المشاريع الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة. يهدف مشروع "نحن معًا" إلى الدعم الاجتماعي للأسر التي لديها أطفال معوقون سفيتلانا فيكتوروفنا إبيشينا، مديرة مؤسسة اجتماعية ذات ميزانية

FGOU SPO "كلية البناء بيرفوزسكي"

مشروع "مركز الحياة المستقلة للأشخاص ذوي الإعاقة"

مدير المشروع: بوزروفا إي.جي.

مقدمة …………………………………………………………………………….3

1. الفصل 1. مراكز العيش المستقل – تقنية مبتكرة للعمل الاجتماعي مع الأشخاص ذوي الإعاقة ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

§1. مفهوم مركز العيش المستقل……………………… 4 ص.

§2. أنواع أنشطة مراكز العيش المستقل……………4-5 ص.

2. الفصل الثاني. مركز العيش المستقل “الرحمة”…………………… 6 ص.

§1. أنواع خدمات مركز العيش المستقل “الرحمة”……6-7 ص.

§2. برامج دعم الأشخاص ذوي الإعاقة ………………………..8 ص.

الخلاصة ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9 ص.

طلب. برنامج "مساعدة الضعفاء" ...........................10-14 ص.

مقدمة

أهمية المشروع هو أنه وفقا لأيديولوجية الحياة المستقلة، فإن الأشخاص ذوي الإعاقة هم جزء من المجتمع ويجب أن يعيشوا في المجتمع. إنهم ليسوا مرضى ليتم علاجهم، أو أطفال يجب الاعتناء بهم، أو متهورين يستحقون الإعجاب. إنهم قادرون تمامًا على اختيار كيفية العيش، ولهم الحرية في اختيار الاستقلال وطلب المساعدة. إنهم يعانون في المقام الأول من التحيز المجتمعي وليس من إعاقتهم.

العيش المستقل يعني الحق والفرصة لاختيار كيفية العيش. لكي يصبح الأشخاص ذوو الإعاقة مستقلين حقًا، يجب عليهم مواجهة العديد من العقبات والتغلب عليها. هذه هي الخطوة الأولى نحو عيش حياة مُرضية كموظفين، وأصحاب عمل، وأزواج، وآباء، ورياضيين، وسياسيين، ودافعي ضرائب - وبعبارة أخرى، للمشاركة الكاملة وأن نكون أعضاء نشطين في المجتمع. وتكمن الأهمية العملية للمشروع في إمكانية حل هذه المشاكل.

هدف المشروع - تنظيم المساعدة, المساعدة المتبادلة والمساعدة الذاتية للأشخاص الذين يعانون من الإعاقات.

أهداف المشروع:

تحديد الأشخاص ذوي الإعاقة؛

المشاركة في البرامج التي تنفذها المنظمات الأخرى وتنفيذ البرامج الخاصة بك؛

التفاعل مع المنظمات والحركات الحكومية والعامة التي تعمل لصالح الأشخاص ذوي الإعاقة؛

تنظيم العلمية و البحوث الاجتماعيةبشأن قضايا الإعاقة

تقديم المساعدة للأشخاص ذوي الإعاقة في إتقان المهارات واكتساب المعرفة لضمان فرصهم ليصبحوا أعضاء كاملين في المجتمع؛

المساهمة في تغيير الرأي العام تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة، والتغلب على الصور النمطية والحواجز الجسدية والعقلية

الفصل الأول. مراكز العيش المستقل - التكنولوجيا المبتكرة للعمل الاجتماعي مع الأشخاص ذوي الإعاقة

§1. مفهوم مركز المعيشة المستقلة

لعدة عقود، كانت هناك منظمات للأشخاص ذوي الإعاقة مكرسة خصيصًا لتعزيز أيديولوجية وممارسة العيش المستقل. تعمل مثل هذه المراكز في كندا وبلجيكا والولايات المتحدة الأمريكية وعدد من البلدان الأخرى

مركز الحياة المستقلة هو تقنية مبتكرة للعمل الاجتماعي مع الأشخاص ذوي الإعاقة، والتي، في ظروف معيشية مقيدة، تخلق نظامًا لتكافؤ الفرص للأشخاص ذوي الإعاقة. وترتكز أنشطة المراكز على المساعدة الذاتية والمساعدة المتبادلة. الناس مع اضطرابات مختلفةتساعد الأنشطة الحيوية بعضها البعض في القيام بالأنشطة اليومية والحصول على المعلومات اللازمة وحل المشكلات القانونية. يعوض أعضاء مركز العيش المستقل القصور الاجتماعي للمشاركين الآخرين في المركز بالقدرات التي طوروها.

§2. أنواع أنشطة مراكز المعيشة المستقلة

تقوم مراكز المعيشة المستقلة بالأنشطة الرئيسية التالية:

إعلام وتوفير المعلومات المرجعية. دون الاتصال بالخدمات الاجتماعية، يستطيع الشخص المعاق الوصول إلى مصادر المعلومات باستخدام قاعدة بيانات أنشأها أعضاء مركز الحياة المستقلة. الوصول إلى المعلومات يزيد من قدرة الإنسان على إدارة وضعه الحياتي؛

استشارات الأقران ومجموعات الدعم الذاتي. المستشار هو شخص معاق يشارك خبرته ومهاراته في العيش المستقل. يلعب دور الشخص الذي تمكن من التغلب على العقبات من أجل أن يعيش حياة كاملة على قدم المساواة مع أفراد المجتمع الآخرين. إن مثال الرفاق الأكثر خبرة يشجع القادمين الجدد على تلبية احتياجاتهم من خلال تحمل المسؤولية عن حياتهم. ندوات تبادل الخبرات، وجلسات مجموعات الدعم، دروس فرديةعلى تنمية مهارات العيش المستقل باستخدام الوسائل التقنيةوإدارة التوتر والتواصل مع الأشخاص من حولك؛

المشاورات الفردية حول حماية حقوق ومصالح الأشخاص ذوي الإعاقة. يتم تقديم الاستشارات بشأن القضايا المالية وتشريعات الإسكان والقضايا الضمان الاجتماعيو الخدمات الاجتماعية. بالإضافة إلى نقل المعلومات حول ما يجب القيام به في هذه الحالةوأين يذهب، يقوم المنسق بتعليم الشخص أن يتكلم نيابة عن نفسه، ويتحدث دفاعاً عن نفسه، ويدافع عن حقوقه بنفسه. أساس هذا النهج هو الرأي القائل بأن الشخص نفسه يعرف بشكل أفضل المصالح الحيوية التي يحتاج إلى حمايتها في المقام الأول؛

تقديم الخدمات وتبادل الخدمات. يتم إجراء الأبحاث حول تأثير الخدمات المقدمة من قبل الأعضاء المتطوعين في مركز المعيشة المستقلة (على سبيل المثال، المساعدة المنزلية، وخدمات الدعم المقدمة من المساعدين الشخصيين، وخدمات النقل، والقروض لشراء المساعدات). واستناداً إلى هذا التحليل، يتم تطوير وتخطيط أساليب وأساليب جديدة للخدمات. ولتقديم خدمات جديدة، يقومون بتنفيذ برامج توضيحية ويحصلون على الموارد من خلال شبكة اتصالاتهم مع المنظمات الحكومية والخيرية.

الفصل الثاني: مركز العيش المستقل "الرحمة"

§1. أنواع خدمات مركز العيش المستقل "الرحمة"

بناء على بيرفوزسكي كلية البناءيعمل مركز العيش المستقل "الرحمة" منذ عامين. هدف المركز هو مساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة من جميع الفئات على تهيئة الظروف لتحقيق أقصى قدر من الاستقلال والمشاركة الكاملة في المجتمع.

يوفر مركز الحياة المستقلة "الرحمة"، الذي تم تنظيمه في قسم الملف الاجتماعي والقانوني بالمؤسسة التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم المهني الثانوي "كلية البناء بيرفوزسكي"، الأنواع التالية من الخدمات.

1. الخدمات المقدمة في المركز:

عرض المعدات؛

تقديم المعلومات والاستشارات اللازمة؛

قاعدة بيانات الحاسوب؛

المعلومات المتنقلة ومنصة العرض التوضيحي؛

خدمات الاتصالات؛

استشارات التصميم؛

التعليم والتدريب (مهارات العيش المستقل، والقدرة على استخدام الأجهزة التقنية)؛

المنشورات؛

مكتبة مرجعية.

2. خدمات المساعدين الشخصيين. يتم اختيار المرشحين لهذا المنصب من بين الطلاب وبشكل رئيسي من التخصص 040101 خدمة اجتماعية ويتم إجراء المقابلات معهم. يساعد المساعدون الشخصيون عملائهم في التدبير المنزلي والصيانة، مما يسمح لهم بأن يكونوا أكثر استقلالية. على الجانب الآخر، هذا النوعالنشاط هو تجربة عملية لا تقدر بثمن للتكوين الكفاءات المهنيةمتخصصون المستقبل في العمل الاجتماعي.

3. المساعدة في إيجاد عمل. تشمل الخدمات المتاحة البحث عن عمل للأشخاص ذوي الإعاقة، والتحضير للمقابلات، وكتابة السيرة الذاتية، والتدريب على مهارات البحث عن عمل، والمعلومات، واستشارات المتابعة. يتم تنفيذ هذا العمل من قبل الطلاب الكبار بتوجيه من المعلمين بعد دراسة التخصصات ذات الصلة بالدورة المهنية: استراتيجية التوظيف، ومهارات البحث عن عمل، ودعم التوثيق للإدارة، والدعم القانوني للأنشطة المهنية.

4. الاستشارة في المسائل المالية. يتم توفير استشارات الإحالة وتثقيف الأشخاص ذوي الإعاقة بشأن المزايا المالية والتأمين والبرامج الاجتماعية الأخرى.

5. الاستشارة في مشاكل الإسكان. تقديم المساعدة في العثور على سكن بأسعار معقولة والحفاظ عليه، ومعلومات حول برامج التوظيف، والنقل، والخصومات والمزايا. يمتلك مستشارو المركز قاعدة بيانات لتشريعات الإسكان الفيدرالية والمحلية ويساعدون في الاتصال بمكاتب المحاماة.

§2. برامج دعم الإعاقة

بالإضافة إلى تقديم الخدمات، هناك عدد من البرامج لدعم الأشخاص ذوي الإعاقة غير المشاركين في مركز العيش المستقل:

برنامج مساعدة العملاء – جزء من برنامج حماية حقوق المستهلك كجزء من إعادة تأهيلهم؛

برنامج "مساعدة الضعفاء" - برنامج التنشئة الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من انحرافات في النمو النفسي الجسدي.

نصيحة قانونية – يجتمع المحامون، بما في ذلك المحامون، مع العملاء مرة واحدة في الشهر.

بالإضافة إلى ذلك، ينظم المركز تعليمًا مهنيًا إضافيًا ويمكن الوصول إليه للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من اضطرابات عضلية هيكلية، ويعزز الاندماج الاجتماعي النشط للشباب ذوي الإعاقة.

أهداف هذا النشاط:

دعم منظمات الأشخاص ذوي الإعاقة وحركاتهم من أجل المساواة في الحقوق والفرص للأشخاص ذوي الإعاقة؛

مساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة على تطوير المهارات واكتساب المعرفة لضمان فرصهم ليصبحوا أعضاء كاملين في المجتمع؛

تعزيز التغييرات في الرأي العام تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة، والتغلب على الصور النمطية والحواجز الجسدية والعقلية.

يعمل المركز مع العملاء ليس فقط بشكل مباشر، ولكن أيضًا في الداخلعلى- خط، وتوفير المعلومات التنظيمية والقانونية، ومعلومات عن فرص التعليم والتوظيف، وتعزيز توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة من خلال شبكة إقليمية من منسقيها، الذين عادة ما يكونون من ذوي الإعاقة، وإجراء مناقشات مواضيعية وتبادل الآراء التي تهم الشباب .

خاتمة

كل ما سبق يسمح لنا أن نستنتج أنه من الضروري تحسين أنشطة مركز الحياة المستقلة "الرحمة"، وإشراك المزيد من الطلاب فيه، وجذب متطوعين من المؤسسات التعليمية الأخرى في منطقة بيرفوزسكي. يجب على المركز بذل كل جهد ممكن لضمان أن الأشخاص ذوي الإعاقة يمكنهم أن يعيشوا حياة مستقلة.

تعتبر أنشطة المركز ذات أهمية عملية لكل من الأشخاص ذوي الإعاقة والطلاب الأعضاء في المركز.

يصبح الأشخاص ذوو الإعاقة، بمساعدة مركز الحياة المستقلة، مشاركين قدر الإمكان حياة كاملة، محمية قانونيًا وإعلاميًا، وتشعر بالدعم والتفهم من جيل الشباب.

يكتسب الطلاب الذين يعملون في مركز الحياة المستقلة الخبرة العملية اللازمة لتطويرهم كمحترفين تنافسيين وأكفاء. يتم تعليم الأطفال الصفات مثل اللطف والتسامح والرحمة، وتغرس فيهم القيم الأخلاقية، وتتشكل فيهم ثقافة أخصائي العمل الاجتماعي.

تتلقى الكلية عددًا كبيرًا من التقييمات الإيجابية حول عمل مركز العيش المستقل “الرحمة” من الأشخاص ذوي الإعاقة والعاملين في منظمات الحماية الاجتماعية، مما يسمح لنا باستنتاج أنه من الضروري مواصلة هذا العمل، وبالطبع تحسينه.

طلب. برنامج التأهيل الاجتماعي للمعاقين “ساعد الضعفاء”

أثبتت الدراسات الاجتماعية والنفسية أن الأشخاص ذوي الإعاقة منذ الطفولة يختلفون عن الفئات الأخرى من الأشخاص ذوي الإعاقة في الانحرافات في نمو الشخصية المرتبطة بوضعهم في الأسرة وبين أقرانهم.

وتؤدي هذه الانحرافات إلى اضطرابات سلوكية تتعارض مع التدريب العملي والتأهيل المهني والاندماج بدرجة أكبر بكثير من اختلالات الجسم التي تسببت في الإعاقة.

إن التدابير التقليدية لإعادة التأهيل الطبي والمهني والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة منذ الطفولة لا تؤدي إلى تطوير نشاطهم الاجتماعي وقدرتهم التنافسية - وهي الصفات الضرورية في المجتمع الحديث.

في هذا الصدد، هناك حاجة إلى شخصية معينة والاتساق المناسبات الاجتماعيةمرافقة التدريب العملي للأطفال المعوقين، ولا سيما الأفراد و فصول المجموعةعلى تنمية المهارات الاتصالات الاجتماعية، حول التربية على المواطنة والتأهيل الاجتماعي والعمالي، حول التنمية الاجتماعية والثقافية.

برنامج تأهيل المعاقين “ساعد الضعفاء”

الغرض من البرنامج : التنشئة الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من انحرافات في النمو النفسي والجسدي.

أهداف البرنامج :

تدريب الشباب المعوقين على تقديم المساعدة اليومية والاجتماعية والنفسية للآخرين؛

التعليم في علم النفس لهم رجل قويتقديم المساعدة للضعفاء؛

تعزيز تنمية المهارات العملية في الإدارة الاجتماعية والتفاعلات مع مستهلكي الخدمات من قبل الشباب المعوقين؛

إعداد منشورات للشباب المعوقين من أجل تعزيز العمل الحر وتقديم المساعدة الممكنة لأولئك الذين هم في حالة أكثر خطورة.

تنقسم أنشطة إنشاء المجموعة إلى ثلاث مراحل.

منصة 1. التدريب الاجتماعي والعمالي.

يتم تقسيم الأشخاص ذوي الإعاقة الذين أعربوا عن رغبتهم في العمل في البرنامج إلى مجموعات مكونة من 5-6 أشخاص لكل مجموعة ويخضعون للتدريب في المجالات التالية لمدة 6 أشهر.

الاجتماعية والمنزلية: تنظيف المباني والاستخدام الأجهزة المنزليةتنظيف المنطقة، شراء البقالة، دفع الفواتير والإيصالات، تسليم الأشياء إلى ورش الخدمات المنزلية (مغسلة، تنظيف جاف، محلات تصليح الأحذية والأجهزة المنزلية) وتسليمها وإعادتها، غسل الملابس، أعمال الإصلاح البسيطة (إصلاح الملابس، الأحذية، إصلاحات بسيطة للأجهزة المنزلية).

الاجتماعية النفسية: عرض الذات، التواصل مع الأشخاص من مختلف الأعمار والحالات الاجتماعية، التواصل مع الأشخاص الذين يعانون من الاكتئاب أو الانزعاج، طرق بدء وإجراء المحادثات السرية، التعرف على مشاكل المحاور، تخفيف القلق وآثار التوتر.

المرحلة 2.البحث عن مستهلكي الخدمة.

يتم الانتقال إلى هذه المرحلة بعد أربعة أشهر من إنشاء المجموعات، حيث أن هذا النشاط لا يعطل عملية التعلم، وهو أحد معايير فعالية التدريب، وبالتالي يمكن تنفيذه بالتوازي مع الدورات التدريبية.

محتويات المرحلة:

مسح أجراه المشاركون في المجموعة من زملاء السكن وسكان المنازل المجاورة والأحياء؛

وضع إعلانات بعنوان "مساعدة جيراننا" في الصحف البلدية وعلى شاشات التلفزيون؛

تجميع سجل للمستهلكين المحتملين للخدمات الذين يعيشون في الحي - كبار السن الوحيدون والمعوقون، والأسر التي لديها أطفال معوقون، والأسر التي لديها أشخاص معاقون يحتاجون مساعدة إضافيةبالإضافة إلى تلك التي تقدمها الخدمات الحكومية.

المرحلة 3.تقديم المساعدة لمرة واحدة أو قصيرة الأجل.

نظرًا لحقيقة أن الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من مشاكل في النمو غير متكيفين مع تقديم مساعدة مستمرة (يوميًا، عدة مرات في الأسبوع) أو منتظمة لمستهلكي الخدمة، فإن هذه المرحلة ضرورية للتكيف المناسب واختيار أعضاء المجموعة الذين سيكونون قادرين لاحقًا على تقديم الخدمة الخدمات للمستهلكين العاديين. يتم تقديم المساعدة على أساس خيري (مجانًا أو مقابل رسم يغطي تكاليف تقديمها).

في جميع المراحل، يتم استخدام نموذج الأسرة الكبيرة لتدريب ودعم المجموعات - فالقيمون عليها ليسوا فقط من موظفي البرنامج، ولكن أيضًا مشاركين في مجموعات تم تشكيلها وتدريبها مسبقًا.

يساهم هذا النموذج في اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة بشكل أسرع، بالإضافة إلى مواصلة تطوير أيديولوجية مساعدة الشخص الأضعف المحتاج.

آليات تنفيذ البرامج.

لاستكمال المجموعات، يتم اختيار المشاركين بناءً على نتائج التشخيص النفسي والاجتماعي الذي أجراه الطلاب والمدرسون في كلية بيرفوزسكي للإنشاءات للملف الاجتماعي الممارسة التعليمية. معايير الإدراج في المجموعة هي نوايا المرشح واحتمالات زيادة وضعه الاجتماعي وتوصياته لبرنامج إعادة التأهيل الفردي (IRP).

أثناء وبعد الانتهاء من المرحلة الأولى (بعد 3 و6 أشهر من التدريب)، يتم إجراء تشخيصات متكررة لتحديد التدابير اللازمة لمزيد من الإشراف الفردي وتوضيح طبيعة نشاط العمل المختار.

على مدى الأشهر الستة المقبلة (المرحلتان 2 و 3)، ينخرط أعضاء المجموعة في التخصص الذي اختاروه، مما يؤدي إلى تحسين قدراتهم وأدائهم.

في جميع المراحل، يشارك أولياء الأمور والطلاب كمتطوعين ويشاركون في الدعم الفردي.

في المستقبل، عند الانتهاء من البرنامج، سيقومون هم والمتطوعين المعاقين المدربين بمساعدة المشاركين في المجموعة على التأقلم مسؤوليات العملوالمشاكل الاجتماعية. القيمون والمعلمون لتطوير وتنفيذ الأنشطة الفردية والجماعية للمشاركين والمتطوعين في المجموعة هم متخصصون في العمل الاجتماعي والتربية ولديهم خبرة في العمل مع مجموعة مماثلة من السكان.

لجذب الجمهور إلى عمل البرنامج، من الممكن إبرام اتفاقيات مع الهيئات الإقليمية للحكم الذاتي العام التي يتم تنفيذ البرنامج على أراضيها لتسليط الضوء على أنشطة المشاركين في البرنامج وإبلاغ المستخدمين المحتملين.

النتائج المخططة.

يتم تحويل المجموعات التي اكتسبت المهارات والخبرة العملية إلى منظمات غير ربحية (شكل محتمل المنظمات العامةكأحد أشكال المنظمات غير الربحية) التي ستوفر خدمات متقنة للأشخاص الذين يعانون من صعوبات حالة الحياةالذين يعيشون في أراضي نشاط المنظمات القائمة.

ومن المهم الحفاظ على مبدأ مساعدة الضعفاء في المواقف الأكثر صعوبة.

في عام 2010، شاركت مؤسسة الدولة "لجنة الدعم الاجتماعي لسكان ساراتوف" لأول مرة في مسابقة عموم روسيا للمشاريع الاجتماعية التابعة لصندوق دعم الأطفال في مواقف الحياة الصعبة في اتجاه المنافسة " الدعم الاجتماعي للأسر التي لديها أطفال معوقون لضمان أقصى قدر ممكن من النمو لهؤلاء الأطفال في ظروف التعليم الأسري، وتنشئتهم الاجتماعية، وإعدادهم للحياة المستقلة والاندماج في المجتمع." في المجموع، تم تقديم 13 مشروعًا للمنافسة من منطقة ساراتوف في عام 2010. واستنادا إلى نتائج الاختيار التنافسي، أصبح مشروع "دعونا لا نقف جانبا" هو المشروع الوحيد من منطقة ساراتوف الذي تدعمه المؤسسة.

هدف المشروع

تطوير المساعدة التطوعية والخيرية والمادية للأسر التي تربي أطفالاً معوقين من خلال تطوير برامج ترفيهية وصحية للأطفال المعوقين، بما في ذلك بمشاركة أقرانهم الأصحاء وإدخال التقنيات الحديثة لإيجاد رعاة ومحسنين للأطفال المعوقين المحتاجين والأسر التي تربيهم الأطفال المعوقين.

أهداف المشروع

1) تدريب مديري مؤسسة الدولة للأشغال العامة والمنظمات العامة والمنظمات العامة على الأساليب الحديثة للأنشطة الخيرية والتطوعية المتعلقة بإدخال التقنيات الاجتماعية المبتكرة و (أو) أفضل ممارسات العمل.

2) تدريب المتطوعين المشاركين (المتطوعين) على التقنيات الاجتماعية المبتكرة ونماذج العمل مع الأطفال المعاقين وأقرانهم الأصحاء وأسرهم.

3) تطوير وتنفيذ نماذج الدمج في أشكال الترفيه للأطفال المعاقين والأطفال الأصحاء وأسرهم.

4) تطوير وتنفيذ التكنولوجيا الاجتماعية "خريطة الاحتياجات الاجتماعية".

تعتبر أنشطة جذب المتطوعين للمؤسسة مجالًا مبتكرًا تخطط المؤسسة لتطويره. إحدى المهام المخططة التي تحددها GU KSPN لنفسها حاليًا هي جذب المتطوعين والمتطوعين وتنظيم الأنشطة المتعلقة بنشر تقنيات المتطوعين في جميع أنحاء المركز الإقليمي.

1. من أجل تطوير هذا العمل، في المرحلة الأولى من المشروع، سيتم تنظيم تدريب لرؤساء مؤسسة الدولة للشبكة KSPN والمنظمات العامة المشاركة في المشروع.

في المرحلة الأولية، سيشارك طلاب قسم الأنثروبولوجيا الاجتماعية والعمل الاجتماعي بكلية إدارة النظم الاجتماعية بجامعة ساراتوف التقنية الحكومية وطلاب قسم التربية الإصلاحية بالمعهد التربوي بجامعة ساراتوف التقنية الحكومية التي تحمل اسم ن.ج في العمل على تنفيذ المشروع في المرحلة الأولية. تشيرنيشفسكي، الذين لديهم خبرة في العمل التطوعي والتطوعي وقاموا بدور نشط في أعمال ومشاريع المنظمات العامة في ساراتوف لتطوير المساعدة التطوعية للأطفال المعوقين وأسرهم والذين يرغبون في المشاركة في أحداث المشروع المقدم إلى المنافسة. سيتم إبرام اتفاقيات العمل المشترك بين GU KSPN والمنظمات العامة في ساراتوف التي تعمل بنشاط مع المتطوعين. حاليًا، تم دعم هذه المبادرة الخاصة بـ GU KSPN من قبل منظمتين عامتين تعملان مع المتطوعين (رسائل الدعم مرفقة). في المرحلة الأولى من العمل، سيتعرف المتطوعون على أنشطة GU KSPN، وسيشاركون تجربتهم في المشاركة في تنظيم وعقد الأحداث والعروض الترويجية والعطلات بمشاركة الأطفال المعوقين وأسرهم، واقتراح أشكال العمل الممكنة مع المعوقين الأطفال وأسرهم الذين يتصلون بـ GU KSPN يوميًا ". حيث أن تنفيذ أنشطة المشروع يتضمن:

مشاركة المتطوعين في تطوير وتنفيذ التكنولوجيا الاجتماعية المبتكرة التي تهدف إلى تنفيذ أنشطة البحث عن الجهات المانحة، وشروط الوصول إلى التبرعات، وأدوات إقامة وتطوير الشراكات مع الجهات الراعية والشركات المسؤولة اجتماعيا؛

مشاركة المتطوعين في خلق نماذج من أشكال الترفيه المتكاملة للأطفال المعاقين والأطفال الأصحاء وأسرهم، ومن الضروري تدريب المتطوعين (قادة الفرق التطوعية) على أشكال العمل المبتكرة وممارسات التجربة الناجحة في المساعدة التطوعية للمعاقين. الأطفال والأسر التي لديها أطفال معوقون، في إطار المشروع، من المتوقع أن يتم تدريب المتطوعين في دورات منظمة خصيصًا.

2. كجزء من تنفيذ المهمة 2 من المشروع، سيتم تنظيم تدريب المتطوعين على أساليب وتقنيات وتكتيكات عمل محددة، بناءً على التقنيات الاجتماعية المبتكرة المستخدمة في المشروع. سيتم تدريب 3 متطوعين من قادة الفرق التطوعية. سيتم اختيار المتطوعين للمشاركة في الدورات التدريبية وفق عدة معايير: المنصب القيادي النشط، الخبرة في العمل التطوعي، الرغبة في مواصلة العمل التطوعي وبناء على التغذية الراجعة حول المتطوع من رؤساء المؤسسات العامة

تتضمن المرحلة الثانية من المشروع بدء أنشطة تطوير وتنفيذ أشكال مبتكرة للعمل مع الأسر التي تقوم بتربية الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة في أنشطة مؤسسة KSPN الحكومية، بمشاركة متطوعين متطوعين.

اليوم في ساراتوف، إحدى المشاكل التي لم يتم حلها للأطفال المعوقين الذين يعيشون في أسر هي عزلة هذه الأسر. وينطبق هذا بشكل خاص على الأسر التي يتلقى فيها الطفل المعاق تعليمه في المنزل ولا يذهب إلى رياض الأطفال والمدارس العامة. في مثل هذه العائلات، يضطر الآباء، عادة الأم، إلى البقاء مع الطفل باستمرار. وفي وضع أسوأ من ذلك، توجد الأمهات العازبات غير العاملات اللاتي يقمن بتربية أطفال معوقين في المنزل. يتكون دخل هذه الأسر في أغلب الأحيان من المعاشات التقاعدية واستحقاقات الأطفال فقط. كما يتضح من بيانات مسح الآباء والأمهات الذين يقومون بتربية الأطفال المعوقين، الذي أجري في عام 2009 (تم إجراء المسح من قبل موظفي المنظمة العامة الإقليمية ساراتوف "مركز إعادة التأهيل ومساعدة الأطفال ذوي الإعاقة البصرية"، آباء الأطفال المعوقين الذين يعيشون في تم مسح مدينة إنجلز بمنطقة ساراتوف، وتم إجراء المسح كجزء من تنفيذ مشروع لضمان توظيف الآباء الذين يقومون بتربية الأطفال المعوقين)، ويضطر أكثر من 60٪ من الآباء إلى البقاء مع أطفالهم باستمرار، حوالي 30٪ حاول منهم العثور على عمل وعملوا، ولكن بعد فترة تركوا العمل بسبب الاهتمام المستمر بالطفل. أجاب 10٪ فقط من الآباء الذين شملهم الاستطلاع بشكل إيجابي على سؤال حول حضور المناسبات الترفيهية والعامة مع أطفالهم، كقاعدة عامة، خلال محادثة مفصلة، ​​اتضح أن هذا يرجع إلى موقع المؤسسات ذات الصلة (السينما والمسرح والفن؛ منزل) بالقرب من سكن هذه العائلات.

يتم تنظيم الترفيه المشترك للأطفال المعوقين والأطفال الأصحاء في شكل أحداث منفصلة ومهرجانات تكامل وأحداث رياضية ومهرجانات إبداعية. في فصل الصيف وأثناء العطلات المدرسية، يحضر أطفال مدينة ساراتوف الذين يدرسون في مؤسسات التعليم العام معسكرات نهارية في المدارس (ما يسمى بـ “الملاعب الصيفية”)، ويسترخيون في الريف المعسكرات الصحية. كما يحق للأطفال المعاقين الحصول على الراحة وتحسين صحتهم في أحد المعسكرات الصحية بالبلد، ولكن معظم آباء وأمهات الأطفال المعاقين لا يستخدمون هذه الخدمة، بل يفضلون الجمع بين الراحة والعلاج لأطفالهم في المصحات ومراكز تأهيل الأطفال، وهو ما يرجع إلى سواء بسبب الافتقار إلى بيئة يسهل الوصول إليها أو عدم كفاية المعسكرات الصحية الريفية للأطفال "المميزين"، فضلاً عن عدم رغبة الآباء في إرسال أطفالهم إلى المخيم مع أطفال أصحاء (وهو ما يرتبط بموقف الحماية المفرطة لدى معظم الآباء الأطفال المعوقين تجاه أطفالهم، موقف حذر وأحيانًا عدائي من جانب آباء الأطفال الأصحاء تجاه حقيقة أن الطفل المعاق سيكون مع طفلهم السليم).

3. كجزء من تنفيذ المهمة 3 من المشروع، سيتم تنظيم العمل في عدة مجالات:

أولا، - جذب الأطفال المعوقين والأسر التي تربي أطفالا معوقين لحضور الفعاليات الثقافية والترفيهية الجماهيرية: الذهاب إلى السينما، والسيرك، حيث يتواصل الأطفال المعوقون مع أقرانهم الأصحاء؛

ثانياً، تنظيم وإجراء فعاليات جماهيرية بمشاركة الأطفال المعاقين وأقرانهم الأصحاء وأسرهم (مهرجانات الدمج، رحلات القوارب)، مع إشراك المتطوعين في تنظيم وتنفيذ هذه الفعاليات. تهدف هذه الأنشطة إلى تقليل مستوى عزلة الأسر التي تقوم بتربية الأطفال المعوقين، وخلق موقف إيجابي في المجتمع تجاه الأطفال المعوقين وأسرهم، والحد من الحماية المفرطة للآباء الذين يقومون بتربية الأطفال المعوقين فيما يتعلق بأطفالهم؛

ثالثًا، على أساس GU KSPN، سيتم تنظيم غرفة ألعاب للأطفال للأطفال المعوقين وأقرانهم الأصحاء، والتي سيزورها الأطفال عندما يتقدم آباؤهم بطلب للحصول على تدابير الدعم الاجتماعي المختلفة في GU KSPN، وكذلك الآباء الذين يريدون لترك طفلهم لفترة (حتى 4 ساعات) لحل مشاكلهم الشخصية، سيتمكنون من ترك الطفل في غرفة الألعاب مع المتخصصين. سيتم تجنيد متطوعين للعمل في غرفة اللعب وتنظيم أنشطة اللعب والتنموية للأطفال. في الوقت الحالي، لا توجد غرفة لعب للأطفال في مؤسسة KSPN الحكومية، ويضطر الأطفال إلى انتظار والديهم أثناء زيارتهم للجنة. غرفة لعب الأطفال عالمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. ينطبق هذا على تنظيم الألعاب المستقلة للأطفال والترفيه الرياضي. الميزة الرئيسية لوحدات البناء الناعمة هي تنوعها. يلعب الأطفال ويبنون ويستخدمون الوحدات كمعدات للتربية البدنية. في عملية اللعب بمواد البناء الكبيرة، يطور الأطفال خيالًا إبداعيًا. ألعاب تعليمية ومثيرة تتكون من العصي الجمباز والأطواق المسطحة والطوب. هذه المجموعات رائعة للأطفال من جميع الأعمار. يمكن نمذجة جميع العناصر أشكال مختلفةولها القدرة على تعديل الارتفاع. تحظى الكرات القابلة للنفخ بشعبية كبيرة بين الأطفال. جميل مظهروالقوة غير العادية وتنوع طرق الاستخدام لمختلف الألعاب والأنشطة تجعل الكرات أحد الأنواع المفضلة لمعدات الرياضة والألعاب. تم تصميم أثاث الأطفال العالمي لخلق ظروف مريحة في الغرفة. تساعد تكنولوجيا التصنيع الخاصة والسطوع والخفة والجاذبية على تهيئة الظروف للاسترخاء على الكراسي والأرائك. يحب الأطفال هذا النوع من الأثاث لأنه سهل الحمل وإعادة الترتيب، ويحاكي بيئة غرفة اللعب كما يرغبون. تعتبر "المسابح الجافة" مجمعًا ممتازًا للتربية البدنية والألعاب. أثناء "السباحة" في مثل هذا المسبح، يتلقى الطفل نوعًا من تدليك الجسم، ويتعلم تنسيق الحركات، ورابعًا، سوف يستريح الأطفال المعوقون مع الأطفال الأصحاء في المعسكرات الصحية الريفية خلال العطلات المدرسية.

إحدى المشاكل الموجودة في مدينة ساراتوف، والتي تهدف المهمة التالية للمشروع إلى حلها، هي وجود نقص في التنسيق بين هياكل الأعمال (الأعمال المسؤولة اجتماعياً)، والمؤسسات والمنظمات العاملة مع الأطفال المعوقين و الأسر التي تقوم بتربية الأطفال المعاقين والمؤسسات الخيرية والمتطوعين (المتطوعين).

أولاً، تطورت ممارسة "الرعاية" من جانب الهياكل التجارية والمؤسسات الخيرية لبعض المؤسسات والمنظمات العاملة مع الأطفال المعوقين وأسرهم، الذين يتلقون المساعدة منذ عدة سنوات، دون النظر في مسألة تقديم المساعدة إلى جهة أخرى مؤسسة أو منظمة. وفي الوقت نفسه، تظهر مؤسسات ومنظمات عامة جديدة في سوق الخدمات الاجتماعية في ساراتوف، وتعمل مع الأطفال المعوقين وأسرهم الذين يحتاجون إلى الدعم في المراحل الأولى من نموهم. ثانيًا، يتم تقديم المساعدة للأسر التي تربي أطفالًا معوقين أو أطفالًا معاقين يعيشون في مدارس داخلية من قبل الجهات الراعية وفاعلي الخير بشكل أساسي على أساس الطلب - بالنسبة لأولئك الذين تقدموا بطلبات مباشرة، جاءوا من تلقاء أنفسهم، وبالتالي، أكثر بالنسبة لبعض الأسر التي ليس لديها معلومات حول الفرص الحالية للرعاية والمساعدة الخيرية، لا يتم تقديم هذه المساعدة. ثالثا، يوجد في ساراتوف العديد من مجالات العمل مع المتطوعين، ومنظمات الشباب التي تعمل مع المتطوعين، والخدمات الاجتماعية التي تعمل مع المتطوعين، الذين، كقاعدة عامة، يعملون أيضا مع مؤسسات معينة لعدة سنوات، ويعملون مع الأسر التي تربي الأطفال المعوقين الذين يتم خدمتهم في المؤسسات، أي. نوعاً ما - بعد أن أعلنوا عن أنفسهم وأعربوا عن رغبتهم في مساعدة المتطوعين، فإن معظم العائلات ليس لديها معلومات حول فرص العمل التطوعي والدعم. وبالتالي، لا يوجد استهداف وأولوية للمساعدة التطوعية والدعم المادي للأطفال المعوقين وأسرهم والمؤسسات والمنظمات العاملة مع الأسر التي تربي أطفالاً معوقين والتي تحتاج إلى المساعدة التطوعية والدعم المادي في المقام الأول.

4. كجزء من تنفيذ الهدف الرابع للمشروع، سيتم تنظيم التنسيق والتفاعل لجذب الرعاة والمحسنين والمتطوعين لمشاريع وبرامج مساعدة الأطفال المعاقين والأسر التي تربي أطفالاً معاقين والمؤسسات والمنظمات العاملة مع الأطفال والأسر المعوقين. تربية الأطفال المعوقين) على مستوى التشكيل البلدي "مدينة ساراتوف". دعمت إدارة التشكيل البلدي "مدينة ساراتوف" فكرة إنشاء "خريطة الاحتياجات الاجتماعية" وستكون "خريطة الاحتياجات الاجتماعية" عبارة عن خريطة لمدينة ساراتوف، يتم وضع "الأشياء محل الاهتمام" عليها. سيتم تسليط الضوء على:

1) المؤسسات الحكومية والبلدية والمنظمات العامة العاملة مع الأطفال المعوقين والأسر التي تربي أطفالاً معاقين، والذين يحتاجون إلى مساعدة تطوعية و (أو) رعاية (ستتم الإشارة إلى معلومات الاتصال الخاصة بالمؤسسات والمنظمات في المذكرة الخاصة بـ "خريطة الاحتياجات الاجتماعية" إلحاح وحجم ومبرر المتطوع المطلوب و (أو) مساعدة الرعاية)؛

2) مكان الإقامة (منطقة مدينة ساراتوف، رقم المنزل) للعائلات التي تقوم بتربية أطفال معاقين يحتاجون إلى مساعدة تطوعية و (أو) رعاية (ستشير الملاحظة الموجودة على "خريطة الاحتياجات الاجتماعية" إلى معلومات حول الأسرة (كاملة / غير مكتمل، عدد الأطفال، منهم - الأطفال المعوقون، وتشخيص الطفل المعاق)، والإلحاح، وحجم وتبرير المتطوع المطلوب و (أو) مساعدة الرعاية.

كجزء من تنفيذ هذه المهمة، سيتم جمع المعلومات حول الحاجة إلى المساعدة التطوعية و (أو) الرعاية للأطفال المعوقين، والأسر التي تربي الأطفال المعوقين، والمؤسسات والمنظمات في مدينة ساراتوف التي تعمل مع الأطفال المعوقين وأسرهم. سيتم جمع المعلومات من خلال إرسال طلبات كتابية أولاً إلى المؤسسات والمنظمات العاملة مع الأطفال المعاقين والأسر التي تربي أطفالاً معاقين، مع الإشارة إلى معلومات حول تنفيذ المشروع. ردًا على الطلبات، ستشير المنظمات والمؤسسات إلى مدى إلحاح وحجم ومبرر المساعدة التطوعية و (أو) الرعاية المطلوبة، ثانيًا، من خلال استبيان مكتوب للآباء (الممثلين الرسميين) للأطفال ذوي الإعاقة الذين يتقدمون إلى لجنة الدولة للشؤون الاجتماعية الدعم في مختلف قضايا توفير تدابير الدعم الاجتماعي والخدمات الاجتماعية الحكومية، وثالثًا، سيتم نشر لافتة "خريطة الاحتياجات الاجتماعية" على الموقع الإلكتروني لوزارة التنمية الاجتماعية في منطقة ساراتوف، مع الإشارة إلى عنوان البريد الإلكتروني لمتخصص الوزارة المسؤول للتفاعل مع وسائل الإعلام (السكرتير الصحفي)، والذي سيتم من خلاله أيضًا جمع الاقتراحات من الأفراد والمنظمات المهتمين (من خلال "الملاحظات"، الزيارات اليومية للموقع - حوالي ألفي زيارة).

سيتم تحديث خريطة الاحتياجات الاجتماعية بشكل ربع سنوي وسيتم إرسالها إلى:

1. الهياكل التجارية (المنظمات والمؤسسات التابعة لمدينة ساراتوف في المجال الصناعي، وقطاع النقل، ومجمع النفط، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي أثبتت نفسها كشركة مسؤولة اجتماعيًا في المدينة)، من أجل جذب أموال الرعاية المحتملة تقديم المساعدة المالية للأطفال والأسر المعوقين، وتربية الأطفال المعوقين، والمنظمات والمؤسسات العاملة مع الأطفال المعوقين والأسر التي تربي الأطفال المعوقين.

2. المؤسسات الخيرية الموجودة في مدينة ساراتوف، بهدف جذب المساعدة الخيرية المحتملة وإشراك المؤسسات والمنظمات المحتاجة والأسر والأطفال في تنفيذ البرامج الخيرية القائمة والمخططة للمساعدة المادية والدعم التطوعي.

3. للجامعات والمؤسسات التعليمية الثانوية من أجل استقطاب فرق تطوعية لتقديم المساعدة للمنظمات والمؤسسات العاملة مع الأطفال المعاقين، وزيارات تطوعية محتملة للأسر الفردية التي تربي أطفالاً معوقين.

طوال فترة تنفيذ المشروع، سيتم تزويد المتخصصين في مؤسسة الدولة "KSPN" بالمعلومات والاستشارة والدعم المنهجي من المتخصصين الذين تم جذبهم - خبراء مؤهلون في الابتكار الاجتماعي ونماذج وممارسات العمل مع المتطوعين والأطفال المعوقين والأسر التي تربي المعوقين أطفال.

تتضمن نماذج الأشكال التكاملية للترفيه للأطفال المعوقين والأطفال الأصحاء وأسرهم تطوير أشكال شاملة للترفيه وتحسين الصحة للأطفال المعوقين، وإدماج الأطفال المعوقين بين أقرانهم الأصحاء من خلال تنظيم أحداث جماهيرية بمشاركة متطوعين من أجل الأطفال المعوقين وأقرانهم الأصحاء وأولياء أمورهم وتنظيم زيارات الأطفال المعوقين والأسر التي تقوم بتربية الأطفال المعوقين إلى المؤسسات الثقافية والترفيهية، وتنظيم وتنفيذ الأنشطة التنموية في غرفة ألعاب متخصصة للأطفال.

إدارة المشاريع والسيطرة عليها

سيتم إدارة وتنسيق أنشطة منفذي المشروع والمنفذين المشاركين على ثلاثة مستويات.

المستوى الأول هو التنسيق الفيدرالي العام لمشاريع خبراء من صندوق دعم الأطفال في مواقف الحياة الصعبة.

المستوى الثاني إقليمي، وتتولى مراقبة تنفيذ المشروع وزارة التنمية الاجتماعية في منطقة ساراتوف.

المستوى الثالث هو البلدي، وسيتم إنشاء فريق عمل لتنفيذ المشروع يضم متخصصين من مؤسسة الدولة KSPN، وممثلي المنظمات العامة المشاركة في تنفيذ أنشطة المشروع، وإدارة التشكيل البلدي "مدينة ساراتوف" "، الأفراد والمنظمات المعنية العاملة مع الأطفال المعوقين وأسرهم (بالاتفاق)، ونشطاء المجموعات التطوعية، وممثلي المجموعة المستهدفة للمشروع - أولياء أمور الأطفال المعوقين. وسيتم وضع خطة عمل مشتركة، وإبرام اتفاقيات تعاون مع المنظمات العامة.

سيتم مراقبة التقدم المحرز في المشروع والاستخدام المستهدف والفعال للموارد المالية والموارد من قبل مدير GU KSPN.

المخاطر المحتملة في تنفيذ أنشطة المشروع:

1. إحجام الجهات الراعية المحتملة وأهل الخير والمتطوعين عن المشاركة في مشاريع وبرامج مساعدة الأطفال المعاقين والأسر التي تربي أطفالاً معوقين والمؤسسات والمنظمات العاملة مع الأطفال المعوقين والأسر التي تربي أطفالاً معاقين في إطار احتياجات عمل "البطاقات الاجتماعية" ".

تتمثل إحدى طرق التغلب على هذا الخطر في إجراء حملة إعلامية واسعة النطاق للترويج لـ "خريطة الاحتياجات الاجتماعية". سيتم نشر معلومات حول الخريطة شهريًا (مرة واحدة على الأقل شهريًا) على مواقع الإنترنت الأكثر زيارة في المنطقة (الموقع الرسمي لحكومة منطقة ساراتوف، الموقع الرسمي لوزارة التنمية الاجتماعية في المنطقة، المواقع الإلكترونية لوكالات المعلومات "IA Sar-inform"، "IA "Vzglyad" -info"، "أخبار مقاطعة ساراتوف"، IA "القوة الرابعة"، IA "Saratov Business Consulting"، موقع الإنترنت الخاص بـ "Rossiyskaya Gazeta" ")، سيتم نشر معلومات ربع سنوية على الأقل حول المساعدة المقدمة بموجب "خريطة الاحتياجات الاجتماعية" في المطبوعات المطبوعة لمدينة ساراتوف ومنطقة ساراتوف ("صحيفة ساراتوف الإقليمية"، صحيفة "موسكوفسكي كومسوموليتس في ساراتوف" ، "الأسبوع الإقليمي"، "مسقط الرأس"، وما إلى ذلك)، مما يشير إلى الأحداث المحددة التي تم عقدها والهياكل المحددة المعنية، لغرض تعزيز العلاقات العامة للأعمال المسؤولة اجتماعيًا والمؤسسات الخيرية وأنشطة الفرق التطوعية (المتطوعين الفرديين لتنمية اللغة الروسية). الاتحاد، البوابة الإلكترونية "حياة بلا حدود"، الموقع الإلكتروني لوكالة الإعلام الاجتماعي.

2. مخاطر العامل البشري المرتبطة بمقاومة التغييرات في المجتمع أو الفشل في قبولها، وعدم رغبة الأطفال والبالغين الأصحاء في قبول طفل ذي إعاقة في بيئتهم.

فرص التغلب على تأثير هذه العوامل السلبية هي تنفيذ حملة إعلامية واسعة النطاق منصوص عليها في أنشطة المشروع، تهدف إلى خلق صورة إيجابية للأطفال المعوقين والأشخاص ذوي الإعاقة في المجتمع؛ إقامة فعاليات مشتركة (ثقافية، ترفيهية) بمشاركة الأطفال الأصحاء والأطفال المعاقين وأولياء أمورهم. وتستهدف هذه الأنشطة الأطفال من جميع الأعمار و مجموعات مختلفةالإعاقة.

3. المخاطر ذات الطبيعة التنظيمية والإدارية المرتبطة بعدم الرغبة في تنسيق وإدارة وتنفيذ أنشطة المشروع. والقدرة على التغلب على هذا الخطر تكمن في استعداد المنظمات العامة العاملة مع المتطوعين لتقديم الدعم اللازم.

6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx - أمثلة على مشاريع Microsoft الاجتماعية.

برنامج "وجهة نظري"

كجزء من برنامج "My Prospect"، نقوم بمساعدة خريجي دور الأيتام على الاستعداد لاختيار مستنير للتعليم والمهنة بما يتوافق مع الاهتمامات والمهارات الشخصية وفي نفس الوقت احتياجات سوق العمل لمختلف المتخصصين والمهارات المختلفة. المستويات.

الغرض من البرنامج- مساعدة الأطفال الذين يواجهون مواقف حياتية صعبة في العثور على دعوتهم المهنية وعملهم الدائم، مع مراعاة خصائصهم الجسدية والنفسية. ويهدف البرنامج إلى تحسين المستوى التعليمي والإتقان الأولي للمهن من قبل تلاميذ دور الأيتام من خلال فصول الماجستير وبرامج التعليم الإضافية والدورات القصيرة الأجل.

تم تنفيذ برنامج "منظوري" منذ عام 2010 وأصبح استمراراً لبرنامج "الأطفال الموهوبين"، ولكن مع توسيع عدد المجالات وجغرافية العمل والفئات المستهدفة.

"من المهم للغاية عدم حصر الأطفال غير الطبيعيين في مجموعات خاصة، بل ممارسة تواصلهم مع الأطفال الآخرين على أوسع نطاق ممكن."

فيجوتسكي إل إس.

مشكلة الإعاقة لها تاريخ طويل. لفترة طويلة جدًا، كانت هذه المشكلة تعتبر طبية بشكل أساسي، وكان حلها من اختصاص الأطباء. ومع ذلك، مع تطور المجتمع وعدد من العلوم، بما في ذلك العلوم التطبيقية، أصبحت مشكلة الإعاقة مشكلة عامة بشكل متزايد. وتتعلق هذه المشكلة بشكل خاص بالأطفال المعوقين، حيث أن عدد هؤلاء الأطفال يتزايد كل عام.

كل عام في روسيا يولد خمسون ألف شخص معاقين منذ الطفولة. وإذا تم تسجيل مائة وواحد وخمسين ألف طفل من هؤلاء الأطفال لدى سلطات الحماية الاجتماعية في عام 1990، فإن هناك حالياً حوالي مليون طفل من ذوي الإعاقة، وهذا الرقم يتزايد كل عام.

يوجد في منطقة أومسك اتجاه نحو انخفاض مستوى الإعاقة بين السكان: اعتبارًا من 1 يناير 2008، كان هناك 169.2 ألف شخص معاق (8.4٪ من إجمالي سكان منطقة أومسك)، اعتبارًا من 1 يناير ، 2009 - 164.4 ألف معاق (8.16٪)، اعتبارًا من 1 يناير 2010 - 159.4 ألف معاق (8.1٪)، اعتبارًا من 1 يناير 2011 - 157.3 ألف معاق (7.9٪)، اعتبارًا من 1 يناير 2012 - 153.8 ألف معاق بنسبة (7.8%)، منهم 7.2 ألف طفل معاق.

يعيش في منطقة نوفوفارشافسكي 1550 شخصًا معاقًا، منهم 98 طفلًا معاقًا. يعيش 27 طفلاً من ذوي الإعاقة في مستوطنة نوفوفارشافسكي وكراسني يار.

وعلى الرغم من هذه الاتجاهات الإيجابية في التغيرات في مؤشرات الإعاقة، لا تزال هناك مشكلة اجتماعية مهمة دون حل - وهي إزالة الحواجز التي يواجهها الأشخاص ذوو الإعاقة في جميع مجالات الحياة. وبطبيعة الحال، يتم بذل الكثير من الجهود لإزالة هذه الحواجز. على سبيل المثال، يوجد في منطقة أومسك برنامج مستهدف طويل المدى " بيئة يمكن الوصول إليها". هدفها هو ضمان الوصول دون عوائق إلى المرافق والخدمات في المجالات ذات الأولويةالنشاط الحياتي للأشخاص ذوي الإعاقة وغيرهم من الفئات السكانية منخفضة الحركة. المستشفيات والعيادات والوحدات الطبية ومستشفيات الولادة والمسارح والمكتبات والمراكز الثقافية والمدارس الفنية والمدارس الثانوية والمدارس الثانوية وحمامات السباحة والملاعب ستصبح أكثر سهولة للأشخاص ذوي الإعاقة. صالات رياضيةوساحات ألعاب القوى والمجمعات الرياضية وقواعد التزلج والهوكي وحلبات التزلج الداخلية.

يتم تعليم الأطفال المعاقين باستخدام تقنيات التعلم عن بعد في منطقة أومسك منذ عام 2009.

مشكلة الطفل المعاق ليست في أنه لا يستطيع المشي أو الرؤية أو السمع أو التحدث، بل في أنه محروم من الطفولة، محروم من التواصل مع أقرانه وغيرهم من الأطفال الأصحاء، منفصل عن أنشطة الأطفال العادية وألعابهم واهتماماتهم واهتماماتهم. يحتاج هؤلاء الأطفال إلى المساعدة والتفهم ليس فقط من والديهم، ولكن أيضًا من المجتمع ككل؛ فهذه هي الطريقة الوحيدة التي يمكنهم من خلالها فهم أن هناك حاجة إليهم حقًا، وأنهم محبوبون ومفهومون حقًا.

في منطقة نوفوفارشافسكي، تم تقديم التعلم عن بعد للأطفال ذوي الإعاقة، وبالتالي فإن عملية الإتقان المنهج المدرسييسير الأمر على ما يرام، حيث يواكب الأطفال الذين يدرسون في المنزل أقرانهم عمليًا. لكن اليوم إحدى المشاكل التي لم يتم حلها للأطفال المعوقين في قريتنا الذين يعيشون في أسر هي العزلة عن التواصل مع أقرانهم. وينطبق هذا بشكل خاص على الأسر التي يتلقى فيها الطفل المعاق تعليمه في المنزل ولا يذهب إلى المدرسة العادية. في هذه العائلات، كقاعدة عامة، يضطر شخص ما إلى أن يكون باستمرار مع الطفل. بعد إجراء دراسة استقصائية لـ 27 عائلة يعيش فيها أطفال معوقون بشأن مسألة تنظيم وقت فراغ مشترك، توصلنا إلى الاستنتاجات التالية: 82٪ من الآباء يضطرون إلى البقاء مع طفلهم باستمرار؛ 54% من مجتمع أولياء الأمور يدعمون مبادرة تنظيم التواصل المشترك والترفيه. وبعد تحليل المشكلة الحالية توصلنا إلى فكرة تنظيم مشروع لخلق بيئة للتغلب على العزلة الاجتماعية للأطفال المعاقين.

هدف المشروع:تهيئة بيئة للتغلب على العزلة الاجتماعية للأطفال المعاقين

أهداف المشروع:

1. إنشاء مجموعة مبادرة لتنفيذ هدف المشروع.
2. دراسة الإطار التشريعي والتنظيمي الخاص بموضوع المشروع.
3. لفت انتباه الجمهور والطلاب إلى مشاكل الأطفال ذوي الإعاقة.
4. تحديد دائرة المؤسسات العامة والهيئات الحكومية وجميع الأطراف المهتمة بحل هذه المشكلة والتي يمكنها تقديم المساعدة.
5. وضع خطة عمل لتنفيذ المشروع.
6. إعداد هدايا السنة الجديدة للأطفال ذوي الإعاقة.
7. تنظيم أوقات الفراغ للأطفال ذوي الإعاقة من خلال إقامة حفلة رأس السنة التقليدية لهم بمشاركة طلاب من صالة نوفو وارسو للألعاب الرياضية.
8. توسيع معارف الطلاب حول الأشخاص ذوي الإعاقة.
9. تنفيذ المشروع.
10. تحليل نتائج العمل.

إذن ما الأمر جوهر المشروع?

في شهر ديسمبر، يغمر الجميع شعور بترقب العطلة والسحر. يبدأ الجميع في الإيمان بالمعجزات. ماذا يمكن أن نقول عن الأطفال؟ بالنسبة لهم، ديسمبر هو الشهر الأكثر إثارة في العام - سانتا كلوز على وشك المجيء وتحقيق جميع رغباتهم!
الأطفال المرضى، الذين محكوم عليهم بقضاء معظم حياتهم في المستشفى أو في المنزل، يتطلعون أيضًا إلى السحر في العام الجديد - ربما سيجلب لهم الشفاء الذي طال انتظاره والابتسامات المبهجة.
يتطلع الجميع إلى عطلة رأس السنة الجديدة ويستعدون لها مسبقًا. تتجمع المجموعات لجعلها أكثر متعة. يقومون بإعداد الهدايا لبعضهم البعض. والأطفال المعوقون فقط هم من لا يستطيعون الالتقاء السنة الجديدةفي دائرة أقرانهم. لكنهم يريدون أيضًا أن يكون لديهم أصدقاء ويتواصلون ويقدمون ويتلقون الهدايا من أصدقائهم. لذلك قررنا القيام بحملة تقديم هدايا للأطفال المعاقين بمناسبة رأس السنة الجديدة. يجب تقديم الهدايا المعدة للأطفال ذوي الإعاقة في حفلة رأس السنة المنظمة خصيصًا لهم. وأيضا زيارة جميع الأطفال الذين لن يتمكنوا من حضور حفلة رأس السنة، وأيضا تقديم الهدايا لهم والدردشة معهم.

الأسباب الرئيسية لإعاقة الطفولة في منطقة أومسك

الجدول رقم 1

هيكل الإعاقة الأولية بين الأطفال المعوقين حسب نوع المرض، كنسبة مئوية من إجمالي عدد الأطفال المعترف بهم كأشخاص ذوي إعاقة لأول مرة
الأشكال الأنفية	سنة
	2009	2010	2011
المجموع منها:	100,0	100,0	100,0
مرض الدرن	0	0,1	0,1
الأورام	5,5	6,0	4,2
الأمراض نظام الغدد الصماءواضطرابات الأكل والاضطرابات الأيضية	6,3	4,6	6,6
الاضطرابات النفسيةوالاضطرابات السلوكية	25,2	23,4	28,9
الأمراض الجهاز العصبي	10,8	13,3	13,3
أمراض العيون و adnexa	2,1	2,3	2,7
أمراض الأذن وعملية الخشاء	2,3	3,2	2,6
أمراض الدورة الدموية	0,5	1,1	0,6
أمراض الجهاز التنفسي	0,2	0,8	0,4
أمراض الجهاز الهضمي	0,9	1,1	1,1
أمراض الجهاز العضلي الهيكلي و النسيج الضام	4,1	4,3	4,8
الأمراض الجهاز البولي التناسلي	1,5	1,0	0,2
التشوهات الخلقية و العيوب التنمويةوالتشوهات واضطرابات الكروموسومات	31,0	30,2	27,0
بعض الظروف التي تنشأ في فترة ما حول الولادة	3,6	3,2	1,7
الإصابات والتسمم وبعض الآثار الأخرى أسباب خارجية	3,4	2,2	2,8
أمراض أخرى	2,6	2,5	0,1

تنفيذ مشروع “أطفال نفس الشمس”

شركاء المشروع:

1. إدارة مستوطنة نوفوفارشافسكي الحضرية.
2. منطقة BU أومسك "مركز مجمع الخدمات الاجتماعيةسكان منطقة نوفوفارشافسكي."
3. مركز نوفو وارسو الصحي والتعليمي للأطفال.

ميزانية المشروع

النفقات المقدرة:

الدخل المقدر:

عجز الميزانية: 700 فرك.

الجمهور المستهدف بالمشروع: الأطفال المعاقين من عمر 6 إلى 17 سنة.

منفذي المشروع:طلاب صالة Nowa Warsaw للألعاب الرياضية.

النتائج المتوقعة:

سيسمح تنفيذ هذا المشروع بما يلي:

• تقليل العجز في التواصل لدى الطفل ذي الإعاقة؛
• القضاء على عزلة أطفال هذه الفئة في المجتمع؛
• تكوين صداقات بين أقرانهم الأصحاء؛
• يتعلم الأطفال الأصحاء المزيد عن مشاكل الأطفال ذوي الإعاقة؛
• أن يتعلم الأطفال الأصحاء الرقة والتسامح والتفهم مع أقرانهم ذوي الإعاقة؛
• تنظيم أنشطة خيرية إبداعية بين طلاب صالة الألعاب الرياضية؛
• تنظيم وعقد حفلة رأس السنة للأطفال ذوي الإعاقة؛

مراحل تنفيذ المشروع

رقم المرحلة	اسم المرحلة	محتويات النشاط	المواعيد النهائية
1	تحضيري	1) تحليل المشكلة التكيف الاجتماعيالأطفال ذوي الإعاقة من خلال التواصل مع أقرانهم الذين لا يعانون من مشاكل صحية؛ 2) إيجاد طرق لتنظيم الترفيه المشترك للأطفال ذوي الإعاقة وطلاب صالة الألعاب الرياضية؛ 3) محادثات حول مشاكل الأطفال المعوقين وتسجيل المشاركين في العمل	سبتمبر – نوفمبر 2012
2	التنظيمية	تنظيم عمل المجموعة الإبداعية؛ تنظيم التنسيق والتفاعل في العمل لاستقطاب الرعاة وفاعلي الخير.
3	أساسي	عمل المجموعات الإبداعية. صنع هدايا السنة الجديدة. إقامة عرض ترفيهي ومسرحي؛ زيارة الأطفال المعاقين في المنزل.	ديسمبر 2012
4	تحليلية	1) تلخيص نتائج المشروع؛ 2) مناقشة خطط لمزيد من العمل في هذا الاتجاه.	يناير 2013

خاتمة

الأطفال المعوقون جزء من الإمكانات البشرية للعالم وروسيا. ربع الحائزين على جائزة نوبل هم من ذوي الإعاقة. تم تعطيل هوميروس الأعمى وبيتهوفن الصم وياروسلاف الحكيم وفرانكلين روزفلت. يمكن للأشخاص ذوي الإعاقة أن يفعلوا كل شيء أو كل شيء تقريبًا. إنهم يشاركون في الألعاب البارالمبية ويحصلون على الجوائز ويسعون جاهدين لجذب الانتباه.

لم يترك المشروع المنفذ طفلاً واحدًا من ذوي الإعاقة دون رعاية. سمح لهم أن يشعروا بأنهم أعضاء ضروريون وكاملون في المجتمع. توفير فرصة للتواصل مع أقرانهم. وفي الوقت نفسه، تعلم الأطفال الأصحاء المزيد عن المشاكل التي يواجهها أقرانهم، الأطفال المعوقون.
وأكد هذا المشروع أن جميع الأطفال هم أطفال من نفس الشمس، وبالتالي يجب أن يعيشوا ويدرسوا ويتواصلوا معًا، دون أن ينقسموا إلى مرضى وأصحاء.

مراجع

1. تقرير عن حالة الأطفال في منطقة أومسك في عام 2011.
2. قرار حكومة منطقة أومسك بشأن الموافقة على البرنامج المستهدف طويل المدى لمنطقة أومسك "بيئة يسهل الوصول إليها" للفترة 2013-2017.
3. الحماية الاجتماعية للمعاقين //

ونتيجة لذلك، يواجه هؤلاء الأطفال ذوو الإعاقة (LDH) صعوبات في الرعاية الذاتية والتواصل والتعلم. إن أي طفل ذو إعاقة، حتى لو كان محاطًا بحب ورعاية أسرته، بسبب عدم اتصاله الكامل بالعالم الخارجي لأقرانه وخبرته الحياتية، يستبدل بطريقة محددة للوجود في ظروف المرض، فيترك وحيدًا. مع نفسه، يبدأ بتجربة الشعور بالوحدة والشعور بالنقص. تم إنشاء مجموعة تطوعية "خطوة نحو" في مدرستنا، تتكون من المعلمين والطلاب. لقد حددت لنفسها هدف التأثير على حل هذه المشكلة، وتنظيم الظروف اللازمة لتنمية بعض الأطفال على الأقل، وكذلك مساعدة الأسر في تربية الأطفال ذوي الإعاقة.

لقد أثبت علماء النفس أن التواصل مع الأطفال المحتاجين للمساعدة له تأثير مفيد على تقليل العدوانية وتنمية التسامح لدى الأطفال الأصحاء.

يوجد في مجتمعنا عدد من المشاكل المرتبطة بإدماج طفل معاق في البيئة المدرسية في مكان إقامته: وجود الصور النمطية والتحيزات في البيئة المدرسية فيما يتعلق بالإعاقة؛ نقص المعلومات بين أطفال المدارس حول الإعاقة وقدرات أقرانهم ذوي الإعاقة؛ نقص المعرفة والتدريب المناسب وأساليب العمل مع الطفل المعاق في مؤسسة تعليمية غير متخصصة.

يقدم المشروع المقدم طريقة للتغلب على بعض هذه التناقضات.

• أهداف المشروع:
• تنمية الكفاءة التواصلية لطلاب المدارس والتسامح في عملية العمل في المشروع.
• تنظيم بيئة ملائمة للتنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة.

أهداف المشروع:

تعميم ونشر تجربة التفاعل مع الأطفال ذوي الإعاقة بين المؤسسات التعليمية الأخرى في المدينة. في المستقبل، نود إنشاء تقاليد التفاعل بين الأطفال ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم مع موظفي مدرسة MBOU الثانوية 1 وفي المستقبل على أساس مؤسسة تعليميةمركز استشاري

للآباء والأمهات والأطفال ذوي الإعاقة.

خطوات العمل معروضة أدناه:

العام الدراسي 2010-11:

1. المرحلة 1
2. جمع المعلومات عن الأطفال ذوي الإعاقة وتقديم هذه المعلومات للطلاب؛

تحديد درجة الوعي بمشاكل هؤلاء الأطفال في الصفوف 7-9.

بداية المشكلة: أصبح الأطفال مهتمين بالوضع في أسرة زميلة كانت أختها معاقة عندما كانت طفلة.

جمع المعلومات: البحث في مدى أهمية المشكلة مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية في بلدنا وفي مدينتنا. سؤال طلابنا عما يعرفونه عن مشاكل هؤلاء الأشخاص. وأردنا أيضًا تعريف الطلاب بنتائج بحثنا.

1. المرحلة 2
2. تعريف الطلاب بمشاكل الأطفال ذوي الإعاقة؛

إنشاء مجموعة مبادرة من الأطفال المتطوعين المستعدين لتقديم الدعم للأطفال ذوي الإعاقة.

شارك في الاستطلاع 124 شخصًا. وأظهر الاستطلاع أن 74% من الطلاب لديهم فكرة غامضة للغاية عن حياة الأطفال ذوي الإعاقة. واعترف 57٪ بأنهم لم يفكروا أبدًا في حقيقة أن هؤلاء الأشخاص يعيشون في مكان قريب. تم تعريف الطلاب على مشاكل الأطفال ذوي الإعاقة من خلال الاستمارةساعة الفصل

"الأطفال في ورطة."

1. المرحلة 3
2. اتصل بالمنظمات العاملة في مدينتنا مع الأطفال ذوي الإعاقة.

قمنا بتشكيل مجموعة من المتطوعين من الطلاب الذين استجابوا لمحنة شخص آخر وأرادوا دعم الأطفال ذوي الإعاقة (حوالي 50 شخصًا).

الآن نحن نفكر كيف يمكننا مساعدة هؤلاء الأطفال؟ للقيام بذلك، قررنا التعرف على تجربة عقد مثل هذه الأحداث والتعرف على احتياجات هؤلاء الأطفال.

واتضح أن المنظمات المختلفة تقدم الدعم لهؤلاء الأطفال، لكنها لم تجد معلومات حول كيفية تعاون المدارس مع الأطفال المعوقين. لقد علمنا أيضًا أن إدارة مدينتنا تقيم أحداثًا لهؤلاء الأطفال، لكن الأطفال ذوي الإعاقة أنفسهم مستمعون سلبيون، لكنهم ليسوا مشاركين.

يوجد في مدينتنا "جمعية المكفوفين" و"جمعية الصم" و"جمعية المعاقين" ويوجد فرع فولغا لجمهور فولغوجراد الإقليمي مؤسسة خيرية"الأطفال المحتاجون"، حيث تم تسجيل أكثر من 130 شخصًا يعانون من أمراض خطيرة للغاية؛ الأطفال الذين لا يستطيعون الذهاب إلى المدرسة، وبالتالي يواجهون مشاكل في الاندماج في المجتمع. إن الأطفال المصابين بأمراض خطيرة هم الأكثر حاجة إلى اهتمامنا، لذلك بدأنا في التعاون معهم.

المرحلة 4

1. تحديد احتياجات وقدرات الأطفال المسجلين في فرع فولغا لمؤسسة فولغوغراد الخيرية العامة الإقليمية "الأطفال المحتاجون". للتخطيط لعملنا، قررنا دراسة احتياجات هؤلاء الأطفال. لجأنا إلى رئيس مجلس فرع فولغا لجمعية عموم روسيا للأطفال المحتاجين، فالنتينا فاسيليفنا نيكولاييفا، للتشاور. خلال المحادثة، اكتشفنا أن الأطفال يحتاجون أولاً إلى التواصل مع أقرانهم الأصحاء. ونظراً لضعف المهارات الحركية، فإنها تحتاج إلى تمارين وأنشطة تعزز تطورها.

لذلك، من محادثة مع رئيس المؤسسة، علمنا أن آباء الأطفال يحتاجون أيضًا إلى مشورة المتخصصين ( عالم نفس الطفلممثل صندوق التقاعد والتأمينات الاجتماعية)

المرحلة 5، مخزون

1. توسيع الدائرة الاجتماعية للأطفال المعوقين على حساب الأقران والبالغين الأصحاء، وتطوير مهارات الاتصال في مجموعات الأطفال.
2. تنمية سمات الشخصية الأخلاقية لدى الطلاب المتطوعين (الاستجابة، الاستعداد للمساعدة، التعاطف).
3. الانخراط في الأنشطة التي تعزز التطور الحركي من خلال الأنشطة النشطة.
4. تنظيم استشارات متخصصة لأولياء الأمور.

ترقية " الطفولة الملونة»

قام معلمو مدرستنا بتطوير سيناريو لهذا الحدث على شكل "القرص الدوار". وتم عرض أعمال الأقسام:

1. صندوق الموسيقى (تعريف الأطفال بمختلف الآلات الموسيقية، وفرصة التقاطها و"إنشاء" أوركسترا، ومشاهدة عرض تقديمي عن صوت الآلات الموسيقية).
2. مدينة الحرفيين (صناعة الدمى القماشية – التمائم).
3. المدينة الافتراضية (إنشاء مدونات بغرض التواصل عبر الإنترنت).
4. الألعاب والألعاب (رأب الخصية).
5. اجتماع الخبراء (تخمين الألغاز ومعرفة القصص الخيالية والأمثال والأقوال).
6. يبدأ المرح (المسابقات الرياضية).

وقد رافق كل طفل من ذوي الإعاقة طالب متطوع للمساعدة في التنقل بين الأقسام والعمل في الأقسام. وبينما كان الأطفال مشغولين، حصل الآباء المرافقون لهم على المساعدة الاستشارية من كبير المتخصصين في القسم المدفوعات الاجتماعيةالإدارة الإقليمية لمدينة فولجسكي للحماية الاجتماعية لسكان إدارة منطقة فولغوجراد - تاتيانا فياتشيسلافوفنا فلاسوفا، عالمة النفس التربوي بولينا فيكتوروفنا بورينيكوفا، مذكرة تفاهم VIEPP.

كما تمت دعوة نواب مجلس الدوما لمدينة الفولغا من مختلف الأحزاب، الذين قدموا الكتب والألغاز والمعدات الرياضية للمسجلين في صندوق الأطفال المحتاجين.

3. بالإضافة إلى ذلك، تم تنظيم معرض وبيع لأشغال يدوية صنعها طلاب المدارس مسبقاً خصيصاً لحملة “الطفولة الملونة” بهدف جمع التبرعات لعلاج طفل مريض. لكن الأطفال المعوقين أنفسهم قدموا هدية للمدرسة: فقد عرضوا معرضًا لأعمال المؤسسة العامة "الأطفال المحتاجون". واختتم الحدث بحفل شاي ودي.

1. تنمية سمات الشخصية الأخلاقية لدى الطلاب المتطوعين (الاستجابة، والاستعداد للمساعدة، والتعاطف)

الترويج "تحيات العام الجديد"
تم إجراؤه للأطفال المصابين بأمراض خطيرة والذين لم يتمكنوا من مغادرة المنزل. قدمت مجموعة من الأطفال المتطوعين الذين يرتدون أزياء السنة الجديدة، تحت إشراف المعلم، عرضا صغيرا.

1. خلق حالة من النجاح للأطفال ذوي الإعاقة.

حملة "يوم الطفل العالمي"

يوم الطفل. تم الإجراء على شكل نشاط مشترك مع الطلاب - متطوعين المدرسة رقم 1 مع أطفال من مدرسة للأطفال ضعاف السمع

1. أرقام الحفل
2. المسابقات الرياضية "المتعة تبدأ"
3. إعادة تمثيل حكاية خرافية.

خلال التمثيل الدرامي للحكاية الخيالية "اللفت"، شارك الأطفال ذوو الإعاقة في لعب الأدوار.

العام الدراسي 2011-2012

1. تنظيم بيئة تعزز التنشئة الاجتماعية من خلال التواصل مع أقرانهم الأصحاء.
2. تنمية سمات الشخصية الأخلاقية لدى الطلاب المتطوعين (الاستجابة، الاستعداد للمساعدة، التعاطف).
3. دمج الأطفال ذوي الإعاقة في أنواع مختلفةالأنشطة الفردية والجماعية، وتوسيع نطاق اهتماماتهم وفرصهم الإبداعية.
4. توسيع الدائرة الاجتماعية للأطفال المعوقين على حساب الأقران والبالغين الأصحاء، وتطوير مهارات الاتصال في مجموعات الأطفال.

الترويج لـ "الطفولة الملونة"

الإجراء الذي أصبح تقليديا في مدرستنا. يتطلع كل من الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الأصحاء إلى ذلك.
نشاط مشترك على شكل "دولاب الهواء".

1. صندوق الموسيقى.
2. الفنانين البهجة.
3. عالم اوريغامي.
4. المدينة الافتراضية.

1. تنظيم بيئة تعزز التنشئة الاجتماعية من خلال التواصل مع أقرانهم الأصحاء؛
2. خلق بيئة نفسية مناسبة للأطفال المعاقين، والتغلب على الانزعاج النفسي في التواصل مع أقرانهم المرضى والأصحاء.

الترويج "تحيات العام الجديد"

الاحتفال بالعام الجديد. تم تنظيم اجتماع للأطفال من قبل متطوعي الصف السابع وتم اصطحابهم إلى القاعة. قام الطلاب المتطوعون من المدرسة الثانوية التابعة لمؤسسة الميزانية البلدية التعليمية بتقديم مسرحية "حكاية رأس السنة". ثم رقص الأطفال ذوو الإعاقة وطلاب المدارس، ممسكين بأيديهم، حول شجرة رأس السنة الجديدة. تم التقاط الأطفال الذين لا يستطيعون التحرك بمفردهم من قبل أفراد عسكريين وحملوهم بين أذرعهم حول شجرة عيد الميلاد في رقصة مستديرة للعام الجديد. حصل كل طفل على هدية رأس السنة. وقد أقيم الحفل برعاية أولياء أمور المدرسة.

العام الدراسي 2012-2013

تنمية سمات الشخصية الأخلاقية لدى الطلاب المتطوعين (الاستجابة، الاستعداد للمساعدة، التعاطف). تم تهنئة الأطفال "المرضى بشدة" في المنزل من خلال عرض عروض رأس السنة الجديدة في منازلهم مع متطوعين أطفال في أدوار Snow Maiden والأب فروست والقطة.

في عملية العمل في المشروع، تم تنظيم التفاعل مع المنظمات الأخرى: صندوق التقاعد, قسم الحماية الاجتماعية في فولجسكي، صندوق التأمين، المدرسة العليا للثقافة - قسم علم النفس، وحدة عسكرية، بالشراكة مع فرع فولغا لمؤسسة فولغوغراد الإقليمية الخيرية العامة (VOOBF) "الأطفال المحتاجين".

وأصبح كل حدث حدثاً في حياة طلاب المدارس والأطفال ذوي الإعاقة؛ تتراكم تجربة التواصل بين طاقم المدرسة والأطفال ذوي الإعاقة وأسرهم، مما أثر بشكل كبير على جودة الأحداث؛ نظرًا لحقيقة أن العديد من الأطفال ذوي الإعاقة يحضرون الاجتماعات بشكل تقليدي، فإن التعرف على المتطوعين يتطور إلى صداقة. بعد أن أصبحنا أكثر دراية باهتمامات واحتياجات الأطفال ذوي الإعاقة، بدأنا في اتباع نهج أكثر فردية لاختيار الوسائل والأساليب.

وبعد لقاء مع الأطفال ذوي الإعاقة، بحسب استطلاع (93 مشاركاً)، تبين ما يلي:
فكرت في الحاجة إلى تقديم المساعدة والدعم لأول مرة - 63%
شهدت التعاطف والرحمة - 84٪
أعربوا عن رغبتهم في مواصلة التواصل بغرض الدعم - 46%
فكروا في ضرورة الاهتمام بصحتهم لأول مرة - 56%.

نيابة عن أولياء الأمور: "نحن مليئون بمشاعر الامتنان الكبير لمنح أطفالنا الفرصة للتواصل مع أقرانهم، ومنحهم عطلة، وإعطائهم الفرصة لقضاء بضع ساعات على الأقل في عالم "مختلف". نتطلع إلى دعوات جديدة."

استقبل طاقم المدرسة رسالة شكرمن رئيس مجلس فرع فولغا لجمعية عموم روسيا للأطفال المحتاجين "الأطفال المحتاجين" نيكولاييفا فالنتينا فاسيليفنا.

أوصت إدارة المدينة بنشر تجربة مجموعة إبداعية من المعلمين الذين يعملون مع الأطفال ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية الأخرى.

تساركوفا تاتيانا سيرجيفنا,
كيرسانوفا ليودميلا بوريسوفنا،
تشيكريزوفا إيلينا فلاديميروفنا,
معلمو مدرسة MBOU الثانوية رقم 1 التي سميت باسمها. إف جي لوجينوفا