T.E.ning darsligi asosida matematika darsining qisqacha mazmuni. Demidova, S.A. Kozlova "Mening matematikam", 1-sinf ("Maktab-2100" dasturi). Mavzu: "20 ichida qo'shish va ayirish ".
Darslik:
Darslik. BULAR. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkix "Matematika 1-sinf, 3-qism", Moskva, Balass, 2014 yil
Dars turi: takrorlash-jamlash
Pedagogik vazifalar: o'rganilgan mavzu bo'yicha bilimlarni umumlashtirish .
Rejalashtirilgan ta'lim natijalari: Mavzu: qo‘shish va ayirish amallari jadvalini, qo‘shish va ayirishning tarkibiy qismlarining nomlari va natijalarini, ular orasidagi bog‘lanishni bilish; qismlarga bo‘lak qo‘shish va ayirish mumkin ikki tomonlama raqamlar, a ± x = b, x – a = b ko'rinishdagi tenglamalarni qism va butun o'rtasidagi munosabatdan kelib chiqib yeching.
- Metamavzu :
O'quv topshirig'ini qabul qiling, kelgusi faoliyatni bashorat qiling va ularni hal qilish yo'llarini belgilang, xatolaringiz sababini tushuning.
Faoliyatingiz maqsadlarini shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish;
Og'zaki matematik bayonotlarni og'zaki qurish qobiliyatini rivojlantirish;
Jarayonlar va samaradorlik natijalarini nazorat qilish va baholash qobiliyatini rivojlantirish;
Tahlil va sintez kabi aqliy operatsiyalar orqali fikrlash va e'tiborni rivojlantirish;
Muloqot ko'nikmalarini, tinglash va eshitish qobiliyatlarini rivojlantirish.
Shaxsiy:
- Chiroylilikni, go'zallikni sevishni tarbiyalash, do'stlik va o'zaro yordam hissi.
Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, mustaqil va guruhli ishlarni aniq tashkil etish qobiliyatini shakllantirish. - ta'limda maqsadlilik va izchillikni tarbiyalash va mehnat faoliyati har bir bola. - Muvaffaqiyat mezonlari asosida o'z-o'zini baholash qobiliyati ta'lim faoliyati.
- tartibga solish : - O'qituvchi yordamida darsda maqsadni aniqlash va shakllantirish qobiliyati. - Darsdagi harakatlar ketma-ketligi bo'yicha gapiring. - Birgalikda tuzilgan reja asosida ishlash. - harakatning to'g'riligini adekvat retrospektiv baholash darajasida baholash. - Harakatingizni vazifaga muvofiq rejalashtiring, uni baholash asosida va yo‘l qo‘yilgan xatolar xarakterini hisobga olgan holda bajarilgandan so‘ng harakatga kerakli tuzatishlar kiriting, o‘z taxminingizni bildiring.
- Kommunikativ: - Malaka fikringizni og'zaki ifoda eting. - Boshqalarning nutqini tinglang va tushuning, maktabdagi xatti-harakatlar va muloqot qoidalarini birgalikda kelishib oling va ularga rioya qiling.
- Kognitiv : - Bilim tizimida navigatsiya qilish qobiliyati: o'qituvchining yordami bilan yangi narsalarni allaqachon ma'lum bo'lgan narsalardan farqlash. - Yangi bilimlarga ega bo'ling: darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob toping.
Multimedia uskunalari: interaktiv doska, proyektor, dars taqdimotlari, hujjat kamerasi, EC TsOR resurslari: multimedia taqdimoti mavzu bo'yicha: "1 dan 20 gacha raqamlar..
Darslar davomida1. Tashkiliy moment (Faoliyat uchun motivatsiya va tashkilotchilik qobiliyatlarini rivojlantirish: o'z-o'zini tashkil qilish va ish joyini tashkil qilish.)
1) Diqqat! Tekshirib ko'ring, do'stim.
Darsni boshlashga tayyormisiz?
Hammasi joyidami, hammasi joyidami -
Darslik, qalam va daftar. Bizning quloqlarimiz boshimizning tepasida. Ko'zlar katta ochilgan. Biz tinglaymiz, eslaymiz,
Biz bir daqiqa ham behuda ketmaymiz.
2) Valeologik daqiqa. (Bolalarning psixofiziologik faollashuvi)
a) "Do'stingizga tabassum bering" mashqi
b) Qo'llar uchun mashq Tutqichlar stolda,
Va ular hali ham qattiq uxlashadi
Va endi men yolg'iz uyg'ondim
Va u jimgina cho'zildi.
(Xurmo stolga bosilgan holda qoladi va barmoqlar ko'tariladi).
Bu o'ng qo'l
U yana yotdi
Ko'rinib turibdiki, u dam oladi.
Shunday qilib, chap tomon uyg'ondi
U ham shirinlik bilan cho'zildi.
(Ikkinchi kaft stol ustida yotadi va barmoqlar ko'tariladi).
Endi ikkita qo'l uyg'ondi -
Ular juda, juda qattiq cho'zilgan.
(Ikkala qo'lning barmoqlari ko'tariladi.)
2. Bilimlarni yangilash (Ushbu bosqichda bolalarga dars mavzusini mustaqil ravishda shakllantirish tavsiya etiladi).
1)
Bir daqiqa qalam
Daftaringizdagi birinchi vazifani bajaring. Naqshni toping va seriyani davom ettiring. Daftarda ishlash.
- Juda qoyil!
-Eng chiroyli raqamlarni tanlang va ularni ta'kidlang.
2) Qani, qalamlarni bir chetga qo'ying
Bo‘g‘im yo‘q, qalam ham, bo‘r ham yo‘q.
Og'zaki hisoblash! Biz bu ishni qilyapmiz
Faqat aql va qalb kuchi bilan.
Raqamlar zulmatda bir joyga yaqinlashadi,
Va ko'zlar porlay boshlaydi,
Va atrofida faqat aqlli yuzlar bor,
Chunki biz boshimiz bilan hisoblaymiz.
Oyatdagi muammolar. (bolalar matematik muxlis bilan javoblarni ko'rsatadilar)
Biz bog'da ishladik, asboblarni oldik:
Ikki belkurak, ikkita chelak, beshta tırmık, bitta supurgi.
Jakda yonma-yon, yonboshlab, derazalar yonidan o'tadi,
Deraza oldidan jakda o'tib ketadi.
Uning orqasida esa uchta kichkina jakda, uchta ko'krak va ikkita siskin bor.
Soy bo‘yida uchta qo‘y, beshta sigir va ikkita echki o‘tlab yurardi.
Qancha odam bor edi, aytingchi?
Ular qo'llarida beshta qo'ziqorinni olib yurishadi, beshta qo'ziqorin o'rmonda o'sadi.
Agar siz qo'ziqorinlarni yig'sangiz, qancha bo'ladi, qanday hisoblash kerak?
Ikki tovuq turibdi, uchtasi qobiqda o'tiradi,
Beshta tuxum hali ham tovuq ostida.
Mening tovuqim qancha tovuq bo'lishini tezda hisoblang.
Seryoja Tanyaga aytadi:
Mening cho'ntagimda oltita kofe, bulochka, gazak va qo'limda yana bir konfet bor. Qachongacha birga bo'ladi?
Juda qoyil!
Bizning sinfimizda barcha aqlli odamlar bor.
Ishga boring, yigitlar, tezda ishga kirishing
Hisoblang, qaror qiling,
Hisobni yo'qotmang!
3) Natural sonlar qatorining segmenti bilan ishlash. - Doskaga qarab bir-biringizga qanday savollar berishni xohlaysiz?
Bolalar bir-biriga mustaqil ravishda ketma-ketlik yaratish g'oyalarini o'zlashtirishga qaratilgan savollarni berishadi natural sonlar. Bunda savol berayotgan o`quvchi savol mo`ljallangan shaxsning ismini aytadi.
(maqsad: suhbat qurish, hamkorlik asosida ishlash, o'z harakatlarini boshqa odamlarning harakatlari bilan bog'lash va muvofiqlashtirish, o'z faoliyatini mustaqil ravishda tashkil etish qobiliyati. Bunday ish jarayonida bolalar nutq qobiliyatini rivojlantiradi, shu jumladan matematik. Shunday qilib, tashkiliy va kommunikativ qobiliyatlar rivojlanadi , intellektual, baholash umumiy ta'lim qobiliyatlari).
4) Sizdan oldin 10+5 va 15-5 ifodalari.
Ushbu iboralar uchun muammolarni o'ylab toping. Ularning har biri uchun diagramma tanlang.
(Maqsad: butun va qismni topish uchun muammolarni tuzish va yechish qobiliyatini takrorlash).
3. Bilimlarni umumlashtirish: (Maqsad: kommunikativ shovqinni tashkil qilish, oxirgi vazifaning umumiy xususiyatini aniqlash va qayd etish, bolalar bilan "tenglamalarni" takrorlash, harflar x, y).
1) Jamoaviy ish: x+6=14 x-8=7 9+ x=17 19-x=13
Siz qanday vazifani bajarasiz? (tenglamalarni yechish).Bu tenglama ekanligini qanday aniqladingiz?(harakatlarning noma’lum komponentlari bor).Noma’lum komponentlar qanday harflar deb ataladi? (x va y). Doskada va daftaringizga tenglamalarni yeching. ) 2) Mustaqil ish: 2, 3-topshiriqlar bet. 44. –Yozuvlardagi xatolarni toping, ularni yozib oling va tuzating.
Jismoniy mashqlar. Keling, iloji boricha ko'p marta o'tiraylik
Bizda nechta qor barglari bor?
Bizda nechta qor barglari bor?
Biz ko'p marta sakrab chiqamiz. 3) Darslik bo‘yicha ishlash: 44-betda 4-topshiriq, 7-topshiriq. 45. Variantlar bo'yicha bajaring. Ikki talaba doskaning yopiq qismidagi topshiriqlarni bajaradi. Tekshiruv doskadagi ish bilan taqqoslanadi. O'zaro tekshirish o'tkazilmoqda. Keyin yozuv shifrlangan: G'alaba kuni. - Bu bayram qachon nishonlanadi? U haqida nima bilasiz?
5. Mustaqil ish. Sinov. Juftlikda ijro etiladi. Standartga muvofiq o'z-o'zini tekshirish bilan o'z-o'zini nazorat qilish. - Men sizga "Dalani zararsizlantiradi" o'yinini taklif qilaman. Buning uchun siz testni hal qilishingiz kerak. Qanchalik ko'p topshiriqlarni bajarsangiz, shuncha ko'p minalarni yo'q qilasiz. Konchilar juft bo'lib ishlaydi, shuning uchun biz bu ishni juftlik bilan bajaramiz. Omad! Kelinglar, qo'rqmas sapyorlar! Vazifa № 1
Katyada 8 ta lolipop, Marinada 10 ta, Fedyada esa Katyadan ko'p, Marinadan kamroq lolipop bor. Fedyada nechta konfet bor?
Javob: 9
Vazifa № 2
Savatda qancha qo'ziqorin borligini taxmin qiling, agar mavjud bo'lsa:
1) 9 dan kam, lekin 7 dan ortiq
2) 6 dan ortiq, lekin 8 dan kam
3) 10 dan ortiq, lekin 12 dan kam.
Javob:
1)8
2)7
3)11
Vazifa № 3
7 dan katta bo'lmagan barcha raqamlarni tartib bilan yozing.
Javob: 0,1,2,3,4,5,6.
Vazifa № 4
Eng katta raqamni qizil qalam bilan, eng kichigini esa ko‘k rangli qalam bilan chizing.
1)3,5,8,1,0,9,10.
2)12,18,14,17,16,11.
Vazifa № 5
12,6,8,4,7,9,16 sonlarini ortish tartibida joylashtiring.
Javob: 4,6,7,8,9,12,16.
Vazifa № 6
Qaysi so'zda unli tovushlar ko'proq?
1) qo'g'irchoq yoki masxaraboz
Javob: xuddi shunday
2) maydanoz yoki arpabodiyon
Javob: maydanoz
Vazifa № 7
Gapni tugating.
1) Agar bluzka yubkadan qimmatroq bo'lsa, u holda yubka......(bluzkadan arzonroq)
2) Agar yo'l yo'ldan kengroq bo'lsa, unda yo'l......(yo'ldan torroq)
3) Agar shkaf servantdan balandroq bo'lsa, u holda servant ……..(shkaf ostida)
4) Agar Roma Fedyadan pastroq bo'lsa, Fedya ………….(Romadan baland)
5) Agar sichqonning dumi mushuknikidan qisqaroq bo'lsa, unda mushukning dumi ……. (dumi sichqonnikidan uzunroq)
(Maqsad: o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatini o'rgatish, juftlikda ishlash qobiliyatini sinab ko'rish, rus tili bilan integratsiyalangan vazifalarni bajarish).
Tozalangan maydon xaritasi - standart yordamida o'zingizni sinab ko'ring.
- Barcha vazifalarni to'g'ri hal qilganlar, o'zingizni maqtang. Bir-biringizga rahmat aytishni unutmang.
6. Darsdagi o`quv faoliyati haqida fikr yuritish.
(o'rganilgan materialni yozib oling, darsdagi faoliyatingizni baholang).
Darsimiz tugadi.
- Bolalar, bugun darsda nimani esladingiz yoki nimani o'rgandingiz?
- Nimaga erishdingiz?
- Yana nima ustida ishlash kerak?
-Stallaringizda yulduzlar bor, ular 3 xil rangda. Kim bugun sinfda hamma narsani tushunib, butun maydonni tozalagan bo'lsa, qizil yulduz, kim hamma narsani tushunib, lekin butun maydonni tozalamagan bo'lsa, to'q sariq yulduz, minalarni tozalashda qiynalayotgan kishi sariq yulduz oladi. (Bolalar yulduzlarni G'alaba salomlari bilan plakatga yopishtiradilar).
- Bizda qanday rang-barang, rang-barang otashin namoyishi bor!
- Uyga kelganingizda ota-onangiz matematika darsida nima o'rganganingizni so'raydi? Ularga nima deb javob berasiz?
- Dars tugadi. Ishingiz uchun barchaga rahmat.
GBOU RME "Kozmodemyanskdagi "Sovg'a" maktab-internati
Ta'lim tizimi"Maktab 2100"
Matematika darsi
"Raqamlarni qo'shish va ayirish
20" ichida
TO'LIQ ISM. o'qituvchilar : Lyubimova Natalya Nikolaevna
Element : matematika
Sinf : 1
sana : 14.04.2015
Dars turi : mahkamlash
Shakl: birlashtirilgan dars
Maqsad: 20 ichida hisoblash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar:
- Tarbiyaviy:20 ichida sonlarni qo'shish va ayirish qobiliyatini rivojlantirish; qolganini topish uchun muammolarni ikki bosqichda yechish; tenglamalarni yechish; to'rtburchakning tomonlari uzunliklarining yig'indisini toping.
- Tarbiyaviy:matematik nutqni, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish.Tarbiyaviy:go'zallikka muhabbatni tarbiyalash.
Rejalashtirilgan ta'lim natijasi:
Kognitiv UUD: 20 ichida sonlarni qo‘shish va ayirish qobiliyatini rivojlantirish.
Kommunikativ UUD: guruh a'zolari bilan muloqot qilish, muzokaralar olib borish va umumiy yechim topish qobiliyatini rivojlantirish.
Shaxsiy UUD: mustaqil xulosa chiqarish, darsda bajarilgan ishning mohiyatini anglash qobiliyatini rivojlantirish.
Darsning asosiy g'oyasi: Biz raqamlarni qo'shish va ayirishdan nafaqat ifodalarni topishda foydalanishimiz mumkin.
Asosiy tushunchalar: yig‘indi, qo‘shimchalar, ayirma, ayirma, ayirma.
Fanlararo aloqalar: adabiy o'qish, dunyo.
Resurslar:
Asosiy : Kozlova S.A., Demidova Tonkix “Mening matematikam” 1-sinf, 3-qism. - Moskva: Balass, 2012;
Qo'shimcha:
kompyuter, proyektor, marker taxtasi; dars uchun taqdimot;
20 ichida sonlarni qo'shish va ayirish.
Tashkiliy moment
Bugun biz mehmonlarni kutgan edik
Va biz sizni hayajon bilan tabriklaymiz,
Biz yaxshimiz
Va hisoblang va javob bering?
Juda qattiq hukm qilmang
Axir, biz ozgina o'qidik!
II. Darsning mavzusi va maqsadini ayting.
Hammada bormi yaxshi kayfiyat? Sizning yaxshi kayfiyatingiz har qanday biznesda muvaffaqiyat kalitidir!
Ekranga qarang. Qo'shimcha rasmni toping.
(Quyosh, gullar, qushlar, qor, barglar, kapalaklar).
Qaysi rasm g'alati? (Qor).
Nega? (Bu qishda sodir bo'ladi).
Keling, tekshiramiz -
Boshqa rasmlar yilning qaysi vaqtiga tegishli? (Bahorga, yozga).
Derazalar ochiq... Iliq shamol esadi.
Qushlar tepadan kuladi
Va bolalar shovqin bilan quyoshda quvonadilar
Va ular bahordan qiziqarli o'yin-kulgilarni kutishmoqda.
Bahorda tabiat bilan nima sodir bo'ladi? (U hayotga kiradi).
Bahor bizga tashrif buyuradi. (Rasm joylashtirilgan).
Bahor bizga quruq qo'l bilan kelgani yo'q, u siz uchun topshiriqlar tayyorlab qo'ygan va siz hamma narsani bajara olasizmi yoki yo'qligini bilish uchun sizni sinab ko'rmoqchi. - Doskada yozilgan iboralarga qarang va darsimiz mavzusini aniqlang. (20 ichida sonlarni qo'shish va ayirish)
Dars maqsadi: 20 ichida sonlarni qo'shish va ayirishni o'rganishni davom eting.
III . Og'zaki hisoblash
a) Ikkinchi o'nlik ichidagi raqamlarni raqamlash.
Oldingizda bahorning 1-topshirigi.
Nima bu? (Quyosh)
Bu matematik quyosh.
Raqamlarni nomlang. (O'qituvchi ko'rsatadi, bolalar zanjirda chaqirishadi).
Qo'shimcha raqamni toping. Nega? (Aniq).
Qanday raqamlar bir xonali deb ataladi?
Boshqa raqamlar qanday nomlanadi? (Ikki raqam).
Ikki xonali sonlar qanday raqamlardan iborat? (O'nlik va birliklar).
Yaxshi bolalar, siz birinchi vazifangizni yaxshi bajardingiz!
Bugun qaysi sana: 14 aprel. U haqida nima deya olasiz?
14 raqamidan keyin qaysi raqam keladi? 14 raqami qanday nomlanadi?
14 raqamidan oldin qaysi raqam keladi? 14 raqami qanday nomlanadi?
Birinchi qator: sizning raqamingiz 13, ikkinchi qator - 14, uchinchi qator: - 15. Raqamlarni raqamlar yig'indisi sifatida tasavvur qiling. Doskada ular ishlaydi: Yana 3 ta tenglikni belgilar bilan yozing.
Juda qoyil! Raqamlarni qanday yozdingiz? Bu raqamlarni yana qanday ifodalay olasiz? (Qulay shartlar yig'indisi sifatida) o'zingizga yoqqan raqamlarni tanlang va yoniga 4 ta ifodadan iborat ustunni yozing.
Qaysi raqamlar takrorlandi? (13, 14, 15)
IV . Tenglamalarni yechish.
Bahor bizga mehmonlarni taklif qildi. Va bu kim, siz to'ldirish orqali bilib olasiz keyingi vazifa: topishmoqlar yechish orqali.
Ostonada quyosh isinmoqda, qor ko'chkilari erib ketdi,(qushlar yonida raqamlar yozilgan kartalar)
Soylar daryodek oqib, bizga keldi...(qalqonlar) -
“Do‘stlar, sizlarni xursand qilish uchun uzoq mamlakatlardan qaytdim.
Bahor keldi! Qish tugadi! - qushxonada kuyladi(yulduzcha) -
To'g'ri, bu kalxat va starling. Ular sizga topshiriq olib kelishdi. Noma'lum sonli tenglamani yeching. Bu nima? (tenglama) Endi biz tenglamalarni yechamiz.
Birinchi variant uchun tenglama, uni yozing, u doskada ishlaydi....:
Minuend noma'lum, ayirma 5, farq 6. X-5=6
Ikkinchi variant uchun tenglama, uni yozing, u doskada ishlaydi:
Minuend 15, ayirish noma'lum, farq 8. 15-X=8
Biz minuend va subtrahendni topish qoidasini eslaymiz.
Doskada bolaning ishini tahlil qilish.
Jismoniy tarbiya daqiqa
V . Muammoning yechimi.
Buloq daraxtiga qarang, dastlab 5 ta karam kapalaklari va 7 ta kapalak o'tirgan edi. Ulardan 10 nafari uchib ketgan. Qancha kapalak qoldi?
Vazifa nima haqida? Nima ma'lum? Ushbu ikkita ma'lumotdan nimani o'rganishimiz mumkin? Buni bilishimiz kerakmi va nima uchun? Muammoda nimani topish kerak? Qolganini qanday topamiz? (ayirish) eslaymiz, demak, masalaning savoliga javob berganimizda qaysi belgidan foydalanamiz? (minus). Xo'sh, birinchi navbatda biz qancha kapalak qanday harakat qilganini topamiz? (+) Keyin biz qancha kapalak qolganini topamiz. Qanday harakat? (-) masala yechimini ifoda shaklida yozing.
VI . Geometrik materiallar bilan ishlash.
Bahor biz uchun bahor gullari demakdir. Siz gul olasiz. Uni o'zingiz tanlang:
| U bahorga shoshiladi, | Bu gul Rossiyada uzoq vaqtdan beri mavjud Uzoq mamlakatlardan olib kelingan. Qizil, nozik va chiroyli, U deyiladi...(lola) |
| Butalar tepasida shovqin bor, | Devor ostida, darvoza oldida, |
| Sariq, oq, ko'k; Ular erga bo'sh o'sadi. Bahorning hiyla-nayranglari bor: Gullagan... (krokuslar) | 4+4+4+4=16 dm 6+6+3+3=18 dm 3+3+5+5=16 dm 7+7+2+2=18 dm 3+4+3+4=14 dm |
Vazifalar: gulzorning yon tomonlarini uzunligini o'lchang va uni to'sib qo'yish uchun qancha dekimetr sim kerakligini toping. O'zingizning yechimingizni bu erda qog'oz varag'iga yozing.
Qaysi gulzorga eng kam sim kerak bo'ladi?
Qaysi gulzorga ko'proq sim kerak bo'ladi?
Kimning gulzorlari bir xil bo'ladi?
VII . Dars xulosasi:
- Bugun darsda nimani o'rgandik? (20 ichida raqamlarni qo'shish va ayirish)
Buning uchun nima qildik? (Og'zaki hisobladik, masalalar yechdik, raqamlarni taqqosladik.)
Agar siz hamma narsani tushunsangiz va buni boshqalarga tushuntira olsangiz, pushti gulni oling.
Agar siz mavzuni o'zlashtirgan bo'lsangiz, lekin hali ham yordamga muhtoj bo'lsangiz, unda sariq gul oling.
Agar siz uchun qiyin bo'lsa. Agar siz to'liq tushunmasangiz, unda yashil gul oling.
Bahor juda xursand. U sizga bu savat gullarni beradi, shunda siz ularni uyda bo'yashingiz va ertaga matematika darsiga olib kelishingiz mumkin. (bolalar qo'shish va ayirish ko'nikmalarini mustahkamlash uchun misollar bilan rangli varaqlarni olishadi 20)
Dars uchun rahmat.
Ko‘rib chiqish:
Tatariston Respublikasi
Aksubaevskiy shahar okrugi
MBOU "Savrushskaya boshlang'ich maktabi"
O'qituvchi boshlang'ich sinflar 1 toifa
Ishmetova Galina Vasilevna.
“Mening matematikam darslik” 1-sinf. T.E.Demidova, S.A. Kozlova va boshqalar.
Matematika darsi, 1-sinf.
Mavzu : ichida qo'shish va ayirish 20.
Maqsadlar: o‘rganilgan qo‘shish va ayirish usullarini, tenglamalar va so‘zli masalalarni yechish ko‘nikmasini mustahkamlash, masalalarni mustaqil tahlil qilish, harakat komponentlari bo‘yicha tenglamalarni yechish bo‘yicha fikr bildirish; xotirani, e'tiborni, nutqni rivojlantirish; mantiqiy fikrlash, matematikaga qiziqishni rivojlantirish.
Uskunalar: raqamli fan, chizmalar ertak qahramonlari, ertaklar shohligi xaritasi, darsliklar, daftarlar, ruchkalar.
Darslar davomida: 1. Tashkiliy moment.
O'qituvchi. Bugun biz samolyot gilamida ertaklar bo'ylab ajoyib Matematik Shohlikka sayohatga boramiz. Ko'zlaringizni yuming va 20 ga va orqaga hisoblang. Biz ko'zimizni ochdik. Sizning oldingizdaajoyib Matematik Qirollik. Bu saltanatni dono podshoh boshqaradi. U farmon chiqardi: "Men yigitlarga barcha istaklarimni bajarishni buyuraman!" Podshohning birinchi istagi buni aniqlashdir. E'tibor beryapsizmi? Mana uning topshiriqlari.
1-mashq. 2 ta tol oʻsdi. Har bir tolda 2 ta shox, har bir shoxda 2 ta nok bor. Hammasi bo'lib nechta nok bor?
Vazifa 2. Stol qopqog'ida 4 ta burchak mavjud. Bir burchagi arralangan. Stolning nechta burchagi bor?
Shunday qilib, siz topshiriqni bajardingiz va shoh bizga o'z shohligi bo'ylab sayohat qilishimizga ruxsat berdi. Qarang, kim yo'lda ketmoqda?
Bolalar: Fedora.
O'qituvchi: U qaysi ertakdan?
Bolalar: K. Chukovskiyning "Fedorinoning qayg'usi" ertakidan.
O'qituvchi: Unga nima bo'ldi, nega u xafa?
Bolalar: Chunki idish-tovoqlar undan qochib ketdi.
O'qituvchi: Keling, idishlarni Fedoraga qaytarishga shoshilaylik.
D .: Ha.
U.: Qo'shimcha sonni aniqlang: 5,12,13,18,14;
D .: Bu 5.
U.: Nega?
D.: Bu bir xonali, qolgan raqamlar ikki xonali.
U.: 10 va 4 raqamlari orasidagi farqni toping (javobni fanat yordamida ko'rsating).
13 soni 10 dan qancha ko'p?
1 a'zo - 8, 2 ta - 4, yig'indi?
13 sonida nechta birlik bor?
15 dan 0 ni olib tashlasangiz qancha bo'ladi?
Petyada 8 ta kvadrat va 4 ta chiziqli daftar bor. Petyaning nechta daftarlari bor?
Fizminutka
U.: Yaxshi, siz topshiriqlarni bajardingiz. Endi idishlar Fedoraga qaytadi. Bizning sayohatimiz davom etmoqda. Biz kliringga yetib keldik. Qarang, qancha gul bor, kim gullar orasida yuribdi. Vazifalarni bajarish orqali bilib olamiz. Gullar g'ayrioddiy, ularning vazifalari bor, biz bu vazifalarni bajarishimiz kerak (4-son, 34-bet).
U.: Kimligini bilib oldingizmi?
D: Bu Qizil qalpoqcha . "Qizil qalpoqcha" ertakidan. Charlz Perro.
U.: Yana yo'lda. Biz moviy dengiz ustida uchib ketyapmiz. Oh, bolalar, kimdir u erda turib, qo'llarini silkitadi. Bu kim?
D .: Aibolit. K. Chukovskiyning "Aibolit" ertakidan.
U.: Aibolit qayerga shoshilmoqda?
D.: Aibolit kasal hayvonlarni ko'rish uchun Afrikaga boradi. Ammo uning oldida dengiz bor. U qandaydir tarzda suzishi kerakmi? Keling, Aibolitga yordam beraylik.
U.: Buning uchun 5-son, 35-betni tezda to'ldirishimiz kerak. (tenglamalarni yechish).
U.: Yaxshi bolalar, siz topshiriqlarni bajardingiz. Va Aibolit kitda dengiz bo'ylab suzib o'tdi. Va biz davom etamiz. Bizning samolyot gilamimiz uchib o'tadi chiroyli uy u qaerda yashaydi Malvina. Bir bola maysazorda o'tiradi. Bolalar, bu bolaning ismi nima?
D .: Pinokkio.
U.: To'g'ri. U qaysi ertakdan?
D.: "Pinokkioning sarguzashtlari". A.N.Tolstoy.
U.: Keling, Pinokkio bilan birga dam olaylik va o'zimizning sevimli narsamiz jismoniy daqiqa.
U. : Endi Buratino nima qilayotganini bilib olamiz. Ma'lum bo'lishicha, u Malvina so'ragan muammoni hal qilishi kerak. Bolalar, keling, Pinokkioga yordam beraylik.(6-son, 35-bet).
U.: Biz vazifani bajardik. Keling, davom etaylik. Biz tashrif buyurish uchun uchamiz Puss in Boots . U bizni anchadan beri kutmoqda. Biz unga 7-sonli vazifani bajarishga yordam berishimiz kerak, 35-bet, u kannibalni yengishi mumkin.
U paydo bo'lganida bu kim? Bahorning yana qanday belgilarini nomlay olasiz?
U.: Yaxshi yigitlar! Biz vazifani bajardik.
Dars xulosasi.
U.: Bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Biz nima qildik
Ertak biz bilan xayrlashadi. Dono podshoh ishingdan mamnun bo‘ldi. U sizni yana tashrif buyurishingizni kutmoqda.
Dars mavzusi: "20 ichida qo'shish va ayirish"
Dars maqsadlari:
Darajaga o'tish bilan 20 ichida sonlarni qo'shish va ayirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Qaror qabul qilish qobiliyatingizni yaxshilang oddiy vazifalar minuendni topish va farqni solishtirish uchun;
matematik nutqni, taqqoslash va xulosa chiqarish, umumlashtirish, mantiqiy fikrlash, e'tibor va xotirani rivojlantirish;
fanga qiziqishni, mustaqil ishlash qobiliyatini, ekologik ongni tarbiyalash. Slayd 2
Org. moment Slayd 3- qo'ng'iroq
Qo'ng'iroq allaqachon chalindi,
Bolalar, bizda matematika darsi bor.
Slayd 4
Hayotda juda ko'p qiziqarli narsalar bor,
Lekin hozircha bizga noma'lum.
Va ko'p narsalarni o'rganing!
Bizning darsimiz g'ayrioddiy. Biz boramiz kruiz. Sayohat qilish uchun bizga yo'l varaqasi kerak. Slayd 5
Marshrutga diqqat bilan qarang va qayerga tashrif buyurishimizni ayting?
Nimani o'rganamiz deb o'ylaysiz? (muammolarni yechish, ifodalarni solishtirish, misollar yechish)
To'g'ri. Bugun darsda biz 20 ichida sonlarni qo'shish va ayirish bilan shug'ullanamiz. Raqamni yozing, ajoyib ish.
Slayd (6-7) Bir daqiqa qalam
3 va 8 raqamlarini yozing
Og'zaki hisoblash. Slayd 8
Keling, dengiz tubiga sho'ng'iymiz.
Qarang, bu erda qanday go'zal!
Baliq bizdan raqamlar yig'indisini topishni so'raydi 5 va 8. (13)
Shartlardan birini ikkiga oshiring. (5+2+8=15 Miqdori qancha? Nega?
4+9=13 13-6=7 12-5=7
Xulosa: agar shartlardan biri ikkiga oshirilsa, yig'indi 2 ga ortadi.
Miqdori 15.
Ikkala shartni ham ikkiga oshiring. Miqdori qancha? (5+2)+(8+2)=17 Nima uchun? Miqdor 4 ga oshirildi. Xulosa: agar ikkala shart ham ikkiga ko'paytirilsa, yig'indi 4 ga oshadi. Yig'indi 17 ga teng..
Rahmat bolalar, baliq xursand.
Va biz sayohatimizni davom ettiramiz.
Slayd 9
Bolalar, qaranglar, bizga kim keldi? Delfin
Delfin signal beradi!
Odamlar suvni ifloslantiradi!
Baliqning yashash joyi qolmaydi!
Biz bu muammoni hal qilishimiz kerak!
Suvni tozalash uchun nima qilish kerakligini kim taxmin qildi? Taqqoslash belgilarini qo'shing
7+4*8 11-4*10
9*8+7 5+8*12
9*14-4 4+7*10
7 va 4 ning yig'indisi 11, 11 8 dan katta.
Raqamning qo'shnilarini nomlang: 11, 14, 9, 15,18
Delfin quvonadi!
(Agar vaqt imkon bersa: bu tengsizliklarni bitta ustun bilan birlashtirib, ikkita ustunga yozing umumiy xususiyat. Buni nimaga asoslanib qildingiz?)
Biz sayohatimizni davom ettiramiz.
Slayd 8
Delfin suvda suzadi
Va u bizni o'z joyiga taklif qiladi.
E'tibor berishingizni so'raydi
Keyingi vazifaga o'ting.
Slayd 9
Delfin sizga uchta raqamni taklif qiladi.Ifodalarni yozing va ularning ma'nosini toping.
6,9,15.
9 + 6 = 15 15 - 6 =9
6 + 9=15 15 – 9 = 6
Siz va men qanday qoidani bilamiz? Shartlarni qayta tartibga solish summani o'zgartirmaydi.
Agar yig'indidan shartlardan biri ayirilsa, boshqa had qoladi.
Slayd 10
Qanday tengliklarni yozdingiz?
Ushbu tengliklarning bir-biri bilan qanday bog'liqligini tushuntiring.
Slayd 11
Qiymatni oshirish tartibida summalarni birlashtiring. 6,8,9,13.14,15.
Biz kimsasiz orolga tushdik.
Bolalar, bu yer unchalik odamsiz emas. Kim bu? Slayd 13. Qaroqchilar kimlar?
Qaroqchilar! Qaroqchilar dengiz qaroqchilaridir.
Bizga bu erda muammolarni hal qilish kerakligini aytishdi,
Aks holda, qaroqchilar bizni asirga oladilar.
Sohilda nechta qurbaqa bor edi?
O'qing. Nima bu? Buni isbotla. Vazifalar. Chunki shart, savol bor.
Xuddi shu holat, turli savollar.
5 qurbaqa bolasi qirg'oqdan suvga sakrab tushdi, 2 qurbaqa qirg'oqda qoldi.
Sohilda suvga sakrab tushgan qurbaqalardan qancha kam qurbaqa qolgan?
Qaysi biringiz e'tiborlisiz, qanday qiziqarli narsalarni payqadingiz? (Vazifalar qanday o'xshash va farq qiladi?)
Sizningcha, ular bir xil yechimga egami? Nega? Yechimlar boshqacha, chunki savollar boshqacha.
Va biz muammolarni hal qilganimizda bilib olamiz.
Birinchi muammoning yechimini yozing.
Keling, qirg'oqda nechta qurbaqa borligini tekshirib ko'raylik?
Ikkinchi muammoning yechimini yozing.
Sohilda suvga sakrab tushgan qurbaqalardan qancha kam qurbaqa qolgan? Qanday bildingiz?
Ikki raqamni solishtirish uchun kattasidan kichikni ayirish kerak.
Xo'sh, muammolarni hal qilish usullari bir xilmi? Nega?
Keling, sayohatimizni davom ettiraylik. Qarang, biz qanday go'zal oroldamiz!
Slayd 15
Gullar va kapalaklar bizni kutib oladi va tabassum qiladi. Keling, ularga ham tabassum qilaylik.
Tenglamalarni yechish
20 ichida raqamlar yordamida muammolaringizni tuzing.
(Agar vaqt imkon bersa, biz zaryadsizlanish orqali o'tish bilan bog'liq muammoni hal qilamiz)
Bu ajoyib sayohat edi!
Sinfda nimani o'rgandik? Sayohat sizga yoqdimi?
Sayohatimiz xotirasi sifatida dengiz bizga dengiz yulduzlarini beradi. Slayd 16
