գիտելիքների համակարգում և ընդհանրացում.
4. Համախմբում.
5. Տնային աշխատանք.
6. Անդրադարձ
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
I. Կազմակերպչական պահ
Ստուգվում է դասի պատրաստակամությունը, բաշխվում է դասի պլանը ( Հավելված 1
), լաբորատոր աշխատանքների կատարման ցուցումներ, դիտարկման թերթիկ ( Հավելված 2
), մինի լաբորատորիա, հայտարարված են դասի փուլերը։
Ուսանողների աշխատանքը կազմակերպվում է դասի սկզբնական փուլում, և հիշվում է ուսուցչի խորհուրդը, թե ինչպես լավագույնս կազմակերպել աշխատանքը դասում՝ իրենց և դասընկերների առողջությունը պահպանելու համար:
1. Ո՞րն է դասարանում նստելու ամենահարմարավետ և առողջ միջոցը:
2. Ինչո՞ւ է ուսուցիչը լռություն խնդրում դասի ժամանակ:
Ուսուցչի բացման խոսքը. (Ներկայացում
. Սլայդներ 1-3): Նպատակների ձևավորում՝ հիմնված ուսանողի գիտելիքների վրա: Մենք ձեզ հետ ենք ներսում ուսումնական տարիիմացավ, թե ինչ դասերի անօրգանական միացություններ կան:
Խնդրում եմ, ասեք, թե ինչ դասերի նյութեր ենք ուսումնասիրել նախորդ դասերին: (Մենք ուսումնասիրել ենք անօրգանական նյութերի դասակարգումը։ Եվ գիտենք, որ կան օքսիդներ, թթուներ, հիմքեր, աղեր)։
Եվ մինչ բուն դասին անցնելը։ Եկեք միասին մտածենք, թե ինչ ենք անելու այսօր դասարանում։
Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է մեր դասի նպատակը:
(Դասի նպատակն է ամփոփել և համակարգել տեղեկատվություն անօրգանական նյութերի դասակարգման վերաբերյալ)
Դա անելու համար մենք պետք է հիշենք այն նյութը, որը մենք արդեն անդրադարձել ենք «Օքսիդներ», «Թթուներ», «Հիմքեր», «Աղեր» թեմաներում: Այժմ մենք թեստ կանցկացնենք այս թեմաներով:
II. Միջանկյալ հսկողությունգիտելիքներ «Օքսիդներ», «Թթուներ», «Հիմքեր», «Աղեր» թեմաների վերաբերյալ՝ օգտագործելով «Առաջադրանքների փոխադարձ փոխանցում» տեխնոլոգիան.
Ուսանողները թեստը լրացնում են 2 կամ 4 հոգանոց խմբերով՝ 5 րոպե ( Հավելված 2
). Այն բանից հետո, երբ ուսանողները ավարտեն թեստը, նրանք պետք է գնահատեն իրենց, ստուգեն իրենց հարևանի աշխատանքը և գնահատեն իրենց սեղանակից ընկերոջը: Ուսուցիչը խնդրում է դասարանին ձեռքերը բարձրացնել՝ տեսնելու, թե ով է գրել թեստը 5 կամ 4 միավորով: Նախապես պատրաստված թեստի պատասխանները բացվում են փակ գրատախտակի կամ մեդիա պրոյեկտորի էկրանի վրա ինքնաստուգման համար:
Մեդիա պրոյեկտորի համար՝ ճիշտ ընտրանքները (Սլայդ 4)
Թեստ «Անօրգանական նյութերի դասակարգում» թեմայով.
Կատարման ժամանակը - 5 րոպե:
Ռեակցիայի սխեմաներում դասավորեք գործակիցները, նշեք քիմիական ռեակցիայի տեսակը՝ ելնելով «մեկնարկային նյութերի և ռեակցիայի արտադրանքների քանակից և բաղադրությունից», որոշեք պարզ կամ բարդ նյութ, եթե նյութը բարդ է, որոշեք նյութի դասը.
III. Նոր ուսումնական նյութի ուսուցում
Ուսուցման նպատակը.համախմբել անօրգանական նյութերի դասակարգման գիտելիքները, հմտությունները.
Ուսանողների օգնությամբ դասի այս փուլի նպատակի ձևակերպում
Այս դասի արդյունքում մենք պետք է ուղղակիորեն դիտարկենք օքսիդների, թթուների, հիմքերի, աղերի բաժանումը խմբերի, այն բնութագրերը, որոնք կազմում են դասակարգումների հիմքը։ Դասի ընթացքում մենք պետք է ընդհանրացնենք, համակարգենք դասակարգումների բնութագրերը և համախմբենք այդ հմտությունները:
Դիտարկենք «Նյութերի դասակարգում» դիագրամը:
Այս դասի իմ նպատակն է պատմել ձեզ այս մասին, օգնել ձեզ հիշել այս դասակարգումները, և մենք կշարունակենք սովորել որոշել ոչ միայն նյութերի դասերը, այլև խմբերի բաժանումը դասարանում:
Այսօր դասի այս հատվածները կանցկացվեն խաղի տեսքով։ Դուք կունենաք 4 ուսուցիչ։ Նրանք կընդհանրացնեն և կհամակարգեն յուրաքանչյուրը որոշակի դասի նյութերի մեջ: Նրանք իրավունք ունեն ձեզ հարցեր տալ և դասի վերջում գնահատականներ տալ: Ձեր նոր ուսուցիչներին բացատրելուց հետո: Մենք կստուգենք, թե ինչպես եք հիշում նյութերի դասակարգումը և կպարզենք, թե ով է մեր «ամենաթեժ» քիմիկոսը և կորոշենք, թե ով է մեր «ամենաթեժ» ուսուցիչը:
Ուսումնական նյութի հիմնական դրույթները, որոնք դուք պետք է տիրապետեք այսօր.
1. Օքսիդների դասակարգում.Նախապես պատրաստված աշակերտի կողմից նյութի բացատրություն:
Գիտելիքների թարմացում.Ճակատային հետազոտություն. Ի՞նչ են օքսիդները: (Օքսիդները բարդ նյութեր են, որոնք բաղկացած են երկու տարրից, որոնցից մեկը թթվածին է՝ 2 օքսիդացման աստիճանով)
Սլայդներ 5-7
Օքսիդները բաժանվում են ոչ աղ առաջացնող- դրանք չեն փոխազդում թթուների կամ ալկալիների հետ և աղեր չեն առաջացնում: Սրանք ընդամենը չորս օքսիդներ են՝ CO, SiO, N 2 O, NO
Մնացած օքսիդներն են աղ առաջացնող.Նրանց թվում կան երկու խումբ. Թթվային օքսիդներ, այդ օքսիդները համապատասխանում են թթուներին, և, որպես կանոն, դրանք ոչ մետաղների օքսիդներ են կամ երկրորդական ենթախմբերի մետաղներ ամենաբարձր օքսիդացման վիճակում։ Երկրորդ խումբ հիմնական օքսիդներ- սրանք մետաղների օքսիդներ են +1, +2, +3 օքսիդացման վիճակում
Աշակերտի գիտելիքների հիման վրա աղյուսակի լրացում
Ամրացում:
1. Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում չաղ առաջացնող օքսիդները:
2. Թթուների դասակարգում
Գիտելիքների թարմացում.Ճակատային հետազոտություն. Ի՞նչ թթուներ գիտեք:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս թթուների նմուշներ, գրատախտակի մոտ աշակերտը սլայդների վրա աղյուսակներ է օգտագործում՝ բացատրելու, թե ինչ են թթուները և ինչ խմբերի են դրանք բաժանվում, դասարանն աշխատում է գրատախտակի հետ կամ ինքնուրույն: Դասագրքում, էջ 210, աղյուսակ 10։
Թթուները բարդ նյութեր են, որոնք բաղկացած են դրական լիցքավորված ջրածնի իոններից և բացասական լիցքավորված թթվային մնացորդներից
Ամրացում:
1. Ի՞նչ է եռաբազային թթուն:
3. Հիմքերի դասակարգում
Գիտելիքների թարմացում.Ճակատային հետազոտություն. Ի՞նչ են ալկալիները:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս հիմքերի օրինակներ, աշակերտը գրատախտակի մոտ սլայդների վրա աղյուսակների օգնությամբ բացատրում է, թե որոնք են հիմքերը և ինչ խմբերի են դրանք բաժանվում, դասարանը աշխատում է գրատախտակի հետ կամ ինքնուրույն: Դասագրքում, էջ 215, աղյուսակ 11։
Հիմքերը բարդ նյութեր են, որոնք բաղկացած են դրական լիցքավորված մետաղական իոններից և բացասական լիցքավորված հիդրօքսիդի իոններից
Ամրացում:
1. Ի՞նչ են ալկալիները:
4. Աղերի դասակարգում
Գիտելիքների թարմացում.Ճակատային հետազոտություն. Բերե՛ք աղերի օրինակներ:
Սլայդներ 11, 12
Ուսուցիչը ցույց է տալիս աղերի նմուշներ, աշակերտը գրատախտակի մոտ օգտագործում է աղյուսակներ սլայդների վրա՝ բացատրելու, թե ինչ են աղերը և ինչ խմբերի են դրանք բաժանված, դասարանը աշխատում է գրատախտակի հետ կամ ինքնուրույն:
Աղերը բարդ նյութեր են, որոնք բաղկացած են դրական լիցքավորված մետաղական իոններից և բացասական լիցքավորված թթվային մնացորդներից
Ամրապնդում, ճակատային հետազոտություն.
1. Ի՞նչ են թթվային աղերը:
2. Ինչպե՞ս է փոխվում թթվային աղերի անվանումը միջինի համեմատ:
IV. Ուսումնական նյութի ամրապնդում
«Անօրգանական նյութերի դասակարգում» լաբորատոր աշխատանքի ավարտը ( Հավելված 2 ), աշխատել խմբերով
Դասարանային աշխատանքի կազմակերպում.
Դասարանը բաժանվում է 4 հոգուց բաղկացած փոքր խմբերի, օրինակ՝ ըստ աշխատանքի արագության կամ ըստ սովորողների ցանկության։
«Ամենաթեժ» քիմիկոսի, ամենաթույն ուսուցչի որոշումը.
Ճակատային հետազոտություն. եթե ժամանակ կա:
Ո՞ր դասի նյութերի համար եք ամենադժվարը և ինչու:
Բոլոր խմբերում աշակերտներին տրվում են լաբորատոր աշխատանքների ցուցումներ:
DOR-ի օգտագործում (հավելյալ նյութ, եթե ժամանակ կա)
Ինտերակտիվ. Թթուների դասակարգում Վարժություն 1
Ինտերակտիվ. Հիմքերի դասակարգում Վարժություն 2
V. Տնային աշխատանք
Ներկայացված է աշխատանքային թերթիկներով:
Նպատակը. համախմբել նյութերի դասակարգման հմտությունները օպտիմալ մակարդակի, կարողանալ ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել նոր իրավիճակում (խնդրահարույց)
Տնային առաջադրանքների համար ձևակերպվում է խնդրահարույց հարց, դասին տրվում են գնահատականներ
Խնդրահարույց հարց.Ինչո՞ւ են և՛ թթուները, և՛ հիմքերը խմբավորված որպես հիդրօքսիդներ: Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն դրանք և ինչո՞վ են դրանք տարբեր:
38-41-րդ պարբերություններ, գրեք 2 բնորոշ ռեակցիայի հավասարումներ նյութերի յուրաքանչյուր դասի համար Լրացրեք օքսիդների աղյուսակը
Դուք կարող եք նաև ինքներդ պատրաստել Տնային աշխատանք, ընտրովի։ Գտեք ձեր սեփական վարժությունները կամ վերցրեք դրանք այլ աղբյուրներից:
VI. Արտացոլում
Դասի արդյունքների ճակատային քննարկում դասարանի հետ:
Ձեզ դուր եկավ դասը: Գնահատեք, թե ինչպես է փոխվել ձեր գիտելիքները դասի ընթացքում:
Ձեր տպավորություններն արտահայտեք նկարով։
Կենսուրախ դեմք - Ինձ դուր եկավ դասը, գիտելիքներս ավելացան։
լուրջ դեմք - դժվար է ասել, բայց ես նոր բան սովորեցի և հիշեցի
և դժգոհ դեմք - ես դասը դուր չեկավ, ոչինչ չսովորեցի
Մատենագիտություն
1. Քիմիա 8, 9 դաս. Դասագրքի մուլտիմեդիա հավելված՝ Օ.Ս. Էլեկտրոնային ուսումնական հրապարակում. ՍՊԸ «Դրոֆա» 2011թ.
2. «Քիմիա» դասագրքի պլանավորում 8, 9 դասարաններ Գաբրիելյան Օ.Ս. Թվային կրթական ռեսուրսների միասնական հավաքածու
3. Գաբրիելյան Օ.Ս.Քիմիա 8-րդ դասարան. Դասագիրք, Մ.: Բուստարդ, 2011:
