ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ADHD ಗೆ ಔಷಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್- ವರ್ತನೆಯ ಅಡಚಣೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿದೆ, "ಸ್ಟುಪಿಡ್" ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲದ ಯಾವುದನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಹಿರಿಯರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಹಿರಿಯರ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಅವರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂಗಾಣಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗಾಯಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಯಿಲೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಅಥವಾ ಅನುಮತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ, ಅವು ಮೆದುಳಿನ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಹರಡುವಿಕೆ. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ 3-5% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, 30% 14 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ರೋಗವನ್ನು "ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ", ಇನ್ನೊಂದು 40% ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ, ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ಕೇವಲ 1% ರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ 3-5 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ (ಅವಿಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ) ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಕೂದಲಿನ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ರೋಗಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ದೇಶದಿಂದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಲಂಡನ್ ಮತ್ತು ಟೆನ್ನೆಸ್ಸೀಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು 17% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ADHD ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ವಿಧಗಳು

• ಗಮನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಗಮನ ಕೊರತೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ;
• ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನವು ಸ್ವಲ್ಪ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಬಳಸಿದ ಔಷಧಿಗಳು ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನೀವು ಬಿಟ್ಟರೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಪಾಯ:

• ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಡ್ರಗ್ಸ್, ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ;
• ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣದ ತೊಂದರೆಗಳು;
• ಹೆಚ್ಚಿನ ಆತಂಕ, ಇದು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಂಕೋಚನಗಳು - ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತ.
• ತಲೆನೋವು;
• ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು - ಗೂಂಡಾಗಿರಿ, ಕಳ್ಳತನದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.

ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ನಾಗರಿಕ ಆಯೋಗ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ADHD ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವು ನೈಸರ್ಗಿಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಸಕ್ರಿಯ ಮಗುಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲ, ಅಥವಾ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ನಡವಳಿಕೆ - ನಿಂದನೆ, ಒಂಟಿತನ, ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ಛೇದನ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ಕಾರಣಗಳು

ಮಗುವಿನ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಕಾರಣಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ರೋಗವು ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1. ಭ್ರೂಣದಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಅಂಶಗಳುಇದು ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗಾಂಶದಲ್ಲಿ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹಸಿವು ಅಥವಾ ರಕ್ತಸ್ರಾವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು:

• ಪರಿಸರ ಮಾಲಿನ್ಯ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪದಾರ್ಥಗಳುಗಾಳಿ, ನೀರು, ಆಹಾರದಲ್ಲಿ;
• ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯಿಂದ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಡ್ರಗ್ಸ್, ನಿಕೋಟಿನ್ಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಅನುಭವಿಸಿದ ಸೋಂಕುಗಳು;
• Rh ಅಂಶ ಸಂಘರ್ಷ - ರೋಗನಿರೋಧಕ ಅಸಾಮರಸ್ಯ;
• ಗರ್ಭಪಾತದ ಅಪಾಯ;
• ಭ್ರೂಣದ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ;
• ಹೊಕ್ಕುಳಬಳ್ಳಿಯ ಸಿಕ್ಕು;
• ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತ ಕಾರ್ಮಿಕಭ್ರೂಣದ ತಲೆ ಅಥವಾ ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ಗಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಅಂಶಗಳು

• 39-40 ಡಿಗ್ರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನದೊಂದಿಗೆ ರೋಗಗಳು;
• ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಶ್ವಾಸನಾಳದ ಆಸ್ತಮಾ, ನ್ಯುಮೋನಿಯಾ;
• ತೀವ್ರ ಮೂತ್ರಪಿಂಡ ಕಾಯಿಲೆ;
• ಹೃದಯ ವೈಫಲ್ಯ, ಹೃದಯ ಕಾಯಿಲೆ.

1. ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ 80% ಪ್ರಕರಣಗಳು ಡೋಪಮೈನ್ ಬಿಡುಗಡೆ ಮತ್ತು ಡೋಪಮೈನ್ ಗ್ರಾಹಕಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮೆದುಳಿನ ಜೀವಕೋಶಗಳ ನಡುವೆ ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಪ್ರಸರಣದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಆನುವಂಶಿಕ ಅಸಹಜತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳಿದ್ದರೆ ರೋಗವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಅಂಶಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಸೀಮಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ) ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ, ಇದು ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಚಯಾಪಚಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಕ್ರಿಯ ಮಗುವಿನಿಂದ ಅವನನ್ನು ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ADHD ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ಲಕ್ಷಣಗಳುಇದು 5-12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

• ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೇಗನೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
• ಅವರು ನಿದ್ರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ಅವರು ಆಯಾಸಗೊಂಡರೆ, ಶಾಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬೇಡಿ, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಉನ್ಮಾದಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.
• ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ದೀಪಗಳು, ಅಪರಿಚಿತರು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶಗಳು ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಅಳಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.
• ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಮಯ ಸಿಗುವ ಮೊದಲೇ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವು 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನೇಕ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.
ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜೀರ್ಣಕಾರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅತಿಸಾರವು ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ನರಮಂಡಲದಿಂದ ಕರುಳಿನ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಅಲರ್ಜಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳುಮತ್ತು ಚರ್ಮದ ದದ್ದುಗಳು ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

1. ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ

• ಆರ್ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯವನ್ನು ದ್ವಿತೀಯಕದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆಯೇ ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಹೇಗೆ ಯೋಜಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ವಿವರಿಸಿ: "ಮೊದಲು ನಾವು ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು."
• ಮಗು ಯಾವುದೇ ನೆಪದಲ್ಲಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ., ಪಾಠಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಮಗು ಓಡಿಹೋಗಿ ಮರೆಮಾಚಿದಾಗ ಇದು ಶಾಂತ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಿರಿಚುವ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರಿನ ಉನ್ಮಾದವಾಗಬಹುದು.
• ಗಮನದ ಆವರ್ತಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ 3-5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು 10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ. ನಂತರ, ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನರಮಂಡಲವು ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಅವನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಚಕ್ರವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
• ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು. ಕೊಠಡಿಯು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಉದ್ರೇಕಕಾರಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

1. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ

• ಮಗು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನುಚಿತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ,ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಅವನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ADHD ಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ. ಇದು ಕೈ ಮತ್ತು ಪಾದಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು, ಓಡುವುದು, ಜಿಗಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವುದು. ಮಗು ಓಡುತ್ತದೆ, ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಮೇಲೆ ಹತ್ತುವುದು . ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ.
• ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕಿವಿಗೊಡದೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ನುಂಗುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದವು, ಅವರು ಇತರರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಮುಖವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಕೋಪ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಂತೋಷ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ನಕ್ಕರು.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಮಗು ಓಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಬಡಿದು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಾಗ, ಅವನ ಮೆದುಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ

• ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಸೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮೊದಲ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಜಿಗಿದು ಕಿಟಕಿಗೆ, ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸೀಟಿನಿಂದ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಿಷಯವನ್ನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
• ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಸೆಗಳನ್ನು (ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು) ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ (ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು).
• ಕಾಯಲು ಅಥವಾ ಸಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವನು ತಕ್ಷಣ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಅಥವಾ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಹಗರಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸರದಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ.
• ಪ್ರತಿ ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಮೂಡ್ ಸ್ವಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತದೆ.ಮಗು ನಗುತ್ತಾ ಅಳುತ್ತಾ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಾಟ್ ಟೆಂಪರ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಮಗು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ, ಜಗಳವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಪರಾಧಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದು. ಅವನು ಯೋಚಿಸದೆ ಅಥವಾ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸದೆ ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
• ಮಗು ಅಪಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.ಅವನು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಲು, ಕೈಬಿಟ್ಟ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಲು, ತೆಳುವಾದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದನು. ಈ ಆಸ್ತಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಗಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಬರುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅವಳು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅತಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಅಸಹನೀಯ ಹೊರೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.ಮಗುವಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದು.
• ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ಗೀಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅವನು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಲಾಗ್ ಇನ್ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಗು ವಿಪರೀತವಾಗಿ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಟೀಕೆ, ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಸಮತೋಲಿತ ಮತ್ತು "ಬಾಲಿಶ" ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ 30% ವಿಳಂಬವಿದೆ ಎಂದು ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು 7 ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅವನು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ.
• ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕೇಳುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ: "ಮಾಷಾ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆಂದು ನೋಡಿ!" ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ. ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ದೂರುಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ, ಕೆಟ್ಟ, ಮೂರ್ಖ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಅತೃಪ್ತಿ, ದೂರದ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ದ್ವೇಷವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಬರುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅವಳು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅತಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಅಸಹನೀಯ ಹೊರೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ.

ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು

• ಸಕ್ರಿಯ, ಸಕ್ರಿಯ;
• ಸಂವಾದಕನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಿ;
• ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಜನರಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತ್ಯಾಗಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ;
• ಪ್ರತೀಕಾರಕವಲ್ಲ, ದ್ವೇಷವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
• ಅವರು ನಿರ್ಭೀತರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾಲ್ಯದ ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

1. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ - ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು.
2. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆ.
3. ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರ ಸಮಾಲೋಚನೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರು, ಆರೈಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

1. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವಾಗ ತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ವೈದ್ಯರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಮಗು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ADHD ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ವಾಂಡರ್ಬಿಲ್ಟ್ ಹದಿಹರೆಯದ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ.
• ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೇಶನ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ;
• ಕಾನರ್ಸ್ ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ಡ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ.

ರೋಗಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ICD-10 ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಪತ್ತೆಯಾದಾಗ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರುವಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ಗಮನ ದುರ್ಬಲತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ;
• ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ;
• 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲು ಮೊದಲ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
• ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು(ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ), ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ;
• ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು 6 ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇರುತ್ತವೆ.

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಕನಿಷ್ಠ 6 ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯ ಕನಿಷ್ಠ 6 ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ ಮತ್ತು 6 ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ "ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್" ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ವೈದ್ಯರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

• ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಯಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
• ಆಟವಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಅವನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
• ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ನಿರ್ವಹಿಸಲು ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ: ಮನೆಕೆಲಸ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಮರೆವು ಮತ್ತು ಗೈರುಹಾಜರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

• ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ಪಿನ್ಸ್, ಚಲನೆಗಳು, ಪಾದಗಳು, ಕೈಗಳು, ತಲೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಇದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ.
• ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಾಶ್ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾನೆ, ಓಡುತ್ತಾನೆ, ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಕೇಳದೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಎಲ್ಲೋ ಏರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.
• ಶಾಂತವಾಗಿ ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ವಿಪರೀತ ಮೊಬೈಲ್.
• ತುಂಬಾ ಮಾತನಾಡುವ.
• ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕೇಳದೆ ಅವನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉತ್ತರ ಕೊಡುವ ಮುನ್ನ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
• ತಾಳ್ಮೆಯಿಲ್ಲದ. ಅವನ ಸರದಿಗಾಗಿ ಕಾಯುವುದು ಕಷ್ಟ.
• ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡುತ್ತದೆ, ಜನರನ್ನು ಕಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ADHD ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ತಜ್ಞರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

1. ADHD ಗಾಗಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಮೆದುಳಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಾಲೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆ (EEG).ಇದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮೆದುಳಿನ ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾಪನವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮೆದುಳಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನೆತ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ನೋವುರಹಿತ ಮತ್ತು ನಿರುಪದ್ರವವಾಗಿದೆ.
ADHD ಗಾಗಿ ಬೀಟಾ ರಿದಮ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಥೀಟಾ ರಿದಮ್ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.ಥೀಟಾ ರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಬೀಟಾ ರಿದಮ್‌ನ ಅನುಪಾತ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹಲವಾರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಮೆದುಳಿನ ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ರೂಢಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ನರಕೋಶಗಳ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹರಡುತ್ತವೆ.

1. ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ADHD ಯಂತೆಯೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ರಕ್ತಹೀನತೆ, ಹೈಪರ್ ಥೈರಾಯ್ಡಿಸಮ್ ಮತ್ತು ಇತರ ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಮೋಗ್ಲೋಬಿನ್ಗಾಗಿ ರಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೊರಗಿಡಬಹುದು.
ಸೂಚನೆ! ನಿಯಮದಂತೆ, ADHD ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಜೊತೆಗೆ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಮಗುವಿನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ:

• ಕನಿಷ್ಠ ಮೆದುಳಿನ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ(MMD) - ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮಾತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸೌಮ್ಯವಾದ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
• ಹೆಚ್ಚಿದ ಇಂಟ್ರಾಕ್ರೇನಿಯಲ್ ಒತ್ತಡ(ICP) - ಸೆರೆಬ್ರೊಸ್ಪೈನಲ್ ದ್ರವದ (CSF) ಹೆಚ್ಚಿದ ಒತ್ತಡ, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಕುಹರಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ಕಾಲುವೆಯಲ್ಲಿದೆ.
• ಪೆರಿನಾಟಲ್ CNS ಹಾನಿ- ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ನರಮಂಡಲದ ಹಾನಿ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ನಮೂದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ಚಿಕಿತ್ಸೆ

1. ADHD ಗೆ ಔಷಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಔಷಧಿಗಳ ಗುಂಪು	ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು	ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಣಾಮ
ಸೈಕೋಸ್ಟಿಮ್ಯುಲಂಟ್ಗಳು	ಲೆವಾಂಫೆಟಮೈನ್, ಡೆಕ್ಸಾಂಫೆಟಮೈನ್, ಡೆಕ್ಸ್ಮೆಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್	ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮೆದುಳಿನ ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು, ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ ರಿಅಪ್ಟೇಕ್ ಇನ್ಹಿಬಿಟರ್ಗಳು	ಅಟೊಮೊಕ್ಸೆಟೈನ್. ಡೆಸಿಪ್ರಮೈನ್, ಬುಪ್ರೊಪಿಯಾನ್	ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕಗಳ (ಡೋಪಮೈನ್, ಸಿರೊಟೋನಿನ್) ಮರುಅಪ್ಟೇಕ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಸಿನಾಪ್ಸಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಮೆದುಳಿನ ಕೋಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಕೇತಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.
ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಗಳು	ಸೆರೆಬ್ರೊಲಿಸಿನ್, ಪಿರಾಸೆಟಮ್, ಇನ್ಸ್ಟೆನಾನ್, ಗಾಮಾ-ಅಮಿನೊಬ್ಯುಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲ	ಅವರು ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗಾಂಶದಲ್ಲಿ ಚಯಾಪಚಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಜನಕದ ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನಿಂದ ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಔಷಧಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಾಬೀತಾಗಿಲ್ಲ.
ಸಿಂಪಥೋಮಿಮೆಟಿಕ್ಸ್	ಕ್ಲೋನಿಡಿನ್, ಅಟೊಮೊಕ್ಸೆಟೈನ್, ಡೆಸಿಪ್ರಮೈನ್	ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ನಾಳೀಯ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಇಂಟ್ರಾಕ್ರೇನಿಯಲ್ ಒತ್ತಡ.

ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಸನದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಔಷಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಸುಧಾರಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಅವರ ವಾಪಸಾತಿ ನಂತರ, ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

1. ADHD ಗಾಗಿ ಫಿಸಿಯೋಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಮಸಾಜ್

ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸೆಟ್ ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳಿಗೆ ತಲೆಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯಬೆನ್ನುಮೂಳೆ, ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪರಿಚಲನೆ ಮತ್ತು ಇಂಟ್ರಾಕ್ರೇನಿಯಲ್ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ADHD ಗಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಭುಜದ ಕವಚದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಬೇಕು.
• ಕುತ್ತಿಗೆ ಮಸಾಜ್ 10 ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ.
• ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಅತಿಗೆಂಪು ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೆಳೆತ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಅತಿಗೆಂಪು ವಿಕಿರಣವನ್ನು (ವಾರ್ಮಿಂಗ್) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ತಾಪನವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 15-20 ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಕಾಲರ್ ಪ್ರದೇಶದ ಮಸಾಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ.

ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದ ನಂತರವೇ ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.
ನೀವು ಚಿರೋಪ್ರಾಕ್ಟರುಗಳ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬಾರದು. ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ಪೂರ್ವ ಕ್ಷ-ಕಿರಣವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಅನರ್ಹ ತಜ್ಞರಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಗಂಭೀರವಾದ ಗಾಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ನಡವಳಿಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ

1. ಬಯೋಫೀಡ್ಬ್ಯಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಬಯೋಫೀಡ್ಬ್ಯಾಕ್ ವಿಧಾನ)

ಬಯೋಫೀಡ್ಬ್ಯಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ- ಮೆದುಳಿನ ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಕಾರಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. 40 ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಇದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಮೆದುಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡಿಗೆ ಕಂಪನಗಳ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಕಂಪನಗಳ ವೈಶಾಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು: ಆಲ್ಫಾ, ಬೀಟಾ, ಗಾಮಾ, ಡೆಲ್ಟಾ ಮತ್ತು ಥೀಟಾ ಅಲೆಗಳು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯಲ್ಲಿ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೀಟಾ ಅಲೆಗಳ (ಬೀಟಾ ರಿದಮ್) ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಥೀಟಾ ಅಲೆಗಳ (ಥೀಟಾ ರಿದಮ್) ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡ, ಆಯಾಸ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಥೀಟಾ ರಿದಮ್ ಮಾಹಿತಿಯ ತ್ವರಿತ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಒಂದು ಆವೃತ್ತಿ ಇದೆ.

ಬಯೋಫೀಡ್‌ಬ್ಯಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿ ಮೆದುಳಿನ ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯುತ್ ಆಂದೋಲನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುವುದು - ಬೀಟಾ ಲಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಥೀಟಾ ಲಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸಲು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಡ್ವೇರ್ ಸಂಕೀರ್ಣ "BOS-LAB" ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದಕಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನಿಟರ್ನಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಬೈಯೋರಿಥಮ್ಗಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೈಯೋರಿಥಮ್ಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ನೋವುರಹಿತ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮವು ಹೆಚ್ಚಿದ ಗಮನ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ.

ಕೋರ್ಸ್ 15-25 ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 3-4 ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ನಂತರ ಪ್ರಗತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು 95% ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, 10 ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ಬಯೋಫೀಡ್ಬ್ಯಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

1. ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಗತಿಯು 2 ತಿಂಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಂತ್ರಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳು, ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು.

1. ಅರಿವಿನ ವರ್ತನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಗು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ, "ಸರಿಯಾದ" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಖರೀದಿದಾರ, ಸ್ನೇಹಿತ ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವಿವಾದದಲ್ಲಿ ಎದುರಾಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆಯೇ?

• ಕೋಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು? ಈಗ ನಯವಾಗಿ ಹೇಳು. ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
• ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ. ಮಗುವನ್ನು ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು, ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಜಗಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊರಬರಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ನೀವು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಆಟಿಕೆ ನೀಡಿ. ನೀವು ಆಟಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ನೀಡಿ). ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವನು ಬಯಸಿದದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.
• ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾರ್ಗಗಳು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನಗಳು - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರ ನೇಮಕಾತಿಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. "ಥಿಯೇಟರ್" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು 2-4 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

1. ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ

ಮಗುವಿಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಮನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ಮೊದಲಿಗೆ, ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದು ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬವಾಗಬಹುದು. ಆಟಗಳು "ಹೋಮ್ವರ್ಕ್" ಆಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಬಹುದು.

• ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು.ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ 5 ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ವಾಸನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಮುರಿದ ಫೋನ್.
• ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಹೋರಾಟದ ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು. ಕಣ್ಣಾ ಮುಚ್ಚಾಲೆ. ಮೂಕ. ಬಣ್ಣ/ಗಾತ್ರ/ಆಕಾರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ.
• ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಆಟಗಳು.ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸಯಾಮಿ ಅವಳಿಗಳು, ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಸೊಂಟದ ಸುತ್ತಲೂ ಪರಸ್ಪರ ತಬ್ಬಿಕೊಂಡಾಗ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು - ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಓಡಿ.
• ಸ್ನಾಯುಗಳ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಆಟಗಳು. ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ "ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ".
• ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಆಟಗಳು."ಮಾತನಾಡು!" - ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ "ಮಾತನಾಡಲು!" ಆಜ್ಞೆಯ ನಂತರವೇ ಅವನು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ಅವನು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
• ಗಣಕಯಂತ್ರದ ಆಟಗಳು,ಇದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂಯಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಮೂಲಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಮಾನಸಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

• ಚಿತ್ರಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬೆರಳು ಬಣ್ಣಗಳು ಅಥವಾ ಜಲವರ್ಣಗಳು. ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸ್ವತಃ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು - "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ", "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ".
• ಮರಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ನಿಮಗೆ ಶುದ್ಧವಾದ, ತೇವಗೊಳಿಸಲಾದ ಮರಳಿನ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವಾಹನಗಳು, ಮನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಅಚ್ಚುಗಳ ಸೆಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗು ನಿಖರವಾಗಿ ತಾನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅವನನ್ನು ಕಾಡುವ ಪಿತೂರಿಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಇದನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ಮಣ್ಣಿನ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.ಮಗು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ - ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಸಾಕು. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮೆರವಣಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸರಾಸರಿ. ಇದು ಸಹಾಯಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

1. ಕುಟುಂಬ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದ ರೂಪಗಳು, ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಸಭೆಗಳ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ತೀವ್ರ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು.

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳು

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಆವರ್ತಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು 7-10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮೆದುಳಿಗೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು 3-7 ನಿಮಿಷಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು 5-7 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಕತ್ವವು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು "ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

• ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.ಟೀಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಅವನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದಲ್ಲ. ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ.ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.
• ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಅಪ್ಪುಗೆ, ಮಸಾಜ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಇದು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ; ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಿ. ನಿನ್ನೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ತಾಳ್ಮೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇಂದು ನೀವು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ.
• ಚಿಕ್ಕ ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿ.. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿ: "ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ." ಇದು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಹೇಳಿ.
• ಪ್ರತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ, 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ವಿಶ್ರಮಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಹೋದೆ.
• ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಬೇಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸಿದರೆ, ಇದು ಅವನ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಸಣ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ಪ್ರತಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ.ಇದನ್ನು ಒಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಿದೆ. ಅವನು ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟವನು ಎಂದು ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಶಂಸೆ ಅವನಿಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಹೊಗಳಿಕೆ ದೃಶ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇವುಗಳು ಚಿಪ್ಸ್, ಟೋಕನ್ಗಳು, ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ಗಳು, ಮಗುವಿನ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ "ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು" ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಪರಾಧದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.
• ನಿಮ್ಮ ಬೇಡಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಿ. ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ದಣಿದಿರುವಾಗ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಬೇಡಿ.
• ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ.ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ 5-10 ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು, ಅವನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಿ.
• ಯೋಜನೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.ಒಟ್ಟಾಗಿ, ನೀವು ಇಂದು ಮಾಡಬೇಕಾದ ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ತದನಂತರ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ದಾಟಿ.
• ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಯೋಜಿಸಲು, ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಸಮರ ಕಲೆಗಳು, ಈಜು, ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್, ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಉಪಯುಕ್ತ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಂಡದ ಕ್ರೀಡೆಗಳು (ಸಾಕರ್, ವಾಲಿಬಾಲ್) ಸವಾಲಾಗಬಹುದು. ಆಘಾತಕಾರಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು (ಜೂಡೋ, ಬಾಕ್ಸಿಂಗ್) ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.
• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ನೀಡುತ್ತೀರಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹವ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸುದೀರ್ಘ ವೀಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿ ಟಿ.ವಿಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು. ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ರೂಢಿ 10 ನಿಮಿಷಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ 6 ವರ್ಷದ ಮಗು ಒಂದು ಗಂಟೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಟಿವಿ ನೋಡಬಾರದು.

ನೆನಪಿಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿರುವುದರಿಂದ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಚಲನದ ನಡುವಿನ ಗಡಿರೇಖೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, 14 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಮಗು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ".

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು "ಇಂಡಿಗೊ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ತರುತ್ತಾನೆ. ಈ ಹವ್ಯಾಸ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆದರೆ ಯಶಸ್ಸು ಖಂಡಿತ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ - ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು?

ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಅವರು ಮಾತನಾಡುವ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೂ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯೇ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ತಜ್ಞರು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ? ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು? ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕೆಳಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ರೋಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಅಟೆನ್ಶನ್ ಡಿಫಿಸಿಟ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಎಂಬುದು ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಯೊಬ್ಬರು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ 60 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಣ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಜನರು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ತೊಂಬತ್ತರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರೋಗವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಇನ್ನೂ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತ್ರ ನಿಖರವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು, ಮಗು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. 5-15% ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ 3 ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

• ಅಜಾಗರೂಕತೆ

ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತಂದೆ-ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಗುರುಗಳು ಏನು ಹೇಳಿದರೂ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲವಂತೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಉಚಿತ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹಲವಾರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸದ ಕಾರಣ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಅಥವಾ ಆತುರದಿಂದಾಗಿ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಗೈರುಹಾಜರಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆ ವಸ್ತುಗಳು.

• ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ

ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದಿಗೂ ಶಾಂತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲೋ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಕಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ಏರುತ್ತಾರೆ. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಅಂಗಗಳು ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಸಹ, ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಅತಿಯಾಗಿ ಬೆರೆಯುವ, ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

• ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನಾಲಿಗೆ ಅವರ ತಲೆಗಿಂತ ಮುಂದಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಕೇಳದೆ ತನ್ನ ಆಸನದಿಂದ ಕೂಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಉತ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಕಾಯುವುದು ಅಥವಾ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ತಡ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇವುಗಳು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

1. ಮಕ್ಕಳು ಅವಿಧೇಯರು, ವಿಪರೀತ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
2. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮರೆವಿನ, ಗೈರುಹಾಜರಿ, ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.
3. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಣ್ಣ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆತಂಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಯಾವಾಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ

ಈಗಾಗಲೇ 1-2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಢಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ whims ಎಂದು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರೂ ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಮುಖ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸಮನ್ವಯದೊಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಚಲನಶೀಲತೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗು ಚಿಂತಿತವಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಂಡುತನವು ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಹವರ್ತಿಗಳಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಒಂದು ಕ್ಷಣವೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ "ಲೈವ್" ಅನ್ನು ನಿದ್ರೆಗೆ ಹಾಕುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ರಚನೆಯು ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ADHD ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಹೊರೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ, ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದೆ ಇರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವು ಫೋಬಿಯಾಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚನಗಳು ಅಥವಾ ಬೆಡ್ವೆಟಿಂಗ್ (ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್) ನಂತಹ ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮೂರ್ಖರಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನನುಕೂಲಕರೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕಠಿಣ, ಅಸಭ್ಯ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಹಿಷ್ಕಾರವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅತಿಯಾದ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಸಲಹೆ: ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿ ಜನರು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ, ಮನೋರೋಗ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅವಲೋಕನವಿಲ್ಲದೆ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಏಕೆ ಗಮನಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ರೋಗದ ಕಾರಣಗಳು

ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ವೈದ್ಯರು ದಶಕಗಳಿಂದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಅದರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ,
• ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳು,
• ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿ ಸೇವಿಸುವ ನಿಕೋಟಿನ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್,
• ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಕೋರ್ಸ್,
• ತ್ವರಿತ ಅಥವಾ ಅಕಾಲಿಕ ಜನನ,
• ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆ,
• ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ತಲೆಗೆ ಗಾಯಗಳು,
• ಮೆನಿಂಜೈಟಿಸ್ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಇತರ ಸೋಂಕುಗಳು.

ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯು ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲವು ಮುದ್ರೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು. ಆದರೆ ರೋಗದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಇನ್ನೂ ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ ಮತ್ತು ಡೋಪಮೈನ್ ಹಾರ್ಮೋನುಗಳ ಕೊರತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸಿರೊಟೋನಿನ್ನ ಸಂಬಂಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆನಂದಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಡೋಪಮೈನ್ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿ: ಮಾನವ ದೇಹವು ಕೆಲವು ಆಹಾರಗಳಿಂದ ಡೋಪಮೈನ್ ಮತ್ತು ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಕಳಪೆ ಪೋಷಣೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಸ್ಯಾಹಾರಿ ಆಹಾರಗಳು ಎಂಬ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ.

ಮೂರು ರೀತಿಯ ರೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ.

1. ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ.
2. ಗಮನ ಕೊರತೆಯು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ.
3. ಗಮನ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ .

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಔಷಧೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಪತ್ತೆಯಾದಾಗ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಸೈಕೋಸ್ಟಿಮ್ಯುಲಂಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಔಷಧಿಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಆದರೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ತಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಔಷಧೀಯ ಏಜೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಫಲವಾದರೆ ಅವರು ಮಾತ್ರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪರಿಚಲನೆ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನಿದ್ರಾಜನಕಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಇದ್ದರೆ ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

• ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆದರೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಅವರು ಅತಿಯಾದ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
• ಸ್ಥಿರ ಹೊರೆಗಳು: ಕುಸ್ತಿ ಅಥವಾ ವೇಟ್‌ಲಿಫ್ಟಿಂಗ್ ಕೂಡ ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಏರೋಬಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಆದರೆ ಮಿತವಾಗಿ, ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್, ಈಜು, ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳದಂತೆ ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ತಜ್ಞರು ಮಗುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಾಯಂದಿರು ಖಿನ್ನತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬಗಳು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ವರ್ತನೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಅವರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಗೆಳೆಯರ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
• ಹೊಸ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹಳೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ಕೂಡ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ನೀವು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅನುಮತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬೇಕು.
• ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಕಾರಣದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ದಾಟಬಾರದು, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಥವಾ ಹಾನಿಕಾರಕವಾದವುಗಳ ಮೇಲೆ "ನಿಷೇಧ" ವನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿಧಿಸಬೇಕು. ಧನಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರ ಮಾದರಿಯು ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ನೀವು ಹೊಗಳಬೇಕು.
• ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ನೀವು ಜಗಳವಾಡಬಾರದು.
  ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಕೂಗು ಅಥವಾ ಆಜ್ಞಾಪಿಸದೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಬೇಕು.
• ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಸಮಯವೂ ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.
• ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ಥಳದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ದೈನಂದಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳು ಬಹಳ ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿ. ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ, ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ, ಆದೇಶವಲ್ಲ. ಹಸಿರುಮನೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು.
• ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಸಹ ಕಿರಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಯಾವುದನ್ನೂ ನಿಷೇಧಿಸಬಾರದು. ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
• ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕೂಗು, ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಇರುವ ಮಗು ಇದ್ದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು:

• ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ. ಇದು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
• ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಕರಕುಶಲ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅಥವಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸದೆ.
• ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ಅವನನ್ನು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೆಯ ಮೇಜಿನಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಉತ್ತಮ.
• ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ನಿರತರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಒರೆಸಲು ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ.
• ವಸ್ತುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಅದನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.
• ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
• ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
• ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ.
• ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
• ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.
• ನಿರಂತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಶಂಸೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಅವರ ಕುಟುಂಬ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು, ನೀವು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಬಾರದು. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ತೀವ್ರವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ADHD ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. IN ಪ್ರೌಢ ವಯಸ್ಸುಇದು ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವ್ಯಸನಗಳು ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಬೇಕು, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

N. ಸುವೊರಿನೋವಾ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ನರವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗ, ನರಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಪಿಂಚಣಿ ನಿಧಿ, ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. N. I. ಪಿರೋಗೋವಾ ರಶಿಯಾ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯ, ಮಾಸ್ಕೋ

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್, ಆತಂಕ, ವಿರೋಧದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಪಾಂಟೊಗಮ್ ®
ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಆತಂಕ, ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಪಾಂಟೊಗಮ್ ®

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಡಿಎಚ್ಡಿ) ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ (ಸಿಎನ್ಎಸ್) ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ರಚನಾತ್ಮಕ, ಮೆಟಾಬಾಲಿಕ್, ನ್ಯೂರೋಕೆಮಿಕಲ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಇತರ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಶಾಲಾ-ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹರಡುವಿಕೆಯು ಸುಮಾರು 5% ಆಗಿದೆ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಬಾಲಕಿಯರಿಗಿಂತ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರಚನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ನ್ಯೂರೋಬಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ: ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಹಾನಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮೆದುಳಿನ ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರಚನೆಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಡೋಪಮಿನರ್ಜಿಕ್ ಮತ್ತು ನೊರಾಡ್ರೆನರ್ಜಿಕ್ ಗ್ರಾಹಕಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ದೋಷದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಡ್ರಿಯಾನಿ ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಮತ್ತು ಇತರರು. (2017) ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ 30 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಡೋಪಮೈನ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಪೋರ್ಟರ್ (DAT) ಅನ್ನು ಎನ್‌ಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ SLC6A3 ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿನ 5′ ಅನುವಾದಿಸದ ಪ್ರದೇಶದ (UTR) ಎಪಿಜೆನೆಟಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದೆ. DSM-IV-TR ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ 30 ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಬುಕ್ಕಲ್ ಸ್ವ್ಯಾಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೆರಾವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮೆತಿಲೀಕರಣ ಮಟ್ಟ, CGAS ನಲ್ಲಿ ADHD ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ತೀವ್ರತೆಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕಾನರ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಎಟಿ ಮೆತಿಲೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರು DAT ಮೆತಿಲೀಕರಣ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ADHD ಯ ತೀವ್ರತೆಯ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯ ಎಟಿಯಾಲಜಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೊನೊಅಮೈನ್ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಫ್ರಂಟ್‌ಸ್ಟ್ರೈಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್, ಆಂಟೀರಿಯರ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಸಿಂಗ್ಯುಲೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಯಾಪಚಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. , ಮತ್ತು ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಗ್ಯಾಂಗ್ಲಿಯಾ. ಕಿಮ್ ಎಸ್.ಎಂ. ಮತ್ತು ಇತರರು. (2017) ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಾರ್ ವರ್ಮಿಸ್ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು 3.0 ಟೆಸ್ಲಾ MRI ಸ್ಕ್ಯಾನರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ನ್ಯೂರೋಇಮೇಜಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ 13 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಡಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಅವರನ್ನು 13 ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಯಿತು. ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಪಾದದ ಮಧ್ಯಭಾಗದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಮ್, ಬಲ ಮಧ್ಯದ ಮುಂಭಾಗದ ಗೈರಸ್ (ಪ್ರಿಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್) ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಮುಂಭಾಗದ ಗೈರಸ್ (ಏಕವಚನ ಗೈರಸ್) ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಮ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿಮೆಯಾದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಬಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಅನಾಮ್ನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ತಾಯಿಯ ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆರಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸಹಜತೆಗಳು ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮುನ್ಸೂಚಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಅನನುಕೂಲತೆ, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಆಕ್ಟಿವ್ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಸಮಂಜಸ ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಿಯ ಅಸಡ್ಡೆ ವರ್ತನೆ.

ಝೌ ಆರ್.ವೈ. ಮತ್ತು ಇತರರು. (2017) ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಲರ್ಜಿಕ್ ರಿನಿಟಿಸ್ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸನಾಳದ ಆಸ್ತಮಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿತು. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಶ್ವಾಸೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರದೇಶದ ಸೋಂಕಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವೈರಲ್ ಸೋಂಕುಗಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ, ಹದಗೆಡುತ್ತಿರುವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹದಗೆಡುತ್ತಿರುವ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ಉರಿಯೂತದ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿರಕ್ಷಣಾ-ಸಂಬಂಧಿತ ಎಟಿಯಾಲಜಿಯ ಒಂದು ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ADHD ಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ADHD ಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ದುರ್ಬಲ ಗಮನ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ರೋಗಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ, 10 ನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ (ICD-10), ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು "ಹೈಪರ್‌ಕಿನೆಟಿಕ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್" ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಆಕ್ರಮಣದಿಂದ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಐದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ) ನಿರಂತರತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ. ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಅತಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೆಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಅಪಘಾತಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುಡುಕಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ, ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ನಿಷೇಧ, ದೂರದ ಕೊರತೆ, ಮುಂದಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯಮದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಳಂಬಗಳ ಇತಿಹಾಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ. ದ್ವಿತೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಚಡಪಡಿಕೆ, ಮೋಟಾರು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಡಪಡಿಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮೊದಲ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ದುಡುಕಿನ ಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಾಲಿಶವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಸಮಂಜಸ ಮತ್ತು ಅಪಕ್ವವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಹಿತಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಇದು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗು ತಾನು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅವನು ಹಿಂದೆ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆತಂಕದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಚಾಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಗೆಳೆಯರು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಿಷ್ಕೃತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲ. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಗಮನದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಗಮನದ ಸಕ್ರಿಯ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅವಧಿಯು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ "ಜಿಗಿತಗಳು" ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕಾಲಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಅವನಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಂಚಲತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಗತಿಯು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವು ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲ.

DSM-IV ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ADHD ಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

1. ವಿವರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಡ್ಡೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
2. ಆಟವಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗಲೂ ಸಹ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
3. ಮಗುವು ತನ್ನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
4. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
5. ತನ್ನದೇ ಆದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
6. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
7. ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಎರೇಸರ್ಗಳು).
8. ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
9. ನಿಯಮಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

1. ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ತೋಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಾಗ ಚಡಪಡಿಕೆ.
2. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
3. ತುಂಬಾ ಓಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಾಡಬಾರದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಏರುತ್ತದೆ.
4. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡುವುದು ಅಥವಾ ಶಾಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ.
5. ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಾಳಿಯಂತೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
6. ವಿಪರೀತ ಬೆರೆಯುವ, ಮಾತನಾಡುವ.

ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

1. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ, ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕೇಳದೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸರದಿಯನ್ನು ಕಾಯುವುದು ಕಷ್ಟ.
3. ಇತರರನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರರನ್ನು ಪೀಡಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲು, ರೋಗಿಯು ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಹಠಾತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ 9 ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 6 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ. ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನದ ಪ್ರಧಾನ ಅಡಚಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ನಿರೋಧನವು ಸಮಾನವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ. ADHD ಯ ಸಂಯೋಜಿತ ರೂಪವು ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ADHD ಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ 63% ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಗಮನದ ಪ್ರಧಾನ ಅಡಚಣೆಯೊಂದಿಗಿನ ರೂಪವು 22% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೂಪವು 15% ರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ರೋಗದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ADHD ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಇವೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರವು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಗಮನ ದುರ್ಬಲತೆಯು ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, 5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಪಾಂತರವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಬೇಗನೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅತಿಯಾದ ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಚಡಪಡಿಕೆ, ಹಿಡಿತದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎದ್ದು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗದ್ದಲದ ಆಟಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಗಳಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೊಡೆಯಬಹುದು, ಅವರು ಅವಿಧೇಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ವಿಕಾರತೆ ಮತ್ತು ವಿಕಾರತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಿದ್ದು ಗಾಯಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕತ್ತರಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರು ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಕಡಿಮೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ, ವ್ಯಾಕುಲತೆ ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭವು ಗಮನ ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲಿನ ಹೊರೆ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು, ಕಲಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ, ಕಡಿಮೆ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ವಿಚಲಿತತೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಗುವು ತರಗತಿಯ ವೇಗವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಚಡಪಡಿಕೆ, ಮೋಟಾರು ನಿಗ್ರಹ, ಸಂಯಮದ ಕೊರತೆ, ಹಠಾತ್ ವರ್ತನೆ, ಮಾತುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಘರ್ಷದ ಮೂಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಶಿಸ್ತು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ, ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ನೇರ ಅವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗದ್ದಲದ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಓಡುತ್ತಾರೆ. , ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿ, ದೊಡ್ಡವರೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಗಳ ಮತ್ತು ಜಗಳ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಸ್ಯಗಾರನ ಪಾತ್ರವನ್ನು "ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ", ಮೂರ್ಖರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಗೆಲ್ಲಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಒಳ್ಳೆಯ ನಡೆವಳಿಕೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಹಣವನ್ನು ಕದಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚೂಯಿಂಗ್ ಗಮ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಖರೀದಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರಮೇಣ, ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನದ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಂಚಲತೆ, ಮರೆವು ಮತ್ತು ಗೈರುಹಾಜರಿ, ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದೂಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸಬಹುದಾದ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಯಶಸ್ವಿ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದಾಗ. ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ, ಸ್ನೇಹವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮದ್ಯಪಾನ, ಧೂಮಪಾನ, ಸೈಕೋಆಕ್ಟಿವ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರಂಕುಶ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವಿರೋಧದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯೀಕರಣ (ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಒಡಿಡಿ), ನಡವಳಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ), ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು), ಅರಿವಿನ (ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ, ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ, ಡಿಸ್ಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾ) ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ, ಸಂಕೋಚನಗಳು) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ 30% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ತೊಡಕುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (29.3%), ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು (24.4%), ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (24.4%), ODD (22%), ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (12%), ಮಾತಿನ ವಿಳಂಬ ಬೆಳವಣಿಗೆ (14.6%), ಹಾಗೆಯೇ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್, ಒತ್ತಡದ ತಲೆನೋವು, ಮೈಗ್ರೇನ್ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚನಗಳು.

ODD ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಬಾಹ್ಯೀಕರಿಸುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿವೆ. ODD ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಿಧೇಯತೆ, ಇತರರ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಹಕಾರದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಇಲ್ಲ.

ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ನಿರಂತರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾಜಿಕತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಾಲ್ಯದ ಅಸಹಕಾರ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಶಿಸ್ತುಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ವಿಪರೀತ ಪಗ್ನಸಿಟಿ ಮತ್ತು ಜಗಳ;
• ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯ;
• ಆಸ್ತಿಗೆ ತೀವ್ರ ಹಾನಿ;
• ಅಗ್ನಿಸ್ಪರ್ಶ;
• ಕಳ್ಳತನ;
• ನಿರಂತರ ವಂಚನೆ;
• ಶಾಲೆಯಿಂದ ಬಿಡುವು;
• ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದು;
• ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಕೋಪಗಳು;
• ಅವಿಧೇಯತೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲು, ರೋಗಿಯು ಕನಿಷ್ಠ 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ:

• ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ;
• ಫೋಬಿಕ್ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ;
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ.

ಬೇರ್ಪಡುವ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ, ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಗಮನಾರ್ಹ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಆತಂಕದಿಂದ ಅದರ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದ ತೀವ್ರತೆ, ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಫೋಬಿಕ್ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಅತಿಯಾದ ಭಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಮುಖಗಳ ಭಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (ಶಾಲೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ) ಉದ್ಭವಿಸುವ ಆತಂಕದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ ಆತಂಕ, ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆಯಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ಫೋಬಿಯಾಗಳೊಂದಿಗಿನ ಭಯಗಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (GAD) ನಿರಂತರ, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಆತಂಕದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. GAD ಯಲ್ಲಿನ ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಯು ಯಾವುದೇ ಶಾಶ್ವತ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಫೋಬಿಯಾಗಳಂತೆಯೇ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆತಂಕದ ಅಹಿತಕರ "ಆಂತರಿಕ" ಭಾವನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ದೂರುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

• ನಿರಂತರ ಹೆದರಿಕೆ,
• ಭಯದ ಭಾವನೆ,
• ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತ,
• ಬೆವರುವುದು,
• ನಡುಕ,
• ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ,
• ಎಪಿಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರಿಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಭಾವನೆ.

ರೋಗಿಗಳು ಭಯಭೀತರಾಗಿ ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಸುದ್ದಿ, ಅಪಘಾತ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಇದು ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಡಾನ್ಫೋರ್ತ್ ಜೆ.ಎಸ್. et al DSM-IV ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ-ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಆವೃತ್ತಿ (K-SADS) ಗಾಗಿ ಷೆಡ್ಯೂಲ್ ಫಾರ್ ಎಫೆಕ್ಟಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ADHD ಯ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಆತಂಕದ ಕಾಯಿಲೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡಿಟಿ ಇಲ್ಲದ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಒಡಿಡಿ) ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಇದು ಖಿನ್ನತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯು ADHD ಯ ಮುಖ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಕಾಲಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಿಲ್ಲದೆ, ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ADHD ಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಒಂದು ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನ ವಿಧಾನವು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಔಷಧೇತರ ವಿಧಾನಗಳು. ವೈದ್ಯರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡಿದಾಗ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮುಂಚಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಮುನ್ನರಿವು ಹೆಚ್ಚು ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಾಗ, ಕಲಿಕೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಔಷಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ರೋಗಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ರೋಗದ ರೂಪ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ಗಳ ಎರಡೂ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಆಧುನಿಕ ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಡ್ರಗ್ ಥೆರಪಿಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವಾಗ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ, ಅದರ ರೋಗಕಾರಕ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಎಟಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ADHD ಗಾಗಿ ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಔಷಧಿಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾತು, ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ). ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಯ ಔಷಧಗಳು ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯಮ ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಣಾಮ, ಬಳಕೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಉತ್ತಮ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಸನದ ಕೊರತೆ.

Pantogam ® ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಿಶ್ರ-ರೀತಿಯ ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧವಾಗಿದೆ. ಅದರ ರಾಸಾಯನಿಕ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, Pantogam ® ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಯುಕ್ತಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಇದು D(+)-ಪಾಂಟೊಯ್ಲ್-ಗಾಮಾ-ಅಮಿನೊಬ್ಯುಟರಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು D(+)ಪಾಂಟೊಥೆನಿಕ್ ಆಮ್ಲದ (ವಿಟಮಿನ್ B 5) ಅತ್ಯಧಿಕ ಹೋಮೋಲಾಗ್ ಆಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಬೀಟಾ-ಅಲನೈನ್ ಅನ್ನು ಗಾಮಾ-ಅಲನೈನ್ ಅಮಿನೊಬ್ಯುಟ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲ (GABA) ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಮೋಪಾಂಟೊಥೆನಿಕ್ ಆಸಿಡ್ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಈ ಹೋಮೋಲೋಗ್, ನರ ಅಂಗಾಂಶದಲ್ಲಿ GABA ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೆಟಾಬೊಲೈಟ್ ಆಗಿದೆ. ಹೋಮೋಪಾಂಟೊಥೆನಿಕ್ ಆಮ್ಲವು ರಕ್ತ-ಮಿದುಳಿನ ತಡೆಗೋಡೆಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ದೇಹದಿಂದ ಚಯಾಪಚಯಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಔಷಧೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಇಡೀ ಅಣುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳಲ್ಲ. ಹೋಮೋಪಾಂಟೊಥೆನಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ ಪರಿಣಾಮಗಳು ನರಕೋಶಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಗಾಂಶ ಚಯಾಪಚಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಇದು ಅಯಾನೊಟ್ರೊಪಿಕ್ GABA-B ಗ್ರಾಹಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ GABAergic ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮೆದುಳಿನ ಡೋಪಮಿನರ್ಜಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಸೆಟೈಲ್ಕೋಲಿನರ್ಜಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಸೆಟೈಲ್‌ಕೋಲಿನ್‌ನ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಲೀನ್ ಸಾಗಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪಾಂಟೊಗಮ್ ® ಅಸೆಟೈಲ್ಕೋಲಿನ್‌ನ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಡೋಪಮೈನ್ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಸೆಟೈಲ್‌ಕೋಲಿನ್‌ನಂತಹ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಳದ ಗ್ಯಾಂಗ್ಲಿಯಾ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪಾಂಟೊಗಮ್ ® ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಚುಟ್ಕೊ ಎಲ್.ಎಸ್. ಮತ್ತು ಇತರರು. (2017) 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ (MDD) ಹೊಂದಿರುವ 60 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ Pantogam ® ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ; 30 ಮಕ್ಕಳು MDD ಯ ಸೆರೆಬ್ರಸ್ತೇನಿಕ್ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಪಾಂಟೊಗಮ್ ® ಅನ್ನು 10% ಸಿರಪ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದಿನಕ್ಕೆ 7.5 ಮಿಲಿ 60 ದಿನಗಳವರೆಗೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ತಂತ್ರ, 5 ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು SNAP-IV ಮಾಪಕ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಮಾಪಕಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಅನಲಾಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ (VAS ) ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ನಂತರ, 39 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು 65% ರಷ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆಯಾಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆ, ಬಳಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪರಿಶ್ರಮ. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸುಧಾರಿತ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದೆ. 7 ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ (11.7%) ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಇದು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಔಷಧವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಡೋಸ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸುಖೋಟಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. (2010) ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿವಿಧ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ಲೇಸ್ಬೊಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪಾಂಟೊಗಮ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ICD-10 ಪ್ರಕಾರ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ 6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಟ್ಟು 60 ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಪ್ಯಾಂಟೊಗಮ್ (45 ಮಕ್ಕಳು) ಅಥವಾ ಪ್ಲಸೀಬೊ (15 ಮಕ್ಕಳು) ನೊಂದಿಗೆ ಡಬಲ್-ಬ್ಲೈಂಡ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು 3:1 ರಿಂದ 6 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. 6 ರಿಂದ 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಂಟೊಗಮ್ ® ಅಥವಾ ಪ್ಲಸೀಬೊವನ್ನು 500-750 ಮಿಗ್ರಾಂ ದೈನಂದಿನ ಡೋಸೇಜ್ನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು 9 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು - 750 ರಿಂದ 1250 ಮಿಗ್ರಾಂ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಡೋಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ಕೇಲ್ “ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮಾನದಂಡ ಐಸಿಡಿ -10”, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನಿಸಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಟೌಲೌಸ್-ಪಿಯೆರಾನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ವಿಳಂಬವಾದ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದಕ್ಷತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. 10 ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೆಮೊರಿ, ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ. M. ಕೊವಾಕ್ ಮಕ್ಕಳ ಖಿನ್ನತೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಲ್ಬರ್ಗ್-ಖಾನಿನ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ 14 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 14 ನೇ ದಿನದಿಂದ ಪಾಂಟೊಗಮ್ ® ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು 30 ನೇ ದಿನದಿಂದ - ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ADHD ಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಲೇಖಕರು ಕೆಲವು ಕೊಮೊರ್ಬಿಡ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ ಇಳಿಕೆಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಬೆರೆಯುವವರಾದರು, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸುಧಾರಿಸಿದವು, ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಒತ್ತಡ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸುಧಾರಿಸಿದವು. ಔಷಧಿಯ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಡೋಸ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೇಖಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಸ್ಲೋವಾ O.I. ಮತ್ತು ಇತರರು. (2006) 7-9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 59 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ 10% ಸಿರಪ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ Pantogam ® ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. 53 ಮಕ್ಕಳು ಪಾಂಟೋಗಮ್‌ನ ಉತ್ತಮ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಧ್ವನಿ, ಬೆಳಕು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವೇದಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗವರ್ಧನೆ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸೂಚಕಗಳ ಹೆಚ್ಚಳ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ನೋವಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು 3 ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಲರ್ಜಿಯ ಚರ್ಮದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದ್ದು ಔಷಧವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕ್ರಮನಾವು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ 32 ಮಕ್ಕಳನ್ನು, 6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 23 ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 9 ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಔಷಧದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಮೊನೊಥೆರಪಿ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪಾಂಟೊಗಮ್‌ನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. Pantogam ® ಅನ್ನು ಮಾತ್ರೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, 500-1000 mg (20-30 mg / kg) ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ 2 ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಊಟದ ನಂತರ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಡೋಸ್ ಅನ್ನು ಟೈಟ್ರೇಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 4 ರಿಂದ 8 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು 2 ತಿಂಗಳ ಮಧ್ಯಂತರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ADHD ಕೋರ್ ಸಿಂಪ್ಟಮ್ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್-DSM-IV ಪೋಷಕ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತನಿಖೆದಾರರು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ADHD-DSM-IV ಮಾಪಕವು DSM-IV ಪ್ರಕಾರ ADHD ಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ 18 ಐಟಂಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು 4-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 0 - ಎಂದಿಗೂ ಅಥವಾ ವಿರಳವಾಗಿ; 1 - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ; 2 - ಆಗಾಗ್ಗೆ; 3 - ಆಗಾಗ್ಗೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, DSM-IV ADHD ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ಹುಡುಗರಿಗೆ 27-55 ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ 26-38 ಆಗಿತ್ತು. ADHD-DSM-IV ಮಾಪಕದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ 25% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇಳಿಕೆಯಾಗಿ ರೋಗಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು M. ವೈಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು, ಪೋಷಕರಿಂದ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಒಂದು ರೂಪ. ಈ ಪ್ರಮಾಣವು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣವು 6 ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕುಟುಂಬ; ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ; ಮೂಲಭೂತ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ; ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಅಪಾಯಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ. ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 0 - ಯಾವುದೇ ದುರ್ಬಲತೆ, 1 - ಸೌಮ್ಯ, 2 - ಮಧ್ಯಮ, 3 - ಗಮನಾರ್ಹ ದುರ್ಬಲತೆ. ಕನಿಷ್ಠ 2 ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ "2" ಸ್ಕೋರ್ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸೂಚಕಕ್ಕೆ "3" ಸ್ಕೋರ್ ಇದ್ದರೆ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 22 ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯು 6 ತಿಂಗಳುಗಳು, 6 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ - 4 ತಿಂಗಳುಗಳು, 4 - 8 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ. 21 ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರ ADHD-DSM-IV ಮಾಪಕದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ 25% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇಳಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ನಿಯಮಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, 14 ರೋಗಿಗಳು 2 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, 5 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮವು 4 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಇನ್ನೊಂದು 2 ರಲ್ಲಿ - 6 ತಿಂಗಳ ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ನಂತರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪಾಂಟೊಗಮ್‌ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸುಧಾರಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು ಇನ್ನೂ ಸಾಧಿಸಿದೆ. ನಿರಂತರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ. ಮೊದಲ 2 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಳಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲ 2 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಸ್ಕೋರ್ 19.0 ರಿಂದ 14.8 ಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (p< 0,001), гиперактивности и импульсивности – с 18,3 до 15,4 (p < 0,001). Через 6 месяцев средние балльные оценки симптомов нарушений внимания и гиперактивности–импульсивности составили соответственно 13,0 и 12,6 (p < 0,001).

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು 4 ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: 3 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹಗಲಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು, 1 ರಲ್ಲಿ - ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ರಾತ್ರಿ ನಿದ್ರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಘಟನೆಗಳು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಔಷಧವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಅಥವಾ ಡೋಸ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ.

11 ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ Pantogam ನಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮವಿಲ್ಲ. ಈ ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 5 ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರು ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳುನಿದ್ರಾ ಭಂಗಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ - 2 ರಲ್ಲಿ, ಸಂಕೋಚನಗಳು - 1 ರಲ್ಲಿ, ತಲೆನೋವು ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹ - 1 ರಲ್ಲಿ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆ - 1 ರಲ್ಲಿ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು ಇತರ ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ (ಟೆರಾಲಿಜೆನ್, ಸ್ಟುಗೆರಾನ್).

ಹೀಗಾಗಿ, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿದಾಗ Pantogam ® ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಡೋಸೇಜ್ ದಿನಕ್ಕೆ 30 ಮಿಗ್ರಾಂ / ಕೆಜಿ ದೇಹದ ತೂಕ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಕನಿಷ್ಠ 2 ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೊದಲ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಔಷಧದ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, 2 ರಿಂದ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ವಾರಗಳಿಂದ 4-6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ. ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಅಡ್ಡಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಪರೂಪ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ರೇಕಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು, ಔಷಧವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಡೋಸ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ವೊರೊನಿನಾ ಟಿ.ಎ. ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಮತ್ತು ಪಾಂಟೊಗಮ್-ಸಕ್ರಿಯ. ಔಷಧೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ. ಶನಿವಾರ. ಪಾಂಟೊಗಮ್ ಮತ್ತು ಪಾಂಟೊಗಮ್-ಸಕ್ರಿಯ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆ. ಎಂ., 2009, ಪು. 11-30.

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ADHD), ICD-10 ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಂತೆಯೇ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ (ಉದಾ, ಗಮನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ನಿಯಂತ್ರಣ) ಇದು ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತವಾದ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಆರರಿಂದ ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಆರು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯಬಹುದು. ಶಾಲಾ-ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳಪೆ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಇದು ಅನನುಕೂಲವಾಗಿದ್ದರೂ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, IV ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ICD-10 ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಾಗ 1-2% ರಷ್ಟು ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಾಗ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ 6-7% ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡುವಿಕೆಯು ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಸುಮಾರು ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ಸುಮಾರು 30-50% ಜನರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಸುಮಾರು 2-5% ವಯಸ್ಕರು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಷ್ಟ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ. ADHD ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ ಸೌಮ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಉತ್ತೇಜಕಗಳೊಂದಿಗಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು 14 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲವು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ADHD ಮತ್ತು ಅದರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು 1970 ರ ದಶಕದಿಂದಲೂ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ವಿವಾದಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಸೇರಿವೆ. ವಿಷಯಗಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸಗಾರರು ADHD ಅನ್ನು ಜನ್ಮಜಾತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ರೋಗ ಸೂಚನೆ ಹಾಗೂ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯು ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ (ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಸ್ಥಿತಿ), ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ. DSM-5-ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿವಿಧ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆರು ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇದ್ದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ಮೂರು ಉಪವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಅಜಾಗರೂಕ, ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್-ಇಂಪಲ್ಸಿವ್ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ.

ಗಮನವಿಲ್ಲದ ವಿಷಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲವು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು:

ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ

ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ

ವಿಷಯವು ಆನಂದದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಕಾರ್ಯವು ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ನೀರಸವಾಗುತ್ತದೆ

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಗಮನಹರಿಸುವ ತೊಂದರೆ

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ತಿರುಗಿಸಲು ತೊಂದರೆ ಇದೆ, ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಉದಾ, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು) ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ

ಅವನ ತಲೆಯು ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿದೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ

ಇತರರಂತೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ

ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ತೊಂದರೆ ಇದೆ

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲವು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು:

ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಚಡಪಡಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಡಪಡಿಕೆ

ಬಿಡುವಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ

ಕಡೆಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ, ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತದೆ

ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಓದುವಾಗ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ

ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ

ಶಾಂತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯ ಈ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ "ಆಂತರಿಕ ಚಡಪಡಿಕೆ" ಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ವಿಷಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು:

ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ

ಅನುಚಿತ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು, ಸಂಯಮವಿಲ್ಲದೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ ವರ್ತಿಸುವುದು

ತನಗೆ ಬೇಕಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎದುರುನೋಡುವುದು ಅಥವಾ ಆಡಲು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಎದುರು ನೋಡುವುದು ಕಷ್ಟ

ಇತರರ ಸಂವಹನ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಜನರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಪಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಉಪವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಪಸಾತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಅಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ 10-15% ರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಗಮನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿದ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತೊಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕಳಪೆ ಕೈಬರಹ ಮತ್ತು ವಿಳಂಬವಾದ ಮಾತು, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇದು ಗಮನಾರ್ಹ ಅನನುಕೂಲತೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸುಮಾರು ⅔ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕೆಲವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು 20-30% ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಗಳು ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಲಿಕೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸುಮಾರು 50% ಮತ್ತು 20% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ODD) ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (CD). ಅವರು ಹಠಮಾರಿತನ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪ, ದ್ವಂದ್ವತೆ, ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಕಳ್ಳತನದಂತಹ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಒಡಿಡಿ ಅಥವಾ ಸಿಡಿ ಹೊಂದಿರುವವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಿದುಳಿನ ಸ್ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳು ನಡವಳಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಇದು ಕಳಪೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರವಾಗಿರಲು ತೊಂದರೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಚಡಪಡಿಕೆ, ಆಕಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಗ್ಗಿಸುವಿಕೆಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಆಗಿರಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೈಪೋಕಾಲೆಮಿಕ್ ಸಂವೇದನಾ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ 50% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಜನರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಪೀಡಿತರಿಗೆ ಆಣ್ವಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿರಬಹುದು.

ಮೂಡ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬೈಪೋಲಾರ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಖಿನ್ನತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ). ಮಿಶ್ರಿತ ಉಪವಿಧದ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ಹುಡುಗರು ಮೂಡ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ವಯಸ್ಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೈಪೋಲಾರ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಎರಡೂ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಇರುವವರಲ್ಲಿ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ADHD ಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಪಾಯವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಬಹುಪಾಲು ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಇರುವವರ ಮಿದುಳಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದ ಕಾರಣದಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರಂತರ ಬೆಡ್‌ವೆಟ್ಟಿಂಗ್, ನಿಧಾನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಡಿಸ್‌ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ (ಡಿಸಿಡಿ) ಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ, ಡಿಸ್‌ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾದ ಭಾಷಣವು ಕಳಪೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ನಿಧಾನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ತರಗತಿಯಂತಹ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಓದಲು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಂತಹ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಕಾರಣಗಳು

ADHD ಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಸರದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಶಂಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹಿಂದಿನ ಸೋಂಕು ಅಥವಾ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಆನುವಂಶಿಕ

ಇದನ್ನೂ ನೋಡಿ: ಹಂಟರ್ ಅಂಡ್ ಫಾರ್ಮರ್ ಥಿಯರಿ ಟ್ವಿನ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಸುಮಾರು 75% ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಇಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರಿಗಿಂತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ADHD ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳು ಸಂಬಂಧಿತವೆಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬಹು ವಂಶವಾಹಿಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಡೋಪಮೈನ್ ನರಪ್ರೇಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಡೋಪಮೈನ್ ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕದಲ್ಲಿ ಜೀನ್‌ಗಳು DAT, DRD4, DRD5, TAAR1, MAOA, COMT ಮತ್ತು DBH ಸೇರಿವೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ಜೀನ್‌ಗಳೆಂದರೆ SERT, HTR1B, SNAP25, GRIN2A, ADRA2A, TPH2 ಮತ್ತು BDNF. LPHN3 ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀನ್ ರೂಪಾಂತರವು ಸುಮಾರು 9% ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀನ್ ಇದ್ದಾಗ, ಜನರು ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧಕ್ಕೆ ಭಾಗಶಃ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ಬದುಕುಳಿಯುವ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜೀನ್ ಪೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಜೀನ್‌ಗಳ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲವು ಮಹಿಳೆಯರು ಅಪಾಯ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪುರುಷರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಆತಂಕದ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾದ ತಾಯಂದಿರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ADHD ಒಂದು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಒತ್ತಡದ ಅಥವಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನಾ ನಡವಳಿಕೆ. ಅಪಾಯ, ಸ್ಪರ್ಧೆ ಅಥವಾ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಹೊಸ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಆಹಾರ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು) ವಿಕಸನೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಇಡೀ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು, ಅದು ಸ್ವತಃ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕೆಲವು ಪರಿಸರಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಭಕ್ಷಕಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೇಟೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಇದು ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರ

ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರಾಯಶಃ ಕಡಿಮೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮದ್ಯಪಾನವು ಭ್ರೂಣದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ಹೋಲುವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪದ ಸೌಮ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರರು ಏಕೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಸೀಸಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳು, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ PCB ಗಳು ADHD ಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆರ್ಗನೊಫಾಸ್ಫರಸ್ ಕೀಟನಾಶಕಗಳಾದ ಕ್ಲೋರ್‌ಪೈರಿಫೊಸ್ ಮತ್ತು ಡಯಾಕಿಲ್ ಫಾಸ್ಫೇಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವಿದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಅತಿ ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ, ಅವಧಿಪೂರ್ವ ಜನನ ಮತ್ತು ಮುಂಚಿನ ಮಾನ್ಯತೆ ಸಹ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಜನನ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೋಂಕುಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸೋಂಕುಗಳು ವಿವಿಧ ವೈರಸ್‌ಗಳು (ಫೆನೋಸಿಸ್, ವರಿಸೆಲ್ಲಾ, ರುಬೆಲ್ಲಾ, ಎಂಟ್ರೊವೈರಸ್ 71) ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೆಪ್ಟೋಕೊಕಲ್ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾದ ಸೋಂಕನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯದ ಕನಿಷ್ಠ 30% ಮಕ್ಕಳು ನಂತರ ADHD ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 5% ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಆಹಾರ ಬಣ್ಣಗಳು ಅಥವಾ ಸಂರಕ್ಷಕಗಳಿಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಬಣ್ಣದ ಆಹಾರಗಳು ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ. UK ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಯೂನಿಯನ್ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದೆ; FDA ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ಸಮಾಜ

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹಳೆಯ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಇರುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅವಮಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಾಜಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತವೆ. ವೈದ್ಯರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರು ಯಾವ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುವ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು DSM-IV ICD-10 ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಥಾಮಸ್ ಸ್ಜಾಸ್, ADHD ಅನ್ನು "ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ

ADHD ಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾದರಿಗಳು ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಡೋಪಮೈನ್ ಮತ್ತು ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ ಒಳಗೊಂಡಿರುವವು. ಡೋಪಮೈನ್ ಮತ್ತು ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ ಮಾರ್ಗಗಳು, ವೆಂಟ್ರಲ್ ಟೆಗ್ಮೆಂಟಲ್ ಏರಿಯಾ ಮತ್ತು ಲೊಕಸ್ ಕೋರುಲಿಯಸ್ನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ, ಮೆದುಳಿನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೈಟಮ್ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಿವಾರ್ಡ್ ಸೆಂಟರ್)ಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಡೋಪಮೈನ್ ಮತ್ತು ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ ಮಾರ್ಗಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು (ವರ್ತನೆಯ ಅರಿವಿನ ನಿಯಂತ್ರಣ), ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನೇರವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ಮಾರ್ಗಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ADHD ಯ ದೊಡ್ಡ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆ

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಇಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಎಡ ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಾನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಹಿಂಭಾಗದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತೆಳುವಾಗುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್-ಸ್ಟ್ರೈಟಲ್-ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಾರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್-ಸ್ಟ್ರೈಟಲ್-ಥಾಲಾಮಿಕ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಇತರ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಜನರ ನಡುವೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಡೋಪಮೈನ್ ಸಾಗಣೆದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹಿಂದೆ ಭಾವಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಉತ್ತೇಜಕಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಸೊಕಾರ್ಟಿಕೊಲಿಂಬಿಕ್ ಡೋಪಮೈನ್ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ಲೊಕಸ್ ಕೋರುಲಿಯಸ್-ನೊರಾಡ್ರೆನರ್ಜಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸೇರಿವೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗಾಗಿ ಸೈಕೋಸ್ಟಿಮ್ಯುಲಂಟ್‌ಗಳು ಹೊಂದಿವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಅವರು ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರಿಂದ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಿರೊಟೋನರ್ಜಿಕ್ ಮತ್ತು ಕೋಲಿನರ್ಜಿಕ್ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮೆಸೊಲಿಂಬಿಕ್ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಡೋಪಮೈನ್ನ ಕೋಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಮಿಟರ್ ಗ್ಲುಟಮೇಟ್‌ನ ನರಸಂವಾಹಕವೂ ಸಹ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯವು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಘಟನೆ, ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಅತಿಯಾದ ಆಲಸ್ಯ, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ವೇಗ, ಭಾವನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ 30-50% ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯದ ಕೊರತೆಗಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಇಲ್ಲದ 50% ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ 80% ವಿಷಯಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಜನರು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ADHD ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೆ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಕ ಕೊರತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಕಡೆಗೆ ಹಠಾತ್ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಉತ್ತೇಜಕಗಳು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಔಷಧಗಳು, ಔಷಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಳ್ಳಿಹಾಕುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಲ್ಯದ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ADHD ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಶ್ವತ ಮಾನವ ಲಕ್ಷಣಗಳ ತೀವ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಇದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಯಾರಾದರೂ ಔಷಧಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಳ್ಳಿಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಮೆದುಳಿನ ಚಿತ್ರಣ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಿಷಯಗಳಾದ್ಯಂತ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸದ ಕಾರಣ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ. DSM-IV ಅಥವಾ DSM-5 ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳು ICD-10 ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, DSM-IV ಮಾನದಂಡಗಳು ICD-10 ಮಾನದಂಡಗಳಿಗಿಂತ ADHD ಅನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು 3-4 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ನರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಇದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಆತಂಕ, ಖಿನ್ನತೆ, ವಿರೋಧದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಇತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಇತರ ನರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಂಕೋಚನಗಳು ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ. ಕ್ವಾಂಟಿಟೇಟಿವ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಾಲೋಗ್ರಫಿ (ಕ್ಯೂಇಇಜಿ) ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯೂಇಇಜಿಯ ಮೌಲ್ಯವು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಔಷಧ ಆಡಳಿತವು ADHD ಯ ಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು QEEG ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ

ಇತರ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಂತೆ, ಹಲವಾರು ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹ ವೃತ್ತಿಪರರಿಂದ ಔಪಚಾರಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನಿಂದ ಈ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ADHD ಯ ಮೂರು ಉಪವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಗಮನವಿಲ್ಲದ ವಿಧ (ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ-ಪಿಐ) ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುವುದು, ಮರೆವು, ಹಗಲುಗನಸು, ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ, ಕಳಪೆ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು ADHD-PI ಅನ್ನು "ಗಮನ ಕೊರತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ" (ADD) ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, DSM ನ 1994 ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯಿಂದ ಎರಡನೆಯದು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ, ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್-ಇಂಪಲ್ಸಿವ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅತಿಯಾದ ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಂದೋಲನ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಕಷ್ಟ ಕಾಯುವಿಕೆ, ನಿಶ್ಚಲವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ; ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ವರ್ತನೆಯೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಮಿಶ್ರ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಮೊದಲ ಎರಡು ಉಪವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಒಂಬತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ (ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ) ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ-ಪ್ರಚೋದನೆ ಅಥವಾ ಎರಡರ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಆರು ಮತ್ತು ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ) ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿರಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳಿರಬೇಕು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮಿಶ್ರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಉಪವಿಭಾಗ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಟಿಸಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಬಹುದು.

ರೋಗಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣ

ICD-10 ರಲ್ಲಿ, "ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್" ನ ಲಕ್ಷಣಗಳು DSM-5 ನಲ್ಲಿ ADHD ಯಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು (ICD-10 ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ನಡವಳಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತರ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಅಥವಾ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರು

ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ವಯಸ್ಕರು ಆರು ಮತ್ತು ಹನ್ನೆರಡು ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ ಕಂಡುಬರುವ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅದೇ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುವುದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು; ADHD ಯ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸವು ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ADHD ಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ.

ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಇತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಬಹುದಾದ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಖಿನ್ನತೆ:

ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆ, ಹತಾಶತೆ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತಿ

ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಲೈಂಗಿಕತೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟ

ಆಯಾಸ

ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ, ಕಳಪೆ ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ ನಿದ್ರೆ

ಹಸಿವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು

ಸಿಡುಕುತನ

ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ

ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಆಲೋಚನೆಗಳು

ವಿವರಿಸಲಾಗದ ನೋವು

ಖಿನ್ನತೆ ಮನೋರೋಗ, ಆತಂಕ, ವ್ಯಾಕುಲತೆ:

ಚಡಪಡಿಕೆ ಅಥವಾ ನಿರಂತರ ಆತಂಕದ ಭಾವನೆ

ಸಿಡುಕುತನ

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ

ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹ

ಸುಲಭ ಆಯಾಸ

ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ

ಗಮನ ಕೊಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ

ಸಂತೋಷದ ಅತಿಯಾದ ಭಾವನೆ

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ

ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಓಟ

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ

ಅತಿಯಾದ ಮಾತುಗಾರಿಕೆ

ಭವ್ಯವಾದ ಭ್ರಮೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು

ನಿದ್ರೆಯ ಅಗತ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ

ಅನುಚಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ

ಗಮನ ಕೊಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ

ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯಂತಹ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಟೈಮಿಯಾ, ಸೈಕ್ಲೋಥೈಮಿಯಾ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಥವಾ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅಥವಾ ಮಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಂತಹ ರಾಸಾಯನಿಕ ಅವಲಂಬನೆ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ADHD ಯ ಕೆಲವು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತಿಕ್ರಮಿಸಬಹುದು. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ADHD ಜೊತೆಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೆಂದರೆ: ಹೈಪೋಥೈರಾಯ್ಡಿಸಮ್, ಅಪಸ್ಮಾರ, ಸೀಸದ ವಿಷತ್ವ, ಶ್ರವಣ ಕೊರತೆ, ಯಕೃತ್ತಿನ ಕಾಯಿಲೆ, ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ಔಷಧ ಸಂವಹನಗಳು ಮತ್ತು ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಗಮನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿದ್ರೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಕಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಉಜ್ಜುವಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯವರೆಗೆ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಪ್ರತಿರೋಧಕ ನಿದ್ರಾ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ-ಮಾದರಿಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ನಿಯಂತ್ರಣ

ADHD ಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಬಳಸಿದ ಔಷಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಕಗಳು, ಅಟೊಮೊಕ್ಸೆಟೈನ್, ಆಲ್ಫಾ-2 ಅಡ್ರಿನರ್ಜಿಕ್ ಅಗೊನಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಉಚಿತ ಕೊಬ್ಬಿನಾಮ್ಲಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಹ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಆಹಾರದಿಂದ ಇತರ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಪುರಾವೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

ವರ್ತನೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ADHD ಗಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಬಳಕೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್-ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಬಳಸಲಾಗುವ ಶಾರೀರಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು: ಸೈಕೋಎಜುಕೇಶನಲ್ ಸ್ಟಿಮ್ಯುಲೇಶನ್, ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಥೆರಪಿ, ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಥೆರಪಿ (CBT), ಇಂಟರ್ ಪರ್ಸನಲ್ ಥೆರಪಿ, ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಥೆರಪಿ, ಶಾಲೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತರಬೇತಿ, ಪೋಷಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನರಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಪೋಷಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ADHD ಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಶೋಧನೆ ಇದೆ, ಆದರೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾಳಜಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಸೀಬೊಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಂಬಲ ಗುಂಪುಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತರಬೇತಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾರ್ಪಾಡು ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳು ಕೆಲವು ಸೀಮಿತ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಮುಂತಾದ ತಡವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಆಳವಾದ ಖಿನ್ನತೆ, ಅಪರಾಧ, ಶಾಲಾ ವೈಫಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯದ ಬಳಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಅಪರಾಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ನಿಯಮಿತ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏರೋಬಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಯಾವುದೇ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಔಷಧಿಗಳು

ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧಿಗಳು ಆಯ್ಕೆಯ ಔಷಧೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸುಮಾರು 80% ಜನರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಟೊಮೊಕ್ಸೆಟೈನ್, ಬುಪ್ರೊಪಿಯಾನ್, ಗ್ವಾನ್‌ಫಾಸಿನ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲೋನಿಡೈನ್‌ನಂತಹ ಹಲವಾರು ಉತ್ತೇಜಕವಲ್ಲದ ಔಷಧಿಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ವಿವಿಧ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಉತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಲ್ಲ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉತ್ತೇಜಕಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅಟೊಮೊಕ್ಸೆಟೈನ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಉತ್ತೇಜಕಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್ ಇಮೇಜಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಂಫೆಟಮೈನ್ ಅಥವಾ ಮೀಥೈಲ್ಫೆನಿಡೇಟ್ನೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ. ಅಟೊಮೊಕ್ಸೆಟೈನ್, ಅದರ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧಕ್ಕೆ ವ್ಯಸನದ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವವರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬಹುದು. ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, UK ನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಉತ್ತೇಜಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿವೆ. ಉತ್ತೇಜಕಗಳು ಸೈಕೋಸಿಸ್ ಅಥವಾ ಉನ್ಮಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪರೂಪದ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವವರಿಗೆ, ನಿಯಮಿತ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ಔಷಧದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧಗಳು ಚಟ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಉತ್ತೇಜಕಗಳ ಬಳಕೆಯು ಈ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಔಷಧಿಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕೊರತೆಯು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸತು ಪೂರಕವು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. , ಮತ್ತು ADHD ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಒಮೆಗಾ -3 ಕೊಬ್ಬಿನಾಮ್ಲಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಔಷಧಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆ

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ (ಮಿಶ್ರ) ಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳ 8-ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನವು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ 5% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಿಷಯಗಳು ಕಾಲೇಜು ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ, 25 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ 28% ರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ADHD ಗಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮಾಣವು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ. ಸರಿಸುಮಾರು 30-50% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ADHD ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವವರು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ

DSM-IV ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಾಗ ADHD 18 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ 6-7% ಜನರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ICD-10 ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹರಡುವಿಕೆಯು 1-2% ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಮಕ್ಕಳು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಪ್ರಾಚ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಇದು ಪ್ರಾಯಶಃ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಭವದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡುವಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸುಮಾರು ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗಗಳ ನಡುವಿನ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. 1970 ರಿಂದ ಯುಕೆ ಮತ್ತು ಯುಎಸ್ ಎರಡರಲ್ಲೂ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತೀವ್ರತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರೋಗದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಹರಡುವಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರು ಔಷಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. 2013 ರಲ್ಲಿ DSM-5 ಬಿಡುಗಡೆಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ADHD ಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವ ಜನರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ.

ಕಥೆ

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಸರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಕ್ರಿಕ್ಟನ್ ಅವರು 1798 ರಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಆನ್‌ಕ್ವೈರಿ ಇನ್‌ಟು ದಿ ನೇಚರ್ ಅಂಡ್ ಒರಿಜಿನ್ ಆಫ್ ಮೆಂಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಮಾನಸಿಕ ಆಂದೋಲನ"ವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ಜಾರ್ಜ್ ಸ್ಟಿಲ್ ಅವರು 1902 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದರು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪರಿಭಾಷೆಯು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ : DSM -I (1952) ನಲ್ಲಿ "ಕನಿಷ್ಠ ಮೆದುಳಿನ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ", DSM-II (1968) ನಲ್ಲಿ "ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ", DSM-III (1980) ನಲ್ಲಿ "ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ADD)" . ಇದನ್ನು 1987 ರಲ್ಲಿ DSM-III-R ನಲ್ಲಿ ADHD ಎಂದು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1994 ರಲ್ಲಿ DSM-IV ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮೂರು ಉಪವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು, ADHD ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಕಾರ, ADHD ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್-ಇಂಪಲ್ಸಿವ್ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ADHD ಮಿಶ್ರ ಪ್ರಕಾರ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು 2013 ರಲ್ಲಿ DSM-5 ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಇತರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು "ಕನಿಷ್ಠ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯ" ವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದನ್ನು 1930 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಉತ್ತೇಜಕಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲು 1937 ರಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಯಿತು. 1934 ರಲ್ಲಿ, ಬೆಂಜೆಡ್ರಿನ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಮೊದಲ ಆಂಫೆಟಮೈನ್ ಔಷಧವಾಯಿತು. 1950 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು 1970 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಎನ್ಯಾಂಟಿಯೋಪ್ಯೂರ್ ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾಂಫೆಟಮೈನ್.

ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ

ವಿವಾದ

ADHD ಮತ್ತು ಅದರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು 1970 ರ ದಶಕದಿಂದಲೂ ಚರ್ಚೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿದೆ. ವಿವಾದವು ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಇದು ಕೇವಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಪರೀತ ಮಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಹಿಡಿದು ಅದು ಆನುವಂಶಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ವಿವಾದದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮಿತಿಮೀರಿದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. 2012 ರಲ್ಲಿ, UK ಯ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಹೆಲ್ತ್ ಅಂಡ್ ಕೇರ್ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್, ವಿವಾದವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಾಗ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ. 2014 ರಲ್ಲಿ, ರೋಗ ದೃಢೀಕರಣದ ಮೊದಲ ವಕೀಲರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಕೀತ್ ಕಾನರ್ಸ್, NY ಟೈಮ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಆಪ್-ಎಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿರುದ್ಧ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, 2014 ರಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ವಿಮರ್ಶೆಯು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ADHD ವಿರಳವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ದೇಶಗಳು, ದೇಶಗಳೊಳಗಿನ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ದರಗಳಿಂದಾಗಿ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಅಂಶಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ "ವಿಪರೀತ ನಡವಳಿಕೆ" ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯೀಕರಣದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಹಿಂದೆ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ನೀಡುಗರು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರಲ್ಲಿ ಜನ್ಮಜಾತ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರ ನಡುವಿನ ಚರ್ಚೆಯು ಕಡಿಮೆ ತೀವ್ರತರವಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. 2009 ರಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ US ಮೇಜರ್ ಲೀಗ್ ಬೇಸ್‌ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ 8% ರಷ್ಟು ಜನರು ADHD ಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಈ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು. ಈ ಹೆಚ್ಚಳವು ಉತ್ತೇಜಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಲೀಗ್‌ನ 2006 ರ ನಿಷೇಧದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಆಟಗಾರರು ಉತ್ತೇಜಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಕ್ರೀಡೆಯ ನಿಷೇಧವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ADHD ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಕಲಿ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು.

ಮಾಧ್ಯಮದ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಂಘರ್ಷದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಟಾಮ್ ಕ್ರೂಸ್ ರಿಟಾಲಿನ್ ಮತ್ತು ಅಡೆರಲ್ ಅನ್ನು "ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಡ್ರಗ್ಸ್" ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಉಷ್ಮಾ ಎಸ್. ನೀಲ್ ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಉತ್ತೇಜಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ವ್ಯಸನಕಾರಿಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಂತರದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಪಾಯದ ಕೆಲವು ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. UK ಯಲ್ಲಿ, ಸುಸಾನ್ ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್ 2007 ರಲ್ಲಿ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಲಾರ್ಡ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ UK ನಲ್ಲಿ ADHD ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಯ ಹೆಚ್ಚಳದ ಕುರಿತು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳ ಕುರಿತು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಅವರು ನಂತರ BBC ಪನೋರಮಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ಕ್ಯಾಚಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಇದು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳಿಗಿಂತ ಔಷಧಗಳು ಉತ್ತಮವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 2010 ರಲ್ಲಿ BBC ಟ್ರಸ್ಟ್ 2007 ರ BBC ಪನೋರಮಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು "ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ADHD ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸುಧಾರಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿತು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ "ಔಷಧವು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ" , ಔಷಧಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು "ವರ್ತನೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನಸಂಖ್ಯೆ

ವಯಸ್ಕರು

2-5% ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಇದೆ ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಸುಮಾರು 25% ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ADHD ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಉಳಿದ 75% ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಕರು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯದೆ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕರು ಅಸಂಘಟಿತ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡದ ಔಷಧಿಗಳು ಅಥವಾ ಮದ್ಯಸಾರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಖಿನ್ನತೆ, ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ. ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ADHD ಯ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅತಿಯಾಗಿ ಓಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಏರಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಥವಾ ಅತಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ವಯಸ್ಕರು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಸಂವೇದನೆಯ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ-ಕೋಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ನಿಂದನೀಯ ನಡವಳಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಸೈಕೋಆಕ್ಟಿವ್ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಜೂಜಿನ ಉತ್ಸಾಹ. DSM-IV ಮಾನದಂಡಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಟೀಕಿಸಲಾಗಿದೆ; ವಿಭಿನ್ನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿಷಯಗಳು ಅವರು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮೀರಿಸಿವೆ ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು

ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಅಂಶ (ಐಕ್ಯೂ) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕಂಡುಕೊಂಡಿವೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು IQ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ IQ ಗಳು ಮತ್ತು ADHD ಹೊಂದಿರುವ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಖಿನ್ನತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಫೋಬಿಯಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ IQ ಮತ್ತು ADHD ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ರಾಸಾಯನಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಐಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಐಕ್ಯೂ ಅನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಂದ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

:ಟ್ಯಾಗ್‌ಗಳು

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:

ಕ್ಯಾರೋಲಿನ್, ಎಸ್.ಸಿ., ಸಂ. (2010). ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ಕ್ರಾಸ್-ಕಲ್ಚರಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಧ್ಯಮ. ಪ. 133. ISBN 9780387717982.

ಚೈಲ್ಡ್ರೆಸ್, ಎ.ಸಿ.; ಬೆರ್ರಿ, S. A. (ಫೆಬ್ರವರಿ 2012). "ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಫಾರ್ಮಾಕೋಥೆರಪಿ." ಡ್ರಗ್ಸ್ 72(3):309–25. doi:10.2165/11599580-000000000-00000. PMID 22316347.

ಕೋವೆನ್, ಪಿ; ಹ್ಯಾರಿಸನ್, ಪಿ; ಬರ್ನ್ಸ್, ಟಿ (2012). ಶಾರ್ಟರ್ ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್ ಟೆಕ್ಸ್ಟ್‌ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ (6ನೇ ಆವೃತ್ತಿ). ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್. ಪ. 546. ISBN 9780199605613.

ಸಿಂಗ್, I (ಡಿಸೆಂಬರ್ 2008). "ಬಿಯಾಂಡ್ ಪೋಲೆಮಿಕ್ಸ್: ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಎಥಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ." ನೇಚರ್ ರಿವ್ಯೂಸ್ ನ್ಯೂರೋಸೈನ್ಸ್ 9(12):957–64. doi:10.1038/nrn2514. PMID 19020513.

ಪಾರ್ಕರ್ ಜೆ, ವೇಲ್ಸ್ ಜಿ, ಚಾಲ್ಹೌಬ್ ಎನ್, ಹಾರ್ಪಿನ್ ವಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2013). "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆ." ಸೈಕೋಲ್. ರೆಸ್. ವರ್ತಿಸು. ಮನಗ್. 6:87–99. doi:10.2147/PRBM.S49114. PMC 3785407. PMID 24082796. "ಔಷಧಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿತ ಮಧ್ಯಮದಿಂದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು 14 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕೋರ್ ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಔಷಧೀಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು." ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಪರಿಣಾಮದ ಗಾತ್ರವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು. …ಕೇವಲ ಒಂದು ಪೇಪರ್ 53 36 ತಿಂಗಳ ಮೀರಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ. … ಔಷಧೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ಲಸೀಬೊ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸರಿಸುಮಾರು 80% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ADHD (ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ) ಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ.22"

ಪ್ಯಾರಿಲ್ಲೊ ವಿ. ಎನ್. (2008). ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶ್ವಕೋಶ. ಋಷಿ. ಪ. 63. ISBN 9781412941655. ಮೇ 2, 2009 ರಂದು ಮರುಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಕೋನ್ವಾಲ್ಡ್ ಎ, ಲೆಚ್ನರ್ ಇ (ಏಪ್ರಿಲ್ 2006). "ಗಮನ ಕೊರತೆ/ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್: ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳು." ಕರ್ರ್. ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ಶಿಶುವೈದ್ಯ 18 (2): 189–195. doi:10.1097/01.mop.0000193302.70882.70. PMID 16601502.

"ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಬಗ್ಗೆ ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ಸ್." ರೋಗ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು. ಜನನ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ. ನವೆಂಬರ್ 13, 2012 ರಂದು ಮರುಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​(2013). ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಕೈಪಿಡಿ (5 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ.). ಆರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್: ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್. ಪುಟಗಳು 59–65. ISBN 0890425558.

Franke B, Faraone SV, Asherson P, Buitelaar J, Bau CH, Ramos-Quiroga JA, Mick E, Grevet EH, Johansson S, Haavik J, Lesch KP, Cormand B, Reif A (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2012). "ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ / ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನ ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್, ಒಂದು ವಿಮರ್ಶೆ." ಮೋಲ್. ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ 17(10):960–987. doi:10.1038/mp.2011.138. PMC 3449233. PMID 22105624.

ಸೊಟ್ನಿಕೋವಾ ಟಿಡಿ, ಕ್ಯಾರನ್ ಎಂಜಿ, ಗೈನೆಟ್ಡಿನೋವ್ ಆರ್ಆರ್ (ಆಗಸ್ಟ್ 2009). "ಅಮೈನ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಗುರಿಗಳಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ". ಮೋಲ್. ಫಾರ್ಮಾಕೋಲ್. 76(2):229–235. doi:10.1124/mol.109.055970. PMC 2713119. PMID 19389919.

ಗ್ಲೋವರ್ ವಿ (ಏಪ್ರಿಲ್ 2011). "ವಾರ್ಷಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಮರ್ಶೆ: ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಗಳು: ವಿಕಸನೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ." ಜೆ ಚೈಲ್ಡ್ ಸೈಕೋಲ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ 52(4):356–67. doi:10.1111/j.1469-7610.2011.02371.x. PMID 21250994.

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನ ವರ್ತನೆಯ ನರವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್. 13 ಜನವರಿ 2012. ಪುಟಗಳು. 132–134. ISBN 978-3-642-24611-1.

ಡಿ ಕಾಕ್ ಎಂ, ಮಾಸ್ ವೈಜಿ, ವ್ಯಾನ್ ಡಿ ಬೋರ್ ಎಂ (ಆಗಸ್ಟ್ 2012). "ಎಂಡೋಕ್ರೈನ್ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವವರಿಗೆ ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಒಡ್ಡುವಿಕೆಯು ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ? ಸಮೀಕ್ಷೆ". ಆಕ್ಟಾ ಪೀಡಿಯಾಟರ್. 101(8):811–818. doi:10.1111/j.1651-2227.2012.02693.x. PMID 22458970.

ಓವೆನ್ಸ್ JA (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2008). "ನಿದ್ರಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಮನ-ಕೊರತೆ / ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್." ಕರ್ರ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ ರೆಪ್ 10(5):439–444. doi:10.1007/s11920-008-0070-x. PMID 18803919.

ಸೋನುಗಾ-ಬಾರ್ಕೆ ಇಜೆ, ಬ್ರಾಂಡೀಸ್ ಡಿ, ಕೊರ್ಟೆಸ್ ಎಸ್, ಡೇಲಿ ಡಿ, ಫೆರಿನ್ ಎಂ, ಹಾಲ್ಟ್‌ಮನ್ ಎಂ, ಸ್ಟೀವನ್‌ಸನ್ ಜೆ, ಡ್ಯಾನ್‌ಕಾರ್ಟ್ಸ್ ಎಂ, ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ಓರ್ಡ್ ಎಸ್, ಡೊಪ್‌ಫ್ನರ್ ಎಂ, ಡಿಟ್‌ಮನ್ ಆರ್‌ಡಬ್ಲ್ಯೂ, ಸಿಮೊನಾಫ್ ಇ, ಜುದ್ದಾಸ್ ಎ, ಬನಾಸ್ಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಟಿ, ಕೊಘ್‌ಲೆಲಾರ್ ಜೆ, D, Hollis C, Konofal E, Lecendreux M, Wong IC, ಸಾರ್ಜೆಂಟ್ J (ಮಾರ್ಚ್ 2013). "ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗಾಗಿ ಔಷಧೇತರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು: ಪಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ." ಆಮ್ ಜೆ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ 170(3):275–289. doi:10.1176/appi.ajp.2012.12070991. PMID 23360949.

ಕ್ರಾಟೊಚ್ವಿಲ್ ಸಿಜೆ, ವಾಘನ್ ಬಿಎಸ್, ಬಾರ್ಕರ್ ಎ, ಕಾರ್ ಎಲ್, ವೀಲರ್ ಎ, ಮದನ್ ವಿ (ಮಾರ್ಚ್ 2009). "ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವೈದ್ಯರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಕೊರತೆ/ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ವಿಮರ್ಶೆ." ಮನೋವೈದ್ಯ. ಕ್ಲಿನ್. ಉತ್ತರ ಆಂ. 32 (1): 39–56. doi:10.1016/j.psc.2008.10.001. PMID 19248915.

ಟರ್ಕಿಂಗ್ಟನ್, ಸಿ; ಹ್ಯಾರಿಸ್, ಜೆ (2009). ದಿ ಎನ್‌ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ದಿ ಬ್ರೈನ್ ಅಂಡ್ ಬ್ರೈನ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್ ಇನ್ಫೋಬೇಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್. ಪ. 47. ISBN 9781438127033.

ರೋಮೆಲ್ ಎಎಸ್, ಹಾಲ್ಪೆರಿನ್ ಜೆಎಂ, ಮಿಲ್ ಜೆ, ಆಶರ್ಸನ್ ಪಿ, ಕುಂಟ್ಸಿ ಜೆ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2013). "ಗಮನ-ಕೊರತೆ / ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಡಯಾಟೆಸಿಸ್ನಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ: ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂಭವನೀಯ ಪೂರಕ ಪಾತ್ರಗಳು." ಜೆ ಆಮ್ ಅಕಾಡ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಅಡೋಲೆಸ್ಕ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ 52(9):900–10. doi:10.1016/j.jaac.2013.05.018. PMID 23972692. “ವ್ಯಾಯಾಮವು ನರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ನಾವು ADHD ಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ADHD ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಣಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಡಿಮೆ ಗಾತ್ರದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಲ್ಲದ, ರೆಟ್ರೋಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ADHD ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನರಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮವು ಎಡಿಎಚ್‌ಡಿಗೆ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕೆಲವು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. …ಆದರೂ ADHD ಯ ಪಾಥೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ BDNF ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೂ, ವರ್ಧಿತ ನರಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯು ADHD ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಶಮನದ ಕಡಿತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆಯೆಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.49,50,72 ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಜೀನ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಡಿಎನ್‌ಎ ಮೆತಿಲೀಕರಣದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೂಲಕ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕೆಲವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಎಪಿಜೆನೆಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಇದು ಬದಲಾದ ಜೀನ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಅದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೆದುಳಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕ್ಯಾಸ್ಟೆಲ್ಸ್ ಎಕ್ಸ್, ರಾಮೋಸ್-ಕ್ವಿರೋಗಾ ಜೆಎ, ಬಾಷ್ ಆರ್, ನೊಗುಯೆರಾ ಎಂ, ಕಾಸಾಸ್ ಎಂ (2011). ಕ್ಯಾಸ್ಟೆಲ್ಸ್ X, ಆವೃತ್ತಿ. "ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ADHD) ಫಾರ್ ಆಂಫೆಟಮೈನ್ಸ್." ಕೊಕ್ರೇನ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಸಿಸ್ಟ್. ರೆವ್. (6): CD007813. doi:10.1002/14651858.CD007813.pub2. PMID 21678370.

ಹಾರ್ಟ್ ಎಚ್, ರಾಡುವಾ ಜೆ, ನಕಾವೊ ಟಿ, ಮಾಟೈಕ್ಸ್-ಕೋಲ್ಸ್ ಡಿ, ರುಬಿಯಾ ಕೆ (ಫೆಬ್ರವರಿ 2013). "ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್ ಇಮೇಜಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಗಮನ-ಕೊರತೆ/ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಂಧ ಮತ್ತು ಗಮನ: ಕಾರ್ಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಉತ್ತೇಜಕ ಔಷಧಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು." JAMA ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ 70(2):185–198. doi:10.1001/jamapsychiatry.2013.277. PMID 23247506.

ಆಷ್ಟನ್ ಎಚ್, ಗಲ್ಲಾಘರ್ ಪಿ, ಮೂರ್ ಬಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2006). "ವಯಸ್ಕ ಮನೋವೈದ್ಯರ ಸಂದಿಗ್ಧತೆ: ಗಮನ ಕೊರತೆ/ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿ 20 (5)

ಮೊಲಿನಾ ಬಿಎಸ್, ಹಿನ್ಶಾ ಎಸ್ಪಿ, ಸ್ವಾನ್ಸನ್ ಜೆಎಂ ಮತ್ತು ಇತರರು. (ಮೇ 2009). "8 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ MTA: ಮಲ್ಟಿಸೈಟ್ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ-ಮಾದರಿಯ ADHD ಗಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಅನುಸರಣೆ." ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಅಂಡ್ ಅಡೋಲೆಸೆಂಟ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ 48 (5): 484–500. doi:10.1097/CHI.0b013e31819c23d0. PMC 3063150. PMID 19318991.

ಆಂಟ್ಶೆಲ್, K. M. (2008). "ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಶ/ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್." ದೇವ್ ಡಿಸಾಬಿಲ್ ರೆಸ್ ರೆವ್ 14(4):293–299. doi:10.1002/ddrr.34. PMID 19072757.