المشروع الاجتماعي "النهضة"

مركز "النهضة".

أهداف المشروع:

1. تحقيق أقصى قدر من الأداء الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة

2. تحقيق الصحة النفسية للأشخاص ذوي الإعاقة بمختلف أعمارهم

النتائج المخططة.

· تكيف المعاق مع المجتمع الحديث

· توفير فرص عمل للأشخاص ذوي الإعاقة

· توسيع دائرتك الاجتماعية

· العمل الإعلامي والتربوي

· الاستشارات النفسية

· توفير السكن للمعاقين

مجموعات الأشخاص الذين يتم تنفيذ المشروع لصالحهم:

الأشخاص ذوو الإعاقة من الفئتين الأولى والثانية، من عمر 16 سنة، باستثناء الأشخاص ذوي الإعاقة المشخصين بالإعاقة الذهنية أو الاضطرابات النفسية.

مبررات الحاجة لهذا المشروع.

الأشخاص ذوو الإعاقة محدودون في قدراتهم ولا يمكنهم العمل بشكل كامل في المجتمع، كما أن بعض الأشخاص ذوي الإعاقة معزولون تمامًا عن العالم الخارجي ويضطرون إلى الانتظار بتواضع حتى نهاية حياتهم وفي كثير من الأحيان لا ظروف أفضل. سيسمح مشروعي للأشخاص ذوي الإعاقة بإفادة المجتمع والعناية بحالتهم الجسدية والنفسية.

1. التوزيع على من سوف:

أ. العيش في المركز

ب. العيش مؤقتا في المركز

V. قم بزيارة المركز وفقًا لجدولك الزمني المحدد

2. توزيع من سيعيشون مع بعضهم البعض حسب توافق المزاج وطبيعة الإعاقة.

3. تحديد: جدول وأنواع العمل (4-5 ساعات)، وقت الراحة (التواصل)، وقت الإجراءات النفسية والطبية.

1. لا تفرض ضريبة الـ 13% على رواتب الأشخاص ذوي الإعاقة؛

2. يستوفي من معاش العجز كل شهر تكاليف الصيانة والخدمات المقدمة:

أ. أولئك الذين يعيشون - 80٪ من المعاش

ب. أولئك الذين يأتون - معاش 40٪

3. سعر مخفض أجورللأشخاص ذوي الإعاقة

4. التخفيض الضريبي لمن يقدمون العمل للأشخاص ذوي الإعاقة.

6. الإعفاء الضريبي للكفيلين المنتظمين.

7. الاستثمارات الحكومية

التواصل والعلاج المهني والنفسي و الرعاية الطبيةفي المجموع سوف يعطون نتائج إيجابية. المحتملة: الشفاء الجزئي، السلامة النفسية للمعاق وأسرته، كسب المال. يعد مركز النهضة فرصة للأشخاص ذوي الإعاقة ليصبحوا أعضاء كاملي العضوية في المجتمع. التواصل مع الأشخاص الذين لديهم نفس المشاكل الصحية، وتلقي أنواع مختلفة من المساعدة...

هذا المشروع مهم جدًا، سواء للأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم أو للدولة! في كثير من الأحيان، يُحرم الأشخاص الذين يعانون من إعاقات المجموعة الأولى أو الثانية عمليا من فرصة العمل في المجتمع؛ وليس لديهم معرفة واسعة بحقوقهم وفرصهم.

وبمساعدة المركز سيكون هناك مبلغ إضافي وغير مكلف القوة العاملة، سيتم حماية جميع حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة.

خاتمة

هناك شرائح ضعيفة من السكان في كل مجتمع، ودرجة ضعفها تعكس مستوى تطور مجتمع معين. والأشخاص ذوو الإعاقة هم واحد منهم، بغض النظر عما إذا كانوا ولدوا معاقين أو أصبحوا معاقين بسبب الظروف. ويتعرضون للتمييز في المجتمع على أساس عدم تكافؤ الفرص في مجالات حيوية مثل الحصول على التعليم والعمل والحياة العامة، وما إلى ذلك.

لطالما اعتبرت الإعاقة مشكلة بالنسبة للشخص ذو الإعاقة، الذي يحتاج إلى تغيير نفسه، أو سيساعده المختصون على التغيير من خلال العلاج أو إعادة التأهيل.

العمل الاجتماعي هو أهم قسم من النشاط في هذا المجال

خدمات للأشخاص ذوي الإعاقة في السنوات الأخيرةأصبحت ذات أهمية متزايدة. على الرغم من أن الاهتمام الاجتماعي للدولة والمجتمع تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة في روسيا كان واضحًا دائمًا.

مشكلة اليوم إعادة التأهيل الاجتماعيأصبح الأشخاص ذوو الإعاقة ذو أهمية متزايدة بسبب حقيقة أن عددهم لديه اتجاه تصاعدي ثابت، والذي لن يتمكن مجتمعنا من تغييره في المستقبل القريب. ولذلك، ينبغي اعتبار الزيادة في عدد الأشخاص ذوي الإعاقة عاملاً عاملاً بشكل مستمر يتطلب حلولاً اجتماعية منهجية.

مما لا شك فيه أن الأشخاص ذوي الإعاقة يواجهون صعوبات هائلة عند دخولهم المجتمع، ويحتاجون إلى شمولية المساعدة الاجتماعية. ولذلك، يصبحون عملاء العمل الاجتماعيويخضعون لاهتمام وثيق من الخدمات الاجتماعية.

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة

صالة حفلات رقم 10 في مدينة سوفيتسك بمنطقة كالينينغراد

أعمال التصميم الفردي

الموضوع: مشروع اجتماعي.

« قلب طيب»

أكمله: خوجايان ن.ن.

طالب في الصف 10 "أ"

الرئيس: سوزانا فلاديميروفنا خاتشاتوريان،

عالم نفسي تربوي.

سوفيتسك، 2016

محتوى:

……………………….......10

2.2 العمل التصحيحيمع الأطفال المعاقين ............ 11

الخلاصة ……………………………………………………………………………………………………………… 12

مقدمة

أهمية المشروع:

في العالم الحديث، حدث انقسام في المجتمع - فقد ظهر الأغنياء والفقراء، والأثرياء والمحتاجين. وكانت الفئات الأكثر ضعفا من السكان هم كبار السن والأطفال والفقراء والمعوقين وأولئك الذين لديهم العديد من الأطفال. لقد غيرت الأزمة الاقتصادية النظرة العالمية للناس، وخاصة المراهقين.

يخلق المشروع الظروف الملائمة لإظهار أفضل الصفات الإنسانية للمواطن الروسي.

في نهاية المطاف، إظهار الرحمة يمكن أن يؤدي إلى العمل الخيري والرغبة في مساعدة الآخرين.

مشكلة:

الأطفال ذوو الإعاقة هم أطفال عاديون، مثل أي شخص آخر. إنهم يحبون التواصل واللعب والرسم والغناء، ولكن بسبب المرض غالبا ما يضطرون إلى أن يكونوا في مكان ضيق. العالم من حولهم هو والديهم، والغرفة التي يعيشون فيها و كرسي متحرك. نادرا ما يتواصل هؤلاء الأطفال مع أقرانهم، ويتعلمون أشياء جديدة تحدث في العالم، إلا من خلال الإنترنت. تدريجيًا، ينسحب مثل هذا الطفل على نفسه ويتعلم مبكرًا ما هي الوحدة. عندما يكبر الطفل ويدرك أن مرضه غير قابل للشفاء، تبدأ نفسيته في المعاناة. لذلك دعونا نثبت معًا أن الطفل المعاق هو عضو كامل العضوية في المجتمع، ونفكر أيضًا في التدابير اللازمة للمساعدة!

فرضية المشروع

إذا شكلت لدى الطفل صورة للعالم الذي ينشط فيه شخصية خلاقةيجد تطبيقًا لجهوده دون تدمير البيئة ودون إصابة الكائنات الحية الأخرى، ثم في المستقبل سيكون قادرًا على العثور بثقة على مكان مناسب على النحو الأمثل في أي بيئة اجتماعية.

موضوع الدراسة : عملية التنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة.

موضوع البحث: تصميم العمل الاجتماعي مع الأطفال المعوقين في ظروف موليتسي 10، سوفيتسك

هدف المشروع :

تكيف الأطفال ذوي الإعاقة مع البيئة الاجتماعية لأطفال المدارس العاديين، ونقل فكرة الرحمة لطلاب مدرستنا وأولياء أمورهم، وتعريف المجتمع بخصائص الإعاقة، وشرح الأنماط العامة لتطور الأطفال ذوي الإعاقة العادية والطبيعية. أطفال غير طبيعيين. من الضروري ألا يتجنب الأشخاص الأصحاء والأطفال الأصحاء الأطفال المعوقين، بل أن يكونوا قادرين على التواصل مع أولئك الذين لديهم فرص أقل منهم.

أهداف المشروع:

تنفيذ تدابير لتقديم المساعدة العملية للأشخاص الذين يحتاجون إلى الدعم الاجتماعي، بما في ذلك الأيتام والأطفال المعوقين والمحاربين القدامى؛

تسهيل تكيف الأطفال مع الحياة في المجتمع، بما في ذلك توفير بيئة معيشية خالية من العوائق للأطفال المعوقين والأيتام؛

تطوير المبادرات بين أعضاء منظمة الأطفال لمساعدة أقرانهم المرضى، وتشجيع رغبتهم الشخصية في الاعتناء بهم طوعًا ونكران الذات؛

تكوين الرحمة والتسامح وإثراء العالم العاطفي لأطفال المدارس بالتجارب الأخلاقية.

في المرحلة الأولى:

تم إجراء دراسة للبيانات الإحصائية بمركز الأطفالإقامة يومية "جسر العنبر".

تم إجراء استطلاعطلاب7 فصول "دراسة توجهات القيمة"

في المرحلة الثانية :

الزيارات مركز إعادة التأهيلوإجراء الألعاب والفصول الإصلاحية مع مجموعة علماء النفس من بيرترا.

إجراء العلاج بالقصص الخيالية "كوكبان" مع الأطفال المعاقين وطلاب الصف السادس.

مُتوقع نتائج :

توسيع مجال التواصل بين طلاب المدرسة الثانوية رقم 10 والأطفال المعاقين.

تهيئة الظروف المعيشية للطفل التي من شأنها أن تسمح للطفل بالنمو بشكل طبيعي.

تنمية عادات الحياة الصحية لدى الطلاب

- تنمية الكفاءة التواصلية بين الطلاب

نتوقع زيادة في مستوى السلوك الواعي والامتثال لقواعد السلوك الاجتماعي في المجتمع.

لن يشك المشاركون في هذا المشروع فيما يجب عليهم فعله إذا واجهوا شخصًا يحتاج إلى كل مساعدة ممكنة.

طرق البحث:

دراسة إحصائيات الأطفالمركز إقامة نهارية "جسر العنبر" للأطفال المعاقين.

معلومات وتحليلية: تحليل المؤلفات العلمية حول موضوع التسامح، والكفاءة الوراثية، والإعاقة، وما إلى ذلك.

الفصول الإصلاحية للأطفال المعوقين.

الفنية والجمالية.

المشاركون في المشروع:

طلاب المدرسة الثانوية رقم 10 والأطفال المعاقين في مركز إعادة تأهيل جسر آمبر في سوفيتسك. "جسر العنبر"تم إنشاؤه في عام 2005. بناءً على طلب طوعي من الوالدين والدعم المعنوي من دكتورة العلوم الطبية كارين بلاجمان، وهي من مواليد مدينة تيلسيت (سوفيتسك، منطقة كالينينغراد). تم انتخاب إيرينا تشيريفيتشكينا رئيسة للمنظمة من خلال الاجتماع العام. تضم المنظمة اليوم 15 عائلة وهي مفتوحة لكل من يواجهها الوضع الصعبصحة الأطفال في أسرهم.الأهداف الرئيسية للمنظمة هي تعزيز:

تحسين حالة الحياةالأطفال المعوقين وأسرهم؛

رفع مستوى الوعي حول أنشطة الرعاية وإعادة التأهيل.

1. الأسس النظرية للمشروع الاجتماعي

1.1.ما هو التسامح ولماذا يجب تنميته؟

"كن قادرًا على الشعور بالشخص الذي بجانبك، كن قادرًا على فهم روحه، ورؤية العقدة في عينيه العالم الروحي- الفرح، الحزن، المحنة، المحنة. فكر واشعر كيف يمكن لأفعالك أن تؤثر على الحالة الذهنية لشخص آخر.

في.أ.سوخوملينسكي

العدوان والعنف والقسوة ينتقل اليوم عبر وسائل الإعلام وسائل الإعلامبما في ذلك التلفزيون والسينما، وكذلك من خلال العاب كمبيوتر، يمد تأثير سلبيعلى عقول وأرواح جيل الشباب. هناك نقص واضح في المثال الإيجابي والموقف الجيد تجاه الناس والطبيعة. حالات العدوان البشعة بين الطلاب تجاه أقرانهم والتي أصبحت أكثر تكرارا في مؤخرا، مثل الآخرين، القسوة على الحيوانات والتخريب تجعلنا نأخذ هذه المشكلة على محمل الجد. إن التقليل من قيمة القيم العائلية، واستبدال المبادئ الأخلاقية بقوانين الغابة، والتركيز على تحقيق المتعة وتعزيز وسائل الترفيه ذات الجودة المنخفضة، كلها أمور تتطلب إجراءات تعليمية مناسبة. الأطفال المعاقين الذين يدرسون في المركزإقامة يومية "جسر العنبر"، يعاني اضطرابات مختلفةوظائف الجسم بسبب المرض أو الإصابة أو الإعاقات العقلية أو الجسدية الخلقية، ويواجهون صعوبة كبيرة في التعبير عن أنفسهم في بيئة طبيعية. غالبًا ما يصبحون موضع سخرية بين أقرانهم؛ ويصعب عليهم دخول عالم البالغين والعثور على مهنتهم.

ومن الصعب التعامل مع هذه الحقائق بموضوعية. إنهم يجبرون الكثيرين على الابتعاد عن روتين حياتهم اليومي والاهتمام بالأطفال الذين يعانون من مشاكل.

أبسط شيء هو أن تغمض عينيك ولا تلاحظ، لتقول: "الكل لنفسه". أو الإشارة إلى حقيقة أن مساعدتهم هي من اختصاص الدولة: يجب أن نعمل، وليس أنا وأنت، على ضمان عدم وفاة كبار السن من الجوع والوحدة، بحيث تكون العائلات الكبيرة سعيدة، ولا يتم التخلي عن الأطفال، ولأولئك الذين لديهم كل شيء ولكن لم يحالفهم الحظ، تم العثور على الوالدين بالتبني على الفور. لكن الدولة تتكون من مواطنيها، أي أنت وأنا. وإذا كنا غير مبالين بمحنة جارنا، وإذا كانت الرحمة ليست من شأننا، وإذا كانت آلام الآخرين لا تعنينا، وإذا كنا ننتظر دائمًا الآخرين ليقوموا بكل شيء، فلن نلاحظ أن الآخرين هم نحن، وأنهم هم نحن. هكذا حسنًا... المجتمع الذي يمر فيه الناس بهدوء بمحنة الآخرين وألمهم محكوم عليه بالفشل.

في السنوات الأخيرة، كثيرا ما سمعنا من السياسيين والصحفيين الكلمة الجديدة "التسامح". وبناء على اقتراح اليونسكو، تم إعلان العقد الأول من القرن الحادي والعشرين عقد السلام واللاعنف لأطفال الكوكب. مشكلة تكوين وعي متسامح لها أهمية خاصة روسيا الحديثةحيث أصبحت أعمال الإرهاب والتعصب أكثر تواتراً في الآونة الأخيرة، واشتدت الصراعات بين الأديان والأعراق وغيرها من الصراعات. لذلك، من الضروري بناء أيديولوجية اجتماعية تساعد الأشخاص المختلفين على العيش جنبًا إلى جنب. إن تحقيق الأهداف المحددة مستحيل دون خلق موقف إيجابي لدى الأطفال تجاه التعاون، وضمان الراحة العاطفية والأمن النفسي للطفل، وإتاحة الفرصة. لاختبار المعرفة المكتسبة على مستوى السلوك في مواقف اللعب والتواصل الحقيقي.

التسامح (من اللاتينية tolerantia) - "الصبر والتسامح تجاه شخص ما أو شيء ما". من الأفضل ترجمة كلمة "التسامح" على أنها "التسامح". إنها القدرة على فهم واحترام الثقافات الأخرى ووجهات النظر المختلفة والتعبيرات المختلفة عن الفردية البشرية.

يشير V. I. Dal إلى أن التسامح، في معناه، يرتبط بصفات إنسانية مثل التواضع والوداعة والكرم. ويتجلى التعصب في نفاد الصبر والتسرع والإصرار.

إن التسامح هو ما يجعل السلام ممكنا وينقل من ثقافة الحرب إلى ثقافة السلام.
التسامح فضيلة إنسانية: فن العيش في سلام أشخاص مختلفينوالأفكار، والقدرة على الحصول على الحقوق والحريات، دون انتهاك حقوق وحريات الآخرين. وفي الوقت نفسه، فإن التسامح ليس تنازلاً أو تنازلاً أو تساهلاً، بل هو موقف حياة نشط يقوم على الاعتراف بشيء مختلف.
يتطلب التسامح أيضًا توفير الفرص لكل شخص التنمية الاجتماعيةدون أي تمييز. هذه هي صفة الشخصية التي تعد أحد مكونات التوجه الإنساني للفرد ويتم تحديدها من خلال موقفه القيمي تجاه الآخرين.

أصبحت مشاكل تعليم التسامح ذات أهمية خاصة هذه الأيام، لأن... زادت التوترات في العلاقات الإنسانية بشكل حاد. من المستحيل الاستغناء عن تحليل شامل لأسباب عدم التوافق العقلي للمجتمعات البشرية. وعلى هذا الأساس يمكن إيجاد وسائل فعالة لمنع عمليات المواجهة باستخدام الفرص المتاحة في قطاع التعليم. في البداية، يمتلك الشخص مبادئ الخير والشر، ويعتمد تجليها على الظروف المعيشية للشخص، وعلى البيئة التي يعيش فيها ويتطور، وعلى العقلية التي تؤثر بشكل مباشر على الفردية والنظرة للعالم والقوالب النمطية السلوكية.

إن الطريق إلى التسامح هو طريق عاطفي جدي، العمل الفكريوالضغط العقلي، لأنه لا يمكن تحقيقه إلا على أساس تغيير الذات، والقوالب النمطية، ووعي الفرد بالتسامح - وهذا عمل عاطفي وفكري خطير وضغط عقلي، لأنه لا يمكن تحقيقه إلا على أساس تغيير الذات، والقوالب النمطية الخاصة بالفرد، وعي المرء.

وكما نرى فإن التسامح صفة مهمة في الشخصية ويجب تنميتها.

في الختام، أود التأكيد على أن العمل على تنمية التسامح في المجتمع الحديث يجب أن يرتبط ليس فقط بتعليم الأطفال مهارات محددة للسلوك المتسامح، ولكن أيضًا بتنمية بعض المهارات لديهم. الصفات الشخصية. يتعلق الأمر بالشعور احترام الذاتوالقدرة على احترام كرامة الآخرين؛ الوعي بأن كل إنسان متنوع في مظاهره وليس مثل الآخرين؛ موقف إيجابي تجاه الذات، تجاه الرفاق، تجاه ممثلي الشعوب الأخرى والثقافات الأخرى.

في المجتمع الحديث، يجب أن يصبح التسامح نموذجا تم تشكيله بوعي للعلاقات بين الناس. يتضمن التسامح الاستعداد لقبول الآخرين كما هم والتفاعل معهم بطريقة توافقية.

بادئ ذي بدء، يفترض المعاملة بالمثل والموقف النشط لجميع الأطراف المعنية. يعد التسامح عنصرًا مهمًا في الوضع الحياتي للشخص الناضج، الذي لديه قيمه واهتماماته الخاصة ومستعد للدفاع عنها إذا لزم الأمر، ولكنه في الوقت نفسه يحترم مواقف وقيم الآخرين.

1.2. ما هو فاليولوجي ?

الإنسان نظام يحدده الوراثة والله والمعلم. تُفهم الكفاءة Valeological على أنها حيازة مجموع المعرفة Valeological، والتي تتضمن الحقائق والأفكار والمفاهيم المتراكمة من قبل البشرية في مجال الصحة؛ توافر المهارات والقدرات في مجال الحفاظ على الصحة؛ القدرة على إقامة روابط بين المعرفة valeological والإجراءات العملية على أساس توجهات القيمة المشكلة نحو الحفاظ على الصحة وتعزيزها. خلال تنفيذ مشروعنا تعاملنا مع الأطفال المعاقين. كان من المهم بالنسبة لنا أن نعرف أسباب تدهور صحتهم، وإمكانيات تعزيز صحة الأشخاص الأصحاء كأبوين محتملين للجيل القادم. من خلال تحليل الأدبيات العلمية، حددنا الأحكام الرئيسية لهذا العلم.

لا يمكن تعريف مفهوم "الصحة" دون الأخذ في الاعتبار الوظائف الأساسية التي يؤديها الإنسان. ما هي هذه الوظائف؟ وهي واضحة من تعريفات مفاهيم “الإنسان”: “الإنسان نظام حي، يقوم على: مبادئ جسدية وروحية، طبيعية واجتماعية، وراثية ومكتسبة. وهكذا فإن الوظائف الرئيسية لجسم الإنسان هي تنفيذ البرنامج الوراثي، والنشاط الغريزي، والوظيفة التوليدية (الإنجاب)، والنشاط العصبي الخلقي والمكتسب، والنشاط الاجتماعي، والآليات التي تضمن هذه الوظائف تسمى الصحة. الصحة، حسب تعريف منظمة الصحة العالمية، هي "حالة من اكتمال السلامة بدنياً وعقلياً واجتماعياً، وليست مجرد الخلو من المرض أو العجز".

تتم دراسة الحالة الصحية على ثلاثة مستويات:

1. الصحة العامة هي صحة جميع سكان الدولة أو المنطقة أو المنطقة أو المدينة. ويتميز بمجموعة من الخصائص الفردية لصحة السكان، والتي يتم التعبير عنها في شكل مؤشرات إحصائية وديموغرافية.

2. الصحة الجماعية هي متوسط ​​المؤشرات الصحية للمجموعات الصغيرة (الاجتماعية، العرقية، الأسرية، الفصول الدراسية، المجموعات المدرسية، إلخ)

3. الصحة الفردية- هذه مؤشرات تميز صحة كل شخص على حدة.

يوجد في كل مستوى من هذه المستويات عدة أنواع من الصحة:

1. الصحة البدنية. يصف حالة الأعضاء والأنظمة البشرية ومستوى تطورها ووجود القدرات الاحتياطية.

2. الصحة العقلية. تتميز بحالة الذاكرة والتفكير وخصائص الصفات الإرادية والشخصية والتفكير المنطقي المتطور والطاقة العاطفية الإيجابية والنفس المتوازن والقدرة على التنظيم الذاتي وإدارة الحالة النفسية والعاطفية للفرد والتحكم في النشاط العقلي.

3. الصحة الأخلاقية أو الروحية – تعكس منظومة القيم ودوافع السلوك الإنساني في علاقاته مع العالم الخارجي. ويتميز بوجود الوعي والإرادة، مما يسمح للمرء بالتغلب على الغرائز البدائية والدوافع والأنانية. ويتجلى ذلك في الاعتراف بالقيم العالمية والمحلية، واحترام وجهات النظر الأخرى ونتائج عمل الآخرين. هذه هي قواعد السلوك والعلاقات مع الآخرين. هذه استراتيجية للحياة البشرية، تركز على القيم الروحية العالمية والمحلية.

4. الصحة الاجتماعية هي موقف نشط تجاه العالم، أي. موقف الحياة النشطة. هذا مقياس للقدرة على العمل والنشاط الاجتماعي. هذا هو وجود ظروف معيشية مواتية للشخص وعمله وراحة وطعام وسكن وتعليم وما إلى ذلك.

وهكذا، وبناءً على التحليل، أصبح واضحاً ما يلي:

1. يتم ضمان الصحة من خلال آليات التكيف، أي التكيف مع التغيرات في البيئة الخارجية والداخلية.

2. تتحقق آليات التكيف بسبب وجود احتياطيات وظيفية وديناميكية في كل جهاز من أجهزة الجسم، والتي تتفاعل مع بعضها البعض على مبدأ التوازن غير المستقر. عندما يتعرض الجسم لعوامل خارجية وداخلية، تحدث تغييرات في تفاعل أنظمته، في الأنظمة نفسها وفي الجسم ككل - يتم تنفيذ آلية التكيف.

3. إن مجموع احتياطيات جميع أجهزة الجسم يخلق احتياطيًا من "القوة" يسمى الإمكانات الصحية أو المستوى الصحي أو الطاقة الصحية.

4. يمكن زيادة الإمكانات الصحية من خلال نمط الحياة الصحيح وتأثيرات التدريب الخاصة، أو يمكن تقليلها من خلال التأثيرات الضارة وفقدان الاحتياطيات التي لا يمكن تعويضها.

5. لا يمكن تحقيق زيادة الإمكانات الصحية إلا من خلال جهود الشخص الخاصة.

وهكذا، يدعي علم الوادي أن كل شخص لديه احتياطيات صحية يجب عليه أن يتعلم كيفية تحديدها وزيادتها. لذلك، يتم التعبير عن جوهر علم الوديان بالشعار: "أيها الإنسان، اعرف واخلق نفسك!" يقترح علم القيم تشكيل الصحة وزيادة إمكاناتها بالاعتماد على جهود الشخص الخاصة. للقيام بذلك بشكل صحيح، نحتاج إلى معرفة ما تعتمد عليه صحتنا، وما الذي يحدد الإمكانات الصحية؟ وكما أظهرت الدراسات فإن تأثير العوامل التي تحدد مستوى الصحة العامة يتوزع على النحو التالي:

1. الوراثة ( العوامل البيولوجية) - يحدد الصحة بنسبة 20%

2. الشروط البيئة الخارجية(الطبيعية والاجتماعية) – بنسبة 20%

3. أنشطة نظام الرعاية الصحية – بنسبة 10%

4. نمط حياة الشخص – بنسبة 50%

ومن هذه النسبة يتضح أن الاحتياطي الرئيسي لصحة الإنسان هو أسلوب حياته. ومن خلال التأثير الإيجابي عليه، يمكننا زيادة إمكاناتنا الصحية بشكل كبير. يقترح Valeology على وجه التحديد تشكيل صحة الشخص بشكل فعال من خلال تعديل نمط حياته، وتعليم أشكال السلوك التي تهدف إلى الحفاظ على الصحة وتعزيزها وزيادة الكفاءة.

عندما أجرينا استطلاعا في مدرستنا، اتضح أن ما يقرب من 30٪ من المراهقين يدخنون ويشربون البيرة والمشروبات المنخفضة الكحول. بفضل المحاضرات والاجتماعات مع الأطفال المعوقين والعمل في دار الأيتام، تمكنا من تحقيق أن 50٪ من طلاب الصف العاشر أقلعوا عن التدخين، وتوقف 70٪ من طلاب الصف التاسع عن شرب البيرة.

ومن المعروف أن تكوين العادات الصحية، "فلسفة الحياة"، هو الأكثر فعالية في مرحلة الطفولة. كلما كان العمر أصغر، كلما كان الإدراك أكثر مباشرة، وكلما زاد تصديق الطفل لمعلمه. وهذا يخلق الفرص الأكثر ملاءمة لتشكيل السمات والخصائص الشخصية اللازمة للحفاظ على الصحة.

كلما بدأ التعليم في وقت مبكر، كلما أصبحت المهارات والمواقف التي يحتاجها الطفل أقوى طوال حياته اللاحقة. مع تقدم العمر، تزداد المقاومة النفسية، بالإضافة إلى ذلك، هناك عدم رجعة في فترات العمر ويمكن أن يضيع الوقت اللازم لتطوير بعض الصفات بشكل لا رجعة فيه. من الأفضل إحداث تغيير في الموقف تجاه صحتك خلال فترة المراهقة. وهذا ما يسمح لنا بجعل مشروعنا ذا صلة.

2. الأطفال المعوقون كأعضاء كاملي العضوية في المجتمع

2.1 وضع الأشخاص ذوي الإعاقة في بلادنا

لعقود عديدة، كانت معاملة الأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية والعقلية قصة حزينة من سوء الفهم والرفض والشك والخوف من العلاقة الحميمة والعزلة. وكان الأشخاص ذوو الإعاقة، وخاصة ذوو الإعاقة العقلية، يعاملون بعدائية وكأنهم يعاقبهم الله لعنة.
منذ منتصف القرن الماضي، كان هناك ارتفاع في العالم الاتجاه الجديدفي فهم الإعاقة: كظاهرة جسدية وعقلية واجتماعية في وقت واحد.

إن تنفيذ مبادئ التكامل والشمول يجعل من الممكن زيادة مستوى التكيف الاجتماعي للمجتمع، وصفاته الأخلاقية، وديناميكياته التقدمية.
استمرت الاتجاهات الجديدة في حركة الإعاقة في أوروبا وأمريكا في التطور في النصف الثاني من القرن العشرين.

في الوقت نفسه، منذ منتصف التسعينيات، تم إصدار عدد من المراسيم والقوانين في الاتحاد الروسي، والتي قامت بالفعل بمراجعة الموقف السابق تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة:
وقد تم استكمالها بلوائح الصناعة التي تحدد الضمانات الطبية والاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة. تم إيلاء اهتمام خاص لقضايا إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. مع إمكانية تطوير البرامج الفردية كأساس للسياسة الاجتماعية.
وفي سياق موضوعنا اهتمام خاصتستحق وثيقتين تنظيميتين تم اعتمادهما في عامي 1948 و1954. هذا هو الإعلان العالمي لحقوق الإنسان؛ وإعلان حقوق الطفل، الذي كان بمثابة نوع من الأساس لتطوير البرامج الدولية والوطنية للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقة. وفي عام 1989، تم استكمالها باتفاقية حقوق الطفل، التي اعتمدتها الجمعية العامة للأمم المتحدة في نيويورك، والتي بموجبها يتمتع الأطفال بالمساواة أمام القانون، والحق في ذلك الحماية القانونيةالحق في التنمية، والحق في الحياة، والصحة، واختيار مكان الإقامة؛ الحق في لم الشمل مع الذات؛ الأسرة، التعبير، المعلومات، حرية تكوين الجمعيات، الخصوصية، التعليم.
في الوقت الحاضر، مع كل مشاكله، لم يعد الأشخاص ذوي الإعاقة يشعرون بالحرج. ولم يبدأ عرضهم والحديث عنهم علنًا فحسب، بل أتاحوا أيضًا الفرصة لمناقشة مشاكلهم بشكل علني، وإنشاء مجموعة متنوعة من المؤسسات العامة، وتنظيم الأحداث الدولية، بما في ذلك البطولات الرياضية والمهرجانات وغيرها من المنتديات. تم تطوير برنامج الدولة "الأطفال المعوقين". منذ أوائل التسعينيات، بدأ إنشاء معاهد البحوث التي تعالج مشاكل الأشخاص ذوي الإعاقة.

في الاتحاد الروسي، كما هو الحال في العالم المتحضر بأكمله، يتم الاعتراف بالطفولة كمرحلة مهمة في حياة الإنسان وتقوم على مبادئ الأولوية في إعداد الأطفال لـ حياة كاملةفي المجتمع، تنمية الصفات ذات القيمة الاجتماعية في نفوسهم. وينطبق هذا على جميع الأطفال، بغض النظر عن حالتهم الصحية. وينطبق هذا أيضًا على الأطفال المتخلفين عقليًا والأطفال الذين لا يستطيعون التحرك بشكل مستقل ويقضون معظم حياتهم في المنزل.

القانون الأساسي الخاص بالطفل هو "ضمانات حقوق الطفل". وينص هذا القانون على أن سياسة الدولة فيما يتعلق بالأطفال هي الأولوية. يؤكد على قدم المساواة موقف يقظالدولة لجميع أبنائه. ولكن من الناحية العملية، فإن استخدام الأطفال المعوقين للحقوق المتساوية مع أقرانهم يشكل مشكلة خطيرة.

يمكن للطفل المعاق، باعتباره موضوعًا للتكيف الاجتماعي، أن يتخذ الخطوات الممكنة لتكيفه الخاص، ويتقن مهارات معينة، ويسعى جاهداً للاندماج في الحياة الاجتماعية على أكمل وجه ممكن. ويتم العمل في هذا الاتجاه في إطار العمل الاجتماعي والمساعدة. في الوقت نفسه، تُفهم الرحمة على أنها الخطوة الأولى للإنسانية، والتي لا ينبغي أن تقوم على الشفقة والتعاطف، بل على الرغبة في مساعدة الأطفال على دمجهم في المجتمع، بناءً على الموقف: المجتمع مفتوح للأطفال، والأطفال. منفتحون على المجتمع. موقف نشطفي مسألة التكيف في المجتمع أمر ضروري، حيث ثبت أن إمكانية التكيف تعتمد بشكل كبير على شدة الإعاقة وطول مدتها. وعلى وجه الخصوص، كلما كانت مجموعة الإعاقة أخف وزنا، كلما قصرت مدة خدمتها وثراء الأسرة، كلما ارتفع مستوى الحافز لتنفيذ تدابير إعادة التأهيل.

2. 2. العمل الإصلاحي مع الأطفال المعوقين.

1. الشلل الدماغي (CP) هو مرض مركزي الجهاز العصبيمع تلف يؤدي إلى المناطق الحركية والمسارات الحركية للدماغ. اضطرابات الحركةفي هذا المرض، تكون بمثابة عيب رئيسي وتمثل شذوذًا فريدًا في التطور الحركي، والذي، بدون التصحيح والتعويض المناسبين، له تأثير سلبي على المسار الكامل لتكوين الوظائف النفسية العصبية لدى الطفل. يمكن التعبير عن الأضرار التي لحقت بالمجال الحركي في الشلل الدماغي بدرجات متفاوتة: يمكن أن تكون الإعاقات الحركية شديدة لدرجة أنها تحرم الأطفال تمامًا من فرصة التحرك بحرية؛ في حجم كافالحركات؛ مع اضطرابات خفيفة في قوة العضلات، يلاحظ الأطفال صعوبة في إتقان مهارات الرعاية الذاتية.

الاضطرابات الحركية التي تحد من الأنشطة العملية وتعقد تنمية المهارات الحركية المستقلة ومهارات الرعاية الذاتية غالبًا ما تجعل الطفل المريض يعتمد بشكل كامل على بيئته المباشرة. لذلك، منذ اللحظات الأولى للتواصل مع طالب الصف الخامس أ.م. سعينا إلى تهيئة الظروف المواتية لتكوين النشاط المعرفي والمبادرة الإبداعية للطفل، وتنمية قدراته التحفيزية والنفسية والعاطفية، المجالات الارادية. الغرض من هذا العمل هو تنظيم المواد المتعلقة بتطوير الاستعادة السليمة والمتسقة للوظائف الحركية الضعيفة لليدين لدى الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغيوعلى وجه الخصوص، تكوين وتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين، من أجل منع تشكيل الصورة النمطية المرضية في سن المدرسة.

الهدف من العمل الإصلاحي والتنموي هو التطوير المستمر وتصحيح حركات اليد، وتشكيل المهارات الحركية الدقيقة لليد، مما يضمن تطور الكلام في الوقت المناسب، وشخصية الطفل، والتكيف في المجتمع.

التحضير للكتابة. الكتابة هي مهارة تنسيق معقدة تتطلب عملاً منسقًا لعضلات اليد الصغيرة والذراع بالكامل والتنسيق المناسب لحركات الجسم بأكمله. يعد إتقان مهارة الكتابة عملية طويلة وتتطلب جهدًا كبيرًا وليست سهلة بالنسبة للأطفال المصابين بالشلل الدماغي. عند العمل على تطوير مهارات الكتابة، يجب على المدرس المتخصص في عيوب الكتابة أن يتذكر الالتزام بما يلي: الشروط التالية: الوضعية الصحيحة عند الكتابة. وضع اليد. التوجه على صفحة دفتر الملاحظات والخط. حركة اليد الصحيحة على طول الخط.

كل هذا تم بمساعدة مجموعة "البتراء" النفسية

بفضل تنوع التفاصيل، تتوافق "بيرترا" دائمًا مع مزاج الطفل واحتياجاته. التفاعل مع العديد من العناصر المثيرة للاهتمام والملونة واللمسية في المجموعة يثير اهتمام الأطفال ويزيد من نشاطهم المعرفي. يساهم إثراء الأحاسيس اللمسية والحركية في تنمية الانتباه والذاكرة البصرية واللمسية والحركية والكلام، ويرتبط أيضًا بشكل مباشر بتحسين المهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل وتطوير تنسيق حركات الأصابع.

تم إجراء الفصول الدراسية باستخدام مجموعات الألعاب Grafomotorik وHandgeschiklichkeit

لعبة مجموعة Grafomotorik

(من الشخبطة إلى الخط) في عملية بناء وتشغيل "الطرق وتقاطعات المرور"، يمر الطفل بجميع مراحل التطور الحركي: التنسيق الإجمالي والدقيق للحركات وتنمية مهارات الكتابة التلقائية. تتطور التمارين ذات المسارات الحركات الوديةالعيون والأيدي ضرورية جدًا عند إتقان الكتابة.

مجموعة اللعب اليدوية

(من الإمساك إلى الإمساك) إتقان جميع أنواع حركات الإمساك هو الأساس مزيد من التطويرطفل. يتيح لك وجود لوحة قاعدة خاصة في المجموعة العمل على مفاهيم رياضية مثل الكمية والمزيد والأقل وما إلى ذلك. مع مجموعة الألعاب 6، يتم استخدام لوحة أساسية بها 280 فتحة.

يعد العمل المنهجي لتدريب الحركات الدقيقة للأصابع، إلى جانب التأثير المحفز على تطور الكلام، وسيلة قوية لزيادة أداء القشرة الدماغية: عند المراهقين، يتحسن الانتباه والذاكرة والتفكير والسمع والرؤية. هذا هو الشرط الرئيسي للتعلم الناجح. بمعنى آخر، كلما تطورت الأصابع بشكل أفضل، أصبح من الأسهل تعليم الشخص التحدث والعمل بمفاهيم معينة.

درس العلاج بالقصص الخيالية "كوكبان" مع طلاب الصف السادس والأطفال المعاقين .

العلاج بالحكاية الخيالية – هذه هي الطريقة ، واستخدام الشكل لدمج الشخصية، وتنمية القدرات الإبداعية، وتوسيع الوعي، وتحسين التفاعل مع العالم الخارجي.

نظرًا لأن حبكة الحكاية الخيالية مبنية على الاستعارة، فإن الصور الرائعة والمذهلة تنمي خيال الطالب وتفسح المجال لخياله. بفضل العلاج بالحكاية الخيالية، ينغمس الطفل تمامًا في عالم الخيال، ويحوله ويتفاعل مع الشخصيات! وإذا كان الطفل يشعر بالقلق بشأن شيء ما، فبمساعدة العلاج بالحكاية الخيالية، فإنه ينأى بنفسه عن المشكلة، ويقيم الوضع كجانب ويتبنى تجربة إيجابية بطل حكاية خرافيةمثل الخاصة بك. وهكذا يساعد العلاج بالحكاية الخيالية على حل المشكلات التي تهم الطالب في حياته الواقعية. يتوصل الطفل بشكل مستقل إلى استنتاج حول كيفية التصرف في موقف معين، لأنه "تجاوزه" بالفعل في قصة خيالية خلال جلسة العلاج بالقصص الخيالية!

وكان الغرض من الدرستعلم أن يكون لديك تصور إيجابي عن نفسك والآخرين.

المهام الرئيسية:

تنمية المعرفة الذاتية

زيادة احترام الذات.

تنمية التعاطف؛

تطوير أشكال بناءة للتفاعل مع الآخرين؛

المواءمة بين الأشخاصالعلاقات.

بمساعدة هذا الدرس، تعلم الطلاب التفكير و"الرؤية" والشعور بشخص آخر وفهم المشاعر والحالات التي يمرون بها.

ساعة دراسية "لماذا تحتاج إلى الاعتناء بصحتك" مع طلاب الصف الخامس.

صحة الإنسان هي شرط ضروريإن تحقيق كل الإمكانات الكامنة في الإنسان هو أساس تحقيق أي نجاح. إن الاهتمام بصحتك يتيح لك أن تعيش حياة مرضية من جميع النواحي.

الصحة ليست مجرد غياب المرض أو العيوب الجسدية. هذه حالة من السلامة العقلية والاجتماعية الكاملة. الصحة هي موقف بهيج تجاه الصعوبات.

كان الغرض من الدرس هو تعزيز الشعور بالمسؤولية تجاه صحة الفرد، وصحة أحبائه والآخرين، والرغبة في إدراك الصحة كقيمة للحياة البشرية.

تنمية الشعور بالتعاطف مع الأشخاص ذوي الإعاقة.

على ساعة الفصلتم حل القضايا:

ما هي الصحة؟ ماذا تفعل الكلمات " طفل خاص"،" الأطفال ذوي الإعاقة "، معاق؟ هل نحن بحاجة إلى الاهتمام بصحتنا وصحة الآخرين؟ ماذا يجب أن نفعل لنكون أصحاء؟ ما هو صورة صحيةحياة؟

وفي نهاية الدرس توصل الطلاب إلى النتيجة التالية:

ماذا،يجب حماية الصحة، لأن الشخص السليم لديه المزيد من الفرص والقوة لتحقيق أهدافه وتحقيق أحلامه والتواصل وما إلى ذلك. للعناية بصحتك، عليك ممارسة الرياضة، وعدم التدخين، وعدم تعاطي المخدرات والكحول، واتباع روتين. اتبع نصيحة الأطباء حتى لا يطول المرض. الحفاظ على البيئة وتحسينها. أنت بحاجة إلى قيادة نمط حياة صحي.

3. الاستنتاج

المشكلة الرئيسية لأطفالنا الذين تحت رعايتنا هي عدم وجود فرص عملية للغالبية العظمى منهم للتنشئة الاجتماعية الناجحة في المجتمع.

حاولنا في عمل المشروع حل مشكلة التكيف والتنشئة الاجتماعية للأطفال المعوقين في المجتمع الحديث. وللقيام بذلك، قمنا بتنفيذ أنشطة لتقديم المساعدة العملية للأطفال المعاقين، وحاولنا أن ننقل لطلاب مدرستنا وأولياء أمورهم فكرة الرحمة والتسامح، وتعريف المجتمع بخصائص الإعاقة، وشرح الأنماط العامة نمو الأطفال الطبيعيين وغير الطبيعيين.

الأعمال التي تم تنفيذها ضمن المشروع كانت هامة وضرورية وضرورية لجميع المشاركين في المشروع:

الطلاب، من أجل فهم آفاق الحياة المستقبلية وتقييمها بشكل صحيح، والموقف المتسامح تجاه مختلف أفراد المجتمع، والقدرة على العيش في مجتمع متعدد الجنسيات؛

الأيتام والأطفال المعوقين لتوسيع دائرتهم الاجتماعية، والتكيف معها الظروف الحديثةفي المجتمع، للتغلب على عقدة النقص، وتحقيق إمكانات الفرد؛

لكي يفهم الآباء القيم العائلية بشكل صحيح، ويقودون أسلوب حياة صحي ويغرسون هذه العادة في أطفالهم (تكوين الكفاءة الوعائية)؛

للطلاب والأيتام والأطفال المعوقين: القدرة على العمل ضمن فريق (تكوين الكفاءة التواصلية).

حاولنا مع طلابنا أن نشكل في الطفل المعاق صورة لعالم يجد فيه الإنسان المبدع النشط تطبيقًا لجهوده، دون تدمير البيئة أو إيذاء الكائنات الحية الأخرى، ونأمل أن يكون كذلك في المستقبل. قادر على العثور بثقة على مكان مناسب على النحو الأمثل لنفسه في أي بيئة اجتماعية

يمكن للجميع المشاركة في هذا، ولكن عند حل هذه المشكلة خارجيًا، يجب ألا ننسى: لا يمكن تحقيق أي شيء إذا لم يعمل المرء على زيادة المحبة في القلب. هذا هو الشيء الرئيسي."

ولحل بعض المشاكل الاجتماعية، يتم إنشاء مشاريع اجتماعية يتم في إطارها حل القضايا المختلفة. ولكن قبل النظر في المشاريع الاجتماعية، من الضروري أن نقرر ما هي. ما هي الميزات التي تمتلكها تلك التي تستهدف الشباب؟ ما الذي تهتم به؟ المشاريع الاجتماعية في المدرسة، أمثلة على تنفيذها؟ أو المشاريع الموجهة لكبار السن؟ لنفترض المشاريع الاجتماعية للشباب، أمثلة على تنفيذها؟

مشروع؟

يُفهم المشروع الاجتماعي على أنه فكرة مصاغة بوضوح فيما يتعلق بموضوع معين أو يهدف إلى تحسين بعض جوانب الحياة الاجتماعية. ولكن إلى جانب الفكرة، يجب عليه أيضًا اقتراح طرق لتنفيذها، والإجابة على الأسئلة حول متى سيتم تنفيذها، وأين، وعلى أي نطاق، ومن سيكون المسؤول المجموعة المستهدفةمشروع. سيساعدك مثال المشروع الاجتماعي الذي سيتم نشره أدناه على فهم ماهيته. بالإضافة إلى هذه القضايا، من الضروري حل مشكلة التمويل (يمكنك الاستغناء عنها، لكنها ستكون صعبة). عادةً ما تكون هناك طريقتان للتمويل: عندما يتم تمويله من قبل المشاركين في المشروع من أموالهم الخاصة أو برعاية جهة ذات إمكانيات مالية كبيرة.

وتشمل المشاريع الاجتماعية مقترحات لإصلاح نظام الضمان الاجتماعي، الحماية الاجتماعيةوالرعاية الصحية والتغلب على عواقب الصدمات الاجتماعية والطبيعية. يتم تحديد الأهداف في مثل هذه المشاريع على الفور ولا يمكن تعديلها إلا عند تحقيق نتائج متوسطة حتى تتمكن من تقييم فعالية الأنشطة. إذا تحدثنا عن المشاريع الاجتماعية للشباب، وأمثلة تنفيذها، فهي لا تختلف كثيرا بشكل عام، ولكن هناك بعض الميزات (على الرغم من أنه يمكننا القول أنها مشتركة بدرجة أو بأخرى لجميع المشاريع).

ما هي المميزات التي تتميز بها المشاريع الموجهة للشباب؟

الأكثر الميزة الرئيسية- أنها تستهدف الشباب وجوانب حياتهم حصريًا. عند إنشاء مشروع اجتماعي للشباب، من الضروري مراعاة الاتجاهات والاحتياجات الشائعة والجمهور المحتمل للمشروع. يجب وصف كل موقف محدد يحتاج إلى تحسين بالتفصيل، بالإضافة إلى جميع الأساليب المحددة وتطبيقها. لا تختلف أمثلة المشاريع الاجتماعية المدرسية بشكل أساسي.

ما الذي يجب أن يلتزم به المشروع؟

يجب أن يستوفي المشروع الشروط التالية:

1. ويجب ألا يكون هناك تناقضات في الأفكار المطروحة وطرق تنفيذها.
2. يجب أن يكون من الممكن تنفيذها في ظل الظروف المحددة.
3. يجب أن يتم إنشاؤها على أساس علمي باستخدام الطريقة العلميةأثناء تطوير كل مرحلة. يمكننا أن نقول شيئا عن المشاريع الاجتماعية لأطفال المدارس؛ يجب أن تكون أمثلة منهم قادرة على الاهتمام بهؤلاء الأطفال المضطربين.
4. يجب أن توفر استجابة للنظام الاجتماعي الذي نشأ في المجتمع.
5. يجب أن تكون خطة التنفيذ فعالة وتحقق الهدف.
6. يجب أن يكون هذا مشروعًا اجتماعيًا وثقافيًا يمكن أن يثير اهتمام الشباب حتى في مرحلة التطوير.

كيف ينبغي إضفاء الطابع الرسمي على المشروع الاجتماعي؟

ماذا يجب أن يكون في المشروع؟ تحتاج أولاً إلى اختيار الاتجاه. قد يكون مجال العمل هو الصحة أو الإبداع أو القضايا الديموغرافية أو العافية أو الوعي العلمي أو الثقافي أو الترويج للرياضة أو تحسين المواقف تجاه الآخرين. بعد اختيار الاتجاه، يجب عليك تحديد الهدف: على سبيل المثال، إذا تم اختيار العلوم، فقد يكون الهدف المحدد هو تعميم الإلكترونيات الراديوية أو الهندسة أو الفيزياء أو الطريقة العلمية للدراسة أو إنشاء نادي فكر منطقي أو دائرة فلكية.

بعد تحديد أهدافك، عليك أن تفكر في المهام - الأهداف الأكثر تركيزًا. ومن أمثلة المهام ما يلي: غرس الصفات التي تسمح للمراهقين ذوي الصعوبات والمعرضين للخطر بالاستقرار في الحياة كمواطن عادي، أو المساعدة في تحديد مكان للدراسة/العمل بعد ترك المدرسة. عندما يتم تحديد الاتجاه والأهداف والغايات، ينبغي مناقشة خطة العمل والمواعيد النهائية للتنفيذ، وكذلك المكان الذي ستنبض فيه جميع التطورات. يجب أن تحتوي خطة العمل على قائمة مفصلة بالإجراءات قدر الإمكان، والتي ستشير إلى ما يجب القيام به لتحقيق الأهداف. ولإعطائك فكرة أفضل عما هو مطلوب منك، إليك أربعة مشاريع اجتماعية للشباب.

سوف تتبع الأمثلة. ولكن على الرغم من أنها تقول ما تستهدفه (الشباب والأيتام)، إلا أنها يمكن اعتبارها مشاريع اجتماعية في المدرسة. الأمثلة، على الرغم من أنها ليست واسعة النطاق، ستسمح لك بالتعرف على المكون الاسمي. يُنصح بإشراك طبيب نفساني بالمدرسة في العمل.

مثال لمشروع اجتماعي للشباب رقم 1

الاتجاه: العلاقات الزوجية للشباب.

هدف. تقليل عدد الأشخاص الذين يطلقون بعد الزواج من خلال إعداد وشرح مسؤوليات وحقوق أزواج المستقبل.

1. اشرح ما هو الزواج وما هي المسؤوليات والحقوق التي يتمتع بها كل من الزوجين.
2. ساعد في توزيع المسؤوليات المستقبلية الآن حتى لا يكون هناك احتكاك فيما بعد.
3. ساعد في العثور على الأسباب التي تجعل الشباب يرغبون في الزواج وتحديد ما إذا كانوا يفهمون ما يعنيه ذلك.

نحن بحاجة إلى خطة خطوة بخطوة تصف جميع الإجراءات وتسلسلها.

مدة التنفيذ: لأجل غير مسمى.

مكان التنفيذ: مدينة كذا وكذا.

مثال للشباب رقم 2

الاتجاه: دعم الأمومة والوقاية من اليتم.

الغرض: تقديم المساعدة للرافضي والأيتام القاصرين الذين يعالجون في المستشفى.

1. لفت انتباه الرأي العام إلى هذه المشكلة نظراً لعدم علم معظم الناس بوجودها.
2. جمع الأموال والمساعدة المادية والألعاب والأدوية لنقلها إلى المستشفى واستخدامها لاحقًا لاستعادة الصحة للرافضين والأيتام الصغار.
3. من ميزانية الدولة أو من الصناديق الخيرية لتحسين الرافضين أو الأيتام الذين يقيمون في المؤسسات الطبية.
4. لفت الانتباه إلى مشكلة الأطفال الذين فقدوا والديهم من أجل إقناع الناس بتبني الأطفال.

خطة تفصيلية توضح تفاصيل العثور على الأموال وتحويلها.

الموقع: الأطفال المستشفى الإقليميمدينة سامراء .

مثال للشباب رقم 3

مثال لمشروع اجتماعي مناسب لمدرسة أو مجموعة شبابية.

الاتجاه: الشباب ذوو العيوب الخلقية والإعاقات في الجامعات.

الهدف: تحقيق التنشئة الاجتماعية للطلاب المتميزين جسديا.

1. تعزيز التنشئة الاجتماعية الكاملة للمشاركين في المشروع.
2. التفاعل مع المنظمات التي توفر الحماية الاجتماعية لهؤلاء الأشخاص.
3. المساعدة في الحياة الاجتماعية والثقافية.
4. مساعدة تهدف إلى التغلب على الشعور بالوحدة الروحية والجسدية.
5. التأثير على تكوين الاتجاه المناسب في المجتمع تجاه الشباب ذوي الاحتياجات الخاصة.
6. تهيئة الظروف التي تمكن الشباب ذوي الاحتياجات الخاصة من المشاركة بأمان في الأنشطة الإبداعية.
7. تنفيذ التأهيل الإبداعي.
8. بحث واختبار وتنفيذ طرق إعادة التأهيل الجديدة.

خطة مفصلة.

مدة التنفيذ: لأجل غير مسمى.

المكان: الجامعة في مدينة كذا وكذا.

قد تختلف الأمثلة على المشاريع الاجتماعية لأطفال المدارس - بالنسبة لهم يمكنك اختيار مساعدة الأطفال المعوقين الذين يدرسون في المدارس العادية.

الصلة بالأطفال المعوقين والأطفال ذوي الإعاقة يمثلون مأساة وألمًا خطيرًا في مجتمعنا، لذا يجب حلها من خلال توحيد الهياكل المختلفة والمساهمة الممكنة من جيل الشباب، الأولاد والبنات. يحتاج هؤلاء الأطفال، في المقام الأول، إلى التواصل الشخصي والمودة والحنان والرعاية، والتي لا يمكن استبدالها حتى بالظروف التي تم إنشاؤها لمعيشتهم في دور الأيتام. لذلك، في الاجتماع التربوي للمركز التعليم الإضافيالأطفال، تقرر إنشاء مشروع اجتماعي "الحياة في الحركة".

الأهداف: إنشاء بنك بيانات للأطفال المعاقين والأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة. الوصول إلى الأطفال. تنظيم أوقات الفراغ للأطفال المعاقين. تعزيز تنمية القدرات الإبداعية للأطفال ذوي الإعاقة، واستخدام إمكاناتهم الإبداعية والفكرية. توسيع آفاق الطفل واكتساب المعرفة والمهارات والقدرات من خلال التعرف عليه أنواع مختلفةالأنشطة الإبداعية والاجتماعية.

أساليب التنفيذ بيئة خالية من العوائق، أو "مد يد العون". اليوم العالمي للإيدز. يوم الطفل. الحدث الاجتماعي السنوي "الأطفال هم فخرنا". فعالية خيرية "Seven Me!" الحدث الخيري السنوي "كن مستعداً أيها الطالب!" حدث خيري "كن سانتا كلوز!" والحدث الخيري "شجرة عيد الميلاد للخير". المسابقات: العروض التقديمية ومقاطع الفيديو والصور وما إلى ذلك.

يولد الإنسان ويعيش على الأرض ليعمل الخير. ربما لهذا السبب حتى في الأبجدية القديمة، عندما تم تحديد حروف الأبجدية بالكلمات الأقرب إلى الشخص: Z - "الأرض"، L - "الناس"، M - "الفكر"، وتم تحديد الحرف D بكلمة "جيد". يبدو أن الأبجدية تنادي: أهل الأرض! فكر، فكر، وافعل الخير!

كل واحد منا لديه شمس صغيرة بداخله. هذه الشمس طيبة. رجل طيبهو شخص يحب الناس ويساعدهم. اللطف، والقدرة على الشعور بفرحة وألم شخص آخر، والشعور بالرحمة يجعل الشخص في النهاية إنسانًا.

النتائج المتوقعة من المقرر أن يتم إقامة الحفل الختامي للمشروع الاجتماعي "الحياة في الحركة" بحفل خيري "نحن أطفال جيدة" بحلول الأول من يونيو 2015، يوم الطفل. حيث يمكن للأطفال إظهار مهاراتهم وقدراتهم ونتائجهم خلال العام الدراسي في المركز المركزي لتعليم الأطفال؛ تقديم المساعدة المادية والنفسية الحقيقية للأطفال المعاقين والأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة.