تطورات الدرس (ملاحظات الدرس)
أولي تعليم عام
سطر UMK إد. L. A. إفروسينينا. القراءة الأدبية (1-4)
انتباه! إدارة الموقع ليست مسؤولة عن المحتوى التطورات المنهجية، وكذلك للامتثال لتطوير المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.
أهداف الدرس
- تعلم كيفية إبراز اسم المؤلف وعنوانه ؛ تعلم تسمية العمل (الكتاب) بشكل صحيح ؛ تكوين مفاهيم أخلاقية عن "الخير والشر" ؛ تعلم قراءة النصوص بكلمات كاملة ؛ تعلم كيفية إدراك النص الأدبي عن طريق الأذن ؛ ممارسة مهارات القراءة التعبيرية ؛ تنمية مهارات القراءة الخاصة: التعرف عليها الفكرة الرئيسيةالأعمال وتقسيم النص إلى أجزاء ووضع خطة تخطيطية وربط الأمثال بمحتوى العمل.
أنشطة
- قم بتقسيم النص إلى أجزاء ووضع خطة تخطيطية؛ قراءة نصوص الأعمال الأدبية التي يمكن الوصول إليها بكلمات كاملة؛ قراءة الأعمال الصغيرة عن ظهر قلب؛ تسمية العمل (الكتاب) بشكل صحيح؛ التعبير عن موقفك تجاه الشخصيات.
المفاهيم الرئيسية
- النوع، الموضوع، القصة، K. Ushinsky
| № | اسم المرحلة | تعليق منهجي |
|---|---|---|
| 1 | المرحلة الأولى: تحديد تجربة القراءة. لعبة "تذكر واسم" | - يا رفاق، اليوم نبدأ قسمًا جديدًا في الكتاب المدرسي. لكننا التقينا به بالفعل في الكتاب المدرسي. ومن أجل أن نتذكر أعمال هذا القسم، سنلعب لعبة "التذكر والاسم". – ما هي الأعمال هذه المقتطفات من؟ من هو المؤلف؟ – من سيتذكر اسم القسم في الكتاب المدرسي الذي واجهنا فيه كل هذه الأعمال؟ (تعلم العقل.) - (إذا كان الطلاب يجدون صعوبة في الإجابة، فأنت بحاجة إلى العثور على الاسم من جدول محتويات الكتاب المدرسي.). |
| 2 | المرحلة 2.1 إثراء تجربة القراءة. النمذجة | - سنواصل اليوم العمل مع قسم "التعلم لتكون ذكيًا" في كتابنا المدرسي. هذا عمل لكونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي. ابحث عنه في كتابك المدرسي. – سأقرأها لك، وأنت تتبع نص الكتاب المدرسي. النمذجة: – ماذا سمعت؟ (قصة) - عن من أم ماذا؟ (عن الأطفال وللأطفال.) - من كتبه؟ (أوشينسكي) - ما هو العنوان؟ ("لعب الكلاب.") - إذن، ما العمل الذي سنعمل به اليوم؟ (سنعمل اليوم مع قصة Ushinsky "Playing Dogs". هذه قصة عن الأطفال وللأطفال.). |
| 3 | المرحلة 2.2 إثراء تجربة القراءة. إكمال الواجبات من الكتاب المدرسي | - الآن اقرأ القصة مرة أخرى بنفسك وأكمل المهام. - ماذا توقع فولوديا؟ اقرأها. - كيف كان رد فعل بولكان على الصلصال الصغير. اقرأها. - كيف تفهم الكلمة بشكل إيجابي؟ |
| 4 | المرحلة 2.3 إثراء تجربة القراءة. عمل المفردات | - انتبه إلى معنى هذه الكلمة في القاموس. |
| 5 | المرحلة 2.4. عمل المفردات | – لماذا أدان والدك فولوديا؟ اقرأها. - ما السر الذي عرفه بولكان؟ اقرأها. - ما المثل الذي يناسب القصة؟ - تنفيذ مهمة تفاعلية. |
| 6 | المرحلة 2.5 إثراء تجربة القراءة. تخطيط | - الآن دعونا نضع خطة لقصتنا. للقيام بذلك، دعونا نقرأها مرة أخرى ونفكر في كم حلقة (أجزاء) يمكن تقسيمها إليها؟ (في 3.) - ماذا يمكنك أن تسمي الجزء الأول؟ (ملاحظات فولوديا). الجزء الثاني؟ (بولكان والمماسح.) الجزء 3؟ (الأب وفولوديا.) - تمرين في إعادة سرد القصة. |
| 7 | المرحلة 3. تعميم ما تم تعلمه | - اقرأها. ما اسم مؤلف قصة "لعب الكلاب"؟ - تنفيذ مهمة تفاعلية. |
| 8 | المرحلة 4. توصيات ل عمل مستقلفي المنزل (اختياري) | – استخدم المذكرة رقم 2 واحفظ الجملة الأخيرة من القصة. |
ميتراكوفا إيرينا دافيدوفنا
مكان العمل، الوظيفة:
MBOU "Siversaya Gymnasium"، مدرس
منطقة لينينغراد
خصائص الدرس (الدرس)
مستوى التعليم:
التعليم المهني الابتدائي
الجمهور المستهدف:
المعلم (المعلم)
الطبقات):
أغراض):
القراءة الأدبية
الغرض من الدرس:
هدف: تقديم وتحليل قصة K. D. Ushinsky "Playing Dogs"
نوع الدرس:
درس مشترك
الطلاب في الفصل (قاعة العرض):
الكتب المدرسية المستخدمة و وسائل تعليمية:
Efrosinina L. A. القراءة الأدبية الصف الأول
وصف قصير:
درس القراءة الأدبية المدمجة في الصف الأول. تحليل العمل الأدبي.
1. تنظيم الفصل
مرحبًا.
انا سعيد جدا
أدخل فصلنا الودي
وبالنسبة لي إنها بالفعل مكافأة
تألق عينيك الذكية
لقد استعدنا للعمل.
2. تحديث المعرفة
ما هو درسنا الآن؟ (درس القراءة الأدبية)
ماذا نتعلم في دروس القراءة الأدبية في الصف الأول؟ (تعلم القراءة بشكل صحيح، التعرف على أعمال من مختلف الأنواع، تعلم تحليل النص، التعرف على حياة وعمل الكتاب، تعلم الإجابة على الأسئلة بشكل صحيح، تعلم معنى الكلمات الجديدة، تعلم تحديد الموضوع، ما يقال في النص)
ما الذي يساعدنا في هذا العمل؟ (كتاب "القراءة الأدبية" بقلم ليوبوف ألكساندروفنا إفروسينينا ، دفتر العمل، دروس الاستماع الأدبي)
ما هي النصوص التي نقرأها؟ (فني)
ما الأنواع التي تنتمي إلى النصوص الأدبية؟ (قصائد، قصص، حكايات)
ماذا نعرف بالفعل عن النص الأدبي؟ (النص وسيلة تواصل. فالنصوص الأدبية تحتوي على معلومات أي معرفة. وأسرار نتعلم كشفها)
نص فنييتكون من أسرار كبيرة وصغيرة.
ما الذي يساعدنا على اكتشاف الأسرار؟ (الرؤية، السمع، الخيال، الخيال، التجربة الشخصية)
يمكن تفسير النص الأدبي بطرق مختلفة.
ماذا يعني تفسير؟ (يعني الشرح بطرق مختلفة.
- "فسّر" يعني شرح المعنى.
وهذه الكلمة مشتقة من كلمة "تولك". وأيضاً "المنفعة" أو كما كانوا يقولون "الاستخدام".
النص الأدبي ليس له معنى واحد، بل عدة. النص الأدبي مثل جبل الجليد: ما يظهر هو جزء صغير من كتلة جليد، والجزء الأكبر مخفي تحت الماء.
لهذا كتب جيدةيمكن إعادة قراءتها أكثر من مرة. ودائما مع الاستفادة لنفسك، بكل سرور.
وتحدثت الشاعرة مارينا تسفيتيفا عن القراءة: "ما هي القراءة إن لم تكن تحل، فدراسة السر..."
القراءة هي، قبل كل شيء، إبداع مشترك
مقابلة
برلمان المملكة المتحدة
من تظن؟ (تكوين صداقات مع الشخصيات، وفهمهم، والتحدث مع المؤلف)
من المثير جدًا أن تصبح محاورًا لـ A.S. بوشكينا ، إل.ن. تولستوي، إم إم بريشفين...
3. صياغة المشكلة
الآن دعونا نتذكر السلسلة التي رسمناها في الدروس السابقة.
ضع البطاقات أمامك وقم باستعادتها بالترتيب الصحيح.
كيف تفهم المخطط؟
في بيت بهيج وفي كل قصة.
في حكاية خرافية وأغنية، حتى في العبارة -
مجرد التفكير في الأمر، مجرد إلقاء نظرة فاحصة
وهنا تكمن الفكرة الأهم.
لا يفتح دائمًا على الفور.
سطراً سطراً، جملة بعد عبارة -
فقط فكر في الأمر، فقط أنظر عن كثب -
سيتم الكشف عن الفكر الأكثر أهمية.
كل نص لديه فكرة رئيسية "يخضع" لها النص بأكمله.
هذا
|
فكرة |
لذلك، في نهاية الدرس سنحاول تحديد فكرة القصة.
4. مواد جديدة
سنعمل مع قصة K. D. Ushinsky "Playing Dogs"
ولد كونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي (1824-1871) في تولا، وقضى طفولته بالقرب من نوفغورود، في ملكية والديه الصغيرة. بعد تخرجه من المدرسة الثانوية،
دخل Ushinsky جامعة موسكو ل كلية الحقوقوأنهيتها ببراعة. في عام 1854، في سن الثلاثين، تمكن أوشينسكي من الحصول على موعد أولاً كمدرس للأدب الروسي، ثم كمفتش في معهد غاتشينا للأيتام. د.ك. نشر أوشينسكي كتابين تعليميين، أحدهما هو الأبجدية. وكانت الكتب المدرسية مخصصة للقراءة الأولية وتحتوي على قصص ومقالات ذات طبيعة تعليمية.
لم يعش طويلا: مات عن عمر يناهز 47 عاما، ولكن من أجله حياة قصيرةفعلت الكثير. لقد حقق حلم شبابه، الذي كتبه في مذكراته: "إن تقديم أكبر قدر ممكن من الخير لوطني هو الهدف الوحيد في حياتي، ويجب أن أوجه كل قدراتي نحوه".
أعمال K. Ushinsky محبوبة من قبل القراء الشباب.
2) الإدراك الأولي.
افتح كتابك المدرسي، صفحة 14
انظر إلى الرسم التوضيحي.
من وماذا تعتقد أن القصة ستكون حول؟ (عن الكلاب، عن الصغيرة و كلب كبير، عن كيفية لعب الكلاب...)
بعد قراءتها، سوف نفهم ما إذا كنا على حق.
دعونا نستمع...
كيف كانت الكلاب؟ (كبير وصغير)
ما هي ألقابهم 7 (بولكان، الصلصال)
كم منكم يريد أن يتعلم كيفية قراءة القصة؟
دقيقة بدنية
سوف نأخذ قسطا من الراحة
دعونا نقف ونأخذ نفسا عميقا.
الأيدي إلى الجانبين ، إلى الأمام ،
يمينًا، يسارًا.
على حسب القصة التي مشيناها
شاهدنا المؤامرة.
نظروا إلى بعضهم البعض
وجلسوا مرة أخرى.
3) تحضير جهاز التنفس.
دعونا نجهز جهاز التنفس الخاص بنا لمزيد من العمل والقراءة.
احبس أنفاسك حتى نهاية العبارة.
الأز: zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh10 فرك.
حفيف: shhhhhhhhhhh 12 روبل، sh sh sh sh w 6 روبل.
نطلق الهواء من الكرة المثقوبة. سسسسسسسس 10ر، س س س س س 8ر.
أحسنت!
4) قراءة النص.
نقرأ النص فقرة فقرة، ونتحكم في تنفسنا.
1 فقرة
من خلال عيون من سنشاهد ما يحدث؟ (من خلال عيون الصبي فولوديا)
2 فقرة
هيا نقرأ. يرجى الانتباه إلى وصف الكلاب.
ماذا تعلمنا عن بولكان؟ (الكفوف الكبيرة، القاتمة، الضخمة، تبدو إيجابية)
ماذا يعني كبير، كيف أقول ذلك بشكل مختلف 7 (للبالغين)
كيف تفهم كلمة "قاتمة"؟ (الخامس مزاج سيئ، حزين، حزين)
ماذا يعني "بشكل إيجابي"؟ (محسن، متعالي، لصالح شخص ما)
وإذا كانت صغيرة، خمن أي نوع من الشخصيات ستكون؟ (مرح، شقي، مضحك، مغرور)
ابحث واقرأ كيف تصرف Pug مع Polkan؟ ما الذي فعلته؟ البحث عن كلمات العمل. (ركض، بدأ في الرمي والنباح، أمسك، أصبح مزعجًا جدًا)
هل لعبت الكلاب؟
اقرأ ماذا قال فولوديا وهو يراقب الكلاب؟ (قال فولوديا: "انتظر لحظة، سوف تعطيك درسًا!"، "سوف تلقنك درسًا")
لماذا قرر فولوديا أن بولكان يجب أن يعلم بيج درسًا؟ (ربما أساء الصبي للصغار وكان غير صبور)
3 فقرة
اقرأ الفقرة الأخيرة لنفسك.
اكتشف من يمكن أن يسيء إليه فولوديا؟ (الإخوة والأخوات الأصغر سنا
كما تعلمون، يا رفاق، من النص، ليس من الواضح ما إذا كان لدى فولوديا بالفعل إخوة وأخوات، لكن الأب الحكيم يحذر ابنه.
العثور على الكلمات الرئيسية. اقرأها.
(إن من العار على الكبير والقوي أن يسيء إلى الصغير والضعيف)
ما هذا، وإلا كيف يمكنني أن أقول ذلك؟ (نية المؤلف، الفكرة الرئيسية، الفكرة)
5. الحد الأدنى
دعونا نعود إلى سلسلتنا.
في الحياة يا شباب، تأكدوا من استخدام هذا السر.
من خلال دراسة الأعمال الفنية الأدبية، سنكتشف العديد من الأسرار التي ستكون مفيدة لنا في الحياة.
2. اقرأ النص.
لعب الكلاب.
وقفت فولوديا عند النافذة ونظرت إلى الشارع حيث كانت تستلقي تحت أشعة الشمس كلب كبيربولكان.
ركض الصلصال الصغير إلى بولكان وبدأ في الاندفاع والنباح عليه. أمسك بمخالبه الضخمة وكمامة بأسنانه وبدا أنه مزعج جدًا للكلب الكبير الكئيب.
- انتظر لحظة، سوف تسألك! - قال فولوديا. - وقالت انها سوف تلقنك درسا.
لكن المماسح لم يتوقف عن اللعب، ونظر إليه بولكان بشكل إيجابي للغاية.
قال والد فولوديا: "كما ترى، بولكان ألطف منك". عندما يبدأ إخوانك وأخواتك الصغار باللعب معك، سينتهي الأمر بالتأكيد بضربهم. يعلم بولكان أنه من العار على الكبار والأقوياء أن يسيءوا إلى الصغار والضعفاء.
(106 كلمة)
(ك. أوشينسكي)
3. اكتب لماذا أطلق المؤلف على القصة اسم "الكلاب تلعب".
4. ماذا علمتك هذه القصة؟
لا يمكنك الإساءة إلى الصغار والضعفاء.
5. اكتب كلمات مكونة من ثلاثة مقاطع من الفقرة الأولى. افصل الكلمات بالواصلات وأضف التوكيد.
في المكان، في الشارع، (على) الشمس، كبيرة، سو-ب-كا.
6. تصميم غلاف الكتاب.
7. الإشارة إلى عدد الحروف والأصوات في الكلمات.
رمية – 8 نقاط، 6 نجوم.
يبدو - 8 نقاط، 7 نجوم.
النباح - 5 نقاط، 5 نجوم.
الإخوة - 6 نقاط، 6 نجوم.
8. حل لغز الكلمات المتقاطعة بناءا على محتوى النص.
اختبار قدرة القارئ على العمل مع نص العمل الروائي
الدرجة الثانية
لعب الكلاب
وقف فولوديا عند النافذة ونظر إلى الشارع، حيث كان كلب الفناء الكبير، بولكان، يتشمس في الشمس.
ركض الصلصال الصغير إلى بولكان وبدأ يندفع نحوه وينبح: أمسك بمخالبه الضخمة وكمامة بأسنانه وبدا أنه مزعج جدًا للكلب الكبير الكئيب.
قال فولوديا: "انتظر لحظة، سوف يلقنك درسًا، سوف يلقنك درسًا".
لكن المماسح لم يتوقف عن اللعب، ونظر إليه بولكان بشكل إيجابي للغاية.
قال والد فولوديا: "كما ترى، بولكان ألطف منك". عندما يبدأ إخوانك وأخواتك الصغار باللعب معك، سينتهي الأمر بالتأكيد بضربهم. يعلم بولكان أنه من العار على الكبار والأقوياء أن يسيءوا إلى الصغار والضعفاء.
(ك. أوشينسكي)
اقرأ النص "Playing Dogs" بقلم K. Ushinsky. أكمل المهام. ضع علامة على العبارات التي تتوافق مع محتوى النص المقروء.
1. في أي وقت من اليوم يمكن أن تقع الأحداث الموصوفة في النص؟
صباح؛
ب) يوم؛
ج) المساء؛
د) الليل.
2. اكتب الكلمة من النص التي تحدد اختيارك للوقت من اليوم. ___________________
3. ابحث عن الكلمة في النص بشكل إيجابي. ضع علامة على الكلمة الأقرب في المعنى:
أ) بلطف؛
ب) بقسوة.
ج) المرح.
4. باستخدام الأرقام، أعد بناء تسلسل تصرفات الكلب الصغير:
أ) أمسك الكفوف والكمامة بأسنانه؛
ب) ركض؛
ج) بالملل.
د) بدأ الاندفاع والنباح.
5. ابحث في النص واكتب الكلمة التي تميز تصرفات Pug تجاه Polkan.
6. ضع علامة على الجملة التي تعبر عن الفكرة الرئيسية للنص:
أ) أولئك الذين يحترمون يتم الاستماع إليهم.
ب) والمثال الجيد يساوي مائة كلمة.
الخامس) ومن العار على الكبير والقوي أن يسيء إلى الصغير والضعيف.
7. فكر في النوع الذي نصنفه هذا النص على النحو التالي:
قصة خيالية؛
ب) القصة؛
ج) لغز.
إجابات على المهام
الصف 3RD
الضمير
لم تقم نينا كارنوخوفا بإعداد درس في الجبر وقررت عدم الذهاب إلى المدرسة.
ولكن حتى لا يراها معارفها بالصدفة أثناء يوم العمل وهي تتسكع في جميع أنحاء المدينة مع الكتب، ذهبت نينا سرًا إلى البستان.
بعد أن وضعت كيس الإفطار ومجموعة من الكتب تحت الأدغال، ركضت للحاق بفراشة جميلة وصادفت طفلًا كان يراقبها
في وجهها بعيون لطيفة وواثقة.
وبما أنه كان يمسك بيده كتابًا ABC به دفتر ملاحظات، أدركت نينا ما كان يحدث وقررت أن تمزح عليه.
- تغيب غير سعيد! - قالت بصرامة. - ومنذ صغرك وأنت تخدع والديك ومدرستك؟
- لا! - أجاب الطفل في مفاجأة. - كنت ذاهبا إلى الصف فقط. ولكن بعد ذلك يمشي كلب كبير في الغابة. نبحت وضاعت.
عبوس نينا. لكن هذا الطفل كان مضحكًا ولطيفًا لدرجة أنها اضطرت إلى الإمساك بيده وتقوده عبر البستان.
وبقيت مجموعة كتب نينا ووجبة الإفطار ملقاة تحت الأدغال، لأن التقاطها أمام الطفلة الآن سيكون أمرًا مؤسفًا.
اندفع الكلب خارجًا من خلف الأغصان، ولم يلمس الكتب، بل تناول وجبة الإفطار.
عادت نينا وجلست وبكت. لا! لم تشعر بالأسف على الإفطار المسروق. لكنهم غنوا بشكل جيد فوق رأسها طيور مضحكة. وكان ذلك ثقيلاً جداً على قلبها الذي كان يقضمه ضمير لا يرحم.
(أ.ب. جيدار)
اقرأ النص بقلم أ.ب. جيدار "الضمير". أكمل المهام. ابحث عن العبارات التي تتوافق مع محتوى النص الذي تقرأه.
1. في أي وقت من السنة تقع الأحداث الموضحة في النص؟
أ) الشتاء؛
ب) الربيع.
في الصيف؛
د) الخريف.
2. في أي صف تعتقدين أن الطفل في؟
أ) في الأول؛
ب) في الثانية؛
ج) في الثالث؛
د) في الرابع.
ه) _______________ (اكتب خيارك).
3. ابحث عن الكلمة في النص تتدلىوشرح معناها بكلمات أخرى:
أ) يمشي؛
ب) يتجول.
ج) التسكع.
د) يسافر.
د) _________________ (اكتب خيارك).
4. باستخدام الأرقام، أعد بناء تسلسل تصرفات نينا بعد مقابلة الطفل.
أ) كان علي أن آخذه وأقوده بيده؛
ب) قال بدقة؛
ج) قررت أن تلعب مزحة.
5. لماذا لم تلتقط نينا، أثناء مرافقة الطفل عبر البستان، الكتب ووجبة الإفطار من تحت الأدغال؟
اكتب الإجابة الصحيحة من النص.
6. أكتب الكلمات المتقاربة في المعنى:
خجلان – __________________________________________.
7. فكر في أي من التعبيرات التالية يتم استخدامه كثيرًا:
أ) ليس لديك خجل ولا ضمير.
ب) ليس لديك ضمير ولا خجل.
8. لماذا يقضم قلب الفتاة ضمير لا يرحم؟
أ) الخجل أمام الطفل. ب) تخجل من نفسك؛ ج) غنت الطيور المبهجة فوق رأسها.
9. كيف تفهم التعبير العيش وفقا للضمير?
10.
أ) الدموع غير المدعوة.
ب) نكتة.
ج) لقاء مع الطفل.
د) الرغبة في مساعدة الطفل.
هـ) قرار نينا باللجوء إلى البستان.
11.
قصة خيالية؛
ب) خرافة؛
ج) القصة.
إجابات على المهام
خجلان |
|||||
خجلان |
|||||
الصف الرابع
عصفور
كنت عائداً من الصيد وأتمشى في زقاق الحديقة. ركض الكلب أمامي.
وفجأة أبطأت خطواتها وبدأت تتسلل، كما لو كانت تستشعر لعبة أمامها.
نظرت على طول الزقاق ورأيت عصفورًا صغيرًا مصفرًا حول منقاره وأسفل رأسه. لقد سقط من العش (هزت الرياح أشجار البتولا في الزقاق بقوة) وجلس بلا حراك ، وهو ينشر أجنحته بالكاد تنبت بلا حول ولا قوة.
كان كلبي يقترب منه ببطء، عندما سقط فجأة من شجرة مجاورة، سقط عصفور عجوز أسود الصدر مثل حجر أمام كمامة لها - وقفز، كل أشعث، مشوه، مع صرير يائس ويرثى له عدة مرات في اتجاه الفم المفتوح المسنن.
لقد هرع للإنقاذ، طغى على بنات أفكاره... لكن كل شيء كان له جسم صغيرارتعد من الرعب، وأصبح صوته جامحًا وأجش، وتجمد، وضحى بنفسه!
يا له من وحش ضخم بدا له الكلب! ومع ذلك لم يستطع الجلوس على غصنه المرتفع الآمن.. قوة أقوى من إرادته طردته من هناك.
توقف تريزور الخاص بي، وتراجع... ويبدو أنه تعرف على هذه القوة. سارعت إلى استدعاء الكلب المحرج بعيدًا وغادرت في رهبة.
نعم لا تضحك. لقد كنت في رهبة من ذلك الطائر البطولي الصغير، ومن دافعه المحب.
اعتقدت الحب أقوى من الموتوالخوف من الموت. فقط بها، فقط بالحب تصمد الحياة وتتحرك.
(يكون. تورجنيف)
اقرأ النص بقلم إ.س. تورجنيف "العصفور". أكمل المهام. ابحث عن العبارات التي تتوافق مع محتوى النص الذي تقرأه وقم بوضع خط تحتها.
1. أين تقع الأحداث الموصوفة في النص؟
أ) في الغابة؛
ب) في الحديقة.
ج) في الحديقة.
2. لماذا سقط العصفور الصغير من العش؟
أ) هزت الريح الشجرة بقوة؛
ب) حاول العصفور الطيران؛
ج) دفعته الكتاكيت الأخرى إلى خارج العش.
3. على أي شجرة كان عش العصفور؟
أ) على الحور الرجراج.
ب) على شجرة البتولا؛
ج) على شجرة تفاح.
4. لماذا سقط العصفور العجوز أسود الصدر كالحجر أمام وجه الكلب؟
أ) سارع لإنقاذ من بنات أفكاره؛
ب) سقط من غصن شجرة.
ج) أراد إخافة الكلب.
5. باستخدام الأرقام، أعد بناء تسلسل تصرفات العصفور الذي سقط من شجرة قريبة.
أ) سارع للإنقاذ.
ب) سقط.
ج) معوق.
د) قفز.
6. كيف تفهم التعبير لقد ضحى بنفسه?
أ) كان على استعداد للتضحية بحياته لإنقاذ الفرخ؛
ب) أراد أن يموت؛
ج) أراد إبعاد الكلب.
7. يقول المؤلف: اكتب أي نوع من القوة أقوى من إرادة العصفور.
8. فكر في التعبير الذي يساعدك على فهم الفكرة الرئيسية للنص بشكل أفضل.
أ) على كلب شجاعينبحون ويعضون الجبان.
ب) السعادة في جانب الشجعان.
الخامس) الحب أقوى من الموت ومن الخوف من الموت.
9. استخدم الأرقام لإعادة بناء الخطوط العريضة المشوهة للنص الذي تقرأه.
أ) العمل اليائس لعصفور عجوز.
ب) العودة من الصيد.
ج) تراجع تريزور.
د) لقاء مع عصفور عاجز.
ه) الحب أقوى من الموت.
10. ومن وجهة نظر من تُروى القصة؟
11. فكر في النوع الذي نصنفه هذا النص على النحو التالي:
قصة خيالية؛
ب) خرافة؛
ج) القصة.
إجابات على المهام
اختبار مهارة القراءة بصوت عال
الدرجة الثانية
الأسد والفأر
كان الأسد نائما. دهس الفأر على جسده. استيقظ وأمسك بها. بدأ الفأر يطلب منه السماح لها بالدخول؛ قالت:
- إذا سمحت لي بالدخول، سأفيدك.
ضحك الأسد لأن الفأر وعده بالخير، وتركه.
ثم أمسك الصيادون بالأسد وربطوه بحبل إلى شجرة. سمع الفأر زئير الأسد، فركض مسرعاً ومضغ الحبل وقال:
"هل تتذكر، لقد ضحكت، ولم تعتقد أنني أستطيع أن أقدم لك أي شيء جيد، ولكن الآن كما ترى، في بعض الأحيان يأتي الخير من الفأر."
(81 كلمة)
(أ. تولستوي)
1. لماذا استيقظ الأسد؟
2. لماذا ضحك؟
3. كيف قام الفأر بعمل صالح؟
احتج
لقد لاحظت منذ فترة طويلة وجود مساحة خالية في الغابة بأغطية حليب الزعفران. إنهم متناثرون هناك في العشب مثل الأزرار الصفراء الصغيرة. صغيرة جدًا بحيث تتناسب مع عنق الزجاجة. إنهم جيدون جدًا في الملح.
أخذ كل منا سلة - أخذت واحدة كبيرة، وأخذت نيكيتا سلة صغيرة - وذهبت إلى الغابة.
وركض تومكا معنا.
لم نكن قد وصلنا حتى إلى المنطقة الخالية من أغطية حليب الزعفران عندما بدأ تومكا بالدوران في مكان واحد بالقرب من الشجرة وبدأ في الاستنشاق.
وفجأة، بالقرب منا جدًا، رفرف شخص ما بجناحيه بصوت عالٍ. نظرنا خلف الأدغال، وكان هناك بعض الدجاج الرائع يتجول وينظر إلينا. لذا فإن الأرجل المتنافرة والأشعث والشعار الأسود على الرأس - إما يرتفع مثل الغطاء أو يستلقي.
- من هذا؟ - سأل نيكيتا.
أقول له: "اسكت، لا تخيفني، إنه طيهوج بندق".
(122 كلمة)
(إي تشاروشين)
3. ما الدجاج المدهش الذي التقوا به في الغابة؟
المرج الذهبي
(مقتطفات)
كنا نعيش في قرية، وأمام نافذتنا كان هناك مرج، كله ذهبي اللون به العديد من أزهار الهندباء المزهرة. لقد كانت جميلة جداً. قال الجميع: "جميلة جدًا! المرج ذهبي."
ذات يوم استيقظت مبكرًا لأصطاد السمك ولاحظت أن المرج لم يكن ذهبيًا بل أخضر. عندما عدت إلى المنزل عند الظهر تقريبًا، كان المرج ذهبيًا مرة أخرى. بدأت ألاحظ. وبحلول المساء تحول المرج إلى اللون الأخضر مرة أخرى. ثم ذهبت ووجدت الهندباء، واتضح أنها ضغطت بتلاتها، كما لو كانت أصابعنا على جانب راحة اليد صفراء، ونغلق القبضة الصفراء. في الصباح، عندما أشرقت الشمس، رأيت نباتات الهندباء تفتح أكفها، مما جعل المرج يتحول إلى اللون الذهبي مرة أخرى.
منذ ذلك الحين، أصبحت الهندباء واحدة من الزهور الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لنا، لأن الهندباء ذهبت إلى الفراش معنا نحن الأطفال واستيقظت معنا.
(140 كلمة)
(م. بريشفين)
1. لماذا سمي المرج بالذهبي؟
2. في أي وقت من اليوم كان المرج أخضر؟
3. لماذا أصبحت الهندباء من أكثر الزهور إثارة للاهتمام بالنسبة للأطفال؟
التحقق من مستوى القراءة الخاص بك
الصف الرابع
1. متابعة السلسلة (1-2 كلمة):
قافية الحضانة، الخرافة، اللغز، ... .
2. تحديد نوع العمل.
أ) العيش - لخدمة الوطن الأم.
ب) الغربال الذهبي مليء بالبيوت السوداء.
ج) يبدأ العد:
جلس الغراب على شجرة البتولا،
اثنين من الغربان ، عصفور ،
ثلاثة عقعق، عندليب.
3. أشر إلى نوع الأعمال التي غالبًا ما تبدأ بالكلمات:
في مملكة معينة، في دولة معينة، كان يعيش ملك.
4. اكتب اسم الحكاية الخيالية:
أ) عن الحيوانات - ...؛
ب) سحري – ... .
5. تحديد النوع الذي تم العثور فيه على شخصيات Ilya Muromets وSvyatogor:
مم. بريشفين،
يكون. سوكولوف ميكيتوف،
إن آي. سلادكوف،
... .
11. اكتب 2-3 أسماء كتاب الأطفال.
12. اكتب عنوان الكتاب الذي أعجبك بشكل خاص.
ناتاليا برودنيكوفا
درس مفتوح حول تطوير الكلام في مجموعة كبار. إعادة سرد قصة K. Ushinsky "Playing Dogs"
إعادة سرد قصة K. أوشينسكي
« لعب الكلاب» .
محتوى البرنامج: توحيد المهارة إعادة سرد القصص القصيرة.
مهام:
1. التعليمية.
تعليم متماسك ومتسق إعادة سرد من الصورة.
القدرة على التمييز بين الأصوات الناعمة والصعبة.
2. التنموية.
يطوروإثراء معجمأطفال.
3. التعليمية.
تعزيز موقف الرعاية واللطف تجاه الحيوانات والعناية بها.
4. التصحيحية.
نحن نتأكد من أن لدينا الموقف الصحيح.
عمل تمهيدي:
قراءة قصص كتبها ك. د. أوشينسكي(""الدب العلمي"", "الافعى"وإلخ.)
اعتبارالرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية و قصص ك. د. أوشينسكي.
معدات: لعبة كلبوالصور والمربعات الخضراء والزرقاء (لكل طفل)للدلالة على الأصوات الصعبة والناعمة، الصورة من قصة.
تقدم الدرس.
أنا.-يا شباب، تخمين اللغز:
أنت السكتة الدماغية - هو المداعبات ،
أنت تضايق - يعض (كلب) .
لماذا تظن ذلك؟ (إجابات الأطفال).
جاء لزيارتنا اليوم كلبإنها تريد أن تسمع ما يعرفه الرجال عنه كلاب. دعنا نقول لها?
شباب، أي نوع من الحيوانات هو كلب؟ لماذا تظن ذلك؟
ما هو نوع الشخصية الموجودة؟ كلاب? (الخير، الشر، ذكيا).
ماذا هناك كلاب حسب المهنة? (حرس الحدود ورجال الاطفاء).
ماذا أسمي الشبل؟ كلاب? (جرو)
يا رفاق، دعونا نقدم اقتراحا حول كلاب.
يا رفاق، لدي واحدة أيضًا كلبوأريد أن أقول لك اقتراحي:
لي الكلب لطيف! أقوم بتبديل الكلمات 1 و 2.
دعونا نلعب لعبة"كلمات حية".
ثانيا. -اليوم نواصل التعرف على أعمال د. Ushinsky وقراءة القصة« لعب الكلاب» .
بعد القراءة الأولى نجيب على الأسئلة.
1. من وقف عند النافذة وشاهد كلاب?
2. ماذا كانوا؟ كلاب?
3. ماذا فعل الكبير؟ كلب?
4. ماذا فعل الصغير؟ كلب?
5. ماذا قال فولوديا؟
6. ماذا قال أبي لفولوديا؟
3. نقوم بإجراء التمارين البدنية الموسيقية. دقيقة فقط.
قراءتها مرة ثانية .
والآن يا رفاق أسألكم يروي القصة(أتصل بشخص واحد، إعادة سرد -2 مرات) . قيد التوقيف الطبقات نلعب لعبة مع اللاعبين"اسم الصوت".
يا رفاق، من جاء لزيارتنا؟ (كلب) .
سأقول الكلمة وأنت تستمع.
الآن دعونا نقول ذلك معًا - كلب.
ما هو أول صوت نسمعه؟ -مع
كيف ننطقها - بحزم.
أي مربع يمثل الصوت الساكن الثابت؟ - أزرق.
ونحن نعمل أيضا مع كلمة قوية.
كلمات- (كلب، قوي).
رابعا. في نهايةالمطاف تلخيص الدروس:
هل أحببتها فصل?
ما الحيوان الذي كنا نتحدث عنه؟ ما هذا الحيوان؟
ما الذي اعجبك اكثر؟ لقد أحبها Trezor حقًا فصليقول شكرا للجميع!
