પ્રાથમિક શાળામાં વિભિન્ન શિક્ષણની ટેકનોલોજી. ટેક્નોલોજીના પાઠમાં નાના સ્કૂલનાં બાળકો માટે અલગ-અલગ શિક્ષણની સુવિધાઓ

"બાળકોની ક્ષમતાઓ અને પ્રતિભાઓની ઉત્પત્તિ તેમની આંગળીના વેઢે છે. આંગળીઓથી, અલંકારિક રીતે કહીએ તો, શ્રેષ્ઠ થ્રેડો આવે છે - સ્ટ્રીમ્સ જે સર્જનાત્મક વિચારના સ્ત્રોતને ખવડાવે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, બાળકના હાથમાં જેટલું વધુ કૌશલ્ય, તેટલું જ હોંશિયાર બાળક." V.A. Sukhomlinsky

પૂર્વશાળાનું બાળપણ એ બાળકોના જીવનમાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ સમયગાળો છે. તે આ ઉંમરે છે કે દરેક બાળક થોડું સંશોધક છે, અજાણ્યા અને આશ્ચર્યજનક આનંદ અને આશ્ચર્ય સાથે શોધે છે. આપણી આસપાસની દુનિયા. વિકાસ માટે સૌથી અસરકારક સરસ મોટર કુશળતાપૂર્વશાળાના બાળકો પાસે પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત ડ્રોઇંગ તકનીકોનું સંયોજન છે.

ફાઇન મોટર કુશળતા છે મોટર પ્રવૃત્તિ, જે હાથ અને આંખના નાના સ્નાયુઓના સંકલિત કાર્યને કારણે થાય છે. હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે, ઘણી રસપ્રદ પદ્ધતિઓ અને તકનીકો વિકસાવવામાં આવી છે, અને વિવિધ ઉત્તેજક સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, ચીનમાં, પત્થરો અને ધાતુના દડાઓ સાથે પામ કસરત સામાન્ય છે. જાપાનમાં, અખરોટ સાથે હથેળી અને આંગળીની કસરતનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે. આપણા લોક શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રતિભાએ “લાડુશ્કી”, “ધ વ્હાઇટ-સાઇડેડ મેગપી”, “શિંગડાવાળા બકરી” વગેરે રમતો બનાવી.

તેથી, મારા કાર્યનો ધ્યેય છે: ધ્યેય: સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા આંગળીઓની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ: બિનપરંપરાગત ચિત્ર. ઉદ્દેશ્યો: -હાથની ઝીણી મોટર કૌશલ્ય અને સ્પર્શેન્દ્રિય દ્રષ્ટિનો વિકાસ કરો; -સમૃદ્ધ કરો શબ્દભંડોળબાળકો; - બિનપરંપરાગત રીતે દોરવાનું શીખો; - બાળકની સર્જનાત્મકતાના અભિવ્યક્તિ માટે શરતો બનાવો; સર્જનાત્મકતામાંથી આનંદ મેળવવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

અપેક્ષિત પરિણામ: -બાળકના હાથ અને આંખની હિલચાલના સંકલન અને ચોકસાઈમાં સુધારો; - આંગળીઓ અને હાથની દંડ મોટર કુશળતામાં સુધારો; એકંદર સુધારો મોટર પ્રવૃત્તિ; - ભાષણ કાર્યનો વિકાસ; - કલ્પનાનો વિકાસ; તાર્કિક વિચારસરણી, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ; કલાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની પ્રવૃત્તિ અને સ્વતંત્રતા; - કલાત્મક નિરૂપણ માટે નવી રીતો શોધવાની ક્ષમતા.

આ દરેક તકનીક એક નાની રમત છે. તેમના ઉપયોગથી બાળકો વધુ હળવા, બોલ્ડર, વધુ સ્વયંસ્ફુરિત લાગે છે, વાણી, કલ્પના વિકસાવે છે અને સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા આપે છે. બિનપરંપરાગત ચિત્ર પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કર્યા પછી, હું નિષ્કર્ષ પર આવ્યો: જો તમને તે ગમે છે જ્યારે તમારા બાળકોની આંખો આનંદથી ચમકતી હોય, તો તમારે તેમની સાથે વધુ અવલોકન કરવાની, દોરવાની અને સુધારણા કરવાની જરૂર છે. તેથી, બાળકો સાથેના કાર્યનું એક સ્વરૂપ ખાસ સંગઠિત પ્રવૃત્તિ બની ગયું છે - "ટીપું" વર્તુળ, જેમાં બિન-પરંપરાગત ચિત્ર તકનીકોનો ઉપયોગ થાય છે.

33 મોનિટરિંગ બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તર અને દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસને નિર્ધારિત કરવા માટે, નિરીક્ષણ હાથ ધરવામાં આવે છે (વર્ષમાં 2 વખત). માટે તાજેતરના વર્ષોઆ વિષય પર કામ કરો, હું નોંધ કરી શકું છું કે વર્તુળમાં સામેલ બાળકો શાળા માટે સારી રીતે તૈયાર છે, તેમના હાથની મોટર કુશળતા વધુ સારી રીતે વિકસિત છે, અને હાથની હિલચાલ દ્રષ્ટિના નિયંત્રણ હેઠળ મુક્ત છે. સર્જનાત્મક પ્રક્રિયા એ એક વાસ્તવિક ચમત્કાર છે. બાળકોને તેમની અનન્ય ક્ષમતાઓ અને સર્જન જે આનંદ આપે છે તે શોધતા જુઓ. અહીં તેઓ સર્જનાત્મકતાના ફાયદા અનુભવવાનું શરૂ કરે છે અને માને છે કે ભૂલો એ ધ્યેય હાંસલ કરવા તરફના માત્ર પગલાં છે, અને સર્જનાત્મકતા અને તેમના જીવનના તમામ પાસાઓ બંનેમાં અવરોધ નથી. બાળકોમાં શીખવવું વધુ સારું છે: "સર્જનાત્મકતામાં કોઈ સાચો માર્ગ નથી, ત્યાં ફક્ત તમારો પોતાનો માર્ગ છે!"

36 સાહિત્ય: - M.A. પરનાખ "લલિત કલાના પાઠ" (પૂર્વશાળાના બાળકો માટે વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓનો અભ્યાસક્રમ) , એકેડમી ઓફ ડેવલપમેન્ટ 2006 - ઇન્ટરનેટ સાઇટ્સ તમારા ધ્યાન બદલ આભાર!

ફાઇન મોટર કુશળતા એ વ્યક્તિની આંગળીઓ અને અંગૂઠા વડે નાની, ચોક્કસ હલનચલન કરવાની ક્ષમતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. સ્નાયુબદ્ધ, હાડપિંજર અને નર્વસ પ્રણાલીઓની સંકલિત ક્રિયાઓ આવા હલનચલનની ઉચ્ચ ગુણવત્તાની કામગીરી પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે. માનવ શરીર.

ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસ - કુદરતી પ્રક્રિયા, તે બાળપણમાં શરૂ થાય છે. બાળક સરળ પકડવાના હાવભાવમાં નિપુણતા મેળવે છે, પછી વસ્તુઓને હાથથી બીજા હાથમાં સ્થાનાંતરિત કરવાનું શીખે છે અને ધીમે ધીમે "ટ્વીઝર ગ્રિપ" માં નિપુણતા મેળવે છે. બે વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળક પહેલેથી જ સ્વતંત્ર રીતે અને યોગ્ય રીતે ચમચીનો ઉપયોગ કરી શકે છે, પેન્સિલ પકડી શકે છે અને ચિત્ર દોરવામાં રસ બતાવે છે.

ખૂબ જ નાની ઉંમરથી શરૂ કરીને, સુંદર મોટર કુશળતાના કુદરતી વિકાસને ટેકો આપવો મહત્વપૂર્ણ છે. પહેલેથી જ શિશુતમે તમારી આંગળીઓને મસાજ કરી શકો છો, ત્યાં આદિમ કરી શકો છો આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, જેની પર સકારાત્મક અસર પડે છે સક્રિય બિંદુઓમગજનો આચ્છાદન સાથે સંકળાયેલ છે અને સક્રિયકરણનો સમાવેશ કરે છે ભાષણ વિકાસ. જુનિયરમાં પૂર્વશાળાની ઉંમરઆંગળીના જિમ્નેસ્ટિક્સની સાથે કાવ્યાત્મક ગ્રંથો હોઈ શકે છે, જે બદલામાં કસરત કરવામાં બાળકની રુચિ જાળવવામાં અને મેમરી અને કલ્પનાના વિકાસને ઉત્તેજીત કરવામાં મદદ કરે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિએ ધીરજપૂર્વક બાળકની સરળ સ્વ-સંભાળ કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવાની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહિત કરવી જોઈએ: ચાલવા જતાં પહેલાં બટનો બાંધવા, જૂતાની દોરી બાંધવી, કારણ કે આ રોજિંદા જીવનમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતાનો વિકાસ છે.

ઉત્તમ મોટર કૌશલ્યો વિકસાવવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકની રુચિ જાળવી રાખવી અને તેને મજબૂત કરવી મહત્વપૂર્ણ છે, તેથી બિન-પરંપરાગત ચિત્ર તકનીકોનો ઉપયોગ દરેક પુખ્ત વ્યક્તિને બિનજરૂરી સમજાવટ વિના આવી પ્રવૃત્તિઓ કરવામાં મદદ કરી શકે છે.

બિનપરંપરાગત પેઇન્ટિંગ તકનીકો સામગ્રી અને સાધનોના અસામાન્ય સંયોજનો દર્શાવે છે. નિઃશંકપણે, આવી તકનીકોનો ફાયદો એ તેમના ઉપયોગની વૈવિધ્યતા છે. તેમના અમલીકરણ માટેની તકનીક રસપ્રદ અને પુખ્ત વયના અને બાળકો બંને માટે સુલભ છે.

દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે ઘણી પ્રકારની બિન-પરંપરાગત તકનીકો છે:

ફિંગર પેઈન્ટિંગ: તમે કાં તો ખાસ ફિંગર પેઈન્ટ્સ અથવા ગૌચેનો ઉપયોગ કરી શકો છો. તમારા બાળકને તેની આંગળીઓને પેઇન્ટમાં ડૂબવા દો અને તેનો ઉપયોગ લેન્ડસ્કેપ શીટ અથવા વોટમેન પેપરના સંપૂર્ણ ટુકડા પર બનાવવા માટે કરો.
તમારી હથેળી વડે દોરવું એ અગાઉની પ્રવૃત્તિ જેવું જ છે, પરંતુ તમારે એક જ સમયે તમારી આખી હથેળી વડે દોરવાની જરૂર છે. તમે તમારી આંગળીઓને વિવિધ પેઇન્ટમાં ડૂબાડી શકો છો અને સપ્તરંગી ડિઝાઇન મેળવી શકો છો.
પ્રિન્ટ સાથે ડ્રોઇંગ, જેનો આધાર બોટલ કેપ્સ, ઇરેઝર અથવા ચોળાયેલ કાગળ હોઈ શકે છે.
પોક પેઈન્ટીંગ - કોટન સ્વેબને પેઇન્ટમાં ડૂબાડો અને ડિઝાઇન બનાવો.
છંટકાવ - આ પદ્ધતિ બાળકોમાં અવર્ણનીય આનંદનું કારણ બને છે, તેનો ઉપયોગ કરવા માટે, તમારે બ્રશ પર પેઇન્ટ મૂકવાની અને તેને રેન્ડમ ક્રમમાં કાગળ પર સ્પ્રે કરવાની જરૂર છે.
ફીણની પેટર્ન પ્રિન્ટ જેવી જ છે. તમારે ફોમ રબરમાંથી વિવિધ આકારો કાપવાની જરૂર છે, તેમને પેંસિલ અથવા લાકડી સાથે જોડો, તેમને પેઇન્ટમાં ડૂબવો અને કાગળ પર છાપ બનાવો.
ચાક સાથે ચિત્રકામ - તમે શેરીમાં અને ઘરે ખાસ બોર્ડ પર દોરી શકો છો.
બિનપરંપરાગત ચિત્ર તકનીકોની સૂચિ અહીં સમાપ્ત થતી નથી; તેનું વિસ્તરણ તમારી કલ્પના પર આધારિત છે.

બિનપરંપરાગત તકનીકો હંમેશા આકર્ષિત કરે છે અને જાળવી રાખે છે બાળકોનું ધ્યાન, કારણ કે દરેક બાળકને નવી અને અસામાન્ય દરેક વસ્તુમાં રસ હોય છે.

આંગળીઓની હિલચાલને તાલીમ આપવાથી માત્ર હલનચલનનું સંકલન જ નહીં, પણ સામાન્ય પણ થાય છે. માનસિક સ્થિતિબાળક, ચિંતાનું સ્તર ઘટાડે છે, બાળપણના ડરના અદ્રશ્ય થવામાં ફાળો આપે છે, મગજનો આચ્છાદનને અસર કરે છે, તે બાળકના ભાષણના વિકાસ તરફ દોરી જાય છે. આવી પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં, બાળકોને તેમની નાની સફળતાઓથી માત્ર જ્ઞાન અને કૌશલ્ય જ નહીં, પણ આનંદ અને આનંદ પણ મળે છે.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ:

1. કુત્સાકોવા એલ.વી. માં ડિઝાઇન અને કલાત્મક કાર્ય કિન્ડરગાર્ટન: પ્રોગ્રામ્સ અને લેસન નોટ્સ (ટેક્સ્ટ) - M.: TC Sfera, 2005.
2. ઇ. કોસિનોવા. આંગળીઓ માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ. અમે મોટર કુશળતા વિકસાવીએ છીએ. EKSMO.2009

પરામર્શ « બિન-પરંપરાગત ચિત્ર તકનીકો દ્વારા ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસ».

સુસંગતતા.

બાળકના જીવનના તમામ તબક્કે હાથની હિલચાલ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે.

ડીગ્રી ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસબાળક તેના ભવિષ્ય માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ નક્કી કરે છે ગુણવત્તા: વાણી ક્ષમતા, ધ્યાન, અવકાશી સંકલન, એકાગ્રતા અને કલ્પના. આ ક્ષમતાઓ માટે જવાબદાર મગજ કેન્દ્રો સીધા આંગળીઓ અને તેમના ચેતા અંત સાથે જોડાયેલા છે. તેથી, કસરતો અને પ્રવૃત્તિઓ જેમાં બાળકની નાની આંગળીઓનો સમાવેશ થાય છે તે તેના માનસિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય માટે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે. વિકાસ. ફાઇન મોટર કુશળતા, સંવેદનાત્મક, હલનચલનનું સંકલન - મુખ્ય ખ્યાલોપ્રારંભિક પૂર્વશાળાના સમયગાળા માટે.

ફાઇન મોટર કુશળતા- આ એક મોટર પ્રવૃત્તિ છે જે સંકલિત કાર્યને કારણે થાય છે હાથ અને આંખના નાના સ્નાયુઓ. વિજ્ઞાનીઓએ સાબિત કર્યું છે કે બાળકના હાથમાં જેટલી કુશળતા હોય છે, હાથની હિલચાલ જેટલી વૈવિધ્યસભર હોય છે, તેટલી વધુ કાર્યક્ષમતા હોય છે. નર્વસ સિસ્ટમ. આનો અર્થ એ છે કે વિકાસહાથ સાથે ગાઢ સંબંધ છે વિકાસપ્રિસ્કુલરનું ભાષણ અને વિચાર.

શરૂ કરો ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસપ્રારંભિક બાળપણથી જરૂરી.

ઉદાહરણ તરીકે, દ્વારા વિવિધ રમતોઆંગળીઓ સાથે, જ્યાં ચોક્કસ ક્રમમાં ચોક્કસ હિલચાલ કરવી જરૂરી છે; સાથે રમતો નાની વસ્તુઓ, જે હેન્ડલ કરવામાં અસુવિધાજનક છે; રમતો જ્યાં તમારે કંઈક લેવાની અથવા તેને બહાર કાઢવાની જરૂર હોય, તેને સ્ક્વિઝ કરો - તેને અનક્લેંચ કરો, તેને રેડો - તેને રેડો, તેમાં રેડવું - તેને રેડવું, તેને છિદ્રોમાં દબાણ કરવું વગેરે; ફાસ્ટનિંગ અને અનફાસ્ટનિંગ ઝિપર્સ, બટન્સ, ડ્રેસિંગ અને અનડ્રેસિંગ વગેરે. ફાઇન હેન્ડ મોટર કુશળતા વિકસિત થાય છેપણ શારીરિક કસરત(આ વિવિધ લટકાઓ અને ચડતા છે રમતગમત સંકુલ, સીડી સાથે, વગેરે). આવી કસરતો બાળકની હથેળીઓ અને આંગળીઓને મજબૂત બનાવે છે, સ્નાયુઓ વિકસાવો.

એક અસરકારક સ્વરૂપો ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસહાથ એક દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ છે.

ડ્રોઇંગ એક ખાસ ભૂમિકા ભજવે છે. બાળકો જે પેનનો ઉપયોગ શાળામાં લખવા માટે કરે છે તેના આકાર, પકડવાની રીત અને ક્રિયામાં સમાન હોય તેવા સાધનો વડે દોરે છે. બાળકોના રેખાંકનોમાંથી તમે જોઈ શકો છો કે કેવી રીતે ફાઇન મોટર કુશળતા વિકસિત થાય છે, દરેક વયના તબક્કે તે કયા સ્તરે પહોંચે છે. અલબત્ત, નિપુણતા રેખાંકન, મોડેલિંગ, એપ્લીક, બાળક લખવાનું શીખશે નહીં. પરંતુ આ તમામ પ્રકારની ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ બાળકના હાથને કુશળ, સરળતાથી અને મુક્તપણે સાધનને નિયંત્રિત કરે છે, વિકાસહાથની હિલચાલનું દ્રશ્ય નિયંત્રણ. હાથ-આંખ કનેક્શન બનાવવામાં મદદ કરે છે. આ બધું તેના માટે હશે એક સારો મદદગારશાળામાં

સમસ્યા ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસવી નાની ઉંમરખૂબ જ સુસંગત છે, કારણ કે તે ફાળો આપે છે સેન્સરીમોટર વિકાસ- આંખ અને હાથના કામમાં સુસંગતતા, હલનચલનના સંકલનમાં સુધારો, લવચીકતા, ક્રિયાઓ કરવામાં ચોકસાઈ, કરેક્શન આંગળીઓની સરસ મોટર કુશળતા.

પૂર્વશાળાના યુગમાં બાળકની દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ એ કુદરતી, ખાસ કરીને બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાંની એક છે. તેને સંચાલિત કરવાની પ્રક્રિયામાં, શૈક્ષણિક પ્રકૃતિની સમસ્યાઓની વિશાળ શ્રેણીને હલ કરવાની તક ખુલે છે.

પ્રશ્ન ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસબાળકો દરેક માટે સંબંધિત છે વય તબક્કાઓપૂર્વશાળાનું બાળપણ. પૂર્વશાળાના શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને અન્ય નિષ્ણાતો દ્વારા વારંવાર આ પર ભાર મૂકવામાં આવે છે.

ચાલુ છે રેખાંકનબાળકો તર્ક કરવાનું અને તારણો દોરવાનું શીખે છે. તેમની શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ છે.

દ્રશ્ય સામગ્રી સાથે કામ કરીને, સફળ રંગ સંયોજનો શોધવાથી, ચિત્રમાં વસ્તુઓને ઓળખવાથી, બાળકોને સંતોષ મળે છે, તેઓ હકારાત્મક લાગણીઓ ધરાવે છે અને તેમની કલ્પનાનું કાર્ય વધારે છે.

ચિત્રકામ પ્રવૃત્તિઓ માટે આભાર વિકાસ કરે છેહાથ-આંખનું સંકલન થાય છે હાથના કાર્યોનો વિકાસ, સુધારવામાં આવી રહી છે સરસ મોટર કુશળતાહાથ અને આંગળીઓ.

બાળકો સાથે કામમાં સમાવેશ ચિત્રકામ અને સર્જનાત્મક ડિઝાઇનની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ તમને વિકાસ કરવાની મંજૂરી આપે છેમાત્ર સંવેદનાત્મક ક્ષેત્ર જ નહીં દ્વારાચિત્રિત વસ્તુઓના ગુણધર્મોનું સંશોધન કરવું અને યોગ્ય ક્રિયાઓ કરવી, પણ વિવિધ પેઇન્ટિંગ સામગ્રી સાથે કામ કરીને. વધુમાં, બાળકની જ્ઞાનાત્મક રુચિઓ ઉત્તેજિત થાય છે (બાળકને દરરોજ નવા પરિપ્રેક્ષ્યથી ઘેરી લેતી વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરીને - તમે રંગતમારી પોતાની હથેળી, આંગળીઓથી, બ્રશને બદલે સ્પાઇકલેટ અથવા બિર્ચ પર્ણનો ઉપયોગ કરો).

થઈ રહ્યું છે વિકાસદ્રશ્ય - અલંકારિક અને મૌખિક - તાર્કિક વિચારસરણી, સક્રિયકરણ ભાષણ પ્રવૃત્તિબાળકો (હું બીજું શું કરી શકું રંગકે હું કરી શકું છું આ સામગ્રી સાથે દોરો). વિવિધ ઇમેજિંગ સામગ્રીના ઉપયોગને કારણે, નવી તકનીકોજેના માટે ચોક્કસ હલનચલનની જરૂર છે, પરંતુ બાળકની આંગળીઓને મર્યાદિત કરશો નહીં નિશ્ચિત સ્થિતિ(જેમ કે જ્યારે પેન્સિલને યોગ્ય રીતે પકડી રાખો, ત્યારે સામાન્ય અસુવિધાને દૂર કરવા માટે શરતો બનાવવામાં આવે છે, ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

છેવટે, પરંપરાગત બ્રશ અને પેન્સિલને બદલે, બાળક તેની પોતાની હથેળીઓ, વિવિધ પ્રિન્ટ્સ, સ્ટેન્સિલનો ઉપયોગ કરે છે. ટેકનોલોજી"બ્લોટોગ્રાફી", "મોનોટાઇપ", વગેરે.

બિનપરંપરાગત ચિત્ર- ચિત્રણ કરવાની કળા, પરંપરા પર આધારિત નથી. બિનપરંપરાગત રીતે ચિત્રકામ, એક મનોરંજક, મંત્રમુગ્ધ કરતી પ્રવૃત્તિ જે બાળકોને આશ્ચર્ય અને આનંદ આપે છે.

અસામાન્ય સામગ્રી અને મૂળ ટેકનોલોજીબાળકોને આકર્ષિત કરો કારણ કે અહીં "ના" શબ્દ હાજર નથી, તમે કરી શકો છો રંગ, તમે જે ઇચ્છો છો અને તમે કેવી રીતે ઇચ્છો છો, અને તમે તમારા પોતાના અસામાન્ય સાથે પણ આવી શકો છો ટેકનિક. બાળકો અનફર્ગેટેબલ, સકારાત્મક લાગણીઓ અનુભવે છે અને લાગણીઓ દ્વારા વ્યક્તિ બાળકના મૂડનો નિર્ણય કરી શકે છે, તેને શું ખુશ કરે છે, શું દુઃખી કરે છે.

બરાબર બિનપરંપરાગત ચિત્ર તકનીકોસરળતા, નિખાલસતાનું વાતાવરણ બનાવો, પ્રોત્સાહન આપો પહેલ વિકાસ, સ્વતંત્રતા, બાળકોમાં પ્રવૃત્તિઓ પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે અનુકૂળ વલણ બનાવો. દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિનું પરિણામ સારું કે ખરાબ ન હોઈ શકે; દરેક બાળકનું કાર્ય વ્યક્તિગત અને અનન્ય છે.

ઉપયોગ અનુસાર કાર્ય સિસ્ટમ બિનપરંપરાગત ચિત્ર તકનીકોનીચેનું માળખું ધરાવે છે.

"સ્પર્શક રેખાંકન» :

« ફિંગર પેઇન્ટિંગ»

બાળક તેની આંગળી ગૌચેમાં ડૂબાડે છે અને કાગળ પર બિંદુઓ અને ફોલ્લીઓ મૂકે છે. દરેક આંગળી એક અલગ રંગથી દોરવામાં આવે છે. કામ કર્યા પછી, તમારી આંગળીઓને નેપકિનથી સાફ કરો, પછી ગૌચે સરળતાથી ધોવાઇ જાય છે.

« પામ ડ્રોઇંગ» :

એક બાળક તેની હથેળીને ગૌચેમાં ડૂબાડે છે (આખું બ્રશ)અથવા તેને બ્રશ વડે રંગ કરે છે અને કાગળ પર છાપ બનાવે છે. જમણા અને ડાબા બંને હાથથી દોરો, દોરો વિવિધ રંગો. કામ કર્યા પછી, તમારા હાથ નેપકિન્સથી સાફ કરો, પછી ગૌચે સરળતાથી ધોવાઇ જાય છે.

"બીટમેપ"

બાળક ગૌચેમાં તેની આંગળી ડૂબાડે છે, તેને કાગળની સફેદ શીટ પર કાટખૂણે મૂકે છે અને દોરવાનું શરૂ કરે છે.

"અભિવ્યક્તિના વધારાના માધ્યમોનો ઉપયોગ":

"કૉર્ક અથવા ઇરેઝર સ્ટેમ્પ સાથે છાપ"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક પેઇન્ટ વડે સ્ટેમ્પ પેડ પર કૉર્કને દબાવીને કાગળ પર છાપ બનાવે છે. અલગ રંગ મેળવવા માટે, બાઉલ અને સ્ટોપર બંને બદલવામાં આવે છે.

"સ્ટેન્સિલ પ્રિન્ટીંગ"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક પેઇન્ટ વડે સ્ટેમ્પ પેડ પર સિગ્નેટ અથવા ફોમ સ્વેબ દબાવે છે અને સ્ટેન્સિલનો ઉપયોગ કરીને કાગળ પર છાપ બનાવે છે. રંગ બદલવા માટે, અન્ય સ્વેબ અને સ્ટેન્સિલ લો.

"સામાન્ય બ્લોટોગ્રાફી"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક પ્લાસ્ટિકના ચમચા વડે ગૌચેને સ્કૂપ કરે છે અને તેને કાગળ પર રેડે છે. પરિણામ રેન્ડમ ક્રમમાં ફોલ્લીઓ છે. પછી શીટને બીજી શીટ સાથે આવરી લેવામાં આવે છે અને દબાવવામાં આવે છે (તમે તેને અડધા ભાગમાં વાળી શકો છો, એક અડધા પર મસ્કરા ટીપાં કરી શકો છો, અને તેને બીજા સાથે આવરી શકો છો). આગળ ટોચની શીટદૂર, છબી વિચારણા કરવામાં આવી રહી છે: તે કેવું દેખાય છે તે નક્કી કરે છે. ગુમ થયેલ ભાગો અંતિમ રેખાંકનો.

"એક ટ્યુબ સાથે બ્લોટોગ્રાફી"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક પ્લાસ્ટિકના ચમચા વડે કલર કાઢે છે, તેને શીટ પર રેડે છે, એક નાનું સ્થાન બનાવે છે (એક ટીપું). પછી ટ્યુબમાંથી ડાઘ પર તમાચો કરો જેથી તેનો છેડો ડાઘ અથવા કાગળને સ્પર્શ ન કરે. જો જરૂરી હોય તો, પ્રક્રિયા પુનરાવર્તિત થાય છે. ગુમ થયેલ ભાગો અંતિમ રેખાંકનો.

"ચોક્કસ કાગળ સાથે છાપ"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક ચોળાયેલ કાગળને શાહી પેડ પર દબાવીને કાગળ પર છાપ બનાવે છે. અલગ રંગ મેળવવા માટે, રકાબી અને ચોળાયેલ કાગળ બંને બદલવામાં આવે છે.

"બીટમેપ"

તેને અમલમાં મૂકવા માટે, તમે ફીલ્ડ-ટીપ પેન, પેન્સિલ લઈ શકો છો, તેને કાગળની સફેદ શીટ પર લંબરૂપ મૂકી શકો છો અને દોરવાનું શરૂ કરી શકો છો. પરંતુ શ્રેષ્ઠ વસ્તુ પેઇન્ટ સાથે ડોટેડ ડ્રોઇંગ છે. કોટન સ્વેબજાડા પેઇન્ટમાં ડૂબવું. અને પછી બિંદુઓ દોરવાનો સિદ્ધાંત સમાન છે.

"સ્પ્રે"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક બ્રશ પર પેઇન્ટ મૂકે છે અને બ્રશને કાર્ડબોર્ડ પર ફટકારે છે જે તેણે કાગળની ઉપર ધરાવે છે. પછી તે શીટને એક અથવા વધુ રંગોમાં વોટર કલર્સથી પેઇન્ટ કરે છે. કાગળ પર પેઇન્ટ સ્પ્લેશ.

"લીફ પ્રિન્ટ્સ"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: એક બાળક ઝાડના પાનને પેઇન્ટથી ઢાંકે છે વિવિધ રંગો, પછી પ્રિન્ટ બનાવવા માટે તેને રંગીન બાજુ સાથે કાગળ પર લાગુ કરો. દરેક વખતે એક નવું પાન લેવામાં આવે છે. પાંદડાઓના પેટીઓલ્સને બ્રશથી પેઇન્ટ કરી શકાય છે.

"ફીણ રેખાંકનો"

અમે ફોમ રબરમાંથી વિવિધ નાના ભૌમિતિક આકૃતિઓ બનાવીએ છીએ, અને પછી તેમને પાતળા વાયરથી લાકડી અથવા પેન્સિલ સાથે જોડીએ છીએ. (તીક્ષ્ણ નથી). સાધન પહેલેથી જ તૈયાર છે. હવે તેને પેઇન્ટમાં ડુબાડી શકાય છે અને સ્ટેમ્પ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને રંગલાલ ત્રિકોણ, પીળા વર્તુળો, લીલા ચોરસ (તમામ ફીણ રબર, કપાસના ઊનથી વિપરીત, સારી રીતે ધોવાઇ જાય છે).

"સખત અર્ધ-સૂકા બ્રશ વડે પોક કરો"

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક ગૌચેમાં બ્રશ ડૂબાડે છે અને તેની સાથે કાગળને ફટકારે છે, ઊભી રીતે પણ. કામ કરતી વખતે, બ્રશ પાણીમાં પડતું નથી. આમ, આખી શીટ, રૂપરેખા અથવા ટેમ્પ્લેટ ભરવામાં આવે છે. પરિણામ એ ફ્લફી અથવા કાંટાદાર સપાટીની રચનાનું અનુકરણ છે.

« ક્રેયોન્સ સાથે ચિત્રકામ»

પૂર્વશાળાના બાળકોને વિવિધતા ગમે છે. આ તકો અમને સામાન્ય દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવે છે ક્રેયોન્સ, સાન્ગુઈન, કોલસો. સરળ ડામર, પોર્સેલેઇન, સિરામિક ટાઇલ્સ, પત્થરો - આ તે આધાર છે જેના પર ચાક અને ચારકોલ સારી રીતે ફિટ છે. આમ, ડામર વિષયોના સંક્ષિપ્ત નિરૂપણ માટે અનુકૂળ છે. અને સિરામિક ટાઇલ્સ પર (જે ક્યારેક પેન્ટ્રીમાં ક્યાંક સંગ્રહિત થાય છે)અમે નિરૂપણ કરવાની ભલામણ કરીએ છીએ ક્રેયોન્સ અથવા ચારકોલ પેટર્ન, નાની વસ્તુઓ. મોટા પથ્થરો (વોલન્સનો પ્રકાર)તેમને પ્રાણીના માથા અથવા ઝાડના સ્ટમ્પની છબીથી સજાવટ કરવાનું કહેવામાં આવે છે. તે તેના પર નિર્ભર છે કે પથ્થર આકારમાં કોના જેવું લાગે છે.

« નાના પત્થરોનું ચિત્રકામ»

અલબત્ત, મોટાભાગે બાળક પ્લેન પર, કાગળ પર અથવા ઓછી વાર ડામર પર મોટી પથ્થરની ટાઇલ્સનું નિરૂપણ કરે છે. કાગળ પર ઘર, વૃક્ષો, કાર, પ્રાણીઓની સપાટ છબી તમારી પોતાની ત્રિ-પરિમાણીય રચનાઓ બનાવવા જેટલી આકર્ષક નથી. આ સંદર્ભે, દરિયાઈ કાંકરાનો આદર્શ રીતે ઉપયોગ થાય છે. તેઓ સરળ, નાના અને વિવિધ આકાર ધરાવે છે. કાંકરાનો આકાર ક્યારેક બાળકને કહેશે કે કઈ છબી છે આ કિસ્સામાંબનાવો (અને ક્યારેક પુખ્ત વયના લોકો બાળકોને મદદ કરશે). એક કાંકરી વધુ સારી છે દેડકા પર દોરો, બીજો બગ માટે છે, અને ત્રીજો એક અદ્ભુત ફૂગ પેદા કરશે. કાંકરા પર તેજસ્વી, જાડા પેઇન્ટ લાગુ કરવામાં આવે છે - અને છબી તૈયાર છે. તેને સમાપ્ત કરવું વધુ સારું છે તેથી: કાંકરા સુકાઈ જાય પછી તેને રંગહીન વાર્નિશથી કોટ કરો. આ કિસ્સામાં, બાળકોના હાથ દ્વારા બનાવેલ એક વિશાળ ભમરો અથવા દેડકા ચમકે છે અને તેજસ્વી રીતે ચમકે છે. આ રમકડું સ્વતંત્ર બાળકોની રમતોમાં એક કરતા વધુ વખત ભાગ લેશે, અને તેના માલિકને નોંધપાત્ર લાભ લાવશે.

"નિટકોગ્રાફી પદ્ધતિ"

પ્રથમ, 25x25 સે.મી.ની સ્ક્રીન કાર્ડબોર્ડ પર વેલ્વેટ પેપર અથવા સાદા ફલાલીનથી બનેલી છે. સ્ક્રીન માટે વિવિધ રંગોના વૂલન અથવા અર્ધ-વૂલન થ્રેડોના સમૂહ સાથે સુંદર બેગ તૈયાર કરવી સરસ રહેશે. આ પદ્ધતિ નીચેના પર આધારિત છે વિશિષ્ટતા: થ્રેડો કે જેમાં ઉનની ચોક્કસ ટકાવારી હોય છે તે ફલાલીન અથવા મખમલ કાગળ તરફ આકર્ષાય છે. તમારે ફક્ત તેમને પ્રકાશ હલનચલન સાથે જોડવાની જરૂર છે તર્જની. આવા થ્રેડોમાંથી તમે રસપ્રદ વાર્તાઓ તૈયાર કરી શકો છો. કલ્પનાનો વિકાસ થાય છે, સ્વાદની ભાવના. છોકરીઓ ખાસ કરીને કુશળતાપૂર્વક રંગો પસંદ કરવાનું શીખે છે. થ્રેડના કેટલાક રંગો પ્રકાશ ફલાલીનને અનુકૂળ આવે છે, અને સંપૂર્ણપણે અલગ રંગ શ્યામ ફલાલીનને અનુકૂળ હોય છે. આમ મહિલાઓની હસ્તકલાનો ક્રમશઃ માર્ગ શરૂ થાય છે, જે તેમના માટે ખૂબ જ જરૂરી હસ્તકલા છે.

« ભીના કાગળ પર ચિત્રકામ»

પરંતુ ત્યાં સંખ્યાબંધ ઑબ્જેક્ટ્સ, પ્લોટ્સ, છબીઓ છે જે વધુ સારી છે ભીના કાગળ પર દોરો. સ્પષ્ટતા અને અસ્પષ્ટતા જરૂરી છે, ઉદાહરણ તરીકે, જો બાળક નીચેનું ચિત્રણ કરવા માંગે છે વિષયો: “સિટી ઇન ધ ફોગ”, “આઇ હેડ અ ડ્રીમ”, “ઇટ્સ રેઇનિંગ”, “નાઇટ સિટી”, “ફ્લાવર્સ બિહાઇન્ડ ધ કર્ટેન”, વગેરે. તમારે તમારા પ્રિસ્કુલરને પેપર થોડું ભીનું કરવાનું શીખવવાની જરૂર છે. જો કાગળ ખૂબ ભીનું હોય, તો ડ્રોઇંગ કામ કરી શકશે નહીં. તેથી, તેને ભીનું કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે સ્વચ્છ પાણીકપાસના ઊનનો એક ગઠ્ઠો, તેને બહાર કાઢો અને તેને કાગળની આખી શીટ પર ઘસો, અથવા (જો જરૂરી હોય તો)માત્ર એક અલગ ભાગ માટે. અને કાગળ અસ્પષ્ટ છબીઓ બનાવવા માટે તૈયાર છે.

"બેકગ્રાઉન્ડ બનાવવાનું શીખવું"

ઘણા બાળકો બ્રશથી પૃષ્ઠભૂમિ બનાવે છે, અને સામાન્ય, નાનું. જોકે ત્યાં એક સરળ અને વિશ્વસનીય છે માર્ગ: કોટન વૂલ અથવા પાણી અને પેઇન્ટમાં બોળેલા ફોમ રબરના ટુકડાથી પૃષ્ઠભૂમિ બનાવો.

"મિશ્રિતનો ઉપયોગ ટેકનિશિયન» :

"કોલાજ"

ખ્યાલ પોતે જ આનો અર્થ સમજાવે છે પદ્ધતિ: ઉપરોક્તમાંથી ઘણા તેમાં એકત્રિત કરવામાં આવે છે. સામાન્ય રીતે, તે આદર્શ રીતે આપણા માટે મહત્વપૂર્ણ લાગે છે અનુસરે છે: જ્યારે પ્રિસ્કુલર માત્ર પરિચિત જ નથી ત્યારે તે સારું છે વિવિધ તકનીકોછબીઓ, પરંતુ તેમના વિશે ભૂલી નથી, પરંતુ આપેલ ધ્યેયને પરિપૂર્ણ કરીને, તેનો યોગ્ય ઉપયોગ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકોએ નિર્ણય કર્યો ઉનાળો દોરો, અને આ માટે તે ડોટ પેટર્નનો ઉપયોગ કરે છે (ફૂલો, અને બાળક તેની આંગળી વડે સૂર્ય દોરશે, તે પોસ્ટકાર્ડ્સમાંથી ફળો અને શાકભાજી કાપી નાખશે, તે કાપડ સાથે આકાશ અને વાદળો વગેરેનું નિરૂપણ કરશે.

"પોસ્ટકાર્ડ્સ સાથે ચિત્રકામ"

હકીકતમાં, લગભગ દરેક ઘરમાં એક ટન જૂના પોસ્ટકાર્ડ હોય છે. તમારા બાળકો સાથે જૂના પોસ્ટકાર્ડ પર જાઓ અને તેમને કેવી રીતે કાપવા તે શીખવો જરૂરી છબીઓઅને તેને પ્લોટમાં, સ્થળ પર વળગી રહો. ઑબ્જેક્ટ્સ અને અસાધારણ ઘટનાઓની તેજસ્વી ફેક્ટરી છબી પણ સરળ અભૂતપૂર્વ ચિત્રને સંપૂર્ણ રીતે આપશે શણગાર. તે શક્ય છે કે ત્રણ, ચાર- અને પાંચ વર્ષનું બાળક પણ એક કૂતરો અને ભમરો દોરો? ના. પરંતુ તે કૂતરા અને ભૂલમાં સૂર્ય અને વરસાદ ઉમેરશે અને ખૂબ ખુશ થશે. અથવા જો, બાળકો સાથે મળીને, તમે પોસ્ટકાર્ડમાંથી વિંડોમાં દાદી સાથે પરીકથાના ઘરને કાપી નાખો અને તેના પર પેસ્ટ કરો, તો પછી પ્રિસ્કુલર, તેની કલ્પના, પરીકથાઓ અને દ્રશ્ય કુશળતાના જ્ઞાન પર આધાર રાખીને, નિઃશંકપણે ઉમેરશે. તેના માટે કંઈક.

"ટીશ્યુ છબીઓ"

બેગમાં અમે વિવિધ ડિઝાઇનના કાપડના અવશેષો એકત્રિત કરીએ છીએ અને વિવિધ ગુણવત્તા. જેમ તેઓ કહે છે, ચિન્ટ્ઝ અને બ્રોકેડ બંને હાથમાં આવશે. વિશિષ્ટ ઉદાહરણો સાથે બતાવવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે કેવી રીતે ફેબ્રિક પરની ડિઝાઇન, તેમજ તેની ડ્રેસિંગ, પ્લોટમાં કંઈક ખૂબ જ આબેહૂબ અને તે જ સમયે સરળતાથી દર્શાવવામાં મદદ કરી શકે છે. ચાલો થોડા ઉદાહરણો આપીએ. આમ, એક કાપડ પર ફૂલોનું ચિત્રણ કરવામાં આવ્યું છે. તેઓ સમોચ્ચ સાથે કાપવામાં આવે છે, ગુંદર ધરાવતા હોય છે (ફક્ત પેસ્ટ અથવા અન્ય સારા ગુંદર સાથે, અને પછી ટેબલ અથવા ફૂલદાની પર પેઇન્ટ કરો. પરિણામ એ એક વિશાળ રંગીન છબી છે. એવા કાપડ છે જે ઘર અથવા પ્રાણીના શરીર, અથવા સુંદર છત્ર, અથવા ઢીંગલી માટે ટોપી અથવા હેન્ડબેગ તરીકે સારી રીતે સેવા આપી શકે છે.

« રેખાંકનએકસાથે કાગળની લાંબી પટ્ટી પર"

આ કિસ્સામાં, લાંબી પટ્ટી મદદ કરશે સાથે દોરોએકબીજા સાથે દખલ કર્યા વિના. કરી શકે છે રંગઅલગ વસ્તુઓ અથવા દ્રશ્યો, એટલે કે સાથે-સાથે કામ કરો. અને પછી સામૂહિક તરફ આગળ વધવાની સલાહ આપવામાં આવે છે રેખાંકન. કોણ શું કરશે તેના પર પુખ્ત વયના અને બાળકો સંમત થાય છે રંગએક વાર્તા બનાવવા માટે.

"મીણ ક્રેયોન્સ અથવા મીણબત્તી + વોટરકલર»

છબી સંપાદન પદ્ધતિ: બાળક મીણ સાથે દોરે છે ક્રેયોન્સઅથવા કાગળ પર મીણબત્તી. પછી તે શીટને એક અથવા વધુ રંગોમાં વોટર કલર્સથી પેઇન્ટ કરે છે. ડ્રોઇંગ અનપેઇન્ટેડ રહે છે.

નિષ્કર્ષ: પ્રવૃત્તિઓમાં ઉપયોગ કરો આંગળીની રમતોઅને કસરતો ઉપદેશાત્મક રમતો, બિન-પરંપરાગત સામગ્રી, ટેકનિશિયનઅને વ્યક્તિગત ભિન્ન અભિગમ ફાળો આપે છે હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

તાલીમના બે પ્રકાર છે: બાહ્ય અને આંતરિક ભિન્નતા.

બાહ્ય ભિન્નતા રુચિઓ, ઝોક, ક્ષમતાઓ, પ્રાપ્ત પરિણામો અને આયોજિત વ્યવસાયના વિકાસની કેટલીક વિશેષતાઓના આધારે પ્રમાણમાં સ્થિર જૂથોને સૂચિત કરે છે, જેમાં શિક્ષણની સામગ્રી અને શાળાના બાળકો માટેની શૈક્ષણિક આવશ્યકતાઓ અલગ પડે છે.

જૂથો ધ્યાનમાં લેતા બનાવવામાં આવે છે:

રુચિઓ, ઝોક;

ક્ષમતાઓ;

પ્રાપ્ત પરિણામો;

ડિઝાઇન કરેલ વ્યવસાય.

બાહ્ય ભિન્નતા કાં તો પસંદગીયુક્ત પ્રણાલીના માળખામાં અથવા વૈકલ્પિક પ્રણાલીના માળખામાં થઈ શકે છે.

પ્રોફાઇલ તાલીમ - શિક્ષણના પસંદગીયુક્ત ચાલુ રાખવા માટે તૈયાર કરવા;

વિશિષ્ટ તાલીમ - માટે વિશેષ વ્યાવસાયિક તૈયારી સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઅદ્યતન શિક્ષણના આધારે;

વિશેષ વ્યાવસાયિક તાલીમ - વ્યવસાય અને લાયકાતની સોંપણી સાથે જાહેર ઉત્પાદન માટે મધ્ય-સ્તરના નિષ્ણાતોની તાલીમ.

આંતરિક ભિન્નતા એ રેન્ડમ લાક્ષણિકતાઓના આધારે પસંદ કરાયેલા વિદ્યાર્થીઓના જૂથ (વર્ગ)માં બાળકોનું અલગ શિક્ષણ છે. આ ફોર્મ વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત અને જૂથ લાક્ષણિકતાઓના સંપૂર્ણ સંભવિત વિચારણા પર આધારિત છે. તેમાં સામગ્રીના અભ્યાસની ગતિમાં પરિવર્તનશીલતા, શૈક્ષણિક કાર્યોનો તફાવત, પસંદગીનો સમાવેશ થાય છે વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ, શિક્ષક પાસેથી મદદની માત્રા અને માત્રાની પ્રકૃતિ નક્કી કરવી. આ કિસ્સામાં, અમલ કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓને વર્ગમાં જૂથોમાં વિભાજીત કરવાનું શક્ય છે શૈક્ષણિક કાર્યતેમની સાથે વિવિધ સ્તરોઅને વિવિધ પદ્ધતિઓ. આ જૂથો, એક નિયમ તરીકે, મોબાઇલ અને મોબાઇલ છે.

હાલના તબક્કે આંતરિક ભિન્નતાની વિશિષ્ટતા એ છે કે તેનું ધ્યાન ફક્ત શીખવાની મુશ્કેલીઓ ધરાવતા બાળકો પર જ નહીં, પરંતુ હોશિયાર બાળકો પર પણ છે.

આંતરિક ભિન્નતા વ્યક્તિગત માટે એકાઉન્ટિંગના પરંપરાગત સ્વરૂપમાં બંને હાથ ધરવામાં આવી શકે છે વિદ્યાર્થીઓની લાક્ષણિકતાઓ, અને આયોજન શીખવાના પરિણામોના આધારે સ્તરના તફાવતની સિસ્ટમમાં.

આમ, આપણે તફાવત કરી શકીએ છીએ લાક્ષણિક લક્ષણોભિન્નતાના આ દરેક સ્વરૂપો.

ભિન્નતાના પ્રકારો વિદ્યાર્થીઓની તે વ્યક્તિગત ટાઇપોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓના આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે જે આ કિસ્સામાં ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. પરંપરાગત રીતે, નીચેના પ્રકારની વિભિન્ન તાલીમને અલગ પાડવામાં આવે છે: સામાન્ય અને વિશેષ ક્ષમતાઓ, રુચિઓ, ઝોક અને અંદાજિત વ્યવસાય અનુસાર. વિભાજન તે લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત છે, વિદ્યાર્થીઓની તે વ્યક્તિગત ટાઇપોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓ જે તેમને જૂથોમાં વિભાજીત કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

એન.એમ. શાખમાવના કાર્યોમાં, ક્ષમતાઓ દ્વારા ભિન્નતા સાથે, અક્ષમતા દ્વારા ભિન્નતા કહેવામાં આવે છે. આ પ્રકારને અલગથી ઓળખ્યા વિના, અમે માનીએ છીએ કે સામાન્ય ક્ષમતાઓ દ્વારા ભેદભાવને સમજવામાં વિદ્યાર્થીઓની સામાન્ય ક્ષમતાઓના સ્તરને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, એટલે કે. તેમના વિકાસનું નીચું સ્તર અસમર્થતાના આધારે તફાવત માટેનો આધાર હશે. (15)

ભિન્નતા વિવિધ સ્તરે હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, રોનાલ્ડ ડી ગ્રુટે ત્રણ સ્તરો ઓળખ્યા. 1મું સૂક્ષ્મ સ્તર, જ્યારે વર્ગમાં બાળકોના જૂથોને અલગ કરવા માટે એક અલગ અભિગમ હાથ ધરવામાં આવે છે. ભિન્નતાના આ સ્તરને કેટલીકવાર આંતરિક અથવા ઇન્ટ્રાક્લાસરૂમ કહેવામાં આવે છે. 2જી મેસો સ્તર - શાળા સ્તર, જ્યારે શાળામાં વ્યક્તિગત વર્ગો, પ્રોફાઇલ્સ, દિશાઓ વચ્ચે ભિન્નતા હાથ ધરવામાં આવે છે. અને 3જી મેક્રો લેવલ એ શાળાઓ વચ્ચેનો તફાવત છે, વિવિધ પ્રકારની શાળાઓની રચના. 2જી અને 3જી સ્તર બાહ્ય ભિન્નતા દર્શાવે છે.

આજકાલ લગભગ દરેક શાળામાં ભિન્નતાનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે. ઉપલબ્ધ સાહિત્યનો અભ્યાસ કરતી વખતે, અમે નીચેના આંતર-શાળા વિભાગોને ઓળખ્યા જે આધુનિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે.

અદ્યતન વર્ગોવિદ્યાર્થીઓની સામાન્ય ક્ષમતાઓ અનુસાર આ પ્રકારના ભેદભાવને ભેદભાવ તરીકે ઓળખો. ક્ષમતાઓ હાલના જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ સુધી મર્યાદિત નથી, પરંતુ તેમના સંપાદનની સરળતા અને ઝડપને સમજાવી શકે છે.

આવા વર્ગો પ્રથમ ધોરણથી શરૂ કરીને અને બાળકો સ્નાતક થયા પછી બનાવવામાં આવે છે

પ્રાથમિક શાળા - પાંચમા ધોરણની સમાંતર. 1લા ધોરણ માટે બાળકોની પસંદગી માટેના માપદંડો એ શાળા માટેની તૈયારી છે, શાળાના વિકાસની ડિગ્રી-નોંધપાત્ર

સાયકોફિઝીયોલોજીકલ કાર્યો (મેમરી, ધ્યાન, વિચાર), બાળકનો સામાન્ય દૃષ્ટિકોણ.

આવા વર્ગોમાં તીવ્ર બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિનું વાતાવરણ બનાવવામાં આવે છે, ઉચ્ચ સ્તરને ધ્યાનમાં લઈને તાલીમનું આયોજન કરવામાં આવે છે.

તમામ બાળકોનો બૌદ્ધિક વિકાસ.

વ્યાયામશાળા વર્ગો અને વ્યાયામશાળાઓ. જિમ્નેશિયમ શિક્ષણ માટે રચાયેલ છે

સાથે બાળકો ઉચ્ચ સ્તરસામાન્ય બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ, માનસિક પ્રવૃત્તિ માટે વલણ દર્શાવે છે. આ અદ્યતન શિક્ષણ છે. આમ, વિદ્યાર્થી બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિની સામાન્ય પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવે છે.

બાળકોની સાયકોફિઝીયોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા તફાવતબાળકોની અમુક માનસિક અને શારીરિક લાક્ષણિકતાઓમાં માત્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના અનુકૂલનનો જ સમાવેશ થતો નથી, પરંતુ અપૂરતી રીતે વિકસિત સાયકોફિઝીયોલોજીકલ કાર્યોનો વિકાસ પણ સામેલ છે. આવા વર્ગોમાં ભિન્નતા ત્યારે હાથ ધરવામાં આવે છે જ્યારે બાળકને માનસિક વિકાસની વિકૃતિઓ, સાંભળવાની ક્ષતિ, દૃષ્ટિની ક્ષતિ અથવા મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડર હોવાનું નિદાન થાય છે. આવા વર્ગોમાં, મનોરંજક કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે, બાળકોની ક્ષમતાઓ અનુસાર શૈક્ષણિક કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે, બાળકોના સામાજિક અનુકૂલન પર કામ કરવામાં આવે છે (વ્યાવસાયિક લોકો માટે ઉપલબ્ધ સૌથી સરળ રોજિંદા કુશળતાની રચના).

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી શિક્ષણના વર્ગોભિન્નતાનું એક સ્વરૂપ છે જે વિદ્યાર્થીઓની સામાન્ય બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ અને તેમની વ્યક્તિગત સાયકોફિઝીયોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લે છે. આ વર્ગો શાળામાં એવા બાળકોને શીખવવા માટે બનાવવામાં આવે છે જેમને શિક્ષણની મૂળભૂત સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં મુશ્કેલી હોય છે. આ વર્ગો માં તરીકે બનાવી શકાય છે પ્રાથમિક શાળા, અને સરેરાશમાં.

પસંદગી માટેનો આધાર બાળકની તૈયારીનું નીચું સ્તર છે, જે

નબળા વાણી વિકાસ, સંકુચિત દૃષ્ટિકોણ અને શાળા-નોંધપાત્ર સાયકોફિઝીયોલોજીકલ કાર્યોના વિકાસના અભાવ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

વ્યક્તિગત વિષયો અને વિશિષ્ટ વર્ગોના ગહન અભ્યાસ સાથેના વર્ગો

વિદ્યાર્થીઓના હિતોના આધારે ભિન્નતાના સ્વરૂપો છે. વ્યવહારમાં આ ભિન્નતાના સૌથી વધુ ઉપયોગમાં લેવાતા સ્વરૂપો છે.

ચાલુ આ ક્ષણેસમય, વિદ્યાર્થીઓને સામાન્ય વિશેષ લક્ષણોના સ્તર અનુસાર વિભાજિત કરવામાં આવે છે, જ્યાં મુખ્ય વસ્તુ દરેક વિદ્યાર્થીના બૌદ્ધિક વિકાસ તરીકે લેવામાં આવે છે અને આવા વિભાજનને ઇન્ટ્રાક્લાસ ડિફરન્સિએશન કહેવામાં આવે છે.

ઇન્ટ્રાક્લાસ ભિન્નતાનું સૌથી સામાન્ય સ્વરૂપ છે

વિદ્યાર્થીઓ વિવિધ મુશ્કેલી સ્તરના કાર્યો પૂર્ણ કરે છે. આ કિસ્સામાં, આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીના ઉપયોગને કારણે જટિલતા આવી શકે છે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રીના વિવિધ ટુકડાઓ વચ્ચે નજીકના અથવા લાંબા-અંતરના જોડાણો સ્થાપિત કરવાની જરૂર હોય છે. કાર્યોની જટિલતા કામના પ્રકારોની ગૂંચવણને કારણે પણ થઈ શકે છે, કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે જરૂરી સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના સ્તરમાં વધારો.

વિભિન્ન કાર્યોમાં, વિવિધ દિશાઓના કાર્યો વ્યાપક છે: કાર્યો કે જે જ્ઞાનમાં અંતર ભરે છે, અને કાર્યો કે જે વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના અગાઉના જ્ઞાનને ધ્યાનમાં લે છે.

ઇન્ટ્રા-ક્લાસ ભિન્નતાનું એક સ્વરૂપ એ વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષકની મદદની માત્રા છે, જેમાં કાર્યોની અસ્થાયી રાહત (ટેક્સ્ટને સ્વતંત્ર ભાગો - ભાગોમાં વિભાજિત કરવા અથવા કસરતો), લેખિત સૂચનાઓ સાથેના કાર્યો (ઉદાહરણ તરીકે, ક્રિયાઓનો ક્રમ સૂચવતા) નો સમાવેશ થાય છે. પ્રારંભિક કસરતો સાથે કામ કરો (દરેક પ્રારંભિક કવાયત મુખ્ય કાર્યની પરિપૂર્ણતાના તબક્કાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે), ચિત્ર, ચિત્ર દ્વારા દ્રશ્ય મજબૂતીકરણ સાથે કામ કરો.

શિક્ષક લઘુત્તમ કરતા ઊંચા સ્તરે સામગ્રી સમજાવે છે. તે જ સમયે, શિક્ષક શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રીને સ્પષ્ટપણે પ્રકાશિત કરે છે જે વિદ્યાર્થીઓએ એક અથવા બીજા સ્તરે અભ્યાસ કરતી વખતે શીખવું જોઈએ, અને આગળના વિષયનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરતા પહેલા, તે વિદ્યાર્થીઓને તે પરિણામો સાથે પરિચય આપે છે જે તેઓએ પ્રાપ્ત કરવા જોઈએ.

આમ, સ્તરનો તફાવત માત્ર વિદ્યાર્થીની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓને જ નહીં, પરંતુ તેની રુચિઓને પણ ધ્યાનમાં લે છે.

આંતરિક ભિન્નતાનું એક સ્વરૂપ એ જ્ઞાનના સંપૂર્ણ જોડાણના નમૂના અનુસાર વિદ્યાર્થીઓનું જૂથ કાર્ય પણ છે. જ્ઞાનના સંપૂર્ણ જોડાણનું મોડેલ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં લક્ષ્યોની સ્પષ્ટ સેટિંગની પૂર્વધારણા કરે છે: વિદ્યાર્થીઓએ શું જાણવું જોઈએ, તેઓ શું કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ, તેઓએ તેમના અભ્યાસ દરમિયાન કયા મૂલ્યો વિકસાવવા જોઈએ.

તદુપરાંત, લક્ષ્યોની ઉત્પાદનક્ષમતા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે: તેમની સિદ્ધિ હોવી જોઈએ

ચકાસી શકાય તેવું, એટલે કે ચકાસણી સાધન હોવું આવશ્યક છે. સામગ્રીની મૂળભૂત સામગ્રીના સ્તરે ચોક્કસ વિષયનો અભ્યાસ કર્યા પછી અને પરીક્ષા પાસ કર્યા પછી, જેનું પ્રવેશ નક્કી કરે છે તે લક્ષ્યોની સિદ્ધિ નક્કી કરે છે, વર્ગને બે જૂથોમાં વહેંચવામાં આવે છે: પ્રથમ - જે વિદ્યાર્થીઓએ વિષયમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી છે, અને તેમની સાથે સામગ્રીનો વિસ્તૃત અને ઊંડો અભ્યાસ ગોઠવવામાં આવે છે, અને જેઓ વિષયમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી શક્યા નથી તેમના બીજા જૂથ, આ વિદ્યાર્થીઓ સાથે સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવા માટે વધારાની કામગીરી હાથ ધરવામાં આવે છે.

બીજા જૂથમાં, જ્ઞાન અને ક્રિયાની પદ્ધતિઓ કે જે પર્યાપ્ત રીતે નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં આવી નથી તે વિકસાવવામાં આવી રહી છે. પ્રથમ જૂથના વિદ્યાર્થીઓ પણ સલાહકાર અને શિક્ષકના સહાયકો જેવી તાલીમમાં ભાગ લઈ શકે છે. આમ, આ મૉડલના માળખામાં વિભિન્ન શિક્ષણ, સામગ્રીના ચોક્કસ ભાગને નિપુણ બનાવવાના પરિણામોના આધારે અંતિમ નિયંત્રણ પછી વિદ્યાર્થીઓના જૂથોની પ્રવૃત્તિઓની વિવિધ પ્રકૃતિ નક્કી કરે છે.

આંતરિક ભિન્નતા મોટાભાગે વિદ્યાર્થીઓની સામાન્ય બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે, પરંતુ વ્યવહારમાં તેના અન્ય પ્રકારો પણ છે: ઉદાહરણ તરીકે, વિશેષ ક્ષમતાઓ અનુસાર આંતરિક ભિન્નતા, જે એ હકીકતમાં વ્યક્ત થાય છે કે વિદ્યાર્થીઓને કાર્યો આપતી વખતે, શિક્ષકો. તેમની કલાત્મક, સંગીત અને અન્ય ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લો. વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત સાયકોફિઝીયોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓના આધારે ઇન્ટ્રાક્લાસ ભિન્નતા પણ લાગુ કરવામાં આવે છે.