ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் ஆண்டர்சன் வினாடி வினாவின் பிரபலமான விசித்திரக் கதைகள். விசித்திரக் கதை, ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட இலக்கிய வினாடி வினா

மழலையர் பள்ளியில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துதல்

தற்போது, ​​கலை சிகிச்சையின் பகுதிகளில் ஒன்று "ஃபேரி டேல் தெரபி" ஆகும். ஃபேரிடேல் தெரபி ஒவ்வொரு நாளும் மிகவும் பிரபலமாகி வருகிறது. எங்கள் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் இந்த போக்கை "எடுப்பதில்" மகிழ்ச்சியடைந்தனர், ஏனெனில் குழுக்களில் அதிகமான அதிவேக குழந்தைகள் உள்ளனர்.

விசித்திர சிகிச்சை - இது குழந்தைகளின் உளவியல் பிரச்சனைகளை சரி செய்ய ஒரு வழி. குழந்தைக்காக ஒரு விசித்திரக் கதை சொல்லப்படுகிறது, அதன் ஹீரோ தானே. அதே நேரத்தில், விசித்திரக் கதையின் கதையில், முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு சில சிரமங்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளன, அதை அவர் நிச்சயமாக சமாளிக்க வேண்டும். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது ஃபேரிடேல் தெரபி பயன்படுத்தப்படலாம் பாலர் வயது, இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள். மேலும், இந்த முறை உள்ளவர்களுக்கு ஏற்றது உயர் கல்விமற்றும் அது இல்லாதவர்களுக்கு. ஒரு சிகிச்சை விசித்திரக் கதையைப் பயன்படுத்துவது உளவியல் எதிர்ப்பைத் தவிர்க்கவும், இன்னும் குரல் கொடுக்காத ஒரு பிரச்சனையுடன் கூட வேலை செய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு முறையாக விசித்திரக் கதை சிகிச்சை:

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை- ஆளுமையை ஒருங்கிணைக்கவும், ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்க்கவும், நனவை விரிவுபடுத்தவும், வெளி உலகத்துடனான தொடர்புகளை மேம்படுத்தவும் படிவத்தைப் பயன்படுத்தும் ஒரு முறை. ஃபேரிடேல் தெரபி என்றால் "ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் சிகிச்சை" என்று பொருள்.விசித்திரக் கதை மருத்துவர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு நிபுணரும் விசித்திரக் கதையில் தனது தொழில்முறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் ஆதாரத்தைக் காண்கிறார். ஒரு குழந்தைக்கான சரியான நேரத்தில் விசித்திரக் கதை என்பது வயது வந்தோருக்கான உளவியல் ஆலோசனையைப் போன்றது. ஒரே வித்தியாசம் என்னவென்றால், குழந்தை சத்தமாக முடிவுகளை எடுக்கவும் அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யவும் தேவையில்லை: வேலை உள் ஆழ் மட்டத்தில் நடைபெறுகிறது.

பொதுவாக குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில், தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளுக்கு ஏற்ப விசித்திரக் கதைகள் கட்டமைக்கப்படுகின்றன:

1.இருளைப் பற்றிய பயம், பயம் போன்றவற்றை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள் மருத்துவ அலுவலகம்மற்றும் பிற அச்சங்கள்.

2. அதிவேக குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள்.

3. ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள்.

4.உடல் வெளிப்பாடுகளுடன் நடத்தை கோளாறால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள்: சாப்பிடுவதில் சிக்கல்கள், பிரச்சனைகள் சிறுநீர்ப்பைமுதலியன;

5. பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்ளும் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள் குடும்ப உறவுகள். பெற்றோரின் விவாகரத்து வழக்கில் புதிய குடும்ப உறுப்பினராக இருந்தால். குழந்தைகள் மற்றொரு குடும்பத்தில் நன்றாக இருப்பார்கள் என்று நம்பும்போது.

6.குறிப்பிடத்தக்க நபர்கள் அல்லது பிரியமான விலங்குகள் இழப்பு ஏற்பட்டால் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள்.

ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வெளிவர வேண்டும்:

ஒருமுறை வாழ்ந்தார்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஆரம்பம், அதன் ஹீரோக்களுடன் ஒரு சந்திப்பு.

5 வயது முதல் - தேவதைகள், மந்திரவாதிகள், இளவரசிகள், இளவரசர்கள், முதலியன.

சுமார் 5-6 வயது முதல், குழந்தை விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறது.

திடீரென்று ஒரு நாள்...

ஹீரோ சில பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்கிறார், குழந்தையின் பிரச்சனையுடன் ஒத்துப்போகும் ஒரு மோதல்.

இதன் காரணமாக...

பிரச்சனைக்கான தீர்வு என்ன, விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் அதை எவ்வாறு செய்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்.

கிளைமாக்ஸ்.

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் சிரமங்களை சமாளிக்கிறார்கள்.

கண்டனம்.

டாராப்யூடிக் சாகாவின் முடிவு நேர்மறையானதாக இருக்க வேண்டும்.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை தொழில்நுட்பம்

ஆரோக்கியத்தை காப்பாற்றும் திருத்தும் தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்றுவிசித்திர சிகிச்சை , இது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு புதுமையான முறையாகும், இது ஒரு விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் ஒரு குழந்தையை மெதுவாகவும் தடையின்றி பாதிக்கவும் அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது: கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி. ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது குழந்தையின் சுய விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது மற்றும் தன்னுடனும் மற்றவர்களுடனும் தொடர்பை வழங்குகிறது, மக்களிடையே பரஸ்பர புரிதலை வளர்ப்பதை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் தேவையான நடத்தை மற்றும் பதிலளிப்பு மாதிரிகளை ஒருங்கிணைக்கிறது, தன்னைப் பற்றியும் உலகைப் பற்றியும் புதிய அறிவு.விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் கொள்கைகள் ஒரு குழந்தையை தனது பலத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது, அவரது உணர்வு மற்றும் நடத்தைத் துறையை "விரிவாக்க", பல்வேறு சூழ்நிலைகளிலிருந்து தரமற்ற, உகந்த முடிவுகளைத் தேடுவது மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவங்களைப் பரிமாறிக் கொள்வது. இந்த முறை உங்களையும் மற்றவர்களையும் கேட்கும் திறனை உருவாக்குகிறது, புதிய விஷயங்களை ஏற்றுக்கொள்ளவும் உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. ஒவ்வொரு விசித்திர சிகிச்சை அமர்வின் போது, ​​நீங்கள் கூடுதலாக சில பிரச்சனைகளை தீர்க்க முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, தன்னார்வ கவனம் அல்லது குழு ஒருங்கிணைப்பு, பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஆதரவின் உணர்வை வளர்ப்பது அல்லது நினைவகத்தை வளர்ப்பது, உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை எதிர்வினைகளை விரிவுபடுத்துதல், விசித்திரக் கதைகளின் உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் மனித கதாபாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

விசித்திரக் கதைகளில் பல செயல்பாடுகள் உள்ளன:

1. விசித்திரக் கதைகளின் உரைகள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் உணர்ச்சிகரமான அதிர்வுகளைத் தூண்டுகின்றன. விசித்திரக் கதைகளின் படங்கள் ஒரே நேரத்தில் இருவரை ஈர்க்கின்றன மன நிலைகள்: உணர்வு மற்றும் ஆழ்நிலை நிலைக்கு.

2. விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் கருத்து, தகவல்களின் கேரியராக உருவகத்தின் மதிப்பின் கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது: - முக்கிய நிகழ்வுகள் பற்றி;

– வாழ்க்கை மதிப்புகள் பற்றி;

– இலக்குகளை அமைப்பது பற்றி;

3. விசித்திரக் கதையில் குறியீட்டு வடிவத்தில் தகவல் உள்ளது:

– இந்த உலகம் எப்படி இயங்குகிறது, யார் படைத்தது;

– ஒரு நபருக்கு என்ன நடக்கிறது வெவ்வேறு காலகட்டங்கள்அவரது வாழ்க்கை;

– வாழ்க்கையில் என்ன சிரமங்கள் மற்றும் தடைகளை எதிர்கொள்ளலாம் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சமாளிப்பது;

– நட்பு மற்றும் அன்பை எவ்வாறு பெறுவது மற்றும் மதிப்பிடுவது;

– எப்படி மன்னிப்பது.

Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva முன்மொழியப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் அச்சுக்கலைக் கருத்தில் கொள்வோம்:

1. கலைக் கதைகள். பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான மக்களின் ஞானத்தால் உருவாக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அசல் கதைகள் இதில் அடங்கும். இதுபோன்ற கதைகள் பொதுவாக விசித்திரக் கதைகள், கட்டுக்கதைகள் மற்றும் உவமைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

2. நாட்டுப்புற கதைகள். நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சதிகள் பலதரப்பட்டவை. அவற்றில் பின்வரும் வகைகள் உள்ளன:

– விலங்குகள் பற்றிய கதைகள், மக்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையிலான உறவுகள்;

– அன்றாட கதைகள். அவர்கள் அடிக்கடி குடும்ப வாழ்க்கையின் குழப்பங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், தீர்க்க வழிகளைக் காட்டுகிறார்கள் மோதல் சூழ்நிலைகள். இந்த கதைகள் சிறிய குடும்ப தந்திரங்களை கூறுகின்றன.

– மாற்றத்தின் கதைகள். உதாரணமாக, G.Kh எழுதிய விசித்திரக் கதை. ஆண்டர்சனின் "தி அக்லி டக்லிங்".

– பயமுறுத்தும் கதைகள். விசித்திரக் கதைகள், பற்றி கெட்ட ஆவிகள். விசித்திரக் கதைகளும் திகில் கதைகள்தான். ஒரு விசித்திரக் கதையில் மீண்டும் மீண்டும் மாடலிங் செய்து ஆபத்தான சூழ்நிலையை அனுபவிப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் பதற்றத்திலிருந்து விடுபடுகிறார்கள் மற்றும் எதிர்வினையாற்றுவதற்கான புதிய வழிகளைப் பெறுகிறார்கள். ஏழு வயது குழந்தைகளுக்கு திகில் கதைகளைச் சொல்லும்போது, ​​​​முடிவு எதிர்பாராததாகவும் வேடிக்கையாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

– கற்பனை கதைகள். 6-7 வயதுடையவர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான விசித்திரக் கதைகள்.

3. ஆசிரியரின் கலைக் கதைகள். குழந்தைகள் தங்கள் உள் அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுவதற்கு, அவர்களுடன் பணிபுரிய ஒரு ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதையைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. சிறப்பு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதை மாமின்-சிபிரியாக் டி. "தி கிரே நெக்" பொருத்தமானது.

4. உபதேசக் கதைகள் விளக்கக்காட்சிக்காக உருவாக்கப்படுகின்றன கல்வி பொருள். உதாரணமாக, நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது, ​​கற்பித்தல் விசித்திரக் கதைகளின் வடிவத்தில் கணித உதாரணங்களை எழுத குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும்.

5. மனோதத்துவ விசித்திரக் கதைகள் குழந்தையின் நடத்தையில் மென்மையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் வகையில் உருவாக்கப்படுகின்றன. நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு மனோதத்துவ விசித்திரக் கதையைப் பற்றி விவாதிக்காமல் படிக்கலாம். இதனால், அவருடன் தனியாக இருக்கவும் சிந்திக்கவும் அவருக்கு வாய்ப்பளிப்போம். குழந்தை விரும்பினால், நீங்கள் அவருடன் விசித்திரக் கதையைப் பற்றி விவாதிக்கலாம், பொம்மைகள், வரைபடங்கள் மற்றும் சாண்ட்பாக்ஸின் உதவியுடன் விளையாடலாம்.

6. தற்போதைய நிகழ்வுகளின் ஆழமான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் மனோதத்துவக் கதைகள். இத்தகைய கதைகள் எப்போதும் தெளிவற்றவை அல்ல, எப்போதும் இருப்பதில்லை ஒரு மகிழ்ச்சியான முடிவு, ஆனால் எப்போதும் ஆழமான மற்றும் ஆத்மார்த்தமான.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய முறைகள்:

– ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது.

– ஒரு விசித்திரக் கதையை வரைதல்.

– ஃபேரிடேல் சிகிச்சை நோயறிதல்.

– ஒரு விசித்திரக் கதை எழுதுதல்.

– பொம்மைகள் செய்தல்.

– ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துதல்.

ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது கதை சக்தியைப் பெற அல்லது உதவி வழங்க, அதன் உருவாக்கத்திற்கான சில விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியம்:

1. விசித்திரக் கதை குழந்தையின் பிரச்சனைக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் எந்த விஷயத்திலும் அது ஒரு நேரடி ஒற்றுமையைக் கொண்டிருக்கக்கூடாது.

2. ஒரு விசித்திரக் கதையானது குழந்தை உருவாக்கக்கூடிய ஒரு மோசமான அனுபவத்தை வழங்க வேண்டும் புதிய தேர்வுஉங்கள் பிரச்சனையை தீர்க்கும் போது.

3. ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வெளிவர வேண்டும்: ஒரு காலத்தில். ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஆரம்பம், அதன் ஹீரோக்களுடன் ஒரு சந்திப்பு. 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு, பொம்மைகள், சிறிய மக்கள் மற்றும் விலங்குகளை விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களாக மாற்ற பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. சுமார் 5-6 வயது முதல், ஒரு குழந்தை விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறது.

குழந்தைகளுடனான எங்கள் வேலையில், அவர்களின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறோம். ஒரு விசித்திரக் கதையின் வளிமண்டலத்தில், குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்கிறார்கள், யதார்த்தத்தின் கருத்துக்கு மிகவும் திறந்தவர்களாகி, பல்வேறு பணிகளைச் செய்வதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், அதன் கதைக்களங்கள்நாம் பல சரிசெய்தல் சிக்கல்களை தீர்க்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக: அதிகப்படியான குறைப்பு மோட்டார் செயல்பாடு, குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் பேச்சு நிலையை இயல்பாக்குதல், ஒருவரின் சொந்த அச்சங்களிலிருந்து விடுபடுதல். பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்த வேண்டும், ஏனென்றால் ஆரம்பத்தில் விளையாட்டில் சேராத குழந்தைகள் கூட, விசித்திரக் கதையை ஏற்கவில்லை, இன்னும் ஆழ்நிலை மட்டத்தில் அதன் நன்மை விளைவை அனுபவிக்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை விசித்திரக் கதை சாலைகளில் பயணித்தால், அற்புதமான சாகசங்களையும் மாற்றங்களையும் அனுபவித்தால், விசித்திரக் கதையிலிருந்து பலவற்றைக் கற்றுக் கொள்ளும். ஒரு விசித்திரக் கதையில் தங்களைக் கண்டுபிடித்து, குழந்தைகள் "விசித்திரக் கதைச் சட்டங்களை" எளிதில் உணர்கிறார்கள் - விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள்

எனவே, நாம் ஒவ்வொருவரும் பாலர் குழந்தைகளுக்காக ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளலாம், இது குழந்தையின் ஆரம்பகால வளர்ச்சிக்கு உதவும், குழந்தையின் மன அழுத்தத்தைப் போக்க உதவும், மேலும் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும் உதவும்: சாதாரண உலகத்திற்கு இடையிலான புரிதல் மற்றும் நட்பின் பாலம். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் மாயாஜால உலகம்.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி கூறினார்: "ஆரோக்கியத்தை கவனிப்பது ஒரு ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான வேலை. அவர்களின் ஆன்மீக வாழ்க்கை, உலகக் கண்ணோட்டம், மன வளர்ச்சி, அறிவின் வலிமை மற்றும் தன்னம்பிக்கை ஆகியவை குழந்தைகளின் உற்சாகம் மற்றும் வீரியத்தைப் பொறுத்தது.

உடன் cascotherapy

விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த வகை. இது ஒரு தலைமுறையிலிருந்து மற்றொரு தலைமுறைக்கு செல்லும் முக்கியமான உளவியல் உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் காலப்போக்கில் அதன் அர்த்தத்தை இழக்காது. ஒரு விசித்திரக் கதை குழந்தையின் சொந்த வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, நம்பிக்கையையும் கனவுகளையும் தருகிறது - எதிர்காலத்தின் முன்னறிவிப்பு, மற்றும் குழந்தை பருவத்தின் ஒரு வகையான ஆன்மீக தாயத்து ஆகிறது. குழந்தைகளின் ஆன்மீக அமைதியைப் பேணுவதற்கு விசித்திரக் கதைகளின் முக்கியத்துவம் அதிகம். மன ஆரோக்கியத்திற்கு பெரும் நன்மைகள் இளைய பள்ளி மாணவர்கள்ஒரு இசை விசித்திரக் கதை அல்லது இசையில் ஒரு விசித்திரக் கதை உள்ளது (எம். கோவல் - குழந்தைகள் ஓபரா "தி ஓநாய் மற்றும் ஏழு சிறிய ஆடுகள்"; எஸ். ப்ரோகோபீவ் - பாலே "சிண்ட்ரெல்லா", சிம்போனிக் விசித்திரக் கதை "பீட்டர் அண்ட் தி வுல்ஃப்"; பி. சாய்கோவ்ஸ்கி - பாலேக்கள் "நட்கிராக்கர்" மற்றும் "ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி" "மற்றும் பல).

விசித்திர சிகிச்சையானது கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் பல சாதனைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது மற்றும் கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான ஒரு நல்ல ஆதாரமாகும்.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் பயன்பாடு UVP இல் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, அவர்களின் உடல்நலம் பாதுகாப்பு மற்றும் சுகாதார மேம்பாடு.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் குறிக்கோள், சிகிச்சை, திருத்தம், வளர்ச்சி, செயற்கையான மற்றும் தளர்வு சிக்கல்களை திருத்தம் இல்லாமல், இயற்கையான ஏற்பு மூலம் தீர்ப்பதாகும். எனவே, ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது ஆரோக்கியத்தைக் காப்பாற்றும் பாடங்களின் முக்கியமான, அர்த்தமுள்ள வழிமுறையாகும்.

ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது ஒரு சிறப்பு விசித்திரக் கதை அமைப்பில் மூழ்குவதை உள்ளடக்கியது, அதில் உணரப்படாத ஒன்று தோன்றக்கூடும். கனவுகள் அதில் நிறைவேறுகின்றன, பாதுகாப்பு மற்றும் அமைதி உணர்வு தோன்றும்.

ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒருபுறம், மந்திரத்துடன் தொடர்புடையது, எனவே, படைப்பாற்றலுடன், படைப்புடன், மறுபுறம், இது சூழ்நிலையின் பொருள் மற்றும் தெளிவின்மை பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறது. ஒரு விசித்திரக் கதை உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை செயல்படுத்துகிறது. அவர் ஒரே நேரத்தில் குழந்தைக்கு உடற்பயிற்சி செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார் தருக்க செயல்பாடுகள்மற்றும் படங்களில் சிந்திக்கவும். எனவே, விசித்திரக் கதை மாணவர்களிடையே முழுமையான சிந்தனையை உருவாக்க உதவுகிறது.

விசித்திரக் கதைகள் பெரும்பாலும் மந்திர பொருள்களையும் உதவியாளர்களையும் பயன்படுத்தி கதாபாத்திரங்களைப் பாதுகாக்கவும், அவர்களின் சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையை அளிக்கவும் செய்கின்றன. விசித்திரக் கதைகளில், நல்லது எப்போதும் தீமையை வெல்லும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையில், ஹீரோக்கள் பொதுவாக தங்களுக்குள் பொறுப்புகளை விநியோகிக்கிறார்கள். ஒவ்வொருவரும் தங்களால் சிறப்பாகச் செய்யக்கூடியதைத் தானே எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். இந்த உதாரணம் நல்ல பரிகாரம்கல்வி மற்றும் பயிற்சி.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையானது ஒவ்வொருவரின் ஆன்மாவிலும் மந்திரம் நிகழும் என்று நம்புவதற்கு உதவுகிறது, அதே நேரத்தில் மேம்படுகிறது உள் உலகம்ஒரு நபர் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம், எனவே, ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு நபரை உயர்ந்த மதிப்புகளுக்குக் கொண்டு வந்து அவற்றை உணர உதவும் திறனைக் கொண்டுள்ளது.

பல்வேறு விசித்திர சிகிச்சை வேலை.

1. கதையின் பகுப்பாய்வு. எந்தவொரு விசித்திரக் கதை சூழ்நிலை, சதி மற்றும் ஹீரோவின் நடத்தைக்கு பின்னால் என்ன இருக்கிறது என்பதை உணர்ந்து விளக்குவதை இது நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியரின் முக்கிய பணி, மாணவர்களை புரிந்துகொள்ளவும் சிந்திக்கவும் தூண்டும் வகையில் கேள்விகளை வடிவமைப்பதாகும், மேலும் தகவலை நினைவுபடுத்தும் முடிவை பதிவு செய்யாது.

2. ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது. கதைசொல்லல் தனிப்பட்டதாக இருக்கலாம் அல்லது குழந்தைகளின் குழுவிற்கு வழங்கப்படலாம். அதே நேரத்தில், நீங்கள் எந்த ஹீரோவின் சார்பாக ஒரு விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம்.

3. ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் எழுதுதல் அல்லது அதைச் சேர்ப்பது. விசித்திரக் கதையில் அதன் போக்கை மாற்றக்கூடிய மற்ற ஹீரோக்களை அறிமுகப்படுத்தலாம். மாணவர்கள் தங்கள் உள் நிலைக்கு ஒத்த விசித்திரக் கதைத் தீர்மானத்தின் பதிப்பைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

4. ஒரு விசித்திரக் கதை எழுதுதல். ஒருங்கிணைப்பதற்காக கல்வி தகவல்மாணவர்கள் தனித்தனியாகவோ அல்லது கூட்டாகவோ கருப்பொருள் விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்குகிறார்கள் (ஆசிரியரின் திட்டத்தின் படி, பாடத்தின் தலைப்பில் அல்லது அவர்களின் சொந்த விருப்பப்படி); வகுப்பறையில் எழும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க, தனிப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளை உருவகங்களைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கலாம். ஆசிரியர்களால் தொகுக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் அல்லது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான கூட்டு விசித்திரக் கதைகள் (ஆசிரியர்-குழந்தை, உளவியலாளர்-குழந்தை, பெற்றோர்-குழந்தை) பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

5. ஒரு விசித்திரக் கதையின் அத்தியாயங்களை விளையாடுதல். நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை அரங்கேற்ற குழந்தைகளை அழைக்கலாம், பொம்மைகளின் உதவியுடன் விளையாடலாம் அல்லது பாண்டோமைமைப் பயன்படுத்தி தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களைக் காட்டலாம். இந்த செயல்பாடு மாணவர்களுக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க சூழ்நிலைகளை அனுபவிக்க வாய்ப்பளிக்கிறது, மேலும் பள்ளி மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான மாற்றத்திற்கும் பங்களிக்கிறது.

6. ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவகமாகப் பயன்படுத்துதல். உருவகங்கள் குழந்தைகளின் சொந்த, சிறப்பு படங்கள் தோன்றுவதற்கு பங்களிக்கின்றன, அவை அவர்களின் சிந்தனையை "எழுப்புகின்றன", சங்கங்களின் "சங்கிலிகள்" தோன்றுவதற்கு காரணமாகின்றன, அவை பின்னர் விவாதிக்கப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன.

7. ஒரு விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில் வரைதல். வரைதல் தகவல்களின் முழுமையான உணர்வை அனுமதிக்கிறது மற்றும் எண்ணங்களையும் உணர்ச்சிகளையும் செயல்படுத்துகிறது.

ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை

« பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை »

தாராசோவா எஸ்.யு.

மாலை ஜன்னலுக்கு வெளியே விழுந்தது,

அன்றைய வண்ணங்களை நிழலாட,

நகரத்தை ஒரு மென்மையான தூக்கத்தில் மூடியது,

விசித்திரக் கதைகளின் சாம்ராஜ்யம் மீண்டும் வந்துவிட்டது.

மற்றும் அம்மா, கவலைகளை ஒதுக்கி வைத்து,

காலம் ஒரு விசித்திரக் கதையை மறந்துவிடுகிறது.

மற்றும் அவளுக்கு, உள்ளதைப் போல குழந்தை பருவ ஆண்டுகள்,

மாயாஜால உலகம் திடீரென்று உயிர்ப்பிக்கிறது.

தூக்கம் குழந்தையை மயக்கியது,

அவரது துணிச்சலான ஆன்மா

ஒரு புகழ்பெற்ற ராஜ்யத்தில் ஹீரோவுடன் இணைக்கப்பட்டது,

ஒரு மாயாஜால, அற்புதமான நிலை.

குழந்தை தூங்கிவிட்டது. ஆனால் ஒரு கனவிலும்

அவர் தன்னை முயற்சி செய்கிறார்

சிண்ட்ரெல்லா, பூனை, ருஸ்லானின் பாத்திரம்,

குட்டிச்சாத்தான்கள் மற்றும் ஜார் சால்டானின் வாழ்க்கை.

அவர் விசித்திரக் கதையில் புத்திசாலியாக வளருவார்

மற்றும் ஆவியில் வலுவான மற்றும் கனிவான.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை பருவத்திலிருந்தே விசித்திரக் கதைகளை விரும்புபவர்,

இனி வாழ்க்கையில் அவன் கெட்டவனாக இருக்க மாட்டான்!

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை - சிகிச்சை (சிகிச்சை), திருத்தம் மற்றும் மேம்பாடு, சுற்றுச்சூழலுடன் சிகிச்சை, ஆளுமையின் சாத்தியமான பகுதிகள் தங்களை வெளிப்படுத்தக்கூடிய ஒரு சிறப்பு விசித்திரக் கதை அமைப்பு ஆகியவற்றின் நோக்கத்திற்காக ஒரு விசித்திரக் கதையை வெளிப்படுத்துதல்.

ஃபேரிடேல் தெரபி திருத்தம் எதிர்மறையான நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை விலக்குகிறது. அதற்கு பதிலாக, "மாற்று எதிர்வினைகளின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்" என்ற கொள்கை முன்மொழியப்பட்டது. அதாவது, ஒரு விசித்திரக் கதை வடிவத்தில் ஒரு நபருக்கு பல நடத்தை மாதிரிகள் வழங்கப்படுகின்றன வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள்மேலும் இந்த மாதிரிகளில் முடிந்தவரை "வாழ", விளையாடுவதற்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. ஒரு நபருக்கு எவ்வளவு ஆயுதங்கள் உள்ளன என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது சாத்தியமான எதிர்வினைகள், நடத்தை முறைகள், அது சுற்றியுள்ள உலகின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றது.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் கருத்தின் ஆதாரங்கள் எல். எஸ். வைகோட்ஸ்கி, டி.பி. எல்கோனின், பி. பெட்டல்ஹெய்ம், ஆர். கார்ட்னர், ஈ. ஃப்ரோம், ஈ. பெர்ன், கே.-ஜி. ஜங், எம்.-எல். von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova மற்றும் பலர்.

ஃபேரிடேல் தெரபி, கலை சிகிச்சை, விளையாட்டு சிகிச்சை, கெஸ்டால்ட் தெரபி, சைக்கோசிந்தெசிஸ், உடல் சார்ந்த சிகிச்சை, ஜுங்கியன் சாண்ட் சைக்கோதெரபி, சைக்கோஅனாலிசிஸ் மற்றும் TRIZ ஆகியவற்றுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை மூன்று செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதோடு தொடர்புடையது: நோய் கண்டறிதல், சிகிச்சை மற்றும் முன்கணிப்பு.

கண்டறியும் செயல்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தை தனது நடத்தையின் மாதிரியை உருவாக்கும்போது அவர் பயன்படுத்தும் அடிப்படை காட்சிகள் மற்றும் உத்திகளைத் தீர்மானிக்க விசித்திரக் கதைகள் உதவுகின்றன. ஒரு குழந்தை பல விசித்திரக் கதைகளில் இருந்து பிடித்த சிலவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விதத்தில் இது வெளிப்படுகிறது. எனவே, அவர் தனக்கென ஒரு குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகத் தெரிகிறது. ஒரு குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள விசித்திரக் கதைகளின் பகுப்பாய்வு குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகள், குணநலன்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் தனிப்பட்ட உணர்வை அடையாளம் காண வயதுவந்தோருக்கு உதவும். ஒரு குழந்தை விளையாடிய ஒரு நரியின் படம் ஒரு நெகிழ்வான மனம், தந்திரம் மற்றும் ஒருவரின் அழகைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பற்றி பேசுகிறது; கொள்ளையர்களின் விளையாட்டுகள் மற்றும் கொள்ளையர்களின் படங்களுக்கு அடிமையாதல் சண்டைகள் மற்றும் ஆக்கிரமிப்புக்கான போக்கைக் காட்டுகிறது.

சிகிச்சை செயல்பாடு விசித்திரக் கதைகள் என்னவென்றால், குழந்தை எதிர்காலத்தில் தன்னைப் பற்றிய ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும், விரும்பிய எதிர்காலத்தை அடைய நடத்தை மாதிரியை உருவாக்கவும், செயலில் உள்ள நிலையை எடுத்து, தனது சொந்த பொறுப்பை உணரவும் உதவுகிறது.

முன்கணிப்பு செயல்பாடு மனித வாழ்க்கையின் "நாளைய" நிலையில் "இன்றைய" நடத்தையின் செல்வாக்கைப் புரிந்துகொள்ள இது உதவுகிறது என்பது விசித்திரக் கதையாகும்.

மற்றும் நான் ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது குழந்தைகளுக்கான உளவியல் முறை மற்றும் மிகவும் பழமையான ஒன்றாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நம் முன்னோர்கள் கூட, குழந்தைகளை வளர்க்கும்போது, ​​​​குற்றவாளியைக் தண்டிக்க அவசரப்படவில்லை, ஆனால் அவருக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னார்கள், அதில் இருந்து செயலின் அர்த்தம் தெளிவாகியது. விசித்திரக் கதைகள் ஒரு தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை சட்டமாக செயல்பட்டன, துரதிர்ஷ்டங்களிலிருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தன, மேலும் வாழ்க்கையைப் பற்றி அவர்களுக்குக் கற்பித்தன. ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை அறிந்தால், உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் பல வழிகளில் உதவலாம். விசித்திரக் கதைகளை பின்வருமாறு பிரிக்கலாம் -செயற்கையான அல்லது கல்விக் கதைகள், மனோதத்துவக் கதைகள், தியானக் கதைகள்.

டிடாக்டிக் அல்லது கல்வி ஒரு விசித்திரக் கதை, அதன் கதைக்களம் மற்றும் படங்களின் மூலம், குழந்தைக்கு தகவலை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது. ஒரு விசித்திரக் கதையின் சூழலில் வழங்கப்படும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் பொருள், பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் சின்னங்கள் அனிமேஷன் செய்யப்பட்டால், குழந்தையால் மிகவும் எளிதாக உணரப்படுகிறது, அதாவது கற்றல் செயல்முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

உளவியல் திருத்தக் கதைகள் இரண்டு கோணங்களில் பார்க்க முடியும். ஒருபுறம், அவர்கள் ஒரு வயது வந்தவருக்கு குழந்தையின் நடத்தையை மெதுவாக பாதிக்க உதவுகிறார்கள், ஒரு பயனற்ற நடத்தை பாணியை "மாற்றியமைத்து" அதிக உற்பத்தி செய்யும் மற்றும் குழந்தைக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதன் அர்த்தத்தை விளக்குகிறார்கள். மறுபுறம், இந்த வகையான விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளின் உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அத்தகைய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, இது அவர்களின் சொந்த உருவாக்கம் காரணமாக குழந்தையின் நடத்தையில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்தும். செயலில் நிலைமற்றும் சுய கட்டுப்பாடு.

தியானக் கதைகள் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை செயல்படுத்தவும், நேர்மறையான அணுகுமுறையை கற்பிக்கவும். இந்த விசித்திரக் கதைகளின் ஒரு அம்சம் எதிர்மறை கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகள் இல்லாதது. தியான விசித்திரக் கதைகளைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம், ஒரு குழந்தை மீண்டும் தனது வாழ்க்கையின் இனிமையான நிகழ்வுகளில் மூழ்கி அவற்றை மீட்டெடுக்க முடியும், ஆனால் எதிர்மறையான வாழ்க்கை அனுபவங்களைப் புதிதாகப் பார்க்கவும், விரும்பத்தகாத அனுபவங்கள் மற்றும் குழப்பமான எண்ணங்களிலிருந்து விடுபடவும் முடியும்.

விசித்திரக் கதைகள் ஒரு நேரடி பிரதிபலிப்பு மன செயல்முறைகள்கூட்டு மயக்கம். தொன்மங்கள், புனைவுகள் அல்லது பிற விரிவான புராணப் பொருட்களில், மனித ஆன்மாவின் அடிப்படை கட்டமைப்பு வடிவங்கள் (வடிவங்கள்) பற்றிய புரிதலுக்கு வருகிறோம், கலாச்சார அடுக்குகள் மூலம் அவற்றைப் புரிந்துகொள்கிறோம்.

விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள எந்த கதாபாத்திரங்களும் - நல்ல தேவதைகள், தீய மந்திரவாதிகள், டிராகன்கள், மந்திரவாதிகள் மற்றும் குள்ளர்கள் - ஆன்மாவின் ஆழமான மட்டங்களில் குறிப்பிடப்படும் தொன்மையான படங்கள். இதைப் பற்றி நாம் அறிந்திருக்கிறோமா இல்லையா என்பது முக்கியமல்ல, ஏனென்றால் அவை இன்னும் நம்மை பாதிக்கின்றன உளவியல் உண்மைகள். விசித்திரக் கதைகளில் நிகழ்வுகள் சில சுருக்கத்தை பிரதிபலிக்கவில்லை, ஆனால் வாழ்க்கையின் தற்போதைய மன யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கின்றன. மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், ஏதேனும் இருக்கலாம் என்று கருதலாம் விசித்திரக் கதைஒப்பீட்டளவில் மூடிய அமைப்பாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அத்தியாவசிய உளவியல் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் தொடர்ச்சியான குறியீட்டு படங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

விசித்திர சிகிச்சை அனைவருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சிறு குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் சிறப்பு குணப்படுத்தும் கதைகள் உள்ளன. ஒரு விசித்திரக் கதை பலவற்றை தீர்க்க உதவும் உளவியல் பிரச்சினைகள். ஆனால் இது பாலர் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக உண்மை.

மழலையர் பள்ளியில் விசித்திர சிகிச்சை வகுப்புகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கவும், குழந்தையின் உள் திறனை வெளிப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் உதவும்.

மூன்று முதல் ஆறு வயது வரையிலான குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியானது உருவக சிந்தனையை உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பொருட்களைப் பற்றி சிந்திக்கவும், அவற்றைப் பார்க்காதபோதும் அவற்றை மனதில் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் அனுமதிக்கிறது. குழந்தை அதன் விளக்கத்தை உருவாக்க, அவர் கையாளும் யதார்த்தத்தின் மாதிரிகளை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது. அவர் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் இதைச் செய்கிறார். நான்கு முதல் ஐந்து ஆண்டுகள் விசித்திரக் கதை சிந்தனையின் உச்சம்.

தகவல்தொடர்பு கோளம் விரிவடைவதால், குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சி உலகத்தை கணிசமாக செயல்படுத்தும் பல்வேறு சமூக காரணிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். சூழ்நிலை உணர்ச்சிகளை சமாளிக்கவும், கலாச்சார ரீதியாக உணர்வுகளை நிர்வகிக்கவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு விசித்திரக் கதை மற்றும் ஒரு விளையாட்டு இதைக் கற்றுக்கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. உதாரணமாக, அச்சங்களைக் கையாள்வது. எதையாவது பயப்படும் குழந்தைக்கு, ஒரு ஆயத்த திருத்தும் விசித்திரக் கதை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது அல்லது தொகுக்கப்படுகிறது, அதில் அவரது பயம் மற்றும் அதை சமாளிப்பதற்கான வழிகள் பற்றிய தகவல்கள் உருவகமாக குறியாக்கம் செய்யப்படுகின்றன. பாடத்தின் போது, ​​குழந்தை இந்த விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், முக்கிய விசித்திரக் கதாபாத்திரத்துடன் அடையாளம் கண்டு, பயத்தை சமாளிப்பதற்கான வழிகளையும் விளையாடுகிறது. ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கப்படங்களை வரையவும், விசித்திரக் கதையை தனது சொந்த வழியில் மீண்டும் எழுதவும், அதே முக்கிய கதாபாத்திரத்துடன் புதிய ஒன்றைக் கொண்டு வரவும் நீங்கள் அவரை அழைக்கலாம். அத்தகைய வேலையின் செயல்பாட்டில், குழந்தை மட்டும் "பெறவில்லை. அவரது பயம் தெரியும், ஆனால் அதை சமாளிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்.

கதை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு மூன்று திருப்தி அளிக்கிறதுகுழந்தையின் இயற்கையான உளவியல் தேவைகள் பாலர் (ஆரம்ப பள்ளி) வயது:

சுயாட்சி தேவை. ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதையிலும், ஹீரோ தனது முழு பயணத்திலும் சுதந்திரமாக செயல்படுகிறார், தேர்வுகளை செய்கிறார், முடிவுகளை எடுக்கிறார், தன்னை மட்டுமே நம்பி, தனது சொந்த பலத்தில் இருக்கிறார்;

திறமை தேவை. ஹீரோ மிகவும் நம்பமுடியாத தடைகளை கடக்க முடியும் மற்றும் ஒரு விதியாக, ஒரு வெற்றியாளராக மாறி வெற்றியை அடைகிறார், இருப்பினும் அவர் தற்காலிக பின்னடைவுகளை சந்திக்க நேரிடும்;

நடவடிக்கை தேவை. ஹீரோ எப்பொழுதும் சுறுசுறுப்பாக, செயலில் இருப்பார்: அவர் எங்காவது செல்கிறார், ஒருவரை சந்திப்பார், ஒருவருக்கு உதவுகிறார், எதையாவது பெறுகிறார், ஒருவருடன் சண்டையிடுகிறார், ஒருவரிடமிருந்து ஓடுகிறார், முதலியன மற்ற கதாபாத்திரங்களால் வெளியில்.

இந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதன் விளைவாக அத்தகைய உருவாக்கம் உள்ளதுஆளுமை பண்புகளை , எப்படி:

தன்னாட்சி ஒருவரின் தனிப்பட்ட கருத்து, நிலைப்பாடு அல்லது கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் விருப்பத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;

செயல்பாடு , இது தகவல்தொடர்புகளில் முன்முயற்சியை எடுக்கும் திறன், கூட்டாளர்களின் கவனத்தை ஒழுங்கமைக்கும் திறன், அவர்களின் தகவல்தொடர்புகளைத் தூண்டுதல், தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை நிர்வகித்தல் மற்றும் கூட்டாளர்களின் நிலைக்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை முன்வைக்கிறது;

சமூக திறன் , இது பலவற்றைக் கொண்டுள்ளதுகூறுகள் :

உந்துதல், மற்றொரு நபருக்கான அணுகுமுறை உட்பட (கருணை, கவனம், அனுதாபம், பச்சாதாபம் மற்றும் உதவி);

அறிவாற்றல், மற்றொரு நபரை அறிவதுடன் தொடர்புடையது, அவரது குணாதிசயங்கள், ஆர்வங்கள், தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன், மனநிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், உணர்ச்சி நிலை போன்றவை.

நடத்தை, இது போதுமான சூழ்நிலைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு முறைகளின் தேர்வுடன் தொடர்புடையது.

ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு குழந்தையை கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இதன் விளைவாக அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் மக்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மற்றும் புதிய உணர்ச்சி அனுபவங்களைப் பற்றிய புதிய யோசனைகளை உருவாக்குகிறார்.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை என்றால் என்ன? T. Zinkevich-Evstigneeva படி, இது "உலகம் மற்றும் அதில் உள்ள உறவுகளின் அமைப்பு பற்றிய நெருக்கமான, ஆழமான அறிவு!" இதன் பொருள் என்னவென்றால், ஒரு விசித்திரக் கதையின் தோற்றத்தைத் தொடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்களுக்குள்ளும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலும் தங்கள் ஆத்மாக்களில் நீண்ட காலமாக அறியப்பட்டதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், மேலும் விசித்திரக் கதை அவர்களுக்கு உள்ளுணர்வாகப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது!

விசித்திர சிகிச்சை முறையைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளை எவ்வாறு ஒழுங்கமைத்து நடத்துவது? எனது சொந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சில ஆலோசனைகளை வழங்க விரும்புகிறேன்.

நிச்சயமாக, முதலில், நாம் வேலை செய்ய வேண்டிய குழந்தைகளை முதலில் அடையாளம் காண வேண்டும். இதற்காக, சிறப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் கண்காணிப்பு முறையைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (பின் இணைப்பு 1 ஐப் பார்க்கவும்).

பின்னர் 5 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் குழுக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள குழந்தைகளின் உகந்த எண்ணிக்கை 6-8 பேர். வகுப்புகள் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை இரண்டு மாதங்களுக்கு நடத்தப்படுகின்றன.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை முறையைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளின் நோக்கம்: ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒத்திசைவு, அவரது வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள் மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

முக்கிய இலக்குகள்:

- கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி.

- உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

- மற்றொருவரின் பேச்சைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்து, அவருடைய எண்ணங்களின் போக்கையும், உங்கள் சொந்த எண்ணங்களையும் கற்பனைகளையும் கதையின் சூழலில் பொருத்தும் திறனைப் பின்பற்றுங்கள்.

- வெவ்வேறு கோணங்களில் உலகைப் பார்க்கும் திறன், மற்றவர்களின் இடத்தைப் பிடிக்கும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

- பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பது.

- உணர்ச்சிகளின் தொகுப்பை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகள். அவர்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்தல்.

- சுற்றியுள்ள உடல் மற்றும் சமூக உலகின் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பம் Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. "மேஜிக் நாடு நமக்குள் உள்ளது!", அத்துடன் ஆசிரியரின் நிரல் "இன்டர்செக்ஷன் பாயிண்ட்".

குழந்தைகள் இத்தகைய செயல்களை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் குழுவை ஒன்றிணைத்து, மன அழுத்தத்தைப் போக்குவதற்கான வழிகள், புதிய பயனுள்ள நடத்தை முறைகள் போன்றவற்றைக் கற்றுக்கொள்ள குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறார்கள்.

பயன்பாட்டிற்கு பரிந்துரைக்கப்படும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான "விசித்திரக் கதை" விளையாட்டுகளுக்கான பல விருப்பங்களை பின் இணைப்பு 2 காட்டுகிறது.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

கியானி ரோடாரி. கற்பனையின் இலக்கணம். முன்னேற்றம். - எம்., 1990.

எர்மோலேவா எம்.ஈ. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் நடைமுறை உளவியல் / மாஸ்கோ உளவியல் மற்றும் சமூக நிறுவனம். - எம்., 2001.

எஃபிம்கினா ஆர்.பி. குழந்தை உளவியல். முறை. அறிவுறுத்தல்கள் / NSU. - நோவோசிபிர்ஸ்க், 1995.

Zinkevich-Evstigneeva T. D. மந்திரத்திற்கான பாதை. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1998.

கோன் ஐ.எஸ். ஆரம்பகால இளைஞர்களின் உளவியல். - எம்., 1989.

மெண்டல் முரியல். விசித்திர புதிர்கள், அல்லது ஒரு நயவஞ்சக ஜீனியின் தந்திரங்கள் - எம்.: ஆஸ்ட்-பிரஸ், 1998.

ப்ராப் வி. ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவவியல். - எம்., 1969.

சோகோலோவ் டி. ஃபேரி டேல்ஸ் அண்ட் ஃபேரி டேல் தெரபி - எம்.: கிளாஸ், 1999.

ஃபோப்பல் கே. குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி? - எம்.: ஆதியாகமம், 1998.

Kjell L., Ziegler D. ஆளுமை கோட்பாடுகள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1997.

Chernikhovich E. வின்னி தி பூஹ் சத்தமாக முடிவு செய்கிறார் - கோமல்: IPP "SOZH", 1995.

ஷ்வன்சேரா ஜே மற்றும் குழு. பரிசோதனை மன வளர்ச்சி. - முதலியன

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை - ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள், இதில் ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையின் செயல்கள் செயல்பாடு, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் மற்றும் குழந்தையின் சொந்த உணர்ச்சி நிலைகளின் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட உண்மையான தகவல்தொடர்புகளுடன் தொடர்புடையது.

எந்தவொரு செயலும் ஒரு நபர் அதில் உறுப்பினராகும்போது தனிப்பட்ட புதிய வடிவங்களின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. இதையொட்டி, விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் "நான்" என்ற நிலையை மாஸ்டரிங் செய்வது, சூழ்நிலையில் வழங்கப்படும் தனது சொந்த எதிர்மறை அனுபவத்திற்கு பதிலளிக்கவும், உடல் மொழி, முகபாவனைகள், தோரணைகள் மற்றும் அசைவுகளில் மொழியியல் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்தவும் அனுமதிக்கிறது.

விசித்திர சிகிச்சை திட்டத்தில், பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

1 . செயல்பாடு: உணர்ச்சிபூர்வமான வெளியீட்டின் தேவையிலிருந்து - செயலில் உள்ள சுய வெளிப்பாடு மூலம் - உருவக சொற்களஞ்சியம் மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் வரை.

2. சுதந்திரம்: மொழியியல் வெளிப்பாடு, விசித்திரக் கதைகளின் சிக்கல் சூழ்நிலைகள், இசைப் படங்களின் தாளம் மற்றும் இயக்கவியல் ஆகியவற்றில் நோக்குநிலையிலிருந்து - பேச்சு-சான்றுகளில் ஒருவரின் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை உறுதிப்படுத்துவதன் மூலம் - தேடுவதற்கு சிறந்த வழிகள்பேச்சு மற்றும் இயக்கத்தில் சுய வெளிப்பாடு.

3. படைப்பாற்றல் : உணர்ச்சிகரமான செயல் மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சில் வயது வந்தவரைப் பின்பற்றுவதிலிருந்து - கூட்டு இசையமைப்பதன் மூலம் வாய்மொழி விளக்கங்கள்பாண்டோமிமிக் எட்யூட்ஸ், டெம்போ ரிதம், இசை அமைப்பு - இசையமைப்பின் அடிப்படையில் வாய்மொழி கற்பனை வரை.

4. உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை: ஒரு விசித்திரக் கதையின் படங்களுடனான உணர்ச்சித் தொற்றிலிருந்து - செயல், தாளம் மற்றும் வார்த்தையில் ஒருவரின் சொந்த எதிர்மறை அனுபவத்திற்கு போதுமான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பதன் மூலம் - ஒழுக்கம் (மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வது) மற்றும் "பயனற்ற" நடத்தை பாணியை மாற்றுதல் ஒரு உற்பத்தி.

5. தன்னிச்சை: சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சி நிலைகளின் முழு அனுபவத்திலிருந்தும், ஒருவரின் சொந்த மற்றும் பிறரின் வாய்வழி செய்திகள் மற்றும் உணர்ச்சிகரமான செயல்களின் மதிப்பீட்டின் மூலம் உருவக வெளிப்பாடுகளின் அர்த்தங்களைப் புரிந்துகொள்வது - நிகழ்த்தப்பட்ட இயக்கங்கள் மற்றும் பேச்சு செய்திகளின் மாறும் சமநிலை வரை. விளையாட்டு - நாடகமாக்கல்.

6. இணைக்கப்பட்ட பேச்சு: வயது வந்தோருக்கான சொற்றொடர்களின் தொடர்ச்சியிலிருந்து - இசை அமைப்புகளின் இயக்கவியல், பாண்டோமிமிக் ஓவியங்களின் செயல்திறன், விசித்திரக் கதைப் படங்களின் தாளமாக்கல் - சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஆக்கபூர்வமான மேம்பாடுகளைப் பற்றிய வாய்மொழி பகுத்தறிவு மூலம்.

ஒரு திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான விசித்திரக் கதை சிகிச்சை பாடத்தின் அமைப்பு (ஏதேனும் விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில்)

ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் விளையாடும் செயல்பாட்டில், அனைத்து திசைகளும் தர்க்கரீதியாக இணைக்கப்பட்டு ஒரு வளாகத்தில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, இது குழந்தைக்கு சுய-உணர்தல், வெவ்வேறு வடிவங்களில் அவரது தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை ஆசிரியருக்கு வழங்க அனுமதிக்கிறது. படைப்பு செயல்பாடு(உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதைகளைக் கண்டுபிடித்தல், அவற்றை நாடகமாக்குதல், இசை அமைப்பு, சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், பாண்டோமிமிக் மற்றும் ரிதம் புதிர்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்பனை செய்தல், சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் ஹீரோக்களின் உளவியல் உருவப்படங்களை வரைதல், பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளைக் காண்பித்தல்).

மன திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒரு படைப்பு தயாரிப்பு உருவாக்கம் பேச்சு செயல்பாடு(TRIZ கற்பித்தல் நுட்பங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி)

கார்ட்டூன் உருவாக்கும் தொழில்நுட்பம் (பிளாஸ்டிசைனைப் பயன்படுத்தி)

பாலர் குழந்தைகளுக்கான வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளில் வளர்ச்சிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம்

விளையாட்டில் உரையாடல் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பம்

சுகாதார திட்டம். பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகள்.

தலைப்பு: "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் உலகளாவிய மனித மதிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக விசித்திர சிகிச்சை"

இலக்கு: விசித்திரக் கதை சிகிச்சை மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் மனிதாபிமான மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகள் கல்வி.

பணிகள்:

ஒரு விசித்திரக் கதையின் அம்சங்கள் மற்றும் அமைப்புடன் அறிமுகம்.

வாசிப்பு ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் கல்வி, நேர்மறையான விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி மற்றவர்களிடம் நல்ல அணுகுமுறை.

நடத்தை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

தன்னம்பிக்கையை அதிகரித்தல் மற்றும் போதுமான தனிப்பட்ட சுயமரியாதை உருவாக்கம், சாதகமான தனிப்பட்ட உறவுகள், பல்வேறு வகையான தொடர்பு.

படைப்பாற்றல் திறன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துதல், தீமையின் மீது நல்லது வெற்றிபெறுவதைக் காட்ட விசித்திரக் கதைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துதல்.

விசித்திரக் கதைகளின் உணர்ச்சி நிறத்தை சரியாக உணரவும், விசித்திரக் கதையின் தனிப்பட்ட பகுதிகளை விளையாடவும், வெவ்வேறு வகையான திரையரங்குகளைப் பயன்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

காலக்கெடு

தயாரிப்பு

பாலர் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் பல்வேறு விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடைமுறை முறைகளின் அறிமுகம் மற்றும் ஆய்வு (முறையியல் கையேடுகள், பாலர் ஆசிரியர்களின் முன்னேற்றங்கள், பாலர் உளவியலாளருடன் அனுபவப் பரிமாற்றம்).

உளவியல்-கல்வியியல் ஆய்வு,

முறை இலக்கியம்

சுய கல்வி என்ற தலைப்பில்.

2017 - 2018 கல்வி ஆண்டு.

நோய் கண்டறிதல்

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி பாலர் குழந்தைகளுக்கான திருத்த வகுப்புகளின் திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

2017-2018 கல்வி ஆண்டில்

நடைமுறை

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை முறைகளின் திருத்த வேலைகளின் நடைமுறை அறிமுகம்.

பாலர் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை உருவாக்குதல், விசித்திரக் கதைகளின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், பாலர் குழந்தைகளுடன் குழு மற்றும் பயிற்சிப் பணிகளுக்காக.

உளவியல் செயல்பாட்டின் சொந்த அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

2018-2019 கல்வியாண்டு

பகுப்பாய்வு

சுய கல்வியின் தலைப்பின் வளர்ச்சிக்காக உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் நிலைமைகளின் பகுப்பாய்வு

2017-2018 மற்றும் 2018 - 2019 கல்வியாண்டுகள்

தனிப்பட்ட திட்டம்

2017 - 2019 கல்வியாண்டிற்கான சுய கல்வி பற்றி.

- ஆரம்பகால நோயறிதல், பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் கோளாறுகள் மற்றும் விலகல்களை அடையாளம் காணுதல்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் தடுப்பு மற்றும் திருத்தம்;

அறிவாற்றலில் விலகல்களை சரிசெய்தல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிபாலர் குழந்தைகள்;

எதிர்மறை போக்குகளைத் தடுப்பது சமூக வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் மேம்பட்ட ஆராய்ச்சி மற்றும் சக ஊழியர்களின் அனுபவத்தைப் படிப்பது.

இணைய ஆதாரங்களில் பொருட்களைப் படிக்கவும்

"குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை"

"விசித்திரக்கதை சிகிச்சையின் சாதாரண அதிசயம்" பயிற்சியின் வீடியோவைப் பாருங்கள்.

சுய கல்வி என்ற தலைப்பில் நடைமுறை செயல்படுத்தல்:

(போட்டிகளில் பங்கேற்பது,

மேற்கொள்ளும் திறந்த வகுப்புகள்,

சுருக்கங்கள்,

கருத்தரங்குகள், கருத்தரங்குகளில் பங்கேற்பு.

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்:

பாலர் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்தி திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள்.

தலைப்பில் இலக்கியம் படித்தார்.

N.E. வெராக்சா, டி.எஸ். கொமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா “பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை” மாஸ்கோ 2010

வச்கோவ் ஐ.வி. விசித்திரக் கதை சிகிச்சை அறிமுகம். - மு. ஆதியாகமம். 2011

ஃபேரிடேல் தெரபியூடிக் டெக்னாலஜிஸ், மின்ஸ்க் 2003

Zinkevich-Evstigneeva T. D. விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் பயிற்சி. / விசித்திரக் கதை சிகிச்சை நிகழ்ச்சிகளின் தொகுப்பு - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பேச்சு

Zinkevich-Evstigneeva T. D. விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பேச்சு

பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் தலைப்பில் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த முடிவுகள்.

சுய கல்விக்கான வருங்கால பணிகள்:

1. "மேஜிக் டேல்" தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் உங்கள் சொந்த அறிவின் அளவை அதிகரிக்கவும்.

2. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான நீண்ட கால திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.

3. பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்திலும் இறுதியிலும் குடும்பங்களின் கணக்கெடுப்பு நடத்தவும்.

4. ஒரு பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

5. "சிகிச்சைக்குரிய விசித்திரக் கதை" என்ற தலைப்பில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே விளக்கமளிக்கும் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் பணியை நடத்துங்கள்.

6. தினசரி வாசிப்பு மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் விவாதத்தின் மரபுகளை உருவாக்குவது குறித்த பெற்றோருக்கு வழிமுறைகளைத் தயாரிக்கவும்.

9. புகைப்படம் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட பொருட்களுடன் சுவர் செய்தித்தாள்களை வெளியிட ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

10. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்கவும்.

11. தலைப்பில் ஆசிரியர்களுக்கான முதன்மை வகுப்பை நடத்தவும்: "தேவதைக் கதை சிகிச்சை."

12. புகைப்படங்களின் அடிப்படையில் "ஃபேரி டேல்" என்ற விளக்கக்காட்சியை உருவாக்கவும் வீடியோ பொருட்கள் 2017-2019 கல்வியாண்டுக்கான முடிவுகளின் அடிப்படையில்.

எனது வேலையின் ஆரம்பத்தில், விசித்திரக் கதைகள் குறித்த குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பை நடத்தினேன். குழந்தைகளின் பதில்களைச் செயலாக்கிய பிறகு, நான் பின்வரும் அட்டவணையைத் தொகுத்தேன்:

"வின்க்ஸ் கேர்ள்"

“சரி, காத்திருங்கள்!”, “இளவரசிகள் பற்றி”, “சம்சம்” (சேனல் ), "ஸ்மேஷாரிகி",

"தெரியாது".

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளை வாசிப்பவர் யார்?

அம்மா - 50%, அப்பா - 25%, சகோதரி மற்றும் பாட்டி - 25%

நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறீர்களா?

"அம்மா கேள்விகள் கேட்கவில்லையா?"

"அம்மா எதுவும் கேட்கவில்லை," "இல்லை."

அதனால் நான் தூங்குகிறேன் - 75%, எனக்குத் தெரியாது - 25% குழந்தைகள்

உங்களுக்கு பிடித்த கார்ட்டூனுக்கு பெயரிடுங்கள்.

Masha and the Bear, Barbie, Winx, Teenage Mutant Ninja Turtles, Rapunzel, எனக்குத் தெரியாது.

இந்த பகுதியில் அறிவில் ஒரு பெரிய இடைவெளியைக் கண்டு, போதனையான ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் காவியங்களில் அதிக கவனம் செலுத்த முடிவு செய்தேன். பின்னர் "பாலர் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் விசித்திரக் கதை" என்ற தலைப்பைப் படிக்க முடிவு செய்தேன்.

இந்த தலைப்பை இன்னும் ஆழமாக அறிந்த பிறகு, 5-6 வயது குழந்தைகளின் ஆளுமை உருவாக்கத்தில் "ஃபேரி டேல் தெரபி" இன் பங்கு என்பது தெளிவாகியது. பேச்சு சிகிச்சை குழுமிகவும் பொருத்தமானது. இவர்கள் முக்கியமாக OHP நோயால் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகள் (சுமார் ), FFN ( ), டிஸ்லாலியா, முதலியன. ஆனால் இன்னும், எனது வேலையில் குழந்தைகளில் ஒலி உச்சரிப்பை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் நடத்தையை சரிசெய்வது, உளவியல் நிலை, சமூகத்தில் குழந்தையின் தொடர்பு பிரச்சினைகள், பிரச்சினைகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த முடிவு செய்தேன். தார்மீக கல்வி; அந்த. புலத்தில் ஒரு பரந்த, வேறுபட்ட காலடியை உருவாக்குங்கள்.

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான நீண்ட கால திட்டம்

2017-2019 கல்வியாண்டிற்கான "மேஜிக் டேல்"

வயது குழு: மூத்த தயாரிப்பு குழு.

இலக்கு: பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் உலகளாவிய மனித மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான சிறந்த வழிமுறையாக குழந்தைகளின் உளவியல் சிகிச்சை விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல்.

செப்டம்பர்

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

பரிசோதனை. "பழகுவோம்". பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில் விசித்திரக் கதைகள், காவியங்கள், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை அடையாளம் காணவும்.

2. பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் .

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் உலகளாவிய மனித மதிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக விசித்திரக் கதை சிகிச்சை" பள்ளி ஆண்டுக்கான பணிக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

அக்டோபர்

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

விசித்திர சிகிச்சை - "காளான் கீழ்".

2. பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

பெற்றோர் கணக்கெடுப்பு"எங்கள் வீட்டில் விசித்திரக் கதைகள் ».

தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.

நவம்பர்.

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை - "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை"

2. பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

மாணவர்களின் பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள்.

டிசம்பர்.

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

ஃபேரிடேல் தெரபி - "தி ப்ரகார்ட் ஹேர்".

2. பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான உபகரணங்களை தயாரிப்பதில் ஈடுபாடு.

பெற்றோருக்கான தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள்.

கோப்புறை - நகரும் "ஒரு விசித்திரக் கதை குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்க உதவுகிறது."

பெற்றோருக்கு உதவ, ஒரு குறிப்பு "விசித்திர சிகிச்சை என்றால் என்ன?"

ஆசிரியருடன் ஆலோசனை "வீட்டில் ஒரு குழந்தைக்கு என்ன, எப்படி படிக்க வேண்டும்."

ஜனவரி.

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

விசித்திர சிகிச்சை - " « குறும்பு வான்யா»

"தி டேல் ஆஃப் தி நாட்டி பியர்" "நாட்டி பியர்" என்ற கார்ட்டூனைப் பார்ப்பது.

2. பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

ஆலோசனை உரையாடல்கள் "ஒரு குழந்தையின் விருப்பங்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது..."

"நாட்டி டெடி பியர்" வரைதல் போட்டி குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான கூட்டு நடவடிக்கையாகும்.

பிப்ரவரி.

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

விசித்திர சிகிச்சை - "ஒருவரின் ஆழ்ந்த ஆசையின் கதை».

2. பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

பெற்றோருக்கு உதவ, ஒரு மெமோ "ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் நல்ல தோழர்களுக்கு ஒரு குறிப்பு உள்ளது" - ஒரு விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் ஒரு குழந்தையின் தார்மீக கல்வி பற்றி.

மார்ச்.

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

விசித்திர சிகிச்சை - "ஊசி பெண் மற்றும் சோம்பல்."

2. பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.

பெற்றோருக்கு உதவ, “உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையை நண்பராக்குவது எப்படி” - குழந்தைகள் சோம்பலைக் கடக்கவும், நேர்த்தியை வளர்க்கவும் உதவும் விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்வதன் நன்மைகள் பற்றிய கட்டுரை.

விசித்திரக் கதைக்கான உபகரணங்களை தயாரிப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்.

ஏப்ரல்

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

தேவதைக் கதை சிகிச்சை - "தி டேல் ஆஃப் தி டர்ட்டி ஹேர்"

"தி டேல் ஆஃப் தி பேராசை மில்லரின் பெண்ணின்" கார்ட்டூனைப் பார்க்கிறது.

2. பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்.

"ஒரு அழுக்கு முயல் மோசமானது" என்ற வரைதல் போட்டி குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கையாகும்.

போட்டி உள்ளீடுகளின் ஆல்பத்தை உருவாக்கவும்.

கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது தொடர்பாக பெற்றோருடன் ஒருங்கிணைப்பு.

விசித்திர சிகிச்சை முறையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் புகைப்படங்கள் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட பொருட்களுடன் சுவர் செய்தித்தாளை வடிவமைக்கவும்.

மே.

1. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை - "நல்ல மாற்றம்"

2. பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

பெற்றோருக்கான போட்டி: ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுதல் "நல்ல மாற்றம்".

கோப்புறை - இயக்கம் "ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பணியில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் பங்கு."

கோப்புறை - நகரும் "பெற்றோருக்கான குறிப்பு "குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளை எவ்வாறு படிப்பது."

மணிக்கு பேச்சு பெற்றோர் கூட்டம்கல்வியாண்டில் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கையுடன்.

ஜூன் ஜூலை ஆகஸ்ட்.

கல்வியாண்டில் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கையை எழுதுதல்.

ஆசிரியர்களுக்கான விளக்கக்காட்சியைத் தயாரித்தல் மற்றும் காண்பித்தல்.

இலக்கியம்:

1. Antikaprizin. விருப்பங்களிலிருந்து குணப்படுத்துவதற்கான விசித்திரக் கதைகள், ஆசிரியர்கள்: குரினா ஐ.வி., கோல்கினா டி.ஏ., ஆண்ட்ரியானோவ் எம்.ஏ., 2008

2. வச்கோவ் இகோர் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை அறிமுகம், 2011.

3. Zinkevich-Evstigneeva T. D., T. M. Grabenko. விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் விளையாட்டுகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், பேச்சு, 2006

4. Zinkevich-Evstigneeva டி.டி. விசித்திரக் கதை சிகிச்சை குறித்த பட்டறை, 2012

5. Zinkevich-Evstigneeva T. D. மந்திரத்திற்கான பாதை (தேவதைக் கதை சிகிச்சையின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை), 1998

6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்..2011

7. ஜின்கேவிச்-எவ்ஸ்டிக்னீவா டி.டி., விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் அடிப்படைகள். 2010.

8. கப்ஷூன் ஓ.என். விளையாட்டு சிகிச்சை மற்றும் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை: விளையாட்டின் மூலம் வளரும், 2011

9. Manichenko I.V., 33 whims இருந்து 50 குணப்படுத்தும் கதைகள். சிகிச்சைக் கதைகள், 2011

10. திட்டம் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" - எட். என்.ஈ. வெராக்ஸா, டி.எஸ். கொமரோவா, எம்.ஏ. வசிலியேவா, 2013

11. ருடென்கோ ஏ.பி “கேம்ஸ் அண்ட் ஃபேரி டேல்ஸ் அட் ஆல்”, 2012

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

ஃபேரி டேல் தெரபி அல்லது "விசித்திரக் கதை சிகிச்சை" என்பது பயன்பாட்டு உளவியலில் ஒரு புதிய இளம் போக்கு, இது மருத்துவர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் நன்மை என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் இந்த முறையை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்தலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள். பாலர் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதை சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஏற்றது மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பல்வேறு பிரச்சனைகளை சமாளிக்க உதவும்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் நன்மைகள் என்ன?

இளம் மற்றும் வயதான பாலர் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதை சிகிச்சை சிறந்தது. பணிகளைப் பொறுத்து, விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் வெவ்வேறு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அதன் நன்மைகள் பின்வருமாறு:

• ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது (பெற்றோர்கள், சகாக்கள் போன்றவர்களுடனான உறவுகளில் சிரமங்கள்);

  தன்னைப் பற்றியும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றியும் குழந்தையின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது;

  குழந்தையின் உள் உலகத்தை வளப்படுத்துகிறது ;

  நடத்தை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியை சரிசெய்கிறது;

  மனோதத்துவ மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், ஒரு குழந்தை அல்லது வயது வந்தவர் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குகிறார், அது குழந்தை சந்தித்த சிரமங்களைப் பிரதிபலிக்கிறது, பின்னர் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிக்கிறது.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் பயன்படுத்தப்படும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகளின் வகைகள்

நாட்டுப்புற அல்லது கலைக் கதை - ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியை வழங்குகிறது, பரஸ்பர உதவி, பச்சாதாபம், கடமை, அனுதாபம் போன்ற உணர்வுகளை உருவாக்குகிறது.

கல்வி அல்லது கல்வி விசித்திரக் கதை - சுற்றியுள்ள இடத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது, பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் நடத்தை விதிகள்;

கண்டறியும் கதை - குழந்தையின் தன்மையை தீர்மானிக்க உதவுகிறது மற்றும் உலகிற்கு அவரது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது;

உளவியல் கதை - ஹீரோவுடன் சேர்ந்து, குழந்தை தனது அச்சங்கள், தோல்விகளை சமாளிக்க கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் அவரது திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பெறுகிறது.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் பயன்படுத்தப்படும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகளின் பல ஆயத்த எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன. ஆனால் பெற்றோரால் இயற்றப்பட்ட ஒரு விசித்திரக் கதை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு சிகிச்சை கதையின் திட்டம்

ஒரு ஹீரோவின் தேர்வு (ஒரு குழந்தையைப் போன்றது);

ஹீரோவின் வாழ்க்கை விளக்கம்;

ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில் ஹீரோவை வைப்பது (ஒரு குழந்தையின் பிரச்சனையுடன் ஒப்புமை மூலம்);

ஹீரோ ஒரு வழியைத் தேடி கண்டுபிடித்தார்.

விசித்திரக் கதையைப் படித்த பிறகு நீங்கள் அதைத் தொடரலாம். விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் உற்சாகமான கூட்டு வேலைக்கு நிறைய முறைகள் இருக்கலாம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வேலை செய்வதற்கான விருப்பங்கள்

வரை, அல்லது விண்ணப்ப வடிவில் ஒரு விசித்திரக் கதையை வெளிப்படுத்துங்கள்;

ஒரு விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த பொம்மையை உருவாக்குங்கள்;

ஒரு டேபிள்டாப் தியேட்டர் வடிவத்தில் ஒரு விசித்திரக் கதையை அரங்கேற்றவும்.

குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையை ஏற்பாடு செய்வதற்கான உதவிக்குறிப்புகள்

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது சிகிச்சை அல்ல; நீங்கள் விசித்திரக் கதையைச் செயல்படுத்த வேண்டும், முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

விசித்திரக் கதையின் தார்மீகத்தை விளக்க வேண்டிய அவசியமில்லை;

மேலும் நகைச்சுவை;

விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கம் குழந்தைக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது ஒரு அற்புதமான, உற்சாகமான வழியாகும், இது உங்கள் குழந்தைகளுக்கு வயது தொடர்பான பிரச்சனைகளை தீர்க்க உதவும். உங்கள் விசித்திர பயணம் வெற்றியடைய வாழ்த்துக்கள்!

"பாலர் குழந்தைகளுக்கு விசித்திர சிகிச்சை"

எப்படி வாழ வேண்டும் என்பதை ஒரு விசித்திரக் கதை உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறது. இல்லையெனில், நம் முன்னோர்கள் ஏன் அவர்களுக்காக பொன்னான நேரத்தை வீணடிக்க வேண்டும்? அவர்கள் ஏன் தங்கள் மாலை நேரத்தை விசித்திரக் கதைகளுக்காக ஒதுக்கி அழைத்துச் செல்கிறார்கள் குழந்தைகளின் கவனம்? மேலும் குடும்பத்தில் பாட்டி-கதைசொல்லியின் பேச்சைக் கேட்பவர்கள் குழந்தைகள் மட்டும்தானா? குறைவான மகிழ்ச்சியும் உற்சாகமும் இல்லாமல், வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்கள் மந்திரம் மற்றும் அற்புதங்களின் உலகில் மூழ்கினர்! ஒரு நல்ல விசித்திரக் கதையில் இல்லையென்றால், வாழ்க்கையின் சலசலப்பு மற்றும் சிரமங்களிலிருந்து வேறு எங்கு நீங்கள் உணர முடியும்? இப்போது விசித்திரக் கதையின் அனைத்து பண்புகளையும், அதன் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் தியான சாத்தியக்கூறுகளையும் விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்கிறோம். ஆனால் இந்த அனைத்து வாதங்களின் சாராம்சம் ஒன்றுதான்; ஒரு விசித்திரக் கதை இல்லாமல், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு கனவு அல்லது அனைத்து விருப்பங்களும் நிறைவேறும் மந்திர நிலம் இல்லை. நீங்கள் போதுமான அளவு வீடியோ கேம்களைப் பெற மாட்டீர்கள், குறிப்பாக அவை வெளிநாட்டில் உருவாக்கப்பட்டிருந்தால், மக்கள் வெவ்வேறு பிரச்சனைகளுடன் வாழ்கிறார்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதை நம்மைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையை, மக்கள், அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் விதிகளை ஒரு கவர்ச்சிகரமான வடிவத்திலும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வார்த்தைகளிலும் காட்ட முடியும், குறுகிய காலத்தில் அது ஹீரோவின் இந்த அல்லது அந்த செயல் எதை நோக்கி செல்கிறது என்பதைக் காண்பிக்கும், மேலும் முயற்சி செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. 15-20 நிமிடங்களில் வேறொருவரின் தலைவிதியை அனுபவிக்கவும். , மற்றவர்களின் உணர்வுகள், மகிழ்ச்சிகள் மற்றும் துக்கங்கள். ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கைக்கும் விதிக்கும் தீங்கு விளைவிக்காமல் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை அனுபவிப்பதற்கும், "விளையாடுவதற்கும்" இந்த தனித்துவமான வாய்ப்பு விசித்திரக் கதையை மிக முக்கியமானது. பயனுள்ள வழிகளில்கல்வி - கல்வி வேலைகுழந்தைகளுடன். ஒரு விசித்திரக் கதையில் மறைகுறியாக்கப்பட்ட கடந்த தலைமுறைகளின் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒரு குழந்தையும் வயது வந்தோரும் மயக்கத்தின் உலகத்தை ஊடுருவி, வேறுபட்ட, உள் மட்டத்தில், உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களின் சொந்த உலகத்தைக் கண்டறிய முடியும்.

இன்று விசித்திரக் கதைகள் ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் பயன்படுத்தப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. என்ன, ஒரு விசித்திரக் கதை இல்லையென்றால், ஒரு குழந்தை, மற்றும் ஒரு பெரியவர் கூட கற்பனை செய்ய அனுமதிக்கிறது? நான் யார்? நான் எப்படி என்னைப் பார்க்க விரும்புகிறேன்? என்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் என் கண்களால் மட்டுமல்ல, என் இதயத்தாலும் பார்க்க அனுமதிக்கும் ஒரு மாயக் கண்ணாடியின் மூலம் நான் எப்படி என்னைப் பார்ப்பது? என்னிடம் மந்திரம் இருந்தால் நான் என்ன செய்வேன்?

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் இல்லாத மற்றும் இல்லாத கற்பனையான சூழ்நிலைகளை "விளையாட" ஒரு விசித்திரக் கதை உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு விசித்திரக் கதை நம் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு கதவைத் திறக்கும், அதன் பின்னால் நம்முடைய மற்றும் மற்றவர்களின் மகிழ்ச்சிகள் மற்றும் துக்கங்கள் உறுதியானதாகவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், மனதுக்கும் இதயத்திற்கும் அணுகக்கூடியதாகவும் மாறும். வேறொருவரின் ஆன்மா "இருளாக" மாறுகிறது, மேலும் ஒருவரின் சொந்த ஆன்மா திடீரென்று அசாதாரண குணங்களையும் பண்புகளையும் பெறுகிறது. யாரும் அவரை அச்சுறுத்தவில்லை என்றால், யாரும் அவரை புண்படுத்தவில்லை என்றால் ஒரு குழந்தை அல்லது பெரியவர் ஏன் அழுகிறார்?

அறிவியலில், வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய விஞ்ஞானிகளால் உருவாக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் கருத்து உள்ளது. ஒரு குழந்தையின் நடத்தை எதிர்மறையை மென்மையாக்க விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்தி உளவியல் சிகிச்சை நுட்பங்கள் சோதிக்கப்படுகின்றன. ஒரு விசித்திரக் கதையின் மூலம், ஒரு குழந்தை தான் பிறந்து வாழும் உலகின் சட்டங்களை புரிந்து கொள்ள முடியும்.

கற்பித்தல் வேலை- இது ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுவது உட்பட 1 வது நிலை. மனோதத்துவ வேலை என்பது 2 வது கட்டமாகும், இதில் விசித்திரக் கதை அத்தியாயங்களை விளையாடுவதற்கான பாத்திரங்களின் விநியோகம், மனோவியல், மனோதத்துவ வேலை, மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் கைவினைகளை வரைதல் அல்லது உருவாக்குதல் ஆகியவை அடங்கும். ஒரு விசித்திரக் கதையின் எபிசோடுகள் மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கு குழந்தைகளின் பதில்கள் மூலம் உளவியல் திருத்தம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வரைதல் மற்றும் கைவினைகளை உருவாக்குவது முதன்மையாக வீட்டுப்பாடம், ஆனால் வகுப்பில் செய்ய முடியும்.

கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறை பரிந்துரைகள், கல்வியாளர்களும் ஆசிரியர்களும் தார்மீக உரையாடல்களை தடையின்றி மற்றும் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வத்துடன் நடத்த அனுமதிக்கின்றன, விசித்திரக் கதைகளின் சதிகளைப் பயன்படுத்துகின்றன, மேலும் அதில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகின்றன. திருத்த வேலைமோதல் நிறைந்த, ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளுடன், அதிக அல்லது மாறாக, குறைந்த சுயமரியாதை, சுயநலம் மற்றும் பாதுகாப்பற்ற குழந்தைகளுடன்.

முறையான பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் உங்கள் வேலையை அர்த்தமுள்ள மற்றும் தர்க்கரீதியான முறையில் கட்டமைக்க முடியும். பெற்றோர் அல்லது பிற குடும்ப உறுப்பினர்களை ஈடுபடுத்துவது, முழு குடும்பமும் குழந்தையின் உளவியல் திருத்தம் மற்றும் மறுவாழ்வுக்கான கூட்டுப் பணியில் பங்கேற்க அனுமதிக்கிறது.

விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் அடிப்படையிலான கற்பித்தல் திருத்தம், குழந்தை "நல்லது" மற்றும் "கெட்டது" எது என்பதை வாய்மொழியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது, குற்றவாளி மற்றும் புண்படுத்தப்பட்ட, வலிமையான மற்றும் பலவீனமான, அக்கறை மற்றும் அலட்சியமான பாத்திரங்களை முயற்சிக்கவும். ஒரு பெற்றோரின் பங்கு மற்றும் உங்கள் செயலை வெளியில் இருந்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள், மேலும் குழந்தையை வெவ்வேறு கண்களால் பார்க்க அனுமதிக்கிறது. உலகம்மற்றும் அன்புக்குரியவர்கள். பெற்றோர்கள், சகாக்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களுக்கு ஒரு குழந்தையின் அக்கறையின்மை மற்றும் கவனக்குறைவு பெரும்பாலும் குழந்தையின் தன்மையில் சிறப்பு அக்கறையின்மையுடன் தொடர்புடையது அல்ல, ஆனால் பச்சாதாபத்தின் அனுபவமின்மை, வார்த்தைகளைக் கேட்க இயலாமை ஆகியவற்றுடன். அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள். முகபாவனைகள், அசைவுகள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த பேச்சு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி உணர்வுகளை சித்தரிப்பதில் குழந்தைகளின் உடற்பயிற்சியின் அடிப்படையில் உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பற்றிய ஆய்வுகள் முறைசார் பரிந்துரைகளில் உள்ளன.

விசித்திரக் கதைகளின் நூல்கள் மற்றும் அவர்களின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுடன் அடுத்தடுத்த உரையாடல்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அலட்சியமாக இல்லாத பெற்றோரால் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். விசித்திரக் கதைகளின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகள் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே உணர்ச்சி மற்றும் வாய்மொழி மட்டத்தில் தொடர்புகளை வலுப்படுத்தும் விதத்தில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, முக்கியமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பிரச்சினைகளைப் பற்றி நிதானமாக பேசுவதற்கு வாய்ப்பளிக்கின்றன, அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை தொடர்புபடுத்துகின்றன. விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்கள் வாசிக்கப்படுகின்றன.

உங்கள் பிள்ளை அடிக்கடி குறும்புக்காரனா? நீங்கள் விருப்பங்களை சமாளிக்க உதவும்.

கேப்ரிசியோஸ் நடத்தை சரிசெய்ய, நீங்கள் பெற்றோரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒரு கதையைப் பயன்படுத்தலாம், அங்கு முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் நிலைமை குழந்தையின் நிலைமைக்கு மிகவும் ஒத்திருக்கிறது. இது ஒரு கதையாக இருக்கலாம், ஆனால் இது ஒரு விசித்திரக் கதையாக இருக்கலாம், அங்கு மந்திரவாதிகள், தேவதைகள் மற்றும் பிற விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன. பெரியவர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கதைகள் அல்லது விசித்திரக் கதைகள் குழந்தையின் உள் உலகில் செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான மிகவும் மென்மையான வழியாகும். அவற்றில் போதனைகள் இல்லை, நேரடி அறிவுறுத்தல்கள் இல்லை, இருப்பினும் குழந்தை உறுதியான அனுபவம், நேரடி அனுபவங்கள் மற்றும் பயனுள்ள அறிவைப் பெறுகிறது.

கேப்ரிசியோஸாக இருப்பது மோசமானது என்று நீங்கள் பலமுறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லலாம், மேலும் எந்த பலனும் கிடைக்காது. அல்லது எல்லாவற்றையும் தனது சொந்த வழியில் செய்ய விரும்பும் ஒரு குழந்தையைப் பற்றி நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லலாம், ஆனால் அனுபவமின்மை காரணமாக, அவர் பல்வேறு வேடிக்கையான சூழ்நிலைகளில் தன்னைக் கண்டார். உங்கள் குழந்தையின் நடத்தை சிறப்பாக மாற வாய்ப்புள்ளது. ஏன்? ஏனென்றால் குழந்தை கதையைக் கேட்கிறது! அவருக்கு அறிவுறுத்தல்கள் வழங்கப்படவில்லை, அவர் குற்றம் சாட்டப்படவில்லை அல்லது அவரது விருப்பத்திற்கு எதிராக ஏதாவது செய்ய கட்டாயப்படுத்தப்படவில்லை - அவர் கேட்கிறார். எந்தவொரு விரும்பத்தகாத உளவியல் விளைவுகளும் இல்லாமல் கதையை பகுப்பாய்வு செய்வதிலிருந்து, புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வது, எதையாவது ஒப்பிடுவது, ஒப்பிடுவது எதுவும் அவரைத் தடுக்காது.

இந்த விஷயத்தில், குழந்தை புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு சுதந்திரமாக உணர்கிறது. அவர் கதை அல்லது விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைத்து யோசனையைப் புரிந்து கொள்ள எவ்வளவு நேரம் செலவிட முடியும். அவர் கதையைக் கேட்க முடியும் மற்றும் அவரது நடத்தையில் எதையும் மாற்ற முடியாது - இதைச் செய்ய யாரும் அவரை வற்புறுத்துவதில்லை. இன்னும், குழந்தை அவர் கேட்டதை வாழ்க்கையில் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும். அவர் கற்றுக் கொள்ளும் புதிய அனைத்தும் சுயாதீனமான முயற்சிகளின் விளைவாக, அவரது சொந்த சாதனையாக உணரப்படுகிறது. ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோவின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றி ஒரு குழந்தை தனது நடத்தையை மாற்றினால், அவர் அதை தானே முடிவு செய்தார், ஆனால் அவரது தாயார் கட்டளையிட்டதால் அல்ல.

ஒரு கதை அல்லது விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது, ஒரு குழந்தை, ஒருபுறம், ஹீரோவுடன் தன்னை அடையாளப்படுத்துகிறது, மறுபுறம், ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோ ஒரு கற்பனை பாத்திரம் என்பதை மறந்துவிடவில்லை. கதைகள் குழந்தை தனது அனுபவங்களில் தனியாக இல்லை என்பதை உணர அனுமதிக்கின்றன, மற்ற குழந்தைகள் இதே போன்ற சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டால் அதே உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். இது ஒரு அமைதியான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

பெற்றோருடன் பழகாமல், பிடிவாதமாக இருப்பது உலகில் தான் மட்டும்தான் என்ற எண்ணத்தில் இருந்து குழந்தை விடுபடுகிறது. அத்தகைய அமைதியானது அவரது தன்னம்பிக்கையை பலப்படுத்துகிறது மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்க உதவுகிறது.

நிச்சயமாக, இந்த செயல்பாட்டில் அதிகம் பெற்றோரைப் பொறுத்தது. நீங்கள் உங்கள் கற்பனையைப் பயன்படுத்த வேண்டும். கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் உங்கள் குழந்தையை எப்படிப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள்? உங்கள் குழந்தையைப் போலவே ஒரு கற்பனைக் கதாபாத்திரம் இதைத்தான் செய்யும்! உங்கள் குறிக்கோள் மிகவும் கலைப் படைப்பை உருவாக்குவது அல்ல, ஆனால் உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டுவது வெவ்வேறு வழிகளில்மக்களிடையே தொடர்புகள். ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையைச் சொல்லும் திறனும் பாதிக்காது. ஆனால் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் கலக்கினால் அல்லது எதையாவது மறந்துவிட்டால், குழந்தை மீண்டும் கேட்கும், தெளிவுபடுத்தும் அல்லது நீங்கள் தவறவிட்டதைச் சேர்க்கும். இது அவரது அல்லது உங்கள் மனநிலையை கெடுக்காது மற்றும் நன்மைகள் குறையாது!

உங்களுக்கு மூன்று விசித்திரக் கதைகள் வழங்கப்படுகின்றன. அவற்றை ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொண்டால், உங்களுக்கு ஏற்ற கதைகளை நீங்களே உருவாக்கலாம், அங்கு குழந்தை தன்னை அடையாளம் கண்டுகொள்கிறது, ஆனால் ஹீரோவின் நடத்தை குழந்தை பொதுவாக இதேபோன்ற சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறது என்பதிலிருந்து வேறுபட்டது. கதையின் தொடக்கத்தில், குழந்தை ஹீரோவுடன் பச்சாதாபத்தை ஏற்படுத்த, நீங்கள் விவரிக்கும் உண்மைகளை நீங்கள் அடைய வேண்டும். ஹீரோவுக்கும் அதே பலம் இருக்கட்டும் பலவீனமான பக்கங்கள்உங்கள் குழந்தை போன்ற பாத்திரம். இந்த ஒற்றுமை அவரை முக்கிய கதாபாத்திரத்துடன் அடையாளம் காண உதவும்.

விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கதைகளின் கதைக்களம் இப்படித்தான் இருக்கும். முதலில், முக்கிய கதாபாத்திரம் வயது வந்தவருடன் நல்ல உறவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, பின்னர் ஏதோ நடக்கிறது (ஒரு தேவதை, ஒரு வகையான மந்திரவாதி வருகிறார், ஒரு பாட்டி கிராமத்திலிருந்து வருகிறார், அவர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கூறுகிறார் அல்லது மந்திரம் செய்கிறார்), மற்றும் முக்கிய கதாபாத்திரம் முன்பு போலவே வழக்கமான சூழ்நிலைகளில் தவறான காரியத்தைச் செய்யத் தொடங்குகிறது.

கஷ்டம் என்று சொல்ல வேண்டியதில்லை. குழந்தைக்கு புரியும் மொழியில் பேசுங்கள். கதை சொல்லும் போது நகைச்சுவையைப் பயன்படுத்துங்கள்.

எவ்வளவு வேடிக்கையான தருணங்கள் உள்ளனவோ, அவ்வளவு சிறந்தது. நகைச்சுவை என்பது பதற்றத்தைத் தணிப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழிமுறையாகும், மேலும் அதன் உதவியுடன் நீங்கள் அடிக்கடி வரவிருக்கும் மோதலைத் தடுக்கலாம்!

குறும்பு குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள்

பீவிக் மற்றும் நல்ல மேஜிக் ஹரே பற்றிய ஒரு கதை

பாவ்லிக் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறேன். பாவ்லிக் உங்களைப் போன்ற ஒரு பையன். இது ஒரு புத்திசாலி மற்றும் ஆரோக்கியமான குழந்தை. அவர் கார்களை வரையலாம், ஒற்றைக் காலில் குதிக்கலாம், கால்பந்து விளையாடலாம், பைக் ஓட்டலாம். அவர் தனது தந்தை மற்றும் தாயுடன் வசித்து வருகிறார் பெரிய வீடுமூன்றாவது தளத்தில். பாவ்லிக் காலையில் எழுந்து, காலை உணவை சாப்பிட்டுவிட்டு, தனது தாயுடன் விளையாட்டு மைதானத்திற்கு நடந்து செல்கிறார். நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு, அவர் மதிய உணவு சாப்பிட்டு தூங்குகிறார். தூங்கிய பின் மீண்டும் அம்மாவுடன் நடைப்பயிற்சிக்கு செல்கிறான். அவர்கள் திரும்பி வரும்போது, ​​அப்பா அடிக்கடி அவர்களை வீட்டிற்கு அருகில் சந்திப்பார், அவர்கள் மூவரும் ஒரு நடைக்கு செல்கிறார்கள். பின்னர் அனைவரும் ஒன்றாக இரவு உணவு சாப்பிடுகிறார்கள். மாலையில், பாவ்லிக் எப்போதும் சுவாரஸ்யமாக ஏதாவது செய்வதைக் காண்கிறார்! அப்பா, அம்மா மற்றும் பாவ்லிக் நன்றாக வாழ்கிறார்கள்!

ஆனால் சமீபத்தில் பாவ்லிக்கும் அம்மாவும் ஒருவரையொருவர் புரிந்துகொள்வதை நிறுத்திவிட்டனர். உணவு விற்கும் கடைக்குள் சென்றால் தகராறு செய்கின்றனர். பாவ்லிக் அங்கு நிறைய விஷயங்களை விரும்புகிறார், ஆனால் அவரது தாய் ஒவ்வொரு முறையும் அவர் கேட்பதை வாங்குவதில்லை. பாவ்லிக் தனது கோரிக்கையை மறுத்து அழத் தொடங்கும் போது அவரது தாயிடம் கோபமடைந்தார். அவர் நீண்ட நேரம் அழுதால், அவள் வாங்குகிறாள். ஆனால் சில நேரங்களில் அவர் அடிப்பார்.

ஒரு நாள் பாவ்லிக் மற்றும் அவரது தாயார் கடிதங்கள் கொண்ட தொகுதிகளை வாங்க பொம்மை கடைக்கு சென்றனர். பாவ்லிக் விரும்பும் அனைத்து வகையான கார்களும் அங்கு இருந்தன. தட்டச்சுப் பொறி வாங்கும்படி கேட்க ஆரம்பித்தார். ஆனால் அம்மா வாங்கவில்லை! பாவ்லிக் இயந்திரம் இல்லாமல் கடையை விட்டு வெளியேற விரும்பவில்லை, அவர் அழுதார், கத்தினார் மற்றும் கால்களை ஓய்வெடுத்தார், கவுண்டரை கைகளால் பிடித்துக் கொண்டார்.

ஆனால் அம்மா இன்னும் கார் வாங்கவில்லை. அவள் பாவ்லிக் மீது மிகவும் கோபமாக இருந்தாள், மாலையில் அவள் பாவ்லிக் கேப்ரிசியோஸ் என்று அப்பாவிடம் புகார் செய்தாள். அப்பா கோபமடைந்தார், இரவு உணவுக்குப் பிறகு பையனுடன் விளையாடவில்லை. பாவ்லிக் மாலை முழுவதும் சலித்துவிட்டார். நிகழ்ச்சியைப் பார்த்துவிட்டு " இனிய இரவு, குழந்தைகளே!”, என்று தன் தொட்டிலில் படுத்துக் கொண்டார். ஒரு நிமிடம் கண்களை மூடிய பாவ்லிக், அவற்றைத் திறந்தபோது, ​​ஒரு பெரிய பொம்மை முயல் அறையின் நடுவில் விரிப்பில் அமர்ந்து அவரைப் பார்த்து புன்னகைப்பதைக் கண்டார். சிறுவன் ஆச்சரியப்பட்டு கேட்டான்:

- யார் நீ?

- நான் நல்ல மந்திர முயல்! - பன்னி முக்கியமாக பதிலளித்தார். - மற்றும் நீங்கள்?

- நான் பாவ்லிக்.

- பாவ்லிக், நீங்கள் ஏன் மிகவும் சோகமாக இருக்கிறீர்கள்?

- என் அம்மா எனக்குக் கடையில் கார் வாங்கித் தரவில்லை. நான் கடை முழுவதும் அழுதேன், ஆனால் அவள் இன்னும் அதை வாங்கவில்லை.

- பாவம் பாவ்லிக்! உங்களிடம் ஒரு பொம்மை கார் இல்லை! - முயல் தன் குரலில் பரிதாபத்துடன் சொன்னது. பாவ்லிக் வேடிக்கையாக உணர்ந்தார், ஏனென்றால் அவரிடம் நிறைய அவை இருந்தன.

- நீ என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறாய்! என்னிடம் எத்தனை கார்கள் உள்ளன என்று பாருங்கள்!

- அப்புறம் ஏன் கடை முழுக்க கத்துகிட்டீங்க?

- நான் புதிய ஒன்றை விரும்பினேன்.

- புதியதா? இவை அனைத்தும் ஏற்கனவே பழையதா? - முயல் ஆச்சரியப்பட்டது.

- நிச்சயமாக இல்லை. எனக்கு புதியது வேண்டும்! எனக்கு ஏதாவது தேவைப்படும்போது, ​​நான் கேப்ரிசியோஸ் என்று என் அம்மா கூறுகிறார்! - பாவ்லிக் கூறினார்.

- நீங்கள் கேப்ரிசியோஸ் ஆக விரும்புகிறீர்களா? - முயல் கேட்டது.

- இல்லை, நிச்சயமாக இல்லை, ”பாவ்லிக் பதிலளித்தார்.

- நான் மிகவும் புத்திசாலி ஹரே! என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நான் உங்களுக்கு கற்பிப்பேன்! - மேலும் அவர் கற்பித்தார். அவர்கள் ஒரு கிசுகிசுப்பாக மட்டுமே பேசினார்கள், இந்த உரையாடலை அவர்களைத் தவிர வேறு யாரும் கேட்கவில்லை.

அடுத்த முறை அம்மாவும் பாவ்லிக்கும் அண்டை வீட்டுப் பெண் நடாஷாவின் பிறந்தநாளுக்கு பரிசு வாங்க பொம்மைக் கடைக்குச் சென்றபோது, ​​பாவ்லிக் மீண்டும் ஒரு புதிய காரை விரும்பினார். அவர் தனது தாயிடம் கேட்டார்:

- அம்மா, தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு கார் வாங்கிக் கொடுங்கள்!

- இல்லை, பாவ்லிக்! - அம்மா பதிலளித்தார். - உங்களிடம் நிறைய கார்கள் உள்ளன. அடுத்த முறை வாங்குவோம்.

பாவ்லிக் அழத் தொடங்கினார், ஆனால் ஹரே சொன்னது நினைவுக்கு வந்தது. நீங்கள் அழுவதற்கு முன், நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும் என்று குட் மேஜிக் ஹரே கூறினார். பாவ்லிக் யோசிக்க ஆரம்பித்தான். அவர் இப்படி நினைத்தார்: “எனக்கு ஒரு புதிய கார் வேண்டும். அம்மா அதை வாங்க விரும்பவில்லை. நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? அழுவதா அழுவதா? இல்லை! நான் அழ மாட்டேன். உண்மையில் என்னிடம் நிறைய கார்கள் உள்ளன. அடுத்த முறை வாங்கித் தருகிறேன் என்றார் அம்மா! நான் காத்திருப்பேன்!" பின்னர் பாவ்லிக் கேட்டார்: "அம்மா, நீங்கள் நிச்சயமாக அடுத்த முறை வாங்குவீர்களா?" "ஆம்!" - அம்மா பதிலளித்தார். பாவ்லிக் அழவில்லை, வருத்தப்படவில்லை! ஏன் வருத்தப்பட வேண்டும்? அவர்கள் விரைவில் மீண்டும் கடைக்கு வருவார்கள், அம்மா நிச்சயமாக அவருக்கு ஒரு கார் வாங்குவார்! பழைய கார்களோடும் விளையாடுவார்! அம்மா நடாஷாவுக்கு ஒரு பரிசைத் தேடிக்கொண்டிருந்தபோது, ​​​​பாவ்லிக் அடுத்த முறை அவருக்கு வாங்கும் காரைத் தேர்ந்தெடுத்தார். அவர் ஒரு சிறந்த மனநிலையில் இருந்தார், அவர் தன்னைப் பற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் பெருமையாகவும் இருந்தார்: "அவர் ஏற்கனவே எவ்வளவு பெரிய மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் பையன்! சகித்துக்கொள்ளவும் காத்திருக்கவும் அவருக்குத் தெரியும்!”

இரவு உணவின் போது, ​​​​பாவ்லிக் எவ்வளவு பெரிய பையன் என்று அம்மா அப்பாவிடம் சொன்னார் - அவர் பொம்மைக் கடையில் கேப்ரிசியோஸ் இல்லை!

அடுத்த நாள், அம்மாவும் பாவ்லிக்கும் மளிகைப் பொருட்களை வாங்க கடைக்குச் சென்றனர். பாவ்லிக் இனிப்புகளை மெல்ல விரும்பினார். அவற்றை வாங்கித் தருமாறு தன் தாயிடம் கேட்டான். அம்மா சொன்னார்: "இல்லை, பாவ்லிக். அவை உங்கள் வயிற்றைக் காயப்படுத்துகின்றன. பாவ்லிக் தனது தாயிடம் கெஞ்சுவதற்குப் பதிலாக, முயல் தனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தது போல் சிந்திக்கத் தொடங்கினார். ஆம், அவர் உண்மையில் இந்த இனிப்புகளை விரும்புகிறார். ஆனால் அம்மா சொல்வது சரிதான் - அவருக்கு கடைசி நேரத்தில் வயிற்று வலி இருந்தது. என்ன செய்ய? பாவ்லிக் யோசனையுடன் வந்தார். அவர் தனது தாயை அணுகி கூறினார்: "அம்மா, எனக்கு சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான ஏதாவது ஒன்றை வாங்கித் தரவும்!" அம்மா கொஞ்சம் யோசித்து கேட்டார்: "உங்களுக்கு பீச் சரியாக இருக்கிறதா?" பாவ்லிக், நிச்சயமாக, மெல்லும் மிட்டாய்களை விரும்புகிறார், ஆனால் பீச் அவருக்கு வயிற்று வலியைக் கொடுக்காது! நாங்கள் பீச் வாங்கினோம். இருவரும் நல்ல மனநிலையில் கடையை விட்டு வெளியேறினர். அம்மா மீண்டும் பாவ்லிக்கைப் பாராட்டினார், மேலும் அவர் தனது தாயுடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த கற்றுக்கொண்டார் என்பதை அவர் அறிந்திருந்தார். நல்ல மேஜிக் ஹரேக்கு நன்றி!

கதையைப் படித்த பிறகு, நீங்கள் கேள்விகளைக் கேட்கலாம்:

1. இந்த விசித்திரக் கதை எதைப் பற்றியது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

2. உங்களுக்கு பாவ்லிக் பிடித்திருக்கிறதா?

3. நல்ல மேஜிக் ஹரே பாவ்லிக்கிற்கு என்ன கற்றுக் கொடுத்தது?

4. குட் மேஜிக் ஹரே பாவ்லிக்கிற்கு வித்தியாசமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கவில்லை என்றால் என்ன நடந்திருக்கும்?

விசித்திரக் கதை

வி. சுதீவ் எழுதிய விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட "காளான் கீழ்"

1 இசை (இயற்கையின் ஒலிகள் - இடியுடன் கூடிய மழை மற்றும் மழையின் இரைச்சல்.mp3)

சூரியன் ஒரு மேகத்தின் பின்னால் மறைந்தது,
காற்று முழு புயலை எழுப்பியது,
இங்கே ஒரு புயல் இருக்கிறது,
கலகலப்பான ஆடு போல.
மழை கடந்ததும்,
காளான் மிகவும் பெரியதாக வளர்ந்துள்ளது.
மழை நின்றுவிட்டது. அவசரம்
ஒரு எறும்பு வெளியே வருகிறது.

2 இசை (இயற்கையின் ஒலிகள் - காலை காடு, பறவைகளின் பாடல், சிக்காடாஸ்.mp3)
அவன் இலையின் அடியில் படுத்திருந்தான்
மேலும் அவர் பயத்தில் நடுங்கினார்.
மேலும் அவரது பிரச்சனை என்னவென்றால் -
நான் என் பிறப்பிடத்தை முடிக்கவில்லை.
பலத்த காற்று வீசியது
எறும்புக்கு நேரமில்லை
ஒரு எறும்புக்குள் ஓடு
நான் புயலுக்காக காத்திருக்க ஆரம்பித்தேன்.
இங்கே அவர் பாதையில் அலைகிறார்,
அவர் பார்க்கிறார் - ஒரு பெரிய காலில்,
யாரை நினைத்திருப்பீர்கள்?
காடு ராட்சத ஒரு பூஞ்சை.

அனந்த் (காளானை சுற்றி நடக்கிறார்)

ஓ, அழகான வன மனிதன்!
நீங்கள் ஒரு காளான் அல்ல, ஆனால் ஒரு துணிச்சலானவர்.
உங்களிடம் அத்தகைய தொப்பி உள்ளது
நீங்கள் ஒரு காளான் அல்ல என்பது போல - ஒரு அரண்மனை!
மீண்டும் இடி சத்தம் கேட்கிறதா?
என்னை உங்கள் கூரையின் கீழ் மறைத்து விடுங்கள்.
நான் இங்கே மழைக்காக காத்திருப்பேன்
பின்னர் நான் வீட்டிற்கு செல்வேன்.

காளான்

சரி, சரி, எறும்பு,
சீக்கிரம் உள்ளே போ.
அப்படியே ஆகட்டும், நான் செய்வேன்
நான் அதை மறைப்பேன், மழையிலிருந்து மறைப்பேன்.

நூலாசிரியர்

அப்போது ஒரு கொசு தோன்றியது
மேலும் அவர் அவர்களிடம் உரை நிகழ்த்தினார்.

3 இசை (zvuk_-_komara_(iPlayer.fm).mp3)

கோமாரிக் (கேட்கிறார்)

ஓ, அன்பே நண்பர்களே!
என்னை விட்டு போகாதே
மழையில் இங்கே நனைகிறது.
நாங்கள் மூவரும் இன்னும் வேடிக்கையாக இருப்போம்.

காளான்

நீங்கள், சிறிய கொசு,
உனக்கும் எனக்கும் இடம் போதும்.

காளான் மற்றும் ஆனந்த் (ஒன்றாக)

அப்படியே ஆகட்டும், நாங்கள் செய்வோம்
அதை மறைப்போம், மழையிலிருந்து மறைப்போம்.

நூலாசிரியர்

ஒரு ஈ இங்கே தோன்றுகிறது
பொன்னிறமான வயிறு.
மழையினால் அனைத்தும் நனைந்து,
அவள் அமைதியாக சொன்னாள்.

4 இசை (Zvuk_3-D_-_Muhi_(xMusic.me).mp3)

ஈ

ஓ அன்பர்களே,
நான் மழையில் ஈரமாக இருக்கிறேன்
நான் என் சிறகுகளை உயர்த்த மாட்டேன்,
என்னால் பறந்து செல்ல முடியாது.

காளான்

என்ன செய்ய? எப்படி இருக்க வேண்டும்?
நான் ஒரு இடத்தை எங்கே காணலாம்?
விஷயங்கள் சற்று தடைபட்டன
எங்கள் அனைவருக்கும் போதுமான இடம் இல்லை.

அனந்த் மற்றும் கொசு (ஒன்றாக)

அப்படி இருக்கட்டும், மழையிலிருந்து
மறைப்போம், உன்னை மறைப்போம்,
எப்படியாவது இடம் கொடுப்போம்.
ஒருவேளை நாம் அனைவரும் பொருந்தலாம்!

நூலாசிரியர்

அப்போது திடீரென ஒரு சுட்டி வெளியே ஓடுகிறது
மற்றும் காளான் கவனிக்கிறது.

5 இசை (சுட்டி squeak.mp3)

சுட்டி (கேட்கிறான்)

நான் ஒரு வயல் எலி
என்னை விட்டு போகாதே.
நான் மிங்கை அடைய மாட்டேன் -
நான் இந்தக் குட்டைகளில் மூழ்கிவிடுவேன்.

காளான்

என்ன செய்ய? எப்படி இருக்க வேண்டும்?
நான் ஒரு இடத்தை எங்கே காணலாம்?
விஷயங்கள் சற்று தடைபட்டன
எங்கள் அனைவருக்கும் போதுமான இடம் இல்லை.

அனந்த், கொசு மற்றும் பறக்க (ஒன்றாக)

அப்படி இருக்கட்டும், மழையிலிருந்து
மறைப்போம், உன்னை மறைப்போம்,
எப்படியாவது இடம் கொடுப்போம்.
ஒருவேளை நாம் அனைவரும் பொருந்தலாம்!

(சுட்டி பூஞ்சையின் கீழ் செல்கிறது)

நூலாசிரியர்

மக்கள் அமைதியானார்கள்.
அவர்கள் ஒரு வண்ணத்துப்பூச்சி அலைவதைப் பார்க்கிறார்கள்.

6 இசை (பட்டர்ஃபிளை.mp3)

பட்டாம்பூச்சி

என் சிறகுகள் அனைத்தும் ஈரமானவை,
மேலும் நானே நனைந்தேன்.
நான் பறந்து செல்ல முயன்றேன்
மழையில் மட்டும் செய்ய முடியாது
நான் வானத்தில் உயர வேண்டும்
மற்றும் வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள்.

காளான்

என்ன செய்ய? எப்படி இருக்க வேண்டும்?
நான் ஒரு இடத்தை எங்கே காணலாம்?
விஷயங்கள் சற்று தடைபட்டன
எங்கள் அனைவருக்கும் போதுமான இடம் இல்லை.

அனைத்தும் (ஒற்றுமையில்)

அப்படி இருக்கட்டும், மழையிலிருந்து
மறைப்போம், உன்னை மறைப்போம்,
எப்படியாவது இடம் கொடுப்போம்.
ஒருவேளை நாம் அனைவரும் பொருந்தலாம்!

(பட்டாம்பூச்சி பூஞ்சையின் கீழ் செல்கிறது)

நூலாசிரியர்

ஒரு தவளை தங்களை நோக்கி அலைவதை அவர்கள் காண்கிறார்கள்,
இது அதன் வயிற்றை இழுக்க முடியாது.

7 இசை (frog.mp3)

தவளை (புகார்)

சிக்கல் நடந்தது - இதோ
எனக்கு வயிறு வலிக்கிறது.
நான் நீண்ட நேரம் மழையில் அமர்ந்தேன்
மேலும் அவள் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கலாம்.
நீங்கள் என்னை மறைக்க மாட்டீர்கள் -
அதனால் நான் மழையால் இறந்துவிடுவேன்.

காளான்

என்ன செய்ய? எப்படி இருக்க வேண்டும்?
நான் ஒரு இடத்தை எங்கே காணலாம்?
விஷயங்கள் சற்று தடைபட்டன
எங்கள் அனைவருக்கும் போதுமான இடம் இல்லை.

ஈ

நான் சொல்ல விரும்புவது இதோ:
தவளை காப்பாற்றப்பட வேண்டும்!
அவள் பறக்கும் எதிரி என்றாலும்,
ஆனால் நான் அவளை அப்படி விடமாட்டேன்.

அனைத்தும் (ஒற்றுமையில்)

அப்படி இருக்கட்டும், மழையிலிருந்து
மறைப்போம், உன்னை மறைப்போம்,
எப்படியாவது இடம் கொடுப்போம்.
ஒருவேளை நாம் அனைவரும் பொருந்தலாம்!

தவளை

சரி, நான் உங்களுக்கு சத்தமாக சொல்கிறேன்:
எனக்கு முன்பு ஈக்கள் பிடிக்கவில்லை
ஆனால் இப்போது நான் சொல்ல வேண்டும் -
ஈக்களுடன் நட்பாக இருப்போம்.

(பூஞ்சையின் கீழ் செல்கிறது)

நூலாசிரியர்

சிறிய விலங்குகள் நிற்கின்றன, ஆச்சரியப்படுகின்றன -
அவை அனைத்தும் எவ்வாறு வைக்கப்பட்டுள்ளன?
ஒரே ஒரு காளான் கீழ்,
ஒரு பெரிய குடையின் கீழ் போல?

சுட்டி (எல்லோரையும் நகர்த்துகிறது)

வாருங்கள், நான் பார்க்கிறேன்!
ஓ, முயல் அம்பு போல் ஓடுகிறது!

நூலாசிரியர்

அவன் காதுகளை அழுத்தினான்
அவன் வால் நடுங்கிக் கொண்டிருந்தது.

8 இசை (hare.mp3)

பன்னி (கேட்கிறார்)

ஓ, என்னைக் காப்பாற்று, என் மிருகம் ...
என் வாழ்க்கை மோசமாக உள்ளது
ஒரு நரி என்னை துரத்துகிறது
அவள் விரைவில் இங்கு வருவாள்.
அவள் நாள் முழுவதும் என்னைத் துரத்திக் கொண்டிருக்கிறாள்.
எனக்கு மிகவும் பயமாக இருந்தது
இங்கேயே வாக்குறுதி அளித்தார்
என்னைப் பிடித்து உடனே சாப்பிடு!

தவளை

ஓ! நாம் அவரைக் காப்பாற்ற வேண்டும்!
விரைவில் நெருங்கி வாருங்கள்!
பயப்படாதே, சாய்ந்து, நீ -
அதை மறைப்போம், நரியிடமிருந்து மறைப்போம்.
(முயல் விலங்குகளின் பின்னால் ஒளிந்து கொள்கிறது)

நூலாசிரியர்

இங்கே அவள் தோன்றுகிறாள் -
சிவப்பு வால் நரி.

(அவர் வந்து அனைவரையும் பார்க்கிறார்)

9 இசை (fox.mp3)

ஃபாக்ஸ் (முக்கியம், பெருமை)

ஹலோ என் நண்பர்கள்லே!
நான் யார் தெரியுமா?
சரி, மிருகம், எனக்கு பதில் சொல்லுங்கள்:
இங்கு முயல் ஓடவில்லையா?
நான் மதிய உணவு சாப்பிடும் நேரம் இது.
அவர் உங்களிடையே ஒளிந்திருக்கிறாரா?
அவர் இங்கே இருக்கிறார், அது எனக்கு நிச்சயமாகத் தெரியும்!
இப்போது நான் அனைவருக்கும் ஒரு சிற்றுண்டி சாப்பிடுவேன்!

அனந்த் (முன்னோக்கி வருகிறார்)

நீங்கள், சிறிய நரி, கோபப்பட வேண்டாம்,
நீ முதலில் என்னிடம் போரிடு!

சுட்டி (முன்னோக்கி வருகிறது)

இங்கே எங்களில் பலர் இருக்கிறார்கள், நீங்கள் தனியாக இருக்கிறீர்கள்!
நீங்கள் எங்களை கையாளலாம் - பிறகு
நீங்கள் ஒரு முயல் பார்ப்பீர்கள்
உங்கள் கனவுகளின் தரநிலை.

ஃபாக்ஸ் (விலங்கின் மீது முன்னேறுகிறது செய்ய)

ஓ ஓ ஓ! நான் உன்னைப் பற்றி பயப்படுகிறேன்!
நான் அனைவரையும் சமாளிப்பேன்!

நூலாசிரியர்

அவர்களின் போர் இங்கே தொடங்கியது.
ரேஸர் போன்ற எறும்பு
நரியின் மூக்கில் அடி
கொசு இங்கே ஒரு குச்சியைக் கொண்டு வந்தது
மற்றும் அவளை பாதத்தில் அடிக்கவும் -
"முன்னோக்கி முயல்களை அடிக்காதே!"
மற்றும் தவளை, தவளை
நரியின் வயிற்றில் தனது பாதத்தால் அடிக்கவும்.
சுட்டியும் பிடிபட்டது
அவள் நரியைக் கடித்தாள்.
பின்னர் முயல் ஓடியது
மேலும் அவர் நரியை உதைத்தார்.
பட்டாம்பூச்சி எல்லோரையும் விட உயரமாக பறக்கிறது
மற்றும் நரி ஏற்கனவே விட்டுக்கொடுக்கிறது.

ஃபாக்ஸ்

ஆ, இது என்ன நண்பர்களே!
என்னை அடிக்காதே!
நீங்கள் அனைவரும் என்னை மன்னியுங்கள்,
சீக்கிரம் போகட்டும்.
நான் நிச்சயமாக உறுதியளிக்கிறேன் -
முயலும் நானும் நண்பர்களாக இருப்போம்.
நான் முயலாக இருப்பேன், அப்படியே ஆகட்டும்
தவிர்!

கொசு

சரி, கேள்வி ஏற்கனவே எங்களுக்கு தெளிவாக உள்ளது.
போய்விடு.
இப்போது எங்களுடன் தெரிந்து கொள்ளுங்கள் -
முயலை புண்படுத்தத் துணியாதே!

நூலாசிரியர்

குட்டி நரி தன் வாலைப் பிடித்தது,
ஓடிப் போனாள்.
மழை நின்றுவிட்டது, இப்போது
எங்கள் வன மக்கள் ஊர்ந்து வெளியே வந்தனர்.
அவர்கள் அனைவரும் அருகருகே நின்றனர்
அழகான பூஞ்சை கீழ்.

சுட்டி

ஆச்சரியமான கேள்வி...
மேலும் பூஞ்சை வளர்ந்து வளர்ந்தது ...

காளான்

மழையிலிருந்து காளான் இருந்து
நான் மிக வேகமாக வளர்ந்து வருகிறேன்!

எல்லாம் (பாடல்)

நீ, நான், நீ மற்றும் நான் (2 முறை)
காளான்

நான் ஒரு வெள்ளை காளான், நான் ஒரு வெள்ளை காளான்
நீ இல்லாமல் நானும் இறந்திருப்பேன்.
அனைவரும் சுற்றி வருவோம்
அனைவரும் நண்பர்களாக இருப்போம்.
நான் வெள்ளை, டோட்ஸ்டூல் அல்ல
ஓ, என் உயிர், தகரம்!
நான் சேமிக்க வேண்டும், இப்போது நான் சேமிக்க வேண்டும்
அனைவரையும், அனைவரையும் காப்பாற்ற விரும்புகிறோம்!

நூலாசிரியர்

நான் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைக் காட்டினேன்
எனதருமை நண்பர்களே.
தெரிந்து கொள்ளுங்கள் - உலகின் மிக முக்கியமான விஷயம்
எதிரிகள் வேண்டாம் - நண்பர்கள் இருக்க வேண்டும்.

உலகில் உள்ள அனைவரும் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறார்கள்
பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் அதை விரும்புகிறார்கள்!
விசித்திரக் கதைகள் நமக்கு நல்ல விஷயங்களைக் கற்றுத் தருகின்றன
மற்றும் விடாமுயற்சியுடன் வேலை,
எப்படி வாழ வேண்டும் என்று சொல்கிறார்கள்
உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவருடனும் நட்பாக இருக்க!

ஃபேரி டேல் தெரபி

தயாரித்தவர்: கொம்சோமோல்ஸ்க் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் “ஃபேரி டேல்” ஸ்பாசென்கோ ஏ.ஏ.

அன்புள்ள சக ஊழியர்களே, சுயக் கல்வி "பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் காஸ்கோதெரபி" என்ற தலைப்பில் ஒரு விளக்கக்காட்சியை உங்களுக்கு வழங்க என்னை அனுமதியுங்கள்.

ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது கலை சிகிச்சையின் ஒரு கிளை ஆகும், இது ஏற்கனவே உள்ள விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்தும் நபர்களுக்கு உளவியல் மற்றும் உளவியல் உதவியை வழங்கும் ஒரு முறையாகும், இது வாடிக்கையாளரின் விசித்திரக் கதை சூழ்நிலைக்காக ஒரு விசித்திரக் கதை சிகிச்சையாளரால் இயற்றப்பட்டது, அத்துடன் விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் சேர்ப்பது.

ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது ஒரு சிகிச்சையாகும், இதில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கதைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன அல்லது ஒரு சிகிச்சை விளைவை அடைய அறிவுறுத்தும் கதைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. நாட்டுப்புற கதைகள்.

ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது ஒரு சிகிச்சை விளைவை அடைய கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கதைகள் பயன்படுத்தப்படும் அல்லது போதனையான நாட்டுப்புறக் கதைகள் விவாதிக்கப்படும் ஒரு முறையாகும்.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை மிகவும் மென்மையான ஒன்றாகும் சுவாரஸ்யமான வழிகள்உணர்ச்சி நிலையை மேம்படுத்துதல் மற்றும் சிரமங்களைத் தீர்ப்பது.

கலை சிகிச்சைநவீன உளவியல் அறிவியலின் பரந்த பகுதிகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் வழங்குவதற்கான ஒரு முறையாகும் உளவியல் உதவிஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்துதல் (வரைதல், மாடலிங், விளையாட்டுகள் போன்றவை).

கலை சிகிச்சையின் கட்டமைப்பிற்குள், முழு உளவியல் திசைகளும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் முக்கிய வகையைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன:

ஐசோதெரபி(வரைதல் சிகிச்சை),

ஒளிக்கதிர் சிகிச்சை(ஆக்கப்பூர்வமான புகைப்பட நடவடிக்கைகள்),

மணல் சிகிச்சை ,

பொம்மை சிகிச்சை ,

விளையாட்டு சிகிச்சை,

இசை சிகிச்சை

நடன சிகிச்சை,

வண்ண சிகிச்சை.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களைப் பயன்படுத்தி எளிய வடிவத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு "பயனுள்ள" பாடத்தை வழங்க இது ஒரு சிறந்த வழியாகும். இது உங்களை சிந்திக்க வைக்கிறது, மேலும் அதன் உதவியுடன், உள்ளுணர்வு மற்றும் கற்பனை வளரும். நம் முன்னோர்கள் விசித்திரக் கதைகளின் ஞானத்தையும் மதிப்பையும் புரிந்து கொண்டனர், எனவே அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளின் மட்டத்தில் பல பாடங்களைக் கற்பித்தனர். விசித்திரக் கதையைப் படித்த பிறகு குழந்தைகள் எடுத்த முடிவுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தன. உலகின் பல மக்களுக்கு, ஒரு விசித்திரக் கதை சிறந்த கல்வி கருவியாகும்.

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதை சிகிச்சை பயன்படுத்தப்படுகிறது?

ஃபேரிடேல் தெரபி பொதுவாக எவருடனும் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் வளரும் குழந்தைபாலர் வயது. அதே நேரத்தில், இந்த வகை சிகிச்சையானது நடத்தை கோளாறுகள் மற்றும் மனோதத்துவ மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்ப வளர்ச்சியில் உள்ள அம்சங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. செவித்திறன் குறைபாடு, பார்வை குறைபாடு, அறிவுத்திறன் குறைபாடு, பேச்சு குறைபாடு, ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு போன்றவை உள்ள குழந்தைகள் இவை.

பயன்பாட்டின் பொருத்தம்

விஷயம் என்னவென்றால், தற்போது, ​​ஒரு விசித்திரக் கதை கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் நோக்கங்களுக்கு உதவுகிறது, ஏனெனில்:

• விசித்திரக் கதைகள் மூலம் கற்பிப்பதில் போதனைகள் அல்லது ஒழுக்கம் இல்லை;
• படங்கள் மற்றும் உள்ளது

உருவக மொழி;

• உளவியல் பாதுகாப்பு

(மகிழ்ச்சிகரமான முடிவு);

• மர்மம் மற்றும் மந்திரத்தின் இருப்பு உள்ளது

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் நோக்கங்கள்

• செவிவழி வளர்ச்சி மற்றும்

காட்சி கவனம்

• கவனிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

மற்றும் காட்சி நினைவகம்

• பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி

(ஒப்பிடும் திறன், பொதுமைப்படுத்துதல், கண்டறிதல்

காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள்)

• கற்பனை மற்றும் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி
• உணர்ச்சி மற்றும் உடல் அழுத்தத்தை நீக்குதல்
• விரைவாக மாறுவதற்கான திறனை வளர்த்தல்

செயலில் இருந்து செயலற்ற வரை

• மற்றவர்களுடன் பழகும் திறனை வளர்ப்பது,

தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்

ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வேலை செய்வதற்கான தேவைகள்:

• சம்பந்தம்- பொருத்தமான சூழ்நிலை ஏற்பட்டால் மட்டுமே உளவியல் சிகிச்சை விசித்திரக் கதையைப் பயன்படுத்துவது பொருத்தமானது (குழந்தைகளிடையே மோதல் மற்றும் சண்டை, கீழ்ப்படியாமை, பதட்டம் போன்றவை). இல்லையெனில், முழு யோசனையும் சிதைந்துவிடும்.
• நேர்மை- நிச்சயமாக, ஆசிரியர் கதையில் திறந்த தன்மை மற்றும் நேர்மையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
• மருந்தளவு- விசித்திர சிகிச்சை ஊக்குவிக்கிறது

பிரதிபலிப்பு. இது நீண்ட காலம் நீடிக்கும்

செயல்முறை. எனவே அது சாத்தியமற்றது

"ஓவர்லோட்" குழந்தைகள்

உளவியல் சிகிச்சை

அவர்கள் இழக்காதபடி விசித்திரக் கதைகள்

அவர்களுக்கு உணர்திறன்.

• கல்வி மற்றும் கல்விக் கதைகள் , உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் நடத்தை விதிகள் பற்றிய அனுபவத்தைக் குவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• நாட்டுப்புற புனைகதைகள் , தார்மீக உணர்வுகளின் கல்விக்கு பங்களிக்கவும்: பரஸ்பர உதவி, ஆதரவு, அனுதாபம், கடமை, பொறுப்பு போன்றவை.
• தியானக் கதைகள் , நீங்கள் ஓய்வெடுக்கவும் பதற்றத்தை போக்கவும் உதவும்.
• நோய் கண்டறிதல் கதைகள் , குழந்தையின் குணாதிசயத்தையும், அவரைச் சுற்றியுள்ளவற்றின் அணுகுமுறையையும் தீர்மானிக்க எங்களை அனுமதிக்கவும்.
• உளவியல் கதைகள் பயங்களை வெல்ல உதவுங்கள், தன்னம்பிக்கை பெறவும், முதலியன

• ஆசிரியரின் பொம்மை தியேட்டர்

• ஃபிங்கர் தியேட்டர்

• மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பிளாஸ்டிக் மற்றும் மர எழுத்துக்கள்
• மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பிளாஸ்டிக் மற்றும் மர எழுத்துக்கள்
• மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பிளாஸ்டிக் மற்றும் மர எழுத்துக்கள்
• மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பிளாஸ்டிக் மற்றும் மர எழுத்துக்கள்

• வண்ணமயமான ஓவியங்கள்

ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதியை அடிப்படையாகக் கொண்டது

ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் பணிபுரியும் நிலைகள்:

1. "ஒரு விசித்திரக் கதையில் நுழைதல்" சடங்கு.

2. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். 3. விசித்திரக் கதையின் விவாதம்.

4.பாடத்தின் முடிவில் ஒரு சடங்கு உள்ளது

"ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து வெளியேறு."

வேலையின் நிலை 1 :

ஒரு விசித்திரக் கதையில் நுழைவதற்கான சடங்கு

• குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையை இசைக்க உதவும் இசைக்கருவி.
• நீங்கள் ஒரு இசை பொம்மை, ஒரு மந்திரக்கோலை அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு மந்திர சாவியைப் பயன்படுத்தலாம்.
• விளையாட்டு "மேஜிக் பால்"
• வசனம் "ஒரு விசித்திரக் கதை எங்களைப் பார்க்க வந்துவிட்டது, நாங்கள் அதை வாழ்த்த வேண்டிய நேரம் இது!"
• "மேஜிக் கார்பெட்" கீழ் ஒரு விசித்திர பெட்டியில் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையை "தற்செயலாக" காணலாம்
• இவான் சரேவிச் (பிபாபோ பொம்மை) வந்து ஒரு கடிதத்தைக் கொண்டுவருகிறார். குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் கேட்கிறார்கள்: “படிக்க! அதை படிக்க!
• நாங்கள் "மேஜிக் ஹூப்" வழியாக சென்று ஒரு விசித்திரக் கதையில் நம்மைக் காண்கிறோம்.

வேலையின் நிலை 2:

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

உதாரணமாக, விசித்திரக் கதை: "சிறிய சுட்டி எப்படி தைரியமாக மாறியது." அடுத்து, விசித்திரக் கதையை விவாதம் இல்லாமல் முழுமையாகப் படித்தோம் - இது படைப்பின் முதல் பதிப்பு.

அல்லது 2 வது விருப்பம்: படிக்கும் போது, ​​நீங்கள் மிக முக்கியமான துண்டுகளை நிறுத்தி கேள்விகளைக் கேட்கலாம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான கேள்விகள்:

சுட்டி ஏன் பயந்தது?

அவனுடைய பயத்தைச் சமாளிக்க முயல் அவனுக்கு உதவியதா?

ஏன் உதவவில்லை?

விலங்குகள் பயத்தை எவ்வாறு சமாளித்தன?

எலி ஏன் ஆச்சரியப்பட்டது?

வேலையின் நிலை 3:

ஒரு விசித்திரக் கதையின் விவாதம்

குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நாங்கள் யார் தைரியமானவர்கள், யார் கோழைகள் என்று விவாதிக்கிறோம்; ஹீரோக்கள் எப்படி ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகிறார்கள். முதலில், சுட்டி எப்படி நடந்துகொள்கிறது, எவ்வளவு பயமாக இருக்கிறது, அவன் முகத்தில் என்ன வெளிப்பாடு இருக்கிறது, பின்னர் பன்னியை குழந்தைகள் நிரூபிக்கிறார்கள். அடுத்து, நாம் பயந்த நேரங்கள் மற்றும் நாம் எப்படி உணர்ந்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்கிறோம். நீங்கள் எப்போது தைரியமாக, தைரியமாக இருந்தீர்கள்? இந்த உணர்வுகளை ஒப்பிடுவோம். அடுத்து, நாம் என்ன உணர்கிறோம் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறோம் வெவ்வேறு மாநிலங்கள். பயம், கோபம், கோழைத்தனம் என்ன நிறம்? அவை எப்படி ஒலிக்கின்றன, அவற்றின் வாசனை என்ன? அதே நேரத்தில், மாறாத ஒரு நபருக்கு என்ன காத்திருக்கிறது என்பதை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்கிறோம். பின்னர் குழந்தைகள் நிஜ வாழ்க்கையில் பயம், பதட்டம், கவலை போன்ற உணர்வுகளை எவ்வாறு எதிர்கொள்கிறார்கள், என்னென்ன செயல்கள் சமாளிக்க உதவுகின்றன மற்றும் தைரியமாக இருக்க உதவுகின்றன.

வேலையின் 4 வது நிலை:

ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து வெளியேறும் சடங்கு

1வது விருப்பம்: ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து வெளியேறுவதற்கான மெலடி.

விருப்பம் 2: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்

அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: "நாங்கள் கைகோர்த்து நிற்கிறோம் - ஒன்றாக நாங்கள் ஒரு பெரிய ரிப்பன், நாங்கள் பெரியவர்களாக இருக்கலாம், சிறியவர்களாக மாறலாம், ஆனால் யாரும் தனியாக இருக்க மாட்டார்கள்."

விருப்பம் 3:எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்.

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்!

ஒன்றாக கை பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

விருப்பம் 4:"இன்று எங்களுக்கு நடந்த மிக முக்கியமான விஷயங்கள், நாங்கள் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் எங்களுடன் எடுத்துச் செல்கிறோம்."

முடிவுரை:

"பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஃபேரி டேல் தெரபி"

• இது சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையை ஒரு குழந்தைக்கு வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாகும்.
• ஒரு குழந்தைக்கு தேவையான தார்மீக நெறிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், உலகளாவிய மனித மதிப்புகளை கடத்துவதற்கான ஒரு வழி.
• ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது, கண்டுபிடிப்பது மற்றும் விவாதிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தை கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்கிறது.
• குழந்தைகள் தேடுதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதற்கான அடிப்படை வழிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
• ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வேலை செய்வது நேரடியாக நோக்கமாக உள்ளது

குழந்தைக்கு சிகிச்சை மற்றும் உதவிக்காக. ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் பணிபுரியும் குழந்தை (படித்தல், கண்டுபிடிப்பது, நடிப்பு, தொடர்தல்) தனது வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளுக்குத் தீர்வு காணும் சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

• சிரமங்களை சமாளிக்கவும் அச்சங்களை எதிர்த்துப் போராடவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

"ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பொய்,

ஆம் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது - நல்லவர்களுக்கு ஒரு பாடம்,

சிவப்பு கன்னிகளுக்கு மகுடம்!

இது விசித்திரக் கதையின் முடிவு! ”

யார் கேட்டார்கள், நன்றாக முடிந்தது! ..

வணக்கம், எங்கள் அன்பான வாசகர்களே! இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் கல்வி பற்றி பேசுவோம். இன்றுவரை, இது இளம் குழந்தைகளுக்கு உளவியல் சிகிச்சையின் மிகவும் வெற்றிகரமான முறையாகும். உளவியலாளர்கள் பாலர் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதை சிகிச்சை போன்ற ஒரு கருத்தை அடிக்கடி நடைமுறைப்படுத்துகின்றனர். நீங்கள் புத்தகங்களில் விசித்திரக் கதைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் படிக்கலாம் அல்லது இணையத்தில் அவற்றைக் காணலாம், பின்னர் உங்கள் சொந்தமாக, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வழிமுறையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் குழந்தையின் குறிப்பிட்ட தேவைகளில் கவனம் செலுத்தலாம்.

உவமைகள், கட்டுக்கதைகள் மற்றும் புனைவுகளுடன் கூடிய விசித்திரக் கதைகள் மனிதகுலம் தோன்றியதிலிருந்து அறியப்படுகின்றன. பல நூற்றாண்டுகளாக பிரபலமாக இருக்கும் எழுத்தாளர்களின் பழைய நாட்டுப்புறக் கதைகள் அல்லது விசித்திரக் கதைகள் புத்திசாலித்தனமான கதைகள், அறிவு திரட்டப்பட்டு அவற்றில் பிரதிபலிக்கிறது, இது உலகம், அதன் சட்டங்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் பற்றிய அறிவு.

விசித்திரக் கதைகள் பின்வரும் செய்தியை வெளிப்படுத்தலாம்:

• கல்வி (குழந்தையை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துதல், அதன் அடித்தளங்கள் மற்றும் பாத்திரங்கள்);
• கல்வி (நன்மை மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள்);
• சிகிச்சை (விசித்திரக் கதைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தையின் மோசமான நடத்தையை சரிசெய்தல்).

பழங்காலத்திலிருந்தே, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்லி வருகின்றனர், இந்த விசித்திரக் கதை சிகிச்சை முறைகள் ஒவ்வொன்றையும் ஒரு ஆழ்நிலை மட்டத்தில் பயன்படுத்துகின்றனர். விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் உளவியலை பாதிக்கும் என்பதை நவீன உளவியல் நிறுவியுள்ளது. விசித்திரக் கதை சிகிச்சையானது பயனுள்ளது மட்டுமல்ல, மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, இது உளவியல் உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளுடன் பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக இத்தகைய சிகிச்சையில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது.

2. விசித்திரக் கதைகளின் வகைகள்

குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை பின்வரும் செயல்களை இலக்காகக் கொண்டது:

• நன்மை தீமைகளை வேறுபடுத்திப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது;
• நல்ல குணங்களைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, கல்வி கற்பது;
• நடத்தை குறைபாடுகளை சரிசெய்கிறது;
• குழந்தை தவறாக இருக்கும்போது சுட்டிக்காட்டுகிறது மற்றும் சரியானதை எப்படி செய்வது என்று கற்றுக்கொடுக்கிறது;
• குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே நம்பிக்கையை ஊக்குவிக்கிறது;
• குழந்தையின் கற்பனையை வளர்க்கிறது.

ஆக்கிரமிப்பு அல்லது பதட்டமான குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள், ஏதாவது செய்ய முடியாதவர்கள் அல்லது எதையாவது பயப்படுபவர்கள், விசித்திர சிகிச்சையை முயற்சிக்க வேண்டும். இந்த முறை குழந்தைகளின் பிரச்சனைகள் மற்றும் அவர்களின் கவலைகளின் மூலத்தை அடையாளம் காட்டுகிறது, பின்னர் அவற்றை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்று பரிந்துரைக்கிறது. பெற்றோர் பார்வையிட்டால் குழந்தை உளவியலாளர், பின்னர், ஒரு விதியாக, முதல் சந்திப்பிலிருந்து ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் அவர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டிய விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் எந்தப் பகுதிகளுக்கு அவர் அவர்களை வழிநடத்துவார்.

எனவே, விசித்திரக் கதை சிகிச்சைக்கான பின்வரும் வகையான விசித்திரக் கதைகளை நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

1. கல்வி (ஒரு நல்ல குணத்தை வலியுறுத்துதல் மற்றும் ஒரு குழந்தையுடன் ஒப்பிடுதல்);
2. அறிவுறுத்தல் (எதிர்மறையான தன்மைக்கு முக்கியத்துவம் அளித்தல் மற்றும் குழந்தையின் செயல்களுடன் அவரது மோசமான செயல்களை ஒப்பிடுதல்).

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் பயன்பாடு பாலர் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக நன்றாக வேலை செய்கிறது, அவர்களின் மூளை இன்னும் படங்களில் மட்டுமே சிந்திக்கிறது. பொதுவாக, 12 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை சிறப்பாக உணர்கிறார்கள், எப்போதும் படங்களுடன், ஏனெனில் அவர்கள் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள். காட்சி எடுத்துக்காட்டுகள் மூலம் உலகம் மற்றும் அதன் சட்டங்களைப் பற்றிய கருத்து மிகவும் சிறப்பாகக் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை தன்னை விசித்திரக் கதையின் ஹீரோவுடன் ஒப்பிட்டு, அவரது நடத்தையை ஏற்றுக்கொள்கிறது. இந்த வயதில், நடத்தை மற்றும் சிந்தனையின் ஸ்டீரியோடைப்கள் உருவாகின்றன. எனவே, "சரியான" விசித்திரக் கதைகளின் தேர்வு மற்றும் அவற்றின் விளக்கக்காட்சி முற்றிலும் பெற்றோரிடம் உள்ளது:

விசித்திரக் கதைகள் மீதான குழந்தையின் ஆர்வத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது முக்கியம், அவர் அவற்றைத் தானே படிக்க விரும்புகிறார், அதனால் அவரது மூத்த ஆண்டுகளில் பள்ளி வயதுவிசித்திரக் கதை மற்றும் நிஜ வாழ்க்கை பற்றிய அவரது கருத்துக்கள் கலக்கப்படவில்லை. பாலர் குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, இது இன்னும் அவர்களை அச்சுறுத்தவில்லை, ஏனெனில் அவர்களின் யதார்த்த கருத்து விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்டது. மந்திரம், சாண்டா கிளாஸ் அல்லது குட்டிச்சாத்தான்களை நம்புவதை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தடை செய்வதன் மூலம் ஒரு குழந்தையை "ஒரு விசித்திரக் கதையின் அதிசயம்" இழக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தை தனது குழந்தைப் பருவத்தை அனுபவிக்கட்டும், விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்கட்டும், அதிலிருந்து அவர் அமைதி மற்றும் நன்மை பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார். அதிசயம் மற்றும் மந்திரம் இல்லாத அதிகப்படியான "யதார்த்தமான" கதைகள் குழந்தைகளால் உணரப்படுவதில்லை, மேலும் அவர்களுக்கு அழகு மற்றும் நல்ல உணர்வைக் கற்பிக்காது.

3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விசித்திர சிகிச்சை

விசித்திர சிகிச்சை பெரும்பாலும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் சிறப்பு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் வெவ்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழுவில் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் முறைகள்:

• தீம் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய கூடுதல் விவாதத்துடன் குழுவிற்கு ஆசிரியரால் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்;
• குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த ஒரு விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில் பாத்திரங்களை விநியோகித்தல் மற்றும் விளையாடுதல்;
• விசித்திரக் கதையின் பகுப்பாய்வு, அதைக் குழுவிற்குப் படிப்பது மற்றும் பணிகளை அமைத்தல் (தேவதைக் கதை எதைப் பற்றியது என்பதை வரையவும், நீங்கள் விரும்பும் ஹீரோவை வரையவும், விசித்திரக் கதையின் சாரத்தையும் அதன் தார்மீகத்தையும் சொல்லுங்கள், விசித்திரக் கதையில் ஒரு ஹீரோ அல்லது செயலைக் கண்டறியவும். அதில் திருத்தம் மற்றும் கருத்து தேவை);
• ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் இயக்குதல் (அசல் விசித்திரக் கதையைப் படித்தல், பின்னர் பாத்திரங்களின் குறைபாடுகளை சரிசெய்து அதன் மாற்று உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குதல்).

இத்தகைய விசித்திரக் கதை சிகிச்சை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் கருத்து மற்றும் ஆரோக்கியமான ஆன்மாவுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்; குழந்தை எப்படி இருக்க வேண்டும், எப்படி சரியானதைச் செய்ய வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தை விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து உதாரணங்களை எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் அதை தனது சொந்த வாழ்க்கையில் முன்வைக்கிறது.

4. பெற்றோர் மற்றும் அவர்களது குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் எடுத்துக்காட்டுகள்

மழலையர் பள்ளியில் அல்லது குழந்தை உளவியலாளருடன் வகுப்புகளுக்கு கூடுதலாக, விசித்திரக் கதை சிகிச்சை செய்தபின் பயன்படுத்தப்படுகிறது அன்றாட வாழ்க்கைபெற்றோர்கள். நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளை அடிக்கடி படிக்க வேண்டும் அல்லது அவர்களிடம் சொல்ல வேண்டும். ஆடியோ வடிவில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சைக்கான சிறப்பு விசித்திரக் கதைகளும் உள்ளன, அவற்றை நீங்கள் பதிவிறக்கம் செய்து படுக்கைக்கு முன் உங்கள் கணினியில் கேட்கலாம்.

விசித்திரக் கதைகளை பின்வருமாறு பிரிக்கலாம்:

• வீட்டு (கோலோபோக், சிக்கன் ரியாபா);
• மேஜிகல் (தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் அலாடின், புஸ் இன் பூட்ஸ்);
• அறிவுறுத்தல் (பனி ராணி, தங்கமீன்);
• வீரம் (பாம்பு கோரினிச் மற்றும் ஹீரோக்களின் கதை, சிவ்கா-புர்கா).

குழந்தை உளவியலில் வல்லுநர்களால் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கலாம் அல்லது மீண்டும் சொல்லலாம், எடுத்துக்காட்டாக, “உம்னிட்சா” நிறுவனத்தால் பாத்திரக் கல்விக்கான சிறப்பு விசித்திரக் கதைகள் (அவற்றைப் பற்றி நீங்கள் இங்கே மேலும் படிக்கலாம்), மேலும் உங்களுடையதைக் கொண்டு வாருங்கள்.

மற்ற வகையான விசித்திரக் கதைகளை உலக மக்களின் விசித்திரக் கதைகளில் காணலாம், கதைசொல்லிகள் அனைவருக்கும் தெரியும், நிச்சயமாக, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.

உங்கள் குழந்தைக்கு கல்வி மற்றும் போதனையான விசித்திரக் கதைகளை நீங்கள் "முயற்சிக்கலாம்". அதாவது, முக்கிய கதாபாத்திரம் குழந்தையின் பிரச்சினையை (கல்வி விசித்திரக் கதையில்) பிரதிபலிக்க வேண்டும் அல்லது அவரிடம் நல்ல குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும் (கல்வி விசித்திரக் கதை).

5. விசித்திரக் கதை சிகிச்சைக்கான அல்காரிதம்

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு போதனையான கதையைச் சொல்லும்போது இந்த வழிமுறையைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்:

1. குழந்தையின் பிரச்சனையை தீர்மானிக்கவும், அவர் மோசமாக நடந்துகொள்வதற்கான காரணம்.
2. உங்கள் குழந்தைக்கு ஒத்த ஒரு முக்கிய கதாபாத்திரத்துடன் ஒரு விசித்திரக் கதையைத் தேர்வு செய்யவும்: தோற்றம், தன்மை, வசிக்கும் இடம். அதே நேரத்தில், எதிர்மறையான பாத்திரம் குழந்தையுடன் நேரடியாக தொடர்புபடுத்தப்படக்கூடாது, ஆனால் மறைமுகமாக மட்டுமே.
3. இந்த ஹீரோ ஒரு மோசமான செயலைச் செய்யும் (அல்லது ஏதாவது பயப்படுகிற) ஒரு கதையைச் சொல்லுங்கள்.
4. இதற்கு ஹீரோவின் பரிவாரங்களின் எதிர்வினை, அவர்களின் குற்றம் (அல்லது பயத்திற்கான காரணம் இல்லாமை) ஆகியவற்றை விவரிக்கவும்.
5. விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தைத் திருப்புங்கள், இதனால் அவர் தவறாக நடந்து கொண்டார் என்பதையும், அதன் மூலம் மற்றவர்களைப் புண்படுத்தினார் என்பதையும் ஹீரோ புரிந்துகொள்வார் (அவரது அச்சங்கள் ஆதாரமற்றவை என்பதை உணர்ந்தார்).
6. நேர்மறையான முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள்.
7. உங்கள் குழந்தையுடன் விசித்திரக் கதையைப் பற்றி விவாதிக்கவும், ஹீரோவின் செயல்கள் மற்றும் எல்லாவற்றையும் எவ்வாறு சரிசெய்ய வேண்டும் என்பதைப் பற்றி அவர் கருத்து தெரிவிக்கட்டும்.

கல்வி நோக்கங்களுக்காக ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லும்போது, ​​​​பின்வரும் உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தலாம்:

• பெரியவர்களுக்கு எப்படி உதவுவது;
• கண்ணியமான வார்த்தைகள்;
• நடத்தை விதிகள்;
• நல்லது எப்படி எப்போதும் தீமையை தோற்கடிக்கிறது, தீய ஹீரோக்கள் தங்களுக்குத் தகுதியானதைப் பெறுகிறார்கள்.

ஒரு கல்வி விசித்திரக் கதையின் வழிமுறை ஒரு போதனையான ஒன்றைப் போன்றது, அதில் மட்டுமே நீங்கள் முக்கிய விஷயத்தை இணைப்பதில் மிகவும் தைரியமாக இருக்க வேண்டும். நேர்மறை ஹீரோகுழந்தையுடன், அவர் எவ்வளவு பெரியவர், அவர் சரியானதைச் செய்கிறார் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைவரும் அவருடன் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை பற்றிய பாடத்தின் வீடியோவை இங்கே பார்க்கலாம்:

அன்புள்ள பெற்றோர்களே, தாத்தா பாட்டிகளே, உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு நல்ல விசித்திரக் கதைகளைக் கற்றுக்கொடுங்கள், அவர்களின் குழந்தைப் பருவம் அற்புதமாகவும் கவலையற்றதாகவும் இருக்கட்டும்! எங்கள் புதுப்பிப்புகளுக்கு குழுசேரவும். பிறகு சந்திப்போம்!

கல்வி உளவியலாளர்

MBDOU எண். 24 "Zvezdochka"

குசேவா ஏ.எஸ்.

மாலை ஜன்னலுக்கு வெளியே விழுந்தது,

அன்றைய வண்ணங்களை நிழலாட,

நகரத்தை ஒரு மென்மையான தூக்கத்தில் மூடியது,

விசித்திரக் கதைகளின் சாம்ராஜ்யம் மீண்டும் வந்துவிட்டது.

மற்றும் அம்மா, கவலைகளை ஒதுக்கி வைத்து,

காலம் ஒரு விசித்திரக் கதையை மறந்துவிடுகிறது.

மேலும் அவளுக்கு, குழந்தை பருவத்தைப் போலவே,

மாயாஜால உலகம் திடீரென்று உயிர்ப்பிக்கிறது.

தூக்கம் குழந்தையை மயக்கியது,

அவரது துணிச்சலான ஆன்மா

ஒரு புகழ்பெற்ற ராஜ்யத்தில் ஹீரோவுடன் இணைக்கப்பட்டது,

ஒரு மாயாஜால, அற்புதமான நிலை.

குழந்தை தூங்கிவிட்டது. ஆனால் ஒரு கனவிலும்

அவர் தன்னை முயற்சி செய்கிறார்

சிண்ட்ரெல்லா, பூனை, ருஸ்லானின் பாத்திரம்,

குட்டிச்சாத்தான்கள் மற்றும் ஜார் சால்டானின் வாழ்க்கை.

அவர் விசித்திரக் கதையில் புத்திசாலியாக வளருவார்

மற்றும் ஆவியில் வலுவான மற்றும் கனிவான.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை பருவத்திலிருந்தே விசித்திரக் கதைகளை விரும்புபவர்,

இனி வாழ்க்கையில் அவன் கெட்டவனாக இருக்க மாட்டான்!

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை- சிகிச்சை (சிகிச்சை), திருத்தம் மற்றும் மேம்பாடு, சுற்றுச்சூழலுடன் சிகிச்சை, ஆளுமையின் சாத்தியமான பகுதிகள் தங்களை வெளிப்படுத்தக்கூடிய ஒரு சிறப்பு விசித்திரக் கதை அமைப்பு ஆகியவற்றின் நோக்கத்திற்காக ஒரு விசித்திரக் கதையை வெளிப்படுத்துதல்.

ஃபேரிடேல் தெரபி திருத்தம் எதிர்மறையான நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை விலக்குகிறது. அதற்கு பதிலாக, "மாற்று எதிர்வினைகளின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்" என்ற கொள்கை முன்மொழியப்பட்டது. அதாவது, ஒரு விசித்திரக் கதை வடிவத்தில், ஒரு நபருக்கு பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் நடத்தைக்கான பல மாதிரிகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் இந்த மாதிரிகளில் முடிந்தவரை விளையாடுவதற்கும், "வாழுவதற்கு" வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. ஒரு நபரின் சாத்தியமான எதிர்வினைகள் மற்றும் நடத்தை முறைகளின் ஆயுதக் களஞ்சியம் எவ்வளவு அதிகமாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு சிறப்பாக அவர் சுற்றியுள்ள உலகின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றார் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் கருத்தின் ஆதாரங்கள் எல். எஸ். வைகோட்ஸ்கி, டி.பி. எல்கோனின், பி. பெட்டல்ஹெய்ம், ஆர். கார்ட்னர், ஈ. ஃப்ரோம், ஈ. பெர்ன், கே.-ஜி. ஜங், எம்.-எல். von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova மற்றும் பலர்.

ஃபேரிடேல் தெரபி, கலை சிகிச்சை, விளையாட்டு சிகிச்சை, கெஸ்டால்ட் தெரபி, சைக்கோசிந்தெசிஸ், உடல் சார்ந்த சிகிச்சை, ஜுங்கியன் சாண்ட் சைக்கோதெரபி, சைக்கோஅனாலிசிஸ் மற்றும் TRIZ ஆகியவற்றுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சைமூன்று செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதோடு தொடர்புடையது: நோய் கண்டறிதல், சிகிச்சை மற்றும் முன்கணிப்பு.

கண்டறியும் செயல்பாடுஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தை தனது நடத்தையின் மாதிரியை உருவாக்கும்போது அவர் பயன்படுத்தும் அடிப்படை காட்சிகள் மற்றும் உத்திகளைத் தீர்மானிக்க விசித்திரக் கதைகள் உதவுகின்றன. ஒரு குழந்தை பல விசித்திரக் கதைகளில் இருந்து பிடித்த சிலவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விதத்தில் இது வெளிப்படுகிறது. எனவே, அவர் தனக்கென ஒரு குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகத் தெரிகிறது. ஒரு குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள விசித்திரக் கதைகளின் பகுப்பாய்வு குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகள், குணநலன்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் தனிப்பட்ட உணர்வை அடையாளம் காண வயதுவந்தோருக்கு உதவும். ஒரு குழந்தை விளையாடிய ஒரு நரியின் படம் ஒரு நெகிழ்வான மனம், தந்திரம் மற்றும் ஒருவரின் அழகைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பற்றி பேசுகிறது; கொள்ளையர்களின் விளையாட்டுகள் மற்றும் கொள்ளையர்களின் படங்களுக்கு அடிமையாதல் சண்டைகள் மற்றும் ஆக்கிரமிப்புக்கான போக்கைக் காட்டுகிறது.

சிகிச்சை செயல்பாடுவிசித்திரக் கதைகள் என்னவென்றால், குழந்தை எதிர்காலத்தில் தன்னைப் பற்றிய ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும், விரும்பிய எதிர்காலத்தை அடைய நடத்தை மாதிரியை உருவாக்கவும், செயலில் உள்ள நிலையை எடுத்து, தனது சொந்த பொறுப்பை உணரவும் உதவுகிறது.

முன்கணிப்பு செயல்பாடுமனித வாழ்க்கையின் "நாளைய" நிலையில் "இன்றைய" நடத்தையின் செல்வாக்கைப் புரிந்துகொள்ள இது உதவுகிறது என்பது விசித்திரக் கதையாகும்.

மற்றும் நான் ஃபேரிடேல் தெரபி என்பது குழந்தைகளுக்கான உளவியல் முறை மற்றும் மிகவும் பழமையான ஒன்றாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நம் முன்னோர்கள் கூட, குழந்தைகளை வளர்க்கும்போது, ​​​​குற்றவாளியைக் தண்டிக்க அவசரப்படவில்லை, ஆனால் அவருக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னார்கள், அதில் இருந்து செயலின் அர்த்தம் தெளிவாகியது. விசித்திரக் கதைகள் ஒரு தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை சட்டமாக செயல்பட்டன, துரதிர்ஷ்டங்களிலிருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தன, மேலும் வாழ்க்கையைப் பற்றி அவர்களுக்குக் கற்பித்தன. ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை அறிந்தால், உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் பல வழிகளில் உதவலாம். விசித்திரக் கதைகளை பின்வருமாறு பிரிக்கலாம் - செயற்கையான அல்லது கல்விக் கதைகள், மனோதத்துவக் கதைகள், தியானக் கதைகள்.

டிடாக்டிக் அல்லது கல்விஒரு விசித்திரக் கதை, அதன் கதைக்களம் மற்றும் படங்களின் மூலம், குழந்தைக்கு தகவலை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது. ஒரு விசித்திரக் கதையின் சூழலில் வழங்கப்படும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் பொருள், பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் சின்னங்கள் அனிமேஷன் செய்யப்பட்டால், குழந்தையால் மிகவும் எளிதாக உணரப்படுகிறது, அதாவது கற்றல் செயல்முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

உளவியல் திருத்தக் கதைகள்இரண்டு கோணங்களில் பார்க்க முடியும். ஒருபுறம், அவர்கள் ஒரு வயது வந்தவருக்கு குழந்தையின் நடத்தையை மெதுவாக பாதிக்க உதவுகிறார்கள், ஒரு பயனற்ற நடத்தை பாணியை "மாற்றியமைத்து" அதிக உற்பத்தி செய்யும் மற்றும் குழந்தைக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதன் அர்த்தத்தை விளக்குகிறார்கள். மறுபுறம், இந்த வகையான விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளின் உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் இத்தகைய செல்வாக்கைக் கருதுகின்றன, இதன் விளைவாக அவர்களின் சொந்த செயலில் உள்ள நிலை மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் உருவாக்கம் காரணமாக குழந்தையின் நடத்தையில் மாற்றங்கள் ஏற்படும்.

தியானக் கதைகள்நேர்மறை உணர்ச்சிகளை செயல்படுத்தவும், நேர்மறையான அணுகுமுறையை கற்பிக்கவும். இந்த விசித்திரக் கதைகளின் ஒரு அம்சம் எதிர்மறை கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகள் இல்லாதது. தியான விசித்திரக் கதைகளைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம், ஒரு குழந்தை மீண்டும் தனது வாழ்க்கையின் இனிமையான நிகழ்வுகளில் மூழ்கி அவற்றை மீட்டெடுக்க முடியும், ஆனால் எதிர்மறையான வாழ்க்கை அனுபவங்களைப் புதிதாகப் பார்க்கவும், விரும்பத்தகாத அனுபவங்கள் மற்றும் குழப்பமான எண்ணங்களிலிருந்து விடுபடவும் முடியும்.

விசித்திரக் கதைகள் கூட்டு மயக்கத்தின் மன செயல்முறைகளின் நேரடி பிரதிபலிப்பாகும். தொன்மங்கள், புனைவுகள் அல்லது பிற விரிவான புராணப் பொருட்களில், மனித ஆன்மாவின் அடிப்படை கட்டமைப்பு வடிவங்கள் (வடிவங்கள்) பற்றிய புரிதலுக்கு வருகிறோம், கலாச்சார அடுக்குகள் மூலம் அவற்றைப் புரிந்துகொள்கிறோம்.

விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள எந்த கதாபாத்திரங்களும் - நல்ல தேவதைகள், தீய மந்திரவாதிகள், டிராகன்கள், மந்திரவாதிகள் மற்றும் குள்ளர்கள் - ஆன்மாவின் ஆழமான மட்டங்களில் குறிப்பிடப்படும் தொன்மையான படங்கள். இதைப் பற்றி நாம் அறிந்திருக்கிறோமா இல்லையா என்பது முக்கியமல்ல, ஏனெனில் அவை இன்னும் உளவியல் ரீதியாக நம்மைப் பாதிக்கின்றன. விசித்திரக் கதைகளில் நிகழ்வுகள் சில சுருக்கத்தை பிரதிபலிக்கவில்லை, ஆனால் வாழ்க்கையின் தற்போதைய மன யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கின்றன. மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், எந்தவொரு விசித்திரக் கதையும் ஒப்பீட்டளவில் மூடிய அமைப்பு என்று கருதலாம், இது தொடர்ச்சியான குறியீட்டு படங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் தொடரில் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட அத்தியாவசிய உளவியல் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, இதன் மூலம் வெளிப்படுத்த முடியும்.

விசித்திர சிகிச்சை அனைவருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சிறு குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் சிறப்பு குணப்படுத்தும் கதைகள் உள்ளன. ஒரு விசித்திரக் கதை பல உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும். ஆனால் இது பாலர் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக உண்மை.

மழலையர் பள்ளியில் விசித்திர சிகிச்சை வகுப்புகள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கவும், குழந்தையின் உள் திறனை வெளிப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் உதவும்.

மூன்று முதல் ஆறு வயது வரையிலான குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியானது உருவக சிந்தனையை உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பொருட்களைப் பற்றி சிந்திக்கவும், அவற்றைப் பார்க்காதபோதும் அவற்றை மனதில் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் அனுமதிக்கிறது. குழந்தை அதன் விளக்கத்தை உருவாக்க, அவர் கையாளும் யதார்த்தத்தின் மாதிரிகளை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது. அவர் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் இதைச் செய்கிறார். நான்கு முதல் ஐந்து ஆண்டுகள் விசித்திரக் கதை சிந்தனையின் உச்சம்.

தகவல்தொடர்பு கோளம் விரிவடைவதால், குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சி உலகத்தை கணிசமாக செயல்படுத்தும் பல்வேறு சமூக காரணிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். சூழ்நிலை உணர்ச்சிகளை சமாளிக்கவும், கலாச்சார ரீதியாக உணர்வுகளை நிர்வகிக்கவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு விசித்திரக் கதை மற்றும் ஒரு விளையாட்டு இதைக் கற்றுக்கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. உதாரணமாக, அச்சங்களைக் கையாள்வது. எதையாவது பயப்படும் குழந்தைக்கு, ஒரு ஆயத்த திருத்தும் விசித்திரக் கதை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது அல்லது தொகுக்கப்படுகிறது, அதில் அவரது பயம் மற்றும் அதை சமாளிப்பதற்கான வழிகள் பற்றிய தகவல்கள் உருவகமாக குறியாக்கம் செய்யப்படுகின்றன. பாடத்தின் போது, ​​குழந்தை இந்த விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், முக்கிய விசித்திரக் கதாபாத்திரத்துடன் அடையாளம் கண்டு, பயத்தை சமாளிப்பதற்கான வழிகளையும் விளையாடுகிறது. ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கப்படங்களை வரையவும், விசித்திரக் கதையை தனது சொந்த வழியில் மீண்டும் எழுதவும், அதே முக்கிய கதாபாத்திரத்துடன் புதிய ஒன்றைக் கொண்டு வரவும் நீங்கள் அவரை அழைக்கலாம். அத்தகைய வேலையின் செயல்பாட்டில், குழந்தை மட்டும் "பெறவில்லை. அவரது பயம் தெரியும், ஆனால் அதை சமாளிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்.

கதை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு மூன்று திருப்தி அளிக்கிறது குழந்தையின் இயற்கையான உளவியல் தேவைகள்பாலர் (ஆரம்ப பள்ளி) வயது:

• சுயாட்சி தேவை. ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதையிலும், ஹீரோ தனது முழு பயணத்திலும் சுதந்திரமாக செயல்படுகிறார், தேர்வுகளை செய்கிறார், முடிவுகளை எடுக்கிறார், தன்னை மட்டுமே நம்பி, தனது சொந்த பலத்தில் இருக்கிறார்;
• திறமை தேவை. ஹீரோ மிகவும் நம்பமுடியாத தடைகளை கடக்க முடியும் மற்றும் ஒரு விதியாக, ஒரு வெற்றியாளராக மாறி வெற்றியை அடைகிறார், இருப்பினும் அவர் தற்காலிக பின்னடைவுகளை சந்திக்க நேரிடும்;
• நடவடிக்கை தேவை. ஹீரோ எப்பொழுதும் சுறுசுறுப்பாக, செயலில் இருப்பார்: அவர் எங்காவது செல்கிறார், ஒருவரை சந்திப்பார், ஒருவருக்கு உதவுகிறார், எதையாவது பெறுகிறார், ஒருவருடன் சண்டையிடுகிறார், ஒருவரிடமிருந்து ஓடுகிறார், முதலியன மற்ற கதாபாத்திரங்களால் வெளியில்.

இந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதன் விளைவாக அத்தகைய உருவாக்கம் உள்ளது ஆளுமை பண்புகளை , எப்படி:

• தன்னாட்சி ஒருவரின் தனிப்பட்ட கருத்து, நிலைப்பாடு அல்லது கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் விருப்பத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;
• செயல்பாடு , இது தகவல்தொடர்புகளில் முன்முயற்சியை எடுக்கும் திறன், கூட்டாளர்களின் கவனத்தை ஒழுங்கமைக்கும் திறன், அவர்களின் தகவல்தொடர்புகளைத் தூண்டுதல், தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை நிர்வகித்தல் மற்றும் கூட்டாளர்களின் நிலைக்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை முன்வைக்கிறது;
• சமூக திறன் , இது பலவற்றைக் கொண்டுள்ளது கூறுகள்:
• உந்துதல், மற்றொரு நபருக்கான அணுகுமுறை உட்பட (கருணை, கவனம், அனுதாபம், பச்சாதாபம் மற்றும் உதவி);
• அறிவாற்றல், மற்றொரு நபரை அறிவதுடன் தொடர்புடையது, அவரது குணாதிசயங்கள், ஆர்வங்கள், தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன், மனநிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், உணர்ச்சி நிலை போன்றவை.
• நடத்தை, இது போதுமான சூழ்நிலைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு முறைகளின் தேர்வுடன் தொடர்புடையது.

ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு குழந்தையை கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இதன் விளைவாக அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் மக்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மற்றும் புதிய உணர்ச்சி அனுபவங்களைப் பற்றிய புதிய யோசனைகளை உருவாக்குகிறார்.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை என்றால் என்ன? T. Zinkevich-Evstigneeva படி, இது "உலகம் மற்றும் அதில் உள்ள உறவுகளின் அமைப்பு பற்றிய நெருக்கமான, ஆழமான அறிவு!" இதன் பொருள் என்னவென்றால், ஒரு விசித்திரக் கதையின் தோற்றத்தைத் தொடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்களுக்குள்ளும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலும் தங்கள் ஆத்மாக்களில் நீண்ட காலமாக அறியப்பட்டதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், மேலும் விசித்திரக் கதை அவர்களுக்கு உள்ளுணர்வாகப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது!

விசித்திர சிகிச்சை முறையைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளை எவ்வாறு ஒழுங்கமைத்து நடத்துவது? எனது சொந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சில ஆலோசனைகளை வழங்க விரும்புகிறேன்.

நிச்சயமாக, முதலில், நாம் வேலை செய்ய வேண்டிய குழந்தைகளை முதலில் அடையாளம் காண வேண்டும். இதற்காக, சிறப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் கண்காணிப்பு முறையைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (பின் இணைப்பு 1 ஐப் பார்க்கவும்).

பின்னர் 5 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் குழுக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள குழந்தைகளின் உகந்த எண்ணிக்கை 6-8 பேர். வகுப்புகள் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை இரண்டு மாதங்களுக்கு நடத்தப்படுகின்றன.

விசித்திரக் கதை சிகிச்சை முறையைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளின் நோக்கம்:ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒத்திசைவு, அவரது வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள் மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

முக்கிய இலக்குகள்:

- கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி.

- ஒருவரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி.

- மற்றொருவரைக் கேட்கும் திறனின் வளர்ச்சி, அவரது எண்ணங்களின் போக்கைப் பின்பற்றுதல் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்கள் மற்றும் கற்பனைகளை கதையின் சூழலில் ஒருங்கிணைக்கும் திறன்.

- கவனம் செலுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி, மற்றொரு இடத்தைப் பிடிக்கும் திறன், வெவ்வேறு கோணங்களில் உலகைப் பார்க்கும் திறன்

- பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி.

- உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகளின் தொகுப்பை விரிவுபடுத்துதல். அவர்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்தல்.

- சுற்றியுள்ள உடல் மற்றும் சமூக உலகின் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பம் Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. "மேஜிக் நாடு நமக்குள் உள்ளது!", அத்துடன் ஆசிரியரின் நிரல் "இன்டர்செக்ஷன் பாயிண்ட்".

குழந்தைகள் இத்தகைய செயல்களை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் குழுவை ஒன்றிணைத்து, மன அழுத்தத்தைப் போக்குவதற்கான வழிகள், புதிய பயனுள்ள நடத்தை முறைகள் போன்றவற்றைக் கற்றுக்கொள்ள குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறார்கள்.

பயன்பாட்டிற்கு பரிந்துரைக்கப்படும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான "விசித்திரக் கதை" விளையாட்டுகளுக்கான பல விருப்பங்களை பின் இணைப்பு 2 காட்டுகிறது.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. கியானி ரோடாரி. கற்பனையின் இலக்கணம். முன்னேற்றம். - எம்., 1990.
2. எர்மோலேவா எம்.ஈ. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் நடைமுறை உளவியல் / மாஸ்கோ உளவியல் மற்றும் சமூக நிறுவனம். - எம்., 2001.
3. எஃபிம்கினா ஆர்.பி. குழந்தை உளவியல். முறை. அறிவுறுத்தல்கள் / NSU. - நோவோசிபிர்ஸ்க், 1995.
4. Zinkevich-Evstigneeva T. D. மந்திரத்திற்கான பாதை. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1998.
5. கோன் ஐ.எஸ். ஆரம்பகால இளைஞர்களின் உளவியல். - எம்., 1989.
6. மெண்டல் முரியல். விசித்திர புதிர்கள், அல்லது ஒரு நயவஞ்சக ஜீனியின் தந்திரங்கள் - எம்.: ஆஸ்ட்-பிரஸ், 1998.
7. ப்ராப் வி. ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவவியல். - எம்., 1969.
8. சோகோலோவ் டி. ஃபேரி டேல்ஸ் அண்ட் ஃபேரி டேல் தெரபி - எம்.: கிளாஸ், 1999.
9. ஃபோப்பல் கே. குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி? - எம்.: ஆதியாகமம், 1998.
10. Kjell L., Ziegler D. ஆளுமை கோட்பாடுகள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1997.
11. Chernikhovich E. வின்னி தி பூஹ் சத்தமாக முடிவு செய்கிறார் - கோமல்: IPP "SOZH", 1995.
12. ஷ்வன்சேரா ஜே மற்றும் குழு. மன வளர்ச்சியைக் கண்டறிதல். - ப்ராக், 1978.
13. ஜங் கே.ஜி. ஒரு விசித்திரக் கதையில் ஆவியின் நிகழ்வு. - எம்., 1996.