Psikolojide bilişsel süreçler. Zihinsel bilişsel süreçler

3.1 Bilişsel bir süreç olarak duyum

3.2 Algı

3.3 Dikkat.

3.4 Bellek

3.5 Düşünme türleri ve süreçleri

3.6 Hayal Gücü

3.7 Konuşmanın insan yaşamındaki rolü

Şekillenmeye yardımcı olan zihinsel süreçler Görüntüler organizmanın kendisinin ve iç çevresinin görüntülerinin yanı sıra çevre olarak da adlandırılır. bilişsel zihinsel süreçler. Bir kişiye etrafındaki dünya ve kendisi hakkında bilgi sağlayan bilişsel zihinsel süreçlerdir.

Eşzamanlı olarak gerçekleşen bu süreçler bizim için birbirleriyle o kadar pürüzsüz ve algılanamaz bir şekilde etkileşime giriyor ki, herhangi bir anda dünyayı, anlaşılması gereken bir renk, gölge, şekil, ses, koku karmaşası olarak değil, algılıyor ve anlıyoruz. bir şey, bir ekranda gösterilen bir resim olarak değil, tam olarak bizim dışımızda bulunan, ışıkla, seslerle, kokularla, nesnelerle dolu, insanların yaşadığı, bir perspektife sahip ve açıkça algılanan bir dünya olarak gizli, o anda algılanmayan an planı.

Şimdi çevremizdeki dünyanın görüntülerini oluşturmada rol oynayan temel bilişsel zihinsel süreçleri daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Bilişsel bir süreç olarak duyum

Hissetmek- bu, duyularımızı doğrudan etkileyen fenomenlerin ve nesnelerin bireysel özelliklerinin insan bilincindeki bir yansımasıdır.

Duyu organları, bilginin iletildiği mekanizmalardır.

etrafımızdaki dünya serebral kortekse (CMC) girer. Duyguların yardımıyla nesnelerin ve olayların ana dış işaretleri (renk, şekil, tat, ses vb.) Ve iç organların durumu yansıtılır.

Duyuların fizyolojik temeliözel bir aktivitedir

sinir aparatı - analizör. Analizör aşağıdakilerden oluşur:

1. Çevre birimi departmanı veya reseptör. İki bin yıldan fazla bir süre önce

Antik Yunan bilim adamı ve düşünürü Aristoteles beş reseptör tespit etti: görme, işitme, koku, dokunma ve tat. Reseptörler dış etkinin enerjisini sinir impulsuna dönüştürür.

2. İletken afferent(serebral kortekse) ve efferent

(serebral korteksten) analizörün çevresel kısmını merkezi kısmına bağlayan sinirler.

3. Periferik bölümlerden gelen sinir uyarılarının işlenmesinin gerçekleştiği merkezi kortikal bölümler (beyin ucu).

Duygu türleri

Duygular, belirli bir analizörü etkileyen uyaranların doğasına ve ortaya çıkan duyumlara bağlı olarak sınıflandırılabilir.

Z inanılmaz hisler fiziksel cisimler tarafından yayılan elektromanyetik dalgaların görsel analizör üzerindeki etkisinden kaynaklanır.

İşitsel duyumlar etkiyi yansıtmak ses dalgaları, cisimlerin titreşimleri tarafından yaratılmıştır.

Koku alma duyuları kokulu maddelerin analizörün mukozaya gömülü periferik uçları üzerindeki etkisinin sonucudur

burun zarı.

Tat duyumları tükürük veya suda çözünmüş tatlandırıcı maddelerin kimyasal özelliklerinin bir yansımasıdır.

Dokunsal duyumlar Dış dünyadaki nesnelere dokunulduğunda tespit edilir.

Motor duyumları Vücudun hareketini ve konumunu yansıtır ve içsel duyumlar– vücudun iç durumu.

Reseptörlerin konumuna bağlı olarak listelenen duyuların tümü

eksteroseptif, interoseptif ve propriyoseptif olmak üzere ikiye ayrılır.

Dış algılayıcı- dış uyaranların vücudun yüzeyinde bulunan reseptörler üzerindeki etkisinden kaynaklanan: görsel, işitsel, koku alma, tat alma, dokunma duyuları.

Propriyoseptif– reseptörleri olduğundan vücudumuzun hareketlerini yansıtır

Vücudun iç organ ve dokularında bulunur ve vücudun konumu ve hareketleri hakkında bilgi sağlar.

Interoseptif – içsel duyumlar durum hakkında fikir verir

iç organlar, açlık, susuzluk, acı vb.

Her türlü duyunun kalitesi şunlara bağlıdır: analizör hassasiyeti

uygun tür. Duyularımız, sergiledikleri olgulara karşı değişen derecelerde hassasiyet bakımından birbirlerinden farklılık gösterir. Örneğin görsel ve işitsel analizörlerin doğasında yüksek hassasiyet bulunurken, dokunsal analizörün hassasiyeti oldukça düşüktür.

Herhangi bir uyaranın minimum gücü deneysel olarak belirlendi ve eylemi zar zor farkedilebilen bir his yaratıyor. Bu minimum uyaran gücüne denir daha düşük mutlak hassasiyet eşiği.

Bu eşiğin değeri ne kadar düşük olursa, o kadar yüksek olur analizör hassasiyeti. Üst eşik- bu, tahrişin artık hissedilmediği uyaranın maksimum gücüdür.

Duyu organları değişen koşullara uyum sağlayarak özelliklerini değiştirme yeteneğine sahiptir. Bu yeteneğe denir duyuların uyarlanması. Böylece, bir kişi loş bir odadan parlak bir şekilde aydınlatılmış bir alana girdiğinde, yoğun ışık uyarımı ile görsel analiz cihazının hassasiyeti keskin bir şekilde azalır. Ve tam tersine, karanlığa adaptasyonla göz hassasiyeti artar:

Parlak bir şekilde aydınlatılmış bir odadan karanlığa geçerken, kişi başlangıçta hiçbir şey görmez ve ancak bir süre sonra yavaş yavaş kendisini çevreleyen nesnelerin ana hatlarını ayırt etmeye başlar.

Farklı duyu sistemlerinin adaptasyonunun hızı ve bütünlüğü aynı değildir: koku alma duyusunda (hoş olmayan bir kokuya alışırsınız), dokunma duyularında (bir kişi giysinin üzerindeki baskıyı hızla fark etmeyi bırakır) yüksek uyarlanabilirlik not edilir. vücut) ve görsel ve işitsel adaptasyon çok daha yavaş gerçekleşir. Ağrı duyuları en az adaptasyon derecesine sahiptir: ağrı, vücudun işleyişindeki tehlikeli bozuklukların bir sinyalidir ve ağrı duyularının hızlı adaptasyonunun onun ölümünü tehdit edebileceği açıktır.

Duyguların etkileşimi şu şekilde ortaya çıkar: duyarlılık. Bazı durumlarda duyarlılıkta bir artışı, diğerlerinde ise tam tersine duyarlılıkta bir azalmayı temsil eden adaptasyonun aksine, duyarlılaşma her zaman duyarlılıkta bir artıştır. Çoğu zaman analizörlerden birinin faaliyeti bozulursa diğerlerinin hassasiyetinde artış gözlemlenebilir. Bir nevi tazminat oluşur: Kişi kaybetmiştir

duyuyor ancak görüşü ve diğer analizörlerin işleyişi geliştirildi. Ayrıca özel egzersizler sonucunda hassasiyet sağlanabilmektedir.

Algı

Algı- bu, gerçeklik nesnelerini ve olgularını, duyuları doğrudan etkileyen tüm özellikleri ve yönleriyle yansıtma sürecidir.

Bir masaya oturduğumuzda rengini, dikdörtgen şeklini görür, ahşabın sertliğini, pürüzsüz yüzeyini hissederiz, yani duyum yoluyla masanın özelliklerini belirleriz.

Aynı zamanda masanın tüm özellikleriyle (tasarım, renk, malzemenin sertliği vb.) bütünsel bir imajına sahibiz. Algının bir dizi figüratif duyumla ifade edildiğini söyleyebiliriz. Dahası, bireysel duyumların toplamına indirgenmez; nesnellik, bütünlük, yapı, değişmezlik ve anlamlılık gibi içsel özelliklerle duyusal bilişin niteliksel olarak yeni bir aşamasını temsil eder.

Algının özellikleri

Objektiflik Algı, dış dünyadan alınan bilgilerin bu dünyadaki nesnelere atfedilmesi olarak tanımlanmaktadır. Sadece beyaz değil beyaz kar görüyoruz Beyaz çiçek, beyaz bir önlük, insan sesi duyuyoruz, kuş cıvıltısı duyuyoruz, şekerin tadını algılıyoruz vb. Yani nesnellik yalnızca analizörler nesnelerin kendisiyle etkileşime girdiğinde oluşur.

Bütünlük ve onunla ayrılmaz bir şekilde bağlantılı yapı algılar, normal bir insanın ruhunun bireysel çizgileri, noktaları vb. değil, nesneleri algılamaya ayarlandığı anlamına gelir.

İstikrar Nesnelerin özelliklerinin algılanmasının, bu algının oluştuğu koşullardan bağımsızlığı vardır.

Bu özellik sayesinde kişi başkalarını algılar

Şekil, boyut, renk vb. bakımından nispeten sabit nesneler. Son sıralardaki öğrencilerin yüzlerinin görüntüleri, orada oturanlara göre önemli ölçüde daha küçük olmasına rağmen, öğretim görevlisi seyirciler arasında oturan herkesin yüzlerini yaklaşık olarak aynı boyutta görür. ön sıralar. Dikilitaşların bildirdiği ilginç bir gerçek. Görünüşe göre onlar

İlk başta yerdeki insanları ve arabaları çok küçük görüyorlar, ancak kısa süre sonra sabitlik yeniden sağlanıyor ve tüm nesneler olması gerektiği gibi, yani normal boyutta algılanıyor.

Bir nesnenin algılanması onunla yakından ilgilidir. anlamlılık, onu anlamak

öz. Başka bir deyişle, algı her zaman dış dünyanın nesneleri ve fenomenleri hakkında duyular tarafından alınan verilerin bir miktar yorumlanmasını gerektirir. Algıda her zaman bir şekil ve bir zemin vardır, ancak şekil ve zemine bölünmemiş olanlar da dahil olmak üzere nesneler çok farklı olabilir. Ayrıca yer değiştirebilirler. Bu, figürün ve arka planın dönüşümlü olarak algılandığı birçok görsel yanılsamanın ve belirsiz çizimlerin temelidir. (“iki vazo” çizimi)

Ya iki profil ya da bir vazo görüyoruz. Bunların ikisini aynı anda görün

rakamlar imkansızdır. Bunlardan biri yalnızca arka plan olarak algılanıyor. Bu şekilde algı nesnesinin seçimi onun anlaşılmasıyla ilişkilidir.

Algının içeriğe bağımlılığı zihinsel yaşam kişinin adı verildi algılama. Algılama sayesinde algı için belirli ayarlar oluşturarak algılama sürecini kontrol edebilirsiniz. Araştırmalar tutumun kişinin boy algısını bile belirleyebileceğini göstermiştir. Bu yüzden, çeşitli gruplarüniversitelerden birinin öğrencilerine aynı kişi sunuldu, ancak ona her seferinde yeni unvanlar ve unvanlar verildi. Bu kişi öğrenci olarak tanıtıldığında boyunun ortalama 171 cm olduğu belirlendi; bölümün asistanı olarak atandığında

psikoloji, daha sonra boyu 176 cm'ye çıktı; “Yardımcı Doçent” unvanıyla boyu 180 cm'yi aşmış; ve profesörün boyu 184 cm oldu.

Algı bozukluğu

Ani fiziksel veya duygusal yorgunluk ile bazen sıradan dış uyaranlara karşı duyarlılıkta bir artış olur. Gün ışığı aniden kör olur, çevredeki nesnelerin rengi alışılmadık derecede parlak hale gelir. Sesler sağır edici, kapı çarpması silah sesi gibi geliyor, kokular keskin bir şekilde algılanıyor ve rahatsız ediyor. Algıdaki bu değişikliklere hiperstezi denir. Bunun tersi durum, dış uyaranlara duyarlılığın azalmasıyla ifade edilen ve zihinsel yorgunlukla ilişkili olan hipoestezidir.

Halüsinasyonlar- bunlar gerçek bir nesnenin (görüntüler, hayaletler, hayali sesler, sesler, kokular) varlığı olmadan ortaya çıkan algılardır. Halüsinasyonlar, algının dış gerçek izlenimlerle değil, içsel görüntülerle doyurulmasının bir sonucudur. İnsanlar halüsinasyon gördüklerinde hayal etmek ya da hayal etmek yerine aslında görüyor, duyuyor ve kokluyorlar. Halüsinasyon gören kişi için öznel duyusal duyumlar, nesnel dünyadan yayılanlar kadar geçerlidir.

Halüsinasyonlardan ayırmak gerekir illüzyonlar yani gerçek şeylerin veya olayların hatalı algılanması. Her ne kadar yanlış algılansa da, gerçek bir nesnenin zorunlu varlığı illüzyonların temel özelliğidir.İllüzyonlar duygusal, sözel veya pareidolik olabilir.

duygusal(duygu kısa süreli, güçlü duygusal uyarılmadır) yanılsamalar çoğunlukla korkudan veya kaygılı depresif ruh halinden kaynaklanır. Bu durumda askıda asılı olan kıyafetler bile hırsız gibi görünebilir.

Sözlü yanılsamalar, başkalarının gerçekte gerçekleşen konuşmalarının içeriğinin yanlış algılanmasından oluşur; kişiye bu konuşmaların bazı yakışıksız eylemlerinin, zorbalığının, kendisine yönelik gizli tehditlerin ipuçlarını içerdiği anlaşılıyor.

Çok ilginç ve gösterge niteliğinde olan pareidolik yanılsamalar, genellikle zihinsel aktivitenin ve genel pasifliğin tonunun azalmasından kaynaklanır. Duvar kağıdındaki sıradan desenler, tavandaki çatlaklar, çeşitli ışık ve gölgeler parlak resimler, fantastik canavarlar olarak algılanıyor.

En ünlü illüzyonlar görsel algı, sözde geometrik yanılsamalar. Çoğu geometrik yanılsama, büyüklüğün algılanmasında bir bozulma veya çizgilerin yönünün algılanmasında bir bozulma olarak görülebilir. Parça uzunluğu yanılsamasının bir örneği Müller-Lyer yanılsamasıdır: biri yakınlaşan takozlarla, diğeri uzaklaşan takozlarla biten eşit uzunlukta iki çizgi, bir kişi tarafından uzunluk olarak eşit olmayan olarak algılanır (tahtaya çizin). Üstelik yanılsamanın etkisi o kadar istikrarlı ki, kişi bunun nedenini bilse bile ortaya çıkıyor.

Dikkat

Herhangi bir insan faaliyeti, bir insandaki tüm zihinsel süreçlerin akışının en önemli koşulu olan konsantrasyon ve yönlendirmeyi, yani dikkati gerektirir.

Dikkat Zihinsel aktivitenin, diğer her şeyden soyutlanarak belirli nesnelere veya gerçeklik olgularına odaklanmasına denir. Dikkat, bir kişiyi çevreleyen birçok nesnenin veya gerçeklik olgusunun seçilmesidir.

Dikkat türleri

Dikkat istemsiz (kasıtsız) ve gönüllü (kasıtlı) olabilir.

İstemsiz dikkat herhangi bir niyet olmadan ve peşin olmadan ortaya çıkar

hedef belirleme. Bir kişiye etki eden uyaranların özelliklerinden kaynaklanır; örneğin, uyaranın gücü (güçlü ses veya parlak ışık); uyaran kontrastı (küçük nesneler arasında büyük nesne, karanlık olanlar arasında ışık); Belirli bir kişi için uyaranın önemi (örneğin, gürültünün ortasında annesi için ağlayan bir çocuk), vb.

Ancak bir kişinin istemsiz ilgisi aynı zamanda büyük ölçüde onun durumuna ve refahına, ruh hali ve deneyimlerine, beklentilerine ve hayallerine, ihtiyaçlarına ve ilgilerine de bağlıdır.

Gönüllü dikkat bilinçli bir sonucu olarak kasıtlı olarak ortaya çıkar

hedef belirleme. Bir insanda ortaya çıkar ve emek sürecinde gelişir, çünkü o olmadan emek faaliyetini yürütmek ve sürdürmek imkansızdır. Bu tür bir dikkat, net bir hedef belirleme, gerçek görevler, ilgi, manevi destek, maddi ekipman, yönetimin desteği ve diğerlerinden destek ile mümkündür. Ayrıca gönüllü dikkatin sürdürülebilmesi görev ve sorumluluk bilincine bağlıdır; gerçekleştirilen faaliyetin amaç ve hedeflerini anlamak; çıkarların sürdürülebilirliği; olağan çalışma koşulları; faaliyetlerin yürütülmesi için uygun koşulların varlığı.

Bazı psikologlar ayrıca gönüllü ve istemsiz dikkatin bazı özelliklerini birleştiren istem sonrası dikkatin altını çiziyor.

Dikkatin bazı özellikleri vardır farklı insanlar değişen derecelerde görünmektedir. Bu yüzden, özellikler:

1. Konsantrasyon(konsantrasyon) – bilinçle bir nesneyi vurgulamak ve dikkati ona yönlendirmek.

2. Sürdürülebilirlik- Bir kişinin uzun süre bir nesneye veya eyleme odaklanabilmesi sayesinde dikkat dağıtıcı şeylere karşı daha fazla direnç.

3. Yoğunluk- algının etkinliğini belirleyen kalite,

genel olarak düşünme, hafıza ve bilincin netliği.

4. Dikkat süresi- aynı anda algılanan nesnelerin sayısı (bir yetişkin için - 4 ila 6 nesne, bir çocuk için - en fazla 2 - 3 nesne).

5. Dağıtım– birden fazla nesneyi aynı anda izleme veya çeşitli eylemleri gerçekleştirme yeteneği.

6. Anahtarlama– dikkatin yeni bir nesneye bilinçli hareketi.

Hafıza

Ruhumuzda olup biten her şey bir bakıma onun içinde kalır. Bazen sonsuza kadar. Geçmişin izi olarak onun işareti, imgesi.

Bellek: hatırlama, saklama ve takip etme süreci

bireyin kendi deneyimini yeniden üretmesidir.

Sürekli bilgi biriktirme yeteneği ruhun en önemli özelliğidir; doğası gereği evrenseldir ve birçok durumda otomatik olarak, neredeyse bilinçsizce gerçekleştirilir. Örnek olarak psikolojide klasik haline gelmiş gerçek bir hikayeyi örnek gösterebiliriz. Tamamen okuma yazma bilmeyen bir kadın hastalandı ve anlamını açıkça anlamadığı Latince ve Yunanca sözleri çılgınca bağırdı. Çocukken, eski klasiklerden alıntıları yüksek sesle ezberlemeyi seven bir papazın yanında hizmet ettiği ortaya çıktı. Kadın istemeden onları sonsuza kadar hatırladı; bu, hastalığından önce hiçbir fikrinin olmadığı bir şeydi.

Tüm canlıların hafızası vardır. Beyin, yalnızca çevremizdeki dünya hakkındaki bilgimizi hafızada depolamakla kalmaz, aynı zamanda hem hafıza hem de çağrışımlar birbiriyle yakından ilişkili olduğundan, bu bilgiyi isteğimiz üzerine yeniden üretme, olaylar arasında ilişkisel bir bağlantı kurma yeteneğine de sahiptir.

Bellek türleri :

motor (motor)– ezberleme ve çoğaltmada kendini gösterir

hareketler ve sistemleri (fiziksel el becerisinin, işteki el becerisinin, sporda, yürümede, yazmada gelişimin ve oluşumun temelini oluşturur).

duygusal– bu, yaşanan duygulara bir tepkidir (örneğin, olumlu ve olumsuz duygular iz bırakmadan kaybolmaz, hatırlanır ve yeniden üretilir); kişiliğin oluşumunu etkiler ve daha önce deneyimlenen duygulara bağlı olarak davranışlarınızı düzenlemenizi sağlar.

mecazi– önceden algılanan görüntülerin korunması ve çoğaltılması

gerçekliğin nesneleri ve olguları; görsel, işitsel, dokunsal, koku alma, tat alma duyusu olabilir; Bir nesneyi yeniden üretmenin doğruluğu onun hafızadaki sağlamlaşmasına bağlı olduğunda sanatçılar, müzisyenler, yazarlar, tadımcılar arasında en yüksek gelişimine ulaşır;

sözel-mantıksal (sözel)- yalnızca insanlara özgü en yüksek hafıza türü, düşünceleri, kelimeleri ve ifadeleri ezberlemek ve yeniden üretmekle ifade edilir. Onun yardımıyla insan zekasının bir bilgi tabanı oluşturulur.

gönüllü ve istemsiz; ezberleme ve çoğaltma hedefleri ve yöntemlerindeki farklılıklar (örneğin, gönüllü hafıza, özel bir hedef belirlendiğinde aktiftir - hatırlamak ve bunun için bilinçli olarak gönüllü çabalar sarfedilir; ve istemsiz hafıza, böyle özel bir hedef belirlendiğinde daha sık görülür) ayarlanmamıştır ve bu süreç, istemli çabalar olmaksızın, pasif bir şekilde ilerlemektedir).

Materyali ezberlemek için gereken süreye göre hafıza ikiye ayrılır: kısa vadeli

uzun vadeli, operasyonel ve orta vadeli. Herhangi bir bilgi önce kısa süreli belleğe girer, bu da bir kez sunulan bilginin kısa bir süre (5-7 dakika) hatırlanmasını sağlar, daha sonra bilgi tamamen unutulabilir veya tekrara tabi olarak uzun süreli belleğe geçebilir 1 -2 kez.

Kısa süreli hafıza(CP) hacim olarak sınırlıdır ve tek bir

Sunulduğunda CP ortalama 7 ± 2 parça bilgi içerir. Bu, insan hafızasının sihirli formülüdür, yani ortalama olarak bir kişi aynı anda 5 ila 9 kelime, sayı, rakam, resim vb. hatırlayabilir. Asıl mesele bu "unsurların" daha fazla bilgi olmasını sağlamaktır. -Zamanla zenginleşen, sayma, gruplandırma, sayıları, kelimeleri tek bir bütünsel “görüntü” halinde birleştirme. Kısa süreli hafızanın kapasitesi kişiden kişiye değişir.

Bunu kullanarak, aşağıdaki formülü kullanarak eğitimin başarısını tahmin edebilirsiniz:

CP/2 + 1 hacmi = öngörülen eğitim notu.

Uzun süreli hafıza(DP) bilgilerin uzun süreli saklanmasını sağlar.

İki tipte gelir:

1. Bilinçli erişime sahip DP (yani bir kişinin gönüllü olarak çıkarabildiği,

gerekli bilgileri hatırlayın).

2. DP kapalıdır (doğal koşullarda bir kişinin buna erişimi yoktur, ancak yalnızca hipnoz yoluyla, beynin bazı kısımlarını tahriş ettiğinde ona erişebilir ve tüm yaşamının tüm ayrıntılarını, görüntülerini, deneyimlerini, resimlerini güncelleyebilir ).

Veri deposu yürütme ve bakım sırasında kendini gösterir

eylemleri gerçekleştirmek için gerekli olan hem CP'den hem de DP'den gelen bilgilerin depolanması nedeniyle ortaya çıkan belirli bir etkinlik.

Ara bellek bilgilerin saklanmasını sağlar

Birkaç saat. Gün içinde birikir ve vücut gece uykusunu ara hafızayı temizlemek, geçen gün alınan bilgileri kategorilere ayırmak ve uzun süreli hafızaya aktarmak için kullanır. Uykudan sonra ara bellek yeniden yeni bilgileri almaya hazırdır. Günde üç saatten az uyuyan bir kişide ara hafızanın temizlenecek zamanı kalmaz, bunun sonucunda zihinsel ve hesaplamalı işlemlerin performansı bozulur.

Dikkat ve kısa süreli hafıza azalır, konuşma ve eylemlerde hatalar ortaya çıkar.

Bilinçli erişime sahip uzun süreli hafıza, bir unutma modeliyle karakterize edilir: gereksiz, ikincil olan her şeyin yanı sıra gerekli bilgilerin belirli bir yüzdesi de unutulur. Unutmayı azaltmak için bir takım işlemlerin yapılması gerekmektedir.

İlk olarak, bilgiyi anlamak, kavramak (mekanik olarak öğrenilir, ancak tam olarak anlaşılmaz, hızlı ve neredeyse tamamen unutulur - eğri 1a'yı unutmak (Şekil 2.6).

İkinci olarak, bilgiyi tekrarlayın (ilk tekrar, ezberlemeden 40 dakika sonra gereklidir, çünkü bir saat sonra mekanik olarak ezberlenen bilgilerin yalnızca% 50'si bellekte kalır). Ezberlemeden sonraki ilk günlerde daha sık tekrarlamak gerekir çünkü bu dönemde unutmadan kaynaklanan kayıplar maksimumdur. Bu şekilde davranmak daha iyidir: ilk gün - 2 - 3 tekrar, ikinci - 1 - 2, üçüncüden yedinciye - her biri bir tekrar, ondan sonra

– 7 – 10 gün arayla bir tekrar. Bir ay boyunca yapılan 30 tekrarın, günde 100 tekrardan daha etkili olduğunu unutmayın. Bu nedenle sistematik, aşırı yüklemeden, çalışmak, dönem boyunca küçük porsiyonlar halinde, 10 gün sonra periyodik tekrarlarla ezberlemek, büyük miktarda bilgiyi kısa bir oturumda konsantre bir şekilde ezberlemekten çok daha etkilidir, zihinsel ve zihinsel aşırı yüklenmeye neden olur ve neredeyse eksiksiz bilgi edinilmesine yol açar. Seanstan bir hafta sonra bilgilerin unutulması.

Pirinç. 2.6.

Temel hafıza süreçleri– ezberleme, tanıma, çoğaltma,

hatırlamak ve buna bağlı olarak unutmak.

Ezberleme– (belleğin etkinliği onunla başlar), duyum ve algı sürecinde nesnelerin ve gerçeklik olgularının etkisi altında bilinçte ortaya çıkan görüntü ve izlenimlerin pekiştirilmesi. Kasıtsız (istemsiz) ve kasıtlı (gönüllü) olabilir.

Tanıma– Daha önce algılanan bir nesnenin yeniden algılanması.

Geri çalma– Bellekte sabitlenen görüntülerin, belirli nesnelerin ikincil algısına dayanmaksızın güncellenmesi (canlandırılması),

yani yokluğunda görüntü (nesne) yeniden canlanır. Gönüllü veya istemsiz olabilir.

Hatırlamak– ile ilişkili en aktif üreme biçimi

beyin gerginliği ve belirli istemli çabalar gerektirir. Gerçeğin tek başına değil, hafızada saklanan diğer olgular, olaylar, koşullar ve eylemlerle bağlantılı olarak yeniden üretilmesi daha başarılı olacaktır (örneğin, kayıp bir kitabın hatırlanması her zaman kişinin daha önce bulunduğu yerle ilişkilendirilir ve diziyi yeniden üretir). Bu süreci kolaylaştıran olaylar).

unutmak– hafızada olanın kademeli olarak (zamanla) kaybolması süreci. Tam, kısmi, uzun vadeli, kısa vadeli, geçici olabilir. Unutma sürecinin dengesiz ilerlediği unutulmamalıdır: önce daha hızlı, sonra daha yavaş.

Bellek verimliliği bir dizi koşula bağlıdır, bunlar şunları içerir:

1. Ezberleme hedefleri (kişinin ne kadar sıkı, ne kadar süreyle hatırlamak istediği).

Eğer amaç bir sınavı geçmek için öğrenmekse, kısa süre sonra pek çok şey unutulacaktır. Amaç, gelecekteki mesleki faaliyetler için uzun süre öğrenmekse, o zaman bilgiler nadiren unutulur.

2. Ezberleme teknikleri. Bunlar şöyle:

Mekanik birebir tekrar. Mekanik işler

hafıza, çok fazla çaba ve zaman harcanır, ancak sonuçlar kötüdür. Mekanik

hafıza, materyalin anlaşılmadan tekrarlanmasına dayanır;

Mantıksal yeniden anlatım şunları içerir: materyalin mantıksal olarak anlaşılması, sistemleştirilmesi, bilginin ana mantıksal bileşenlerinin vurgulanması, kendi kelimelerinizle yeniden anlatılması. Mantıksal hafıza (semantik) çalışır. Ezberlenen materyalde anlamsal bağlantılar kurulmasına dayanır.

Mantıksal belleğin verimliliği mekanik belleğe göre 20 kat daha yüksektir;

Figüratif ezberleme teknikleri (bilginin resimlere, grafiklere çevrilmesi,

diyagramlar, resimler). Bu durumda figüratif hafıza devreye girer. Olur

farklı türleri: görsel, işitsel, motor-motor, tat alma,

dokunsal, kokusal, duygusal.

Anımsatıcı ezberleme teknikleri(hatırlamayı kolaylaştırmak için). Aralarında:

1. Ezberlenmiş bilgilerin ilk harflerinden anlamsal ifadelerin oluşturulması (“Her avcı sülün nerede oturduğunu bilmek ister” - spektrumdaki renk sırası hakkında: kırmızı, turuncu vb.).

2. Ritimleştirme - bilginin şiirlere, şarkılara, bağlantılı satırlara çevrilmesi

belirli bir ritim veya kafiye.

3. Ünsüz kelimeler kullanarak uzun terimleri ezberlemek (örneğin, yabancı terimler için kulağa benzer gelen Rusça kelimeleri ararlar; böylece akılda kalırlar) tıbbi kavramlar"supinasyon" ve "pronasyon", "çorba taşıdı ve döktü") ünsüz mizahi ifadeyi kullanın.

4. Hatırlanması gereken bilgilerle “bağlantı yöntemi” kullanılarak bağlanan parlak, sıradışı görüntüler, resimler bulmak. Örneğin bir dizi kelimeyi hatırlamamız gerekiyor: kalem, bardak, avize, sandalye, yıldız, böcek. Onları, "gözlüklü" ince bir züppenin - bir "kalem" - dolgun bir bayana, bir "sandalyenin" olduğu bir "avizeye" yaklaştığı parlak, fantastik bir çizgi filmin "karakterleri" olarak hayal ederseniz, bunu yapmak kolaydır. döşemeleri parıldayan " yıldızlar". Böyle icat edilmiş bir karikatür

unutmak veya karıştırmak zordur. Bu yöntemi kullanarak ezberlemenin verimliliğini artırmak için oranları büyük ölçüde çarpıtmalısınız (büyük bir "hata"); aktif eylemdeki nesneleri hayal edin (“kalem” uygundur); öğelerin sayısını artırın (yüzlerce “yıldız”); Nesnelerin işlevlerini (“sandalye” yerine “avize”) değiştirin. Her biri için 3 saniye harcayarak bir kelime listesini bu şekilde ezberlemeye çalışın: çimen, ev, tavus kuşu, elbise, gözlük, ataç, tırnak, yapıştırıcı. Yönetilen?

5. Görselleştirme yöntemi: mecazi olarak, zihinsel olarak farklı ayrıntılarda hayal edin

(“bkz”) hafızaya alınan bilgiler.

6. Cicero'nun yöntemi. Her şeyin size tanıdık geldiği odanızda dolaştığınızı hayal edin. Odada dolaşırken hatırlamanız gereken bilgileri zihninize yerleştirin. Odanızı hayal ederek her şeyi yeniden hatırlayabileceksiniz - her şey, önceki "geçiş" sırasında onu yerleştirdiğiniz yerlerde olacak.

7. Şekilleri ve sayıları ezberlerken aşağıdaki teknikleri kullanabilirsiniz:

Bir sayıdaki rakam grupları arasındaki aritmetik ilişkiyi tanımlayın:

örneğin 35-89-54 numaralı telefonda bağımlılık 89 = 35 + 54'tür;

Tanıdık sayıları vurgulayın: örneğin, 859314 sayısında 85 – yılı vurgulayın

erkek kardeşin doğumu, 314 – “pi” sayısının ilk rakamları, vb.;

“yakalama yöntemi” – sayıları resimlerle değiştirmek: örneğin, 0 – daire, 1 – kalem,

2 – kuğu, 3 – dirgen, 4 – yelken, 5 – yıldız, 6 – böcek, 7 – darağacı, 8 – kum

saat vb. Sayıları harf ve kelimelerle değiştirebilirsiniz. Örneğin, değiştirme

Bu sayıların adındaki son ünsüz harflerle birlikte 1, 2, 3, 8 sayıları: 1 - bir - N, 2 - iki - B, 3 - üç - R. Ve 4,5, 6, 7 sayılarını değiştirin, 9 adındaki ilk ünsüz harflerle: 4 – H, 5 – P, 6 – W, ​​7 – S, 9 – D.

Düşünme türleri ve süreçleri

Düşünme– bu, algılanabilir nesneler arasında bağlantılar ve ilişkiler kuran zihinsel yansımanın en genelleştirilmiş ve dolaylı biçimidir. Farklı düşünme türleri vardır.

Görsel etkili düşünme nesnelerin doğrudan algılanmasına, nesnelerle eylem sürecinde durumun gerçek dönüşümüne dayanır.

Görsel-figüratif düşünme fikirlere ve görüntülere güvenmeyle karakterize edilir. İşlevleri, kişinin durumu dönüştüren faaliyetleri sonucunda elde etmek istediği durumların ve bu durumlardaki değişikliklerin sunumuyla ilgilidir. Onun çok önemli özelliği, alışılmadık, inanılmaz nesne kombinasyonlarının ve özelliklerinin bileşimidir.

Görsel-etkili olandan farklı olarak burada durum yalnızca görüntü açısından dönüştürülür.

Sözlü ve mantıksal düşünme– kavramlarla mantıksal işlemler kullanılarak gerçekleştirilen bir düşünme türü. Eğitim sırasında kavramlara ve mantıksal işlemlere hakim olma sürecinde uzun bir süre (7-8 ila 18-20 yıl arası) oluşur. Ayrıca teorik ve pratik, sezgisel ve analitik, gerçekçi ve otistik, üretken ve üretken düşünme de vardır.

Teorik Ve pratik Düşünme, çözülen problemlerin türüne ve ortaya çıkan yapısal ve dinamik özelliklere göre farklılık gösterir. Teorik yasa ve kuralların bilgisidir. Pratik düşünmenin asıl görevi gerçekliğin fiziksel dönüşümünü hazırlamaktır: bir hedef belirlemek, bir plan, proje, şema oluşturmak. Pratik düşünme, hipotezleri test etmek için çok sınırlı fırsatlar sağlar, tüm bunlar onu bazen teorik düşünceden daha karmaşık hale getirir.

Ayrıca paylaşıldı sezgisel Ve analitik (mantıksal) Düşünme. Bu durumda bunlar genellikle üç özelliğe dayanır: zamansal (sürecin zamanı), yapısal (aşamalara bölünme), gerçekleşme düzeyi (farkındalık veya bilinçsizlik).

Analitik düşünme zaman içinde gelişir, açıkça tanımlanmış aşamalara sahiptir ve insan zihninde temsil edilir. Sezgisel düşünme, hızlı olma, açıkça tanımlanmış aşamaların bulunmaması ve minimum düzeyde bilinçli olma ile karakterize edilir.

Gerçekçi düşünme esas olarak dış dünyaya yöneliktir, mantıksal yasalarla düzenlenir ve otistik Bir kişinin arzularının gerçekleşmesiyle ilişkili (aramızda istediğimizi gerçeklik olarak sunamayan). Terim bazen kullanılır benmerkezci düşünme, başka bir kişinin bakış açısını kabul edememe ile karakterize edilir.

Ayırt etmek önemlidir üretken (yaratıcı) Ve üreme (üreme) zihinsel aktivitenin ortaya çıkan sonucunun yenilik derecesine dayalı düşünme.

Bir problemi çözmeye yönelik düşünce sürecinin yapısı şu şekilde temsil edilebilir:

1. Sorun durumunun farkındalığı.

2. Sorunun beyanı.

3. Arama alanının sınırlandırılması.

4. Bir hipotez oluşturmak.

5. Hipotez testi.

6. Eylemlerin ve sonuçların değerlendirilmesi.

Vurgulamak temel zihinsel işlemler: analiz, karşılaştırma, sentez,

genelleme, soyutlama vb.:

analiz– karmaşık bir nesneyi parçalara ayırmaya yönelik zihinsel işlem

onu oluşturan parçalar veya özellikler;

karşılaştırmak– nesneler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları belirlemeye dayalı zihinsel bir işlem;

sentez– kişinin tek bir süreçte zihinsel olarak parçalardan bütüne geçmesini sağlayan zihinsel bir işlem;

genelleme- Nesnelerin ve olayların ortak ve ortak yönlerine göre zihinsel olarak ilişkilendirilmesi

zorunlu özellikler;

soyutlama(dikkat dağıtma) – dayalı zihinsel bir işlem

Bir nesnenin temel özelliklerini ve bağlantılarını vurgulamak ve diğerlerinden soyutlamak,

önemsiz.

Mantıksal düşünmenin temel biçimleri bir kavramdır, bir yargıdır, bir çıkarımdır.

Konsept– temel özellikleri, bağlantıları ve düşünceleri yansıtan bir düşünme biçimi

Bir kelime veya kelime grubuyla ifade edilen nesneler ve olaylar arasındaki ilişkiler. Kavramlar genel ve bireysel, somut ve soyut olabilir.

Yargı– nesneler ve olgular arasındaki bağlantıları yansıtan bir düşünme biçimi; bir şeyin onaylanması veya reddedilmesi. Yargılar doğru ya da yanlış olabilir.

Çıkarım- çeşitli yargılara dayanarak belirli bir sonuca varılan bir düşünme biçimi. Çıkarımlar tümevarımsal, tümdengelimli ve analojik olarak ayrılır. İndüksiyon– Özelden genele doğru düşünme sürecinde mantıksal sonuç.

Kesinti– genelden özele doğru düşünme sürecinde mantıksal sonuç. analoji– Özelden özele düşünme sürecindeki mantıksal sonuç (bazı benzerlik unsurlarına dayanarak).

İnsanların zihinsel faaliyetlerindeki bireysel farklılıklar, düşünmenin genişliği, derinliği ve bağımsızlığı, düşüncenin esnekliği, zihnin hızı ve kritikliği gibi düşünme nitelikleriyle ilişkilidir.

Düşünceyi etkinleştirmenin yolları.Şimdi nasıl yapabileceğimize bakalım

düşünmenin gelişimini teşvik etmek.

Her şeyden önce, kendi kendini organize etmenin özel rolüne, zihinsel aktivitenin teknik ve kurallarına ilişkin farkındalığa dikkat etmek gerekir. Kişi aynı zamanda problem belirleme, optimal motivasyon yaratma, istemsiz çağrışımların yönünü düzenleme, hem figüratif hem de sembolik bileşenlerin katılımını maksimuma çıkarma, kavramsal düşünmeden yararlanma ve sonucu değerlendirirken aşırı eleştirelliği azaltma gibi düşünme aşamalarını da yönetmelidir. Hepsi bu

düşünce sürecini harekete geçirmenizi ve daha etkili hale getirmenizi sağlar. Tutku, probleme ilgi, optimal motivasyon, düşünmenin üretkenliğini sağlayan en önemli faktörlerdir.

Başarılı bir düşünce sürecini engelleyen bir dizi faktör vardır: atalet,

basmakalıp düşünme; soruna yeni bir açıdan bakmayı zorlaştıran tanıdık çözüm yöntemlerinin kullanımına aşırı bağlılık; hata yapma korkusu, eleştiri korkusu, “aptal olma” korkusu, kararlarının aşırı eleştirilmesi; zihinsel ve kas gerginliği vb.

Hayal gücü

Algı, hafıza ve düşünmenin yanı sıra hayal gücü de insan faaliyetlerinde önemli bir rol oynar. Kişi, kendisini çevreleyen dünyayı yansıtma sürecinde, o anda kendisini neyin etkilediğinin algısı veya daha önce onu etkileyen şeyin görsel temsiliyle birlikte yeni görüntüler yaratır.

Hayal gücü görüntü biçiminde yeni bir şey yaratmanın zihinsel sürecidir,

fikirler veya fikirler. Kişi geçmişte algılamadığı veya yapmadığı bir şeyi zihinsel olarak hayal edebilir, daha önce karşılaşmadığı nesne ve olguların görüntülerine sahip olabilir. Hayal gücü insana özgüdür ve onun iş faaliyeti için gerekli bir koşuldur. Hayal gücü her zaman belli bir sapmadır

gerçeklik. Ancak her durumda kaynağı nesnel gerçekliktir.

Hayal gücü türleri

Birkaç tür hayal gücü vardır; başlıcaları:

pasif Ve aktif.

Pasif ise şu şekilde ayrılır: keyfi

(hayal kurmak, hayal kurmak) ve istemsiz(hipnotik durum, rüyalardaki fantezi).

Aktif hayal gücü her zaman yaratıcı veya kişisel bir sorunu çözmeyi hedefler. Bir kişi, belirli bir alandaki belirli bilgi birimleriyle, bunları çeşitli şekillerde birleştirerek çalışır.

Hayal gücünü yeniden yaratmak - meydana geldiğinde aktif türlerinden biri

dışarıdan algılanan uyarılara uygun olarak sözlü mesajlar, diyagramlar, geleneksel görüntüler, işaretler vb. şeklinde yeni görüntülerin, fikirlerin oluşturulması.

Ürünleri daha önce değil tamamen yeni olmasına rağmen

Bir kişinin algıladığı görüntüler, önceki deneyimlere dayanmaktadır.

İleriye yönelik hayal gücüçok önemli bir insan yeteneğinin temelini oluşturur: gelecekteki olayları öngörmek, eylemlerinin sonuçlarını öngörmek vb. İnsan ne kadar gençse hayal gücü o kadar güçlü ve canlı bir şekilde uzaklara odaklanır. Yaşlı ve yaşlı insanlarda hayal gücü geçmişteki olaylarla daha bağlantılıdır.

Yaratıcı hayal gücü- Bir kişinin bağımsız olarak diğer insanlar veya bir bütün olarak toplum için değerli olan ve belirli orijinal faaliyet ürünlerine dönüştürülen ("kristalize") yeni görüntüler ve fikirler yarattığı bir tür hayal gücü. Yaratıcı hayal gücü, her türlü insan yaratıcı faaliyetinin gerekli bir bileşeni ve temelidir.

Pasif hayal gücü içsel, öznel faktörlere tabidir.

Böyle pasif bir hayal gücü sürecinde, herhangi bir ihtiyaç veya arzunun gerçek dışı, hayali bir tatmini gerçekleşir. Bu, ihtiyaçların hayali değil gerçek anlamda karşılanmasını amaçlayan gerçekçi düşünceden farktır. Pasif hayal gücü fanteziyi içerir; gerçeklikle çok az örtüşen görüntüler üreten bir hayal gücü türüdür. Hayal kurmak, çoğu zaman idealize edilmiş bir gelecek olan arzularla ilişkili bir fantezidir.

Bir rüya, daha gerçekçi olması ve gerçeklikle daha yakından ilişkili olması bakımından hayalden farklıdır. Rüyalar, birçok hayati insan ihtiyacını yansıtan pasif ve istemsiz hayal gücü biçimleridir.

1.Duyusal-algısal bilişsel süreçler. His ve algı

2. Bütünleştirici bilişsel süreçler. Bellek, temsil, dikkat, hayal gücü.

Çevrenin görüntülerinin oluşturulduğu zihinsel süreçlerin yanı sıra organizmanın kendisinin ve iç çevresinin görüntülerine bilişsel zihinsel süreçler denir.

Bilişsel süreçler - duyum, algı, düşünme, hayal gücü ve hafıza - ruhun yönlendirici temeli olan bilgi tabanını oluşturur. Bir kişiye etrafındaki dünya ve kendisi hakkında bilgi sağlayan bilişsel zihinsel süreçlerdir.

Dünyayı tanıyan ve dönüştüren kişi, olaylar arasında istikrarlı, doğal bağlantılar ortaya çıkarır. Fenomenlerin düzenlilikleri, iç bağlantıları dolaylı olarak bilincimize yansır - fenomenin dış belirtilerinde kişi içsel, istikrarlı ilişkilerin işaretlerini tanır. Fenomenler arasındaki bağlantıları fark eden, bu bağlantıların evrensel doğasını kuran kişi dünyaya hakim olur, onunla etkileşimini rasyonel olarak düzenler, zihinsel aktiviteyi - dünyada genelleştirilmiş bir yönelimi - gerçekleştirir.

1. Duyusal-algısal bilişsel süreçler. His ve algı.

HİS

Duyum, bireysel özelliklerin, nesnelerin niteliklerinin ve duyularımızı doğrudan etkileyen olayların insan bilincinde yansımasının zihinsel, bilişsel bir sürecidir.

Duyu organı, vücudun çevresinde veya iç organlarda bulunan anatomik ve fizyolojik bir aparattır; Dış ve iç çevreden belirli uyaranlara maruz kalma konusunda uzmanlaşmıştır.

Analizör, çevredeki dünyanın ince bir analizini gerçekleştiren, yani bireysel unsurlarını ve özelliklerini tanımlayan karmaşık bir sinir mekanizmasıdır. Analizörler harici veya dahili olabilir. Harici analizörlerin vücudun yüzeyinde (göz, kulak vb.) yer alan reseptörleri vardır. Dahili analizörlerin iç organlarda ve dokularda bulunan reseptörleri vardır.

DUYGU TÜRLERİ

Görsel duyular ışık ve renk duyumlarıdır. Görsel duyumlar, ışık ışınlarının (elektromanyetik dalgalar), iki tür hücre (çubuklar ve koniler) içeren ve dış şekillerine göre adlandırılan retina üzerindeki etkisinin bir sonucu olarak ortaya çıkar. Gün ışığında sadece koniler aktiftir. Düşük ışıkta (alacakaranlıkta) koniler çalışmayı durdurur ve kişi çoğunlukla gri (akromatik) renkler görür.

Çubukların işleyişinin bozulduğu ve kişinin akşam karanlığında ve geceleri kötü gördüğü veya hiçbir şey görmediği, ancak gün içinde görüşünün nispeten normal kaldığı bir hastalığa "gece körlüğü" denir, çünkü tavuklar ve güvercinler görmez. çubukları var ve akşam karanlığında neredeyse hiçbir şey göremiyorlar. En yaygın olanı, renk körlüğü adı verilen kırmızı-yeşil körlüktür (adını bu fenomeni ilk kez tanımlayan İngiliz bilim adamı D. Dalton'dan almıştır). Renk körü insanlar kırmızı ile yeşili ayırt edemedikleri için şoför, pilot, itfaiyeci, sanatçı vb. olamazlar.

İşitsel duyular işitme organı aracılığıyla ortaya çıkar. Üç tür işitsel duyum vardır: konuşma, müzik ve gürültü. Bu tür duyumlarda ses analizörü dört niteliği ayırt eder: ses gücü (yüksek - zayıf), yükseklik (yüksek - alçak), tını (sesin veya müzik aletinin özgünlüğü), ses süresi (ses süresi) ve sıralı olarak algılanan seslerin tempo-ritmik özellikleri.

Konuşma seslerini duymaya fonemik işitme denir. Çocuğun yetiştirildiği konuşma ortamına bağlı olarak oluşur. Yabancı bir dile hakim olmak, yeni bir fonemik işitme sisteminin geliştirilmesini içerir. Bir çocuğun gelişmiş fonemik işitmesi, özellikle ilkokulda, yazılı konuşmanın doğruluğunu önemli ölçüde etkiler. Müzik için kulak tıpkı konuşma işitme gibi yetiştirilir ve oluşturulur.

Sesler bir insanda belirli bir duygusal ruh hali uyandırabilir (yağmurun sesi, yaprakların hışırtısı, rüzgarın uğultusu), bazen yaklaşan tehlikenin sinyali olarak hizmet ederler (yılanın tıslaması, bir köpeğin tehditkar havlaması) , hareket eden bir trenin uğultusu) veya neşe (bir çocuğun ayak sesleri, yaklaşan sevilen birinin adımları, havai fişeklerin gök gürültüsü). Öğretmenlik uygulamalarında gürültünün olumsuz etkileriyle sıklıkla karşılaşıyoruz: Gürültü, insanın sinir sistemini yoruyor.

Titreşim duyumları elastik bir ortamın titreşimlerini yansıtır. Bir kişi, örneğin sesli bir piyanonun kapağına eliyle dokunduğunda bu tür hislere kapılır. Titreşim duyuları genellikle insanlar için önemli bir rol oynamaz ve yeterince gelişmemiştir. Bununla birlikte, pek çok sağır insanda çok yüksek bir gelişim düzeyine ulaşırlar ve bu kişiler için eksik işitmeyi kısmen telafi ederler.

Koku duyuları. Koklama yeteneğine koku alma duyusu denir. Koku alma organları burun boşluğunun derinliklerinde bulunan özel hassas hücrelerdir. Soluduğumuz havayla birlikte tek tek madde parçacıkları burnumuza girer. Modern insanda koku alma duyuları nispeten küçük bir rol oynamaktadır. Ancak kör-sağır insanlar, tıpkı gören insanların görme ve işitme duyularını kullandıkları gibi koku alma duyularını kullanırlar: tanıdık yerleri kokuyla tanımlarlar, tanıdık insanları tanırlar, vb.

Tat duyuları, tat organlarının (dil, farenks ve damak yüzeyinde bulunan tat tomurcukları) yardımıyla ortaya çıkar. Dört tür temel tat duyusu vardır: tatlı, acı, ekşi, tuzlu. İnsanın tat alma duyusu büyük oranda açlık ve koku alma duyusuna bağlıdır. Şiddetli bir burun akıntısı ile herhangi bir yemek, en sevdiğiniz yemek bile tatsız görünebilir. Dilin ucu tatlıların tadını en iyi şekilde alır. Dilin kenarları ekşiye, tabanı acıya duyarlıdır.

Cilt duyumları - dokunsal (dokunma duyumları) ve sıcaklık (sıcak veya soğuk duyumlar). Deri yüzeyinde her biri dokunma, soğuk veya sıcaklık hissini veren farklı tipte sinir uçları vardır. Sıcaklık duyumları çok belirgin bir duygusal tona sahiptir. Bu nedenle, ortalama sıcaklıklara olumlu bir duygu eşlik eder, sıcaklık ve soğuğun duygusal renginin doğası farklıdır: soğuk canlandırıcı bir duygu olarak deneyimlenir, sıcaklık ise rahatlatıcı bir duygu olarak deneyimlenir. Hem soğuk hem de sıcak yönlerdeki yüksek sıcaklıklar olumsuz duygusal deneyimlere neden olur.

Motor (veya kinestetik) duyumlar, vücut parçalarının hareket ve konum duyumlarıdır. Motor analizörünün aktivitesi sayesinde kişi hareketlerini koordine etme ve kontrol etme fırsatı kazanır. Motor duyularının alıcıları kaslarda ve tendonlarda, ayrıca parmaklarda, dilde ve dudaklarda bulunur, çünkü hassas ve ince çalışma ve konuşma hareketlerini bu organlar gerçekleştirir.

Viseral (organik) duyumlar bize iç organlarımızın - yemek borusu, mide, bağırsaklar ve duvarlarında karşılık gelen reseptörlerin bulunduğu diğer pek çok şeyin - çalışmaları hakkında bilgi verir. Tok ve sağlıklıyken herhangi bir organik duyum fark etmeyiz. Ancak işlerinde bir arıza olduğunda veya bir hastalık ortaya çıktığında ortaya çıkarlar. Organik duyumlar insanın organik ihtiyaçlarıyla yakından ilgilidir.

Dokunsal duyular, nesneleri hissederken, yani hareket eden bir el ile onlara dokunurken oluşan deri ve motor duyularının birleşimidir. Nesneleri hissederken ortaya çıkan cilt ve motor duyumlarının birleşimi, ör. onlara hareketli bir el ile dokunmaya dokunma denir. Dokunma organı eldir.

Denge hissi vücudumuzun uzayda işgal ettiği konumu yansıtır. İki tekerlekli bir bisiklete, patene, patene ya da su kayağına ilk bindiğimizde en zor şey dengeyi korumak ve düşmemektir. Denge duygusunu bize iç kulakta bulunan bir organ verir. Salyangoz kabuğuna benziyor ve labirent olarak adlandırılıyor. Vücudun konumu değiştiğinde, iç kulağın labirentinde vestibüler aparat adı verilen özel bir sıvı (lenf) titreşir.

Acı verici hislerin koruyucu bir anlamı vardır: Bir kişiye vücudunda ortaya çıkan sorun hakkında sinyal verirler. Acıya karşı tam duyarsızlık nadir görülen bir anomalidir ve kişiye ciddi sorunlar getirir. Acı verici hislerin farklı bir doğası vardır. Öncelikle cilt yüzeyinde, iç organlarda ve kaslarda yer alan “ağrı noktaları” (özel reseptörler) vardır. İkincisi, herhangi bir analizöre son derece güçlü bir uyaran etki ettiğinde ağrı hissi ortaya çıkar.

Temel duyu kalıpları

Bir duyumun ortaya çıkması için tahrişin belirli bir büyüklüğe ulaşması gerekir. Çok zayıf uyaranlar duyuya neden olmaz. Fark edilebilir bir his veren uyaranın minimum büyüklüğüne mutlak duyum eşiği denir.

Her duyu türünün kendi eşiği vardır. Mutlak eşiğin değeri, duyuların mutlak duyarlılığını veya minimum etkilere yanıt verme yeteneğini karakterize eder. Duyu eşiği ne kadar düşük olursa, bu uyaranlara karşı mutlak hassasiyet de o kadar büyük olur.

Analizörün bir diğer önemli özelliği, uyaranın gücündeki değişiklikleri ayırt edebilme yeteneğidir. Duyuların gücünde veya kalitesinde zar zor farkedilebilen bir farkın meydana geldiği, mevcut uyaranın gücündeki en küçük artışa, ayrımcılığa duyarlılık eşiği denir.

Adaptasyon - çeşitli uyaranlara uzun süre maruz kaldığında his yavaş yavaş azalır. Bu fenomen, hem reseptör aparatında hem de sinir sisteminin merkezi kısımlarında meydana gelen karmaşık süreçlere dayanmaktadır. Duyguların etkileşimi. Bir analizörün çalışması diğerinin çalışmasını etkileyerek onu güçlendirebilir veya zayıflatabilir. Örneğin, zayıf müzik sesleri görsel analizörün hassasiyetini artırabilir, keskin veya güçlü sesler ise tam tersine görmeyi kötüleştirir. Yüzünüzü soğuk suyla ovmak ve hafif tatlı ve ekşi tat hissi görüşünüzü keskinleştirebilir.

Bir analizörün çalışmasındaki kusur, genellikle diğer analizörlerden biri kaybolduğunda, daha fazla çalışma ve diğer analizörlerin iyileştirilmesiyle telafi edilir. Geriye kalan sağlam analizörler, daha net çalışmalarıyla, "emekli" analizcilerin (kör-sağır kişilerde) faaliyetlerini telafi eder.

Duyguların gelişimi. Duyguların gelişimi pratikle bağlantılı olarak gerçekleşir, emek faaliyeti Kişinin duyularının işleyişine ve gereksinimlerine bağlıdır. Örneğin çayın, şarabın, parfümün vb. kalitesini belirleyen tadımcıların koku ve tat alma duyuları ile yüksek derecede mükemmellik elde edilir. Seslerin perdedeki belirlenmesinin doğruluğu, örneğin kişinin kullandığı enstrümandan etkilenir. oynuyor. İnsan duyu organizasyonunun bir özelliği de yaşam boyunca gelişmesidir. Hassasiyet potansiyel bir insan özelliğidir. Uygulanması yaşam koşullarına ve kişinin gelişimi için gösterdiği çabalara bağlıdır.

ALGI

Duyumlar ve algılar, tek bir duyusal biliş sürecindeki bağlantılardır. Ayrılmaz bir şekilde birbirine bağlıdırlar, ancak aynı zamanda kendi ayırt edici özelliklerine de sahiptirler. Duyumun aksine, algılama sırasında kişi nesnelerin ve olayların bireysel özelliklerini değil, bir bütün olarak çevredeki dünyanın nesnelerini ve olaylarını öğrenir.

Algı, nesnelerin ve fenomenlerin, nesnel dünyanın ayrılmaz durumlarının, özelliklerinin ve parçalarının bütünlüğünde, duyular üzerindeki doğrudan etkilerinin bir yansımasıdır.

Özel bir duyu organı yoktur. Algılamanın fizyolojik temeli analizör sisteminin karmaşık aktivitesidir. Herhangi bir nesne veya gerçeklik olgusu, karmaşık, karmaşık bir uyarıcı olarak hareket eder. Algı, serebral korteksin analitik-sentetik aktivitesinin sonucudur: bireysel uyarılar ve duyular birbiriyle bağlantılı olup belirli bir bütünsel sistem oluşturur.

Algı türleri. Hangi analizörün algıda baskın rol oynadığına bağlı olarak görsel, dokunsal, kinestetik, koku ve tat algıları ayırt edilir. Karmaşık algı türleri, farklı algı türlerinin birleşimi olan kombinasyonları temsil eder. Duyumlardan farklı olarak algı görüntüleri genellikle birden fazla analizcinin çalışması sonucunda ortaya çıkar. Karmaşık algı türleri, örneğin mekan algısını ve zaman algısını içerir.

Uzayı algılamak, yani. Nesnelerin bizden ve birbirlerinden uzaklığı, şekli ve büyüklüğü, bir kişinin görsel duyumlarına ve işitsel, cilt ve motor duyumlarına dayanmaktadır.

Zaman algısında işitsel ve görsel duyuların yanı sıra motor ve organik duyular da önemli rol oynamaktadır. Zaman algısı, nesnel dünyada meydana gelen olayların süresini ve sırasını yansıtma süreci olarak anlaşılmaktadır. Yalnızca çok kısa zaman dilimleri doğrudan algılamaya uygundur. Daha uzun zaman dilimlerinden bahsederken algıdan değil, zamanın temsilinden bahsetmek daha doğru olur. Zaman algısı yüksek derecede öznellik ile karakterize edilir. Bir kişinin olumlu duygu yüklü eylemleri ve deneyimleriyle dolu zaman dilimleri daha kısa olarak algılanır. Doldurulmamış veya negatif renkli duygusal anlarla dolu anlar daha uzun algılanır. İlginç işlerle dolu zaman, monoton veya sıkıcı aktivitelerle dolu zamandan çok daha hızlı geçer.

Algının temel özellikleri

Algı seçiciliği. Çok sayıda farklı etkiden yalnızca birkaçını büyük bir açıklık ve farkındalıkla vurguluyoruz. Algılama sırasında kişinin dikkatinin merkezinde olana algının nesnesi (öznesi) denir ve geri kalan her şey arka plandır. Özne ve arka plan dinamiktir, yer değiştirebilirler; algının nesnesi olan şey bir süreliğine algının arka planı haline gelebilir. Algı her zaman seçicidir ve algılamaya bağlıdır.

Algılama, algının bir kişinin zihinsel yaşamının genel içeriğine, deneyimine ve bilgisine, ilgi alanlarına, duygularına ve algı konusuna yönelik belirli bir tutumuna bağımlılığıdır. Bazen insan olanı değil, istediğini algılar. Sanatçılar, mimarlar ve terziler görsel yanılsamaların çok iyi farkındadırlar. Örneğin, bir elbisenin üzerindeki dikey şeritler kadını görsel olarak daha uzun "yapar". Elini çok tutmayı dene soğuk su ve ardından sıcak bir yere koyun. Size eliniz neredeyse kaynar suya düşmüş gibi görünecek. Bir parça limon veya ringa balığı yerseniz ve onu biraz şekerli çayla yıkarsanız, ilk yudum çok tatlı görünecektir.

Algının bireysel özellikleri. İnsanlar farklıdır:

1) bilgi almanın doğası gereği. Bütünsel (sentetik) bir algı türü ayırt edilir. Bu tür, ayrıntılara ve ayrıntılara değil, öze, anlama ve genellemeye odaklanmayla karakterize edilir. Detaylandırma (analitik) algı türü detaylara odaklanır.

2) alınan bilgilerin yansımasının doğası gereği. Burada tanımlayıcı ve açıklayıcı algı türleri arasında ayrım yapıyoruz. Tanımlayıcı tür, bilginin gerçek yönüne odaklanır: gördüklerini ve duyduklarını yansıtır, orijinal verilere mümkün olduğunca yaklaşır, ancak çoğu zaman anlamını derinlemesine incelemez. Açıklayıcı tip bilginin genel anlamını bulmaya çalışır.

3) kişiliğin özelliklerinin doğası gereği. Burada, bir kişi algının doğruluğuna ve tarafsızlığına odaklandığında nesnel bir algı türü ayırt edilir. Sübjektif tip, algının algılanana karşı subjektif bir tutuma, önyargılı bir değerlendirmeye, onunla ilgili önceden var olan önyargılı düşüncelere tabi olduğu zamandır. Bu, en yaygın gündelik algı türüdür.

Gözlem, düşünme etkinliği - karşılaştırma, ayrımcılık, analiz - ile yakından ilgili olan algıdır. Gözlem, bilgisi dahilinde ilgilendiğimiz nesnelerin ve olayların amaçlı, sistematik algısıdır. Gözlemlemek sadece bakmak değil, incelemek, sadece dinlemek değil, dinlemek, dinlemek, sadece koklamak değil, koklamak anlamına gelir.

Gözlem, gözlemin hedeflerinin net bir şekilde anlaşılmasını ve uygulanması için bir plan geliştirilmesini içerir. Gözlemin amaç ve hedeflerinin netliği, algının önemli bir özelliği olan seçiciliği harekete geçirir. Gözlem sırasında algı, dikkat, düşünme ve konuşma tek bir zihinsel aktivite sürecinde birleştirilir. Gözlem, bir kişilik özelliğidir; nesnelerin, olayların ve insanların karakteristik ancak çok az fark edilen özelliklerini gözlemleme ve fark etme yeteneğidir. Seçilen mesleğe sistematik olarak katılma sürecinde geliştiği için kişinin mesleki ilgi alanlarının gelişimi ile yakından ilgilidir.

Bu nedenle, duyumların çeşitliliği, yaşam alanının bir kişi için önemli olan mevcut birçok özelliğinin ve onun bu çevre ile etkileşiminin bir yansımasıdır. Duyumlar ve algılar, tek bir duyusal biliş sürecindeki bağlantılardır. Algı, nesnelerin ve fenomenlerin, nesnel dünyanın ayrılmaz durumlarının, özelliklerinin ve parçalarının bütünlüğünde, duyular üzerindeki doğrudan etkilerinin bir yansımasıdır.

2. Bütünleştirici bilişsel süreçler. Bellek, temsil, dikkat ve hayal gücü.

Bellek, geçmiş deneyimleri hatırlama, koruma, yeniden üretme ve unutma sürecidir; onu aktivitede yeniden kullanmayı veya bilinç alanına geri dönmeyi mümkün kılar.

Bellek, insanın zihinsel gelişiminin temel koşuludur ve bireyin birlik ve bütünlüğünü sağlar. Belleğin psikolojik temeli bilinçtir. Belleğin fizyolojik temeli, beynin korteksinde ve alt korteksinde fiziksel ve kimyasal süreçlerin meydana gelmesi yoluyla geçici sinir bağlantılarının oluşması, korunması ve gerçekleştirilmesidir (talebi).

Bellek türleri üç gruba ayrılabilir:

1)​ kişinin hatırladıkları (nesneler ve olgular, düşünceler, hareketler,

duygular). Buna göre motor, duygusal, sözel-mantıksal ve mecazi hafıza arasında ayrım yaparlar;

2) bir kişinin nasıl hatırladığı (yanlışlıkla veya kasıtlı olarak). Burada vurguluyorlar

gönüllü ve istemsiz hafıza;

3) Ezberlenen bilgilerin ne kadar süre saklandığı. Bunlar kısa süreli, uzun süreli ve çalışma belleğidir.

Motor (motor) hafıza, yetenekleri, becerileri, çeşitli hareketleri ve eylemleri hatırlamanıza olanak tanır. Eğer bu tür bir hafıza olmasaydı, kişi yürümeyi, yazmayı ve çeşitli aktiviteleri yeniden yapmayı yeniden öğrenmek zorunda kalacaktı.

Duygusal hafıza, belirli durumlarda yaşadığımız hisleri, duyguları, deneyimleri hatırlamamıza yardımcı olur. Duygusal hafıza, kişinin ruhsal gelişiminin en önemli koşulu olan kişiliğinin oluşumunda büyük önem taşır.

Anlamsal veya sözel-mantıksal bellek, düşüncelerin, kavramların, yansımaların ve sözlü formülasyonların ezberlenmesi, korunması ve çoğaltılmasıyla ifade edilir. Düşünce üremesinin biçimi, insan konuşmasının gelişim düzeyine bağlıdır. Konuşma ne kadar az gelişmişse, anlamı kendi sözlerinizle ifade etmek o kadar zor olur.

Figüratif hafıza. Bu tür hafıza, bir kişinin etrafımızdaki dünyayı algıladığı duyularımızla ilişkilidir. Duyularımıza göre 5 tür figüratif hafıza vardır: işitsel, görsel, koku alma, tatma, dokunma. Bu tür mecazi hafıza insanlarda eşit olmayan bir şekilde gelişir; her zaman biri baskındır.

Gönüllü hafıza, bir kişinin bunun için uygun teknikleri belirleyip uyguladığı, istemli çabalar gösterdiği, hatırlanması gereken özel bir hedefin varlığını varsayar.

İstemsiz hafıza, şunu veya bu materyali, olayı, fenomeni hatırlamak veya hatırlamak için özel bir amaç anlamına gelmez; sanki kendi başlarına, özel teknikler kullanılmadan, istemli çabalar olmadan hatırlanırlar. Belleğin gelişiminde istemsiz ezberleme, gönüllü ezberlemeden önce gelir. Kişi istemeden her şeyi değil, kişiliği ve faaliyetleriyle bağlantılı olanı hatırlar. İstemeden hatırladığımız her şeyden önce neyi beğendiğimiz, neye dikkat ettiğimiz, ne üzerinde aktif ve heyecanla çalıştığımızdır. Bu nedenle istemsiz hafıza da aktif bir karaktere sahiptir. Hayvanlar zaten istemsiz hafızaya sahiptir. Onu hatırlamanın ve uzun süre hafızada tutmanın en iyi yolu bilgiyi pratikte uygulamaktır. Ayrıca hafıza, bireyin tutumlarıyla çelişen şeyleri bilinçte tutmak istemez.

Kısa süreli ve uzun süreli bellek. Bu iki bellek türü, kişinin hatırladıklarının akılda kalma süresi açısından farklılık gösterir. Kısa süreli hafızanın süresi nispeten kısadır; birkaç saniye veya dakika. Yeni meydana gelen olayların, yeni algılanan nesnelerin ve olayların doğru şekilde çoğaltılması için yeterlidir. Kısa bir süre sonra izlenimler kaybolur ve kişi genellikle algıladıklarından hiçbir şey hatırlayamadığını fark eder. Uzun süreli hafıza, materyalin uzun süreli saklanmasını sağlar. Önemli olan uzun süre hatırlanması gereken tutum, bu bilgiye duyulan ihtiyaç ve bunun kişi için kişisel önemidir.

Ayrıca, ayrı bir faaliyet eylemi olan bir işlemi gerçekleştirmek için gereken süre boyunca bazı bilgileri saklayan RAM'i de tahsis ederler. Örneğin herhangi bir problemin çözümü sürecinde, başlangıçtaki verilerin ve daha sonra unutulabilecek ara işlemlerin sonuç alınana kadar hafızada tutulması gerekir.

Her türlü bellek kendi içinde gerekli ve değerlidir; insan yaşamı sürecinde genelleştirilir ve birbirleriyle etkileşime girer.

Bellek süreçleri

Belleğin temel süreçleri ezberleme, çoğaltma, saklama, tanıma, unutmadır. Tüm hafıza aparatının çalışma kalitesi, çoğaltmanın doğasına göre değerlendirilir. Hafıza hatırlamakla başlar.

Ezberleme, insan bilinci tarafından algılanan nesnel gerçeklik görüntülerinin kısa sürede basılması, malzemenin daha sonra yeniden üretilmek üzere hafızada korunmasını sağlamaktır.

İstem dışı ezberleme ile kişi hatırlama konusunda bir hedef belirlemez ve bunun için herhangi bir çaba göstermez. Bir insanı canlı bir şekilde ilgilendiren veya onda güçlü ve derin bir duygu uyandıran bir şey bu şekilde hatırlanır. Ancak herhangi bir faaliyet, kişinin kendi başına hatırlamadığı birçok şeyi hatırlamasını gerektirir. Daha sonra kasıtlı, bilinçli ezberleme devreye girer, yani. materyali hatırlama hedefi belirlenir.

Mekanik ezberleme, bireysel bağlantıların ve ilişkilerin pekiştirilmesine dayanır. Anlamsal ezberleme, düşünme süreçleriyle ilişkilidir. Ezberleme, bilginin en iyi şekilde özümsenmesi için belirli tekniklerin kullanılmasıyla ilişkili özel olarak organize edilmiş bir çalışma niteliğindeyse buna ezberleme denir.

Ezberleme aşağıdakilere bağlıdır: a) faaliyetin doğasına, hedef belirleme süreçlerine: bilinçli olarak belirlenmiş bir hedefe dayanan gönüllü ezberleme - hatırlamak, istemsizden daha etkilidir;

b) kurulumdan - uzun süre hatırlayın veya kısa bir süre hatırlayın. Çoğu zaman, büyük olasılıkla onu yalnızca belirli bir günde kullanacağımızı ve o zaman hiçbir önemi olmayacağını bilerek bazı materyalleri ezberlemeye koyuluruz. Nitekim bu dönemden sonra öğrendiklerimizi unutuyoruz.

c) yaşanan duygulardan. Duygusal açıdan yüklü, ilginç ve kişisel olarak önemli olan materyalleri öğrenmek daha iyidir.

Rastgele veya organize ezberleme yöntemleri:

1. Gruplandırma - materyali herhangi bir nedenle (anlam, çağrışım vb.) gruplara ayırmak, güçlü noktaları vurgulamak (tezler, başlıklar, sorular, örnekler vb., bu anlamda, kopya sayfaları derlemek: ezberlemek için faydalıdır), plan - bir dizi destek noktası; sınıflandırma - herhangi bir nesnenin, olgunun, kavramın sınıflara, ortak özelliklere dayalı gruplara dağıtımı.

2. Malzemenin yapılandırılması – bütünü oluşturan parçaların göreceli konumunun belirlenmesi.

3. Şematizasyon - bilginin temel terimlerle tanımlanması.

4. Analoji - fenomenler, nesneler, kavramlar, görüntüler arasındaki benzerlikleri, benzerlikleri kurmak.

5. Anımsatıcı teknikler - belirli teknikler veya ezberleme yöntemleri.

6. Yeniden kodlama - sözelleştirme veya telaffuz, bilgilerin mecazi biçimde sunulması.

7. Ezberlenen materyali tamamlamak, ezbere yeni şeyler katmak (kelimeler veya ara görseller, durumsal özellikler kullanmak).

8. Dernekler - benzerlik, yakınlık veya karşıtlığa dayalı bağlantılar kurmak.

9. Tekrarlama - malzemenin çoğaltılmasının bilinçli olarak kontrol edilen ve kontrol edilmeyen süreçleri. Tekrarlar birbirini hemen takip etmediğinde, ancak az çok önemli zaman dilimleriyle ayrıldığında ezberleme daha hızlı gerçekleşir ve daha dayanıklıdır (iki saatten bir güne kadar ara vermek daha iyidir).

Koruma, nesnelerin ve olayların önceden algılanan görüntülerinin insan bilinci tarafından özümsenmesidir. Depolama süresi zamana bağlıdır. Ezberlemeden 20 dakika sonra bilgilerin %58,2'si, bir saat sonra - %44,2, 8 saat sonra - %35,8, 24 saat sonra - %33,7'si korunur. Materyali hafızada saklama kriterleri: çoğaltma ve tanıma.

Çoğaltma, insan bilinci tarafından sabitlenen nesne ve olguların, düşüncelerin, eylemlerin ve eylemlerin görüntülerinin gerçekleşmesidir. Üreme üç düzeyde gerçekleşebilir: tanıma, yeniden üretmenin kendisi (isteğe bağlı ve istemsiz), hatırlama (kısmi unutma koşullarında, istemli çaba gerektiren durumlarda).

Bir düşünceyi, kelimeyi vb. istemeden yeniden ürettiğimizde. bizim tarafımızdan herhangi bir bilinçli niyet olmaksızın, kendi başlarına hatırlanırlar. İstenmeyen üreme, derneklerden kaynaklanabilir. “Hatırladım” diyoruz. Burada düşünce çağrışımı takip eder. Kasıtlı hatırlamada "hatırlıyorum" deriz. Burada çağrışımlar zaten düşünceyi takip ediyor.

Eğer üreme zorluklarla ilişkilendiriliyorsa hatırlamadan bahsederiz. Hatırlamak en aktif yeniden üretimdir; gerilimle ilişkilidir ve belli bir irade çabası gerektirir. Hatırlamanın başarısı, unutulan materyal ile hafızada iyi korunan materyalin geri kalanı arasındaki mantıksal bağlantının anlaşılmasına bağlıdır. Neye ihtiyaç duyulduğunu hatırlamaya dolaylı olarak yardımcı olan bir çağrışımlar zincirini uyandırmak önemlidir.

Tanınma, yeniden üretimin en basit biçimidir. Tanıma, bir şeyi tekrar deneyimlerken aşinalık duygusunun gelişmesidir. Bu, bellekte sabitlenen görüntülerin, nesnelerin ikincil algısına dayanmadan ortaya çıkmasıyla karakterize edilen bir süreçtir. Öğrenmek çoğaltmaktan daha kolaydır.

Unutma, önceden basılmış görüntülerin belirli bir süre içerisinde silinmesi işlemidir. Unutma, ezberlemeden hemen sonra başlar ve ilk başta oldukça hızlı bir şekilde ilerler. İlk 5 günde bilgilerin yaklaşık %75'i unutulur ve sonraki 25 gün içinde %4'ü daha unutulur. Ezberlemeden 31 gün sonra orijinal ezberlenen bilginin %21'i kalır. Bu nedenle öğrendiklerinizi unutulmuşken değil, unutma henüz başlamamışken tekrarlamalısınız. Unutmayı önlemek için hızlı bir tekrar yeterlidir ancak unutulanları geri kazandırmak çok çalışma gerektirir.

Bellek nitelikleri: 1) ezberleme hızı; 2) dayanıklılık; 3) hafızanın doğruluğu - çarpıklıkların olmaması, önemli şeylerin ihmal edilmesi, 4) hafızanın hazırlığı - şu anda ihtiyaç duyulan şeyi hafızadan hızlı bir şekilde alma yeteneği.

VERİM

Nesnelerin ve olayların o an algılamadığımız görüntülerine temsil denir. Temsiller, kelimeler veya açıklamalar kullanılarak çağrışım mekanizması yoluyla uyandırılabilir. Fikirler ve algılar arasındaki fark, fikirlerin nesnelerin daha genelleştirilmiş bir yansımasını vermesidir. Fikirler çok istikrarsız, kararsız ve parçalıdır. Temsiller geçmiş algıların işlenmesi ve genelleştirilmesinin sonucudur. Kör doğanların renkler ve renkler hakkında hiçbir fikirleri yoktur; sağır doğanların ise sesler hakkında hiçbir fikirleri yoktur. Temsil, mecazi hafızanın çalışmasıyla ilişkilidir.

Temsil, algıdan daha yüksek bir biliş düzeyidir; duyumdan düşünceye geçiş aşamasıdır; bir nesnenin karakteristik özelliklerini yansıtan görsel ve aynı zamanda genelleştirilmiş bir görüntüdür. Genel fikirlerin oluşumunda, bir dizi nesneyi tek kelimeyle adlandırarak konuşma çok önemli bir rol oynar. Fikirler insan faaliyeti sürecinde oluşur, bu nedenle mesleğe bağlı olarak ağırlıklı olarak bir tür fikir gelişir.

DİKKAT

İnsan beyni sürekli olarak en gerekli olanı seçmenin gerekli olduğu büyük miktarda bilgi alır. Seçim mekanizması dikkattir. Dikkat, bilincin belirli nesneler ve olaylar üzerinde seçici yönelimi ve konsantrasyonunun zihinsel bilişsel sürecidir.

Dikkat bağımsız bir zihinsel işlev değildir. Bu, insanın zihinsel faaliyetinin özel bir biçimidir; her türlü zihinsel süreçte gerekli bir bileşen olarak yer alır. Dikkat, herhangi bir zihinsel sürecin bir özelliğidir: dinlediğimizde, düşündüğümüzde algılama; bir problemi çözerken düşünmek; hafıza, bir şeyi hatırladığımızda veya hatırlamaya çalıştığımızda; hayal gücü, bir şeyi açıkça hayal etmeye çalıştığımızda. Dolayısıyla dikkat, kendisi için neyin önemli olduğunu seçme ve kişinin algısını, düşünmesini, hayal gücünü vb. buna odaklama yeteneğidir.

Dikkat, her mesleğin önemli bir niteliğidir. Dikkat türleri:

1. istemsiz - gönüllü çaba gerektirmez, nesnenin yeniliğini, olağandışılığını, önemini çeker (örneğin, bir ürünün reklamını yapmak);

2. gönüllü - gönüllü çabayla kontrol edilen ve göreve bağlı olarak belirli bir nesneye yönlendirilen;

Dikkatin temel özellikleri. Dikkatin beş özelliği vardır: konsantrasyon, kararlılık, hacim, dağıtım ve geçiş.

1. Odaklanma, dikkati diğer her şeyden uzaklaştırırken dikkati bir nesneye veya bir etkinliğe odaklamaktır. Odaklanma, bir etkinliğe, olaya veya gerçeğe derin ve etkili bir ilgiyle ilişkilidir. Konsantrasyon derecesi veya gücü, dikkatin konsantrasyonu veya yoğunluğudur.

Konsantrasyon, dikkatin bir nesneye veya bir aktiviteye yoğunlaşmasıdır. Yoğunluğun bir göstergesi, yabancı uyaranlarla dikkatin aktivite konusundan uzaklaştırılamamasıdır. Örneğin bir çocuk yeni bir inşaat seti hazırlıyor. Tamamen işine odaklanmış, bir dakika bile dikkati dağılmıyor, zamanın nasıl geçtiğini fark etmiyor, telefon görüşmelerine cevap vermiyor, onu arayabilir, akşam yemeğine arayabilirsiniz - cevap vermiyor ve bazen cevap vermiyor bile duymak.

2. Stabilite, dikkatin bir nesne veya bazı aktivite üzerinde uzun süreli olarak tutulmasıdır. Sürekli dikkat, sürekli olarak bir konuya veya aynı işe uzun süre odaklanabilen dikkattir. Tam stabilite 15-20 dakika süreyle korunur;

Dengesiz dikkat periyodik olarak zayıflar veya dikkati dağılır.

3. Hacim, aynı anda dikkatin kapsadığı nesnelerin sayısıdır. Yetişkinlerin dikkat aralığı genellikle 4 ila 6 nesne arasında değişir. Dikkatin kapsamı büyük ölçüde nesnelerin bilgisine ve bunların birbirleriyle olan bağlantılarına bağlıdır.

4. Dikkatin dağıtımı, iki veya daha fazla farklı aktiviteyi, dikkatinizi onlar üzerinde tutarak yapabilme yeteneğidir. Dikkat aynı anda birkaç farklı aktivite arasında bölünebilir. Örneğin, bir derste bir öğrenci dikkatini yazdığı şeyle o anda duyduğu şey arasında bölüştürür.

5. Dikkati değiştirmek, dikkatin bir nesneden veya eylemden diğerine bilinçli ve anlamlı bir hareketidir, aktivitenin görevlerindeki bir değişiklikle bağlantılı olarak dikkatin yeniden yapılandırılması, bir nesneden diğerine geçişidir. Dikkatin bilinçli olarak değiştirilmesi, dikkatin dağılmasıyla karıştırılmamalıdır. Normalde, anahtarlama saniyede 3-4 kez gerçekleşir. Farklı aktiviteler farklı dikkat biçimleri gerektirir.

Gönüllü dikkatin geliştirilmesi ve güçlendirilmesi aşağıdakilerle kolaylaştırılır:

 Kişinin görevin önemine ilişkin farkındalığı: Görev ne kadar önemliyse, o kadar güçlü olur.

onu yerine getirme arzusu o kadar çok dikkat çeker;

 Faaliyetin nihai sonucuna olan ilgi size hatırlatma yapar

kendinize dikkatli olmanız gerektiğini;

 Faaliyetlerin organizasyonu.

Dikkat ve dikkat dağıtma. Dikkat genellikle dalgınlığın karşıtıdır. Dilimizde dalgınlık çoğu zaman dikkatsizliğin eşanlamlısı olarak anlaşılır. Ancak bu terimler her zaman aynı değildir.

Dalgınlık istikrarsızlığın, dikkat zayıflığının bir sonucu olabilir. Kişi hiçbir şeye konsantre olamaz uzun zamandır dikkati sürekli olarak birinden diğerine atlar. Örneğin, bu tür bir dikkat çocuklar için tipiktir, aynı zamanda yetişkinlerde, özellikle yorgunluk durumunda, hastalık sırasında da görülür.

Dikkatsizliğin nedenlerinden biri yetersiz zihinsel aktivite. Kişisel yönelim, dikkatin geliştirilmesinde büyük rol oynar.

Hayal gücü

Hayal gücü, mevcut fikirlere ve yaşam deneyimlerine dayanarak yeni görüntüler, fikirler, düşünceler yaratmaya yönelik zihinsel, bilişsel bir süreçtir. Hayal gücünün malzemesi geçmiş izlenimler, duyumlar, yaşam deneyimleri ve bilgidir. Hayal gücünün psikolojik mekanizmaları:

Hayal gücünde ortaya çıkan görüntüler her zaman kişinin zaten bildiği görüntülerin özelliklerini içerir. Ancak yeni görüntüde bunlar dönüştürülüyor, değiştiriliyor ve alışılmadık kombinasyonlara dönüştürülüyor. Hayal gücünün özü, nesneleri ve olayları fark etme ve vurgulama yeteneğinde yatmaktadır. spesifik işaretler ve özellikleri ve bunları diğer nesnelere aktarın. Birkaç hayal gücü tekniği vardır.

Kombinasyon, nesnelerin çeşitli görüntülerinin ayrı ayrı öğelerinin yeni, az çok alışılmadık kombinasyonlarda birleşimidir. Kombinasyon, yaratıcı bir sentezdir ve önceden bilinen öğelerin basit bir toplamı değil, yeni bir görüntünün oluşturulduğu öğelerin önemli bir dönüşüm sürecidir.

Vurgu - belirli özelliklerin vurgulanması (örneğin, bir devin görüntüsü). Bu yöntem, karikatürlerin ve dost canlısı karikatürlerin (akıllı - çok yüksek bir alın, zeka eksikliği - düşük) yaratılmasının temelini oluşturur.

Hayal gücünün bireysel özellikleri şunlarla belirlenir:

1) bir kişiye hayal gücünün verildiği kolaylık ve zorluk derecesi;

2) oluşturulan görüntünün özellikleri (saçmalık, orijinal buluntu);

3) hangi alanda yeni görüntülerin daha parlak ve daha hızlı oluşturulduğu (kişisel yönelim).

Hayal gücünün tezahürleri: rüya (arzu edilen geleceğin gerçeklikle ilişkilendirilen görüntüleri); fantezi (kısmen gerçeklikle ilgili görüntüler); rüyalar (gerçeklikten tamamen ayrılma).

Dolayısıyla bütünleştirici bilişsel süreçler hafızayı, temsili, dikkati, hayal gücünü ve hafızayı içerir. Bütünleştirici bilişsel süreçler insanın zihinsel gelişiminin temel koşullarıdır; bireyin birliğini ve bütünlüğünü sağlarlar.

3.Daha yüksek zihinsel bilişsel süreçler. Düşünme, zeka ve konuşma.

DÜŞÜNME

Düşünme, çevredeki gerçeklikteki nesneler arasındaki bağlantıların ve ilişkilerin genelleştirilmiş ve aracılı bir yansımasıyla karakterize edilen, konuşmayla ayrılmaz bir şekilde bağlantılı, sosyal olarak koşullandırılmış bir bilişsel süreçtir.

İnsanların zihinsel faaliyetleri zihinsel operasyonların yardımıyla gerçekleştirilir: karşılaştırma, analiz ve sentez, soyutlama, genelleme ve somutlaştırma. Tüm bu işlemler, ana düşünme faaliyetinin farklı yönleridir - nesneler, olaylar ve gerçekler arasındaki daha önemli nesnel bağlantıların ve ilişkilerin açıklanması.

1. Karşılaştırma, aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulmak amacıyla nesnelerin ve olayların karşılaştırılmasıdır. Nesnelerin ve olayların başarılı bir şekilde karşılaştırılması, amaçlı olduğunda, yani belirli bir bakış açısıyla gerçekleştiğinde mümkündür. Nesnelerin benzerliğini ya da farklılıklarını ortaya koymayı ya da her ikisini birden yapmayı amaçlayabilir. Nesneleri, olguları, özelliklerini karşılaştırarak karşılaştırma, özdeşliği ve farklılığı ortaya çıkarır. Bazı şeylerin kimliğini, bazılarının farklılıklarını ortaya koyan karşılaştırma, onların sınıflandırılmasına yol açar. Sınıflandırma, bu grubun her bir maddesinde doğal olarak ortaya çıkan bazı özelliklere göre yapılır. Böylece bir kütüphanede kitaplar yazara, içeriğe, türe, cilt, format vb. göre sınıflandırılabilir. Sınıflandırmanın yapıldığı özelliğe sınıflandırmanın temeli denir.

2. Analiz ve sentez, ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan en önemli zihinsel işlemlerdir. Birlik içinde gerçekliğin tam ve kapsamlı bilgisini sağlarlar. Analiz, bireysel unsurların bilgisini sağlar ve analiz sonuçlarına dayanarak bu unsurları birleştiren sentez, bir bütün olarak nesnenin bilgisini sağlar.

Analiz, bir nesnenin veya olgunun zihinsel olarak kendisini oluşturan parçalara bölünmesi veya içindeki bireysel özelliklerin, özelliklerin ve niteliklerin zihinsel olarak izole edilmesidir. Analiz aynı zamanda bireysel özelliklerinin, özelliklerinin ve yönlerinin bir bütünü olarak zihinsel bir seçim de olabilir. Analiz sadece bir nesneyi algıladığımızda değil, onu hatırladığımızda ve hayal ettiğimizde de mümkündür. Kavramların analizi, onların çeşitli özelliklerini zihinsel olarak tanımladığımızda, düşünce zincirinin analizi, kanıt, açıklamalar vb. ile de mümkündür.

Sentez, nesnelerin tek tek parçalarının zihinsel bir bağlantısı veya bireysel özelliklerinin zihinsel bir birleşimidir. Analiz, bireysel unsurların bilgisini sağlıyorsa, analiz sonuçlarına dayanarak bu unsurları birleştiren sentez, bir bütün olarak nesnenin bilgisini sağlar. İki tür sentez vardır: bir bütünün parçalarının zihinsel birleşmesi ve çeşitli işaretlerin, özelliklerin, nesnelerin yönlerinin ve gerçeklik fenomenlerinin zihinsel bir birleşimi olarak.

3. Soyutlama, nesnelerin veya olayların temel özelliklerinin ve özelliklerinin zihinsel olarak seçilmesi ve aynı zamanda temel olmayan özellik ve özelliklerin soyutlanmasıdır. Soyutlama sürecinde tanımlanan bir nesnenin işareti veya özelliği, bağımsız düşünce nesneleri haline gelir. Böylece tüm metallerde bir özelliği ayırt edebiliriz: elektriksel iletkenlik.

4. Genelleme ve spesifikasyon.

Soyutlama, genellemenin temelini oluşturur - nesnelerin ve olayların, soyutlama sürecinde vurgulanan ortak ve temel özelliklere göre gruplar halinde zihinsel olarak birleştirilmesi.

Somutlaştırma, bu genele karşılık gelen genelden bireye zihinsel bir geçiştir.Somutlaştırma, diğer insanlara verdiğimiz açıklamada önemli bir rol oynar. Eğitim faaliyetlerinde somutlaştırmak, bir örnek, bir örnek, genel bir teorik konumu, kuralı, yasayı (örneğin, dilbilgisi, matematik kuralı, fiziksel, sosyo-tarihsel yasa vb.) doğrulayan belirli bir gerçeği vermek anlamına gelir. Spesifikasyon eksikliği bilginin formalizmine yol açar; özel olan, genelin anlaşılmasına önemli ölçüde yardımcı olur.

Düşünme biçimleri:

1. Kavram, nesnelerin ve olayların genel ve temel özelliklerini yansıtan bir düşünme biçimidir. Örneğin “ağaç” kavramı, bir ağacın doğasında bulunan tüm özellikleri içerir ve yalnızca huş ağacının, ladin veya meşenin vb. karakteristiklerini kapsamaz. Nesneler veya olgularda genel, temel ve doğal olanı yansıtmak Gerçekliğin, huzurun en üst düzeyde yansıması kavramıdır.

2. Yargılar, çevreleyen dünyanın nesneleri ve fenomenleri arasındaki bağlantıları ve ilişkileri, bunların özelliklerini ve özelliklerini yansıtan ana düşünme biçimidir. Yargı, nesnelere, olgulara veya bunların özelliklerine ilişkin herhangi bir konumun onaylanmasını veya reddedilmesini içeren bir düşünme biçimidir.

Yargılar genel, özel ve bireysel olabilir. Genel yargılarda, bir kavramın bir araya getirdiği tüm nesne ve olgularla ilgili bir şey doğrulanır veya reddedilir, örneğin: "Bütün metaller elektriği iletir."

Yargı, kavramların içeriğini ortaya çıkarır. Bir nesneyi veya olguyu bilmek, onun hakkında doğru ve anlamlı bir yargıya varabilmek, yani onu yargılayabilmek demektir. Yargıların doğruluğu, kişinin sosyal uygulamasıyla doğrulanır.

3. Çıkarım, bir kişinin çeşitli yargıları karşılaştırıp analiz ederek onlardan yeni bir yargı çıkardığı bir düşünme biçimidir. Çıkarımın tipik bir örneği geometrik teoremlerin ispatıdır. Bir kişi esas olarak iki tür çıkarım kullanır: tümevarımsal ve tümdengelimli.

Tümevarım, belirli yargılardan genel bir yargıya kadar akıl yürütmenin, bireysel gerçeklerin ve olayların incelenmesine dayalı genel yasaların ve kuralların oluşturulmasına yönelik bir yöntemdir. Tümevarım, mümkün olan en fazla sayıda homojen nesne ve olay hakkında bilgi birikimiyle başlar; bu, nesneler ve olaylardaki benzerlikleri ve farklılıkları bulmayı ve önemsiz ve ikincil olanları atlamayı mümkün kılar. Bu nesnelerin ve olayların benzer özelliklerini özetleyerek genel bir sonuç veya sonuç çıkarırlar, genel bir kural veya yasa oluştururlar.

Tümdengelim, genel bir yargıdan belirli bir yargıya, genel yasa ve kuralların bilgisine dayanan bireysel olguların ve olayların bilgisine kadar akıl yürütme yöntemidir. Tümdengelimli çıkarım, kişiye genel yasa ve kurallara dayalı olarak belirli bir nesnenin belirli özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi verir. Örneğin tüm cisimlerin ısıtıldığında genişlediğini bilen kişi, sıcak bir yaz gününde demiryolu raylarının da genişleyeceğini öngörebilir ve bu nedenle inşaatçılar demiryolu hattı döşerken raylar arasında belirli bir boşluk bırakır.

4. Muhakeme, bir kişinin kavramların, yargıların ve sonuçların birliğiyle ifade edilen pratik düşüncesidir

Zihinsel bir sorunu çözmek, verilerin kapsamlı bir analiziyle, neyin verildiğini ve kişinin elinde ne bulunduğunu anlamakla başlar. Bu veriler birbiriyle ve soruyla karşılaştırılarak kişinin önceki bilgi ve deneyimiyle ilişkilendirilir. Kişi, yeni bir soruna benzer bir sorunu çözerken, daha önce başarıyla uygulanmış ilkeleri kullanmaya çalışır. Bu temelde bir hipotez (varsayım) ortaya çıkar, bir eylem yöntemi, çözüme giden yol özetlenir. Hipotezin pratik olarak test edilmesi ve çözüm yolunun test edilmesi, amaçlanan eylemlerin yanlışlığını gösterebilir.

Düşünme türleri

​ biçim ve içerik olarak, somut olarak etkili, görsel olarak

figüratif ve soyut mantıksal düşünme.

 Çözülen problemin doğasına göre düşünme teorik olabilir ve

pratik.

 Gelişim ve farkındalık derecesine göre düşünme,

Analitik (mantıksal) ve sezgisel.

​ yenilik ve özgünlük derecesine göre düşünme şu şekilde sınıflandırılabilir:

üreme (üreme) ve üretken yaratıcılık.

Somut olarak etkili, açıkça algılanan bir durumda (ortamda) bir kişinin gerçek, pratik eylemlerine inen düşünmedir. Burada içsel, zihinsel eylemler minimuma indirilir ve görev esas olarak gerçek maddi nesnelerle yapılan dışsal, pratik eylemlerle çözülür. Bu tür düşünme, küçük çocuklarda 6 ila 8 aydan itibaren zaten gözlemlenebilir.

Görsel-figüratif düşünme, sorunların gerçek, maddi nesnelerin manipülasyonu yoluyla değil, bu nesnelerin görüntüleri ile içsel eylemler yoluyla çözüldüğü düşünmedir. Bu düşünce, örneğin karmaşık resimleri, karmaşık durumları anlarken çok açık bir şekilde ortaya çıkar.

Soyut-mantıksal düşünme, nesnelerle, olgularla veya bunların görüntülerinin kendisiyle değil, nesneler ve olgularla ilgili kavramlarla ilgilenen en yüksek insan düşüncesi türüdür ve kelimelerle veya diğer işaretlerle ifade edilir. Bu tür tamamen içsel, zihinsel düzlemde meydana gelir.

Düşüncenin teorik ve pratik olarak bölünmesi çok koşullu ve görecelidir, yalnızca belirli bileşenlerin baskınlığından ve yönünden bahsediyoruz. Teorik ve pratik düşünme, çözülen problemlerin türüne ve ortaya çıkan yapısal ve dinamik özelliklere göre farklılık gösterir.

Teorik düşünme, en genel yasa ve kuralları anlamayı amaçlamaktadır. En genel kategori ve kavramlarla çalışır. Bilimin her türlü bilimsel kavramı, teorisi, metodolojik temelleri bu düşünce tarzının ürünüdür. Teorik düşünme bilimsel yaratıcılığın temelidir.

Pratik düşünmenin asıl görevi, gerçekliğin fiziksel dönüşümlerinin hazırlanması, yani bir hedefin belirlenmesi, bir plan, proje, eylem planı ve dönüşümlerin oluşturulmasıdır. Yeteneği, çoğunlukla zaman sıkıntısı koşullarında konuşlandırıldığı ve ayrıca pratik faaliyet koşullarında konusunun hipotezleri test etme konusunda sınırlı yeteneklere sahip olduğu gerçeğinde yatmaktadır.

Öznenin faaliyetleriyle ilgili olarak zihinsel aktivite sürecinde elde edilen ürünün yenilik derecesine bağlı olarak üretken ve üreme düşüncesi arasında ayrım yapmak önemlidir.

Üretken düşünme yeni bilgi, yeni materyal veya ideal sonuçlar üretir. Örneğin, bir bilim adamının yeni bir keşif yapmasının, bir yazarın yeni bir eser yaratmasının, bir sanatçının yeni bir resim yapmasının düşüncesi üretkendir.

Üreme, önceden bilinen bilgiyi yeniden keşfederek ya da bir zamanlar birisi tarafından yaratılmış bir şeyi yeniden yaratarak düşünmektir. Üreme düşüncesi, tipik sorunları tekrar tekrar çözen insanlar için tipiktir. Bu tür düşünmede kişi bilinen, çokça yürünmüş bir yolu takip eder, bu nedenle bu tür düşünme yaratıcı olmayan olarak da adlandırılır.

Sezgisel ve analitik (mantıksal) düşünme arasında da bir ayrım yapılır. Genellikle üç özellik kullanılır: zamansal (sürecin zamanı), yapısal (aşamalara bölünmüş), gerçekleşme düzeyi (farkındalık veya bilinçsizlik).

Analitik düşünme zamanla gelişir, açıkça tanımlanmış aşamalara sahiptir ve düşünme sürecinin kendisi bilinçlidir. Sezgisel düşünme, analitik düşünmenin aksine hızlıdır, içinde hiçbir aşama yoktur ve son olarak süreci minimum düzeyde gerçekleştirilir.

Gerçekçi düşünme, dünya hakkındaki gerçek bilgiye dayanır, yaşamsal ihtiyaçlar ve koşullar tarafından belirlenen hedeflere ulaşmayı amaçlar, mantıksal yasalarla düzenlenir ve akışı bilinçli olarak kontrol edilir ve yönlendirilir.

Otistik düşünce, gerçek gerçekleri göz ardı ederek keyfi, mantıksız varsayımlara dayanır. Ana itici ve yol gösterici gücü, yeterince gerçekleştirilmemiş veya bilinçsiz arzular veya korkulardır. Daha çok arzuların gerçekleşmesiyle ilgilidir.

İstihbarat

İnsanların zihinsel faaliyetlerindeki bireysel farklılıklar, çeşitli düşünme niteliklerinde kendini gösterir. Bunlardan en önemlileri bağımsızlık, genişlik, derinlik, esneklik, hız ve kritikliktir.

1. Düşünce bağımsızlığı, kişinin diğer insanların görüşlerine ve sık sık yardımlarına başvurmadan yeni fikirler, sorunlar ortaya koyma ve gerekli cevapları ve çözümleri bulma becerisinde kendini gösterir. Bağımsız düşünme her zaman kişiliğin en önemli boyutlarından biri olarak kabul edilmiştir. Bağımsız düşünceye sahip olmayan kişi, yalnızca başkalarının bilgi, deneyim, görüşlerine göre yönlendirilir ve herhangi bir soru ve problemi çözerken hazır formüllere ve şablon çözümlere güvenir.

2. Zihin genişliği, kişinin geniş bakış açısında, bilimin ve uygulamanın en çeşitli alanlarını kapsayan aktif bilişsel aktivitesinde kendini gösterir.

3. Derinlik - en karmaşık konuların özüne nüfuz etme yeteneği, diğer insanların hiçbir sorusunun olmadığı bir sorunu görme yeteneği.

4. Düşünce geniş olabileceğinden, bu, kişinin aynı zamanda konusu gerçekliğin küçük (dar) bir parçası olan dar düşünceye de sahip olabileceği anlamına gelir. Dar düşünme anlamlı ve derin olabilir ("dar bir uzmanın düşüncesi") ya da zayıf, yüzeysel ve yüzeysel olabilir.

5. Zihniyet esnekliği, kabul edilen kalıplaşmış tekniklerden ve herhangi bir içerik ve düzeydeki sorunları çözme yöntemlerinden özgür olma, durum değiştiğinde kişinin eylemlerini hızlı bir şekilde değiştirme, bir çözüm veya davranış yönteminden hızla geçiş yapabilme becerisinde ifade edilir. diğerine, bir sorunu veya görevi çözmeye yönelik girişimleri çeşitlendirin ve böylece bunları daha hızlı çözmenin yeni yollarını bulun.

6. Zihnin önemli bir niteliği, öngörü yeteneğidir. Bu özel niteliğin geliştirilmesi, kişinin bir faaliyeti yönetme işlevini, özellikle de bu faaliyet çok sayıda insanı içeriyorsa, verimli bir şekilde yerine getirmesine olanak tanır. Eski bir deyiş “Yönetmek öngörmektir” der.

Konuşma, düşüncenin maddi taşıyıcısı olan diğer insanlarla iletişim kurmak amacıyla dilin bireysel kullanım sürecidir.

Başkasının konuşmasını konuşabilmek ve anlayabilmek için dili bilmeniz ve kullanabilmeniz gerekir.

Dil, insanlar için belirli bir anlam ve anlam taşıyan ses kombinasyonlarının iletildiği geleneksel sembollerden oluşan bir sistemdir. Dil, toplum tarafından geliştirilir ve toplumsal varoluşunun insanların kamusal bilincine yansımasının bir biçimidir.

Dil oldukça karmaşık bir oluşumdur. Her dilin belirli bir sistemi vardır anlamlı kelimeler buna dilin sözcüksel bileşimi denir. Buna ek olarak, bir dilin, dilin gramerini oluşturan çeşitli kelime ve deyim biçimlerinden oluşan belirli bir sistemi ve ayrıca yalnızca bu dilin özelliği olan belirli bir ses veya fonetik kompozisyonu vardır. Dilin temel amacı, bir işaretler sistemi olması nedeniyle her kelimenin belirli bir anlam taşımasını sağlamaktır. Konuşmanın ana işlevleri mesaj, atama, ifade ve etkiyi içerir. Konuşmanın yardımıyla düşüncelerimizi ifade ederiz, bahsettiğimiz nesneye veya olguya karşı tutumumuzu ifade ederiz. Ancak başarılı askeri profesyonel faaliyetler için konuşmanın etkileme işlevi çok önemlidir.

Konuşmanın etkileme işlevi, kişiyi sözcükleri kullanarak görevleri yerine getirmeye teşvik etmektir. Konuşma etkisi, insanların davranışlarının zihinsel durumunu, duygularını ve güdülerini değiştirebilir. Konuşmanın etkileme işlevi eğitim çalışmalarında, liderlikte ve komutada yaygın olarak kullanılmaktadır. Birkaç tür konuşma vardır: sözlü, yazılı ve dahili. Buna karşılık, sözlü konuşma diyalojik ve monolojik olarak ikiye ayrılır. Bir konuşma yaptığımızda diyalojik konuşmayı kullanırız. Muhatapla temas kurmak konuşmadaki bazı noktaların atlanmasına yardımcı olur. Diğer durumlarda diyalojik konuşma daha ayrıntılı olabilir; örneğin bilimsel bir tartışma olduğunda, bir komutan astıyla hizmet sorunları hakkında konuşurken vb. Konuşmanın içeriği ve ifadesi.

Monolog konuşması, bir kişinin yaptığı konuşmadır; örneğin bir ders, rapor. Burada doğrudan temas daha zayıftır, konuşmayı dinleyen kişilerin konuşmayı nasıl algıladıklarını değerlendirmek daha zordur. Monolog konuşması çok fazla bilgi, genel kültür, doğru telaffuz, öz kontrol, aktif ve sistematik bilgi aktarımı, doğru tanımlamalar, tanımlar, karşılaştırmaların ustalıkla ele alınması vb. gerektirir.

Sözlü konuşmanın tezahürü ve kullanımı günlük iletişim Sözlü iletişim denir: Etkisi askeri personelin yaşamının ve faaliyetlerinin tüm yönlerini kapsar. İlişkileri, kamuoyunun oluşumunu ve ilişkileri etkiler.

Yazılı konuşma, harf sembollerini kullanarak konuşma bilgilerinin iletilmesi işlemidir. Bu tür iletişim en zor olanıdır. Ruhsal durumun, duyguların, düşüncelerin aktarılabilmesi için bilgi ve olguların en eksiksiz, tutarlı ve anlaşılır şekilde sunulması gerekmektedir.

İç konuşma zihinsel olarak telaffuz edilir. İletişim işlevini yerine getirmez, ancak düşünme sürecini yürütmeye hizmet eder ve zihinsel eylemlerin oluşumunun temelini oluşturur. Çoğu zaman başkalarına söylemek istediklerimizi kendimize de söyleriz. Bu nedenle iç konuşma, dış konuşmanın anlamsal yönünü sağlar.

Komut konuşmasının algısının derinliği bir dizi koşula bağlıdır. Sipariş veya gereklilik ne kadar açık, kesin ve kesin formüle edilirse, astlar tarafından anlaşılması ve kavranması da o kadar kolay ve eksiksiz olur. Emrin kısalığı ve kısıtlaması, komutanın dış sakin ve saygılı tonuyla birlikte, astına görevin başarıyla tamamlanması konusunda güven aşılıyor. Yetkili bir komutanın emri ve talebi, astlar tarafından derhal dahili olarak kabul edilir ve faaliyetlerinin nedeni haline gelir.

Gerekli bireysel yaklaşım konuşma becerilerinin oluşumuna. Ancak çoğu durumda tek bir yol vardır: kurgu okumak, seminerlerde ve halka açık etkinliklerde konuşmak.

Dolayısıyla düşünme, çevredeki gerçeklikteki nesneler arasındaki bağlantıların ve ilişkilerin genelleştirilmiş ve aracılı bir yansımasıyla karakterize edilen, konuşmayla ayrılmaz bir şekilde bağlantılı, sosyal olarak koşullandırılmış bir bilişsel süreçtir. İnsanların zihinsel faaliyetlerindeki bireysel farklılıklar, çeşitli düşünme niteliklerinde kendini gösterir. Konuşma, düşüncenin maddi taşıyıcısı olan diğer insanlarla iletişim kurmak amacıyla dilin bireysel kullanım sürecidir.

Dolayısıyla konuşma ve düşünme arasındaki bağlantı, yalnızca gerçeklik fenomenine, şeyler, eylemler ve nitelikler arasındaki ilişkilere daha derinlemesine nüfuz etmemizi sağlamakla kalmaz, aynı zamanda bir düşünceyi formüle etmeyi ve ifade etmeyi mümkün kılan bir sözdizimsel yapılar sistemine de sahiptir. yargılama. Konuşma, teorik düşünmenin temelini oluşturan ve kişinin anlık deneyimlerin ötesine geçmesine ve soyut sözel-mantıksal bir şekilde sonuç çıkarmasına olanak tanıyan daha karmaşık oluşumlara sahiptir. Mantıksal düşünmenin aygıtları aynı zamanda modeli kıyas olan mantıksal yapıları da içerir. Karmaşık sosyal faaliyet biçimlerine geçiş, en yüksek düzeyde bilginin - teorik düşüncenin - temelini oluşturan dil araçlarına hakim olmayı mümkün kılar. Duyusal olandan rasyonel olana olan bu geçiş, sosyo-tarihsel gelişimin bir ürünü olan insan bilinçli faaliyetinin temel özelliğini oluşturur.

Bireysel çalışma soruları:

1.​ Yaratıcılık.

2. Anımsatıcı süreçler. Düşünme, zeka ve konuşma.

Zihinsel süreçler: duyumlar, algı, dikkat, hayal gücü, hafıza, düşünme, konuşma - herhangi bir insan faaliyetinin en önemli bileşenleri olarak hareket eder. İhtiyaçlarını karşılamak, iletişim kurmak, oynamak, çalışmak ve çalışmak için, kişinin bir şekilde dünyayı algılaması, çeşitli anlara veya faaliyet bileşenlerine dikkat etmesi, ne yapması gerektiğini hayal etmesi, hatırlaması, düşünmesi, ifade etmesi gerekir. Sonuç olarak, zihinsel süreçlerin katılımı olmadan insan faaliyeti imkansızdır. Dahası, zihinsel süreçlerin sadece aktiviteye katılmakla kalmayıp, içinde geliştiği ve kendilerinin de özel aktivite türlerini temsil ettiği ortaya çıktı.

Zihinsel süreçlerin rolü nedir?

Eylemi değişen koşullara göre ayarlayan bir sinyalin veya regülatörün işlevidir.

Psişik olaylar - bunlar beynin dış (çevre) ve iç (fizyolojik bir sistem olarak vücudun durumu) etkilere verdiği tepkilerdir.

Başka bir deyişle psişik olaylar - bunlar, şu anda harekete geçen (duyu ve algı) ve bir zamanlar geçmiş deneyimde (hafıza) bulunan, bu etkileri genelleştiren veya yol açacakları sonuçları tahmin eden (düşünme, hayal gücü) uyaranlara yanıt olarak ortaya çıkan sürekli aktivite düzenleyicileridir.

Zihinsel süreçler - İnsan kafasında meydana gelen ve dinamik olarak değişen zihinsel olaylara yansıyan süreçler.
Bilişsel zihinsel aktivite duyumlarla başlar. Yansıma teorisine göre duyum, dünya hakkındaki tüm bilgimizin ilk ve göze çarpmayan kaynağıdır. Duyularımız sayesinde rengi, şekli, boyutu, kokuyu, sesi biliyoruz.

Sinir sistemine sahip tüm canlılar duyuları hissetme yeteneğine sahiptir, ancak yalnızca beyni ve beyin korteksi olan canlılar bilinçli duyuları deneyimleme yeteneğine sahiptir.

Hissetmek tüm zihinsel fenomenlerin en basiti olarak kabul edilir; bilinçlidirler, öznel olarak bir kişinin kafasında veya bilinçdışında temsil edilirler, ancak davranışına göre hareket ederler, iç veya dış ortamda ortaya çıkan önemli uyaranların merkezi sinir sistemi tarafından işlenmesinin bir ürünüdürler. Duyumun ortaya çıktığı fizyolojik aygıt analizcidir. Bir kişinin normal duyulara sahip olabilmesi için analizörün üç bölümünün de sağlıklı bir durumda olması gerekir: iletken reseptör; sinir yolu; kortikal kısım.

DUYGU TÜRLERİ
1. Dış duyumlar.
Görsel, işitsel, koku alma, tat alma, cilt, dokunma - onların yardımıyla kişi, kendisi dışındaki nesnelerin özelliklerini öğrenir. Bu dış duyuların reseptörleri insan vücudunun yüzeyinde, duyu organlarında bulunur.

Buna karşılık, bu türden bireysel duyum türleri üzerinde daha ayrıntılı olarak durarak bunları şu şekilde karakterize edebiliriz: koku alma duyusu - belirli koku duyumları üreten bir tür hassasiyet; tatmak duyumların dört ana biçimi vardır (tatlı, tuzlu, ekşi ve acı); dokunmak(cilt hassasiyeti), dört basit duyu türünün (basınç, ağrı, sıcaklık ve soğukluk) karmaşık bir kombinasyonunun sonucudur.

2. İçsel duyumlar.
Açlık, susuzluk, mide bulantısı, mide ekşimesi vb. Bu duyular, insan vücudunun içindeki duyu organlarının reseptörlerinden bilgi sağlar.

3. Motor duyumları.
Bunlar uzaydaki hareket ve vücut pozisyonu hisleridir. Motor analizörünün reseptörleri kaslarda ve bağlarda bulunur - sözde kinestetik duyumlar - bilinçaltı düzeyde (otomatik olarak) hareketlerin kontrolünü sağlar.

TÜM DUYGULARIN ORTAK YASALARI VARDIR:
1. Hassasiyet- Vücudun nispeten zayıf etkilere yanıt verme yeteneği. Her insanın duyuları belirli bir aralığa sahiptir, her iki tarafta da bu aralık mutlak duyum eşiğiyle sınırlıdır. Alt mutlak eşiğin ötesinde, uyaran çok zayıf olduğundan duyum henüz ortaya çıkmaz; üst eşiğin ötesinde, uyaran çok güçlü olduğundan duyum oluşmaz. Sistematik egzersizler sonucunda kişinin duyarlılığı (duyarlılaşması) artabilir.
2. Adaptasyon(adaptasyon) - aktif bir uyaranın etkisi altında hassasiyet eşiğinde bir değişiklik, örneğin: bir kişi herhangi bir kokuyu yalnızca ilk birkaç dakikada keskin bir şekilde algılar, daha sonra kişi onlara uyum sağladıkça duyular donuklaşır.
3. Kontrast- Önceki bir uyaranın etkisi altında hassasiyette bir değişiklik; örneğin, aynı şekil beyaz bir arka planda daha koyu, siyah bir arka planda daha açık görünür.

Duygularımız birbiriyle yakından bağlantılıdır ve etkileşim halindedir. Bu etkileşimin temelinde, hayvan dünyasında ruhun gelişimi sırasında çok daha sonra ortaya çıkan, duyumdan daha karmaşık bir süreç olan algı ortaya çıkar.

Algı - Nesnelerin ve gerçeklik olgularının çeşitli özellikleri ve parçalarının bütünlüğü içinde duyular üzerindeki doğrudan etkileriyle yansıması.

Başka bir deyişle, algı insanın duyular yoluyla beyne giren çeşitli bilgileri alıp işlemesi sürecinden başka bir şey değildir.

Dolayısıyla algı, bir bütün olarak algılanan bütünsel nesnelerden veya karmaşık olgulardan elde edilen çeşitli duyumların anlamlı (karar verme dahil) ve anlamlı (konuşmayla ilişkili) bir sentezi olarak hareket eder. Bu sentez, belirli bir nesnenin veya olgunun aktif yansıması sırasında gelişen bir görüntüsü şeklinde ortaya çıkar.

Nesnelerin yalnızca bireysel özelliklerini ve niteliklerini yansıtan duyumlardan farklı olarak algı her zaman bütünseldir. Algılamanın sonucu nesnenin görüntüsüdür. Bu nedenle her zaman objektiftir. Algı, bir dizi analizciden gelen duyumları birleştirir. Tüm analizciler bu sürece eşit derecede dahil değildir. Kural olarak bunlardan biri liderdir ve algının türünü belirler.

Doğrudan dış ortamdan gelen bilginin dönüşümüyle en yakından ilişkili olan algıdır. Aynı zamanda dikkatin, hafızanın, düşünmenin ve duyguların daha sonra faaliyet gösterdiği görüntüler oluşur. Analizörlere bağlı olarak aşağıdaki algı türleri ayırt edilir: görme, dokunma, işitme, kinestezi, koku, tat. Farklı analizörler arasında oluşturulan bağlantılar sayesinde görüntü, özel analizörlerin bulunmadığı nesnelerin veya olayların, örneğin nesnenin boyutu, ağırlığı, şekli, düzenliliği gibi bu zihinsel sürecin karmaşık organizasyonunu gösteren özelliklerini yansıtır. .

Algılanan bir nesnenin görüntüsünün oluşturulması, onu inceleme yöntemiyle yakından ilgilidir. Öğrenme süreci sırasında bir nesne tekrar tekrar algılandığında, bir (dış) tarafta içselleştirme meydana gelir; nesneyle yapılan eylemlerin yapısında bir değişiklik olur. Sayıların azaltılması ve motor bileşenlerinin kompleksler halinde birleştirilmesiyle bir nesneyi inceleme yöntemlerinin basitleştirildiği ve hızlandırıldığı görülmektedir. Diğer (iç) tarafta ise kişinin etkileşimde bulunduğu nesnenin görüntüsü oluşur. Bir nesneyle aktif etkileşimde motor inceleme yoluyla elde edilen özellikleri (şekil, boyut vb.) hakkındaki bilgiler, nesnelerin bütünleşik temsillerinin (görüntülerin) daha sonra yeniden oluşturulduğu ardışık özellikler dizisine dönüştürülür.

Başlangıçta insan faaliyeti yalnızca dış nesnelerin etkisiyle yönlendirilir ve düzeltilir, ancak yavaş yavaş görüntüler tarafından düzenlenmeye başlar. Görüntünün nesnenin öznel formunu temsil ettiğini söyleyebiliriz, bir yaratımdır. iç dünya bu kişinin. Zaten bu imajı oluşturma sürecinde, bireyin tutumlarından, ilgi alanlarından, ihtiyaçlarından ve güdülerinden etkilenerek, duygusal renklendirmenin benzersizliğini ve özelliklerini belirler. Görüntü bir nesnenin boyutu, rengi, şekli, dokusu, ritmi gibi farklı özelliklerini aynı anda temsil ettiğinden, bunun nesnenin bütünsel ve genelleştirilmiş bir temsili olduğunu, birçok bireysel duyumun sentezinin sonucu olduğunu söyleyebiliriz. zaten uygun davranışı düzenleme yeteneğine sahiptir.

Algının temel özellikleri arasında tutarlılık, nesnellik, bütünlük ve genellik (veya kategoriklik) yer alır.
İstikrar- bu, görüntünün değişmezliğinde ortaya çıkan algılama koşullarından göreceli bağımsızlığıdır: bu nesnelerden duyulara gelen sinyallerin sürekli olmasına rağmen, nesnelerin şekli, rengi ve boyutu bizim tarafımızdan sabit olarak algılanır. değiştirme. Bilindiği üzere bir cismin gözün retinasına yansımasının boyutu, cismin göz ile arasındaki mesafeye ve görüş açısına bağlıdır ancak cisimler bize bu mesafeye bakılmaksızın sabit büyüklükteymiş gibi görünür. (elbette belirli sınırlar dahilinde). Rengin algılanması birçok faktöre bağlıdır: aydınlatma, arka plan, yoğunluk. Aynı zamanda tanıdık nesnelerin rengi her zaman aynı şekilde algılanır ve benzer şekilde tanıdık nesnelerin şekli gözlem koşulları ne olursa olsun sabit olarak algılanır. Kalıcılığın değeri çok yüksektir. Bu özellik olmasaydı, yaptığımız her hareketle, bir nesneye olan mesafedeki her değişiklikle, en ufak bir dönüşle veya ışıktaki en ufak bir değişiklikle, kişinin bir nesneyi tanıdığını gösteren tüm temel işaretler neredeyse sürekli olarak değişirdi. Durağan şeylerin dünyasını algılamayı bırakacaktı ve algı, nesnel gerçekliği anlamanın bir aracı olarak hizmet edemezdi.

Algının önemli bir özelliği nesnelliğidir. Objektiflik algı, nesnenin bizim tarafımızdan tam olarak uzay ve zamanda izole edilmiş ayrı bir fiziksel beden olarak algılanmasıyla ortaya çıkar. Bu özellik en açık şekilde bir figürün arka plandan izole edilmesi olgusunda kendini gösterir. Spesifik olarak, bu, bir kişi tarafından gözlemlenen tüm gerçekliğin eşit olmayan öneme sahip iki parçaya bölünmesiyle ifade edilir: biri - nesne - ön planda yer alan somut, açıkça tanımlanmış, kapalı bir bütün olarak algılanır ve ikincisi - arka plan - daha amorf, belirsiz, konunun ve sınırsız alanın arkasında yer alan bir alan olarak. Böylece algılanan gerçeklik her zaman iki katmana ayrılır: şekil - nesnenin görüntüsü ve arka plan - nesneyi çevreleyen alanın görüntüsü.

Herhangi bir resim integral Bu, görüntüdeki parçalar ile bütün arasındaki içsel organik ilişki anlamına gelir. Algının bütünlüğünü analiz ederken birbiriyle ilişkili iki husus ayırt edilebilir: farklı unsurların bir bütün halinde birleştirilmesi ve oluşan bütünlüğün (belirli sınırlar dahilinde) unsurların kalitesinden bağımsızlığı. Aynı zamanda bütünün algılanması parçaların algılanmasını da etkiler. Benzerlik Kuralı: Bir tablonun görsel açıdan algılanan kalitesi açısından birbirine ne kadar benzer parçaları varsa, bunların bir arada yerleştirilmiş olarak algılanma olasılığı da o kadar yüksektir. Parçaların boyutu, şekli ve düzenindeki benzerlik, gruplandırma özellikleri olarak işlev görebilir. Birlikte kapalı bir devre oluşturan elemanların yanı sıra iyi şekilli, yani simetriye veya periyodikliğe sahip olan elemanlar tek bir bütünleşik yapıda birleştirilir. Ortak kader kuralı: Aynı hızda ve aynı yörüngede hareket eden birçok unsur bütünsel olarak, tek bir hareketli nesne olarak algılanır. Bu kural aynı zamanda nesnelerin sabit olduğu ancak gözlemcinin hareket ettiği durumlarda da geçerlidir. Yakınlık Kuralı: Birden fazla nesnenin bulunduğu herhangi bir alanda, birbirine en yakın olanlar görsel olarak bütünsel olarak tek bir nesne olarak algılanabilir.

Bütünün kendisini oluşturan unsurların niteliğinden bağımsızlığı, bütünsel yapının kendi unsurları üzerindeki hakimiyetinde kendini gösterir. Bu tür hakimiyetin üç biçimi vardır. Birincisi, farklı bütünsel yapılara dahil olan aynı unsurun farklı algılanmasıyla ifade edilir. İkincisi, tek tek öğeler değiştirildiğinde ancak aralarındaki ilişki korunduğunda görüntünün genel yapısının değişmeden kalmasıyla ortaya çıkar. Bildiğiniz gibi, portre benzerliğini korurken bir profili konturlarla, noktalı çizgilerle ve diğer unsurların yardımıyla tasvir edebilirsiniz. Ve son olarak, üçüncü biçim, tek tek parçaları düştüğünde yapının bir bütün olarak algılanmasının korunmasına ilişkin iyi bilinen gerçeklerde ifade edilir. Yani bütünsel bir algı için insan yüzü taslağının sadece birkaç unsuru yeterlidir.
Resmin bir diğer önemli özelliği ise genellik. Bu, her görüntünün bir adı olan belirli bir nesne sınıfına ait olduğu anlamına gelir. Bu sadece dilin değil aynı zamanda kişinin deneyiminin etkisini de yansıtır. Deneyim genişledikçe, algının görüntüsü, bireyselliğini ve belirli bir nesneyle ilgisini korurken, belirli bir kategorideki, yani sınıflandırılan giderek daha geniş bir nesne kümesine atanır. Bir nesnenin, bireysel özelliklerine ve nesneyi sınıfın dışına çıkarmayan çarpıtmalarına bakılmaksızın, doğru tanınmasının güvenilirliğini sağlayan sınıflandırmadır. Tanınmanın genelliğinin önemi, örneğin, bir kişinin, yazıldığı yazı tipi veya el yazısına bakılmaksızın bir metni özgürce okuma yeteneğinde ortaya çıkar. Algının genelliğinin yalnızca nesneleri ve olayları sınıflandırmaya ve tanımaya değil, aynı zamanda doğrudan algılanmayan bazı özellikleri de tahmin etmeye izin verdiği unutulmamalıdır. Bir nesne, bireysel niteliklerine göre belirli bir sınıfa atandığından, belirli bir olasılıkla bu sınıfın karakteristik diğer özelliklerine de sahip olmasını bekleyebiliriz.

Algının listelenen tüm özellikleri arasında bazı işlevsel benzerlikler vardır. Tutarlılık, nesnellik, bütünlük ve genelleme (kategorisellik), görüntüye önemli bir özellik kazandırır - belirli sınırlar dahilinde algı ve çarpıklık koşullarından bağımsızlık. Bu anlamda sabitlik, algının fiziksel koşullarından bağımsızlık, nesnellik, nesnenin algılandığı arka plandan bağımsızlık, bütünlük ise bütünün çarpıtılmasından ve bu bütünü oluşturan bileşenlerin değiştirilmesinden bağımsızlığıdır ve son olarak, genellik, algının nesneyi sınıf sınırlarının dışına çıkarmayan bu tür çarpıklıklardan ve değişimlerden bağımsızlığıdır. Başka bir deyişle genellik sınıf içi değişmezliktir; bütünlük - yapısal; öznellik - anlamsal. Eğer algı bu niteliklere sahip olmasaydı, sürekli değişen varoluş koşullarına uyum sağlama yeteneğimizin çok daha zayıf olacağı açıktır. Bu algı organizasyonu, çevreyle esnek ve yeterli bir şekilde etkileşime girmemize ve ayrıca belirli sınırlar dahilinde nesnelerin ve olayların doğrudan algılanamayan özelliklerini tahmin etmemize olanak tanır.

Algının dikkate alınan özelliklerinin tümü doğuştan değildir ve kişinin yaşamı boyunca gelişir.

İnsan etrafındaki tüm uyaranları algılamaya ihtiyaç duymadığı gibi her şeyi de aynı anda algılayamaz. Algıları dikkat sürecinde düzenlenir.

Her zaman tetikte olan insanlar var; neredeyse hiçbir şey şaşırtamaz, sersemletemez veya şaşırtamaz. Onların tam tersi, bazen en basit durumlarda kaybolan dalgın ve dikkatsiz insanlardır.

Dikkat - Bu, bir kişinin bilincinin, gerçekliğin belirli nesnelerine ve fenomenlerine veya bunların belirli özelliklerine, niteliklerine aktif olarak odaklanması ve aynı zamanda diğer her şeyden soyutlanmasıdır. Dikkat, belirli görüntülerin, düşüncelerin veya duyguların diğerlerinden daha net tanındığı zihinsel aktivitenin böyle bir organizasyonudur.

Başka bir deyişle dikkat, psikolojik bir konsantrasyon durumundan, bir nesneye yoğunlaşmaktan başka bir şey değildir.
İlgili, kişisel olarak önemli sinyaller dikkatle vurgulanır. Seçim, belirli bir anda algı için mevcut olan tüm sinyaller kümesinden yapılır. Farklı modalitelerin girdilerinden gelen bilgilerin işlenmesi ve senteziyle ilişkili olan algının aksine, dikkat yalnızca gerçekten işlenecek kısmını sınırlar.

Bir insanın aynı anda farklı şeyler düşünüp, çeşitli işleri yapamayacağı bilinmektedir. Bu sınırlama dışarıdan gelen bilgilerin, işlem sisteminin yeteneklerini aşmayacak şekilde parçalara bölünmesi ihtiyacını doğurmaktadır. İnsanlardaki merkezi bilgi işleme mekanizmaları, belirli bir zamanda yalnızca tek bir nesneyle ilgilenebilir. Bir öncekine tepki sırasında ikinci bir nesneyle ilgili sinyaller ortaya çıkarsa, bu mekanizmalar serbest bırakılıncaya kadar yeni bilgilerin işlenmesi gerçekleştirilmez. Bu nedenle, belirli bir sinyal bir öncekinden kısa bir süre sonra ortaya çıkarsa, kişinin ikinci sinyale tepki süresi, birincinin yokluğunda ona tepki süresinden daha uzun olur. Aynı anda bir mesajı takip edip diğerine cevap vermeye çalışmak hem algının doğruluğunu hem de tepkinin doğruluğunu azaltır.

Bilgileri dış ve iç ortamdan gelen birkaç bağımsız sinyalin eşzamanlı algılanma olasılığına ilişkin bahsedilen sınırlamalar, dikkatin ana özelliği olan sabit hacmi ile ilişkilidir. Dikkat süresinin önemli ve tanımlayıcı bir özelliği, öğrenme ve eğitim sırasında düzenlemenin neredeyse imkansız olmasıdır.

Sınırlı miktarda algılanan ve işlenen materyal, bizi sürekli olarak gelen bilgileri parçalara ayırmaya ve çevreyi analiz etme sırasını (önceliğini) belirlemeye zorlar. Dikkatin seçiciliğini ve yönünü ne belirler? İki grup faktör vardır. Birincisi, kişiye ulaşan dış uyaranların yapısını, yani dış alanın yapısını karakterize eden faktörleri içerir. Bunlar, sinyalin fiziksel parametrelerini, örneğin yoğunluğu, frekansı ve harici bir alandaki sinyallerin organizasyonunun diğer özelliklerini içerir. İkinci grup, kişinin kendi faaliyetini, yani iç alanın yapısını karakterize eden faktörleri içerir. Gerçekten de, algısal alanda diğerlerinden daha yoğun bir sinyalin (örneğin bir silah sesi veya bir ışık parlaması) veya daha yeni bir sinyalin (örneğin bir kaplanın beklenmedik bir şekilde içeri girmesi) ortaya çıkması durumunda herkes hemfikirdir. oda), o zaman bu uyaran otomatik olarak dikkat çekecektir.
Yapılan çalışmalar, bilim adamlarının dikkatini, dikkatin seçiciliğini etkileyen merkezi (iç) kökenli faktörlere yöneltti: gelen bilgilerin bir kişinin ihtiyaçlarına uygunluğu, duygusal durumu, bu bilginin onun için önemi. Ayrıca yeterince otomatikleştirilmemiş eylemler ve tamamlanmamış eylemler de dikkat gerektirir.

Çok sayıda deney, merkezi dikkat mekanizmaları her zaman onlara göre ayarlandığından, bir kişi için özel bir anlamı olan kelimelerin, örneğin adı, sevdiklerinin isimleri vb. gürültüden çıkarılmasının daha kolay olduğunu buldu. Yüksek düzeyde alakalı bilgilerin etkisinin çarpıcı bir örneği, "parti olgusu" olarak bilinen bir gerçektir. Bir partide olduğunuzu ve ilginç bir sohbete daldığınızı hayal edin. Aniden başka bir konuk grubundan birinin adınızı alçak sesle söylediğini duyarsınız. Dikkatinizi hızla bu misafirlerin arasında geçen konuşmaya çevirirsiniz ve kendinizle ilgili ilginç bir şeyler duyabilirsiniz. Ancak aynı zamanda bulunduğunuz grupta söylenenleri duymayı bırakırsınız ve böylece daha önce katıldığınız konuşmanın akışını kaçırırsınız. İkinci gruba geçtiniz ve ilkiyle bağlantınızı kestiniz. Dikkatinizin yönündeki değişikliği belirleyen, sinyalin yoğunluğu değil, yüksek önemi ve diğer misafirlerin sizin hakkınızda ne düşündüğünü öğrenme arzusuydu.

Duyuların periferik ayarı, ön dikkatin organizasyonunda önemli bir rol oynar. Hafif bir ses duyan kişi başını sesin geldiği yöne çevirir ve aynı zamanda ilgili kas kulak zarını gererek duyarlılığını artırır. Bir ses çok yüksek olduğunda, kulak zarının gerginliği değişir ve tıpkı gözbebeğinin daralmasının fazla ışığı ortadan kaldırması gibi, aşırı titreşimlerin iç kulağa iletilmesi azalır. Dikkatinizin en yüksek olduğu anlarda nefesinizi durdurmak veya tutmak da dinlemeyi kolaylaştırır.

Yakından bakıldığında, kişi bir dizi işlem gerçekleştirir: gözlerin yakınlaşması, merceğin odaklanması, göz bebeğinin çapının değiştirilmesi. Sahnenin çoğunu görmek gerekiyorsa odak uzaklığı kısaltılır, ayrıntılar ilgi çekici olduğunda uzatılır, sahnenin ilgili kısımları vurgulanır ve ikincil ayrıntıların etkisinden arındırılır. Seçilen alan, odakta olduğundan, başlangıçta ilişkilendirildiği bağlamdan yoksun bırakılır: açıkça görülebilir ve çevresi (bağlam) bulanık görünür. Böylece aynı arsa elde edilebilir Farklı anlamlar gözlemcinin amacına veya tutumuna bağlıdır.

Dikkati motivasyonla birleştiren teoriler özel bir değerlendirmeyi hak ediyor: Dikkat çeken şey, kişinin ilgi alanlarıyla ilgili olan şeydir - bu, algı nesnesine ek yoğunluk verir ve bununla birlikte algının netliği ve farklılığı artar. Böylece, belirli bir sorunu inceleyen bir bilim adamı, görünüşte küçük, ancak bu sorunla ilgili olan ve bu konuya ilgi göstermeyen başka bir kişinin gözünden kaçacak bir ayrıntıya hemen dikkat edecektir.

İstisnasız tüm teorilerin fizyolojik yönü, daha yüksek sinir merkezlerinden kaynaklanan ve bir imajın veya kavramın güçlenmesine yol açan ek sinir uyarımının sonucu olarak dikkatin dikkate alınmasıyla ilişkilidir. Dinamikleri şu şekilde sunulmaktadır: Duyulardan gelen uyarılara yanıt olarak merkezi sinir sistemi, dış uyarıların belirli yönlerini seçici olarak güçlendiren, onları vurgulayan ve onlara daha fazla netlik ve netlik veren sinyaller gönderir.

Dikkat etmek, bir şeyi yardımcı mekanizmalar yardımıyla algılamak demektir. Dikkat her zaman çeşitli fizyolojik ve psikolojik eklemeleri içerir (farklı doğa ve farklı seviyeler), belirli bir şeyin vurgulandığı ve açıklığa kavuşturulduğu.
Böylece dikkat, çevreyi bir nevi “hissetme”, inceleme ve analiz etme işlemini gerçekleştirir. Ortamın tamamını aynı anda hissetmek mümkün olmadığından, bir kısmı, yani dikkat alanı öne çıkarılır. Şu anda ortamın ilgi odağı olan kısmı burası. Dikkatin analitik etkisi, onun pekiştirici etkisinin bir sonucu olarak düşünülebilir. Alanın bir bölümünün algısının yoğunlaştırılması ve bu yoğunlaşmanın başarılı bir şekilde diğer bölümlere aktarılmasıyla kişi, çevrenin tam bir analizini gerçekleştirebilir.

DİKKATİN ÖZELLİKLERİ
Sınırlı miktarda dikkat ana özelliklerini belirler: kararlılık, konsantrasyon, dağıtım, değiştirilebilirlik ve nesnellik.

Sürdürülebilirlik- Bu, aynı nesneye veya aynı göreve dikkat çekme süresidir. Çevresel ve merkezi faktörlerle belirlenebilir. Çevresel faktörlere göre belirlenen stabilite 2-3 saniyeyi geçmez ve sonrasında dikkat dalgalanmaya başlar. Merkezi dikkatin istikrarı, birkaç dakikaya kadar çok daha uzun bir aralığa yayılabilir. Çevresel dikkatteki dalgalanmaların göz ardı edilmediği açıktır; sürekli aynı nesneye döner. Aynı zamanda S. L. Rubinstein'a göre merkezi ilgiyi çekme süresi, bir nesnede sürekli olarak yeni içerik ortaya çıkarma yeteneğine bağlıdır. Bir nesne bizim için ne kadar ilgi çekiciyse dikkatimizin de o kadar istikrarlı olacağını söyleyebiliriz. Dikkatin sürdürülebilirliği konsantrasyonuyla yakından ilgilidir.

Konsantrasyon ikinin birliğiyle belirlenir önemli faktörler- algı alanı sınırlı olduğunda sinyal yoğunluğunun arttırılması.
Altında dağıtım Bir kişinin belirli sayıda heterojen nesneyi aynı anda ilgi odağında tutabilmesi için öznel olarak deneyimlenen yeteneğini anlamak. Aynı anda birkaç eylemi gerçekleştirmeyi mümkün kılan ve onları ilgi alanında tutan da bu niteliktir. Efsaneye göre aynı anda yedi ilgisiz şeyi yapabilen Julius Caesar'ın olağanüstü yeteneklerini birçok kişi duymuştur. Napolyon'un aynı anda yedi önemli diplomatik belgeyi sekreterlerine yazdırabildiği de biliniyor. Bununla birlikte, aynı anda yalnızca bir tür bilinçli zihinsel aktivitenin meydana geldiğini ve birkaçının eşzamanlı performansına ilişkin öznel hissin, birinden diğerine hızlı bir ardışık geçişten kaynaklandığını varsaymak için her türlü neden vardır. Bu nedenle, dikkatin dağıtımı aslında değişimin ters tarafıdır.

Değiştirilebilirlik bir aktivite türünden diğerine geçiş hızıyla belirlenir. Önemli rol Bu özellik, saçılma gibi iyi bilinen ve yaygın bir olguyu analiz ederek kolayca gösterilebilir; bu durum esas olarak zayıf geçiş kabiliyetinden kaynaklanmaktadır.

Pek çok şaka bilim adamlarının dalgınlığıyla ilgilidir. Bununla birlikte, dalgınlıkları çoğu zaman maksimum soğukkanlılığın ve ilgilenilen ana konuya odaklanmanın diğer yüzüdür: Düşüncelerine o kadar dalmışlardır ki, gündelik önemsiz şeylerle karşılaştıklarında değişmezler ve kendilerini komik bir durumda bulabilirler. İşte bu türden bazı gerçekler. Ünlü besteci ve kimyager A.P. Borodin'in dalgınlığı hakkında çok şey söylendi. Bir defasında misafirleri yorgun geldiğinde, yarın dersi olduğu için eve gitme zamanının geldiğini söyleyerek onlara veda etmeye başladı ve koridorda giyinmeye gitti. Veya böyle bir durum. Borodin karısıyla birlikte yurtdışına gitti. Sınır kapısında pasaport kontrolü yapan görevli, eşinin adını sordu. Borodin, dalgınlığı nedeniyle onun adını hatırlamıyordu. Görevli ona şüpheyle baktı. Bu sırada karısı Ekaterina Sergeevna odaya girdi ve Borodin ona doğru koştu: "Katya! Tanrı aşkına, adın ne?"
Bu hikaye de biliniyor. N. E. Zhukovsky evine gelir, arar ve kapının arkasından sorarlar: "Kimi istiyorsun?" Cevap verdi: “Söyle bana, sahibi evde mi?” - "HAYIR". - “Peki ya hostes?” - "Hostes de yok. Ne ileteyim?" - "Bana Zhukovsky'nin geldiğini söyle."

Ve bir gerçek daha. Bir zamanlar ünlü matematikçi Hilbert'in bir partisi vardı. Misafirlerden biri geldikten sonra Madam Gilbert kocasını kenara çekti ve ona şöyle dedi: "David, git kravatını değiştir." Gilbert gitti. Bir saat geçti ve o hala görünmedi. Paniğe kapılan ev hanımı kocasını aramaya çıktı ve yatak odasına baktığında onu yatakta buldu. Derin bir uykudaydı. Uyandığında kravatını çıkardıktan sonra otomatik olarak daha fazla soyunmaya başladığını ve pijamalarını giyerek yatağa gittiğini hatırladı. Burada yine dikkatin tüm özelliklerinin birbiriyle derin bağlantısıyla karşı karşıyayız.
Tanımlanan dalgınlığın nedeni nedir? Temel olarak, günlük stereotipler geliştiren bilim adamları, uygulamaları üzerindeki bilinç kontrolünü ortadan kaldırmak veya başka bir programa zamanında geçmek ve böylece ana bilimsel sorunu çözmek için dikkat alanını serbest bırakmak için her fırsattan yararlandılar.

Şimdi dikkatin aşağıdaki özelliğine dönelim: objektiflik. Daha önce de vurgulandığı gibi dikkatin merkezi mekanizmaları, farklı modalitelerdeki duyu organlarının hassasiyetini (eşiklerini) değiştirerek çalışır. Ancak kişi genelleştirilmiş bir yöntemle değil, belirli nesnelerle çalışır. Örneğin, bir komşunun öksürüğünü veya bir vantilatörün sesini fark etmeden bir orkestrayı dinleyebilir, önde oturan izleyicinin şapkasını fark etmeden bir film izleyebilir, yani belirli sinyal komplekslerini merkezi ayarlara, kişisel ayarlara göre vurgulayabilirsiniz. önemi ve alaka düzeyi.

Bahsedilen dikkat özellikleri (kararlılık, konsantrasyon vb.) bir dereceye kadar sadece insanların değil hayvanların da karakteristiğidir. Ancak dikkatin özel bir özelliği - gönüllülük - gerçekten insanidir. Hayvanlar yalnızca istemsiz ilgiye sahiptir.

DİKKAT TÜRLERİ

özgür- bilinçli olarak düzenlenir, nesneye odaklanır.

İstemsiz- bilerek ortaya çıkmaz, ancak nesnelerin ve olayların özelliklerinin etkisi altında, bu tür bir dikkat, ortamdaki değişikliklerde gezinmenize olanak tanır.

Gönüllülük sonrası– Gönüllülük sonrasında bilinçli olarak ortaya çıkar ve dikkatin dağılmaması için çaba gerektirmez.

Algılama sürecinde kişi, uygun dikkatle, duyu organlarını doğrudan etkileyen nesnel nesnelerin ve olayların öznel görüntülerini yaratır. Bu görüntülerin bir kısmı duyumlar ve algılamalar sırasında ortaya çıkar ve değişir. Ancak duyumların ve algıların sona ermesinden sonra veya bu süreçler başka nesnelere geçtiğinde kalan görüntüler vardır. Bu tür görüntülere temsiller denir.

Fikirler ve bunların bağlantıları (çağrışımları) bir insanda uzun süre varlığını sürdürebilir. Algı imgelerinden farklı olarak fikirler, anı imgelerinden kaynaklanır.

Hafızanızın iyi olup olmadığını kontrol edebileceğiniz ilginç bir test (No. 4) sunuyoruz. Sonuçta, günlük yaşamda çoğu zaman birçok farklı bilgiyi hatırlamamız gerekir.

Aşağıdaki kelimeleri birlikte hatırlayın seri numaraları, altında listelenirler.

Hafıza - bu, bir kişinin daha önce algıladığı, deneyimlediği, başardığı ve anladığı şeyin bir yansımasıdır. Bir kişi tarafından çeşitli bilgilerin yakalanması, saklanması, çoğaltılması ve işlenmesi gibi süreçlerle karakterize edilir. Bu hafıza süreçleri her zaman birlik içindedir, ancak her özel durumda bunlardan biri en aktif hale gelir.

İki tür hafıza vardır: genetik (kalıtsal) ve ömür boyu.

Kalıtsal hafıza Gelişim sırasında organizmanın anatomik ve fizyolojik yapısını ve türlerin doğuştan gelen davranış biçimlerini (içgüdüler) belirleyen bilgileri depolar. Yaşam boyu birikmiş uzun süreli belleğe kıyasla vücudun yaşam koşullarına daha az bağlıdır. Kalıtsal hafızadaki bilgiler, spiral şeklinde kıvrılmış uzun zincirlerden oluşan DNA (deoksiribonükleik asit) moleküllerinde depolanır. Üstelik vücudun her hücresi tüm kalıtsal bilgileri içerir. Kalıtsal bilginin taşıyıcısı olarak DNA'nın bir takım özel özellikleri vardır. Zarar verici faktörlere karşı dayanıklıdır ve hasarın bir kısmını düzeltebilir, bu da bilgi kompozisyonunu stabilize eder. Bunlar ve diğer bazı özellikler kalıtsal bilgilerin güvenilirliğini sağlar.

Ömür boyu hafıza Doğumdan ölüme kadar alınan bilgilerin deposudur. Dış koşullara önemli ölçüde daha fazla bağlıdır. Yaşam boyu belleğin çeşitli türleri ve biçimleri vardır. Yaşam boyu hafıza türlerinden biri olan damgalama, genetik ve yaşam boyu hafıza arasında bir ara noktadır.

Baskı gelişimin yalnızca erken döneminde, doğumdan hemen sonra gözlemlenen bir hafıza şeklidir. Damgalama, bir kişi veya hayvan ile dış ortamdaki belirli bir nesne arasında anında çok istikrarlı, spesifik bir bağlantı kurulmasından oluşur. Bu bağlantı, hayvana ilk kez yaşamın ilk saatlerinde gösterilen herhangi bir hareketli nesneyi takip etme, ona yaklaşma, dokunma vb. şekillerde kendini gösterebilir. Bu tür tepkiler uzun süre devam eder, bu da öğrenme ve uzun vadeli bir örnek olarak kabul edilir. Tek bir sunumdan ezberleme. Damgalama, uzun süreli pekiştirmemenin yanıtı zayıflatmaması açısından sıradan ezberlemeden önemli ölçüde farklıdır, ancak yaşam döngüsünde kısa, iyi tanımlanmış bir dönemle sınırlıdır ve geri döndürülemezdir. Sıradan öğrenmede, en son gösterilen şey (eşit önem, olasılık vb. gibi diğer şeyler) davranış üzerinde en büyük etkiye sahipken, damgalamada ilk gösterilen nesne daha büyük öneme sahiptir. Buradaki asıl şey, uyaranın yeniliği değil, önceliğidir.

Bu nedenle, ömür boyu hafıza biçimi olarak damgalamanın, dayanıklılık, izin bozulmazlığı ve tezahürlerinin kaçınılmaz doğası açısından kalıtsallığa çok yakın olduğunu görmek kolaydır.

Aşağıdaki intravital hafıza türleri ayırt edilir: motor, mecazi, duygusal ve sembolik (sözlü ve mantıksal).

Motor hafızası çok erken tespit edildi. Bu öncelikle duruş ve vücut pozisyonuna ilişkin bir hafızadır. Motor hafıza, mesleki ve sportif becerilerin, dans figürlerinin ve karşıdan karşıya geçerken önce sola sonra sağa bakma alışkanlığı gibi sayısız otomatik becerinin temelini oluşturur. Diğer formlardan daha erken tam gelişime ulaşan motor hafıza, bazı insanlarda hayatlarının geri kalanı boyunca öncü olmaya devam ederken, bazılarında ise diğer hafıza türleri öncü rol oynuyor.

Figüratif hafızanın biçimlerinden biri görsel. Ayırt edici özelliği, görüntünün hafızada tutulduğu süre boyunca belli bir dönüşüme uğramasıdır. Koruma sürecinde görsel görüntüde meydana gelen aşağıdaki değişiklikler keşfedildi: basitleştirme (ayrıntıların atlanması), bireysel ayrıntıların bir miktar abartılması, figürün daha simetrik bir şekle dönüştürülmesi (daha tekdüze). Bellekte saklanan şekil yuvarlanabilir, genişletilebilir ve bazen konumu ve yönü değişebilir. Kaydetme işlemi sırasında görüntünün rengi de dönüştürülür. Nadiren karşılaşılan ve beklenmedik görüntüler görsel olarak en net ve canlı şekilde yeniden üretilir. Bir yandan, hafızadaki görüntünün bu dönüşümleri, sözel hafızadaki imaja göre daha az doğru olmasına neden olur. Öte yandan, bu dönüşümler faydalı olabilir - görüntüyü genel bir şemaya dönüştürün ve bir dereceye kadar onu bir sembol haline getirin. Görsel figüratif hafızanın gönüllü olarak kontrol edilmesi zordur. Yalnızca özel ve olağanüstü olanı hatırlamak iyidir; bu, iyi bir hafızaya sahip olmak anlamına gelmez.

A.P. Çehov'un "Martı" adlı oyununda şanssız bir yazar kendisini yetenekli biriyle karşılaştırıyor: "Onun (yetenekli olanın) barajda kırık bir şişeden parlayan bir boynu ve değirmen çarkından siyah bir gölgesi var - yani ay ışığının aydınlattığı gece hazır ve titreyen bir ay ışığım var, yıldızların sessizce parıldaması ve sessiz, hoş kokulu havada solan piyanonun uzaktan gelen sesleri." Son açıklamayı herkes defalarca algılayıp okumuştur ve bu nedenle canlı bir görüntü uyandırmamaktadır. Aksine kırık bir şişenin boynunun parlaklığı beklenmedik ve dolayısıyla unutulmaz bir görüntüdür.

Figüratif hafıza genellikle çocuklarda ve ergenlerde daha belirgindir. Yetişkinlerde, öncü hafıza kural olarak mecazi değil mantıksaldır. Ancak gelişmiş bir mecazi hafızaya sahip olmanın faydalı olduğu meslekler de vardır. Yatmadan önce gözleriniz kapalıyken verilen resimleri rahat, pasif bir durumda zihinsel olarak yeniden üretirseniz figüratif hafızayı etkili bir şekilde eğitebileceğiniz bulunmuştur.

Duygusal hafıza belirli bir duygusal durumun ilk kez ortaya çıktığı duruma tekrar tekrar maruz kalınması üzerine o duygusal durumun yeniden üretilmesini belirler. Bu durumun, durumun unsurları ve ona yönelik öznel bir tutumla birlikte yeniden üretildiğini vurgulamak önemlidir. Bu hafızanın özellikleri, izlerin oluşma hızı, özel güçleri ve istemsiz çoğalmasıdır. Duygusal hafızanın geliştiği duyusal hafızanın altı aylık bir çocukta zaten mevcut olduğu ve üç ila beş yıl arasında zirveye ulaştığı iddiaları var. Bu, dikkatin, hoşlanmanın ve hoşlanmamanın yanı sıra birincil tanınma duygusunun (“tanıdık” ve “yabancı”) temelidir. Bir kişi güçlü, duygusal açıdan yüklü izlenimleri en uzun süre korur. Duygusal hafızanın istikrarını araştıran V.N. Myasishchev, okul çocuklarına resimler gösterildiğinde ezberlemelerinin doğruluğunun onlara karşı olumlu, olumsuz veya kayıtsız duygusal tutuma bağlı olduğunu belirtti. Olumlu bir tavırla 50 resmin tamamını, olumsuz bir tavırla sadece 28'i ve kayıtsız bir tavırla sadece 7'sini hatırladılar. Duygusal hafıza, neredeyse hiçbir zaman yeniden canlanan bir duyguya yönelik bir tutumun eşlik etmediği gerçeğiyle ayırt edilir. daha önce deneyimlenmiş bir duygunun anısı. Dolayısıyla çocukluğunda köpekten korkan veya ısırılan kişi, her köpekle karşılaştığında korkar ama bu duygunun neyle bağlantılı olduğunu anlamaz. Duyguların keyfi olarak yeniden üretilmesi neredeyse imkansızdır. Duygusal hafıza, şu veya bu bilginin algılanmasına eşlik eden duyusal durumun damgalanmasının yanı sıra, bu duygusal duruma neden olan bilginin kendisinin hızlı ve kalıcı bir şekilde ezberlenmesini sağlar, ancak depolamanın doğruluğuna her zaman güvenilemez.

Bir örnek verelim. Aşağıdaki deney gerçekleştirildi: Öğrenciler seyircilerin arasına oturdu ve sınav kağıtlarının üzerine başlarını eğdiler. Aniden kapı açıldı ve yaklaşık 1 metre 50 santimetre boyunda, kot pantolon, ekose kovboy gömleği ve Tirol yeşili şapka giymiş genç bir kadın odaya daldı. Ön sırada oturan bir öğrenciye hızla bir havuç fırlattı ve bağırdı: "Federal ringa balığı! Notlarımı çaldın." Aynı anda dışarıdaki koridordan bir alkış sesi duyuldu. Ön sıradaki spor topluluğu forması giyen bir öğrenci çığlık attı ve yere düştü. Saldırgan koşarak odadan çıktığında, hademe gibi giyinmiş iki adam sınıfa koştu, kurbanı ayağa kaldırdı ve hızla dışarı çıkardı. Saldırganın içeri girmesinden kurbanın dışarı çıkarılmasına kadar tüm sahne bir dakika sürdü. Öğrencilerden bir dizi soruyu yanıtlayarak tanık oldukları olayların tam resmini hemen anlatmaları istendiğinde duygusal şok ve şaşkınlığın etkisi açıkça ortaya çıktı. Sonuç şaşırtıcıydı. İşte bazı sorular ve cevaplar. Saldırgan kimdi? Bir öğrenci şunu yazdı: "...büyük, Cermen tipi...bir Hollywood cankurtaranına benziyor." Saldırgan nasıl giyinmişti? "Bir demiryolu kondüktörünün üniforması içinde." Silahlar neydi? "Katil ağzı açık bir bıçak kullanmış." Kurban kimdi? "Haki pantolon ve mavi kazak giyen bir adam." Olay son derece beklenmedik olduğundan ve dramatik bir görünüme sahip olduğundan, tanıkların çoğu ne içeri giren kişinin görünüşünü ne de işgalin koşullarını hatırlamıyordu. Açıklanan deneysel durumda, bellekteki izlerin deformasyonu yalnızca duygusal etkiye atfedilebilir, çünkü zaman faktörü hariç tutulmuştur ve unutma, bilginin uzun bir depolama süresi boyunca dönüşümüne atfedilemez.

Sembolik hafıza sözel ve mantıksal olarak ikiye ayrılır. Sözlü olan, mecazi olanı takip eden yaşam boyu gelişim süreci içinde oluşur ve 10-13 yaşlarında en yüksek gücüne ulaşır. Ayırt edici özellik bu sadakattir. Bir diğeri (ve mecazi hafızaya göre avantajı budur) iradeye çok daha fazla bağımlılıktır. Görsel bir imgeyi yeniden üretmek her zaman elimizde olmayabilir, ancak bir cümleyi tekrarlamak çok daha kolaydır. Ancak sözlü saklamada bile çarpıklıklar gözlenmektedir. Böylece, bir dizi kelimeyi ezberlerken, ilk ve son kelimeler en doğru şekilde yeniden üretilir; ayrıca hikayede kişinin dikkatini çeken detay, yeniden anlatım sırasında başlangıca gitme eğilimindedir. Sözlü çoğaltmanın doğruluğu yalnızca tekrarla değil aynı zamanda kısaltmayla da sağlanır. Metin kısaltılabilir ve böylece hafızanın çalışması kolaylaştırılabilir: ne kadar kısa olursa, çoğaltma sırasında o kadar az hata olur. Kısalık yalnızca basit kesme nedeniyle değil, aynı zamanda en önemli olanı vurgulamaya yönelik kuralların geliştirilmesi nedeniyle de etkilidir. Yavaş yavaş, mantıksal hafıza genelleme yoluyla gelişir.
Sözel bellek ile görsel bellek arasındaki ilişki karmaşıktır. Bir yandan sözel hafızanın kendisi görsel hafızaya göre daha doğrudur, diğer yandan hafızada saklanan görsel imgeleri etkileyerek dönüşümlerini arttırabilir veya tamamen bastırabilir. Bu durumda hafızadaki görsel imgeler sözlü tanımlarına daha yakın olacak şekilde dönüştürülebilir.

Materyali depolamak için gereken süreye bağlı olarak dört ana hafıza biçimi vardır:
- ani (veya ikonik - hafıza imajı), alınan bilgilerin herhangi bir şekilde işlenmesine gerek kalmadan, duyular tarafından henüz algılananın doğru ve eksiksiz bir resminin korunmasıyla ilişkilidir. Bu hafıza, bilginin duyular tarafından doğrudan yansımasıdır. Süresi 0,1 ile 0,5 saniye arasındadır ve uyaranların doğrudan algılanmasından kaynaklanan kalan izlenimin tamamını temsil eder;
- kısa vadeli Kısa bir süre için bilgi depolamanın bir yöntemidir. Anımsatıcı izlerin burada tutulma süresi birkaç on saniyeyi geçmez, ortalama olarak yaklaşık 20 (tekrarlama olmadan). Kısa süreli hafızada, algılanan şeyin tam değil, yalnızca genelleştirilmiş bir görüntüsü, en önemli unsurları depolanır. Bu hafıza, önceden bilinçli olarak ezberlemeye yönelik bir niyet olmadan, ancak materyali daha sonra yeniden üretme niyetiyle çalışır;
- operasyonel Bilgileri birkaç saniyeden birkaç güne kadar değişen, önceden belirlenmiş belirli bir süre boyunca depolamak için tasarlanmış bellek olarak adlandırılır. Bilginin bu hafızada saklanma süresi, kişinin karşılaştığı göreve göre belirlenir ve yalnızca bu sorunun çözümü için tasarlanmıştır. Bundan sonra bilgiler RAM'den kaybolabilir;
– uzun vadeli Bellek neredeyse sınırsız bir süre boyunca bilgiyi saklayabilir. Uzun süreli hafızanın deposuna giren bilgiler, bir kişi tarafından gerektiği kadar kayıpsız olarak çoğaltılabilir. Üstelik bu bilginin tekrarlanarak ve sistematik bir şekilde çoğaltılması, onun uzun süreli hafızadaki izlerini güçlendirmekten başka bir işe yaramaz.

Ezberleme ve hatırlamanın özellikleri hafızanın nitelikleri olarak hareket eder. Bunlar arasında hacim (tek algılamadan hemen sonra hatırlanan nesnelerin sayısıyla ölçülür), hız (hızla ölçülür, yani gerekli materyali ezberlemek ve geri çağırmak için harcanan zaman miktarıyla ölçülür), doğruluk (gerekli olanın benzerlik derecesi ile ölçülür) yer alır. algılananla birlikte hatırlanır), süre (tekrarlanan algılar olmadan hatırlanan şeyin hatırlanabileceği süre ile ölçülür).
Yukarıdakilerin tümünü özetlemek gerekirse, hafızanın, bir kişinin deneyimini damgalayan ve yeniden üreten zihinsel bir süreç olduğunu vurgulayabiliriz. Hafıza sayesinde kişinin geçmiş deneyimleri iz bırakmadan kaybolmaz, fikir biçiminde korunur.

Bir kişinin duyumları, algıları ve fikirleri, esas olarak analizörleri doğrudan etkileyen nesneleri ve olayları veya bunların bireysel özelliklerini yansıtır. Bu zihinsel süreçler, istemsiz dikkat ve görsel-figüratif hafızayla birlikte, insanın nesnel gerçekliğe ilişkin bilişinin duyusal temellerini temsil eder.

Ancak duyusal temeller, insan düşüncesinin tüm olanaklarını tüketmez. Bu, bir kişinin çok fazla hissetmediği veya algılamadığı, ancak öğrendiği gerçeğiyle kanıtlanır. Örneğin çok kısa veya çok zayıf sesleri duymaz, küçük sıcaklık değişikliklerini hissetmez, ışığın veya radyo dalgalarının hareketini görmez, atomların içinde meydana gelen süreçleri hissetmez vb. Duyusal bilişin sınırlamaları geçmişin ve geleceğin yansımasında özellikle keskindir, yani nesnel olarak var olmayan ve bir kişiyi yaşam faaliyetinin belirli bir anında etkilemeyen bir şeydir.

Bu sınırlamalara rağmen kişi yine de duyusal bilgisiyle erişilemeyen şeyleri yansıtır. Bu düşünmekle olur.

Düşünme - bu, nesnel gerçekliğin doğal, en önemli bağlantıları ve ilişkileri içindeki genelleştirilmiş bir yansımasıdır. Topluluk ve konuşma ile birlik ile karakterize edilir.

Başka bir deyişle düşünme, öznel olarak yeni bilginin keşfi, problem çözme ve gerçekliğin yaratıcı dönüşümü ile ilişkili zihinsel bir biliş sürecidir.

Düşünme, kişinin önünde ortaya çıkan herhangi bir sorunu çözerken, ilgili olduğu sürece, hazır bir çözüme sahip olmadığında kendini gösterir ve güçlü bir sebep, kişiyi bir çıkış yolu aramaya sevk eder. Düşünce sürecinin gelişmesinin acil itici gücü, görevin ortaya çıkmasıdır ve bu da, aralarındaki tutarsızlığın farkındalığının bir sonucu olarak ortaya çıkar. insanoğlunun bildiği eylemlerin gerçekleştirilmesine ilişkin ilke ve yöntemler ile bunların uygulanmasını engelleyen yeni koşullar. Bir görevin varlığının farkına varılmasının hemen ardından gelen ilk aşama, genellikle dürtüsel tepkilerde bir gecikmeyle ilişkilendirilir. Böyle bir gecikme, kendi koşullarında yönlendirme, bileşenlerin analizi, en önemlilerinin vurgulanması ve birbirleriyle ilişkilendirilmesi için gerekli bir duraklama yaratır. Görev koşullarında ön oryantasyon, herhangi bir düşünme sürecinin zorunlu bir ilk aşamasıdır.

Bir sonraki önemli aşama, alternatiflerden birinin seçimi ve genel bir çözüm şemasının oluşturulmasıyla ilişkilidir. Böyle bir seçim sürecinde, karardaki bazı olası hamleler daha olası ortaya çıkmakta ve yetersiz alternatifleri bir kenara itmektedir. Aynı zamanda kişinin geçmiş deneyimlerinden bu ve benzeri durumların genel özellikleri hafızadan çıkarıldığı gibi, daha önce benzer motivasyon ve duygu durumlarıyla elde edilen sonuçlara ilişkin bilgiler de çıkarılmaktadır. Bellekte sürekli bir bilgi taraması vardır ve baskın motivasyon bu arayışı yönlendirir. Motivasyonun doğası (gücü ve süresi) hafızadan alınan bilgiyi belirler. Duygusal gerilimdeki kademeli bir artış, hafızadan çıkarılan hipotezlerin kapsamının genişlemesine yol açar, ancak aşırı stres bu aralığı daraltabilir, bu da stresli durumlarda basmakalıp kararlara yönelik iyi bilinen eğilimi belirler. Bununla birlikte, bilgiye maksimum erişim olsa bile, hipotezlerin kapsamlı bir şekilde araştırılması, çok fazla zaman harcanmasından dolayı mantıksızdır.

Hipotez alanını sınırlamak ve arama sırasını kontrol etmek için kişinin tutum sistemi ve duygusal ruh hali ile yakından ilişkili özel bir mekanizma kullanılır. Bir sorunu çözmeye yönelik olası yaklaşımları gözden geçirmeden ve değerlendirmeden önce, onu anlamanız gerekir ve anlamanın anlamı nedir? Anlama genellikle problemin koşullarını ve gerekli sonucu birbirine bağlayan ara kavramların varlığı ve çözümün dönüştürülebilirliği ile belirlenir. Bir problem sınıfı için genel bir çözüm ilkesi tanımlanırsa, yani diğer sınıfların problemlerini çözmek için kullanılabilecek bir değişmez tanımlanırsa çözüm aktarılabilir olacaktır. Böyle genel bir prensibi tanımlamayı öğrenmek, sorunları çözmek için evrensel bir araç elde etmek anlamına gelir. Sorunu yeniden formüle etme eğitimi buna yardımcı olur.

Düşüncenin birlikte işlediği ana unsurlar şunlardır: kavramlar(herhangi bir nesnenin ve olgunun genel ve temel özelliklerinin yansıması), yargılar(Nesneler ve olgular arasında bağlantı kurmak; doğru ve yanlış olabilir), çıkarımlar(bir veya daha fazla karardan yeni bir kararın çıkarılması) ve ayrıca Görüntüler Ve temsil.

Düşünmenin temel işlemleri şunları içerir: analiz(zihinsel olarak bütünü parçalara ayırıp sonra bunları karşılaştırmak), sentez(bireysel parçaları bir bütün halinde birleştirmek, analitik olarak belirlenmiş parçalardan bir bütün oluşturmak), Şartname(genel yasaların belirli bir duruma uygulanması, genellemenin ters işleyişi), soyutlama(bir olgunun gerçekte bağımsız olarak var olmayan herhangi bir yanını veya yönünü izole etmek), genelleme(bir şekilde benzer olan nesnelerin ve olayların zihinsel olarak ilişkilendirilmesi) ve ayrıca karşılaştırmak Ve sınıflandırma.

Ana zihinsel işlemlerin tersine çevrilebilir çiftler halinde temsil edilebileceğini belirtmek önemlidir: analiz - sentez, benzerliklerin belirlenmesi - farklılıkların belirlenmesi, soyutlama - somutlaştırma.

Başlıca düşünme türleri şunlardır: teorik(bu da sırasıyla kavramsal ve mecazi içerir) ve ayrıca pratik (için görsel-figüratif ve görsel-etkili içerir).

Zihnin temel özellikleri şunlardır:
- merak Ve meraklılık(mümkün olduğunca çok ve kapsamlı öğrenme arzusu);
- derinlik(nesnelerin ve olayların özüne nüfuz etme yeteneği);
- esneklik(yeni koşullarda doğru şekilde gezinme yeteneği);
- kritiklik(çıkarılan sonuçları sorgulama ve yanlış bir karardan derhal vazgeçme yeteneği);
- mantık(uyumlu ve tutarlı düşünme yeteneği);
- hız(mümkün olan en kısa sürede doğru kararları verme yeteneği).

Düşünce süreçlerini incelerken çeşitli türlerde engeller keşfedildi - düşünmedeki belirli engeller, bir tür tabu. Bunlar, düşüncemizin ataletiyle ve geleneksel doğasıyla bağlantılı öz sınırlamalar ve yaşayan otoritelere ("N.N.'nin kendisi bu yönde çalışma olasılığı konusunda şüpheciydi") ve ölülere ("Poincaré bile benzer bir çözümün çözümsüzlüğüne işaret etti) duyulan hayranlıktır. sorun”) ve yanlış bir benzetmeye dayanan yasaklar (“yaratmak gibi) Sürekli hareketli makine"). Yeni fikirleri bastırmanın en etkili yollarından biri, kendisi daha iyi veya daha açıklayıcı bir karar sunmadıkça hiç kimsenin herhangi bir karardan şüphe etme hakkına sahip olmadığı fikridir.

Listelenen engellerin üstesinden gelmek için, bir problemi çözmenin başlangıcında, beklenen verimliliklerinden bağımsız olarak hipotez alanının tamamını analiz etmek faydalıdır. Ve ancak analiz ilerledikçe, çözülmekte olan sorunla daha yakından ilişkili, giderek daha dar bir alana odaklanılmalıdır.

Bu zorlukların üstesinden gelmeyi kolaylaştırmak ve rastgele bir arama sırasında önemli hipotezleri kaçırmamak için özel bir yöntem geliştirilmiştir - morfolojik analiz. Sorunu işlevsel unsurlara bölmekten ve bu unsurların tüm olası bileşimlerini tüm parametreleriyle sırayla incelemekten oluşur. Çağrışımları doğru yöne yönlendirmenin bir başka yolu da “odak nesneler” yöntemidir. Bu yaklaşım çerçevesinde, incelenen nesnenin özelliklerinin ve rastgele fakat zorla seçilmiş birkaç özelliğin kombinasyonunun bir analizi yapılır.

Çözmede stereotiplerden kaçınmanın bir başka yolu, sorunun koşullarını kasıtlı olarak değiştirme, "sarsma" yeteneğidir. Bunun için bir cismin boyutunu aşağıya doğru sıfıra veya yukarıya doğru sonsuza kadar değiştirebileceğiniz gibi, cismin ömrünü de mikro aralıklardan sonsuza kadar değiştirebilirsiniz. Aynı etki, bir nesneyi parçalara bölerken ve parçalanmış nesnenin ayrı parçaları için bir çözüm ararken de elde edilir. Çözümün başka bir alana aktarılmasının veya ortamın veya nesnenin mekansal özelliklerinde eşitsizliğin getirilmesinin kullanılması tavsiye edilir.

Kavramsal düşünme, bir problemin çözümünü optimize etmek için başka bir fırsat sağlar. Farklı düzeydeki kavramların kullanılması, daha az genelleştirilmiş kavramlardan daha genelleştirilmiş kavramlara ve geriye doğru ilerlemeye, alışılmış çözüm yolundan kaçmaya olanak tanır.

Düşünmeyi harekete geçirmenin etkili yollarından biri ipucudur. Sorunu çözmenin farklı (erken ve geç) aşamalarında sunulabilir veya aynı aşamada farklı seviyelerde - az çok spesifik - ipuçları kullanılabilir. Ana sorunu çözmek için bir ipucu olarak, daha az zor olan ancak aktarılabilen ana sorunu çözme ilkesini içeren yardımcı bir sorun kullanabilirsiniz. A.V. Brushlinsky'nin kitabından bir örnek ele alalım. Sorun: Sıfır yerçekiminde bir uzay gemisinde mum yanacak mı? Çözüm: Ağırlıksızlık konveksiyonu hariç tutar ve yanma ürünleri alevden uzaklaştırılmadığı ve oksijen eksikliği nedeniyle söndüğü için yanma imkansızdır. Bu problemin çözümünün ilk aşamalarında, çözümü yine konveksiyon ve difüzyon prensiplerine dayanan, daha kolay iki yardımcı ipucu problemi önerilebilir. Su ısıtma radyatörleri neden üst katta değil de alt odada bulunuyor? (Konveksiyon.) Sütün içindeki krema soğuk bir odada neden daha hızlı çöker? (Dfüzyon.)

Çeşitli ipuçları kullanırlar: çözümdeki bir sonraki adımı raporlamak, ek veriler, bir benzetme yapmak. Ancak, kişinin kendi kararının oluşmasıyla zamanla örtüşen bir ipucunun, onu keskin bir şekilde yavaşlatabileceğini veya sözde kilitleme etkisini tamamen bozabileceğini akılda tutmak gerekir. Engelleme etkisi genellikle sınavda, sınava giren kişinin sonuca neredeyse ulaştığı anda yapılan sınav görevlisinin ipucunun, kendi çözümünün zihinsel şemasını bozduğu durumlarda ortaya çıkar. Kendisine ne önerildiğini bile anlayamıyor, kararının uygulanmasına o kadar dalmış durumda ki.

Yukarıdaki düşünce engellerini aşmaya yönelik yöntemlerin tümü, teorik ve teknik sorunların analizine yeni, özgün bir yaklaşım bulunması gerektiğinde çok etkilidir. Ancak günlük yaşamda kişi her gün kişilerarası iletişim sorunlarını çözmek zorunda kalıyor ve sonra burada kendisini geleneksel ve kalıplaşmış yaklaşımların katı kontrolünden kurtarmanın onun için daha da zor olduğu ortaya çıkıyor. Son yıllarda, psikolojide ayrı bir yön bile - atıf teorisi - günlük, gündelik düşünme yöntemlerini inceleyerek hızla gelişmeye başladı. Araştırmacıların bu alandaki çabalarının uygulama alanı, sosyal çevrenin, bilgi belirsizliği koşullarında hareket etmeye zorlanan bir kişinin, diğer insanların gözlemlenen davranışlarının nedenleri hakkında hipotezler ortaya koyması üzerindeki etkilerinin incelenmesidir.
Carl Jung, düşünmelerinin doğasına göre iki tür insanı değerlendirdi: Sezgisel (duyguların mantıktan üstün olması ve beynin sağ yarıküresinin sol yarıküresi üzerinde baskın olmasıyla karakterize edilir) ve zihinsel (rasyonellik ve mantığın hakimiyetiyle karakterize edilir). Beynin sol yarıküresinin sağa üstün olması, mantığın duygulara göre önceliği).

Psikolojide düşünme sorunu konuşma sorunuyla yakından ilişkilidir. İnsan düşüncesi ve konuşması ortak unsurlar - kelimeler temelinde ilerler. Konuşma, insanın sosyo-tarihsel gelişimi sürecinde düşünmeyle eş zamanlı olarak ortaya çıktı.

Konuşma insanlar tarafından bilgiyi temsil etmek, işlemek, depolamak ve iletmek için kullanılan ses sinyalleri, yazılı işaretler ve sembollerden oluşan bir sistemdir.

Konuşma, insanlığın ana kazanımıdır ve gelişmesinin katalizörüdür. Aslında her şeye kadirdir; kişinin doğrudan algıladığı, yani gerçek etkileşimin mümkün olduğu nesnelerin bilgisine erişilebilir olmasını sağlar. Ayrıca dil, kişinin daha önce hiç karşılaşmadığı, yani bireysel deneyiminin parçası olmayan, evrensel insan deneyiminden kendisine tahsis edilen nesnelerle işlem yapmasına olanak tanır. Bu nedenle dilin, gerçekliğin yansımasının özel bir biçiminin ortaya çıkışına işaret ettiğini söylüyorlar. Sözlü ve yazılı konuşmanın ortaya çıkışı, düşüncenin gelişiminin özelliklerini belirledi.

Değişen genellik derecelerine sahip kavramların olduğu ve her kavramın karşılık gelen bir isme - bir kelimeye (sembol) sahip olduğu bilinmektedir. Konuşmanın düşünmenin bu yönüne katılımı yadsınamaz. Genellemenin birkaç aşamasından geçmiş görüntüleri hayal etmek çok daha zordur. Yazılı dilin gelişimi, belirli görsellerden genelleştirilmiş sembollere doğru aşamalı geçişin izini sürmemize olanak sağlar. Antik çağlarda yazı dilinin kökenlerinde, nesneleri gerçekçi bir şekilde tasvir eden resimler vardı, ancak bunlarda nesneler arasındaki ilişkiler tasvir edilmiyordu. Modern dilde bir kelime, ifade ettiği nesneye olan görsel benzerliğini kaybetmiştir ve nesneler arasındaki ilişkiler bir cümlenin dilbilgisel yapısıyla temsil edilmektedir. Yazılı kelime, orijinal somut görsel imgenin birçok genelleme aşamasının sonucudur.

Konuşmanın diğer yüksek zihinsel süreçler üzerindeki etkisi de daha az önemli değildir ve algının yapısını düzenleyen, hafızanın arkitektoniğini şekillendiren ve dikkatin seçiciliğini belirleyen bir faktör olarak birçok yönden kendini gösterir.

Algının genelleştirilmiş görüntüsü isimle karşılaştırılır ve böylece kelimenin sonraki algı üzerindeki ters etkisi önceden belirlenir. Her görsel resim, kişi tarafından konfigürasyonu atfettiği konsepte uygun olarak algılanır.

Konuşmanın hafıza üzerindeki etkisi de daha az belirgin değildir. Örnek olarak, kişiye ezberlenmesi için sunulan renklerin, onun hafızasında spektrumdaki ana renklerin adlarına kaydırıldığını anımsayabiliriz. Ancak kişi, rengi belirlemek için diğer kategorileri kullanması gereken koşullara yerleştirildiğinde bu değişim gözlemlenmez. Dolayısıyla, bir rengi hatırlamanızı, ona kiraz, turuncu veya menekşe adını vermenizi ve böylece onu belirli, iyi bilinen bir nesnenin renkleriyle ilişkilendirmenizi, yani ilk durumda olduğundan farklı kavramlar kullanmanızı isterseniz, o zaman farklı bir tür Adlandırılmış nesnenin özellikleri doğrultusunda bir kayma gözlenir. Kısacası geçmiş deneyimlere (hafızaya) dayanarak ortaya atılan bir hipotez, algıyı taraflı hale getirir.

Başka bir örnek: Rusça'da "snowdrop", Almanca'da "Schneeglockchen", Fransızca'da "perce-niege" ve İngilizce'de "snowdrop" adlı bir çiçeğin farklı dillerdeki tanımı. Rusça'daki bu kelimenin kökeni, çiçeğin ilkbaharda (kar altında) erken ortaya çıkmasıyla ilişkilidir, yani isim zaman faktörüne dikkat çeker; Almanca'da kelime, şeklini belirten "kar çanı" anlamına gelir. . Fransızca adı - "perce-niege" (kar delme) hareketle ilişkilidir. İngilizce adı "kardelen" başka bir özelliğe - şekle dayanmaktadır. Kardelen için tüm bu isimler aynı çiçeğe atıfta bulunsa da, Rusça konuşan bir konuşmacı bu çiçeğin ortaya çıkma zamanı hakkında, Almanca ve İngilizce olarak - şekli hakkında, Fransızca olarak - ortaya çıkma yöntemi hakkında ek bilgi sağlar. Bu örnek bir kez daha, bir kelimenin hafızada saklanan bir nesne hakkındaki bilginin içeriği üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir.

Özel çalışmaların gösterdiği gibi, hafızadaki her kelime doğal olarak diğer kelimelerle az çok güçlü bağlantılar (çağrışımlar) yoluyla bağlantılıdır. Zayıf bağlantıların bile izlenebildiği yapıya, belirli bir kelimenin anlamsal alanı denir. Alanın merkezinin daha yakın bağlantılarla (bu sözcükleri birleştirme olasılıklarının daha yüksek olmasıyla) karakterize edildiği, çevrenin ise nadiren oluşan kombinasyonlar oluşturan sözcükler içerdiği varsayılmaktadır. Bir kelimenin anlamsal alanının bu organizasyonu, örneğin kelimenin ve mizahın mecazi anlamının anlaşılmasında kendini gösterir. Beklenmedik kelime kombinasyonlarının kullanımının çoğu zaman kahkahalara neden olduğu bilinmektedir, ancak yalnızca kelimenin tüm anlamsal alanına aktif olarak hakim olmak, şakanın özünü anlamanıza ve kelimelerin birleşiminin düşük olasılığını hissetmenize olanak tanır. Bu, yabancı dil öğrenirken kapsamlı kelime bilgisi (ve sadece dil bilgisi değil) çalışmanın önemini ima eder.

Ana konuşma türlerinden bahsederken, düşünce alışverişi sürecinin sözlü ve yazılı konuşma şeklinde gerçekleştirildiğini vurgulamalıyız, ancak bir türü daha hatırlamak gerekir - zihinsel olarak telaffuz edilen iç konuşma. İletişim işlevini yerine getirmez, ancak düşünme sürecini yürütmeye hizmet eder (temel özelliği, kelimelerin sessizce telaffuz edilmesi ve kural olarak sağlam bir tasarıma sahip olmamasıdır; konuşma dilindeki dış konuşmadan farklıdır. kısalık, kısalık, parçalı karakter).
Konuşma da ikiye ayrılır aktif(konuşmacının, yazarın konuşması) ve pasif(dinleyicinin, okuyucunun konuşması).

Bir kişinin genel olarak konuşması ve dinleyenlere yönelik bireysel konuşmaları içerik, anlatım ve biçim ile karakterize edilebilir.
Dinleyicilerin önündeki konuşmacının iyi eğitimli bir sese sahip olması gerekir. Dinleyenlerin sadece zihne değil duygularına da yönelik içeriklerin aktarılmasının başarısı büyük ölçüde buna bağlıdır. Ses kısık, boğuk ve monoton ise içeriğin tüm derinliğini aktarmak, izleyiciyi hem duygusal hem de estetik olarak etkilemek mümkün değildir. Buna ek olarak, kısık sesli bir konuşmacı, dinleyicilerde karşı konulamaz bir öksürme yoluyla boğazını temizleme ihtiyacına neden olur. Öksürükten bahsetmişken. Dinleyicilerin öksürüğü, konuşmacının konuşmasına başlamasını bir şekilde engelledi. Öksürüğün durdurulması talebine seyirciler şu yanıtı verdi: "Durmak derken neyi kastediyorsun? Öksürük kontrol edilemiyor." "Hayal edin - yönetiyoruz," diye yanıtladı öğretim görevlisi ve kendisini Shlisselburg kalesinde akciğerlerinde tüberküloz odağıyla bulan ve öksürüğün acı verici süreci hızlandırdığını bilen Narodnaya Volya üyesi N.A. Morozov'dan bahsetti. Will kendine öksürmemesini emretti. 30 yıl sonra serbest bırakıldığında doktorlar hayrete düştü: tüberkülozdan eser kalmamıştı. "Bu arada," diye tamamladı öğretim görevlisi, "dikkat edin: ben konuşurken hiçbiriniz öksürmediniz."

Konuşmanın hızı dengeli olmalıdır. Genellikle konuşmacının çekingenliğinden kaynaklanan acele, konuşmacının "indiği" izlenimini yaratır. Yavaş konuşma da konuşmanın konusuna ilgisizliğe neden olacağından etkisizdir. Bir dersi çok yavaş okumak algının zayıflamasına neden olur; kelimeler arasında meydana gelen duraklamalar her kelimeye ek anlamsal yük bindirir; kelimeler mantıksız derecede daha büyük bir duygusal ve maddi anlam kazanır, bu da algılamayı zorlaştırır.

Konuşma dilinin anlaşılırlığı birçok faktöre bağlıdır: kelime dağarcığı, cümlelerin uzunluğu, konuşmanın sözdizimsel karmaşıklık derecesi, soyut ifadelerle doygunluğu, yabancı ve özel terimler. Kelimeleri doğru kullanmak çok önemli. Kullanılan kelimenin genel kabul görmüş anlamı veya üslup normlarıyla tutarsızlığı, dinleyicilerde olumsuz duygulara neden olmakta ve bu durum konuşmanın amacını boşa çıkarabilmektedir. Aşırı gösterişli ifadeler güldürür, önemsiz ifadeler sinirlendirir, yanlış kullanılan kelimeler ise alay ve ironiye neden olur. Bir cümle kurmanın doğruluğunun değerini iyi bilen seçkin Rus avukat ve hatip A.F. Koni şunları yazdı: “Popüler ifade olan “kan ve süt” ifadesindeki kelimeleri yeniden düzenlemek ve “kanlı süt” demek, yerine konulan ayrı bir kelimenin anlamı".

Konuşma sözlüğüne dikkat etmek gerekir. Dilbilimsel olarak yargılar, dinleyicilerin bilgi birikimine ve bir dereceye kadar da beklentilerinin doğasına - sosyal tutumlara - karşılık gelecek şekilde formüle edilmelidir. Fransa'da değişen durumun yazılı olarak esnek bir şekilde takip edilebilmesinin bir örneği, Napolyon'un Juan Körfezi'ne ayak bastığı andan itibaren Paris basınındaki ilerlemesini anlatmak için Paris basınındaki belirli kelime seçiminin bir gözlemini sağlayan E. V. Tarle'da bulunabilir. Paris'e giriş (Yüz Gün dönemi). İlk yayın: “Korsikalı canavar Juan Körfezi'ne indi”, ikincisi - “Yamyam Grasse'ye yaklaşıyor”, üçüncüsü - “Gaspçı Grenoble'a girdi”, dördüncüsü - “Bonaparte Lyon'u aldı”, beşinci - “Napolyon Fontainebleau'ya yaklaşıyor”, altıncı - “İmparatorluk Majesteleri bugün sadık Paris'inde bekleniyor." Tüm bu edebiyat yelpazesi aynı gazetelerden alınmış, aynı editör kadrosu altında birkaç gün boyunca yayınlanmıştır: durumlar ve onlarla birlikte kelimeler de değişmiştir.

Ders 7. Bilişsel zihinsel süreçler

Bilişsel zihinsel süreçler dünyayla iletişimimizin kanallarıdır. Belirli olgu ve nesnelere ilişkin gelen bilgiler değişime uğrayarak bir görüntüye dönüşür. Çevremizdeki dünya hakkındaki tüm insan bilgisi, bilişsel zihinsel süreçler yoluyla elde edilen bireysel bilgilerin entegrasyonunun sonucudur. Bu süreçlerin her birinin kendine has özellikleri ve kendi organizasyonu vardır. Ancak aynı zamanda eş zamanlı ve uyumlu bir şekilde ilerleyen bu süreçler, kişi için fark edilmeden birbirleriyle etkileşime girer ve sonuç olarak onun için nesnel dünyanın tek, bütünsel, sürekli bir resmini yaratır.

1. Duygu- bireysel özelliklerin, niteliklerin, gerçekliğin yönlerinin, nesnelerinin ve fenomenlerinin, aralarındaki bağlantıların ve ayrıca insan duyularını doğrudan etkileyen vücudun iç durumlarının bir yansımasının olduğu en basit bilişsel zihinsel süreç. Duyum, dünya ve kendimiz hakkındaki bilgimizin kaynağıdır. Sinir sistemine sahip olan tüm canlı organizmalar, duyuları hissetme yeteneğine sahiptir. Bilinçli duyumlar yalnızca beyni olan canlıların karakteristiğidir. Duyuların ana rolü, esas olarak, vücudun hem dış hem de iç ortamının durumu hakkındaki bilgileri merkezi sinir sistemine hızlı bir şekilde iletmektir. Tüm duyular, tahriş edici uyaranların ilgili duyu organları üzerindeki etkisinin bir sonucu olarak ortaya çıkar. Bir duyumun ortaya çıkabilmesi için, buna neden olan uyaranın belirli bir değere ulaşması son derece önemlidir. mutlak alt duyu eşiği. Her duyu türünün kendi eşikleri vardır.

Ancak duyular değişen koşullara uyum sağlama yeteneğine sahiptir; bu nedenle duyuların eşikleri sabit değildir ve bir çevre koşulundan diğerine geçerken değişebilir. Bu yeteneğe denir duyuların uyarlanması.Örneğin aydınlıktan karanlığa geçerken gözün çeşitli uyaranlara duyarlılığı onlarca kez değişir. Çeşitli duyu sistemlerinin adaptasyonunun hızı ve bütünlüğü aynı değildir: dokunsal duyularda, koku ile yüksek derecede adaptasyon not edilir ve ağrı, işleyişte tehlikeli bir bozulmanın sinyali olduğu için en düşük derece ağrıdır. Vücudun ve ağrı duyularının hızlı adaptasyonu, ölümünü tehdit edebilir.

İngiliz fizyolog C. Sherrington, duyuların bir sınıflandırmasını önerdi: Dış algılar- Dış uyaranlar vücudun yüzeyinde bulunan insan analizörlerini etkilediğinde ortaya çıkan duyumlar.

Propriyoseptif duyular- İnsan vücudunun bazı bölümlerinin hareketini ve konumunu yansıtan duyumlar.

İnteroseptif duyular- ϶ᴛᴏ insan vücudunun iç ortamının durumunu yansıtan duyumlar.

Duyguların ortaya çıkma zamanına göre ilgili Ve alakasız.

Örneğin, ağızda limondan kaynaklanan ekşi bir tat, kesilmiş uzuvda sözde "gerçek" bir ağrı hissi.

Tüm duyumlar aşağıdakilere sahiptir özellikleri:

kalite- kişinin bir türü diğerinden ayırt etmesine olanak tanıyan duyuların temel bir özelliği (örneğin, işitsel ve görsel);

yoğunluk- mevcut uyaranın gücüne göre belirlenen duyuların niceliksel bir özelliği;

süre- uyarana maruz kalma süresine göre belirlenen, duyuların geçici bir özelliği.

2. Algı- ϶ᴛᴏ Nesnel dünyadaki nesnelerin ve fenomenlerin, o anda duyular üzerindeki doğrudan etkileriyle birlikte bütünsel bir yansıması. Yalnızca insanlar ve hayvan dünyasının bazı yüksek temsilcileri, dünyayı görüntü biçiminde algılama yeteneğine sahiptir. Duyum ​​süreçleriyle birlikte algı, çevredeki dünyaya doğrudan yönelim sağlar. Bu, kayıtlı özellikler kompleksinden temel ve en önemli özelliklerin izole edilmesini ve aynı zamanda önemsiz olanların da soyutlanmasını içerir (Şekil 9). Gerçekliğin bireysel niteliklerini yansıtan duyumların aksine, algının yardımıyla gerçekliğin bütünsel bir resmi yaratılır. İnsanlar aynı bilgiyi yeteneklere, ilgi alanlarına, yaşam deneyimlerine vb. dayalı olarak farklı algıladıklarından algı her zaman özneldir.

Algıyı, bir görüntünün oluşumu için gerekli ve yeterli işaretlerin arandığı ardışık, birbirine bağlı eylemlerden oluşan entelektüel bir süreç olarak ele alalım:

‣‣‣ tüm bilgi akışından bir dizi özelliğin birincil seçimi ve bunların belirli bir nesneye ait olduğuna karar verilmesi;

‣‣‣ duyumlara benzer bir işaretler kompleksini hafızada arayın;

‣‣‣ algılanan nesnenin belirli bir kategoriye atanması;

‣‣‣ verilen kararın doğruluğunu onaylayan veya çürüten ek işaretler arayın;

‣‣‣ hangi nesnenin algılandığına ilişkin nihai sonuç.

Ana sayfaya algının özellikleri ilgili olmak: bütünlük– görüntüdeki parçalar ve bütün arasındaki içsel organik ilişki;

objektiflik- nesnenin kişi tarafından uzay ve zamanda izole edilmiş ayrı bir fiziksel beden olarak algılanması;

genellik– her görüntünün belirli bir nesne sınıfına atanması;

istikrar- görüntünün algılanmasının göreceli sabitliği, algı koşulları ne olursa olsun (mesafe, aydınlatma vb.) nesne tarafından parametrelerinin korunması;

anlamlılık algı sürecinde algılanan nesnenin özünün anlaşılması;

seçicilik– algılama sürecinde bazı nesnelerin diğerlerine göre tercihli seçimi.

Algı gerçekleşir dışarıdan yönlendirilmiş(dış dünyadaki nesnelerin ve olayların algılanması) ve içten yönlendirilmiş(kişinin kendi durumlarını, düşüncelerini, duygularını vb. algılaması).

Oluşma zamanına göre algı oluşur ilgili Ve alakasız.

Algı böyle olmalı yanlış(veya yanıltıcı)örneğin görsel veya işitsel yanılsamalar.

Algının geliştirilmesi eğitim faaliyetleri açısından oldukça önemlidir. Gelişmiş algı, daha az enerji harcamasıyla daha fazla miktarda bilginin hızla özümsenmesine yardımcı olur.

3. Sunum- ϶ᴛᴏ şu anda algılanmayan ancak önceki deneyimlere dayanarak yeniden yaratılan nesneleri ve olayları yansıtan zihinsel süreç. Fikirler kendiliğinden ortaya çıkmaz, pratik faaliyetlerin bir sonucu olarak ortaya çıkar.

Fikirlerin temeli geçmiş algısal deneyim olduğundan, fikirlerin ana sınıflandırması duyu ve algı türlerinin sınıflandırılması temel alınarak inşa edilir.

Temel görünümlerin özellikleri:

parçalanma– sunulan görselin çoğu zaman herhangi bir özelliği, tarafı veya parçası eksiktir;

istikrarsızlık(veya geçicilik)– herhangi bir görüntünün temsili er ya da geç insan bilincinin alanından kaybolur;

değişkenlik- Bir kişi kendisini yeni deneyim ve bilgilerle zenginleştirdiğinde, çevredeki dünyanın nesneleri hakkındaki fikirlerde bir değişiklik meydana gelir.

4. Hayal gücü- ϶ᴛᴏ Bir kişinin mevcut fikirlerine dayanarak yeni görüntüler yaratmasından oluşan bilişsel zihinsel süreç. Hayal gücü insanın duygusal deneyimleriyle yakından ilişkilidir. Hayal gücü, görüntülerinin her zaman gerçekliğe karşılık gelmemesi nedeniyle algıdan farklıdır; az ya da çok fantezi ve kurgu unsurlarını içerebilirler. Hayal gücü, bir kişinin bir durumu yönlendirmesine ve doğrudan pratik müdahale olmadan sorunları çözmesine olanak tanıyan görsel-figüratif düşünmenin temelidir. Özellikle pratik eylemlerin imkansız, zor veya pratik olmadığı durumlarda yardımcı olur.

Hayal gücü türlerini sınıflandırırken temel özelliklerden yola çıkarlar: istemli çaba derecesi Ve aktivite derecesi.

Hayal Gücünü Yeniden Yaratmak Bir kişinin bir nesnenin temsilini açıklamasından yeniden yaratması son derece önemli olduğunda kendini gösterir (örneğin, coğrafi yerlerin veya tarihi olaylar ve edebi kahramanlarla tanışırken).

Rüya- İstenilen geleceği hedefleyen hayal gücü. Bir rüyada kişi her zaman istediğinin bir görüntüsünü yaratırken, yaratıcı görüntülerde yaratıcının arzusu her zaman somutlaşmaz. Rüya, yaratıcı faaliyete dahil olmayan, yani bir sanat eseri, buluş, ürün vb. şeklinde nesnel bir ürünün anında ve doğrudan alınmasına yol açmayan bir hayal gücü sürecidir.

Hayal gücü yaratıcılıkla yakından ilişkilidir. Yaratıcı hayal gücü Bir kişinin mevcut fikirlerini dönüştürmesi ve tanıdık bir imaja göre değil, ondan tamamen farklı olarak kendi başına yeni bir imaj yaratması ile karakterize edilir. Pratik faaliyette, hayal gücü olgusu her şeyden önce süreçle ilişkilidir. artistik yaratıcılık yazarın artık gerçekçi yöntemler kullanarak gerçekliği yeniden yaratmaktan memnun olmadığı durumlarda. Alışılmadık, tuhaf, gerçekçi olmayan görüntülere yönelmek, sanatın insan üzerindeki entelektüel, duygusal ve ahlaki etkisini artırmayı mümkün kılar.

Yaratılış- Yeni maddi ve manevi değerler üreten ϶ᴛᴏ faaliyet. Yaratıcılık, bireyin kendini ifade etme, kendini gerçekleştirme ve yaratıcı potansiyelinin farkına varma ihtiyacını ortaya koymaktadır. Psikolojide aşağıdakiler ayırt edilir: yaratıcı aktivite kriterleri:

yaratıcı etkinlik, yeni bir sonuç, yeni bir ürün elde etmeye yol açan bir etkinliktir;

Yeni bir ürünün (sonucun) tesadüfen elde edilmesi gerektiğinden, ürünün elde edilme sürecinin de yeni olması (yeni yöntem, teknik, yöntem vb.);

yaratıcı faaliyetin sonucu, bilinen bir algoritmaya göre basit bir mantıksal sonuç veya eylem kullanılarak elde edilmemelidir;

Yaratıcı aktivite, kural olarak, birisinin halihazırda ortaya koyduğu bir sorunu çözmeyi değil, sorunu bağımsız olarak görmeyi ve yeni, orijinal çözümleri belirlemeyi amaçlar;

yaratıcı aktivite genellikle varlığı ile karakterize edilir duygusal deneyimler bir çözüm bulma anından önce;

yaratıcı aktivite özel motivasyon gerektirir.

Yaratıcılığın doğasını analiz eden G. Lindsay, K. Hull ve R. Thompson, insanlarda yaratıcı yeteneklerin tezahürüne neyin müdahale ettiğini bulmaya çalıştılar. Οʜᴎ bunu keşfetti yaratıcılığa müdahale eder yalnızca belirli yeteneklerin yetersiz gelişimi değil, aynı zamanda belirli kişilik özelliklerinin varlığı da örneğin:

– konformizm eğilimi, yani başkaları gibi olma, etrafındaki insanların çoğunluğundan farklı olmama arzusu;

– aptal ya da komik görünme korkusu;

– çocukluktan beri olumsuz ve saldırgan bir şey olarak oluşan eleştiri fikri nedeniyle başkalarını eleştirme korkusu veya isteksizliği;

– aşırı kibir, yani kişinin kişiliğinden tam tatmin;

– baskın eleştirel düşünme, yani yalnızca eksiklikleri tanımlamayı amaçlıyor, onları ortadan kaldırmanın yollarını bulmayı değil.

5. Düşünme- ϶ᴛᴏ en yüksek bilişsel süreç, yeni bilginin üretilmesi, bir kişi tarafından temel bağlantı ve ilişkilerde gerçekliğin genelleştirilmiş ve dolaylı bir yansımasıdır. Bu bilişsel zihinsel sürecin özü, insanın gerçekliği dönüştürmesine dayanan yeni bilginin üretilmesidir. Bu, en karmaşık bilişsel süreçtir, gerçekliğin en yüksek yansımasıdır.

Konu etkili düşünme, gerçekte nesnenin doğrudan algılanmasıyla nesnelerle yapılan eylemler sırasında gerçekleştirilir.

Görsel-figüratif Nesne görüntülerini hayal ederken düşünme meydana gelir.

Soyut-mantıksal düşünme kavramlarla yapılan mantıksal işlemlerin sonucudur. Düşünmek giyer motive Ve amaçlı doğa, Düşünce sürecinin tüm işlemleri bireyin ihtiyaçları, güdüleri, çıkarları, amaç ve hedeflerinden kaynaklanır.

Düşünmek her zaman bireysel olarak. Maddi dünyanın kalıplarını, doğadaki neden-sonuç ilişkilerini ve toplumsal yaşamı anlamayı mümkün kılar.

Zihinsel aktivitenin kaynağı pratik.

Düşünmenin fizyolojik temeli Beynin refleks aktivitesi.

Düşünmenin son derece önemli bir özelliği ayrılmazdır konuşmayla bağlantı. Yüksek sesle söylemesek bile her zaman kelimelerle düşünürüz.

Düşünceye dair aktif araştırmalar 17. yüzyıldan beri yürütülmektedir. Başlangıçta düşünme aslında mantıkla özdeşleştirildi. Tüm düşünme teorileri iki gruba ayrılabilir: birincisi, bir kişinin yaşam boyunca değişmeyen doğuştan gelen entelektüel yeteneklere sahip olduğu hipotezine, ikincisi ise zihinsel yeteneklerin yaşam boyunca oluştuğu ve geliştirildiği fikrine dayanmaktadır. yaşam deneyiminin etkisi.

Ana sayfaya zihinsel operasyonlar ilgili olmak:

analiz- yansıtılan nesnenin bütünsel yapısının kurucu unsurlarına zihinsel olarak bölünmesi;

sentez– bireysel elemanların bütünsel bir yapı halinde yeniden bağlanması;

karşılaştırmak– benzerlik ve farklılık ilişkileri kurmak;

genelleme- temel özelliklerin veya benzerliklerin birleştirilmesine dayalı olarak ortak özelliklerin belirlenmesi;

soyutlama– gerçekte bağımsız olarak var olmayan bir olgunun herhangi bir yönünün vurgulanması;

Şartname– genel özelliklerden soyutlama ve bireysel olanı vurgulama, vurgulama;

sistemleştirme(veya sınıflandırma)- nesnelerin veya olayların belirli gruplara, alt gruplara zihinsel dağılımı.

Yukarıda listelenen türlere ve işlemlere ek olarak, düşünme süreçleri:

yargı– belirli bir düşünceyi içeren bir ifade;

çıkarım– yeni bilgiye yol açan mantıksal olarak ilişkili bir dizi ifade;

kavramların tanımı– belirli bir nesne veya olay sınıfı hakkında, bunların en genel özelliklerini vurgulayan bir yargı sistemi;

tümevarım- genel bir karardan özel bir yargının türetilmesi;

kesinti- belirli kararlardan genel bir yargının çıkarılması.

Temel kalite düşünmenin özellikleri Bunlar: bağımsızlık, inisiyatif, derinlik, genişlik, hız, özgünlük, kritiklik vb.

Zeka kavramı ayrılmaz bir şekilde düşünmeyle bağlantılıdır.

İstihbarat- ϶ᴛᴏ Bir kişiye çeşitli sorunları çözme fırsatı sağlayan tüm zihinsel yeteneklerin toplamı. 1937'de. D. Wexler (ABD) zekayı ölçmek için testler geliştirdi. Wexler'e göre zeka, akıllıca hareket etme, rasyonel düşünme ve yaşam koşullarıyla iyi başa çıkma konusundaki küresel yetenektir.

L. Thurstone 1938'de zekayı keşfederek onun temel bileşenlerini belirledi:

sayma yeteneği– sayılarla işlem yapma ve aritmetik işlemleri gerçekleştirme becerisi;

sözlü(sözlü) esneklik– bir şeyi açıklamak için doğru kelimeleri bulma yeteneği;

sözel algı– sözlü ve yazılı dili anlama yeteneği;

uzaysal yönelim– uzayda çeşitli nesneleri hayal etme yeteneği;

hafıza;

muhakeme yeteneği;

Nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkların hızlı algılanması.

Ne belirler zeka gelişimi? Zeka hem kalıtsal faktörlerden hem de çevresel koşullardan etkilenir. Zekanın gelişimi şunlardan etkilenir:

‣‣‣ genetik koşullanma - ebeveynlerden alınan kalıtsal bilgilerin etkisi;

‣‣‣ hamilelik sırasında annenin fiziksel ve zihinsel durumu;

‣‣‣ kromozom anormallikleri;

‣‣‣ çevresel yaşam koşulları;

‣‣‣ çocuğun beslenme özellikleri;

‣‣‣ ailenin sosyal statüsü vb.

İnsan zekasını "ölçmek" için birleşik bir sistem yaratma girişimleri birçok engelle karşılaşıyor çünkü zeka tamamen farklı kalitede zihinsel operasyonlar gerçekleştirme yeteneğini içeriyor. En popüler olanı sözde zekâ katsayısı(IQ olarak kısaltılır), bireyin entelektüel yeteneklerinin düzeyini, yaşının ve meslek gruplarının ortalama göstergeleri ile ilişkilendirmeye olanak tanır.

Bilim adamları arasında testleri kullanarak gerçek bir zeka değerlendirmesi elde etme olasılığı konusunda bir fikir birliği yoktur, çünkü bunların çoğu doğuştan gelen entelektüel yetenekleri değil, öğrenme süreci sırasında edinilen bilgi, beceri ve yetenekleri ölçer.

6. Anımsatıcı süreçler. Bugün psikolojide tek ve eksiksiz bir hafıza teorisi yoktur ve hafıza olgusunun incelenmesi merkezi görevlerden biri olmaya devam etmektedir. anımsatıcı süreçler veya hafıza süreçleri, hafıza süreçlerinin fizyolojik, biyokimyasal ve psikolojik mekanizmalarını dikkate alan çeşitli bilimler tarafından incelenmektedir.

Hafıza- ϶ᴛᴏ geçmiş deneyimlerin pekiştirilmesinden, korunmasından ve daha sonra yeniden üretilmesinden oluşan, onu aktivitede yeniden kullanmayı veya bilinç alanına geri dönmeyi mümkün kılan bir tür zihinsel yansıma.

Anımsatıcı süreçlerle ilgili deneysel çalışmalara başlayan ilk psikologlar arasında, çeşitli kelime kombinasyonlarını ezberleme sürecini inceleyerek bir dizi ezberleme yasasını türeten Alman bilim adamı G. Ebbinghaus vardı.

Bellek, kişinin geçmişini şimdiki zamanı ve geleceği ile birleştirir; bu zihinsel aktivitenin temelidir.

İLE hafıza süreçleri aşağıdakileri içerir:

1) ezberleme- yeni bir şeyin daha önce edinilmiş bir şeyle ilişkilendirilerek pekiştirilmesiyle sonuçlanan bir hafıza süreci; ezberleme her zaman seçicidir - duyularımızı etkileyen her şey hafızada depolanmaz, yalnızca bir kişi için önemli olan veya onun ilgisini ve en büyük duygularını uyandıran şeyler hafızada saklanır;

2) koruma– bilgilerin işlenmesi ve saklanması süreci;

3) Geri çalma– depolanan materyalin hafızadan alınması süreci;

4) unutmak– uzun süredir alınan, nadiren kullanılan bilgilerden kurtulma süreci.

Biri en önemli özellikler dır-dir hafıza kalitesi,ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ'nin nedeni şudur:

ezberleme hızı(bilgiyi hafızada tutmak için gereken tekrar sayısı);

unutma hızı(hatırlanan bilginin hafızada saklandığı süre).

Bellek türlerini sınıflandırmanın birkaç temeli vardır: aktivitede baskın olan zihinsel aktivitenin doğasına göre, aktivitenin hedeflerinin doğasına göre, bilgilerin pekiştirilmesi ve saklanması süresine göre vb.

Farklı hafıza türlerinin çalışması bazı genel yasalara tabidir.

Anlama Yasası: Ezberlenen şey ne kadar derin anlaşılırsa hafızaya o kadar kolay sabitlenir.

Faiz Kanunu: ilginç şeyler daha hızlı hatırlanır çünkü üzerinde daha az çaba harcanır.

Kurulum kanunu: Kişi içeriği algılama ve hatırlama görevini kendine koyarsa ezberleme daha kolay gerçekleşir.

İlk izlenim yasası: Hatırlanan şeyin ilk izlenimi ne kadar parlaksa, ezberlenmesi de o kadar güçlü ve hızlı olur.

Bağlam Yasası: Bilgi, eş zamanlı diğer izlenimlerle ilişkilendirilirse daha kolay hatırlanır.

Bilgi hacmi kanunu: Belirli bir konudaki bilgi ne kadar kapsamlı olursa, bu bilgi alanından yeni bilgilerin hatırlanması da o kadar kolay olur.

Ezberlenen bilgilerin hacmi kanunu: Eşzamanlı ezberleme için bilgi miktarı ne kadar fazla olursa, o kadar kötü hatırlanır.

Frenleme kanunu: sonraki herhangi bir ezberleme öncekini engeller.

Kenar yasası: Bir bilgi dizisinin başında ve sonunda söylenenler (okunanlar) daha iyi hatırlanır; ortası ise daha kötü hatırlanır.

Tekrarlama kanunu: Tekrarlama daha iyi hafızayı destekler.

Psikolojide hafıza çalışmasıyla bağlantılı olarak birbirine çok benzeyen iki terim bulabilirsiniz - anlamları farklı olan “anımsatıcı” ve “anımsatıcı”. anımsatıcı'hafızayla ilgili' anlamına gelir ve anımsatıcı– ``ezberleme sanatıyla ilgili``, yani anımsatıcılar- ϶ᴛᴏ ezberleme teknikleri.

Anımsatıcıların tarihi Antik Yunan'a kadar uzanır. Antik Yunan mitolojisi, dokuz ilham perisinin annesi, hafıza ve anıların tanrıçası Mnemosyne'den bahseder. Anımsatıcılar 19. yüzyılda özel bir gelişme gösterdi. teorik gerekçelendirilmiş dernek yasalarıyla bağlantılı olarak. Daha iyi ezberlemek için çeşitli anımsatıcı teknikleri.Örnekler verelim.

Dernek yöntemi: Bilgiyi ezberlerken ne kadar çeşitli çağrışımlar ortaya çıkarsa, bilgi o kadar kolay hatırlanır.

Bağlantı yöntemi: Anahtar kelimeleri, kavramları vb. kullanarak bilgiyi tek ve bütünsel bir yapıda birleştirmek.

Yer yöntemi görsel çağrışımlara dayalı; Ezberleme konusunu net bir şekilde hayal ettikten sonra, onu hafızadan kolayca alınabilecek yerin imajıyla zihinsel olarak birleştirmeniz gerekir; örneğin bilgiyi belirli bir sırayla hatırlamak için onu parçalara ayırmak ve her parçayı iyi bilinen bir sırayla belirli bir yerle (örneğin işe gidiş yolu, mobilyaların konumu) ilişkilendirmek son derece önemlidir. bir odadaki fotoğrafların duvardaki konumu vb.

Gökkuşağının renklerini hatırlamanın iyi bilinen bir yolu, anahtar ifadedeki her kelimenin ilk harfinin, renk kelimesinin ilk harfi olmasıdır:

İle Her - İle kırmızı

avcı - Ö menzil

Ve istiyor - Ve sarı

H nat – H yemek yedi

G de – G mavi

İle gitmek- İle mavi

F ezan - F mor

7. Dikkat- ϶ᴛᴏ zihinsel aktivitenin herhangi bir algı nesnesi üzerinde gönüllü veya istemsiz yönlendirilmesi ve yoğunlaşması. Dikkatin doğası ve özü psikoloji biliminde anlaşmazlıklara neden olur; psikologlar arasında dikkatin özü konusunda fikir birliği yoktur. Dikkat olgusunu açıklamaktaki zorluklar, onun “saf” biçimde bulunmamasından, daima “bir şeye dikkat” olmasından kaynaklanmaktadır. Bazı bilim insanları dikkatin bağımsız bir süreç olmadığına, diğer psikolojik süreçlerin yalnızca bir parçası olduğuna inanıyor. Diğerleri bunun kendine has özellikleri olan bağımsız bir süreç olduğuna inanıyor. Aslında bir yandan dikkat her şeye dahil psikolojik süreçler Dikkat ise diğer bilişsel süreçlerle doğrudan ilişkili olmayan gözlemlenebilir ve ölçülebilir özelliklere (hacim, konsantrasyon, değiştirilebilirlik vb.) sahiptir.

Dikkat, her türlü aktivitede ustalaşmak için gerekli bir koşuldur. Bir kişinin bireysel tipolojik, yaş ve diğer özelliklerine bağlıdır. Kişilik aktivitesinin bağımlılığı dikkate alınarak üç tür dikkat ayırt edilir.

İstemsiz dikkat– en basit dikkat türü. Sık sık denir pasif, veya zoraki,Çünkü insan bilincinden bağımsız olarak ortaya çıkar ve korunur.

Gönüllü dikkat Bir kişinin iradesiyle bağlantılı bilinçli bir hedef tarafından kontrol edilir. Ayrıca denir iradeli, aktif veya kasten, kasıtlı, planlı.

Gönüllülük sonrası dikkat aynı zamanda doğası gereği amaçlıdır ve başlangıçta gönüllü çabalar gerektirir, ancak daha sonra aktivitenin kendisi o kadar ilginç hale gelir ki, pratikte bir kişinin dikkatini sürdürmek için gönüllü çabalar gerektirmez.

Dikkatin, birçok yönden insan yeteneklerinin ve yeteneklerinin bir özelliği olan belirli parametreleri ve özellikleri vardır. İLE dikkatin temel özellikleri genellikle aşağıdakileri içerir:

konsantrasyon- ϶ᴛᴏ bilincin belirli bir nesne üzerindeki yoğunlaşma derecesinin göstergesi, onunla bağlantının yoğunluğu; dikkatin yoğunlaşması, tüm insan psikolojik aktivitesinin geçici bir merkezinin (odak noktasının) oluşumunu gerektirir;

yoğunluk– genel olarak algı, düşünme ve hafızanın etkinliğini karakterize eder;

Sürdürülebilirlik- uzun süre yüksek düzeyde konsantrasyon ve dikkat yoğunluğunu sürdürme yeteneği; sinir sisteminin türüne, mizacına, motivasyonuna (yenilik, ihtiyaçların önemi, kişisel çıkarlar) ve ayrıca insan faaliyetinin dış koşullarına göre belirlenir;

hacim- ilgi odağındaki nesnelerin niceliksel bir göstergesi (bir yetişkin için - 4'ten 6'ya kadar, bir çocuk için - 1-3'ten fazla değil); dikkat miktarı sadece genetik faktörlere ve bireyin kısa süreli hafızasının yeteneklerine bağlı değildir, algılanan nesnelerin özellikleri ve deneğin mesleki becerileri de önemlidir;

dağıtım- dikkati aynı anda birden fazla nesneye odaklama yeteneği; bu durumda, hiçbirini dikkat alanından kaybetmeden, birkaç eylemi gerçekleştirmeyi veya birkaç süreci aynı anda izlemeyi mümkün kılan birkaç dikkat odağı (merkez) oluşturulur;

anahtarlama – bir faaliyet türünden diğerine az çok kolay ve oldukça hızlı bir şekilde geçiş yapma ve ikincisine konsantre olma yeteneği.

Ders 7. Bilişsel zihinsel süreçler - kavram ve türleri. "Ders 7. Bilişsel zihinsel süreçler" kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri 2017, 2018.

Konuşma, duyum, düşünme, hafıza, dikkat gibi bilişsel zihinsel süreçlerin yardımıyla kişi gerçeği algılar ve yaşam aktivitelerini gerçekleştirir.

Zihinsel bilişsel süreçlerin özellikleri

Beynin dış ve iç çevreden gelen etkilere yanıt vermesi bu süreçler sayesinde sağlanır. Bilişsel olgular olmasaydı insan faaliyetleri tehlikede olurdu. Yani algı, duyumlar olmadan, belki de hayatınız için bir tehdit oluşturabilecek uyaranı hissedemezsiniz. Hayal gücü olmasaydı, her insanda bulunan zihinsel düzenleyiciler, tehdidi analiz edemez ve etkisinin sonucunu öngöremezdi. Ve hafıza olmadan geçmiş deneyiminizi hatırlamazsınız, bunun sonucunda ortaya çıkan rahatsızlığın neye yol açacağını bilemezsiniz.

Zihinsel bilişsel süreç türleri

Yukarıdaki süreç sınıflandırmasını ayrıntılı olarak ele alalım:

1. Hissetmek tüm zihinsel fenomenler arasında en basit olanıdır. Şimdiye kadar karşılaştığınız rahatsız edici faktörlerle ilgili tüm fikirleri kendi içlerinde saklarlar. Bu durumda, aşağıdaki duyu türleri ayırt edilir:

• dışarıdan: etrafımızdaki dünyayı algıladığımız tat, dokunma, işitsel, cilt, görsel, koku alma duyuları;
• iç: belirli organların reseptörlerinden gelen sinyallerin bir sonucu olarak ortaya çıkan mide bulantısı, açlık, susuzluk vb.;
• Vücudunuzun pozisyonundaki değişiklikler nedeniyle motor duyumları ortaya çıkar.

2. Algı sadece gördüklerinizi, sizi çevreleyenleri yansıtmaz, aynı zamanda tüm bunları özellikleriyle tamamlayarak duyuları etkiler.

3. Dikkat bilincinizin gerçek dünyanın fenomenleri veya nesneleri üzerindeki yoğunlaştırılmış odak noktasıdır. Her bireyin birçok kaynaktan gelen bilgileri aynı anda algılamasının zor olduğunu belirtmekte fayda var, ancak adınızı, örneğin fırtınalı bir parti sırasında kalabalığın içinde söylendiğinde mutlaka duyacaksınız. Bilim adamları bunu, ana dikkat mekanizmalarının her zaman bir kişi için özel anlamı olan ifadelere ve kelimelere odaklandığı gerçeğiyle açıklıyor.

4. Hafıza daha önce algıladığınız, başardığınız, deneyimlediğiniz her şeyi yansıtır. Genetik ve ömür boyu var:

• Kalıtsal hafıza içgüdüleri, yani fizyolojik yapınızı karakterize eden tüm bilgileri içerir. Bir kişinin yaşam koşullarından özellikle etkilenmez;
• Ömür boyu, doğduğunuz andan itibaren biriktirdiklerinizi saklar. Ayrıca öncekinden farklı olarak dış etkilere bağımlıdır.

5. Düşünme aynı zamanda daha yüksek zihinsel bilişsel süreçleri de ifade eder. Bir kişinin yeni bilgileri keşfetmesine yardımcı olur, yaratıcı gelişimi ve problem çözmeyi teşvik eder. Kendisini en açık şekilde ortaya koyması, ikincisinin sürecindedir.

6. Konuşma bilginin sunumunu, işlenmesini, hafızada saklanmasını ve gerekirse iletilmesini kolaylaştıran ses sinyallerini ve sembolleri birleştirir.

Bilişsel zihinsel süreçlerin bozulması

Birey zihinsel bozukluklara maruz kalabilir bilişsel süreçler. Bunun nedeni çeşitli hastalıklardır. Böylece epilepside hafıza kapasitesi azalır, düşünme sorunları ortaya çıkar (hastanın temel sorunları çözmesi çok zordur). Travmatik beyin yaralanmaları sonucunda zihinsel performansta azalma gözlemlenmiştir. Böyle bir ruhsal bozukluk şüphesi varsa acilen bir psikiyatristten tavsiye alın.