Checheneva M.D.
KOMPLEXONG PANGUNGUSAP NA MAY IBA'T IBANG URI
KOMUNIKASYON NG UNYON AT HINDI UNYON
Ika-9 na grado
Mga layunin:
- ipakilala ang mga mag-aaral sa mga panukala na may iba't ibang uri kaalyado at demonyo komunikasyon ng unyon;
- bumuo ng kakayahang makilala ang mga uri ng kapanalig at mga komunikasyong hindi unyon sa isang komplikadong pangungusap na may iba't ibang uri komunikasyon;
- isagawa ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa isang komplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon.
Uri ng aralin: pinagsama-sama.
Suporta sa edukasyon at pamamaraan: aklat-aralin sa wikang Ruso para sa ika-9 na baitang institusyong pang-edukasyon. S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov at iba pa - M.: Edukasyon, 2010.
Mga teknolohiyang ginamit: ang mga teknolohiya sa kompyuter ay ginagamit sa aralin (multimediaPowerPoint presentation, computer testing).
Sa panahon ng mga klase
ako. Oras ng pag-aayos.
II. Pagsusulit takdang aralin.
III. Pag-aaral ng bagong materyal.
1.Pagsusuri ng panukala. (slide 3)
Binaha ng ulan ang kagubatan; Ang mga kumukulong lawa ay nabuo sa gilid ng kagubatan kung saan matatagpuan ang Gorbunov. (G. Berezko)
I-highlight ang mga pangunahing kaalaman sa gramatika at gumuhit ng balangkas ng pangungusap.
Gumawa ng konklusyon tungkol sa paraan ng pagkakaugnay ng mga pangungusap
/Grammar basics: umulan, naroon si Gorbunov, nabuo ang mga lawa.
; [ , (Saan…) , ].
Ang mga bahagi ng pangungusap na ito ay konektado gamit ang isang hindi unyon at allied subordinating connection. /
Ang mga kumplikadong pangungusap ay maaaring binubuo ng mga bahaging konektado ng iba't ibang uri ng koneksyon. Isipin mo kung ano tayo'y mag-uusap Ngayon sa klase, anong mga layunin ang dapat nating itakda para sa ating sarili sa simula ng aralin.
/Binubalangkas ng mga mag-aaral ang paksa at layunin ng aralin./
Kaya, ang paksa ng ating aralin ay: "Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon." (slide 4)
2. Salita ng guro (slide 5)
Ang mga kumplikadong pangungusap ay maaaring magsama ng mga pangungusap na konektado sa isa't isa sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng koneksyon: coordinating, subordinating at non-conjunctive. Ang ganitong mga konstruksiyon ay tinatawag na kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon.
Depende sa iba't ibang kumbinasyon ng mga uri ng komunikasyon sa mga kumplikadong pangungusap, ang mga sumusunod na grupo ay nakikilala:
I. Essay + submission.
II. Sanaysay + di-unyon na koneksyon.
III. Subordination + non-union connection.
IV. Essay + submission + non-union connection.
IV. Pagsasama-sama
1. Pagsusuri ng mga panukala. (slide 6, 7)
Tingnan natin ang mga halimbawa ng mga pangungusap na may iba't ibang kumbinasyon ng mga uri ng komunikasyon. (Pagsusuri ng mga panukala. Pagguhit ng mga diagram.)
1) Ang silid na aming pinasok ay pinaghiwalay ng isang harang, at hindi ko nakita kung sino ang aking kausap o kung sino ang aking ina na mapagpakumbaba. (V. Kaverin)
(Ang pangungusap ay masalimuot, na may iba't ibang uri ng koneksyon: coordinating at subordinating; narrative).
2) Huminahon din ang ilog; ilang sandali pa at may nagwisik pa ng tubig dito huling beses, at siya ay naging hindi gumagalaw. (I. Goncharov)
(Ang pangungusap ay masalimuot, na may iba't ibang uri ng koneksyon: pag-uugnay at di-magkaugnay; pagsasalaysay).
3) Ang taong Ruso ay lubos na nagtitiwala sa kanyang lakas at lakas na hindi siya tumitigil sa pagsira sa kanyang sarili: hindi niya binibigyang pansin ang kanyang nakaraan at matapang na umaasa. (I.S. Turgenev)
(Ang pangungusap ay masalimuot, na may iba't ibang uri ng koneksyon: subordinate at non-union; salaysay).
4) Kinabukasan, nang medyo mahinahon, nakipag-ugnayan si Pastukhov sa batalyon ng medikal, ngunit sumagot sila na si Zvyagintsev ay dinala sa isang ospital ng hukbo: isang kumplikadong operasyon ang kinakailangan.
(Ang pangungusap ay masalimuot, na may iba't ibang uri ng koneksyon: coordinating, subordinating at non-conjunctive; narrative)
2. Paggawa gamit ang aklat-aralin.
Pagsasama-sama ng mga panuntunan sa bantas (exercise 245 pasalita, exercise 246)
3. Pagbubuo ng mga panukala. Gumawa ng sama sama. (slide 8)
Sa tatlo mga simpleng pangungusap gumuhit ng isang joint venture na may iba't ibang uri ng komunikasyon, buuin ang kanilang mga diagram (sa pisara).
- Huli na ang lahat. Nagbabasa kami ng libro. Wala akong ganang matulog.
- Ang tagsibol ay dumating na. Umapaw ang ilog. May banta ng pagbaha.
- Napatingin ako sa relo ko. Siyam na noon. Walang tao sa kalye.
4. Pagsusuri sa kompyuter. (Ginawa ang pagsubok gamit ang MyTestX program)
V. D/Z: § 18, hal. 248
VI. Pagbubuod ng aralin. Pagninilay. (Ipagpapatuloy ng mga mag-aaral ang mga pangungusap) (slide 9)
- Ngayong araw nalaman ko...
- Ito ay kawili-wili…
- Ito ay mahirap…
- Napagtanto ko na...
- Susubukan ko…
- nagawa ko…
- kaya ko...
- Gusto ko…
Pagsusuri ng Aralin
Aralin sa wikang Ruso sa ika-9 na baitang gamit ang teknolohiya ng computer.
Ang paksa ng aralin ay "Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon." Ito ang unang aralin sa paksang ito. Uri ng aralin: pinagsama-sama.
Mga layunin ng aralin: upang ipakilala ang mga mag-aaral sa mga pangungusap na may iba't ibang uri ng magkakaugnay at di-unyon na koneksyon; upang bumuo ng kakayahang matukoy ang mga uri ng magkakatulad at hindi unyon na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon; isagawa ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa isang komplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon.
Kagamitan: mga computer, multimedia projector, screen.
Ang mga yugto ng aralin ay ang mga sumusunod: 1) Organisasyong sandali. 2) Pagsusuri ng takdang-aralin 3) Pag-aaral ng bagong materyal 4) Yugto ng pagsasama-sama ng konsepto 5) Takdang-Aralin 6) Pagbubuod ng aralin. Pagninilay.
Nakumpleto ang lahat ng mga gawaing didaktiko sa mga yugto ng aralin.
Mga paraan ng pagtuturo na ginamit sa aralin: visualization, paglutas ng problema, pagkakaiba-iba ng pag-aaral, diskarteng nakasentro sa tao. Ang mga pamamaraan ay tumutugma sa materyal na pinag-aaralan at ang mga resulta na nakuha ay maaaring ituring na positibo.
Multimedia ang ginagamit sa aralinPowerPoint presentation. Ang layunin ng paggamit ng isang bahagi ng multimedia ay upang lumikha ng mga visual, i-systematize ang materyal, at pataasin ang motibasyon ng mga mag-aaral na matuto. Kasama sa pagtatanghal ang impormasyon sa bagong paksa at materyal na didactic.
Ang pagtatanghal ay ginagamit sa halos lahat ng mga yugto ng aralin, at hindi lamang kapag nag-aaral ng bagong paksa. Didactic na materyal Ang aralin ay maaaring ipakita sa mga slide, na makabuluhang nagpapataas ng intensity ng aralin.
Sa simula ng pag-aaral ng bagong paksa, sinusuri ng mga mag-aaral ang isang pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon (teksto sa slide). Naiintindihan ng mga bata ang mga katotohanan, phenomena, ideya at ginagawa sariling konklusyon tungkol sa paraan ng pagkakaugnay ng mga pangungusap. Pagkatapos ay bumalangkas sila ng paksa at layunin ng aralin.
Ang isang paliwanag ng bagong materyal ay sinamahan din ng isang slide show. Pinapasigla nito ang atensyon ng mga mag-aaral.
Ang isang malawak na paraan ng pagsubaybay sa kaalaman ngayon ay pagsubok. Pagkatapos matuto ng bagong materyal, inaalok ang mga mag-aaral ng pagsusulit sa kompyuter bilang pampalakas. , kung saan may mga gawain na may maramihang pagpipilian at bukas na mga sagot. Sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagsusulit, natutukoy ng mga mag-aaral ang mga uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap, natututong maghanap ng mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon sa teksto. Sa ganitong paraan, maaari mong suriin kung paano nag-navigate ang mga mag-aaral sa mga bagong konsepto at kung paano nila napag-aralan ang isang bagong paksa.
Ang aralin ay napunta sa pinakamainam na bilis, ang mga bahagi ay lohikal na konektado sa bawat isa. Iba't ibang uri ng hayop akademikong gawain tinitiyak ang katatagan ng kapaligirang pang-edukasyon at nagbibigay-malay.
Ang aktibidad ng mag-aaral ay sapat sa mga kahilingan prosesong pang-edukasyon, ang mga mag-aaral ay handa na para sa mga problemang sitwasyon. Tinitiyak ng iba't ibang mga takdang-aralin na ang lahat ng mga mag-aaral ay pinananatiling abala, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan.
Ang aralin ay lumilikha ng mga kondisyon para sa emosyonal na pagiging bukas at pagtitiwala. Ang guro at mag-aaral ay magkasamang lumikha ng mga pagkakataon para sa personal na pagsasakatuparan sa sarili.
Natutunan ng mga mag-aaral ang materyal ng aralin sa sapat na lawak.
Kaya, maaari nating tapusin na ang paggamit ng teknolohiya ng computer sa mga aralin sa wikang Ruso ay makabuluhang pinatataas ang intensity ng aralin, ginagawang mas visual ang pag-aaral ng bagong materyal, at pinatataas din ang kahusayan ng gawain ng mga mag-aaral at pinapagana ang kanilang pansin.
Aplikasyon.
Mga gawain para sa pagsubok sa computer.
1. Sa anong kaso ito ipinakita? mahirap na pangungusap sa iba't ibang uri ng komunikasyon?
- Ang pangasiwaan ang wika sa isang payak na paraan ay nangangahulugang mag-isip nang hindi tama: hindi wasto, humigit-kumulang, hindi tama.
- Kapag nakita mo sa harap mo ang mga labi ng marilag na kagandahan na puro kasaganaan sa Acropolis, makikita mo sa sarili mong mga mata kung paano magkalaban ang sining at mapangwasak na mga digmaan.
- Nakolekta ni Andersen ang mga buto ng tula mula sa mga bukid ng magsasaka, pinainit ang mga ito malapit sa kanyang puso, inihasik ang mga ito sa mababang mga kubo, at mula sa mga butong ito ay lumago at namumukadkad ang mga hindi pa naganap at magagandang bulaklak ng tula, na nagpapasaya sa puso ng mga mahihirap.
- Ang buhay ay patuloy na gawain, at tanging ang mga nakakaunawa nito sa ganap na paraan ng tao ay ang mga tumitingin dito mula sa puntong ito.
2. Sa anong kaso ipinakita ang isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon?
- Puti pa rin ang niyebe sa mga bukid, at sa tagsibol ay maingay ang tubig.
- Sa isang maliwanag na maaraw na umaga, nang ang mga ibon ay kumakanta nang buong lakas, nang ang hamog ay hindi pa natutuyo sa makulimlim na parang ng parke, ang buong kampo ay dumating upang makita ang Alka.
- Dumagundong ang kulog sa ibabaw ng bubong, lumakas nang malakas at nakakairita sa kaluskos nang kumikidlat ang mapula-pulang kidlat; Dumidilim na mula sa nakasabit na ulap.
- Ang hadlang sa tawiran ng riles ay ibinaba: isang courier train ang papaalis sa istasyon.
3. Sa anong kaso ibinigay ang tamang paglalarawan ng panukala?
Ang kanyang presensya ay nagbigay sa akin ng kasiyahan na matagal ko nang hindi nararanasan, at natatakot akong tumingin sa kanya, baka kahit papaano ay ipagkanulo ng aking tingin ang aking tinatagong nararamdaman.
4. Sa anong kaso ibinigay ang tamang paglalarawan ng panukala?
Ang mas malawak na Yenisei ay naging, mas makinis ang mga pampang, ang agos ay humupa, ang ilog ay tumahimik, ang tubig ay umaagos nang walang ingay at kaguluhan. (V.P.Astafiev)
- SP na may komposisyon at pagsusumite
- JV na may koneksyon sa sanaysay at hindi unyon
- JV na may subordination at non-union connection
- JV na may komposisyon, subordination at hindi unyon na koneksyon
5. Sa anong kaso ibinigay ang tamang paglalarawan ng panukala?
Ang isang tao ay dapat magtrabaho, magtrabaho nang husto, kahit sino siya, at dito lamang nakasalalay ang kahulugan at layunin ng kanyang buhay, ang kanyang kaligayahan, ang kanyang kasiyahan. (A. Chekhov)
- SP na may komposisyon at pagsusumite
- JV na may koneksyon sa sanaysay at hindi unyon
- JV na may subordination at non-union connection
- JV na may komposisyon, subordination at hindi unyon na koneksyon
6. Sa anong kaso ibinigay ang tamang paglalarawan ng panukala?
Walang alinlangan na may pagnanais na masilaw ang pagsasalita ng Ruso sa mga salitang banyaga nang walang pangangailangan, nang walang sapat na dahilan, ay salungat sa sentido komun at panlasa, ngunit hindi ito nakakapinsala sa wikang Ruso, hindi panitikang Ruso, kundi sa mga nahuhumaling dito. (V. Belinsky)
- SP na may komposisyon at pagsusumite
- JV na may koneksyon sa sanaysay at hindi unyon
- JV na may subordination at non-union connection
- JV na may komposisyon, subordination at hindi unyon na koneksyon
7. Sa anong kaso ibinigay ang tamang paglalarawan ng panukala?
Makalipas ang isang oras, nagkaroon ng pagkakataon na umalis: humupa ang snowstorm, lumiwanag ang kalangitan, at umalis na kami. (A. Pushkin)
- SP na may komposisyon at pagsusumite
- JV na may koneksyon sa sanaysay at hindi unyon
- JV na may subordination at non-union connection
- JV na may komposisyon, subordination at hindi unyon na koneksyon
8. Sa mga pangungusap 1-7, humanap ng kumplikadong pangungusap na may di-unyon at unyon subordinating na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.
(1) Maghapong nakaupo si Lola sa isang guho sa ilalim ng nahati na puno ng cherry. (2) Natuyo na ang isang puno ng cherry tree, ang nakayakap at nagpoprotekta sa bahay. (3) Ang pangalawang baul ay nagmamadali pa rin sa langit nang walang pag-asa na pagpupursige. (4) Si Lola Odarka ay naghihintay para sa kanyang apo at dahan-dahan, hindi mahahalata na nahulog sa isang malalim na pagkakatulog. (5) At hindi na niya narinig ang alinman sa kaluskos ng mga dahon sa itaas ng kanyang ulo o huni ng mga ibon - ang mundo ay lumabas at lumayo sa kanya kasama ang lahat ng walang kabuluhan nito. (6) Tanging dagundong ng digmaan pa rin ang kanyang narinig at nanginginig sa dagundong na ito. (7) At naisip niya: mula sa ilalim ng mga ugat ng punong cherry na ito, na minsan niyang itinanim sa ilang kadahilanan, ito ay nagmumula, mula sa pinakaloob ng lupa, mula sa itim na sinapupunan nito. (Astafiev V.)
9. Sa mga pangungusap 1-9, humanap ng isang komplikadong pangungusap na may mga ugnayang pang-ugnay at pantulong. Isulat ang numero ng alok na ito.
(1) Umupo kami nang matagal sa dalampasigan sa ilalim ng mga puno ng elm. (2) Wala na ang mga lamok. (3) Isang mahinang simoy ng hangin na umiihip mula sa ibaba, yumuyuko sa damo, ngunit hindi gumagalaw ng isang dahon sa mga puno, pinilit ang maliliit na demonyo na magtago.
(4) Ang gabi ay hindi nagmamadali, na nagpapahintulot sa paglubog ng araw upang matapos. (5) Ang pulang-pulang apoy sa kanluran ay ginawang isang ilog ng dugo ang pilak na Ugra, at lahat ng lamok ay nagmadali doon upang isawsaw ang kanilang mga putot sa pulang sapa at punuin ang kanilang sarili ng substrate ng buhay. (6) Hindi nagtagal ay napagtanto nila na sila ay nagkakamali, at, nag-alab sa galit, sila ay bumalik. (7) Tumigil kami sa paglaban. (8) Sa paligid ng bawat isa sa amin, at nakaupo kami sa terrace na nakakabit sa kubo, isang makapal na ulap ang lumipad. (9) Tila ang mga buto ng granada ay lumulutang: ang kanilang mga namamagang tiyan ay lumabas na may pulang rubi.
10. Sa mga pangungusap 44–53, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may di-unyon at unyon pag-uugnay ng koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.
(44) Ang kapaitan at hindi masyadong malinaw na sama ng loob ay umalis kaagad kay Anna Fedotovna...
(45) Sa gabi, binasa ng apo, gaya ng dati, ang sulat ng kanyang anak sa kanya, ngunit biglang sinabi ni Anna Fedotovna:
- (46) Hindi niya gusto ang isang bagay, ngunit binantaan nila siya at tinakot siya. (47) Tanya! (48) Tingnan mo sa kahon!
“(49) Hindi,” tahimik na sabi ni Tanya. - (50) At ang libing ay nasa lugar, at may mga litrato, ngunit walang mga titik.
(51) Ipinikit ni Anna Fedotovna ang kanyang mga bulag na mata at nakinig nang mabuti, ngunit ang kanyang kaluluwa ay tahimik, at ang boses ng kanyang anak ay hindi na narinig sa kanya. (52) Siya ay nawala, namatay, namatay sa pangalawang pagkakataon, at ngayon siya ay nawala magpakailanman. (53) Sinamantala ang kanyang pagkabulag, ang mga titik ay hindi inalis sa kahon - sila ay inalis sa kanyang kaluluwa, at ngayon hindi lamang siya, kundi pati na rin ang kanyang kaluluwa ay naging bulag at bingi... (Ayon kay B. Vasiliev)
Preview:
Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, lumikha ng isang account para sa iyong sarili ( account) Google at mag-log in:
Ito ang pangalawang aralin sa paksang "Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon." Ang aralin ay nagpalalim ng pag-unawa sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon, nabuo ang kakayahang matukoy ang mga uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap, ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa mga naturang pangungusap, at lahat ng gawaing ito ay isinasagawa kasama ng pag-uulit para sa pagsusulit (OGE).
I-download:
Preview:
Abstract bukas na aralin Wikang Ruso sa ika-9 na baitang
Petsa: 04/08/2017
Guro: Polkina I.A.
Paksa: Ang paggamit ng pang-ugnay (coordinating at subordinating) at di-conjunctive na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap.
Target
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
Pang-edukasyon:
Pang-edukasyon:
Uri ng aralin: pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal, paghahanda para sa OGE.
Kagamitan: handouts, test tasks.
Sa panahon ng mga klase
I. Paglalahad ng mga layunin at layunin ng aralin.
Ngayon sa aralin ay palalimin natin ang iyong pag-unawa sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon, i.e. Isasabuhay namin ang kakayahang matukoy ang mga uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap, ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa mga naturang pangungusap, at isakatuparan ang lahat ng gawaing ito kasabay ng pag-uulit para sa pagsusulit.
Itala ang petsa at paksa ng aralin.Ang paggamit ng pang-ugnay (coordinating at subordinating) at di-conjunctive na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap
II. Pag-uulit ng mga natutunan.
A) Ulitin natin ang ispeling.
Isulat ang mga parirala sa hanay, ipasok ang mga nawawalang titik, i-highlight ang pagbabaybay. Para saan ang spelling ng mga salita?
At..ang mag-ugat ng kasamaan, nang walang..may kinikilingan na tingin, walang..lasa sa pananamit, upang..mag-iba ang ugali, upang..umakyat ng bundok, magkasakit nang malubha, nang walang..kaawa-awang gawa.
Pagbaybay ng mga prefix sa Z/S. Panuntunan: Ang Z ay isinusulat bago ang mga tinig na katinig, S - bago ang mga walang boses na katinig). Ano ang gawaing ito sa OGE? Paano ito mabubuo?
B) Ulitin natin ang bokabularyo.
Tukuyin natin ang mga salitang LZCandid- hindi nagtatangi sa sinuman, patas (Ozhegov)
Pumili tayo ng mga kasingkahulugan siya nga pala. Walang kinikilingan - layunin, walang kinikilingan (diksyonaryo ng mga kasingkahulugan).
Palitan ang kolokyal na salitang "magkasakit" ng isang istilong neutral na kasingkahulugan. Isulat ang kasingkahulugan na ito.
Hanapin sa mga nakasulat na parirala yunit ng parirala - "Sa maalab", tukuyin ang kahulugan nito (lubusan, seryoso).
C) Palitan ang pariralang "walang awa na gawa", na binuo batay sa kasunduan, na may kasingkahulugang parirala sa pamamahala ng koneksyon. Isulat ang nabuong parirala(isang gawang walang awa).
Ngayon kumpletuhin natin ang gawain 4 ng OGE.Isulat ang iyong mga sagot sa iyong kuwaderno(nang nakapag-iisa, suriin).
Gawain 4 OGE
1. Mula sa mga pangungusap 16-19, isulat ang isang salita kung saan ang pagbaybay ng prefix ay tinutukoy ng panuntunan: "Sa mga prefix na nagtatapos sa -З at -С, Z ay isinusulat bago ang mga tinig na katinig, at S bago ang mga walang boses na katinig. .”
(16) Itinali niya ang isang lubid sa isa sa mga poste na sumusuporta sa crossbar at umakyat sa balon. (17) Isa lang ang napagtanto niya: hindi isang segundo ng oras ang maaaring mawala.
(18) Sa isang saglit na takot ay gumagapang sa aking kaluluwa, na para bang ako ay masusuka, ngunit siya naaalala na ang Bug ay nakaupo doon sa buong araw. (19) Ito ay nagpakalma sa kanya, at siya ay bumaba pa.
2. Mula sa mga pangungusap 25-29, isulat ang isang salita kung saan ang pagbaybay ng unlapi ay nakasalalay sa pagkabingi - ang boses ng kasunod na katinig.
(25) Natahimik siya at nilingon ako. (26) Ano ang pakialam niya kay Elena Frantsevna, nakalimutan niyang isipin siya. (27) Siya ay pinagtaksilan ng isang kaibigan. (28) Mahinahon, kaswal at publiko, sa sikat ng araw, para sa isang sentimos na pakinabang, ipinagkanulo niya ang taong hindi niya ginawa. iniisip , mapupunta sa apoy at tubig.
(29) Pinananatili niya akong alienate sa loob ng halos isang taon.
3. Mula sa mga pangungusap 40-43, isulat ang isang salita kung saan ang pagbaybay ng prefix ay tinutukoy ng panuntunan: "Sa mga prefix na nagtatapos sa Z at S, Z ay nakasulat bago ang mga tinig na katinig, at S bago ang mga walang boses na katinig."
(40) Biglang nakita ni Lisapeta ang makapal na sobre ni Zheka, na natatakpan ng mga selyo, na gumagalaw sa isang kadena sa hilaga, patungo sa lungsod ng Norilsk. (41) Lumilipad sila tulad ng kawan ng mga gansa. (42) Ibinagsak sila ng hangin, at nawala sila sa isang lugar sa niyebe, nawala walang bakas . (43) At sa ilang kadahilanan ay labis siyang nalungkot na ang mga liham na ito ay hindi makarating sa kanilang addressee...
4. Mula sa mga pangungusap 29-33, isulat ang isang salita kung saan ang spelling ng prefix ay tinutukoy ng kahulugan nito - "hindi kumpleto ng pagkilos."
- (29) Hindi gaanong dati! (30) Noon ay wala pang mga tao, ngunit ngayon ay walang katapusan sa kanila. (31) Sasabihin ko sa iyo kung ano: dahil sa isang estranghero ka magandang presyo nawawala ka, kung hindi mo ilalabas, magsisisi ka ng pait! (32) Buweno, dapat ba tayong makipag-ayos sa bagong panauhin?
(33) Malungkot at nag-aalalang tumingin sa gilid ang matandang babae, namumungay mata, pagkatapos ay sa nagbagong boses ay nagmamadali niyang sinabi...
5. Mula sa mga pangungusap 28-30, isulat ang isang salita kung saan ang spelling ng prefix ay tinutukoy ng kahulugan nito - "approximation".
- (28) At narito ang lalaking ikakasal dumating ! (29) Kumusta, batang lalaking ikakasal!
(30) Nagtawanan ang mga lalaki.
Sinusuri namin ang mga natapos na gawain.
ako II. Lumipat tayo sa paksa ng ating aralin.
Ulitin natin ang teorya:Anong mga kumbinasyon ng mga syntactic na koneksyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap ang tipikal para sa isang polynomial complex na pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon?
(Ito ay mga pangungusap na may mga sumusunod na uri ng komunikasyon: A) coordinating at subordinating;
B) pagbuo at hindi pagkakaisa;
B) subordinate at hindi unyon;
D) coordinating, subordinating at non-union.)
Pagre-record sa ilalim ng diktasyon (mga pangungusap na kinuha mula sa teksto ng mga presentasyon ng FIPI) sa pisara, pagsusuri ng syntactic na may paliwanag.
1 (Upang pahalagahan ang kabaitan at maunawaan ang kahulugan nito), 2 [kailangan tiyak ang aking sarili maranasan ito]: 3 [dapat perceived sinag ng kabaitan ng ibang tao at manirahan dito], 4 [ kailangan maramdaman], 5 (parang sinag ng ganitong kabaitan pumalit sa puso, sa salita at gawa sa buong buhay).
Ang kabaitan ng ibang tao ay isang premonisyon mayroon pang iba na hindi man agad pinaniwalaan; ito ang init kung saan umiinit ang puso at dumating sa paggalaw ng tugon.
(JV na may subordinate at non-union connection).
Tungkol saan ang mga nakasulat na pangungusap?(tungkol sa kabaitan)
IV. Sinusuri ang takdang-aralin
Basahin ang sanaysay 15.3 batay sa teksto tungkol sa ardilya (Text No. 3 FIPI)
Ano ang kabaitan?
Ang kabaitan ay ang pagpapahayag ng taos-puso, mabuting damdamin sa isang tao. Ang mabait na tao ay mahabagin at kayang magbigay ng pangangalaga at pagmamahal sa iba nang hindi humihingi ng karangalan o gantimpala. Sa paningin ng kamalasan mabuting puso nagiging masama at may pangangailangan na magbigay ng tulong sa payo, gawa, at pakikiramay. At kung upang matulungan ang isang tao mula sa problema, kailangan mong ipakita ang iyong mga kamao at pisikal na lumapit sa pagtatanggol sa mahina, kung gayon ang isang mabait na tao, kahit na siya ay mas mahina kaysa sa nagkasala, ay gagawin ito.
Ang bayani ng kuwento ni Albert Likhanov ay desperadong sumugod upang ipagtanggol ang ardilya, na binu-bully ng sampung estudyante sa high school. Labis na nagalit ang bata sa katotohanan na ang bawat isa sa kanila ay may parehong ulo at puso, ngunit wala ni isa sa kanila ang nakaintindi sa kanilang ginagawa. Walang epekto sa mga lalaki ang mga sigaw at kahilingang huminto, ang pinuno nila ay hayagang natuwa, at ang ardilya ay nahulog na... Mabuti ang dapat gawin sa mga kamao. AT bida sumugod sa pulutong ng mga nagkasala, desperadong lumalaban, hindi nakakaramdam ng sakit at isang bagay lang ang gusto: “ang bumangga sa iba.” Ang pagkilos na ito ay pinahahalagahan ng lolo na sumaklolo.
Higit sa isang beses nakita ko ang mga tinedyer na kumilos nang hindi maganda sa mga hayop. Ang pagpapahinto sa kanila at pagtatanong kung bakit nila ginagawa ito, kung bakit hindi nila naisip na ang kuting o tuta ay nasa sakit o natatakot, lagi akong namamangha sa kanilang sagot: "Isipin mo lang, pusa. Hindi ito tao!" Gusto ko talagang sumagot sa mga salita ni Leo Tolstoy: "Upang maunawaan kung ang isang hayop ay may kaluluwa, kailangan mong magkaroon ng isang kaluluwa sa iyong sarili." Ang kawalang-galang sa mahihina at walang pagtatanggol na mga hayop, kung hindi mapaparusahan at hindi mapapansin, ay tiyak na hahantong sa gayong pagsalakay na nagpapakita ng sarili sa mga tao. At kabaliktaran: ang isang taong may kaluluwa para sa mga hayop ay pakikitunguhan din nang may kabaitan.
Tumingin ka sa paligid. Kung nakikita mong kailangan ng isang tao ang iyong tulong, kung sa palagay mo ay hindi mo maiwasang dumaan, nangangahulugan ito na ang kabaitan ay nabubuhay sa iyong puso. Gumawa ng mabubuting gawa at tandaan - upang maging mabait na tao ibig sabihin ay maging totoong tao.
V. Pagsasama-sama
Isinulat namin ang mga sumusunod na pangungusap at sinusuri ang mga ito (ang mga pangungusap ay kinuha mula sa teksto ng presentasyon ng FIPI):
[Mga gastos nag-iisip lang basahin ilang klasikal na piraso] at [mapapansin mo], (kung paano naging mas madaling ipahayag gamit ang pananalita sariling kaisipan, pulutin ang mga tamang salita). (SP na may komposisyon at subordinate na koneksyon).
[Pagkatapos basahin ang mga seryosong gawa Ikaw malalaman mo ito mas mabilis], [magiging mas matalas ang iyong isip], at [maiintindihan mo], (na ang pagbabasa ay kapaki-pakinabang at kapaki-pakinabang).
(SP na may compose, subordinating at non-union connection).
Ngayon, bilang pagsubok ng kaalaman, kumpletuhin natin ang mga gawain sa pagsusulit
Gawain 14 OGE (magtrabaho nang magkapares)
1. Sa mga pangungusap 32–37, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may pang-ugnay na pag-uugnay at pantulong na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.
(32) Sa panahon ng malaking pahinga, ako at ang direktor, sa isang walang laman na silid-aralan, ay nagsimulang pumunta sa budhi ni Golubkin. (33) Noon, sa gitna ng aming pag-uusap, na lumitaw si Vanya Belov at nagsabi:
- (34) Naparito ako upang dalhin ang aking sarili sa mga kamay ng katarungan!
(35) Hindi ako naniniwala na hinugot niya ang mga dikta, ngunit sumang-ayon ang direktor sa bersyon ni Vanya.(36) Pagkatapos ng mga aralin, anim na mag-aaral na nawala ang trabaho ang muling isinulat ang diktasyon. (37) Nakatanggap si Senya Golubkin ng C, dahil natuklasan na niya ang kanyang mga pagkakamali sa panahon ng pahinga, at lumipat sa ikapitong baitang.
2. Sa mga pangungusap 12–23, hanapin ang isang kumplikadong pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na pag-uugnay at pantulong na mga koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.
(12) Sergeeva - artista sa teatro, bata at magandang babae. (13) At tinanong ni Alice ang lalaki ng isang "pang-adulto" na tanong:
- (14) Mahal mo ba siya?
"(15) Hindi," ngumiti ang lalaki. - (16) Minsan ko siyang iniligtas. (17) Sa aming lungsod, ang teatro noon ay naglilibot. (18) Ito ay sa tagsibol, sa katapusan ng Marso. (19) Ang mga lalaki ay nagpaparagos sa tabi ng ilog. (20) Nais din ni Sergeeva na sumakay. (21) Binigyan siya ng mga lalaki ng isang kareta.(22) Naupo siya at nagmaneho, hindi sinasadyang tumama ang sled sa yelo, na manipis at marupok, at makalipas ang isang minuto ay natagpuan ni Sergeeva ang sarili sa nagyeyelong tubig.(23) Naghiyawan ang mga lalaki, ngunit hindi ako nakalayo at narinig ko ito.
3. Sa mga pangungusap 6–10, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may di-pang-ugnay at pang-ugnay na pag-uugnay at pantulong na mga koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.
(6) Ang mga pangungusap na ito ay sapat na para sa abalang-abala, kumikinang na pag-iisip na tumakas mula sa klase patungo sa pagkislap na parang kidlat.(7) Ang aming klase ay itinuturing na huwaran, mayroong walong mahuhusay na mag-aaral sa loob nito, at mayroong isang bagay na nakakatawa at nakakatuwang sa katotohanan na kami, mga kagalang-galang, ulirang mga bata, ang magpapahanga sa lahat ng mga guro sa isang kakaiba, hindi pangkaraniwang panlilinlang, pinalamutian ang mapurol na monotony ng paaralan araw-araw na buhay na may maliwanag na flash ng sensasyon.(8) Bumilis ang tibok ng puso ko sa tuwa at pagkabalisa, at kahit na walang nakakaalam kung ano ang hahantong sa aming pakikipagsapalaran, walang babalikan.
- (9) Tanging, mga tao, upang ang buong koponan! - Binalaan kami ni Vitek Noskov.
(10) Dahil nakakuha ako ng kontrobersyal na B sa chemistry para sa unang kalahati ng taon, sa totoo lang, walang dahilan para tumakas ako sa klase, ngunit ang kalooban ng koponan ay mas mataas kaysa sa mga personal na interes.
4. Sa mga pangungusap 1–5, humanap ng kumplikadong pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na subordinating na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.
(1) Hindi naalala ni Avalbek ang kanyang ama, na namatay sa harapan. (2) Ang unang pagkakataon na nakita niya siya sa isang pelikula ay noong mga limang taong gulang ang bata.
(3) Ang pelikula ay tungkol sa digmaan, si Avalbök ay nakaupo kasama ang kanyang ina at naramdaman kung paano siya natigilan nang mag-shoot sila sa screen.(4) Hindi siya masyadong natakot, at kung minsan kahit na, sa kabaligtaran, ay masaya kapag bumagsak ang mga Nazi. (5) At kapag nahulog ang sa amin, tila babangon sila mamaya.
5. Sa mga pangungusap 15–22, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na pag-uugnay at pantulong na mga koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.
(15) Pagkatapos ng aralin, tumakbo si Lisapeta papunta kay Vera:
- (16) Verka, may sasabihin ako sa iyo, at mamamatay ka lang sa sorpresa! (17) Nakita ko sa post office kung paano nagpadala si Zheka ng makapal na sobre!
– (18) Kanino mo ito ipinadala?
(19) Si Lisapeta, siyempre, ay hindi isang masamang babae, ngunit kapag siya ay nagpakita, gusto mo agad na lumiit - siya ay nataranta at umikot nang husto.(20) Tila si Lisapeta ay nasa ilang lugar nang sabay-sabay.
- (21) Naaalala mo ba na si Liza Rakitina, na pumunta sa hilaga, ay nag-aral sa aming klase? (22) Ito ay si Lizka na nagpadala ng mga liham!
VI. Paglalahat
– Anong mga uri ng pang-ugnay sa kumplikadong mga pangungusap ang alam mo?
– Kung walang unyon, anong uri ng koneksyon ito?
– Anong mga bantas ang ginagamit sa mga pangungusap na hindi unyon?
Takdang aralin.Para sa OGE - ulitin ang lahat tungkol sa mga kasingkahulugan, kumpletuhin ang isang seleksyon ng mga gawain sa mga card, at kumpletuhin din ang mga pagpipilian 2 at 3; ayon sa aklat-aralin: talata 37, pagsasanay 211
Pagsusuri sa sarili ng aralin
Paksa ng aralin "Ang paggamit ng pang-ugnay (coordinating at subordinating) at non-conjunctive na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap." Ito ang pangalawang aralin sa paksang ito.
Target : palalimin ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon.
Mga gawain:
Pang-edukasyon:upang bumuo ng kakayahang matukoy ang mga uri ng magkakatulad at hindi unyon na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon; isagawa ang kasanayan sa paglalagay ng mga bantas sa isang komplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon; Ang lahat ng gawaing ito ay ginagawa kasabay ng rebisyon para sa pagsusulit.
Pang-edukasyon: bumuo ng mga kasanayan sa analitikal: ihambing, ihambing, gumawa ng mga konklusyon;
Pang-edukasyon:linangin ang mabait na damdamin sa mga hayop.
Uri ng aralin: pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.
Kagamitan: paggamit ng mga handout.
Ang mga yugto ng aralin ay ang mga sumusunod: pag-uulit ng mga natutunan (paghahanda para sa OGE), pag-aaral ng bagong materyal, pagsuri ng takdang-aralin, pagsasama-sama at pagsubok ng kaalaman.
Nakumpleto ang lahat ng mga gawaing didaktiko sa mga yugto ng aralin.
Mga paraan ng pagtuturo na ginamit sa aralin: visualization, paglutas ng problema, differentiated learning, student-centered approach. Ang mga pamamaraan ay tumutugma sa materyal na pinag-aaralan at ang mga resulta na nakuha ay maaaring ituring na positibo.
Ang isang malawakang ginagamit na paraan ng pagkontrol ng kaalaman ngayon ay pagsubok. Pagkatapos ulitin ang materyal, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pagsusulit bilang pampalakas. Sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pagsusulit, natutukoy ng mga mag-aaral ang mga uri ng pang-ugnay at hindi pang-ugnay na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap, natututong maghanap ng mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon sa teksto. Sa ganitong paraan, maaari mong suriin kung paano nag-navigate ang mga mag-aaral sa mga bagong konsepto at kung paano nila napag-aralan ang isang bagong paksa.
Ang aralin ay napunta sa pinakamainam na bilis, ang mga bahagi ay lohikal na konektado sa bawat isa. Tinitiyak ng iba't ibang uri ng gawaing pang-edukasyon ang katatagan ng kapaligirang pang-edukasyon at nagbibigay-malay.
Ang aktibidad ng mga mag-aaral ay sapat sa mga hinihingi ng proseso ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay handa na para sa mga problemang sitwasyon. Tinitiyak ng iba't ibang mga takdang-aralin na ang lahat ng mga mag-aaral ay pinananatiling abala, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan.
Ang pangungusap ay isang syntactic unit na nailalarawan sa pamamagitan ng semantic at grammatical completeness. Ang isa sa mga pangunahing tampok nito ay ang presensya mga bahaging panghuhula. Ayon sa bilang ng mga batayan ng gramatika, ang lahat ng mga pangungusap ay inuri bilang simple o kumplikado. Pareho nilang tinutupad ang kanilang layunin sa pananalita pangunahing tungkulin- komunikatibo.
Mga uri ng kumplikadong pangungusap sa Russian
Ang kumplikadong pangungusap ay binubuo ng dalawa o higit pang payak na pangungusap na konektado sa isa't isa gamit ang mga pang-ugnay o intonasyon lamang. Kasabay nito, ang mga predicative na bahagi nito ay nagpapanatili ng kanilang istraktura, ngunit nawawala ang kanilang semantiko at intonasyonal na pagkakumpleto. Tinutukoy ng mga paraan at paraan ng komunikasyon ang mga uri ng kumplikadong pangungusap. Ang isang talahanayan na may mga halimbawa ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila.
Tambalang pangungusap
Ang kanilang mga predicative na bahagi ay independyente sa kaugnayan sa isa't isa at pantay sa kahulugan. Madali silang mahahati sa mga simple at muling ayusin. Ang mga pang-ugnay na pang-ugnay, na nahahati sa tatlong pangkat, ay nagsisilbing isang paraan ng komunikasyon. Batay sa kanila, ang mga sumusunod na uri ng kumplikadong mga pangungusap na may mga koordinadong koneksyon ay nakikilala.
- May mga pang-ugnay na pang-ugnay: AT, DIN, OO (=AT), DIN, HINDI...HINDI LANG, HINDI LAMANG...PERO AT, BILANG...KAYA AT, OO AT. Kasabay nito, ang mga bahagi tambalang unyon ay matatagpuan sa iba't ibang payak na pangungusap.
Tulog na ang buong siyudad, ako Pareho umuwi. Maya maya Anton Hindi lang Muli kong binasa ang lahat ng aklat sa aking silid-aklatan sa bahay, ngunit din lumingon sa kanyang mga kasama.
Ang isang tampok ng kumplikadong mga pangungusap ay ang mga pangyayaring inilarawan sa iba't ibang bahagi ng predicative ay maaaring mangyari nang sabay-sabay ( AT dumagundong ang kulog At ang araw ay sumisira sa mga ulap), sunud-sunod ( Dumagundong ang tren At isang dump truck ang sumugod sa kanya) o ang isa ay sumusunod sa isa ( Ito ay ganap na madilim, At kinailangang maghiwa-hiwalay).
- SA magkasalungat na pang-ugnay: PERO, A, HOWVER, OO (= PERO), THEN, THE SAME. Ang mga uri ng kumplikadong pangungusap ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga relasyon sa pagsalungat ( Tila naiintindihan ni lolo ang lahat, Pero Kailangang kumbinsihin siya ni Grigory tungkol sa pangangailangan para sa paglalakbay sa loob ng mahabang panahon) o paghahambing ( Ang ilan ay nagkakagulo sa kusina, A ang iba ay nagsimulang maglinis ng hardin) sa pagitan ng mga bahagi nito.
- Na may mga pang-ugnay na pang-ugnay: EITHER, O, NOT IYAN...HINDI YAN, IYAN...IYAN, ALIN...IYAN. Ang unang dalawang pang-ugnay ay maaaring iisa o paulit-ulit. Oras na para pumasok sa trabaho, kung hindi ay matatanggal siya sa trabaho. Mga posibleng relasyon sa pagitan ng mga bahagi: mutual exclusion ( alinman Talagang masakit ang ulo ni Pal Palych, alinman nainis lang siya), paghalili ( Buong araw yun humawak ang blues, yun biglang nagkaroon ng hindi maipaliwanag na pag-atake ng saya).
Isinasaalang-alang ang mga uri ng kumplikadong mga pangungusap na may koordinasyong koneksyon, dapat tandaan na ang mga pang-ugnay na pang-ugnay DIN, DIN at ang adversative na SAME ay palaging matatagpuan pagkatapos ng unang salita ng ikalawang bahagi.
Pangunahing uri ng kumplikadong mga pangungusap na may mga subordinating na koneksyon
Ang pagkakaroon ng isang pangunahing at umaasa (subordinate) na bahagi ay ang kanilang pangunahing kalidad. Ang mga paraan ng komunikasyon ay mga pang-ugnay na pang-ugnay o magkakatulad na salita: pang-abay at kamag-anak na panghalip. Ang pangunahing kahirapan sa pagkilala sa kanila ay ang ilan sa kanila ay magkatulad. Sa ganitong mga kaso, makakatulong ang isang pahiwatig: ang isang magkakatulad na salita, hindi katulad ng isang pang-ugnay, ay palaging miyembro ng isang pangungusap. Narito ang mga halimbawa ng gayong mga homoform. Alam kong sigurado Ano(unyon salita, maaari kang magtanong) hanapin mo ako. Nakalimutan na ni Tanya Ano(union) ang pagpupulong ay naka-iskedyul para sa umaga.
Ang isa pang tampok ng NGN ay ang lokasyon ng mga predicative na bahagi nito. Ang lokasyon ng subordinate clause ay hindi malinaw na tinukoy. Maaari itong tumayo bago, pagkatapos o sa gitna ng pangunahing bahagi.
Mga uri ng pantulong na sugnay sa SPP
Tradisyonal na iugnay ang mga bahaging umaasa sa mga miyembro ng isang pangungusap. Batay dito, mayroong tatlong pangunahing grupo kung saan nahahati ang mga ganitong komplikadong pangungusap. Ang mga halimbawa ay ipinakita sa talahanayan.
Uri ng subordinate na sugnay | Tanong | Paraan ng komunikasyon | Halimbawa |
|
Depinitibo | Alin, alin, kanino, kailan, ano, saan, atbp. | May bahay malapit sa bundok, may bubong kanino Medyo payat na ako. |
||
Paliwanag | Mga kaso | Ano (s. at s.w.), paano (s. at s.w.), para, parang, parang, o... o, sino, gusto, atbp. | Hindi maintindihan ni Mikhail Paano lutasin ang problema ng. |
|
Circumstantial | Kailan? Gaano katagal? | Kailan, habang, paano, bahagya, habang, mula noon, atbp. | Naghintay ang bata hanggang sa paalam hindi pa lumulubog ang araw. |
|
saan? saan? saan? | Saan, saan, saan | Inilagay ni Izmestiev ang mga papel doon, saan walang makakahanap sa kanila. |
||
Bakit? Mula sa kung ano? | Dahil, dahil, dahil, dahil sa katotohanan na, atbp. | Huminto ang driver para sa biglang humirit ang mga kabayo. |
||
Mga kahihinatnan | Ano ang kasunod nito? | Pagsapit ng umaga ay lumiwanag ito Kaya lumipat ang detatsment. |
||
Sa ilalim ng anong mga kondisyon? | Kung, kapag (= kung), kung, isang beses, sa kaso | Kung ang anak na babae ay hindi tumawag ng isang linggo, ang ina ay hindi sinasadyang nagsimulang mag-alala. |
||
Para saan? Para saan? | Upang, upang, upang, upang, kung lamang, | Handa si Frolov sa anumang bagay sa kunin ang lugar na ito. |
||
Sa kabila ng ano? Sa kabila ng ano? | Bagaman, sa kabila ng katotohanan na, kahit na, para sa wala, kahit sino, atbp. | Sa kabuuan, naging matagumpay ang gabi Bagaman at may maliliit na pagkukulang sa organisasyon nito. |
||
Mga paghahambing | Paano? Tulad ng ano? | Parang, eksakto, parang, parang, parang, parang, parang, | Ang mga snowflake ay lumipad pababa sa malalaking, madalas na mga natuklap, parang may nagbuhos ng mga ito mula sa isang bag. |
|
Mga sukat at antas | Hanggang saan? | Ano, sa ayos, paano, parang, parang, magkano, magkano | Nagkaroon ng ganoong katahimikan Ano I felt somehow uneasy. |
|
Koneksyon | ano (sa pahilig na kaso), bakit, bakit, bakit = ang panghalip na ito | Wala pa ring sasakyan, mula sa kung ano Lalong lumaki ang pagkabalisa. |
||
SPP na may ilang mga subordinate na sugnay
Minsan ang isang kumplikadong pangungusap ay maaaring maglaman ng dalawa o higit pang nakadependeng bahagi na nauugnay sa isa't isa sa iba't ibang paraan.
Depende dito, ang mga sumusunod na paraan ng pagkonekta ng mga simple sa kumplikadong mga pangungusap ay nakikilala (ang mga halimbawa ay nakakatulong upang bumuo ng isang diagram ng inilarawan na mga istruktura).
- Na may pare-parehong pagsusumite. Ang susunod na subordinate na sugnay ay direktang nakasalalay sa nauna. Ay parang sakin, Ano ang araw na ito ay hindi matatapos, kasi Parami nang parami ang mga problema.
- Na may parallel homogenous subordination. Ang parehong (lahat) ng mga subordinate na sugnay ay nakasalalay sa isang salita (ang buong bahagi) at nabibilang sa parehong uri. Ang pagbuo na ito ay kahawig ng isang pangungusap na may homogenous na miyembro. sa pagitan ng mga pantulong na sugnay maaaring may mga pang-ugnay na pang-ugnay. Hindi nagtagal ay naging malinaw Ano lahat ng ito ay isang bluff lamang E ano ngayon walang malalaking desisyon ang ginawa.
- Na may parallel heterogenous subordination. Ang mga umaasa ay may iba't ibang uri at nabibilang magkaibang salita(ang buong bahagi). Hardin, alin inihasik noong Mayo, nagbunga na ng unang ani, kaya lang naging mas madali ang buhay.
Hindi-unyon kumplikadong pangungusap
Ang pangunahing pagkakaiba ay ang mga bahagi ay konektado lamang sa kahulugan at intonasyon. Samakatuwid, ang mga relasyon na nabubuo sa pagitan nila ay nauuna. Sila ang nakakaimpluwensya sa paglalagay ng mga bantas: kuwit, gitling, tutuldok, semicolon.
Mga uri ng di-unyon na kumplikadong mga pangungusap
- Ang mga bahagi ay pantay, ang pagkakasunud-sunod ng kanilang pag-aayos ay libre. Sa kaliwa ng kalsada ay lumaki matataas na puno, sa kanan ay nakaunat ang isang mababaw na bangin.
- Ang mga bahagi ay hindi pantay, ang pangalawa:
- ibinubunyag ang nilalaman ng 1st ( Nagdulot ng pag-aalala ang mga tunog na ito: (= ibig sabihin) sa sulok ay may patuloy na kumakaluskos);
- pinupunan ang 1st ( Sumilip ako sa malayo: may lumitaw na pigura doon);
- nagsasaad ng dahilan ( Tumawa si Sveta: (= dahil) ang mukha ng kapitbahay ay pinahiran ng dumi).
3. Pagsasalungat ng mga ugnayan sa pagitan ng mga bahagi. Ito ay nagpapakita ng sarili sa mga sumusunod:
- ang una ay nagpapahiwatig ng oras o kondisyon ( Five minutes late na ako - wala nang tao);
- sa pangalawang hindi inaasahang resulta ( Bumangon na lang si Fedor - naiwan agad ang kalaban); pagsalungat ( Ang sakit ay nagiging hindi mabata - pasensya ka na); paghahambing ( Tumingin mula sa ilalim ng kanyang mga kilay - Si Elena ay agad na masusunog sa apoy).
JV na may iba't ibang uri ng komunikasyon
Kadalasan mayroong mga konstruksyon na naglalaman ng tatlo o higit pang mga predicative na bahagi. Alinsunod dito, sa pagitan ng mga ito ay maaaring magkaroon ng coordinating at subordinating conjunctions, allied words o tanging mga punctuation marks (intonasyon at semantikong relasyon). Ito ay mga kumplikadong pangungusap (ang mga halimbawa ay malawakang ipinakita sa kathang-isip) na may iba't ibang uri ng komunikasyon. Matagal nang gustong baguhin ni Mikhail ang kanyang buhay, Pero Isang bagay ang patuloy na pumipigil sa kanya; Dahil dito, ang nakagawiang gawain ay higit na nababagabag sa kanya araw-araw.
Ang diagram ay makakatulong sa pagbubuod ng impormasyon sa paksang "Mga uri ng kumplikadong mga pangungusap":
Ang mga kumplikadong pangungusap (CSS) ay mga syntactic constructions na naglalaman ng dalawa o higit pang mga simpleng pangungusap, na konektado ng isang subordinating na relasyon at konektado sa pamamagitan ng naaangkop na mga pang-ugnay. Ang subordinating na relasyon sa isang kumplikadong pangungusap ay may ilang mga uri, depende sa semantikong relasyon sa pagitan ng mga istrukturang elemento nito.
Upang matukoy ang mga pangungusap na may subordinating na koneksyon, kailangan mong suriin ang mga ito para sa pagsunod sa mga sumusunod na parameter:
- dalawa o higit pang mga payak na pangungusap na kumakatawan sa hindi pantay na mga bahagi: ang isa ay ang pangunahing isa, ang pangalawa ay ang pantulong na sugnay;
- mayroong pang-ugnay na pang-ugnay o salitang magkakatulad;
- sa pagsulat, ang mga bahagi nito ay pinaghihiwalay ng kuwit.
Sa IPP, mula sa pangunahing bahagi hanggang sa subordinate na bahagi, maaari kang magtanong. Ang uri ng koneksyon ay nakasalalay dito. Mga halimbawa: "Hindi kami nakatanggap ng mga tagubilin sa oras (bakit?) dahil pagod na pagod kami at umuwi ng maaga," "Kapag kailangan ko ng tulong, babalik ako sa mga tamang mapagkukunan (kailan?)."
Koneksyon sa isang parirala
Kapaki-pakinabang na video: ano ang mga kumplikadong pangungusap
Paraan ng subordinate na komunikasyon
Ang mga bahagi ng pangungusap ay pinag-uugnay gamit ang mga pang-ugnay na pang-ugnay: habang, bilang, kung, kaya na, dahil, parang at marami pang iba. Ang bawat unyon ay nagpapahayag ng isang tiyak na uri ng relasyon na naiiba sa kahulugan.
Minsan, upang ikonekta ang mga pangunahing at umaasa na mga bahagi, ginagamit ang iba pang mga paraan ng lingguwistika - mga magkakatulad na salita, na kinabibilangan ng:
- kamag-anak: sino, ano, alin, atbp.;
- relative pronominal adverbs: bakit, paano, kailan, atbp.
Ang mga pang-ugnay na salita at pang-ugnay na nagpapahayag ng iba't ibang semantikong relasyon ay ipinakita sa talahanayan:
| Uri ng komunikasyon | Mga makabuluhang relasyon | Mga halimbawa |
| Paliwanag | bumubuo ng paliwanag | Sinabi ko kay mama na wag akong mag-alala |
| Pansamantala | Ipahiwatig ang oras ng pagkilos, tukuyin ang oras | Nag-order si Marina ng mga bulaklak nang mabalitaan niyang kaarawan ni Masha |
| Dahilan | nagpapahayag ng dahilan ng isang aksyon | I never thought about this before kasi hindi ko alam na pwedeng mangyari. |
| May kundisyon | Bumuo ng mga kondisyonal na relasyon | Mag-order kaagad si Dmitry kung alam niyang magiging mas mahal ang produkto. |
| Target | Bumuo ng mga target na relasyon | Kumanta si Oksana para kumita ng pera |
| Concessive | Bumuo ng mga konsesyonaryong relasyon | Kahit umuulan sa labas, napakaraming tao sa dalampasigan. |
Ang pang-ugnay at pang-ugnay na salita ay mga elementong nag-uugnay sa mga bahagi ng kumplikadong pangungusap. Sa eskematiko na representasyon, ang pang-ugnay ay nabibilang sa subordinate na sugnay, hindi ito miyembro ng pangungusap.
Pansin! Ang salitang pang-ugnay ay hindi lamang nag-uugnay sa dalawang elemento ng istruktura, ngunit gumaganap din ng isang syntactic na papel sa subordinate na sugnay.
Halimbawa: "Walang mga kaganapang maaaring baguhin." Sa halimbawang ito, ang salitang "na" ay hindi isang pang-ugnay, ngunit isang pang-ugnay na salita.
Mga uri ng subordination
Ang isang kumplikadong pangungusap ay maaaring may higit sa isang umaasa na bahagi. Nakikipag-usap sila sa isa't isa iba't ibang paraan. Depende dito, ang mga sumusunod na uri ng subordination ay nakikilala:
- homogenous;
- parallel;
- sunud-sunod;
- pinagsama-sama.
Ang bawat uri ay may sariling katangian at naiiba sa iba sa ilang partikular na katangian.
Mga uri ng mga subordinating na koneksyon
Homogeneous at parallel
Ang isang homogenous na koneksyon ay nabuo sa kondisyon na ang lahat ng umaasa na bahagi ay nabibilang sa pangunahing isa o nabibilang sa parehong uri. Halimbawa: "Para sa akin ay nakakita ako ng liwanag ng araw, na nakarinig ako ng mga kakaibang tunog, na nakaramdam ako ng lamig."
Tatlong subordinate na sugnay sa halimbawang ito ang sumasagot sa isang tanong at nauugnay sa pangunahing isa ayon sa isang katangian. Tinutukoy nila ang parehong salita at nabibilang sa parehong species. Sa kasong ito, ang lahat ng mga umaasang elemento ay pareho ang uri at sinasagot ang parehong tanong.
Ang parallel subordination ay nangyayari sa mga konstruksyon kung saan ang isa sa mga kondisyon ng homogeneity ay hindi natutugunan.
Halimbawa, ang mga subordinate na sugnay ay maaaring sumangguni sa parehong salita, ngunit sumasagot sa iba't ibang mga tanong. Halimbawa: "Nang matapos kong basahin ang libro, mahirap intindihin (kailan? ano?) kung ano nga ba ang naramdaman ko sa mga karakter nito", "Nang may bagyo sa labas ng bintana, nagbasa ako ng libro (kailan?, na isa?), na nagkuwento tungkol sa nangyari sa mga bata noong nagpapahinga sila sa kagubatan kasama ang kanilang mga magulang.”
homogenous na koneksyon
Sequential at pinagsama-sama
Ang sequential subordination ay mga koneksyon sa isang pangungusap kung saan ang mga umaasang bahagi ay magkakaugnay ng isang "kadena", i.e. ibig sabihin, ang bawat kasunod na elemento ay nakasalalay sa nauna. Ang mga ito ay tinukoy bilang mga subordinate na sugnay iba't ibang antas. Halimbawa: “Nakakita si Maxim ng isang pelikula (alin?), kung saan naglaro ang aktor (alin?), na mahal niya (kailan?), noong bata pa siya (alin?), na umiibig sa mga larawan tungkol sa mga bayani.”
Sa halimbawang ito, ang pangalawang sugnay ay nakasalalay sa una, ang pangatlo sa pangalawa, at ang ikaapat sa pangatlo. Ang mga tanong sa gayong mga pangungusap ay itinatanong nang sunud-sunod mula sa isang bahagi hanggang sa susunod. Maaari silang magkaiba at magpahayag ng iba't ibang semantikong relasyon.
Sa pinagsamang subordination, lahat ng uri ng subordination ay ginagamit: parallel, sequential, at homogenous ay pinaghalo. Ito ay tipikal para sa mahabang istruktura na may malaking bilang ng mga umaasa. Halimbawa: "Kahapon ay pagod na pagod ako kaya hindi ko maintindihan kung masakit ba ang ulo ko sa lagay ng panahon o dahil sa sobrang pagod sa trabaho." Sa halimbawang ito, dalawang uri ng komunikasyon ang ginagamit: sequential at homogenous submission.
Tandaan! Upang matukoy ang uri ng koneksyon, gumamit ng mga diagram at simbolo para sa mga pangunahing miyembro, mga arrow para sa mga tanong at mga bracket upang ipahiwatig ang simula at pagtatapos ng mga umaasang elemento.
SPP na may pinagsamang subordination
Mga bantas
Sa SPP, maaaring magkaiba ang posisyon ng subordinate clause:
- ay matatagpuan pagkatapos ng pangunahing sugnay;
- "napapalibutan" ng pangunahing isa sa magkabilang panig;
- matatagpuan sa harap ng pangunahing isa.
Ang mga subordinate na sugnay ay palaging pinaghihiwalay ng mga kuwit.
Kapaki-pakinabang na video: mga punctuation mark sa BSC at mga uri ng BSC
Mangyaring)))))1) Palitan ang bookish na salitang magalang sa pangungusap ng isang istilong neutral na kasingkahulugan. Isulat ang kasingkahulugang ito. Tumingin si Jan
sa kanya na may mapitagang paghanga.
2) Sa mga pangungusap sa ibaba mula sa tekstong binasa, lahat ng kuwit ay binibilang. Isulat ang mga numerong nagsasaad ng mga kuwit sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap na konektado ng isang subordinate na koneksyon. Pamamaril sa kanya ngayon, (1) noong siya ay nagpapahinga, (2) walang kamalay-malay sa panganib, (3) magiging isang krimen... Ngunit matagal nang inasam ni Ian ang pagpupulong na ito, (4) dapat niyang barilin!
3) Sa mga pangungusap 1-4, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may heterogenous (parallel) at sequential subordination ng subordinate clauses. Isulat ang numero ng alok na ito.
1) Malapit na matapos ang panahon ng pangangaso nang makasalubong ni Jan ang isang pamilyar na mangangahoy noong isang mahangin at nagyeyelong umaga. 2) Sinabi sa kanya ng mangangahoy na nakakita siya ng isang higanteng usa sa kagubatan, na mayroong isang buong gubat ng mga sungay sa ulo nito. 3) Napagtanto ni Ian na ito mismo ang usa na matagal na niyang sinusubaybayan, at mabilis na naglakad sa direksyon na ipinakita sa kanya ng mangangahoy. 4) Hindi nagtagal ay nakatagpo siya ng mga track na walang alinlangan na pag-aari ng isang usa sa Sand Hills.
4) Sa mga pangungusap 26-31, hanapin ang isang kumplikadong pangungusap na may hindi unyon at unyon na nag-uugnay na koneksyon. Isulat ang numero ng alok na ito.
26) Kaawa-awa, magandang hayop! 27) Sa mahabang panahon ay magkaaway tayo: Ako ang humahabol, ikaw ang biktima, ngunit ngayon ang lahat ay nagbago. 28) Sa loob ng maraming araw ay hinabol kita, at ngayon ay maaari kang tumayo sa harap ko nang wala. takot. 29) Kailanma'y hindi aangat ang aking kamay upang patayin ka.
5) Paano mo naiintindihan ang kahulugan ng salitang sangkatauhan? Bumuo at magkomento sa ibinigay mong kahulugan. Sumulat ng isang sanaysay sa paksang: Ano ang sangkatauhan, gamit ang kahulugang ibinigay mo bilang thesis. Magbigay ng mga dahilan para sa iyong thesis at magbigay ng isang halimbawa mula sa iyong karanasan sa buhay.
Mangyaring)))))
(1) Ang pangalan ng aming guro sa matematika ay Kharlampy Diogenovich.
(2) Ang kanyang pangunahing sandata ay upang gawing nakakatawa ang isang tao.
(3) Ang isang mag-aaral na lumihis sa mga tuntunin ng paaralan ay hindi isang taong tamad. hindi isang loafer, hindi isang hooligan, ngunit isang nakakatawang tao.
(4) Dapat sabihin na si Kharlampy Diogenovich ay hindi nagbigay ng mga pribilehiyo sa sinuman: lahat ay maaaring maging nakakatawa.
(5) Siyempre, hindi rin ako nakatakas sa karaniwang kapalaran.
(6) Hindi ko nalutas ang problema ko sa takdang-aralin noong araw na iyon.
(7) Sa pangkalahatan, ang problema ay medyo nakakalito, at ang aking solusyon ay hindi nag-tutugma sa sagot.
(8) Nagsimula ang aralin, at nagsimulang tumingin si Kharlampy Diogenovich sa klase, pumili ng biktima. - napabuntong hininga ako.
(9) Sa sandaling iyon ay biglang bumukas ang pinto at isang doktor at isang nars ang lumitaw.
Seryoso lang tayo. ito ay napakahalaga.
ang kahulugan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay ay: pagkatapos, sa lalong madaling panahon, bahagya, bago, bago, bago. Maglagay ng kuwit sa pagitan ng mga bahagi ng kumplikadong pangungusap.
