ಮನೆ ಆರ್ಥೋಪೆಡಿಕ್ಸ್ ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟೋನ್‌ಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧ" ಗುರಿ: ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. II

ಆರ್ಥೋಪೆಡಿಕ್ಸ್

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟೋನ್‌ಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧ" ಗುರಿ: ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. II

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು: "ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಗಳ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧ"

ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್ಗಳು

ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯು ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ವಿವರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಇಂಧನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮೊದಲನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸಾವಯವ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಸಾವಯವ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಣ್ವಿಕ ಸೂತ್ರಪದಾರ್ಥಗಳು, ಇದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು.

ಮೀಥೇನ್.

ಮೀಥೇನ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕ್ರಮವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೀಥೇನ್ ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - ಮೊದಲು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪದಾರ್ಥಗಳು, ನಂತರ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ನಂತರದ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಷಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ, ಅದು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಮೀಥೇನ್ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ದಹನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಸೋಡಿಯಂ ಅಸಿಟೇಟ್‌ನಿಂದ ಮೀಥೇನ್ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ದಹನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು.

"ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್ಗಳು" ಎಂಬ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೀಥೇನ್ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಿಥೇನ್ ಬ್ರೋಮಿನ್ ನೀರು ಮತ್ತು ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮೀಥೇನ್ ಉತ್ಪಾದನೆ. ಮೀಥೇನ್ ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಸೋಡಾ ಸುಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಸೋಡಿಯಂ ಅಸಿಟೇಟ್ನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಕ್ಷಾರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ಲವಣಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟಸಮೀಕರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

R = CH 3 ಆಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮೀಥೇನ್ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೋಡಾ ಹೈಗ್ರೊಸ್ಕೋಪಿಕ್ ವಸ್ತುವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಯಶಸ್ವಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ನಂತರ ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಆಕ್ಸೈಡ್ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಸೋಡಾ ಲೈಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಲು, ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಿಶ್ರಣದ ಅತಿಯಾದ ತಾಪವು ಅಡ್ಡ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಸಿಟೋನ್‌ನಂತಹ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

ಪ್ರಯೋಗದ ಮೊದಲು ಸೋಡಿಯಂ ಅಸಿಟೇಟ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಜಲೀಕರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೊದಲು ಸೋಡಾ ಸುಣ್ಣವನ್ನು ಸಹ ಕ್ಯಾಲ್ಸಿನ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಸಿದ್ಧವಾದ ಸೋಡಾ ಸುಣ್ಣವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಬ್ಬಿಣ ಅಥವಾ ಪಿಂಗಾಣಿ ಕಪ್ನಲ್ಲಿ, ಕ್ಷಾರ NaOH ನ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಜಲೀಯ ದ್ರಾವಣದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕ್ಯಾಲ್ಸಿನ್ ಮಾಡಿದ ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಸುಣ್ಣದ CaO ಅನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಶುಷ್ಕತೆಗೆ ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ಯಾಲ್ಸಿನ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪುಡಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಡೆಸಿಕೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೀಥೇನ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಔಟ್ಲೆಟ್ ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ-- ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆ (ಚಿತ್ರ 1 ಮತ್ತು 2).

ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಸಾಧನವನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. 1 ಅಥವಾ 2. ಕಲ್ಮಶಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಕ್ಷಾರ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಬಾಟಲಿಗೆ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ (Fig. I). ಸೋಡಿಯಂ ಅಸಿಟೇಟ್ ಮತ್ತು ಸೋಡಾ ಸುಣ್ಣದ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನುಣ್ಣಗೆ ನೆಲದ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು 1: 3 ರ ಪರಿಮಾಣದ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಸೋಡಿಯಂ ಅಸಿಟೇಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸುಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ.

ಅಕ್ಕಿ.

ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಕಲ್ನಾರಿನ ಜಾಲರಿಯ ಮೂಲಕ ಬರ್ನರ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಬೇರ್ ಜ್ವಾಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅನಿಲದ ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸದೆ ಅನಿಲವನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಿ.

ಮೀಥೇನ್ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಅಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರಣ, ಹಲವಾರು ಸಿಲಿಂಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ (ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು) ಅಥವಾ ಗ್ಯಾಸೋಮೀಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅನಿಲವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತುಂಬಿದ ಸಿಲಿಂಡರ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಗಾಜಿನ ಪ್ಲೇಟ್ (ಸ್ಟಾಪರ್) ನೊಂದಿಗೆ ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೀಥೇನ್ ಗಾಳಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದೆ. ಮೀಥೇನ್ನ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಅನಿಲದೊಂದಿಗೆ ಸಿಲಿಂಡರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೀಥೇನ್ ಬಣ್ಣರಹಿತ ಅನಿಲ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀರನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಮೀಥೇನ್ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ಈ ಅನಿಲವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ದೊಡ್ಡ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಎರಡು ಒಂದೇ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗಳು ಮಾಪಕಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿವೆ. ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 3). ಸಾಧನದಿಂದ ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಈ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಪಕಗಳು ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ. ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅನಿಲ ಹರಿವಿನ ಒತ್ತಡದಿಂದಾಗಿ ತೂಕದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮೀಥೇನ್ ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರವೂ ಅಸಮತೋಲನವು ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಸಮತೋಲನಕ್ಕೆ ಮರಳಿದ ನಂತರ (ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮೀಥೇನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ), ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗಾಗಿ, ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಪಕಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಪಕಗಳ ಸಮತೋಲನವು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೀಥೇನ್ ಗಾಳಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ತೂಕ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಮೀಥೇನ್ ಲೀಟರ್. ವಸ್ತುವಿನ ಆಣ್ವಿಕ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುವಾಗ ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ನಂತರ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೀಥೇನ್ ದಹನ. ಮೀಥೇನ್‌ನ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರ, ಮೀಥೇನ್‌ನ ಆಣ್ವಿಕ ಸೂತ್ರ ಯಾವುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಬಹುದು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮೀಥೇನ್ - ದಹನದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮೊದಲು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮೀಥೇನ್ ದಹನವನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದು.

1. ಮೀಥೇನ್ ತುಂಬಿದ ಗಾಜಿನ ಸಿಲಿಂಡರ್ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 250 ಮಿಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಅದರಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಿಲವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪ್ಲಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಕಿಹೊತ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೀಥೇನ್ ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಜ್ವಾಲೆಯು ಸಿಲಿಂಡರ್ಗೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಜ್ವಾಲೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಸಿಲಿಂಡರ್‌ನ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸಲು, ನೀರನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಿಲಿಂಡರ್‌ಗೆ ಸುಡುವ ಮೀಥೇನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸುರಿಯಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅನಿಲವನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಬಹುದು (ಚಿತ್ರ 4).

2. ಅನಿಲ ಅಥವಾ ಗ್ಯಾಸ್ ಮೀಟರ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧನದ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬೆಂಕಿಹೊತ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶುದ್ಧತೆಯ ಪರಿಶೀಲನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ!). ಜ್ವಾಲೆಯ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ತಾಪನ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವ ದ್ರವದ ಕಾಲಮ್ನ ಎತ್ತರದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೀಥೇನ್ ಕಲ್ಮಶಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಬಹುತೇಕ ಬಣ್ಣರಹಿತ ಜ್ವಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಉರಿಯುತ್ತದೆ. ಟ್ಯೂಬ್‌ನ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿರುವ ಸೋಡಿಯಂ ಲವಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕೆಲವು ಜ್ವಾಲೆಯ ಪ್ರಕಾಶವನ್ನು (ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ) ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಕೊಳವೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಲೋಹದ ತುದಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು.

ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೀಟೋನ್‌ಗಳು

ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ಹಂತ ಹಂತದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾವಯವ ವಸ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾದ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರಾಳಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ತತ್ವದೊಂದಿಗೆ.

ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಆಮ್ಲಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಾರದು. ಆಮ್ಲಗಳ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು; ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಅಸೆಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗೆ, ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೀಟೋನ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ - ಅಸಿಟೋನ್, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ (ಮೆಥನಲ್)

ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ತಕ್ಷಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು, ನಂತರ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯಅಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್ ಆಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಾಗ, ನೀವು ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ವಾಸನೆ. ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಾಸನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, 0.5-1 ಮಿಲಿ ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಸನೆಯನ್ನು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು. ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ವಾಸನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ಇತರ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನ ಸುಡುವಿಕೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ಆವಿಗಳನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಿ; ಅವರು ಬಹುತೇಕ ಬಣ್ಣರಹಿತ ಜ್ವಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಉರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚೂರು ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದರೆ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಫ್ಯೂಮ್ ಹುಡ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಪಡೆಯುವುದು. ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಅದರ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಮೊದಲು ವಾಸನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದಾದ್ದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೊದಲ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು.

1. ಮೆಥನಾಲ್ನ ಕೆಲವು ಹನಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬರ್ನರ್‌ನ ಜ್ವಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ತುಂಡು ತಾಮ್ರದ ಜಾಲರಿ ಅಥವಾ ತಾಮ್ರದ ತಂತಿಯ ಸುರುಳಿಯನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೆಥನಾಲ್‌ಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಲ್ಸಿನ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ತಾಮ್ರವು ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾಮ್ರದ ಆಕ್ಸೈಡ್ನ ಕಪ್ಪು ಲೇಪನದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಮತ್ತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪಾಗುತ್ತದೆ:

ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ನ ಕಟುವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

2. ಕಾಪರ್ ಆಕ್ಸೈಡ್ ಜೊತೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಇತರ ಆಕ್ಸಿಡೈಸಿಂಗ್ ಏಜೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು.

0.5 ಮಿಲಿ ಮೆಥನಾಲ್ ಅನ್ನು ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್ನ ದುರ್ಬಲ ದ್ರಾವಣಕ್ಕೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಕುದಿಯುವವರೆಗೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನ ವಾಸನೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್ನ ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಡೈಕ್ರೋಮೇಟ್ K 2 Cr 2 O 7 ನ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ದ್ರಾವಣದ 2-3 ಮಿಲಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಗೆ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಪ್ ಮೂಲಕ ಮೆಥನಾಲ್ ಡ್ರಾಪ್ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ (ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಯ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಬದಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ!). ನಂತರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಶಾಖದ ಬಿಡುಗಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಕ್ರೋಮಿಯಂ ಮಿಶ್ರಣದ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಮಿಯಂ ಸಲ್ಫೇಟ್ನ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಕರಣದಂತೆ, ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಡೈಕ್ರೋಮೇಟ್ ಮೀಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಆಗಿ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಟ್ರಿವಲೆಂಟ್ ಕ್ರೋಮಿಯಂ ಉಪ್ಪು Cr 2 (SO 4) 3 ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಿಲ್ವರ್ ಆಕ್ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ(ಬೆಳ್ಳಿ ಕನ್ನಡಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ). ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು.

ಫೀನಾಲ್-ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ರೆಸಿನ್ಗಳ ತಯಾರಿಕೆ. ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಬಹುಪಾಲು ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಫೀನಾಲ್-ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಇತರ ರಾಳಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೀನಾಲ್-ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ರಾಳಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಪಾಲಿಕಂಡೆನ್ಸೇಶನ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಫೀನಾಲ್-ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ರಾಳದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶಾಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಾಳವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ - ಫೀನಾಲ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್; ಪ್ರಯೋಗವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಾಗವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ:

ಫೀನಾಲ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಬಳಸಿದ ವೇಗವರ್ಧಕ (ಆಮ್ಲ ಅಥವಾ ಕ್ಷಾರೀಯ) ನೊವೊಲಾಕ್ ಅಥವಾ ರೆಸೊಲ್ ರಾಳವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಥರ್ಮೋಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಿರುವ ರೇಖೀಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡನೆಯದು ಥರ್ಮೋಆಕ್ಟಿವ್ ಆಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ರೇಖೀಯ ಅಣುಗಳು ಉಚಿತ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ - CH 2 OH, ಇದು ಇತರ ಅಣುಗಳ ಮೊಬೈಲ್ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಪರಮಾಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ರಚನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ (ಎಥನಾಲ್)

ವಿಷಯದ ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿಮರ್ಶೆಯ ನಂತರ ಅತ್ಯಧಿಕ ಮೌಲ್ಯಅಸೆಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು: ಎ) ಎಲ್ಲಾ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಮೊನೊಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಿ) ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಿ) ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿಧಾನದ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಕುಚ್ಸ್ರೋವ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಸೆಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು.

ಎಥೆನಾಲ್ನ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಅಸೆಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ತಾಮ್ರ (II) ಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗೆ ಆಕ್ಸಿಡೈಸಿಂಗ್ ಏಜೆಂಟ್ ಆಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಮೆಥನಾಲ್ನ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದಂತೆಯೇ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ:

1. 0.5 ಮಿಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಸಿ ತಾಮ್ರದ ತಂತಿಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ನ ಹಣ್ಣಿನಂತಹ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾಮ್ರದ ಕಡಿತವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ನಡೆಸಿದರೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ತಾಮ್ರವನ್ನು ತಾಮ್ರದ ಆಕ್ಸೈಡ್ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಬಿಸಿಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. .
2. 5 ಗ್ರಾಂ ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಡೈಕ್ರೋಮೇಟ್ K2Cr2O7 ಅನ್ನು ಔಟ್ಲೆಟ್ ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, 20 ಮಿಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದ ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲ (1: 5) ಮತ್ತು ನಂತರ 4 ಮಿಲಿ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಒಂದು ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್ ಅನ್ನು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ನಾರಿನ ಜಾಲರಿಯ ಮೂಲಕ ಸಣ್ಣ ಜ್ವಾಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡಿಸ್ಟಿಲೇಟ್ ರಿಸೀವರ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಐಸ್ ನೀರುಅಥವಾ ಹಿಮ. ರಿಸೀವರ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೆಫ್ರಿಜಿರೇಟರ್ನ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸೆಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಆವಿಗಳ (ಕುದಿಯುವ ಬಿಂದು 21 ° C) ಬಾಷ್ಪೀಕರಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಥೆನಾಲ್ ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ರಿಸೀವರ್‌ಗೆ ಬಟ್ಟಿ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಉಪ-ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶುದ್ಧ ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉತ್ಪನ್ನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಇರುವಿಕೆಯನ್ನು ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳ್ಳಿ ಕನ್ನಡಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ನಂತರ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದರೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬರುವ ಕ್ರೋಮಿಯಂ (III) ಸಲ್ಫೇಟ್ Cr 2 (SO 4) 3 ನ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದಿಂದಾಗಿ ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಬೈಕ್ರೋಮೇಟ್ನ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಸಿಟಲೀನ್ ಜಲಸಂಚಯನದಿಂದ ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ರಷ್ಯಾದ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಂ.ಜಿ. ಕುಚೆರೋವ್ ಅವರ ಗಮನಾರ್ಹ ಆವಿಷ್ಕಾರ - ಪಾದರಸದ ಲವಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಿಟಿಲೀನ್‌ಗೆ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ, 70 ° C ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಡೈವೇಲೆಂಟ್ ಪಾದರಸದ ಲವಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅಸಿಟಿಲೀನ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಸೆಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಟ್ಟಿ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಂದಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದು ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲಕ್ಕೆ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅಸಿಟಿಲೀನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಕಾರ್ಬೈಡ್ನಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಮಶಗಳಿಂದ ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಸಿಟಿಲೀನ್ ಅನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಸರಳೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು.

1. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಸಾಧನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. 29.

ಮೊದಲ ಹಂತವು ಅಸಿಟಲೀನ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಕಾರ್ಬೈಡ್‌ನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ಉಪ್ಪಿನ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಬೀಳುವ ಫನಲ್‌ನಿಂದ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಿನ್ನಿಂಗ್ ವೇಗವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅಸಿಟಿಲೀನ್ನ ಮೃದುವಾದ ಹರಿವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ 1-2 ಸೆಕೆಂಡಿಗೆ ಸುಮಾರು ಒಂದು ಗುಳ್ಳೆ. ಅಸಿಟಿಲೀನ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ ತಾಮ್ರದ ಸಲ್ಫೇಟ್ನ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

CuSO 4 + H 2 S H 2 SO 4

ಶುದ್ಧೀಕರಣದ ನಂತರ, ಅನಿಲವನ್ನು ವೇಗವರ್ಧಕ ದ್ರಾವಣದೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (15-20 ಮಿಲಿ ನೀರು, 6-7 ಮಿಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 0.5 ಗ್ರಾಂ ಪಾದರಸ (II) ಆಕ್ಸೈಡ್. ಫ್ಲಾಸ್ಕ್, ಅಲ್ಲಿ ಅಸಿಟಿಲೀನ್ ಜಲಸಂಚಯನ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಬರ್ನರ್ (ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್) ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ , ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅನಿಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ 5-7 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಎಥೆನಾಲ್ನ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಮೊದಲು ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಕಾರ್ಬೈಡ್‌ಗೆ ನೀರಿನ ಸರಬರಾಜನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ನಂತರ ಸಾಧನವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನಿಂದ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ನ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಟ್ಟಿ ಇಳಿಸದೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

2. ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಕುಚೆರೋವ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

30 ಮಿಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು 15 ಮಿಲಿ ಕಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ತಳದ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗೆ ಸುರಿಯಿರಿ. ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ತಂಪಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಪಾದರಸ (II) ಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಪಾಟುಲಾದ ತುದಿಯಲ್ಲಿ). ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಕುದಿಯುವವರೆಗೆ ಕಲ್ನಾರಿನ ಜಾಲರಿಯ ಮೂಲಕ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಪಾದರಸ ಆಕ್ಸೈಡ್ ಪಾದರಸ (II) ಸಲ್ಫೇಟ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 1

1. ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಮೀಥೇನ್ → ಕ್ಲೋರಿನ್-ಮೀಥೇನ್ → ಮೆಥನಾಲ್ → ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ → ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

2. C₃H₆O₂ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ನೀರಿನ ಪರಿಹಾರಮೀಥೈಲ್ ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಲೋರಿನ್ ಈ ವಸ್ತುವು C₃H₅ClO₂ ಸಂಯುಕ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಮಾಡಿದಾಗ ಸೋಡಿಯಂ ಉಪ್ಪುಈಥೇನ್ ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

3. ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಾಗ ವಸ್ತುವಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು (ಗ್ರಾಂಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಉತ್ಪನ್ನದ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು (ಮೋಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ) ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ: ಬ್ರೋಮೊಥೇನ್ → ಎಥೆನಾಲ್ → ಎಥನೋಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಬ್ರೋಮೊಥೇನ್ ಅನ್ನು 218 ಗ್ರಾಂ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2

1. ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಅಸಿಟಿಲೀನ್ → ಎಥಿಲೀನ್ → ಎಥೆನಾಲ್ → ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ → ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

2. C₄H₈O ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದು ತಾಮ್ರ (II) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ನಂತರ 2-ಮೀಥೈಲ್ಪ್ರೊಪಾನೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ. ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

3. ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಉತ್ಪನ್ನದ ವಸ್ತುವಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು (ಗ್ರಾಂಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು (ಮೋಲ್ಗಳಲ್ಲಿ) ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ: ಪ್ರೋಪೇನ್ → 2-ಕ್ಲೋರೊಪ್ರೊಪೇನ್ → 2-ಪ್ರೊಪನಾಲ್. ಪ್ರೋಪೇನ್ ಅನ್ನು 22 ಗ್ರಾಂ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 3

1. ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಮೀಥೇನ್ → ಅಸಿಟಿಲೀನ್ → ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ → ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ → ಎಥನೋಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

2. C₅H₁₀O ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಇದು ವೇಗವರ್ಧಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ತಾಮ್ರ (II) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದು ಕೆಂಪು ಅವಕ್ಷೇಪವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

3. ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಉತ್ಪನ್ನದ ವಸ್ತುವಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು (ಗ್ರಾಂಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು (ಮೋಲ್ಗಳಲ್ಲಿ) ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ: ಬೆಂಜೀನ್ → ಕ್ಲೋರೊಬೆಂಜೀನ್ → ಫೀನಾಲ್. ಬೆಂಜೀನ್ ಅನ್ನು 156 ಗ್ರಾಂ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 4

1. ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಮೀಥೇನ್ → ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ → ಮೆಥನಾಲ್ → ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಆಮ್ಲ → ಕಾರ್ಬೊನಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

2. C₂H₆O₂ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದು ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಸೋಡಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾಮ್ರ (II) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಅದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ. ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

3. ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಉತ್ಪನ್ನದ ವಸ್ತುವಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು (ಗ್ರಾಂಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು (ಮೋಲ್ಗಳಲ್ಲಿ) ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ: ಕ್ಲೋರೊಮೆಥೇನ್ → ಮೆಥನಾಲ್ → ಮೆಥನೋಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ಕ್ಲೋರೊಮೀಥೇನ್ ಅನ್ನು 202 ಗ್ರಾಂ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ತಝಿಬೇವಾ ಅಸೆಮ್ಗುಲ್ ಇಸಿಂತೇವ್ನಾ

ಕಾಮೆನ್ನೊಬ್ರೋಡ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ

11ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಪಾಠ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ನಡುವೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪಾಠ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಈ ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ರಾಸಾಯನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವುದು. ನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ವಿಧಾನಗಳು: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಶೋಧನೆ, ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಕಾರಕಗಳು: ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲ(ಆಸ್ಪಿರಿನ್), ನೀರು, ಕಬ್ಬಿಣ (III) ಕ್ಲೋರೈಡ್, ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ದ್ರಾವಣ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೂಚಕ, ತಾಮ್ರ (II) ಸಲ್ಫೇಟ್ ದ್ರಾವಣ, ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ದ್ರಾವಣ, ಮೊಟ್ಟೆಯ ಬಿಳಿ, ಎಥೆನಾಲ್, 1-ಬ್ಯುಟನಾಲ್, ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲ, ಸ್ಟಿಯರಿಕ್ ಆಮ್ಲ.

ಉಪಕರಣ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪರದೆ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಟೇಬಲ್ “ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ”, ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ “ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ”, ಗಾರೆ ಮತ್ತು ಕೀಟ, ಗಾಜಿನ ರಾಡ್, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ ಹೋಲ್ಡರ್, ಫನಲ್, ಫಿಲ್ಟರ್, ಕನ್ನಡಕ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ರ್ಯಾಕ್, ಪೈಪೆಟ್, 10 ಮಿಲಿ ಮೇಲೆ ಪದವಿ ಸಿಲಿಂಡರ್.

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ:

1) ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ.

2) ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಜ್ವರನಿವಾರಕ ಔಷಧದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

3) ಸಿಹಿ ರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೋಷಕಾಂಶಮತ್ತು ರಕ್ತ ಬದಲಿ ದ್ರವಗಳ ಒಂದು ಅಂಶ.

4) ನೀವು ಶುದ್ಧ ಬೆಳ್ಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

5) ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳುಈಥೈಲ್ ಮದ್ಯ.

6) ಗರ್ಭಿಣಿಯರು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

7) ನೀವು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೀರಿ: ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತುಂಬಾ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ!

II. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

1. ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು "ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ" ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಾವಯವ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಆಮ್ಲಜನಕ ಪರಮಾಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ:ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಲ್, ಕಾರ್ಬೊನಿಲ್ ಮತ್ತುಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲ್. ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಎರಡರ ಸಂಯೋಜನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು ಯಾವ ಪರಮಾಣುಗಳು ಅಥವಾ ಪರಮಾಣುಗಳ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳು, ಫೀನಾಲ್ಗಳು, ಅಲ್ಡಿಹೈಡ್ಗಳು, ಕೀಟೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಇದು ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಚಿಹ್ನೆವರ್ಗೀಕರಣಗಳು. ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಲಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಮುಂದಿನ ಸಾಲು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳು, ಕೀಟೋನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಯಾರೀನ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವರ್ಗದ ಸಂಯುಕ್ತಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಫೀನಾಲ್‌ಗಳು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಆಮೂಲಾಗ್ರ ರಚನೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಣ್ವಿಕ ಸೂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗಗಳ ಸೀಮಿತ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ" ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳುಏಕಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಅಂದರೆ, ಅವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಮ್ಲಜನಕ-ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಾಮಕರಣದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಾನು ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಹಲವಾರು ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ "ಅವರ ಸ್ಥಾನ" ವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಸೂತ್ರ

ಹೆಸರು	ವಸ್ತು ವರ್ಗ
	ಪ್ರೊಪಿನಿಕ್ ಆಮ್ಲ	ಅಪರ್ಯಾಪ್ತ, ಮೊನೊಬಾಸಿಕ್ ಆಮ್ಲ
	ಬ್ಯುಟಾನೆಡಿಯೋಲ್-1,4	ಮಿತಿ, ಡೈಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್
	1,3-ಡೈಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಬೆಂಜೀನ್	ಡಯಾಟೊಮಿಕ್ ಫೀನಾಲ್
	3-ಮೀಥೈಲ್ಬುಟಾನಲ್	ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್
	ಬ್ಯೂಟಿನ್-3-ಒಂದು-2	ಅಪರ್ಯಾಪ್ತ ಕೆಟೋನ್
	2-ಮೀಥೈಲ್ಬುಟಾನಾಲ್-2	ಮಿತಿ, ಮೊನೊಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್

ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನ ಸ್ವರೂಪವು ಈ ವರ್ಗದ ವಸ್ತುಗಳ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ರೇಖೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಒಟ್ಟು ಸ್ಥಿತಿ:

ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಿ ಒಂದು ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ

ಮದ್ಯಸಾರಗಳು	ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ಸ್	ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳು
1	ಮತ್ತು.	ಜಿ.	ಮತ್ತು.
2	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.
3	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.
4	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.
5	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.	ಮತ್ತು.

ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳ ಏಕರೂಪದ ಸರಣಿಯು ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ಅನಿಲ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್, ಮತ್ತು ಮೊನೊಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅನಿಲಗಳಿಲ್ಲ. ಇದು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ?

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಗಳ ಅಣುಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಂಧಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ.

"ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಾಂಡ್" ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ(ಇದು ಒಂದು ಅಣುವಿನ ಆಮ್ಲಜನಕ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅಣುವಿನ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಲ್ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ನಡುವಿನ ಅಂತರ ಅಣು ಬಂಧವಾಗಿದೆ) , ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಪರಮಾಣು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋನೆಜಿಟಿವಿಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಶದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್-ಸಮೃದ್ಧ ಪರಮಾಣುವಿನ ನಡುವಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ಬಂಧ (ಎಫ್ , ಓ , ಎನ್ ) ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಜಲಜನಕ.

ಈಗ ಮೂರು ವರ್ಗಗಳ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಮೊದಲ ಐದು ಹೋಮೋಲಾಗ್‌ಗಳ ಕುದಿಯುವ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು (°C) ಹೋಲಿಸಿ.

ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಿ ಒಂದು ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ

ಮದ್ಯಸಾರಗಳು	ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ಸ್	ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳು
1	+64,7	-19	+101
2	+78,3	+21	+118
3	+97,2	+50	+141
4	+117,7	+75	+163
5	+137,8	+120	+186

ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ಏಕರೂಪದ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅನಿಲ ಪದಾರ್ಥಗಳಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪದಾರ್ಥಗಳ ಕುದಿಯುವ ಬಿಂದುಗಳು ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ಅಣುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಂಧಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ. ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಂಧಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅಣುಗಳು ಸಂಯೋಜಿತವಾಗುತ್ತವೆ (ಅಡ್ಡ-ಸಂಯೋಜಿತವಾದಂತೆ), ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಣುಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಲು ಮತ್ತು ಚಂಚಲತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಈ ಬಂಧಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳು, ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ಕರಗುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುವಿಕೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಈಥೈಲ್, ಪ್ರೊಪೈಲ್, ಬ್ಯುಟೈಲ್ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಗಳು - ಫಾರ್ಮಿಕ್, ಅಸಿಟಿಕ್, ಪ್ರೊಪಿಯೋನಿಕ್, ಬ್ಯುಟರಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಯರಿಕ್. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ನ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಆಮ್ಲ ಮತ್ತು ನೀರು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಗಳ ಅಣುಗಳ ನಡುವೆ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಣ್ವಿಕ ತೂಕದೊಂದಿಗೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಗಳ ಕರಗುವಿಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಥವಾ ಆಸಿಡ್ ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್ ರಾಡಿಕಲ್ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ದುರ್ಬಲ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ OH ಗುಂಪಿಗೆ ಅಣುವನ್ನು ದ್ರಾವಣದಲ್ಲಿ ಇಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ:

ಸಿಎಚ್ 4 →CH 3 OH → HCOH → HCOOH→ CO 2

ಸಾವಯವ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣುವಿನ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ ಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಸಾಲನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ: -4, -2, 0, +2, +4

ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಸಂಯುಕ್ತವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಕ್ಸಿಡೀಕೃತ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಈಗ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಂದ ಒಬ್ಬರು ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆನುವಂಶಿಕ ಸರಣಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಡಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಈ "ಸಂಬಂಧಿಗಳ ವಲಯ" ದಿಂದ ಕೀಟೋನ್‌ಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆಯೇ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ. ಅವರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಳು ದ್ವಿತೀಯಕ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗದ ವಸ್ತುಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಲು, ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ ಮನೆಕೆಲಸಸ್ವಲ್ಪ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು.

1. ಆಣ್ವಿಕ ಸೂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತಸಿ 3 ಎಚ್ 8 ಓ ನಿರ್ಜಲೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಸಿ 3 ಎಚ್ 6 ಓ . ಈ ವಸ್ತುವು "ಬೆಳ್ಳಿ ಕನ್ನಡಿ" ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಯುಕ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆಸಿ 3 ಎಚ್ 6 ಓ 2 . ನಂತರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ, ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು ಆಹಾರ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳುಕೋಡ್ E 282 ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಇದು ಬೇಯಿಸಿದ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಸ್ ಚೀಸ್ ನಂತಹ ಆಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಕ E 282 ನ ಸೂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪರಿಹಾರ :

ಸಿಎಚ್ 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 –OH → CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - COH + H 2 ( ಬೆಕ್ಕು. – Cu, 200-300 °C)

ಸಿಎಚ್ 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - COH + Ag 2 O → CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - COOH + 2Ag (ಸರಳೀಕೃತ ಸಮೀಕರಣ, ಸಿಲ್ವರ್ ಆಕ್ಸೈಡ್‌ನ ಅಮೋನಿಯ ದ್ರಾವಣ)

2CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 -COOH +ಇದರೊಂದಿಗೆa(OH) 2 → (CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಒಒ) 2 Ca+2H 2 ಓ.

ಉತ್ತರ: ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಪ್ರೊಪಿಯೊನೇಟ್.

2. ಸಂಯೋಜನೆ ಸಂಯುಕ್ತಸಿ 4 ಎಚ್ 8 Cl 2 ನೇರವಾದ ಇಂಗಾಲದ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರವನ್ನು ಜಲೀಯ ದ್ರಾವಣದೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆNaOH ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು, ಇದು ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ಮೇಲೆCu(OH) 2 ತಿರುಗಿಸಿ 4 ಎಚ್ 8 ಓ 2 . ಮೂಲ ಸಂಯುಕ್ತದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪರಿಹಾರ: 2 ಕ್ಲೋರಿನ್ ಪರಮಾಣುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಕ್ಷಾರದೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದಾಗ ನಾವು ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣಗೊಳ್ಳದ ಡೈಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.Cu(OH) 2 . ಸರಪಳಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಬನ್ ಪರಮಾಣುವಿನಲ್ಲಿ 2 ಕ್ಲೋರಿನ್ ಪರಮಾಣುಗಳು ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕ್ಷಾರದೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದಾಗ, ಕೀಟೋನ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.Cu(OH) 2. ನಂತರ, ಬಯಸಿದ ಸಂಪರ್ಕ1,1-ಡೈಕ್ಲೋರೊಬ್ಯುಟೇನ್.

ಸಿಎಚ್ 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 - CHCl 2 + 2NaOH → CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 – COH + 2NaCl + H 2 ಓ

ಸಿಎಚ್ 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 - COH + 2Cu (OH) 2 →CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 - COOH + Cu 2 O+2H 2 ಓ

3. ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮೊನೊಬಾಸಿಕ್ ಆಮ್ಲದ 19.2 ಗ್ರಾಂ ಸೋಡಿಯಂ ಉಪ್ಪನ್ನು ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, 21.2 ಗ್ರಾಂ ಸೋಡಿಯಂ ಕಾರ್ಬೋನೇಟ್ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಆಮ್ಲವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪರಿಹಾರ:

ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಡಿಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲೇಷನ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

R-COONa + NaOH → RH + Na 2 CO 3

υ (ಎನ್ / ಎ 2 CO 3 ) = 21,2 / 106 = 0,2 ಮೋಲ್

υ (R-COONa) = 0.2ಮೋಲ್

ಎಂ(R-COONa) = 19.2 / 0.2 = 96ಜಿ/ ಮೋಲ್

ಎಂ(R-COOH) =ಎಂ(R-COONa) -ಎಂ(Na) + M(H) = 96-23+1= 74ಜಿ/ ಮೋಲ್

ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂತ್ರಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮೊನೊಬಾಸಿಕ್ ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ, ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ:

12n + 2n + 32= 74

n=3

ಉತ್ತರ: ಪ್ರೊಪಿಯೋನಿಕ್ ಆಮ್ಲ.

ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಾವು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕೆಳಗಿನ ಸೂತ್ರಗಳು ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮೊನೊಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ:
ಎ) ಸಿಎಚ್ 2 ಓ
ಬಿ) ಸಿ 4 ಎಚ್ 10 ಓ
IN) ಸಿ 2 ಎಚ್ 6 ಓ
ಜಿ) ಸಿಎಚ್ 4 ಓ
ಡಿ) ಸಿ 2 ಎಚ್ 4 ಓ 2

ಇದು ಎರಡು ತತ್ವಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ,
ಒಂದು ಕನ್ನಡಿಗರ ಹುಟ್ಟಿನಲ್ಲಿದೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ.
ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತಾಳೆ,
ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರು ಇಲ್ಲಿ ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರು,
ಅವರ ಹೃದಯವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ...

ಆಯ್ಕೆಗಳು:
ಎ) ಪಿಕ್ರಿಕ್ ಆಮ್ಲ
ಬಿ) ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಆಮ್ಲ
ಬಿ) ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲ
ಡಿ) ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲ್ ಗುಂಪು
ಡಿ) ಬೆಂಜೊಯಿಕ್ ಆಮ್ಲ

ಎಥೆನಾಲ್ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ:
ಎ) NaOH
ಬಿ) ಎನ್ / ಎ
IN) HCl
ಜಿ) ಸಿಎಚ್ 3 COOH
ಡಿ) FeCl 3

ಫೀನಾಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ
ಎ) NaOH
ಬಿ) Cu(OH) 2
IN) CuO
ಜಿ) FeCl 3
ಡಿ) HNO 3

ಎಥೆನಾಲ್ ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ
ಎ) ಮೆಥನಾಲ್
ಬಿ) ಹೈಡ್ರೋಜನ್
ಬಿ) ಸಿಲ್ವರ್ ಆಕ್ಸೈಡ್ನ ಅಮೋನಿಯ ದ್ರಾವಣ
ಡಿ) ತಾಮ್ರ (II) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್
ಡಿ) ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಕ್ಲೋರೈಡ್

ಆಯ್ಕೆ 2

ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು
ಎ) ಆಲ್ಕೀನ್‌ಗಳ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ
ಬಿ) ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ
ಬಿ) ಆಲ್ಕೈನ್‌ಗಳ ಜಲಸಂಚಯನ
ಡಿ) ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಲವಣಗಳನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡುವಾಗ
ಡಿ) ಆಲ್ಕೀನ್‌ಗಳ ಜಲಸಂಚಯನ

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು
ಎ) COH
ಬಿ) ಓಹ್
IN) COOH
ಜಿ) ಎನ್.ಎಚ್. 2
ಡಿ) ಸಂ 2

2-ಮೀಥೈಲ್ಬುಟಾನಾಲ್-2
ಎ) ಅಪರ್ಯಾಪ್ತ ಮದ್ಯ
ಬಿ) ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು
ಬಿ) ಮೊನೊಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್
ಡಿ) ತೃತೀಯ ಮದ್ಯ
ಡಿ) ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್

ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಎ) ಪಾಲಿಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳಿಗೆ
ಬಿ) ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ
ಬಿ) ಕಬ್ಬಿಣದ (III) ಕ್ಲೋರೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಫೀನಾಲ್ನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ
ಡಿ) "ಬೆಳ್ಳಿ ಕನ್ನಡಿ"
ಡಿ) "ತಾಮ್ರದ ಕನ್ನಡಿ"

ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲವು ಪದಾರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ
ಎ) ಹೈಡ್ರೋಜನ್
ಬಿ) ಕ್ಲೋರಿನ್
ಬಿ) ಪ್ರೊಪನಾಲ್
ಡಿ) ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್
ಡಿ) ಮೆಟನಾಲೆಮ್

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

1, 2 ವರ್.

ಎ	ಬಿ	ವಿ	ಜಿ	ಡಿ
1		+	+	+
2		+
3		+	+	+
4				+
5		+	+	+

ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಘನ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ, ನೀವು "5" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ.

ಗುಂಪು 1 ಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜನೆ

ಗುರಿಗಳು:

ಕಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲ (ಆಸ್ಪಿರಿನ್), ನೀರು, ಕಬ್ಬಿಣ (III) ಕ್ಲೋರೈಡ್; ಗಾರೆ ಮತ್ತು ಪೆಸ್ಟಲ್, ಗಾಜಿನ ರಾಡ್, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್, ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್ ಹೋಲ್ಡರ್, ಫನಲ್, ಫಿಲ್ಟರ್, ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ರ್ಯಾಕ್, ಪೈಪೆಟ್, 10 ಮಿಲಿ ಪದವಿ ಸಿಲಿಂಡರ್.

ಪ್ರಯೋಗ 1. ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದಲ್ಲಿ (ಆಸ್ಪಿರಿನ್) ಫೀನಾಲಿಕ್ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಲ್ ಇಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯ ಪುರಾವೆ.

ಅಸಿಟೈಲ್ನ 2-3 ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ಯಾಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲ, 1 ಮಿಲಿ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ದ್ರಾವಣಕ್ಕೆ ಕಬ್ಬಿಣದ (III) ಕ್ಲೋರೈಡ್ ದ್ರಾವಣದ 1-2 ಹನಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ.

ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದಲ್ಲಿನೂಸ್-ಎಸ್ 6 ಎನ್ 4 -O-CO-CH 3 ಯಾವುದೇ ಉಚಿತ ಫೀನಾಲಿಕ್ ಗುಂಪು ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಅಸಿಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಎಸ್ಟರ್ ಆಗಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗ 2. ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಜಲವಿಚ್ಛೇದನ.

ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಅಸಿಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 10 ಮಿಲಿ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕುದಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು 0.5-1 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕುದಿಸಿ. ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಿ. ನಂತರ ಕಬ್ಬಿಣದ (III) ಕ್ಲೋರೈಡ್ ದ್ರಾವಣದ 1-2 ಹನಿಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಶೋಧನೆಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ಕೆಳಗಿನ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಾರಕ, ಅವಲೋಕನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ.

ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಉಚಿತ ಫೀನಾಲಿಕ್ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಯಾಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಸ್ಟರ್ ಆಗಿ, ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲವನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಕುದಿಸಿದಾಗ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೈಡ್ರೊಲೈಸ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು 2 ಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜನೆ

1. ಪದಾರ್ಥಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2. ಲ್ಯಾಬ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ"ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳ ಪತ್ತೆ".

ಗುರಿಗಳು: ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು: ಪರಿಹಾರ ಗ್ಲುಕೋಸ್, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೂಚಕ, ತಾಮ್ರ (II) ಸಲ್ಫೇಟ್ ಪರಿಹಾರ, ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ಪರಿಹಾರ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್, ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್ ಹೋಲ್ಡರ್, ಪಂದ್ಯಗಳು, 10 ಮಿಲಿ ಪದವಿ ಸಿಲಿಂಡರ್.

2.1. ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ 2 ಮಿಲಿ ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೂಚಕವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲ್ ಗುಂಪಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

2.2 ತಾಮ್ರ (II) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: 1 ಮಿಲಿ ತಾಮ್ರದ (II) ಸಲ್ಫೇಟ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಗೆ ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ಸೇರಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ 1 ಮಿಲಿ ಗ್ಲುಕೋಸ್ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಶೇಕ್ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಇದು ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ? ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ?

2.3 ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ. ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ?

2.4 ಕೆಳಗಿನ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಾರಕ, ಅವಲೋಕನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಅನುಭವ. ಸಿಲ್ವರ್ ಆಕ್ಸೈಡ್ನ ಅಮೋನಿಯ ದ್ರಾವಣದೊಂದಿಗೆ ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ದ್ರಾವಣದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

- ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲ್ ಗುಂಪು ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರಿಹಾರವು ಸೂಚಕಕ್ಕೆ ತಟಸ್ಥ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

- ತಾಮ್ರದ (II) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ನ ಅವಕ್ಷೇಪವು ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪಾಲಿಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳ ಲಕ್ಷಣ;

- ಈ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಿದಾಗ, ತಾಮ್ರದ (I) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್‌ನ ಹಳದಿ ಅವಕ್ಷೇಪವು ಅವಕ್ಷೇಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಿಸಿಯಾದಾಗ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಗುಂಪಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ಅಣುವು ಕಾರ್ಬೊನಿಲ್ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಲ್ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಆಗಿದೆ.

ಗುಂಪು 3 ಗಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆ

ಎಥೆನಾಲ್ನ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮ

1. ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಎಥೆನಾಲ್ನ ಪರಿಣಾಮವೇನು?

2. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಎಥೆನಾಲ್ನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ. ನೀವು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ.

ಅನುಭವದ ಉದ್ದೇಶ: ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಪ್ರೋಟೀನ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಂತೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಕಗಳು: ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಪೈಪೆಟ್, 10 ಮಿಲಿ ಪದವಿ ಸಿಲಿಂಡರ್, ಮೊಟ್ಟೆಯ ಬಿಳಿ, ಎಥೆನಾಲ್, ನೀರು ಹೊಂದಿರುವ ರ್ಯಾಕ್.

ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಗತಿ: 2 ಮಿಲಿ ಮೊಟ್ಟೆಯ ಬಿಳಿಭಾಗವನ್ನು 2 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ. ಒಂದಕ್ಕೆ 8 ಮಿಲಿ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಎಥೆನಾಲ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿ.

ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋಟೀನ್ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೇಹದಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ, ದಟ್ಟವಾದ ಬಿಳಿ ಅವಕ್ಷೇಪವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಪ್ರೋಟೀನ್‌ಗಳು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಪ್ರೋಟೀನ್‌ಗಳಿಂದ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರೋಟೀನ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

3. ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳುಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ಗರ್ಭಿಣಿಯರಿಗೆ ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಮನುಷ್ಯನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಷಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಬಲದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಪ್ರೋಟೋಪ್ಲಾಸ್ಮಿಕ್ ವಿಷ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ - ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್. ಮದ್ಯಪಾನದಿಂದ ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣವು ಎಲ್ಲರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಾವಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳುಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಬಾಯಿಯ ಕುಹರದ, ಗಂಟಲಕುಳಿ, ಅನ್ನನಾಳದ ಲೋಳೆಯ ಪೊರೆಯನ್ನು ಸುಡುವುದು, ಅದು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದ. ಇತರ ಅನೇಕ ಪದಾರ್ಥಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಜೈವಿಕ ಪೊರೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ದಾಟಿ, ಸುಮಾರು ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ನಂತರ ಅದು ರಕ್ತದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ನೀರಿನ ಅಣುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಣುಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಜೈವಿಕ ಪೊರೆಗಳನ್ನು ರಕ್ತಕ್ಕೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಣುಗಳು ಅವುಗಳ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರ, ದುರ್ಬಲ ಧ್ರುವೀಕರಣ, ನೀರಿನ ಅಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಂಧಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕೊಬ್ಬಿನಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಉತ್ತಮ ಕರಗುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಜೈವಿಕ ಪೊರೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ದಾಟಬಹುದು.

ರಕ್ತದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ದ್ರವದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಕೋಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವಕೋಶಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದು ಅವರ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ: 100 ಗ್ರಾಂ ಬಿಯರ್ ಕುಡಿಯುವಾಗ, ಸುಮಾರು 3000 ಮೆದುಳಿನ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ, 100 ಗ್ರಾಂ ವೈನ್ - 500, 100 ಗ್ರಾಂ ವೋಡ್ಕಾ - 7500, ಕೆಂಪು ರಕ್ತ ಕಣಗಳ ಸಂಪರ್ಕ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಣುಗಳು ರಕ್ತ ಕಣಗಳ ಘನೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಕೃತ್ತು ರಕ್ತವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ವಿಷಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರು ಈ ಅಂಗವನ್ನು ಮದ್ಯದ ಗುರಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ 90% ಎಥೆನಾಲ್ ತಟಸ್ಥವಾಗಿದೆ. ಯಕೃತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ.

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ:

ಎಥೆನಾಲ್ನ ದೈನಂದಿನ ಸೇವನೆಯು 20 ಗ್ರಾಂ ಮೀರದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅಂತಿಮ ವಿಘಟನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮಧ್ಯಂತರ ಕೊಳೆತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ದೇಹದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಇದು ಹಲವಾರು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಕೊಬ್ಬಿನ ಹೆಚ್ಚಿದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಯಕೃತ್ತಿನ ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಶೇಖರಣೆ; ನಾಶಪಡಿಸುವ ಪೆರಾಕ್ಸೈಡ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಶೇಖರಣೆ ಜೀವಕೋಶ ಪೊರೆಗಳು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜೀವಕೋಶಗಳ ವಿಷಯಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡ ರಂಧ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುತ್ತವೆ; ಬಹಳ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಇವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಯಕೃತ್ತಿನ ನಾಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ - ಸಿರೋಸಿಸ್.

ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಿಂತ 30 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ವಿಷಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ವಿವಿಧ ಜೈವಿಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳುಮೆದುಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳಲ್ಲಿ, ಟೆಟ್ರಾಹೈಡ್ರೋಪಪಾವೆರೋಲಿನ್ ರಚನೆಯು ಸಾಧ್ಯ, ಇದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ drugs ಷಧಿಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ - ಮಾರ್ಫಿನ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನಬಿನಾಲ್. ಭ್ರೂಣಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲವು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಕೊಬ್ಬಿನಾಮ್ಲಗಳುಮತ್ತು ಯಕೃತ್ತಿನ ಕೊಬ್ಬಿನ ಅವನತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೊನೊಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳ ಏಕರೂಪದ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವಿಷತ್ವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಅಣುಗಳ ಆಣ್ವಿಕ ತೂಕವು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ಅವುಗಳ ಮಾದಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ. ನಾವು ಈಥೈಲ್ ಮತ್ತು ಪೆಂಟೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ನಂತರದ ಆಣ್ವಿಕ ತೂಕವು 2 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷತ್ವವು 20 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಮೂರರಿಂದ ಐದು ಕಾರ್ಬನ್ ಪರಮಾಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳು ಫ್ಯೂಸೆಲ್ ತೈಲಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅವುಗಳ ವಿಷಕಾರಿ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಮೆಥನಾಲ್ - ಪ್ರಬಲವಾದ ವಿಷ. 1-2 ಟೀಚಮಚಗಳು ದೇಹಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಆಪ್ಟಿಕ್ ನರ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುರುಡುತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು 30-100 ಮಿಲಿ ಸೇವನೆಯು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾರಕ ಫಲಿತಾಂಶ. ಸಾಮ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಅಪಾಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮೀಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಜೊತೆಗೆ ಈಥೈಲ್ ಮದ್ಯಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ವಾಸನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಮೀಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ವಿಷತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳು ಅಣುಗಳ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ ( ಅತಿ ವೇಗವಿತರಣೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ಮಧ್ಯಂತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು - ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಅಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಆಮ್ಲ - ಬಲವಾದ ವಿಷಗಳಾಗಿವೆ.

ಯಕೃತ್ತಿನಿಂದ ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಗಿತದ ವಿಷಕಾರಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತೆ ರಕ್ತಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೇಹದಾದ್ಯಂತ ವಿತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ 20 ದಿನಗಳ ನಂತರ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗದೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಭಜನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ದೇಹದಿಂದ ಹೇಗೆ ಹೊರಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಸಿ 2 ಎಚ್ 5 ಓಹ್

	ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಮದ ಮೂಲಕ 10% ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ
		90% ರೂಪದಲ್ಲಿ CO 2 ಮತ್ತು ಎನ್ 2 ಬಗ್ಗೆ ಶ್ವಾಸಕೋಶ ಮತ್ತು ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳ ಮೂಲಕ

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ರಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಧೂಮಪಾನದಂತೆಯೇ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯು ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂತಾನದ ಮೇಲೆ ಮದ್ಯದ ಪ್ರಭಾವವು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಲೈಂಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಘಟನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಫಲೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮುಂಚೆಯೇ ಹೆಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕೋಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು - ಅವುಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಚಿತ್ರ ನೋಡಿ. "ಆರೋಗ್ಯಕರ (1) ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ (2) ವೀರ್ಯ").

ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ದೋಷಯುಕ್ತ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ನೇರವಾಗಿ ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. 75-80 ಗ್ರಾಂ ವೋಡ್ಕಾ, ಕಾಗ್ನ್ಯಾಕ್ ಅಥವಾ 120-150 ಗ್ರಾಂ ದುರ್ಬಲ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ (ಬಿಯರ್) ನಿರಂತರ ಸೇವನೆಯು ಭ್ರೂಣದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಜರಾಯುವಿನ ಮೂಲಕ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ವಿಭಜನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಿಂತ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಅಸೆಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್, ಭ್ರೂಣದ ಸುತ್ತಲಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಮದ್ಯದ ಅಮಲುಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜರಾಯುವಿನ ರಕ್ತವು ಮೊದಲು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅದರ ಯಕೃತ್ತು ಇನ್ನೂ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಕೊಳೆಯುವ ವಿಶೇಷ ಕಿಣ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದು ತಟಸ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ, ದೇಹದಾದ್ಯಂತ ಹರಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ 7-11 ನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಒಳ ಅಂಗಗಳು. ಇದು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅಡಚಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಅಪಸ್ಮಾರ, ನರರೋಗಗಳು, ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮೂತ್ರಪಿಂಡದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಜನನಾಂಗದ ಅಂಗಗಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ದೇಹಕ್ಕಿಂತ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೋಯಿಸುತ್ತದೆ ನರಮಂಡಲದಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, "ಮಕ್ಕಳ ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮದ್ಯದ ಪ್ರಭಾವ" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. .

ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯ

ಕುಡಿಯುವ ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ	ಕುಡಿಯದ ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ
ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು	44%	8%
ಕೀಳು, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಎಂದು ತಿರುಗಿತು	39%	10%
ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ	17%	82%

ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸೇವನೆಯು ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮೃದುತ್ವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಪಿನ್ಪಾಯಿಂಟ್ ಹೆಮರೇಜ್ಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ; ಒಂದರಿಂದ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಸರಣ ನರ ಕೋಶಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ. ವಿವಿ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಲಕೋನಿಕ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ:

ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಅದನ್ನು ಕುಡಿದವರಿಗೆ ವಿಷ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಹಿಂಸೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳನ್ನು ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಪದಾರ್ಥಗಳ.

III. ಮನೆಕೆಲಸ.

1. ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ:

2. ಅನ್ವೇಷಿಸಿ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳುಮಾಲಿನ್ಯ ಪರಿಸರಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಮೀಪ: ಮೆಥನಾಲ್, ಫೀನಾಲ್, ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್, ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ವಾತಾವರಣ, ನೀರಿನ ಮೂಲಗಳು, ಮಣ್ಣು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರು. ವಿಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

ತ್ಸೆಪ್ಕೋವಾ ಇ.ಐ.

ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕ

MAOU "SSOSH ನಂ. 2"

ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ

ಗ್ರೇಡ್ 10

UMK.ಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ 10 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: ಮೂಲಭೂತ

ಮಟ್ಟ/G.E.Rudzitiis, F.G.Feldman - 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ - M.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012.

ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ:ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮೊನೊಹೈಡ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧ.

ಒಟ್ಟುವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳು: 6 ಗಂಟೆಗಳು.

ಪಾಠದ ಸ್ಥಳ - ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ 4 ನೇ ಪಾಠ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪಾಠ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ನೀಡಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು.

ವಿಧಾನಗಳು:ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಶೋಧನೆ, ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಉಪಕರಣ:ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪರದೆ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಟೇಬಲ್ "ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ", ಪೋಷಕ ಸಾರಾಂಶ "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ."

ಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ವಿಷಯ. ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಮೀಕರಣಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಧಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ.

ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಹುಡುಕಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಖಾತೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ), ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ವಾದಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ. ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧುನಿಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ವಿವಿಧ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ

ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ವರ್ಗಗಳು. ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

II. ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆನುವಂಶಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರಾಸಾಯನಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರಚನೆಅಣುಗಳು ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪ.

ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ರಚನೆ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳುಅವರೆಲ್ಲರೂ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ತಳೀಯವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆತಮ್ಮ ನಡುವೆ, ಅಂದರೆ. ಕೆಲವು ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ:

ಇದು ಅಗತ್ಯವಾದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು (ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸರಪಳಿ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ 1.ರೂಪಾಂತರ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:

ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ H 2 SO 4 (k), t X HBr Y Na Z Cr 2 O 3 Al 2 O 3 ಬ್ಯುಟಾಡೀನ್-1,3

ಪರಿಹಾರ.ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನಿಂದ 4 ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಈ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ 2 ಎನ್ 5 HE butadiene-1,3 ಪಡೆಯಬೇಕು ಸಿಎಚ್ 2 =CH-CH=CH 2 .
1. ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸಲ್ಫ್ಯೂರಿಕ್ ಆಮ್ಲದೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡುವಾಗ
H 2 SO 4 (ನೀರು ತೆಗೆಯುವ ಏಜೆಂಟ್) ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ಜಲೀಕರಣಆಲ್ಕೀನ್ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನಿಂದ ನೀರು ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯು ಎಥಿಲೀನ್ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

2. ಎಥಿಲೀನ್ ಆಲ್ಕೀನ್‌ಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿದೆ. ಅಪರ್ಯಾಪ್ತ ಸಂಯುಕ್ತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಇದು ಸಂಕಲನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೈಡ್ರೋಬ್ರೋಮಿನೇಷನ್ಎಥಿಲೀನ್:

3. ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬ್ರೋಮೋಥೇನ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡುವಾಗ ಸೋಡಿಯಂ ಲೋಹ (ವರ್ಟ್ಜ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಎನ್-ಬ್ಯುಟೇನ್ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ವಸ್ತು Z):

4.ಡಿಹೈಡ್ರೋಜನೀಕರಣವೇಗವರ್ಧಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ n-ಬ್ಯುಟೇನ್ ಬ್ಯುಟಾಡಿನ್-1,3 ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಿಎಚ್ 2 =CH-CH=CH 2
(ವಿಭಾಗ 5.4. ಅಲ್ಕಾಡಿಯನ್ಗಳ ತಯಾರಿಕೆ).

ಉತ್ತರ:

1. ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ:

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಿ, ಯಾವ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳನ್ನು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು? ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಆರಂಭಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಲೊಜೆನೇಟೆಡ್ ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಿಗೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಂಧದ ಗುಣಾಕಾರವನ್ನು ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

ಪದಾರ್ಥಗಳ ವರ್ಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಇದನ್ನು ಬಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ).

ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ:

CaC 2 → A → B → H 3 C-CH 2 -Cl → B → H 3 C-CH 2 -O-C 3 H 7

CaC 2 + 2H 2 O → HC≡CH + Ca(OH) 2 A

2) HC≡CH + 2H 2 → H 3 C-CH 3 B

3) H 3 C-CH 3 + C1 2 → H 3 C-CH 2 -C1 + HC1

4) H 3 C-CH 2 -C1 + KOH (aq.) → H 3 C-CH 2 -OH + KS1 B

5) H 3 C-CH 2 -OH + HO-C 3 H 7 → H 3 C-CH 2 -O-C 3 H 7 + H 2 O

ಈಗ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸೋಣ. . ನಿಂದ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಪದಾರ್ಥಗಳ ಸೂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಇವೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ?

ಎ ) ಸಿ 6H5- ಓಹ್, b) C 4H8, c) ಸಿ 6H5- ಬ್ರ, d) C 5H11-Cl, e) ಸಿ 6H6, f) C 3H6, g )HC≡CH, h)H 2 C =CH 2 i) ಸಿಎಚ್ 4 .

CH 4 → HC≡CH → C 6 H 6 → C 6 H 5 -Br → C 6 H 5 -OH

2CH 4 → HC≡CH + 3H 2

3HC≡CH → C 6 H 6

3. C 6 H 6 + Br 2 → C 6 H 5 Br + HBr

4. C 6 H 5 -Br + KOH → C 6 H 5 -OH + KBr

"ಇಲ್ಲ-ಹೌದು" ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು»
1. ನೀವು ಈಥೀನ್‌ನಿಂದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಪಡೆಯಬಹುದೇ? (ಹೌದು)
2. ಸಸ್ಯದ ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಥೆನಾಲ್ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)
3. ಸಕ್ಕರೆ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಹುದುಗುವಿಕೆ ಮೆಥನಾಲ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ? (ಇಲ್ಲ)
4. ಇಂದ ಮರದ ಸಿಪ್ಪೆಗಳುಹುದುಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಎಥೆನಾಲ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ)
5. ನೀವು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಪಡೆಯಬಹುದೇ? (ಹೌದು)

.ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ:
1. ಇದು ನನಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
2. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇತ್ತು.
3. ನಾನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ.
4. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ.

ಮನೆಕೆಲಸ. Pov.§20-21, ರೂಪಾಂತರ ಯೋಜನೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 14,15*,

ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ:
C2H5OH-C2H5CL-C2H5OH-C2H5OC2H5
CO2
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ.ಸಾವಯವ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ.10ನೇ ತರಗತಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: ಮೂಲ ಮಟ್ಟದ ಜಿ.ಇ. ರುಡ್ಜಿಟಿಸ್, ಎಫ್.ಜಿ. ಫೆಲ್ಡ್ಮನ್. – 13ನೇ ಆವೃತ್ತಿ-ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2009.

ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಶ್ರೇಣಿಗಳು 8-11 ( ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಜಿ.ಇ. ರುಡ್ಜಿಟಿಸ್, ಎಫ್.ಜಿ. / ಕಂಪ್. ಬ್ರೀಗರ್ L.M.-ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್-AST, 1999

ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ದೊಡ್ಡ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಟೂಲ್ಕಿಟ್/ ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು ವಿ.ಎನ್. ಡೊರೊಂಕಿನಾ - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಪರಿಷ್ಕೃತ - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಲೀಜನ್, 2016.

ಸುರೋವ್ತ್ಸೆವಾ ಆರ್.ಪಿ. ಮತ್ತು ಇತರರು 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು: ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಮ್ಯಾನ್ಯುಯಲ್.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2000.

ತಝಿಬೇವಾ ಅಸೆಮ್ಗುಲ್ ಇಸಿಂತೇವ್ನಾ

ಕಾಮೆನ್ನೊಬ್ರೋಡ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ

11ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಪಾಠ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪಾಠ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಈ ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ರಾಸಾಯನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವುದು. ನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ವಿಧಾನಗಳು: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಶೋಧನೆ, ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಕಾರಕಗಳು: ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲ (ಆಸ್ಪಿರಿನ್), ನೀರು, ಫೆರಿಕ್ ಕ್ಲೋರೈಡ್ (III), ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ದ್ರಾವಣ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸೂಚಕ, ತಾಮ್ರ (II) ಸಲ್ಫೇಟ್ ದ್ರಾವಣ, ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ದ್ರಾವಣ, ಮೊಟ್ಟೆಯ ಬಿಳಿ, ಎಥೆನಾಲ್, 1-ಬ್ಯುಟನಾಲ್, ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲ, ಸ್ಟಿಯರಿಕ್ ಆಮ್ಲ.

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ:

3) ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶ ಮತ್ತು ರಕ್ತವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ದ್ರವಗಳ ಘಟಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಿಹಿ-ರುಚಿಯ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

4) ನೀವು ಶುದ್ಧ ಬೆಳ್ಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

5) ನಾವು ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

II. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

1. ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಇದು ಕೇವಲ ಸಂಭವನೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣ ಚಿಹ್ನೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಲಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಸೂತ್ರ

ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ರೇಖೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಒಟ್ಟು ಸ್ಥಿತಿ:

ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಿ ಒಂದು ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ

"ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಬಾಂಡ್" ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಇದು ಒಂದು ಅಣುವಿನ ಆಮ್ಲಜನಕ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅಣುವಿನ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಲ್ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ನಡುವಿನ ಅಂತರ ಅಣು ಬಂಧವಾಗಿದೆ), ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಪರಮಾಣು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋನೆಜಿಟಿವಿಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಶದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್-ಸಮೃದ್ಧ ಪರಮಾಣುವಿನ ನಡುವಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ಬಂಧ (ಎಫ್ , ಓ , ಎನ್ ) ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಜಲಜನಕ.

ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಿ ಒಂದು ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ

ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

3. ಆಮ್ಲಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಂಬಂಧ.

ಸಿಎಚ್ 4 →CH 3 OH → HCOH → HCOOH→ CO 2

ಸಾವಯವ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣುವಿನ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣ ಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಸಾಲನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ: -4, -2, 0, +2, +4

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗದ ವಸ್ತುಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾನು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನಂತೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್‌ಕನ್ವರ್ಶನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ.

1. ಆಣ್ವಿಕ ಸೂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತಸಿ 3 ಎಚ್ 8 ಓ ನಿರ್ಜಲೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಸಿ 3 ಎಚ್ 6 ಓ . ಈ ವಸ್ತುವು "ಬೆಳ್ಳಿ ಕನ್ನಡಿ" ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಯುಕ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆಸಿ 3 ಎಚ್ 6 ಓ 2 . ನಂತರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇ 282 ಕೋಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಸಂಯೋಜಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. ಇದು ಬೇಕರಿ ಮತ್ತು ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ವಿಸ್ ಚೀಸ್‌ನಂತಹ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. . ಸಂಯೋಜಕ E 282 ನ ಸೂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪರಿಹಾರ :

ಸಿಎಚ್ 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 –OH → CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - COH + H 2 ( ಬೆಕ್ಕು. – Cu, 200-300 °C)

2CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 -COOH +ಇದರೊಂದಿಗೆa(OH) 2 → (CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಒಒ) 2 Ca+2H 2 ಓ.

ಉತ್ತರ: ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಪ್ರೊಪಿಯೊನೇಟ್.

ಸಿಎಚ್ 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 - CHCl 2 + 2NaOH → CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 – COH + 2NaCl + H 2 ಓ

ಸಿಎಚ್ 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 - COH + 2Cu (OH) 2 →CH 3 - ಸಿಎಚ್ 2 - ಸಿಎಚ್ 2 - COOH + Cu 2 O+2H 2 ಓ

ಪರಿಹಾರ:

ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಡಿಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲೇಷನ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

R-COONa + NaOH → RH + Na 2 CO 3

υ (ಎನ್ / ಎ 2 CO 3 ) = 21,2 / 106 = 0,2 ಮೋಲ್

υ (R-COONa) = 0.2 ಮೋಲ್

ಎಂ(R-COONa) = 19.2 / 0.2 = 96 ಜಿ/ ಮೋಲ್

ಎಂ(R-COOH) = ಎಂ(R-COONa) -ಎಂ(Na) + M(H) = 96-23+1= 74ಜಿ/ ಮೋಲ್

ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮೊನೊಬಾಸಿಕ್ ಕಾರ್ಬಾಕ್ಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ:

12n + 2n + 32= 74

n=3

ಉತ್ತರ: ಪ್ರೊಪಿಯೋನಿಕ್ ಆಮ್ಲ.

1 ಆಯ್ಕೆ

ಆಯ್ಕೆ 2

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು
ಎ) COH
ಬಿ) ಓಹ್
IN) COOH
ಜಿ) ಎನ್.ಎಚ್. 2
ಡಿ) ಸಂ 2

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

1, 2 ವರ್.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ.

ಗುಂಪು 1 ಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜನೆ

ಗುರಿಗಳು:

ಪ್ರಯೋಗ 1. ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದಲ್ಲಿ (ಆಸ್ಪಿರಿನ್) ಫೀನಾಲಿಕ್ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸಿಲ್ ಇಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯ ಪುರಾವೆ.

ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದ 2-3 ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, 1 ಮಿಲಿ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ದ್ರಾವಣಕ್ಕೆ ಕಬ್ಬಿಣದ (III) ಕ್ಲೋರೈಡ್ ದ್ರಾವಣದ 1-2 ಹನಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ.

ಪ್ರಯೋಗ 2. ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲದ ಜಲವಿಚ್ಛೇದನ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ಗುಂಪು 2 ಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜನೆ

2. ಲ್ಯಾಬ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ"ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ಅಣುವಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳ ಪತ್ತೆ".

2.2 ತಾಮ್ರ (II) ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: 1 ಮಿಲಿ ತಾಮ್ರದ (II) ಸಲ್ಫೇಟ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಳವೆಗೆ ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ ಸೇರಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ 1 ಮಿಲಿ ಗ್ಲುಕೋಸ್ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಶೇಕ್ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ?

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಗುಂಪು 3 ಗಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆ

ಎಥೆನಾಲ್ನ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮ

1. ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಎಥೆನಾಲ್ನ ಪರಿಣಾಮವೇನು?

3. ವಿವಿಧ ಮಾನವ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಗರ್ಭಿಣಿಯರಿಗೆ ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಮನುಷ್ಯನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಷಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಬಲದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಔಷಧದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಪ್ರೋಟೋಪ್ಲಾಸ್ಮಿಕ್ ವಿಷ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ - ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್. ಮದ್ಯಪಾನದಿಂದ ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣವು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಾವಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ.

ಬಾಯಿ, ಗಂಟಲಕುಳಿ ಮತ್ತು ಅನ್ನನಾಳದ ಲೋಳೆಯ ಪೊರೆಯನ್ನು ಸುಟ್ಟು, ಅದು ಜಠರಗರುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಅನೇಕ ಪದಾರ್ಥಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಜೈವಿಕ ಪೊರೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ದಾಟಿ, ಸುಮಾರು ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ನಂತರ ಅದು ರಕ್ತದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ಯಕೃತ್ತು ರಕ್ತವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ವಿಷಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರು ಈ ಅಂಗವನ್ನು ಮದ್ಯದ ಗುರಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ 90% ಎಥೆನಾಲ್ ತಟಸ್ಥವಾಗಿದೆ. ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಯಕೃತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಇದು ಹಲವಾರು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಕೊಬ್ಬಿನ ಹೆಚ್ಚಿದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಯಕೃತ್ತಿನ ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಶೇಖರಣೆ; ಜೀವಕೋಶದ ಪೊರೆಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವ ಪೆರಾಕ್ಸೈಡ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಶೇಖರಣೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜೀವಕೋಶಗಳ ವಿಷಯಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡ ರಂಧ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುತ್ತವೆ; ಬಹಳ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಇವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಯಕೃತ್ತಿನ ನಾಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ - ಸಿರೋಸಿಸ್.

ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ಗಿಂತ 30 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ವಿಷಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಟೆಟ್ರಾಹೈಡ್ರೊಪಾಪಾವೆರೊಲಿನ್ ರಚನೆಯು ಸಾಧ್ಯ, ಇದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ drugs ಷಧಿಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ - ಮಾರ್ಫಿನ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನಬಿನಾಲ್. ಭ್ರೂಣಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಸಿಟಾಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲವು ಕೊಬ್ಬಿನಾಮ್ಲಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಕೃತ್ತಿನ ಕೊಬ್ಬಿನ ಅವನತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಮೆಥನಾಲ್ - ಪ್ರಬಲವಾದ ವಿಷ. 1-2 ಟೀ ಚಮಚಗಳು ದೇಹಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಆಪ್ಟಿಕ್ ನರವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುರುಡುತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 30-100 ಮಿಲಿ ಸೇವನೆಯು ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನೋಟ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯಲ್ಲಿ ಈಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ಗೆ ಮೀಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಮೀಥೈಲ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ವಿಷತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳು ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರದ ಅಣುಗಳನ್ನು (ವಿತರಣೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗ), ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಆಕ್ಸಿಡೀಕರಣದ ಮಧ್ಯಂತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು - ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಆಲ್ಡಿಹೈಡ್ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಿಕ್ ಆಮ್ಲ - ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಿಷಗಳು.

ಸಿ 2 ಎಚ್ 5 ಓಹ್

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಧೂಮಪಾನದಂತಹ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯು ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ. ಸಂತಾನದ ಮೇಲೆ ಮದ್ಯದ ಪ್ರಭಾವವು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮಾದಕತೆಯು ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜರಾಯುವಿನ ರಕ್ತವು ಮೊದಲು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಅದರ ಯಕೃತ್ತು ಇನ್ನೂ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಕೊಳೆಯುವ ವಿಶೇಷ ಕಿಣ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದು ತಟಸ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ, ದೇಹದಾದ್ಯಂತ ಹರಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ 7-11 ನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ. ಇದು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅಡಚಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ನ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದಾಗಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಅಪಸ್ಮಾರ, ನರರೋಗಗಳು, ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಮೂತ್ರಪಿಂಡದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಜನನಾಂಗದ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಬಹುದು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ದೇಹಕ್ಕಿಂತ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲ ಮತ್ತು ಮೆದುಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯ

ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಪಾನೀಯಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸೇವನೆಯು ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮೃದುತ್ವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಪಿನ್ಪಾಯಿಂಟ್ ಹೆಮರೇಜ್ಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ; ಒಂದು ನರ ಕೋಶದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಸರಣವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಲಕೋನಿಕ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ:

ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಅದನ್ನು ಕುಡಿದವರಿಗೆ ವಿಷ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಹಿಂಸೆ.

III. ಮನೆಕೆಲಸ.

1. ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ:

2. ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಮಾಲಿನ್ಯದ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ: ಮೆಥನಾಲ್, ಫೀನಾಲ್, ಫಾರ್ಮಾಲ್ಡಿಹೈಡ್, ಅಸಿಟಿಕ್ ಆಮ್ಲ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ವಾತಾವರಣ, ನೀರಿನ ಮೂಲಗಳು, ಮಣ್ಣು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರು. ವಿಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ