Desarrollos de lecciones (notas de lecciones)
Inicial educación general
Línea UMK ed. L. A. Efrosinina. Lectura literaria (1-4)
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Objetivos de la lección
- Aprenda a resaltar el nombre y el título del autor; aprenda a nombrar correctamente una obra (libro); forme conceptos morales de "bien y mal"; aprenda a leer textos en palabras completas; aprenda a percibir un texto literario de oído; practique habilidades de lectura expresiva ; desarrollar habilidades especiales de lectura: identificar Idea principal obras, dividir el texto en partes y elaborar un plan esquemático, correlacionar refranes con el contenido de la obra.
Actividades
- Divida el texto en partes y elabore un plan esquemático; leer textos accesibles de obras literarias en palabras completas; recitar pequeñas obras de memoria; nombrar la obra (libro) correctamente; expresa tu actitud hacia los personajes.
Conceptos clave
- Género, tema, historia, K. Ushinsky.
| № | Nombre artístico | Comentario metódico |
|---|---|---|
| 1 | Etapa 1. Identificar la experiencia lectora. Juego "Recordar y nombrar" | - Chicos, hoy comenzamos una nueva sección en el libro de texto. Pero ya lo conocemos en el libro de texto. Para recordar las obras de esta sección, jugaremos al juego “Recordar y Nombrar”. – ¿De qué obras son estos extractos? ¿Quién es el autor? – ¿Quién recordará el nombre de la sección del libro de texto en la que encontramos todas estas obras? (Aprendiendo la mente.) - (Si a los estudiantes les resulta difícil responder, entonces deben encontrar el nombre en el índice del libro de texto). |
| 2 | Etapa 2.1 Enriqueciendo la experiencia lectora. Modelado | – Hoy continuaremos trabajando con la sección “Aprender a ser inteligente” de nuestro libro de texto. Esta es una obra de Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Encuéntralo en tu libro de texto. – Te lo leeré y tú sigues el texto del libro de texto. Modelado: – ¿Qué escuchaste? (Historia.) - ¿Sobre quién o qué? (Sobre niños y para niños). - ¿Quién lo escribió? (Ushinsky.) - ¿Cuál era el título? (“Jugando a los perros”) – Entonces, ¿con qué trabajo trabajaremos hoy? (Hoy trabajaremos con el cuento de Ushinsky “Playing Dogs”. Este es un cuento sobre niños y para niños). |
| 3 | Etapa 2.2 Enriqueciendo la experiencia lectora. Completar tareas del libro de texto. | – Ahora vuelve a leer la historia por tu cuenta y completa las tareas. – ¿Qué esperaba Volodia? Léelo. – Cómo reaccionó Polkan ante el pequeño Pug. Léelo. – ¿Cómo entiendes la palabra favorablemente? |
| 4 | Etapa 2.3 Enriquecimiento de la experiencia lectora. Trabajo de vocabulario | – Presta atención al significado de esta palabra en el diccionario. |
| 5 | Etapa 2.4. Trabajo de vocabulario | – ¿Por qué tu padre condenó a Volodia? Léelo. – ¿Qué secreto sabía Polkan? Léelo. – ¿Qué proverbio encaja con la historia? – Realizar una tarea interactiva. |
| 6 | Etapa 2.5 Enriqueciendo la experiencia lectora. Planificación | - Ahora hagamos un plan para nuestra historia. Para hacer esto, leámoslo nuevamente y pensemos en cuántos episodios (partes) se puede dividir. (En 3.) - ¿Cómo se puede llamar la 1ª parte? (Observaciones de Volodia.) ¿Parte 2? (Polkan y Mops.) ¿Parte 3? (Padre y Volodya.) - Un ejercicio para volver a contar una historia. |
| 7 | Etapa 3. Generalización de lo aprendido | - Léelo. ¿Cómo se llama el autor del cuento “Playing Dogs”? – Realizar una tarea interactiva. |
| 8 | Etapa 4. Recomendaciones para Trabajo independiente en casa (opcional) | – Utiliza la nota número 2 y memoriza la última frase del cuento. |
Mitrakova Irina Davidovna
Lugar de trabajo, puesto:
MBOU "Gimnasio Siversaya", profesora
Región de Leningrado
Características de la lección (lección)
El nivel de educación:
Educación vocacional primaria
El público objetivo:
Maestro (maestro)
Clase(s):
Elementos):
Lectura literaria
El propósito de la lección:
Objetivo: presentar y analizar la historia de K. D. Ushinsky "Playing Dogs"
Tipo de lección:
lección combinada
Estudiantes en la clase (auditorio):
Libros de texto utilizados y material didáctico:
Efrosinina L. A. Lectura literaria 1er grado
Breve descripción:
Lección combinada de lectura literaria en 1er grado. Análisis de una obra literaria.
1. organización de clase
Hola.
Estoy muy feliz
Ingresa a nuestra clase amigable
Y para mi ya es una recompensa
El brillo de tus ojos inteligentes
Nos preparamos para trabajar.
2. Actualizando conocimientos
¿Cuál es nuestra lección ahora? (lección de lectura literaria)
¿Qué aprendemos en las lecciones de lectura literaria en 1er grado? (aprender a leer correctamente, familiarizarse con obras de diferentes géneros, aprender a analizar textos, aprender sobre la vida y obra de los escritores, aprender a responder preguntas correctamente, aprender el significado de nuevas palabras, aprender a determinar el tema, lo que se dice en el texto)
¿Qué nos ayuda en este trabajo? (libro de texto “Lectura literaria” de Lyubov Aleksandrovna Efrosinina, libro de trabajo, lecciones de escucha literaria)
¿Qué textos estamos leyendo? (artístico)
¿A qué géneros pertenecen los textos literarios? (poemas, cuentos, cuentos de hadas)
¿Qué sabemos ya sobre el texto literario? (El texto es un medio de comunicación. Los textos literarios contienen información, es decir, conocimientos. Y secretos que aprendemos a desentrañar)
texto artístico Se compone de grandes y pequeños secretos.
¿Qué nos ayuda a descubrir secretos? (visión, oído, imaginación, fantasía, experiencia personal)
El texto literario se puede interpretar de diferentes maneras.
¿Qué significa interpretar? (significa explicar de diferentes maneras.
- “Interpretar” significa explicar el significado.
Esta palabra se deriva de la palabra "tolk". Y también “beneficio”, o como decían “uso”.
Un texto literario no tiene un significado, sino varios. Un texto literario es como un iceberg: lo que se ve es una pequeña parte de un bloque de hielo, y la más grande está escondida bajo el agua.
Es por eso Buenos libros Se puede releer más de una vez. Y siempre con beneficio para ti, con mucho gusto.
La poeta Marina Tsvetáeva habló de la lectura: “¿Qué es leer sino resolver, estudiar el secreto...”
Leer es, ante todo, COCREATIVIDAD
ENTREVISTA
MANCOMUNIDAD
¿Quién crees? (hacerse amigo de los personajes, entenderlos, hablar con el autor)
Es muy emocionante convertirse en interlocutor de A.S. Pushkina, L.N. Tolstoi, M. M. Prishvin...
3. Formulación del problema
Ahora recordemos la cadena que dibujamos en lecciones anteriores.
Coloca las cartas frente a ti y restáuralas en el orden correcto.
¿Cómo entiendes el esquema?
En un verso alegre y en cada historia,
En un cuento de hadas y una canción, incluso en una frase.
Solo piénsalo, solo mira de cerca.
Aquí radica la idea más importante.
No siempre se abre de inmediato.
Línea por línea, frase por frase.
Piénselo, mire de cerca.
El PENSAMIENTO MÁS IMPORTANTE será revelado.
Cada texto tiene una idea principal a la que todo el texto “se somete”.
Este
|
IDEA |
Entonces, al final de la lección intentaremos determinar la idea de la historia.
4. Nuevo material
Trabajaremos con la historia de K.D. Ushinsky "Playing Dogs"
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) nació en Tula, pasó su infancia cerca de Novgorod, en la pequeña propiedad de sus padres. Después de graduarse de la escuela secundaria,
Ushinsky ingresó a la Universidad de Moscú para Facultad de Derecho y lo terminó brillantemente. En 1854, a la edad de 30 años, Ushinsky logró conseguir un nombramiento, primero como profesor de literatura rusa y luego como inspector en el Instituto de Huérfanos de Gatchina. K.D. Ushinsky publicó dos libros educativos, uno de los cuales es el alfabeto. Los libros de texto estaban destinados a la lectura inicial y contenían cuentos y artículos de carácter educativo.
No vivió mucho: murió a la edad de 47 años, pero por su corta vida hizo mucho. Cumplió su sueño de juventud, escrito en su diario: “Hacer el mayor bien posible a mi patria es el único objetivo de mi vida, y hacia él debo dirigir todas mis capacidades”.
Los lectores jóvenes adoran las obras de K. Ushinsky.
2) Percepción primaria.
Abran sus libros de texto, página 14
Mira la ilustración.
¿De quién y de qué crees que se tratará la historia? (sobre perros, sobre pequeños y perro grande, sobre cómo jugaban los perros...)
Después de leerlo, entenderemos si tenemos razón.
Vamos a escuchar...
¿Cómo eran los perros? (grande y pequeño)
¿Cuáles son sus apodos7 (Polkan, Pug)?
¿Cuántos de ustedes quieren aprender a leer un cuento?
MINUTO FÍSICO
descansaremos un poco
Levantémonos y respiremos profundamente.
Manos a los lados, adelante,
Giro a la derecha, a la izquierda.
Según la historia que caminamos,
Vimos la trama.
Se miraron el uno al otro
Y volvieron a sentarse.
3) Preparación del aparato respiratorio.
Preparemos nuestro aparato respiratorio para seguir trabajando, para leer.
Aguanta la respiración hasta el final de la frase.
Zumbido:zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh10 frotar.
Susurro: shhhhhhhhhhh 12 rublos, sh sh sh sh w 6 rublos.
Liberamos el aire de la pelota pinchada; sssssssss 10r., s s s s s s 8r.
¡Bien hecho!
4) Leer el texto.
Leemos el texto párrafo a párrafo, controlando nuestra respiración.
1 párrafo
¿A través de qué ojos veremos lo que está sucediendo? (a través de los ojos del niño Volodia)
2 párrafo
Leamos. Preste atención a la descripción de los perros.
¿Qué hemos aprendido sobre Polkan? (patas grandes, sombrías, enormes, se veían favorablemente)
Qué significa grande, cómo decirlo de otra manera7 (adulto)
¿Cómo entiendes la palabra "sombrío"? (V Mal humor, triste, apenado)
¿Qué significa "favorablemente"? (benevolente, condescendiente, a favor de alguien)
Y si es pequeña, ¿adivinen qué tipo de personaje podría ser? (juguetón, travieso, divertido, engreído)
¿Encuentra y lee cómo se comportó Pug con Polkan? ¿Qué hiciste? Encuentra palabras de acción. (corrió, empezó a tirar y a ladrar; agarró, se puso muy molesto)
¿Jugaron los perros?
¿Leíste lo que dijo Volodia mientras observaba a los perros? (“¡Espera un momento, ella te dará una lección!” dijo Volodia. “Ella te dará una lección”)
¿Por qué Volodia decidió que Polkan debería darle una lección a Pug? (probablemente el niño ofendió a los pequeños y estaba impaciente)
3 párrafo
Lee el último párrafo para ti mismo.
¿Encontrar a quién podría haber ofendido Volodia? (hermanos y hermanas menores
Ya saben, muchachos, por el texto no está claro si Volodia ya tiene hermanos y hermanas, pero el sabio padre advierte a su hijo.
Encuentra las palabras principales. Léelo.
(es una pena que los grandes y fuertes ofendan a los pequeños y débiles)
¿Qué es esto? ¿De qué otra manera puedo decirlo? (intención del autor, pensamiento principal, idea)
5. Línea de fondo
Volvamos a nuestra cadena.
En la vida, muchachos, asegúrese de utilizar este secreto.
Al estudiar obras de arte literarias, descubriremos muchos secretos que nos serán útiles en la vida.
2. Lee el texto.
Jugar a los perros.
Volodia se paró junto a la ventana y miró hacia la calle, donde estaba tomando el sol. perro grande Polkan.
Un pequeño Pug corrió hacia Polkan y comenzó a correr y ladrarle. Agarró sus enormes patas y su hocico con los dientes y pareció molestar mucho al perro grande y sombrío.
- ¡Espera un momento, ella te lo preguntará! - dijo Volodia. - Ella te dará una lección.
Pero Mops no dejó de jugar y Polkan lo miró con muy buenos ojos.
"Verás", dijo el padre de Volodya, "Polkan es más amable que tú". Cuando tus hermanos y hermanas pequeños empiecen a jugar contigo, seguramente acabarás ganándoles. Polkan sabe que es una vergüenza que los grandes y fuertes ofendan a los pequeños y débiles.
(106 palabras)
(K. Ushinsky)
3. Escribe por qué el autor llamó a la historia “Perros jugando”.
4. ¿Qué te enseñó esta historia?
No se puede ofender a los pequeños y débiles.
5. Escriba palabras que consten de tres sílabas del primer párrafo. Separe las palabras con guiones y agregue énfasis.
En el lugar, en la calle, (sobre) el sol, grande, so-b-ka.
6. Diseña la portada del libro.
7. Indique el número de letras y sonidos en las palabras.
lanzamiento – 8 puntos, 6 estrellas.
parecía: 8 puntos, 7 estrellas.
corteza – 5 puntos, 5 estrellas.
hermanos – 6 puntos, 6 estrellas.
8. Resuelve el crucigrama según el contenido del texto.
Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.
2da clase
PERROS JUGANDO
Volodia se paró junto a la ventana y miró hacia la calle, donde un gran perro de jardín, Polkan, tomaba el sol.
Un pequeño Pug corrió hacia Polkan y comenzó a correr hacia él y a ladrarle: se agarró con los dientes sus enormes patas y su hocico y le pareció muy molesto al perro grande y sombrío.
"Espera un momento, él te dará una lección", dijo Volodia, "él te dará una lección".
Pero Mops no dejó de jugar y Polkan lo miró con muy buenos ojos.
"Verás", dijo el padre de Volodya, "Polkan es más amable que tú". Cuando tus hermanos y hermanas pequeños empiecen a jugar contigo, seguramente acabarás ganándoles. Polkan sabe que es una vergüenza que los grandes y fuertes ofendan a los pequeños y débiles.
(K. Ushinsky)
Lea el texto "Jugando a los perros" de K. Ushinsky. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.
1. ¿A qué hora del día podrían ocurrir los hechos descritos en el texto?
una manana;
b) día;
c) tarde;
d) noche.
2. Escribe la palabra del texto que determinó tu elección de hora del día. ___________________
3. Encuentra la palabra en el texto. favorablemente. Marque la palabra que tenga el significado más cercano:
a) amablemente;
b) con dureza;
c) diversión.
4. Usando números, reconstruye la secuencia de acciones del pequeño Pug:
a) agarró las patas y el hocico con los dientes;
b) corrió hacia arriba;
c) aburrido;
d) comenzó a correr y ladrar.
5. Encuentra en el texto y escribe una palabra que caracterice las acciones de Pug hacia Polkan.
6. Marca la oración que expresa la idea principal del texto:
A) Quienes son respetados son escuchados.
b) Un buen ejemplo vale más que cien palabras.
V) Es una vergüenza que los grandes y fuertes ofendan a los pequeños y débiles.
7. Piensa en qué género clasificamos este texto:
un cuento de hadas;
b) historia;
c) un acertijo.
RESPUESTAS A LAS TAREAS
3er grado
CONCIENCIA
Nina Karnaukhova no preparó una lección de álgebra y decidió no ir a la escuela.
Pero para que sus conocidos no la vieran accidentalmente paseando por la ciudad con libros durante la jornada laboral, Nina se fue en secreto a la arboleda.
Después de colocar una bolsa con el desayuno y un montón de libros debajo de un arbusto, corrió para alcanzar una hermosa mariposa y se encontró con un bebé que estaba mirando.
hacia ella con ojos amables y confiados.
Y como en su mano sostenía un libro de ABC con un cuaderno dentro, Nina se dio cuenta de lo que estaba pasando y decidió gastarle una broma.
- ¡Infeliz ausente! – dijo con severidad. – ¿Y desde tan pequeño ya has estado engañando a tus padres y a la escuela?
- ¡No! – respondió el niño sorprendido. – Justo estaba yendo a clase. Pero entonces un perro grande camina por el bosque. Ella ladró y me perdí.
Nina frunció el ceño. Pero este bebé era tan divertido y bondadoso que tuvo que tomarlo de la mano y conducirlo por el bosque.
Y el montón de libros y el desayuno de Nina se quedaron debajo del arbusto, porque sería una pena recogerlos ahora delante del bebé.
El perro salió corriendo de detrás de las ramas, no tocó los libros, pero desayunó.
Nina regresó, se sentó y lloró. ¡No! No sintió pena por el desayuno robado. Pero cantaron demasiado bien sobre su cabeza. pájaros divertidos. Y esto era muy pesado para su corazón, que estaba roído por una conciencia despiadada.
(AP Gaidar)
Lea el texto de A.P. Gaidar "Conciencia". Completa las tareas. Encuentra afirmaciones que correspondan al contenido del texto que lees.
1. ¿En qué época del año ocurren los hechos descritos en el texto?
un invierno;
b) primavera;
hasta el verano;
d) otoño.
2. ¿En qué grado crees que está el bebé?
a) En la primera;
b) en el segundo;
c) en el tercero;
d) en el cuarto;
e) _______________ (escribe tu opción).
3. Encuentra la palabra en el texto. colgado y explica su significado usando otras palabras:
a) paseos;
b) deambula;
c) holgazanería;
d) viajes;
d) _________________ (escribe tu opción).
4. Usando números, reconstruya la secuencia de las acciones de Nina después de conocer al bebé.
a) tuve que tomarlo y llevarlo de la mano;
b) dicho estrictamente;
c) decidió gastar una broma.
5. ¿Por qué Nina, mientras acompañaba al bebé por el bosque, no recogió los libros y el desayuno de debajo del arbusto?
Escribe la respuesta correcta del texto.
6. Escriba la(s) palabra(s) que tengan un significado similar:
avergonzado – __________________________________________.
7. Piensa cuál de las siguientes expresiones se usa con más frecuencia:
A) No tenéis vergüenza ni conciencia;
b) No tienes conciencia ni vergüenza.
8. ¿Por qué el corazón de la niña estaba roído por una conciencia despiadada?
a) Avergonzado delante del niño; b) avergonzado de ti mismo; c) los alegres pájaros cantaban demasiado bien por encima de su cabeza.
9. ¿Cómo entiendes la expresión? vivir según la conciencia?
10.
a) Lágrimas no deseadas.
b) Una broma.
c) Encuentro con el bebé.
d) El deseo de ayudar al niño.
e) La decisión de Nina de refugiarse en la arboleda.
11.
un cuento de hadas;
b) fábula;
c) historia.
RESPUESTAS A LAS TAREAS
avergonzado |
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avergonzado |
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Cuarto grado
GORRIÓN
Regresaba de cazar y caminaba por el callejón del jardín. El perro corrió delante de mí.
De repente, desaceleró sus pasos y comenzó a escabullirse, como si sintiera un juego frente a ella.
Miré a lo largo del callejón y vi un gorrión joven con un color amarillento alrededor del pico y la cabeza. Cayó del nido (el viento sacudió fuertemente los abedules del callejón) y se quedó inmóvil, extendiendo impotente sus alas apenas brotadas.
Mi perro se acercaba lentamente a él, cuando de repente, cayendo de un árbol cercano, un viejo gorrión de pecho negro cayó como una piedra delante de su hocico - y, todo despeinado, distorsionado, con un chillido desesperado y lastimero, saltó. un par de veces en dirección a la boca abierta con dientes.
Se apresuró a salvar, eclipsó su creación... pero todo era suyo. cuerpo pequeño Tembló de horror, su voz se volvió salvaje y ronca, se quedó helado, ¡se sacrificó!
¡Qué monstruo tan enorme le debió parecer el perro! Y sin embargo no podía sentarse en su rama alta y segura... Una fuerza más fuerte que su voluntad lo arrojó fuera de allí.
Mi Trezor se detuvo, retrocedió... Aparentemente, reconoció este poder. Me apresuré a llamar al perro avergonzado y me fui asombrado.
Sí, no te rías. Me quedé asombrado por ese pequeño y heroico pájaro, por su impulso amoroso.
Amor, pensé más fuerte que la muerte y miedo a la muerte. Sólo por ella, sólo por el amor la vida se sostiene y se mueve.
(ES. Turguénev)
Lea el texto de I.S. Turgenev "Gorrión". Completa las tareas. Encuentra afirmaciones que correspondan al contenido del texto que leíste y subráyalas.
1. ¿Dónde tienen lugar los hechos descritos en el texto?
a) En el bosque;
b) en el jardín;
c) en el parque.
2. ¿Por qué el joven gorrión se cayó del nido?
a) El viento sacudió fuertemente el árbol;
b) el gorrión intentó volar;
c) otros polluelos lo empujaron fuera del nido.
3. ¿En qué árbol estaba el nido del gorrión?
a) sobre álamo temblón;
b) en un abedul;
c) en un manzano.
4. ¿Por qué el viejo gorrión de pecho negro cayó como una piedra delante de la cara del perro?
a) se apresuró a salvar su creación;
b) cayó de la rama de un árbol;
c) quería asustar al perro.
5. Usando números, reconstruye la secuencia de acciones de un gorrión que cayó de un árbol cercano.
a) Se apresuró a salvar.
b) Cayó.
c) Obstruido.
d) Saltó.
6. ¿Cómo entiendes la expresión? él se sacrificó?
a) Estaba dispuesto a dar su vida para salvar al polluelo;
b) quería morir;
c) quería ahuyentar al perro.
7. Escribe qué tipo de fuerza es más fuerte que la voluntad de un gorrión, dice el autor.
8. Piensa qué expresión te ayuda mejor a comprender la idea principal del texto.
A) En perro valiente Ladran y muerden a los cobardes.
b) La felicidad está del lado de los valientes.
V) El amor es más fuerte que la muerte y el miedo a la muerte.
9. Usa números para reconstruir el contorno deformado del texto que lees.
a) El acto desesperado de un viejo gorrión.
b) Al regresar de cazar.
c) La retirada de Trezor.
d) Encuentro con un gorrión indefenso.
e) El amor es más fuerte que la muerte.
10. ¿Desde qué perspectiva se cuenta la historia?
11. Piensa en qué género clasificamos este texto:
un cuento de hadas;
b) fábula;
c) historia.
RESPUESTAS A LAS TAREAS
Prueba de habilidad para leer en voz alta
2da clase
LEÓN Y RATÓN
El león estaba durmiendo. El ratón pasó sobre su cuerpo. Él se despertó y la atrapó. El ratón empezó a pedirle que la dejara entrar; Ella dijo:
- Si me dejas entrar te haré bien.
El león se rió de que el ratón prometió hacerle el bien y lo dejó ir.
Entonces los cazadores atraparon al león y lo ataron a un árbol con una cuerda. El ratón escuchó el rugido del león, vino corriendo, masticó la cuerda y dijo:
“Recuerdas, te reíste, no pensaste que podía hacerte ningún bien, pero ya ves, a veces el bien viene de un ratón”.
(81 palabras)
(A. Tolstoi)
1. ¿Por qué se despertó el león?
2. ¿Por qué se rió?
3. ¿Cómo hizo el ratón una buena acción?
queja
Hace tiempo que noto un claro en el bosque con níscalos de azafrán. Están esparcidos sobre la hierba como pequeños botones amarillos. Tan pequeños que caben en el cuello de la botella. Son muy buenos para salar.
Cada uno de nosotros tomó una canasta (yo tomé una grande y Nikita una pequeña) y nos adentramos en el bosque.
Y Tomka corrió con nosotros.
Ni siquiera habíamos llegado al claro con los níscalos de leche de azafrán cuando Tomka empezó a girar en un lugar cerca del árbol y empezó a olfatear.
Y de repente, muy cerca de nosotros, alguien batió sus alas con fuerza. Miramos detrás del arbusto y había un pollo increíble caminando, mirándonos. Piernas tan abigarradas y peludas, una cresta negra en la cabeza: o se levanta como una gorra o se acuesta.
- ¿Quién es? – preguntó Nikita.
“Silencio”, le digo, “no me asustes, es un urogallo”.
(122 palabras)
(E. Charushin)
3. ¿Qué pollo tan asombroso encontraron en el bosque?
PRADO DE ORO
(extracto)
Vivíamos en un pueblo, frente a nuestra ventana había un prado, todo dorado con muchos dientes de león en flor. Era muy hermoso. Todos decían: “¡Muy hermoso! La pradera es dorada”.
Un día me levanté temprano para pescar y noté que la pradera no estaba dorada, sino verde. Cuando regresé a casa alrededor del mediodía, el prado volvió a estar completamente dorado. Empecé a observar. Al anochecer, el prado volvió a ponerse verde. Luego fui y encontré un diente de león, y resultó que había exprimido sus pétalos, como si nuestros dedos del lado de la palma fueran amarillos y, apretando el puño, cerráramos el amarillo. Por la mañana, cuando salió el sol, vi los dientes de león abriendo sus palmas, y esto hizo que el prado volviera a tornarse dorado.
Desde entonces, el diente de león se ha convertido en una de las flores más interesantes para nosotros, porque los dientes de león se acostaban con nosotros, los niños, y se levantaban con nosotros.
(140 palabras)
(M. Prishvin)
1. ¿Por qué se llamó dorado al prado?
2. ¿A qué hora del día estaba verde el prado?
3. ¿Por qué el diente de león se ha convertido en una de las flores más interesantes para los niños?
Comprobando tu nivel de lectura
Cuarto grado
1. Continúe la serie (1-2 palabras):
canción infantil, fábula, adivinanza, ... .
2. Determinar el género de la obra.
a) Vivir - servir a la Patria.
b) El tamiz dorado está lleno de casas negras.
c) Comienza el cómputo:
Una grajilla estaba sentada en un abedul,
Dos cuervos, un gorrión,
Tres urracas, un ruiseñor.
3. Indique el género de obras que suelen comenzar con las palabras:
En cierto reino, en cierto estado, vivía un rey.
4. Escribe el nombre del cuento de hadas:
a) sobre animales - ...;
b) mágico – ... .
5. Determine en qué género se encuentran los personajes Ilya Muromets y Svyatogor:
MM. Prishvin,
ES. Sokolov-Mikitov,
N.I. Sladkov,
... .
11. Escriba 2 o 3 nombres de escritores infantiles.
12. Escribe el título de un libro que te haya gustado especialmente.
Natalia Prudnikova
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en grupo de personas mayores. Recuento de la historia de K. Ushinsky "Playing Dogs"
Recuento de la historia de K.. ushinsky
« jugando perros» .
Contenido del programa: consolidar habilidad volver a contar cuentos.
Tareas:
1. Educativo.
Enseñar coherente, consistente. volver a contar de la imagen.
Capacidad para distinguir entre sonidos suaves y duros.
2. De desarrollo.
Desarrollar y enriquecer léxico niños.
3. Educativo.
Fomentar una actitud solidaria y amable hacia los animales y cuidarlos.
4. Correctivo.
Nos aseguramos de tener una postura correcta.
Trabajo preliminar:
Lectura historias de k. D. ushinsky("El oso científico", "Víbora" y etc.)
Consideración ilustraciones para cuentos de hadas y historias k. D. ushinsky.
Equipo: juguete perro, cuadros, cuadrados verdes y azules. (por niño) para indicar sonidos duros y suaves, imagen de historia.
Progreso de la lección.
Yo.-Chicos, adivina el acertijo:
Acaricias - él acaricia,
Te burlas - él muerde (perro) .
¿Por qué piensas eso? (respuestas de los niños).
vino a visitarnos hoy perro, ella quiere escuchar lo que los chicos saben sobre perros. vamos a decirle?
Tipo, ¿Qué tipo de animal es un perro?? ¿Por qué piensas eso?
¿Qué tipo de personajes hay? perros? (Bueno, malo, ágil).
Lo que hay perros por ocupación? (guardias fronterizos, bomberos).
¿Cómo llamo al cachorro? perros? (cachorro)
Chicos, hagamos una propuesta sobre perros.
Chicos yo también tengo uno perroy quiero contarte mi propuesta:
Mi el perro es amable! Intercambio las palabras 1 y 2.
Vamos a jugar un juego"Palabras vivas".
II. -Hoy seguimos conociendo la obra de K.D. Ushinsky y lee la historia.« jugando perros» .
Después de la primera lectura, respondemos las preguntas.
1. ¿Quién se paró junto a la ventana y miró? perros?
2. ¿Cuáles eran? perros?
3. ¿Qué hizo el grande? perro?
4. ¿Qué hizo el pequeño? perro?
5. ¿Qué dijo Volodia?
6. ¿Qué le dijo papá a Volodia?
III Realizamos ejercicios físicos musicales. solo un minuto.
Leyendolo por segunda vez.
Y ahora chicos les pregunto volver a contar la historia(Llamo a 1 persona, volver a contar -2 veces) . En custodia clases jugamos un juego con los chicos"Nombra el sonido".
Chicos, ¿quién vino a visitarnos? (perro) .
Yo diré la palabra y tú escuchas.
Ahora digámoslo todos juntos. perro.
¿Cuál es el primer sonido que escuchamos? -Con
¿Cómo lo pronunciamos? - con firmeza.
¿Qué cuadrado representa un sonido consonante fuerte? - azul.
También trabajamos con la palabra fuerte.
Palabras- (perro, fuerte).
IV. Al final lecciones que resumen:
Te gustó clase?
¿De qué animal estábamos hablando? ¿Que animal es este?
¿Que es lo que mas te gusta? A nuestro Trezor le gustó mucho. clase¡Dice gracias a todos!
