Խոսքի զարգացման բաց դաս ավագ խմբում. Կ–ի պատմության վերապատմում

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների բացահայտում

Թեմա՝ «Էթիկայի դասերը Կ.Դ.-ի աշխատանքում. Ուշինսկի «Խաղացող շներ»

Թիրախ: ծանոթություն Կ.Դ.-ի աշխատանքին. Ուշինսկու «Խաղացող շները» և դրա էթիկական կողմը.

Պլանավորված արդյունքներ

Առարկա:

- Իմաստային ընթերցանության տիրապետում.

Ծանոթացեք և վերլուծեք Կ.Դ. Ուշինսկին.

Մետաթեմա:

• Ճանաչողական

Հետևել և գնահատել գործունեության գործընթացն ու արդյունքները.

Վերլուծել առարկաները՝ հատկանիշները բացահայտելու համար;

• Կարգավորող

Սովորեք ընդգծել և գիտակցել այն, ինչ արդեն սովորել է և ինչ դեռ պետք է սովորել; - և այլն:

• Հաղորդակցություն

Դասի ընթացքում համատեղ համաձայնեցնել հաղորդակցության և վարքագծի կանոնները և հետևել դրանց.

Սովորեք արտահայտել ձեր մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ՝ հաղորդակցության առաջադրանքներին և պայմաններին համապատասխան:

Անձնական:

Գեղարվեստական ​​ճաշակի ձևավորում՝ որպես զգալու և ընկալելու կարողություն իր ողջ բազմազանությամբ:

Հետաքրքրասիրության և նոր գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման հետաքրքրության զարգացում;

Կենտրոնացեք ուսուցչի և դասընկերների հետ կրթական համագործակցության վրա:

Միջառարկայական կապեր.

Սարքավորումներ: պրոյեկտոր, էկրան; տախտակ;

Տեսողական տիրույթ՝ նկարազարդում

Դիդակտիկ նյութ.

Դասերի ժամանակ

Պլանավորված արդյունքներ

1. Կազմակերպչական պահ (2 րոպե)

Ստուգեք ձեր պատրաստակամությունը դասին:

Ո՞րն է մեր դասը հիմա:

Եկեք ծախսենք շնչառական վարժություններև պատրաստվիր կարդալ:

Փչիր մոմը։

Խորը շունչ քաշեք և միանգամից արտաշնչեք ամբողջ օդը։ Փչեք մեկ մեծ մոմ:

Պատկերացրեք, որ ձեր ձեռքին երեք մոմ կա: Խորը շունչ քաշեք և երեք շնչով արտաշնչեք: Փչեք յուրաքանչյուր մոմ:

Պատկերացրեք, որ ձեր առջև ծննդյան տորթ ունեք: Դրա վրա շատ փոքր մոմեր կան։ Խորը շունչ քաշեք և փորձեք հնարավորինս շատ փոքր մոմեր փչել՝ առավելագույն թվով կարճ արտաշնչումներ անելով։

Ծաղկի խանութում.

Պատկերացրեք, որ եկել եք ծաղկի խանութ և զգացել եք ծաղկող բույսերի սքանչելի բույրը: Աղմկոտ շունչ քաշեք քթով և դուրս բերեք բերանով (2-3 անգամ):

Վերելակում.

Պատկերացրեք, որ մենք նստում ենք վերելակ և հայտարարում ենք հարկերը։ Որքան բարձր է հատակը, այնքան բարձր է ձայնը և հակառակը: Մենք առաջինից գնում ենք իններորդ, իսկ հետո՝ ներքև:

Նստեք նրանց տեղերը և ստուգեք նրանց պատրաստակամությունը դասին:

Կատարեք շնչառական վարժություններ.

Առարկա:

• Կարողանալ վարժություններ կատարել խոսքի և շնչառական ապարատի զարգացման համար:

Մետաթեմա:

Հաղորդակցական:

• սովորեք արտահայտել ձեր մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ՝ հաղորդակցության առաջադրանքներին և պայմաններին համապատասխան

2. Դասի թեմայի որոշում. Նպատակի կարգավորում. (4 րոպե)

Նայեք տախտակին, ի՞նչ է պատկերված նկարում:

Ի՞նչ են անում նկարազարդման հերոսները:

Ուշադրություն դարձրեք շներին, ինչ են անում:

Փորձե՛ք պատկերացնել, թե ինչպիսի՞ն է լինելու այն ստեղծագործության անունը, որը մենք այսօր կկարդանք։ (Շները խաղում են)

Որտե՞ղ կարող ենք ստուգել՝ արդյոք ստեղծագործությունն այդպես է կոչվում։

Ի՞նչ նպատակ կարող ենք դնել դասի համար:

Նրանք նայում են նկարազարդմանը, անվանում են պատկերված կերպարներին և ասում, թե ինչ են անում նկարազարդման հերոսները:

Դասարանում գուշակություններ արեք աշխատանքի վերնագրի մասին:

Դասագրքի հետ աշխատանք. Դասի թեման է «Շներ խաղալը»:

Մետաթեմա:

Կարգավորող

• - ուսուցչի օգնությամբ կամ ինքնուրույն որոշել և ձևակերպել դասի գործունեության նպատակը.
• - սովորեք արտահայտել ձեր ենթադրությունները, նկարագրել նկարազարդումների, նկարների հետ աշխատելու հիման վրա.

Ճանաչողական:

• գիտելիքները կառուցելու ունակություն, խոսքի հայտարարություն գիտակցաբար կառուցելու ունակություն

Կարգավորող:

• գնահատումը ուսանողների կողմից արդեն սովորածի և դեռ սովորելու կարիքի նույնականացումն ու իրազեկումն է:

3. Անհրաժեշտ գիտելիքների թարմացում (5 րոպե)

Խնդրում եմ նայեք էկրանին և մի փոքր լսեք հեղինակի մասին, հետո ես հարցեր կտամ իմ պատմության մասին։

Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին (1824-1871) ծնվել է Տուլայում, իր մանկությունն անցկացրել է Նովգորոդի մոտ՝ ծնողների փոքրիկ կալվածքում։ Ավագ դպրոցն ավարտելուց հետո՝
Ուշինսկին ընդունվել է Մոսկվայի համալսարան Իրավագիտության ֆակուլտետև այն փայլուն ավարտեց: 1854 թվականին, 30 տարեկան հասակում, Ուշինսկին հասցրել է նշանակվել նախ՝ որպես ռուս գրականության ուսուցիչ, իսկ հետո՝ Գատչինայի որբերի ինստիտուտի տեսուչ։ Կ.Դ. Ուշինսկին հրատարակել է երկու ուսումնական գիրք, որոնցից մեկը այբուբենն է։ Դասագրքերը նախատեսված էին ընթերցանության ուսուցման համար և պարունակում էին ուսուցողական բնույթի պատմվածքներ ու հոդվածներ։

Նա երկար չապրեց. մահացավ 47 տարեկանում, բայց իր համար կարճ կյանքշատ բան արեց. Նա կատարեց իր պատանեկան երազանքը, որը գրված էր իր օրագրում. «Իմ կյանքի միակ նպատակն է հնարավորինս շատ լավ բան անել հայրենիքիս համար, և ես պետք է իմ ողջ կարողություններն ուղղեմ դրան»:

Որտե՞ղ է ծնվել Կ.Դ. Ուշինսկի՞ն։

Ո՞ր թվականին:

Քանի՞ գիրք է հրատարակել Կ.Դ. Ուշինսկի՞ն։

Ի՞նչ գրքեր էին դրանք և ինչու:

Լսեք պատմությունը Կ.Դ. Ուշինսկին.

Պատասխանել հարցերին

Հաղորդակցական:

• քննարկման ընթացքում սեփական մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ արտահայտելու կարողություն

Ճանաչողական:

• խոսքի արտասանություն գիտակցաբար կառուցելու ունակությունը.

4. Մոտիվացիա ճանաչողական գործունեություն(1 րոպե)

Նայեք գրատախտակին, այնտեղ գրված են մի քանի բառեր: Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են այս բառերը: Ի՞նչ են նշանակում:

Ի՞նչ պետք է անենք, որպեսզի պարզենք, թե դրանք ինչ նկատի ունեն և ում են պատկանում:

Սահեցրեք «Պոլկան», «Պուգ», «Վոլոդյա» բառերով:

Անձնական:

• նոր գիտելիքներ և հմտություններ ձեռք բերելու հետաքրքրասիրության և հետաքրքրության զարգացում.

5. Ճանաչողական գործունեության կազմակերպում (10ր).Ուսանողների կողմից նոր գիտելիքների «բացահայտում».

Կարդում է լեզվի պտույտ՝ հպելով ռիթմին և բարձրացնելով տեմպը:

Հնձի՛ր, ցողի՛ր, քանի դեռ ցողը կա, ցողը հեռացի՛ր, և մենք տուն կգնանք

Ինչպիսի՞ն էին շները: (մեծ և փոքր)

Ինչ են նրանց մականունները7 (Պոլկան, Պուգ)

Լսեք, թե ինչպես է ուսուցիչը կարդում լեզվի պտույտ:

Ուսուցչի հետ նրանք մատներով հարվածում են ռիթմին և կարդում։

Կարդում են առանց ուսուցչի ռիթմը թակելով։

Բարձրացրեք տեմպը ամբողջ ընթերցման ընթացքում:

Երեք լավ ընթերցող երեխաներ աշխատանքը կարդում են հերթականությամբ։

Պատասխանել հարցերին.

Առարկա:

- Կարողանալ վարժություններ կատարել խոսքի և շնչառական ապարատի զարգացման համար:

- Իմաստային ընթերցանության տիրապետում.

6. Անկախ գործնական գործունեության կազմակերպում (15ր).

Այժմ առաջին շարքը նորից կարդում է իր համար առաջին պարբերությունը։ Իսկ երկրորդն ու երրորդը երկրորդ պարբերությունն են։ Պատասխանել հարցերին.

1 պարբերություն: Ո՞ւմ աչքերով ենք դիտելու, թե ինչ է կատարվում։(Տղայի Վոլոդյայի աչքերով)

2 պարբերություն (2 տող). -Ի՞նչ իմացանք Պոլկանի մասին։ (մեծ, մռայլ, հսկայական թաթեր, բարենպաստ տեսք ունեին)

Ի՞նչ է նշանակում մեծ, ինչպե՞ս կարող եմ այլ կերպ ասել:(մեծահասակ)

Ինչպե՞ս եք հասկանում «մռայլ» բառը:(Վ վատ տրամադրությունտխուր, տխուր)

Ի՞նչ է նշանակում «բարենպաստ»:(բարերար, նվաստացուցիչ, ինչ-որ մեկի օգտին)

2 պարբերություն (3 տող).

Եվ եթե նա փոքր է, գուշակեք, թե ինչպիսի կերպար կարող է լինել:(ժիր, չարաճճի, զվարճալի, ինքնահավան)

Գտե՛ք և կարդացե՛ք, թե ինչպես է Պուգն իրեն պահում Պոլկանի հետ։ Ինչ արեցիր? Գտեք գործողության բառեր(վազեց, սկսեց նետել և հաչել; բռնեց, շատ նյարդայնացավ)

Շները խաղացի՞ն։

Կարդա՞ք, թե ինչ է ասել Վոլոդյան շներին նայելիս.(«Մի րոպե, նա ձեզ դաս կտա», - ասաց Վոլոդյան: «Նա ձեզ դաս կտա»):

3 պարբերություն.

Գտեք, թե ում կարող էր վիրավորել Վոլոդյան։(կրտսեր եղբայրներ և քույրեր)

Գիտեք, տղերք, տեքստից պարզ չէ, թե Վոլոդյան արդեն ունի եղբայրներ և քույրեր, բայց իմաստուն հայրը զգուշացնում է որդուն:

Գտեք հիմնական բառերը. Կարդացեք այն։

(մեծի ու ուժեղի համար ամոթ է նեղացնել փոքրին ու թույլին)

- Արդյո՞ք այս հիմնական բառերը վերաբերում են միայն շներին: Արդյո՞ք մարդիկ պետք է հիշեն նրանց և հետևեն նրանց:

Առաջին շարքը վերլուծում է առաջին պարբերությունը: Երկրորդը և երրորդը երկրորդ պարբերությունն են։

Վերլուծեք երրորդ պարբերությունը և գտեք հիմնական գաղափարը:

Պատասխանել հարցերին.

Առարկա:

- Աշխատանքի վերլուծություն էթիկական տեսանկյունից

- Իմաստային ընթերցանության տիրապետում.

Մետաթեմա:

Ճանաչողական

• վերլուծել առարկաները՝ հատկանիշները բացահայտելու համար;

Հաղորդակցություն

• սովորեք արտահայտել ձեր մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ՝ հաղորդակցության առաջադրանքներին և պայմաններին համապատասխան:

7. Պլանավորված արդյունքների հասնելու ախտորոշում (2 րոպե)

Տեքստից հետո ձեզ տրվում են բառեր. Ի՞նչ են նշանակում:

Ընտրեք այն բառերը, որոնք Վոլոդյան պետք է սովորի Պոլկանից։

Նրանք դասագրքում ընտրում են որակներ, որոնք Վոլոդյան պետք է սովորի Պոլկանից։

Ճանաչողական:

• գիտակցաբար և կամավոր հայտարարություններ կառուցելու ունակություն:

8. Ամփոփում. Արտացոլում. (5 րոպե)

- Ո՞րն էր մեր դասի նպատակը: Հասե՞լ ենք դրան։

Որո՞նք էին ստեղծագործության հերոսների անունները:

Ո՞րն է ստեղծագործության հիմնական գաղափարը:

Նայեք գրատախտակին և լրացրեք նախշերը:

Պատասխանել հարցերին.

Կառուցեք արտացոլող նախադասություններ՝ օգտագործելով կաղապարներ գրատախտակին:

Ճանաչողական:

• գիտելիքների կառուցման ունակություն;

գործընթացների և կատարողականի արդյունքների գնահատում

Կարգավորող:

• կամային ինքնակարգավորում;

իրազեկում այն ​​մասին, թե ինչ է արդեն սովորել և ինչ դեռ պետք է սովորել

Հաղորդակցական:

• սեփական մտքերն արտահայտելու ունակություն;

գնահատելով սեփական և ընդհանուր կրթական գործունեության որակը

Լրացուցիչ ստեղծագործական առաջադրանքներ

1. Կարդացեք տեքստը Կ.Դ. Ուշինսկի «Դա լավ չի կտրված, բայց սերտորեն կարված է»: Պատասխանել հարցերին.

Նշե՛ք այս ստեղծագործության հերոսներին: (Նապաստակ և ոզնի)

Նկարագրե՛ք նապաստակին: (Սպիտակ, հարթ)

Նկարագրեք ոզնին. (Փշոտ, տգեղ)

Ի՞նչ ասաց նապաստակը ոզնուն: (Որ նրա զգեստը տգեղ է և քերծվածք)

Ճի՞շտ է նա։

Ի՞նչ պատասխանեց ոզնին նապաստակին. (Այդ փշերը փրկում են շների և գայլերի ատամներից)

Ո՞րն է այս ստեղծագործության հիմնական գաղափարը: (Ինչը կարևոր չէ տեսքը, բայց ներքին խաղաղությունը կարևոր է)

1. Կարդացեք տեքստը Կ.Դ. Ուշինսկի «Միասին մարդաշատ է, բայց բացի դրանից՝ ձանձրալի»

Ի՞նչ ասաց եղբայրը քրոջը. (Մի դիպչիր վերևին)

Ի՞նչ ասաց քույրդ: (Մի դիպչեք տիկնիկներին)

Ի՞նչ արեցին երեխաները (նստեցին անկյուններում և ձանձրացան)

Ինչու՞ էին երեխաները ձանձրանում: (Ավելի հետաքրքիր է միասին խաղալ)

Ո՞րն է հիմնական գաղափարը: (Ապրեք միասին և մի վիճեք)

Կարդացեք աշխատանքները և պատասխանեք ուսուցչի հարցերին:

Առարկա:

• Իմաստային ընթերցանության տիրապետում.
• Ծանոթացեք և վերլուծեք Կ.Դ. Ուշինսկին.

Մետաթեմա:

Ուսումնական սլայդ 2

«Խաղող շներ»՝ Կ.Դ. Ուշինսկին

Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկի (1824-1871) «Հայրենիքիս համար որքան հնարավոր է շատ լավ բան անելը իմ կյանքի միակ նպատակն է, և ես պետք է իմ բոլոր կարողություններն ուղղեմ դրան»:

Պոլկան Պուգ Վոլոդյա

Հնձի՛ր, հնձի՛ր, քանի դեռ ցողը կա, ցողից հեռու, և մենք տուն ենք:

Մեծի ու ուժեղի համար ամոթ է փոքրին ու թույլին նեղացնելը։

Ոչ լավ կտրված, բայց ամուր կարված Սպիտակ, խնամված փոքրիկ նապաստակն ասաց ոզնուն. «Ինչ տգեղ, փշոտ զգեստ ունես, եղբայր»: -Ճիշտ է,- պատասխանեց ոզնին,- բայց իմ փշերը փրկում են ինձ շան ու գայլի ատամներից. Ձեր գեղեցիկ մաշկը նույն կերպ է ծառայում ձեզ? Նապաստակը պատասխանելու փոխարեն պարզապես հառաչեց.

Միասին նեղ է, բայց բացի դրանից՝ ձանձրալի։ Եղբայրն ասում է քրոջը. Քույրը պատասխանում է եղբորը. «Մի դիպչիր իմ տիկնիկներին»: Երեխաները նստեցին տարբեր անկյուններում, բայց շուտով երկուսն էլ ձանձրացան։ Ինչու՞ էին երեխաները ձանձրանում:

Ատամների բուժում

Կա՞ կյանք մահից հետո:

Ատամների բուժում

Ցին Շի Հուանգ - ժառանգություն և ժառանգորդներ Չինաստանի 1 կառավարիչ

Հեռացում

Անտարկտիդայի սառցե դարակների ոչնչացում

Նորություն կայքում

Ածականների անցում խոսքի այլ մասերի Գերունդների անցում մակդիրների

Ժաննա դը Արկը և Անգլիայի չնվաճումը

Հարյուր տարվա պայքար Անգլիայի հետ

Ասյա Կազանցևա ինչ-որ մեկը սխալ է

Բազմաբնակարան շենքերի տեղական տարածքի մասին

>

Ամենահայտնի

Ներքին գործերի մարմինների գործունեությունը

Զինվորական անձնակազմի վերապատրաստում աշխատանքից ազատվելիս Զինվորական անձնակազմի վերապատրաստում պահեստազորի հրամանով

Համառոտագիր և գրագիտության դասի ներկայացում.

Համառոտագիր և գրագիտության դասի ներկայացում.

Կոշտ և փափուկ բաղաձայններ