പാഠത്തിൻ്റെ ശീർഷകം: നിങ്ങളുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?
പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും:
സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക വശം- ബ്രിട്ടീഷ് സമപ്രായക്കാർ സുഹൃത്തുക്കളുമായും മാതാപിതാക്കളുമായും ഗെയിമുകൾക്കൊപ്പം അവരുടെ ഒഴിവു സമയം എങ്ങനെ ചെലവഴിക്കുന്നുവെന്ന് അറിയുക ബിങ്കോ, അമേരിക്കൻ കുട്ടികളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കാർട്ടൂണുകൾക്കൊപ്പം ദി സിംപ്സണ്സ്ഒപ്പം രുഗ്രാറ്റ്സ്;
ആർ വികസന വശം- ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, മെമ്മറി, സംഭാഷണ യൂണിറ്റുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വ്യത്യാസപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ്, പൊതുവൽക്കരണം; പദരൂപീകരണ ഘടകങ്ങൾ അനുസരിച്ച് റഷ്യൻ ഭാഷയുമായി സാമ്യമുള്ള ഊഹങ്ങളുടെ വികസനം; ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം;
IN വിദ്യാഭ്യാസ വശം- ആവശ്യകതയെ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നു ആരോഗ്യകരമായ വഴിസുഹൃത്തുക്കളുമായും കുടുംബാംഗങ്ങളുമായും ഉള്ള ജീവിതവും ഉപയോഗപ്രദമായ വിനോദവും, ജോഡികളിലും ഗ്രൂപ്പുകളിലും പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സഹകരണത്തിനും പരസ്പര സഹായത്തിനുമുള്ള ആവശ്യകതയും കഴിവും പരിപോഷിപ്പിക്കുക;
യു വിദ്യാഭ്യാസ വശം- ലെക്സിക്കൽ സ്പീക്കിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക; ബന്ധപ്പെട്ട ചുമതല: വിവരങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും നിർദ്ദിഷ്ട വിവരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നതിനുമായി വായന/കേൾക്കൽ കഴിവുകളുടെ വികസനം.
സംഭാഷണ മെറ്റീരിയൽ:
ഉത്പാദകമായ: ലെക്സിക്കൽ - ഒരു കുളം, ഒരു യാത്ര നടത്താൻ, ഒരു ഫോട്ടോ എടുക്കാൻ, ബോറടിക്കാൻ, ഒരു പസിൽ ചെയ്യാൻ:
വ്യാകരണം - വർത്തമാനം ലളിതം.
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:
വ്യക്തിപരം- നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിൻ്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനവും അവരോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവവും; മര്യാദയുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേക അറിവ്, സംസാര സംസ്കാരം; സൗഹൃദത്തിൻ്റെയും സുഹൃത്തുക്കളുടെയും ആശയം, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളോടും ഹോബികളോടും ശ്രദ്ധയുള്ള മനോഭാവം; മറ്റ് ആളുകളുടെ ഭാഷയോടും സംസ്കാരത്തോടും ബഹുമാനം വളർത്തുക.
മെറ്റാ വിഷയം- ലോകത്തെയും മറ്റ് സംസ്കാരങ്ങളെയും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഒരു വിദേശ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം വികസിപ്പിക്കുക; ഭാഷാ കഴിവുകളുടെ വികസനം: ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ വ്യത്യാസം, അനുകരണം, ഊഹിക്കാൻ, സെമാൻ്റിക് പ്രതീക്ഷ, ഭാഷാ പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ; UUD വികസനം: താരതമ്യം, വിശകലനം, സമന്വയം, സാമാന്യവൽക്കരണം, വർഗ്ഗീകരണം എന്നിവയുടെ യുക്തിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക വിവിധ അടയാളങ്ങൾ, സാമ്യങ്ങളും കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങളും സ്ഥാപിക്കൽ; ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, സംഗ്രഹിക്കുക, രേഖപ്പെടുത്തുക; സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുക, ക്ലാസ് മുറിയിലും വീട്ടിലും അവരുടെ ജോലി യുക്തിസഹമായി സംഘടിപ്പിക്കുക.
വിഷയം- സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രധാന തരങ്ങളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം:
സംസാരിക്കുന്നു- ഒരു അന്വേഷണ സംഭാഷണം നടത്തുക, സംഭാഷണക്കാരനെ ചോദ്യം ചെയ്യുക, അവൻ്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക; ഒരു സർവേയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു റിപ്പോർട്ട് ഉണ്ടാക്കുക.
കേൾക്കുന്നു- സംസാരിക്കുന്ന സംസാരം മനസ്സിലാക്കുക.
കത്ത്- വാക്കാലുള്ള പ്രസ്താവനകൾ രേഖാമൂലം രേഖപ്പെടുത്തുക.
അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ: എച്ച്പുതിയ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകളിലേക്കുള്ള ആമുഖം: ഒരു കുളം, ഒരു യാത്ര നടത്താൻ, ഒരു ഫോട്ടോ എടുക്കാൻ, ബോറടിക്കാൻ, ഒരു പസിൽ ചെയ്യാൻ; സ്പീഷീസ് സമയത്തിൻ്റെ ആവർത്തനം നിലവിലുള്ള ഫോമുകൾലളിതം (ഉറപ്പുള്ള, നെഗറ്റീവ്, ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങളുടെ നിർമ്മാണം), പതിവ്, ക്രമരഹിതമായ ക്രിയകൾ, അവയുടെ രൂപീകരണ രീതികൾ, അവസാനിക്കുന്ന ഉച്ചാരണം -ed, Uu എന്ന അക്ഷരം വായിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളുടെ ആവർത്തനം.
പാഠ പദ്ധതി:
1. പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കൽ.
2. പുതിയ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകളുടെ സെമൻ്റൈസേഷൻ.
3. സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രധാന തരങ്ങളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം:
a) കേൾക്കൽ;
ബി) വായന;
സി) സംസാരിക്കുന്നു.
4. പ്രസൻ്റ് സിമ്പിൾ, റെഗുലർ, റെഗുലർ ക്രിയകളുടെ ടെൻഷൻ ഫോമിൻ്റെ ആവർത്തനം.
5. ഹോം വർക്ക്.
പാഠ പ്രശ്നം:നിങ്ങളുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ നിങ്ങൾ ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കഴിയും.
പാഠത്തിനുള്ള ഉറവിട പിന്തുണ:ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ വിവിധ തരംക്ലാസുകൾ; ശബ്ദ റെക്കോർഡിംഗ്; വ്യാകരണ പട്ടിക (നിലവിലെ ലളിതം), പാഠപുസ്തകം, വർക്ക്ബുക്ക്, വായന പുസ്തകം, അവതരണം.
സാങ്കേതിക സഹായം- കമ്പ്യൂട്ടർ.
പാഠ വിവരണം
|
ഘട്ടങ്ങൾ |
അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ |
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം |
നിയന്ത്രണവും വിലയിരുത്തലും |
|
1.പ്രേരണ |
പാഠം ഒഴിവു സമയത്തിൻ്റെ വിഷയം ചർച്ച ചെയ്യും, അതിനാൽ, സംഭാഷണ പരിശീലനത്തിൽ, മുൻ ഗ്രേഡുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രാവീണ്യം നേടിയ ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിവരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകൾ സജീവമാക്കും. വിവരണാത്മക പിന്തുണയായി ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ടീച്ചർ: ചിത്രങ്ങളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരം പേരിടാനുള്ള ചുമതല നൽകുന്നു. വ്യത്യസ്തമായ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ആസ്വദിക്കാൻ നമുക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും? (പാഠത്തിൽ ഒരു പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഈ വിഷയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിലവിലുള്ള അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു.) വിദ്യാർത്ഥി: പഠിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് തനിക്കറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഓർക്കുന്നു, ഒരു അനുമാനം ഉണ്ടാക്കുന്നു, പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് വിവരങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നു, പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. |
തിരിച്ചറിയുക അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു ഈ വിഷയത്തിൽ മുമ്പ് നേടിയ അറിവ്. ചുമതലയുടെ കൃത്യത വിലയിരുത്തുക, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിലും അത് നടപ്പിലാക്കുന്ന സമയത്തും നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുക; നിങ്ങളുടെ അറിവില്ലായ്മയുടെ മേഖലയെ വിലയിരുത്തുക, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക (അധ്യാപകൻ്റെ സഹായത്തോടെ, ഈ വിഷയത്തിൽ മറ്റെന്താണ് പഠിക്കേണ്ടതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക). |
വ്യക്തിഗത നിയന്ത്രണം. ചിത്രങ്ങളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഏറ്റവും കൂടുതൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേര് നൽകാൻ കഴിഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തുന്നു. |
|
2. വിവരങ്ങൾ നേടുന്നു |
ടീച്ചർ: പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള വിവർത്തനങ്ങളും ചിത്രീകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പുതിയ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകൾ അർത്ഥവത്കരിക്കുകയും അവയുടെ ഉച്ചാരണം പരിശീലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.ഉദാ. 1, പേജ് 8. വിദ്യാർത്ഥി: ചെവിയിലൂടെ മനസ്സിലാക്കുകയും വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഇംഗ്ലീഷിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. |
ഭാഷാപരമായ ഊഹത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വാക്കുകൾ അർത്ഥമാക്കുക. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ കൃത്യത സ്വതന്ത്രമായി വിലയിരുത്തുകയും ചുമതലയിൽ ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുക. വ്യതിയാനങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക നിലവാരത്തിൽ നിന്ന്. | |
|
3. വിവര സംസ്കരണവും ചർച്ചയും |
ടീച്ചർ: ഒരു ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നു (സന്ദേശം കേൾക്കാനും ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് പരിവർത്തനം ചെയ്യാനും ചുമതല നൽകുന്നു.ഉദാ. 2 1), 2), 3). 1) മുൻ മുതൽ ഏതൊക്കെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. 1 ക്ലെയറും പോളും അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ ചെയ്യുന്നുണ്ടോ? 2) ക്ലെയറും പോളും മേഗനും അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ മറ്റെന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? അവർക്ക് രസമുണ്ടോ? 3) ക്ലെയറിൻ്റെയും പോളിൻ്റെയും ഏത് പ്രവർത്തനമാണ് നിങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത്/ ചെയ്യാത്തത്? വിദ്യാർത്ഥി: പ്രസ്താവനകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് സ്വയം സംസാരിക്കുക, ഫസ്റ്റ്-പേഴ്‌സൺ ക്രിയകളെ മൂന്നാം-വ്യക്തി ക്രിയകളാക്കി മാറ്റുകലളിതമായി അവതരിപ്പിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥി: അവർ അവരുടെ ഭാഗങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്തുകൊണ്ട് വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നു, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകിക്കൊണ്ട് അവരുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: ക്ലെയറിൻ്റെ കുടുംബ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള എന്ത് വസ്തുതകളാണ് ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്നത് (രസകരമായ, സാധാരണ/അസാധാരണമായത്)?
വിദ്യാർത്ഥി: ശരിയായ ടെൻഷൻ ഫോം ഉപയോഗിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ശരിയായി ചോദിക്കാനും അവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും പഠിക്കുക. |
മനസ്സിലാക്കുക ഇംഗ്ലീഷ് പ്രസംഗംപ്രത്യേക വിവരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കാൻ ചെവിയിലൂടെ. വ്യാകരണ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനപരവും ഔപചാരികവുമായ സവിശേഷതകൾ അറിയുക (ഇപ്പോഴത്തെ ലളിതം). നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് വാദിക്കാൻ വാക്കാലുള്ള മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. ചർച്ചയ്ക്ക് ആവശ്യമായ സംഭാഷണ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക; നഷ്‌ടമായ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന് ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. |
ഫ്രണ്ടൽ, വ്യക്തിഗത നിയന്ത്രണം. സംഭാഷണ സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെ നിയന്ത്രണം. |
|
4. സംഗ്രഹിക്കുന്നു |
ടീച്ചർ: ഒരു ഗെയിം കളിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുകസമാന താൽപ്പര്യങ്ങളുള്ള ഒരു സഹപാഠിയെ കണ്ടെത്തുക,ക്ലാസ്സിൽ പഠിച്ച പുതിയ പദാവലി ഉപയോഗിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി: ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുന്നു. ടീച്ചർ: പാഠം സംഗ്രഹിക്കുകയും ഗൃഹപാഠം വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിൽ നിങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? വിദ്യാർത്ഥി: ഗൃഹപാഠം എഴുതുന്നു. |
വിഷയത്തിൽ നേടിയ അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക. പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളിൽ അധ്യാപകൻ തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രവർത്തന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു ലക്ഷ്യത്തിൻ്റെ നേട്ടം സ്വതന്ത്രമായി വിശകലനം ചെയ്യുക |
ക്ലാസിൽ പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. |
|
5. പ്രതിഫലനം |
ടീച്ചർ: പാഠത്തിലെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു, അവരുടെ ധാരണയും അവബോധവും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വൈകാരികാവസ്ഥപാഠത്തിലേക്കുള്ള വ്യക്തിഗത സംഭാവനയും. കുട്ടികൾ ഇതുപോലെ സംസാരിക്കുന്നു:ഇപ്പോൾ എനിക്ക് കഴിയും... വിദ്യാർഥികൾക്കും ലഭിക്കുംമൂന്ന് മുഖങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ:സന്തോഷവും നിഷ്പക്ഷവും സങ്കടകരവും.
കുട്ടികളോട് അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഒരു ഡ്രോയിംഗ് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു: നിങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഒരു ഡ്രോയിംഗ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക:നിങ്ങളുടെ ആത്മാവിനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഡ്രോയിംഗ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക:
|
വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾവൈകാരികാവസ്ഥയും. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് വൈജ്ഞാനിക പ്രതിഫലനം നടത്തുക. |
സ്വയം വിലയിരുത്തൽ |
മുനിസിപ്പൽ സ്വയംഭരണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം
"സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 55"
പാഠത്തിൻ്റെ രൂപരേഖ
മൂന്നാം ക്ലാസിൽ ഇംഗ്ലീഷ്
"പ്രിയപ്പെട്ടതും ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെടാത്തതുമായ വീട്ടുജോലികൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ
(UMK ഇംഗ്ലീഷ് 3 Kuzovlev V.P., Lapa N.M. മറ്റുള്ളവരും)
സമാഹരിച്ചത്: ഇറോഫീവ
ലാരിസ
അലക്സാണ്ട്രോവ്ന
2013
പാഠ വിഷയം: പ്രിയപ്പെട്ടതും ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെടാത്തതുമായ വീട്ടുജോലികൾ
പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും:
- പ്രസംഗത്തിൽ "വീട്ടുജോലി" എന്ന വിഷയത്തിൽ പദാവലി സജീവമാക്കൽ; ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
- തുറന്നതും അടച്ചതുമായ അക്ഷരങ്ങളിൽ Aa, Ii, Yy, Ee എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ ശരിയായി വായിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം;
- സഹപാഠികളോട് മാന്യമായ മനോഭാവം വളർത്തുക, സഹകരണ ബോധം, പരസ്പര സഹായം, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ തുടർ പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.
ഉപകരണം:
- ആഴ്ചയിലെ ദിവസങ്ങൾ, സീസണുകൾ എന്നിവയുള്ള ചിത്രങ്ങൾ;
- വായന കാർഡുകൾ;
- രണ്ട് ഭാഷകളിൽ പാഠ പദാവലി ഉള്ള കാർഡുകൾ;
- ചിപ്സ്
പാഠത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതികതകളും ഘടനകളും:
മാറ്റ് നിയന്ത്രിക്കുക
ഹൈ ഫൈവ്
ക്വിസ്-ക്വിസ്-വ്യാപാരം
റാലി റോബിൻ
തുടർച്ചയായ റൗണ്ട് റോബിൻ
ടേക്ക് ഓഫ് - താഴേക്ക് സ്പർശിക്കുക
ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ:
സംഘടനാ നിമിഷം ടീച്ചർ: സുപ്രഭാതം, കുട്ടികളേ!
മക്കൾ: സുപ്രഭാതം, എൽ.എ.
അധ്യാപകൻ: നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്! ഇരിക്കുക! (കുട്ടികൾ ഇരിക്കുന്നു).
ഇന്ന് നിനക്ക് എങ്ങനെയുണ്ട്?
അധ്യാപകൻ: എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച്: എനിക്ക് കുഴപ്പമില്ല! ("ശരി" ആംഗ്യം) എനിക്ക് സുഖമാണ്! ഞാൻ അതിശയകരമാണ്! ഞാൻ സൂപ്പർ ആണ്! എനിക്ക് സുഖമാണ്! ഞാൻ മികച്ചവനാണ്! ഞാൻ ക്ലാസ്സാണ്! ഞാൻ ടിപ്പ്-ടോപ്പ് ആണ്! ഞാൻ തികഞ്ഞവനാണ്! (തമ്പ്സ് അപ്പ്) കുഴപ്പമില്ല! (നെഗറ്റീവ് കൈ ആംഗ്യം) ഞാൻ അങ്ങനെയാണ്! (ഈന്തപ്പനയുടെ അറ്റം മുകളിലേക്കും താഴേക്കും തിരിക്കുക) ഞാൻ അത്ര നല്ലവനല്ല! ഞാൻ അത്ര മോശക്കാരനല്ല! (തമ്പ്സ് ഡൗൺ). (ഉത്തര ഓപ്ഷനുകളുടെ കോറൽ പ്രാക്ടീസ് പുരോഗമിക്കുന്നു)
ഇപ്പോൾ എനിക്ക് അറിയണം "ഇന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെയുണ്ട്?" (ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഉത്തരം ക്രമത്തിൽ)
പ്രധാന ഭാഗം
ജോലിക്കുള്ള ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ (മാറ്റ് നിയന്ത്രിക്കുക)
ടീച്ചർ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ഉണ്ടാകും. ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം പങ്കാളികളാകും. പട്ടികയിലെ ഡയഗ്രമുകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക, ഉചിതമായ ബാഡ്ജുകൾ ഇടുക. സംഖ്യകൾ 2-3 / 1-4 - നിങ്ങൾ മുഖാമുഖം പങ്കാളികളാകും, പരസ്പരം കൈകൂപ്പി അഭിവാദ്യം ചെയ്യുകയും പറയുകയും ചെയ്യുക: "നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്." സംഖ്യകൾ 1-2 / 3-4 - നിങ്ങൾ തോളിൽ പങ്കാളികളാകും, പരസ്പരം കൈ കുലുക്കി അഭിവാദ്യം ചെയ്യുകയും പറയുകയും ചെയ്യുക: "ഒരു നല്ല ദിവസം!"
നന്ദി. നമ്മുടെ പാഠം തുടങ്ങാം.
1). ആഴ്ചയിലെ ദിവസങ്ങൾ
അധ്യാപകൻ: ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലേക്ക് നോക്കൂ. ആഴ്ചയിലെ എല്ലാ ദിവസവും ഞങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യും. എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുക:
തിങ്കളാഴ്ച. ഇന്ന് തിങ്കളാഴ്ചയാണ്.
ചൊവ്വാഴ്ച. ഇന്ന് ചൊവ്വാഴ്ചയാണ്.
ബുധനാഴ്ച. ഇന്ന് ബുധനാഴ്ചയാണ്.
വ്യാഴാഴ്ച. ഇന്ന് വ്യാഴാഴ്ചയാണ്.
വെള്ളിയാഴ്ച. ഇന്ന് വെള്ളിയാഴ്ചയാണ്.
ശനിയാഴ്ച. ഇന്ന് ശനിയാഴ്ചയാണ്.
ഞായറാഴ്ച. ഇന്ന് ഞായറാഴ്ചയാണ്.
(ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ആഴ്ചയിലെ ദിവസങ്ങളുടെ സ്വരസൂചക പരിശീലനം)
എൻ്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
ഇന്ന് തിങ്കളാഴ്ചയാണോ? ഇന്ന് ചൊവ്വാഴ്ചയാണോ? ഇന്ന് ഞായറാഴ്ചയാണോ? തുടങ്ങിയവ. എനിക്ക് പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം തരൂ - ഇന്ന് ആഴ്ചയിലെ ഏത് ദിവസമാണ്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം) തിങ്കൾ മുതൽ ബുധനാഴ്ച വരെ ആഴ്ചയിലെ ഏത് ദിവസമാണ്? (2-3 ഓപ്ഷനുകൾ) ആഴ്ചയിലെ ഏത് ദിവസമാണ് വെള്ളിയാഴ്ചയ്ക്ക് അടുത്തത്? (2-3 ഓപ്ഷനുകൾ) (കുട്ടികൾ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു, ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾക്കായി അവർക്ക് ചിപ്പുകൾ ലഭിക്കും, അത് പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം കണക്കാക്കും).
2). ഇന്നത്തെ തീയതി
അധ്യാപകൻ: കുട്ടികളേ, ഇന്ന് ഏത് തീയതിയാണ്? ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലേക്ക് നോക്കൂ:
ഡിസംബർ രണ്ടാം - മേൽക്കൂരയിൽ താമസിക്കുന്നു
ഡിസംബർ രണ്ടാം - ടോഫി ചവയ്ക്കുന്നു
ഡിസംബറിലെ രണ്ടാം - എനിക്ക് ബോറടിക്കുന്നത് പതിവില്ല ഡിസംബർ രണ്ടാം - ഒരു വലിയ വികൃതിക്കാരൻ
ഇന്ന് ഡിസംബർ രണ്ടാം ദിവസമാണ്. ഇന്ന് ഏത് തീയതിയാണ്? (2-3 കുട്ടികൾ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നു)
3). ഋതുക്കൾ
അധ്യാപകൻ: നിങ്ങൾ പറയുന്നു, ഇന്ന് ഡിസംബർ രണ്ടാം തീയതിയാണ്. എന്നാൽ അതിനർത്ഥം - ശരത്കാലം അവസാനിച്ചു, ശീതകാലം ആരംഭിക്കുന്നു. കുട്ടികളേ, നിങ്ങൾക്ക് മറ്റ് ഏത് സീസണുകൾ അറിയാം? ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലേക്ക് നോക്കൂ: ഈ ചിത്രങ്ങൾ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും! എല്ലാം ഒരുമിച്ച്: ശരത്കാലം, ശീതകാലം, വസന്തം, വേനൽ. (ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ സീസണുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു)
റാലി റോബിൻ
അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തർക്കും ഇപ്പോൾ നാല് സീസണുകളിൽ ഒന്നുള്ള ഒരു ചിത്രം ലഭിക്കും. ആലോചിച്ചു നോക്കൂ. നിങ്ങളുടെ സീസണിന് പേര് നൽകുക. നിങ്ങളുടെ മുഖം പങ്കാളിയുമായി ചിത്രങ്ങൾ സ്വാപ്പ് ചെയ്യുക. നിങ്ങളുടെ പുതിയ ചിത്രത്തിന് പേര് നൽകുക. ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ തോളിൽ പങ്കാളികളുമായി ചിത്രങ്ങൾ സ്വാപ്പ് ചെയ്യുക. നിങ്ങളുടെ പുതിയ ചിത്രത്തിന് വീണ്ടും പേര് നൽകുക. നിങ്ങൾ തയാറാണോ? ("അതെ!")
അധ്യാപകൻ: ഇപ്പോൾ, സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് എഴുന്നേൽക്കാം, ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായി 1 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു, നിങ്ങൾ ഏറ്റവും അടുത്ത ജോഡി കണ്ടെത്തണം, പക്ഷേ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നല്ല, നിങ്ങളുടെ പുതിയ പങ്കാളിയുമായി ചിത്രങ്ങൾ കൈമാറുക, പരസ്പരം ചിത്രങ്ങൾക്ക് പേരിടുക. നിങ്ങൾ ഒരു പുതിയ പങ്കാളിയെ തിരയുമ്പോൾ "ഹൈ ഫൈവ്" എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്. നിങ്ങൾ തയാറാണോ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം "അതെ!") നമുക്ക് ആരംഭിക്കാം!
ഒരു മിനിറ്റിനുശേഷം, ഒരു നിശബ്ദ സിഗ്നൽ നൽകുന്നു: "ക്ലാസ്!" - കുട്ടികൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു "അതെ!" അവരുടെ സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് മാറുകയും ചെയ്യുക. ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങളുടെ കാർഡുകൾ പരിശോധിക്കും! (സീസണുകൾ അതിവേഗം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു - കുട്ടി തൻ്റെ സീസണിന് പേരിട്ടാൽ, അവൻ്റെ ഉത്തരത്തിനായി ഒരു ചിപ്പ് ലഭിക്കും)
4). നിഷ്ക്രിയ പദാവലി ഏറ്റെടുക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നു
ടേക്ക് ഓഫ് - താഴേക്ക് സ്പർശിക്കുക
അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇപ്പോൾ എഴുന്നേറ്റു നിൽക്കൂ, ഇന്ന് ആഴ്ചയിലെ ഏത് ദിവസമാണെന്ന് പേരിടാൻ കഴിയുന്നവർ? (2-3 ആളുകളെ നിയന്ത്രിക്കുക). ഇന്നത്തെ തീയതി എന്താണെന്ന് ആർക്ക് പേരിടാൻ കഴിയും? (2-3 ആളുകളെ നിയന്ത്രിക്കുക). ഏത് സീസണിനും ആർക്കാണ് പേരിടാൻ കഴിയുക? (2-3 ആളുകളെ നിയന്ത്രിക്കുക) (ശരിയായ ഉത്തരത്തിന്, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഒരു ചിപ്പ് ലഭിക്കും)
5). വായന നിയമങ്ങൾ
അധ്യാപകൻ: ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ എല്ലാ വായന നിയമങ്ങളും അവലോകനം ചെയ്യും. ബ്ലാക്ക് ബോർഡിലേക്ക് നോക്കൂ. (റീഡിംഗ് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്വരസൂചക പരിശീലനത്തിലൂടെ വായനയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നു)
തുടർച്ചയായ റൗണ്ട് റോബിൻ
അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇപ്പോൾ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും അവരുടേതായ നിറമുള്ള വായനാ കാർഡുകൾ ലഭിക്കും. പങ്കാളി നമ്പർ 1 കോമൺ പൈലിൽ നിന്ന് ഒരു കാർഡ് എടുത്ത് വായിക്കുക, തുടർന്ന് പങ്കാളി നമ്പർ 2 ഒരു കാർഡ് എടുക്കുന്നു, തുടർന്ന് നമ്പർ 3, തുടർന്ന് നമ്പർ 4, നിങ്ങളുടെ സമയം കഴിയുന്നതുവരെ വീണ്ടും ഒരു സർക്കിളിൽ. ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായി ഒരു മിനിറ്റ് നൽകുന്നു. നിങ്ങൾ തയാറാണോ? ("അതെ!") നമുക്ക് തുടങ്ങാം!
ക്വിസ്-ക്വിസ്-വ്യാപാരം (ക്വിസ്-ക്വിസ്-വ്യാപാരം)
അധ്യാപകൻ: ഇപ്പോൾ, സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് എഴുന്നേൽക്കാം, ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായി 1 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു, നിങ്ങൾ ഏറ്റവും അടുത്ത ജോഡി കണ്ടെത്തണം, പക്ഷേ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നല്ല, നിങ്ങളുടെ പുതിയ പങ്കാളിയുമായി കാർഡുകൾ കൈമാറുക, പരസ്പരം കാർഡുകൾ വായിക്കുക. നിങ്ങൾ ഒരു പുതിയ പങ്കാളിയെ തിരയുമ്പോൾ "ഹൈ ഫൈവ്" എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്. നിങ്ങൾ തയാറാണോ? ("അതെ!") നമുക്ക് തുടങ്ങാം!
ഒരു മിനിറ്റിനുശേഷം, ഒരു നിശബ്ദ സിഗ്നൽ നൽകുന്നു: "ക്ലാസ്!" - കുട്ടികൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു "അതെ!" അവരുടെ സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് മാറുകയും ചെയ്യുക. ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങളുടെ കാർഡുകൾ പരിശോധിക്കും! (സീസണുകൾ അതിവേഗം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു - കുട്ടി അവൻ്റെ കാർഡ് വായിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ്റെ ഉത്തരത്തിനായി ഒരു ചിപ്പ് ലഭിക്കും)
6). ഞങ്ങൾ നല്ല സഹായികളാണ്!
ടീച്ചർ: കുട്ടികളേ, ഞങ്ങൾ എല്ലാവരും ഞങ്ങളുടെ അമ്മമാർക്ക് നല്ല സഹായികളാണ്. എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും വീട്? നിങ്ങളുടെ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്: എനിക്ക് പാത്രങ്ങൾ കഴുകാം. ഞാൻ കാർ വൃത്തിയാക്കാം. (കുട്ടികൾ "വീട്ടുജോലി" എന്ന വിഷയത്തിൽ പദാവലി ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നു) നന്ദി.
എന്നാൽ വീടിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത് അല്ലെങ്കിൽ ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തത്? എൻ്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക:
അധ്യാപകൻ: നിങ്ങൾക്ക് പാത്രങ്ങൾ കഴുകാൻ ഇഷ്ടമാണോ?
കുട്ടികൾ: അതെ, ഞാൻ ചെയ്യുന്നു / ഇല്ല, ഞാൻ ചെയ്യുന്നില്ല
(പാത്രങ്ങൾ കഴുകുക, കാർ വൃത്തിയാക്കുക, പഴങ്ങൾ/പച്ചക്കറികൾ/പഴങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, വളർത്തുമൃഗങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കുക, പാതകൾ തൂത്തുവാരുക, ഫർണിച്ചറുകൾ പൊടിക്കുക, മേശ ക്രമീകരിക്കുക, ഭക്ഷണം പാകം ചെയ്യുക, കിടക്ക ഉണ്ടാക്കുക, പൂന്തോട്ടത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുക, ഷോപ്പിംഗിന് പോകുക തുടങ്ങിയവ. . )
റാലി റോബിൻ
അധ്യാപകൻ: നന്നായി ചെയ്തു, സുഹൃത്തുക്കളേ! ഇപ്പോൾ എനിക്ക് അറിയണം: ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിൻ്റെ പദാവലി നിങ്ങൾക്ക് എത്ര നന്നായി അറിയാം. ഞങ്ങൾ വീണ്ടും ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ക്ലിക്കുകളുടെ ഇംഗ്ലീഷ് പതിപ്പുകൾ അവയുടെ റഷ്യൻ പതിപ്പുകളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുക. എല്ലാ ജോലികളും ചെയ്യാൻ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് 5 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു. ഇംഗ്ലീഷ്, റഷ്യൻ തുല്യതകൾ പരസ്പരം പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക. ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് 5 മിനിറ്റ് തരും. നിങ്ങൾ തയാറാണോ? ("അതെ!")
ഉപസംഹാരം
അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഇന്ന് ഒരു മികച്ച ജോലി ചെയ്തു. അത്തരം ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന് എല്ലാവർക്കും നന്ദി. ഞങ്ങൾ ചിപ്പുകൾ എണ്ണുന്നു, ആരാണ് ഇന്ന് എത്ര സമ്പാദിച്ചതെന്ന് പറയുക, എസ്റ്റിമേറ്റുകൾക്കായി അവ കൈമാറുക.
അധ്യാപകൻ: പാഠം കഴിഞ്ഞു. വിട, കുട്ടികളേ!
മക്കൾ: വിട, എൽ.എ.
അറ്റാച്ച് ചെയ്ത ഫയലുകൾ
ICT സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് V.P. Kuzovlev ൻ്റെ അധ്യാപന സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് നാലാം ക്ലാസ്സിൽ ഇംഗ്ലീഷിലുള്ള ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം.
വിഭാഗം വിഷയം:"എന്നെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്ന സ്ഥലം"പാഠ വിഷയം:“നിങ്ങളുടെ മുറി വൃത്തിയാക്കിയോ? »
ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
വ്യാകരണപരമായ സംഭാഷണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (പ്രസൻ്റ് പെർഫെക്റ്റിലെ ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങൾ)
വിഷയത്തിൽ പദാവലി കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു
പ്രത്യേക വിവരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നതിനായി ശ്രവണ കഴിവുകളുടെ വികസനം
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
മെമ്മറിയുടെയും ശ്രദ്ധയുടെയും വികസനം
ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസപരം:
ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം വളർത്തുക, ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ സ്നേഹവും താൽപ്പര്യവും കാണിക്കുന്നു
ഇംഗ്ലീഷ് സംസാരിക്കുന്ന രാജ്യങ്ങളുടെ സംസ്കാരം പഠിക്കാനുള്ള താൽപര്യം വളർത്തുക
ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ:
1. വ്യക്തിപരം:
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പ്രചോദനം വികസിപ്പിക്കുകയും പഠനത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത അർത്ഥം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക, മെറ്റീരിയലിൽ ഒരാളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ അളവ് തിരിച്ചറിയുക
ആശയവിനിമയത്തിലും സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള സഹകരണത്തിലും ആശയവിനിമയ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്
2. മെറ്റാ വിഷയം:
നിങ്ങളുടെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കാൻ പഠിക്കുക
ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനുള്ള വഴികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക
ആശയങ്ങൾ നിർവചിക്കാനും കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും കഴിയും
3. വിഷയം:
"പ്രസൻ്റ് പെർഫെക്റ്റിലെ ചോദ്യങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വ്യാകരണ, ലെക്സിക്കൽ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യം വളർത്തിയെടുക്കുക.
സംഭാഷണ സംഭാഷണ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക
പാഠ ഉപകരണങ്ങൾ: കമ്പ്യൂട്ടർ, സ്‌ക്രീൻ, ബോർഡ്, പവർപോയിൻ്റിലെ പാഠത്തിനായുള്ള മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണം, വ്യാകരണ പട്ടിക പ്രസൻ്റ് പെർഫെക്റ്റ് ടെൻസ്
ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.
1. സംഘടനാ നിമിഷം.അധ്യാപകൻ: "എല്ലാവർക്കും സുപ്രഭാതം." നിങ്ങൾ ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറാണോ?
വിദ്യാർത്ഥികൾ: "സുപ്രഭാതം, സുപ്രഭാതം!"
നിങ്ങൾക്കു സുപ്രഭാതം!
സുപ്രഭാതം, സുപ്രഭാതം!
നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ ഞങ്ങൾക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്! ”
ടീച്ചർ: "എനിക്കും നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്. ഇന്ന് ബോർഡിലെ ചിത്രം ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങളുടെ പാഠം ആരംഭിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ ചിത്രം നോക്കി നമ്മുടെ ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിന് പേരിടാൻ ശ്രമിക്കുക.
വിദ്യാർത്ഥികൾ: (അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക)
അധ്യാപകൻ: "അത് വളരെ ശരിയാണ്." . അത് "നിങ്ങളുടെ മുറി വൃത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടോ"? നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളെ സഹായിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമാണെന്ന് എനിക്കറിയാം. അതിനാൽ, ഇന്ന് പാഠത്തിൽ ഞങ്ങൾ വായിക്കുകയും സംസാരിക്കുകയും കളിക്കുകയും ചെയ്യും.
2. സ്വരസൂചക വ്യായാമം.
അധ്യാപകൻ: "നമുക്ക് ഒരു സ്വരസൂചക പരിശീലനത്തിലൂടെ നമ്മുടെ പാഠം ആരംഭിക്കാം"
3.സ്പീച്ച് വാം-അപ്പ്.
അധ്യാപകൻ: "ബോർഡ് നോക്കൂ! ഇതാണ് ഡാഡിയും അവൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട സ്വീകരണമുറിയും. ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക: "അവന് എന്താണ് കിട്ടിയത്, മുറിയിൽ എന്താണ് കിട്ടാത്തത്?"
(ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മുൻ പാഠങ്ങളുടെ പദാവലി ഓർമ്മിക്കാൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു: "വീട്, ഫർണിച്ചർ." വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ചങ്ങലയിൽ ഉന്നയിച്ച ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നു. ഒരു സൂചനയായി, ബോർഡിൽ ഒരു ക്ലീഷെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "അവൻ (അവൾ) നേടിയിട്ടുണ്ട് (കിട്ടിയില്ല) ...)” ഇങ്ങനെയാണ് മുമ്പ് കവർ ചെയ്ത മെറ്റീരിയൽ സജീവമാക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്).
അധ്യാപകൻ: "അത് ശരിയാണ്." ഇതാണ് അമ്മയും അവളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട അടുക്കളയും. ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക: "അവൾക്ക് എന്താണ് ലഭിച്ചത്, അവളുടെ അടുക്കളയിൽ അവൾക്ക് എന്താണ് ലഭിക്കാത്തത്?"
(നിർദിഷ്ട മാതൃക അനുസരിച്ച് ജോലി സമാനമാണ്.)
അധ്യാപകൻ:“നിങ്ങൾ അത് വളരെ നന്നായി ചെയ്തു. ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ ഒരു കൊച്ചു പെൺകുട്ടി കേറ്റും അവളുടെ മുറിയും കാണുന്നു. അവൾക്ക് മുറി കിട്ടിയതും കിട്ടാത്തതും പറയണോ?”
(നിർദിഷ്ട സാമ്പിൾ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക)
അധ്യാപകൻ: "മികച്ചത് ചെയ്യുന്നു." "ഒരു ചെറിയ കവിതയിൽ ഫർണിച്ചറുകളുടെ പേരുകൾ ആവർത്തിക്കാം"
(വിദ്യാർത്ഥികൾ എപ്പോഴും എഗ്രിമെൻ്റ് കവിതകൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു പ്രാഥമിക ക്ലാസുകൾ. സ്ലൈഡിൽ ഒരു കവിതയുണ്ട്, ടീച്ചർ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ വരികൾ വായിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ കരാറിൻ്റെ വാക്കുകൾ ഇംഗ്ലീഷിൽ തിരുകുന്നു.)
4. വ്യാകരണപരമായ സംസാര കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.
അധ്യാപകൻ:“ഇന്ന് നിങ്ങൾ വളരെ മികച്ചതാണ്! കുട്ടികൾ നോക്കുന്നുണ്ടോ? ഈ മനുഷ്യന് എന്തോ നഷ്ടപ്പെട്ടു. അവൻ ഞങ്ങളോട് എന്താണ് പറയുന്നത്?
വിദ്യാർത്ഥികൾ: (കൈ ഉയർത്തി വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഒരാൾ വായിക്കുന്നു):
"എനിക്ക് എൻ്റെ താക്കോൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു."
ടീച്ചർ: "ശരിയാണ്. ഈ ഏകാഗ്രത നമ്മോട് പറയാൻ ഒരു മനുഷ്യൻ എന്ത് ടെൻഷൻ ഉപയോഗിച്ചു?"
വിദ്യാർത്ഥികൾ: മികച്ചത്. (ഈ വ്യാകരണ കാലഘട്ടം മുൻ പാഠങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് Present Perfect tense എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്നും ഡിക്ലറേറ്റീവ് വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നുവെന്നും അറിയാം.)
അധ്യാപകൻ:“നന്നായി. എന്നതിൽ ഡിക്ലറേറ്റീവ് വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്താമെന്ന് നമുക്ക് ആവർത്തിക്കാം ഇന്നത്തെ തികഞ്ഞടെൻഷൻ."
(ഈ വ്യാകരണകാലം വിശദീകരിക്കുന്ന ഒരു വീഡിയോ അവതരണം ടീച്ചർ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഈ വീഡിയോയിൽ പുതിയ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ വിശദീകരണവും ഉൾപ്പെടുന്നു. കാണുമ്പോൾ ടീച്ചർ താൽക്കാലികമായി നിർത്തുകയും അഭിപ്രായമിടുകയും ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം ബോർഡിൽ ഒരു സ്ലൈഡ് പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു, അത് വർത്തമാനകാലത്ത് എങ്ങനെയാണ് ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത് എന്ന് കാണിക്കുന്നു. തികഞ്ഞ ടെൻസ്).
5. ശാരീരിക വ്യായാമം.
അധ്യാപകൻ:“ഇത് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാനുള്ള സമയമാണ്. നമുക്ക് കുറച്ച് നീക്കങ്ങൾ നടത്താം"
(തമാശയുള്ള പാട്ട് കേൾക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു, ഈ ക്ലിപ്പിൻ്റെ നിരന്തരമായ ഉപയോഗം കുട്ടികളെ കൂടെ പാടാൻ അനുവദിക്കുന്നു, കാരണം വാക്കുകൾ ഓർമ്മിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്.)
6. സംഭാഷണത്തിൽ ഒരു പുതിയ വ്യാകരണ പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ ഓട്ടോമേഷൻ.
അധ്യാപകൻ: "പാഠപുസ്തകം തുറക്കുക, Ex.1.3, പേജ്.15. വാചകം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക! ”
(വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം സ്വതന്ത്രമായി പാഠം വായിക്കുന്നു.)
അധ്യാപകൻ:“ആൻഡി വീടിന് ചുറ്റും ചെയ്തതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ ഇപ്പോൾ നമുക്ക് വീണ്ടും കേൾക്കാം.”
(ബോർഡിൽ ടെക്സ്റ്റുള്ള ഒരു സ്ലൈഡ് പ്രദർശിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഈ വ്യായാമം ഉപയോഗിച്ച് ടീച്ചർ ഒരു ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ് ഓണാക്കുന്നു (വി.പി. കുസോവ്ലെവിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിനായുള്ള ഓഡിയോ കോഴ്സ്)).
(ശ്രവിച്ച ശേഷം, സംഭാഷണത്തിൽ പുതിയ വ്യാകരണ സാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ജോലി അധ്യാപകൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു)
അധ്യാപകൻ:“ആൻഡി, അമ്മ പലപ്പോഴും ആൻഡിയോട് ചോദിക്കുന്ന ചില ചോദ്യങ്ങൾ ഇതാ. അവർ എന്താണ്?"
(ബോർഡിൽ ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു മാതൃകയുണ്ട്. അധ്യാപകൻ ഉദാഹരണം വായിക്കുന്നു. തുടർന്ന് ജോഡികളായി ജോലി ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഈ മാതൃകയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ "have" എന്ന സഹായ ക്രിയ ഉപയോഗിച്ച് Present Perfect Tense-ൽ ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നു).
ടീച്ചർ: "ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക. നിങ്ങളിൽ ഒരാൾ വാചകത്തിൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, മറ്റൊരാൾ ചില ഹ്രസ്വ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ അഞ്ച് മിനിറ്റ് സമയമുണ്ട്."
(5 മിനിറ്റിനു ശേഷം, ടീച്ചർ ജോലിയുടെ പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ജോടി ആളുകളെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയും, ഓരോ ജോഡി ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകാൻ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യപ്പെടാം (1 ചോദ്യം വീതം).
ടീച്ചർ: "മികച്ചത് ചെയ്യുന്നു." ഇപ്പോൾ ഞാൻ മറ്റൊരു വ്യായാമം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ആൻഡിക്ക് ഒരു സഹോദരിയുണ്ട്. ആഷ്ലിയുടെ സഹോദരൻ എന്താണ് ചെയ്തതെന്ന് അമ്മ അവളോട് ചോദിക്കുന്നു. ബ്ലാക്ക് ബോർഡിലേക്ക് നോക്കൂ!
(ബോർഡിൽ മറ്റൊരു മോഡലുമായി ഒരു സ്ലൈഡ് ഉണ്ട്. "has" എന്ന സഹായ ക്രിയയുടെ ഉപയോഗം ശ്രദ്ധിച്ചുകൊണ്ട് അധ്യാപകൻ ഉദാഹരണം വായിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളോട് ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാൻ വീണ്ടും ആവശ്യപ്പെടുന്നു.)
അധ്യാപകൻ: "ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക. നിങ്ങളിൽ ഒരാൾ വാചകത്തിൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, മറ്റൊരാൾ ചില ഹ്രസ്വ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ അഞ്ച് മിനിറ്റ് സമയമുണ്ട്."
(മുമ്പത്തെ ടാസ്‌ക്കിൻ്റെ അതേ രീതിയിൽ ടാസ്ക് പരിശോധിക്കുന്നു.)
അധ്യാപകൻ: "നിങ്ങൾ അത് വളരെ നന്നായി ചെയ്തു."
7.വിശ്രമം.
(ക്ലാസിൽ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ കണ്ണുകൾക്ക് വളരെയധികം സമ്മർദ്ദം അനുഭവപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ വിശ്രമ നിമിഷങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം.)
ടീച്ചർ: "സുഖമായി ഇരിക്കുക." നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. ശ്വസിക്കുക. ശ്വാസം വിടുക. നമുക്ക് വേനൽക്കാലമാണെന്ന് നടിക്കാം. നിങ്ങൾ ഒരു മണൽ കടൽത്തീരത്താണ് കിടക്കുന്നത്. നല്ല കാലാവസ്ഥയാണ്. കടലിൽ നിന്ന് ഇളം കാറ്റ് വീശുന്നുണ്ട്. പക്ഷികൾ പാടുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകളൊന്നുമില്ല. ഗുരുതരമായ പ്രശ്നങ്ങളില്ല. നിങ്ങൾ നിശബ്ദനാണ്. നിങ്ങളുടെ മസ്തിഷ്കം വിശ്രമിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തിൽ ശാന്തതയുണ്ട്. ഒന്നും നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നില്ല. നിങ്ങൾ വിശ്രമിക്കുന്നു. (താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക) നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒഴുകിപ്പോകുന്നു. നിങ്ങളുടെ ബന്ധുക്കളെയും സ്കൂളിനെയും സുഹൃത്തുക്കളെയും നിങ്ങൾ സ്നേഹിക്കുന്നു. അവർക്കും നിന്നെ ഇഷ്ടമാണ്. എല്ലാ നല്ല കാര്യങ്ങളെയും വിലമതിക്കാൻ പഠിക്കുക. ഭൂമി അത്ഭുതങ്ങൾ നിറഞ്ഞതാണ്. നിങ്ങൾക്ക് എന്തും ചെയ്യാം. നിങ്ങൾക്ക് വളരെയധികം ഊർജ്ജമുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. നിങ്ങൾ നല്ല മാനസികാവസ്ഥയിലാണ്. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുക. നിനക്ക് എന്തുതോന്നുന്നു?
(ഈ സമഗ്രമായ വിശ്രമ വേളയിൽ, നിങ്ങൾക്ക് വാക്കുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രകൃതിയുടെ ശബ്ദങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താം (കടലിൻ്റെ ശബ്ദം, കടൽകാക്കകളുടെ കരച്ചിൽ, കാറ്റിൻ്റെ പ്രഹരം മുതലായവ)
8. എഴുത്ത് കഴിവുകളുടെ വികസനം.
അധ്യാപകൻ: "ഉദാ.1, പേജ്.59. ആൻഡിയുടെ അയൽക്കാർ എന്ത് മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി? വിടവുകൾ പൂരിപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ അഞ്ച് മിനിറ്റ് സമയമുണ്ട്"
(വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വതന്ത്രമായി അസൈൻമെൻ്റ് രേഖാമൂലം പൂർത്തിയാക്കുന്നു. പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, അസൈൻമെൻ്റ് പരിശോധിക്കേണ്ടതാണ്. അധ്യാപകൻ തന്നെ സ്ഥിരീകരണ രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു:
വാമൊഴിയായി (ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു)
ജോഡികളായി (വിദ്യാർത്ഥികൾ നോട്ട്ബുക്കുകൾ കൈമാറുന്നു, ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുള്ള ഒരു സ്ലൈഡ് ബോർഡിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും.)
ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അവൻ്റെ ജോലി സ്വയം പരിശോധിക്കുന്നു (ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക് ഉള്ള ഒരു സ്ലൈഡ് ബോർഡിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും)
9. ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്.
(എഴുതുമ്പോൾ വിരലുകളിൽ നിന്ന് പേശികളുടെ ക്ഷീണം ഒഴിവാക്കാൻ, ഒരു ചെറിയ വാം-അപ്പ് ഉപയോഗിക്കുക)
ടീച്ചർ: "അഞ്ച് ചെറിയ മാന്യന്മാർ നടക്കാൻ പോകുന്നു." അഞ്ച് ചെറിയ മാന്യന്മാർ ഒരു സംഭാഷണത്തിനായി നിർത്തുക. കൂടെ അഞ്ചു സ്ത്രീകളും വന്നു നിന്നു, അവർ നൃത്തം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി. (5 വിരലുകൾ - മാന്യന്മാർ, 5 വിരലുകൾ - സ്ത്രീകൾ, അവർ കണ്ടുമുട്ടി നൃത്തം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്നു)"
10. പാഠം സംഗ്രഹിക്കുക. പ്രതിഫലനം.
അധ്യാപകൻ:"ഇന്ന് നമ്മൾ സംസാരിച്ചു..."
വിദ്യാർത്ഥികൾ: (നിരവധി അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക), ഉദാഹരണത്തിന് "എൻ്റെ മുറി, എൻ്റെ വീട് മുതലായവ.
അധ്യാപകൻ:"നിങ്ങൾക്ക് സ്വന്തമായി മുറിയുണ്ടോ?
ടീച്ചർ: "നിങ്ങളുടെ മുറി വൃത്തിയാക്കിയോ?"
വിദ്യാർത്ഥികൾ: "അതെ/ഇല്ല, എനിക്കുണ്ട് (എനിക്കില്ല)"
ടീച്ചർ: "നിങ്ങളുടെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ അലമാരയിൽ വെച്ചിട്ടുണ്ടോ?"
വിദ്യാർത്ഥികൾ: "അതെ/ഇല്ല, എനിക്കുണ്ട് (എനിക്കില്ല)"
ടീച്ചർ: "നിങ്ങളുടെ കിടക്ക ഉണ്ടാക്കിയോ?"
വിദ്യാർത്ഥികൾ: "അതെ/ഇല്ല, എനിക്കുണ്ട് (എനിക്കില്ല)"
ടീച്ചർ: "നിങ്ങൾ ഗൃഹപാഠം ചെയ്തോ?"
വിദ്യാർത്ഥികൾ: "അതെ/ഇല്ല, എനിക്കുണ്ട് (എനിക്കില്ല)"
ടീച്ചർ: "അത് മനോഹരമാണ്."
11. ഗൃഹപാഠം.
അധ്യാപകൻ:“ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലേക്ക് നോക്കൂ, ഇത് നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠമാണ് (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. 1-6 ചോദ്യങ്ങൾ A-G ഉത്തരങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക.
ഇന്നത്തേക്ക് അത്രയേ ഉള്ളൂ. നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോൾ പോകാം. വിട!
വിദ്യാർത്ഥികൾ:"തല ഉയർത്തുക.
ഉയരത്തിൽ ചാടുക.
നിൻറ കൈ വീശുക
ഒപ്പം "ഗുഡ് ബൈ!"
