Procesos cognitivos mentales. La memoria como proceso cognitivo mental.

El nivel de desarrollo humano como ser dotado de razón está determinado por la eficacia de sus procesos cognitivos. Son ellos quienes aseguran la recepción y procesamiento de información del exterior y crean un espacio nuestro completamente único, lleno de imágenes, pensamientos y sentimientos.

La psique, si la entendemos como el contenido de nuestro mundo interior, es una formación muy compleja. Todos los fenómenos mentales se dividen en 3 grupos: procesos, propiedades y estados. Es cierto que esta división es condicional, ya que todo lo que sucede en nuestra conciencia está interconectado. y dependen de los estados emocionales e influyen en la formación, y las imágenes son capaces de generar emociones no menos fuertes que los fenómenos reales. Y todo esto de alguna manera está relacionado con la actividad y la acumulación de experiencia.

El lugar de los procesos cognitivos en la psique humana.

A pesar de la unidad e interconexión de los fenómenos mentales, se pueden distinguir varias esferas, incluida la cognitiva, que incluye los procesos correspondientes. También se les llama cognitivos (cognito – del latín “conocimiento”).

El contenido de la psique es el resultado de un reflejo de la realidad, su imagen ideal y subjetiva. Los procesos cognitivos aseguran el proceso de reflejar el mundo y formar imágenes ideales en nuestra mente. El nivel de su desarrollo determina la efectividad de la interacción de una persona con el mundo exterior, así como su mental y, en muchos sentidos, salud física. Es decir, los problemas asociados con los procesos cognitivos pueden dejar a una persona discapacitada, retrasada mental o simplemente impedirle adaptarse normalmente al mundo.

Funciones de los procesos cognitivos.

Los procesos cognitivos son evolutivamente los fenómenos mentales "más jóvenes". Incluso los centros de estos procesos están ubicados en la neocorteza, la nueva corteza, la última formación de nuestro cerebro. La excepción son la atención y la memoria más antiguas, que están presentes incluso en seres vivos bastante primitivos. Pero a pesar de la juventud, los procesos cognitivos desempeñan funciones importantes:

• Recepción y diferenciación de información sensorial procedente del mundo exterior. De acuerdo con los canales de percepción, todas las señales externas se distribuyen entre los analizadores visuales, auditivos, táctiles, olfativos y gustativos.
• Procesamiento de información primaria y creación de imágenes subjetivas holísticas.
• Almacenamiento de la información recibida.
• Establecer una conexión entre diferentes áreas de la experiencia sensorial, imágenes, conceptos, constructos cognitivos, entre la nueva información y lo que ya está disponible en la experiencia.
• Creación de conceptos y signos abstractos, identificación de patrones de procesos y fenómenos externos. Utilizar la función de signos para la comunicación (habla).
• Formación de una estrategia de comportamiento y sus motivos.
• Establecimiento de objetivos, creación de tareas prometedoras.
• La función de pronóstico es la capacidad de prever los resultados de la actividad y planificar el comportamiento.

El conjunto de estas funciones de los procesos cognitivos suele denominarse capacidades cognitivas o mentales. Cuanto más eficientemente estos procesos realicen sus funciones, mayor será el .

Estructura de los procesos cognitivos.

La esfera cognitiva tiene una estructura ramificada, que se asocia a la complejidad del proceso de conocimiento del mundo en sí, que consta de varias etapas:

• obtención de información y procesamiento de datos primarios;
• análisis, comparación, síntesis y síntesis;
• recordar y almacenar información;
• creación de nuevos conocimientos en forma de imágenes y conceptos;
• operaciones complejas con información al más alto nivel de conciencia y la formación de una estrategia cognitiva.

La cognición humana tiene su propia jerarquía, en la que se pueden distinguir niveles superiores e inferiores de procesos cognitivos. Los más elevados incluyen la esfera sensorial-perceptiva, y los más elevados incluyen el pensamiento, la imaginación y la función de signos, es decir, el habla. Junto a esto, existen dos procesos cognitivos más que realizan una función de servicio y no tienen contenido propio. Esto es atención y memoria.

Esfera sensorial-perceptiva

Esta es la esfera de los procesos cognitivos elementales, estos incluyen sensaciones y. Por un lado, son las más antiguas de todas las funciones cognitivas, por otro lado, son la base del conocimiento del mundo, ya que aseguran la entrada de cualquier información al cerebro.

Sentir

Las diversas influencias que el mundo tiene sobre una persona se llaman señales, respectivamente, los órganos de los sentidos responsables de recibir estas señales son receptores-receptores. Las sensaciones también se denominan procesos sensoriales (sensor - del inglés sensor, elemento sensible). En las sensaciones reflejamos propiedades individuales, cualidades de los objetos, por ejemplo, color, sonido, temperatura, naturaleza de la superficie, gusto, etc. Las sensaciones son fragmentarias, ya que no proporcionan una imagen holística del mundo, y momentáneas, ya que surgen sólo en el momento de la exposición al estímulo del órgano sensorial. El contacto cesó y la sensación desapareció.

Estamos acostumbrados a pensar que existen cinco sentidos de acuerdo con los cinco canales sensoriales principales a través de los cuales la información del mundo exterior ingresa al cerebro. Estos son el oído, la visión, el olfato, el tacto (sensaciones táctiles) y el gusto. Bueno, a veces podemos especular sobre algún misterioso sexto sentido. De hecho, existen mucho más de cinco tipos de sensaciones. En psicología se dividen en tres grupos.

• Las extraceptivas son exactamente esos cinco tipos de sensaciones que todos conocemos. Surgen de la exposición a estímulos externos y están asociados con el trabajo de los receptores ubicados en la superficie del cuerpo.
• Interaceptivos u orgánicos son el resultado del procesamiento de señales de nuestros órganos internos, por ejemplo, sensaciones de hambre, sed, latidos del corazón, dolor.
• Las sensaciones propioceptivas están asociadas con el trabajo de los receptores ubicados en músculos y ligamentos. Llevan información sobre la posición del cuerpo, el movimiento (sensaciones cinestésicas), la tensión muscular, etc.

Junto con estos tres grupos, a veces se consideran por separado, por ejemplo, las sensaciones vibratorias, un tipo muy antiguo de fenómeno mental, una especie de atavismo. En el proceso de evolución, la sensibilidad de la piel y la audición se desarrollaron a partir de sensaciones de vibración.

A pesar de la importancia de las sensaciones, casi nunca las abordamos en su forma pura, o mejor dicho, rara vez somos conscientes de ellas. Para nosotros, la cognición comienza con la aparición en el cerebro de una imagen holística de un fenómeno. Y otro proceso es responsable de esto: la percepción.

Percepción

Este proceso cognitivo también se llama percepción y, en consecuencia, los procesos asociados a él son perceptivos. A diferencia de las sensaciones, la percepción es un reflejo del mundo en imágenes holísticas, aunque es de carácter momentáneo. Es decir, percibimos, por ejemplo, un árbol sólo mientras lo vemos. Tan pronto como te das la vuelta, la imagen de la percepción desaparece. ¿Lo que queda? Lo que se conserva en la memoria.

Al igual que la sensación, la percepción está asociada a los principales canales sensoriales, por lo que se acostumbra hablar de imágenes auditivas, visuales, olfativas, táctiles y gustativas. Sin embargo, sólo las dos primeras especies han sido más o menos estudiadas. Y el resto ha sido menos estudiado en psicología.

Además de estos cinco tipos de percepción, existen varios más:

• percepción del tiempo;
• percepción de movimiento;
• percepción del espacio.

Es cierto que este último está relacionado con imágenes visuales, pero tiene sus propias particularidades y es de naturaleza ligeramente diferente a la formación de otras imágenes visuales.

La percepción es un proceso cognitivo más complejo que la sensación. Se basa en la actividad analítica y sintética del cerebro, involucra la actividad de sus diversas partes y tiene varias etapas o etapas:

• detección de exposición;
• la discriminación es la percepción misma;
• identificación - comparación con imágenes en la memoria;
• identificación – creación de una imagen holística.

La percepción está relacionada con la actividad y el estado mental general de una persona. Esta conexión se llama apercepción. En diferentes estados emocionales, percibimos los mismos objetos de manera diferente; esto nos resulta familiar a todos. Y cuanto más rica es la experiencia sensorial de una persona, más imágenes se almacenan en su memoria, más rica y variada es su percepción. Ve los matices de las sombras de las nubes al atardecer, nota el canto de los pájaros incluso entre el ruido de la ciudad, siente el frescor de la brisa y los aromas de un prado florido, en el que puede identificar los olores de diferentes flores.

Nivel más alto de procesos cognitivos.

La cognición no termina con la formación de imágenes de percepción. Incluso almacenados en la memoria, son sólo material de construcción para el nivel más alto de procesos cognitivos, que incluye el pensamiento, la imaginación y la actividad del habla.

Pensamiento

El proceso de pensamiento es también un reflejo de la realidad. Pero a diferencia de la reflexión directa en sensaciones y percepciones, el pensamiento está mediado por imágenes y conceptos generalizados. Son las herramientas con las que una persona procesa y transforma la información que recibe el cerebro. El resultado del pensamiento es la adquisición de nuevos conocimientos que no estaban presentes en la experiencia sensorial. El pensamiento es una actividad compleja; se organiza y controla conscientemente. En psicología y lógica (la ciencia del pensamiento), se distinguen varias operaciones de la actividad mental:

• análisis – comprensión de los datos recibidos, destacando sus elementos, propiedades y cualidades significativos individuales;
• comparación de detalles individuales de varios objetos, fenómenos, etc.;
• generalización: la creación de imágenes o conceptos generalizados basados ​​​​en la identificación de características esenciales y significativas;
• síntesis: combinar elementos de información individuales transformados en nuevas combinaciones y obtener conocimientos teóricos.

Tres tipos principales de pensamiento reflejan diferentes aspectos y niveles de este proceso cognitivo:

• El pensamiento visual-efectivo es el nivel elemental en el que se realizan las operaciones mentales en el proceso de la actividad objetiva.
• El pensamiento visual-figurativo opera con imágenes, tanto concretas como abstractas.
• La lógica abstracta (conceptual) es el nivel más alto de pensamiento, cuyas principales herramientas son los conceptos, signos y símbolos.

Estos tipos de pensamiento se formaron gradualmente durante la formación del hombre como especie, y en el niño también se desarrollan gradualmente. Pero en la actividad cognitiva de un adulto los tres están presentes, volviéndose más activos según la situación. Además, cabe señalar que aunque el pensamiento imaginativo no se considera el nivel más alto, la creatividad -el pináculo del proceso cognitivo- se basa precisamente en las imágenes que nacen en nuestra conciencia.

Imaginación y creatividad

La imaginación es responsable del nacimiento de nuevas imágenes. Esta es una forma de cognición exclusivamente humana. Si los rudimentos del pensamiento elemental se encuentran en los animales superiores, entonces la imaginación es inherente sólo a nosotros.

La imaginación es un proceso mental complejo durante el cual se comparan, analizan y combinan elementos de experiencias previas, y sobre la base de tal actividad combinatoria nacen imágenes únicas que están ausentes en la realidad. Incluso si imaginamos algo que hemos visto repetidamente, la imagen en nuestro cerebro seguirá siendo diferente de la original.

El nivel de originalidad y novedad de las imágenes imaginativas puede, por supuesto, ser diferente, por lo que se acostumbra distinguir entre dos tipos de imaginación.

• El reproductor se encarga de recrear los elementos de la realidad según un modelo determinado. Por ejemplo, podemos imaginar un animal a partir de una descripción o una estructura arquitectónica a partir de un dibujo. Qué tan bien la idea se corresponde con la realidad depende de la fuerza de nuestra imaginación y del conocimiento disponible en nuestra memoria.
• La imaginación creativa es la creación de imágenes, ideas y proyectos originales.

La imaginación es la base del proceso cognitivo más elevado: la creatividad. Se define como la creación de algo nuevo. A diferencia de otros procesos cognitivos, la creatividad ocurre no sólo en el nivel de la conciencia, sino también en el ámbito de la actividad práctica. Podemos decir que la imaginación se convierte en creatividad cuando sus imágenes se hacen realidad: se escriben libros y pinturas, se crean proyectos y obras de arte únicas, se hacen inventos, se construyen edificios, etc.

Es la creatividad la que da vida a los resultados del proceso cognitivo, y ésta es la base del desarrollo de la civilización humana.

Discurso

Estamos acostumbrados a considerar el habla como un medio de comunicación y no pensamos en su papel en los procesos cognitivos. Y este papel es bastante importante. El habla en la cognición actúa como una función de signo de la conciencia. La forma más elevada de pensamiento, la lógica, se produce en forma de habla, sus herramientas son palabras-conceptos y otros signos abstractos.

El habla cumple la función de organizar y estimular el pensamiento, por lo que si a una persona sordomuda no se le enseña un idioma especial, sus habilidades mentales permanecerán en el nivel de un niño de 3 a 4 años.

El habla está incluso involucrada en el proceso de percepción. Para comprender, "aceptar" un objeto percibido en nuestra conciencia, debemos nombrarlo, designarlo. Y para comprender un problema complejo y encontrar su solución, es necesario "hablar" este problema, expresar lo incomprensible a través de palabras-signos. Tal es el poder de la palabra sobre nuestra mente.

Atención y memoria

El proceso de cognición se puede representar como una escalera, cuyo ascenso comienza con las sensaciones, luego pasa a la percepción, el pensamiento, la imaginación y termina en la cima, que es la creatividad. Pero hay dos procesos cognitivos que se distinguen. Esto es atención y memoria. Desempeñan un papel auxiliar y existen sólo en conexión con otros procesos cognitivos. Pero, por otra parte, ninguna actividad humana inteligente es posible sin ellos.

Atención

Ésta es la concentración de la conciencia en objetos y fenómenos externos o en procesos internos. Para percibir algo, debemos concentrarnos en ello, y los objetos que no caen en la esfera de atención simplemente no son notados por nosotros, es decir, no están incluidos en el proceso de cognición.

Hay dos tipos principales de atención: voluntaria e involuntaria.

• La atención involuntaria se produce por sí sola, bajo la influencia de estímulos específicos. Tal concentración, independientemente de nuestro deseo, es causada por algunos objetos y fenómenos fuertes, brillantes, inusuales, o aquellos que nos importan y están asociados con nuestros intereses y necesidades.
• La atención voluntaria es una actividad consciente encaminada a mantener la concentración en objetos que no despiertan interés. La importancia de estos objetos está determinada por las metas y objetivos de la actividad, y no por su brillo e inusual. Por ejemplo, para concentrarse en el texto de un libro de texto complejo, es necesario hacer un esfuerzo. La atención voluntaria suele resultar difícil, por lo que es necesario desarrollar habilidades de concentración consciente.

En psicología, la atención se considera tanto un lado dinámico de la cognición como su guía. Es este proceso el que determina la selectividad de nuestra conciencia, no sólo en términos de cognición, sino también en actividad mental generalmente. La atención también se asocia con una mayor actividad en varios centros del cerebro y hace que cualquiera de nuestras actividades, incluidas las cognitivas, sea efectiva y productiva. Y la pérdida de la capacidad de concentrarse y concentrarse, la pérdida involuntaria de la atención es una enfermedad mental grave.

Memoria

Ya sabes que las imágenes que surgen en el proceso de percepción son inestables. Para que se conserven y pasen a ser parte de la experiencia y material de nuestro pensamiento es necesario el trabajo de la memoria. Al igual que la atención, no es un proceso mental independiente. No existe memoria en su forma pura, fuera de, por ejemplo, los procesos de percepción, que suministra información, o de pensamiento, que trabaja con lo almacenado en la memoria.

Toda nuestra experiencia, incluida la profesional y la sensorial-emocional, es mérito de la memoria. Pero también desempeña otras funciones importantes, no sólo dando forma a la experiencia, sino también estableciendo una conexión entre el presente y el pasado. Y habiendo perdido la memoria, una persona, junto con los recuerdos y la experiencia acumulada, pierde la suya.

Hay 4 procesos interconectados en la memoria:

• memorización;
• almacenar información;
• su reproducción;
• olvidando.

Este último proceso también es importante no sólo en el campo de la cognición, sino también para mantener el equilibrio emocional de una persona.

Memorizar y almacenar datos está estrechamente relacionado no solo con todos los procesos cognitivos, sino también con el campo de actividad. Para que el conocimiento sea más fácil de recordar y retener por más tiempo, debe incluirse en actividades: repetición, comprensión, análisis, estructuración, uso en la práctica, etc.

La memoria es de naturaleza asociativa, es decir, la memorización efectiva se produce mediante el establecimiento de una conexión (asociación) con información que ya tenemos. De esto se desprende una conclusión muy interesante e importante: cuanto más sabemos, más fácil es recordar cosas nuevas.

Así, los procesos cognitivos son un sistema complejo de fenómenos mentales que aseguran la plena existencia de una persona y su relación con el mundo exterior.

Propósito de la conferencia: considerar la integridad del proceso cognitivo como construcción de una imagen del mundo, formarse ideas sobre los procesos cognitivos básicos, sus características distintivas, prestar atención a la complejidad y diversidad de enfoques para su estudio, mostrar las posibilidades de desarrollar habilidades cognitivas.

Esquema de la conferencia

1. Concepto y tipos de procesos cognitivos.

2. Sentimientos.

3. Percepción.

4. Atención.

5. Memoria.

5.1. Tipos de memoria.

5.2. Patrones de procesos de memoria.

6. Pensando.

6.1. Ideas generales sobre el pensamiento.

6.2. Formas de pensamiento y operaciones mentales.

6.3. Tipos y características individuales de pensamiento.

7. Imaginación.

Concepto y tipos de procesos cognitivos.

Cualquier acto de interacción humana con el mundo se basa en una idea de su entorno. La cognición sensorial y abstracta proporciona regulación de varios tipos de actividad humana.

Los procesos cognitivos son procesos mentales mediante los cuales se forman imágenes del entorno y del propio organismo.. Toda la psique participa en la formación de la imagen (a partir de sensaciones individuales, construye una imagen holística y la sitúa fuera de sí misma).

A partir de las particularidades de la contribución a la construcción de una imagen en psicología, se han identificado convencionalmente los siguientes procesos cognitivos:

Sentir proporcionar información primaria que refleje aspectos individuales de objetos y fenómenos;

percepción integra sensaciones, contribuye a la construcción de una imagen primaria holística de un objeto o fenómeno;

atención asegura la selectividad de reflexión, memorización y procesamiento de información;

memoria guarda y reproduce información; los procesos de la memoria están involucrados en la percepción, la imaginación, el pensamiento;

imaginación contribuye a la creación de imágenes de objetos y fenómenos que actualmente no están representados;

pensamiento produce información que no se da en la percepción directa, proporciona pronósticos del futuro y del proceso de toma de decisiones, está presente en los procesos de memoria, imaginación, percepción;

discurso– “que denota un reflejo del ser”, una forma de existencia del pensamiento.

Los procesos cognitivos están influenciados por el estado emocional de una persona. Todos los procesos mentales, incluidos los cognitivos, ocurren en la personalidad y dependen de ella:

sobre las características individuales de una persona;

del desarrollo general de la personalidad;

de los intereses y metas de una persona (los procesos cognitivos se convierten en acciones reguladas conscientemente por el individuo).

Sentir

La sensación es el proceso mental más simple, que consiste en el reflejo de las propiedades individuales de los objetos y fenómenos bajo la influencia directa de los estímulos sobre los receptores correspondientes..

Los sentimientos pueden ser conscientes o inconscientes. Hasta que la intensidad del estímulo alcanza el umbral absoluto inferior (fisiológico), no se produce la sensación de excitación del receptor. Si la intensidad del estímulo es superior al umbral fisiológico, pero inferior al umbral de percepción, el receptor reacciona a la señal, la información ingresa al sistema nervioso, pero no se realiza. El umbral fisiológico está determinado genéticamente y depende de factores fisiológicos. El umbral de percepción depende de la experiencia y condición de la persona y es menos estable que el fisiológico.

Propiedades de las sensaciones: calidad, intensidad, duración, localización espacial de los estímulos.

Tipos de sensaciones.

1. Las imágenes son generadas por ondas electromagnéticas con longitudes de onda de 380 (violeta) – 780 (rojo) nm. Caracterizado por el tono del color, la saturación, la luminosidad.

2. Auditivo – reacción a influencias mecánicas, aparición periódica de áreas de alta y baja presión. Se caracterizan por el tono, el timbre y el volumen (20 a 20 000 hercios de frecuencia; 16 a 120 decibelios de volumen).

3. El olfato es un tipo de sensibilidad que genera la sensación del olfato, la sensación más antigua, sencilla y vital. Cuanto más abajo se encuentra un ser vivo en la escala evolutiva, más grande es la parte olfativa del cerebro.

4. Gustativo – tiene 4 modalidades: dulce, salado, ácido y amargo.

5. Tacto - sensibilidad de la piel - resultado de una compleja combinación de sensaciones de presión, dolor, calor y frío.

6. Otros (estático y cinestésico: sensaciones de equilibrio, vibración, etc.).

Las sensaciones se clasifican:

por la naturaleza del contacto con el estímulo: distante(auditivo, visual, olfativo) y contacto(piel, sabor);

por ubicación del receptor: interoceptivo(señalización sobre el estado interno del cuerpo), propioceptivo(señalando la posición de varias partes del cuerpo, su movimiento) y exteroceptivo(características de señalización del mundo exterior).

efectos sensoriales.

1. Adaptación – cambio en la sensibilidad de los sentidos bajo la influencia de un estímulo. Puede ocurrir como una desaparición completa o embotamiento de la sensación durante la acción prolongada del estímulo o un aumento de la sensibilidad bajo la influencia de un estímulo débil (por ejemplo, un cambio en el ancho de la pupila al pasar de la oscuridad a la luz).

2. Interacción de sensaciones.– un cambio en la sensibilidad del analizador bajo la influencia de la irritación de otros sentidos (por ejemplo, un sonido débil y estímulos olfativos agradables aumentan la sensibilidad del analizador visual).

3. Sensibilización– mayor sensibilidad como resultado de la interacción de los analizadores y el ejercicio. La sensibilización se produce por: a) la necesidad de compensar defectos sensoriales (desarrollo del sentido del olfato y del tacto en personas sordociegas); b) actividad específica constante.

4. Sinestesia– la aparición, bajo la influencia de la irritación de un analizador, de una sensación característica de otro (por ejemplo, audición de colores).

Los procesos mentales cognitivos son canales de nuestra comunicación con el mundo. La información entrante sobre fenómenos y objetos específicos sufre cambios y se convierte en una imagen. Todo el conocimiento humano sobre el mundo que nos rodea es el resultado de la integración del conocimiento individual obtenido a través de procesos mentales cognitivos. Cada uno de estos procesos tiene sus propias características y su propia organización. Pero al mismo tiempo, al desarrollarse simultánea y armoniosamente, estos procesos interactúan entre sí de manera imperceptible para una persona y, como resultado, crean para ella una imagen única, holística y continua del mundo objetivo.

1. Sentimiento– el proceso mental cognitivo más simple, durante el cual se refleja las propiedades, cualidades, aspectos individuales de la realidad, sus objetos y fenómenos, las conexiones entre ellos, así como estados internos organismo, afectando directamente los sentidos humanos. La sensación es la fuente de nuestro conocimiento sobre el mundo y sobre nosotros mismos. Todos los organismos vivos con sistema nervioso tienen la capacidad de sentir sensaciones. Las sensaciones conscientes son características únicamente de los seres vivos con cerebro. La función principal de las sensaciones es transmitir rápidamente al sistema nervioso central información sobre el estado tanto externo como ambiente interno cuerpo. Todas las sensaciones surgen como resultado de la influencia de estímulos irritantes en los órganos sensoriales correspondientes. Para que surja una sensación, es necesario que el estímulo que la provoca alcance un cierto valor, llamado umbral inferior absoluto de sensación. Cada tipo de sensación tiene sus propios umbrales.

Pero los sentidos tienen la capacidad de adaptarse a condiciones cambiantes, por lo que los umbrales de sensaciones no son constantes y pueden cambiar al pasar de una condición. ambiente externo a otros. Esta capacidad se llama adaptación de sensaciones. Por ejemplo, al pasar de la luz a la oscuridad, la sensibilidad del ojo a diversos estímulos cambia decenas de veces. Rapidez e integridad de la adaptación de varios. sistemas sensoriales No es lo mismo: en las sensaciones táctiles, con el olfato se nota un alto grado de adaptación, y el menor grado es con el dolor, ya que el dolor es una señal de violación peligrosa en el funcionamiento del cuerpo y la rápida adaptación de las sensaciones de dolor pueden amenazar su muerte.

El fisiólogo inglés C. Sherrington propuso su propia clasificación de sensaciones:

• Las sensaciones exteroceptivas son sensaciones que surgen cuando estímulos externos actúan sobre los analizadores humanos ubicados en la superficie del cuerpo.
• Las sensaciones propioceptivas son sensaciones que reflejan el movimiento y la posición de partes del cuerpo humano.
• Las sensaciones interoceptivas son sensaciones que reflejan el estado del entorno interno del cuerpo humano.

Según el momento de aparición de las sensaciones existen importante Y irrelevante.

Por ejemplo, el sabor amargo en la boca debido al limón, una sensación del llamado dolor "de hecho" en el miembro amputado.

Todas las sensaciones tienen lo siguiente. características:

• la calidad es una característica esencial de las sensaciones que permite distinguir un tipo de otro (por ejemplo, auditiva de visual);
• la intensidad es una característica cuantitativa de las sensaciones, que está determinada por la fuerza del estímulo actual;
• duración: una característica temporal de las sensaciones, determinada por el tiempo de exposición al estímulo.

2. Percepción- Este es un reflejo holístico de los objetos y fenómenos del mundo objetivo con su impacto directo en el momento en los sentidos. Sólo los humanos y algunos representantes superiores del mundo animal tienen la capacidad de percibir el mundo en forma de imágenes. Junto con los procesos de sensación, la percepción proporciona una orientación directa en el mundo circundante. Implica aislar las características principales y más significativas de un complejo de características registradas y, al mismo tiempo, hacer abstracción de las que no son importantes. A diferencia de las sensaciones, que reflejan cualidades individuales de la realidad, con la ayuda de la percepción se crea una imagen integral de la realidad. La percepción es siempre subjetiva, ya que las personas perciben la misma información de forma diferente en función de sus intereses, experiencias de vida, etc.

Consideremos la percepción como un proceso intelectual de actos sucesivos e interconectados de búsqueda de signos necesarios y suficientes para la formación de una imagen:

• selección primaria de una serie de características de todo el flujo de información y decisión sobre qué se relacionan con un objeto específico;
• buscar en la memoria un complejo de signos similares en sensaciones;
• asignar un objeto percibido a una determinada categoría;
• buscar señales adicionales, confirmando o refutando la veracidad de la decisión tomada;
• la conclusión final sobre qué objeto se percibe.

Las principales propiedades de la percepción incluyen:

• integridad: la relación orgánica interna de las partes y el todo en la imagen;
• objetividad: una persona percibe un objeto como un cuerpo físico separado, aislado en el espacio y el tiempo;
• generalidad – la asignación de cada imagen a una determinada clase de objetos;
• constancia: la relativa constancia de la percepción de una imagen, la preservación de sus parámetros por parte del objeto, independientemente de las condiciones de su percepción (distancia, iluminación, etc.);
• significado – comprender la esencia del objeto percibido en el proceso de percepción;
• La selectividad es la selección preferencial de unos objetos sobre otros en el proceso de percepción.

Dado que las representaciones se basan en experiencias perceptivas pasadas, la clasificación principal de representaciones se basa en clasificaciones de especies.

Propiedades básicas de las vistas:

• fragmentación: la imagen presentada a menudo carece de alguna de sus características, lados o partes;
• inestabilidad (o impermanencia): la representación de cualquier imagen tarde o temprano desaparece del campo de la conciencia humana;
• variabilidad: cuando una persona se enriquece con nuevas experiencias y conocimientos, se produce un cambio en las ideas sobre los objetos del mundo circundante.

4. Imaginación- Este es un proceso mental cognitivo que consiste en la creación de nuevas imágenes por parte de una persona a partir de sus ideas existentes. La imaginación está estrechamente relacionada con las experiencias emocionales humanas. La imaginación se diferencia de la percepción en que sus imágenes no siempre se corresponden con la realidad, pueden contener, en mayor o menor medida, elementos de fantasía y ficción. La imaginación es la base del pensamiento visual-figurativo, que permite a una persona navegar una situación y resolver problemas sin intervención práctica directa. Ayuda especialmente en los casos en que las acciones prácticas son imposibles, difíciles o poco prácticas.

Inteligencia- esta es la totalidad de todas las habilidades mentales que brindan a una persona la capacidad de resolver diversos problemas. En 1937, D. Wexler (EE.UU.) desarrolló pruebas para medir la inteligencia. Según Wexler, la inteligencia es la capacidad global de actuar inteligentemente, pensar racionalmente y afrontar bien las circunstancias de la vida.

L. Thurstone en 1938, al explorar la inteligencia, identificó sus componentes principales:

• aritmética: la capacidad de operar con números y realizar operaciones aritméticas;
• flexibilidad verbal (verbal): la capacidad de encontrar las palabras adecuadas para explicar algo;
• percepción verbal: la capacidad de comprender el habla y la escritura;
• orientación espacial – la capacidad de imaginar varios objetos en el espacio;
• capacidad de razonamiento;
• Percepción rápida de similitudes y diferencias entre objetos.

¿Qué determina el desarrollo de la inteligencia? La inteligencia se ve afectada por factores hereditarios y el estado del medio ambiente. El desarrollo de la inteligencia está influenciado por:

• condicionamiento genético: la influencia de la información hereditaria recibida de los padres;
• estado físico y mental de la madre durante el embarazo;
• anomalías cromosómicas;
• condiciones ambientales de vida;
• características nutricionales del niño;
• estatus social de la familia, etc.

Los intentos de crear un sistema unificado para "medir" la inteligencia humana encuentran muchos obstáculos, ya que la inteligencia incluye la capacidad de realizar operaciones mentales de calidad completamente diferente. El más popular es el llamado cociente intelectual (CI abreviado), que permite correlacionar el nivel de capacidades intelectuales de un individuo con los indicadores promedio de su edad y grupos profesionales.

No existe consenso entre los científicos sobre la posibilidad de obtener una evaluación real de la inteligencia mediante pruebas, ya que muchas de ellas miden no tanto habilidades intelectuales innatas como conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas durante el proceso de aprendizaje.

6. Procesos mnemotécnicos. Actualmente, en psicología no existe una teoría única y completa de la memoria, y el estudio del fenómeno de la memoria sigue siendo una de las tareas centrales. Los procesos mnemotécnicos, o procesos de memoria, son estudiados por diversas ciencias que consideran los mecanismos fisiológicos, bioquímicos y psicológicos de los procesos de memoria.

• La atención involuntaria es el tipo de atención más simple. A menudo se le llama pasivo o forzado, ya que surge y se mantiene independientemente de la conciencia de una persona.
• La atención voluntaria está controlada por un objetivo consciente y está asociada con la voluntad de una persona. También se le llama volitivo, activo o intencional.
• La atención posvoluntaria también tiene un propósito e inicialmente requiere esfuerzos volitivos, pero luego la actividad en sí se vuelve tan interesante que prácticamente no requiere esfuerzos volitivos por parte de una persona para mantener la atención.

La atención tiene ciertos parámetros y características, que en muchos sentidos son característicos de las habilidades y capacidades humanas. Los principales suelen incluir los siguientes:

• la concentración es un indicador del grado de concentración de la conciencia en un determinado objeto, la intensidad de la conexión con él; la concentración de la atención presupone la formación de un centro temporal (foco) de toda la actividad psicológica humana;
• intensidad – caracteriza la efectividad de la percepción, el pensamiento y la memoria en general;
• estabilidad - capacidad largo tiempo mantener altos niveles de concentración e intensidad de atención; determinado por el tipo de sistema nervioso, temperamento, motivación (novedad, importancia de la necesidad, intereses personales), así como Condiciones externas actividad humana;
• volumen: un indicador cuantitativo de los objetos que están en el centro de atención (para un adulto, de 4 a 6, para un niño, no más de 1 a 3); la cantidad de atención depende no sólo de factores genéticos y de las capacidades de la memoria a corto plazo del individuo: también importan las características de los objetos percibidos y las habilidades profesionales del propio sujeto;
• distribución: la capacidad de centrar la atención en varios objetos al mismo tiempo; en este caso se forman varios focos (centros) de atención, lo que permite realizar varias acciones o monitorear varios procesos simultáneamente, sin perder ninguno de ellos del campo de atención;
• El cambio es la capacidad de pasar más o menos fácilmente y con bastante rapidez de un tipo de actividad a otro y concentrarse en este último.

1.Procesos cognitivos sensorio-perceptivos. Sensación y percepción

2.Procesos cognitivos integrativos. Memoria, representación, atención, imaginación.

Los procesos mentales mediante los cuales se forman imágenes del entorno, así como imágenes del propio organismo y de su entorno interno, se denominan procesos mentales cognitivos.

Procesos cognitivos– sensación, percepción, pensamiento, imaginación y memoria – forman la base de información, la base orientadora de la psique. Son los procesos mentales cognitivos los que proporcionan a la persona conocimiento sobre el mundo que la rodea y sobre sí misma.

Al conocer y transformar el mundo, una persona revela conexiones naturales y estables entre los fenómenos. Los patrones, las conexiones internas de los fenómenos se reflejan indirectamente en nuestra conciencia: en los signos externos de los fenómenos, una persona reconoce signos de relaciones internas estables. Al notar las conexiones entre los fenómenos, al establecer la naturaleza universal de estas conexiones, una persona domina el mundo, organiza racionalmente su interacción con él, lleva a cabo actividad mental, una orientación generalizada en el mundo.

1. Procesos cognitivos sensorio-perceptivos. Sensación y percepción.

SENTIMIENTO

La sensación es un proceso cognitivo mental de reflejo en la conciencia humana de propiedades individuales, cualidades de objetos y fenómenos que afectan directamente nuestros sentidos.

Un órgano de los sentidos es un aparato anatómico y fisiológico ubicado en la periferia del cuerpo o en los órganos internos; especializado para recibir exposición a ciertos estímulos del ambiente externo e interno.

El analizador es complejo. mecanismo nervioso, que produce un análisis sutil del mundo circundante, es decir, identifica sus elementos y propiedades individuales. Los analizadores pueden ser externos o internos. Los analizadores externos tienen receptores ubicados en la superficie del cuerpo: ojo, oído, etc. Los analizadores internos tienen receptores ubicados en órganos y tejidos internos.

TIPOS DE SENSACIONES

Las sensaciones visuales son sensaciones de luz y color. Las sensaciones visuales surgen como resultado de la influencia de los rayos de luz (ondas electromagnéticas) en la retina, que contiene dos tipos de células: bastones y conos, llamados así por su forma externa. Durante el día, sólo los conos están activos. Con poca luz (al anochecer), los conos dejan de funcionar y la persona ve principalmente colores grises (acromáticos).

Una enfermedad en la que se altera el funcionamiento de los bastones y una persona ve mal o no ve nada al anochecer y por la noche, pero durante el día su visión sigue siendo relativamente normal, se llama "ceguera nocturna", ya que las gallinas y las palomas no Tienen bastones y no ven casi nada al anochecer. El más común es el daltonismo, llamado daltonismo (llamado así en honor al científico inglés D. Dalton, quien describió por primera vez este fenómeno). Las personas daltónicas no pueden distinguir entre el rojo y el verde, por lo que no pueden ser conductores, pilotos, bomberos, artistas, etc.

Las sensaciones auditivas surgen a través del órgano de la audición. Hay tres tipos de sensaciones auditivas: el habla, la música y el ruido. En este tipo de sensaciones, el analizador de sonido identifica cuatro cualidades: intensidad del sonido (fuerte - débil), altura (alto - bajo), timbre (la originalidad de la voz o instrumento musical), duración del sonido (tiempo de sonido), así como Características tempo-rítmicas de sonidos percibidos secuencialmente.

La audición de los sonidos del habla se llama audición fonémica. Se forma dependiendo del entorno del habla en el que se cría el niño. Dominar una lengua extranjera implica el desarrollo de un nuevo sistema de audición fonémica. La audición fonémica desarrollada de un niño influye significativamente en la precisión del habla escrita, especialmente en la escuela primaria. La audición musical se nutre y se forma, al igual que la audición del habla.

Los ruidos pueden evocar un cierto estado de ánimo emocional en una persona (el sonido de la lluvia, el susurro de las hojas, el aullido del viento), a veces sirven como señal de peligro inminente (el silbido de una serpiente, el ladrido amenazador de un perro , el rugido de un tren en marcha) o la alegría (el repiqueteo de los pies de un niño, los pasos de un ser querido que se acerca, el trueno de los fuegos artificiales). En la práctica docente, a menudo nos topamos con los efectos negativos del ruido: cansa el sistema nervioso humano.

Las sensaciones de vibración reflejan vibraciones de un medio elástico. Una persona tiene tales sensaciones, por ejemplo, cuando toca con la mano la tapa de un piano que suena. Las sensaciones de vibración no suelen desempeñar un papel importante para los humanos y están poco desarrolladas. Sin embargo, en muchas personas sordas alcanzan un nivel de desarrollo muy alto, para quienes reemplazan parcialmente la pérdida de audición.

Sensaciones olfativas. La capacidad de oler se llama sentido del olfato. Los órganos olfativos son células sensibles especiales que se encuentran en lo profundo de la cavidad nasal. Las partículas individuales de sustancias ingresan a la nariz junto con el aire que inhalamos. En el hombre moderno, las sensaciones olfativas desempeñan un papel relativamente menor. Pero las personas ciegas y sordas utilizan el sentido del olfato, del mismo modo que las personas videntes utilizan la vista y el oído: identifican lugares conocidos por el olfato, reconocen a personas conocidas, etc.

Las sensaciones gustativas surgen con la ayuda de los órganos del gusto: papilas gustativas ubicadas en la superficie de la lengua, la faringe y el paladar. Hay cuatro tipos de sensaciones gustativas básicas: dulce, amarga, ácida y salada. El sentido del gusto de una persona depende en gran medida de la sensación de hambre y del olfato. En secreción nasal severa cualquier plato, incluso el más favorito, parece insípido. La punta de la lengua sabe mejor los dulces. Los bordes de la lengua son sensibles a lo ácido y su base a lo amargo.

Sensaciones de la piel: táctiles (sensaciones táctiles) y de temperatura (sensaciones cálidas o frías). Existen diferentes tipos de terminaciones nerviosas en la superficie de la piel, cada una de las cuales da la sensación de tacto, frío o calor. Las sensaciones de temperatura tienen un tono emocional muy pronunciado. Así, las temperaturas medias van acompañadas de un sentimiento positivo, la naturaleza del color emocional del calor y del frío es diferente: el frío se experimenta como un sentimiento tonificante, el calor como un sentimiento relajante. Las altas temperaturas, tanto en la dirección fría como en la cálida, provocan experiencias emocionales negativas.

Las sensaciones motoras (o cinestésicas) son sensaciones de movimiento y posición de partes del cuerpo. Gracias a la actividad del analizador motor, una persona tiene la oportunidad de coordinar y controlar sus movimientos. Los receptores de sensaciones motoras se ubican en los músculos y tendones, así como en los dedos, lengua y labios, ya que son estos órganos los que realizan movimientos de trabajo y del habla precisos y sutiles.

Las sensaciones viscerales (orgánicas) nos informan sobre el trabajo de nuestros órganos internos: el esófago, el estómago, los intestinos y muchos otros, en cuyas paredes se encuentran los receptores correspondientes. Mientras estamos llenos y sanos, no notamos ninguna sensación orgánica. Aparecen sólo cuando hay un mal funcionamiento en su trabajo o se desarrolla una enfermedad. Las sensaciones orgánicas están estrechamente relacionadas con las necesidades orgánicas humanas.

Las sensaciones táctiles son combinaciones de sensaciones cutáneas y motoras al sentir objetos, es decir, al tocarlos con la mano en movimiento. La combinación de sensaciones cutáneas y motoras que surgen al sentir objetos, es decir. cuando lo toca una mano en movimiento, se llama tacto. El órgano del tacto es la mano.

La sensación de equilibrio refleja la posición que ocupa nuestro cuerpo en el espacio. Cuando nos subimos por primera vez a una bicicleta de dos ruedas, patines, patines o esquí acuático, lo más difícil es mantener el equilibrio y no caernos. La sensación de equilibrio nos la da un órgano situado en el oído interno. Parece la concha de un caracol y se llama laberinto. Cuando cambia la posición del cuerpo, un líquido especial (linfa) vibra en el laberinto del oído interno, llamado aparato vestibular.

Sensaciones dolorosas tienen un significado protector: le indican a una persona sobre problemas que han surgido en su cuerpo. La insensibilidad total al dolor es una anomalía poco común y trae serios problemas a una persona. Las sensaciones dolorosas tienen una naturaleza diferente. En primer lugar, existen "puntos dolorosos" (receptores especiales) ubicados en la superficie de la piel y en los órganos internos y músculos. En segundo lugar, las sensaciones de dolor surgen cuando un estímulo extremadamente fuerte actúa sobre cualquier analizador.

Patrones básicos de sensaciones.

Para que surja una sensación, la irritación debe alcanzar una cierta magnitud. Los estímulos demasiado débiles no provocan sensación. La magnitud mínima del estímulo que produce una sensación perceptible se llama umbral absoluto de sensación.

Cada tipo de sensación tiene su propio umbral. El valor del umbral absoluto caracteriza la sensibilidad absoluta de los sentidos, o su capacidad para responder a influencias mínimas. Cuanto menor sea el umbral de sensación, mayor será la sensibilidad absoluta a estos estímulos.

Otra característica importante del analizador es su capacidad para distinguir cambios en la fuerza del estímulo. Ese aumento más pequeño en la fuerza del estímulo actual, en el que se produce una diferencia apenas perceptible en la fuerza o la calidad de las sensaciones, se llama umbral de sensibilidad a la discriminación.

Adaptación: con una exposición prolongada a diversos estímulos, la sensación disminuye gradualmente. Este fenómeno se basa en procesos complejos que ocurren tanto en el aparato receptor como en las partes centrales del sistema nervioso. Interacción de sensaciones. El trabajo de un analizador puede afectar el trabajo de otro, fortaleciéndolo o debilitándolo. Por ejemplo, los sonidos musicales débiles pueden aumentar la sensibilidad del analizador visual, mientras que los sonidos agudos o fuertes, por el contrario, empeoran la visión. Frotar su cara con agua fría y sentir un suave sabor agridulce puede agudizar su visión.

Un defecto en el funcionamiento de un analizador suele compensarse con un mayor trabajo y mejora de otros analizadores cuando uno de ellos se pierde. Los analizadores que quedan intactos, con su trabajo más claro, compensan la actividad de los analizadores "retirados" (en personas sordas y ciegas).

Desarrollo de sensaciones. El desarrollo de las sensaciones se produce en relación con la actividad laboral práctica de una persona y depende de los requisitos que se imponen al trabajo de los sentidos. Un alto grado de perfección se logra, por ejemplo, mediante las sensaciones olfativas y gustativas de los catadores que determinan la calidad del té, el vino, los perfumes, etc. La precisión de la determinación del tono de los sonidos está influenciada, por ejemplo, por el instrumento que utiliza una persona. obras de teatro. Una característica de la organización sensorial humana es que se desarrolla durante la vida. La sensibilidad es una propiedad humana potencial. Su implementación depende de las circunstancias de la vida y del esfuerzo que una persona pone en su desarrollo.

PERCEPCIÓN

Las sensaciones y las percepciones son vínculos en un único proceso de cognición sensorial. Están inextricablemente interconectados, pero también tienen sus propias características distintivas. A diferencia de la sensación, durante la percepción una persona no aprende las propiedades individuales de los objetos y fenómenos, sino los objetos y fenómenos del mundo circundante en su conjunto.

La percepción es un reflejo de objetos y fenómenos, situaciones integrales del mundo objetivo en la totalidad de sus propiedades y partes con su impacto directo en los sentidos.

No hay órganos sensoriales especiales. La base fisiológica de la percepción es la actividad compleja del sistema analizador. Cualquier objeto o fenómeno de la realidad actúa como un estímulo complejo y complejo. La percepción es el resultado de la actividad analítica-sintética de la corteza cerebral: las excitaciones y sensaciones individuales están conectadas entre sí, formando un determinado sistema integral.

Tipos de percepción. Dependiendo de qué analizador desempeñe el papel predominante en la percepción, se distinguen las percepciones visuales, táctiles, cinestésicas, olfativas y gustativas. Los tipos complejos de percepción representan combinaciones, una combinación de diferentes tipos de percepción. A diferencia de las sensaciones, las imágenes de percepción suelen surgir como resultado del trabajo de varios analizadores. Los tipos complejos de percepción incluyen, por ejemplo, la percepción del espacio y la percepción del tiempo.

Percibir el espacio, es decir La distancia de los objetos a nosotros y entre sí, su forma y tamaño, una persona se basa en sensaciones visuales y auditivas, cutáneas y motoras.

En la percepción del tiempo, además de las sensaciones auditivas y visuales, juegan un papel importante las sensaciones motoras y orgánicas. La percepción del tiempo se entiende como el proceso de reflejar la duración y secuencia de los eventos que ocurren en el mundo objetivo. Sólo períodos de tiempo muy cortos son susceptibles de percepción directa. Cuando hablamos de períodos de tiempo más largos, es más correcto hablar no de percepción, sino de representación del tiempo. La percepción del tiempo se caracteriza por un alto grado de subjetividad. Los períodos de tiempo llenos de acciones y experiencias de una persona con carga emocional positiva se perciben como más cortos. Los momentos emocionales vacíos o llenos de colores negativos se perciben como más largos. Tiempo lleno trabajo interesante avanza mucho más rápido que cuando se dedica a actividades monótonas o aburridas.

Propiedades básicas de la percepción.

Selectividad de la percepción. De la enorme cantidad de influencias diversas, destacamos sólo algunas con gran claridad y conciencia. Lo que está en el centro de la atención de una persona durante la percepción se llama objeto (sujeto) de percepción, y todo lo demás es el fondo. El sujeto y el fondo son dinámicos, pueden cambiar de lugar: lo que fue el objeto de la percepción puede convertirse durante algún tiempo en el fondo de la percepción. La percepción es siempre selectiva y depende de la apercepción.

La apercepción es la dependencia de la percepción de contenido general la vida mental de una persona, su experiencia y conocimientos, intereses, sentimientos y una determinada actitud hacia el tema de la percepción. A veces una persona no percibe lo que es, sino lo que quiere. ACERCA DE ilusiones visuales artistas, arquitectos y sastres lo saben bien. Por ejemplo, las rayas verticales en un vestido "hacen" visualmente a una mujer más alta. Intenta sostener tu mano muy agua fría y luego colóquelo en un lugar cálido. Te parecerá que tu mano casi se ha caído al agua hirviendo. Si comes un trozo de limón o arenque y lo acompañas con té con un poco de azúcar, el primer sorbo te parecerá muy dulce.

Características individuales de la percepción. La gente difiere:

1) por la naturaleza de la recepción de información. Se distingue un tipo de percepción holística (sintética). Este tipo se caracteriza por centrarse en la esencia, el significado, la generalización y no en los detalles y los detalles. El tipo de percepción detallada (analítica) se centra en los detalles.

2) por la naturaleza del reflejo de la información recibida. Aquí distinguimos entre tipos de percepción descriptiva y explicativa. El tipo descriptivo se centra en el lado fáctico de la información: refleja lo que ve y oye, acercándose lo más posible a los datos originales, pero muchas veces sin ahondar en su significado. El tipo explicativo intenta encontrar el significado general de la información.

3) por la naturaleza de las características de la personalidad. Aquí se distingue un tipo objetivo de percepción, cuando una persona se centra en la precisión de la percepción y la imparcialidad. Tipo subjetivo, cuando la percepción está sujeta a una actitud subjetiva hacia lo percibido, una valoración sesgada del mismo, pensamientos preconcebidos preexistentes al respecto. Este es el tipo de percepción cotidiana más común.

La observación es percepción, estrechamente relacionada con la actividad del pensamiento: comparación, discriminación, análisis. La observación es la percepción sistemática y deliberada de objetos y fenómenos cuyo conocimiento nos interesa. Observar significa no sólo mirar, sino examinar, no sólo escuchar, sino escuchar, no sólo oler, sino olfatear.

La observación implica una comprensión clara de los objetivos de la observación y el desarrollo de un plan para su implementación. Se activa la claridad de propósito y objetivos de observación. característica importante percepción - selectividad. La percepción, la atención, el pensamiento y el habla se combinan durante la observación en un solo proceso de actividad mental. La observación es un rasgo de personalidad, la capacidad de observar y notar rasgos característicos, pero poco perceptibles, de objetos, fenómenos y personas. Está estrechamente relacionado con el desarrollo de los intereses profesionales de una persona, ya que mejora en el proceso de ejercicio sistemático de la ocupación elegida.

Así, la variedad de sensaciones es un reflejo de las muchas propiedades existentes en su hábitat que son importantes para una persona y su interacción con este entorno. Las sensaciones y las percepciones son vínculos en un único proceso de cognición sensorial. La percepción es un reflejo de objetos y fenómenos, situaciones integrales del mundo objetivo en la totalidad de sus propiedades y partes con su impacto directo en los sentidos.

2. Procesos cognitivos integrativos. Memoria, representación, atención e imaginación.

La memoria es el proceso de recordar, preservar, reproducir y olvidar experiencias pasadas, haciendo posible reutilizar en actividad o regresar a la esfera de la conciencia.

La memoria es la principal condición para el desarrollo mental humano y asegura la unidad e integridad del individuo. La base psicológica de la memoria es la conciencia. La base fisiológica de la memoria es la formación, preservación y actualización (exigencia) de conexiones nerviosas temporales mediante la aparición de procesos físicos y químicos en la corteza y la subcorteza del cerebro.

Los tipos de memoria se pueden dividir en tres grupos:

1)​ lo que una persona recuerda (objetos y fenómenos, pensamientos, movimientos,

sentimientos). En consecuencia, distinguen entre memoria motora, emocional, verbal-lógica y figurativa;

2) cómo recuerda una persona (accidental o intencionalmente). Aquí destacan

memoria voluntaria e involuntaria;

3) cuánto tiempo se retiene la información memorizada. Se trata de memoria de corto plazo, de largo plazo y de trabajo.

La memoria motora (motora) le permite recordar habilidades, destrezas, diversos movimientos y acciones. Si no fuera por este tipo de memoria, entonces una persona tendría que aprender a caminar, escribir y realizar diversas actividades nuevamente.

La memoria emocional nos ayuda a recordar los sentimientos, emociones, experiencias que vivimos en determinadas situaciones. La memoria emocional tiene gran importancia en la formación de la personalidad de una persona, siendo la condición más importante su desarrollo espiritual.

La memoria semántica o lógica verbal se expresa en la memorización, conservación y reproducción de pensamientos, conceptos, reflexiones y formulaciones verbales. La forma de reproducción del pensamiento depende del nivel. desarrollo del habla persona. Cuanto menos desarrollado esté el habla, más difícil será expresar el significado con sus propias palabras.

Memoria figurativa. Este tipo de memoria está asociada a nuestros sentidos, gracias a los cuales una persona percibe el mundo. De acuerdo con nuestros sentidos, existen 5 tipos de memoria figurativa: auditiva, visual, olfativa, gustativa y táctil. Estos tipos de memoria figurativa se desarrollan de manera desigual en los humanos; siempre predomina uno.

La memoria voluntaria presupone la presencia de un objetivo especial de recordar, que una persona se fija y aplica para ello las técnicas adecuadas, realizando esfuerzos volitivos.

La memoria involuntaria no implica un objetivo especial para recordar o recordar tal o cual material, incidente o fenómeno; se recuerdan como por sí solos, sin el uso de técnicas especiales, sin esfuerzos volitivos. En el desarrollo de la memoria, la memorización involuntaria precede a la memorización voluntaria. Una persona recuerda involuntariamente no todo, sino lo que está relacionado con su personalidad y sus actividades. Lo que recordamos involuntariamente, en primer lugar, es lo que nos gusta, a qué prestamos atención, en qué trabajamos activa y con entusiasmo. Por tanto, la memoria involuntaria también tiene un carácter activo. Los animales ya tienen memoria involuntaria. La mejor manera recordar y retener en la memoria durante mucho tiempo: aplicar los conocimientos en la práctica. Además, la memoria no quiere retener en la conciencia aquello que contradice las actitudes del individuo.

Memoria a corto y largo plazo. Estos dos tipos de memoria se diferencian en la duración de la retención de lo que una persona recuerda. Memoria de corto plazo tiene una duración relativamente corta: unos pocos segundos o minutos. Es suficiente para una reproducción fiel de los acontecimientos que acaban de ocurrir, de los objetos y fenómenos que acaban de percibirse. Al poco tiempo, las impresiones desaparecen y la persona suele encontrarse incapaz de recordar nada de lo que percibió. La memoria a largo plazo garantiza la retención del material a largo plazo. Lo importante es la actitud de recordar durante mucho tiempo la necesidad de esta información y su significado personal para la persona.

También asignan RAM: almacenan cierta información durante el tiempo necesario para realizar una operación, un acto de actividad separado. Por ejemplo, en el proceso de resolución de cualquier problema, es necesario retener en la memoria los datos iniciales y las operaciones intermedias, que luego pueden olvidarse, hasta obtener el resultado.

Todos los tipos de memoria son necesarios y valiosos en sí mismos, en el proceso de la vida humana se generalizan e interactúan entre sí.

Procesos de memoria

Los procesos básicos de la memoria son memorización, reproducción, almacenamiento, reconocimiento, olvido. La calidad del funcionamiento de todo el aparato de la memoria se juzga por la naturaleza de la reproducción. La memoria comienza con el recuerdo.

La memorización es la impresión de imágenes de la realidad objetiva percibidas por la conciencia humana en un corto período de tiempo, asegurando la preservación del material en la memoria para su posterior reproducción.

Con la memorización involuntaria, una persona no se fija el objetivo de recordar y no hace ningún esfuerzo para ello. Así es como se recuerda algo que interesa vívidamente a una persona o que le evoca un sentimiento fuerte y profundo. Pero cualquier actividad requiere que una persona recuerde muchas cosas que ella misma no recuerda. Entonces entra en vigor la memorización deliberada y consciente, es decir, el objetivo es recordar el material.

La memorización mecánica se basa en la consolidación de conexiones y asociaciones individuales. La memorización semántica está asociada con los procesos de pensamiento. Si la memorización tiene el carácter de un trabajo especialmente organizado asociado al uso de determinadas técnicas para la mejor asimilación de conocimientos, se denomina memorización.

La memorización depende: a) de la naturaleza de la actividad, de los procesos de establecimiento de objetivos: la memorización voluntaria, basada en un objetivo establecido conscientemente: recordar, es más eficaz que la involuntaria;

b) desde la instalación: recuerde durante mucho tiempo o recuerde por poco tiempo. Muchas veces nos proponemos memorizar algún material sabiendo que, con toda probabilidad, sólo lo usaremos un día determinado y entonces ya no importará. De hecho, después de este período olvidamos lo que hemos aprendido.

c) de las emociones vividas. Es mejor aprender material cargado de emociones, interesante y personalmente significativo.

Métodos de memorización aleatoria u organizada:

1. Agrupar: dividir el material en grupos por algún motivo (por significado, asociaciones, etc.), resaltar puntos fuertes (tesis, títulos, preguntas, ejemplos, etc., en este sentido, compilar hojas de trucos: útiles para memorizar), plan: un conjunto de puntos de apoyo; clasificación: distribución de cualquier objeto, fenómeno o concepto en clases, grupos basados ​​​​en características comunes.

2. Estructurar el material - establecer posición relativa partes que forman el todo.

3. Esquematización: descripción de la información en términos básicos.

4. Analogía: establecer similitudes, similitudes entre fenómenos, objetos, conceptos, imágenes.

5. Técnicas mnemónicas: determinadas técnicas o métodos de memorización.

6. Recodificación: verbalización o pronunciación, presentación de información en forma figurada.

7. Completar el material memorizado, introduciendo cosas nuevas en la memorización (utilizando palabras o imágenes intermedias, rasgos situacionales).

8. Asociaciones: establecer conexiones basadas en similitud, contigüidad u oposición.

9. Repetición: procesos de reproducción de material conscientemente controlados y no controlados. La memorización se produce más rápido y es más duradera cuando las repeticiones no se suceden inmediatamente, sino que están separadas por períodos de tiempo más o menos significativos (es mejor hacer descansos de dos horas a un día).

La preservación es la asimilación por parte de la conciencia humana de imágenes de objetos y fenómenos previamente percibidas. La duración del almacenamiento depende del tiempo. 20 minutos después de la memorización, se retiene el 58,2% de la información, después de una hora - 44,2%, después de 8 horas - 35,8%, después de 24 horas - 33,7%. Criterios de almacenamiento de material en la memoria: reproducción y reconocimiento.

La reproducción es la actualización de imágenes de objetos y fenómenos, pensamientos, acciones y hechos fijados por la conciencia humana. La reproducción puede ocurrir en tres niveles: reconocimiento, reproducción en sí (voluntaria e involuntaria), recuerdo (en condiciones de olvido parcial, que requiere un esfuerzo volitivo).

Al reproducir sin querer un pensamiento, palabra, etc. son recordados por sí mismos, sin ninguna intención consciente por nuestra parte. La reproducción involuntaria puede deberse a asociaciones. Decimos: "Lo recordé". Aquí el pensamiento sigue a la asociación. En el recuerdo intencional decimos: "Lo recuerdo". Aquí las asociaciones ya siguen al pensamiento.

Si la reproducción va asociada a dificultades, hablamos de recuerdo. Recordar es la reproducción más activa, está asociada a la tensión y requiere ciertos esfuerzos volitivos. El éxito de la recuperación depende de la comprensión de la conexión lógica entre el material olvidado y el resto del material, que está bien conservado en la memoria. Es importante evocar una cadena de asociaciones que indirectamente ayuden a recordar lo que se necesita.

El reconocimiento es la forma más simple de reproducción. El reconocimiento es el desarrollo de un sentimiento de familiaridad al experimentar algo nuevamente. Este es un proceso que se caracteriza por el hecho de que las imágenes fijadas en la memoria surgen sin depender de la percepción secundaria de los objetos. Es más fácil aprender que reproducir.

Olvidar es el proceso de borrar imágenes previamente impresas en un período de tiempo. El olvido comienza poco después de la memorización y al principio avanza a un ritmo particularmente rápido. En los primeros 5 días se olvida aproximadamente el 75% de la información y en los siguientes 25 días, otro 4%. 31 días después de la memorización, queda el 21% de la información memorizada original. Por lo tanto, debes repetir lo que has aprendido no cuando ya haya sido olvidado, sino cuando el olvido aún no ha comenzado. Para evitar el olvido basta con una repetición rápida, pero restaurar lo olvidado requiere mucho trabajo.

Cualidades de la memoria: 1) velocidad de memorización; 2) durabilidad; 3) precisión de la memoria: ausencia de distorsiones, omisiones de cosas esenciales, 4) preparación de la memoria: la capacidad de recuperar rápidamente de la memoria lo que se necesita en este momento.

ACTUACIÓN

Las imágenes de objetos y fenómenos que no percibimos en este momento se denominan representaciones. Las representaciones pueden evocarse a través del mecanismo de asociaciones, utilizando palabras o descripciones. La diferencia entre ideas y percepciones es que las ideas dan un reflejo más generalizado de los objetos. Las ideas son muy inestables, volubles y fragmentarias. Las representaciones son el resultado del procesamiento y generalización de percepciones pasadas. Los que nacen ciegos no tienen ideas sobre los colores y los colores; los que nacen sordos no tienen ideas sobre los sonidos. La representación está asociada al trabajo de la memoria figurativa.

La representación es un nivel de cognición superior a la percepción; es una etapa de transición de la sensación al pensamiento; es una imagen visual y a la vez generalizada que refleja rasgos característicos sujeto. Información ideas generales El habla juega el papel más importante al nombrar varios objetos en una palabra. Las ideas se forman en el proceso de la actividad humana, por lo que, dependiendo de la profesión, se desarrolla predominantemente un tipo de ideas.

ATENCIÓN

El cerebro humano recibe constantemente una gran cantidad de información, de la cual es necesario seleccionar la más necesaria. El mecanismo de elección es la atención. La atención es un proceso cognitivo mental de orientación selectiva y concentración de la conciencia en determinados objetos y fenómenos.

La atención no es una función mental independiente. Este forma especial actividad mental humana; se incluye como componente necesario en todo tipo de procesos mentales. La atención es una característica de cualquier proceso mental: la percepción, cuando escuchamos, consideramos; pensar al resolver un problema; memoria, cuando recordamos algo o intentamos recordar; imaginación, cuando intentamos imaginar claramente algo. Así, la atención es la capacidad de elegir lo que es importante para uno mismo y centrar en ello la percepción, el pensamiento, la imaginación, etc.

La atención es una cualidad importante de cualquier profesión. Tipos de atención:

1. involuntario: no requiere un esfuerzo volitivo, atrae con la novedad, lo inusual, la importancia del objeto (por ejemplo, anunciar un producto);

2. voluntario: controlado por un esfuerzo volitivo y dirigido a un objeto específico según la tarea;

Propiedades básicas de la atención. Hay cinco propiedades de la atención: concentración, estabilidad, volumen, distribución y conmutación.

1. Centrarse es mantener la atención en un objeto o una actividad mientras se distrae de todo lo demás. El enfoque se asocia con un interés profundo y efectivo en una actividad, un evento o un hecho. El grado o fuerza de concentración es la concentración o intensidad de la atención.

La concentración es la absorción de la atención en un objeto o una actividad. Un indicador de intensidad es la incapacidad de distraer la atención del tema de la actividad mediante estímulos extraños. Por ejemplo, un niño arma un nuevo juego de construcción. Está completamente absorto en su trabajo, no se distrae ni un minuto, no se da cuenta de cómo pasa el tiempo, no responde a las llamadas telefónicas, puede llamarlo, llamarlo a cenar, no responde y, a veces, ni siquiera escuchar.

2. La estabilidad es la retención de la atención a largo plazo sobre un objeto o alguna actividad. La atención sostenida es aquella que puede permanecer continuamente enfocada en un tema o en la misma obra durante mucho tiempo. La estabilidad total se mantiene durante 15 a 20 minutos;

La atención inestable se debilita o distrae periódicamente.

3. El volumen es el número de objetos que son abarcados por la atención simultáneamente, al mismo tiempo. La capacidad de atención de los adultos suele oscilar entre 4 y 6 objetos. El alcance de la atención depende en gran medida del conocimiento de los objetos y de sus conexiones entre sí.

4. Distribución de la atención es la capacidad de realizar dos o más actividades diferentes manteniendo la atención en ellas. La atención se puede dividir simultáneamente entre varias actividades diferentes. Por ejemplo, un estudiante en una conferencia divide su atención entre lo que está escribiendo y lo que está escuchando en ese momento.

5. El cambio de atención es un movimiento consciente y significativo de la atención de un objeto o acción a otro, es una reestructuración de la atención, su transición de un objeto a otro en relación con un cambio en las tareas de la actividad. El cambio consciente de atención no debe confundirse con la distracción de la atención. Normalmente, la conmutación se produce de 3 a 4 veces por segundo. Diferentes tipos Las actividades requieren diferentes formas de atención.

El desarrollo y fortalecimiento de la atención voluntaria se ve facilitado por:

​ la conciencia de una persona sobre la importancia de la tarea: por qué la tarea es más importante El fuerte

cuanto más se desea cumplirlo, más se llama la atención;

 el interés por el resultado final de la actividad te hace recordar

a ti mismo que debes estar atento;

​ organización de actividades.

Atención y distracción. La atención suele oponerse a la distracción. En nuestro idioma, la distracción suele entenderse como sinónimo de falta de atención. Sin embargo, estos términos no son siempre los mismos.

La distracción puede ser el resultado de la inestabilidad, la debilidad de la atención. La persona no puede concentrarse en nada. por mucho tiempo, su atención salta continuamente de uno a otro. Por ejemplo, esta atención es típica de los niños, también se observa en adultos, especialmente en estado de fatiga, durante una enfermedad.

Una de las causas de la falta de atención es la falta de actividad mental. La orientación personal juega un papel muy importante en el desarrollo de la atención.

Imaginación

La imaginación es un proceso cognitivo mental de creación de nuevas imágenes, ideas y pensamientos basados ​​en ideas y experiencias de vida existentes. El material para la imaginación son las impresiones, sensaciones, experiencias de vida y conocimientos pasados. Mecanismos psicológicos de la imaginación:

En las imágenes que surgen en la imaginación siempre hay rasgos ya conocido por el hombre imágenes Pero en la nueva imagen se transforman, cambian, se combinan en combinaciones inusuales. La esencia de la imaginación radica en la capacidad de notar y resaltar objetos y fenómenos. signos específicos y propiedades y transferirlas a otros objetos. Existen varias técnicas de imaginación.

Una combinación es una combinación de elementos individuales de varias imágenes de objetos en combinaciones nuevas, más o menos inusuales. La combinación es una síntesis creativa, y no una simple suma de elementos ya conocidos, es un proceso de transformación significativa de los elementos a partir del cual se construye una nueva imagen.

Énfasis: enfatizar ciertas características (por ejemplo, la imagen de un gigante). Este método subyace a la creación de caricaturas y caricaturas amigables (inteligente - frente muy alta, falta de inteligencia - baja).

Las características individuales de la imaginación están determinadas por:

1) el grado de facilidad y dificultad con la que se le da imaginación a una persona;

2) características imagen creada(absurdo, hallazgo original);

3) en qué zona es más brillante y rápida la creación de nuevas imágenes (orientación personal).

Manifestaciones de la imaginación: sueño (imágenes del futuro deseado asociadas a la realidad); fantasía (imágenes parcialmente relacionadas con la realidad); sueños (completa separación de la realidad).

Así, los procesos cognitivos integrativos incluyen memoria, representación, atención, imaginación y memoria. Los procesos cognitivos integradores son las principales condiciones para el desarrollo mental humano; aseguran la unidad e integridad del individuo.

3.Procesos cognitivos mentales superiores. Pensamiento, inteligencia y habla.

PENSAMIENTO

El pensamiento es un proceso cognitivo socialmente condicionado indisolublemente ligado al habla, caracterizado por un reflejo generalizado y mediado de conexiones y relaciones entre objetos de la realidad circundante.

La actividad mental de las personas se lleva a cabo mediante operaciones mentales: comparación, análisis y síntesis, abstracción, generalización y concretización. Todas estas operaciones son diferentes aspectos de la actividad principal del pensamiento: la divulgación de conexiones y relaciones objetivas más significativas entre objetos, fenómenos y hechos.

1. Comparación es una comparación de objetos y fenómenos para encontrar similitudes y diferencias entre ellos. La comparación exitosa de objetos y fenómenos es posible cuando tiene un propósito, es decir, ocurre desde un determinado punto de vista. Puede tener como objetivo establecer la similitud de los objetos, o establecer diferencias, o ambas cosas al mismo tiempo. Al comparar cosas, fenómenos, sus propiedades, la comparación revela identidad y diferencia. Al revelar la identidad de unas y las diferencias de otras, la comparación conduce a su clasificación. La clasificación se realiza según alguna característica que resulta inherente a cada elemento de este grupo. Así, en una biblioteca los libros se pueden clasificar por autor, por contenido, por género, por encuadernación, por formato, etc. La característica por la que se realiza la clasificación se denomina base de clasificación.

2. El análisis y la síntesis son las operaciones mentales más importantes que están indisolublemente ligadas. En unidad proporcionan un conocimiento completo y comprensivo de la realidad. El análisis proporciona conocimiento de elementos individuales y la síntesis, basada en los resultados del análisis, combinando estos elementos, proporciona conocimiento del objeto en su conjunto.

El análisis es la división mental de un objeto o fenómeno en sus partes constituyentes o el aislamiento mental de propiedades, características y cualidades individuales en él. El análisis también puede ser una selección mental en su conjunto de sus propiedades, características y aspectos individuales. El análisis es posible no sólo cuando percibimos un objeto, sino también cuando lo recordamos y lo imaginamos. El análisis de conceptos también es posible cuando identificamos mentalmente sus diversas características, análisis del hilo del pensamiento, pruebas, explicaciones, etc.

La síntesis es una conexión mental de partes individuales de objetos o una combinación mental de sus propiedades individuales. Si el análisis proporciona conocimiento de elementos individuales, entonces la síntesis, basada en los resultados del análisis, combinando estos elementos, proporciona conocimiento del objeto en su conjunto. Hay dos tipos de síntesis: como unificación mental de partes de un todo y como combinación mental de diversos signos, propiedades, aspectos de objetos y fenómenos de la realidad.

3. La abstracción es la selección mental de propiedades y características esenciales de objetos o fenómenos y al mismo tiempo se abstrae de características y propiedades no esenciales. Un signo o propiedad de un objeto, identificado en el proceso de abstracción, se convierte en objetos de pensamiento independientes. Así, en todos los metales podemos distinguir una propiedad: la conductividad eléctrica.

4. Generalización y especificación.

La abstracción subyace a la generalización: la unificación mental de objetos y fenómenos en grupos de acuerdo con las características comunes y esenciales que se resaltan en el proceso de abstracción.

La concretización es una transición mental de lo general a lo individual, que corresponde a este general. La concretización juega un papel importante en la explicación que damos a otras personas. EN actividades educacionales especificar significa dar un ejemplo, una ilustración, un hecho específico que confirma una posición teórica general, una regla, una ley (por ejemplo, una regla gramatical, matemática, una ley física, sociohistórica, etc.). La falta de especificación conduce al formalismo del conocimiento; lo particular proporciona una ayuda significativa a la comprensión de lo general.

Formas de pensamiento:

1. Un concepto es una forma de pensamiento que refleja las propiedades generales y esenciales de los objetos y fenómenos. Por ejemplo, el concepto de "árbol" incluye todas las características inherentes a un árbol, y no incluye lo que es característico únicamente del abedul, el abeto, el roble, etc. Reflejando lo general, esencial y natural en objetos o fenómenos de En realidad, el concepto es el nivel más alto de reflexión sobre la paz.

2. Los juicios son la principal forma de pensamiento, que reflejan conexiones y relaciones entre objetos y fenómenos del mundo circundante, sus propiedades y características. El juicio es una forma de pensamiento que contiene la afirmación o negación de cualquier posición respecto de los objetos, fenómenos o sus propiedades.

Los juicios pueden ser generales, particulares e individuales. En los juicios generales se afirma o niega algo respecto de todos los objetos y fenómenos unidos por un concepto, por ejemplo: “Todos los metales conducen electricidad”.

El juicio revela el contenido de los conceptos. Conocer un objeto o fenómeno significa poder emitir un juicio correcto y significativo sobre él, es decir, poder juzgarlo. La verdad de los juicios se verifica mediante la práctica social de una persona.

3. La inferencia es una forma de pensamiento en la que una persona, comparando y analizando varios juicios, deriva de ellos un nuevo juicio. Ejemplo típico inferencias: prueba de teoremas geométricos. Una persona utiliza principalmente dos tipos de inferencias: inductiva y deductiva.

La inducción es un método de razonamiento de juicios particulares a un juicio general, el establecimiento de leyes y reglas generales basadas en el estudio de hechos y fenómenos individuales. La inducción comienza con la acumulación de conocimientos sobre las posibles más en objetos y fenómenos algo homogéneos, lo que permite encontrar similitudes y diferencias en objetos y fenómenos y omitir lo sin importancia y lo secundario. Resumiendo las características similares de estos objetos y fenómenos, sacan una conclusión o conclusión general, establecen regla general o ley.

La deducción es un método de razonamiento de un juicio general a un juicio particular, conocimiento de hechos y fenómenos individuales basado en el conocimiento de leyes y reglas generales. La inferencia deductiva le da a una persona conocimiento sobre las propiedades y cualidades específicas de un objeto particular basado en el conocimiento de leyes y reglas generales. Por ejemplo, sabiendo que todos los cuerpos se expanden cuando se calientan, una persona puede prever que los rieles del ferrocarril en un día caluroso de verano también se expandirán y, por lo tanto, al colocar una vía férrea, los constructores dejan un cierto espacio entre los rieles.

4. El razonamiento es el pensamiento práctico de una persona, expresado en la unidad de conceptos, juicios y conclusiones.

La resolución de un problema mental comienza con un análisis exhaustivo de los datos, comprendiendo lo que se da y lo que una persona tiene a su disposición. Estos datos se comparan entre sí y con la pregunta, y se correlacionan con el conocimiento y la experiencia previos de la persona. Una persona intenta utilizar principios que se han aplicado con éxito antes para resolver un problema similar a uno nuevo. Sobre esta base surge una hipótesis (supuesto), se traza un método de acción, un camino hacia la solución. La prueba práctica de la hipótesis y la prueba del camino de solución pueden mostrar la falacia de las acciones previstas.

tipos de pensamiento

​ en forma y contenido, concretamente efectivo, visualmente

Pensamiento lógico figurativo y abstracto.

​ por la naturaleza de los problemas que se resuelven, el pensamiento puede ser teórico y

práctico.

​ según el grado de desarrollo y conciencia, el pensamiento puede ser

Analítico (lógico) e intuitivo.

​ según el grado de novedad y originalidad, el pensamiento se puede clasificar en

Creatividad reproductiva (reproductora) y productiva.

Concretamente eficaz es el pensamiento que se reduce a acciones reales y prácticas de una persona en una situación (escenario) claramente percibida. Aquí las acciones internas y mentales se reducen al mínimo y la tarea se resuelve principalmente mediante acciones prácticas externas con objetos materiales reales. Este tipo de pensamiento ya se puede observar en los niños. temprana edad, a partir de los 6 a 8 meses de vida.

El pensamiento visual-figurativo es un pensamiento en el que los problemas se resuelven no manipulando objetos materiales reales, sino mediante acciones internas con imágenes de estos objetos. Este pensamiento se manifiesta muy claramente al comprender, por ejemplo, imágenes complejas, situaciones complejas.

El pensamiento lógico abstracto es el tipo más elevado de pensamiento humano, que se ocupa de conceptos sobre objetos y fenómenos, y no de objetos, fenómenos o sus imágenes en sí, y se expresa en palabras u otros signos. Este tipo ocurre enteramente en el plano mental interno.

La división del pensamiento en teórico y práctico es muy condicional y relativa, estamos hablando sólo del predominio de ciertos componentes y su dirección. El pensamiento teórico y el práctico se distinguen por el tipo de problemas que se resuelven y las características estructurales y dinámicas resultantes.

El pensamiento teórico tiene como objetivo comprender las leyes y reglas más generales. Opera con las categorías y conceptos más generales. Todo tipo de conceptos científicos, teorías, fundamentos metodológicos de la ciencia son producto de este tipo de pensamiento. El pensamiento teórico es la base de la creatividad científica.

La principal tarea del pensamiento práctico es la preparación de transformaciones físicas de la realidad, es decir, fijar una meta, crear un plan, proyecto, esquema de acciones y transformaciones. Su capacidad radica en el hecho de que a menudo se utiliza en condiciones de escasez de tiempo, así como en el hecho de que en las condiciones de la actividad práctica su sujeto tiene discapacidades para probar hipótesis.

Es importante distinguir entre pensamiento productivo y reproductivo, en función del grado de novedad del producto obtenido en el proceso de actividad mental en relación con las actividades del sujeto.

El pensamiento productivo genera nuevos conocimientos, nuevos materiales o resultados ideales. Productivo, por ejemplo, es el pensamiento de un científico que hace un nuevo descubrimiento, un escritor que crea una nueva obra, un artista que pinta un nuevo cuadro.

Reproductivo es pensar que redescubre conocimientos ya conocidos o recrea algo que alguna vez fue creado por alguien. El pensamiento reproductivo es típico de las personas que resuelven repetidamente problemas típicos. En tal pensamiento, una persona sigue un camino bien conocido y transitado, por lo tanto este tipo El pensamiento también se llama no creativo.

También se hace una distinción entre pensamiento intuitivo y analítico (lógico). Se suelen utilizar tres características: temporal (tiempo del proceso), estructural (dividido en etapas), nivel de ocurrencia (conciencia o inconsciencia).

El pensamiento analítico se desarrolla en el tiempo, tiene etapas claramente definidas y el proceso de pensamiento en sí es consciente. A diferencia del pensamiento analítico, el pensamiento intuitivo se caracteriza por la rapidez, no tiene etapas y, finalmente, su proceso se realiza en una medida mínima.

El pensamiento realista se basa en el conocimiento real del mundo, tiene como objetivo lograr metas determinadas por las necesidades y circunstancias de la vida, está regulado por leyes lógicas y su flujo está controlado y dirigido conscientemente.

El pensamiento autista se basa en suposiciones arbitrarias e irracionales, ignorando hechos reales. Su principal fuerza impulsora y orientadora son los deseos o miedos inconscientes o mal realizados. Está más relacionado con la realización de los deseos.

Inteligencia

Las diferencias individuales en la actividad mental de las personas se manifiestan en diversas cualidades de pensamiento. Los más importantes son la independencia, la amplitud, la profundidad, la flexibilidad, la velocidad y la criticidad.

1. La independencia de pensamiento se manifiesta en la capacidad de una persona para proponer nuevas ideas, problemas y encontrar las respuestas y soluciones necesarias, sin recurrir a opiniones y asistencia frecuente otra gente. El pensamiento independiente siempre se ha considerado una de las dimensiones más importantes de la personalidad. Cualquiera que no tenga un pensamiento independiente se guía únicamente por el conocimiento, la experiencia y las opiniones de otras personas y, al resolver preguntas y problemas, se basa en fórmulas ya preparadas y soluciones modelo.

2. La amplitud de espíritu se manifiesta en la amplitud de miras de una persona, en una actividad cognitiva activa que abarca las más diversas áreas de la ciencia y la práctica.

3. Profundidad: la capacidad de penetrar en la esencia de las cuestiones más complejas, la capacidad de ver un problema donde otras personas no tienen preguntas.

4. Dado que el pensamiento puede ser amplio, significa que alguien también puede tener un pensamiento limitado, cuyo tema es una pequeña (estrecha) parte de la realidad. El pensamiento estrecho puede ser significativo y profundo (el pensamiento de un “especialista estrecho”), o puede ser pobre, superficial y superficial.

5. La flexibilidad mental se expresa en la capacidad de estar libre de técnicas y métodos estereotipados aceptados para resolver problemas de cualquier contenido y nivel, en la capacidad de cambiar rápidamente sus acciones cuando cambia la situación, cambiar rápidamente de un método de solución o comportamiento. a otro, diversificar los intentos de resolver un problema o tarea, y así encontrar nuevas formas de resolverlos más rápidamente.

6. Una cualidad importante la mente es la capacidad de previsión. El desarrollo de esta cualidad particular permite a una persona realizar productivamente la función de gestionar una actividad, especialmente si esta actividad involucra a muchas personas. “Gestionar es prever”, dice un viejo refrán.

El habla es el proceso de uso individual del lenguaje con el fin de comunicarse con otras personas, el portador material del pensamiento.

Para hablar y comprender el habla de otra persona, es necesario conocer el idioma y poder utilizarlo.

El lenguaje es un sistema de símbolos convencionales con la ayuda del cual se transmiten combinaciones de sonidos que tienen un cierto significado y significado para las personas. El lenguaje es desarrollado por la sociedad y es una forma de reflejo de su existencia social en la conciencia pública de las personas.

El lenguaje es una formación bastante compleja. Cada idioma tiene un cierto sistema de palabras significativas, lo que se denomina composición léxica del idioma. Además, un idioma tiene un cierto sistema de diversas formas de palabras y frases, que constituye la gramática del idioma, así como una cierta composición sonora o fonética, característica únicamente de este idioma en particular. El objetivo principal del lenguaje es que, al ser un sistema de signos, consigue que cada palabra tenga un significado específico. Las principales funciones del habla incluyen mensaje, designación, expresión e influencia. Con la ayuda del habla expresamos nuestros pensamientos, expresamos nuestra actitud hacia el objeto o fenómeno del que estamos hablando. Pero para una actividad profesional militar exitosa, la función influyente del habla es más importante.

La función influyente del habla es animar a una persona a realizar tareas utilizando palabras. La influencia del habla puede cambiar el estado mental, los sentimientos y los motivos del comportamiento de las personas. La función influyente del habla se utiliza ampliamente en el trabajo educativo, en el liderazgo y el mando. Existen varios tipos de discurso: oral, escrito e interno. A su vez, el discurso oral se divide en dialógico y monológico. Usamos el habla dialógica cuando tenemos una conversación. Tener contacto con el interlocutor ayuda a omitir ciertos puntos del discurso. En otros casos, el discurso dialógico puede ser más detallado, por ejemplo, cuando hay un debate científico, un comandante está hablando con un subordinado sobre temas de servicio, etc. En estos casos, se utilizan oraciones ampliadas para asegurar un logro más completo del objetivo. Contenido y expresividad del habla.

discurso monólogo- un discurso de una persona, por ejemplo una conferencia, un informe. Aquí el contacto directo es más débil, es más difícil evaluar cómo perciben el discurso las personas que escuchan el discurso. El discurso monólogo requiere mucho conocimiento, cultura general, pronunciación correcta, autocontrol, transmisión activa y sistemática de información, descripciones precisas, definiciones, manejo hábil de comparaciones, etc.

La manifestación y uso del habla oral en la comunicación cotidiana se denomina discurso comunicativo: su influencia se extiende a todos los aspectos de la vida y actividades del personal militar. Influye en las relaciones, la formación de la opinión pública y las relaciones.

El habla escrita es el proceso de transmitir información del habla utilizando símbolos de letras. Este tipo de comunicación es el más difícil. Para transferencia estado mental, emociones, pensamientos, es necesario presentar información y hechos de la forma más completa, coherente y clara posible.

El habla interior se pronuncia mentalmente. No cumple la función de comunicación, pero sirve para llevar a cabo el proceso de pensamiento y es la base para la formación de acciones mentales. A menudo nos decimos a nosotros mismos lo que pretendemos decir a otras personas. Por tanto, el habla interna proporciona el lado semántico del habla externa.

La profundidad de percepción del discurso de mando depende de una serie de condiciones. Cuanto más clara, precisa y definida esté formulada la orden o requisito, más fácil y completa será su comprensión y comprensión por parte de los subordinados. La brevedad y moderación de la orden, junto con la calma externa y el tono respetuoso del propio comandante, inspiran al subordinado confianza en la finalización exitosa de la tarea. La orden, la exigencia de un comandante autorizado es inmediatamente aceptada internamente por los subordinados y se convierte en el motivo de sus actividades.

Requerido enfoque individual a la formación de habilidades del habla. Pero en la mayoría de los casos sólo hay una forma: leer ficción, hablar en seminarios y eventos públicos.

Por tanto, el pensamiento es un proceso cognitivo socialmente condicionado indisolublemente ligado al habla, caracterizado por un reflejo generalizado y mediado de conexiones y relaciones entre objetos de la realidad circundante. Las diferencias individuales en la actividad mental de las personas se manifiestan en diversas cualidades de pensamiento. El habla es el proceso de uso individual del lenguaje con el fin de comunicarse con otras personas, el portador material del pensamiento.

Entonces, la conexión entre habla y pensamiento no solo nos permite profundizar en los fenómenos de la realidad, en las relaciones entre cosas, acciones y cualidades, sino que también cuenta con un sistema de construcciones sintácticas que permiten formular un pensamiento y expresar un juicio. El habla tiene formaciones más complejas que proporcionan la base para el pensamiento teórico y que permiten a una persona ir más allá de la experiencia inmediata y sacar conclusiones de una manera abstracta y lógica verbal. A la cantidad de dispositivos pensamiento lógico Entre ellas se incluyen aquellas estructuras lógicas cuyo modelo es el silogismo. La transición a formas complejas de actividad social permite dominar aquellos medios del lenguaje que subyacen al más alto nivel de conocimiento: el pensamiento teórico. Esta transición de lo sensorial a lo racional constituye la característica principal de la actividad consciente humana, que es producto del desarrollo sociohistórico.

Preguntas de autoestudio:

1.​ Creatividad.

2. Procesos mnemotécnicos. Pensamiento, inteligencia y habla.

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Procesos cognitivos– estos son procesos mentales que aseguran la recepción, almacenamiento y reproducción de información y conocimiento del medio ambiente.

Podemos decir que cuando hablan de habilidades, talento, genio, inteligencia y nivel de desarrollo, se refieren, ante todo, a procesos cognitivos. Una persona nace con estas inclinaciones, pero al comienzo de la vida las utiliza inconscientemente; posteriormente se produce su formación. Si aprende a utilizarlos correctamente y, lo más importante, a desarrollarlos, podrá alcanzar los objetivos más ambiciosos.

Existir diferentes clasificaciones procesos cognitivos, la mayoría de las veces hay ocho. Breve descripción de ellos:

1. Memoria: Este es un sistema de recordar, olvidar y reproducir experiencias a lo largo del tiempo. En la psicología de los procesos cognitivos, la memoria asegura la integridad del individuo.
2. Atención: Esta es la dirección selectiva de la percepción hacia algo. Al mismo tiempo, la atención no se considera un proceso cognitivo separado, sino una propiedad de los demás.
3. Percepción: conocimiento sensorial de los objetos del mundo circundante, que subjetivamente parecen directos, inmediatos. Está muy relacionado con las sensaciones, a través de las cuales el cerebro recibe información y es material para su procesamiento, evaluación e interpretación mediante la percepción.
4. Pensamiento: esta es una oportunidad para adquirir ciertos conocimientos sobre fenómenos que no pueden percibirse a través de otros procesos cognitivos. Puede ser verbal-lógico, visual-emprendedor, práctico, visual-figurativo.
5. Imaginación: la capacidad de una persona para surgir espontáneamente o construir deliberadamente en la mente imágenes, ideas, ideas de objetos. Es la base del pensamiento visual-figurativo.
6. Discurso: el proceso de comunicación que se produce a través del lenguaje. Una persona es capaz de percibir y aceptar estructuras lingüísticas, crear y reproducir sus pensamientos utilizando el lenguaje.
7. Actuación: la capacidad de reflejar en la conciencia la calidad de varios objetos. Existen representaciones del habla, fonéticas, auditivas, de entonación, musicales y visuales.
8. Sentir: la capacidad de una persona para sentir fenómenos y objetos específicos a su alrededor. Nuestra conciencia, se podría decir, existe sólo gracias a ellos. Hay sensaciones gustativas, visuales, olfativas, auditivas y táctiles (sin embargo, algunos científicos creen que son solo básicas; también hay otras adicionales). La información obtenida a través de las sensaciones (órganos de los sentidos) se transmite al cerebro y entra en juego la percepción.

En nuestro sitio web puede encontrar una gran cantidad de materiales dedicados a la teoría y el entrenamiento de diversos procesos cognitivos:

• (también desarrolla la atención).
• (entrena la imaginación, la memoria y la presentación).
• (entrena el pensamiento).

Diagnóstico de procesos cognitivos en adultos y niños.

En psiquiatría existe gran cantidad Pruebas y técnicas que diagnostican procesos cognitivos.

Las pruebas para niños se pueden dividir por edad:

• De 3 a 6.
• De 7 a 16.

Pruebas para escolares de 3 a 6 años:

• "Recorta las formas". Para psicodiagnóstico del pensamiento visual-efectivo.
• "Recuerda y puntea los puntos". Capacidad de atención.
• “¿A quién le falta qué? " Para el psicodiagnóstico del pensamiento infantil.
• "Encuentra el sonido". Para probar la audición fonémica.
• "Divídanse en grupos". Diagnosticar el pensamiento lógico-figurativo.

Pruebas para niños de 7 a 16 años:

• "20 palabras". Evaluar el desarrollo de técnicas de memorización.
• "Comparación de conceptos". Evaluar la capacidad para realizar actividades analíticas y sintéticas.

Pruebas para adultos:

• "Anagramas - 2011. Formulario A". Identificar el nivel de fluidez del pensamiento lógico abstracto y de la capacidad combinatoria.
• "Memorizar palabras según A. R. Luria". Estudiar los procesos de la memoria.
• "Relaciones cuantitativas". Evaluar el pensamiento lógico.
• "Prueba de Munstenberg". Inmunidad al ruido y selectividad de atención.

Sea cual sea el nivel de tus procesos cognitivos, debes entrenarlos, e idealmente esto debería hacerse de forma constante.

Centrémonos en cada proceso cognitivo y descubramos qué juegos y ejercicios existen para desarrollarlo. Por supuesto, es imposible cubrir completamente el tema en el espacio de un artículo de blog, por lo que esto es sólo información básica.

Memoria

Ejercicio uno: recordar palabras.

Lea la siguiente lista: tambor, silla, alfombra, carta, corcho, herramienta, sartén, cuadro, jarrón, alfiler, bolsa. Tómate 30 segundos para memorizarlos. No intentes utilizar mnemónicos.

Ejercicio dos: recuerdas ayer.

Nuestra memoria se deteriora porque rara vez intentamos recordar eventos pasados ​​y no llevamos un diario. Así que siéntate en un lugar tranquilo e intenta recrear el ayer hasta el más mínimo detalle.

Ejercicio tres: cocina.

Ahora mismo, intenta recordar en detalle cómo es tu cocina (o cualquier otra habitación que conozcas bien).

Atención

Ejercicio uno: Prueba de Stroop.

Mira la imagen y nombra los colores con los que está escrita cada palabra.

Ejercicio dos: radio.

Pon una canción que tenga muchas palabras. Después de 10 segundos, comience a reducir gradualmente el volumen. Establezca el límite más bajo en el que aún pueda entender lo que se dice. Empieza a escuchar esta canción de nuevo. Este ejercicio te permitirá concentrarte solo en ella.

Ejercicio tres: observación.

Encuentra una imagen de un cuadro desconocido en Internet. Míralo por un minuto. Cierra los ojos e intenta reproducirlo exactamente. Abre los ojos y compara los resultados.

Percepción

Ejercicio: superación del ruido (selectividad de la percepción).

Este ejercicio requerirá la participación de al menos cuatro personas. Los miembros de cada pareja se colocan entre sí a la máxima distancia posible (en las esquinas de la habitación). Después de eso, todos empiezan a hablar al mismo tiempo. La tarea de cada participante es mantener un diálogo con su compañero, a pesar del ruido.

Pensamiento

Ejercicio uno: caja de cerebro.

Elija tres temas cualesquiera. Podría ser el argumento de una película vista recientemente, una idea, una noticia. Ahora empieza a pensar en el primer tema durante tres minutos. Cuando termine, pase al segundo tema y luego al tercero.

Ejercicio dos: Encuentra el motivo.

El ejercicio debe realizarse en compañía. Una persona realiza una acción por un motivo que sólo él conoce y el segundo participante debe adivinarla. Y así sucesivamente hasta que se aclaren todos los motivos del comportamiento del primer participante.

Imaginación

Ejercicio uno: palabras aleatorias.

Elija diez palabras al azar de un libro o revista. Vincúlelos para hacer una historia corta, intercalándolos con otras palabras.

Ejercicio dos: una idea del caos.

Toma una hoja de papel y coloca varios puntos al azar sobre ella. Conéctelos con líneas. ¿Qué asociaciones evoca la figura? ¿Cómo es ella? El mismo juego lo pueden jugar dos personas. Uno dibuja, el otro adivina y viceversa.

Discurso

Estos ejercicios son aptos para niños de 2 a 6 años.

Ejercicio uno: palabras que comienzan con una letra específica.

Pídale a su hijo que nombre tantas palabras como sea posible que comiencen con una letra específica.

Ejercicio dos: Busca verbos.

Elija sustantivos para su hijo ("casa", "carretera", "coche") y déjele elegir verbos para ellos. Por ejemplo, un automóvil avanza, frena, gira, se detiene, acelera.

Ejercicio tres: volver a contar lo que leíste.

Elija una historia que probablemente le interese a su hijo. Léelo. Ahora invítelo a volver a contar el texto y hacerle preguntas aclaratorias.

Actuación

Para formar y desarrollar la comprensión espacial, le recomendamos que recopile rompecabezas y juegue con Lego tanto como sea posible. Esta actividad es útil tanto para un niño como para un adulto no vergonzosa.

Sentir

Ejercicio uno: observar un árbol (sensación visual).

Mire por la ventana y observe un árbol o cualquier otro objeto grande. Aprecia su altura, belleza, colores. Comparar con otros árboles.

Ejercicio dos: Compara sonidos.

Sal de nuevo al balcón y escucha los sonidos. Elige los dos que sean más intensos y ruidosos. Empieza a comparar.

Ejercicio tres: sensaciones gustativas.

Si tienes dos tipos de queso u otro producto, córtalo en trozos pequeños y prueba uno a la vez. ¿Cuál es la diferencia? Encuentra 5 diferencias.

Le deseamos buena suerte!