"Ang pinagmulan ng mga kakayahan at talento ng mga bata ay nasa kanilang mga daliri. Mula sa mga daliri, sa makasagisag na pagsasalita, nagmumula ang pinakamahusay na mga thread - mga stream na nagpapakain sa pinagmulan ng malikhaing pag-iisip. Sa madaling salita, mas maraming kasanayan sa kamay ng isang bata, mas matalino ang bata. V.A. Sukhomlinsky
Ang pagkabata sa preschool ay isang napakahalagang panahon sa buhay ng mga bata. Sa edad na ito na ang bawat bata ay isang maliit na explorer, natuklasan ang hindi pamilyar at nakakagulat na may kagalakan at sorpresa. ang mundo sa paligid natin. Pinakamabisa para sa pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor Ang mga preschooler ay may kumbinasyon ng tradisyonal at di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit.
Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay aktibidad ng motor, na sanhi ng coordinated work ng maliliit na kalamnan ng kamay at mata. Upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay, maraming mga kagiliw-giliw na pamamaraan at diskarte ang binuo, at iba't ibang mga pampasigla na materyales ang ginagamit.
Halimbawa, sa Tsina, karaniwan ang mga ehersisyo ng palad na may mga bato at bolang metal. Sa Japan, ang mga pagsasanay sa palad at daliri na may mga walnut ay malawakang ginagamit. Ang talento ng aming katutubong pedagogy ay lumikha ng mga laro na "Ladushki", "The White-sided Magpie", "Hhorned Goat", atbp.
Samakatuwid, ang layunin ng aking trabaho ay: Layunin: Pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri sa pamamagitan ng mga organisadong aktibidad: hindi kinaugalian na pagguhit. Layunin: -bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay at pandamdam na pang-unawa; -pagyamanin bokabularyo mga bata; -matutong gumuhit sa mga hindi kinaugalian na paraan; - lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng pagkamalikhain ng bata; -buuin ang kakayahang tumanggap ng kagalakan mula sa pagkamalikhain.
Inaasahang resulta: -pinahusay na koordinasyon at katumpakan ng paggalaw ng kamay at mata ng bata; -pagpapabuti ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri at kamay; pagpapabuti ng pangkalahatan aktibidad ng motor; -pag-unlad ng function ng pagsasalita; - pag-unlad ng imahinasyon, lohikal na pag-iisip, boluntaryong atensyon, visual at pandama ng pandinig; -aktibidad at pagsasarili ng mga bata sa mga gawaing pangsining; -ang kakayahang makahanap ng mga bagong paraan para sa masining na paglalarawan.
Ang bawat isa sa mga diskarteng ito ay isang maliit na laro. Ang kanilang paggamit ay nagbibigay-daan sa mga bata na maging mas maluwag, mas matapang, mas kusang-loob, bumuo ng pagsasalita, imahinasyon, at nagbibigay ng kumpletong kalayaan para sa pagpapahayag ng sarili. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang hindi kinaugalian na mga pamamaraan ng pagguhit, nakarating ako sa konklusyon: kung gusto mo ito kapag ang mga mata ng iyong mga anak ay kumikinang sa tuwa, kailangan mong obserbahan, gumuhit at mag-improvise sa kanila nang higit pa. Samakatuwid, ang isang anyo ng trabaho sa mga bata ay naging isang espesyal na organisadong aktibidad - ang bilog na "Droplets", kung saan ginagamit ang mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit.
33
Pagmamanman Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata at ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ang pagsubaybay ay isinasagawa (2 beses sa isang taon). Para sa mga nakaraang taon magtrabaho sa paksang ito, maaari kong tandaan na ang mga batang kasama sa bilog ay handa nang mabuti para sa paaralan, ang kanilang mga kasanayan sa motor ng kamay ay mas mahusay na binuo, at ang mga paggalaw ng kamay ay libre sa ilalim ng kontrol ng paningin. Ang proseso ng paglikha ay isang tunay na himala. Panoorin ang mga bata na matuklasan ang kanilang mga natatanging kakayahan at ang kagalakan na dulot ng paglikha sa kanila. Dito nagsimulang maramdaman ang mga benepisyo ng pagkamalikhain at naniniwala na ang mga pagkakamali ay mga hakbang lamang tungo sa pagkamit ng isang layunin, at hindi isang balakid, kapwa sa pagkamalikhain at sa lahat ng aspeto ng kanilang buhay. Mas mainam na itanim sa mga bata: "Walang tamang landas sa pagkamalikhain, mayroon lamang iyong sariling landas!"
36
Panitikan: - M.A. Parnakh "Mga Aralin ng Fine Arts" (kurso ng mga aktibidad sa pag-unlad para sa mga batang preschool) Moscow-2000 - M.M. Evdokimova "Mga Kulay ng Magic" Moscow "School Press" 2001 - A.A. Fateeva "Pagguhit nang walang brush" (praktikal na aplikasyon) Yaroslavl , Academy of Development 2006 - Mga site sa Internet Salamat sa iyong pansin!
Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahan ng isang tao na gumawa ng maliliit, tumpak na paggalaw gamit ang kanilang mga daliri at paa. Ang mga pinagsama-samang pagkilos ng muscular, skeletal at nervous system ay nakakatulong upang makamit ang mataas na kalidad na pagganap ng mga naturang paggalaw. katawan ng tao.
Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor - natural na proseso, ito ay nagsisimula sa kamusmusan. Nagagawa ng bata ang mga simpleng galaw ng paghawak, pagkatapos ay natutong maglipat ng mga bagay mula sa kamay patungo sa kamay, at unti-unting nagagawa ang "tweezer grip." Sa edad na dalawa, ang bata ay nakapag-iisa at nakakagamit na ng isang kutsara, humawak ng lapis, at nagpapakita ng interes sa pagguhit.
Simula sa murang edad, mahalagang suportahan ang natural na pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor. na sanggol maaari mong i-massage ang iyong mga daliri, sa gayon ay gumagawa ng primitive himnastiko sa daliri, na may positibong epekto sa aktibong mga puntos nauugnay sa cerebral cortex at nangangailangan ng pag-activate pagbuo ng pagsasalita. Sa junior edad preschool Ang himnastiko sa daliri ay maaaring sinamahan ng mga tekstong patula, na tumutulong naman na mapanatili ang interes ng bata sa pagsasagawa ng mga pagsasanay at pasiglahin ang pag-unlad ng memorya at imahinasyon. Ang isang may sapat na gulang ay dapat na matiyagang hikayatin ang pagnanais ng bata na makabisado ang mga simpleng kasanayan sa pag-aalaga sa sarili: mga pindutan ng pangkabit bago maglakad, tinali ang mga sintas ng sapatos, dahil ito ang pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor sa pang-araw-araw na buhay.
Sa proseso ng pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, mahalagang panatilihin at palakasin ang interes ng bata, kaya ang paggamit ng mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit ay makakatulong sa bawat may sapat na gulang na isagawa ang mga naturang aktibidad nang walang hindi kinakailangang panghihikayat.
Ang hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagpipinta ay nagpapakita ng hindi pangkaraniwang kumbinasyon ng mga materyales at kasangkapan. Walang alinlangan, ang bentahe ng naturang mga pamamaraan ay ang kagalingan ng paggamit ng mga ito. Ang teknolohiya para sa kanilang pagpapatupad ay kawili-wili at naa-access sa parehong mga matatanda at bata.
Mayroong ilang mga uri ng mga di-tradisyonal na pamamaraan para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor:
Finger painting: Maaari mong gamitin ang alinman sa mga espesyal na finger paint o gouache. Hayaang isawsaw ng iyong anak ang kanyang mga daliri sa pintura at gamitin ang mga ito upang lumikha sa isang landscape sheet o isang buong piraso ng whatman paper.
Ang pagguhit gamit ang iyong palad ay katulad ng nakaraang aktibidad, ngunit kailangan mong gumuhit gamit ang iyong buong palad nang sabay-sabay. Maaari mong isawsaw ang iyong mga daliri sa iba't ibang kulay at makakuha ng mga disenyo ng bahaghari.
Pagguhit gamit ang mga kopya, ang batayan nito ay maaaring mga takip ng bote, isang pambura o gusot na papel.
Poke Painting – Isawsaw ang cotton swab sa pintura at gumawa ng mga disenyo.
Pag-spray - ang pamamaraang ito ay nagdudulot ng hindi mailalarawan na kasiyahan sa mga bata upang magamit ito, kailangan mong maglagay ng pintura sa isang brush at i-spray ito sa papel sa isang random na pagkakasunud-sunod.
Ang pattern ng foam ay halos kapareho sa print. Kailangan mong gupitin ang iba't ibang mga hugis mula sa foam rubber, ikabit ang mga ito sa isang lapis o stick, isawsaw ang mga ito sa pintura at gumawa ng isang imprint sa papel.
Pagguhit gamit ang tisa - maaari kang gumuhit sa kalye at sa bahay sa isang espesyal na board.
Ang listahan ng mga hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit ay hindi nagtatapos dito;
Ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay palaging nakakaakit at nagpapanatili atensyon ng mga bata, dahil ang bawat bata ay interesado sa lahat ng bago at hindi pangkaraniwan.
Ang pagsasanay sa mga paggalaw ng mga daliri ay nakakatulong hindi lamang upang bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, ngunit din normalizes estado ng kaisipan bata, binabawasan ang antas ng pagkabalisa, nag-aambag sa paglaho ng mga takot sa pagkabata, na nakakaapekto sa cerebral cortex, humahantong ito sa pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol. Sa proseso ng naturang mga aktibidad, ang mga bata ay tumatanggap hindi lamang ng kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin ang kasiyahan at kagalakan mula sa kanilang maliliit na tagumpay.
Listahan ng ginamit na panitikan:
1. Kutsakov L.V. Disenyo at masining na gawain sa kindergarten: Mga programa at tala ng aralin (Text) - M.: TC Sfera, 2005.
2. E. Kosinova. Gymnastics para sa mga daliri. Nagkakaroon kami ng mga kasanayan sa motor. EKSMO.2009
Konsultasyon « Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa pamamagitan ng hindi tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit».
Kaugnayan.
Sa lahat ng yugto ng buhay ng isang bata, ang paggalaw ng kamay ay may mahalagang papel.
Degree pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor tinutukoy ng bata ang pinakamahalaga para sa kanyang kinabukasan kalidad: kakayahan sa pagsasalita, atensyon, spatial na koordinasyon, konsentrasyon at imahinasyon. Ang mga sentro ng utak na responsable para sa mga kakayahang ito ay direktang konektado sa mga daliri at sa kanilang mga nerve ending. Samakatuwid, ang mga ehersisyo at aktibidad na kinasasangkutan ng maliliit na daliri ng isang bata ay napakahalaga para sa kanyang mental at sikolohikal na kalusugan. pag-unlad. Mahusay na kasanayan sa motor, pandama, koordinasyon ng mga paggalaw - mga pangunahing konsepto para sa panahon ng maagang edad ng preschool.
Mahusay na kasanayan sa motor- ito ay isang aktibidad ng motor na sanhi ng pinag-ugnay na gawain maliliit na kalamnan ng kamay at mata. Napatunayan ng mga siyentipiko na mas maraming kasanayan ang kamay ng isang bata, mas iba-iba ang mga galaw ng kamay, mas perpekto ang mga pag-andar. sistema ng nerbiyos. Ibig sabihin nito pag-unlad kamay ay nasa malapit na relasyon sa pag-unlad pagsasalita at pag-iisip ng isang preschooler.
Magsimula pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor kinakailangan mula sa maagang pagkabata.
Halimbawa, sa pamamagitan ng iba't ibang laro gamit ang mga daliri, kung saan kinakailangan upang magsagawa ng ilang mga paggalaw sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod; mga laro na may maliliit na bagay, na hindi maginhawang hawakan; mga laro kung saan kailangan mong kumuha ng isang bagay o bunutin ito, pisilin ito - alisan ng laman ito, ibuhos ito - ibuhos ito, ibuhos ito - ibuhos ito, itulak ito sa mga butas, atbp.; pangkabit at pagtanggal ng mga zipper, mga butones, pagbibihis at paghuhubad, atbp. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay ay binuo Gayundin pisikal na ehersisyo(ito ay iba't ibang mga sabit at umaakyat sa sports complex, sa kahabaan ng hagdan, atbp.). Ang ganitong mga ehersisyo ay nagpapalakas sa mga palad at daliri ng sanggol, bumuo ng mga kalamnan.
Isa sa mabisang anyo pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor Ang mga kamay ay isang visual na aktibidad.
Ang pagguhit ay gumaganap ng isang espesyal na papel. Ang mga bata ay gumuhit gamit ang mga tool na magkatulad ang hugis, paraan ng paghawak at pagkilos sa panulat na ginagamit nila sa pagsusulat sa paaralan. Mula sa mga guhit ng mga bata makikita mo kung paano nabubuo ang mga mahusay na kasanayan sa motor, kung anong antas ang naabot nito sa bawat yugto ng edad. Syempre, mastering pagguhit, modelling, appliqué, hindi matututong magsulat ang bata. Ngunit lahat ng mga uri ng produktibong aktibidad na ito ay ginagawang mahusay ang kamay ng sanggol, madali at malayang kontrolin ang tool, bumuo visual na kontrol ng mga paggalaw ng kamay. Tumutulong na bumuo ng koneksyon sa kamay-mata. Lahat ng ito ay para sa kanya isang mabuting katulong sa paaralan.
Problema pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor V maagang edad ay napaka-kaugnay, dahil ito mismo ang nag-aambag sa pag-unlad ng sensorimotor- pare-pareho sa gawain ng mata at kamay, pagpapabuti ng koordinasyon ng mga paggalaw, kakayahang umangkop, katumpakan sa pagsasagawa ng mga aksyon, pagwawasto fine motor skills ng mga daliri.
Ang visual na aktibidad ng isang bata sa edad ng preschool ay isa sa natural, partikular na mga aktibidad ng mga bata. Sa proseso ng pamamahala nito, nagbubukas ang pagkakataon na malutas ang isang malawak na hanay ng mga problema ng kalikasang pang-edukasyon.
Tanong pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ang mga bata ay may kaugnayan sa lahat mga yugto ng edad pagkabata sa preschool. Ito ay paulit-ulit na binibigyang diin ng mga guro, psychologist at iba pang mga espesyalista sa larangan ng edukasyon sa preschool.
Isinasagawa pagguhit Ang mga bata ay natututong mangatuwiran at gumawa ng mga konklusyon. Napayaman ang kanilang bokabularyo.
Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa visual na materyal, paghahanap ng matagumpay na mga kumbinasyon ng kulay, pagkilala sa mga bagay sa isang pagguhit, ang mga bata ay nakakatanggap ng kasiyahan, mayroon silang mga positibong emosyon, at ang gawain ng kanilang imahinasyon ay pinahusay.
Salamat sa aktibidad sa pagguhit umuunlad nangyayari ang koordinasyon ng kamay at mata pag-unlad ng mga pag-andar ng kamay, pagpapabuti mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay at daliri.
Pagsasama sa trabaho kasama ang mga bata Ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ng pagguhit at malikhaing disenyo ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo sensory sphere hindi lamang sa pamamagitan ng pagsasaliksik sa mga katangian ng mga itinatanghal na bagay at pagsasagawa ng naaangkop na mga aksyon, ngunit din sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales sa pagpipinta. Bilang karagdagan, ang mga interes sa pag-iisip ng bata ay pinasigla (gamit ang mga bagay na nakapaligid sa bata araw-araw mula sa isang bagong pananaw - maaari mong pintura gamit ang iyong sariling palad, mga daliri, gumamit ng spikelet o dahon ng birch sa halip na mga brush).
Nangyayari pag-unlad visual - figurative at verbal - lohikal na pag-iisip, activation aktibidad sa pagsasalita mga bata (ano pa ang magagawa ko pintura na kaya ko gumuhit gamit ang materyal na ito). Dahil sa paggamit ng iba't ibang mga materyales sa imaging, bago mga pamamaraan na nangangailangan ng tumpak na paggalaw, ngunit huwag limitahan ang mga daliri ng bata nakapirming posisyon(tulad ng kapag may hawak na lapis nang tama, ang mga kundisyon ay nilikha upang malampasan ang pangkalahatang abala, pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
Pagkatapos ng lahat, sa halip na isang tradisyonal na brush at lapis, ang bata ay gumagamit ng kanyang sariling mga palad, iba't ibang mga kopya, stencil, teknolohiya"blotography", "monotype", atbp.
Hindi kinaugalian na pagguhit- ang sining ng paglalarawan, hindi batay sa tradisyon. Pagguhit sa mga hindi kinaugalian na paraan, isang masaya, nakakabighaning aktibidad na nakakagulat at nagpapasaya sa mga bata.
Hindi pangkaraniwang mga materyales at orihinal teknolohiya akitin ang mga bata dahil ang salitang "Hindi" ay wala dito, maaari mo pintura, anuman ang gusto mo at kung paano mo gusto, at maaari ka ring makabuo ng sarili mong hindi pangkaraniwan pamamaraan. Ang mga bata ay nakakaramdam ng hindi malilimutan, positibong emosyon, at sa pamamagitan ng mga emosyon ay maaaring hatulan ng isang tao ang kalooban ng bata, kung ano ang nagpapasaya sa kanya, kung ano ang nagpapalungkot sa kanya.
Eksakto hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit lumikha ng isang kapaligiran ng kadalian, pagiging bukas, itaguyod pag-unlad ng inisyatiba, pagsasarili, lumikha ng isang emosyonal na kanais-nais na saloobin sa mga aktibidad sa mga bata. Ang resulta ng visual na aktibidad ay hindi maaaring maging mabuti o masama ang gawa ng bawat bata ay indibidwal at natatangi.
Sistema ng trabaho ayon sa paggamit hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit ay may sumusunod na istraktura.
"Tactile pagguhit» :
« Pagpipinta gamit ang daliri»
Inilubog ng bata ang kanyang daliri sa gouache at naglalagay ng mga tuldok at tuldok sa papel. Ang bawat daliri ay pininturahan ng ibang kulay. Pagkatapos ng trabaho, punasan ang iyong mga daliri ng isang napkin, pagkatapos ay madaling hugasan ang gouache.
« Pagguhit ng palad» :
inilubog ng isang bata ang kanyang palad sa gouache (buong brush) o pininturahan ito ng brush at gagawa ng imprint sa papel. Gumuhit gamit ang parehong kanan at kaliwang kamay, pininturahan iba't ibang kulay. Pagkatapos ng trabaho, punasan ang iyong mga kamay ng mga napkin, pagkatapos ay madaling hugasan ang gouache.
"Bitmap"
inilubog ng bata ang kanyang daliri sa gouache, inilalagay ito patayo sa isang puting sheet ng papel at nagsimulang gumuhit.
"Paggamit ng karagdagang paraan ng pagpapahayag":
"Itatak gamit ang mga selyo ng cork o pambura"
Paraan ng pagkuha ng imahe: pinindot ng bata ang tapon sa stamp pad na may pintura at gumawa ng imprint sa papel. Upang makakuha ng ibang kulay, ang bowl at ang stopper ay pinapalitan.
"Pag-print ng stencil"
Paraan ng pagkuha ng imahe: pinindot ng bata ang isang signet o foam swab sa isang stamp pad na may pintura at gumawa ng impresyon sa papel gamit ang isang stencil. Upang baguhin ang kulay, kumuha ng isa pang pamunas at stencil.
"Ordinaryong blotography"
Paraan ng pagkuha ng imahe: Ang bata ay sumandok ng gouache gamit ang isang plastik na kutsara at ibinuhos ito sa papel. Ang resulta ay mga spot sa isang random na pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ang sheet ay natatakpan ng isa pang sheet at pinindot (maaari mong yumuko ito sa kalahati, tumulo ng mascara sa isang kalahati, at takpan ito sa isa pa). Susunod tuktok na sheet inalis, larawan ay isinasaalang-alang: Tinutukoy kung ano ang hitsura nito. Mga nawawalang bahagi pagtatapos ng mga guhit.
"Blotography na may tubo"
Paraan ng pagkuha ng imahe: ang bata ay sumandok ng pintura gamit ang isang plastik na kutsara, ibinuhos ito sa sheet, gumawa ng isang maliit na lugar (isang patak). Pagkatapos ay hipan ang mantsa mula sa isang tubo upang ang dulo nito ay hindi makadikit sa mantsa o sa papel. Kung kinakailangan, ang pamamaraan ay paulit-ulit. Mga nawawalang bahagi pagtatapos ng mga guhit.
"Itatak gamit ang gusot na papel"
Paraan ng pagkuha ng imahe: Pinindot ng bata ang gusot na papel sa isang ink pad at gumawa ng imprint sa papel. Upang makakuha ng ibang kulay, ang platito at ang gusot na papel ay pinapalitan.
"Bitmap"
Upang ipatupad ito, maaari kang kumuha ng panulat na nadama-tip, isang lapis, ilagay ito patayo sa isang puting sheet ng papel at simulan ang pagguhit. Ngunit ang pinakamagandang gawin ay may mga tuldok na guhit na may mga pintura. Cotton swab isinawsaw sa makapal na pintura. At pagkatapos ay ang prinsipyo ng pagguhit ng mga tuldok ay pareho.
"I-spray"
Paraan ng pagkuha ng imahe: Naglalagay ng pintura ang bata sa isang brush at tinamaan ang brush sa karton na hawak niya sa itaas ng papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may mga watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Kulayan ang mga splashes sa papel.
"Mga Leaf Print"
Paraan ng pagkuha ng imahe: tinatakpan ng isang bata ang dahon ng puno ng mga pintura iba't ibang kulay, pagkatapos ay ilapat ito sa may kulay na gilid sa papel upang makagawa ng pag-print. Sa tuwing kukuha ng bagong dahon. Ang mga petioles ng mga dahon ay maaaring lagyan ng kulay gamit ang isang brush.
"Mga guhit ng foam"
Gumagawa kami ng iba't ibang maliliit na geometric na figure mula sa foam rubber, at pagkatapos ay ilakip ang mga ito gamit ang manipis na wire sa isang stick o lapis (hindi matalas). Ang tool ay handa na. Ngayon ay maaari na itong isawsaw sa pintura at gamit ang paraan ng selyo pintura pulang tatsulok, dilaw na bilog, berdeng mga parisukat (lahat ng foam rubber, hindi tulad ng cotton wool, hugasan ng mabuti).
“Sundutin gamit ang matigas na semi-dry brush”
Paraan ng pagkuha ng imahe: inilubog ng bata ang isang brush sa gouache at tinamaan ito ng papel, kahit patayo. Kapag nagtatrabaho, ang brush ay hindi nahuhulog sa tubig. Kaya, ang buong sheet, outline o template ay napunan. Ang resulta ay isang imitasyon ng texture ng isang malambot o prickly surface.
« Pagguhit gamit ang mga krayola»
Gustung-gusto ng mga preschooler ang pagkakaiba-iba. Ang mga pagkakataong ito ay ibinibigay sa atin ng karaniwan mga krayola, sanguine, karbon. Makinis na aspalto, porselana, ceramic tile, mga bato - ito ang batayan kung saan ang tisa at uling ay magkasya nang maayos. Kaya, ang aspalto ay nakakatulong sa isang maikling paglalarawan ng mga paksa. At sa mga ceramic tile (na kung minsan ay mga tira na nakaimbak sa isang lugar sa pantry) inirerekumenda namin ang paglalarawan mga krayola o mga pattern ng uling, maliliit na bagay. Mga malalaking bato (uri ng mga volun) hinihiling sa kanila na palamutihan ang mga ito ng larawan ng ulo ng hayop o tuod ng puno. Depende ito sa kung ano o kung sino ang kahawig ng bato sa hugis.
« Pagpinta ng maliliit na bato»
Siyempre, kadalasan ang bata ay gumuhit ng malalaking tile ng bato sa isang eroplano, sa papel, o mas madalas sa aspalto. Ang isang patag na imahe ng isang bahay, mga puno, mga kotse, mga hayop sa papel ay hindi kasing kaakit-akit ng paglikha ng mga three-dimensional na likha ng iyong sarili. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga pebbles sa dagat ay perpektong ginagamit. Ang mga ito ay makinis, maliit at may iba't ibang hugis. Ang mismong hugis ng pebble ang magsasabi sa bata kung aling imahe ang nasa sa kasong ito lumikha (at kung minsan ang mga matatanda ay tutulong sa mga bata). Ang isang maliit na bato ay mas mahusay gumuhit sa isang palaka, ang isa ay para sa isang bug, at ang pangatlo ay magbubunga ng isang kahanga-hangang fungus. Ang maliwanag, makapal na pintura ay inilalapat sa maliit na bato - at handa na ang imahe. Mas mabuting tapusin na Kaya: Pagkatapos matuyo ang pebble, balutin ito ng walang kulay na barnis. Sa kasong ito, ang isang malaking salagubang o palaka na ginawa ng mga kamay ng mga bata ay kumikinang at kumikinang nang maliwanag. Ang laruang ito ay makikibahagi sa mga independiyenteng laro ng mga bata nang higit sa isang beses, at magdudulot ng malaking benepisyo sa may-ari nito.
"Paraan ng nitcography"
Una, ang isang screen na may sukat na 25x25 cm ay ginawa mula sa alinman sa velvet paper o plain flannel ay nakadikit sa karton. Magiging maganda na maghanda ng isang cute na bag na may isang hanay ng mga lana o kalahating lana na mga thread ng iba't ibang kulay para sa screen. Ang pamamaraang ito ay batay sa mga sumusunod kakaiba: ang mga thread na may tiyak na porsyento ng lana ay naaakit sa flannel o velvet na papel. Kailangan mo lamang ilakip ang mga ito sa mga magaan na paggalaw hintuturo. Mula sa gayong mga thread maaari kang maghanda ng mga kawili-wiling kwento. Nabubuo ang imahinasyon, panlasa. Lalo na natututo ang mga batang babae na mahusay na pumili ng mga kulay. Ang ilang mga kulay ng thread ay angkop sa magaan na flannel, at ganap na naiiba ang mga kulay na angkop sa madilim na flannel. Sa gayon ay nagsisimula ang unti-unting landas patungo sa gawaing pambabae, isang napakahalagang handicraft para sa kanila.
« Pagguhit sa basang papel»
Ngunit mayroong isang bilang ng mga bagay, mga plot, mga imahe na mas mahusay gumuhit sa basang papel. Ang kaliwanagan at pagkalabo ay kailangan, halimbawa, kung gusto ng isang bata na ilarawan ang mga sumusunod mga paksa: "City in the Fog", "I had a Dream", "It's Raining", "Night City", "Flowers Behind the Curtain", atbp. Kailangan mong turuan ang iyong preschooler na gawing medyo basa ang papel. Kung ang papel ay masyadong basa, ang pagguhit ay maaaring hindi gumana. Samakatuwid, inirerekumenda na basa malinis na tubig isang bukol ng cotton wool, pisilin ito at kuskusin ang alinman sa buong sheet ng papel, o (kung kinakailangan) para lamang sa isang hiwalay na bahagi. At ang papel ay handa na upang makagawa ng hindi malinaw na mga imahe.
"Pag-aaral na gumawa ng background"
Maraming mga bata ang gumagawa ng background gamit ang isang brush, at isang ordinaryong, maliit. Bagaman mayroong isang simple at maaasahan paraan: gumawa ng background gamit ang cotton wool o isang piraso ng foam rubber na nilubog sa tubig at pintura.
"Ang paggamit ng halo-halong technician» :
"Collage"
Ang konsepto mismo ang nagpapaliwanag ng kahulugan nito paraan: ilan sa mga nasa itaas ay nakolekta dito. Sa pangkalahatan, mukhang mahalaga ito sa amin sumusunod: ito ay mabuti kapag ang isang preschooler ay hindi lamang pamilyar sa iba't ibang pamamaraan mga imahe, ngunit hindi nalilimutan ang tungkol sa mga ito, ngunit ginagamit ang mga ito nang naaangkop, na tinutupad ang isang naibigay na layunin. Halimbawa, nagpasya ang isa sa mga bata gumuhit ng tag-init, at para dito ay gumagamit siya ng isang tuldok na pattern (mga bulaklak, at ang bata ay gumuhit ng araw gamit ang kanyang daliri, siya ay maggupit ng mga prutas at gulay mula sa mga postkard, ilarawan niya ang kalangitan at mga ulap na may mga tela, atbp.
"Pagguhit gamit ang mga Postcard"
Sa katunayan, halos bawat tahanan ay may isang toneladang lumang mga postkard. Pumunta sa mga lumang postkard kasama ang iyong mga anak at turuan sila kung paano gumupit kinakailangang mga larawan at idikit ito sa lugar, sa plot. Ang isang maliwanag na imahe ng pabrika ng mga bagay at phenomena ay magbibigay kahit na ang pinakasimpleng hindi mapagpanggap na pagguhit ng isang ganap palamuti. Posible bang tatlo, apat at kahit limang taong gulang na bata gumuhit ng aso at salagubang? Hindi. Ngunit magdaragdag siya ng araw at ulan sa aso at sa surot at magiging napakasaya. O kung, kasama ang mga bata, pinutol mo ang isang fairy-tale house na may isang lola sa bintana mula sa isang postkard at i-paste ito, kung gayon ang preschooler, na umaasa sa kanyang imahinasyon, kaalaman sa mga fairy tale at visual na kasanayan, ay walang alinlangan na magdagdag. bagay dito.
"Mga Larawan ng Tissue"
Sa isang bag ay kinokolekta namin ang mga labi ng mga tela ng iba't ibang disenyo at iba't ibang kalidad. Tulad ng sinasabi nila, ang parehong chintz at brocade ay magiging kapaki-pakinabang. Napakahalaga na ipakita sa mga tiyak na halimbawa kung paano ang isang disenyo sa isang tela, pati na rin ang pagbibihis nito, ay makakatulong upang mailarawan ang isang bagay sa isang balangkas nang napakalinaw at sa parehong oras madali. Magbigay tayo ng ilang halimbawa. Kaya, ang mga bulaklak ay inilalarawan sa isa sa mga tela. Ang mga ito ay pinutol kasama ang tabas, nakadikit (lamang na may i-paste o iba pang magandang pandikit, at pagkatapos pintura sa mesa o plorera. Ang resulta ay isang malawak na makulay na imahe. May mga tela na maaaring magsilbi nang maayos bilang isang bahay o katawan ng isang hayop, o isang magandang payong, o isang sombrero para sa isang manika, o isang hanbag.
« Pagguhit magkasama sa isang mahabang piraso ng papel"
Sa kasong ito, makakatulong ang isang mahabang strip gumuhit nang sama-sama nang hindi nakikialam sa isa't isa. Pwede pintura mga nakahiwalay na bagay o eksena, ibig sabihin, magkatabing trabaho. At pagkatapos ay ipinapayong lumipat sa kolektibo pagguhit. Nagkakaisa ang mga matatanda at bata kung sino ang gagawa ng ano pintura para makagawa ng isang kwento.
"Wax krayola o kandila + watercolor»
Paraan ng pagkuha ng imahe: gumuhit ang bata gamit ang waks mga krayola o kandila sa papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may mga watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Ang pagguhit ay nananatiling hindi pininturahan.
Konklusyon: gamitin sa mga aktibidad mga laro sa daliri at mga pagsasanay mga larong didactic, di-tradisyonal na mga materyales, technician at isang indibidwal na differentiated approach ang nag-aambag sa pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
Mayroong dalawang uri ng pagkita ng kaibhan ng pagsasanay: panlabas at panloob na pagkita ng kaibhan.
Ang panlabas na pagkakaiba ay nagpapahiwatig ng medyo matatag na mga grupo, batay sa ilang mga tampok ng pag-unlad ng mga interes, hilig, kakayahan, mga resulta na nakamit, at isang nakaplanong propesyon, kung saan ang nilalaman ng edukasyon at ang mga kinakailangan sa edukasyon para sa mga mag-aaral ay naiiba.
Ang mga pangkat ay nilikha na isinasaalang-alang:
Mga interes, hilig;
Kakayahan;
Nakamit ang mga resulta;
Dinisenyong propesyon.
Ang panlabas na pagkakaiba ay maaaring isagawa alinman sa loob ng balangkas ng isang piling sistema o sa loob ng balangkas ng isang elektibong sistema.
Pagsasanay sa profile - upang maghanda para sa pumipili na pagpapatuloy ng edukasyon;
Espesyal na pagsasanay - espesyal na propesyonal na paghahanda para sa malikhaing aktibidad sa batayan ng advanced na edukasyon;
Espesyal na bokasyonal na pagsasanay - pagsasanay ng mga mid-level na espesyalista para sa pampublikong produksyon na may pagtatalaga ng isang propesyon at kwalipikasyon.
Ang internal differentiation ay ang iba't ibang pagkatuto ng mga bata sa isang grupo (klase) ng mga mag-aaral na pinili batay sa mga random na katangian. Ang form na ito ay batay sa ganap na posibleng pagsasaalang-alang ng mga katangian ng indibidwal at pangkat ng mga mag-aaral. Ito ay nagsasangkot ng pagkakaiba-iba sa bilis ng pag-aaral ng materyal, pagkita ng kaibahan ng mga gawaing pang-edukasyon, pagpili iba't ibang uri aktibidad, pagtukoy sa uri at antas ng dosis ng tulong mula sa guro. Sa kasong ito, posibleng hatiin ang mga mag-aaral sa mga pangkat sa loob ng klase upang maipatupad akademikong gawain kasama sila iba't ibang antas at iba't ibang pamamaraan. Ang mga pangkat na ito, bilang panuntunan, ay mobile at mobile.
Ang kakaiba ng panloob na pagkakaiba-iba sa kasalukuyang yugto ay ang pagtutok nito hindi lamang sa mga batang may kahirapan sa pag-aaral, kundi pati na rin sa mga batang may likas na matalino.
Ang panloob na pagkita ng kaibhan ay maaaring isagawa pareho sa tradisyonal na anyo ng accounting para sa indibidwal katangian ng mga mag-aaral, at sa sistema ng pagkakaiba-iba ng antas batay sa pagpaplano ng mga resulta ng pag-aaral.
Kaya, maaari nating makilala mga katangiang katangian bawat isa sa mga anyo ng pagkakaiba-iba.
Ang mga uri ng pagkita ng kaibhan ay tinutukoy batay sa mga indibidwal na tipikal na katangian ng mga mag-aaral na isinasaalang-alang sa kasong ito. Ayon sa kaugalian, ang mga sumusunod na uri ng magkakaibang pagsasanay ay nakikilala: ayon sa pangkalahatan at espesyal na mga kakayahan, interes, hilig, at ayon sa inaasahang propesyon. Ang paghahati ay batay sa mga katangiang iyon, ang mga indibidwal na katangiang tipikal ng mga mag-aaral na ginagawang posible na hatiin sila sa mga grupo.
Sa mga gawa ni N. M. Shakhmaev, kasama ang pagkita ng kaibhan sa pamamagitan ng mga kakayahan, ang pagkita ng kaibhan sa pamamagitan ng mga kawalan ng kakayahan ay tinatawag. Nang walang hiwalay na pag-iisa sa ganitong uri, naniniwala kami na ang pag-unawa sa pagkakaiba-iba ng mga pangkalahatang kakayahan ay ipinapalagay na isinasaalang-alang ang antas ng mga pangkalahatang kakayahan ng mga mag-aaral, i.e. ang kanilang mababang antas ng pag-unlad ay magiging batayan para sa pagkakaiba-iba batay sa kawalan ng kakayahan. (15)
Maaaring isagawa ang pagkakaiba-iba sa iba't ibang antas. Halimbawa, tinukoy ni Ronald De Groot ang tatlong antas. 1st micro level, kapag ang ibang diskarte ay isinasagawa sa paghiwalayin ang mga grupo ng mga bata sa loob ng klase. Ang antas ng pagkakaiba-iba na ito ay tinatawag na panloob o intraclassroom. 2nd meso level - ang antas ng paaralan, kapag ang pagkakaiba ay isinasagawa sa loob ng paaralan sa pagitan ng mga indibidwal na klase, profile, direksyon. At ang 3rd macro level ay ang pagkakaiba-iba sa pagitan ng mga paaralan, ang paglikha ng iba't ibang uri ng mga paaralan. Ang ika-2 at ika-3 antas ay kumakatawan sa panlabas na pagkakaiba.
Ang pagkita ng kaibhan ay malawakang ginagamit sa halos bawat paaralan sa kasalukuyan, una sa lahat, ipinahayag sa paglikha ng mga espesyal na klase. Kapag pinag-aaralan ang magagamit na literatura, natukoy namin ang mga sumusunod na dibisyon sa loob ng paaralan na umiiral sa mga modernong institusyong pang-edukasyon.
Mga advanced na klase sumangguni sa ganitong uri ng pagkita ng kaibhan bilang pagkakaiba ayon sa pangkalahatang kakayahan ng mga mag-aaral. Ang mga kakayahan ay hindi limitado sa umiiral na kaalaman, kasanayan, at kakayahan, ngunit maaaring ipaliwanag ang kadalian at bilis ng kanilang pagkuha.
Ang ganitong mga klase ay nilikha simula sa unang baitang at pagkatapos ng mga bata na makapagtapos
elementarya - kahanay sa ikalimang baitang. Ang pamantayan para sa pagpili ng mga bata para sa ika-1 baitang ay ang kahandaan para sa paaralan, ang antas ng pag-unlad ng makabuluhang paaralan.
psychophysiological function (memorya, atensyon, pag-iisip), pangkalahatang pananaw ng bata.
Sa ganitong mga klase, ang isang kapaligiran ng matinding intelektwal na aktibidad ay nilikha, ang pagsasanay ay isinaayos na isinasaalang-alang ang isang mataas na antas ng
pag-unlad ng intelektwal ng lahat ng bata.
Mga klase sa gymnasium at gymnasium. Ang edukasyon sa himnasyo ay idinisenyo para sa
mga batang may mataas na antas pangkalahatang mga kakayahan sa intelektwal, na nagpapakita ng mga propensidad para sa aktibidad ng pag-iisip. Ito ay advanced na edukasyon. Sa gayon, pinagkadalubhasaan ng mag-aaral ang mga pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad na intelektwal.
Pagkita ng kaibhan sa pamamagitan ng psychophysiological na katangian ng mga bata ay nagsasangkot hindi lamang ang pagbagay ng proseso ng edukasyon sa ilang mga mental at pisikal na katangian ng mga bata, kundi pati na rin ang pag-unlad ng hindi sapat na binuo na mga pag-andar ng psychophysiological. Ang pagkakaiba-iba sa mga naturang klase ay isinasagawa kapag ang isang bata ay na-diagnose na may mga sakit sa pag-unlad ng kaisipan, may kapansanan sa pandinig, may kapansanan sa paningin, o may mga musculoskeletal disorder. Sa ganitong mga klase, ang gawaing libangan ay isinasagawa, ang gawaing pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa mga kakayahan ng mga bata, nagtatrabaho sa panlipunang pagbagay ng mga bata (pagbuo ng pinakasimpleng pang-araw-araw na kasanayan na magagamit sa mga propesyonal).
Mga klase ng edukasyon sa pagwawasto at pag-unlad ay isang anyo ng pagkakaiba-iba na isinasaalang-alang ang pangkalahatang intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral at ang kanilang mga indibidwal na katangiang psychophysiological. Ang mga klase na ito ay nilikha sa paaralan upang turuan ang mga bata na nahihirapang makabisado ang pangunahing nilalaman ng edukasyon. Ang mga klase na ito ay maaaring malikha tulad ng sa elementarya, at sa karaniwan.
Ang batayan para sa pagpili ay ang mababang antas ng paghahanda ng bata, na
nailalarawan sa pamamagitan ng mahinang pag-unlad ng pagsasalita, makitid na pananaw, at kakulangan ng pag-unlad ng mga makabuluhang psychophysiological function ng paaralan.
Mga klase na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa at mga espesyal na klase
ay mga anyo ng pagkakaiba-iba batay sa mga interes ng mag-aaral. Ito ang pinakamalawak na ginagamit na mga anyo ng pagkita ng kaibhan sa pagsasanay.
Naka-on sa ngayon Sa paglipas ng panahon, ang mga mag-aaral ay madalas na nahahati ayon sa antas ng pangkalahatang mga espesyal na katangian, kung saan ang pangunahing bagay ay ang intelektwal na pag-unlad ng bawat mag-aaral, at ang naturang dibisyon ay tinatawag na intraclass differentiation.
Ang pinakakaraniwang anyo ng intraclass differentiation ay
mga mag-aaral na kumukumpleto ng mga gawain na may iba't ibang antas ng kahirapan. Sa kasong ito, maaaring mangyari ang komplikasyon dahil sa paggamit ng materyal na sakop, kapag kailangan ng mga mag-aaral na magtatag ng malapit o malayuang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga fragment ng nilalaman. Ang komplikasyon ng mga gawain ay maaari ding mangyari dahil sa komplikasyon ng mga uri ng trabaho, pagtaas ng antas ng malikhaing aktibidad na kinakailangan upang makumpleto ang gawain.
Sa magkakaibang mga gawain, laganap ang mga gawain ng iba't ibang direksyon: mga gawain na pumupuno sa mga puwang sa kaalaman, at mga gawain na isinasaalang-alang ang dating kaalaman ng mga mag-aaral sa paksa.
Ang isang anyo ng intra-class differentiation ay ang dosing ng tulong ng guro sa mga mag-aaral, na kinabibilangan ng pansamantalang pagpapagaan ng mga gawain (paghiwa-hiwalay ng teksto o mga pagsasanay sa mga independiyenteng bahagi - mga bahagi), mga gawain na may nakasulat na mga tagubilin (halimbawa, na nagpapahiwatig ng pagkakasunud-sunod ng mga aksyon), magtrabaho kasama ang mga pagsasanay sa paghahanda (bawat ehersisyo sa paghahanda ay kumakatawan sa isang yugto ng katuparan ng pangunahing gawain), magtrabaho kasama ang visual na pampalakas sa pamamagitan ng pagguhit, pagguhit.
Ipinapaliwanag ng guro ang materyal sa antas na mas mataas kaysa sa minimum. Kasabay nito, malinaw na binibigyang-diin ng guro ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon na dapat matutunan ng mga mag-aaral kapag nag-aaral sa isang antas o iba pa, at bago simulan ang pag-aaral sa susunod na paksa, ipinakilala niya ang mga mag-aaral sa mga resulta na dapat nilang makamit.
Kaya, ang pagkita ng kaibahan ng antas ay isinasaalang-alang hindi lamang ang mga intelektwal na kakayahan ng mag-aaral, kundi pati na rin ang kanyang mga interes.
Isang anyo ng internal differentiation din ang pangkatang gawain ng mga mag-aaral ayon sa modelo ng kumpletong asimilasyon ng kaalaman. Ang modelo ng kumpletong asimilasyon ng kaalaman ay nagpapahiwatig ng isang malinaw na setting ng mga layunin sa mga aktibidad na pang-edukasyon: kung ano ang dapat malaman ng mga mag-aaral, kung ano ang dapat nilang magawa, kung ano ang mga halaga na dapat nilang paunlarin sa panahon ng kanilang pag-aaral.
Bukod dito, ang kakayahang gumawa ng mga layunin ay napakahalaga: ang kanilang tagumpay ay dapat
napapatunayan, i.e. dapat may verification tool. Matapos pag-aralan ang isang tiyak na paksa sa antas ng pangunahing nilalaman ng materyal at pagpasa sa isang pagsubok, ang pasukan kung saan tinutukoy ang pagkamit ng mga itinakdang layunin, ang klase ay nahahati sa dalawang grupo: ang una - mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang paksa, isang Ang pinalawig at malalim na pag-aaral ng materyal ay inayos kasama nila, at ang pangalawang pangkat ng mga hindi pa nakakabisado sa paksa, Karagdagang gawain ay isinasagawa kasama ng mga mag-aaral na ito upang makabisado ang nilalaman.
Sa pangalawang pangkat, ang mga kaalaman at pamamaraan ng pagkilos na hindi pa sapat na pinagkadalubhasaan ay nabubuo. Ang mga mag-aaral ng unang grupo ay maaari ding lumahok sa naturang pagsasanay bilang mga consultant at katulong ng guro. Kaya, ang pagkakaiba-iba ng pag-aaral sa loob ng balangkas ng modelong ito ay tumutukoy sa iba't ibang katangian ng mga aktibidad ng mga grupo ng mga mag-aaral pagkatapos ng isang pangwakas na kontrol batay sa mga resulta ng pag-master ng isang tiyak na piraso ng nilalaman.
Ang panloob na pagkita ng kaibhan ay madalas na isinasagawa ayon sa pangkalahatang intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral, ngunit sa pagsasagawa mayroon ding iba pang mga uri nito: halimbawa, panloob na pagkita ng kaibhan ayon sa mga espesyal na kakayahan, na ipinahayag sa katotohanan na kapag nagbibigay ng mga gawain sa mga mag-aaral, mga guro. isaalang-alang ang kanilang masining, musikal at iba pang mga kakayahan. Ang pagkakaiba-iba ng intraclass ay ipinapatupad din batay sa mga indibidwal na katangian ng psychophysiological ng mga mag-aaral.
