Hogar Muelas del juicio Tecnologías según FGOS noo. Tecnologías modernas para implementar el estándar estatal federal de educación primaria general.

Muelas del juicio

Tecnologías según FGOS noo. Tecnologías modernas para implementar el estándar estatal federal de educación primaria general.

Una de las direcciones importantes para resolver estos problemas es el desarrollo e implementación de nuevas tecnologías pedagógicas.

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Avance:

Preparado por Khazieva A.M.

profesor de escuela primaria

Escuela secundaria MBOU nº 8

Tuymazy

Tecnologías pedagógicas modernas.

como medio para implementar el Estándar Educativo del Estado Federal de NOO

Hoy la escuela tiene como objetivo lograr una educación de calidad moderna, resolver tareas y problemas vitales. ¿Qué debe dominar un estudiante al salir de los muros de la escuela primaria? Por supuesto, la capacidad de aprender. En primer lugar, el estudiante debe desarrollar acciones de aprendizaje universal,habilidades actividad independiente, iniciativa, tolerancia, capacidad para una socialización exitosa en la sociedad.Los funcionarios del gobierno federal están hablando de esto. estándares educativos nueva generación.

Profesores de todos los países buscan formas de mejorar la eficacia de la enseñanza. Pero aún así, en el proceso educativo persisten contradicciones entre las formas frontales de aprendizaje y los métodos individuales de aprendizaje. actividad cognitiva cada estudiante; entre la necesidad de diferenciación de la educación y la uniformidad de contenidos y tecnologías de enseñanza.

Una de las direcciones importantes para resolver estos problemas es el desarrollo e implementación de nuevas tecnologías pedagógicas, cuya característica principal puede considerarse el grado de adaptabilidad de todos los elementos del sistema pedagógico: metas, contenidos, métodos, medios, formas de organización. actividad cognitiva de los estudiantes, previsiones de cumplimiento de los resultados del aprendizaje con los requisitos del programa.

Entonces, ¿qué es la “tecnología”, cuál es su diferencia con la metodología?

Tecnología – Griego. la palabra significa "habilidad, arte" y "ley de la ciencia"; esta es la ciencia del dominio. Existen muchas definiciones del concepto de "tecnología educativa".

La tecnología pedagógica es un método sistemático de creación, aplicación y definición de todo el proceso de enseñanza y adquisición de conocimientos, teniendo en cuenta los recursos técnicos y humanos y su interacción, que tiene como objetivo optimizar las formas de educación. En otras palabras, la tecnología registra acciones secuenciales que garantizan el logro de un resultado determinado. Contiene un algoritmo para la resolución de problemas asignados, su uso se basa en la idea de total controlabilidad del aprendizaje y reproducibilidad de los ciclos educativos.

A diferencia del método:

La tecnología no es específica de un tema; puede implementarse en cualquier tema, independientemente del contenido. La tecnología puede ser implementada por cualquier docente.

Entre las principales razones del surgimiento de nuevas tecnologías psicológicas y pedagógicas se encuentran las siguientes:

Las tecnologías educativas encajan fácilmente en el proceso educativo del sistema de aula.
Le permite alcanzar las metas marcadas por el programa y el estándar educativo en una materia académica específica.
Aseguran la implementación de las principales direcciones de la estrategia pedagógica: humanización, humanización de la educación y enfoque orientado a la persona.
Garantizan el desarrollo intelectual de los estudiantes y su independencia.
La tecnología educativa promueve la buena voluntad hacia el profesor y hacia los demás.
Ellos enseñan Atención especial a la individualidad de una persona, su personalidad.
La tecnología educativa está orientada al desarrollo. actividad creativa.

Los principales objetivos de la educación primaria general: desarrollo de la personalidad del estudiante, sus habilidades creativas, interés por aprender, formación del deseo y capacidad de aprender; educación de los sentimientos morales y estéticos, actitud emocional y valorativa hacia uno mismo y los demás. Resolver estos problemas es posible si partimos de una convicción humanista basada en datos Psicología Educacional: todos los niños son capaces de aprender con éxito en escuela primaria, si se crean las condiciones necesarias para ellos, un entorno pedagógico que influya en diversos aspectos y aspectos del desarrollo de la personalidad.

Actualmente, el uso de tecnologías educativas modernas proporciona desarrollo personal niño al reducir la proporción de actividad reproductiva (reproducción de lo que queda en la memoria) en el proceso educativo, puede considerarse como una condición clave para mejorar la calidad de la educación, reducir la carga de trabajo de los estudiantes, más uso efectivo hora de la Escuela.

Hoy en día existen más de cien tecnologías educativas. Se clasifican según formas organizativas, por tema, por autor, por acercamiento al niño, etc.

Éstas incluyen:

Tecnologías pedagógicas basadas en la orientación personal del proceso pedagógico:

Pedagogía de la cooperación
Tecnología humano-personal Sh. A. Amonashvili

Tecnologías pedagógicas basadas en la activación e intensificación de las actividades de los estudiantes:

Tecnologías de juego
Aprendizaje basado en problemas
Tecnología de diseño e investigación.

Tecnologías pedagógicas basadas en la efectividad de la gestión y organización del proceso educativo:

Tecnología de diferenciación de niveles de formación.
Tecnologías grupales
Tecnologías de la información y la informática.

Tecnología de la educación para el desarrollo:

Sistema de educación para el desarrollo L. V. Zankova
Fundamentos generales de las tecnologías de aprendizaje para el desarrollo.

Tecnología que salva la salud

El escenario de la lección puede incluir elementos de diversas tecnologías educativas modernas: (Tabla No. 1)

La tarea de un profesor moderno no es presentar al alumno conocimientos ya preparados en bandeja de plata, sino organizar una formación independiente. proceso cognitivo a través de la tecnología de la formación basada en competencias en el aula y actividades extracurriculares.

Enorme papel positivo en moderno sistema educacional juega el uso de la información y la tecnología informática. El uso generalizado de la información y las tecnologías informáticas en las escuelas mejora significativamente la dinámica positiva en la educación infantil y su componente de calidad. Por supuesto, esto sucede sujeto al uso competente de la tecnología informática y multimedia.

En mi práctica ya se han formado las principales áreas de aplicación de las TIC: preparación material didáctico, participación en competiciones remotas, Olimpíadas para profesores y estudiantes; pruebas en materias, verificación de la técnica de lectura; buscar y utilizar información de Internet para preparar lecciones, trabajos de diseño e investigación, trabajos prácticos sobre el mundo que nos rodea, para trabajos extracurriculares y educativos; viajes virtuales, simuladores de materias, pruebas; juegos educativos sobre temas;

El uso de diversas tecnologías, de la información y de la informática, en particular, va necesariamente acompañado de una combinación de tecnologías que salvan la salud (ejercicios físicos, gimnasia para la vista, la audición, ejercicios de relajación, pausas rítmicas y de baile con música, juegos recreativos durante el recreo, reflexión), ya que la formación de una actitud responsable hacia la salud de la generación más joven es lo más importante y condición necesariaéxito del hombre moderno

Todas las técnicas anteriores, las nuevas tecnologías utilizadas en las lecciones y fuera del horario escolar, permiten al niño trabajar creativamente, promueven el desarrollo de la curiosidad, aumentan la actividad, brindan alegría y crean en el niño el deseo de aprender.

En conclusión, me gustaría enfatizar una vez más que todas las tecnologías modernas, y la tecnología informática en particular, pueden convertirse en la educación tanto en un simulador como en un medio de control, un medio de visibilidad y seguimiento móvil, un custodio y difusor de información. Con el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación, la eficacia de la enseñanza y la cultura de la lección aumentan significativamente, se forma el interés por el tema y, por tanto, la educación. niños de primaria se vuelve de alta calidad, cumpliendo con los requisitos de los nuevos estándares educativos.

Sujeto: Minerales. Producto “Caja de malaquita”

Tipo: lección - proyecto

Tareas:

Revisar información básica sobre minerales (concepto, transporte, grupos);

Familiarícese con las piedras ornamentales utilizadas en la fabricación de objetos de arte, con nueva tecnología trabajar con plastilina - modelar en capas;

Introducir la tecnología de fabricación de un producto que imita la técnica del “mosaico ruso”.

Resultados planificados

Sujeto

Utilice la técnica de mezclar plastilina de diferentes colores para obtener nuevas tonalidades;

Explicar el método de creación de un producto mediante la técnica del mosaico;

Conocer los tipos de materiales plásticos, sus propiedades, realizar mosaicos con plastilina;

Conocer el contenido de los conceptos.piedras ornamentales, imitación, mosaico, materiales plásticos, mosaico ruso, maestro de piedra

Metasujeto

Planifique de forma independiente sus acciones de acuerdo con la tarea educativa asignada, realice control, ajuste, reflejo de sus acciones;

Evaluar sus actividades en grupo y en parejas según los criterios;

Buscar y seleccionar información sobre la tecnología de fabricación de “mosaicos rusos”;

Argumenta tu punto de vista cuando trabajas en grupo.

Personal

tratar con respeto actividad profesional personas en producción;

Mostrar interés en actividades de búsqueda e investigación;

Comprender las razones del éxito y del fracaso en sus propias actividades;

Esfuércese por ser creativo y hacer realidad sus propias ideas.

Conexiones interdisciplinarias:Lectura literaria, tema "El cuento de P.P. Bazhov "La caja de malaquita"

Recursos de la lección

Para el maestro:

Programa de trabajo.

Manual para profesores, pág. 60-67.

Cuento de P.P. Bazhov “La caja de malaquita” (1 copia por grupo).

Cuadro “Características de las piedras ornamentales”.

Imágenes de diversos minerales y objetos creados a partir de ellos.

Muestras de mosaicos, plastilina.

Para estudiantes:

Libro de texto, págs. 24-27.

Cuaderno de ejercicios, p.18.

Materiales: plastilina verde, blanco, negro.

Herramientas: pila

Accesorios: lámina de soporte o hule, tablero de soporte, hilo para cortar plastilina, caja, paño para limpiarse las manos.

durante las clases

UUD formado

Actualización de los conocimientos necesarios.

Recuerde en qué grupos se pueden dividir los minerales.

Hoy en la lección se familiarizará con las piedras ornamentales que se utilizan para crear objetos decorativos.

Recuerda el diagrama realizado en el anterior.

Lección, llamados grupos de minerales.

Repetir la formulación de la tarea educativa.

UUD personales:

Mostrar interés en conocer mejor los minerales.

UUD regulatorio:

Formar un plan de acción interno.

Motivación para la actividad cognitiva.

1.Relato del docente sobre las piedras ornamentales y su uso. Trabajo del libro de texto, p.24.

Las piedras ornamentales son minerales opacos o ligeramente translúcidos, de dureza inferior a las piedras semipreciosas. Como peridoto, turquesa, granate, topacio, ámbar, coral.

(La profesora muestra fotografías de joyas elaboradas con estas piedras semipreciosas).

Las piedras ornamentales tienen hermosos diseños y colores, por lo que se utilizan ampliamente en la industria de la joyería. Estos son la calcedonia, la cornalina, el ágata, el ónix, ojo de gato, jaspe, malaquita, esmeralda sintética, circonita.

(La docente muestra fotografías de joyas elaboradas con estas piedras ornamentales).

Veamos fotografías de joyas hechas con piedras semipreciosas.

2. Trabajo de investigación. Trabajo en grupos.

A los estudiantes se les ofrece una mesa con columnas: piedra ornamental, color, productos de piedra; muestras de piedras ornamentales (jaspe, lapislázuli, malaquita).

Para completar la línea “malaquita”, estudie la información del libro de texto, en la página 25.

3. Conclusión.

¿Qué lugar ocupan los productos de piedra en nuestra vida diaria?

Encuentre y seleccione información de textos de libros de texto y otras fuentes sobre la creación de productos a partir de piedras ornamentales y la técnica del "mosaico ruso". Explicar nuevos conceptos.

Complete la tabla sin la última línea. Leen y anotan lo que hay que escribir en la tabla sobre la malaquita.

Analizar la información recibida. Sacan una conclusión.

UUD personales:

Mostrar interés en crear productos decorativos a partir de piedras ornamentales.

Respetar la actividad profesional de una persona en el trabajo.

UUD de comunicación:

entrar en dialogo

UUD regulatorio:

Hacer las adiciones y ajustes necesarios

UUD personales:

Mostrar interés en actividades de búsqueda e investigación.

UUD regulatorio:

UUD de comunicación:

Integrarse en un grupo de pares

UUD regulatorio:

Argumenta tu punto de vista

Organización de la actividad cognitiva.

1. Trabajar en grupos.

Ante ustedes está el cuento de P.P. Bazhov "La caja de malaquita". Encuentre una descripción del cuadro que contiene.

2. Trabajar según el libro de texto.

¿Cómo se debe fabricar el producto?

¿Qué materiales se pueden utilizar para crear un mosaico?

El mosaico de plastilina es una nueva forma de trabajar para ti. La técnica de creación de productos a partir de malaquita real se llama "mosaico ruso".

4. Elaboración de un plan de trabajo en el mosaico. Trabajo en parejas.

Haga un plan para trabajar en el mosaico, llame a la primera etapa: buscar depósitos de malaquita.

¿Cuál de los pasos escritos en la pizarra se puede reproducir en clase?

5. Organización del trabajo para completar el producto.

Lea el plan de trabajo del producto “Malachite Box” en la pág. 26 libros de texto.

6. Gestión de trabajos prácticos.

1) Elige plastilina.

2) Corta un pequeño trozo de cada bloque de plastilina utilizando un trozo de cordel o hilo.

3) Estirar las piezas cortadas.

4) Coloque las capas desplegadas una encima de la otra.

5) Gíralos firmemente formando un tubo y apriétalos para formar una barra.

6) Del bloque resultante, corte placas delgadas que se convertirán en los detalles del mosaico.

7) Fíjelos firmemente a las paredes y a la tapa de la caja, así como entre sí.

7. Organización del trabajo en grupos sobre un proyecto de elaboración de productos mediante la técnica del “mosaico ruso”.

Seleccione la información necesaria con una descripción del cuadro. Lea el pasaje.

Leyeron las palabras de Anya de que se haría una imitación de mármol utilizando plastilina y la técnica del “mosaico”.

Recuerdan su trabajo y nombran los materiales: cereales, papel, piedras, esmalte.

Debatan y hagan un plan en parejas:

Búsqueda de depósitos de malaquita.

Minería de malaquita.

Entrega al taller.

Aserrar malaquita en baldosas finas.

Pegado de baldosas sobre el material.

Rectificado y pulido.

Concluyen que las etapas 1 a 3 no se pueden completar en el aula, pero sí se pueden reproducir las etapas 4 a 6.

Estudian el plan de trabajo y las diapositivas del libro de texto, completan el mapa tecnológico.

Dominan la tecnología de esculpir en capas para crear una imitación de un patrón de malaquita. Mezclar plastilina diferentes tonos para crear un nuevo tono de color. Utilizar técnicas para trabajar con plastilina. Seleccionar materiales y herramientas para elaborar el producto. Las piezas se conectan seleccionando el color y el patrón de las piezas de malaquita.

Aplican en la práctica un algoritmo para construir actividades en un proyecto basado en el texto del libro de texto y mapa tecnológico. Utilizan racionalmente los materiales al simular la malaquita y componen una historia para la presentación del producto.

Ser consciente de lo que ya se ha aprendido, de lo que aún falta por aprender, así como de la calidad y nivel del aprendizaje.

UUD cognitivo (resolución de problemas):

Plantea un problema y resuélvelo.

UUD de comunicación:

entrar en dialogo

UUD regulatorio:

Analizar el curso y método de actuación.

UUD personales:

Construir una ruta educativa

UUD regulatorio:

Realizar una autoevaluación de la tarea de aprendizaje.

UUD de comunicación:

Crear expresiones orales

UUD cognitivo (lógico):

Analizar próximas acciones

UUD personales:

Mostrar interés por la técnica de elaboración de productos de mosaico.

UUD regulatorio:

Realizar una actividad de aprendizaje utilizando un plan.

UUD de comunicación:

Construya declaraciones que sean comprensibles para su compañero dentro del diálogo educativo, utilizando términos

resumiendo

Exposición de obras y su análisis según los criterios de la p. 7 libros de texto.

Diagnóstico de resultados planificados.

¿Qué es la imitación?

¿Cómo se crea un producto de malaquita?

¿Qué método de trabajar con plastilina dominas?

Completa la oración:Se cortan trozos de malaquita en..., de los cuales se selecciona....

3. Tarea.

Para la siguiente lección, prepare informes sobre las profesiones de mecánico, electricista, soldador y ajustador de equipos eléctricos. Añade un nuevo concepto al “Glosario de Profesiones” maestro de piedra.

Dar presentaciones.

Responder preguntas.

Anota la tarea.

UUD personales:

Mostrar conciencia de éxito al dominar el tema.

UUD regulatorio:

Correlacionar el objetivo planteado y el resultado obtenido de la actividad.

Evaluar los resultados de sus propias actividades.

UUD de comunicación:

Utilizar adecuadamente medios verbales para presentar el resultado.

UUD cognitiva (educación general):

Habla sobre la técnica de mezclar plastilina de diferentes colores para obtener nuevas tonalidades.

Habla sobre la técnica del mosaico.

UUD cognitivo:

Buscar y resaltar la información necesaria.

UUD personales:

Tomar decisiones morales y emitir juicios morales.

Material adicional:muestras de productos elaborados con la técnica del mosaico ruso

Anexo 1

Cuadro “Características de las piedras ornamentales”

Salto de página

Apéndice 2

Completa la oración:

Luego los recibidos... se pegan en... .

Completa la oración:

Se cortan trozos de malaquita..., de los que se selecciona....

Luego los recibidos... se pegan en... .

Avance:

NOMBRE COMPLETO. profesores: Grachev A.N.

Asunto: Tecnología

Clase: 2B


Sujeto	Solicitud. Haciendo una postal.
Objetivo	Crear condiciones para el desarrollo de habilidades creativas mediante la creación de postales mediante la formación de UUD.
Tareas	promover la memorización de terminología básica sobre el tema "Aplicación" Contribuir a enseñar a los escolares la capacidad de planificar sus actividades y trabajar en grupo.
UUD	Personal: dominar el significado personal del aprendizaje, el deseo de aprender. Regulatorio: la capacidad de organizar independientemente el propio lugar de trabajo; la capacidad de determinar un plan para completar las tareas de la lección; la capacidad de evaluar una tarea completada de acuerdo con ciertos parámetros. Comunicativo: capacidad de colaborar en la resolución conjunta de una tarea determinada; la capacidad de expresar los pensamientos en el habla oral, teniendo en cuenta la situación educativa. Cognitivo: comparar y agrupar objetos, objetos por varios motivos.
Resultados planificados	Asunto: dar una idea de qué es una postal y sus etapas de elaboración. Personal: capacidad de aceptar valores básicos: Metasujeto: desarrollar la capacidad de planificar, controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación; determinar lo más formas efectivas logrando resultados.
Conceptos básicos	Apliques, postal, quilling, origami, forma.
Conexiones interdisciplinarias	Con bellas artes mediante la creación de un boceto para realizar piezas. CON lectura literaria a través del desarrollo de habilidades lectoras, ....
Recursos: 1. Básico 2. Adicional	1. hoja de plan de trabajo, formulario de respuestas, base de tarjeta, detalles para diseño, lápices de colores, bolígrafo, pegamento - lápiz. 2. Presentación.
Formulario de lección	Lección - proyecto
Tecnología	Tecnología de aprendizaje basada en proyectos

Mapa de lecciones tecnológicas

No.

Nombre artístico, objetivo

actividades docentes

Actividades estudiantiles

forma de trabajo

Resultado

Organización del inicio de la lección.

Objetivo: motivar a los estudiantes a actividades educacionales

Saluda a los estudiantes y comprueba que estén preparados para la lección:

¡Hola, siéntate!

Chicos, miren sus estaciones de trabajo y decidan si están listos para la lección. Relacione y discuta en grupo con la lista que se le proporciona en la diapositiva. Si estás listo muéstramelo.(Diapositiva 1)

Ahora veo que estás listo y continuamos nuestro trabajo.

Salude a los profesores y compruebe si están preparados para la lección.

(los chicos saludan al profesor, discuten, revisan sus trabajos, dan una señal de que el grupo está listo)

Grupo

Formación de UUD:

(R)autorregulación volitiva

Establecer metas y objetivos

Objetivo: ponerse de acuerdo sobre el propósito y el tema de la lección.

1) Hace un paralelo con el material previamente estudiado.

2) Conduce al propósito de la lección.

3) Organiza un diálogo sobre las dificultades que conducen al tema y anima a los niños a determinar su posición..

Recordemos que es proyecto ?

Exprese su opinión a su compañero de hombro.

El grupo 2 me dirá cuál es el proyecto.(diapositiva 2)

¿En qué etapas consta el proyecto? Enumérelos en orden (diapositiva 3).

Mira atentamente las etapas y dime ¿en qué etapa nos detuvimos?

¿Qué objetivo nos marcaremos en esta etapa del proyecto?

1) Formule el tema y los objetivos de la lección.

(los estudiantes expresan su opinión a su compañero de hombro)

Los estudiantes pronuncian

El proyecto es:

Planificación

Fabricación

Productos

(la lista de chicos)

Fabricación del producto.

Debemos preparar el producto y protegerlo.

Frente. Individual

vapor

Formación de UUD:

(R) autocontrol: aprender a trabajar según el plan propuesto por el profesor; determinar y formular el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro. (K) la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión; la capacidad de escuchar y comprender el habla de los demás; tener en cuenta diferentes opiniones.

(K) la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión; la capacidad de escuchar y comprender el habla de los demás. (P) formación de operaciones mentales: análisis, comparación, generalización.

Básico

Propósito: crear una postal

minuto de educación física

1) Observa, asesora, dirige el proceso de análisis.

2) Ayuda a asegurar el proyecto.

3) motiva a los estudiantes, crea una sensación de éxito; enfatiza la importancia social y personal de lo logrado.

Seguiremos trabajando en el producto, pero recuerda que nuestro producto debe estar completo.(diapositiva 4)

Con cuidado

Hermoso

Estéticamente

Informativo

Posteriormente, estos criterios serán necesarios para evaluar su proyecto.

Comandantes de grupo, distribuyan responsabilidades entre los miembros de su grupo y anótenlas en la Hoja de Planificación y Progreso de la Misión.

Muestre su disposición.(diapositiva 5)

Comenzamos a fabricar el producto y preparar la defensa del proyecto, utilizando el libro de referencia y nuestras habilidades a la hora de trabajar con papel. Recuerda cómo trabajar con pegamento.

Se levantaron y acercaron sus sillas. Se mezclaron y encontraron pareja. Se congelaron. En parejas respondieron la pregunta.

¿Qué es una aplicación?

Se mezclaron y encontraron pareja. Se congelaron. En parejas respondieron la pregunta.

¿Qué es el origami?

Se mezclaron y encontraron pareja. Se congelaron. En parejas responden la pregunta.

¿Qué es quilling?

¡Bien hecho! ¡Siéntate! señal de silencio

1) Elaboran un proyecto y elaboran un producto.

2)Participar en un análisis colectivo del proyecto, evaluar su papel, analizar la implementación del proyecto.

(los comandantes distribuyen responsabilidades y escriben una lista de planificación y progreso en una misión) muestran su preparación.

Los chicos comienzan a fabricar el producto utilizando un libro de referencia y las herramientas disponibles.

Se mezclan y encuentran pareja. Se congelan. En parejas responden a la pregunta, etc.

Grupo

Formación de UUD:

(R) pronunciar la secuencia de acciones en la lección; formación de iniciativa cognitiva.

(P) la capacidad de encontrar y aislar la información necesaria; la capacidad de hacer suposiciones y justificarlas.

(L) la capacidad de reconocer la responsabilidad por una causa común; Capacidad para seguir estándares morales y requisitos éticos en el comportamiento.

Protección del proyecto

Finalidad: mostrar la eficacia del trabajo.

1) Actúa como perito.

2) Resume y resume los resultados obtenidos.

3) evalúa la capacidad de comunicar, escuchar, justificar la opinión, la tolerancia, etc.; se centra en el aspecto educativo: la capacidad de trabajar en grupo para obtener un resultado común, etc.

Ahora comencemos a defender el proyecto.

1) Proteger el proyecto.

2) Demostrar: comprensión del problema, metas y objetivos, capacidad para planificar y realizar el trabajo.

En grupos defienden su proyecto.

Grupo

Formación de UUD:

(L) dominar el significado personal del aprendizaje, el deseo de aprender

(K) la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión; capacidad de escuchar y comprender el discurso de los demás

Evaluación de los resultados y proceso de las actividades del proyecto.

Objetivo: evaluación de los resultados y el proceso de las actividades del proyecto.

Evalúa el esfuerzo de los estudiantes, la creatividad, el uso de fuentes, la calidad del informe, motiva a los estudiantes. Observa y dirige el proceso.

¡Bien hecho! Aplaudamos unos a otros y apreciemos el trabajo de los grupos.

1 grupo ,

Toma un emoticón y explica por qué pusiste esa marca.

2 grupos, (No votamos por nuestro grupo).

3 grupos, (No votamos por nuestro grupo).

Toma un emoticón y explica por qué le pones esa marca.

4 grupos

Toma un emoticón y explica por qué le pones esa marca.

Evaluar las actividades y su efectividad durante la discusión colectiva; autorreflexión; actuar como experto para otros grupos

(los niños en grupos evalúan cada grupo excepto el suyo y expresan sus opiniones, etc.)

(piense en su valoración, prestando atención a la pantalla)

Si aprendiste muchas cosas nuevas, fue interesante, la lección fue fácil, entendiste todo: el color verde.

Si en ocasiones hubo dificultades o dudas, el color es amarillo.

Si no entendiste el tema, entonces no fue muy interesante: el color era azul.

Grupo

Frente.

Formación de UUD:

(L) La capacidad de evaluarse a uno mismo en función del criterio de éxito.

(P) capacidad para controlar y evaluar el proceso y los resultados de las actividades

(K) la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión; la capacidad de escuchar y comprender el habla de los demás; tener en cuenta diferentes opiniones

Avance:

Lección de tecnología. Tema de la lección de grado 2 B: artesanía popular(elemento: paisaje “Pueblo”)

Profesor: Grachev A.N.

Objetivo: creando una imagen en relieve.

Tareas :

crear condiciones para dominar la tecnologíapintura en relieve, técnicas para la obtención de nuevas tonalidades de plastilina;
fortalecer la capacidad de trabajar con plastilina y crear una composición temática (paisaje de pueblo).

Resultados previstos:

Sujeto:

Conoce las propiedades, métodos de uso, tipos de plastilina,
Trabajar en la técnica de realizar un cuadro en relieve con plastilina;
Analizar un paisaje de muestra propuesto en el libro de texto y crear su propio boceto a partir de él;
Organizar el lugar de trabajo;
Al crear un boceto, utilice técnicas artísticas para construir una composición,
Mantener proporciones al representar la perspectiva,
Redactar una composición de acuerdo con el tema;
Utilice la capacidad de trabajar con plastilina, cree nuevos tonos de color mezclando plastilina;

Metasujeto

UUD cognitivo

Desarrollamos la capacidad de extraer información a partir de diagramas e ilustraciones.
Desarrollamos la capacidad de identificar la esencia y características de los objetos.

Desarrollamos la capacidad de sacar conclusiones a partir del análisis de objetos.

UUD comunicativa

Desarrollamos la capacidad de escuchar y comprender a los demás.
Desarrollamos la capacidad de construir un enunciado discursivo de acuerdo con las tareas asignadas.
formando la capacidad de expresar los pensamientos de uno de forma oral.
Capacidad para trabajar en parejas y en grupo.

UUD regulatorio

Desarrollamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones basándose en el trabajo con el material del libro de texto.
Desarrollamos la capacidad de evaluar acciones educativas de acuerdo con la tarea asignada.
Desarrollamos la capacidad de predecir el próximo trabajo (hacer un plan).
Desarrollamos la capacidad de realizar una reflexión cognitiva y personal.

Personal

UUD personales

Formamos motivación para el aprendizaje y actividad cognitiva decidida.

Recursos de la lección : Programa de trabajo,

N.I. Rogovtseva y otros “Tecnología”. Tutorial para Instituciones educacionales. 2do. grado.

Equipo: Profesor: imagen de un pueblo, maquetas de edificios de pueblo, varios tipos de plastilina, imágenes de bajorrelieve, alto relieve, relieve en la naturaleza. Para estudiantes: libro de texto, cartón para la base de la manualidad, plastilina, pilas, hoja de respaldo, imágenes de edificios del pueblo.

Se determina en función de los resultados planificados y el contenido de las actividades para lograrlos.

Las acciones del maestro.

Acciones estudiantiles

1. Autodeterminación para la actividad.

Org. momento

La maestra saluda a los niños. Parece listo para la lección.

¡Buenas tardes mis amigos!
Estoy frente a ti de nuevo.
Estoy muy contento de verlos a todos.
El éxito te espera hoy.
Y también te cuento:
Sonríe para todos, para todos nosotros.
Tranquilízate, tranquilízate
Y siéntate tranquilamente.

Los niños saludan al maestro. Verifique su preparación para la lección.

2. Actualización de conocimientos, motivación.

Viajamos en el tiempo.

En lecciones anteriores nos familiarizamos con diferentes tipos artesanías populares. ¿Recuerda que la artesanía popular se originó en la antigüedad, la gente comenzó a dedicarse a diversas artesanías incluso en la época en que vivían en aldeas? Hoy haremos un recorrido por el pueblo.

¿Qué material se utilizó para construir los pueblos? (Árbol.)

¿Cómo se llama una casa del pueblo? (Cabaña.)

¿Qué otros edificios hay en el pueblo? (Bueno, casa de baños, granero, granero, etc.)

Observe y resalte las características de los productos de Khokhloma, Dymkovo y Gorodets,

Comprender la importancia de la artesanía popular para el desarrollo de las artes y oficios, estudiar la historia de su tierra natal y preservar las tradiciones populares.

3. Establecer una tarea de aprendizaje

Ahora crearemos nuestro propio pequeño pueblo, y para ello dibujaremos, y no de la forma habitual, sino con plastilina. Dibujar con plastilina es una forma poco común de crear una imagen. También tenemos que utilizar elementos de relieve en nuestro trabajo.

Suplemento electrónico del libro de texto.

4. Resolver un problema de aprendizaje

Análisis de muestras.

Se lleva a cabo a partir de muestras y material del libro de texto de la p. 33

– Abra el libro de texto en la pág. 33, mira las fotos.

¿Qué materiales necesitamos?

¿Qué herramientas usaremos?

¿Cuáles son las reglas y técnicas para trabajar con plastilina?

Suplemento electrónico del libro de texto.

¿Cuál es la peculiaridad de la imagen (esta es una imagen convexa), cómo utilizar la artesanía?

¿Cómo se llama una imagen convexa? (Alivio.)

Hay varios tipos de relieves: bajorrelieve: bajo relieve, en el que la imagen convexa sobresale del plano de fondo no más de la mitad de su volumen (que muestra la imagen); alto relieve, en el que la imagen sobresale del plano de fondo en más de la mitad de su volumen (que muestra la imagen).

¿Dónde más podemos encontrar alivio? (En naturaleza.)

¿A qué se le llama alivio? (Los desniveles de la tierra, el fondo de los océanos y mares). (Muestre la imagen).

Lea en el libro de texto de la página 32 lo que Anya recordaba.

Analizar una muestra del paisaje propuesto en el libro de texto y el suplemento electrónico del libro de texto,

Consolidación primaria

(Aplicación del algoritmo en la práctica)

Planificación.

– Analicemos nuestro plan de trabajo.

- Leamos el plan de trabajo del libro de texto (pág. 33) y lo comparemos con el apéndice del libro de texto.

Secuencia de fabricación del producto.

- Consideremos la secuencia de fabricación del producto.

- Vídeo del suplemento electrónico del libro de texto.

- navegar por las páginas del libro de texto, encontrar la información necesaria,

- elaborar de forma independiente un plan de ejecución del trabajo basado en un plan de diapositivas y un análisis de una muestra de producto;

6. Trabajo independiente con autoevaluación en clase.

Trabajo independiente.

1 . Concepto: crea una composición utilizando varios edificios del pueblo.

El profesor invita a los estudiantes a pensar qué elementos se pueden utilizar para crear la composición “Village”, consulte la pág. 33 libros de texto, qué composición se le ocurrió a Anya.

2. Marcado: dibujar el paisaje deseado en cartulina con un lápiz para poder pintarlo con plastilina. Esta etapa de trabajo ayudará a desarrollar la autoestima y las habilidades de autocontrol de los estudiantes.

3. Preparación de partes individuales de la composición de plastilina.: esculpir los detalles varias formas Necesario para el trabajo, teniendo en cuenta las reglas y técnicas para trabajar con plastilina y sus propiedades.

4. Aplicar plastilina a la base.: antes de aplicar, amase la plastilina, rellene las zonas con imágenes del cielo y la tierra con capas de plastilina mediante la técnica de frotamiento (la aplicación de plastilina a la base debe comenzar desde arriba para evitar que la palma toque las zonas cubiertas), extienda los detalles del paisaje preparado con rodillos en los lugares correctos. Es importante desarrollar la precisión, la paciencia y la atención en los estudiantes. La maestra recuerda a los niños que la arcilla se puede mezclar como pintura para crear nuevos colores. Para ello es necesario coger trozos de diferentes colores y, después de calentarlos en las palmas, enrollarlos hasta obtener un color uniforme (sin rayas ni manchas de color).

5. Diseño de composición: termina la composición usando una pila, puedes colocar la manualidad en un marco

- usar habilidades para trabajar con plastilina,

- organizar el lugar de trabajo, seguir las reglas uso seguro herramientas,

- dominar la técnica de hacer un dibujo en relieve con plastilina,

- basándose en el análisis del paisaje propuesto, crean su propio boceto,

- utilizar técnicas artísticas para construir una composición al crear un boceto,

- mantener proporciones al representar la perspectiva,

- componer una composición de acuerdo con el tema,

-crear nuevos tonos de color mezclando plastilina

- diseñar el producto

7. Generalización de lo aprendido y su inclusión en el sistema de conocimientos previamente aprendidos.

Diagnóstico de logros de resultados planificados:

- ¿Qué tipo de imagen usaste en tu trabajo hoy? (Alivio.)

"¿En qué se diferencia de una imagen normal?"

Completa las tareas del libro de texto (maestro).

Elabora tus propias tareas sobre el tema que has estudiado.

8. Calificación

exposición de obras

Criterios de evaluación del trabajo:

exactitud,
minuciosidad,
manifestación de creatividad,
utilizando la técnica de mezclar plastilina,
Originalidad de la composición y uso de técnicas para crear los detalles de la composición.

Realizar el trabajo independiente propuesto.

Evaluar resultados y formas de lograrlos.

9. Resumen de las lecciones. Reflejo de actividad

Tareas creativas adicionales:

- Prepare una respuesta escrita a la pregunta: "¿En qué se diferencia la vida en el pueblo de la vida en la ciudad?"

Participar en el diálogo con el docente (discusión organizada).

Analizan y comprenden, pronuncian sus logros.

Avance:

Grachev A.N., profesor de tecnología

Escuela GBOU nº 487, distrito de Vyborg

San Petersburgo

“Si hoy enseñamos así,

como enseñamos ayer, robaremos

Los niños tienen un mañana" John Dewey

LECCIÓN MODERNA EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE FSES FORMACIÓN DE CONEXIONES METASUJETOS BASADOS EN LA ASIGNATURA “TECNOLOGÍA” EN EL MARCO DE FSES.

El papel y el lugar de la tecnología en la vida de la sociedad, su funciones sociales y tareas, problemas y contradicciones, formas de resolverlos y salidas de ellos. condiciones de crisis, instituciones y sistemas tecnológicos educativos, tipos de actividades y procesos de interacción de comunidades sociales incluidos en el campo de la tecnología educativa: todo esto es estudiado por una rama especial del conocimiento, que se denomina una nueva materia de educación: la tecnología. El desarrollo de los estudiantes, y no sólo la transferencia de ciertas habilidades y capacidades, es un área prioritaria para la reforma de la educación rusa. Del conjunto de problemas específicos de la educación, el Estado sitúa en primer lugar el problema de su calidad. Esto refleja la atención de la sociedad a diversos aspectos de la calidad: vida, producción, trabajo, gestión, etc. sistema moderno La educación enfrenta muchos desafíos. El primero y más importante es la aceleración y la imprevisibilidad del desarrollo económico y tecnológico. Este es un desafío para la educación, ya que históricamente todos los sistemas educativos fueron creados para preparar a los jóvenes e integrarlos a la sociedad existente. En la estructura de las interrelaciones de elementos que expresan el carácter sistémico y holístico de la calidad de vida, la calidad de la educación como base para el autodesarrollo es de particular importancia para asegurar la actividad vital y la viabilidad de la sociedad en su conjunto, del individuo. grupos sociales y personalidad. La tecnología es una actividad humana encaminada a satisfacer las necesidades y requerimientos de las personas y resolver sus problemas. Incluye procesos de transformación de la materia, la energía y la información, se basa en el conocimiento e influye en la naturaleza y la sociedad, crea nuevo mundo. El uso de nuevas tecnologías requiere que la población tenga un determinado conjunto de conocimientos y habilidades. Para enseñar estos conocimientos y habilidades, tenemos que modernizar el sistema educativo. EN últimos años La educación rusa está cada vez más integrada en el espacio educativo global. Una de las manifestaciones de esto es la introducción en el programa de un nuevo campo educativo, la “Tecnología”. En el desarrollo de la enseñanza de las ciencias naturales ha existido durante mucho tiempo una tendencia a converger con la práctica. En la escuela, la “Tecnología” es una materia profundamente integrada, un conocimiento basado en conexiones interdisciplinarias y formas de su implementación en vida moderna. Esta asignatura está enfocada al desarrollo creativo de los estudiantes no solo durante el estudio de su contenido, sino también al implementar un sistema de proyectos bajo la guía de los docentes, desarrollando en los estudiantes las cualidades de personas que trabajan creativamente, son activas y se adaptan fácilmente a las nueva economía, condiciones sociales, en las condiciones de futura actividad profesional. Tendencias innovadoras en el desarrollo del sistema educativo. La lección moderna en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal en los grados 1 a 4 implica la etapa inicial de autodeterminación profesional de los estudiantes, durante la cual se familiarizan con el mundo del trabajo y las profesiones, reciben una formación laboral general inicial. y habilidades laborales básicas en la vida cotidiana. El objetivo principal del campo educativo "Tecnología" es preparar a los estudiantes para una vida laboral independiente en la vida moderna. Al estudiar todas las secciones, se debe enfatizar que una persona en sus actividades recopila, analiza, almacena y utiliza constantemente información diversa que recibe de conversaciones, encuestas, libros, periódicos y con la ayuda de las TIC. La mayor parte del material educativo y del tiempo (al menos el 70%) se dedica a actividades prácticas: dominar las habilidades laborales generales. El programa incluye un conjunto de módulos que aseguran la integración varios tipos Actividades necesarias para que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje: 1. Tecnología de procesamiento manual de materiales. 2. Modelado con los fundamentos del procesamiento artístico de materiales. 3. Elementos de ingeniería eléctrica y trabajos eléctricos. 4. Cultura en casa. 5. Conceptos básicos del trabajo agrícola en el sitio de formación y experimentación. 6. Tecnología de la información. 7. proyecto creativo, tecnología de procesamiento de materiales (naturales, papel, alambre), cultura casera. La asignatura "Tecnología" es obligatoria en la etapa inicial de educación.

En las escuelas, la “Tecnología” es una materia integrada, un conocimiento basado en conexiones de meta-sujetos y formas de su implementación en la producción moderna.

Los requisitos del nuevo estándar no son algo completamente nuevo para los modernos.

profesores. La lección actual debe reflejar el dominio de la estructura clásica.

lección en el contexto del uso activo de los propios desarrollos creativos, como en el sentido

su construcción, así como en la selección del contenido del material educativo, la tecnología de su presentación y

capacitación.

La lección es el componente principal del proceso educativo. La calidad de la preparación de los estudiantes en cualquier disciplina académica está determinada en gran medida por el nivel de la lección, su contenido y contenido metodológico, y su atmósfera.

El profesor, tanto antes como ahora, debe planificar la lección con antelación y pensarla detenidamente.

organización, impartir una lección, realizar la corrección de sus acciones y acciones

estudiantes, teniendo en cuenta el análisis (autoanálisis) y el control (autocontrol).

Diferencias entre una lección tradicional y una lección según el Estándar Educativo del Estado Federal

En análisis detallado Dos tipos de lecciones (tradicionales de las lecciones según el Estándar Educativo del Estado Federal), está claro que se diferencian, en primer lugar, en las actividades del maestro y de los estudiantes en la lección.

Proceso tecnológico de preparación de lecciones. tipo moderno coincide con las principales etapas del diseño de una lección tradicional:

definir metas y objetivos;

selección de contenidos de material educativo;

selección de métodos y técnicas de enseñanza;

determinación de formas de organización de las actividades estudiantiles;

selección de material para tarea estudiantes;

determinación de métodos de control;

pensar en el lugar y el momento de la lección para evaluar las actividades de los estudiantes;

Selección de preguntas para resumir la lección.

Sólo ahora el profesor en cada etapa debe críticamente

se relacionan con la selección de formas, métodos de trabajo, contenido, métodos.

organizar las actividades de los estudiantes. Después de todo, debe haber una lección.

personal, metasujeto y sujeto.

Preparando al maestro para la lección.

EN condiciones modernas, cuando el volumen de información científica es enorme y el tiempo de aprendizaje

limitado, uno de los requisitos más básicos es encontrar el óptimo

(principalmente en términos de tiempo) presentación de contenidos y selección de métodos de enseñanza. Este requisito se aplica a todas las lecciones.

La calidad de cualquier lección está determinada en gran medida por la minuciosidad de la preparación del profesor. Quiero destacar, en mi opinión, varias etapas principales:

Etapa 1: estudio del plan de estudios.

Etapa 2: estudio de la literatura metodológica.

Etapa 3: estudiar el material de una lección específica del libro de texto.

Etapa 4: estudio y preparación de los materiales didácticos disponibles en la escuela sobre el tema de la lección.

Etapa 5: desarrollo de un plan de lección.

Cuando me preparo para una lección, es necesario estudiar detenidamente el plan de estudios (esta parte del trabajo se realiza en preparación para el año escolar), prestando especial atención a las metas y objetivos principales. materia académica en general, y sobre las metas y objetivos que enfrenta cada tema educativo. Estudiar el contenido de un tema específico. tema educativo, entiendo la relación lógica del material educativo con

previamente estudiado, así como con material que será estudiado posteriormente. Esto le permite formular de manera más profunda y clara los objetivos a corto y largo plazo del estudio de material educativo. Me gustaría llamar su atención sobre el desarrollo de 3 lecciones de tecnología.

Innovación(Innovación en inglés - innovación): la introducción de nuevas formas, métodos y habilidades en el campo de la formación, la educación y la ciencia. En principio, cualquier innovación socioeconómica, aunque aún no haya recibido una atención generalizada, es decir La distribución en serie puede considerarse innovación.

¿Qué es hoy? ¿"educación innovadora"?— Se trata de una educación capaz de autodesarrollarse y que crea las condiciones para el pleno desarrollo de todos sus participantes; de ahí la tesis principal; La educación innovadora es una educación en desarrollo y en desarrollo.

Nuevo estándar determinado requisitos, que debe corresponder proceso educativo, su resultado y, igual de importante, condiciones de educación. Innovaciones en el sistema educativo. conectado con haciendo cambios: . en objetivos, contenidos, métodos y tecnologías, formas de organización y sistema de gestión; . en los estilos de actividad pedagógica y organización del proceso educativo y cognitivo; . en el sistema de seguimiento y evaluación del nivel de educación; . en el sistema de financiación; . en apoyo educativo y metodológico; . en el sistema de trabajo educativo; . en el plan de estudios y programas de formación; . en las actividades de estudiantes y profesores.

Para predecir con seguridad el resultado deseado y tomar decisiones sin errores y con base científica, el profesor debe dominar profesionalmente los métodos de enseñanza.

Qué es "tecnología educativa innovadora"? Este es un complejo de tres componentes interconectados:

El contenido moderno, que se transmite a los estudiantes, implica no tanto el dominio del conocimiento de la materia, sino más bien el desarrollo competencias, adecuado a la práctica empresarial moderna. Este contenido debe estar bien estructurado y presentado en forma de materiales de aprendizaje multimedia que se entreguen utilizando medios modernos comunicaciones.
Los métodos de enseñanza modernos son métodos activos para desarrollar competencias, basados en la interacción de los estudiantes y su participación en el proceso educativo, y no solo en la percepción pasiva del material.
Infraestructura de formación moderna, que incluye componentes informativos, tecnológicos, organizativos y de comunicación que permiten aprovechar eficazmente los beneficios de la educación a distancia.

La meta principal tecnologías innovadoras La educación es preparar a una persona para la vida en un mundo en constante cambio. La esencia de dicha formación es la orientación del proceso educativo hacia el potencial humano y su implementación. La educación debe desarrollar mecanismos para la innovación, encontrar formas creativas de resolver problemas vitales y contribuir a la transformación de la creatividad en norma y forma de existencia humana.

Actualmente, se utilizan una variedad de innovaciones pedagógicas en la educación escolar. Esto depende, ante todo, de las tradiciones y el estatus de la institución. Sin embargo, se pueden identificar las siguientes tecnologías innovadoras más características.

entrenamiento para el desarrollo;

Así, en la educación para el desarrollo, el énfasis se desplaza del estudio del material educativo a las actividades educativas del estudiante para desarrollar el pensamiento teórico y al desarrollo integral de la personalidad del estudiante. Al mismo tiempo, se siguen transfiriendo conocimientos a los estudiantes, pero mediante un enfoque deductivo.

El conocimiento se comunica no para su reproducción, sino en el proceso de diversas actividades especialmente organizadas. En el proceso educativo se introducen acentos personales y basados en actividades, que son muy importantes para trabajar con niños.

aprendizaje basado en problemas;

El eslabón central del problema. aprender es problemático situación: con la ayuda de la cual se despierta el pensamiento, se activa la necesidad cognitiva, se crea el pensamiento y se crean las condiciones para la formación de generalizaciones correctas.

Una situación problemática es la dificultad intelectual de una persona que surge cuando no sabe cómo explicar un fenómeno, hecho, proceso de la realidad emergente y no puede lograr una meta utilizando el método de acción que conoce. Esto incita a la persona a buscar una nueva forma de explicar o de actuar. Una situación problemática es un patrón de actividad creativa cognitiva productiva. Fomenta el inicio de la actividad mental, activa y pensante que se produce en el proceso de planteamiento y resolución de un problema.

diseñar tecnología;

La búsqueda innovadora de nuevos medios lleva a los profesores a comprender que necesitamos formas y métodos de enseñanza/aprendizaje basados en actividades, en grupo, en juegos, juegos de rol, orientados a la práctica, basados en problemas, reflexivos y otros.

El lugar líder entre estos métodos hoy lo ocupa el método de proyectos.

El método del proyecto se basa en la idea de centrar la actividad educativa y cognitiva de los escolares en el resultado que se obtiene al resolver tal o cual problema práctico o teóricamente significativo.

El resultado externo puede verse, comprenderse y aplicarse en actividades prácticas reales.

El resultado interno, la experiencia de la actividad, se convierte en un activo invaluable del estudiante, combinando conocimientos y habilidades, competencias y valores.

Al profesor le queda la difícil tarea de elegir problemas para los proyectos, y estos problemas sólo pueden tomarse de la realidad circundante, de la vida.

;

lo cual es de gran importancia, porque el estudiante debe poseer información, ser capaz de utilizarla, seleccionar de ella lo necesario para tomar una decisión, trabajar con todo tipo de información, etc. Y hoy el docente debe comprender que en la sociedad de la información deja de ser el único portador del conocimiento, como lo era antes. En algunas situaciones, el alumno sabe más que él mismo y el papel de un profesor moderno es más bien el de guía en el mundo de la información.

Experiencia de aplicación tecnologías de la información y la comunicación presentado:

a) la motivación de los estudiantes para estudiar disciplinas temáticas aumenta significativamente; b) el estrés psicológico de la comunicación escolar se alivia al pasar de la relación subjetiva "maestro-alumno" a la relación más objetiva "alumno-computadora-maestro", aumenta la eficiencia del trabajo de los estudiantes, la proporción de trabajos creativos, la oportunidad de obtener educación adicional en el tema dentro de los muros de la escuela, y en el futuro realizarán una elección decidida de una universidad, un trabajo prestigioso;

c) la informatización de la enseñanza es atractiva para los docentes porque les permite aumentar su productividad y mejora la cultura informativa general del docente.

tecnologías de juegos;
tecnología de pensamiento crítico
tecnologías de grupo;
RSE
tecnologías del método de enseñanza basado en actividades ; (es importante tener en cuenta que la base metodológica del Estándar Educativo del Estado Federal es enfoque sistema-actividad).

presupone que los niños tienen un motivo cognitivo (el deseo de saber, descubrir, aprender) y un objetivo educativo específico (una comprensión de qué es exactamente lo que hay que descubrir y dominar); estudiantes que realizan determinadas acciones para adquirir conocimientos faltantes; identificar y dominar por parte de los estudiantes un método de acción que les permita aplicar conscientemente los conocimientos adquiridos; desarrollar en los escolares la capacidad de controlar sus acciones, tanto después de su finalización como durante su curso; inclusión de contenidos de aprendizaje en el contexto de la resolución de problemas importantes de la vida.

tecnologías orientadas a la persona

Tecnologías orientadas a la personalidad. Colocan la personalidad del niño en el centro de todo el sistema educativo escolar, proporcionándole condiciones cómodas, libres de conflictos y seguras para su desarrollo y la realización de sus potenciales naturales. La personalidad del niño en esta tecnología no es sólo un tema, sino también un tema prioridad; ella resulta ser objetivo sistema educativo, y no un medio para lograr algún objetivo abstracto. Se manifiesta en el dominio de los estudiantes de programas educativos individuales de acuerdo con sus capacidades y necesidades.

tecnología de investigación

Objetivo- estimular el desarrollo del potencial intelectual y creativo de los escolares más jóvenes mediante el desarrollo y la mejora de las habilidades de investigación y las habilidades de comportamiento investigador.

Tareas:

Formación en la realización de investigaciones educativas para escolares de primaria.

Desarrollo de la actividad de investigación creativa infantil.

Estimular el interés de los niños por las ciencias fundamentales y aplicadas: familiarización con la imagen científica del mundo.

Involucrar a los padres en el proceso educativo.

En relación con la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal, aparecen nuevas (últimas) tecnologías pedagógicas

Información y soporte analítico del proceso y gestión educativa.

calidad de la educación estudiantil

El uso de tecnologías tan innovadoras como Información y metodología analítica para la gestión de la calidad de la educación. le permite rastrear de manera objetiva e imparcial el desarrollo a lo largo del tiempo de cada niño individualmente, clase, paralelo, escuela en su conjunto. Con algunas modificaciones, puede convertirse en una herramienta indispensable en la preparación del control general de clase, estudiando el estado de la enseñanza de cualquier materia. plan de estudios, estudiando el sistema de trabajo de un docente individual.

seguimiento del desarrollo intelectual

Análisis y diagnóstico de la calidad del aprendizaje de cada estudiante mediante pruebas y elaboración de gráficos de la dinámica de progreso.

tecnología de evaluación (“Escuela 2100”)

Método de cartera -

Portafolio: tecnología para acumular y sistematizar información.

Los nuevos estándares educativos introducen una nueva área de actividad de evaluación: la evaluación de logros personales. Esto se debe a la implementación de un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante. La introducción de la evaluación de los logros personales asegura el desarrollo de los siguientes componentes de la personalidad: motivación para el autodesarrollo, la formación de pautas positivas en la estructura del autoconcepto, el desarrollo de la autoestima, la regulación volitiva y la responsabilidad.

Por lo tanto, en los estándares, la calificación final del estudiante también incluye una calificación acumulada que caracteriza la dinámica de los logros educativos individuales a lo largo de todos los años de escolaridad.

La forma óptima de organizar un sistema de evaluación acumulativa es portafolio. Esta es una forma de registrar, acumular y evaluar el trabajo, los resultados de un estudiante, indicando sus esfuerzos, avances y logros en diversas áreas durante un período de tiempo determinado. En otras palabras, es una forma de fijación de la autoexpresión y la autorrealización. El portafolio asegura una transferencia del “énfasis pedagógico” de la evaluación a la autoevaluación, de lo que una persona no sabe y no puede hacer a lo que sabe y puede hacer. Una característica importante de un portafolio es su carácter integrador, que incluye evaluaciones cuantitativas y cualitativas, presupone la cooperación del alumno, profesores y padres durante su creación y la continuidad de la reposición de la evaluación.

Tecnología de cartera implementa las siguientes funciones en el proceso educativo:

Diagnóstico (se registran los cambios y el crecimiento (dinámica) de los indicadores durante un período de tiempo determinado);

Establecimiento de objetivos (apoya los objetivos educativos formulados por el estándar);

Motivacional (alienta a estudiantes, maestros y padres a interactuar y lograr resultados positivos);

De desarrollo (garantiza la continuidad del proceso de desarrollo, formación y educación de una clase a otra);

aún deberías agregar:

Educativo (crea las condiciones para la formación de las bases de la competencia cualimétrica);

Correctivo (estimula el desarrollo dentro del marco marcado condicionalmente por la norma y la sociedad).

Para un estudiante, un portafolio es un organizador de sus actividades educativas; para un maestro, es un medio comentario y una herramienta de evaluación.

Una característica distintiva de la cartera es su naturaleza orientada a la personalidad:

El alumno, junto con el docente, determina o aclara el propósito de la creación de un portafolio;

El estudiante recoge material;

La base para evaluar los resultados es la autoevaluación y la evaluación mutua.

Característica importante cartera de tecnología es su reflexividad. La reflexión es el principal mecanismo y método de autocertificación y autoinforme. La reflexión es un proceso de cognición basado en la autoobservación. mundo interior. /Ananyev B.G. El hombre como objeto de conocimiento. - L. - 1969 / “espejo psicológico de uno mismo”.

Además de las habilidades educativas generales para recopilar y analizar información, estructurarla y presentarla, un portafolio le permite desarrollar más habilidades intelectuales. alto orden- habilidades metacognitivas.

Alumno debe aprender :

Seleccionar y evaluar información.

Defina con precisión los objetivos que le gustaría alcanzar.

Planifica tus actividades

Dar valoraciones y autoevaluaciones

Realice un seguimiento de sus propios errores y corríjalos

En este contexto consideramos portafolio como una de las técnicas más adecuadas para las tareas tecnologías para desarrollar el pensamiento crítico. Es él quien combina las capacidades de la estrategia tecnológica más importante para el desarrollo del pensamiento crítico y método moderno evaluación y permite diagnosticar la formación de los objetivos principales: la capacidad de autoeducación.

lo mas la mejor manera familiarizarse con cartera de tecnología es su implementación práctica.

El uso de las capacidades de las tecnologías innovadoras modernas garantizará la formación de las competencias básicas de una persona moderna:

informativo(capacidad de buscar, analizar, transformar, aplicar información para resolver problemas);
comunicativo(capacidad para colaborar eficazmente con otras personas);
autoorganización(capacidad para fijar objetivos, planificar, adoptar un enfoque responsable de la salud, aprovechar al máximo los recursos personales);
autoeducación(disposición a diseñar e implementar la propia trayectoria educativa a lo largo de la vida, garantizando el éxito y la competitividad).

La innovación en educación se refiere al proceso de mejora de las tecnologías pedagógicas, un conjunto de métodos, técnicas y ayudas didácticas. Actualmente, la actividad pedagógica innovadora es uno de los componentes esenciales actividades educacionales cualquier institución educativa. Y esto no es una coincidencia. Es una actividad innovadora que no solo crea la base para crear la competitividad de una institución en el mercado de servicios educativos, sino que también determina las direcciones. crecimiento profesional el docente, su búsqueda creativa, realmente contribuye al crecimiento personal de los alumnos. Por tanto, la actividad innovadora está indisolublemente ligada a la actividad científica y metodológica de los docentes y estudiantes de educación e investigación.

Preparado por Khazieva A.M.

profesor de escuela primaria

Escuela secundaria MBOU nº 8

Tuymazy

como medio para implementar el Estándar Educativo del Estado Federal de NOO

Hoy la escuela tiene como objetivo lograr una educación de calidad moderna, resolver tareas y problemas vitales. ¿Qué debe dominar un estudiante al salir de los muros de la escuela primaria? Por supuesto, la capacidad de aprender. En primer lugar, el estudiante debe desarrollar actividades de aprendizaje universal, habilidades de actividad independiente, iniciativa, tolerancia y la capacidad de socializar con éxito en la sociedad. Esto se evidencia en los estándares educativos estatales federales de la nueva generación.

Profesores de todos los países buscan formas de mejorar la eficacia de la enseñanza. Pero aún así, en el proceso educativo persisten contradicciones entre las formas frontales de enseñanza y los métodos individuales de actividad educativa y cognitiva de cada alumno; entre la necesidad de diferenciación de la educación y la uniformidad de contenidos y tecnologías de enseñanza.

Entonces, ¿qué es la “tecnología”, cuál es su diferencia con la metodología?

Tecnología – Griego. la palabra significa "habilidad, arte" y "ley de la ciencia"; esta es la ciencia del dominio. Existen muchas definiciones del concepto de "tecnología educativa".

A diferencia del método:

La tecnología no es específica de un tema; puede implementarse en cualquier tema, independientemente del contenido. La tecnología puede ser implementada por cualquier docente.

Entre las principales razones del surgimiento de nuevas tecnologías psicológicas y pedagógicas se encuentran las siguientes:

Las tecnologías educativas encajan fácilmente en el proceso educativo del sistema de aula.

Le permite alcanzar las metas marcadas por el programa y el estándar educativo en una materia académica específica.

Aseguran la implementación de las principales direcciones de la estrategia pedagógica: humanización, humanización de la educación y enfoque orientado a la persona.

Garantizan el desarrollo intelectual de los estudiantes y su independencia.

La tecnología educativa promueve la buena voluntad hacia el profesor y hacia los demás.

Muestran especial atención a la individualidad de una persona, su personalidad.

Las tecnologías educativas se centran en el desarrollo de la actividad creativa.

Los principales objetivos de la educación primaria general: desarrollo de la personalidad del estudiante, sus habilidades creativas, interés por aprender, formación del deseo y capacidad de aprender; educación de los sentimientos morales y estéticos, actitud emocional y valorativa hacia uno mismo y los demás. La solución a estos problemas es posible si partimos de una convicción humanista basada en los datos de la psicología educativa: todos los niños son capaces de estudiar con éxito en la escuela primaria si se crean para ellos las condiciones necesarias, un entorno pedagógico que influya en diversos aspectos y aspectos. del desarrollo de la personalidad.

Actualmente, el uso de tecnologías educativas modernas, que aseguran el desarrollo personal del niño al reducir la participación de la actividad reproductiva (reproducción de lo que queda en la memoria) en el proceso educativo, puede considerarse como una condición clave para mejorar la calidad de la educación. , reduciendo la carga de trabajo de los estudiantes y haciendo un uso más eficiente del tiempo educativo.

Hoy en día existen más de cien tecnologías educativas. Se clasifican por formas organizativas, por tema, por autor, por acercamiento al niño, etc.

Éstas incluyen:

Tecnologías pedagógicas basadas en la orientación personal del proceso pedagógico:

Pedagogía de la cooperación

Tecnología humano-personal Sh. A. Amonashvili

Tecnologías pedagógicas basadas en la activación e intensificación de las actividades de los estudiantes:

Tecnologías de juego

Aprendizaje basado en problemas

Tecnología de diseño e investigación.

Tecnologías pedagógicas basadas en la efectividad de la gestión y organización del proceso educativo:

Tecnología de diferenciación de niveles de formación.

Tecnologías grupales

Tecnologías de la información y la informática.

Sistema de educación para el desarrollo L. V. Zankova

Fundamentos generales de las tecnologías de aprendizaje para el desarrollo.

Tecnología que salva la salud

El escenario de la lección puede incluir elementos de diversas tecnologías educativas modernas: (Tabla No. 1)

La tarea de un maestro moderno no es presentar al estudiante conocimientos ya preparados en bandeja de plata, sino organizar un proceso cognitivo independiente a través de la tecnología del aprendizaje basado en competencias en el aula y las actividades extracurriculares.

El uso de la información y la tecnología informática juega un papel muy positivo en el sistema educativo moderno. El uso generalizado de la información y las tecnologías informáticas en las escuelas mejora significativamente la dinámica positiva en la educación infantil y su componente de calidad. Por supuesto, esto sucede sujeto al uso competente de la tecnología informática y multimedia.

En mi práctica ya se han formado las principales áreas de aplicación de las TIC: elaboración de material didáctico, participación en concursos a distancia, concursos para profesores y alumnos; pruebas en materias, verificación de la técnica de lectura; buscar y utilizar información de Internet para preparar lecciones, trabajos de diseño e investigación, trabajos prácticos sobre el mundo que nos rodea, para trabajos extracurriculares y educativos; viajes virtuales, simuladores de materias, pruebas; juegos educativos sobre temas;

El uso de diversas tecnologías, de la información y de la informática, en particular, va necesariamente acompañado de una combinación de tecnologías que salvan la salud (ejercicios físicos, gimnasia para la vista, la audición, ejercicios de relajación, pausas rítmicas y de baile con música, juegos recreativos durante el recreo, reflexión), ya que la formación de una actitud responsable hacia la salud de la generación más joven es la condición más importante y necesaria para el éxito de una persona moderna.

En conclusión, me gustaría enfatizar una vez más que todas las tecnologías modernas, y la tecnología informática en particular, pueden convertirse en la educación tanto en un simulador como en un medio de control, un medio de visibilidad y seguimiento móvil, un custodio y difusor de información. Con el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación, la efectividad de la enseñanza y la cultura de la lección aumentan significativamente, se forma el interés en el tema y, por lo tanto, la educación de los escolares más jóvenes se vuelve de alta calidad, cumpliendo con los requisitos de los nuevos. estándares educativos.

Ver contenido de la presentación

Tecnologías pedagógicas modernas.

como un medio

implementación de los Estándares Educativos del Estado Federal de NOO

… .Una sociedad en desarrollo necesita personas emprendedoras, morales y con una educación moderna que puedan tomar decisiones responsables de forma independiente en una situación de elección, prediciendolas. posibles consecuencias capaz de cooperar, caracterizado por la movilidad, el dinamismo, la constructividad y poseedor de un desarrollado sentido de responsabilidad por el destino del país”. (Concepto de modernización de la educación rusa)

"Tecnología"- este es un conjunto de técnicas utilizadas en cualquier negocio, habilidad o arte.

"Tecnología pedagógica" es un conjunto de técnicas psicológicas y pedagógicas, métodos de enseñanza y medios educativos.

Criterios para tecnologías educativas:

- definición inequívoca y estricta de los objetivos de aprendizaje (¿por qué y para qué?);

- selección y estructura del contenido (¿qué?);

- organización óptima del proceso educativo (¿cómo?);

- métodos, técnicas y material didáctico (¿utilizando qué?);

- teniendo en cuenta el nivel real de cualificación del profesor (¿quién?);

- métodos objetivos para evaluar los resultados del aprendizaje (¿es esto cierto?).

En el muy vista general La tecnología es un sistema pensado, "cómo" y "de qué manera" se materializa el objetivo en "un tipo específico de producto o su componente .

Razones para elegir tecnologías innovadoras

Las tecnologías educativas encajan fácilmente en el proceso educativo del sistema de aula.
Le permite alcanzar las metas marcadas por el programa y el estándar educativo en una materia académica específica.
Aseguran la implementación de las principales direcciones de la estrategia pedagógica: humanización, humanización de la educación y enfoque orientado a la persona.
Garantizan el desarrollo intelectual de los estudiantes y su independencia.
La tecnología educativa promueve la buena voluntad hacia el profesor y hacia los demás.
Muestran especial atención a la individualidad de una persona, su personalidad.
Las tecnologías educativas se centran en el desarrollo de la actividad creativa.

Crear condiciones para que los estudiantes adquieran medios de cognición y exploración del mundo.

Crear condiciones para que los estudiantes desarrollen un motivo de cambio personal y crecimiento personal.

procesos, fenómenos, eventos, propiedades, leyes y patrones, relaciones, etc.

Crear las condiciones para la posibilidad de realizar el "yo-concepto" ("yo-puedo" - "yo-quiero" - "me gusta")

Tecnologías pedagógicas modernas. –

es un conjunto de operaciones para la construcción de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de acuerdo con los objetivos

Tecnologías pedagógicas basadas en la orientación personal del proceso pedagógico.

Pedagogía de la cooperación

Basado en tecnologías

activación e intensificación

actividades estudiantiles

Basado en tecnologías

eficiencia en la gestión y

organización del proceso educativo

Tecnología de aprendizaje avanzada utilizando circuitos de referencia con control comentado.
Tecnología de diferenciación de niveles basada en los resultados requeridos.
Tecnologías grupales
Tecnologías de enseñanza informática (nueva información)

Temas privados

tecnologías

Tecnología de mejora

habilidades educativas generales

En la escuela primaria

Temprano y

entrenamiento intensivo

literatura

Tecnología

educación para el desarrollo

Tecnologías de aprendizaje a distancia

La educación a distancia – un conjunto de tecnologías educativas en las que la interacción de un alumno y un docente se realiza independientemente de su ubicación y distribución en el tiempo, sobre la base de tecnologías de la información organizadas pedagógicamente, utilizando principalmente las telecomunicaciones y la televisión.

etapa de lección

Casos de uso de tecnología educativa

Actualizar

conocimiento

Método y técnicas

Tecnologías de juego

Creando una situación de juego.

Pedagogía de la cooperación

Actividad conjunta Conversación heurística.

Mensaje de tema

y metas

lección

Entrenamiento psicofísico (estado de ánimo para la lección).

Calentamiento algorítmico.

Aprendizaje basado en problemas

Creando una situación problemática

Pedagogía de la cooperación

Trabajar en

tema

lección

Trabajo en grupos, parejas, conversación heurística.

Presentación de material visual (trabajando con tablero interactivo, presentación)

Trabajo individual, grupal, por parejas.

Tecnología humano-personal

Creando una situación de éxito.

Formación basada en competencias

Trabajo de investigación en grupos, parejas.

Tecnologías de la información y la comunicación.

Conociendo material nuevo en PC. Tareas multinivel.

Educación para el desarrollo

Tareas para el desarrollo de habilidades intelectuales generales: comparaciones, pensamiento, especificación, generalización.

Tecnologías de juego

Fizminutka

Situación del juego.

Aprendizaje basado en problemas

Trabajo individual (independiente)

Creando una situación problemática.

Tecnología que salva la salud

Gimnasia para el cuerpo, oído, ojos, respiración; pausas danza-rítmicas, acupresión.

Enfoque individual y diferenciado

resumiendo

lección

Tecnologías de la información y la comunicación.

Tareas multinivel.

Pruebas en PC. Tareas multinivel en PC.

Pedagogía de la cooperación

Conclusión colectiva.

Resumiendo por parejas.

Tecnología humano-personal

Reflexión

Creando una situación de éxito.

Tecnología humano-personal

Creando una situación de éxito.

Salvar la salud

Entrenamiento “Pude... ¿Qué pasó?”

Y LA INFORMATIZACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE PARA EL LOGRAR UNA CALIDAD MODERNA DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN DE LA CULTURA DE LA INFORMACIÓN DEL NIÑO DEL SIGLO XXI.

Los siguientes son los propósitos del uso de las TIC:

Incrementar la motivación para el aprendizaje; Incrementar la eficiencia del proceso de aprendizaje; Promover la activación esfera cognitiva estudiantes; Mejorar los métodos de enseñanza; Monitorear oportunamente los resultados de la capacitación y la educación; Planificar y sistematizar su trabajo; Utilizar como medio de autoeducación; Prepare una lección (evento) de manera eficiente y rápida.

Requisitos para un maestro

trabajando con TI:

dominar los conceptos básicos del funcionamiento de la computadora

tener habilidades para trabajar con programas multimedia

dominar los conceptos básicos del trabajo en Internet

Libros de texto electrónicos
Programas informáticos de formación.
Talleres de laboratorio de informática
Complejos de control y pruebas…

Es difícil enseñar a los niños hoy.

No fue fácil antes.

"La vaca da leche".

El siglo XXI es el siglo de los descubrimientos,

La era de la innovación, la novedad,

Pero depende del profesor.

Cómo deberían ser los niños.

Te deseamos que los niños de tu clase

Brillando con sonrisas y amor,

Paciencia y éxito creativo para ti.

¡En tiempos tan difíciles estos días!

Si un profesor no ha aprendido a analizar los hechos y a ser consciente de los fenómenos pedagógicos, entonces las cosas que se repiten año tras año le parecen aburridas y monótonas, pierde interés en su propio trabajo... La esencia de la experiencia pedagógica es que cada año se abre algo nuevo para el maestro y, en el deseo de comprender algo nuevo, se revelan sus poderes creativos”.

VIRGINIA. Sujomlinsky