நவீன மற்றும் எதிர்கால வளர்ச்சியில் வரலாற்றின் பங்கு ஒரு செயல்பாடாகவும், நூலியல் அறிவியலை அறிவியலாகவும் வகைப்படுத்துகிறது. நூலகத்தின் முக்கிய அம்சங்கள், போக்குகள் மற்றும் சாதனைகள் அதன் தேசிய வரலாற்றின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

அத்தியாயம் 10. சோவியத் ரஷ்யாவில் பைபிளியோகிராஃபியின் வளர்ச்சியின் வரலாற்று அம்சங்கள்

புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் ரஷ்ய நூலகத்தின் வளர்ச்சியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, முக்கிய வகை நூல் பட்டியலை மேலும் மேம்படுத்துதல், நூலியல் அறிவியலின் அறிவியல் அடித்தளங்களின் வளர்ச்சி, மாநில அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிறுவனத்தின் உருவாக்கம், நூலியல் ஒரு சிறப்புப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.



புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் கூட, ஒரு பரிந்துரை நூலியல் அதன் முக்கிய செயல்பாட்டை இழக்காது: ஒரு குறிப்பிட்ட நுகர்வோருக்கு (வாசகர்) தகவல் ஆதரவை நிர்வகித்தல், அதாவது. அனைத்து சமூக உறவுகளிலும் அவரது ஆளுமையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

இந்த பாதையில் முதன்மையான பணி கல்வியறிவின்மைக்கு எதிரான போராட்டமாகும், இதற்காக பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது. இங்கே ஒரு சிறப்பு பாத்திரம் ஏ.வி. 1919 இல் பள்ளிக்கு வெளியே கல்வி பற்றிய முதல் காங்கிரஸில் பேசிய ஏ.வி புத்தகங்கள், செய்தித்தாள்கள், ஆணைகள் போன்றவற்றைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் அறிவை விரிவுபடுத்தும் சூழ்நிலையில் படிக்கவும் எழுதவும் பெரியவர்கள் நடக்க வேண்டும்..." [பொதுக் கல்வியில். எம்., 1958. எஸ். 79-80]. N.K. Krupskaya கல்விக்கான மக்கள் ஆணையத்தில் கலாச்சார மற்றும் கல்வி விவகாரங்களின் நிரந்தரத் தலைவராக இருந்தார், நூலகவியல் வெளியீடுகளைத் தொடங்குபவர், நூலக அறிவியல் மற்றும் பரிந்துரைக்கும் நூலகத்தின் பணிகளில் தீவிரமாகப் பங்கேற்றார், மேலும் புத்தகப் பட்டியல் மாநாடுகள், மாநாடுகளில் தனது முன்மொழிவுகளுடன் அடிக்கடி பேசினார். , மற்றும் கூட்டங்கள். அவரது நேரடிப் பங்கேற்புடன்தான் கல்வியறிவு இல்லாத மற்றும் அரைகுறையான கல்வியறிவு பெற்றவர்களுக்கான பள்ளிகளில் வகுப்புகள் நடத்தும் திட்டம், “குடிமகன் எழுத்தறிவு” என்ற பெயரில் தயாரிக்கப்பட்டது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் பட்டியல்களுக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது [மேலும் விவரங்களுக்கு, பார்க்கவும்: ஆண்ட்ரீவா எம்.ஏ. 1917-1920 // கல்வித்துறையின் பரிந்துரை நூல்பட்டியலின் அமைப்பில் N.K. க்ருப்ஸ்காயாவின் பங்கு.

zap./மாஸ்கோ மாநில பைப் முழு எண்ணாக 1959. டி. 5. பி. 79-81].

சிபாரிசு நூலகத்திற்கான இரண்டாவது பணியானது அரசியல் மற்றும் கல்விப் பணிகளை தீவிரப்படுத்துவதாகும். அதன் சாராம்சம் டிசம்பர் 10, 1918 இன் மக்கள் ஆணையர்களின் கவுன்சிலின் ஆணையில் "எழுத்தறிவுள்ள மக்களை அணிதிரட்டுதல் மற்றும் சோவியத் அமைப்பின் பிரச்சார அமைப்பு குறித்து" உருவாக்கப்பட்டது. இந்த நேரத்தில், இலக்கியத்தின் ஒரு மையப்பகுதி ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டு, தற்போதைய அரசியலின் மேற்பூச்சு பிரச்சினைகளை வாசிப்பதற்கான விருப்பத்தை வழங்குகிறது. முதலில், கல்வியறிவற்ற மக்களுக்கு அனைத்து அரசின் செயல்பாடுகள் குறித்தும் தெரிவிக்கவும், இரண்டாவதாக, கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் செய்தித்தாள்களில் ஆணைகள் மற்றும் கட்டுரைகளைப் படிப்பதன் மூலம் ஒட்டுமொத்த மக்களின் அரசியல் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்கும், முதலில் பரிந்துரைக்கப்பட்டது.பொதுக் கல்வியில், என்.கே. க்ருப்ஸ்காயாவின் அறிக்கையின்படி, அறிவின் முக்கிய ஆதாரங்களில் ஒன்றாக புத்தகத்தின் பங்கு வலியுறுத்தப்பட்டது மற்றும் நூலகத்தின் பரவலான வளர்ச்சியின் அவசியம் சுட்டிக்காட்டப்பட்டது. லுனாச்சார்ஸ்கிக்கும் V.I லெனினுக்கும் இடையேயான உரையாடலின் உள்ளடக்கத்தை அவர் முதலில் மக்கள் கல்வி ஆணையராக நியமித்தார். என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா குறிப்பாக நூலகத் தொழில்நுட்பத்தை விட நூலகங்களில் புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்தினார். இந்த நோக்கங்களுக்காக, கல்விக்கான மக்கள் ஆணையத்தின் கூடுதல் பாடத்திட்டம் கையகப்படுத்துவதற்கான தோராயமான நூலியல் பட்டியல்களைத் தொகுத்தது. பல்வேறு வகையானநூலகங்கள், வாசிப்பு அறைகள், கிராமப்புற மற்றும் தொழிலாளர் நூலகங்கள். ஜனவரி 1, 1919 இல், அத்தகைய பட்டியல்களின் 500 பிரதிகள் வரை அனுப்பப்பட்டன.

சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் நான்காவது பணி, கருத்தியல் போராட்டத்தின் ஆயுதமாக அதன் பயன்பாடு தொடர்பானது.

மற்றவற்றுடன், உள்நாட்டுப் போர் வெடித்ததன் மூலம் இது எளிதாக்கப்பட்டது. க்ருப்ஸ்காயாவின் கூற்றுப்படி, "முழு விஷயத்தையும் வேறு பாதையில் மாற்றியது, இது ஒரு வலுவான, பிரகாசமான கிளர்ச்சிக்கான பதில்". cit.: 10 தொகுதிகளில் M., 1959. T. 7. P. 105]. இது செம்படையின் பக்கத்தில் போராடியது. இந்த வழக்கில், அசல் வடிவங்கள் உட்பட பல்வேறு வகையான வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன, எடுத்துக்காட்டாக, தற்போதைய தருணத்தின் மேற்பூச்சு சிக்கல்கள் குறித்த பரிந்துரைகளின் பட்டியல்களுடன் கையால் செய்யப்பட்ட சுவர் சுவரொட்டிகள். 1920 ஆம் ஆண்டில், அவை நான்கு மடிப்பு பக்கங்களுடன் பெரிய வடிவத்தில் அச்சிடத் தொடங்கின. இந்த நூலியல் பட்டியல்கள்-சுவரொட்டிகளின் தலைப்புகள் குறிப்பிடத்தக்கவை: “மூலதனத்தின் ஆட்சி நிரந்தரமா?”, “கம்யூனிஸ்டுகளைப் பற்றிய உண்மையும் பொய்யும்”, “நாம் எதற்காகப் போராடினோம், இப்போது எதற்காகப் போராடுகிறோம்”, “இராணுவ விவகாரங்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்”, "சர்வதேசத்தின் கடந்த காலமும் நிகழ்காலமும்", " பாரிஸ் கம்யூனைப் பற்றி என்ன படிக்க வேண்டும்", "பசிக்கு எதிரான ஆயுதம் உங்கள் கைகளில் உள்ளது.", ஒரு முடியாட்சியின் பார்வையில் இருந்து ஒளிரும், அதை பரிந்துரைக்காது, ஏனெனில் அது அத்தகைய புத்தகத்தை தீங்கு விளைவிப்பதாக கருதும்" [Ibid. தொகுதி 10. P. 13]. அவரது கட்சிக் கண்ணோட்டம் நம்மை லெனினின் விமர்சனத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறது. N.A. Rubakin இன் பணி "புத்தகங்களில்" N.K. ருபாகின் எழுதிய "சுய-கல்விக்கான கடிதங்கள்", முதலில் 1913 இல் வெளியிடப்பட்டது. இந்த உண்மையும் குறிப்பிடத்தக்கது கூடுதலாக, என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா பொதுவாக புத்தகத்தைப் பற்றி சாதகமாகப் பேசுகிறார்: “இது மிகவும் உணர்ச்சிவசப்பட்டு எழுதப்பட்டுள்ளது, மேலும் வாசகர் தன்னிச்சையாக புத்தகத்தின் மீதான தனது அன்பை வெளிப்படுத்துகிறார், அதே நேரத்தில், அவர் “இல்லை” என்று குறிப்பிடுகிறார் "எல்லாப் பிரச்சினைகளிலும், வர்க்கப் பார்வையில் இருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கும் ஆசிரியருடன் ஒருவர் உடன்படலாம்..." எடுத்துக்காட்டாக, "அனைவரும் படிக்க வேண்டிய" புத்தகங்களின் பட்டியலைக் கொண்ட ஒரு அத்தியாயத்தில் "பிரதிநிதிகளுக்கு ஒரு பரந்த இடம் கொடுக்கிறது. முதலாளித்துவ மற்றும் குட்டி-முதலாளித்துவ சித்தாந்தத்தின், ரூபகின் அனைத்து மார்க்சிய இலக்கியங்களையும் தாண்டி எறிகிறார் ... மேலும் இது புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பாரபட்சமற்ற தன்மையின் தேவை என்ற தலைப்பில் நீண்ட விவாதங்களுக்குப் பிறகு" [Ibid. டி. 10. பி. 23-24]. அதே ஆண்டில் (1913) வெளியிடப்பட்ட "புத்தகங்களுக்கிடையில்" என்ற இரண்டாவது தொகுதியில் மார்க்சிய இலக்கியத்திற்கான அணுகுமுறையை N.A. ருபாகின் சரிசெய்தார், இருப்பினும் முதல் ரஷ்ய மார்க்சிஸ்ட் ஜி.வி.

எனவே, சோவியத் சிபாரிசு நூலகத்தை உருவாக்கும் கட்டத்தில் கட்சி இணைப்புக் கொள்கை (போல்ஷிவிக்) மேலாதிக்கமாகக் கருதப்படலாம். மற்றொரு விஷயம் அடுத்த கட்டம்: 1920-1929 இல் தேசிய பொருளாதாரத்தின் அமைதியான மறுசீரமைப்பு. தொழில்துறையின் மின்மயமாக்கல் மற்றும் முழு நாட்டிற்கும் அடிப்படையானது, மக்கள்தொகை கலாச்சாரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு தேவைப்பட்டது. இந்த இலக்குகளை அடைய, நவம்பர் 1920 இல், முதன்மை அரசியல் மற்றும் கல்விக் குழு (Glavpolitprosvet) கல்விக்கான மக்கள் ஆணையத்தின் கீழ் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. அதன் பணி, கட்சியின் தலைமையின் கீழ், அனைத்து துறைகளின் அரசியல், கல்வி மற்றும் பிரச்சாரப் பணிகளான கொம்சோமால் ஆகியவற்றை ஒன்றிணைத்து, "அரசியல் மற்றும் பொருளாதார கட்டுமானத்திற்கு" அதை வழிநடத்துவதாகும். V.I. லெனின், மாகாண மற்றும் மாவட்ட பொதுக் கல்வித் துறைகளின் (நவம்பர் 3, 1920) அனைத்து ரஷ்ய அரசியல் கல்விக் கூட்டத்தில் ஒரு உரையில், நீண்ட காலத்திற்கு அரசியல் கல்வித் திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டினார். அவரைப் பொறுத்தவரை, ஒவ்வொரு போராட்டக்காரரும் மாநிலத்தின் பொருளாதார கட்டுமானத்தில் அனைத்து விவசாயிகள் மற்றும் தொழிலாளர்களின் மாநிலத் தலைவராக இருக்க வேண்டும் என்பதே முக்கிய பணியாகும்.

எனவே, இந்த காலகட்டத்தின் மிக முக்கியமான திசைகளில் ஒன்று, புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்புடன் தொடர்புடைய வெகுஜனங்களின் நனவை வளர்ப்பதாகும். இங்கே கிளர்ச்சியாளர் "ஒரு கம்யூனிஸ்டாக இருக்க, நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், அத்தகைய சிற்றேட்டை, அத்தகைய புத்தகத்தைப் படிக்க வேண்டும்" [முழு. சேகரிப்பு

ஒப். டி. 41. பி. 407].

மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட காலகட்டத்தில் வெளியிடப்பட்ட பொருளாதார தலைப்புகளில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட புத்தக உதவிக்குறிப்புகளில், I.I. ஸ்டெபனோவ்-ஸ்க்வோர்ட்ஸோவ் "உலகப் பொருளாதாரத்தின் மாற்றக் கட்டம் தொடர்பாக RSFSR இன் மின்மயமாக்கல்" புத்தகத்தின் பின்னிணைப்பில் அச்சிடப்பட்ட குறியீட்டால் ஒரு சிறப்பு இடம் உள்ளது. ” [எம்., 1922. XVI, 392 பக்.

நூல் பட்டியல்: ப. 379-389]. முன்னுரையின் ஆசிரியர்களில் ஒருவர் V.I. லெனின், இது வெளியீட்டின் நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் முக்கியத்துவத்தை அதிகரிக்கிறது. இணைக்கப்பட்ட குறியீடானது கவனிக்கப்படாமல் போகவில்லை, இதன் மதிப்பு "தோழர் ஸ்டெபனோவின் விளக்கக்காட்சியில் சில பத்திகளைப் புரிந்துகொள்வது கடினம் என்று கருதுபவர்களுக்கும், தெரிந்து கொள்ள விரும்புபவர்களுக்கும்" நோக்கம் கொண்டது. பொதுவாக இந்த பிரச்சினையில் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் மிக முக்கியமான படைப்புகள்." அட்டவணை சிறுகுறிப்பு செய்யப்பட்டு புத்தகத்தின் அத்தியாயங்கள் வழியாக வாசகரை வழிநடத்தியது. சில குறிப்புகள் மதிப்புரைகளாக வளர்ந்தன. அதன் முறையான செயல்பாட்டின் காரணமாக, இந்த புத்தக நூலியல் குறியீடு நம் காலத்திற்கு ஆர்வமாக உள்ளது.

புத்தக புல்லட்டின் ஒரு நிரல் கட்டுரையுடன் திறக்கப்பட்டது, "நூல் பட்டியல் மற்றும் அரசியல் கல்வி", அங்கு புத்தக அட்டவணையின் புதிய பணிகள் வரையறுக்கப்பட்டன. இது ஒரு கலாச்சார விஷயம் அல்ல, அது தெளிவற்ற மற்றும் மூடுபனி இலட்சியங்களுக்குப் பதிலாக, இப்போது தொழிலாள வர்க்கத்தின் முன்னோடிகளின் சித்தாந்தத்தின் அடிப்படையில் இலக்குகளை கண்டிப்பாக வரையறுத்துள்ளது ஒரு அரசியல் கல்வி நூல் பட்டியல்." இது சம்பந்தமாக, இந்த அல்லது அந்த புத்தகம் எந்த வாசகரை ஈர்க்கிறது, அது வெற்றிகரமாக தொகுக்கப்பட்டதா, அது வாசகரை திருப்திப்படுத்துகிறதா மற்றும் தனியார் பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்டவை உட்பட தேவையற்ற மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் புத்தகங்களுக்கு எதிராக போராடுவது அவசியம் NEP காலத்தில் தங்கள் செயல்பாடுகளை மீண்டும் தொடங்கிய வீடுகள்.

இதழின் பின்வரும் அறிக்கை கவனிக்கத்தக்கது: "நாங்கள் எங்கள் குடியரசில் புத்தக பயன்பாட்டின் கட்டுப்பாட்டாளராக மாற விரும்புகிறோம்." "புத்தகத்தின் புல்லட்டின்" சோவியத் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் இதழின் நிறுவப்பட்ட வகையாகக் கருதப்படுகிறது. ஆனால் 1923 ஆம் ஆண்டில், கோசிஸ்டாட் அதன் வெளியீட்டிலும் ஈடுபட்டார், அதன் ஊழியர்கள், நாங்கள் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, நூலகத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட புறநிலைவாதத்திற்காக, குறிப்பாக சிறுகுறிப்பு செய்யும் போது வாதிட்டனர். எப்படியிருந்தாலும், அதே ஆண்டு இதழ் நிறுத்தப்பட்டது.

"கிராமத்தில் என்ன படிக்க வேண்டும்" என்ற இதழ் சிபாரிசு நூல் பட்டியலில் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்கைக் கொண்டிருந்தது. புத்தகங்களின் விவசாயிகளின் மதிப்புரைகளை சேகரித்து வெளியிடுவது அவரது பணிகளில் ஒன்றாகும். அதில் அச்சிடப்பட்ட பரிந்துரைகளின் பட்டியல்கள் விவசாயிகளுக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளைப் பிரதிபலித்தன. பிரபலமான புத்தகங்களின் நூலியல் மீது அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டது, இந்த நேரத்தில் வெளியீடு அதிகரித்தது. 1928 ஆம் ஆண்டில், இந்த இதழ் கிராமப்புறங்களுக்கு வெளியிடப்பட்ட புத்தகங்கள் மட்டுமல்ல, மிகவும் மேம்பட்ட கிராமப்புற வாசகர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் "நகர்ப்புற வகை புத்தகங்கள்" பற்றிய மதிப்புரைகளை வெளியிடத் தொடங்கியது. பொதுவாக, "கிராமத்தில் என்ன படிக்க வேண்டும்" என்ற பத்திரிகை விவசாயி வாசகர், வேளாண் விஞ்ஞானி, கிராமப்புற வாசகர் மற்றும் குடிசைக்கு நேரடியாக உரையாற்றப்பட்ட முதல் நூலியல் வெளியீடாகக் கருதப்படுகிறது.

நமக்குத் தெரியும், நூலக அறிவியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனம் மற்றும் சிபாரிசு நூலகத்தின் செயல்பாடுகள், நூலியல் இதழியல் வளர்ச்சி உள்ளிட்டவற்றின் மீது பெரும் நம்பிக்கை வைக்கப்பட்டது. மேலும், உண்மையில், வாசகர்களுடன் பணிபுரிவதில் நூலகங்களுக்கு அன்றாட உதவியின் நோக்கத்திற்காக, 1936 முதல், நிறுவனம் இரண்டு வெகுஜன இதழ்களை பரிந்துரைக்கத் தொடங்கியது: "கிராமப்புற நூலகர் மற்றும் வாசகருக்கு உதவ" மற்றும் "என்ன படிக்க வேண்டும்" (நகரத்திற்கு" நூலகங்கள் மற்றும் வாசகர்கள்). 1938 ஆம் ஆண்டில், அவை ஒரு மாத இதழாக இணைக்கப்பட்டன, 1941 வரை "என்ன படிக்க வேண்டும்" என்ற பெயரில் வெளியிடப்பட்டது (GBL அந்த ஆண்டு வெளியிடப்பட்டது). அதன் உள்ளடக்கத்தில் இது ஒரு உலகளாவிய இதழ்.

தற்போதைய சிக்கல்கள், புதிய புத்தகங்களின் மதிப்புரைகள், குறிப்பிடத்தக்க தேதிகளுக்கான நூலியல் பட்டியல்கள், பல்வேறு அறிவுத் துறைகள் மற்றும் பல்வேறு வகை வாசகர்களுக்கான வாசிப்பு நிகழ்ச்சிகள் போன்ற வகைகளை அவர் பரவலாகப் பயன்படுத்தினார். நூலகர்கள் மற்றும் வாசகர்களின் மதிப்புரைகளின்படி, பத்திரிகைக்கு தேவை இருந்தது. இன்னும், பல்வேறு முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்ட போதிலும், தற்போதைய பரிந்துரை நூலியல் அமைப்பு போருக்கு முந்தைய ஆண்டுகளில் உருவாக்கப்பட்டது என்று சொல்ல முடியாது. "என்ன படிக்க வேண்டும்" என்ற ஒரு பத்திரிகை போதுமானதாக இல்லை. தனித்தனியாக வெளியிடப்பட்ட வழிகாட்டிகள் மற்றும் பரிந்துரை நூல் பட்டியல்கள் இல்லாதது. எடுத்துக்காட்டாக, அதே ஆராய்ச்சி நிறுவனம் நூலக அறிவியல் மற்றும் சிபாரிசு நூலியல் ஆண்டுக்கு 15-25 தலைப்புகளை மட்டுமே வெளியிட்டது. போருக்கு முந்தைய ஆண்டுகளில், மிகப்பெரிய நூலகங்கள் குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைக் காட்டின - GBL, GNB மற்றும் GPB பெயரிடப்பட்டது. எம்.இ. எஸ்.-ஷ்செட்ரின். குறிப்பாக, ஜிபிஎல் ஒரு பன்முகப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் முக்கிய நூலியல் படைப்பைத் தயாரிக்கத் தொடங்கியது, "தி புக் ஆஃப்"60 இதழ்களில், பரந்த அளவிலான வாசகர்களின் சுய கல்விக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. 1939-1941 இல், பண்டைய இலக்கியம், வானியல் மற்றும் உயிரியல் ஆகியவற்றிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இதழ்கள் வெளியிடப்பட்டன. இருப்பினும், அவை ஆசிரியர்களிடையே தெளிவான வழிமுறை வழிகாட்டுதல்கள் இல்லாததைக் காட்டின. 1937 ஆம் ஆண்டு GNB என்ற ஆசிரியர் குழுவானது "ஒரு தொழிலாளி தனது தயாரிப்பைப் பற்றி என்ன படிக்க வேண்டும்?"

"இலக்கிய விமர்சனம் மற்றும் நூலியல் பற்றிய" கட்சியின் மத்திய குழுவின் தீர்மானத்தில் பரிந்துரை நூலியல் துறையில் புதிய பணிகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன. இங்குள்ள மாநிலம் திருப்தியற்றதாகத் தகுதி பெற்றது: "நூல் குறிப்புப் புத்தகங்கள், அறிவியல் மற்றும் பல்வேறு தொழில்களுக்கான இலக்கியக் குறியீடுகளின் பல்வேறு பிரிவுகளுக்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாசிப்புப் பட்டியல்கள் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை." யு.எஸ்.எஸ்.ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ் அறிவின் அனைத்து முக்கிய கிளைகளான "தி புக் ஆஃப் புக்ஸ்" பற்றிய ஒரு பெரிய படைப்பை வெளியிடும் பணியை ஒப்படைத்தது, ஏற்கனவே ஜூன் 1941 இல் அதன் வளர்ச்சி நிறைவடைந்தது. GBL க்கு "என்ன படிக்க வேண்டும்" என்ற இதழ் வழங்கப்பட்டது மற்றும் வெகுஜன நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற நூலகங்களுக்கான நூலியல் பட்டியல்களை உருவாக்கும் பொறுப்பு ஒப்படைக்கப்பட்டது. சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் உட்பிரிவு இங்கு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.

போருக்குப் பிந்தைய காலத்தில், சிபாரிசு நூல் பட்டியலை மேலும் மேம்படுத்துவது குறித்த பல கட்சி மற்றும் அரசாங்கத் தீர்மானங்களின்படி, GBL நாடு முழுவதும் முக்கிய அமைப்பாக மாறியது [மேலும் விவரங்களுக்கு, பார்க்க: ஸ்மிர்னோவா பி.ஏ. பரிந்துரை நூலியல் துறையில் GBL இன் செயல்பாடுகள். எம்., 1964]. இது ஒருங்கிணைப்பு, தத்துவார்த்த மற்றும் முறைசார் செயல்பாடுகளை மட்டுமல்ல, வெளியீட்டு செயல்பாடுகளையும் ஒப்படைக்கப்பட்டது. 50 களின் தொடக்கத்தில், GBL, VKP பப்ளிஷிங் ஹவுஸுடன் சேர்ந்து, மிகப் பெரிய புத்தகப் பட்டியல் வெளியீட்டு நிறுவனமாக இருந்தது. உண்மை, 1964 இல் நாட்டில் புத்தக வெளியீட்டு முறையின் அடுத்த மறுசீரமைப்பின் போது, ​​GBL மற்றும் VGBIL இன் தலையங்கம் மற்றும் வெளியீட்டுத் துறைகளின் அடிப்படையில், அனைத்து யூனியன் கம்யூனிஸ்ட் கட்சி பதிப்பகம், வெளியீடு, அச்சிடுதல் பற்றிய இலக்கியத்தின் தலையங்க அலுவலகம் கலை பதிப்பகத்தின் தொழில்நுட்பம் மற்றும் புத்தக வர்த்தகம், புத்தக வெளியீட்டு இல்லம் உருவாக்கப்பட்டது. இது உலகளாவிய புத்தக வெளியீட்டு நிறுவனமாக மாறியுள்ளது. அதன் அனைத்து முக்கிய அமைப்புகளின் வெளியீட்டு நடவடிக்கைகளையும் வெகுஜன வாசகர்களுக்கு பரிந்துரைக்கும் நூல்பட்டியலில் மையப்படுத்தியது. ஒரு குறிப்பிட்ட தொடர் வெளியீடுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன [மேலும் விவரங்களுக்கு, பார்க்கவும்: “புத்தகம்”: வெளியீடுகளின் பட்டியல். எம்., 1968-. தொகுதி. 1-]. சோவியத் ஒன்றியத்தின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான மாநில பொது நூலகமானது, தொழில்முறை சுய கல்வி மற்றும் வெகுஜன தொழில்கள் மற்றும் தொழில்துறை வல்லுனர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கு உதவுவதற்காக பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலகத்திற்கான நிறுவன, முறை மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி மையத்தின் செயல்பாடுகளை வழங்கியது. இந்த பகுதியில் கையேடுகளின் தொகுப்பாளர்கள் இருந்தனர்பல்வேறு உறுப்புகள்

ஜி.எஸ்.என்.டி.ஐ.

"புத்தகங்களின் புத்தகம்" மூன்று தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: தொகுதி 1. மார்க்சியம்-லெனினிசம், உலக வரலாறு; T. 2. நவீன அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம். இயற்கை அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வரலாறு; T. 3. அழகியல். இலக்கிய ஆய்வுகள். கலை வரலாறு. ஒவ்வொரு தொகுதியும் பெரிய துறை மற்றும் கருப்பொருள் பிரிவுகள் மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில் தனிப்பட்ட பிரிவுகளுடன் மிகவும் விரிவான கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. 50-60 களில் வெளியிடப்பட்ட சோவியத் மற்றும் வெளிநாட்டு வெளியீடுகளின் தொகுப்பின் அடிப்படையில் நூலியல் தேர்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது. சில சந்தர்ப்பங்களில், முந்தைய பதிப்புகள் அறிவியல் முக்கியத்துவத்தைத் தக்கவைத்து, சமமான மாற்றத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

பிரதிபலித்த வெளியீடுகளின் முக்கிய வகை ஒரு புத்தகம், சிறிய அளவுகளில் - மூன்றாவது தொகுதி புனைகதை மற்றும் கலை பற்றிய முக்கிய பத்திரிகைகளை விவரிக்கிறது. மொத்தத்தில், “புத்தகங்களின் புத்தகம்” சுமார் 5.5 ஆயிரம் தலைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது, இதில் சுமார் 300 அட்டவணை முடிந்த பிறகு வெளியிடப்பட்டது. தொகுதி மூலம், மொத்த எண்ணிக்கை பின்வருமாறு விநியோகிக்கப்படுகிறது: முதல் தொகுதி - 2500 க்கும் மேற்பட்ட, இரண்டாவது - 1700 க்கும் மேற்பட்ட, மூன்றாவது - 1300.

ஒரு முறையான கொள்கையால் ஒழுங்கமைக்கப்படாவிட்டாலும், இந்த அட்டவணை பல்வேறு வகையான நூலியல் வகைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. முக்கியமானது ஒரு சுருக்கம், தொகுதி, கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்க கூறுகளில் மாறுபடும். சிறுகுறிப்புகள் வெளியீட்டின் அறிவியல் மதிப்பு, அதன் அணுகல் அளவு, ஆசிரியரின் அடையாளம், பிரச்சினையின் இலக்கியத்தில் வெளியீட்டின் முக்கியத்துவம் மற்றும் இடம், அதைப் பற்றிய மதிப்புரைகள் மேற்கோள் காட்டப்பட்டுள்ளன. சில சமயங்களில், சிறப்பாக தொகுக்கப்பட்ட மற்றும் ஏற்கனவே கிடைக்கக்கூடிய குழு சிறுகுறிப்புகள், நூல் பட்டியல்கள், குறியீடுகள் மற்றும் மதிப்புரைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பிந்தைய வழக்கில், 130 க்கும் மேற்பட்ட தலைப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. மூன்றாம் தொகுதிக்கு இது குறிப்பாக உண்மை, இதில் பிரிவுகள் மற்றும் துணைப்பிரிவுகள் "குறிப்பு மற்றும் புத்தகப் பட்டியல் வெளியீடுகள்" என்ற தலைப்பை உள்ளடக்கியது. கூடுதலாக, "இலக்கியம் மற்றும் கலையின் வரலாறு பற்றிய நூலியல் வழிகாட்டிகள்" என்பது சுமார் 80 தொடர்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குறியீடுகளின் பட்டியலைக் கொண்டுள்ளது, இது இலக்கு மற்றும் வாசகர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும் கொள்கையின்படி தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. குறியீட்டின் உள்ளடக்கங்கள் முறையாக மிகவும் கண்டிப்பாக முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. பிரிவுகள் புத்தகங்களின் பட்டியலுடன் தொடங்குகின்றன, ஒரு தொழில் அல்லது சிக்கலை முழுவதுமாக உள்ளடக்கியது. குறுகிய, மேலும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்கள் பற்றிய புத்தகங்கள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. அதிகரித்த சிக்கலான புத்தகங்கள், சில சந்தர்ப்பங்களில் சிறப்புத் தன்மையைக் கொண்டவை, தலைப்புகளின் முடிவில் வைக்கப்படுகின்றன. பொதுவாக, உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் ஒரு கேள்வியைப் பரிந்துரைத்தல் என்ற ஒற்றைக் கொள்கை பின்பற்றப்படுகிறது - பொதுவானது முதல் குறிப்பிட்டது வரை, இது சுய-கல்வி வாசிப்பின் தன்மையுடன் மிகவும் ஒத்துப்போகிறது. ஆனால் எந்திரத்தின் பார்வையில், குறியீடு மிகவும் மோசமாக உள்ளது: ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் ஒரு அகரவரிசைப் பட்டியல் மட்டுமே உள்ளது.

வாசகரின் முகவரியைப் பொறுத்தவரை, "புத்தகங்களின் புத்தகம்" முதன்மையாக உயர் பொதுக் கல்விப் பின்னணியைக் கொண்டவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் நூலியல் உதவிகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் முறைகளின் பிரத்தியேகங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது. சில கேள்விகளுக்கு, சுதந்திரமான வாசிப்புத் திறனை வளர்த்துக் கொண்ட உயர்கல்வி பெற்ற வாசகர்களால் மட்டுமே இந்தக் குறியீட்டைப் பயன்படுத்த முடியும். இது சம்பந்தமாக, மற்றொரு ஜிபிஎல் நூலியல் கையேடு வாசகர்களின் பரந்த வட்டத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது - 1967 முதல் வெளியிடப்பட்ட "இளைஞர் வாசிப்பு வட்டம்" என்ற தொடர் குறியீடுகள். ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும், ஒருங்கிணைந்த உலகக் கண்ணோட்டத்தை வளர்ப்பதற்கும், வாழ்க்கைப் பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் இலக்கியத்தைப் பரிந்துரைக்கிறார்.

இளைஞர்களுக்கான குறியீடுகள் பொதுக் கல்வி மற்றும் புத்தகப் படிப்பை அதிக அளவில் பெறாத வயதுவந்த வாசகர்களின் வாசிப்புக்கு வழிகாட்டவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

“இளைஞர் வாசிப்பு வட்டத்தின்” கருப்பொருளை இந்தத் தொடரின் முதல் இதழ்களின் தலைப்புகளால் தீர்மானிக்க முடியும்: “காலத்தின் சுற்றுப்பாதையில்” (இரண்டு பதிப்புகள்), “நான் உன்னை நேசிக்கிறேன், என் தந்தை நாடு”, “எனது அழைப்பு”, “ எதிர்காலத்தின் வரையறைகள்", "அறிக, கவனிக்கவும், பாதுகாக்கவும்", "மனிதனும் இயந்திரமும்", "அழகுடன் சந்திப்புகள்", "யோசனைகளின் போரில் சமரசங்கள் இல்லை", "முன்னேற்றத்தின் அடித்தளம்." ஒவ்வொரு இதழிலும் புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் அடங்கும், பெரும்பாலும் பிரபலமான இயல்புடையவை, ஆனால் நிபுணத்துவம் இல்லாதவர்களால் அணுகக்கூடிய அறிவியலின் கிளாசிக்ஸின் படைப்புகளும் உள்ளன. சாத்தியமான நூலியல் வகைகளில், புத்தகங்களைப் பற்றிய உரையாடல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. இது சிக்கலின் சாரத்தை சில விவரங்களில் வெளிப்படுத்தவும், "வட்டி" நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும் சாத்தியமாக்கியது. சிக்கலின் ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒரு சிக்கலைப் பற்றிய வாழ்க்கைக் கதையாகவும், அதை வெளிப்படுத்தும் புத்தகங்களாகவும் படிக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: பிரபலமான நபர்களின் அறிக்கைகள், புனைகதைகளின் மேற்கோள்கள் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வெளியீடுகள். வாசிப்பு வரம்பானது, நூலியல் கையேடுகளின் தனிப்பட்ட வெளியீடுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புடைய உறவுகளை வெளிப்படுத்துவதை உள்ளடக்குகிறது. இது சம்பந்தமாக, இந்த தொடர் வெளியீடு ஒரு மாதிரியாக செயல்பட முடியும். வரலாற்று வளர்ச்சிரஷ்யாவில் நூலியல் 4 1.1. ரஷ்ய நூலகத்தின் உருவாக்கத்தின் அம்சங்கள் (XI-XVII நூற்றாண்டுகள்) 4 1.2. ரஷ்ய நூலகத்தின் வளர்ச்சிக்கு N. V. Zdobnov இன் பங்களிப்பு 6 1.3. சோவியத் நூலியல் அறிவியலின் வளர்ச்சி 13 2. பகுப்பாய்வு நவீன உதவிகள்பரிந்துரை நூல் பட்டியல் 17 2.1. குறிப்பு நூலியல் எய்ட்ஸ் அம்சங்கள் 17 2.2. குறிப்பு நூலியல் உதவிகளின் இலக்கு மற்றும் வாசகர் முகவரிகளை அடையாளம் காணுதல் 28 3. தொகுத்தலின் முக்கிய நிலைகள் மற்றும் நூலியல் உதவிகளின் அம்சங்கள் 32 முடிவு 53 நூல் பட்டியல் 55 இலக்கிய அடையாளத்தின் ஆதாரங்கள் 59 பின் இணைப்புகள் 60

அறிமுகம்

வேலை சம்பந்தம். தற்போது, ​​சிபாரிசு இலக்கிய நூல் பட்டியல் ஒரு இறக்கும் தொழில் என்று ஒரு கருத்து உள்ளது. இதற்கு அடிப்படையானது பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனம் மற்றும் அறிவியல் துணை நூலியல் ஆகியவற்றுடன் அதன் இணக்கம் பற்றிய பல நிபுணர்களின் அறிக்கைகள் ஆகும். இலக்கிய விமர்சனம் "புனைகதை பற்றிய ஆய்வு" என வரையறுக்கப்படுகிறது. இலக்கிய விமர்சனத்தின் பணிகளில் கடந்த கால படைப்புகளின் ஆய்வு, பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவை அடங்கும் கலை படைப்பாற்றல்நிகழ்கால எழுத்தாளர்கள் மற்றும் இறுதியாக, எதிர்காலத்தில் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளைத் தீர்மானித்தல். இலக்கிய ஆய்வுகள் இலக்கியக் கோட்பாடு, இலக்கிய வரலாறு மற்றும் இலக்கிய விமர்சனம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது." இலக்கிய விமர்சனத்தின் துணைப் பாடமாக நூலியல் கருதப்படுகிறது. "பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனம்" என்ற வார்த்தையின் வரையறையை எங்களால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. நமக்குத் தெரிந்த எந்த ஒரு இலக்கிய அகராதி, குறிப்பு புத்தகம் அல்லது கலைக்களஞ்சியத்தில் அது இல்லை. முடிவுகளின் அடிப்படையில், பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனம்: இலக்கிய விமர்சனம், ஆயத்தமில்லாத வாசகருக்குப் புரியும் வகையில் முன்வைக்கப்படுகிறது; இலக்கிய விமர்சனம், இதன் நோக்கம் புனைகதையை பிரபலப்படுத்துவதாகும். புனைகதைகளை பிரபலப்படுத்துவது, சிறந்த எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான படைப்புகளைப் பற்றிய அறிவை வாசகருக்கு வழங்குவதாகும். இந்த விளக்கக்காட்சி எந்த வடிவத்திலும் ஏற்படலாம்: வாய்வழி, அச்சிடப்பட்ட, மின்னணு; வெகுஜன அல்லது ஒருவருக்கொருவர் மட்டத்தில். இலக்கிய சிபாரிசு நூலகத்தை இலக்கிய விமர்சனத்துடன் இணைப்பதைப் பற்றி பேசுகையில், அவை இலக்கிய வரலாறு மற்றும் இலக்கிய விமர்சனத் துறையில் ஒரு நல்லுறவைக் குறிக்கின்றன. இலக்கியத்தின் வரலாறு கடந்த காலத்துடன் இணைக்கப்பட்டிருந்தால், இலக்கிய விமர்சனம் முக்கியமாக நவீன இலக்கிய வளர்ச்சியை மதிப்பிடுகிறது, நவீனத்துவத்தின் பார்வையில் ஒரு கலைப் படைப்பை விளக்குகிறது மற்றும் முக்கியமாக பத்திரிகை வடிவத்தில் உள்ளது. விமர்சனப் பொருட்களை ஒரு கட்டுரை, மதிப்பாய்வு, மதிப்பாய்வு போன்ற வடிவங்களில் வழங்கலாம். சிபாரிசு நூல் பட்டியல் மற்றும் பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான இடைமுகம், பருவ இதழ்கள் தொடர்பாக S.A. ட்ரூப்னிகோவ் மற்றும் A.P. குலிகோவா ஆகியோரின் படைப்புகளில் கருதப்பட்டது. செயல்பாட்டு மட்டத்தில் வேறுபாடு செய்யப்பட்டது. ஒரு சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் பணியானது, பரந்த அளவிலான வாசகர்களால் வாசிப்பதற்காக படைப்புகளை ஊக்குவிப்பதாகும். ஒரு படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், இலக்கியக் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்கும், இலக்கிய செயல்முறையின் போக்கில் செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கும் இலக்கிய விமர்சனம் பொறுப்பாகும். கூடுதலாக, ஒரு பரிந்துரை நூலியல் சிறந்த படைப்புகளை மட்டுமே பிரதிபலிக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் இலக்கிய விமர்சனம் எதிர்மறையாக இருக்கலாம். பரிந்துரை நூல் பட்டியல் மற்றும் வாசிப்பு வழிகாட்டுதல் பற்றி நிபுணர்களிடையே சூடான விவாதத்திற்குப் பிறகு, பிரபலப்படுத்தல் கொள்கை முன்னணிக்கு வந்தது, இதன் விளைவாக பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனத்துடன் பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கிய நூல் பட்டியலின் வகை அமைப்பில் பெரிய மாற்றங்கள் ஏற்பட்டன. எம்.ஐ. டேவிடோவா பின்வரும் அறிகுறிகளை பெயரிட்டார்: பகுப்பாய்வின் பங்கு அதிகரித்துள்ளது இலக்கியப் பணிபரிந்துரைகளில்; ஒரு இலக்கிய நிகழ்வின் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களின் ஒப்பீடுகள் பரவலாக இருந்தன; இலக்கிய, கலை மற்றும் இலக்கியத் தகவல்களின் குறிப்பிட்ட நுகர்வோருக்கு நன்மைகளை கடுமையாக இலக்கு வைப்பது மறைந்துவிட்டது; பரிந்துரை நூலியல் கையேட்டின் தன்னிறைவுக்கான ஒரு போக்கு வெளிப்பட்டுள்ளது; பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனம் மூலம் தகவல்களை வழங்குவதற்கான பரிந்துரை-நூல் பட்டியல் முறைகள் கடன் வாங்குதல் உள்ளது. பல குறியீடுகளின் ஆசிரியரும் தொகுப்பாளருமான எஸ்.பி. பவின், 1983 இல், "இலக்கியம் மற்றும் கலை" என்ற குறிப்பு புத்தகத்தை தயாரிப்பதில் 20% இலக்கியப் படைப்புகள் மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட்டன, மேலும் 80% நூலாசிரியரின் கருத்து. "தி ப்ராசஸ் ஆஃப் காப்ரெஹென்ஷன்" (ஆர்ஜிபி) தொடரில் நூலியல் கட்டுரைகள் தோன்றியதன் மூலம், பரிந்துரை நூல் பட்டியலின் பல மரபுகள் மீறப்பட்டன: அணுகல், இலக்கு, பரிந்துரை, முதலியன. கட்டுரைகளில் ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் வெளியிடப்பட்ட படைப்புகள் மற்றும் விமர்சனப் பொருட்கள் பற்றிய தகவல்கள் அடங்கும். வகையின் சட்டங்களின்படி, அவர்கள் பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்பீடுகள் மற்றும் கலைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்தனர். இருப்பினும், எந்த முடிவும் இல்லை. வாசகர் அவற்றைச் செய்ய சுதந்திரமாக இருந்தார், மேலும் பெறப்பட்ட தகவல்கள் அவருக்குப் போதுமானதா அல்லது பெயரிடப்பட்ட ஆதாரங்களுக்குத் திரும்ப வேண்டுமா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். தனிப்பட்ட கட்டுரைகளுக்கான பிற்சேர்க்கைகளில் சிறிய கவிதைப் படைப்புகள் (கவிதைகளின் சிறு தொகுப்புகள்) அடங்கும். ஏ.எம். கோர்புனோவ் எழுதிய பிரபலமான நூலியல் கலைக்களஞ்சியம் "நூற்றாண்டுகளின் பனோரமா: வெளிநாட்டு இலக்கிய உரைநடை முதல் 20 ஆம் நூற்றாண்டு வரை" (மாஸ்கோ: Kn.palata, 1991) பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் மற்றும் பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனத்தை பிரித்த மற்றொரு தடையை அழித்தது. படைப்புகளின் உள்ளடக்கம், ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தாளரின் படைப்பில் அல்லது உலக இலக்கியச் செயல்பாட்டில் ஒரு தனிப்பட்ட படைப்பின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. நூலியல் தகவல்களின் அளவு சுருக்கமான இலக்கிய கலைக்களஞ்சியத்தில் அதன் தொகுதிக்கு ஒத்திருக்கிறது. வெளியீடுகள் பற்றிய தகவல்கள் முதல் இடத்தில் இருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தன. இது கலைக்களஞ்சியத்திற்கு அதிக குறிப்பு மற்றும் குறைவான நூலியல் தன்மையைக் கொடுத்தது. இருப்பினும், முன்னர் குறிப்பிட்டது போல, பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனத்தின் நுட்பங்களையும் முறைகளையும் கடன் வாங்குவது பரிந்துரை இலக்கிய நூல் பட்டியல் மட்டுமல்ல. இலக்கிய வெளியீடுகளில், நூலியல் பண்புகளின் முறை தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. நேரடி பரிந்துரைகள் பொருந்தும். எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியத்தின் "இலக்கியம்" தொகுதி "நான் உலகை ஆராய்கிறேன்" புனைகதை மற்றும் பிரபலமான சுயசரிதைகளின் படைப்புகளின் பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. அவற்றில் சில குறுக்கிடப்படுகின்றன சுவாரஸ்யமான இடம்மற்றும் அசல் மூலத்தைப் பார்க்க வாசகர் அழைக்கப்படுகிறார். "குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம்" (அவன்டா +), எழுத்தாளர்களின் பெயர்களின் குறியீட்டிற்குப் பிறகு, வெளியீட்டின் கட்டமைப்பைப் பின்பற்றும் "படிக்குமாறு நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம்" (தொகுதி 9 "ரஷ்ய இலக்கியம்") என்ற நூலியல் பட்டியல் உள்ளது. L.Ya மற்றும் I.V. கொண்டகோவ் "Gorky இலிருந்து Solzhenitsyn வரை" (M.: Vyssh. shk., 1994) "பல்கலைக்கழகங்களுக்கான விண்ணப்பதாரர்களுக்கான வழிகாட்டிகளின்" நூலியல் பட்டியல்கள் (குறிப்புகள்) ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறிவிட்டன. தொடரின் வழிகாட்டிகள் “ பள்ளி பாடத்திட்டம்" (எம்.: பஸ்டர்ட்), அதன் முடிவில் ஒரு "சுருக்கமான நூலியல்" உள்ளது - சிறுகுறிப்புகளுடன் சுமார் 10 தலைப்புகள். எனவே, பரிந்துரை இலக்கிய நூலியல் கேள்வியை எதிர்கொள்கிறது: இது நூலியல் செயல்பாட்டின் ஒரு தனி நிகழ்வாக இருக்க வேண்டுமா அல்லது அது பிரபலமான இலக்கிய விமர்சனத்தின் துணை அங்கமாக மாறுமா என்பது. ஆலோசனை நூல் பட்டியலின் செயல்பாட்டு நோக்கத்தின் மாற்றம் அதன் அனைத்து வகைகளையும் கணிசமாக பாதித்துள்ளது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, கொள்கைகளின் மாற்றம் நேர்மறையான முடிவுகளைத் தந்துள்ளது - பரிந்துரை புத்தகங்கள் வாசகர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாகிவிட்டன. A.M. கோர்புனோவின் கலைக்களஞ்சியம் "வயதுகளின் பனோரமா", "புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறை" தொடரில் உள்ள நூலியல் கட்டுரைகள் கல்வி, தொழில்முறை மற்றும் சுய-கல்வி நோக்கங்களுக்காக மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஆனால் இலக்கிய வெளியீடுகளுடன் ஒப்பிடுகையில் அவை இன்னும் இழக்கின்றன. இதற்கு பல காரணங்கள் உள்ளன, ஆனால் முக்கிய காரணங்கள்: நூலியல் உதவிகளின் சிறிய சுழற்சி; அற்ப வடிவமைப்பு ("நூற்றாண்டுகளின் பனோரமா" என்ற விளக்கப்படம் கூட, ஏராளமான ஓவியங்கள், சித்திரங்கள், மினியேச்சர்கள் மற்றும் வேலைப்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், இரண்டு வண்ண பதிப்பாகும்); வாசகர் உண்மையான தகவலைத் தேடும்போது, ​​அது எவ்வளவு முரண்பாடாக இருந்தாலும், அதை முதன்மை ஆதாரமாகப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள சிரமம் போன்றவை. சிபாரிசு கொள்கையை கைவிடுவது, சிபாரிசு நூல் பட்டியலை பிரபலப்படுத்த உதவியது. கையேட்டைப் படிக்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்தில் வாசகன் இனி பயப்படுவதில்லை சுவாரஸ்யமான உண்மைகள் . இருப்பினும், பரிந்துரையின் கொள்கை ஒரு தடயமும் இல்லாமல் மறைந்துவிடவில்லை. இப்போது இது புத்தகப் பட்டியல்களை வெளியிடுவதிலும் புத்தக விற்பனை செய்வதிலும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. படைப்பின் கலைத் தகுதிகளுக்குப் பதிலாக, நூலியல் தளத்தின் விளக்கம், "ஃபேஷன்" மற்றும் "உணர்வு" காரணிகள் மட்டுமே முன்னுக்கு வந்தன. இப்போதெல்லாம், இந்தக் கொள்கையானது எந்தவொரு அச்சிடப்பட்ட பொருளையும், அதன் கலை மதிப்பைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், வணிக ஆதாய நோக்கத்திற்காக விநியோகிக்க உதவுகிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த வகை நூலியல் மட்டுமே அறியப்படுகிறது மற்றும் பரந்த அளவிலான வாசகர்களுக்கு உண்மையாக அணுகக்கூடியது. பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் உதவிகளைப் பொறுத்தவரை, அவை தலைப்பு அல்லது சிக்கல் மற்றும் சில தயாரிப்புகளில் வலுவான ஆர்வமுள்ள வாசகர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. நவீன சிபாரிசு நூலியல் எய்ட்ஸ் குறிப்பு-சார்ந்த மற்றும் கலைக்களஞ்சியமாக இருக்கும், இது நீடித்து நிலைத்திருக்கும் நோக்கில் அறிவியலின் பெரும் பங்கு தேவைப்படுகிறது. எனவே, சிபாரிசு மற்றும் அறிவியல்-துணை இலக்கிய நூல் பட்டியல்களின் இணைப்பு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. ஒருவேளை மாநில நூலியல் மட்டுமே மாற்றங்களால் அச்சுறுத்தப்படவில்லை. சமூக-பொருளாதார காரணிகள் மற்றும் தகவல் தயாரிப்புகளுக்கான நவீன சந்தை ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலகத்தின் செயல்பாட்டு நோக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது. தற்போது, ​​இந்த பகுதியில் முரண்பாடுகள் உள்ளன. S.P.Bavin மற்றும் M.I.Davydova உண்மைப் பொருள் மற்றும் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு அதிகரிப்பு, பரிந்துரை கையேடுகளை தன்னிறைவு வெளியீடுகளாக மாற்றுதல் மற்றும் பிரபலப்படுத்தல் கொள்கைகளின் பயன்பாடு ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர். A.N. துலடோவா புத்தகங்களை மேம்படுத்துவதற்கான செயல்பாடுகளைப் பாதுகாப்பதற்காகப் பேசுகிறார், முதன்மையான கலைப் படைப்புகளைப் படிக்கிறார், அவற்றைப் பற்றிய அறிவைப் பிரபலப்படுத்துவதற்காக அல்ல. அவரது கருத்துப்படி, இது சராசரி வாசகருக்கு ஒரு நூலியல் வழிகாட்டி மற்றும் இலக்கிய வெளியீடு ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள கோட்டைப் பார்க்க உதவுகிறது. அதே நேரத்தில், அவர் எச்சரிக்கிறார்: பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் கையேட்டை கல்விப் பொருட்களுடன் மிகைப்படுத்துவது, வாசகரை நூலியல் தகவலின் சாரத்தை தவறாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அதன் விளைவாக, தகவல் கல்வியறிவின்மைக்கும் வழிவகுக்கிறது. ஆலோசனை நூலியல் எய்ட்ஸ் உருவாக்கம் இன்னும் நூலகப் பணியாளர்களின் தனிச்சிறப்பாக இருப்பதால், ஆலோசனை நூல் பட்டியலின் செயல்பாட்டு நோக்கத்திற்கான தேடல் பொது நூலகங்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். இதுவும் இப்போதைக்கு வேதனையான விஷயம். இரண்டு நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில், அதிகம் விமர்சிக்கப்படுகிறது மற்றும் மறுக்கப்படுகிறது. நூலகங்களின் எதிர்காலம் பற்றிய கருத்துக்கள் தீவிரமாக வேறுபடுகின்றன: நிறுவனங்களாக அவற்றை முழுமையாக நிராகரிப்பதில் இருந்து அவற்றின் சமூக செயல்பாடுகளில் குறிப்பிட்ட மாற்றங்கள் வரை. சமூகத்தில் எழுந்துள்ள மக்கள் தொகையை பணக்காரர்களாகவும் ஏழைகளாகவும் வகைப்படுத்துவதன் காரணமாக, உயர் கல்வி என்பது பெரும்பாலும் செல்வந்தர்களின் பாக்கியமாக மாறி வருகிறது. சமூக ரீதியாக பின்தங்கிய குழுக்கள் உண்மையில் மதிப்புமிக்க அல்லாத பல்கலைக்கழகங்களில் மதிப்புமிக்க சிறப்புகளைப் படிக்கலாம் அல்லது சிறப்பு இடைநிலைக் கல்விக்கு தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளலாம். இது சம்பந்தமாக, K. Batt இன் எதிர்கால நூலகங்களின் பதிப்பை சுவாரஸ்யமாகக் காண்கிறோம், அதை அவர் "மெய்நிகர் பல்கலைக்கழகங்கள்" என்று பார்க்கிறார். எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும் பல்கலைக்கழகங்களில் படிக்க முடியாதவர்களுக்கு கல்வி பொருட்கள் மற்றும் படிப்புகளின் தொகுப்புகளை வழங்குவது அவர்களின் பணியில் அடங்கும். பல்கலைக்கழகங்கள் அத்தகைய தொகுப்புகளை நூலகங்களுக்கு இலவசமாக வழங்கினால் இது சாத்தியமாகும். பெரும்பாலான நூலகங்களால் அவற்றுக்கான கட்டணம் செலுத்த முடியாது என்பதைச் சொல்லத் தேவையில்லை. எனவே, நூலகங்களின் செயல்பாடுகளில் ஒன்று பின்தங்கிய மக்கள் பிரிவினரின் சமூக தழுவல் செயல்பாடாக இருக்க வேண்டும். மற்றும் ஒரு பரிந்துரை நூல் பட்டியலின் பணி, எங்கள் கருத்துப்படி, பல்கலைக்கழக கல்விப் பொருட்களின் தொகுப்புகளின் ஒப்புமைகளை உருவாக்குவது அடங்கும். அவற்றைத் தொகுக்கும்போது, ​​வகுப்புகளுக்குச் செல்லும் மாணவர்களுக்காக அவை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். நூலகப் பயனர்களுக்கு அத்தகைய வாய்ப்புகள் இருக்காது. இதன் விளைவாக, ஒரு நூலியல் கையேட்டில் ஒரு பெரிய அளவிலான உண்மைத் தகவல்கள் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட ஒழுக்கத்தின் அடிப்படைகள் (ஏதேனும் இருந்தால்) பிரபலமான வெளியீடுகளுக்கான குறிப்புகள் இருக்க வேண்டும். ஆய்வின் பொருள் நூல் பட்டியல். ஆய்வின் பொருள் பரிந்துரை. பணியின் நோக்கம் சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் அம்சங்கள். குறிக்கோள்கள்: - ரஷ்யாவில் நூலகத்தின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் அம்சங்களைக் கவனியுங்கள்; - சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் நவீன கையேடுகளின் பகுப்பாய்வு நடத்தவும்; - தொகுத்தலின் முக்கிய நிலைகள் மற்றும் நூலியல் உதவிகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும். பின்வரும் ஆராய்ச்சி முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன: வரலாற்று (நூல் அறிவியலின் வளர்ச்சியின் வரலாற்றைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது; சிறப்பு முறைகள் (நூல் பட்டியல், சொற்பொழிவு பகுப்பாய்வு) பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் கையேடுகளின் முக்கிய குணாதிசயங்களை ஆய்வு செய்வதோடு தொடர்புடையது. ஆராய்ச்சி தலைப்பில் தகவல் (அமைப்பு). நிச்சயமாக வேலைஒரு அறிமுகம், மூன்று அத்தியாயங்களின் முக்கிய பகுதி, ஒரு முடிவு, குறிப்புகள் மற்றும் பிற்சேர்க்கைகளின் பட்டியல் ஆகியவை அடங்கும். அறிமுகம் பொருத்தத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, தலைப்பு, பொருள், பொருள், நோக்கம், குறிக்கோள்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகளின் அறிவியல் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்கிறது. முதல் அத்தியாயம் காலவரிசைப்படி ஆலோசனை நூல் பட்டியலின் வளர்ச்சியை ஆராய்கிறது. இரண்டாவது அத்தியாயம் சிபாரிசு நூல் பட்டியல் மற்றும் அவற்றின் சிறப்பியல்புகளின் நவீன கையேடுகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. மூன்றாவது அத்தியாயம் ஒரு பரிந்துரை நூலியல் கையேட்டைத் தொகுப்பதன் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. முடிவு ஆய்வின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது மற்றும் பரிசீலனையில் உள்ள தலைப்பில் இறுதி முடிவுகளை எடுக்கிறது.

முடிவுரை

செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாக, பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன: ரஷ்யாவில் நூலகத்தின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் கருதப்பட்டன; சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் நவீன கையேடுகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது; தொகுத்தலின் முக்கிய நிலைகள் மற்றும் நூலியல் உதவிகளின் அம்சங்கள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன. பரிந்துரை இலக்கியம் அதன் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் நீண்ட தூரம் வந்துள்ளது. தற்போதைய கட்டத்தில், புதிய சிபாரிசு நூலியல் வகைகள் தோன்றியுள்ளன, அவை ஆய்வின் போது பரிசீலிக்கப்பட்டன. சிபாரிசு நூல் பட்டியல் எப்போதும் சிறப்பாக உள்ளது கல்வி மதிப்பு, இது வாசகர்களின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளின் உலகளாவிய தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதால், அதில் பொதிந்துள்ள கற்பித்தல் கொள்கைகள் காரணமாக இது கல்வி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. வேலையின் விளைவாக "பரிந்துரைக்கும் நூலியல் உதவிகள்" என்ற தலைப்பில் தகவல் ஆதாரங்களின் சுருக்க மதிப்பாய்வு ஆகும். தற்போதைய கட்டத்தில், சிபாரிசு நூலியல் வெளியீடுகளின் தோற்றம் கணிசமாக மாறிவிட்டது, இருப்பினும் பாத்திரம் கிட்டத்தட்ட மாறாமல் உள்ளது - அவை தகவல், கல்வி, கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கின்றன. பல நூலியல் வெளியீடுகள் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் புத்தகங்களை வாசிப்பதற்கான பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொண்டன, இருப்பினும், வகை தொகுப்பில் சில மாற்றங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்கள் ஏற்பட்டுள்ளன. தற்போதைய கட்டத்தில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் உதவிகளில், ஒரு தனிப்பட்ட உண்மை அல்லது நிகழ்வின் மீதான வேலை, விவாதம் மற்றும் ஆராய்ச்சிக் கண்ணோட்டங்களின் பகுப்பாய்வுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் கையேட்டின் உலகளாவிய தன்மையை நோக்கிய போக்கு பற்றியும் கூறப்பட வேண்டும். சிபாரிசு நூலியல் எய்ட்ஸ் தீவிரமாக வளர்ச்சியடைந்து, நவீனமயமாக்கப்பட்டு, மின்னணு வேலையின் புதிய முறைக்கு நகர்கிறது. இதையொட்டி, புதிய நன்மைகள் அவற்றின் சொந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் திறன்களுடன் வெளிப்படுவதற்கு இதுவே காரணம். ஆன்லைன் சிபாரிசு நூலியல் தீவிரமாக உருவாகி வருகிறது. பதிப்பகங்கள் மற்றும் நூலகங்களின் அதிகாரப்பூர்வ பக்கங்களில், நீங்கள் பல்வேறு பகுதிகளின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் பட்டியல்களைப் படிக்கலாம், அத்துடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலைப் பெறலாம். பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் தகவலை மறுப்பது மிக விரைவில். தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது என்பதை அங்கீகரிப்பது மதிப்புக்குரியது என்றாலும்: பிரபலப்படுத்த அல்லது பரிந்துரைக்கவும் மற்றும் மேம்படுத்தவும் புனைகதை. சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் எதிர்கால விதி இதைப் பொறுத்தது. பொது மற்றும் கல்வி நூலகங்களில் குறிப்பு நூலியல் உதவிகளைப் பயன்படுத்துவது குறித்து பெரிய அளவிலான ஆய்வு நடத்த வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது, சாதாரண வாசகர்களிடமிருந்து அவற்றைப் பற்றிய கருத்துக்களைப் பெறுவது பயனுள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல பொது நூலகங்கள் மையமாக வழங்கப்பட்டவை இல்லாத நிலையில் தங்கள் சொந்த பரிந்துரை உதவிகளை உருவாக்குகின்றன என்பது இரகசியமல்ல. புத்தகப் பட்டியல்கள் மற்றும் இலக்கிய விமர்சனங்கள் பத்திரிகைகளின் பக்கங்களில் தொடர்ந்து வெளியிடப்படுகின்றன.

குறிப்புகள்

1. அலெக்ஸீவா, ஐ.வி. நூலகம் மற்றும் தகவல் அறிவியலின் அடிப்படைகள்: முதலாம் ஆண்டு மாணவர்களுக்கான கல்வி மற்றும் நடைமுறை வழிகாட்டி. விளாடிவோஸ்டாக், 2012. 102 பக். 2. நூலகத்தில் நூலியல் பணி: அமைப்பு மற்றும் முறை: பாடநூல். எம்., 2010. 255 பக். 3. நூல் பட்டியல்: பொது பாடநெறி: பாடநூல்/எட். ஓ.பி. கோர்சுனோவா. எம்., 2011.512 பக். 4. பர்சுக் ஏ.ஐ. புத்தக அறிவியல் துறைகளின் அமைப்பில் நூலியல். எம்., 2010. 206 பக். 5. பெர்கோவ் பி.என். நூலியல் ஆய்வு: நூலியல் ஆராய்ச்சியின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறை. எம்., 2010. 173 பக். 6. பெஸ்பலோவா ஈ.கே. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது: 3 தொகுதிகளில் எம்., 2010. 7. பெஸ்பலோவா ஈ.கே. ரஷ்யாவில் நூலியல் சிந்தனையின் உருவாக்கம் (19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 கள் வரை). எம்., 2014. 282 பக். 8. வோக்ரிஷேவா எம்.ஜி. நூலியல் செயல்பாடு: கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்திறன். எம்., 2012. 199 பக். 9. பாவின், எஸ்.பி., பரிந்துரை நூலியல்: இன்று அது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது: நடைமுறை வேலை. நன்மை வங்கி ஊழியர்கள். எம்., 2011. 136 பக். 10. பவின், எஸ்.பி. சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் சமீபத்திய வரலாறு பற்றிய கட்டுரைகள். எம்., 2012. 279 பக். 11. பார்கோவா, ஐ. ஜென்டில்மேன், பெரியவர்கள், குழந்தைகளுக்கு சுட்டிக்காட்டுங்கள் ...: பரிந்துரைகளில் புதுமைகள் // நூல் பட்டியல் உலகம். 2013. எண். 7. பக். 37-39. 12. நூலகத்தில் நூலியல் பணி: அமைப்பு மற்றும் முறை / பதிப்பு. ஓ.பி. கோர்சுனோவா. ? எம்.: புக் சேம்பர், 2010. ? 254 பக். 13. நூலக கலைக்களஞ்சியம் / RSL. - எம்.: பாஷ்கோவ் ஹவுஸ், 2014. - பி. 108?109. 14. ப்ரிஸ்க்மேன் எம். ஏ. நூலியல் உதவிகளின் தொகுப்பு: நடைமுறை வேலை. கையேடு / எம்.ஏ. பிரிஸ்க்மேன், எம்.பி. ப்ரோன்ஸ்டீன். – எம்.: புத்தகம், 2014. – 299 பக். 15. Burakova E. புத்தகப்புழுவின் கோடைகால மராத்தான். ஒரு நூலியல் கையேட்டின் தொகுப்பு / ஈ. புராகோவா, டி. க்ருக்லிக் // பிப்லியோபோல். – 2010. - எண் 8. – பி. 21-24. 16. GOST 7.78-99 பதிப்புகள். துணை சுட்டிகள். பொதுவான தேவைகள் . - எம்., 2010. 23 பக். 17. GOST 7.9-95 (ISO 214-76) சுருக்கம் மற்றும் சிறுகுறிப்பு. பொதுவான தேவைகள். எம்., 2012. 20 பக். 18. GOST 7.0-99. தகவல் மற்றும் நூலியல் நடவடிக்கைகள், நூலியல். விதிமுறைகள் மற்றும் வரையறைகள். - உள்ளிடவும். 07/01/2000 // நூலகம் மற்றும் சட்டம்: சட்ட. குறிப்பு புத்தகம் / பதிப்பு. ஓ.ஆர்.போரோடின். ? எம்., 2011. - வெளியீடு. 10. ? பக். 307-329. 19. Glazkov, M. கடந்த காலத்தின் அனிமேஷன் // நூலியல். – 2012. - எண். 2. – பக். 134-137. 20. Zdobnov, N. V. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்திற்கு முன் ரஷ்ய நூலியல் வரலாறு / N. V. Zdobnov; [ed. மற்றும் எட். முன்னுரை B. S. Bodnarsky]. - 3வது பதிப்பு. - மாஸ்கோ: மாநிலம். கலாச்சார அறிவொளி பதிப்பகம். லிட்., 2010. - 607 பக். : நோய்., உருவப்படம், அட்டவணை. - நூல் பட்டியல் அடிகோடியாக குறிப்பு - ஆணை. பெயர்கள்: எஸ். 589. 21. கோகன், ஈ.ஐ. பெரிய வேலை – பெரிய பிரச்சனைகள் // நூல் பட்டியல். – 2013. - எண். 6. – ப. 44-51. 22. கோர்ஷுனோவ், ஓ.பி. நூலியல் பொதுக் கோட்பாட்டின் சிக்கல்கள். எம்., 2013. 192 பக். 23. கோர்சுனோவ், ஓ.பி. புத்தக நூல் பட்டியல் - வாசகர். பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் உதவிகளின் நோக்கம் வாசகர்களின் பிரச்சினையில்.//Sov.bibliogr. 2010. DO I. P. 20-37. 24. கோர்ஷுனோவ், ஓ.பி. ஒரு அமைப்பாக நூலியல்.//சோவியத் நூலியல். 2010. DO I. P. 52-75. 25. குலகினா, என்.வி. குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இணைய வளங்களின் பரந்த உலகம் // நூல் பட்டியல். 2013. எண் 2. பி. 29-40. 26. குலிகோவா, என். நோயாளி பெரும்பாலும் உயிருடன் இருக்கிறார் // நூல் பட்டியல் உலகம். 2012. எண் 5. பி. 1-6. 27. லெவின் ஜி. எல். நாங்கள் சொல்வது போல்: [தொழில்முறை விதிமுறைகள்] / ஜி.எல். லெவின் // நூல் பட்டியல். ? 2011. - எண் 2. - பி. 133?138; எண் 3. ? பக். 128-132. 28. மோர்கென்ஸ்டர்ன், ஐ.ஜி. நூலியல் பணியின் அறிவியல் அமைப்பு: Proc. சிறப்பு பாட கையேடு. செல்யாபின்ஸ்க், 2010. 102 பக். 29. அறிவியல், துணை மற்றும் பரிந்துரை குறியீடுகளை தொகுக்கும் அமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்பம் // கோகோட்கோவ் டி. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: தொழில், 2013. – பிரிவு. III: நூலியல் அமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்பம், சி. 10. ? பக். 154-185. 30. பாங்கோவா, ஈ.வி. மின்னணு நூலியல் கையேடு: நூலகப் பணியாளர்களுக்கான நடைமுறை வழிகாட்டி. எம்., 2011. 128 பக். 31. பரிந்துரை நூல் பட்டியல் மற்றும் நூலகப் பயிற்சி. தொகுதி. 33. 202. 165 பக். 32. பரிந்துரை நூலியல்: CPSU இன் XXVI காங்கிரஸின் முடிவுகளின் வெளிச்சத்தில் செயல்திறனை அதிகரிக்கும் தற்போதைய பணிகள்: சனி. அறிவியல் tr /[ஆசிரியர் குலிகோவா ஏ.பி.]. - எம்.: ஜிபிஎல், 1983. - சிக்கல். நதிகளின் கோட்பாடுகள் மற்றும் முறைகள். நூலியல்: உள்ளடக்க அட்டவணை. சனி. அறிவியல் tr. ஜிபிஎல் (2013) / பி.ஏ. ஸ்மிர்னோவா: பக். 136-158. 33. பரிந்துரை நூல் பட்டியல்: வாசிப்பை ஊக்குவிப்பதில் புதிய வாய்ப்புகள் / G. Vorontsova, L. Terezhe. URL: http://link.ac/2RO37. 34. நூலியல் தயாரிப்புகளின் உருவாக்கம் // நூலகவியலாளரின் கையேடு / அறிவியல். எட். A. N. வனீவ், V. A. மின்கினா. - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. மற்றும் கூடுதல் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: தொழில், 2013. - பி. 388-440. 35. ஒரு நூலியல் வழிகாட்டியை வரைதல்: முறை. rec. / மாநிலம் b-ka USSR பெயரிடப்பட்டது. V. I. லெனினா, துறை. rec. நூல் பட்டியல்கள். - எம்., 2012. - 12 பக். 36. நூலியல் உதவிகளை தொகுப்பதற்கான தொழில்நுட்பம். பரிந்துரை நூலியல் கையேட்டைத் தொகுக்கும் நிலைகள். தன்னியக்க கருவிகளைப் பயன்படுத்தி நூலியல் உதவிகளை தொகுக்கும் தொழில்நுட்பம்: டிப்ளமோ. வேலை // சீர்திருத்தங்கள் மற்றும் எதிர் சீர்திருத்தங்களின் ப்ரிஸம் மூலம் சோவியத் ஒன்றியத்தின் பொருளாதார வளர்ச்சி: bibliogr. சுட்டி / தானியங்கு நிலை. ஏ.என். செரிப்ரியாகோவா; எட். ஏ.வி.ஜுரவ்லேவா. – யாரோஸ்லாவ்ல்: YAOUNB im. N. A. நெக்ராசோவா, 2011. - ச. 1-3. ? எஸ். 2?55. 37. டெரேஷின், வி. ஒரு நூலியல் நிபுணரின் வாழ்க்கையின் பக்கங்கள் // நூலியல். – 2012. - எண். 2. – பக். 131-134. 38. தோமாஷேவா, ஈ.என். இன்று ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் // நூல் பட்டியல். 2011. எண். 3. பி. 64-70. 39. ஃபோக்கீவ், வி.ஏ. திருத்தியது ஜி.வி.மிகீவா. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2012. 352 பக்.

பரிந்துரை பைபிளியோகிராஃபி, நூல்பட்டியல் வகை, சங்கங்கள். வெட்டுவதன் நோக்கம் ஊக்குவிப்பதாகும் பொது கல்வி, சுய கல்வி, கல்வி மற்றும் அறிவை மேம்படுத்துதல். அவரது உள்ளார்ந்த முறைகளின் உதவியுடன், சோவ். ஆர். பி. சுய-கல்வி வாசிப்பின் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கிறது, வாசகர்களில் புதிய சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஆர்வங்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. வாசகருக்கு வழங்கப்படும் இலக்கியங்களைப் பற்றி கருத்துரைத்த ஆர்.பி. படிக்க வேண்டிய படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், படித்ததைப் புரிந்துகொள்ளவும், ஒருங்கிணைக்கவும் உதவுகிறது. நூலியல் குறிப்புகளை வாசகரின் பயன்பாடு. கையேடு வாசிப்பு நிரலாக்கத்தை ஊக்குவிக்கிறது, சுயாதீன சிந்தனையின் வளர்ச்சி மற்றும் படித்ததை விமர்சன ரீதியாக மதிப்பிடும் திறன். R. b இன் முக்கியமான செயல்பாடுகளில் ஒன்று. - தனிநபரின் பொது கலாச்சாரத்தின் அவசியமான அங்கமாக வாசிப்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது. மார்க்சிய-லெனினிச வழிமுறை. அனைத்து வகையான ஆந்தைகளுக்கும் பொதுவான அடிப்படை. நூலியல், ஆர். பி. மேசை மேலும் வளப்படுத்தப்படுகிறது. மக்கள் மீதான பிரச்சாரம் மற்றும் கிளர்ச்சி பற்றிய ஆவணங்கள். கல்வி மற்றும் கலாச்சார மற்றும் கல்விப் பணிகள், கட்சி பிரச்சாரக் கோட்பாடு, வெகுஜன தகவல் தொடர்பு, கல்வியியல், உளவியல், பத்திரிகை கோட்பாடு, புத்தக அறிவியல், நூலக அறிவியல், சமூகவியல் ஆகியவற்றின் தரவு. பகுதியாக இருப்பது வெகுஜன ஊடகம், பரிந்துரை நூலியல். தகவல் பொதுவில் கிடைக்கிறது மற்றும் சமூகத்தின் உறுப்பினர்களின் பொதுவான நலன்களைப் பூர்த்தி செய்கிறது, இது அதன் பிரபலப்படுத்தல், கல்வி மற்றும் பிரச்சாரத் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. ஆர். பி. தொழில் ரீதியாகவோ அல்லது சமூக ரீதியாகவோ பிரச்சாரம் மற்றும் கல்விப் பணிகளில் ஈடுபட்டுள்ள வாசகர்களின் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்கிறது: ஆசிரியர்கள், விரிவுரையாளர்கள், பிரச்சாரகர்கள், கிளர்ச்சியாளர்கள் போன்றவர்கள். ஆர். பி. நூலகர்களுக்கு, அனைத்து வகையான புத்தக ஊக்குவிப்பு, வாசிப்பு வழிகாட்டுதல் மற்றும் சுய கல்வி ஆகியவற்றின் அடிப்படையாகும். பாரம்பரியத்தின் படி, நூலியல் என்பது பரிந்துரை நூலியல் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. பொதுவான நலன்களைப் பூர்த்தி செய்யாத தகவல், ஆனால் ஒரு தொழிலைக் கற்கும் வாசகர்களின் உற்பத்தித் தேவைகளை மட்டுமே பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல் போன்றவை.

R. b இன் பணிகள் மற்றும் எல்லைகளை தீர்மானிப்பதில். சோவில் நூலியல் ஆய்வுகளில் பார்வைகளின் முழுமையான ஒற்றுமை இல்லை. R. b ஐ இணைப்பது என்பது மிகவும் பரவலான கருத்து. முதலில், சமூகத்தின் உறுப்பினர்களின் பொது சிவில், பொது அறிவியல், பொது கலாச்சார நலன்களுடன். R. b இல் பிரபலப்படுத்துவதற்கான பொருள்கள். சமூகத்தின் கலாச்சாரத்தின் இரண்டு மண்டலங்களும் உள்ளன: மனிதாபிமானம், சமூக அறிவியல் மற்றும் கலைக் கோளத்துடன் தொடர்புடையது, தொழில்நுட்பம் மற்றும் அதன் அடிப்படை அறிவியலுடன் தொடர்புடைய கலாச்சாரம். நவீன நிலைப்பாட்டில் இருந்து சமூக உளவியல் இலக்கு ஆர். பி. - நூலியல் மூலம் சமூக-உளவியல் மேம்பாடு மற்றும் வளப்படுத்த உதவும் கலாச்சாரத்தின் இரு மண்டலங்களிலிருந்தும் தொழில்முறைக்கு முந்தைய மட்டத்தில் இலக்கியத்தின் பிரச்சாரம் கிடைக்கிறது. முழு சமூகத்தின் நலன்களுக்காக தனிநபரின் கட்டமைப்பு, முற்றிலும் தொழில்முறை தேவைகளின் குறுகிய வரம்புகளுக்குள் அதன் மூடுதலை எதிர்க்கவும், அதன் மூலம் ஒரு நபரின் ஆக்கப்பூர்வமான பங்களிப்பின் சாத்தியக்கூறுகளை மறைமுகமாக அதிகரிக்கவும். தொழில்முறை செயல்பாடு. இந்த புரிதல் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் தோற்றத்தால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது மற்றும் அதன் முற்போக்கான மரபுகள், பார்வைகள் மற்றும் சிறந்த ரஷ்ய நூலாசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் நடைமுறைக்கு ஒத்திருக்கிறது , முக்கிய ஆந்தைகள். எல்.என். ட்ரோபோவ்ஸ்கி, என்.வி. ஸ்டோப்னோவ், ஈ.ஐ. ஷமுரின், கே.ஆர். சைமன் போன்ற நூல்களின் கோட்பாட்டாளர்கள் மற்றும் வரலாற்றாசிரியர்கள். "ஆர்" என்ற சொல்லை முதன்முதலில் முன்மொழிந்த ருபாகின், இந்த வகை நூலகத்தின் பணியானது "பொது உலகக் கண்ணோட்டத்தை" உருவாக்குவதற்கு வாசகருக்கு உதவுவதாக நம்பினார் ("புத்தகங்களுக்கிடையில்," 2வது பதிப்பு, தொகுதி. 1, எம். , 1911, ப. VI, XVI, XVII). ரஷ்ய இலக்கியத்தின் முதல் வரலாற்றாசிரியரான ஸ்டோப்னோவ், இந்த வகை நூல்பட்டியலில் "... வேலை பார்வையில் இருந்து பிரத்தியேகமாக கருதப்படுகிறது ... சமூக கல்விவெகுஜனங்கள், அவர்களின் வளர்ச்சியில் கலாச்சார தாக்கம்" [புத்தகத்திலிருந்து மேற்கோள் காட்டப்பட்டுள்ளது: மாஷ்கோவா எம்.வி., என்.வி. ஸ்டோப்னோவ் (1888 - 1942). வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகள் பற்றிய கட்டுரை, 1959, பக். 35 - 36)]. சமூகத்தைப் பற்றிய இந்த புரிதல் ஆர். சோவியத் ஒன்றியத்தின் அனைத்து யூனியன் அறிவியல் மற்றும் முறைமை மையத்தின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையாகும்.

அதே நேரத்தில், ஆர்.பி பற்றிய பிற கருத்துக்கள் சிறப்பு இலக்கியங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

ரஷ்யாவில், R. b இன் வடிவமைப்பு. ஒரு சுயாதீன இனமாக இது 2 வது பாலினத்தைச் சேர்ந்தது. 19 ஆம் நூற்றாண்டு மற்றும் மக்கள் அறிவைப் பெறுவதை எளிதாக்குவதற்கு சமூகத்தின் மேம்பட்ட வட்டங்களின் விருப்பத்துடன் தொடர்புடையது. R. b இன் மேலும் வளர்ச்சி. புரட்சிகர-ஜனநாயக மற்றும் முதலாளித்துவ-தாராளவாத இயக்கங்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது. பாட்டாளி வர்க்கம் வரலாற்றில் நுழைந்த பிறகு. நூலாசிரியர்களின் அரங்கம் - கல்வி ஜனநாயகவாதிகள் பல நூல் பட்டியல்களை உருவாக்கினர். பலன்கள் இந்த புதிய வாசகருக்கு நேரடியாக தெரிவிக்கப்பட்டு, ஆர்.பி. சுய கல்விக்கான ஒரு பயனுள்ள கருவியாக. அரசியலுக்கான அதன் பயன்பாட்டிற்கான புதிய சாத்தியங்கள். போல்ஷிவிக் பிரச்சாரகர்கள் வெகுஜனங்களின் அறிவொளி மற்றும் தொழில்முறை புரட்சியாளர்களின் கல்வியை வெளிப்படுத்தினர். பிறகு அக்டோபர் புரட்சி 1917 இல், R. b இன் முக்கியத்துவம் அதிகரித்தது. கலாச்சார புரட்சியை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாக. சோவியத் ஒன்றியத்தின் முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து N.K. க்ருப்ஸ்கயா. நூலகத்தை இயக்கும் அதிகாரிகள், அவர்களின் படைப்புகள் மற்றும் நூலியல். படைப்புகள், R.B. தொடர்பான லெனினிசக் கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளை உருவாக்குதல், அதன் முறையான அடித்தளத்தை அமைத்தது. நிறுவன அடித்தளங்கள். R.b இன் வளர்ச்சி மற்றும் புரிதலில் முக்கிய பங்கு. L.N நடித்தார். ட்ரோபோவ்ஸ்கி.

ஆர்.பிக்கான ஒரு முக்கிய ஆவணம். போல்ஷிவிக்குகளின் அனைத்து யூனியன் கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் மத்திய குழுவின் "இலக்கிய விமர்சனம் மற்றும் நூலியல்" (1940) தீர்மானம் இருந்தது, இது R.b இன் உறவுகளை வலுப்படுத்தியது. மற்றும் நூலகங்கள். 1959 மற்றும் 1974 இல் நூலகர்த்துவத்திற்கான CPSU மத்திய குழுவின் முடிவுகள் நூலக அறிவியலுக்கான குறிப்பிட்ட பணிகளை அமைத்தன. வளர்ந்த சோசலிசம் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள் தொடர்பாக. புரட்சி. R. b இன் சமூக செயல்பாடுகள் குறித்து சமீபத்திய ஆண்டுகளில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆராய்ச்சி. மற்றும் வாசகரின் நனவில் அதன் தாக்கம், இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு. ஒரு அமைப்பாக (யு. எம். துகோவ்), ஒரு சிறப்பு வகையான ஆக்கப்பூர்வ நடவடிக்கையாக, குறிப்பிட்ட முடிவு பரிந்துரை-நூல். தகவல் கூறுகளை பத்திரிகை, பிரபலப்படுத்துதல் மற்றும் கற்பித்தல் கூறுகள் (ஈ.என். ஃபோமினா), அதன் மனோபாவம் மற்றும் மதிப்புப் பங்கு பற்றிய ஆய்வு (எஸ். ஏ. ட்ரூப்னிகோவ்) மற்றும் ஆர். பி.யின் செயல்பாடு ஆகியவற்றை இணைக்கும் செய்தி. மீடியா சேனல்களில் - அவ்வப்போது. அச்சு, வானொலி, தொலைக்காட்சி - இந்த முக்கியமான வகை நூலகத்தின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பரிந்துரை நூலியல் R. b இன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப நன்மைகள். அனைவருக்கும் பொதுவான நூலியல் இலக்கியங்களுடன். கையேடுகளின் தகவல் செயல்பாடுகள் மனோபாவம்-மதிப்பு மற்றும் பிரபலப்படுத்துதல் செயல்பாடுகளையும் செய்கின்றன. அவர்களுக்கான படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல்கள் படைப்புகளின் முக்கியத்துவம் (கருத்தியல், அறிவியல், கலை), வாசிப்பின் நோக்கம் (நோக்கம்) மற்றும் வாசிப்புக் குழுவின் அடிப்படை அளவுருக்களுடன் இணங்குதல் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதற்காக ஒரு கையேடு தொகுக்கப்பட்டுள்ளது: பணிச் செயல்பாட்டின் தன்மை, பொதுக் கல்விப் பயிற்சி, வாசிப்பு கலாச்சாரத்தின் நிலை, வயது, வழக்கமான வாசகர் ஆர்வங்கள் மற்றும் உளவியல். அம்சங்கள் (வாசகரின் நோக்கம்). ஒவ்வொரு நூலியல் பரிந்துரையின் இலக்கு மற்றும் வாசகர் நோக்கம். கையேடுகள் ஒரு ஒற்றுமையை உருவாக்குகின்றன, இது வாசகர்களுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறையை வழங்குகிறது மற்றும் வழிமுறைகளின் தேர்வு மற்றும் தலைப்பின் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. வாசகர் தேவைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், புத்தகங்களை பொது பயன்பாட்டுக்கான நிபந்தனைகள் போன்றவற்றைப் பொறுத்து, பலன்களின் வகைகள் மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன. முன்னர் உருவாக்கப்பட்ட சில வகைகள் (உதாரணமாக, "வாசிப்பு திட்டங்கள்", "வாசிப்புத் திட்டங்கள்" போன்றவை) இப்போது ch. arr வரலாற்று ஆர்வம், அவற்றின் தோற்றம் நூலக புத்தக சேகரிப்புகள் போன்றவற்றிற்கான திறந்த அணுகல் நடைமுறையுடன் தொடர்புடையது.

"வாசிப்பு வட்டங்கள்" என்பது இலக்கியப் பட்டியலிலிருந்து துறைக்கான ஒரு இடைநிலைப் பயன்கள் ஆகும். தலைப்புகள் மற்றும் பட்டியல்களின் சிக்கலான தலைப்புகள். அவை வாசகர் ஆர்வங்களை உருவாக்குவதற்கும் விரிவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கின்றன, முறையான வாசிப்புக்கான பரந்த முன்னோக்கைத் திறக்கின்றன. வாசிப்பு. “வாசகருக்கு மெமோ” என்பது ஒரு வேட்பாளரின் செயல்பாடுகள் தொடர்பான இலக்கியங்களின் பரிந்துரைப் பட்டியல். முகங்கள், k.-l உடன். வரலாற்று நிகழ்வு, ஆண்டுவிழா. அறிவுறுத்தல்களில், ஈர்ப்பு மையம் பெரும்பாலும் நுழைவாயிலுக்கு மாற்றப்படுகிறது. கட்டுரை, மற்றும் நூலியல். பட்டியல் பின்னிணைப்பு போன்றது. "குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் மறக்கமுடியாத தேதிகளின் நாட்காட்டி" என்பது நூலியல் தொகுப்பாகும். குறிப்புகள் (பெரும்பாலும் உள்ளூர் வரலாற்று நூலகத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது). தனித்தனியாக வெளியிடப்பட்ட பரிந்துரை நூலியல் புத்தகங்களின் அமைப்புக்கு. நன்மைகள் ஒரு தனிப் பிரிவின் வடிவத்தில் பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்களில் தகவல்களுடன் சேர்ந்துள்ளது. நூலியல் குறிப்புகள், இலக்கியங்களின் பட்டியல்கள், முதலியன ஒரு குறிப்பிட்ட கால இதழின் திசை மற்றும் வாசகர்களின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய தலைப்புகள். வெளியீடுகள், அத்துடன் பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள், பாடப்புத்தகங்களுக்கான இலக்கியங்களின் பட்டியல்கள். பொதுக் கல்விக்கான திட்டங்கள், திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள். R. b. இன் நன்மைகளில் ஒரு சிறப்பு இடம். வழக்கமான ("முன்மாதிரி", "சாதாரண") கோப்பகங்களை ஆக்கிரமிக்கவும். ஒரு நிலையான அட்டவணையின் யோசனை புரட்சிக்கு முந்தைய காலத்தில் எழுந்தது. ஆண்டுகள் (ரூபகின், டெருனோவ்). சோவில் அந்த நேரத்தில், நிலையான பட்டியல்களும் பயன்படுத்தப்பட்டன, குறிப்பாக 1945 க்குப் பிறகு, அதன் போது பாதிக்கப்பட்ட 6-k சேகரிப்புகளை மீட்டெடுக்கவும் ஒழுங்கமைக்கவும். பெரிய தந்தை நாடு. போர் 1941 - 45. படிப்படியாக, நிலையான பட்டியல்கள் மையப்படுத்தப்பட்ட பட்டியல் வெளியீடுகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறியது.

பரிந்துரை நூலியல் நன்மைகள் மாநிலத்தால் உருவாக்கப்படுகின்றன. b-ka USSR பெயரிடப்பட்டது. வி.ஐ.லெனின், மாநிலம். பெயரிடப்பட்ட பொது நூலகம். M. E. சால்டிகோவா-ஷ்செட்ரினா, மாநிலம் ஒன்றியம் மற்றும் தன்னாட்சி குடியரசுகளின் நூலகங்கள், பிராந்திய மற்றும் பிராந்திய நூலகங்கள், மாநிலம். பிரதிநிதி RSFSR இன் இளைஞர் நூலகம், மாநிலம். பிரதிநிதி RSFSR இன் குழந்தைகள் நூலகம், மத்திய அறிவியல் கிளை நூலகங்கள். இந்த பணிகள் அனைத்தும் மாநில அரசால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. b-coy USSR பெயரிடப்பட்டது. யு.எஸ்.எஸ்.ஆர் கலாச்சார அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒருங்கிணைந்த நீண்ட கால திட்டங்களின் உதவியுடன் V.I.

எழுத்.: க்ருப்ஸ்கயா என்.கே., நூலகம் பற்றி. சேகரிப்பு, எம்., 1957; அவள், நூலகம் பற்றி. பிடித்தது படைப்புகள், எம்., 1976; ஸ்மிர்னோவா பி. ஏ., USSR மாநில நூலகத்தின் செயல்பாடுகள் பெயரிடப்பட்டது. வி.ஐ. லெனின் சிபாரிசு நூலியல் துறையில், எம்., 1964; சோவியத் ஒன்றியத்தில் புத்தக பிரச்சார அமைப்பில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல். சனி. அறிவியல் படைப்புகள், வி. 1 - 16, எம்., 1969 - 77; துகோவ் யு., பரிந்துரை நூல் பட்டியல் - முறையான ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருள், "சோவியத் நூல் பட்டியல்", 1970, எண். 3; பர்சுக் ஏ. ஐ., நூலியல் துறைகளின் அமைப்பில் நூலியல் அறிவியல், எம்., 1975 (பிரிவு "பிரபல அறிவியல் நூல் பட்டியல்", பக். 156 - 76); கோர்சுனோவ் ஓ.பி., நூலியல் பொதுக் கோட்பாட்டின் சிக்கல்கள், எம்., 1975, ச. 3, § 2, 5; ஃபோமினா ஈ.என்., சித்தாந்த மற்றும் கல்வி செல்வாக்கின் ஒரு முறையாக பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் செய்தி, புத்தகத்தில்: சோவியத் ஒன்றியத்தில் புத்தக பிரச்சார அமைப்பில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல், v. 14, எம்., 1976; வாசிப்பு வழிகாட்டியில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல். ஆய்வின் முடிவுகள், எம்., 1975; சிஷ்கோவா ஜி. ஐ., சோவியத் ஒன்றியத்தில் உள்ள வழக்கமான பட்டியல்கள், புத்தகத்தில்: சோவியத் நூலியல், எம்., 1960.

பி. ஏ. ஸ்மிர்னோவா.

ஆதாரங்கள்:

1. புத்தக ஆய்வுகள்: கலைக்களஞ்சிய அகராதி / எட். பலகை: என்.எம். சிகோர்ஸ்கி (தலைமை ஆசிரியர்) மற்றும் பலர் - எம்.: சோவ். கலைக்களஞ்சியம், 1982, - 664 பக். விளக்கப்படத்துடன், 12 தாள்கள். நோய்வாய்ப்பட்ட.

அறிமுகம்

சிபாரிசு நூல் பட்டியலுக்கான முதல் வழிகாட்டிகள், அதாவது பொது மற்றும் தொழில்சார் கல்வி, சுய கல்வி மற்றும் அறிவியல் மற்றும் அரசியல் அறிவை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்கும் நூலியல் வழிகாட்டிகள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் தோன்றின. அந்த நேரத்தில், "பரிந்துரைக்கும் நூலியல்" என்ற சொல் இன்னும் இல்லை, ஆனால் கையேடுகள் ஏற்கனவே தொகுக்கப்பட்டன, அவை வாசகரை பாதிக்கும் நோக்கம் கொண்டவை. சில சந்தர்ப்பங்களில், குறியீட்டு முடியாட்சி இலக்கியத்திற்கு கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத கருத்துக்கள் மற்றும் படைப்புகளில் இருந்து வாசகரை "பாதுகாக்க" ஆளும் வர்க்கங்கள், மற்றவற்றில் - முற்போக்கு இலக்கியத்தில் மேம்பட்ட தொழிலாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்டுதல்.

முதல் ரஷ்யப் புரட்சியில் கூட, போல்ஷிவிக் பரிந்துரை நூல் பட்டியலின் கையேடுகள் தோன்றின. பொதுவாக, இல் புரட்சிக்கு முந்தைய ரஷ்யாசிபாரிசு நூல் பட்டியல் அதிக வளர்ச்சி பெறவில்லை. மாபெரும் அக்டோபர் சோசலிசப் புரட்சிக்குப் பிறகு நிலைமை வியத்தகு முறையில் மாறியது. நம் நாட்டில் நடக்கும் கலாச்சாரப் புரட்சி, புத்தகங்களின் பங்கில் கூர்மையான அதிகரிப்பு மற்றும் கல்விக்கான மில்லியன் கணக்கான மக்களின் ஏக்கம் ஆகியவை சோவியத் மக்களை புத்தகங்கள் மற்றும் கல்விக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு முக்கிய வழிமுறையாக பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலகத்தின் முக்கியத்துவம் அளவிட முடியாத அளவிற்கு அதிகரித்தது. முப்பதுகளின் நடுப்பகுதியில், சிபாரிசு நூல் பட்டியல் பொது நோக்கங்களுக்காக புத்தகப் பட்டியலின் முக்கிய வகைகளில் ஒன்றாக பொது அங்கீகாரத்தைப் பெற்றது. எழுபதுகளில், சிபாரிசு நூல் பட்டியல் வேகமாக வளர்ச்சியடைந்து மேம்படுத்தப்பட்டது. அதன் மையம் ரஷ்ய மாநில நூலகம். ஒவ்வொரு ஆண்டும் இது பல பரிந்துரை நூல் பட்டியல்களை வெளியிடுகிறது, இந்த பகுதியில் நிறைய அறிவியல் மற்றும் முறையான வேலைகளை நடத்துகிறது, மேலும் மற்ற நூலகங்கள் பரிந்துரை குறியீடுகள், பட்டியல்கள் மற்றும் இலக்கிய விமர்சனங்களைத் தயாரிக்க உதவுகிறது.

1.1 சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் தோற்றம் மற்றும் அம்சங்கள்.

நூலியல் செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாக பரிந்துரைக்கப்படும் நூலியல் இரண்டு முக்கிய கூறுகளை உள்ளடக்கியது. சிபாரிசு நூல் பட்டியல் - பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் உதவிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் புத்தகத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வாசிப்பு வழிகாட்டுதல் ஆகியவற்றில் அவற்றின் பயன்பாடு.

பரிந்துரை என்பது நோக்கத்துடன் தேர்ந்தெடுப்பது, புத்தகப் பட்டியலின் பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, குறிப்பிட்ட வாசிப்பு குழுக்கள் அல்லது தனிப்பட்ட வாசகர்களின் தேவைகள் குறித்த நூலியல் தகவலின் தெளிவான கவனம், உள்ளடக்கம், கட்டமைப்பு மற்றும் வாசிப்பின் நோக்கங்களில் செயலில் செல்வாக்கு.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் இன்று இன்றியமையாததாக உள்ளது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றலின் அனைத்து வடிவங்கள் மற்றும் நிலைகளின் உறுப்பு. இது அவர்கள் படிக்கும் துறைகளில் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையை ஒழுங்கமைப்பதை ஊக்குவிக்கிறது, பள்ளி மாணவர்களுக்கு சாராத வாசிப்பை வழங்குகிறது, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றல் செயல்பாட்டில் ஒரு நபர் என்ன பயிற்சியைப் பெற்றாலும், அது போதுமானதாக இருக்காது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பெறப்பட்ட அறிவை தொடர்ந்து புதுப்பித்தல் வாழ்க்கைக்கு தேவைப்படுகிறது. ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்ச்சியான கல்வியைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம், இது பெரும்பாலும் சுய-கல்வி வாசிப்பின் சரியான அமைப்பைப் பொறுத்தது. இந்த முக்கியமான சமூகப் பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதில் பரிந்துரை நூலியல் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளது .

தொழில்முறை சுய கல்வியின் பணிகள் நவீன உற்பத்தி பணியாளர்கள், அறிவியல் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் தொழிலாளர்கள் மற்றும் சேவைத் துறையின் பயிற்சியின் அளவை தொடர்ந்து மேம்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்திலிருந்து எழுகின்றன.

பொது சுயக் கல்விக்கு (அரசியல், பாலிடெக்னிக், அழகியல்) உதவுவதற்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட புத்தகப் பட்டியலின் நோக்கங்கள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம், இலக்கியம் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவை ஆழமாக்குவதற்கும், ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களை உருவாக்குதல், மேம்படுத்துதல் மற்றும் திருப்திப்படுத்துதல் ஆகும்.

இரண்டாவதாக, அவர்களே நடத்தும் பிரச்சாரம் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு உதவும் ஒரு பரிந்துரை நூல் பட்டியல் கல்வி வேலைவெகுஜனங்களில். இவர்கள் விரிவுரையாளர்கள், கிளர்ச்சியாளர்கள், நூலகர்கள், ஆசிரியர்கள். பரிந்துரை மற்றும் நூலியல் உதவிகள் இங்கு இரட்டைப் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன: அவை கல்வியியல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, அவற்றின் நேரடி நுகர்வோரின் அறிவை விரிவுபடுத்துகின்றன மற்றும் ஆழமாக்குகின்றன. எனவே, இந்த நுகர்வோர் குழுக்கள், ஒருபுறம், நூலியல் தகவல்களை தங்கள் சொந்த நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்துகின்றன, மறுபுறம், பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் பொருட்கள் மற்றும் வாசகர்களுக்கு இடையில் இடைத்தரகர்களாக செயல்படுகின்றன. நவீன சிபாரிசு நூலியல் நடைமுறையில், இந்த திசையில் குறிப்பிடத்தக்க எண்ணிக்கையிலான பல்வேறு பரிந்துரை உதவிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, நூலகர்களுக்கு - நிலையான நூலக பட்டியல்கள், முறை மற்றும் நூலியல் பொருட்களின் தொகுப்புகள்; விரிவுரையாளர்கள் மற்றும் பிரச்சாரகர்களுக்கு - "விரிவுரையாளருக்கு உதவ" அறிகுறிகளின் தொடர்; இடைநிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு - வரலாறு, சமூக ஆய்வுகள் மற்றும் நமது காலத்தின் தற்போதைய சிக்கல்களில் பள்ளி படிப்புகள் பற்றிய குறியீடுகள்.

புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் கூட, ஒரு பரிந்துரை நூலியல் அதன் முக்கிய செயல்பாட்டை இழக்காது: ஒரு குறிப்பிட்ட நுகர்வோருக்கு (வாசகர்) தகவல் ஆதரவை நிர்வகித்தல், அதாவது. அனைத்து சமூக உறவுகளிலும் அவரது ஆளுமையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. பாரம்பரியமாக, இது புத்தகப் பட்டியலின் கல்வியியல் அம்சத்துடன் தொடர்புடையது: சுய கல்வி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் தேவையுடன்.

பல்வேறு பொதுக் கல்வி மற்றும் தொழில்முறை பின்னணிகளைக் கொண்ட வாசகர்களுக்காகப் பரிந்துரைக்கப்படும் நூலியல் கையேடுகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. தெளிவான வாசகரின் நோக்கம் இல்லாமல், ஒரு பரிந்துரை அட்டவணை முழுமையடையாது. குறியீட்டிற்கான இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் அதன் பரிந்துரையின் முறைகள் இந்த நோக்கத்தைப் பொறுத்தது.

நான்கு முக்கிய வாசகர் குழுக்களின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குறிப்பு நூலியல் கையேடுகள் தொகுக்கப்பட வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு நூலாசிரியர்கள் வந்துள்ளனர்.

முதல் குழுவில் பள்ளி குழந்தைகள் (தரம் 1 - 3, தரங்கள் 4 - 5, தரங்கள் 6 - 8) அடங்குவர்.

இரண்டாவது குழுவில் இளைஞர்கள் உள்ளனர் (தரம் 9-10 மாணவர்கள்; இரண்டாம் நிலை சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள்; பிற கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள்).

மூன்றாவது குழுவில் தொழிலாளர்கள், கூட்டு விவசாயிகள், குறைந்த மற்றும் நடுத்தர திறன் கொண்ட ஊழியர்கள், உழைக்கும் இளைஞர்கள் உட்பட உள்ளனர்.

நான்காவது குழுவில் தேசிய பொருளாதாரத்தின் அனைத்து பகுதிகளிலிருந்தும் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்கள், அதிக தகுதி வாய்ந்த தொழிலாளர்கள் மற்றும் நிர்வாகப் பணியாளர்கள் உள்ளனர்.

எந்தத் தலைப்பில் ஒரு குறிப்பு நூலியல் கையேட்டைத் தொகுக்க வேண்டும், அதில் என்ன இலக்கியம் சேர்க்க வேண்டும், அதை எவ்வாறு வகைப்படுத்த வேண்டும், வாசகர்கள் மற்றும் வெளியீட்டின் நோக்கம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

பரிந்துரை குறியீடுகள், பட்டியல்கள் மற்றும் இலக்கிய மதிப்புரைகள் முக்கியமாக நூலகங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உதவுவதும், வாசகர்களுக்குத் தகுதியான ஆலோசனைகளை வழங்குவதும் நூலகங்களின் பொறுப்பாகும். கூடுதலாக, நூலகங்களில் மட்டுமே, பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் கையேடுகளில் வழங்கப்பட்ட முந்தைய ஆண்டுகளின் வெளியீடுகளைக் காணலாம். இந்த கையேடுகள் பொது நூலகங்களைப் பெறுவதற்கும், அவற்றின் சேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், கடன் வழங்கும் மேசையிலும் வாசிப்பு அறையிலும் பணிபுரிவதற்கும், குறிப்பு மற்றும் நூலியல் பணிகளை மேற்கொள்வதற்கும் அடிப்படையாகும். புத்தக விற்பனைப் பிரச்சாரத்தில், கடந்த ஆண்டுகளின் வெளியீடுகளுடன் பணிபுரிவதில், பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் கையேடுகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அதன் விநியோகத்திற்கு கூடுதல் முயற்சி தேவைப்படுகிறது. பரிந்துரைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள புத்தகங்கள் கவனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை என்பதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். இயற்கையாகவே, அவற்றில் பல முறையாக மறுபிரசுரம் செய்யப்படுகின்றன. இவை அரசியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியத்தின் படைப்புகள், பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள். இவ்வாறு, சிபாரிசு உதவிகள் வகைப்படுத்தலின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியையும் அதன் புத்தக விற்பனைப் பிரச்சாரத்தையும் படிக்க உதவுகிறது.

குறிப்பாக புனைகதை மற்றும் அரசியல் இலக்கியங்களுக்கு பல பரிந்துரைகள் உள்ளன. கருப்பொருள் வெளியீடுகளால் ஆதிக்கம் செலுத்தும் கையேடுகளில், பல ஆண்டுகளாக புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் பிரதிபலிக்கின்றன, எனவே, அவை இயற்கையில் பிற்போக்குத்தனமானவை.

பரிந்துரை கையேடுகளின் அமைப்பும் வேறுபட்டது. சிபாரிசு இலக்கியக் குறியீடுகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில், அறிவின் கிளை அல்லது புனைகதை பற்றிய இலக்கியங்களின் சிறுகுறிப்பு பட்டியலை அவை வழங்குகின்றன. பெரும்பாலும், குறியீட்டில் இரண்டாவது, மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது குழுக்களின் வாசகர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட படைப்புகள் அடங்கும். குறியீடுகளின் பெயர்கள் அவற்றின் உள்ளடக்கத்தை மிகவும் துல்லியமாக வெளிப்படுத்துகின்றன, மேலும் உள்ளடக்கப்பட்ட புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்க தொகுதி அனுமதிக்கிறது.

ஐந்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வெளியிடப்பட்ட அறிகுறிகள் எப்போதும் அவற்றின் மதிப்பைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதில்லை. ஒரு வித்தியாசமான அணுகுமுறை தேவை, ஒரு குறிப்பிட்ட புத்தகக் கடையில் ஒரு குறிப்பிட்ட குறியீட்டைப் பயன்படுத்த முடியுமா என்பதை மதிப்பிடும் திறன்.

சோவியத் அதிகாரத்தின் முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து, கட்சியும் அரசாங்கமும், உழைக்கும் மக்களின் வெகுஜனங்களை பண்பாட்டிற்கு விரைவில் அறிமுகப்படுத்த உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பரிந்துரை நூலகத்தின் வளர்ச்சியில் சிறப்பு அக்கறை காட்டின. சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் முதன்மைப் பணிகளில் ஒன்று வயது வந்தோருக்கு எழுத்தறிவைக் கற்பிப்பதில் உதவி வழங்குவதாகும். N.K. க்ருப்ஸ்காயாவின் நேரடி பங்கேற்புடன், கல்விக்கான மக்கள் ஆணையம் "குடிமகன் சான்றிதழை" தொகுத்தது - ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான பரிந்துரைகளின் பட்டியல்கள் உட்பட கல்வியறிவற்ற மற்றும் அரை எழுத்தறிவு பெற்றவர்களுக்கான பள்ளிகளில் வகுப்புகளின் திட்டம். சோவியத் அதிகாரத்தின் முதல் ஆண்டுகளில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூல் பட்டியலின் பணிகளில் நூலக கட்டுமானத்தில் உதவி வழங்குவது அடங்கும். நூலகங்களுக்கான கல்விக்கான மக்கள் ஆணையத்தின் நூலக துணைப்பிரிவால் தொடர்ந்து தொகுக்கப்பட்ட மாதிரி பட்டியல்களால் நூலகங்களை கையகப்படுத்துவதில் சில உதவிகள் வழங்கப்பட்டன. பல்வேறு வகையான, வாசிப்பு குடிசைகள், கிராமப்புற மற்றும் தொழிலாளர் நூலகங்கள்.

சிபாரிசு நூலியல் வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய கட்டம் உள்நாட்டுப் போர் முடிவடைந்த பின்னர், நாடு அமைதியான கட்டுமானத்தைத் தொடங்கியபோது தொடங்கியது. 1920 முதல் 1929 வரை பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் துறையில் முறையான பணிகளைச் செய்த முக்கிய அரசு நிறுவனம் கிளாவ்போலிட்ப்ரோஸ்வெட், மற்றும் 1930 இல் - கல்விக்கான மக்கள் ஆணையத்தின் வெகுஜன வேலைத் துறை.

பரிந்துரை நூல் பட்டியலின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு. அதன் தலைப்புகள் மற்றும் பிரச்சார திறன்களின் விரிவாக்கம் Glavpolitprosvet இன் நூலியல் இதழ்களால் பெரிதும் எளிதாக்கப்பட்டது. அவற்றில் முதலாவது "புத்தகத்தின் புல்லட்டின்" (1922 - 1923),

கலாச்சாரக் கட்டுமானத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்தியதன் விளைவாக, உழைக்கும் மக்களின் பரந்த பிரிவுகளின் சுயக் கல்விக்கான விருப்பம் தீவிரமடைந்துள்ளது.

நூலியல் பருவ இதழ்களுக்கு மேலதிகமாக, Glavpolitprosvet இன் நூலாசிரியர்கள், ஆயத்தமில்லாத வாசகர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு அறிவுரைகள் மற்றும் நூலியல் கையேடுகளை வெளியிடத் தயாரித்தனர். இந்த கையேடுகள் சோவியத் கட்டுமானம், விவசாயம் மற்றும் புனைகதை ஆகியவற்றின் சிக்கல்களை பிரதிபலித்தன.

புதிய புத்தகங்களுக்கான சிறுகுறிப்பு அச்சிடப்பட்ட அட்டையை மையமாக வெளியிட நூலக சமூகம் முன்மொழிகிறது. பட்டியல்களில் இத்தகைய அட்டைகளைப் பயன்படுத்துவது புத்தக சேகரிப்புகளை வெளியிடுவதிலும், வாசிப்புக்கு வழிகாட்டுவதிலும் நூலகங்களின் செயல்பாடுகளை தீவிரப்படுத்துவதாக இருந்தது. 1925 ஆம் ஆண்டில், கிளாவ்போலிட்ப்ரோஸ்வெட்டின் கீழ் மத்திய அட்டவணைப்படுத்தல் பணியகம் (பிசிசி) ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, இது பொது நூலகங்களின் பட்டியல்களுக்கு சிறுகுறிப்பு அட்டைகளை வழங்கத் தொடங்கியது. நவம்பர் 1925 முதல், சிறுகுறிப்பு அச்சிடப்பட்ட அட்டைகள் வெளியிடத் தொடங்கின, அவை ஒவ்வொன்றும் புத்தகத்தின் விளக்கம், சுருக்கமான சுருக்கம் மற்றும் தசம வகைப்பாடு அட்டவணையில் ஒரு குறியீட்டை வழங்கின.

சிக்கலான பணிகளைச் செய்வதாக ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டதால், ஆலோசனை நூலகத்திற்கு ஒரு பெரிய மாற்றம் தேவைப்பட்டது. 1920 களின் சிபாரிசு நூல் பட்டியலின் சிறப்பியல்பு அடிப்படைக் கிளர்ச்சியைக் கைவிடுவது, பல வழிமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும், நூலாசிரியர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கும் தேவைப்பட்டது.

சிபாரிசு நூலகத்திற்கான மையம் ஒன்றை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டது. 1930களில் Glavpolitprosvet இன் முன்னாள் நூலியல் துறையின் அடிப்படையில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் நிறுவனம் திறக்கப்பட்டது. புதிய நிறுவனம் "கம்யூனிசத்தை உருவாக்குபவர்களுக்கான புத்தகம்" என்ற நூலியல் புல்லட்டின் வெளியிடத் தொடங்கியது மற்றும் சிறுகுறிப்பு அச்சிடப்பட்ட அட்டைகள் மற்றும் ஆலோசனை வழிமுறைகளை வெளியிட்டது.

1931 ஆம் ஆண்டில், சிபாரிசு நூலியல் நிறுவனம், விமர்சன நூலியல் நிறுவனமாக மறுசீரமைக்கப்பட்டு, OGIZ அமைப்புக்கு மாற்றப்பட்டது. முதன்முறையாக, ஒரு மையத்தில் பரிந்துரை நூல் பட்டியல் மற்றும் விமர்சன-நூல் பட்டியல் ஆகியவை இணைக்கப்பட்டன. இந்த நிறுவனம் அரசியல் பிரச்சாரங்களுக்காகவும் சுய கல்விக்கு உதவுவதற்காகவும் சிறுகுறிப்பு அச்சிடப்பட்ட அட்டைகள் மற்றும் பரிந்துரை கையேடுகளை தொடர்ந்து தயாரித்து வந்தது. நிறுவனத்தின் குறிப்பு மற்றும் நூலியல் பணியகம் நூலகங்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் பாடப் பட்டியலைத் தொகுத்து புதிய புத்தகங்களின் மதிப்பாய்வுச் சான்றிதழ்களை வழங்கியது. நிறுவனம் ஒரு தகுதி வாய்ந்த நிபுணர் குழுவை உருவாக்கியது. இருப்பினும், இந்நிறுவனம் நாட்டின் நூலியல் பணியின் மையமாக மாறத் தவறிவிட்டது.

2. நூலகத்தின் முக்கிய வகைகள். 6

3. நூல் பட்டியல் . 13

மாநில (பதிவு), அறிவியல் மற்றும் துணை (முக்கியமான) - இரண்டு செயல்பாட்டுக்கு முந்தைய வகை நூலகங்களின் செயலில் மற்றும் பலனளிக்கும் வேலை இல்லாமல் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் சாத்தியமற்றது. தகவல் ஆதாரங்களின் கணக்கியல் மற்றும் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மட்டுமே பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: ஒரு குறிப்பிட்ட நுகர்வோருக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்க தகவலைக் கொண்டு வருதல், அதன் வளர்ச்சியின் சாத்தியக்கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் பொருத்தமான தகவல் முடிவை எடுப்பது. சில காலமாக (குறிப்பாக 70 களில்) ஒரு சிறப்பு செயல்பாட்டு வகையாக நிராகரிக்கப்படும் அளவிற்கு, நியாயமற்ற இடையூறுகளுக்கு உட்பட்டது என்பது பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் ஆகும். ஒரு உதாரணம் ஓ.பி. கோர்ஷுனோவின் ஆவணக் கருத்து, அதில் அது முற்றிலும் விலக்கப்பட்டுள்ளது. நூலியல் கருத்தின் பிரதிநிதி, ஏ.ஐ. பார்சுக், "பொதுவாக சுவாரசியமான" நோக்கத்தின் அடிப்படையில் இதைப் பரிந்துரைக்கப்படவில்லை, ஆனால் பிரபலமான விஞ்ஞானம் என்று அழைக்க முடியும் என்று கருதினார் [பார்க்க: நூலியல் துறைகளின் அமைப்பில் உள்ள நூலியல் அறிவியல்].

உண்மை, O.P. கோர்ஷுனோவ் தனது பாடப்புத்தகமான “நூல் பட்டியல்” அதன் அடையாளத்தின் வரலாற்று வடிவத்துடன் உடன்பட வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. 1927-1986 காலகட்டத்தில் நம் நாட்டில் இருக்கும் கண்ணோட்டங்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில். இந்த வகையான "முக்கிய வகைகளில்" ஒப்பீட்டளவில் நிலையான, மீண்டும் மீண்டும் கூறுகளை அடையாளம் காண்பது கடினம் அல்ல என்று அவர் கூறுகிறார். இவை முதன்மையாக மாநில (அடிப்படை), அறிவியல்-துணை (முன்னர் அறிவியல்-தகவல்) மற்றும் ஆலோசனை நூல் பட்டியல் ஆகியவை அடங்கும். இந்த "முக்கோணம்", அவரது கருத்தில், " அதன் சமூக நோக்கத்தின் அடிப்படையில் நூலியல் வகைப் பிரிவின் மிகவும் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பதிப்பாகக் கருதலாம்". எப்படியிருந்தாலும், O.P. கோர்ஷுனோவ் மேலும் கூறுகிறார், இந்த வகைகள், ஒரு விதியாக, "ஆட்சேபனைகளை எழுப்புவதில்லை மற்றும் பெரும்பாலான வகைப்பாடுகளில் உள்ளன, மற்றவை (நிரப்பு அல்லது பொதுமைப்படுத்துதல்) எப்போதும் சந்தேகத்திற்கு உட்பட்டவை."

சுட்டிக்காட்டப்பட்ட முக்கோணம் மிகவும் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் வேறுபட்ட சொற்களஞ்சிய பதவியில் - பதிவு-பதிவு, விமர்சனம் மற்றும் பரிந்துரை - ரஷ்ய நூலியல் அறிவியலில் முதல் முறையாக, N.V. Zdobnov ஆல் நிரூபிக்கப்பட்டது. இறுதியில், ஓ.பி. கோர்ஷுனோவ் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சிபாரிசு நூலகப் பட்டியலைப் பொதுவில் சேர்க்கவில்லை, ஆனால் சிறப்புடன் சேர்த்து, கல்வி, சுயக் கல்வி மற்றும் கருத்தியல் மற்றும் கல்விப் பணிகளுடன் தொடர்புபடுத்தினார், அதாவது. பெரும்பாலும் கல்வியியல் நூலியல்.

இயற்கையாகவே, இதை ஒப்புக்கொள்வது கடினம். பரிந்துரை என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறோம் பொது செயல்பாடுநூல் பட்டியல்கள். ஆனால் அத்தகைய வரையறுக்கும் நிலை எந்த வகையிலும் ஓ.பி. கோர்ஷுனோவின் பொது நூலியல் கோட்பாட்டிலிருந்து பின்பற்றப்படவில்லை. ஓ.பி. கோர்ஷுனோவ் புத்தகப் பட்டியலின் மதிப்பீடு மற்றும் சிபாரிசுச் செயல்பாடுகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாட்டை ஒருபோதும் தெளிவாகத் தகுதிபெற முடியவில்லை, இது மேலே குறிப்பிடப்பட்ட பரிந்துரை நூல் பட்டியலின் சமீபத்திய பண்புகளால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

தற்போது, ​​சிபாரிசு நூலகத்தின் நிலைமை இன்னும் மோசமாகிவிட்டது. அதற்கு முந்தைய அனைத்தையும் மறுத்ததை அடுத்து, சித்தாந்தத்தின் உருவாக்கம், தனிநபர் மற்றும் சமூகத்தின் உலகக் கண்ணோட்டம் ஆகியவற்றில் செல்வாக்கு மறுக்கப்பட்டது. ஆனால் ரஷ்ய நூலகத்தின் வரலாற்றிலிருந்து, சித்தாந்த கல்வி மற்றும் அறிவொளியின் பணிகளின் அடிப்படையில் துல்லியமாக பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் உருவாக்கப்பட்டது என்பது அறியப்படுகிறது - முதன்மையாக சுய கல்வி, மற்றும் நம் காலத்தில் தொழில்முறை. இன்னும் ஒன்று முக்கியமான செயல்பாடுபரிந்துரை நூல் பட்டியல் - பரந்த அளவிலான தகவல் பயனர்கள் மற்றும் பொதுச் செயல்பாடுகளின் தொடர்புடைய துறைகளில் உள்ள வல்லுநர்கள் மற்றும் நிபுணர்களிடையே நூலியல் மற்றும் நூலியல் அறிவை மேம்படுத்துதல். பொதுக் கல்வி முறையின் மாநில பட்ஜெட் நிதியளிப்பில் உள்ள நவீன சிரமங்கள், தகவல் செயல்பாட்டின் புதிய முறைகளின் தோற்றம் மீண்டும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் முறையின் மறுமலர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கு சிறப்பு கவனம் தேவை. இறுதியாக, ஒவ்வொரு நபருக்கும் வாசிப்பு, புத்தகங்கள் மற்றும் பிற தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு வழிகாட்டுதல் தேவை.

இன்றுவரை, எங்கள் நாடு ரஷ்ய நூலகங்கள் உட்பட பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் அமைப்பை நிறுவன ரீதியாக உருவாக்கியுள்ளது: RSL, மாநில குடியரசு இளைஞர் நூலகம் (SRUB) மற்றும் ரஷ்யாவின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப மாநில பொது நூலகம். இரண்டாவது நிலை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் நூலகங்களைக் கொண்டுள்ளது - குடியரசுகள், பிரதேசங்கள், பிராந்தியங்கள். இந்த இரண்டு நிலைகளிலும் ஒன்றாக எடுத்துக்கொண்டால், பொது (அரசியல், பாலிடெக்னிக், அழகியல்) கல்வி மற்றும் சுயக் கல்விக்கு உதவும் வகையில் உலகளாவிய, விரிவான, துறைசார் மற்றும் கருப்பொருள் உள்ளடக்கத்தின் பரிந்துரை நூலியல் கையேடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, உள்ளூர் வரலாற்று இயற்கையின் கையேடுகள். : "எதைப் பற்றி படிக்க வேண்டும் ... பிராந்தியம் ( பகுதி, நகரம்)". மாநில அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பக் கழகத்தின் (நூலகங்கள் உட்பட) பல்வேறு அமைப்புகளால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் மூன்றாம் நிலை பற்றி நாம் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ உறுதியாகப் பேசலாம், இது வெகுஜனத் தொழில்களில் உள்ள தொழிலாளர்களின் தொழிற்கல்வி மற்றும் சுய கல்விக்கு உதவுவதற்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலியல் கையேடுகளை உருவாக்குகிறது. மற்றும் நிபுணர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி. இவை, எடுத்துக்காட்டாக, "தொழிலாளர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப அறிவு" என்ற நூலியல் குறியீடுகளின் தொடர், "அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் புதியது" போன்ற ஆலோசனை மதிப்புரைகளின் தொடர்.

பரிந்துரை நூலகத்தின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைத் துறையில் முக்கிய மையம் ரஷ்ய மாநில நூலகம் ஆகும்,இவற்றின் முக்கிய செயல்பாடுகள்: பரிந்துரை கையேடுகள் தயாரித்தல், நிறுவன மற்றும் வழிமுறை வேலை, ஆராய்ச்சி பணிகள். உலகளாவிய உள்ளடக்கத்துடன் சிபாரிசுசெய்யும் நூலியல் உதவிகளை அவர் உருவாக்குகிறார். ரஷ்ய தேசிய நூலகத்தின் பரிந்துரை நூலியல் அமைப்பில் இது ஒரு குறிப்பிட்ட பங்கைக் கொண்டுள்ளது, இது தொழில்துறை மற்றும் விவசாயத் தொழிலாளர்களின் வெகுஜனத் தொழில்களுக்கு சேவை செய்வதில் உள்ள சிக்கல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது. ரஷ்யாவின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான மாநில பொது நூலகம், மாநில அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நூலகத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் பல்வேறு துறைகளின் அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் சிறப்பு நூலகங்கள் தொடர்பான பரிந்துரை நூலகத்தின் முக்கிய மையமாகும்.

சமீப காலம் வரை, சிபாரிசு நூலியல் துறையில் முன்னணியில் இருந்தவர் "கினிகா" என்ற வெளியீட்டு நிறுவனமாகும், இது முக்கியமாக மாநில அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிறுவனம் மற்றும் நூலகங்களில் தயாரிக்கப்பட்ட தொடர்களை மையப்படுத்தி வெளியிடப்பட்டது: "உங்கள் பாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களுக்குப் பின்னால்", "இன் அழகு உலகம்", "உலக நாடுகள் மற்றும் மக்கள்" போன்றவை. இப்போது இந்த செயல்பாடு "புக் சேம்பர்" என்ற பதிப்பகத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது தற்போது (1988 முதல்) சிபாரிசு நூலியல் வெளியீடுகளை வெளியிடுவதற்கான திட்டத்தைத் தயாரித்து செயல்படுத்தி வருகிறது, அவற்றில் நான்கு வகைகளை அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்கிறது: கலைக்களஞ்சியம், குறிப்புப் புத்தகம், தொகுத்து, வழிகாட்டி புத்தகம்.

நம் நாட்டில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலகத்தை மேலும் மேம்படுத்துவதன் மூலம், கடந்த காலங்களில் ஏற்கனவே குவிக்கப்பட்ட அனைத்து சிறந்தவற்றையும் பாதுகாத்து மாநில அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக உருவாக்குவது அவசியம். எந்தவொரு சமூகத்திலும், சில கருத்தியல், கலாச்சார, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பணிகள் உள்ளன, அவை கட்டாய மற்றும் நோக்கமான தீர்வுகள், தனிப்பட்ட மற்றும் பொது நனவில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும். இங்கே மிக முக்கியமான பங்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட நூலகத்திற்கு சொந்தமானது.

முதலாவதாக, மிக உயர்ந்த, பொதுமைப்படுத்தும் முறையான வகை ஒரு இனம் அல்ல, ஆனால் ஒரு வகை என்பதிலிருந்து நாம் தொடருவோம். எனவே, விளைவாக உருவாக்கப்பட்ட வகைகளை நூலியல் வகைகள் என்று அழைப்போம். மேலும், நூலியல் முறைமைப்படுத்தல், இன-குறிப்பிட்ட உறவுகளின் அடிப்படையில் மட்டுமல்லாமல், பிரிவின் பிற மாறுபாடுகள், கருத்துகளின் பிரிவு - செயல்பாட்டு, கட்டமைப்பு, முதலியவற்றின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படலாம். வழமையாக, அவை அனைத்தும் தனித்தன்மையுடன் தொடர்புடையதாகக் கருதப்படலாம், ஆனால் ஒற்றை அச்சுக்கலை மாதிரியின் கட்டமைப்பிற்குள், ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டமைக்கப்பட்ட ஒருமைப்பாடு அல்லது அமைப்பாக பல பரிமாண அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தி கட்டப்பட்டது. எனவே, புத்தகப் பட்டியலின் முக்கிய வகைகளைத் தீர்மானிப்பதற்கான இந்த அணுகுமுறை முறையானதாகக் கருதப்படலாம். கேள்வி வேறுபட்டது: அத்தகைய அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கு, முப்பரிமாண பதிப்பில் கூட, ஒரு பிளானர் அல்ல, ஆனால் ஒரு முப்பரிமாண படம், இந்த விஷயத்தில் அடைய முடியாது. எனவே, டைபோலாஜிக்கல் மாதிரியின் படிநிலை பதிப்பிற்கு நம்மை கட்டுப்படுத்துவோம், இது பொதுவாக விஷயத்தின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ள போதுமானது.

கொடுக்கப்பட்ட அச்சுக்கலை மாதிரியான நூலகத்தின் அடிப்படையாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய முக்கிய விஷயம், செயல்பாட்டின் அளவுகோலாகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நூலகத்தின் முக்கிய வகைகள் அதன் முக்கிய சமூக செயல்பாட்டை பிரதிபலிக்கும் மற்றும் தீர்மானிக்கும் வகைகளாக கருதப்பட வேண்டும் - தகவல் மேலாண்மை. மேலும், தகவல் மேலாண்மை, நாம் ஏற்கனவே அறிந்தபடி, ஒரு வகையான செயல்பாட்டு செயல்முறையாகவும் செயல்படுத்தப்படுகிறது, அங்கு தொடர்புடைய துணை அமைப்புகள் உள்ளன: நூலியல் அறிவு - நூலியல் அறிவியல், நூலியல் மேலாண்மை (சுய-அரசு) - நூலியல் (அல்லது இரண்டாம் பட்டத்தின் நூலியல்) ), நூலியல் தொடர்பு - நூலியல் இலக்கியம் (புத்தகம்), நூலியல் நடைமுறை - பொது நடவடிக்கைகளில் பொதுவாகவும் அதன் சிறப்புப் பகுதிகளிலும் தகவல் நிர்வாகத்தை நேரடியாகச் செயல்படுத்துதல்.

இந்த துணை அமைப்புகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகள் மிகவும் சிக்கலானவை மற்றும் முழுமையாக ஆராயப்படவில்லை. இறுதியில், அவை கணக்கீடு அல்லது படிநிலைக்கு கூட குறைக்கப்படவில்லை என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் ஒரு ஒருங்கிணைந்த, கரிம அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு செயல்பாடாக நூலகத்தின் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியானது புத்தக அறிவியல் அமைப்பின் ஆரம்ப அடிப்படையாக செயல்பட்டது, எங்கள் விஷயத்தில் நூலகத்தின் பிரத்தியேகங்களையும் புத்தக அறிவியலின் பிற கிளைகளின் அமைப்பில் அதன் இடத்தையும், அதன்படி, புத்தக அமைப்பில் நூலியல் அறிவியலையும் நிரூபிக்கிறது. அறிவியல் துறைகள். ஒருங்கிணைந்த கொள்கையின்படி ஒரு நூலகத்தை உருவாக்குவது இன்னும் பெரும் சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறது, எனவே சில சமயங்களில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட அல்லது முறையான, நூலியல் மாதிரியாக்கத்தின் சாத்தியக்கூறுகளை மட்டுமே காண்பிப்போம்.

நூலியல் தொடர்பான அத்தகைய முறையான அளவுகோலை, அதன் அடிப்படையை பிரதிபலிக்கும் தகவல் மேலாண்மை முறையாக நாங்கள் கருதுகிறோம். சமூக செயல்பாடுமற்றும் அதன் மிக அத்தியாவசிய அம்சங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பின் ஒற்றுமையாக உணரப்பட்டது. எங்கள் அணுகுமுறையின்படி, புத்தகப் பட்டியலை முறைப்படுத்துவதற்கான பொதுவான அளவுகோலாக தகவல் மேலாண்மை முறை ஏற்கனவே அறியப்பட்ட 12 தனிப்பட்ட அம்சங்களை உள்ளடக்கியது.

அவை, நூல் பட்டியலை ஒருங்கிணைத்து, அதன்படி, அதன் முறைப்படுத்தலுக்கான அளவுகோல், குறிக்கோளிலிருந்து திசையில் உள்ள நூலியல் அமைப்பின் தனிப்பட்ட கூறுகளின் இடத்தைப் பிரதிபலிக்கிறது - சிறந்த எதிர்பார்ப்பு. சமூக சாரம்தகவல் மேலாண்மை - தேவை வரை - தகவல் மேலாண்மையின் உண்மையான செயல்படுத்தல். இங்கே நாம் சமூகத்தில் நூலியல் தகவல் நுகர்வு பற்றி மட்டுமல்ல, குறிப்பாக அதன் நுகர்வு பற்றி பேசுகிறோம், இது ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தையும், அதன் தனிப்பட்ட கூறுகளையும் (அணி, குழு, தனிநபர்), தேவையான தகவல்களைப் பெற அனுமதிக்கிறது. முதன்மை என அழைக்கப்படுவது) பொது நடைமுறையில் பயன்படுத்த. இல்லையெனில், நூலியல் தகவல்களை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம், எங்களிடம் ஒரு வழிமுறை (முறை) மட்டுமே உள்ளது, ஆனால் சமூக நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை நாங்கள் மாஸ்டர் செய்யவில்லை.

படிநிலை பதிப்பில், எங்கள் முன்மொழியப்பட்ட பல பரிமாண அளவுகோல் “தகவல் மேலாண்மை முறை” முக்கிய முறையான வகைகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம் - வகை, இனம், இனங்கள், தனிநபர். இதற்கு இணங்க, நூலியல் அமைப்பில் குறைந்தபட்சம் நான்கு படிநிலை நிலைகளை அச்சுக்கலை ரீதியாக வேறுபடுத்தி அறியலாம்: உலகளாவிய (பொது) நூலியல், சிறப்பு நூலியல், துறைசார் நூலியல் மற்றும் ஒற்றை நூலியல் (தனிப்பட்ட பகுதிகளின் நூல் பட்டியல், தலைப்புகள், செயல்முறைகள், ஆளுமைகள் போன்றவை.).

இதுவரை மிகவும் கடினமானது வரையறை மற்றும் விவரக்குறிப்பு, சிறப்பு மற்றும் கிளை நூலகத்தை பொருத்தமான கூறுகளுடன் நிரப்புதல். பொதுவாக இந்த கருத்துக்கள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன, எனவே சுட்டிக்காட்டப்பட்ட சொற்களில் ஒன்று பயன்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, GOST 7.0-77 க்கு "தொழில்நூல் பட்டியல்" என்ற சொல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, இது "நூல் பட்டியல்" என்று புரிந்து கொள்ளப்பட்டது, அதன் நோக்கம் சில அறிவு மற்றும் (அல்லது) நடைமுறை செயல்பாடுகளுக்கு சேவை செய்வதாகும். பொது நூலியல் பற்றிய பாடப்புத்தகங்களில், "சிறப்பு நூலியல்" என்ற சொல் வேறுபட்ட தகுதிகளைக் கொண்டிருந்தாலும், அதற்கு மாறாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குறிப்பாக, M.A. Briskman அதை உள்ளடக்கத்தால் வேறுபடுத்துவது அவசியம் என்று கருதினார், அதே நேரத்தில் O.P. கோர்ஷுனோவ் மிகவும் சிக்கலான விளக்கத்தை வழங்குகிறார். மேலும், சிறப்பு நூல் பட்டியலைப் பொதுநூல் பட்டியலுடன் வேறுபடுத்தி, அவர், ஒருபுறம், நூலியல் தகவலின் மதிப்பீட்டுச் செயல்பாட்டுடனும், மறுபுறம், “ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகப் பயிற்சிக்கான விரிவான நூலியல் ஆதரவின் செயல்பாட்டுடனும் முந்தையதை இணைக்கிறார். இந்த சேவைப் பகுதியின் தேவைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளுக்கு நூலியல் ஆதரவின் நோக்கத்திற்காக சிறப்பு நூலியல் பொருட்களை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல், அத்துடன் எந்த ஆதாரங்களையும் (பொது நூலகத்தின் ஆதாரங்கள் உட்பட) பயன்படுத்துதல் உட்பட." உள்ளடக்கத்தை தகுதிபெறும் போது ("நூல் பட்டியல் பொருள்களின் உள்ளடக்கம்"), அவர் "தொழில்துறை நூலியல்" என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்துகிறார்.

இந்த உருவாக்கம் மற்றும் பரிசீலனையில் உள்ள சிக்கலின் தீர்வுக்கு பொதுவாக உடன்படவில்லை என்றாலும், அதே நேரத்தில் இந்த இரண்டு சொற்களையும் பயன்படுத்த முடியும் என்று நாங்கள் கருதுகிறோம் - சிறப்பு மற்றும் கிளை நூலியல், எப்போதும் ஆழமாகி வரும் வேறுபாடு மற்றும் நூலியல் செயல்பாட்டின் சிறப்பு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம். சிறப்பு நூலியல் மூலம், அதன் பொது பயன்பாட்டின் கோளங்களையும் நாங்கள் புரிந்துகொள்வோம், அவை தங்களை மிகவும் தனிப்பட்ட ஒழுங்கின் துணை அமைப்புகளாகப் பிரிக்கலாம். பிந்தையதை கிளை நூலியல் என்று அழைப்போம்.

தற்போது, ​​சமூக-அரசியல், இயற்கை அறிவியல், கலை, தொழில்நுட்பம், விவசாயம், கல்வியியல், மருத்துவம்: பின்வரும் அடிப்படைத் தொடர் சிறப்பு நூல் பட்டியல்களைப் பற்றி நாம் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நியாயமாகப் பேசலாம். இதையொட்டி, அவை ஒவ்வொன்றும் பல கிளை நூலகங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக: கலை - கலையின் கிளைகள், சமூக-அரசியல் - சித்தாந்தத்தின் கிளைகள், கல்வியியல் - பொதுக் கல்வி அமைப்பின் கிளைகள் போன்றவை. தகவல் தொடர்பின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியாக புத்தக வெளியீடும் அதன் சொந்த திசைகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்: அவை, கொள்கையளவில், சிறப்பு நூல் பட்டியலின் அடையாளம் காணப்பட்ட பகுதிகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. இது தொழில் நூல் பட்டியலுக்கும் பொருந்தும், மேலும் புத்தக வணிகமே அதன் சொந்த சிறப்புக் கிளைகளைக் கொண்டுள்ளது, அதில் தொடர்புடைய தொழில் நூல் பட்டியல்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: வெளியீடு, நூலகம், புத்தக விற்பனை.

இதன் விளைவாக, நாம் மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில், ஒரு அமைப்பாக நூலியல் செயல்பாட்டின் மாதிரியின் படிநிலை பதிப்பை உருவாக்க முடியும். இந்த மாதிரியின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், முதலாவதாக, பொதுத் தகவல் செயல்பாட்டின் முழு ஆழத்திற்கும் புத்தகப் பட்டியலின் நிலையான தன்மையை இது பிரதிபலிக்கிறது; இரண்டாவதாக, கிடைமட்டமாக இது நூலகத்தின் இயக்கவியலைப் பிரதிபலிக்கிறது, மேலும் பொதுவாக சாத்தியமான முழு அளவிலான செயலில் உள்ள நூலியல் செயல்முறைகளையும் பிரதிபலிக்கிறது. டைனமிக் பிப்லியோகிராஃபிக் செயல்பாடு பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிட வேண்டும். உண்மை என்னவென்றால், நாம் மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, நூலியல், அதன் சமூக செயல்பாடுகளை ஒரு மதிப்பு அடிப்படையிலான (ஆக்ஸியோலாஜிக்கல்) செயல்பாட்டு செயல்முறையாகச் செய்கிறது. இது தொடர்புடைய நூலியல் நிலைகளால் பிரதிபலிக்கிறது, செயல்பாட்டு அளவுகோல்களின்படி வேறுபடுகிறது: நிலை (கணக்கியல், சமிக்ஞை), அறிவியல் மற்றும் துணை (மதிப்பீடு, முக்கியமான) மற்றும் பரிந்துரை - பதிவு மிக முக்கியமான புள்ளிகள்புதிய தகவல்களின் உற்பத்தியில் இருந்து சமூக முக்கியத்துவம் மற்றும் சிறந்த நுகர்வு மதிப்பீடு வரை சமூக (நூல்) தகவல்களின் இயக்கம், நடைமுறையில் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும், எனவே, சமூக நடவடிக்கைகளில் உண்மையான, பயனுள்ள தகவல்.

மேலே உள்ள அச்சுக்கலை மாதிரியின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் குறிப்பாக அதன் உகந்த, ஒருங்கிணைந்த பதிப்பை செயல்படுத்துவதில் சில சிக்கல்கள் எழுகின்றன. எனவே, தனிப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி மேலும் விவரிப்போம் மற்றும் தனித்தனி தொகுதிகள் (தொகுதிகள்) வடிவில், எதிர்காலத்தில் முழுமையான அச்சுக்கலை மாதிரியை உருவாக்க முடியும், இது நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு போதுமானது.

இந்த மாதிரிகளில் நீங்கள் பொதுவான, ஒத்திசைவான மற்றும் வேறுபாடுகளைக் காணலாம். பொதுவானது என்னவென்றால், முக்கிய நிலையான நிலைகளை செங்குத்தாகவும், முக்கிய டைனமிக் பிரிவுகளை கிடைமட்டமாகவும் அடையாளம் காண வேண்டும். குறிப்பாக சிக்கலான மற்றும் சிக்கலானது, ஒட்டுமொத்தமாக சமூக நடவடிக்கை அமைப்பின் விஞ்ஞான வளர்ச்சியின் பற்றாக்குறையால், ஒரு சிறப்பு நூலியல் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அங்கு புத்தக வணிகம் மற்றும் நூலியல் பயன்பாட்டின் மிகத் தெளிவான சிறப்புப் பகுதிகள் ஆரம்ப, அடிப்படைத் தொடரில் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. .

இது சம்பந்தமாக, ஒரு கிளை நூலகத்தில் இத்தகைய அடிப்படைத் தொடர் இன்னும் சிக்கலானதாகிறது, ஏனெனில் இவை ஒவ்வொன்றின் அடுத்தடுத்த வேறுபாட்டின் விளைவாக தொடர்புடைய பிரிவுகள் உருவாகின்றன, மேலும் எதிர்காலத்தில் சமூக நடவடிக்கைகளின் பிற துறைகள். எனவே, கல்வியியல் செயல்பாடு மற்றும் அதன்படி, புத்தக வணிகத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி தேவையான தொழில் மாதிரிகளை உருவாக்குவோம். இங்கே முறைப்படுத்தலின் அதே செங்குத்து மற்றும் கிடைமட்ட அம்சங்கள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, மேலும் அசல் தன்மையானது கற்பித்தல் மற்றும் புத்தகத் தயாரிப்பின் கிளைகளின் அசல், அடிப்படைத் தொடரில் வெளிப்படுகிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில் சமூக செயல்பாட்டின் இத்தகைய கிளைகளை அடையாளம் காண்பது இன்னும் தன்னிச்சையாக உள்ளது, ஆனால் இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு ஏற்கனவே நூலியல் மற்றும் நூலியல் இரண்டின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்டது. இந்த விஷயத்தில், நவீன சமூக அறிவியலின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

நூலியல் அறிவியலின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் மிகவும் அழுத்தமான மற்றும் கடினமான பணிகளில் ஒன்று, நூலியல் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த அச்சுக்கலை மாதிரியை உருவாக்குவதாகும். அத்தகைய மாதிரியின் முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், இது ஒரு செயல்பாட்டு அடிப்படையில் நூலகத்தின் சாத்தியமான பிரிவுகளின் ஆரம்ப, அடிப்படை தொடர்களை உள்ளடக்கியது மட்டுமல்லாமல், நூலியல் வளர்ச்சியின் நிலையான மற்றும் இயக்கவியலை மீண்டும் உருவாக்குகிறது, ஆனால் அவற்றின் இயங்கியல் உறவு மற்றும் பரஸ்பர மாற்றங்களையும் பிரதிபலிக்கிறது. பொதுவாக, ஒருங்கிணைந்த மாதிரியானது நமது அறிவியல் கருத்துக்களை உண்மையான நூலியல் நடைமுறைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது.

ஒரு பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட பதிப்பில், நூலியல் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த மாதிரியானது, உலகளாவிய, சிறப்பு மற்றும் கிளை நூலகத்தின் தொகுதிகளைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் மேலும் சிக்கலானதாக இருக்கலாம். அடிப்படைச் செயல்பாடு மாதிரியானது, புத்தகப் பட்டியலின் அச்சுக்கலை மாதிரியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள சாத்தியமான வகைகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்துவது முக்கியம்.

எனவே, எங்கள் கருத்துப்படி, நூலகத்தின் உலகளாவிய அச்சுக்கலை மாதிரியை உருவாக்குவதற்கு மற்றொரு முக்கியமான படி எடுக்கப்பட்டுள்ளது. இது இன்னும் நூலகத்திற்கான தொலைதூர வாய்ப்பு. ஒரு இடைநிலைக் கட்டமாக, ஒருங்கிணைந்த மாடலிங் வகைகளில் ஒன்றில் உலகளாவிய அச்சுக்கலை மாதிரியின் செயல்பாட்டு பதிப்பை இங்கே முன்மொழியலாம் - சுழற்சி மாடலிங். மேலும், இங்கேயும், எளிமைக்காக, சுழற்சி பதிப்பு உலகளாவிய நூலியல் மட்டத்தில் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இந்த அணுகுமுறையின் முறையைக் காண்பிப்பது எங்களுக்கு முக்கியம். இந்த மாதிரியின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அதில் உள்ள நூலியல் அத்தகைய நிபந்தனையின் கீழ் தோன்றும். அச்சுக்கலை பண்புகள், வரலாற்று, தகவல்தொடர்பு, செயல்பாட்டு, சமூகவியல், மதிப்பு, புள்ளியியல் (அளவு), கட்டமைப்பு, கூறு. அத்தகைய மாதிரியை உருவாக்க நவீன புத்தக அச்சுக்கலை உருவாக்கும் எங்கள் அனுபவம் பயன்படுத்தப்படலாம். அதே நேரத்தில், தேவையான தர்க்கரீதியான மற்றும் கணித முறைப்படுத்தல் மற்றும் நவீன மின்னணு கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தாமல், ஒருங்கிணைந்த இயல்பின் உலகளாவிய அச்சுக்கலை மாதிரியின் பயனுள்ள மற்றும் உயர்தர உருவாக்கம் சாத்தியமற்றது.

இவ்வாறு, நான்கு முக்கிய வகையான நூல்கள் உள்ளன, அதன் செயல்பாட்டு அம்சத்தின் முறைப்படுத்தலை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வேறுபடுகின்றன - தகவல் மேலாண்மை முறை:

1. நூலியல் நூலியல் (அல்லது இரண்டாம் பட்டத்தின் நூலியல், அல்லது நூலகத்தின் சுய-அரசு);
2. மாநில (அல்லது சமிக்ஞை, கணக்கியல், பதிவு, தகவல், தேடல், முதலியன) நூலியல்;
3. மதிப்பீட்டு (முக்கியமான, விஞ்ஞான-துணை, முதலியன) நூலியல்;
4. பரிந்துரை (பிரபலமான, முதலியன) நூலியல். இதையொட்டி, அவை சமூக அளவிலான தகவல் தொடர்பு மூலம் மாற்றியமைக்கப்பட்டு தீர்மானிக்கப்படுகின்றன - உலகளாவிய, சிறப்பு, துறை மற்றும் தனிப்பட்ட (தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட, தனி, முதலியன).

இயற்கையாகவே, அதன் பல பரிமாண அளவுகோல்களை உருவாக்கும் பிற குணாதிசயங்களின்படி முன்மொழியப்பட்ட நூலியல் மாதிரியை மேலும் ஆழப்படுத்த முடியும். ஆனால் பொதுவாக, அவர்கள் இந்த அடிப்படையில் உலகளாவிய மாதிரியை மட்டுமே பூர்த்தி செய்து விவரிப்பார்கள்.

1)நூலகத்தில் நூலியல் பணி: அமைப்பு மற்றும் முறை:

2)நூல் பட்டியல்: பொது பாடநெறி:

3)பர்சுக் ஏ.ஐ.

4)பெர்கோவ் பி.என்.

5)பெஸ்பலோவா ஈ.கே.

6)பெஸ்பலோவா ஈ.கே.

7)வோக்ரிஷேவா எம்.ஜி.

8)கோர்கோவா வி.ஐ., போரோஹோவ் ஈ.ஏ.

9)கிரெச்சிகின் ஏ.ஏ.

10)கிரெச்சிகின் ஏ.ஏ.

11)Grechikhin A.A., Zdorov I.G.

1. இஸ்ட்ரினா எம்.வி.அச்சிடப்பட்ட படைப்புகளை விளக்குவது: முறை. கொடுப்பனவு. எம்., 1981. 48 பக். (கையெழுத்துப் பிரதியிலிருந்து புத்தகம் வரை).

13)கோர்சுனோவ் ஓ.பி.

14)கோர்சுனோவ் ஓ.பி.

15)மாஷ்கோவா எம்.வி.

1. பரிசு E.L., Dinershtein E.A.புத்தக வெளியீடுகளுக்கான துணை குறியீடுகள். 2வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் எம்., 1988. 208 பக். (கையெழுத்துப் பிரதியிலிருந்து புத்தகம் வரை).

17)பந்தய வீரர் எஸ்.ஏ.

18)சைமன் கே.ஆர்.

19)ஸ்லியாட்னேவா என்.ஏ

20)ஃபோகீவ் வி.ஐ.

1. செர்னி ஏ.ஐ.. தகவல் மீட்டெடுப்பு கோட்பாட்டின் அறிமுகம். எம்., 1975. 238 பக்.