480 ovmak. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Tez - 480 RUR, teslimat 10 dakika, 24 saat, haftanın yedi günü ve tatil günleri

Ushakova, Yana Vladimirovna. Öğrenci gençlerin kendini koruma davranışı uygulamaları: sosyolojik analiz: tez... Sosyoloji Bilimleri Adayı: 22.00.04 / Ushakova Yana Vladimirovna; [Korunma yeri: Nizhegor. durum Adını taşıyan üniversite N.I. Lobaçevski].- Nijniy Novgorod, 2010.- 167 s.: hasta. RSL OD, 61 11-22/14

giriiş

BÖLÜM I. Halk sağlığının sürdürülmesi sorununa kavramsal yaklaşımlar 18

1.1. Beşeri sermaye ve gençlerin kendini koruma davranışı sorunu 18

1.2. İnsanları kurtarmak: ulusal sağlık politikasının sorunları 34

1.3. Öğrenci gençliği: değer sisteminde sağlık 48

BÖLÜM II. Öğrenci gençliği: sağlığı koruma ve israf etme uygulamaları 65

2.1. Öğrencilerin kendi sağlıklarına ve kendini koruma davranışına ilişkin parametrelere ilişkin değerlendirmesi 65

2.2. Öğrencilerin kötü alışkanlıkları ve cinsel uygulamaları 86

2.3. Ana öğrenci türleri: yaşam tarzı ve refah 99

Sonuç 127

Kaynakça

Çalışmaya giriş

Araştırma konusunun alaka düzeyi

Halk sağlığının korunması sorunu, toplumun sosyal değerler ve öncelikler sisteminde önemli bir yer tutmaktadır. Rusya nüfusunun doğum oranındaki düşüş, ölüm oranındaki artış ve yaşam beklentisindeki azalma son zamanlarda felaket bir karakter kazandı. Olumsuz demografik durumÜlke nüfusunun ve her şeyden önce gençlerin sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik önlemleri ulusal öncelikler olarak öne sürüyor. Ergenlerin ve gençlerin sağlığı sorunu özel, sosyal açıdan önemli bir niteliktedir. “Sağlık” ve “Eğitim” Ulusal Projeleri bu konuya özel önem vermektedir. Rusya için acil olan demografik sorunun çözümü büyük ölçüde gençler için sağlık değerlerinin ne kadar önemli olduğuna bağlı. sağlıklı görüntü yaşam, aile ve evlilik değerleri.

Sağlığı koruma sorunu hem kişisel hem de sosyal açıdan önemlidir - tüm ulusun sağlığı, Rusya'nın her vatandaşının sağlığına bağlıdır. Ancak modern gençliğin çoğunluğu sağlıklarını tükenmez bir kaynak olarak görüyor. Bunu tanımak sağlık- Bu bir nimettir, bunu küçük yaşlardan itibaren korumak için belirli çabalar sarf etmeleri gerektiğinin tam olarak farkında değiller.

Öğrencilerin kendi sağlıklarının önemi konusundaki farkındalığı kamuoyunun ilgisini çekmektedir. Artık gençlerin yükseköğretim kurumlarında okurken kendi sağlıklarını boşa harcamamaları önemli. Günümüz gençliği arasında sağlıklı alışkanlıkların geliştirilmesi, geleceğin uzman ve liderlerinin sağlığını, toplumun seçkinlerinin sağlığını, genç ailelerin sağlığını, gelecekteki çocukların sağlığını ve bir bütün olarak tüm ulusun sağlığını güvence altına alacaktır.

Yüksek vasıflı personelin eğitimini iyileştirmeye yönelik görevlerin başarılı çözümü, personelin güçlendirilmesi ve korunmasıyla yakından ilgilidir.

sağlık, öğrencilerin yaşam kalitesinin ve çalışma kapasitesinin iyileştirilmesi. Devlet, ülkenin insan kaynağı potansiyelinin oluşmasına yoğun yatırım yapıyor ve bu fonların geri dönüşünü ve artışını olgun uzmanlardan bekliyor. Ancak bu ancak uzmanların mesleki olgunluğa ulaşıncaya kadar sağlıklarını korumaları durumunda mümkündür. Mesleki düzeyin yanı sıra öğrencilerin sağlık durumu da, bilimsel personelin yaratıcı ömrünün temeli olarak yüksek nitelikli uzmanların yetiştirilmesinin göstergelerinden biri olarak değerlendirilmelidir.

Açık bir sağlık kavramının olmayışı, karmaşık yaşam koşulları nüfus, düşük sağlık koruma kültürü - tüm bunlar ulusun sağlığının giderek azalmasına yol açıyor. Araştırmalar üniversite eğitimi alan öğrencilerin yaklaşık üçte birinin kronik hastalıklara sahip olduğunu gösteriyor. Mezun olunca bu sayı iki katına çıkıyor. Sosyo-ekonomik durum ve Rus sağlık sisteminin yetersiz verimliliği, nüfusun sağlık durumunun bozulması, yaşam kalitesinin düşmesi, hastalık ve ölüm oranlarının artması gibi sorunları daha da artırıyor. Bu süreçler, ev içi sağlık sisteminin dönüşümü, ücretsiz tıbbın insan sağlığıyla ilgilendiği devlet düzenlemesinden, ücretsiz olmayan ve erişilemeyen birleşik bir kamu ve özel sağlık sistemine geçiş zemininde gerçekleşiyor. herkesi, ancak insanları sağlıklarına daha dikkatli olmaya zorluyor. Geçen yüzyılın sonunda, sağlık sektöründeki hükümet politikası, nüfusu kendini koruma davranışına, sağlıklı bir yaşam tarzına motive etmeye ve bunun için uygun koşulları yaratmaya değil, tıbbi bakımın kalitesini artırmaya odaklanıyordu: farkındalık, eğitim, yaşam alanı, beslenme kalitesi, beden eğitimi, sıhhi ve hijyenik beceriler, sağlık uygulamaları.

Öğrenci gençliğinin sağlığını iyileştirme sorunlarını çözmek, belirli zorlukların üstesinden gelmekle ilişkilidir, çünkü bu yaştadır.

Bu dönemde, sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin geliştirilmesi alanında bilgi ve eğitim eksikliği gibi diğer faktörlerle birlikte neslin sağlık kalitesini etkileyen zararlı davranış alışkanlıkları oluşmaktadır. Önemli sağlık sorunlarının temel nedenleri ve fiziksel Geliştirmeöğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzının temel unsurları konusundaki bilgisizlikleri, yetersiz fiziksel aktivite, irrasyonel günlük rejim, sertleşme eksikliği, doğru beslenme, kötü alışkanlıkların varlığı vb. Sağlıklı bir yaşam tarzı, bir kişinin sağlık durumunu% 50'den fazla belirleyen, insanların sağlığını korumayı ve iyileştirmeyi amaçlayan bir yaşam biçimidir. Tarzı ve yaşam tarzını değiştirerek sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulması ana kaldıraçtır öncelikli korunma Nüfusun sağlığının güçlendirilmesinde, kötü alışkanlıklarla mücadelede hijyen bilgisinin kullanılmasıyla iyileştirilmesi.

Sorunun bilimsel gelişim derecesi

Bir kişinin ve toplumun yaşam değerleri sistemindeki sağlığın yeri, kişinin kendini koruma davranışı, toplumun ulusal sağlıkla ilgilenmesi - tüm bunlar sadece sosyolojide değil, diğer bilim dallarında da araştırmanın konusudur. bilgi - tıp ve ekonomi, felsefe ve antropoloji.

Yaşam tarzı ve sağlık çalışmalarına yönelik yaklaşımlar, sosyoloji klasikleri M. Weber, V. Kokkerem, T. Parsons, P. Bourdieu'nun eserlerinde ortaya konmuştur.

Weber, M. Ekonomi ve Toplum / Çev. onunla. bilimsel olarak ed. LG Ionina. - M.: Devlet Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu Yayınevi, 2007. - ISBN 5-7598-0333-6; Cockerham W., Rutten A., Abel T. Çağdaş Sağlık Yaşam Tarzlarını Kavramsallaştırma: Weber'in Ötesine Geçmek II Sosyolojik Üç Aylık Bülten 38, 1997; Parsons, T. Sosyal Sistem / T. Parsons. - N.Y.: Free Press, 1951; Bourdieu, P. Yapılar, Habitus, Uygulamalar BEN P.Bourdieu II Modern sosyal teori: Bourdieu, Giddens, Habermas: Ders Kitabı. ödenek. - Novosibirsk: Novosibirsk Yayınevi. Üniv., 1995. - s. 16-32. - ISBN 5-7615-0366-2.

E. Gidzens'in, bir yandan öğrenci gençliğin kendini koruma davranışı uygulamalarını hesaba katmasına ve analiz etmesine, diğer yandan yapısal faktörlerin (sosyo- kültürel normlar, sosyal kurumlar, yerleşik davranış kalıpları) bu uygulamalara bağlıdır.

Kitlesel sanayileşme ve üretimin modernleşmesi döneminde, kişinin değerinin yalnızca hümanist değil, parasal açıdan da giderek arttığı dönemde, kendini koruma davranışı sorunu bilimsel bilginin merkezine yerleştirilmiştir.

Her toplum tipinin insan sermayesini koruma görevini kendine göre formüle ettiği açıktır. Bu bağlamda, kendimizi modern, sanayi sonrası bir toplumda ulusal sağlık ve halkın korunması sorununu incelemekle sınırlayacağız.

Bu bağlamda, J. Coleman, T. Schultz ve G. Becker 2. İnsan sermayesinin analizine önemli bir katkı yerli bilim adamları P.P. Gorbenko, A.I. Dobrynin ve S.A. Dyatlov, I.V. Ilyinsky, I. Konstantinov, Yu.A. Korchagin, L. Nesterov ve G. Ashirova, V.V. Radaev, O.V. Sinyavskaya 3,

1 Giddens, E. Toplumun Yapısı: Yapılanma Teorisi Üzerine Bir Deneme / E. Giddens. - M.:
Akademik proje, 2003. - 528 s. - ISBN 5-8291-0232-3.

2 Coleman, J. Sosyal ve beşeri sermaye / J. Coleman // Sosyal Bilimler
ve modernlik. - 2001. - No. 3. - S. 121-139; Becker, Gary S. İnsan Sermayesi. /G.S. Becker.
- N.Y.: Columbia University Press. - 1964; Shultz T. Uluslararası Dünyada İnsan Sermayesi
Sosyal Bilimler Ansiklopedisi BEN T. Shultz. - N.Y. - 1968. - cilt. 6, Shultz, T. Yatırım
İnsan Sermayesi / T. Shultz. - N.Y., Londra, 1971.- S. 26-28.

3 Gorbenko, P.P. Beşeri sermaye ve sağlık / P.P. Gorbenko // Yeni St.
Petersburg Tıp Gazetesi. - 2007. - 1 numara. - S.81-82; Dobrynin, A.I.
Geçişli bir ekonomide insan sermayesi: oluşumu, değerlendirmesi, verimliliği
kullanım / A.I. Dobrynin, S.A. Dyatlov, E.D. Tsyrenova. - St.Petersburg: Nauka, 1999. -
312 s. - ISBN 5-02-028418-1; Ilyinsky, I.V. Geleceğe yatırım: eğitim
yenilikçi üreme / I.V. Ilyinsky. - St. Petersburg: Yayınevi SPbUEF, 1996;
Konstantinov I. İnsan sermayesi ve ulusal projelerin stratejisi /
I. Konstantinov [Elektronik kaynak]. - 2007. - Erişim modu: ücretsiz. - Kaptan. ekrandan; Korchagin, Yu.A.

Bu yönde yürütülen belirli devlet ve kamu faaliyetlerini dikkate alarak, sosyal sermaye olgusunu belirli Rus sosyal ilişkileri alanında değerlendirme girişiminde bulunan.

Üretken bir bakış açısı şudur: bireysel sağlık ve kendini koruma davranışı olarak görülmektedir. temel unsuru ulusal zenginlik. Halkı kurtarma fikri ilk olarak Rusya'da M.V. Lomonosov. Daha sonra bu yaklaşım N.M.'nin çalışmalarında ayrıntılı olarak geliştirildi. Rimashevskaya ve V.G. Bu sorunun insan potansiyelinin kaybı bağlamında ele alındığı Kopnina 1 modern Rusya hastalık oranındaki artışa ve yaşam beklentisindeki azalmaya yansıyan yeni ekonomik ilişkilere geçişle bağlantılı olarak.

Halk sağlığı ve sağlık reformu alanındaki ulusal politika sorunlarının analizine ve bunların kendini koruma davranışı üzerindeki etkilerine yönelik çalışmalarda sağlığın korunması sorununa önemli kavramsal yaklaşımlar geliştirilmektedir. Rus halkı ve bu davranışın dönüşümü. Bu konu A.S.'nin çalışmalarında ayrıntılı olarak tartışılmaktadır. Akopyan, I.A. Afsahova, I.V. Zhuravleva, R.Ş. Memmedbaylı,

Rusya'nın insan sermayesi: bir gelişme veya bozulma faktörü mü?: Monograf / Yu.A. - Voronej: TsIRE, 2005. - S. 252. - ISBN 5-87162-039-6; Nesterov, L. Ulusal zenginlik ve insan sermayesi / L. Nesterov, G. Ashirova // Ekonomik Konular. - 2003. - No.2. - [Elektronik kaynak]. - Erişim modu: ücretsiz. Kap. ekrandan; Radaev, V.V. Sermaye kavramı, sermaye biçimleri ve dönüşümü / V.V. Radaev // Ekonomik sosyoloji. - Cilt 3, Sayı 4. - 2002. - S. 25-26; Radaev, V.V. Bilimsel bir kategori olarak sosyal sermaye / V.V. Radaev // Sosyal bilimler ve modernite. - 2004. - Sayı 4. - S. 5; Sinyavskaya, O.V. Beşeri sermayenin yeniden üretiminin ana faktörleri / O.V. Sinyavskaya // Ekonomik sosyoloji: elektronik dergi. - 2001. - T.2, No. 1. - [Elektronik kaynak]. - Erişim modu: ücretsiz. - Kaptan. ekrandan. Lomonosov, M.V. Rus halkının korunması ve çoğaltılması üzerine / M.V. Lomonosov // Aydınlanma Çağı. - M., 1986. - S. 423; Rimashevskaya, N.M. Sağlık ve esenlik / N.M. Rimashevskaya, V.G. Kopnina // Sosyal bilimler ve sağlık. - M.: Nauka, 1987. - S. 151-163; İnsanları Kurtarmak / Ed. N.M. Rimaşevskaya; Soc.-Econ Enstitüsü. Rusya Bilimler Akademisi'nin nüfus sorunları. - M .: Nauka, 2007. - 326 s. - ISBN 5-02-035498-8.

I.B. Nazarova, E.A. Fomina, K.N. Khabibullina, O.A. Shapovalova, L.S. Şilova 1.

Halk sağlığının en önemli unsuru gençlerin, özellikle de öğrencilerin kendini koruma davranışları ve yaşam tarzıdır. Sosyal gerçekliğin tüm yönlerindeki radikal değişiklikler, öncelikle sosyal yönergelerini ve hedeflerini büyük ölçüde kaybetmiş gençleri etkiledi. N.I.'nin çalışmaları mevcut sağlık sorunlarına ve modern gençliğin özel yaşam tarzına adanmıştır. Belova, S.V. Bykova, D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrina, V.A. Shchegoleva, S.G. Dobrotvorskaya, I.V. Zhuravleva, D.V. Zernova, I.A. Kamaeva, SI. Loginova ve M.Yu. Martynova, A.V. Martynenko, V.A. Medica ve A.M. Osipova, SB. Morozova, E.N. Nazarova ve Yu.D. Jilova,

1 Akopyan, A.Ş. Sağlık ve pazar / A.Ş. Hakobyan // Sosyal bilimler ve modernite. - 1998. - No. 2. - S. 32-40; Akopyan, A.Ş. Sağlık sektörü: ekonomi ve yönetim / A.S. Akopyan, Yu.V. Shilenko, T.V. Yuryeva. - M .: Bustard, 2003. - 448 s. -ISBN 978-5-7107-6558-6; Afsakhov, I.A. İnsanın sağlığa karşı tutumu / I.A. Afsakhov // SOCIS. - 1992. - No. 6. - S. 102-103; Zhuravleva, I.V. Birey ve toplum sağlığına yönelik tutum / I.V. Zhuravleva; Sosyoloji Enstitüsü RAS. - M: Nauka, 2006. - 238 s. - ISBN 5-02-035368-Х; Memmedbaylı, R, Ş. Rusların sağlıklarına ilişkin sorumluluğu ve bunun tezahürü uygulamasının bazı özellikleri / R.Ş. Memmedbeyli // Yeni bağımsız devletlerde halkın yaşam tarzı ve sağlığı / T.C. ed. X. Haerpfer, D. Rothman, S. Tumanov.

Minsk, 2003. - s. 243-249. - ISBN 985-450-106-X; Nazarova, I.B. İşgücü piyasasında istihdam: sağlığı etkileyen faktörler / I.B. Nazarova // RUDN Üniversitesi Bülteni. - 2005. - Sayı. 6-7.

s. 181-201; Nazarova, I.B. Modern Rusya'da nüfusun sağlığı üzerine / I.B. Nazarova // SOCIS. - 1998. - No. 11. - S. 117-123; Fomin, E.A. Sağlık stratejileri / E.A. Fomin, N.M. Fedorova // SOCIS. - 1999. - Sayı 11. - sayfa 35-40; Khabibullin, K.N. Risk faktörlerinin dinamikleri ve halk sağlığının önlenmesi / K.N. Khabibullin // SCIS. - 2005. - Sayı 6. - S. 140-144; Shapovalova, O.A. Mevcut aşamada sağlık ve hastalığın sosyo-ekonomik faktörleri / O.A. Shapovalova // İnternet konferansı “Sağlık hizmetleri: organizasyon sorunları, yönetim ve sorumluluk düzeyleri” [Elektronik kaynak]. - 2007. - Erişim modu: ücretsiz. - Kaptan. ekrandan; Shilova, L.S. Sosyal politikanın dönüşümü ve bireysel sağlık hizmetlerine yönelim sorunları / L.S. Shilova // Sosyal çatışmalar: inceleme, tahmin, çözüm teknolojileri. - M.: Sosyoloji Enstitüsü RAS, 1999 - s. 86-114; Shilova, L.S. Kendini koruma davranışının dönüşümü / L.S. Shilova // SOCIS. -1999. - No. 11. - S. 84-92; Shilova, L.S. Sağlık reformu bağlamında insanların davranış stratejisi üzerine / L.S. Shilova // SOCIS. - 2007. - Sayı. 9. - S. 12-18.

A.A. Ovsyannikova, V.D. Panacheva, T.M. Reser, M.Ö. Shuvalova ve O.V. Shinyaeva, E.A. Yugoslavya 1.

Gençlerin kendini koruma davranışlarının önemli bir yönü, V. Vasenina, V.I.'nin eserlerinde tartışılan, özellikle modern öğrencilerin yaşam tutumları ve değer yönelimleridir. Dobrynina

Belova, N.I. Öğrenciler için sağlıklı bir yaşam tarzının paradoksları / N.I. Belova //
SOCIS. - 2008. - Sayı 4. - S. 84-86; Bykov, S.V. Eğitim ve sağlık / SV. Bykov //
SOCIS. - 2000. - No. 1. - S. 125-129; Davidenko, D.N. Öğrencilerin sağlığı ve yaşam tarzı /
D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrin, V.A. Shchegolev // Genel olarak. ed. prof. D.N. Davidenko:
Öğretici. - St. Petersburg: SPbGUITMO, 2005. - S. 79; Dobrotvorskaya, SG. Yetiştirilme
sağlıklı bir yaşam tarzına hazırlık / SG. Dobrotvorskaya // Bir sistem modelinin geliştirilmesi
bir yüksek öğretim kurumunda eğitim (Kazan Devleti deneyimi üzerine)
Üniversite): Araştırma raporu. - Kazan, 2001. - S. 92-101;
Zhuravleva, I.V. Ergen sağlığı: sosyolojik analiz / I.V. Zhuravleva. - M.:
Sosyoloji Enstitüsü RAS, 2002. - 240 s. - ISBN 5-89697-064-1; Zhuravleva, I.V.
Ergenlerde üreme sağlığı ve cinsellik eğitimi sorunları /
I.V. - 2004. - Sayı 7. - sayfa 133-141; Zernov, D.V. Sunmak
Sağlık riskleriyle ilgili gençlerin davranışlarına ilişkin beklentiler / D.V. Zernov /
Toplumsal dönüşümler ve toplumsal sorunlar. Toplamak bilimsel çalışmalar.
Sayı 7. - Nizhny Novgorod: NISOTS, 2008. - S. 31-46. - ISBN 978-5-93116-106-8;
Okul çocukları, öğrenciler ve askere alınan gençlerin sağlığı ve yaşam tarzı: devlet,
sorunlar, çözümler: Monografi / I.A. Kamaev

[ve benzeri.]. - Nijniy Novgorod: Nijniy Novgorod Devlet Tıp Akademisi Yayınevi, 2005. - 312 s. - ISBN 5-7032-0569-7; Loginov, SI. Genç öğrencilerin sağlık faktörleri / SI. Loginov, M.Yu. Martynov // SOCIS. - 2003. - Sayı. 3. - S. 127-129; Martynenko, A.V. Gençler için sağlıklı yaşam tarzı / A.V. Martynenko // Beşeri Bilimler Ansiklopedisi. - 2004. - No. 1. - S. 136-138; Doktor, V.A. Üniversite öğrencileri: yaşam tarzı ve sağlık / V.A. Doktor, A.M. Osipov. - M.: Logolar, 2003. - 200 s. - ISBN 5-94010-154-2; Morozov, SB. Tver'de (sosyolojik açıdan) / SB'de gençlerin sosyal refahının bir faktörü olarak sağlık durumu. Morozov // Gençliğin sağlığı ve gelişimi: deneyim, sorunlar, beklentiler. - Tver, RTS-Impulse LLC, 2002. - S. 22-24; Nazarova, E.N. Sağlıklı yaşam tarzı ve bileşenleri: ders kitabı. öğrencilere yardım daha yüksek ders kitabı kuruluşlar / E.N. Nazarova, Yu.D. Zhilov. - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2007. - 256 s. - ISBN 978-5-7695-2653-4; Öğrencilerin yaşam tarzı ve sağlığı. Sosyolojik araştırmalara dayalı analitik not (Ekim-Kasım 1989) / Ed. A.A. Ovsyannikov. - M., 1990. - 26 s.; Öğrenci gençlerin sağlık durumu. Cumhuriyetçi sosyolojik çalışmanın materyallerine dayanan analitik not (Haziran 1993) / Ed. A.A. Ovsyannikov ve B.S. Shuvalova. - M., 1993. - 20 s.; Panachev, V.D. Öğrenciler için sağlıklı yaşam tarzı faktörlerine ilişkin araştırma / V.D. Panachev // SOCIS. - 2004. - No. 11. -S. 98-99; Reser, T.M. Katılımcı 2001 - fiziksel ve zihinsel sağlık / T.M. Rezer // SOCIS. - 2001. - Sayı 11. - S.118-122; Shuvalova, B.S. Öğrenci sağlığı ve eğitim ortamı / M.Ö. Shuvalova, O.V. Shinyaeva // SOCIS. - 2000. - Sayı 5. - 75-80 arası; Yugova, E.A. Uzmanların eğitim kalitesini artırmanın bir koşulu olarak sağlıktan tasarruf sağlayan eğitim alanı / E.A. Yugova [Elektronik kaynak]. -Erişim modu: l/36.doc, ücretsiz. - Kaptan. ekrandan.

ve T.N. Kukhtevich, A.A. Judina, V.T. Lisovsky, V.E. Semenova, A.V. Sokolova 1. Bu konu L.M.'nin çalışmalarında somutlaştırılmıştır. Drobizheva, G.Yu. Kozina, O.G. Kirilyuk, I.V. Tsvetkova 2, modern gençliğin ve öğrencilerin sağlık değerlerine ve sağlıklı bir yaşam tarzına adanmıştır. Şüphesiz ilgi çekici olan G.A.'nın bilimsel çalışmalarıdır. Ivakhnenko, O.Yu. Malozemova, A.V. Novoyan, A.I. Fedorova, L.S. Shilova ve L.V. Yasnoy, E.I. Shubochkina 3, adanmış spesifik analiz Gençlerin kendini koruma davranışlarının biçimleri ve faktörleri.

1 Vasenina, I.V. Modern öğrencilerin değer öncelikleri / I.V. Vasenina,
VE. Dobrynina, T.N. Kukhtevich // MSU öğrencileri yaşamları ve çalışmaları hakkında. Sonuçlar
on beş yıllık gözlem. - M.: Yayınevim. durum Üniv., 2005. - S. 196-214; Resim
Modern öğrencilerin yaşam ve değer yönelimleri. Malzemelere dayalı
karşılaştırmalı uluslararası sosyolojik araştırmalar (Ocak - Mayıs 1995)
/ Ed. A.A. Judah ve M. McBright. - Nijniy Novgorod, Nijniy Novgorod Devlet Üniversitesi, 1995. - 58 s.;
Modern öğrencilerin sosyal yönelimleri. Karşılaştırmalı materyallere dayalı
sosyolojik araştırma / Ed. V. Sodeura ve A.A. Yahuda. - Nijniy Novgorod

Essen: NISOTS yayınevi, 2001. - 121 s. - ISBN 5-93116-031-0; Modern öğrencinin değer dünyası (Sosyolojik araştırma) / Ed. V.T. Lisovsky, N.S. Sleptsova; Gençlik Enstitüsü. - M .: Genç Muhafız, 1992. - 192 s.; Semenov, V.E. Modern gençliğin değer yönelimleri / V.E. Semenov // SOCIS. - 2007. - Sayı 4.

sayfa 37-43; Sokolov, A.V. Sovyet sonrası insani yardım öğrencilerinin değer yönelimleri / A.V. Sokolov, I.O. Shcherbakova // SCIS. - 2003. - No. 1. - S. 117.

2 Drobizheva, L.M. Rusya'da sağlığın değeri ve hastalık kültürü / L.M. Drobizheva. -
[Elektronik kaynak] - Erişim modu: ,
özgür. - Kaptan. ekrandan; Kozina, G.Yu. Öğrencilerin değer dünyasında sağlık /
G.Yu. Kozina // SOCIS. - 2007. - No. 9. - S. 147-149; Kirilyuk, O.G. Sağlıklı yaşam tarzı
öğrenci gençliğin değer sisteminde / O.G. Kirilyuk // Saratov Bülteni
Devlet Tarım Üniversitesi adını almıştır. N.I. Vavilova. - Saratov, 2006. - Sayı 5. -
sayfa 61-62; Tsvetkova, I.V. Ergenler için bir yaşam değeri olarak sağlık / I.V. Tsvetkova //
SOCIS. - 2005. - Sayı. 11. - S. 105-109.

3 Ivakhnenko, G.A. Moskova öğrencilerinin sağlığı: kendini koruma davranışının analizi /
G.A. Ivakhnenko // SCIS. - 2006. - Sayı 5. - S.78-81; Malozemov, O.Yu. Özellikler
öğrenci değerleri / O.Yu. Malzemov // SCIS. - 2005. - Sayı. 11. - S. 110-114;
Novoyan, A.V. Kendini koruma davranışının oluşumunda ailenin rolü / A.V. Novoyan
// Pedagojik eğitimin sorunları: koleksiyon. ilmi Sanat. / MPU - MOSPI. - M., 2005. -
Cilt 19. - s. 246-249; Fedorov, A.I. Davranışsal sağlık ve fiziksel faktörler
gençlerin etkinliği: cinsiyet yönü / A.I. Fedorov // İnternet konferansı
“Sağlığın korunması: organizasyon sorunları, yönetim ve sorumluluk düzeyleri”
[Elektronik kaynak]. - 2007. - Erişim modu:
, özgür. - Kaptan. ekrandan; Shilova, L.S.
Rusya'daki gençler ve gençler, sosyal medyayı yaymak için umut verici bir gruptur.
hastalıklar / L.S. Shilova // Piyasa koşullarında sağlık ve sağlık hizmetleri
ekonomi. Temsilci ed. L.S. Shilova, L.V. Temizlemek. - M .: Rusya Bilimler Akademisi Sosyoloji Enstitüsü Yayınevi, 2000.

s. 111-144. - ISBN 5-89697-052-8; Shubochkina, E.I. Gençlerin sigara içmesi bir sorundur
sağlığın korunması / E.I. Shubochkina // İnternet konferansı “Sağlık hizmetleri: sorunlar

Tez çalışmasının amacı- öğrenci gençliğin kendini koruma davranışına ilişkin baskın uygulamaların sosyolojik analizi.

Araştırmanın amacına uygun olarak tezde aşağıdaki görevler çözülmüştür:

Öğrencilerin ana kendini koruma davranış türlerini tanımlayın ve tanımlayın;

Kendini koruma davranışı parametreleri ile öğrencilerin sağlık durumuna ilişkin öznel değerlendirmeler arasındaki ilişkiyi belirlemek;

Öğrencilerin davranışsal uygulamalarını, kendini koruma ve kendine zarar verme davranışlarına yönelik tutumları açısından analiz etmek;

Sağlık ve sağlıklı bir yaşam tarzıyla ilgili ana öğrenci türlerini belirlemek;

Öğrenci gençlerinin çeşitli tipolojik gruplarının yaşam değerleri sistemindeki sağlığın yerini belirlemek.

Çalışmanın amacıöğrenci gençliğin kendini koruma davranışıdır.

Tez araştırmasının konusuöğrenci gençliğin kendini koruma davranışı uygulamalarıdır.

Teorik ve metodolojik temel Tez çalışması, E. Gidzens tarafından önerilen kurumsal analiz ilkeleri ve sosyal yapının ikiliğidir; bu, dikkate alınması gerektiğini ima eder. sosyal süreçler hem yapısal düzeyde hem de eylem düzeyinde sosyal konular ve ampirizm ilkesi.

organizasyonlar, yönetim ve sorumluluk düzeyleri" [Elektronik kaynak]. - 2007. -Erişim modu: ücretsiz. - Kaptan. ekrandan.

İnsan sağlığına yapılan yatırımlar açısından insan ve sosyal sermaye kavramı ile kendini koruma davranışı kavramı çalışmanın metodolojik temeli olarak kullanılmıştır.

Çalışmanın teorik temelini aynı zamanda gençlik sosyolojisi, sağlık sosyolojisi ve sosyal hizmet alanındaki bilim insanlarının kavramları ve çalışmaları oluşturdu.

Bilimsel araştırmanın ampirik temeli:

Nizhny Novgorod Devlet Üniversitesi'nde 2008 yılında yürütülen sosyolojik bir çalışmanın materyalleri. N.I. Lobachevsky ve Nizhny Novgorod Devlet Tıp Akademisi'nde, Nizhny Novgorod Devlet Üniversitesi Sosyal Bilimler Fakültesi Uygulamalı Sosyoloji Bölümü ve Nizhny Novgorod Devlet Tıp Akademisi Halk Sağlığı ve Sağlık Hizmetleri Bölümü tarafından tez yazarının katılımıyla gerçekleştirildi. Birincil bilgi toplama yöntemi standart bir görüşmeydi. Ankete UNN'nin altı fakültesinden 300 öğrenci ve Nizhny Novgorod Devlet Tıp Akademisi'nin beş fakültesinden 600 öğrenci katıldı. Araştırmanın amacı öğrenci gençlerin yaşam tutum ve değerleri sistemi içerisinde sağlığın yerini belirlemektir. Bilimsel yönetmen proje - Ekonomi Doktoru, Profesör A.A. Yahuda.

Nizhny Novgorod Devlet Üniversitesi'ndeki öğrencilerin tutumlarına ilişkin sosyolojik bir çalışmanın materyalleri. N.I. Lobaçevski'nin beden eğitimi ve spora yönelik çalışmaları (UNN öğrencilerine yönelik anket araştırması), 2005 yılında UNN Uygulamalı Sosyoloji Bölümü tarafından tez yazarının katılımıyla gerçekleştirildi. Örneklem 1200 kişiden oluşuyordu. Projenin bilimsel danışmanı - Ekonomi Doktoru, Profesör A.A. Yahuda.

UNN'deki öğrencilerin yaşam tarzı ve sağlığının incelenmesine yönelik sosyolojik bir çalışmanın materyalleri. N.I. Lobaçevski. Çalışma 2003 yılında Sosyal Bilimler Fakültesi Uygulamalı Sosyoloji Bölümü ile UNN Biyoloji Fakültesi Ekoloji Bölümü tarafından tez yazarının katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Bilgi toplama yöntemi -

standartlaştırılmış görüşme Örneklem 1412 öğrenciden oluşmuştur. Projenin bilimsel danışmanı - Ekonomi Doktoru, Profesör A.A. Yahuda

Araştırmanın bilimsel yeniliği

Çok boyutlu analiz yöntemlerinin kullanımına dayanarak, beş parametre grubunu içeren, öğrencilerin kendini koruma davranışının özelliklerinin bir tipolojisi geliştirilmiştir: beslenme, fiziksel aktivite, tıbbi aktivite, kendi kendine ilaç tedavisi, öz disiplin;

Öğrencilerin kendini koruma davranışı parametreleri ile sağlık durumuna ilişkin subjektif değerlendirmeler arasındaki ilişki belirlendi;

Öğrencilerin davranışsal uygulamalarının özellikleri, kötü alışkanlıklara karşı tutumları ve cinsel ilişkiler alanındaki tutumları temel alınarak analiz edilmiş;

Kendini koruma davranışının baskın uygulamalarını gösteren, sağlık ve sağlıklı bir yaşam tarzıyla ilgili bir öğrenci tipolojisi geliştirilmiştir;

Öğrenci gençlerin bir değer olarak sağlığa yönelik tutumunun cinsiyet özelliklerine, öznel sağlık değerlendirmelerine ve kendini koruma davranış türlerine bağlı olduğu ortaya çıktı.

Savunma hükümleri

1 . Öğrencilerin kendini koruma davranışlarının özelliklerinin tipolojisi, onların öznel tutumlarını tanımlar ve beş grupta birleştirilen 18 parametreyi içerir: beslenme, fiziksel aktivite, tıbbi aktivite, kendi kendine ilaç tedavisi, öz disiplin. Öğrencilerin çoğunluğu, kendini koruma davranışının ana türü olarak fiziksel aktiviteyi (%57) ve kendi kendine ilaç tedavisini (%54) seçmektedir. Tıbbi aktivizm (%47) ve öz disiplin (%43) daha az sayıda öğrenci arasında popülerdir. Öğrencilerin sadece %38'i beslenmeye kendini koruma davranışı olarak dikkat ediyor. Her öğrenci seçiyor

kendini koruma davranışının öncelikli stratejisi başkaları tarafından da kullanılıyor, ancak daha az ölçüde.

Kesinlikle sağlıklı, genel olarak sağlıklı, sağlıksız ve hasta öğrencilerden oluşan gruplarda kendini koruma davranışı parametreleri ile sağlık durumuna ilişkin öznel değerlendirmeler arasındaki ilişki ortaya çıktı. Öğrencilerin sağlık durumları arttıkça (kendi değerlendirmelerine göre) kendini koruma davranışı özelliklerinin payı ve ağırlığı azalmaktadır. Kendi sağlıklarına ilişkin değerlendirmeleri düşük olan öğrenciler, kendini koruma alanındaki en pasif davranışlarla karakterize edilir. Sağlığın öznel değerlendirmeleri ne kadar yüksek olursa, öğrenciler, özel çaba gerektiren (spor, sertleştirme prosedürleri, sabah egzersizleri, düzenli ve besleyici yemekler, yürüyüşler) kendini koruma davranışının parametrelerinde o kadar aktif olurlar. temiz hava).

Öğrencilerin kendini koruma veya kendine zarar verme davranışına yönelik tutumları, davranışsal uygulamaların türüne bağlıdır. Kendini korumaya veya kendini yok etmeye yönelik tutumun bir göstergesi sigara içmektir. Bu kötü alışkanlık, kendine zarar veren davranışın diğer parametreleriyle yakından ilişkilidir. Öğrenciler arasında sigara içmenin reddedilmesi öncelikle rasyonel nedenlerden kaynaklanmaktadır. Sigara içen ve içmeyen öğrencilerin tutumlarında anlamlı bir farklılık ortaya çıktı. Sigara (%19) ve alkol (%77) öğrenci gençlerin önemli bir kısmı için bir yaşam biçimi haline geliyor ve doğası gereği normatif olmayan cinsel davranışlara yansıtılıyor. Sigara içen kızlar ve özellikle sigara içen erkek çocuklar çok esnek ve esnek ahlaki tutumlar sergilemektedir. Normatif olmayan cinsel ilişkileri, sigara içmeyen sınıf arkadaşlarına göre birkaç kat daha fazla kabul edilebilir buluyorlar. Sigara içen kız ve erkek çocuklar uyuşturucuya karşı her türlü korumayı biraz azalttı: psikolojik, durumsal ve sosyal.

Çok değişkenli istatistiksel analiz, sağlık ve davranışsal özelliklerin kendi kendine değerlendirilmesi için dört kutup ekseninin elde edilmesini mümkün kıldı; bu, öğrenci gruplarının davranışsal açıdan kökten farklı olduğunu belirledi.

sosyal ve ahlaki tutumlar: Hasta (%38) ve sağlıklı (%30) öğrenciler, ilgisiz (%16) ve ilgili (%29), kötü alışkanlıklara sahip (%14) ve sağlıklı yönelimlere sahip (%25), ahlaksız (%12) ve ahlaki açıdan stabil (%15) öğrenciler. Hasta ve sağlıklı öğrenciler, kendilerini nasıl hissettikleri ve sağlıklarını nasıl değerlendirdikleri açısından birbirlerinden farklıdırlar; kayıtsız ve ilgili - kendi sağlığına ilginin varlığı veya yokluğu; kötü alışkanlıklara sahip olanlar ile sağlıklı eğilimleri olanların, öğrencilerin kötü alışkanlıklara ilişkin farklı davranış ve tutum türleri ile ilişkilendirildiği; ahlaksız ve ahlaki açıdan istikrarlı öğrenciler, cinsel ilişkiler alanındaki davranış türleri ve sosyal tutumlar açısından birbirlerinden farklılık gösterir.

5. Sağlık, öğrencilerin yaşam değerleri sisteminde sürekli olarak ikinci veya üçüncü sırada yer alır ve önceliklerin belirlenmesine yönelik geleneksel yaklaşımın bir göstergesi olarak hareket eder. Çoğu öğrenci bunu hayatta başarı için gerekli koşullar arasına dahil eder. Öğrencilerin değer yönelimleri belirgin bir cinsiyet yapısına sahiptir. Kızlar için hayattaki en önemli şeyler sağlık, sevdikleri iş, iyi bir aile ve çocuklardır. Genç erkekler en sevdikleri işi, zihinsel yeteneklerini ve özgüvenlerini tercih ediyor. Sağlık, hem kızlar hem de erkekler tarafından yaşamdaki başarının önemli bir bileşeni olarak görülüyor ancak yaşamdaki başarı onlar tarafından farklı şekilde anlaşılıyor. Genç erkekler özellikle önemi vurguluyor Fiziksel gücü ve mükemmellik, kızlar sağlığın ve iyi dış verilerin önemini vurguluyor.

Sağlığın yaşam değerleri sistemindeki yeri, sağlık durumunun öznel değerlendirmelerine ve farklı tipolojik öğrenci gençliği gruplarının davranışsal özelliklerine bağlıdır. Sağlığın öz değerlendirmesi ne kadar yüksek olursa, yaşam değerleri sisteminde işgal ettiği yer de o kadar yüksek olur. Davranış, kötü alışkanlıklar ve cinsel ilişkiler alanında ne kadar riskliyse, sağlığın değer sistemindeki yeri de o kadar düşük olur.

Çalışmanın bilimsel ve pratik önemi

Çalışmanın teorik önemi, bir özellik tipolojisinin geliştirilmesinde ve kendini koruma davranışı parametrelerinin sağlık durumunun öznel değerlendirmelerine bağımlılığının belirlenmesinde yatmaktadır; ana öğrenci gençliği türleri doğa ve formlarla kavramsallaştırılmakta ve açıklanmaktadır. sağlıklarına yönelik tutumların değerlendirilmesi, sağlığın değerler sistemindeki yerini ortaya koymaktadır. çeşitli gruplaröğrenciler.

Çalışmanın pratik önemi, gençler arasındaki sağlık tasarrufu davranışı sorununun ve demografik sorunlara çözüm arayışının öneminden kaynaklanmaktadır. Tez materyallerine dayanarak, kötü alışkanlıkların yayılmasıyla mücadelenin sosyal olarak haklı biçimleri geliştirilebilir ve formüle edilebilir. Araştırmanın sonuçları kullanılabilir Devlet kurumları gençlerin sağlığını korumaya ve geliştirmeye yönelik programlar geliştirmek için eğitim kurumlarının yönetimi ve idaresi. Tez araştırma materyalleri üniversitelerdeki “Gençlik Sosyolojisi”, “Sağlık Sosyolojisi”, “Sosyal Hizmet” derslerinde de kullanılabilir.

İşin onaylanması

Uluslararası bilimsel ve uygulamalı konferans “Küçük sosyal grup: sosyokültürel ve sosyopsikolojik yönler”, Nizhny Novgorod, 18-20 Mart 2004;

Altıncı uluslararası bilimsel ve pratik konferans “Ekonominin devlet düzenlemesi. Bölgesel yön”, Nizhny Novgorod, 17-19 Nisan 2007;

Yedinci uluslararası bilimsel ve pratik konferans “Ekonominin devlet düzenlemesi. Bölgesel yön”, Nizhny Novgorod, 21-23 Nisan 2009;

4. Uluslararası bilimsel ve pratik konferans “Kaynak Olarak Sağlık”, Nizhny Novgorod, 24-25 Kasım 2009

Tezin ana hükümleri ve sonuçları Nizhny Novgorod Sosyal Bilimler Fakültesi Uygulamalı Sosyoloji Bölümü'nün genişletilmiş toplantısında tartışıldı. Devlet Üniversitesi onlara. N.I. Lobaçevski.

Tez araştırmasının çeşitli yönleri, Rusya Federasyonu Yüksek Tasdik Komisyonu tarafından önerilen yayınlardaki üç yayın da dahil olmak üzere toplam 4,74 sayfalık 11 eserde yansıtılmaktadır.

Tez araştırmasının yapısı

Tez, Giriş, iki bölüm, Sonuç, Kaynakça ve Eklerden oluşmaktadır. Eserde 6 şekil ve 60 tablo yer alıyor.

İnsanları kurtarmak: ulusal sağlık politikasının sorunları

Yaşam tarzını incelemenin temelleri, bireysel seçimler ile yaşam şansları arasındaki diyalektik bir ilişki olarak kabul edilen klasik sosyoloji M: Weber1'in eserlerinde atıldı. Bireyler bir yaşam tarzı ve uygun davranışı seçerler, ancak seçimleri belirli bir sosyal sınıfa ait olmalarına göre belirlenir.

M. Weber'in1 sağlık sorunlarına ilişkin fikirleri Amerikalı sosyolog W. Cockerem tarafından geliştirilmiştir. Sağlıklı yaşam tarzlarını, seçimin bireyin yaşam şansıyla sınırlı olduğu kolektif bir sağlık davranışı modeli olarak araştırdı. Yaşam şansı cinsiyete, yaşa, uyruğa ve sosyal sınıfa atıfta bulunur. Seçim, sağlık alanındaki çeşitli davranışsal eylemler (diyet, dinlenme, fiziksel egzersiz, alkol almak, sigara içmek). Davranış1'in aşağıdakiler için hem olumlu hem de olumsuz sonuçları vardır: sağlık. Sağlık, kendi kendine yetebilen bir değer olarak değil, bir durum olarak algılanıyor Sağlık, çalışma fırsatları, hayattan keyif alma.

Sağlık sosyolojisi başlangıçta büyük ölçüde T. Parsons'ın yapısal işlevselciliğinin ilkelerine dayanıyordu. “Sosyal Sistem”3 adlı çalışması tıbbın toplumdaki rolünü ve doktor-hasta ilişkisini analiz ediyor. T. Parsons hastalığı bir tür sapkın davranış olarak görüyor.

Yapısal işlevselcilik teorilerinde toplum, tüm alt sistemleri birbirine bağlı olan ve toplumdaki dengeyi korumayı amaçlayan bir sosyal sistem olarak görülmektedir. Tıp, toplumun sosyo-ekonomik faaliyetlerine katılabilmek için sağlıklı olmaya çabalaması gereken bireyin davranışları üzerinde sosyal kontrolü sağlayan ve dengeyi sağlayan bir mekanizma olarak yorumlanmaktadır.

A.Sh.'nin haklı olarak belirttiği gibi. Zaichik ve L.P. Churilov'a göre, çatışma teorisinin, hastalıklar ve sağlık sistemi üzerine yapılan araştırmalara, sağlık ve onu oluşturan sosyal kurumlara yapılan vurgunun değişmesiyle, sağlık sosyolojisinin oluşumunda önemli bir etkisi oldu (E. Friedson, I. Zola), toplumun gelişimini çeşitli sosyal grupların çıkar çatışmaları üzerinden açıklayan ve sağlık hizmetlerinin sosyal kontrol işlevini sorgulayan1.

Sağlık sosyolojisinin gelişimi için büyük önem taşıyan, habitus kavramını (bir dizi sosyal ilişkiler, bir sosyal yönelimler sistemi) ortaya koyan ve bir bireyin davranışını açıklayan yapısalcılığın temsilcisi P. Bourdieu'nun çalışmalarıdır. Farklı sosyal grupların sosyo-kültürel kurallarını, yaşam tarzlarını yeniden üretir. Geliştirdiği teori, belirli bir sosyal gruba ait olma, yaşam tarzı ve sağlığa karşı tutum arasındaki bağlantıyı açıklamayı mümkün kıldı.

Sağlık ve sağlık davranışının incelenmesiyle ilgili olarak, bizim bakış açımıza göre, E. Giddens'ın3 yapılanma teorisini dikkate almak mümkün görünmektedir. Onun teorisi, sosyal hayatta eylem ve yapıların ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olduğu ve birbirleri olmadan var olamayacağı gerçeğinden yola çıkıyor. Yaratan ve yeniden üreten toplumsal eylemlerdir. sosyal yapılar ve ikincisi büyük ölçüde sosyal eylemleri belirler. E. Giddens'ın "ailelerin akışını izlemek" olarak yorumladığı faillerin refleksivitesinden dolayı sosyal pratikler belirli bir zaman ve mekanda aynıdır. sosyal hayat" Buna karşılık, sosyalleşme sürecinde sosyal aktivitenin yasa ve becerilerine hakim olan bireyler, tekrarlamayı sağlar. sosyal uygulamalar bu onların tiplendirilmesini ve bilimsel analizini mümkün kılar.

E. Giddens, Yahudi teorisi açısından sağlık, hastalık ve sosyal faktörlerin bunlar üzerindeki etkisini inceliyor!. Sosyal faktörler hastalığın ortaya çıkışı ve seyri, hasta kişinin tepkileri üzerinde ciddi etkiye sahiptir. Bir insanın içinde yaşadığı kültür ne kadar gelişmişse, hayatı boyunca... acı çekmek ciddi hastalıklar. Ayrıca hastalık durumunda nasıl davranılacağını belirleyen genel kabul görmüş bazı kurallar vardır. Modern görünümler Sağlık ve hastalık üzerine yapılan çalışmalar, insanın biyoloji ve doğa hakkındaki inançlarının birçok yönünü etkileyen derin sosyal dönüşümlerin bir parçası olarak ortaya çıktı.

E. Giddens'ın yapılanma teorisi ve sosyal etkileşim süreçleri hakkındaki görüşleri, tez araştırmasının teorik ve metodolojik temeli haline geldi, çünkü bir yandan öz-kendini geliştirme pratiklerini hesaba katmaya ve analiz etmeye izin veriyor. öğrenci gençlerin koruma davranışlarını, diğer yandan yapısal faktörlerin (sosyo-kültürel normlar, sosyal kurumlar, yerleşik davranış kalıpları) bu uygulamalar üzerindeki etkisini belirlemektir.

Öğrenci gençliği: değer sisteminde sağlık

1918'den beri tıbbi önleme programları Sovyet devletinin sosyal politikasının ayrılmaz bir parçası haline geldi. Kurucusu ev sağlık hizmetleriydi: İlk halk sağlık komiseri N.A. Semashko, Halk Komiserleri Konseyi'nden yeni devletin öncelikli görevleri arasında astrofilaksi; tüberkülozla mücadele de dahil olmak üzere nüfusun iyileştirilmesi; ve alkolizm: Faaliyetler iki yönde gerçekleştirildi: Birincisi ayakta tedavi hizmetleri, dispanser “.. gözlemi, - zorunlu aşılar, çocukların himayesi, sanatoryum ve tatil yeri sağlanması. İkincisi: - turistik ve spor eğlencesi sistemi - beden eğitimi. (Farklı uygulamalar için GTO standartları yaş grupları) diğer ülkelere, dünyaya örnek oldu. Sıcak yavaş yavaş önleyici çalışma: arka planda kayboldu; Sağlık departmanı yeniden hastalıkların tedavisine odaklandı; Gelişmiş ülkelerde sağlık hizmetleri stratejisi defalarca revize edildi: 1960'lara kadar salgın enfeksiyonlarla mücadeleye, daha sonra bulaşıcı olmayan kronik hastalıklardan korunmaya dayanıyordu. Ülkemizde sağlık sistemi, 1980'li yıllardan itibaren sadece hastalara odaklanmaya, sosyal ve tıbbi kaynakların neredeyse tamamını ulusal sağlığın korunmasına ayırmaya başlamıştır. Yeni yüzyılın başına kadar sağlık sistemi esas olarak mevcut hastalıklarla mücadeleye odaklanmıştı ve nesnel olarak ülke nüfusunun sağlık durumunu radikal bir şekilde iyileştiremedi. Bunun için mevcut sosyo-ekonomik koşullara uygun, nüfusun sağlığını korumaya ve geliştirmeye yönelik yeni bir stratejiye ihtiyaç vardı.

20. yüzyılda dünyanın pek çok ülkesinde sağlık hizmetleri, hem olumsuz (doğum oranının azalması, yaşlanan nüfus; tıbbi bakım ihtiyacının giderek artması, sağlık bakım masraflarının sürekli artması, kötü alışkanlıkların yayılması) gibi temelde yeni koşullar altında gelişti. - uyuşturucu bağımlılığı, sigara içme, alkolizm AIDS ve diğerlerinin küresel yayılımı; bulaşıcı hastalıklar; sağlık faktörleri üzerindeki olumsuz etkiler - dış ortam; içme suyu ve gıda kalitesinde bozulma; artan stres yükleri; sosyo-ekonomik istikrarsızlık; insan yapımı felaketler, terörizm ve yerel savaşlar); ve ilerici bir doğa (bilim ve sağlık hizmetlerinin gelişimi, temelde yeni teknolojilerin ortaya çıkışı) tıbbi teknolojiler Ve ilaçlar, sağlık yönetim sistemlerinin iyileştirilmesi, standardizasyon tıbbi faaliyetler). Nüfusun zihniyeti önemli ölçüde değişti, vatandaşların sağlık hizmetlerine ilişkin yasal öz farkındalık düzeyi, beklentileri ve talepleri arttı.

Sosyal ilişkiler, yaşam tarzı, çevre, tıbbi-demografik, çevresel ve politik süreçlerde yaşanan küresel değişimler, 20. yüzyılın koşullarına uygun eski paradigma çerçevesinde işleyen sağlık sistemini önemli ölçüde etkilemiştir. Şu anda, Rus devleti sağlık, çevre koruma ve demografi alanındaki durumu değiştirmek için önlemler alıyor: Bu sektöre tahsis edilen fon miktarı artıyor, sağlık hizmetlerinin geliştirilmesine yönelik konseptler ve programlar oluşturuluyor, reformlar yapılıyor Vatandaşların sağlığının korunması alanında uygulanmaktadır. Milletin bedensel, zihinsel ve ruhsal sağlığının korunması ve güçlendirilmesine yönelik yeni bir yaklaşımın hayata geçirilmesi önerildi. Özü, tıbbi bakımın nüfusa sürekli iyileştirilmesi şeklindeki haksız kavramdan, nüfus sağlığının yeniden üretilmesi (korunması ve güçlendirilmesi) ve ülkenin insan sermayesinin geliştirilmesi kavramına geçişte yatmaktadır.

Tüm sağlık sorunlarını doktorlara mal etmek tamamen haksızdır. Adil olmak gerekirse, insan sağlığını koruyan faktörlerin genel değerlendirmesinde sağlık hizmetlerinin payının %10-15 olduğunu belirtmek gerekir. Bir diğer% 15-20'si belirli hastalıklara genetik yatkınlıktır ve% 60-65'i yaşam kalitesi, çevre durumu, yeterli beslenme, stres varlığı ve kişinin genel kültürü ile belirlenir. vücudunu ne kadar iyi koruduğuna bağlıdır2. Böylece konsept! 20. yüzyılın sonunda Rusya'da halk sağlığı, tam olarak endüstrinin %10-15'ine odaklanmıştı.

Buna göre stratejik plan Mart 2001'de Rusya Sağlık Bakanlığı'nın genişletilmiş yönetim kurulu toplantısında kabul edilen endüstri geliştirme önlemleri, sağlık hizmetleri, temelde yeni bir faaliyet yönü geliştirildi - hastalığın tedavisine odaklanan bir sistemden sağlığın korunmasına yönelik bir sisteme geçiş. vatandaşların sağlıklı bir yaşam tarzının önceliğine dayalı ve hastalıkların önlenmesini amaçlayan. Sağlıklı ve pratikte sağlıklı bireylerin sağlığının korunması ve geliştirilmesine yönelik bir devlet politikasının oluşturulması, ev sağlık sisteminin önceliklerinden biridir. “Sağlıklıların sağlığı” kavramı, hem yurt içinde hem de yurt dışında toplam nüfusun yüzde 5-7'sinin kesinlikle sağlıklı kabul edilenlerin sağlığını ifade ediyor. İkincisi ise sağlık

Öğrencilerin kötü alışkanlıkları ve cinsel uygulamaları

Kendini koruma davranışı türlerinin daha ayrıntılı bir analizi, beş grubun her birinde davranış stratejileri seçiminde bazı farklılıklar olduğunu göstermektedir (Tablo 6). Fiziksel aktiviteye sahip öğrenciler için kendi kendine ilaç tedavisi ikinci sırada, tıbbi aktivite ise üçüncü sırada yer almaktadır. Kendini koruma davranışının öncelikli türü olarak kendi kendine ilaç tedavisini seçen öğrenciler, fiziksel aktiviteyi ikinci, tıbbi aktiviteyi ise üçüncü olarak değerlendirmektedir. Tıbbi aktiviteye sahip öğrenci grubu için kendi kendine ilaç tedavisi ve fiziksel aktivite popülerlik açısından sırasıyla ikinci ve üçüncü sırada yer almaktadır. Öz disipline bağlı öğrenciler, kendini koruma davranışının ek parametreleri olarak kendi kendine ilaç tedavisini ve fiziksel aktiviteyi seçerler. Öğrenci gençliği. önce kurallar sağlıklı beslenme; aynı zamanda fiziksel aktiviteyi ve kendi kendine ilaç tedavisini de seçer.

Büyük? öğrencinin bir kısmı: asıl olarak gençlik; Kendini koruma davranışı türleri arasında fiziksel aktivite (%57) ve kendi kendine ilaç tedavisi (%54) yer alıyor. Tıbbi faaliyetler (%47) ve öz disiplin (%43) daha az sayıda öğrenci arasında popülerdir. Kendini koruma türü olan beslenmeye öğrenci gençlerin sadece %38'i önem veriyor... Her öğrenci; kendini koruma/davranış konusunda öncelikli bir strateji seçmek, başkalarını kullanır, ancak daha az düzeyde; derece.

Önemli? görüntünün karakterizasyonu; hayat=ve; sağlık;; o öğrenci mi? yemeklerinin yapısı Öğrencilerin yemek organizasyonunu çeşitli faktörler etkiler. Biriyle; el, büyük ölçüde belirlendi mi? öğrencilerin kendileri tarafından; refleks; sosyal tutumları ve yaşam tarzları. Öte yandan beslenmenin niteliği, eğitim sürecinin organizasyonuna, ikamet yerine bağlıdır; maddi zenginlik, ebeveynler; öğrencilerin kendileri.

Modern öğrencilerin günlük beslenmesinde yer alan; çay ve sandviç gereklidir (Tablo 7). Öğrencilerin neredeyse tamamı her gün çay içiyor ve yarıdan fazlası bunu sandviçle birlikte içiyor. Üniversite öğrencilerinin çok az bir kısmı (%12) nadiren sandviç yerken, hiç yemeyenlerin sayısı da oldukça azdır.

Öğrencilerin menülerinde sıklıkla sebzeler yer alır. Üniversite öğrencilerinin yarıdan fazlası bunları her gün tüketiyor ve neredeyse %40'ının masasında haftada bir veya iki kez sebze bulunuyor. Et, öğrencilerin beslenmesinde önemli bir yer tutar, ancak sandviç ve sebzelerden biraz daha düşüktür (öğrencilerin %45'i her gün tüketir, diğer %40'ı ise haftada bir veya iki kez tüketir). Süt ürünleri öğrencilerin besin yapısında ete benzer bir konuma sahiptir. Öğrencilerin %40'ı her gün sofraya çıkıyor, diğer %37'si ise haftada en az bir veya iki kez süt ürünleri tüketiyor. Öğrencilerin üçte birinin günlük beslenmesinde sosis yer alıyor ve diğer %40'ı da bunları haftada bir veya iki kez tüketiyor.

Öğrenciler için meyve tüketimi geleneksel olmasına rağmen öğrencilerin sadece üçte biri bunları her gün tüketirken, çoğunluk çok daha az tüketiyor. Ancak öğrenciler az ya da çok sıklıkla hem meyve hem de sebze tüketiyorlar: hiç de değil. Öğrencilerin sadece %1'inin beslenmesinde yoklar.

Nijniy Novgorod ailelerinin geleneksel beslenmesini oluşturan patates, tahıllar ve makarna; öğrenciler arasında biraz daha az sıklıkla kullanılırlar. Çoğu öğrenci bunları çoğunlukla haftada bir veya iki kez kullanır. Bu ürünleri her gün tüketen öğrencilerin payı %30'u geçmiyor. Yumurtalar masanın üzerinde; öğrenciler nispeten nadiren ortaya çıkar (çoğu onları haftada bir veya iki defadan fazla yemez) - Çok, nadiren diyete dahil edilir; öğrenciler balığa girerler. Yakın; %40; Üniversite öğrencileri bunu yemeyi tercih ediyor veya kendilerine izin veriyor; bir iki? kez bölünemez ve neredeyse aynı - ayda bir.

Çeşitli içecekler arasında; Çayın yanı sıra en popüler olanı meyve suyu ve? Kahve; Kahve olmasına rağmen; ve öğrencilerin beşte biri tarafından meyve sularından biraz daha sık mı tüketiliyor? Hiç içmiyor. Çeşitli alkolsüz içecekler: içecekler, limonatalar öğrenciler tarafından nadiren tüketilmektedir. Çoğu insan onları içiyor. ayda bir aşama ve daha az sıklıkla:.

Öğrencilerin beslenme yapısında alkollü içecekler; son sıralarda yer alıyorlar: Ancak şunu da belirtmek gerekiyor. bu tercih: aralarında: shiv'e verilir. Geleneksel olarak öğrencilerin beşte biri haftada bir veya iki kez tüketiyor; çeyrek - yaklaşık ayda bir: Öğrencilerin dörtte birinden fazlası haftada birden fazla bira içiyor. Öğrencilerin masasında birkaç şarap beliriyor: daha az sıklıkla bira; ancak bunu yapanların sayısı; aşağıda hiç kullanılmamaktadır. Votka öğrenciler arasında en az popüler olanıdır. Hiç kullanılmıyor: Öğrencilerin yarısı kullanıyor, birden az.... İÇİNDE; Öğrencilerin dörtte biri bunu her ay kullanıyor.

Öğrencilerin yemekleri düzenli ve dengeli değildir. Gençlerin yarısı günde iki öğün yemek yiyor. Üniversite öğrencilerinin diğer %5'i ise neredeyse günde bir kez yemek yiyor. Üniversite öğrencilerinin yalnızca %37'si beslenmelerinde düzenliliğe bağlı kalıyor ve günde 3 ila 5 öğün yemek yemeye çalışıyor. Bu nedenle modern öğrencilerin beslenmesine sağlıklı denemez. Temeli sandviçlerdir. Ayrıca öğrenciler arasında öğünler gerekli düzenlilikle farklılık göstermemektedir. günde iki defadan fazla yemek yemeyin; bu onların refahını ve sağlığını doğrudan etkiler.

Beslenme yapısının gıda tüketiminin düzenliliğine bağımlılığı izlenir. Öğrenciler gün içinde ne kadar sık ​​yemek yerlerse; Diyetleri ne kadar çeşitli ve dengeli olursa. Halbuki. Öğün sıklığındaki azalma öğrencilerin beslenmesini de etkiler; beslenme daha az dengeli ve daha sağlıklı hale gelir. Öğünlerin düzenliliği? yaşam koşullarına bağlıdır. Ebeveynleriyle doğrudan yaşayan öğrenciler daha sık yemek yerlerken, nadir yiyecek tüketimi ebeveynlerinden ayrı yaşayan (yurtta veya apartman dairesinde yaşayan) öğrenciler arasında daha yaygındır. Ayrıca gidişata bağlı olarak beslenme düzeninde de azalma görülür. Böylece son yıllarda günde iki defadan fazla, bazen de daha az yemek yiyenlerin sayısı artıyor.

Çoğu öğrenci için olağan öğle yemeği mekanı okul günleriöğrencilerin yarısının öğle yemeği yediği bir üniversite kafesidir. Öğrencilerin %18'i de öğle yemeğini üniversite kafeteryasında yiyor. Üniversite kafeteryasında yemek yiyenlerin oranının düşük olması, büyük ölçüde kafeteryanın üniversite kampüsü içerisinde yer alması, çeşitli fakültelerin binalarının ise şehrin her yerinde bulunması ve bu binalarda sadece üniversite kafelerinin faaliyet göstermesinden kaynaklanmaktadır. Bu nedenle çoğu öğrenci için öğle yemeğinin ana mekanı üniversitenin yiyecek-içecek işletmeleridir.

Üniversite öğrencilerinin önemli bir kısmı (%42) evde ya da yurtta yemek yemeyi denemektedir. Diğer öğle yemeği mekanları öğrenciler arasında daha az popülerdir. Böylece öğrencilerin küçük bir kısmı Nizhny Novgorod kafelerinde yemek yiyor. Öğrenciler nadiren evden sandviç şeklinde öğle yemeği getiriyor (%7) ya da sokaktan yiyecek satın alıyor (%8). Öğrencilerin yaklaşık beşte biri hiç öğle yemeği yemiyor. Üstelik bunların çoğu günde iki defadan fazla yemek yemeyen kişilerdir. Yani günde iki kez yemek yiyen öğrenciler öğle yemeğini atlayıp sadece sabah ve akşam yemek yeme eğiliminde oluyorlar.

Öğrencilerin yemeklerinin kalitesine ilişkin memnuniyet düzeyinin yüksek olduğu söylenemez. Sadece üçte biri bundan memnun ama tamamen değil. Üniversite öğrencilerinin diğer %27'si yemeğin kalitesini net olarak değerlendiremedi. Öğrencilerin yaklaşık dörtte biri yemeklerden bir dereceye kadar memnun değil. Öğrencilerin sadece %16'sı yemeklerinin kalitesinden kesinlikle memnun olduklarını belirtti. Çoğunlukla yemekten duyulan memnuniyet, ebeveynleriyle birlikte yaşayan öğrenciler tarafından gösterilmektedir. Günde üç ila beş kez beslenirler. Ancak, yiyeceklerinin kalitesinden memnun olan öğrenciler arasında, geleneksel olarak yiyecekleri konusunda daha az seçici olan genç erkeklerin oranının arttığı dikkate alınmalıdır.

Ana öğrenci türleri: yaşam tarzı ve refah

Sağlıklı grubun sert alkollü içecek tüketimi, yaşıtları olan üniversite öğrencilerinin çoğunluğu ile aynı düzeydedir (Ek, Tablo 15). Birçoğu gibi sağlıklı insanlar da sıklıkla bu tür içecekleri kötüye kullanıyor: %59'u ayda birkaç kez, %16'sı haftada bir ila birkaç kez içiyor. Ancak aynı zamanda bu grupta hiç sert alkol denememiş olanlar arasında en yüksek oran (%24) bulunmaktadır.

Sağlıklı öğrenciler cinsel ilişkilerde diğerlerinden daha dikkatlidirler; neredeyse yarısı temas sırasında neredeyse her zaman doğum kontrolü kullanır. Çalışma, bu ilişkilerin doğasının çoğu öğrenci için tipik olduğunu gösterdi. Bu grubun temsilcileri için de tipiktir: Bu gruptaki öğrencilerin% 35'inin hayatında cinsiyet yoktur.

Gruptaki öğrencilerin çoğunluğu (%75) ebeveynleriyle birlikte yaşıyor ve büyük olasılıkla onların sürekli kontrolü altındalar. Muhtemelen anne-babaları sayesinde bu öğrencilerin ciddi sağlık sorunları yok. Yaşam tarzları ve davranışları doğrudan ebeveynlerinin ilgisine ve katılımına bağlıdır.

Kişinin kendi sağlığına karşı tutumu: kayıtsız ve ilgili. Kişinin kendi sağlığına yönelik tutumunun önemli bir yönü, öğrencilerin öncelikle genel olarak sağlık sorunlarına ve özel olarak kendi sağlıklarına ilgi gösterme istekliliği, ikinci olarak da bazen kendi rahatlıklarından biraz fedakarlık etme isteklilikleridir. sağlıklarını koruyun. uygun seviyede. Bu açıdan iki grubu tanımlamak mümkündü: sağlık durumlarına kayıtsız olanlar ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürenler. Sağlık durumlarına kayıtsız kalan grupta, aslında sağlık sorunu, hasta öğrenci grubundan daha az acil değildir. Böylece gruptaki öğrencilerin %59'u kendini sağlıklı, %26'sı ise sağlıksız hissediyor. Bu gruptaki öğrencilerin %14'ü bu sorun hakkında hiç düşünmemiştir (Tablo 15). Kayıtsız öğrenciler sadece desteklemek için hiçbir şey yapmamakla kalmaz; sağlığın; - AMA Hayır. onu kasten mahvediyorlar. Düzenli yemek yiyorlar mı? ve sadece %13'ü, tam olarak aynı sayıda, temiz havada yürüyor, %17'si spor yapıyor, sadece %14'ü vitamin alıyor. Bunlar. sonuçlar geliyor. başka bir göstergeyle çelişki: Kayıtsız öğrencilerin %89'u hala 2-4 saat ders çalışarak geçirdiklerini söyledi; güçlendirmeyi amaçlayan: sağlık.

Kayıtsız olanlar şu temel koşulları bile yerine getirmiyor: Sağlığı korumak: Yalnızca %L; Diyet ve uyku düzenini korur; %1 - sertleştirme işlemlerini yapar. %3 - sabah egzersizleri. Genel olarak bunların %60'ı: öğrenciler tanınmaktadır; bu kadar! sağlıklarını korumak için hiçbir şey yapmazlar; Ancak? Ve. bunu düşünme; (Tablo 18): At; Bu konuda diğer üniversite öğrencilerinden farkındalık olarak farklılık göstermezler; sağlık ve bu sağlığın temel parametrelerini hiç bilmiyorlar.

Beşte biri kayıtsız; öğrenci kendi ağırlığımızı biliyor; büyüme yok - (Ek, Tablo 16): Sadece %27. %29'u OJ aşılarını biliyor - %46'sı çocuklukta yaşadığı hastalıkları biliyor (örneklemin %65'i); çeşitli türler hastalıklar. Anket sonuçları endişe verici olabilir; yalnızca; yaşam tarzını inceleyen sosyologlar; öğrenciler ama aynı zamanda sağlık çalışanları Sonuçta bu öğrenciler diğer öğrenci arkadaşlarıyla aynı sağlık sorunlarına sahiptir (Tablo 16): yorgunluk (öğrencilerin %52'si tarafından belirtilmiştir), hafif rahatsızlıklar (%29) ve depresyon psikolojik durum- stres, depresyon (%24), soğuk algınlığı (%21).

Aynı zamanda bu öğrencilerin doktorlara görünmekten hoşlanmadıkları da açıktır: %53'ü sağlık nedenleriyle yılda bir defadan fazla doktora gitmemektedir, %14 - 108'i ise birkaç ayda bir doktora gitmektedir (Ek, Tablo 13). Kayıtsız kalan grubun çoğunluğunun genç erkeklerden (%61) oluştuğunu ve sağlıklı grupta olduğu gibi bu öğrencilerin önemli bir kısmının radyofizik, mekanik ve matematik fakültelerinde öğrenim gördüğünü de belirtelim.

Ancak oldukça ciddi sağlık sorunları yaşayan bu gruptaki öğrenciler, sağlıklı bir yaşam tarzı ve sağlığı iyileştirme yolları hakkındaki bilgilere pek ilgi göstermiyorlar. Gruptaki öğrencilerin %69'u bu tür bilgilerle hiç ilgilenmiyor. Ve bunlar; bu tür bilgilerle ilgilenenler, özel kaynakları önerilen listeden neredeyse hariç tutuyor (Tablo 17): doktorlarla yapılan istişareler% 13, sağlık ve spor merkezlerindeki uzmanlarla yapılan istişareler -% 4. Basılı kaynaklardan bilgi almak bu grup için en zor görev gibi görünüyor: dergi makalelerini kullanıyorlar. Bu gruptaki öğrencilerin %17'si, kitap ve broşürler %9'u ve sağlıkla ilgili özel dergiler %2'si arasında popülerdir.

2.1 Öğrenci sorunlarının sosyolojik incelenmesi

Öğrenci gençlerinin sorunlarını tespit etmeye yönelik bir çalışma sırasında, Novosibirsk Devlet Ekonomi ve Yönetim Üniversitesi (NSUEiU) öğrencileri - birinci sınıftan beşinci yıla kadar her yıldan on kişi olmak üzere 50 kişiyle röportaj yapıldı. Toplam 12 erkek (%24) ve 38 kız (%76) kişiyle görüşme yapıldı. Bu çalışmada, öğrenci gençlerin gelinen aşamadaki güncel sorunlarının özelliklerini (NSUEM öğrencileri örneğini kullanarak) belirlemeyi amaçladık. Bunu yapmak için, analiz ettikten sonra katılımcılar için belirli sorular formüle edebileceğimiz ana kategorileri belirledik: uyum sorunları, sosyalleşme sorunları, öğrenciler arasında sorunların ortaya çıkmasını etkileyen nesnel ve öznel faktörler, öğrencilerin sosyal etkinlikleri, hangi dönüşümlerin olduğu üniversite yönetimi açısından mümkün olduğu kadar devlet düzeyinde de reform yapılması mümkündür. Uyum sorunları öncelikle maddi sorunların ve barınma sorunlarının ortaya çıkmasını içerir. Öğrencinin maddi durumunun öğrenilmesi amacıyla çalışıp çalışmadığı, çalışıyorsa ne sebeple çalıştığı sorulmuştur. Görünüşe göre, ankete katılanların% 40'ı (20 kişi) çalışıyor ve diğer% 40'ı da çalışma ihtiyacının farkında, ancak çalışmıyor ve yalnızca% 20'si çalışmaya ihtiyaç duymadıklarını yanıtladı. (Bakınız Tablo 1).

Tablo 1 “Çalışıyor musunuz?” Sorusuna verilen cevapların dağılımı

Öğrencilerin neden çalıştığını öğrenmek için aşağıdaki sonuçları aldık (önerilen seçenekler listesinden en fazla üç kişi seçilebilir): en sık seçilen cevap "paraya ihtiyacım var", 20 işçiden 18'i tarafından seçildi (ki bu da %90'dır); ikinci sırada “deneyim kazanmak gerekir” seçeneği yer alırken, 14 kez (%70) belirtildi; Sonraki - "İşin kendisini seviyorum" - 7 katılımcı (%35) tarafından seçildi; “Takımı seviyorum” ve “Boş zamanlarımı bir şekilde değerlendiriyorum” seçenekleri sırasıyla 6 ve 4 kez (%30 ve %20) belirtildi. Elde edilen sonuçları diyagram şeklinde sunalım (Şekil 1).

Pirinç. 1 Öğrenci istihdamının nedenleri.

Elde edilen verilerden de anlaşılacağı üzere öğrencilerin çalışmasının temel nedeni “parasızlıktır”. Oldukça sık seçilen “deneyim kazanma ihtiyacı” cevabını da belirtmek önemlidir. Bu durum öğrencilerin üniversiteden mezun olduktan sonra iş ararken zaten bir miktar iş deneyimine sahip olmaları gerektiğinin farkında olduklarını göstermektedir. Ve bu gerçekten önemli çünkü modern öğrenci gençliğin temel sorunlarından biri işsizlik sorunudur.

Yukarıda da belirtildiği gibi öğrencilerin uyum sorunları barınma konusunda sıkıntıların varlığını akla getirmektedir. Katılımcılara “Nerede yaşıyorsunuz?” sorusu sorulduğunda şu veriler elde edildi: Katılımcıların %56'sı yani yarıdan fazlası ebeveynleriyle birlikte yaşıyor; %30 - kiralık konut; sadece %4'ü “Yurtta yaşıyorum” cevabını seçti ve %10'u başka bir cevap seçeneğini seçti; bunların arasında çoğunlukla “Kendi dairemde yaşıyorum” gibi cevaplar vardı (bu tür cevaplar son sınıf öğrencileri arasında bulundu).

Bu tür verileri aldıktan sonra, yurtta yaşadıklarını söyleyen katılımcıların yüzdesinin çok düşük olduğunu fark ettik. Ankette üniversitenin öğrencilere yurtta yer sağlayıp sağlamadığı sorulmuştur. Sonuçlar şu şekilde elde edildi: “evet” - %8, “evet ama yeterli yer yok” - %78 ​​ve “Bilmiyorum” - %14.

Yukarıdaki verilerden, öğrenci barınma güvensizliği sorununun oldukça ciddi olduğu açıktır. Üniversite, yerleşik olmayan tüm öğrencilerine yurt alanı sağlayamamakta, bu da öğrencilerin eğitim alırken kendilerine barınma sağlamalarında zorluklara yol açmaktadır. Bu soruna çözüm arayan öğrenciler, ek fon gerektiren kiralık konut aramaya zorlanıyor. Ve bu fonları ebeveynlerden elde etmek her zaman mümkün değildir, bu nedenle bir gelir kaynağı aramak gerekir, bu da iş ve öğrenimi birleştirme ihtiyacı (öğrencilerin “ikincil istihdamı” olgusu) gibi bir duruma yol açar. ), çalışmaya gerekenden daha az zaman ayırırken.

Sosyalleşme sorunu kategorisi de vurgulandı. Sosyalleşme sürecinden bahsetmişken, öğrenci gençliğin boş zamanlarının analizine dönmek mantıklı olacaktır. Bu nedenle öğrencilerin boş zamanlarını nasıl dağıttıklarını öğrenmek amacıyla “Çalışma ve ders çalışmaktan (çalışıyorsanız) boş zamanlarınızda ne yaparsınız?” sorusunu sorduk. Birkaç cevap seçeneği sunuldu; bunlardan birini seçmeniz veya kendi seçeneğinizi belirtmeniz gerekiyordu. Katılımcılar şu şekilde cevap verdi: “Okumak ve çalışmak tüm zamanımı alıyor”, “Spor yapıyorum veya başka kulüplere katılıyorum” ve “Arkadaşlarla buluşuyorum” seçenekleri aynı sayıda seçildi (her biri %28); Katılımcılar hiçbir şey yapmadıklarını yanıtladılar ve %8'i "diğer" seçeneğini tercih etti; burada esas olarak asıl eğitimlerinden boş zamanlarında ek eğitim aldıklarını veya yabancı dil öğrendiklerini belirttiler. “Diğer” seçeneğini belirten katılımcılar, yani ders çalışmanın (ve çalışmanın) tüm zamanlarını aldığını, çünkü boş zamanlarında kişisel gelişimle meşgul olduklarını söyleyenler ilk grupta sınıflandırılabilir. eğitimlerine üniversitenin duvarları dışında devam ediyorlar. Elde edilen verileri bir diyagram biçiminde ele alalım (Bkz. Şekil 2).

Pirinç. 2 Serbest zamanın öğrencilere göre dağılımı.

Yarıdan fazlası tüm zamanlarını ders çalışmaya, çalışmaya, eğitim almaya harcadığı için öğrencilerin faaliyetleri oldukça yüksektir. ek eğitim, spor ve diğer eğlence kulüpleri ve etkinlikleri. Katılımcıların yalnızca %8'i hiçbir şey yapmadıklarını yanıtladı.

Tablo 2 Öğrencilerin sağlık durumlarına ilişkin değerlendirmeleri

Yüzde 42'sinin küçük sağlık sorunları var, yüzde 40'ı hiç hasta değil, yüzde 16'sının bir tür kronik hastalığı var ve yüzde 2'si cinsel ilişkiden uzak duruyor. Genel olarak olumlu bir tablomuz var: Büyük çoğunluk (%80'den fazlası) ya hastalanmıyor ya da küçük sağlık sorunları yaşıyor. Ancak öğrencilerin sağlık durumuna ilişkin bu kadar olumlu bir değerlendirme bizzat öğrencilerin kendisi tarafından yapılmıştır ve genel olarak öğrencilerin sağlık durumunu değerlendirirken buna güvenemeyiz. Yani, öğrencilerin gerçek sağlık durumuyla değil, özellikle sağlık değerlendirmesiyle ilgileniyoruz.

Sosyalleşme konusu çerçevesinde genel olarak öğrenci gençlerin sorunlarının düzeyi de analiz edildi. değerlendirmemizi merak ediyorduk. yaşam durumuöğrencilerin kendileri tarafından yapıldı, bu nedenle katılımcılardan kendi problem düzeyleri üzerinde düşünmeleri istendi. Ankette, 1'in minimum sorun düzeyi, 5'in maksimum sorun düzeyi olduğu önerilen beş puanlık ölçekte sorun düzeylerini işaretlemeleri istendi. Cevaplar şu şekilde dağıtıldı (Bkz. Şekil 3):

Pirinç. 3 Öğrencilerin yaşamlarındaki sorunların düzeyi.

Görüldüğü gibi ankete katılanların çoğunluğu (%42) sorun düzeyini “2 puan” yani ortalamanın altında olarak değerlendiriyor. Cevapların dağılımı yaklaşık olarak düzey 1 (minimum düzey) ve 3'te (ortalama düzey) eşit olup sırasıyla %22 ve %26 idi; Yanıt verenlerin %6'sı sorun düzeylerini 4 puan (ortalamanın üzerinde) ve %4'ü 5 puan, yani maksimum sorun düzeyi olarak değerlendirdi.

Genel olarak öğrencilerin hayatlarını problemli olarak değerlendirmediklerini söyleyebiliriz. Yaşamlarını değerlendirirken öğrencilerin çoğunluğunun 3 puana kadar dağıldığı görülüyor ki bu da genel olarak iyimser bir tablo oluşturuyor. Gençler, sorunların varlığını tamamen inkar etmekle birlikte, hayatlarını hala çok sorunlu görmüyorlar. Bu tür yanıtların bir ölçüde öğrencilerin genel olarak hayata karşı tutumunu yansıttığı varsayılabilir. Belki öğrenciler ortaya çıkan sorunları geçici zorluklar olarak ya da yaşamın bu aşamasında atılması gereken belirli adımlar, adımlar olarak görüyor ve bu nedenle olumsuz olarak değerlendirmiyorlar.

İkinci araştırma görevi, öğrenci gençlerin mevcut sorunlarını belirledikten sonra, öğrenciler arasında sorunların ortaya çıkmasını etkileyen faktörleri belirlemekti. Bu amaçla tüm faktörler objektif ve subjektif olarak ayrılmıştır. Aşağıdaki nesnel faktörleri dahil ettik: dış kaynakların eksikliği (finans, barınma, arkadaşlar, gerekli tanıdıklar) ve iç kaynakların eksikliği (yaş, sağlık, eğitim); öznel faktörlere - kararlılık, bağımsızlık, sosyallik, iyimserlik gibi öznel iç niteliklerin yokluğu.

Faktörleri belirlemek için şu soru sorulmuştur: “Sizce öğrenciler arasında sorunların çoğunun ortaya çıkmasını etkileyen faktörler nelerdir?” Sıralamanın yapılması gerekiyordu. Sonuçların analizi, öğrencilerin “maddi güvenlik düzeyi” (Sıra 1; %44,9) ve “konut güvenliği düzeyi” (Sıra 2; %30,6) gibi nesnel faktörleri ilk sıraya koyduklarını göstermiştir. Bunlarla birlikte “uygun eğitim eksikliği” (Sıra 3; %18,4) ve “arkadaş veya gerekli tanıdıkların olmaması” (Sıra 4; %14,3) de belirtildi. Son sırada ise öznel faktörler yer alıyor: “iyimserlik eksikliği” (Sıra 8; %18,4), “sosyallik eksikliği” (Sıra 9; %24,5). (Bkz. Ek 1)

Buradan öğrencilerin sorunlarının temel nedenlerine çoğunlukla nesnel faktörler atfettikleri sonucuna varabiliriz.

Üçüncü araştırma görevi, mevcut aşamadaki öğrencilerin sorunlarına olası çözümler konusunda öğrencilerin kendi vizyonlarını incelemekti. Aşağıdaki teorik kavramlar belirlendi: öğrencilerin sosyal faaliyetleri, üniversite liderliğindeki olası dönüşümler ve bir bütün olarak devlet düzeyinde reform.

Öğrencilerin mevcut sorunların çözümünde sorumluluk dağılımına ilişkin konumlarını (aktif, pasif) ve tutumlarını netleştirmek amacıyla bir takım sorular sorulmuştur. Geleneksel olarak, her biri aşağıdakileri ortaya koyan üç soru grubuna ayrılabilirler: 1) öğrencilerin aktivite düzeyi; 2) öğrencilerin üniversitenin çalışmalarına ilişkin değerlendirmesi; 3) Öğrenci gençliğin sorunlarının ne düzeyde çözülmesi gerektiğine ilişkin öğrenci görüşleri.

Dolayısıyla ilk grup sorulara alınan cevapları analiz ettiğimizde genel olarak öğrenci aktivite düzeyinin oldukça düşük olduğunu söyleyebiliriz. “Öğrencilerin düzenlediği miting veya grevlere katılıyor musunuz?” sorusuna verilen yanıtlar şu şekilde dağıldı: “Hiç katılmadım” - %74, “Bir kez katıldım” - %16, “Düzenli olarak katılıyorum” - %2, “Üniversitemizde bu tür yöntemler kullanılmıyor” - %8.

İkinci soru olan "Öğrencilerin sorunlarının çözümü için üniversitenizin yöneticilerine veya diğer üst makamlara herhangi bir öneride bulundunuz mu?" sorusuna yanıt verenlerin %94'ü hiçbir zaman herhangi bir öneri sunmadıklarını yanıtladı. Rakamlar kendileri için konuşuyor. Öğrenci etkinliğinin düzeyi çok düşüktür. Sonuçlar Tablo 3, 4'te sunulmaktadır.

Tablo 3 Öğrencilerin Düzenlediği Miting ve Grevlere Katılım

Tablo 4 Öğrenci sorunlarının çözümüne yönelik öneriler

İkinci grup sorular ise üniversitenin işleyişine ilişkin öğrenci memnuniyetine ilişkin olup, çok sayıda soruyu içermektedir. Yukarıda tartışılan, öğrencilere yurtta yer sağlanmasına ilişkin konuya ek olarak, öğrencilerin tıp merkezinin çalışmalarından ne kadar memnun olduklarıyla da ilgilendik. Alınan yanıtlar analiz edildikten sonra aşağıdaki sonuçlar elde edildi (Bkz. Şekil 4).

Pirinç. 4 Tıp merkezinin çalışmalarından memnuniyet.

En fazla yanıt yüzdesi “Memnun değilim” - %34, %12 - “oldukça memnun değilim”, %16 – “oldukça memnunum” ve yalnızca %4 – “tamamen memnunum” seçeneğinde verilmiştir. İlginç bir gerçek şu ki, %28'i cevap vermekte zorlandı ve %6'sı genel olarak üniversitede tıp bilimi olduğunu söyledi. amacı yok.

“Üniversitenizde spor bölümü, yaratıcı kulüp veya eğlence kulübü var mı?” sorusuna Ayrıca pek tatmin edici olmayan yanıtlar da almadık. Katılımcıların %82’si “Üniversitede boş zaman aktiviteleri var ama onlara katılmıyorlar”, %12’si “sadece spor bölümüne katılıyorlar” ve sadece %4’ü birkaç bölüme katılıyor (%2’si cevap vermekte zorlandı) yanıtını verdi. .

Ayrıca, öğrencilerin üniversitenin çalışmalarından duyduğu memnuniyeti değerlendirirken, üniversitenin öğrencilere iş bulma konusunda yardım sağlayıp sağlamadığıyla ilgileniyorduk. Sadece %16'sı öğrencilere bu tür yardımların yapıldığını, %8'i öğrencilere iş bulma konusunda yardım yapılmadığını, %76'sı (!) bu konuda bilgilerinin olmadığını söyledi.

Bu soru grubunu sonlandırırken, şu şekilde bir açık soru sormayı uygun gördük: “Üniversitenizin çalışmalarını geliştirmek için ne gibi önlemler önerebilirsiniz?” (Bakınız Ek 2). Anlaşıldığı üzere, en ciddi sorun üniversitenin kütüphane, kantin ve tıp bölümü gibi "bölümlerinin" işleyişinden duyulan memnuniyetsizliktir. nokta, dekanlık, yurt - öğrenciler (%16) personelin öğrencilere karşı düşmanlık ve hoşgörülü davranmadığını belirtmektedir. Ayrıca öğrenciler bununla birlikte bina ve yurtların da iyileştirilmesi gerektiğine dikkat çekti; Şu önerilerde bulunuldu: onarım yapın, binaları yalıtın, ayna, perde asın, dinlenme yerleri düzenleyin. Aslında listelenen öneriler, üniversitenin duvarları içinde normal ve konforlu bir konaklama için gerekli minimum koşullardan başka bir şey değildir.

Öğrencilere göre, üniversitenin işleyişini iyileştirmenin bir diğer önemli yönü, eğitim sürecinde kolaylık ve daha fazla üretkenlik sağlayacak teknik ekipmana (daha fazla bilgisayar, yazıcı, eğitim literatürü, sınıflarda yeni ekipman) duyulan ihtiyaçtır.

Yukarıdakilerin yanı sıra aşağıdaki gibi önlemler:

* İstihdam bulma konusunda yardım sağlanmasının yanı sıra son sınıf öğrencilerinin mesleğe dahil edilmesi. pratik;

* sosyal yardımlar engellilere yönelik burslar verilmesi, bursların arttırılması ve “üstün yetenekli” öğrencilerin teşvik edilmesi;

* öğrencilere barınma sağlanması;

* Öğrencileri üniversitede olup bitenler hakkında daha iyi bilgilendirin;

* Eğitim ve öğretim düzeyinin iyileştirilmesi;

* programın iyileştirilmesi;

* Öğrencilerle sorunları hakkında röportaj yapın.

Genel olarak katılımcıların bu soruyu yanıtlamakta aktif oldukları not edilebilir. Oldukça fazla teklif sunuldu. Görünüşe göre öğrenciler gerçekten sözde " geri bildirim"Üniversitenin liderliğinde açıkça konuşmaya (bazen şikayet etmeye, eleştirmeye), önerilerde bulunmaya ihtiyaç var. Bu, öğrencilerin hala kendi konumlarına, kendi fikirlerine sahip olduklarına ancak her zaman bunu yapma fırsatına sahip olmadıklarına inanmak için sebep veriyor. bunları ifade edin.

Son olarak öğrenci gençliğin sorunlarının ne düzeyde çözülmesi gerektiğine ilişkin öğrenci görüşlerini ortaya koyan üçüncü soru dizisi yer almaktadır. Elde edilen verileri kısaca analiz edelim. Ankette sorulan ilk soru şuydu: “Öğrencilere barınma sorunu sizce hangi düzeyde çözülmeli?” Sonuçlar bir diyagram şeklinde sunulur (Bkz. Şekil 5)

Pirinç. 5 Barınma sorununun ne düzeyde çözülmesi gerektiğine ilişkin öğrenci görüşleri.

Yine de çoğunluk, yerleşik olmayan öğrencilere barınma sağlama sorumluluğunun gencin öğrenim gördüğü üniversiteye ait olduğu görüşünü dile getirdi (%66). Katılımcıların yalnızca %26'sı devleti sorumlu tutuyor. Ve yalnızca %4'ü "bu, öğrencilerin kendileri için bir sorundur" yanıtını verdi. Öğrencilere yönelik etkinliklerin ve eğlence kulüplerinin düzenlenmesinden bahseden katılımcıların çoğunluğu sorumluluğu üniversiteye veriyor (%52), yalnızca %12'si bu sorunun eyalet düzeyinde çözülmesi gerektiğine inanıyor. Ancak bu konuda öğrencilerin boş zamanlarını kendilerinin organize etmesi gerektiğine inananların oranı yüksektir - %32. Öğrencilerin sağlığına ilişkin sorumluluk sorusuna ise devletin beklentileri yine çok düşük; yalnızca %18'i "Devlet sağlık sisteminin iyileştirilmesine dahil olmalı" yanıtını verdi. “Öğrencinin öğrenim gördüğü üniversite” yanıtı da az sayıda katılımcı tarafından (%20) seçildi. Öğrenciler ise sağlıklarının korunmasından kendilerini büyük ölçüde sorumlu görüyor (%60).

Görüldüğü gibi katılımcılar, devleti öğrenci gençliğin mevcut sorunlarının çözümünde ana konu olarak daha az görüyorlar. Bunu ne açıklıyor? Belki de gençlerin "kendi devletlerine olan inanç duygusunu" kaybetmiş olmaları ve ondan somut bir yardım almayı ummamaları nedeniyle. Sorunlarıyla öğrenciye çok daha "daha yakın" olan, öğrencilere tatmin edici öğrenme koşulları sağlaması gereken üniversite ve onun liderliğidir. Sonuç olarak, bugünün öğrencileri, girdikleri üniversitenin yanı sıra kendi güçlü yönlerine de daha fazla güveniyorlar (ki üniversitenin de yapılarının ve yeni ekipmanlarının işleyişini iyileştirmesi gerekiyor).

Devlet gençlik politikasının uygulanması için bilgi desteği

Gençlerin sosyal faaliyet biçimlerinden biri de siyasi faaliyetleridir. Siyasi faaliyet kendisini çeşitli biçimlerde gösterebilir: görsel faaliyet, geçiş faaliyeti, gladyatör faaliyeti. Faktörler...

Sosyoloji bilgi tabanının mantıksal diyagramı

Alaka düzeyi. Modern toplumun yaşamında sigara ve alkolle ilgili sorunlar özellikle akut hale geldi. Bu kötü alışkanlıklar özellikle gençler arasında yaygın olduğu kadar öğrenciler arasında da yaygın...

Sosyolojik bilgi toplama yöntemleri

Daha önce de belirtildiği gibi sosyoloji, her gün bizi çevreleyen ve belirli faktörlerin etkisi altında ortaya çıkan ilişkileri inceler. Herhangi bir sonuç ve sonuç çıkarmak için ...

Çalışmanın organizasyonu, ana aşamaları

Sosyolojik araştırma, güncel toplumsal sorunların çok dikkatli düşünülmüş ve iyi organize edilmiş bir çalışması ve çözümüdür. Herhangi bir sosyolojik araştırmanın amacı bu tür sorunları analiz etmektir...

Uygulamalı sosyolojik araştırma: metodoloji, yöntemler ve teknolojiler

Sosyolojik araştırmalar farklı gerekçelere bölünmüştür. Elde edilen sosyolojik bilginin niteliğine göre teorik ve ampirik (spesifik) Yadov V.A. Sosyolojik araştırma: metodoloji programı...

Sosyal problemler gençlik

Sosyolojik araştırmalar ve araştırmalar

Sosyolojik araştırma, teorik, metodolojik ve ampirik bilgi düzeylerinin birlik içinde sunulduğu bir süreçtir; tümdengelimli ve tümevarımsal analiz yöntemlerini birleştiren diyalektik bir süreçten bahsediyoruz...

Şehir mekanında gençlik boş zamanlarının sosyolojisi

Türkiye'de kültür sorunu gençlik ortamı tartışmanın en önemli noktasını temsil ediyor. Bir öğrencinin olduğu kadar öğretmeninin de boş zamanlarını nasıl değerlendirdiği çok önemlidir. Her ikisi için de daha iyi olur...

Bir bilim olarak sosyoloji

2. Terminolojik sözlük. Adaptasyon, bir bireyin onunla gerçek, günlük, düzenli etkileşimine dayanarak sosyal, eğitimsel, mesleki çevreye dahil olma ve entegrasyon sürecinin ilk aşamasıdır.

Özel ve dal sosyolojik teorileri

Günlük yaşam aktivitesinin sosyolojik analizinin görevleriyle ilgili olarak, onu oluşturan faaliyetlerin temel özelliği zaman harcamasına ilişkin verilerdir...

Nüfusun sosyal korunması alanında sosyolojik araştırma düzenlemenin özellikleri

Sosyolojik araştırma, tek bir hedefle birbirine bağlanan mantıksal, sıralı metodolojik, organizasyonel ve teknolojik prosedürlerden oluşan bir sistemdir: incelenen olgu hakkında güvenilir, nesnel veriler elde etmek...

Sosyolojik araştırmanın özü

Analitik sosyolojik araştırma, yalnızca yapıyı tanımlamak değil, aynı zamanda onun ana niceliksel ve niteliksel parametrelerini neyin belirlediğini bulmak gerektiğinde, bir olgunun en derinlemesine incelenmesini sağlamayı amaçlar...

Gölge ekonomisi ve ekonomik suç: teori ve pratik

suç ekonomik gölge sosyal Kayıt dışı ekonomi ve ekonomik suç mevcut ekonomik sistemi korur. Çalışmanın amacı bir bütün olarak Rusya ekonomisidir...

Şiddete maruz kalan insanlarla sosyal hizmet teknolojileri.

Aile içi şiddet sorunu toplumdaki ilişkilerde var olan uyumsuzluk ve çarpıklıkları yansıtmaktadır. Şiddeti toplumumuzdaki sağlıksız sosyal ve ahlaki duruma tanıklık ediyor...

Medyada sansür

2008'de, 31 Mayıs'tan 1 Haziran'a kadar VTsIOM sosyologları, ülkenin 46 bölgesindeki Ruslar arasında "Modern medyada sansür gerekli mi?" konulu bir anket gerçekleştirdi. . Yapılan bir araştırmaya göre Ruslar şiddet ve ahlaksızlık propagandasından kurtulmak istiyor...

Zaitsev Alexey, Savchuk Victoria

Araştırma ergenler ve genç yetişkinler arasında sağlıksız beslenmenin nedenlerini belirledi. Sunum ektedir.

İndirmek:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için kendiniz için bir hesap oluşturun ( hesap) Google'a gidin ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Ergen ve gençlerin beslenme sorunları üzerine araştırma

Uygunluk Komsomolsk-on-Amur şehri Habarovsk Bölgesi askeri komiserliği departmanına göre, 1998 yılında KGC POU'da doğan vatandaşların ilk askeri kaydına ilişkin, 30 öğrenciden 18'i, 29 öğrenci, yani% 96,6 , ek tıbbi muayeneye gönderildi.

Projenin Hedefleri Öğrencilerin beslenmesinin ne ölçüde sağlıklı olduğunu test yoluyla ortaya çıkarmak; Fazla kilolu ve zayıf öğrencileri belirlemek için yüzdelik tabloları kullanarak bir çalışma yapın.

Amaçlar Temel besin maddelerinin rolü hakkında bir fikir oluşturmak. 2. Obezitenin ve zayıflığın ana nedenlerini öğrenin. 3. Doğru beslenmenin temelleri hakkında önerilerde bulunun

Çalışmanın amacı: ergenlerin ve gençlerin beslenme özellikleri

Araştırma yöntemleri: tanımlayıcı, keşfedici, istatistiksel, karşılaştırmalı. Bizim için en uygun araştırma yöntemi anket yöntemiydi.

Sonuçlar: Öğrencilerin beslenmesinin besleyici olduğu düşünülemez; Öğrencilerin beslenmesine ilişkin sorunlar tespit edildi.

İhlaller: a) diyete uyulmaması;

İhlaller b) günlük rutine genel olarak uyulmaması;

İhlaller c) geceleri kurabiye ve sandviçle birlikte çay içmek;

İhlaller d) soğan, sarımsak, maydanoz, dereotu pratikte yenmez;

İhlaller e) nadiren süt ve fermente süt ürünleri tüketir;

İhlaller f) Birinci sınıf undan yapılan unlu mamuller tercih edilir;

İhlaller g) çok fazla gazlı içecek içmek;

İhlaller h) Kek, kurabiye, dondurmanın sıklıkla tüketildiği;

İhlaller i) kızarmış ve yağlı yiyecekler tercih edilir.

Olumlu yönleri: Öğrenciler düzenli olarak taze meyve ve sebze yerler;

Çoğu öğrenci haftada 2 veya daha fazla kez diyetlerine balık yemeklerini dahil eder; Olumlu noktalar

Öğrencilerin %90,3'ü hafta boyunca çeşitli diyetler uyguluyor. Bu olumlu yönleri esas olarak okul kantinindeki yiyeceklere bağlıyoruz. Olumlu noktalar

Aşırı kilolu öğrenciler

Düzeltme yolları 1. Kilo kaybını önlemeyi amaçlayan bir dizi önlemin geliştirilmesi gerekmektedir.

2. Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek, özellikle öğrencilere sağlıklı beslenmenin temellerini açıklamak gerekir. Düzeltme yolları

Ön izleme:

15 STK'ların eğitim kurumları ve ortaöğretim meslek okulları arasında sosyal eğitim ve halk sağlığı alanındaki araştırma çalışmalarının açık rekabeti.

Yarışmanın Yönü: “Sağlıklı bir yaşam tarzı kültürü.”

Konu: “Adölesan ve gençlerin beslenme sorunları üzerine araştırmalar.”

Çalışma 113gr öğrenciler tarafından gerçekleştirildi.

Zaitsev Alexey, Savchuk Victoria

Başkan: biyoloji, kimya öğretmeni

Ivchenko Natalia Nikolaevna

2015

1. Giriş………………………………………………………………………………3
2. Teorik kısım……………………………………………………….5
3. Ampirik kısım………………………………………………………………………14
4. Sonuç………………………………………………………………………………….21
5. Referans listesi………………………………………………………22
6. Başvurular…………………………………………………………………………………23

giriiş

Bu özel konu neden seçildi?

Sağlık sadece her insan için değil tüm toplum için paha biçilmez bir değerdir. Yakın ve sevgili insanlarla tanışırken veya ayrılırken onlara iyi şanslar dileriz ve sağlıkÇünkü bu, dolu ve mutlu bir yaşamın temel koşulu ve garantisidir.

Beslenmeye özellikle dikkat etmemizin çeşitli nedenleri var. Öncelikle vücudumuzdaki tüm hücre ve dokular yediğimiz besinlerden oluşur. İkincisi, gıda vücudun işleyişi için gerekli bir enerji kaynağıdır. Üçüncüsü, gıda çevrenin önemli bir parçasıdır.

Alaka düzeyi Seçtiğimiz konu maalesef pek çok insanın sağlıklı bir yaşam tarzının en basit, bilime dayalı normlarına uymamasıdır. Günümüzde toplu yemek hizmetleri endüstriyel teknolojilere dayalı bir sektör haline gelmiştir. Ve yüksek seviyeden dolayı modern hayat ve sosyal aktivite sayesinde birçok insan bu endüstrinin tüketicisi haline geliyor. Bu, sağlıklı ve dengeli beslenmeye ilişkin fikirlerle çelişmektedir. Yetersiz beslenmenin asıl zararı bu tür gıdaların bir takım hastalıklara yol açmasıdır. Gastrit, ülser, gastrointestinal sistem sorunları, selülit, hipertansiyon, obezite, artan risk yetişkinlerde tip 2 diyabet gelişimi, kan basıncında artış riski, bu da ateroskleroz gelişme riskini artırır, koroner hastalık kalp ve kalp krizi ve felç gibi ilişkili komplikasyonlar.

Komsomolsk-on-Amur şehri Habarovsk Bölgesi askeri komiserliğinin 1998 yılında KGC POU'da doğan vatandaşların ilk askeri kaydına ilişkin departmanına göre, 30 öğrenciden 18'i, 29 öğrenci, yani% 96,6, ek tıbbi muayeneye gönderildi.

Proje hedefleri:

1. Ergen ve gençlerin beslenmelerinin ne ölçüde sağlıklı olduğunu test yoluyla öğrenmek;
2. Fazla kilolu ve zayıf öğrencileri belirlemek için yüzdelik tabloları kullanarak bir çalışma yapın.

Görevler:

1. Temel besin maddelerinin rolü hakkında bir fikir oluşturun.

2. Obezitenin ve zayıflığın ana nedenlerini öğrenin.

Çalışmanın amacı:Ergen ve gençlerin beslenme özellikleri.

Araştırma YöntemleriBu çalışmada kullandığımız yöntemler tanımlayıcı, keşfedici, istatistiksel ve karşılaştırmalı yöntemlerdir. Bizim için en uygun araştırma yöntemi anket yöntemiydi.

Teorik kısım

Sağlıklı beslenme büyümeyi sağlayan beslenmedir, normal gelişim ve sağlığının güçlendirilmesine ve hastalıkların önlenmesine katkıda bulunan insan yaşamı faaliyetleri.

İnsanın doğuştan ihtiyaçları vardır, en gerekli olanı ise yiyecek ihtiyacıdır. Yemeksiz yaşayamayız, her gün yemek tüketir, tadını çıkarır ve ondan keyif alırız. Antik çağlardan beri insanların beslenmeyle ilgili soruları sürekli olmuştur. Çok uzun zamandır birçok bilim adamı, beslenme uzmanı ve bizzat insanlar ayrı beslenme teorisini tartışıyor, tartışıyor ve onunla mücadele ediyor. Muhtemelen daha önce hiç kimse ayrı beslenme ve yiyecek konusunda bu kadar uzun süre tek bir cevaba ulaşamamıştı.

İnsan beslenmesinin ihtiyaçlarına yeterliliği sorunu 19. yüzyılın sonlarında ve 20. yüzyılın başlarında incelenmeye başlandı. Bu zamana kadar kompozisyon esas olarak çalışılmıştı. Gıda Ürünleri temel gıda bileşenleri keşfedildi. Pek çok güçlü beyin: profesörler, doktorlar, beslenme uzmanları ve daha birçokları bu teorinin yararlılığı konusunda uzun süredir tartışıyorlar, ancak şu ana kadar herhangi bir karara varamadılar. Ne bir yandan ayrı beslenmenin yararlılığına dair destekçilerin kanıtları ne de bu teorinin karşıtlarının kanıtları teraziyi onların lehine çeviremez.

Yaşamak ve çalışmak için günde 0,5 ila 2,5 kg yiyecek yemeliyiz. Su ve havanın yanı sıra gıda da çevreyle temasımızı sağlayan ana aracılardan biridir. Yetersiz beslenmeden kaynaklanan hastalıklar doğası gereği çevreseldir. Doğru kararları vererek beslenmeye bağlı birçok hastalığın önüne geçebiliriz.

Vücudumuzun proteinlere, yağlara, karbonhidratlara, vitaminlere ve minerallere ihtiyacı vardır. Tüm bu bileşenlerin vücuda gerekli miktarlarda yiyecekle sağlanması gerekir.

Ortalama fiziksel aktiviteye sahip pratik olarak sağlıklı bir kişinin diyetinde protein, yağ ve karbonhidratların optimal oranı 1: 1: 4,5'e yakındır. İnsan vücudunun enerji ve plastik ihtiyaçlarının maksimum düzeyde karşılanmasına katkıda bulunur.

Sincaplar. Onlar analardan biri bileşenler Vücudun tüm hücreleri ve dokuları. Vücuda gıdayla girdiklerinde sindirim sisteminde parçalanırlar ve amino asitleri oluşturan maddelere ayrılırlar ve vücut bunları kendi spesifik proteinlerini, hücrelerini ve dokularını oluşturmak için kullanır. Diyetinizde çeşitli proteinlere sahip olmanız gerekir. Bazı amino asitler vücutta oluşmadığı için vücuda belirli besinlerle sağlanması gerekir. Bu amino asitlere esansiyel denir. Hayvansal kökenli gıda ürünlerinde (et, balık, süt, süt ürünleri, yumurta vb.) bulunurlar. Ayrıca soya fasulyesi, fasulye, bezelye, patates gibi bazı bitkisel ürünlerde de bulunurlar, ancak daha küçük miktarlarda.

Yağlar. Yağlarla birlikte vücut, çözünebilir vitaminleri (A, D, E, K), ayrıca esansiyel yağ asitlerini ve diğer maddeleri alır.

Yağlar, protein ve karbonhidratlardan yaklaşık 2 kat daha yüksek kalori içeriğine sahiptir. Bitkisel yağlar önemli miktarda esansiyel yağ asitleri içerir; bunlar olmadan vücudun normal işleyişi mümkün değildir. Onlar açısından zenginler balık yağı ve ayçiçeği, mısır, soya fasulyesi ve diğer yağlar. Az miktarda domuz yağı ve süt yağında bulunur. Kuzu ve dana yağları neredeyse hiç yağ içermez.

Karbonhidratlar - bu şeker. Esas olarak bitkisel gıdalarda basit şekerler (glikoz, fruktoz ve sakaroz) ve ayrıca karmaşık şekerler (nişasta, pektin ve glikojen) formunda bulunurlar. Tüm basit karbonhidratlar vücut tarafından kolayca emilir. Kaynakları meyveler, meyveler, bal, şekerlemeler vb.'dir. Sakkarozun ana kaynağı sıradan pancar şekerinin yanı sıra bazı sebze ve meyvelerdir (pancar, havuç, kavun, karpuz vb.).

Nişasta - gıdanın ana karbonhidratı. Besinlerdeki tüm karbonhidratların %70-80'ini oluşturur. Buğday unu, ondan yapılan ürünler, pirinç ve tahıllar %55-75, patatesler ise %20'ye kadar nişasta içerir. Nişasta sindirim sisteminde yavaşça parçalanır ve yavaşça emilir, bu yüzden değerlidir.

Ek maddeler:

1. Vitaminler - Bunlar karmaşık biyolojik olarak aktif maddelerdir. Vücudun tüm yaşam süreçlerinde yer alırlar. Gıdalarda uzun süreli vitamin eksikliği ciddi hastalıklara neden olur, ancak hipovitaminoz daha çok gıdadaki yetersiz vitamin içeriğinin bir sonucu olarak veya bunlara olan ihtiyacın artması nedeniyle ortaya çıkar. Diyette vitamin eksikliği vücudun zayıflamasına, performansında azalmaya ve hastalıklara karşı direncine yol açar.
2. Mineraller.Bunlar biyolojik olarak önemli bileşenlerdir. Onlar olmadan vücutta meydana gelen normal süreçler imkansızdır. Yeni hücrelerin, dokuların ve organların oluşumuna, hematopoezde, sindirim sularının oluşumuna vs. katılırlar. Mineral içeren gıdaların yaygın olarak kullanılması çok önemlidir.

Fast food (eng. fast food - fast food) - genellikle uzman kuruluşlar tarafından sunulan bir fast food yemekleri sınıfı.

"Fast food" terimi, hızlı bir şekilde hazırlanıp müşteriye sunulabilen yiyecekleri ifade eder.

Tıp Derneği Beslenme Komitesi'ne göre fast food, özellikle kalori açısından yüksek olup, obeziteye ve buna bağlı hastalıklara yol açmaktadır. Fast food genellikle aşırı kanserojen trans-doymuş yağlar (margarin, katı yağ) açısından zengindir ve aynı zamanda kanserojen maddeler (akrilamid vb.) açısından da zengin olan birçok kızarmış yiyecek (patates kızartması vb.) içerir. Alkolsüz içecekler, rulolar vb. içindeki yüksek şeker içeriği, yalnızca kalori içeriği nedeniyle tehlikeli olmakla kalmaz, aynı zamanda diyabet ve diğer hastalıklara yakalanma riskini de artırır. Fast food zincirlerinde yaygın olarak kullanılan yarı mamul ürünler de diğer fabrika çıkışlı gıdalar gibi birçok kimyasal gıda katkı maddesi içerebilmektedir.

Pek çok insan fast food'un yol açtığı zararı düşünmüyor bile: kilo alımına ve bir dizi hastalığın gelişmesine yol açıyor: gastrit, ülser, gastrointestinal sistemle ilgili sorunlar, hipertansiyon vb.

Obezite - yağ dokusunun birikmesiyle ilişkili aşırı vücut ağırlığı ("fazla kilo" olarak adlandırılır).

Obeziteyi ödem nedeniyle kilo artışından, özellikle metabolik bozukluklar olmadan - hamilelik sırasında veya eğitimli kişilerde kaslardan kaynaklanan artıştan ayırmak önemlidir.

Hastalığın ana belirtileri şunlardır:

1. aşırı kilolu (vücut kitle indeksi 30'dan büyük);
2. cilt kıvrımının kalınlığının arttırılması;
3. Yağ dokusu oranında artış (erkeklerde ağırlığın %20'sinden fazlası, kadınlarda %25'inden fazlası)

Şunlarla birleştirilebilirler:

1. kronik yorgunluk sendromu;
2. halsizlik, yorgunluk, performansta azalma, ilgisizlik;
3. sık ruh hali değişiklikleri;
4. nefes darlığı;
5. kalp bölgesinde ağrı, çarpıntı;
6. eklemlerde ve omurgada ağrı;
7. mide ekşimesi, mide bulantısı, ağızda acılık, sağ hipokondriyumda ağrı, kabızlık;
8. cinsel fonksiyonun depresyonu;
9. bacakların şişmesi;

Kışkırtıcı faktörler şunlardır:

Kalıtım;

Hipotalamus bozuklukları;

Duygusal etkiler;

Hormonal düzenleme bozuklukları (Cushing sendromu; hipotiroidizm; hipopituitarizm; insülin üreten tümörler);

Zayıf beslenme;

Fiziksel hareketsizlik;

Uyku eksikliği;

İlaçların yan etkileri

Hastalığı teşhis ederken şunları kullanın:

1. vücut kitle indeksinin belirlenmesi (vücut ağırlığının kişinin boyunun karesine oranı) standart bir teşhis yöntemidir;
2. boy, cinsiyet ve iskelet boyutlarına göre ayarlanmış vücut ağırlığının belirlenmesi yaygın olarak kullanılan bir teşhis yöntemidir;
3. cilt kıvrımının kalınlığının ölçülmesi (kaliperometri) - deri altı yağ tabakasının kalınlığını ve vücuttaki yağ dokusunun oranını yönlendirmenizi sağlayan bir yöntem;
4. bel çevresinin kalça çevresine oranı - merkezi obezite tipini belirlemenizi sağlar (kadınlarda 0,8 ve erkeklerde 0,95 indeksi ile);
5. su altında tartılarak kaydedilen vücut yoğunluğunun belirlenmesi - yağ dokusu yüzdesinin yaklaşık olarak belirlenmesi;
6. İzole yağ dokusu örneklerinde yağ hücrelerinin ortalama boyutunun (lipit içeriğinin) ölçülmesi, pratikte nadiren kullanılan bir araştırma yöntemidir.

Bazı durumlarda şunları kullanırlar:

• empedans yöntemi (bir elektrokimyasal doku hücresinin direncinin ölçülmesi ve mevcut direncin alternatif akımın frekansındaki değişikliklere bağımlılığı);
• laboratuvar yöntemleri (açlık insülini, diğer hormonlar, toplam kolesterol, lipoproteinler, trigliseritler, glikoz).

Obezitenin ilaç tedavisi:

1. Gıda alımını azaltan ilaçlar (fluoksetin, fenfluramin, deksfenfluramin, sibutramin, mazindol, fentermin);
2. enerji tüketimini artıran ilaçlar (kafein, sibutramin) - kan basıncında artışa neden olabilir;
3. Besinlerin emilimini engelleyen maddeler (orlistat) - emilmez ve herhangi bir etkisi yoktur. sistemik eylem bağırsak hareketlerini hızlandırabilir;
4. tiroid hormonları - hipotiroidizme bağlı obezite için kullanılır;
5. statinler (simvastatin, fluvastatin, atorvastatin) - kandaki kolesterol seviyelerinin azaltılmasına ve obezitenin vasküler komplikasyonlarıyla mücadeleye yardımcı olur;
6. fibratlar (fenofibrat, siprofibrat) - metabolik sendrom için kullanılır.

Obezitenin ilaçsız tedavisi:

1. Günlük ihtiyaçlara göre günlük kalorinin %30'unun altında yağ, %15'inin protein, %55-60'ının karbonhidrat, vitaminler (F vitamini dahil) ve mineralleri içeren dengeli, düşük kalorili bir diyet. Lif oranı yüksek ve yavaş emilen karbonhidratlar. Balık, et, kefir, meyve ve sebze ve diğer oruç günleri.
2. Yemekler kesirli (günde 3-4 kez), düzenli (aynı anda) ve eşit olmalıdır. Sıcak ve sıcak yiyeceklerin tüketilmesi tercih edilir.
3. Yiyeceklerin toplam günlük kalori içeriğini azaltmak gerekiyorsa, yiyecek alımının ters sırası (içecekler, tatlı, birinci ve ikinci yemekler) kullanılır.
4. Nadir durumlarda, hastane ortamlarında yiyecek kısıtlaması veya oruç kullanılmaktadır.
5. Fizik tedavi, tercihen temiz havada, egzersiz süresi ve sıklığı arttırılarak hafif egzersiz şeklinde endikedir. İlk aşamada eklemlere karşı nazik olduğu ve metabolizmayı uyardığı için yüzmeye özel dikkat gösterilebilir.
6. Duygusal aşırı yüklenmenin neden olduğu obezite için psikoterapi etkilidir.
7. Cerrahi yöntemler hem tedavi edici (mide hacminin küçültülmesi, bağırsakların kısaltılması) hem de kozmetik (liposuction, karın germe) olabilir. Birincisi, proteinlerin, vitaminlerin ve minerallerin yetersiz emilimi nedeniyle karmaşık hale gelebilir, ikincisi ise metabolizmayı iyileştirmez, aslında bunlar bir tedavi değildir ve kardiyovasküler, solunum ve metabolik komplikasyon riski yüksek kalır.

Obezitenin tehlikeli sonuçları şunlardır:ateroskleroz, hipertansiyon, felç, anjina pektoris, kalp krizi, horlama, uyku bozuklukları, uyku apnesi dönemleri, solunum yetmezliği, genel halsizlik, şeker hastalığı, safra taşları, kabızlık, tümör oluşumu riskinde artış, metabolik sendrom (insülin direnci).

Ana önleyici tedbirler şunları içerir:

Optimum oranlarda proteinler, yağlar, karbonhidratlar, vitaminler, mineraller, lif içeren dengeli bir beslenme;

Gıdadaki iyot içeriğinin normalleştirilmesi;

Hem entelektüel hem de fiziksel aktiviteyi içeren aktif yaşam tarzı;

Nefes egzersizleri;

Tercihen parklarda, hava kirliliği kaynaklarından uzakta günlük yürüyüşler yapın.

Düşük kiloluGenetik olarak belirlenebilir ve vücutta düşük ağırlığa katkıda bulunan süreçlerin baskınlığının gözlendiği fizyolojik bir normdur.

Vücut ağırlığının artamaması çeşitli bozukluklar (hastalıklar) ile ilişkili olduğunda, vücut ağırlığının eksikliği patolojik zayıflıktan kaynaklanabilir.

Düşük kilonun nedenleri:

• Artan karbonhidrat metabolizması;
• Yetersiz kalori alımı;
• Hormonal bozukluklar;
• Gastrointestinal sistem bozuklukları;
• Pankreasın bozulması;

Düşük kiloya neden olan tiroid bezi, pankreas ve gastrointestinal sistem bozuklukları diğer birincil anormalliklerden kaynaklanabilir. Genç erkekler için tipik olan en yaygın temel neden, skolyoz - raşiokampsis. Omurganın eğriliği yukarıdaki vücut sistemlerini olumsuz yönde etkileyebilir.

Düşük kilo sorunu, temel nedeninin belirlenmesi ve bununla mücadele etmek için daha uygun yöntemlerin kullanılmasıyla çözülür.

Sağlıklı beslenmenin genel kuralları vardır:

1. Daha fazla su iç. Su yaşamın gerçek kaynağıdır. Vücudu hücresel düzeyde temizleyip besler, sindirim sisteminin çalışmasını iyileştirir, cildimizin uzun yıllar genç ve sağlıklı kalmasına yardımcı olur.
2. Daha sık yiyin, ancak daha küçük porsiyonlarda. Beslenme sıklığı ve şekli sağlıklı beslenmenin temel kurallarından biridir. Büyük bir öğünü birkaç yaklaşıma bölerek en az 3-5 kez, tercihen aynı anda yemelisiniz.
3. Daha fazla sebze ve meyve yiyin. Dengeli bir beslenmenin ayrılmaz bir parçasıdırlar çünkü içerdikleri büyük miktar vitaminler, mineraller ve vücut için gerekli lif.
4. Boş kalori içeren gıda alımınızı en aza indirin. Boş kalori içeren yiyecekler neredeyse hiçbir besinsel fayda sağlamaz. besin değeri vücut için aynı zamanda çok sayıda kilokalori içerirler ve genellikle vücuda zararlıdırlar.
5. Yüksek kalorili ve zararlı ürünler daha az kalorili ve daha sağlıklı. Bunu yapmak için yiyeceklerin kalori içeriği tablosuna göz atın ve menünüz için ürünleri akıllıca seçin. Aynı zamanda hayatınızın geri kalanını hesap makinesiyle, her yemek tabağındaki kilokalori sayısını sayarak geçirmemelisiniz - genel prensipleri anlamak ve yediğiniz yiyeceklerin kalori içeriğine dikkat etmek yeterlidir.
6. Gıda uyumluluğuna dikkat edin. Ürün uyumluluk tablosunu ezberlemenize kesinlikle gerek yoktur. Sadece en basit ve en kullanışlı ürün kombinasyonlarını hatırlamanız gerekiyor.
7. Daha fazla hareket edin. Canlı izlenimlerle dolu bir hayat yaşayın ve yaşamak için yiyin, yemek için yaşamayın!

Ampirik kısım

Anket tarihi: 03/11/2015

Konum: KGK POU 18.

Anket katılımcıları:

Katılımcı sayısı: 31 kişi.

Yaptığımız anket sonucunda aşağıdaki sonuçlar elde edildi:

1. %25,8 - günde 3-5 kez yemek yiyin; Öğrencilerin %64,5'i günde 1-2 öğün yemek yiyor; %9,6 - istediklerinden 7-8 kat daha fazla yemek yiyorlar.

1. %16,1 - her gün evde kahvaltı yapmak; %74,1'i bazen yola çıkmadan önce evde kahvaltı yapmaya vakit bulamıyor Eğitim kurumu; %9,6 - kahvaltı yapmıyoruz.

1. %3,2 - geceleri bir bardak kefir veya süt içirin; % 90,3 - geceleri sütlü yulaf lapası veya kurabiye ile çay (sandviç) yerler; %6,4 - ağır bir akşam yemeği yemek;

1. %58 - her zaman, sürekli olarak taze sebze yiyin;%32,2 - nadiren lezzetli salatalarda tüketilir;%9,6 - kullanmayın.

1. %45,1 - her gün meyve yiyor;%38,7 - haftada 2 – 3 kez,%16,1 - nadiren.

1. %16,1 - her gün küçük miktarlarda soğan, sarımsak, maydanoz, dereotu yiyin; 64,5% - bazen zorlandığınızda yemek yiyin; 19,3% - Soğan ve sarımsak asla yenmez.

1. %12,9 - süt ve fermente süt ürünleri tüketingünlük; %64,5 - haftada 1-2 kez; %19,3 - kullanmayın.

1. %9,6'sı çavdar veya kepek ekmeğini, %19,3'ü gri ekmeği, %70,9'u birinci sınıf undan yapılan unlu mamulleri tercih ediyor.

1. %41,9 - haftada 2 veya daha fazla kez diyete balık yemekleri dahil ediliyor; %48,3 - ayda 1-2 kez; %9,6 - balık yemekleri yemeyin.

1. %6,4 - meyve suyu, komposto, jöleyi tercih eder; %9,6 - çay, kahve; %83,8 - gazlı içecekler.

1. %74,1 - öğrencinin beslenmesinde garnitürler farklı tahıllardan geliyor; %16,1 - çoğunlukla patates püresi; %9,6 - makarna.

1. %12,9 - tüm ikramların "boş kalori taşıyıcısı" olduğuna inanıyor, dolayısıyla bunları ölçülü tüketiyorlar; %54,8 - sıklıkla kek, kurabiye, dondurma tüketiyor; %32,2 - hemen 0,5 kg tatlı yiyebilir.

1. %6,4 - genellikle yağsız, haşlanmış veya buharda pişirilmiş yiyecekleri tercih eder; %58 - kızarmış ve yağlı yiyecekler; %35,4 - salamura edilmiş, tütsülenmiş.

1. %90,3'ü hafta boyunca çeşitli yemeklerden oluşan farklı bir diyet uyguluyor; %9,6 - Diyet, hafta boyunca yemek çeşitliliği açısından farklılık göstermiyor.

KGC POU 18 öğrencilerinin beslenmesini analiz ettikten sonraşu sonuçlara varılabilir:

1. Öğrencilerin beslenmesinin tam olduğu düşünülemez; Genel kurallar sağlıklı beslenme;
2. Aşağıdaki sorunlar tespit edildiöğrencilerin beslenmesine ilişkin: a.) diyete uyulmaması;

b.) günlük rutine genel olarak uyulmaması nedeniyle çoğu öğrencinin evde kahvaltı yapacak zamanı yoktur;

c.) çoğu öğrenci geceleri kurabiye ve sandviçle birlikte çay içer, bu da vücuda zararlıdır;

d.) özellikle kışın tüketimi viral hastalıklarla mücadelede güçlü bir faktör olan soğan, sarımsak, maydanoz, dereotu yemeyin;

d.) nadiren süt ve fermente süt ürünleri tüketin;

f.) Birinci sınıf undan yapılan unlu mamulleri tercih edin ve çok fazla gazlı içecek tüketin, bu da kilo almanıza neden olur;

g.) kek, kurabiye, dondurma sıklıkla tüketilir;

h.) Kızartılmış ve yağlı yiyecekleri tercih eder.

1. ama olumlu yönleri de var:öğrenciler düzenli olarak taze meyve ve sebze yerler; Çoğu öğrenci haftada 2 veya daha fazla kez diyetlerine balık yemeklerini dahil eder; Öğrencilerin %90,3'ü hafta boyunca çeşitli diyetler uyguluyor. Bu olumlu yönleri esas olarak okul kantinindeki yiyeceklere bağlıyoruz.

Fazla kiloyu tespit etmek için birçok yöntem vardır. Farklı yaşlardaki çocuklarda normal kiloyu ve obezite belirtilerini belirlemenin en kolay yoluyüzdelik tablolar.

Ek 2 ve 3'te 2 tablo bulunmaktadır: Doğumdan 17 yaşına kadar olan erkekler için ve doğumdan 17 yaşına kadar olan kızlar için. Yaş dikey olarak gösterilir, yüzdelikler yatay olarak gösterilir (3, 10, 25, 50, 75, 90, 97).

25, 50, 75 persentillere karşılık gelen göstergeler normal kabul edilir. Çocuğunuzun kilosu 90, 97 persentillere karşılık geliyorsa veya belirli bir yaş için izin verilen maksimum ağırlığı aşıyorsa obeziteden bahsedebiliriz.

Anket tarihi: 03/12/2015

Konum: KGK POU 18.

Katılımcılar: KGC POU 18. ve 2. sınıf öğrencileri.

Katılımcı sayısı: 31 kişi.

Anket sonuçları:Öğrencilerin %87'si normal kiloya sahiptir; Yüzde 13'ü fazla kilolu.

Çözüm

Rusya, obezite ve aşırı kilonun yaygınlığı açısından dünyada üçüncü sırada yer alıyor: Çalışan nüfusun %30'undan fazlası fazla kilolu ve obeziteden muzdarip. Aynı zamanda, ne yerel bilim ne de hükümet politikası, sorunun hem boyutuna hem de sosyal doğasına ilişkin doğru bir anlayış sergileyemiyor.

Obez insanların yüksek ölüm oranlarının ana nedeni obezitenin kendisi değil, eşlik eden ciddi hastalıklar olduğundan, obezitenin önlenmesinin toplumumuzun sağlığını iyileştirmenin temel ilkelerinden biri olduğu herkes için açık olmalıdır.

Araştırma çalışmalarımız sırasında öğrencilerin beslenmesiyle ilgili bir takım sorunlar tespit ettik. Kilo bozukluklarının önlenmesine yönelik bir dizi önlemin geliştirilmesi gerekmektedir.

Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek, özellikle öğrencilere sağlıklı beslenmenin temellerini açıklamak da gereklidir. Doğru beslenme kurallarına uymak hiç de zor değil. En önemlisi bunun öğrencide alışkanlık haline gelmesidir. Bu bir eğitim kurumunda öncelik haline gelmeli çünkü... Sağlıklı beslenme ihlalinin sonuçları etkilemeye devam edecek Eğitim süreci ve gelecekte bir kişinin çalışma yeteneği üzerinde.

Kullanılmış literatür listesi

1. spmu.rf
2. http://vsem-nadoem.ru/zdorovoe-pitanie/pravila-pitaniya/zolotye-pravila-zdorovogo-pitaniya.html/#ixzz3Uh6rIWbZ
3. polismed.ru
4. h2g.info

Ek 1

Anket

1. Günde kaç kez yemek yiyorsunuz?

1) 3-5 kez,

2) 1-2 kez,

3) İstediğimin 7-8 katı kadar.

2. Okula gitmeden önce kahvaltınızı evde mi yapıyorsunuz?

1) evet, her gün,

2) bazen zamanım olmuyor,

3) Kahvaltı yapmıyorum.

3. Geceleri yemek yer misiniz?

1) bir bardak kefir veya süt,

2) sütlü yulaf lapası veya kurabiyeli çay (sandviç),

3) et (sosis) garnitürle birlikte.

4. Taze sebze yer misiniz?

1) her zaman, sürekli,

2) nadiren lezzetli salatalarda,

3) Kullanmıyorum.

5. Sofranızda ne sıklıkla meyve bulunur?

1) her gün,

2) Haftada 2 – 3 kez,

3) nadiren.

6. Soğan, sarımsak, maydanoz, dereotu yer misiniz?

1) Her şeyi günlük olarak küçük miktarlarda kullanıyorum,

2) Bazen zorla yemek yerim,

3) Asla soğan ve sarımsak yemem.

7. Süt ürünleri ve fermente süt ürünleri tüketiyor musunuz?

1) günlük,

2) Haftada 1-2 kez,

3) Kullanmıyorum.

8. Ne tür ekmeği tercih edersiniz?

1) çavdar veya kepek ekmeği,

2) gri ekmek,

3) birinci sınıf undan yapılan unlu mamuller.

9. Diyetteki balık yemekleri şunları içerir:

1) Haftada 2 veya daha fazla kez,

2) Ayda 1-2 kez,

3) Kullanmıyorum.

10. Hangi içecekleri tercih edersiniz?

1) meyve suyu, komposto, jöle;

2) çay, kahve;

3) karbonatlı.

11. Diyetinizdeki yan yemekler şunları içerir:

1) farklı tahıllardan,

2) çoğunlukla patates püresi,

3) makarna.

12. Tatlıları sever misiniz?

1) tüm ikramlar “boş kalori taşıyıcılarıdır”, bu yüzden onları ölçülü tüketiyorum,

2) Sık sık kek, kurabiye, dondurma tüketirim,

3) Hemen 0,5 kg tatlı yiyebilirim.

13. Sıklıkla aşağıdakileri tercih ediyor musunuz:

1) yağsız, haşlanmış veya buharda pişirilmiş yiyecekler,

2) kızarmış ve yağlı yiyecekler,

3) salamura edilmiş, tütsülenmiş.

14. Diyetiniz hafta boyunca çeşitli yemeklerle değişiyor mu?

1) evet,

2) hayır.

Beslenmenizi şu şekilde analiz edebilirsiniz: Test sonuçlarınızı toplayın ve kriterlerle karşılaştırın.

15'ten 21'e kadar puan aldıysanız, Kendi sağlığınızın bilincindesiniz, çünkü vücut, içinde biyoaktif maddeler bulunan çeşitli besin bileşenlerini alır. Ve bu tam teşekküllü herhangi bir faaliyet için önemlidir. Ve rejiminizde her şey yolunda! Tebrikler!

22'den 28'e kadar puan aldıysanızDiyetiniz çeşitli nedenlerden dolayı tam olarak adlandırılamaz, ancak önerileri dinlerseniz diyetiniz vücut için gerekli diğer maddelerle doldurulacaktır.

29 – 44 puan . Diyetinizi, hem rutininizi hem de diyetinizi düşünmeniz gerekir. Bunu ne kadar erken yaparsanız, aşırı kilo, sinir hastalıkları, mide-bağırsak sistemi hastalıkları ve çeşitli deri döküntüleri ile ilgili sorunlarınız o kadar az olur!

Ek 2

Tablo 1. Erkekler için ağırlık göstergeleri.

Ek 3

Tablo 2. Kızlar için ağırlık göstergeleri.

• SAĞLIK
• ÖĞRENCİLER
• YİYECEK KALİTESİ VE ŞEKLİ
• GIDA ÜRÜNLERİ
• DİYET
• AİLE KOMPOZİSYONU

Makale, modern öğrenciler arasında kalite ve beslenmenin incelenmesine ayrılmıştır. Yaşla birlikte öğrencilerin beslenme kurallarına karşı tutumlarının daha az sorumlu hale geldiği, bunun da kalite ve yaşam tarzındaki (iş, aile vb.) değişikliklerle açıklanabileceği ortaya çıktı. Araştırma sonucunda çoğu öğrencinin beslenmesinin temel besinlerden (proteinler, vitaminler ve mineraller) sağlandığı belirlendi.

• Öğrencilerin sağlığının bireysel psikolojik özellikleri
• Sağlıklı bir yaşam tarzı can güvenliğinin gerekli koşuludur
• Üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivitelerinin izlenmesi
• Öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek için çıplak ayaklı bilgisayar "nefes alma" simülatörünü kullanma
• Endüstriyel ve evsel üretim koşullarında yetiştirilen sebzelerde nitrat içeriği

Alaka düzeyi

İÇİNDE son zamanlarda Rusya'da öğrencilerin %35'inin kronik hastalıkları olması nedeniyle öğrencilerin sağlık sorunu giderek daha fazla ilgi görüyor. Ayrıca nüfusun sağlığının bozulması önemli sosyo-ekonomik kayıplara yol açmaktadır. Özellikle öğrencilerin sağlık sorununun durumu incelendiğinde, bunun sağlıklarına, sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik zayıf tutumlarının nedenlerinden biri olduğu ve bunun gerektirdiği açıktır. Olumsuz sonuçlar. Öğrencilerin üniversitede öğrenimleri sırasında sağlıklarının bozulması büyük ölçüde sosyal ve hijyenik çevresel faktörlerin ve kalıtsal genetik yatkınlığın olumsuz etkilerinden kaynaklanmaktadır. Üniversiteye giren bir öğrencinin olağan rutininin değiştiği de bir gerçektir.

Diğer bir faktör ise aktivitenin, çalışma ve ders çalışmanın iki yönünün birleşiminden dolayı öğrencinin olağan programında meydana gelen değişikliktir. Genellikle öğrenciler vasıfsız işlerle uğraşırlar: yükleyici, garson, güvenlik görevlisi olarak çalışırlar, kural olarak bu akşam veya gece olur. Zaten ilk yıllarda erkek çocukların yüzde 30'undan fazlası ve kızların yüzde 15'i hem eğitim hem de çalışmayı birleştiriyor. Bu, günlük rutinin önemli ölçüde bozulmasına yol açar. Öğrencilerin yaklaşık üçte biri günde yalnızca bir kez sıcak yemek yiyor. Öğrenciler arasında doğru beslenme sorunu dünya çapında yaygındır. Çoğunlukla yarı mamul ürünleri tercih edenler ve sırf açlıklarını hızlı bir şekilde gidermek için sıklıkla ihtiyaç duydukları yerde ve zamanda yemek yiyenler öğrencilerdir.

Birçok çalışma, Batı tarzı beslenmenin öğrenciler arasında popüler olduğunu göstermiştir. Bu beslenme tarzı monotondur, hayvansal yağlara ve şekerlere doymuştur, çok sayıda sandviç gazlı içeceklerle yıkanır, çok az miktarda sebze, meyve, tahıl ve kök kullanılır. Çoğu zaman öğrenciler, dersler arasındaki molalarda bulabildikleri her şeyi atıştırırlar: cips, kurabiye, çikolata, maden suyu. Bazı kişiler sigara içerek “açlıklarını giderir”. Modern bir şehirde, öğrenciler yolda çok fazla zaman harcıyorlar ve bu da onları hızlı (ama sağlıksız) yemek mekanlarında atıştırmaya veya açlıklarını gidermeye teşvik ediyor.

Çalışmanın amacı, UNN'nin Arzamas şubesindeki modern öğrencilerin beslenme özelliklerini, rejimini ve kalitesini belirlemekti.

Malzemeler ve yöntemler

Çalışma, 2013 yılında N.I. Lobaçevski'nin adını taşıyan Nizhny Novgorod Devlet Üniversitesi Arzamas şubesinde yapılan araştırma çalışması kapsamında "Öğrenci Sağlık Pasaportu" doldurulan 17-20 yaş arası 1.-2. sınıf öğrencileri arasında gerçekleştirildi. /14 akademik yıl. Yılın . Araştırmaya 60 erkek ve 313 kız olmak üzere 373 öğrenci katılmıştır. Çalışma sırasında modern öğrencilerin beslenme özelliklerini, şeklini ve kalitesini belirlemeyi amaçlayan 24 sorudan oluşan bir anket yapıldı. İstatistiksel verilerin işlenmesi Excel-2003 editöründe gerçekleştirildi.

Araştırma sonuçları

Araştırma sonuçlarına göre ürün satın alırken önceliğin (%56,1) son kullanma tarihine verildiği, öğrencilerin %32,4'ünün ürünü maliyetini dikkate alarak seçtiği, araştırmaya katılanların %11,5'inin ise ödeme yapmadığı belirlendi. Ürünlerin kalitesine kesinlikle dikkat edin. Çoğu öğrencinin (%23,6) genetiği değiştirilmiş organizmaların olumsuz etkileri hakkında fikri bile olmadığı için beslenmede varlığına dikkat etmiyorlar. Ankete katılan öğrencilerin %7,1'i gıda katkı maddeleri hakkında hiçbir şey bilmiyor ve %24,3'ü bunların vücut sağlığı üzerindeki etkileriyle ilgilenmiyor.

Katılımcıların %27,2'si sıklıkla kuru gıda tükettiklerini, %34,3'ü ise düzenli olarak kirieski, kompashki, cips ve benzeri ürünleri tükettiklerini belirtti.

Öğrencilerin beslenme kalitesinin bileşimini ve temel gıda ürünlerinin tüketiminin düzenliliğini incelemek için sonuçları Tablo 1'de sunulan bir anket yapıldı.

tablo 1

Öğrencilerin hafta içinde tükettiği yiyecek türleri, %

Tablo 1'de sunulan verilere göre öğrencilerin en çok unlu mamuller, tahıllar ve patates (%97,9) tükettiklerini, et ürünleri, sebze ve meyvelerin yanı sıra çeşitli tatlıların (%69,2, 68) ikinci sırada yer aldığını görüyoruz. sırasıyla %3 ve %68,6). Balık ve deniz ürünleri hafta boyunca daha az tüketiliyor (%45,1), süt ürünleri ise daha da az tüketiliyor (%32,4).

Bir "avantaj" olarak, et ürünlerinin, sebze ve meyvelerin öğrenciler tarafından sıklıkla tüketildiği, yani çoğu öğrencinin diyetinin temel besinlerle sağlandığı belirtilebilir: proteinler ve vitaminler. Dezavantajı ise öğrencilerin tatlıları normalden daha sık tüketmesiydi.

Çalışma sırasında bir anket kullanarak rasyonellik ve dengeli beslenme ilkelerine uyum derecesine göre 3 grup öğrenci belirledik (Şekil 1). 17-18 yaş arası birinci sınıf öğrencilerinde, 19-20 yaş arası son sınıf öğrencilerine (%14,2-%6,4) göre daha fazla öğrencinin (%22,1-%21,1) beslenme ilkelerine uyduğunu görüyoruz. Yaşla birlikte öğrencilerin beslenme kurallarına karşı tutumlarının daha az sorumlu hale geldiği, bunun da kalite ve yaşam tarzındaki (iş, aile vb.) değişikliklerle açıklanabileceği ortaya çıktı.

Resim 1

Öğrencilerin farklı sosyal statüleri (aile bileşimi, ikamet yeri, çalışma profili) dikkate alınarak beslenme rasyonelliğinin derecesi incelenmiştir (Tablo 2). Sağlam ailelerden gelen öğrenciler daha dengeli beslenmektedir (%28,5). Yüzde olarak rasyonellik ilkelerinin ihlali (%57,2) tek ebeveynli ailelerden gelen öğrencilere (%64,8) göre daha az görülmektedir.

Bu tablonun sonuçlarına göre kırsal kesimde yaşayan öğrencilerin (%19,7) daha dengeli beslendiklerini gözlemleyebiliriz. Kentte yaşayan öğrencilerin (%63,3) yeme bozukluğu sorunu yaşama olasılığı kırsal kesimde yaşayan öğrencilere (%51,4) göre daha fazladır. Bunun nedeni kırsal bölgelerdeki koşulların ve çevrenin öğrencilerin sağlığı üzerinde olumlu etki yaratması olabilir.

İnsani profil öğrencileri arasında rasyonel beslenme konusunda (%24,4) doğa bilimleri profili öğrencilerine (%15,8) göre daha fazla sorun ortaya çıkıyor. Bu durum öğrencilerin sağlıkla ilgili uzmanlık konularına daha fazla saat ayırmasıyla açıklanabilir.

Tablo 2

Aile yapısına bağlı olarak öğrencilerin beslenmesi

Sosyal durum	Akılcı ve dengeli beslenme	Rasyonalite ve gıda dengesi ilkelerinin periyodik olarak ihlal edildiği beslenme	Mantıksız ve dengesiz beslenme
İki ebeveynli ailelerden gelen öğrenciler
Tamamlanmamış öğrenciler
Şehirden gelen öğrenciler
Kırsal kesimden gelen öğrenciler arazi
Beşeri bilimler öğrencileri (IFF, PPF, FDiNO)
Doğa bilimleri öğrencileri (fizik ve matematik, EHF)

Anket sırasında gün içindeki gıda alımının düzenliliği analiz edildi (Tablo 3)

Tablo 3

Öğrencilerin beslenmesi üzerine yapılan bir çalışmanın sonuçları

Yemek sayısı					öğrenciler

Tablo 3'ten şu sonuca varabiliriz. Birinci sınıf öğrencileri daha rasyonel beslenmeye sahiptir. Öğün sayısı günde ortalama 4-5 defadır. 19-20 yaşlarında bu sayı gözle görülür şekilde 2-3 katına düşer. Bu durum, son sınıflarda öğrencilerin ders çalışmayı iş ile birleştirerek ders yükünün artması ve dolayısıyla yemek saatlerinin minimuma indirilmesiyle açıklanabilir.

Çözüm

Beslenme sağlıklı bir yaşam tarzının temelidir. İstatistiklere göre özellikle öğrenciler arasında yeme bozuklukları genç yaşta gözle görülür hale geliyor. Pek çok nedenden kaynaklanabilirler (örneğin gastrit, yetersiz beslenmeden kaynaklanabilir, sinir yorgunluğu, sigara içmek ve kolitin nedeni dengesiz beslenme). Kendi böbrek dokunuzun hasar görmesi, nefroz ve nefrit, sarhoşluk, uyuşturucu bağımlılığı, madde bağımlılığı veya baharatlı, tütsülenmiş ve salamura gıdaların aşırı tüketiminden kaynaklanabilir.

Orta ve yetişkinlik döneminde ciddi sağlık sorunları yaşamamak için kendinize ve gelecek nesillere sorun yaratmamak için küçük yaşlardan itibaren buna dikkat etmelisiniz.

Araştırmanın sonuçlarına göre 17-18 yaş arası öğrencilerin daha rasyonel beslenmeye sahip olduğu, 20-21 yaşlarından itibaren ise sağlıklı beslenme kurallarına yönelik tutumun gözle görülür şekilde kötüleştiği sonucuna varabiliriz.

Kaynakça

1. Kalyuzhny E.A., Mikhailova S.V., Kuzmichev Yu.G., Boltacheva E.A., Zhulin V.N. Kırsal okul çocuklarının fiziksel gelişiminin grup içi özellikleri // Bilimsel görüş: bilimsel dergi / St. Petersburg Üniversitesi Konsorsiyumu. - St. Petersburg, 2013. - No. 1. - S.197-202.
2. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Maslova V.Yu. Aktif öz değerlendirmeye dayalı öğrencilerin fiziksel sağlığının izlenmesinin sonuçları // Bilimsel görüş: bilimsel dergi / St. Petersburg Üniversitesi Konsorsiyumu. - St. Petersburg, 2012. - No. 4. - S.133-137.
3. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Boltacheva E.A., Zhulin N.V. Arzamas şehrinde ve Arzamas bölgesindeki okul çocuklarının fiziksel gelişimini değerlendirme sonuçlarına dayanan antropometrik taramaların bilgilendiriciliği // Almanak “Yeni Araştırma” - M.: Yaş Fizyolojisi Enstitüsü, 2012, No. 2(31). - S.98-104.
4. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Zhulin N.V. Öğrencilerin morfonksiyonel adaptasyonunun yönleri ıslah okulu// Bilim, kültür, eğitim dünyası: Uluslararası bilimsel dergi. - 2012. - Sayı 2. - S.514-216.
5. Dobrotvorskaya, S.G. Bir kişinin kişisel gelişiminin ve sağlıklı uzun ömürlülüğünün faktörleri / S.G. Dobrotvorskaya. - Kazan: Yenilikçi Teknolojiler Merkezi, 2007. - 132 s.
6. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Boltacheva E.A., Zhulin N.V. Arzamas bölgesindeki kırsal okul çocuklarının fiziksel gelişiminin özellikleri // Moskova Devlet Bölge Üniversitesi Bülteni. - Numara 3. - 2012. - S.15-19.