Ders araştırma yöntemleri, verilen görevlerin çözüldüğü ve sonuç olarak belirtilen hedeflere ulaşılan yöntemler, belirli teknikler veya araçlardır. Tüm çeşitliliğine ve son derece uzmanlaşmış tekniklerin varlığına rağmen, bilimsel araştırma yöntemleri ikiye ayrılır: büyük gruplar: teorik ve pratik veya ampirik.
Derslerde araştırma yöntemleri nelerdir?
Teorik
Kullanarak ampirik materyalleri kavramaya ve işlemeye hizmet edin. mantıksal işlemler ve çıkarımlar.
| Analiz | Bir nesnenin, sürecin, konunun, olgunun, özelliklerini ve özelliklerini incelemek için bileşen parçalarına maddi veya spekülatif bölünmesi. Tarihsel analiz karmaşık gelişen sistemleri anlamak için kullanılır. |
|---|---|
| Sentez | Analizin tersi olan ve organik olarak onunla ilişkili bir prosedür. Bireysel unsurların daha önce değerlendirilmesi sırasında elde edilen verilerin tek bir bütün halinde birleştirilmesinden oluşur. |
| sınıflandırma | Karşılaştırmaya dayalı bilgi dağılımı. Basit ama etkili yöntem yapılanma kesinlikle tüm kurs çalışmaları için uygundur. |
| Soyutlama | Çalışılan konu ile ilgili özellikleri belirlemek için ikincil özelliklerden soyutlama. Beşeri bilimlerde sıklıkla kullanılır: felsefe, filoloji, pedagoji, edebiyat eleştirisi, psikoloji ve diğer bilimlerde, önemsiz ayrıntıların katmanları altında gizlenen anahtar kalıpları tanımlamak için. |
| analoji |
Bir nesnenin niteliklerinin, özelliklerinin benzerliğine dayalı olarak diğerine gerekçeli olarak atanması. İki biçimde bulunur:
|
| İndüksiyon | Bireysel gerçeklerin genelleştirilmesine dayalı sonuçların çıkarılması. |
| Kesinti | Genelden özele geçiş. |
| Genelleme | İncelenmekte olan fenomenlerin gruplara, sınıflara vb. Birleştirildikleri ortak özelliklerinin ve özelliklerinin belirlenmesi. |
| İdealleştirme | Gerçekte var olmayan ancak gerçek prototipleri olan nesneler hakkında kavramların zihinsel olarak oluşturulduğu bir soyutlama alt türü. Genellikle doğa bilimleri ve sosyal bilimlerdeki derslerde araştırma yöntemi olarak kullanılır. |
| Resmileştirme | Süreçlerin özünün matematiksel modeller ve formüller aracılığıyla açıklanması. Algoritma ve programlamanın temel taşı. Dilbilimde, kesin disiplinlerde ve mantıkta yaygın olarak kullanılır. |
| Aksiyomatik yapı | Açıklamalar kabul edilenlerden geliyor başlangıç noktası Kanıt gerektirmeyen varsayımların akıl yürütmesi. |
| Soyuttan somuta yükseliş | İncelenmekte olan nesnenin özünün, önemli yönlerinin ilk tanımlarından etkileşimlerinin bütünsel bir resminin derlenmesine kadar hareket yoluyla teorik olarak açıklanması. |
| Tahmin | Tez yazarken sıklıkla kullanılan karmaşık bir teknik. Sosyolojide demografik krizlerin öngörülmesinden ekonomide işletmelerin karlarının planlanmasına kadar çeşitli tahminlerin oluşturulmasına yönelik spesifik sonuçlar elde etmek amacıyla gerçekleştirilen mantıksal ve matematiksel işlemler zinciridir. |
Pratik
Bilginin deneysel ve uygulamalı yöntemlerle elde edildiğini varsayarlar.
| Karşılaştırmak | Benzerlikleri ve farklılıkları kurar, genel ve özeli tanımlar, değişiklikleri, eğilimleri ve kalıpları tanımlar. Herhangi bir analitik araştırmanın ilk seviyesi. |
|---|---|
| Gözlem |
En basit yöntem, diğer pratik tekniklerin bir unsuru olarak kabul edilir. Bu, daha sonraki pratik veya teorik eylemlerin temelidir. Objektif aktivitenin duyular tarafından algılanmasına dayanır ve gözlemcinin iradesine bağlı olmayan sonuçlara yol açar. Belki:
|
| Ölçüm | Standartla karşılaştırmalı olarak, genel kabul görmüş birimlerle ifade edilen, incelenen değerin sayısal değerini belirler. |
| Tanım | Gözlem (niteliksel) ve ölçüm (kantitatif) sonuçlarına dayanarak bunların son aşaması olarak nitelendirilebilir. Toplanan bilgiler bilimsel kavramların, diyagramların, grafiklerin, dijital verilerin dilinde sunulur ve bunlar daha sonra ders çalışmasında sunulur. |
| Deney | Aslında, özel durum gözlemler. Doğal veya kasıtlı olarak yaratılmış bir ortamda nesnelerin ve olayların deneysel olarak incelenmesini sağlar. Doğrudan incelenen nesneyle veya modeliyle gerçekleştirilebilir ve özelliklerini takip etme olanağı sağlar. aşırı koşullar. Güvenilir deneyimin zorunlu bir özelliği tekrarlanabilirliktir. |
| Malzeme Modelleme |
Bir tür deney. Gerçekte önemli zorluklarla ilişkilendirilen veya tamamen imkansız olan, gerçek nesnelerin yapay olarak oluşturulmuş taklitleriyle çalışmaya dayanır. Malzeme modelleri orijinaline benzer olabilir:
|
|
Anket Test yapmak Röportaj |
Sosyal ve insani disiplinlerdeki kurs çalışmalarında yaygın olarak kullanılır. Muhataplardan veya yanıtlayanlardan sözlü veya yazılı bilgi toplanmasından oluşur. |
Ders araştırma yöntemlerinin ampirik ve teorik olarak bölünmesi oldukça keyfidir, çünkü birçok teknik, örneğin analiz ve sentez, tümevarım ve tümdengelim, soyutlama, analoji, genelleme, modelleme gibi incelenen nesnelerle çalışmanın evrensel bilimsel yöntemleriyle ilgilidir.
Derslerde araştırma yöntemleri nasıl sunulur?
Belirli bir yöntemin seçimi projenin konusuna, . Teknikler araştırma aşamalarının içeriğine uygun olmalı ve her birinde en doğru sonuçların alınmasına katkıda bulunmalıdır.
Araştırma yöntemleri 'de belirtilmiştir. Her birinin şifresini çözmeye ve sınıflandırmasını kaydetmeye gerek yoktur; basit bir listeleme yeterlidir. Gereksiz olanları yazmaya gerek yok: Öğretmen bunların tam olarak nerede ve neden kullanıldığını sorabilir ancak alana özgü araştırmalar belirlenmelidir.
Örnek tasarım
Örnek No. 1. Tarih.
Araştırma yöntemleri: özel literatürün analizi ve sentezi, şehir tarihindeki olaylara ayrılmış süreli yayınlarda yayınlar; Askeri Zafer Müzesi'nin arşiv materyallerini ve kapalı fonlarını incelemek, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileriyle röportaj yapmak.
Örnek No. 2. Kanun.
Ders çalışmasının metodolojik temeli şunları içerir: sistem analizi, karşılaştırma, tipoloji, teorik ve yasal tahmin.
Örnek No. 3. Psikoloji.
Araştırma yöntemleri: gözlem, anket, test etme, sorgulama, projektif yöntem (L. Frank'e göre), nicelikselleştirme. Psikodiagnostik profesyonel tanı yöntemleri duygusal tükenmişlik V.V. Boyko'ya göre kişilik, “Mississippi TSSB Ölçeği.”
Pazar araştırması büyük şirketler için BÜYÜK İTİCİ GÜÇ olsa da, küçük işletmeler hâlâ bu aracı kullanma konusunda isteksizdir. Ancak, araştırma sonuçlarını kullanan kişinin PARAMETRELERİ, GÜÇLÜ YÖNLERİ ve SINIRLAMALARI ANLAMASI durumunda, pazar araştırması - ÇOĞU küçük işletme için - başarının ANAHTARI olabilir. Pazar araştırmasını kullanmayı ihmal etmek feci sonuçlara yol açabilir.
PAZARLAMA ARAŞTIRMASI NEDİR?
Girişimciler sürekli olarak rakipleri ve faaliyet gösterdikleri pazar ORTAMI hakkında bilgi ararlar. Pazar araştırması temel olarak bu tür verilerin TOPLANMASIdır.
Ancak HERHANGİ bir bilgi koleksiyonuna pazar araştırması denemez. Pazar araştırması, işlendiğinde, analiz edildiğinde ve yorumlandığında, DÜŞÜK RİSK ile daha objektif bir karar alınmasına yardımcı olacak SORUNLARIN ve FIRSATLARIN belirlenmesine yardımcı olan pazarlama bilgilerinin toplanmasına yönelik SİSTEMATİK ve OBJEKTİF bir yaklaşımdır.
Bu tanımın anahtarı bilginin SİSTEMATİK ve OBJEKTİF bir şekilde toplanması, işlenmesi ve analiz edilmesidir. Pazarlama araştırması, bilginin NASIL elde edildiğini ve değerlendirildiğini ve aynı zamanda gerçekte NE bilginin toplandığını belirler.
İlk bakışta pazarlama bilgilerine ulaşmak çok zordur. Örneğin, bir video mağazasının sahibi, müşterilere fiyat yedi ruble düşerse daha fazla kaset kiralayıp kiralamayacaklarını sorabilir. Bu geri bildirimi kullanarak, sahibi fiyatları düşürmeye, kiralanan bant sayısını artırmaya ve genel olarak daha fazla para kazanmaya karar verebilir.
Maalesef ankete katılan kişiler TİPİK müşterinin görüşlerini yansıtmayabilir. Sahibi TİPİK temsilcilerle konuşacak kadar şanslı olsa bile, müşterinin GERÇEĞİ söylediğinden ve GERÇEKTEN daha fazla kaset kiralayacağından emin olamaz. Bu tür bilgi toplama, gerçek PAZAR ARAŞTIRMASI olarak tanımlanabilecek nesnellik ve tipiklikten yoksundur. Sonuç olarak, sahibi aslında para kaybedebilir.
PAZARLAMA ARAŞTIRMASI NASIL KULLANILIR?
Pazar araştırması, küçük bir işletmenin neredeyse tüm bilgi ihtiyaçlarını karşılamak için kullanılabilir. Bir iş planının geliştirilmesinden etkili bir planın tasarlanmasına kadar işin her aşaması reklam programı dikkatle yürütülen araştırmaların kullanımından faydalanabilirler. İşte pazar araştırmasının küçük işletmelere nasıl rehberlik edebileceğine ve yardımcı olabileceğine dair bir örnek.
Boş bir kağıtla masanıza oturduğunuzda ve düzenlemeyi düşündüğünüzde kendi işi Kendinize aşağıdaki soruları sormalısınız:
Ne satacağım?
İnsanlar sattığım şeyi satın alacak mı?
Hangi fiyatı belirlemeliyim?
Kendimi nerede konumlandırmalıyım?
Rakipler neler ve kaç kişi var?
Bunun gibi sorular HERHANGİ bir etkili iş planının merkezinde yer almalıdır ve pazar araştırması bu soruların yanıtlanmasına yardımcı olabilir.
Örneğin tutkunuzu neye dönüştürmeye karar veriyorsunuz? Balık tutma para kazanma aracına dönüştü. Kendi balıkçılık ekipmanı mağazanızı açıyorsunuz. Bu tür işlere İHTİYAÇ olduğunu biliyorsunuz ve bu fırsattan yararlanmak istiyorsunuz.
REKABET düzeyini değerlendirmek için ilk adımlarınızdan biri, bölgenizde bu mağazalardan kaç tanesinin halihazırda bulunduğunu bulmaktır. Sarı Sayfaların hızlı bir şekilde taranması size ihtiyacınız olan bilgiyi sağlayacaktır. Tebrikler! İlk pazar araştırma projenizi yeni tamamladınız. Sorular DAHA karmaşık hale geldikçe pazar araştırması da daha karmaşık hale gelecektir. Örneğin, komşularınızla ve balıkçı arkadaşlarınızla konuşarak olta takımı talebinin bir kısmını belirleyebilseniz de, böyle bir anket size ORTALAMA alıcının bu konuda ne düşündüğünü söylemez.
En iyi yol yürütmektir bilimsel inceleme Tüm yerel tüketicilerin TEMSİLCİ ÖRNEĞİ. Bir iş planı geliştirmek için gereken temel bilgilerin çoğu PAZAR ARAŞTIRMASI kullanılarak toplanabilir.
YENİ ÜRÜN VEYA TEKLİF.
Birçok Özel tekliflerörneğin %10 indirim, DİKKATLİ bir pazar araştırmasının sonucudur. Araştırma, müşterinin neye ihtiyacı olduğuna karar vermenize yardımcı olacak ve size hemen satın alınacak ürün veya hizmeti TAM OLARAK sunma fırsatını verecektir. Pazar araştırması, bir satış programının, indirim programının veya hatta yeni bir ürünün pazara sunulmasının sonuçlarını belirlemek için kullanılabilir - böyle bir programın yürütülmesine ilişkin maliyetlere katlanmadan ÖNCE.
FİYAT.
Fiyat, büyük veya küçük her işletme için KRİTİK bir pazarlama unsurudur ve pazar araştırması, fiyatlandırma kararları için doğru veriler sağlayabilir. Dikkatli bir araştırma, fiyat ile satış miktarı arasındaki gerçek ilişkiyi belirleyebilir - fiili satış programı başlamadan ÖNCE.
Birçok küçük işletme sahibi, işletmelerinin reklamını yapma konusunda oldukça endişelidir. Reklamın mevcut maliyetine bakıldığında kaygıları yerindedir.
En sık sorulan soru şudur: Reklamlarım ne kadar ETKİLİ? Cevap birçok resmi ve gayri resmi araştırma tekniği kullanılarak belirlenebilir.
Örneğin, yalnızca Sarı Sayfalar reklamlarında yayınlanan özel bir telefon numarası sorunu kısmen çözebilir. Bu hatta arayan kimliğini yerleştirerek gelen aramaların sayısını sayabilirsiniz. Ayın sonunda, Sarı Sayfalar reklamınız tarafından tam olarak kaç sorgu oluşturulduğunu bilecek ve ardından O reklamın etkinliğini belirleyebilirsiniz.
Bu sadece bir tanesi olası yollar Küçük işletmelere yönelik pazar araştırması.
PAZAR ARAŞTIRMASI TÜRLERİ NELERDİR?
Tüm pazar araştırmaları İKİ ana kategoriye ayrılmıştır: İKİNCİL ve BİRİNCİL.
İKİNCİL araştırma, literatürün araştırılmasını, makalelerin gözden geçirilmesini ve mevcut tüm verilerin analiz edilmesini içerir. İkincil araştırma eldeki bilgilerle SINIRLI olsa da, birincil araştırmadan çok daha ucuzdur ve herhangi bir küçük işletme tarafından yapılabilir. Birincil araştırmanın iki genel türü vardır.
NİTELİKLİ araştırma, yeni fikirler geliştirmek ve belirli bir konu veya soruna daha kapsamlı bir bakış kazandırmak için kullanılır. Nicel araştırmaöncelikle posta, telefon veya kişisel görüşmeler yoluyla toplanan verilerle temsili örneklere dayalı anketleri içerir. Niteliksel araştırmanın sonuçları tüm nüfusa yansıtılır ve iş tahminleri için kullanılır.
NİTEL ARAŞTIRMA.
Neredeyse tüm NİTELİKLİ araştırmalar GRUPLAR katılımcı kullanılarak yürütülür. Bu tür gruplar, belirli bir konu hakkında odaklanmış tartışmalara katılan, özenle seçilmiş 8-10 kişiden oluşur. Bu tür katılımcıların işe alınmasına ilişkin gereksinimler çalışmanın amaçlarına göre belirlenir. Örneğin, yeni bir coğrafi bölgeyi kaplamakla ilgilenen bir peyzaj hizmetinin sahibi, genişlemenin planlandığı bölgede yaşayan ev sahibi grupları arasında bir anket yaparak bu tür hizmetlere olan talebi önceden araştırmak isteyebilir.
Tartışma, grubun LİDERİ olan profesyonel bir araştırmacı tarafından yürütülür. Yönetici, müşterinin yardımıyla geliştirilen özel olarak tasarlanmış bir programa göre çalışır ve ele alınması gereken tüm sorunları bir özet halinde sunar.
OBJEKTİFliği ve gerekli tüm konuların tam olarak kapsanmasını garanti etmek için grup liderinin BAĞIMSIZ bir profesyonel olması önemlidir. Görüşülen kişilerden oluşan gruplar genellikle tek yönlü aynalar ve gözlem pencereleri ile donatılmış özel odalarda çalışır, böylece danışan katılımcıları rahatsız etmeden tartışmayı gözlemleyebilir.
Yöneticinin not almak zorunda kalmaması için tartışmalar kasete veya videoya kaydedilmektedir. Anketi yürüttükten sonra ekip lideri kaydı gözden geçirir, önemli noktaları özetler ve anket sonuçlarını müşteriye sunar.
Çoğu durumda, bir iş için üç grup görüşülen kişi kullanılır. Bir grubun sonuçlarına dayanarak sonuç çıkarmak çok tehlikelidir çünkü bu grubun tüm popülasyonu en iyi temsil etmesi pek olası değildir.
Yanıt veren gruplar ise - iyi form pazar araştırması, bu form genellikle tamamen YANLIŞtır. Bunlar yalnızca yeni fikirleri ARAŞTIRMAK ve ÜRETMEK için kullanılmalı ve asla tüm nüfusun görüşlerinin bir yansıması olarak kullanılmamalıdır. Sonuçlar herhangi bir soruna yansıtılamaz. Öte yandan röportaj panelleri, yeni bir fikir veya POTANSİYEL ürün veya hizmet hakkındaki önemli soruları derinlemesine incelemek için mükemmel bir yöntemdir. Bu yöntem, daha sonra NİCELİKLİ incelemelerde ele alınacak önemli noktaları belirleyerek araştırma sürecinin İLK adımı olarak hizmet edebilir.
NİCEL ARAŞTIRMA.
İnsanlar pazarlama araştırmasından bahsettiklerinde genellikle NİCELİKLİ araştırmayı kastediyorlar. Bu tür araştırmalar, posta, telefon veya kişisel görüşmeler kullanılarak belirli bir grubun seçilmiş bir örneğine yönelik bir ANKETİ içerir.
Veriler, gerçek anketten önce test edilen bir ANKET anketi aracılığıyla toplanır. Tamamlanan anketler düzenlenir ve önceden geliştirilmiş kategorilerin kullanıldığı açık uçlu kodlu sorulara verilen yanıtlar kelimesi kelimesine analiz edilir. Sonuçların tablo haline getirilmesi için anket verileri bir bilgisayara girilir. Kabul edilmiş elektronik tablolar daha sonra analiz edilir. Anket kullanıcılarının aşağıdaki araştırma yaklaşımlarından her birinin avantajlarını ve dezavantajlarını anlamaları önemlidir; böylece kendilerine sunulan bütçe dahilinde ihtiyaçlarına en uygun metodolojiyi seçebilirler.
E-POSTA İNCELEMESİ.
POST İncelemesinin temel avantajı nispeten düşük fiyatlarıdır. Küçük işletmeler posta ve basılı materyal masrafları karşılığında çok faydalı pazar araştırmaları yapabilirler.
Bu yöntemin ana dezavantajı, getiri yüzdesinin çok DÜŞÜK olmasıdır. Geri dönüş yüzdesi çoğunlukla yüzde beş ila on beş arasında değişir. Bu, fikirlerine ilgi duyduğunuz diğer %90'ın fikrini asla bilemeyeceğiniz anlamına gelir.
Ek olarak, bir ankete yanıt VERMEYENLER genellikle yanıt verenlerden farklıdır. Örneğin emeklilerin bir anketi tamamlayıp yanıtlama olasılıkları YÜKSEKken, yanıt verme olasılıkları EN AZ olan otuz yaşındakilerle karşılaştırıldığında.
KİŞİSEL GÖRÜŞMELER.
KİŞİSEL görüşmeler, muhabir ile katılımcı arasındaki KİŞİSEL bir toplantıyı içerir. Hazırlanan bir anket kullanılarak yanıtlayıcıya bir dizi soru sorulur. Muhabir cevapları dikkatle kaydeder. Bu tür görüşmeler ya sanığın evinde, ofislerinde ya da büyük mağazalar gibi kalabalık alanlarda yapılır. MAIL incelemelerinin aksine, KİŞİSEL görüşmeler çok YÜKSEK getiri ile karakterize edilir. %95 nadir değildir. Ayrıca KİŞİSEL görüşmeler, davalının bir muhabirin gözetimi altında önerilen ürün, hizmet veya televizyon reklamına doğrudan aşina olmasına olanak tanır. Bu nedenle kişisel görüşmeler genellikle reklam metninin veya ambalaj tasarımının etkisini incelemek için kullanılır.
En çok büyük bir problem kişisel bir röportajla - son derece YÜKSEK bir FİYAT. Muhabir insanları kendi evlerinde ya da işyerlerinde ziyaret etmek zorunda kaldığı için çok fazla mesai harcıyor. Muhabirlerin saatlik ücretlerinin düşük olmasına rağmen bu tür araştırmalar çok pahalı olabilir.
TELEFON YORUMLARI.
Mülakat sürecine bilgisayarın dahil edilmesiyle birlikte muhabirler artık bir ekranın önünde durup cevapları doğrudan bilgisayar sistemine giriyor, bu da veri girişi ve kodlamada zaman tasarrufu sağlıyor. Sonuçlar çalışma sırasında herhangi bir zamanda elde edilebilir. Bu tür otomatik telefon görüşmeleri artık araştırma şirketlerinde çok yaygın olarak kullanılıyor ve çok etkili olabiliyor.
Telefon incelemeleri, yüz yüze görüşmelerden çok daha ucuzdur, ancak genellikle posta incelemelerinden biraz daha pahalıdır. Telefon anketleri çok daha hızlıdır ve bu da onları çoğu pazar araştırması için tercih edilen yöntem haline getirir.
BİR ŞİRKET VEYA DANIŞMANIN SEÇİMİ.
Pazar araştırması uzmanlarının hizmetlerinden yararlanmaya karar verirseniz aşağıdaki öneriler size zaman ve para tasarrufu sağlayacaktır:
Çözülmesi gereken konu veya sorun hakkında dikkatlice düşünün.
Çoğu durumda sorunu açıklığa kavuşturmak sorunun kendisini çözecektir. Araştırmanın tam amacını ve hangi sorunların çözülmesi gerektiğini bir kağıda yazın. HEDEF pazarınızı tanımlayın ve mümkün olduğunca ayrıntılı olarak açıklayın. Cevapları ilginizi çeken soruların bir listesini yapın. Bir uzmana başvurmadan önce araştırmanın amacı sizin için tamamen açık olmalıdır.
Çeşitli araştırma şirketleri ve danışmanlarla konuşun.
Her profesyonel gibi pazar araştırmacıları da büyüklük, uzmanlık alanı ve daha pek çok açıdan farklılık gösterir. Sarı Sayfaları kullanarak BİRDEN FAZLA şirketle iletişime geçin. Doğru olanı bulmadan önce BİRÇOK şirketle konuşun. Önceki müşterilerinden referans veya tavsiye isteyin.
Üç şirkete istek gönderin.
Çok düşük bir fiyata harika bir teklif alma umuduyla bir düzine firmaya soruşturma göndermek cazip gelse de, tüm teklifleri inceleyip değerlendirmenin size kalmış olduğunu unutmayın. Üç firma size fiyatlar ve fikirler konusunda net bir fikir verecektir. Tüm temel malzemeleri ve önerilen çalışma planını içeren YAZILI bir teklif isteyin.
Bir teklif aldığınızda fiyata göre bir şirket seçme eğiliminde olabilirsiniz. Bu bir hata olabilir. Her firmanın sunduğu YAKLAŞIMI, sorununuzun ne kadar İYİ ANLAŞILDIĞINI, hizmetin fiyata uyup uymadığını değerlendirin.
Bir araştırma şirketi seçin ve onlarla iletişime geçin.
Kararınızı verdikten sonra teklife YAZILI olarak yanıt verin ve projeyi tartışmak için bir toplantı planlayın. Projenin TÜM aşamalarına erişiminizin olduğundan ve araştırmacıyla aranızdaki tüm İLETİŞİM KANALLARININ açık olduğundan emin olun. Bütçelenen tutarı aşan bir rapor almaktan veya hatalı veri almaktan daha kötü bir şey yoktur. Her işte olduğu gibi pazar araştırması uygulamasını ne kadar iyi anlarsanız sonuçlar siz ve şirketiniz için o kadar değerli olur.
Pazarlama araştırması: satın almak mı, satın almamak mı?
Reklamcılık literatürünün incelenmesi gibi bazı durumlarda, belirli bir coğrafi bölgedeki rekabet düzeyini belirlemek için küçük işletme sahibinin KENDİSİ tarafından pazar araştırması yapılabilir. Ancak araştırma daha karmaşık hale geldiğinde işletme sahibi bir uzmana başvurmayı tercih edebilir. Yaklaşık 10.000 $'lık bir maliyet, küçük bir işletme için önemli bir yatırım anlamına gelebileceğinden, işletme sahibi kendisine aşağıdaki soruları sormalıdır:
- Araştırma gerçekten gerekli mi?
Çoğu durumda, nitelikli bir reklamcılık literatürü incelemesi, pahalı araştırma çalışmaları kadar etkili olabilir. Bazı durumlarda araştırma GERÇEKTEN gerekli olabilir. Örneğin birçok kredi kuruluşlarıÖnerilen fikrin fizibilite çalışmasını gerektirir, tüketici pazarı araştırması - kredi sorunu çözülmeden ÖNCE. Bu gibi durumlarda nitelikli araştırma kesinlikle GEREKLİDİR.
- Kendi başıma araştırma yapabilecek miyim?
Bu muhtemelen en zor sorudur. Araştırılan sorunun KARMAŞIKLIĞINI ve araştırma yapılmaması durumunda ortaya çıkabilecek mali riski belirleyebilmeniz gerekir. Her neyse, son karar- Önden buyurun.
Doktora Tsvetkov A.V., Ph.D. Smirnov I.A.
Araştırma ve projenin sorunu ve ilgisi
Herhangi bir proje veya araştırma çalışması belirli bir temel veya uygulamalı sorunu çözmeyi amaçlamaktadır. Çoğunlukla çalışmanın yazarı veya danışmanı sorunu resmileştirmeyebilir ancak sorunun tanımlanması araştırma veya projenin ilerlemesine yardımcı olabilir. Bir problemi tanımlamak, arzu edilen ile gerçek olan arasında bir tutarsızlık oluşturmak anlamına gelir. Sorun çelişkiden kaynaklanıyor. Birincisi, bir ihtiyaç olduğunda, bir şeye ihtiyaç duyulduğunda daima bir sorun ortaya çıkar. İkincisi, sorun, yapmak istediklerimizle yeteneklerimiz arasındaki tutarsızlık, çelişki, belirli araçların mevcudiyetidir. Araştırma çalışması için bir problem bulmak, çözümü araştırmacının pratik ve teorik açıdan önemli ilgisini çeken bir dizi sorunun belirlenmesidir.
İşin “uygunluğu” aynı zamanda problem kavramıyla da ilgilidir. D. psikopat. N. M. N. Artsev “Alaka düzeyini haklı çıkarmak, bu konuyu bağlamda inceleme ihtiyacını açıklamak anlamına gelir genel süreç bilimsel bilgi. Araştırmanın alaka düzeyinin belirlenmesi her çalışma için zorunlu bir gerekliliktir. İlgililik, yeni veriler elde etme ihtiyacı ve yeni yöntemleri test etme ihtiyacı vb. olabilir." Araştırma veya proje çalışmasının önemi, çalışmanın sonuçlarının belirli bilimsel ve pratik sorunların çözülmesini nasıl mümkün kıldığının sunumunda yatmaktadır. Profesör V.V. Kraevsky “Konunun kendisi iki açıdan ilgiliyse araştırma ilgili sayılabilir: birincisi, çalışması uygulamanın acil ihtiyaçlarını karşılıyor, ikincisi, elde edilen sonuçlar bilimde şu anda olmayan bir boşluğu dolduracak. Bu acil bilimsel sorunu çözün.” Böylece, bilimsel çalışma alaka, çalışmanın bilimsel yeniliği ve pratik öneminden oluşacaktır. Okul projesi ve araştırma çalışması durumunda, seçilen konunun alaka düzeyi bilimsel, sosyal ve kişisel önemi açısından doğrulanabilir.
İşin amaç ve hedeflerinin belirlenmesi
Çalışmanın bir sonraki aşaması, proje ve araştırma ile ilgili genel çalışma planlamasına eşlik eden bir “Giriş” yazmaktır ve genellikle yukarıdaki soruların bir kısmını veya tamamını yanıtladıktan sonra, devam edebilirsiniz. Sonraki adım– amaç ve hedeflerin tanımlanması. Çalışmanın amacı şu şekilde formüle edilmiştir: Genel görünümÇalışma sırasında elde edilecek istenilen teorik ve/veya pratik sonuç. Bir proje durumunda, bir hedef tanımlanırken, açıkça tanımlanmış bir nokta ile gerçekte elde edilebilecek istenen (beklenen) sonucun spesifik, niteliksel ve mümkünse niceliksel olarak doğru şekilde karakterize edilmiş bir görüntüsünün oluşturulması arzu edilir. zaman. Araştırmanın amacına ilişkin kısa bir açıklamanın, bir dereceye kadar çalışmanın başlığıyla örtüştüğü sıklıkla görülür. Gelecek çalışmanın amaç ve hedeflerini bağımsız olarak geliştirme konusunda henüz deneyimi olmayanların dikkatini bu özelliğe çekmek isterim.
Stratejik hedef belirlendiğinde araştırma taktikleri geliştirmeniz, cevaplanması gereken soruları belirlemeniz ve bunları belirli görevler şeklinde formüle etmeniz gerekir. Çalışmanız sırasında belirli sorunları çözmek, başarıya ulaşmanıza olanak sağlayacaktır. İstenen sonuç- araştırmanın hedefleri (bkz. Pedagojik proje ve eğitim araştırması bölümü).
Araştırma hedefini çok sayıda göreve bölmeye çalışmanıza gerek yok. Bunlardan üç ila beş tanesi olmalı, ancak bunlar aslında hedefe ulaşmaya yönelik adımlardır.
Görevleri formüle ederken, sözde bir dizi kriter önerdiklerinden emin olmak önemlidir. SMART görevleri, yönetim ve proje yönetiminde hedefleri tanımlamak ve görevleri belirlemek için kullanılan anımsatıcı bir kısaltmadır (SMART: Spesifik, Ölçülebilir, Ulaşılabilir, Gerçekçi, Zamanlı):
- Spesifiklik (içeriğin eksiksizliği, yani ihtiyaca maksimum uyum için gerekli olan sonucun tüm özelliklerinin kesinliği),
- Ölçülebilirlik (sonucun elde edilmesinin beklenen sonucunun (kontrol edilebilirliği) operasyonel olarak belirlenmesi),
- Başarılabilirlik (gerçeklik, olasılıklara uygunluk),
- Uygunluk (motivasyon),
- Zamansal kesinlik (uyumluluk) takvim planı iş).
İş hipotezi
Bir hipotez önermek proje çalışmasıÇoğu durumda, hipotez bilimsel aparatın metodolojisinin bir unsuru olduğundan ve okul çocuklarının projeleri genellikle bilimsel araştırma çalışmalarını değil, uygulamalı araştırmayı veya yenilikçi ve iş projelerini modellediğinden pratik değildir. Okul araştırmalarında bir hipoteze duyulan ihtiyaç sorusu hala açık. Bazı konferanslara ilişkin düzenlemelerde, değerlendirme kriterleri ve çalışma gereklilikleri, hipotezin çalışmanın zorunlu bir bileşeni olduğunu belirtecektir. Gerçekte bir hipotez formüle etmek her zaman mümkün değildir: Örneğin izleme ve keşif çalışmalarında bunu yapmak zordur.
Sorunu anlamak için hipotezin ne olduğunu anlamaya değer. Bir dizi sözlük ve ansiklopedide "hipotez" kelimesinin anlatımını inceledikten sonra bilimde kullanılan 2 yönü tespit edebiliriz: 1. Olguları ve gözlemleri açıklamanın yollarından biri olarak hipotez, 2. Teoriyi oluşturan bir varsayım. deneylerini planlamak için temel oluşturur.
Yorumlardan ilki, okul araştırmalarının çok az ilişkisi olduğu temel bilimlerle ilgilidir. Bu durumda hipotez, bir çocuğun çalışmasının sonucu olarak değerlendirilmez: Bir hipotez oluşturmak için belirli araştırma verilerine ihtiyaç vardır ve hipotez, araştırmanın sonuçlarından biridir. İkinci yorum, araştırmacının genel olarak bilinen bilgilere dayanarak deneylerini planlamanın temelini oluşturan bir varsayımda bulunmasıdır. Böyle bir hipotez, neyi ve neden inceleyeceğimizi anlamamıza yardımcı olur ve çalışmanın sonucu değil, metodolojik bir araçtır. Metodolojinin bu unsuru deneysel araştırma yürütürken önemlidir, ancak tanımlayıcı ve doğal teknikleri kullanırken uygulanabilir olmayabilir. yani "her varsayım bir hipotez değildir." Bir hipotezin bilimsel olabilmesi için aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gerekir:
Bazı durumlarda, çalışan bir hipotezi (bir keşif olduğunu iddia etmeyen ve bir çalışmayı planlamak için kullanılan ilk geçici varsayım) ve son bir hipotezi (çalışmanın sonuçlarına göre formüle edilmiş, sorunu çözmeyi iddia eden) ayırmaya değer. zamanla böyle bir hipotez bir ifadeye dönüşür).
Araştırma Yöntemleri
Bir sonraki adım araştırma yöntemlerini belirlemektir. Yöntem, bir çalışmanın amaç ve hedeflerine ulaşmanın bir yoludur. Araştırma yöntemleri geleneksel olarak temel ve özel olarak ikiye ayrılır. Genel yöntemler bilimsel bilgi: teorik yöntemler, ampirik yöntemler, matematiksel yöntemler (bkz. Tablo 1). Özel yöntemler, incelenen nesnenin doğasına göre belirlenir. Matematiksel yöntemler istatistiksel yöntemleri, modelleme yöntemlerini, programlama yöntemlerini, yöntemlerini ve modellerini içerir. sıraya girme, bir veri görselleştirme yöntemi (fonksiyonlar, grafikler vb.) vb. Ölçüm, bir ölçü birimi kullanılarak bir miktarın sayısal değerinin belirlenmesini içerir. Bu yöntemin değeri, çevremizdeki dünya hakkında doğru, niceliksel bilgi sağlamasında yatmaktadır.
Ana araştırma yöntemlerinin özellikleri:
| Yöntem | karakteristik |
| Ampirik | |
| Gözlem |
Gerçek nesnelerin kasıtlı ve amaçlı algılanmasını içeren bir biliş yöntemi. Gözlem türleri: Yapılandırılmış gözlem, bir plana göre gerçekleştirilen gözlemdir; yapılandırılmamış gözlem ise yalnızca gözlem nesnesinin tanımlandığı gözlemdir; Saha gözlemi doğal ortamda yapılan gözlemdir; laboratuvar gözlemi, nesnenin yapay olarak yaratılmış koşullarda olduğu gözlemdir; Doğrudan gözlem, bir nesnenin gözlemcinin duyularını doğrudan etkilediği bir gözlemdir; Aracılı gözlem, bir nesnenin gözlemcinin duyuları üzerindeki etkisine bir aygıt aracılığıyla aracılık edilen bir gözlemdir. Gözlem aşağıdaki algoritmaya göre gerçekleştirilir: 1. Gözlemin amacını belirlemek. 2. Gözlem nesnesinin seçimi. 3. Gözlem amacına ulaşmanın yollarını seçmek. 4. Alınan bilgilerin kaydedilmesi için bir yöntem seçilmesi. 5. Alınan bilgilerin işlenmesi ve yorumlanması. |
| Deney |
Gözlem yoluyla açığa çıkarılamayan bilgiyi elde etmek için bir nesneyi bilinçli olarak değiştirmeyi içeren bir biliş yöntemi. Deneysel program yapısı 1. Çalışmanın alaka düzeyi. 2. Araştırma problemi. 3. Araştırmanın amacı ve konusu. 4. Araştırma hipotezi. 5. Çalışmanın amacı ve hedefleri. 7. Bilimsel yenilik araştırma. 1. Çalışmanın alaka düzeyi. Araştırmanın alaka düzeyi, belirli bir sorunu çözme ihtiyacının doğrulanmasıdır. Araştırmanın alaka düzeyi, bilimsel fikirlere, teknolojilere, metodolojik önerilere olan talep ile bilim ve uygulamanın şu anda sağlayabileceği öneriler arasındaki tutarsızlık derecesi ile karakterize edilir. 2. Araştırma problemi. Araştırma probleminin merkezinde, deney sırasında çözülmesi gereken ve çalışmanın uygunluğunu belirlerken gerekçelendirilen bir çelişki vardır. 3. Araştırmanın amacı ve konusu. Çalışmanın amacı çalışma alanıdır; konu, bir nesneyi incelemenin yönüdür. 4. Araştırma hipotezi. Araştırma hipotezi, bir problemin çözümüne ilişkin bilimsel temelli bir varsayımdır. 5. Çalışmanın amaç ve hedefleri. Çalışmanın amacı önerilen aktivite, hipotezin test edilmesinin ara ve nihai sonuçlarıdır. Amaçlar: araştırmanın amacını, ayrıştırmasını (bölümünü) belirlemek. 6. Deneysel çalışmanın aşamaları, her aşama için doküman halinde beklenen sonuçlar, ana araştırma yöntemleri. 7. Araştırmanın bilimsel yeniliği. Yenilik, sosyal açıdan önemli yeni bilgileri, gerçekleri ve araştırma sonucunda elde edilen verileri yansıtır. Yenilik kriteri sonucun içerik yönünü yansıtır. Sonuca göre teorik yenilik (kavram, ilke vb.), pratik yenilik (kural, öneri, teknik, gereklilik, araç vb.) veya her iki tür aynı anda ön plana çıkarılabilir. |
| Modelleme |
Modeller, çalışma sürecinde orijinal nesnenin yerini alan, belirli bir çalışma için önemli olan bazı özellikleri koruyan maddi ve zihinsel olarak temsil edilen nesnelerdir. Modelleme türleri: 1. Malzeme (konu) modellemesi: Fiziksel modelleme, gerçek bir nesnenin büyütülmüş veya küçültülmüş kopyasıyla değiştirildiği, nesnenin özelliklerinin incelenmesine olanak sağlayan bir modellemedir. Analog modelleme, farklı fiziksel yapıya sahip olan ancak resmi olarak eşit şekilde tanımlanan (aynı matematiksel denklemler, mantıksal devreler vb. ile) süreç ve olayların analojisi yoluyla modellemedir. 2. Zihinsel (ideal) modelleme: Sezgisel modelleme, resmileştirilemeyen veya resmileştirme gerektirmeyen, çalışma nesnesinin sezgisel fikrine dayanan modellemedir. İşaret modelleme, her türlü işaret dönüşümünü model olarak kullanan modellemedir: diyagramlar, grafikler, çizimler, formüller, bir dizi sembol vb. |
| Anket |
Bir anketin (yani anketin) yanıtlayan (yani görüşülen kişi) tarafından, içinde belirtilen kurallara göre kendi kendine doldurulması yoluyla yapılan bir anket yöntemi. Ankette aşağıdaki soru türleri kullanılabilir: Kapalı soru, ankette tam yanıt seçeneklerinin sunulduğu bir sorudur. Kapalı sorular alternatif (yani yalnızca bir cevabın seçilmesini gerektiren) ve alternatif olmayan (yani birden fazla cevabın seçilmesini gerektiren) olabilir. Açık soru, ipucu içermeyen ve yanıtlayanı yanıt seçenekleri konusunda zorlamayan bir sorudur. |
| Röportaj |
Kendisine yöneltilen sorulara verdiği yanıtlar ilk bilgi kaynağı olan herhangi bir kişi veya grupla, önceden hazırlanmış bir plana göre hedefe yönelik görüşme şeklinde gerçekleştirilen anket yöntemidir. İki ana görüşme türü vardır: Resmileştirilmiş bir görüşme, görüşmeci ile yanıtlayan arasındaki iletişimin ayrıntılı bir anket ve talimatlarla sıkı bir şekilde düzenlendiğini varsayar. Önceden hazırlanmış bir anket olmadan ücretsiz bir röportaj (sohbet) yapılır, sadece konuşmanın konusu belirlenir. Konuşma, araştırma alanını belirlemek, toplu istatistik verilerini yenilemek ve netleştirmek için toplu anketlerin hazırlanması aşamasında ve bağımsız bir bilgi toplama yöntemi olarak kullanılır. |
| Teorik | |
| Analiz ve sentez |
Analiz, bir nesneyi parçalarının ve özelliklerinin incelenmesi yoluyla anlamanın bir yoludur. Sentez, analiz sonucunda izole edilen parçaların ve özelliklerin bir bütün halinde birleştirilmesiyle bir nesneyi anlamanın bir yoludur. Analiz ve sentez birbirinden ayrı değil, birbirini tamamlayarak bir arada var oluyor. Analiz ve sentezden bahsetmişken, önce saf analizin geldiğini, sonra saf sentezin başladığını düşünemeyiz. Analizin başlangıcında araştırmacının incelenen nesne hakkında genel bir fikri vardır, dolayısıyla analiz sentezle birlikte başlar. Daha sonra araştırmacı, bütünün birkaç parçasını inceledikten sonra ilk genellemeleri yapmaya ve analizin ilk verilerini sentezlemeye başlar. Ve bütünün tüm parçaları incelenmeden önce buna benzer birkaç adım olabilir. |
| Karşılaştırmak |
Karşılaştırma, nesnelerin benzerliklerini ve/veya farklılıklarını ortaya koyarak bilmenin bir yoludur. Benzerlik, karşılaştırılan nesnelerin ortak noktasıdır ve farklılık, karşılaştırılan bir nesnenin diğerinden farklı olduğu şeydir. Genel karşılaştırma algoritması: 1. Karşılaştırma nesnelerinin tanımı. 2. Nesnelerin karşılaştırılma yönünün belirlenmesi. 3. Nesnelerin karşılaştırma yönüne göre analizi ve sentezi. Karşılaştırılan nesnelerin temel özellikleri biliniyorsa karşılaştırma yönüne göre seçilir. 4. Karşılaştırılan nesnelerin temel özelliklerinin karşılaştırılması; Karşılaştırılan nesnelerin ortak ve/veya ayırt edici temel özelliklerinin belirlenmesi. 5. Farklılıkların belirlenmesi ortak özellikler. 6. Sonuç. Karşılaştırılan nesnelerin ortak ve/veya ayırt edici temel özelliklerinin ortaya konulması ve ortak özelliklerdeki farklılık derecesinin belirtilmesi gerekmektedir. Bazı durumlarda karşılaştırılan nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkların nedenlerini belirtmek gerekir. |
| Genelleme |
Genelleme, nesnelerin ortak temel özelliklerini belirleyerek bir biliş yoludur. Bu tanımdan genellemenin, nesnelerin temel özelliklerini belirlemeyi amaçlayan analiz ve sentezin yanı sıra ortak temel özellikleri belirlememizi sağlayan karşılaştırmaya dayandığı anlaşılmaktadır. İki ana genelleme vardır: tümevarım ve tümdengelim: Tümevarımsal genelleme (tek güvenilirden genel olasılığa kadar), iki veya daha fazla nesnenin ortak temel özelliklerini tanımlamayı ve bunları bir kavram veya yargı biçiminde sabitlemeyi içerir. Kavram, nesnelerin genel temel özelliklerini yansıtan bir düşüncedir. Yargı, nesnelerin özellikleriyle ilgili bir şeyin onaylandığı veya reddedildiği bir düşüncedir. Endüktif genelleme aşağıdaki algoritmaya göre gerçekleştirilir: 1. Genelleme nesnelerinin temel özelliklerini güncelleyin. 2. Nesnelerin genel temel özelliklerini saptayabilecektir. 3. Nesnelerin ortaklığını bir kavram veya yargı biçiminde kaydedin. Genelleme sadece nesnelerin benzer özelliklerinin belirlenmesi değildir; nesneleri ortak bir şeyin parçası olarak, bir cinsin, türün, ailenin, sınıfın, düzenin parçası olarak düşünmeyi içerir. Genelleme olmadan genel olarak bilgi olamaz, çünkü bilgi her zaman ayrı, bireysel çerçevenin ötesine geçer. Yalnızca genelleme temelinde genel kavramlar, yargılar, sonuçlar, teoriler oluşturmak vb. oluşturmak mümkündür. Genellemenin bir örneği, ladin ve çam gibi nesnelerin ortak temel özelliklerinin incelenmesinden daha fazlasının oluşumuna geçiş olabilir. genel konum: “Ladin ve çam iğne yapraklı ağaçlardır.” Tümevarımsal genellemeden önce her zaman analiz, sentez ve karşılaştırma gelir. Analiz ve sentez nesnelerin temel özelliklerini oluşturmayı amaçlamaktadır. Karşılaştırma, nesnelerin ayırt edici ve ortak temel özelliklerini tanımlamamızı sağlar. Ortak temel özelliklerin tanımının zaten genellemenin başlangıcı olduğu unutulmamalıdır. Ancak genelleme, yalnızca ortak temel özelliklerin belirlenmesini değil, aynı zamanda bunların “en yakın ortak”larının belirlenmesini ve belirli bir cinse ait olduklarının açıklığa kavuşturulmasını da gerektirir. Bir cins, o cinsin türü olan diğer nesneleri içeren bir nesneler topluluğudur. Böylece, yay ve tatar yayını inceledikten sonra, ortak temel özellikleri belirleyeceğiz: yaylı bir yay yardımıyla atılan oklar, bir kiriş ile sıkılır, bir yay ve bir tatar yayı, kirişi çekerken kullanan atıcıların bireysel silahlarıdır. ellerinin gücü. Ortak özelliklerin bilgisine dayanarak bir genelleme yapabiliriz: hem yay hem de tatar yayı, ok atmak için kullanılan el silahlarıdır. Dolayısıyla ok atmak için kullanılan el silahları bir cins, yay ve tatar yayı ise bir türdür. Tümdengelimli genelleme (tek bir güvenilir şeyi genel güvenilir bir şeyin altına dahil etmek), bir kavramın veya yargının güncellenmesini ve onunla bir veya daha fazla nesnenin karşılık gelen temel özelliklerinin tanımlanmasını içerir. Tümdengelimli genelleme aşağıdaki algoritmaya göre gerçekleştirilir: 1. Kavram veya yargıda kayıtlı nesnelerin temel özelliklerini güncelleyin. 2. Belirli bir nesnenin veya nesnelerin temel özelliklerini güncelleyin. 3. Temel özelliklerini karşılaştırarak nesne veya nesnelerin bu kavrama veya yargıya ait olup olmadığını belirleyin. “Ok atmak için kullanılan el silahları” kavramı altında tümdengelimli bir genelleme yapalım. Bu silahın, kirişle gerilmiş yaylı bir yay kullanarak ok attığını ve kirişi çekmek için atıcının ellerinin gücünün kullanıldığını biliyoruz. Tümdengelimli genelleme nesneleri olarak sapan ve yayı ele alalım. Temel özelliklerini hatırlayalım. Askı, bir taş veya metal topu dönme hareketiyle fırlatmak için kullanılabilen bir kemer köprüsüdür. Bir sapanın temel özelliklerinin bu kavramda kaydedilen özelliklerle karşılaştırılması, sapanın ok atmak için kullanılan bir el silahı olmadığı sonucuna varmamızı sağlar. Yay, bir kiriş ile sıkılmış bir yaylı yaydan oluşur. Yay atmak için metal uçlu uzun tahta oklar kullanıldı. Yay okçu tarafından kullanıldı saha savaşı. Bu nesne ve kavramın karşılaştırılması, yayın ok atmak için kullanılan bir el silahı olduğu yönünde bir genelleme yapmamızı sağlar. |
| sınıflandırma |
Sınıflandırma, cinsi oluşturan nesnelerin özelliklerinin belirlenmesine dayanarak bir cinsin (sınıfın) türlere (alt sınıflara) bölünmesini içerir. Cins, ortak temel ayırt edici özelliklere göre bir bütün halinde birleştirilen nesnelerin bir koleksiyonudur. Sınıflandırma aşağıdaki algoritmaya göre gerçekleştirilir: 1. Sınıflandırılacak nesnelerin türünü ayarlayın. 2. Nesnelerin özelliklerini belirleyin. 3. Nesnelerin ortak ve ayırt edici temel özelliklerini tanımlayabilecektir. 4. Cinsin sınıflandırılmasının temelini belirleyin; Cinsin türlere bölüneceği ayırt edici temel karakter. 5. Nesneleri türe göre dağıtın. 6. Türleri alt türlere ayırmanın temelini belirleyin. 7. Nesneleri alt türlere dağıtın. Tümevarımsal genelleme sürecinde bireyden genele, daha az genelden daha genele gidersek, sınıflandırma sürecinde de daha genelden daha az genele, genelden bireye gideriz. Tür oluşturan özelliklere ve ikili özelliklere dayalı sınıflandırmalar vardır. Tür oluşturan özelliklere göre sınıflandırma örnekleri verelim: Aynalar düz ve küresel, küresel aynalar ise içbükey ve dışbükey olarak sınıflandırılır. İkili bir sınıflandırma örneği olarak, “orman” kavramının bölünmesini veriyoruz: “orman” - “yaprak döken orman ve yaprak dökmeyen orman”; “Yaprak dökmeyen orman” – “iğne yapraklı orman ve iğne yapraklı olmayan orman.” İkili bölünmede cins, cinsi tüketen iki çelişkili türe ayrılır: A ve A olmayan. Sınıflandırma temel özelliklere (doğal) ve temel olmayan özelliklere (yapay) göre yapılabilir. Doğal sınıflandırma ile bir nesnenin hangi gruba ait olduğunu bilerek onun özelliklerini yargılayabiliriz. DI. Mendeleev, yerleştirme kimyasal elementler atom ağırlıklarına bağlı olarak özelliklerinde ortaya çıkan desenler ortaya çıkıyor, periyodik tablo Bu, henüz keşfedilmemiş kimyasal elementlerin özelliklerini tahmin etmeye olanak tanır. Yapay sınıflandırma, nesnelerin özelliklerini yargılamayı mümkün kılmaz (örneğin, alfabetik sıraya göre düzenlenmiş bir soyad listesi, alfabetik bir kitap kataloğu); şeyleri, kelimeleri vb. bulmayı kolaylaştırmak için kullanılır. Rehber ilaçlar Alfabetik sıraya göre düzenlenmiş yapay sınıflandırma örneklerini temsil eder. Aşağıdaki sınıflandırma kurallarına uyulmalıdır: 1. Bölme işlemi tek esasa göre yapılmalıdır. Bu gereklilik, başlangıçta temel olarak seçilen bireysel özelliğin, bölme sırasında başka özelliklerle değiştirilmemesi gerektiği anlamına gelir. Ayakkabıların erkek, kadın ve kauçuk olarak ayrılması yanlıştır. 2. Bölünme kapsamlı olmalıdır; türlerin toplamı cinse eşit olmalıdır. Özellikle üçgenleri dar açılı ve dik açılı olarak bölmek hatalı olacaktır ve kapsamlı olmayacaktır (geniş üçgenler atlanmıştır). 3. Bir cinse dahil olan türler birbirini dışlamalıdır. Bu kurala göre her bir öğe yalnızca bir türe dahil edilmelidir. İnsanları sinemaya gidenler ve tiyatroya gidenler diye ayırmak yanlış olur. Çünkü hem sinemaya hem de tiyatroya gidenler var. 4. Türlere ayırma sürekli olmalıdır; en yakın türü alıp alt türlere atlamamak gerekiyor. Omurgalı hayvanlar arasında aşağıdaki sınıflar ayırt edilir: balıklar, amfibiler, sürüngenler (sürüngenler), kuşlar ve memeliler. Bu sınıfların her biri başka türlere ayrılmıştır. Omurgalıları balıklar ve amfibiler olarak ayırmaya başlarsanız ve sürüngenleri belirtmek yerine tüm türlerini listelerseniz, bu bölünmede bir sıçrama olacaktır. |
| Kavramların tanımı |
Kavramların içeriğinin açıklanması yoluyla bir biliş yolu. Kavram, nesnelerin genel temel özelliklerini yansıtan bir düşüncedir. Her kavramın içeriği ve kapsamı vardır. Bir kavramın kapsamı, temel özellikleri kavramda sabit olan bir nesne veya nesnelerdir. Örneğin “Dünya gezegeni” kavramının kapsamı tek bir gezegenle sınırlıdır. Konseptin içeriği hacmiyle yakından alakalıdır, her gezegenin kendine has özellikleri vardır, dolayısıyla “Dünya gezegeni” kavramı şu tek temel özelliği içerecektir: “Güneş'ten ortalama üçüncü gezegen, onun etrafında ortalama bir hızla dönmekte. 365 güneş günü boyunca 150 milyon km'lik bir mesafe. Dolayısıyla kavram, ayrı bir nesneyi veya bir dizi nesneyi ve bunların temel özelliklerini ifade eden bir kelime veya ifadedir. Kavramların genel tanımı, tanımlanan kavrama ait nesnelerin en yakın cinsinin ve bunların ayırt edici temel özelliklerinin bulunmasını içerir. Örneğin “deniz feneri” kavramını tanımlayabilmek için en yakın cins olan “kule”yi bulmak ve “deniz ve nehir gemileri için sinyal ışıklı” ayırt edici özelliklerini belirlemek gerekmektedir. |
Çalışma sonuçlarının sunumu
Proje veya araştırma çalışmasının sonuçlarının sunumu şahsen (bir konferansta) veya gıyaben (çalışmanın metni veya özeti değerlendirilir) yapılabilir. Sunum için çalışma hazırlarken etkinliğin formatını ve sunulan materyallerin gerekliliklerini dikkate almakta fayda var.
Yazılı bir çalışma metni yazma ve tasarlama
Pek çok konferansta, ilk (yazışma) aşamada eserin tam metni değerlendirilmek veya incelenmek üzere istenir. Değerlendirme sonuçlarına göre çalışma ya tam zamanlı tura katılır, revizyona gönderilir ya da reddedilir. Gönderilen çalışmanın gereklilikleri konferansa bağlı olarak değişebilir; aşağıda çalışma tasarlamaya yönelik bazı evrensel seçenekler yer almaktadır.
Çalışmanın bir başlık sayfası içermesi gerekmektedir. Başlık sayfasının üst kısmında kuruluş belirtilir: kurum ek eğitim, okul, kamu kuruluşu vb., eserin yazarının çalışmaları (çalışmaları). Kağıdın üst üçte birlik kısmına gözlem konusunun tam adı yazılır. Aşağıda yazar hakkında bilgiler bulunmaktadır (yapıtın danışmana teslim edildiği veya herhangi bir yarışmaya sunulduğu sırada sanatçının soyadı, adı, yaşı veya çalıştığı sınıf). İş yöneticisinin soyadı, adı ve soyadı (varsa) belirtilmelidir. Sayfanın alt kısmının ortasında raporun hazırlandığı yıl yer alıyor ve bu yıl, gözlem yılıyla karıştırılmamalı, örtüşmeyebilir.
Eserin başlığı eserin özünü yansıtmalıdır. Başlıklar genel araştırma makalelerinde yer almasına izin verilmez. Başlıkta araştırmanın yapılacağı yer yer alıyorsa spesifik olmalıdır. Örneğin. Doğru - "Poyakonda köyü (Kuzey Karelya) yakınındaki kapalı rezervuarlarda nehir levreğinin (Percafluviatilis) morfolojik değişkenliğinin incelenmesi." Bu başlığın daha kısa bir versiyonu mümkündür: "Nehir levreğinin (Percafluviatilis) morfolojik değişkenliğinin incelenmesi." Bu durumda araştırmanın yapılacağı yer, eserin metninin başladığı bölümde verilir. Yanlış – “Kuzey Karelya'daki balıkların morfolojisinin incelenmesi” veya “Çelyabinsk bölgesindeki kuş popülasyonunun incelenmesi.” Bu tür isimler araştırmanın belirtilen bölge genelinde yürütüldüğünü ima etmektedir. Genellikle soyut çalışmalara özgü başlıklar vardır, örneğin, "Baykal doğamızın incisidir" veya "Korunan ormanlarımız". Bu başlıklar yapılan araştırma çalışmasının anlamını yansıtmamaktadır.
Raporun hacimli olması durumunda başlık sayfasından sonraki ilk sayfa içindekiler bölümüne ayrılmıştır. Eserin bölümlerini ve bunların başladığı sayfaları belirtir. Pek çok konferansta içindekiler tablosuna gerek duyulmaz çünkü yer kaplar ve çoğu zaman düzenlemelerle sınırlıdır.
Eserin metni sayfanın sadece bir yüzüne yazılır (basılır). Raporu hazırlamak için standart A4 boyutunda yazı kağıdı kullanılır. Metnin hacmi, yazı tipi, boyutu, satır aralığı, girintiler vb. genellikle yarışma yönetmeliklerinde belirtilir.
Bir sonraki sayfa yapılan çalışmanın tam başlığıyla başlamalıdır. Bitki veya hayvan adlarını içeriyorsa, genellikle Latince kullanılarak kopyalanırlar. Daha sonra çalışmanın kendi bölümlerini takip edin.
Latince bitki ve hayvan adlarında cins adı ve tür sıfatları italik, daha büyük taksonların adları ise normal yazı tipiyle yazılmıştır. Şimdiden tekrarlayalım ünlü örnek. "Nehir levreğinin (Percafluviatilis) morfolojik değişkenliğinin incelenmesi".
Bir makalede (öğrencinin son eserinde) ilk kez geçen canlı adının Latince'de çoğaltılmasına ilişkin bir kural vardır. Gelecekte yazar yalnızca Rusça veya yalnızca Latince kullanmakta özgürdür.
Gözlemlerin yeri ve zamanı. Bu noktada yeterli ayrıntıyı vermeniz gerekir (ancak kısaca) coğrafi konum bölgeler: araştırmanızın gerçekleştiği idari bölgeyi ve alanı adlandırın, bulundukları doğal bölgeyi (alt bölge) belirtin, bölgenin manzaralarının ve ana biyotoplarının bir tanımını sağlayın, çalışmanın tamamlanması için zaman çerçevesini belirtin. Bu bölümün hacmi 10 – 15 satırı geçmemelidir.
Çalışmanın amacı ve hedefleri.
Materyal ve metodoloji.Çalışmayı gerçekleştirmek için kullanılan metodolojiyi açıklayın. Literatürde açıklanan genel kabul görmüş bir yöntemi kullandıysanız, aşağıda gösterildiği gibi bir bağlantı sağlayın. Bu durumda tekniğin adını belirtmeniz yeterlidir. Örneğin. Yuva yapan civcivlerin beslenmesine ilişkin çalışma, boyun bağlarının uygulanması yöntemi kullanılarak gerçekleştirildi (Malchevsky, Kadochnikov, 1953). Kaynakça listesinde eserin tam başlığını belirtin. Teknik sizin tarafınızdan geliştirildiyse veya değiştirildiyse ayrıntılı olarak açıklanmalıdır.
Bu paragraf aynı zamanda araştırmacının hangi materyali toplayabildiğini ve miktarını da belirtir. Örneğin kaç kilometre katedildi (toplamda ve farklı biyotoplarda), kaç tane jeobotanik alan kurulup tanımlandı, hayvanın günlük yürüyüşünün ortalama uzunluğunu belirlemek için kaç günlük hayvan göçü kullanıldı, kaç kişi yakalandı ve işaretlendi, kaç türün kaydedildiği vb. vs. Burada ayrıca diğer işçilik maliyetlerinden de bahsediyoruz: 35 hektar çayırın haritası çıkarıldı; 5 günlük gözlem yapıldı. Çalışmanın yazarı bir grup araştırmacı tarafından toplanan materyali kullanıyorsa, alan materyalinin toplanmasına katılım derecesini belirtmelidir. Örneğin. 20 yılda kuşların tüm rota sayımlarını yaptım. Önceki iki sezonun verileri, yazarın içten şükranlarını ifade ettiği çevredeki meslektaşlarım (tam adı) tarafından bana nazikçe sağlandı. Yazar, üç sezon boyunca toplanan materyalin analizini bağımsız olarak gerçekleştirdi.
Sonuçlar (materyalin tartışılması). Bu, toplanan materyalin sunulduğu, analizinin yapıldığı ve çalışmanın ana kısmıdır. Karşılaştırmalı özellikler Elde edilen verilerden grafikler, tablolar, diyagramlar vb. sağlanır, bu durumda grafik materyal mutlaka yorumlanır ve mantıksal sonuçlar tartışılır.
Nihai çalışmanın ana bölümünü yazmayı planlarken birkaç hazırlık işlemi yapmalısınız. Öncelikle elinizdeki tüm malzemeleri işlemeniz gerekir. İkinci olarak, gelecekteki metin için kaba bir plan oluşturun. Çözdüğünüz araştırma problemlerine göre bölümlerini vurgulamanız gerekir. Bu bölümler arasındaki ilişkinin mantığını belirleyin. Bu, materyalin sunum mantığını korumanıza olanak tanıyacak ve araştırma konusunu bir bütün olarak ortaya çıkarmanız gerektiği gerçeğinden uzaklaşmayacaktır.
Sonuçlar.Önceki bölümde sunulan materyalden kaynaklanan çalışmanın kısaca formüle edilmiş ana sonuçlarını içerirler. Sonuçlar çalışmanın belirtilen amacına ve verilen görevlere uygun olmalıdır, ancak görev sayısından daha fazlası olabilir, ancak bu bölümü yapay olarak artırmamalısınız. Büyük bir sayı küçük bulgular.
Her sonuç, belirlediğiniz belirli bir soruna yönelik bir çözümü temsil eder.
Başvuru. Bu bölüm, şu veya bu nedenle ana bölümün metnine yerleştirilmesi sakıncalı olan büyük tablolar, grafikler, resimler ve diğer grafik materyalleri içerir. İşin hangi bölümünde yer alırlarsa alsınlar hepsine kendi seri numaraları atanır. Tablolar ve şekiller (grafikler ve diyagramlar dahil) ayrı ayrı numaralandırılır. Sayıya ek olarak hepsine belirli bir isim verilir. Açıklayıcı materyalin ne anlama geldiği, hangi tür hayvanla ilgili olduğu, nerede ve ne zaman toplandığı hakkında bilgiler içermelidir. Ve eserin kendisinde, metin okunurken şu veya bu şekilde tablo veya şekillerden hangisine başvurulması gerektiği belirtilmelidir.
Ek, nesnelerin fotoğraflarını (giriş – bir muhabbet kuşu portresi), yazarın ve arkadaşlarının fotoğraflarını ve araştırmanın kendisini göstermeyen diğer materyalleri içermemelidir.
Edebiyat. Gözlemlerinizin nesnesinin bir doğa bilimcinin dikkatini ilk kez çekme ihtimalinin düşük olduğunu unutmayın. Bu sorunla ilgili mevcut makale ve kitaplarla tanışmak ve "Materyalin tartışılması" bölümünü gözlemlerinizin edebi verilerle karşılaştırılmasıyla desteklemek iyi bir fikir olacaktır. Ayrıca literatür bilgisi olmadan seçilen konuyla ilgili materyali gözden geçirmek ve ona olan ilginizi haklı çıkarmak imkansızdır. Kullanılan literatüre aşağıdaki şekilde atıfta bulunulmuştur.
Örnek bir. “Bu araştırma tekniği A. N. Formozov (1946) tarafından araştırmasında kullanılmıştır...” Parantez içindeki sayılar, alıntı yaptığınız eserin yayın yılını göstermektedir. Yazarın adı ve yayın yılı, okuyucunun eserin sonunda verilen bibliyografik listede makalenin veya kitabın tam başlığını bulmasına yardımcı olacaktır.
Örnek iki. “Ölçüm alma konusundaki bu yaklaşım literatürde ayrıntılı olarak anlatılmaktadır (Oshmarin, Pikunov, 1990).” Bu durumda, alıntı yapılan eserin yazarlarının adları ve yayın yılı parantez içinde belirtilir. Lütfen bu durumda yazarların baş harflerinin atlandığını unutmayın. Aynı anda birden fazla edebi kaynağa atıfta bulunulursa, bir sonraki kaynak aynı parantez içinde noktalı virgülden (;) sonra gösterilir. Bu tür bağlantıları cümlelerin sonuna yerleştirmeye çalışın.
Örnek üç. “Bu türün gruplar halinde yerleşme eğilimi, aralığının diğer kısımlarında - Subpolar Urallarda (Bobrinsky ve diğerleri, 1965), Yenisey taygasında (O.V. Petrov'un kişisel iletişimi) ve Tuva'da (Sidorov, 1990c).” Bu durumda, ifade çeşitli yazarlar tarafından incelenen doğal bölgelerin bir listesini içerdiğinden, bağlantılar sırayla verilmiştir. Bu örnek, doğal olarak gözlemlerin yazarının izniyle, henüz yayınlanmamış verilere nasıl başvurabileceğinizi gösterir. Alıntı yapılan kaynağın ikiden fazla yazarı varsa kaynakçada yalnızca ilki belirtilebilir ancak kaynakçada hepsinin belirtilmesi gerekecektir. Eğer için Karşılaştırmalı analiz Materyalinizde aynı yazarın aynı yıl yayınlanan birkaç eserini kullanırsınız, ardından yayın yılına harf isimleri eklenir, bu da yazarın hangi makalesinden alıntı yaptığınızı belirlemenize olanak tanır.
Dördüncü örnek. “Türün biyolojisi ile ilgili bilgiler P. B. Jurgenson (1968)’un “Oyunlar ve Kuşlar” kitabında verilmektedir. Ancak alıntı yapılan kaynağın tam adı metinde nadiren verilmektedir. Bilgilendirici bir bakış açısıyla gerekçelendirildiği veya metni daha okunaklı hale getirdiği durumlarda buna izin verilir.
Beşinci seçenek. Köşeli parantez içinde.
Son bölümde kullanılmış literatürün bibliyografik listesi verilmiştir. Makale veya kitabın yazarının soyadından başlayarak alfabetik sıraya göre düzenlenmiştir. Örneğin:
Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A. Geyik saymanın çeşitli yöntemlerinin analizi // Av hayvanlarının sayısını saymanın biyolojik temelleri. Tver. 1990. s. 4 – 21.
Formozov A.N. Yol Bulucunun Arkadaşı. M.: Yayınevi Mosk. MSU. 1974. 320 s.
Chelintsev N.G. Av hayvanlarının kış rotası muhasebesinin optimizasyonu // Bull. MOIP, bölüm. biol., 1999. T. 104, no. 6.S. 15 – 21.
“//” işareti makalenin başlığını yayınlandığı koleksiyonun başlığından ayırır. Bazı baskılarda, bir makalenin başlığının sonunda noktalama işaretlerini belirtmek için sıklıkla kullanılan başka bir seçeneğin (nokta ve kısa çizgi (. -)) yerini alırlar. Özellikle:
Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A., 1990. Kanada geyiği sayımına yönelik çeşitli yöntemlerin analizi. - Koleksiyonda: Av hayvanlarının sayısının kaydedilmesinin biyolojik ilkeleri. Tver. sayfa 4 – 21.
Her durumda makalenin kapladığı sayfa aralığı gereklidir. Herhangi bir şekilde basılmışsa periyodik, ilgili sürümün numarası (hacmi) gösterilir. Kitabın tamamına bir bağlantıdan bahsediyorsak, bildiriliyor Toplam sayfalar.
Kitabın adından sonra basıldığı şehrin adı yazılır. Moskova ve St. Petersburg (Leningrad) durumunda kısaltmalar kullanılır (sırasıyla M. veya St. Petersburg (L.), diğer durumlarda ad tam olarak verilir.
Koleksiyonlarda veya dergilerde kitaplardan farklı olarak yayıncının adı genellikle belirtilmez. Bazı editörler alıntı yapılan kitaplarda yayıncının adını vermeyi reddetti. Eğer verilmişse, genellikle şehrin adından sonra iki nokta üst üste (:) gelir.
Formozov A.N., 1952. Yol Bulucunun Arkadaşı. M.: MOIP, 360 s.
Formozov A.N., 1990. Yol Bulucunun Arkadaşı. M.: MSU (veya Moskova Devlet Üniversitesi Yayınevi), 320 s.
Jurgenson P.B., 1968. Hayvanları ve kuşları avlamak. M.: Lesn. balo., 308 s.
Bu örnek, A. N. Formozov’un kitabının 1952 yılında MOIP (Moskova Doğa Bilimcileri Derneği) yayınevi tarafından 360 sayfa ve 1990 yılında MGU (Moskova Devlet Üniversitesi) yayınevi tarafından 320 sayfa olarak yayınlandığını ve P B'nin monografisinin yayınlandığını göstermektedir. Yurgenson - "Orman Endüstrisi" yayınevinde.
Bazen bir dergi veya kitabın yayın yılı, yazarın soyadı ve adının baş harflerinden hemen sonra belirtilir. Bu, birçok yabancı yayınevinde gelenekseldir. Ülkemizde bu bibliyografya hazırlama yöntemi, St. Petersburg'da yayınlanan Rus Ornitoloji Dergisi'nde benimsenmiştir. Elbette genel kabul görmüş bibliyografya biçimini kullanmak daha iyidir, ancak en önemli kural, kullanılan referanslar listesinin aynı şekilde biçimlendirilmesi gerektiğidir.
Teşekkür Genç araştırmacıların bilimsel etiği unutmaması gerekiyor. Birisi araştırmanın düzenlenmesine yardımcı oldu, tavsiyelerde bulundu, tanımlanması zor nesnelerin türlerinin belirlenmesine yardımcı oldu vb. Bu kişilere, mentorlara ve meslektaşlara yardımları için teşekkür edilmelidir. Teşekkür yazıları genellikle çok kısa, bir veya iki cümle halinde yazılır ve “Gereç ve Yöntem” bölümünün sonunda veya çalışmanın sonunda, ancak ekler ve kaynakçadan önce yer alır. Eserin tasarımındaki ince farklılıklar kişisel tarzınıza, eserin niteliğine, bilimsel okul sen ve senin ait olduğun yer Bilim danışmanı. Bir araştırma makalesi yazarken en önemli şey, Genel prensip yapımı ve malzemenin sunum mantığını kaybetmemesi.
Tsvetkov A.V., Smirnov I.A.
Hipotez (Yunanca hipotez - temel, varsayım, hipó - altında, altında ve tez - konumdan), altta yatan sebep veya özdür. Modern kullanımda, bir hipotez, bir yargı (veya yargılar) biçiminde ifade edilen bir şeyin varsayımı veya tahminidir; fenomenlerin doğal (veya nedensel) ilişkisi hakkında varsayımsal bir yargıdır (BSE).
Artsev M.N. Öğrencilerin eğitim ve araştırma çalışmaları (öğrenciler ve öğretmenler için metodolojik öneriler) // Journal “Zavuch”. – 2005. – Sayı 6. – S.4 – 29
Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Bilgi kültürü - kültür bilgisi. – Çelyabinsk: Breget, 1998. – 193 s.
Metin Tsvetkov A.V., Smirnov I.A.'ya göre verilmiştir. Araç seti biyolojide dijital bir laboratuvara" (2013) düzeltmelerle.
