Bacarıqlar- bunlar həyat və ya təlim prosesində əldə edilən it davranış formalarıdır. Bacarıqlar müxtəlifdir, mənaca müxtəlifdir və bir neçə refleksin ardıcıl təzahürünü təmsil edir: cisimləri daşımaq bacarığı obyekti tapmaq, onu dişlərlə götürmək və məşqçiyə çatdırmaq və s. formasında özünü göstərir.
Təlim edilmiş bir itdə lazımi bacarıqlar aşağıdakı üsullardan istifadə etməklə inkişaf etdirilir: təqlid, dad verən, təzadlı və mexaniki. Heyvanın yüksək sinir fəaliyyətinin növünü nəzərə alaraq, diqqətlə və bacarıqla istifadə edilməlidir.
MİMİTATİV METOD
bir itin digərinin hərəkətlərini təqlid etmək üçün fitri qabiliyyətindən istifadəsinə əsaslanır, çünki itlər təbiətcə bir sürüdə yaşayan və davranışlarında liderə, bir yaşa qədər isə anaya tabe olan heyvanlardır. bala ehtiyatlılığı, kamuflyajı, aktiv və passiv müdafiəsini öyrədən qancıq. Bütün fitri instinktlər təqlid və gücə boyun əyməyə əsaslanan həyat təcrübəsi ilə tamamlanır.
Bu üsul ən çox heyvandarlıq və ov itləri öyrədərkən istifadə olunur. Yetkin itlərlə yanaşı, kiçiklər də işdə iştirak edir və lazımi hərəkətləri yaşlı qohumlarından öyrənirlər. Bu üsuldan istifadə etməklə itlərə maneələri dəf etməyi, tutmağı, qaçan şəxsi saxlamağı və s. öyrətmək asandır, lakin hərəkəti qadağan edən əmrləri öyrətmək mümkün deyil.
DADDININ ARTIRILMASI METODU
Bu məşq üsulu ilə it qida stimulu vasitəsi ilə məşqçinin istədiyi hərəkəti yerinə yetirməyə təşviq edilir və yeməklərin verilməsi şərtli refleksi əmr və ya jestlə gücləndirmək üçün istifadə olunur. Müsbət cəhətlər Bu üsul itdə hərəkət tələb edən şərti reflekslərin əksəriyyətinin sürətlə formalaşması, onun bu hərəkətləri yerinə yetirməyə daha çox marağı, həmçinin təlimçi ilə it arasında əlaqənin saxlanması və möhkəmləndirilməsidir. Metodun dezavantajı odur ki, o, xüsusilə diqqəti yayındıran stimullar olduqda, əmrlərin problemsiz yerinə yetirilməsini təmin etmir. Bundan əlavə, bu üsuldan istifadə edərək hərəkəti qadağan edən əmrləri emal etmək mümkün deyil. Bala və dekorativ itlər öyrədərkən dad əsaslı üsul əsasdır.
KONTRAST METOD
yəqin ki, itlərin öyrədilməsinin əsas üsulu hesab edilə bilər. Onun mahiyyəti heyvanın mərkəzi sinir sisteminə mexaniki və stimullaşdırıcı təsirlərin müəyyən birləşməsindən ibarətdir. müxtəlif növlər(müalicə etmək, sığallamaq). Bu zaman iti istənilən hərəkətləri yerinə yetirməyə həvəsləndirmək üçün mexaniki stimullardan, bu hərəkətləri gücləndirmək üçün isə həvəsləndirici stimullardan istifadə edilir. Məsələn, “Otur!” texnikasını tətbiq edərkən. müvafiq əmr sərt tonda verilir, təlimçi əlini itin sakrumuna basır (mexaniki zərbə) və mindikdən sonra ləzzət verir və sığallamaqla, təsdiqləyən "Yaxşı!"
Bu təlim metodunun müsbət tərəflərinə aşağıdakılar daxildir: şərtli reflekslərin müəyyən əmrlərə tez və davamlı şəkildə gücləndirilməsi; it maraqlanır (şərtli qida refleksindən); it və təlimçi arasında əlaqə saxlamaq və gücləndirmək; çətin şəraitdə (diqqət yayındıran stimulların mövcudluğunda) it tərəfindən həyata keçirilən hərəkətlərin problemsiz yerinə yetirilməsinə nail olmaq bacarığı.
MEXANİK ÜSUL
mexaniki stimulun şərtsiz stimul kimi istifadə edilməsindən ibarətdir ki, bu da itin mexaniki təsirdən qaçmağa çalışmasına səbəb olur. Məsələn, eniş refleksi itin krupunu əlinizlə basaraq həyata keçirilir (mexaniki stimul təkcə itin itinə səbəb olmur. şərtsiz refleks, həm də şərtləndirilmiş stimulu, yəni əmr və ya jesti gücləndirir). Bu metodun müsbət cəhətləri odur ki, bütün hərəkətlər itdə möhkəm şəkildə qurulur, etibarlıdır və mütləq yerinə yetirilir. Metod güclü, balanslaşdırılmış sinir sistemi ilə yetkin itləri öyrədərkən istifadə olunur. Təlimdə tez-tez istifadəsi ilə gənc itlər depressiyaya uğramış, inhibe edilmiş bir vəziyyət və məşqçiyə inamsızlıq inkişaf etdirir. Köpək məşqçidən qorxmağa başlayır və onun əmrlərinə maraq göstərmədən güclə əməl edir.
Bu üsuldan istifadə edərkən, heyvan üzərində uzun və şiddətli ağrılı təsirlərə yol verilməməlidir. Onun fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır ki, itin depressiya vəziyyəti, passivliyi və qorxaqlığı lazımi bacarıqları tətbiq etməyi qeyri-mümkün edir.
Hər bir bacarıq, son məşqdən sonra tamamilə tamamlanmış bir hərəkəti təmsil etməlidir. Bacarıqların inkişafı üç mərhələdə baş verir:
BİRİNCİ MƏRHƏLƏ
bacarıq inkişaf etdirmək müəyyən şərtləndirilmiş stimula (səs əmri, jest və s.) cavab olaraq itdə ilkin reaksiya (və hərəkət) oyatmaqdır. Bu, itin şərtləndirilmiş stimulların zəif diferensiallaşması ilə xarakterizə olunur (bu, əmrləri aydın şəkildə fərqləndirmir və onların icrasında qarışıqdır). Təlimçi yalnız əmrin düzgün yerinə yetirilməsinə görə mükafatlandırmalıdır. Dərslər iti yayındıran kənar qıcıqlandırıcılar olmadan və qısa bir iplə aparılmalıdır.
İKİNCİ MƏRHƏLƏ
şərtli refleksin ilkin işlənmiş hərəkətini bir bacarıq halına gətirməkdən ibarətdir. Bu zaman ilkin hərəkətə (əsas şərtli refleksə) başqa hərəkətlər də əlavə edilir, ilkin şərtli refleksi çətinləşdirir. Məsələn, bəzən məşqçiyə “Mənə gəl!” əmri ilə yaxınlaşmaq. onun ətrafında sağdan sol ayağa dolanaraq təkbaşına oturaraq tamamlanır. Bu mərhələdə, bacarığın tətbiq olunduğu şərtləri çətinləşdirməməlisiniz. Bu, tez və asan istehsalı təmin edəcək.
ÜÇÜNCÜ MƏRHƏLƏ
çətin ekoloji şəraitdə, yəni kənar stimulların mövcudluğunda həyata keçirilən kompleks hərəkətin (bacarıq) möhkəmləndirilməsindən ibarətdir. Bu, bacarıqların problemsiz təzahürünə nail olmaq və ya onları avtomatizmə gətirmək üçün lazımdır. Dərs apararkən yeri, vaxtı, şəraiti dəyişir, itə daha güclü təsir tədbirlərindən istifadə edir, təkcə təqlidedici deyil, həm də təzadlı təlim metodlarından, məşq zamanı isə əsasən mexaniki üsuldan istifadə edirlər.
Təlim nəticəsində, yəni bacarıqların inkişafı, it müəyyən bir dinamik davranış stereotipini inkişaf etdirir. Dinamik stereotip dedikdə, heyvanın beyin qabığının fərdi şərtli refleksləri, habelə şərti stimulları ümumiləşdirmək və müəyyən bir sistemə bağlamaq xüsusiyyəti başa düşülür. Dinamik bir stereotipin təzahürü itin davranışını "proqramlaşdırmaq" bacarığındadır (məsələn, təlimçiyə bir obyekt təqdim edərkən, it oturur və onu götürməsini gözləyir).
Dinamik stereotiplər nə qədər güclüdürsə, itin işi bir o qədər etibarlıdır. Ancaq məşqçi səhv hərəkət edərsə, it mənfi (lazımsız) bir stereotip inkişaf etdirə bilər. Məsələn, eyni ardıcıllıqla əmrlər versəniz ("Dur!", "Otur!", "Uzan!" və s.), Təqdimatları arasında nisbətən bərabər vaxt intervallarını saxlayaraq, it müəyyən bir şeyi möhkəm mənimsəyəcəkdir. hərəkətləri yerinə yetirən ardıcıllıq, onları bu ardıcıllıqla yerinə yetirəcək, artıq verilən əmrlərə reaksiya vermir. Bunun qarşısını almaq üçün itləri öyrədərkən müxtəlif əmrlər və məşq vaxtları arasında növbələməlisiniz.
Bir itdə bacarıqları inkişaf etdirərkən, ümumi və istifadə edirlər xüsusi texnikalar təlim Ümumi məşq üsulları itin təlimçiyə tabe olmasını asanlaşdırır, təlimçi ilə it arasında əlaqəni (əlaqəni) gücləndirərək onun davranışına nəzarət etmək üçün şərait yaradır. Xüsusi təlim üsulları, inkişafı itin müəyyən məqsədlər üçün istifadəsini təmin edən bacarıqlar yaradır, məsələn, axtarış iti, gözətçi iti, çoban iti, kirşə iti, ov iti və s.
Təlimin müvəffəqiyyəti müəyyən dərəcədə ətraf mühit şəraitindən asılıdır. İsti və ya soyuq hava işi çətinləşdirir, küləkli hava itin davranışına nəzarət etməyi asanlaşdırır və ya çətinləşdirir və s. Təlim üçün ən əlverişli hava temperaturu -15 ilə +20 °C arasındadır. Soyuq və ya isti havada məşq etmək itin işini yaxşılaşdırır. Soyuq havada iti yorğanla qorumaq, isti havada ona daha tez-tez su vermək və mümkünsə kölgədə dincəlmək lazımdır. Rütubətli, yağışlı havalarda itin bədəni suya davamlı parça və ya plyonkadan hazırlanmış yorğanla örtülməlidir.
Hər bir iti məşq edərkən bu lazımdır fərdi yanaşma, yəni davranışın təhlili, bədəninin vəziyyəti, yaşı, böyümə və tərbiyə şərtləri nəzərə alınmaqla. 1,5 yaşa qədər bala və gənc itlərin üstünlük təşkil edən davranış reaksiyası və sinir sisteminin xüsusiyyətləri nəzərə alınır. Gənc heyvanları məşq rejiminə riayət edərək tədricən işə cəlb etmək lazımdır. Gənc bir itdə qida reaksiyası üstünlük təşkil edərsə, daha çox qida stimulundan istifadə edilməlidir. Passiv müdafiə reaksiyası varsa, mexaniki stimullardan ehtiyatla istifadə edilməlidir. Köpəkdə aktiv-müdafiə reaksiyası üstünlük təşkil edirsə, tormozlayıcı refleksləri öyrətdikdən sonra qoruyucu məşqlər aparılır. Həyəcanlı bir sinir sistemi olan itləri öyrədərkən, inhibitor bacarıqları diqqətlə və tədricən inkişaf etdirilməlidir, çünki inhibitor prosesinin gərginliyi nevroza səbəb ola bilər. Nəzərə almaq lazımdır ki, aktiv tipli (sanqvinik) itlər asanlıqla öyrədilir, inert tipli (fleqmatik) itlər isə yavaş-yavaş bacarıqlar inkişaf etdirirlər. Qruplarda dərslər təşkil edərkən təlimatçı fərdi cədvəl tərtib etməlidir.
Köpəklərdə arzuolunmaz bacarıqların təzahürü yatırılmalıdır. Məsələn, itin ev heyvanına hücum etmək, uçan quşlara hürmək, onları qovmaq və s. cəhdləri zamanı arzuolunmaz bir bacarıq yaranır. Nəticədə o, vəzifə yerinə yetirmək üçün yararsız hala düşür və onu bundan ayırmaq çox çətin ola bilər. Həm də itin yoldan keçənlərə və ya uşaqların üzərinə qoyulmasına icazə verməməlisiniz, əks halda o, həmişə aqressivlik nümayiş etdirəcək, məşqçinin əmri olmadan yadlara hücum edəcək və başqaları üçün təhlükəli olacaq, bu da onu mənzil şəraitində saxlamağı qeyri-mümkün edəcəkdir.
Təlim prosesində edilən səhvlər bacarıqların inkişafını çətinləşdirir və itlərin performansını və digər keyfiyyətlərini azaldan arzuolunmaz reflekslərin yaranmasına səbəb olur. Məsələn, sıçrayışlı bir itə düzgün olmayan təsir, məşqçidən qorxma refleksinin yaranmasına səbəb ola bilər.
Təlimçi şərtli və qeyd-şərtsiz stimulların tətbiqi qaydasını qarışdıra bilər, məsələn, ipi (şərtsiz qıcıqlandırıcı) bükəcək və sonra “Yaxın!” əmrini verəcəkdir. (şərtli stimul). Şərti refleksin meydana çıxması qanunlarından birinin bu pozulması təlimçi ilə it arasında əlaqənin pozulmasına gətirib çıxarır. Bir it də yaşaya bilər mənfi reaksiya vəziyyətə və vaxta dair, əgər təlim həmişə eyni yerdə və eyni vaxtda aparılırsa.
Çox vaxt sahibi çaşqın olur ki, it evdə hər şeyi edərkən, saytda niyə işləmir. Bu fenomen onunla izah olunur ki, refleks güclü kənar stimulların təsiri altında sönür, yəni bacarıq avtomatizm dərəcəsinə qədər tətbiq olunmur.
İT TƏLİM VERMƏYƏ BAŞLAMAQDA NƏLƏRİ UNUTMAQ LAZIMDIR?
- İlk dərslər təlimçi ilə it arasında qarşılıqlı anlaşma (əlaqə) yaratmağa yönəldilməlidir.
- Texnika və məşqlər sadədən mürəkkəbə qədər tətbiq edilməlidir. Kənar qıcıqlandırıcıların ən az olduğu yerlərdə dərslərə başlamaq lazımdır.
- Bacarıqların inkişafında ciddi ardıcıllığa riayət edilməlidir.
- Texnikalar hərtərəfli, yəni bir neçə texnika eyni vaxtda və paralel olaraq məşq edilməli və bacarıqlar müxtəlif formalaşma mərhələlərində olmalıdır.
- Yeni bir texnika ilə məşq etməyə dərsin birinci yarısında başlamaq daha yaxşıdır, lakin ən başlanğıcda, it hələ kifayət qədər itaətkar olmadıqda, lakin sonunda, yorğun olduqda deyil.
- Təhsil almaq lazımdır müxtəlif vaxtlar səhər və axşam, həmişə qidalanmadan əvvəl və ya ondan 2-3 saat sonra. Eyni texnikanı 3-4 dəfədən çox təkrarlamamalısınız - bu, iti yorur.
- Dərslərə başlamazdan əvvəl sahibinin nəyə nail olmaq istədiyini və məqsədinə necə nail olacağına qərar vermək lazımdır.
Təlim üsulu - bu, bir itə təsir etmə üsuludur, vəzifəsi bir məşqçi üçün lazım olan bacarıqları inkişaf etdirməkdir.
Aşağıdakı təlim üsulları var: dad mükafatı, mexaniki, kontrast, oyun, təqlid və itələmə üsulu.
Dadı həvəsləndirən üsul. Əməliyyat prinsipi bu üsul odur ki, itdə tələb olunan bacarıqların mənimsənilməsi qida motivasiyasının köməyi ilə əldə edilir. Bir qayda olaraq, üstünlük təşkil edən qida reaksiyası olan itləri öyrədərkən istifadə olunur. Bu üsuldan istifadə edən dərslər qidalanmadan 3-4 saat sonra aparılsa, ən yaxşı nəticələr əldə edilir. Sürətli öyrənmə və it və məşqçi arasında qurulmuş əlaqə bu metodun müsbət tərəfidir. Bununla belə, qida motivasiyasından istifadə etməklə bütün bacarıqlar inkişaf etdirilə bilməz.
Mexanik üsul. Köpəyi həvəsləndirmək üçün düzgün hərəkətlər ona mexaniki təsir tətbiq edilir. Bu, ya mükafatlandırıcı (sığallamaq, sinəsini sığallamaq və s.) ola bilər, ya da məcburi (əllə basmaq, qarışqa silkələmək və s.) Bu üsul sabit sinir sistemi olan yetkin itləri öyrədərkən istifadə olunur. Qazanılan bacarıqlar bu üsul, xilas edilir uzun müddətdir və istənilən şəraitdə əmrlərin problemsiz icrasını təmin edir. Ancaq bu üsuldan istifadə etməklə bəzi bacarıqlara nail olmaq mümkün deyil.
Kontrast üsulu. Bu gün bəlkə də əsas və ən effektivdir. Daxildir ən yaxşı tərəflərəvvəlki üsullar. Fəaliyyət prinsipi mexaniki və qida stimullarının düzgün birləşməsi və ardıcıllığıdır. Nəticədə təlim və bacarıqların mənimsənilməsi prosesi əhəmiyyətli dərəcədə sürətlənir. Köpək məşqçinin əmrlərini yerinə yetirməyə daha çox hazırdır.
Oyun üsulu. Bu, itin fitri oyun ehtiyacından istifadə edir. Bu vəziyyətdə sinir sisteminə yük minimaldır. Metod köməkçidir, yəni. digər üsullarla birlikdə istifadə olunur. Əsasən bala təlimi zamanı istifadə olunur.
Təqlid üsulu. IN bu haldaİtin digər itlərin hərəkətlərini təqlid etmək üçün təbii istəyindən istifadə edilir. Digər üsullarla birlikdə istifadə olunur.
Push metodu. Köməkçidir. Köpəkdən lazımi hərəkətləri yerinə yetirmək, ağrıya səbəb olmayan ip və ya əlləri tətbiq etməklə əldə edilir, diskomfort. Bir qayda olaraq, təlimin ilk mərhələlərində istifadə olunur.
Bir it öyrətmə texnikasının seçilməsi yaşına, sinir sisteminə, cins xüsusiyyətlərinə, həmçinin fərdi keyfiyyətlərinə görə. Bununla belə, ən yaxşı nəticələr müxtəlif üsulların düzgün birləşməsi ilə əldə edilir.
İt təlimi həyata keçirilir müxtəlif üsullar. Təlim metodu, öyrədilmiş itin şərti refleksləri inkişaf etdirdiyi üsul və üsullar toplusu kimi başa düşülür. İtləri öyrədəndə dörd olur klassik üsullar təlim: mexaniki, dad verən, təzadlı və imitasiya.
Mexanik təlim metodu- əmrin, şübhəsiz ki, həssas bir ağrılı təsirlə gücləndirildiyi bir üsul (təzyiq, ipdən çəkmə, çubuqla vurma). Məsələn, "otur" əmri itin sakral nahiyəsinə əl təzyiqi və ipin bir qədər yuxarı və arxaya çəkilməsi ilə müşayiət olunur. Bir çox reflekslər, lakin hamısı deyil, mexaniki üsulla inkişaf etdirilə bilər. Bu üsul qoxuya görə cisimləri seçmək bacarıqlarını inkişaf etdirə bilməz. Bundan əlavə, mexaniki təsirlər tez-tez itin məşqçidən qorxmasına və depressiyaya düşməsinə səbəb olur. Buna görə də, məşqçi mexaniki üsuldan məharətlə istifadə etməli, tez-tez və uzun müddət ağrılı təsirlərdən qaçınmalı və itin davranışının fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdır.
Dad həvəsləndirici (Durovski) təlim metodu- əmrin yemək və sevgi tədarükü ilə müşayiət olunduğu bir üsul. Məsələn, “mənə gəl” əmri itə ləzzət göstərməklə müşayiət olunur və it yaxınlaşanda təlimçi onu itə verir. Dad mükafatı üsulu itlərdə ümumi və xüsusi bacarıqları inkişaf etdirmək üçün istifadə olunur. Möhkəmləndirmə müntəzəm və ya bəzən istifadə olunur (ehtimal olunan möhkəmləndirmə). Artıq inkişaf etmiş bir bacarığı (davranışı) müəyyən bir etibarlılıq səviyyəsində dəstəkləmək üçün müntəzəm gücləndirmələri dayandırmalı və gözlənilməz bir ardıcıllıqla, lakin müəyyən bir ehtimalla epizodik, təsadüfi möhkəmləndirmələrə keçməlisiniz. Ehtimal olunan 50% gücləndirmə ilə bəzi şərti reflekslər 100% gücləndirmədən daha sürətli inkişaf edir, bu, bu xüsusi vəziyyətdə maksimuma çatan emosional oyanma ilə əlaqələndirilir. Qida gücləndirilməsinə əsaslanan şərtli reflekslər nisbətən tez inkişaf edir və yaxşı saxlanılır. Bundan əlavə, it fəal işləyir və onun təlimçiyə bağlılığı güclənir. Bununla belə, bu üsuldan istifadə edərək bütün bacarıqları inkişaf etdirmək mümkün deyil, buna görə də zövqə əsaslanan üsul mexaniki ilə birlikdə daha tez-tez istifadə olunur.
Kontrast təlim metodu- məcburiyyəti məhəbbət və şirniyyatlarla birləşdirən üsul. Məsələn, “otur” əmri verməklə eyni vaxtda bel nahiyəsinə təzyiq göstərirlər və ipi yuxarı və arxaya çəkirlər, it oturanda ona yemək verirlər. Kontrast metodu itin müxtəlif şəraitlərdə aydın, problemsiz işləməsini təmin edir. Bundan əlavə, dad mükafatı sayəsində itin məşqçiyə bağlılığını qorumağa və gücləndirməyə kömək edir. Bir it mexaniki və sonra qida stimullarına məruz qaldıqda, iki növ davranış meydana gəlir: birincisi qoruyucu,
xoşagəlməz şeylərdən xilas olmaq istəyi ilə motivasiya olunur ağrı, və buna görə də it təzyiqdən qaçaraq müəyyən bir mövqe tutur; ikincisi, müsbət motivasiya ilə stimullaşdırılan qida məmnunluğunun gözlənməsinə yönəldilmişdir (bir müalicə almaq). Müdafiə davranışı təlimçiyə mənfi emosiyalar fonunda itə lazımi hərəkətləri etməyə (lazımi mövqe tutmağa) imkan verir, sonra isə müsbət emosiyalarla hərəkəti müalicə ilə gücləndirir. Belə bir təzadlı emosional fon güclü bacarıqların inkişafına kömək edir, çünki hər hansı bir davranışın əsasını təcrübə (duyğular) təşkil edir. Duyğular olmadan bacarıqlar inkişaf etmir. İtin müdafiə reaksiyası kimi aqressiya məmnunluq əldə etmək vasitəsinə çevrilə bilər və beləliklə, heyvanda hiperaqressivlik yarana bilər, məsələn, “it döyüşü” üçün yetişdirilən pitbullar kimi.
Təqlid təlim metodu- heyvanların fitri təqlid qabiliyyətinə əsaslanan üsul. Məsələn, bir itin həyəcanlanması kifayətdir, digər itlər isə onun hürməsinə reaksiya verməyə başlayır. Təqlid üsulu itlərə maneələri dəf etmək, köməkçi paltarına yapışmaq, qaçan şəxsi saxlamaq, əmrlə hürmək və daha çox şey öyrətməkdə, həmçinin balaların təlim-tərbiyəsində istifadə olunur.
Bütün itlər oynamağı sevirlər. Eyni zamanda, onların çoxu məşqi çətin və yorucu proses kimi qəbul edirlər. Bəs oyunu məşq elementinə çevirməyə nə mane olur ki, it yeni əmrləri yerinə yetirməkdən yayınmasın, lakin onları maraqlı gəzintilərin bir hissəsi hesab etsin?
Əlbəttə ki, oyun təlimin əsas üsulu deyil, köməkçidir. Ancaq oyun vasitəsilə ev heyvanının diqqətini uzun müddət saxlaya və onu öyrənmə prosesinə tam cəlb edə bilərik. Bundan əlavə, oyun elementləri mürəkkəb əmrləri yerinə yetirərkən tez-tez iti müşayiət edən stress ehtimalını aradan qaldırır. Təcrübə çatışmazlığı ilə bir ev heyvanına ondan tam olaraq nə istədiyimizi izah etmək çətin ola bilər, lakin oyun zamanı ev heyvanı ilə sahibi arasında qarşılıqlı anlaşma təbii şəkildə qurulur və bu, bizə ən yaxşı nəticəni əldə etməyə imkan verir. . Çox vaxt oyun üsulu iki əsas təlim metodu ilə birlikdə istifadə olunur: mexaniki və zövqə əsaslanan. Təlimə bu yanaşma ilə itin sinir sisteminə yük minimaldır.
Oyun metodunun mahiyyəti itdə inkişaf etməkdir müəyyən davranış komandaların sonrakı təlimi məqsədi ilə oyun vasitəsilə. Ən sadə nümunə isə “Gətir!” əmrini öyrətməkdir. oyuncaqlar gətirməklə oynamaq vasitəsilə. Bundan əlavə, itlər üçün xüsusi qoşqulardan istifadə etmək çox vacibdir (məsələn, Petstages, Zogoflex), çünki onlar heyvanları sevindirmək üçün hazırlanmışdır. Nəticədə, bu cür oyuncaqlar ev heyvanının diqqətini ən yaxşı şəkildə cəlb edir və küçədəki çubuqlardan fərqli olaraq tamamilə təhlükəsizdir. Adi çubuqlar da oynamaq üçün istifadə edilməməlidir, çünki “pis adam” belə bir çubuqla itinizin diqqətini yayındıra bilər.
Köpək yalnız oyuncağı ilə diqqətini yayındırmalı və digər obyektlərə reaksiya verməməlidir.
Alma oyunları nümunəsindən istifadə edərək oyun metodu necə işləyir? Köpəyin retrieveri dişlərində tutmasına icazə verin və sonra onu qısa bir məsafəyə atın (zamanla məsafəni artırmaq lazımdır). Köpək oyuncağın arxasınca qaçır və bu zaman ona əmr edirsən: "Gətir!" Köpəyiniz oyuncaq tapıb onu sizə gətirəndə sizin də “Ver!” əmrini yerinə yetirmək imkanınız var. Köpəyinizə yemək verməyi unutmayın, ancaq o, hər şeyi düzgün etdi, əks halda məşqin mənası itir. Beləliklə, bütün itlərin sevdiyi maraqlı bir oyun əsasında ev heyvanınıza axtardığı əşyaları gətirməyi öyrədəcəksiniz.
Digər effektiv təlim vasitələri, məsələn, it toplarıdır. Və burada faydaların sadə bir nümunəsidir təhsil prosesi Belə bir top hiylə edə bilər.
Bir neçə dəqiqə itinizlə oyun oynayın. Ev heyvanınızın istiləşməsinə və əyləncəli gəzintiyə hazırlaşmasına icazə verin və jestlərinizə maraq göstərin. Bir müddət sonra topu əlinizdə saxlayaraq, fasilə verin. Təbii ki, it oyunu davam etdirməyə çalışacaq və bəlkə də topu sizdən uzaqlaşdıracaq. Qarşınızda dayandıqda, əlinizi topla qaldırın və yavaş-yavaş ev heyvanınızın başının üstünə qaldırın (eynilə müalicə ilə işlədiyiniz kimi). Topu gözdən itirməmək üçün it oturmağa başlayacaq. O oturan kimi ona “Otur!” əmrini verin. və onlara bir ləzzət verin. Beləliklə, sadə top oyununun köməyi ilə siz itinizdə gündəlik həyatda ən zəruri əmrlərdən birinin yerinə yetirilməsini gücləndirəcəksiniz.
Oyun üsulu ilə itə öyrədilə bilən digər faydalı əmrlərdən danışarkən, "Bax!" əmrini xatırlamaq olmur. Siz itə oyuncağı iyləmək və sonra onu gizlətmək imkanı verirsiniz - əvvəlcə itin görmə sahəsində ki, oyuncağı hara qoyduğunuzu görüb tez tapsın, sonra isə daha uzaq yerlərdə. Köpək gizli oyuncağı axtarmağa başlayanda ona “Bax!” əmrini verin. Və tapdığına görə onu mükafatlandırmağı unutmayın. Analoji olaraq, ailə üzvləri ilə gizlənqaç oynamaq itə insan tapmağı öyrədəcək.
Həmçinin, oyun üsulu bala yetişdirməkdə çox faydalı olacaq. Körpənizin hansısa fəsad törətdiyini, məsələn, stolun ayağını çeynədiyini görsəniz, sadəcə oyunla onun diqqətini yayındırın. Və sonra ona bir oyuncaq sürüşdürün - niyə mebel və ayaqqabılara alternativ olmasın?
Köpəyin yaşadığı evdə ən azı 3 oyuncaq olmalıdır və onlar bir-birini əvəz etməlidir. Əks halda, it sadəcə oyuna marağını itirəcək.
Təlimçi kimi bacarıqlarınızı təkmilləşdirməyi, xüsusi ədəbiyyat oxumağı və peşəkarlarla məsləhətləşməkdən çəkinməyin. Çox tezliklə başa düşəcəksiniz ki, təlim təkcə faydalı deyil, həm də dostluğu möhkəmləndirən və sahibi ilə ev heyvanı arasında qarşılıqlı anlaşmanı yaxşılaşdıran çox əyləncəli bir prosesdir!
Təlim itdə bu və ya digər xidmət növündə (axtarış, gözətçi, çoban və s.) istifadə edərkən zəruri olan xüsusi bacarıqları inkişaf etdirmək üçün həyata keçirilir.
Yaxınlıqda gəzmək, zəng etmək və əşyanı tutmaq kimi ümumi məşq texnikaları mənimsənildikdən sonra xüsusi it təlimi başlayır. Ən çətin və vaxt aparan itlərin axtarış xidmətində istifadə üçün öyrədilməsidir. Ən böyük çətinlik itdə qoxuları aydın, aktiv şəkildə fərqləndirmək bacarığını inkişaf etdirməkdir ki, burada axtarış itlərinin xüsusi təliminə başlamaq lazımdır (şək. 138).
Əvvəlcə onlar bir sıra əşyalar hazırlayırlar (“bizimkilər” və “yadlar”).
düyü. 138. Xüsusi təlim üsulları (diaqram)
"Ətir üzərində işləmək" bacarığının tətbiqi xüsusi təlimin təxminən ikinci ayının ortalarına aid edilməli və yalnız itdə insanın qoxusuna ümumi "maraq" yarandıqdan, it kifayət qədər intizamlı olduqdan sonra başlamalıdır. və əşyalardan nümunə götürmə texnikası tətbiq edilmişdir.
Axtarış itlərinin axtarışı yalnız it “kor” cığırda işləməyə keçirildikdən sonra tətbiq edilir, çünki it mürəkkəb və çətin cığırda işləyərkən ən asan iş kimi tez-tez ərazinin axtarışına keçir.
Axtarış itləri üçün bir insanın qoxusu ilə "işə marağı" inkişaf etdirən qəzəb və həbsin inkişafı "kor" izlərin inkişafının başlanğıcında təqdim olunur.
Mühafizə, mühafizə, mal-qaranın otarılması və “ünsiyyət” məşqi bundan sonra başlayır ümumi texnikalar iti intizam.
XÜSUSİ TƏLİM KURSUNA HAZIRLIQ TEXNIKLARI
OLFABRİKA-AXTARIŞ CAVABININ İNKİŞAF EDİLMƏSİ
Əksər xidməti itlərin təlimi və istifadəsi onların qoxu-axtarış reaksiyasından istifadəsinə əsaslanır. Buna görə də bu reaksiyanın vaxtında inkişafı itlərin qısa müddətdə təlim bölmələrində yüksək keyfiyyətli təlim keçməsinin əsas şərtidir.
Şərti stimullar - "Bax", "Qox" əmrləri və bir jest - axtarış istiqamətinə əl ilə işarə edir. Köməkçi komanda - "Aport".
Şərtsiz stimullar - rəftar edir, sığallayır, əşyaları gətirir, qoxuları cəlb edir.
Bunun üçün aşağıdakı üsullardan istifadə edə bilərsiniz.
Birinci yol. Otlu ərazidə təlimçi itin tam gözü qarşısında 3-4 kiçik ət parçasını müxtəlif istiqamətlərə səpələyir. Bu zaman o, son əti itə göstərib iylənməsinə icazə verir və it ətə əlini uzadıb çəmənliyə atır. Sonra iti uzun bir çəngəl ilə idarə edərək, yemək axtarmağa göndərir. Bu üsul, itin axtarış reaksiyası ciddi şəkildə maneə törədildikdə, son çarə kimi istifadə edilməlidir.
İkinci yol Güclü təmasda gizli məşqçi (sahibi) tapmaq üçün məşqlər yaxşı nəticə verir. Müxtəlif yerli əşyaların olduğu ərazidə gəzinti zamanı təlimçi itin diqqətinin yayındırılmasından istifadə edərək örtünün arxasında gizlənir və mümkünsə, onu izləyir. Yaxşı təmasda, it, bir qayda olaraq, görmə, eşitmə və qoxudan istifadə edərək sahibini axtarmağa başlayır. Küləkli havada məşqçi gizlənməlidir ki, külək onun istiqamətindən itin üzərinə əssin. Bu, qoxu duyğunuzu axtarışa daxil etməyi asanlaşdıracaq. Təlimçini tapan it ona tərəf qaçanda, o, yeməklə mükafatlandırılır.
Axtarış reaksiyası inkişaf etdikcə, məşqçi nəinki gizlənir, həm də itdən 50-100 metr uzaqlaşır. Bu, iti qoxu izindən istifadə edərək sahibini axtarmağa təşviq edəcək. İt sahibini tapdıqdan sonra oyun və ləzzətlərlə mükafatlandırılır. Sonradan, bu cür məşqlər məşqçi iti bir ağaca və ya dirəyə bağladıqda və itin hərəkətini görməməsi üçün 300-400 metr uzaqlaşdıqda tətbiq olunur. Bundan sonra ikinci təlimçi itə yaxınlaşır, onu açır və sahibinə göndərir. Uzun qoxu ilə itin ardınca onu qoxu cığırı ilə aparır. Əgər it gəzir qoxunu aktiv şəkildə izləyir, sonra köməkçi məşqçi yerində qalır və it müstəqil işləyir.
Üçüncü yol. Gətirmə bacarığını təkmilləşdirərkən, ərazinin fonuna uyğun rəngdə, 1-10 santimetr uzunluğunda, kiçik ölçülü müxtəlif gətirmə obyektlərindən istifadə etmək lazımdır.
Məşqlər bu şəkildə həyata keçirilir. Təlimçi iti əşyanın qoxusu ilə tanış edir, sonra onu otların, kolların və ya oxşar qoxusuz əşyaların arasına atır və 1-2 dəqiqədən sonra “Gətirin” əmri ilə iti onun arxasınca göndərir. Bir saatlıq dərsdə məşq 6-8 dəfə təkrarlanır. Köməkçilər tərəfindən səpələnmiş qoxu obyektlərini aşkar etmək üçün eyni məşqlər aparılmalıdır.
Bu cür məşqlərin sistematik şəkildə təkrarlanması, sonradan ərazinin axtarışı, nümunələrin götürülməsi və odoroloji nümunələrin götürülməsi üçün zəruri olan qoxu-axtarış reaksiyasının inkişafına kömək edir.
Dördüncü yol. Həyatda (işdə) it həm aşağı, həm də yuxarı hisslər tərəfindən idarə olunur. İt üst qoxu ilə havadakı qoxuları qəbul edir və bu şəkildə qoxu mənbəyinin yerini müəyyən edir, birbaşa torpağı iyləyir; Məqsədli məşqlər vasitəsilə onun həm aşağı, həm də yuxarı hisslərini inkişaf etdirmək lazımdır.
Bu məqsədlə, axtarışa başlamazdan 30-40 dəqiqə əvvəl təlimçi götürən əşyaları yerə qoyur ki, onların 40-50%-i yerdə, qalanları isə 1-1,5 metr hündürlükdə olsun. torpaq (kollarda, ağac budaqlarında, ot gövdələrində və s.). Eyni zamanda, hər dəfə bir iti axtarmağa başlayanda küləyin istiqamətini nəzərə almalısınız. Sizi həm küləklə, həm də ona qarşı gəzməyə və müxtəlif ərazilərdə məşq etməyə məcbur edin. Tapılan hər bir əşyaya görə it bir müalicə ilə mükafatlandırılmalıdır.
Beşinci yol. Köpənin heyvan mənşəli qoxulara aktiv reaksiyasını nəzərə alaraq, qoxulu yemlərdən - qan qoxusu olan tamponlardan istifadə etmək məsləhətdir. Kokulu yemlər (10-15 ədəd) yoldan 15-40 metr məsafədə təlimçinin və itin nəzərdə tutulan hərəkət marşrutu boyunca qoyulur. Cığır boyunca hərəkət edərkən yemlərin sayı dəyişir; Kəşf edilən hər bir ətirli yem üçün it oxşama və yeməklə mükafatlandırılır.
Təlim zamanı hər bir dərs və hər hansı bir xüsusi bacarığın inkişafı davranışın iybilmə-axtarış reaksiyasının inkişafına kömək etməli və onu mükəmməlliyə çatdırmalıdır.
1. Həddindən artıq ehtirasəraziyə səpələnmiş ət parçalarını tapmaq üçün məşqlər. İt hər dəfə gəzintiyə çıxanda ləzzət axtarmağa alışır.
2. Təlimlərin düzgün yerinə yetirilməməsi, it sahibini və ya əşyaları qoxudan daha çox görmə və eşitmə ilə tapdıqda.
AKTİV MÜDAFİƏ REAKSİYASININ İNKİŞAF EDİLMƏSİ (QƏZƏB)
Yad adamlara qarşı inamsız münasibət, itə hücum edən şəxslə cəsarətli və fəal mübarizə, onun paltarından möhkəm yapışma məharəti itlərin axtarış, mühafizə, gözətçi və digər xüsusi təyinatlılara öyrədilməsi üçün əsasdır.
Şərti stimullar - "Üz" əmri və bir jest - köməkçinin istiqamətinə əl ilə işarə edir.
Şərtsiz stimullar - köməkçi və onun itə müxtəlif təsirləri. Bacarıq aktiv müdafiə reaksiyası əsasında inkişaf etdirilir. Təqlid reaksiyasından istifadə edə bilərsiniz. Texnika təlimçi ilə it arasında yaxşı əlaqə qurulduqdan sonra tətbiq edilir.
Aktiv müdafiə reaksiyasının inkişafı, balaların qrupda saxlanması dövründə başlamalı və xüsusi təlimin əsas kursuna keçənə qədər davam etməlidir.
Təlim metodları və texnikası. Təlimlərin xarakteri və onların mürəkkəbləşmə ardıcıllığı itin yaşından, onun hazırlıq dərəcəsindən, təlim başlamazdan əvvəl saxlanma şəraitindən və üstünlük təşkil edən davranış reaksiyasından asılıdır. Məşq aşağıdakı ardıcıllıqla yerinə yetirilir. Seçilmiş ərazi sahəsində, köməkçini örtərək, dərs rəhbəri təlimçiyə iti yerdən 1 metr hündürlükdə bir ağaca (dirəyə) bağlayaraq zəncirlə bağlamaq əmrini verir. belə ki, dartılan zaman zəncir itin bədənindən hündür olur və onun üzvlərinin arasına düşməsin. Zəncir itin köməyə doğru əyilmələrini zəiflətmək (yumşaltmaq) üçün yaxadan bir metr aralıda qarışqa ilə birlikdə sol əllə tutulur (şək. 48).
düyü. 48. Aktiv-müdafiə reaksiyasının inkişafı
Müəyyən edilmiş siqnalda köməkçi ehtiyatla sığınacağın arxasından çıxır və itə yaxınlaşır, onun davranışını izləyir. Təlimçi əlini köməkçiyə doğru tutaraq “Üz” əmrini söyləyir. Köpəyin aktiv reaksiyası vuruşla təşviq edilir. Köpəyə yaxınlaşan köməkçi, itin yanlarına yüngülcə çubuqla yerə vuraraq hücum hərəkətləri edir. Kifayət qədər həyəcanlandıqdan sonra köməkçi qorunmaq üçün qaçır.
Təlimçi iti sığallayaraq sakitləşdirir. 2-3 dəqiqədən sonra məşq təkrarlanır.
Köpək cəsarətini inkişaf etdirdikdən və köməkçinin çubuqla yelləncəklərindən qorxmadıqdan sonra, cır-cındır və xüsusi qolları tutmaq üçün məşqlərə keçirlər. Bu məqsədlə köməkçi itə çubuq zərbələri ilə sataşaraq, cır-cındırı itin üzərinə yelləyir və ya cır-cındırdan tuta bilməsi üçün onu vurur. Zəif tutuşla köməkçi cındırı özünə tərəf çəkir, götürməyə çalışır. Köpək çox möhkəm tutursa, bu cırtdanı atır və it ondan azad olan kimi iti başqa cır-cınağa keçir. Məşqçinin siqnalı ilə köməkçi sataşmağı dayandırır və qaçır. Məşq iti gəzdirməklə başa çatır.
Cır-cındır istifadə edərək qəzəbi inkişaf etdirmək üçün məşqlərin təkrarlanan təkrarlanması tez bir zamanda arzuolunmaz bir vərdişin formalaşmasına səbəb olur. Buna görə də, əgər it cəsarətlə cır-cındırı tutursa, çubuqla zərbələrdən qorxmursa, xüsusi qolları tutaraq güclü tutuş inkişaf etdirmək üçün məşqlər edilir, itə xüsusi geyim əşyalarını çıxararaq köməkçi ilə döyüşməyi öyrədirlər. sonra köməkçinin əllərindən tutaraq.
Məşqlər itə eyni vaxtda hücum edən və müxtəlif mexaniki stimullardan istifadə edən iki köməkçinin iştirakı ilə həyata keçirilir.
Pasif-müdafiə reaksiyası olan bala və itlərdə qəzəb, itlərin təqlid etmə qabiliyyətindən istifadə edərək qrup məşqləri vasitəsilə inkişaf etdirilir. Bu zaman qrupdakı itlərdən biri daha qəddar olmalıdır ki, onun hərəkətləri digər itləri köməkçinin təsirinə amansız reaksiya verməyə sövq etsin. Qeyd etmək lazımdır ki, qrupda 4-5 bala və ya 2-3 yetkin itdən çox olmamalıdır və onlara sataşmaq 2-3 dəqiqədən çox olmamalıdır. Əks təqdirdə, itlərdə həddindən artıq səs reaksiyası (hürmək) inkişaf edir və həddindən artıq həyəcanlanır. sinir sistemi. Qəzəbi inkişaf etdirmək üçün məşqlərin sayı və xarakteri əsasında müəyyən edilir fərdi xüsusiyyətlər itlər - yaş, müdafiə reaksiyasının şiddəti və məşq qabiliyyəti.
Balalarla gündə 2-3 dəfə, kifayət qədər qəzəbi olmayan 6-8 aydan böyük itlərlə isə ilk 4-5 dərsdə 5-6 məşq etmək tövsiyə olunur (2). hər dəfə kombinasiyalar) məşqlər arasında fasilələrlə 5-10 dəqiqə. Zəhlətökmə müddəti 1-2 dəqiqədir. Sonradan hər dərsdə məşqlərin sayı tədricən 1-2 dəfə azaldılır.
Köpək hücum edən şəxsdən qorxmasa, cəsarətlə və fəal şəkildə onunla döyüşə girərsə, güclü bir tutuş göstərsə və köməkçinin əllərini tutsa, xidmət kursuna keçməyə hazır hesab edilə bilər.
Mümkün məşqçi səhvləri:
1. Köməkçinin itdə qəzəbdən çox qorxaqlığa səbəb olan güclü mexaniki stimullardan istifadə etməsi.
2. Vahid geyimdən istifadə etmək.
3. Eyni relyefdə, günün eyni vaxtında dərslərin keçirilməsi.
7. XÜSUSİ TƏLİM KURSUNUN ƏSAS TEXNİKALARI
ŞƏXSİN SAXLANMASI VƏ MÜHAFİZƏ EDİLMƏSİ ÜZRƏ TƏLİM
Qaçan şəxsi saxlamaq, cəsarətlə, onunla fəal mübarizə aparmaq və məhbusu yerində və hərəkətdə ayıq-sayıq mühafizə etmək bacarığı müxtəlif tədbirlər həyata keçirərkən zəruridir. rəsmi tapşırıqlar və itdə digər xüsusi bacarıqların inkişafı üçün əsasdır.
Şərti stimullar: əsas - "Üz" əmri və jest - köməkçinin istiqamətinə əl ilə işarə etmək; əlavə əmrlər "Yaxın", "Fu", "Səs", "Otur" və s.
Şərtsiz qıcıqlandırıcılar: köməkçi və onun təsiri, vuruş. Bacarıq, it kifayət qədər qəzəbləndikdən sonra aktiv-müdafiə reaksiyası əsasında inkişaf etdirilir.
Təlim metodları və texnikası.Birinci dövr . Tapşırıq: itdə qaçan bir şəxsi tutmaq və onu yerində mühafizə etmək üçün ilkin şərti refleks inkişaf etdirmək.
Təlimçinin təlim tələbləri:
İtinizin davranış xüsusiyyətlərini bilmək, itin həyəcanlanma dərəcəsini təyin edə bilmək;
Köməkçini saxlayarkən iti iplə idarə etmək texnikasını mənimsəmək;
Digər təlimçilər öz itləri ilə məşq edərkən köməkçi kimi çıxış edə bilmək;
Bir itdə bacarıqların inkişaf ardıcıllığını və itdə arzuolunmaz şərtli reflekslərin meydana gəlməsinə səbəb ola biləcək məşqçi və köməkçinin mümkün səhvlərini bilin.
Qaçan köməkçinin saxlanılması üçün təlimlər aşağıdakı ardıcıllıqla həyata keçirilir. Təbii sığınacaqları olan bir yer seçilir. Dərsin rəhbəri təlimçilərin iştirakı ilə sığınacağın yerini, onun hərəkətlərinin ardıcıllığını, təlimçilərin iş qaydasını göstərərək köməkçiyə göstəriş verir.
Təlimçi itlə birlikdə göstərilən yerə gəlir və onu oturmuş vəziyyətdə qısa bir iplə tutaraq "Qulaq as" əmrini verir və əli ilə gözlənilən köməkçinin istiqamətini göstərir.
Köpək sakitləşdikdə, verilən siqnalla köməkçi sığınacağın arxasından çıxır və iti jestlərlə stimullaşdıraraq ona doğru gedir. Köpəyə 3-4 addım yaxınlaşmağa icazə verən məşqçi “Dayan” əmrini verir. Bu əmrlə köməkçi çevrilir və göstərilən istiqamətə qaçır (şək. 49).
düyü. 49. Bir şəxslə döyüşmək üçün təlim
Köməkçini 5-10 addım uzaqlaşdırdıqdan sonra təlimçi “Fas” əmrindən istifadə edərək və jestlə iti qısa çəngəl ilə saxlamağa icazə verir. Köməkçi itin davranışını izləyir və qollarından birini itə doğru uzadaraq yan tərəfə qaçır. Köpək qaçdıqda, köməkçi əlinin yuxarı hərəkəti ilə iti aparır və onu atlamanın qolundan tutmağa təşviq edir.
Köməkçi bir əlindən tutduqdan sonra itə zərbələrdən (çubuqla, qolla) digər əlinə, sonra yenidən birinciyə keçir və s. "Dayan" köməkçisi. Bu əmrlə köməkçi bütün aktiv hərəkətləri dayandırır və sakitcə dayanır. Təlimçi itə yaxınlaşaraq götürür qısa çəngəl, bir az çəkir və qısa bir müddət gözlədikdən sonra "Yaxınlıqda" əmrini verərək, it köməkçini buraxmırsa, çubuqla itə yüngül bir zərbə endirir; İti sığallamaqla sakitləşdirdikdən sonra köməkçidən 3-4 addım aralıda oturdur. İlk dərslərdə “Yat” əmri ilə sakit dayanan köməkçini bir dəqiqəlik mühafizə etdikdən sonra köməkçi uzanır və it gəzdirilir. Belə məşqlər həftədə 2-3 dəfə təkrarlanır, qalan günlərdə itdə şərti refleks inkişaf edir. köməkçisini həbs etmədən yerindəcə qoruyur.
Məşq bu şəkildə həyata keçirilir. İti olan təlimçi hər dəfə müxtəlif xüsusi paltarlar geyinmiş, sakit dayanan köməkçiyə yaxınlaşır, iti ondan 3-4 metr aralıda oturdur və “Qoruyucu!” əmrini verir. Köməkçi sakitcə dayanmalı və itə baxmalıdır. Təlimçi itin oturmuş vəziyyətdə qalmasını təmin edərək hər dəfə müxtəlif istiqamətlərdə tədricən ondan uzaqlaşır. Köpək köməkçini tutmağa çalışarsa, təlimçi hədələyici intonasiya ilə “Otur” əmrini verir və çəngəldən istifadə edərək onu əyləşdirməyə məcbur edir. Bu cür məşqlərin son məqsədi itdə məşqçisi tərəfindən şəxsi müayinə zamanı insanı ehtiyatla qorumaq bacarığını inkişaf etdirməkdir (şək. 50).
düyü. 50. Saxlanılan şəxsi qorumağa vərdiş etmək
Saxlanılan şəxsin müayinəsi aşağıdakı qaydada aparılır. Təlimçi köməkçiyə itə tərəf dönməyi, ayaqlarını daha geniş yaymağı və qollarını yuxarı qaldırmağı əmr edir. Sonra “Mühafizə” əmri ilə o, iti köməkçidən 3-4 metr aralıda qoyur və yan tərəfdən ona yaxınlaşır, əllərindən başlayaraq yuxarıdan aşağıya doğru baxır. Eyni zamanda, o, itə baxır və vaxtaşırı "Mühafizə" əmrini təkrarlayır. Təlimçi yoxlamanı başa vurduqdan sonra mühafizəçinin ətrafında 3 metr məsafədə gəzir və itə yaxınlaşır. Tutulan şəxsə “Düş” əmri ilə qollarını aşağı salmağı, ayaqlarını çarpazlaşdırmağı və yerə uzanmağı əmr edir. Bundan sonra it gəzdirilir.
Gələcəkdə aşağıdakı ağırlaşmalar təqdim olunur:
Saxlamaq üçün bir itin atılması üçün məsafə tədricən 30 metrə qədər artır;
Köməkçi formasını dəyişir;
Dərslər müxtəlif ərazilərdə və günün müxtəlif vaxtlarında 150-200 metrə qədər məsafədə silahlardan atəş ilə birlikdə keçirilir;
Məhbusu yerində mühafizə etmək üçün sərf olunan vaxtın uzunluğu artır.
Əgər əvvəlcə həbs başlamazdan əvvəl köməkçi itə yaxınlaşıb onu çubuq zərbələri ilə həyəcanlandırırdısa, daha sonra - əllərini uzaqdan yelləyərək, uzaqlaşaraq, hər dəfə təlimçinin olduğu yerdən və it. Sonradan köməkçi sakitcə hərəkət edir və yalnız "Dayan" əmrindən sonra qaçır.
Təlim praktikasında bir it tez-tez köməkçinin standart formasına və onun monoton davranışına cavab olaraq arzuolunmaz vərdişlər inkişaf etdirir. Ona görə də hər dərsdə köməkçinin üst paltarını dəyişmək lazımdır. Həbs zamanı birinci məşq dövrünün sonunda ikinci köməkçinin silahı 150-200 metr məsafədən atəşə tutması məsləhət görülür. Dərsdən dərsə bu məsafə azaldılır.
İlk məşq dövrünün sonunda it aşağıdakıları etməlidir:
Cəsarətlə 30 metrə qədər məsafədən uzaqlaşan qaçan köməkçini tutmaq və onunla fəal mübarizə aparmaq;
Təlimçinin “Dayan”, “Yaxınlıqda” əmrindən sonra köməkçi ilə döyüşməyi dayandırın və köməkçini 2-3 dəqiqəyə qədər yerində diqqətlə izləyin.
İkinci dövr. Məqsəd: itin şərti refleksini təkmilləşdirmək, bir insanı tutmaq və bir bacarıq halına gələnə qədər onu yerində və hərəkətdə qorumaq.
Dərsləri təşkil edərkən və keçirərkən aşağıdakı qaydalara əməl edilməlidir:
Köpəyin xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, məşq rejiminə ciddi əməl edin;
Günün müxtəlif vaxtlarında (gündüz, gecə) müxtəlif ərazilərdə dərslər keçirin, köməkçinin xüsusi geyimini dəyişdirin;
Hər dərsdə köməkçinin hərəkətlərinin xarakterini dəyişdirin, o cümlədən istifadə olunan stimulların gücünü daim artırın;
Təlimləri yerinə yetirərkən, həmişə müəyyən bir ardıcıllığa əməl edin - saxlama, yerində mühafizə, sonra hərəkət, köməkçini yalançı vəziyyətdə qoyub iti gəzdirin.
İkinci dövrdə aşağıdakı ağırlaşmaları olan məşqlər həyata keçirilir:
İtdən qaçan köməkçiyə qədər olan məsafəni tədricən 100-150 metrə qədər artırmaq və köməkçi peyda olanda itə təmkinli davranmağı öyrətmək;
Məhbusla döyüşərkən itə müdaxilə etmək üçün təlim keçmək;
Geyinmiş köməkçinin saxlanması fərqli forma paltar və itdən qaçmaq, üst paltarını atmaq;
Müxtəlif tərəfdən atışla birlikdə məşq etmək;
Köməkçinin hər dəfə müxtəlif istiqamətlərdə (itə doğru, itdən uzaqda) və müxtəlif templərlə yeriməsi.
Köpəklə köməkçi arasındakı məsafə relyefin şəraiti nəzərə alınmaqla hər 2-3 seansda tədricən 10-15 metr artır və eyni zamanda işıqlandırarkən gündüz 100-150 metrə, gecə isə 40-50 metrə qədər artır. avtomobilin faraları olan ərazi.
Tutmağı inkişaf etdirmək üçün məşq bir neçə yolla həyata keçirilir.
Birinci yol. Köməkçi məşq (qoruyucu) kostyumunun üstündən qollarına xüsusi qollar, arxasına isə bükülmüş plaş taxır. İt tərəfindən saxlanılan zaman o, elə hərəkət edir ki, əvvəlcə it paltosunu, sonra sağ və sol qollarının qollarını növbə ilə çıxarır. Məşq köməkçini yerində, hərəkətdə və yerişdə qorumaqla başa çatır.
İkinci yol. Məşq kostyumu geyinmiş köməkçi bir və ya hər iki əlində küt ucları olan taxta bıçaqları götürür. İtlə döyüşərkən o, əlini yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirərək, bıçaqla yüngülcə arxasına toxunaraq itə vurulan zərbələri göstərmək üçün istifadə edir. Köpək, bir qayda olaraq, vuran əlindən tutur. Sonra eyni şəkildə köməkçi iti 4-5 dəfə digər əlinə keçir. Məşq həmişəki kimi başa çatır.
Üçüncü yol. İtlə döyüşərkən köməkçi əli ilə yaxasını tutur, onu yelləyir və vaxtaşırı itin yanlarına vurur və onu pencəyinin qollarından tutmağa məcbur edir. Eyni zamanda xüsusi diqqət Köpənin köməkçinin üzünü tutmaması üçün təhlükəsizlik tədbirlərinə riayət edilməsinə diqqət yetirmək lazımdır.
Köməkçinin ardıcıl, israrlı, cəsarətli və bacarıqlı işi nəticəsində itə məhbuslarla fəal mübarizə aparmaq və bədənin bütün hissələrini tutmaq öyrədilməlidir.
Həbsxanada sistemli təlim tez-tez köpəklərdə köməkçinin gözünə səsli reaksiya verir, buna görə də aşağıdakı məşq vaxtaşırı aparılmalıdır. Təlimçi itlə birlikdə təyin olunmuş yerə gəlir, iti oturur, yanında əyilir və jestlə işarə edir. sağ əl gözlənilən köməkçiyə doğru “Qulaq as” əmrini verir. Köpək həyəcanlanırsa (qışqırır, hürür), o zaman hədələyici intonasiya ilə təkrarlanan "Qulaq as" əmrini verdikdən sonra ipləri sıxır. Köpək sakitləşdikdə, müəyyən edilmiş siqnalda köməkçi sakitcə sığınacağın arxasından çıxır və göstərilən marşrutla hərəkət edir. Narahatlıq və səs reaksiyaları baş verərsə, məşqçi iti sakitləşdirir. Köməkçi sığınacağa getdikdən sonra iti gəzdirir. Çətin vəzifə, məşqçinin siqnalı ilə köpəyi köməkçi ilə döyüşməyi dayandırmaq üçün öyrətməkdir. "Yaxın" əmrindən sonra it məşqçiyə yaxınlaşmalı və köməkçini izləməyə davam edərək ayağın sol tərəfində oturmalıdır. Təlimatçı məhbusla döyüşərkən itə yaxınlaşmamalıdır, çünki bu təhlükəlidir. Buna görə də, məşqçi köpəyi köməkçidən 3-4 metrdən çox olmayan məsafədə əmrlərlə idarə etməlidir.
Köpək "Yaxınlıqda" ilk əmrindən sonra gəlməzsə, təlimçi əmri təhdid intonasiyası ilə təkrarlayır və onu ipdən bir zərbə və ya çubuqdan bir zərbə ilə gücləndirir. Bundan sonra, köməkçinin hərəkətlərinin xarakterini dəyişdirərək, səs yazısı gücləndiricilərindən və ya simulyasiya vasitələrindən istifadə edərək, real mühitə yaxın səs mühiti (partlayışlar, atəş səsləri və s.) yaratmaq lazımdır.
İkinci məşq dövrünün sonunda it aşağıdakıları etməlidir:
100-150 metr məsafədə müxtəlif forma geyinmiş köməkçini tutmaq üçün cəsarətlə gedin;
Saxlanılan şəxslə aktiv şəkildə mübarizə aparın, iti vurmağa çalışdığı qollarını və ayaqlarını kəsin;
Təlimçinin “Dayan”, “Yaxınlıqda” əmrlərindən sonra köməkçi ilə döyüşü dayandırın, ona yaxınlaşın, sol ayağına oturun və köməkçini yerində və hərəkətdə qoruyun;
Səs, işıq və ya digər güclü stimullarla diqqətinizi yayındırmayın.
Üçüncü dövr. Məqsəd: xidmətin tələblərinə yaxın çətin şəraitdə köməkçini saxlamaq və qorumaqda itin bacarıqlarını artırmaq.
Bu müddət ərzində aşağıdakı məşqlər həyata keçirilir:
200-300 metrə qədər məsafədə köməkçini saxlamaq, müxtəlif istiqamətlərdə gəzmək, gözlənilməz güclü stimullardan istifadə etmək;
Mübarizə aparmağa vərdiş etmək və təlimçi olmadıqda oturan, ayaq üstə duran və ya uzanan şəxsi müstəqil şəkildə mühafizə etmək;
Qaranlıqda avtomobilin faralarından, projektordan və məşəllərdən istifadə etməklə ərazinin işıqlandırılması ilə köməkçinin saxlanılması;
2-3 köməkçini bir və ya iki itlə eyni vaxtda saxlamaq və onları qorumaq;
köməkçinin qeyri-yaşayış sahələrində, zirzəmidə, çardaqda və s. saxlanılması;
Saxlanmanın digər xüsusi üsullarla birləşdirilməsi;
Təlimçini müşayiətçinin hücumundan qorumaq üçün iti vərdişləndirmək;
Lazım gələrsə, itin hazırlığını nəzərə alaraq əvvəlki məşqlərin vaxtaşırı təkrarlanması.
Köməkçini uzaq məsafədə saxlamaq üçün məşqlərdə köməkçi ilə it arasındakı məsafə hər 2-3 məşqdə 20-30 metr artır. Köməkçi iti xüsusi olaraq həyəcanlandırmır, təbiiliyə yaxın olan şəkildə hərəkət edir. Müxtəlif istiqamətlərdə (itə doğru, itdən uzaqda) yeriyir, itə yaxınlaşanda sakitcə dayanır və dayanır (yatır, oturur), həmçinin it üçün gözlənilməz olan güclü stimullardan istifadə edir (qışqırıqla itə hücum edir, qolu ilə, bəzən də çubuqla vurur). Bütün hallarda, it köməkçi ilə vuruşmalı və təlimçi yaxınlaşana qədər onu qorumalıdır. Bütün bunlar çox yönlü çəkiliş və ərazinin işıqlandırılması ilə birlikdə günün müxtəlif vaxtlarında tətbiq olunur. Bu vəziyyətdə, it, bir qayda olaraq, ipsiz idarə olunur. Mühafizə, yoxlama və müşayiət zamanı itin köməkçiyə qarşı sayıqlığını aktivləşdirmək üçün o, vaxtaşırı təlimçiyə hücum edir, qaçmağa cəhd edir və s. Bütün hallarda it həm təlimçinin əmri ilə, həm də müstəqil şəkildə itə hücum etməlidir. köməkçi. Qısa bir mübarizədən sonra köməkçi hərəkət etməyi dayandırır, təlimçi iti yanına çağırır, həvəsləndirir və yenidən müşayiət etməyə davam edir. Tədricən, it məşqçini hücumdan qorumaq və köməkçini diqqətlə qorumaq bacarıqlarını inkişaf etdirir. TO iki və ya daha çox köməkçinin tutulması it aktiv şəkildə qaçanları saxladıqdan sonra keçmək və ələ keçirməyə qarşı mübarizə aparmaq lazımdır.
Məşq bu şəkildə həyata keçirilir. Dərsin rəhbəri köməkçilərə göstəriş verir və onları bir-birindən 50 metrədək məsafədə sığınacaqların arxasına qoyur. İtlə təlimçi göstərilən yerdə (birinci köməkçidən 50-60 metr məsafədə) oturur, qısa ipi açır və sol əli ilə itin yaxasından tutaraq “Qulaq as” əmrini verir. Sessiya rəhbərinin siqnalı ilə birinci köməkçi sığınacaq arxasından çıxır və sakitcə təlimçi və it istiqamətində hərəkət edir. Təlimçi “Dayan” əmrini verir. Bu komandanın köməkçisi dayanır, sonra dönüb ikinci köməkçiyə tərəf qaçır. 10-15 saniyədən sonra təlimçi “Fas” əmri ilə iti həbsxanaya göndərir və özü də onun arxasınca gedir. İt tərəfindən tutulanda birinci köməkçi döyüşü dayandırır və əlləri ilə başını və boynunu bağlayaraq yerə uzanır. Bu zaman ikinci köməkçi qəfildən səs-küy və qışqıraraq sığınacaq arxasından qaçır və enerjili hərəkətləri ilə itin diqqətini cəlb edir, o, bir qayda olaraq birinci köməkçi ilə mübarizəni dayandırır və ikinciyə keçir. Məşq iki köməkçinin yerində və hərəkətdə keşiyində durması ilə başa çatır.
Köpək müstəqil olaraq bir köməkçidən digərinə keçmək bacarığını inkişaf etdirdikcə, məşqlərin şərtləri dəyişir. Köməkçilər eyni zamanda örtünün arxasından çıxır və bir və ya müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət edirlər (qaçırlar). Yerində və hərəkətdə keşik çəkən zaman məşqçiyə hücum edib qaçırlar.
Eyni zamanda, itlər qeyri-yaşayış və qaranlıq yerlərdə köməkçini saxlamağa öyrədilir. Birincisi, köməkçi iti həyəcanlandırır və içəridə qaçır. Təlimçi "Fas" əmri ilə iti həbsə buraxır və özü də onun ardınca gedir.
Bir az döyüldükdən sonra köməkçi yola salınır. 20-30 dəqiqədən sonra məşq təkrarlanır. Sonradan, it əvvəlcədən sataşmadan binaları axtarmağa göndərilir.
Təlim kursunun sonunda it aşağıdakıları etməlidir:
Günün müxtəlif vaxtlarında 200-300 metrə qədər məsafədə hərəkət edən bir otaqda (yandırılmış, işıqsız) olan bir şəxsi tutmaq üçün cəsarətlə və fəal şəkildə getmək;
Məhbusla (silahlı, silahsız, sakit dayanan, oturan, uzanan köməkçi) həm təlimçinin yanında, həm də yoxluğunda fəal mübarizə aparmaq;
Məşqçinin işarəsi ilə köməkçi ilə döyüşməyi dayandırın, ona yaxınlaşın, onun yanında oturun və qarmaqsız maşın sürərkən məhbusu yerində və hərəkətdə ehtiyatla mühafizə edin;
Təlimçini məhbusun hücumundan fəal və cəsarətlə müdafiə edin.
Mümkün məşqçi səhvləri və onların nəticələri:
1. Təlimin birinci və ikinci dövründə köməkçinin güclü mexaniki stimullardan istifadə etməsi, itdə qəzəbdən çox qorxaqlığa səbəb olur.
2. Daim eyni paltarda (formada, rəngdə) olan köməkçinin saxlanması itdə oxşar geyimdə olan hər hansı bir şəxsə həddindən artıq qəzəbli reaksiya və qeyri-müəyyən reaksiya və ya müxtəlif geyimdə olan şəxsi saxlamaqdan imtina kimi arzuolunmaz vərdişləri inkişaf etdirir. .
3. Eyni ərazidə saxlama məşqlərinin aparılması, eyni zamanda, nəticədə it tanış şəraitdə aktiv işləyir, digərlərində daha pisdir.
4. Köməkçilərin təhsilə aparan monoton yolları şərti refleks reaksiya vermək, yalnız müəyyən bir qaydada hərəkət edən bir insanı aktiv şəkildə saxlamaq.
5. Hər bir itin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almadan tutma məşqlərinin həddindən artıq tez-tez təkrarlanması. Nəticədə, itlər bütün yad insanlara, bəzən hətta məşqçinin özünə də həddindən artıq qəzəbli reaksiya verir və iti idarə etmək çox vaxt çətinləşir.
İNSANIN İYİ İZİYƏ AXTARILMASI TƏLİMİ
Qoxu izini müstəqil aşkar etmək bacarığının inkişaf etdirilməsi və həbs edilməmişdən əvvəl qoxu izindən istifadə edən şəxsin maraqlı, problemsiz axtarışı axtarış və gözətçi itlərinin hazırlanmasında əsas texnikadır.
Şərti stimullar: əsas - "İz" əmri və jest (əli ilə iz istiqamətinə işarə edir); köməkçi - "İkləmə", "Bax" əmrləri; əlavə - "Səs", "Sakit", "Otur" və s.
İzin qoxusu şərtləndirilmiş stimula çevrilir.
Şərtsiz stimul köməkçidir. Bundan əlavə, itlərin davranışının fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq, qida, axtarış obyekti və təlimçinin özü şərtsiz stimul kimi istifadə edilə bilər.
Bacarıq davranışın fitri qoxu-axtarış, aktiv-müdafiə və qida reaksiyaları əsasında inkişaf etdirilir.
İtin insanı qoxu izi ilə axtarmağa öyrətmək üçün uyğunluğunun əsas göstəricisi iybilmə-axtarış və aktiv-müdafiə davranış reaksiyasının olmasıdır. Siz həmçinin gətirməkdə çox maraqlı olan və qida reaksiyası üstünlük təşkil edən itləri öyrədə bilərsiniz.
Təlim metodları və texnikası.
Birinci dövr. Tapşırıq: itdə qoxu izinə görə bir insanı aktiv, maraqlı axtarışın ilkin şərti refleksini inkişaf etdirmək.
Köpəklərə qoxu izi istifadə edən bir insanı axtarmağa öyrətməzdən əvvəl aşağıdakı hazırlıq üsullarını tətbiq etmək lazımdır:
Əlaqə qurmaq və iti idarə etmək üçün lazım olan ümumi intizam bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Qəriblərə qarşı qəzəb və inamsızlığın inkişafı;
Köməkçini yerində saxlamağı öyrətmək;
Fiziki dözümlülüyün inkişafı (1-3 kilometr məsafəyə qaçış);
Olfaktör-axtarış reaksiyasının inkişafı;
Qaranlıqda işləməyə alışmaq;
İtlərə qoxu yollarında işləməyi öyrətmək üçün dərslərin keçiriləcəyi ərazidə ətraf mühitin qıcıqlandırıcıları ilə tanışlıq.
Təlimçinin hazırlığına dair tələblər. İtlərin təlimində uğurun əsası təlimçilərin özlərinin hazırlanmasıdır, ona görə də onlara insanı onun qoxusuna görə axtarmağa öyrətmək üsulu onlarda cəsarətin, inamın və lazımi təşəbbüsün tədricən inkişafını təmin etməlidir. ətir üzərində itlə işləyərkən.
Təlimçi öz qabiliyyətinə inanmalı, itə güvənməyi bacarmalı, onun davranışının xüsusiyyətlərini bilməli, qoxu izini izləməli, ərazidə yaxşı yönümlü olmalıdır.
İlkin məşqlər zamanı məşqçi aşağıdakıları etməlidir:
Müxtəlif ərazilərdə uzun qarışqa ilə itin bacarıqlı, hamar (sıxılmadan) idarə edilməsi üsullarını mənimsəmək;
Cığır marşrutlarını xatırlamağı və ərazini idarə etməyi bacarın;
Qoxu izi üzərində işləyərkən itin davranışını öyrənmək;
Diqqətinizi hərəkətlərinizə və itə, ətraf mühitə, təlimatçıdan və başqalarından gələn siqnallara sərbəst şəkildə paylayın, həmçinin köməkçi məşqçi rolunu yerinə yetirə bilərsiniz:
Göstərilən işarələr boyunca izlər qoyun;
Ərazidə kamuflyaj olun və səs-küy, xışıltı və s. olmadan itin külək tərəfində olun;
Köpəyi yağış paltarında və ya xüsusi qollarda, özünüzdən çıxarmadan qəbul edin və təhlükəsizlik tədbirlərinə riayət etməklə mübarizə aparın.
Bundan əlavə, məşqçi mükəmməl bir izləyici olmalıdır, zəruri şərtdir itin işinə nəzarət etmək və itirilmiş izi tapmaq. Bu məqsədlə, it olmadan izləmə təliminin aparılması tövsiyə olunur.
Təbii ki, məşqçi və it orta və uzun məsafələrə qaçış üçün yaxşı hazırlanmalıdır.
İlk dərslər aşağıdakı qaydalara uyğun aparılmalıdır. Səhər tezdən və ya gecə otla örtülmüş, diqqəti yayındıran stimulların minimum miqdarı ilə, yəni qoxu izinin yaxşı saxlandığı şəraitdə məşq etmək məsləhətdir. Gündüzlər, xüsusilə açıq havada ot örtüyü üzərindəki insan qoxuları tərəfindən tez məhv edilir aşağıdakı səbəblər: bitkilərin yaşıl hissələri (yarpaqları) fotosintez nəticəsində aktiv oksidləşdirici maddə kimi insan qoxularını neytrallaşdıran oksigen buraxır; Atmosferin səth qatında və onun daha yüksək təbəqələrində temperatur fərqinə görə havanın şaquli hərəkəti (inversiya) dəfələrlə artır və nəticədə üst təbəqələr atmosferin yer qatında güclü oksidləşdirici maddə olan ozonun böyük (günün qaranlıq vaxtı ilə müqayisədə) axını var. üzvi birləşmələr, o cümlədən insan qoxusu hissəcikləri; Günəş radiasiyası insan qoxu hissəciklərinin məhvini sürətləndirir.
Ərazi itə tanış, qapalı, təbii sığınacaqlarla (kollar, yarğanlar və s.) olmalıdır. Təlimin ilk dövründə dərsləri bir yerdə keçirmək daha yaxşıdır.
Köpək yarı ac (ac) və ayıq vəziyyətdə olmalıdır. Təlim mülayim küləkdə (tercihen zəif) aparılır, cığır külək istiqamətində qoyulur. Təlimçi trekin başlanğıc və son nöqtələrini və köməkçinin marşrutunu bilməlidir. İzin qoyulması və itin bağlanması üçün yer elə seçilir ki, o, köməkçinin hərəkət istiqamətini görməsin və ya onu eşitmə və ya vizual axtarışla tapa bilsin. Bu vəziyyətdə o, qoxu hissini istifadə etmək məcburiyyətində qalacaq.
Yol 250-400 metr uzunluğunda dairəvi və ya ziqzaq şəklində çəkilməlidir.
4-6 saatlıq bir dərsdə iz üzərində işləmək üçün məşqlər 3-4 dəfə edilə bilər.
Köpəklərin fərdi xüsusiyyətlərindən (hazırlıq dərəcəsi və üstünlük təşkil edən reaksiyaların şiddətindən) asılı olaraq. müxtəlif yollarla qoxu izi ilə insan axtarmağı öyrədir.
Birinci üsul (əsas) - aktiv müdafiə reaksiyasına malik itlər üçün ilkin zəhlətökən olmadan insanın qoxu cığırında itə başlamaq istifadə olunur. İlkin şərtli refleksin inkişafı aşağıdakı kimi həyata keçirilir. Dərsin rəhbəri (təlimatçı) təlimçinin iştirakı ilə köməkçiyə cığır çəkməyi tapşırır, başlanğıc nöqtəsi, hərəkət marşrutu və qapağın arxasındakı son nöqtə. Təlimçi trekin keçməsinə nəzarət etməyə və onu yaxşı xatırlamağa borcludur. Köməkçi son nöqtəyə çatdıqdan sonra məşqçi onunla birlikdə addımlayır
