Nodarbības kopsavilkums krievu valodā
ar V.F.Bazarnija tehnoloģiju elementiem
4. klasē "Lietvārdu deklinācija. Konsolidācija"
Nodarbības mērķi:
Izglītojoši:
- atkārtot esošās zināšanas par lietvārdu deklināciju;
- stiprināt spēju locīt lietvārdus;
- attīstīt spēju noteikt lietvārdu galotnes vienskaitlis pēc deklinācijas un reģistra;
Izglītības:
- attīstīties loģiskā domāšana, uzmanība, iztēle, uztvere;
- attīstīt mutisku runu,
- paplašināt leksikā studenti;
- attīstīt pareizrakstības modrību.
Izglītības:
- attīstīt interesi par priekšmetu;
- audzināt savstarpēju cieņu;
- attīstīt interesi par apkārtējo pasauli.
Veselības taupīšana:
- attīstīt un atbalstīt vizuālās funkcijas acis;
- radīt pozitīvu psiholoģisko klimatu klasē;
- uzturēt augstu veiktspēju.
Aprīkojums:
- vārtu kartes;
- individuālo uzdevumu kartes;
- figūras no rievota kartona un samta papīra.
Nodarbību laikā
Psiholoģiskā noskaņa stundai, ņemot vērā skolēnu modalitātes.
Skolotājs:
– Aizveriet acis un uzzīmējiet atzīmi, kuru vēlaties iegūt šodien stundā.
Bērni: Uzzīmējiet atzīmi gaisā ar aizvērtām acīm.
Skolotājs:
– Paņemiet dienasgrāmatu un pačukstiet tur zīmīti.
Bērni: Iečukstiet piezīmi dienasgrāmatā.
Skolotājs:
– Paņemiet karti ar atzīmi uz sava galda un rādītājpirksts velciet pāri atzīmei, kuru vēlaties iegūt.
Bērni: apvelc savu atzīmi.
(Uz rakstāmgaldiem ir kartītes ar piecniekiem un četriniekiem. Cipari izgatavoti no rievota kartona un samta papīra.)
Skolotājs:
- Mēs izdarījām burvju rituāls, un es ceru, ka jūsu vēlmes piepildīsies! Apsēdies!
2. Paziņojiet nodarbības tēmu un mērķus.
Skolotājs:
- Puiši, tā kā mūsu stunda sākās ar maģiju, mums vajadzētu pārbaudīt, vai mēs esam burvji? Pat stundu mērķi maģiski pazuda uz mūsu klases sienām. Uzmanīgi apskatiet apkārtni un starp šiem vārdiem atrodiet darbības vārdus. -
Mērķi (darbības vārdi tiek izkārti klasē dažādās vietās, teikumi tiek rakstīti uz tāfeles ar trūkstošajiem darbības vārdiem):
- Atsaukt , lietvārdu deklinācija.
– Kādi gadījumi pastāv krievu valodā?
- Kā, pēc kādām zīmēm var atšķirt viens gadījums no otra? (pēc jautājuma, pēc prievārda, pēc beigām, pēc lomas teikumā)
– Prakse spēja noteikt gadījumus un deklinācijas.
– Put vārdus pareizajā gadījumā.
Atbildot, skolēni pierāda, ka viņu atrastais vārds ir darbības vārds.
Skolotājs:
– Šodien nodarbībā atkārtosim un vispārināsim zināšanas par lietvārdu izmaiņām pa gadījumiem un deklinācijām.
Iesildīšanās
Lai ātri izpildītu pirmo uzdevumu, mums ir jāveic maģiska iesildīšanās, kas palīdzēs smadzenēm strādāt.
Izpildīsim vingrinājumus: “Zilonis”, “Riba-plauksta-dūre”, “Maģiskie astoņnieki”.
Skolotājs: Labi padarīts! Esam sagatavojuši smadzenes aktīvam darbam, tagad gatavosim roku rakstīšanai.
3. Kaligrāfija
Raksturības pirmajā rindā ir šāds uzdevums d/b/ (-d, -b)
Ja jums piemīt maģisks šarms, tad varat viegli atšifrēt rakstzīmju otro rindu un pierakstīt to savā piezīmju grāmatiņā.
Ziemassvētku eglīte uple. (Vāvere sēdēja ieplakā).
- Pabeidz teikumu.
- Nosauciet gramatisko pamatu.
– Nosauciet lietvārdus, pierādiet, ka šis vārds ir lietvārds, nosakiet reģistru un deklināciju.
4. Darbs pie nodarbības tēmas.
Skolotājs: Neviens vednis nevar iztikt bez teorijas. Apskatīsim gadījumu nosaukumus, palīgvārdus un lietas jautājumus.
- Kāds sabojāja karti! Pareizi izpildīsim uzdevumu pa pāriem!
Strādājiet pāros pie kartēm.
– Izmantojot bultiņas, izveidojiet atbilstību starp gadījumiem, palīgvārdiem un jautājumiem.
ES dodu | I.p. | no kura? kā? |
ES redzu | R.p. | kam? kas? |
Padomājiet | D.p. | par kuru? par ko? |
Nē | V.p. | kurš? Kas? |
Es apbrīnoju | utt. | kurš? kas? |
Ēst | P.p. | PVO? Kas? |
Frontālā pārbaude.
– Cik gadījumu ir krievu valodā?
– Nosauciet to Iespējas gadījumiem.
– Tagad neviens praktiskais darbs burvjiem nebiedē!
Uzdevums kartē.
Skolotājs:
- Lai kļūtu par īstiem burvjiem, mums ir jāzina daži triki. Sagatavosim acis viltībām (15 reizes samiedz acis). Tagad paskatīsimies, cik triku mūs sagaida.
Pabeidziet uzdevumu kartēs.
– Aizpildiet trūkstošos burtus. Norādiet izcelto lietvārdu deklināciju un reģistru.
Dzīvie barometri
slikti laika apstākļi__ .
virszemes ___ upe.
Āfrikā __ par laikapstākļu dzīvi __ .
– Kāpēc šajā uzdevumā ir jānosaka lietvārdu deklinācija un reģistrs?
– Ko jaunu esi uzzinājis par dzīvniekiem?
Salīdzinošā pārbaude pa pāriem ar komentēšanu.
Eksaminētājs kartē atzīmē 5 vai 4.
5. Fiziskās audzināšanas minūte.
Skolotājs: Burvji var būt tikai uzmanīgākie.
(Zināšanu atkārtošana par deklināciju, uzmanības attīstīšana.)
Skolotājs nosauc dažādu deklināciju lietvārdus, ja skolēns dzird 1. kl. – pietupieni, 2 apļi – sniedzas uz augšu, 3 apļi – sasit plaukstas.
Vārdi fiziskajiem vingrinājumiem: sniegs, putenis, sals, putenis, aukstums, sals, atkusnis, sniegpārsla,
Uzdevums kartē.
– Kā jūs domājat, vai ziemā mežā dzīvniekiem ir grūti? Ierosinu ar burvestības palīdzību pārvest uz ziemas mežu. Aizvērām acis... lidojam pāri laukiem, pa pļavām nolaižamies mežā pie augstas egles. Strādājot ar karti, noskaidrosim, kurš ar egli draudzējas.
Frontālā pārbaude.
Uzdevums kartē.
Pašpārbaude, izmantojot Smart board.
Skolēni kartītē atzīmē sevi ar 5 vai 4.
Vingrošana acīm.
Mēs aizveram acis kopā,
Šajā laikā mēs atpūšamies.
Pārcelsimies, mans draugs,
Mēs ejam uz atklāto nodarbību.
Patstāvīgs darbs ar mācību grāmatu
Tā kā mēs apgūstam maģijas paņēmienus, tas nozīmē, ka mēs varam darīt labus darbus. Un, lai to izdarītu, jums pareizi jānorāda adresāts: kam un no kā mēs dāvinām dāvanas, veiksim konsolidācijas vingrinājumu.
Pēc uzdevuma izpildes skolēni pāršķir piezīmju grāmatiņas.
Mājasdarbs.
Nodarbības kopsavilkums.
- Puiši, par kādu tēmu mēs šodien nodarbībā strādājām?
– Kādus mērķus sev izvirzījāt? Ko tu esi sasniedzis?
– Piecelies, kurš šodien klasē ieguva visus 3 “5”.
- Un tie, kas ir 2?
Pēc piezīmju grāmatiņu pārbaudes bērniem tiek piešķirta vispārīga atzīme.
Atspulgs.
"Piecu pirkstu metode"
M (mazais pirksts) – domāšanas procesi.
– Kādas zināšanas apguvāt nodarbībā?
B (bez nosaukuma) – tuvums mērķim.
– Ko es šodien izdarīju un sasniedzu?
S (vidējs) – palīdzība, serviss.
– Kā es palīdzēju šodien, kā iepriecināju skolotāju un klasesbiedrus?
U (indekss) – fiziskā forma.
– Ko es šodien izdarīju savas veselības labā?
B (liels) – prāta stāvoklis.
– Kā man ir noskaņojums?
– Kā jums patīk mūsu burvība? - Oho!!!
Dāmas, draugi, tāds pasūtījums
Lai noskaņojums lielisks!
Un rūpējies par savu veselību, turi taisnu muguru!
Un lai no nodarbības atņem daudz zināšanu!
Papildus karte nodarbībai.
1. vingrinājums.
Izlasi to. Ievietojiet trūkstošos burtus. Visos teikumos norādiet lietvārda EL reģistru.
Mežā izcirtumā aug egle. Uz koka karājas čiekuri. Cik bieži vāvere uzkāpj kokā? Bieži vien dzenis nāk ēst___. Zem egles slēpjas bailīgs zaķis. Ziemā pie egles sniegā redzēsiet dzīvnieku un putnu pēdas.
2. uzdevums.
Pierakstiet atbildes uz jautājumiem, liekot vārdus iekavās pareizajos reģistros.
- Kur nolēca sarkanā vāvere? (gala, egle) ______________________________________________________________________
- Kur izauga cirtainais bērzs? (mala, birzs) ______________________________________________________________________
- Kur parādījās upe? (zila dūmaka, migla) ______________________________________________________________________
3. uzdevums.
Pievienojiet, kurš kur dzīvo, izceliet lietvārdu galotnes prepozīcijas gadījumā.
Astrahaņas iedzīvotāji - ________________, Kalugas iedzīvotāji - _____________________, Tulas iedzīvotāji - ______________________, maskavieši - _______________________, Kijevas iedzīvotāji - _____________________, Omskas iedzīvotāji - _______________, Kazaņas iedzīvotāji - _________________________.
ES dodu | I.p. | no kura? kā? |
ES redzu | R.p. | kam? kas? |
Padomājiet | D.p. | par kuru? par ko? |
Nē | V.p. | kurš? Kas? |
Es apbrīnoju | utt. | kurš? kas? |
Ēst pastāv atšķirt Strādājiet Put Karte Nr.1 Dzīvie barometri Vērsis zem loga čivina - atkusnis___. Bezdelīgas lido nekur virs zemes - uz slikti laika apstākļi__ . Sams paceļas uz virszemes ___ upe. Āfrikā __ laikapstākļi __ tiek atpazīti pēc ziloņu uzvedības. Pirms lietus šie milži meklē patvērumu augstiene __, jo zemienē ___ daudz ūdens. Tas viņiem draud ar badu un briesmām dzīve __. Karte Nr.2 Ievietojiet lietvārdus iekavās pareizajā reģistrā un nosakiet reģistru. Augsta (Ziemassvētku eglīte) auga blīvā mežā. Zaķi un vilki skraidīja apkārt (koku). Virs (Ziemassvētku eglītes) lidoja zīles un varenes. Karte Nr.3 Aizpildiet trūkstošās lietvārdu neuzsvērtās galotnes. Uz baltā galdauta..(3kl.P.p.) sniega redzamas lūšu pēdas..(3kl.R.p.). No koka lec veikls vāvere..(1 cl. R.p.) uz koku..(1 cl. D.p.). Uz bērziem ir pūkainas sniega cepurītes (1.klase). Zari noliecās līdz zemei..(1 kl. D.p.) no tāda svara..(3 kl. R. p.). Pročaja Natālija Aleksandrovna Izglītības iestāde: KGKOU studentiem ar invaliditāti veselības Altaja 2. vidusskola Īss darba apraksts: Publicēšanas datums: 2017-09-08 Krievu valodas nodarbības kopsavilkums “Nenovēršami lietvārdi” Pročaja Natālija Aleksandrovna Krievu valodas stundas kopsavilkums 4. klasē par tēmu: Lietvārdu deklinācijas vingrinājumi. Neizsakāmi lietvārdi. Nodarbības mērķis: radīt apstākļus skolēnu zināšanu un prasmju sistematizēšanai un nostiprināšanai par tēmu: “Lietvārdu deklinācija”. Skatīt publikācijas sertifikātu Krievu valodas nodarbības kopsavilkums “Nenovēršami lietvārdi”Publiskā nodarbība Krievu valoda 4. klasē Temats: Lietvārdu deklinācijas vingrinājumi. Neizsakāmi lietvārdi. Mērķis: radīt apstākļus skolēnu zināšanu un prasmju sistematizēšanai un nostiprināšanai par tēmu: “Lietvārdu deklinācija”. Uzdevumi: Izglītojoši: nostiprināt zināšanas par gadījumiem, lietu jautājumiem, spēju noteikt lietvārdu reģistru; ieviest jēdzienu “nenovēršami lietvārdi”. Koriģējoša un attīstoša: attīstīt atmiņu, uzmanību, verbālo un loģisko domāšanu; Paplašināt zināšanas par vārdiem; uzlabot runas prasmes un radošumu. Izglītības: veicināt interesi par mācīšanos dzimtā valoda; audzināt kārtīgumu un organizētību; komunikācijas prasmes. Nodarbības veids: kombinēts. Aprīkojums: mācību grāmatas , atgādinājumi, kartītes patstāvīgajam darbam, uzziņu tabulas. Nodarbību laikā: 1. Organizatoriskais moments — -Puiši, es priecājos jūs redzēt! Pasmaidīsim viens otram, uzlādēsimies labs garastāvoklis Padarīsim lielisku darbu klasē! 2. Minūte rakstīšanas prasmes Nodarbību sāksim ar rakstzīmju minūti, un šim nolūkam mēs veiksim vingrinājumus pirkstiem. Atkārto pēc manis: Apmeklējot kājas īkšķi Viņi ieradās tieši mājā: Indekss un vidus Bezvārda un pēdējais. Pats mazais pirkstiņš ir mazulis Pieklauvēja pie sliekšņa! (Bērni kopā ar skolotāju uzstājas pirkstu vingrošana smalko motoriku attīstībai). Tagad uzmini mīklu: Apjozta ar akmens jostu Simtiem pilsētu un ciemu. (Šīsceļš) Kāda ir pirmā skaņa šajā vārdā, ko dzirdat? Kā sauc burtu, kas apzīmē šo skaņu? Tātad, mēs rakstīsim burtus un savienojumus skaisti un pareizi. Rakstām tīri un precīzi. Mēs vērojam savu stāju. Sh sh sha sho sh shk Es skatos uz jūsu vēstulēm Un es nevaru visu saprast. Es lūdzu jūs norādīt Kur man meklēt labāko? (Bērni novērtē savu rokraksta darbu un veic pašanalīzi).
3. Vārdnīcas darbs Kā jūs saprotat vārdu šoseja? (Tas nāca pie mums no franču valoda un apzīmē asfaltētu ceļu) Lasiet vārdu, kā mēs to sakām. Mēs stingri izrunājam līdzskaņu vārda beigās. Rakstīšanas laikā lasiet pareizrakstību. - Kopējiet to, lieciet vārdam uzsvaru, pasvītrojiet “kļūdainās” vietas. Pieņemsim, ka mēles griež ātri un pierakstīsim to piezīmju grāmatiņā. Saša gāja pa šoseju un sūca žāvētāju. 4. Pamatzināšanu atjaunošana Sašas šosejas žāvēšana Kas šiem vārdiem ir kopīgs? Kāda runas daļa tie ir? Mēs jau zinām daudz par šo runas daļu, un tagad mēs shematiski pierakstīsim savas zināšanas. Kas ir lietvārdi? Kā viņi mainās. lietvārdi? Kas ir lietvārda deklinācija? Kā noteikt lietvārda reģistru? Vai visi lietvārdi ir noraidīti? 5. Nodarbības tēmas un mērķu noteikšana Tātad, mūsu nodarbības tēma: “Vingrinājumi lietvārdu deklinācijā. Neizsakāmi lietvārdi." Padomājiet (Mērķi: attīstīt spēju noteikt lietvārdu reģistru, izmantojot jautājumus un lietu prievārdus; noskaidrot, vai visi lietvārdi krievu valodā ir noraidīti) 6. Darbs pie nodarbības tēmas Stiprināsim spēju noteikt lietvārdu gadījumus. Varat izmantot atgādinājumu. Izpildīsim vingrinājumu Nr.115, ar komentāriem. (Atsevišķi pie dēļa gar ķēdi.) Tātad, puiši, kādas prasmes jūs praktizējāt, veicot šo vingrinājumu? Kas jums palīdzēja jūsu darbā? 7. Fiziskais moments Pinokio izstiepās. Vienreiz - viņš noliecās, divreiz - viņš noliecās. Viņš izpleta rokas uz sāniem, Acīmredzot neatradu atslēgu. Lai iegūtu atslēgu, Mums jāstāv uz pirkstiem! Kāds lietvārdam Buratino sakars ar mūsu nodarbības tēmu? (Mēs lasījām par Pinokio, uztraucāmies par Pinokio, lepojāmies ar Pinokio...) Krievu valodā ir diezgan daudz nenosakāmu lietvārdu. Daudzi vārdi ir aizgūti no citām valodām. 1. Iepazīstiet dažus lietvārdus: mēteļu radio metro šimpanze filmas kakadu taksometrs ķengurs 2. Lietvārdu deklinācijas ievērošana. I.p. metro krīts R.p. mela metro D.p. melo metro V.p krīta metro utt. metro krīts P.p. par krītu par metro Kura vārda daļa parasti mainās, kad lietvārdi mainās atkarībā no jautājumiem? Vai ir mainījusies lietvārda vārda forma? metro? Vai šim vārdam ir beigas? Secinājums: lietvārdi, kas tiek lietoti dažādos gadījumos, bet nemaina vārda formu, tiek saukti par nenosakāmiem. Šie vārdi ir jāatceras. Par ko? 3. Apskatiet attēlus un atrodiet nenosakāmo lietvārdu. (Mētelis) Strādāsim mutiski. Vingrinājums-spēle"Ievietojiet vārdu." Veikals pārdod dažādus...... Skaistas pogas ir piešūtas uz...... Viņi man nopirka rudens un ziemas drēbes……… Esmu apmierināts ar saviem jaunajiem...... 4. Patstāvīgais darbs pāros, izmantojot kārtis, kam seko pārbaude. Un tagad es izlasīšu šo humoristisko dzejoli pilnībā, un tavs uzdevums ir izlabot galotnes nenosakāmos lietvārdos. Kādu agru rītu mēs ar draugu apsēdāmies metra attālumā. Un mēs devāmies pie skaitītāja skatīties filmu par ķenguru. Bērniem patīk kinas, ja kinās ir ķenguri Viņš staigā un klīst pa šoseju, somā nesot šimpanzi. Kādā kafejnīcā ienāca ķengurs un paņēma tur brīvu galdiņu. Un viņš sēž aiz domino ar šimpanzi un kakadu. Interesanta filma, žēl, ka tā beidzās. Jautājums: kuru vārdu lietošana jums šķita dīvaina? Tēma: ieteikumu izplatīšana. Nodarbību laikā Organizatoriskā momenta 1. slaids Skolotājs: Tradīcija, kas veidojusies gadsimtiem ilgi Sveiciniet viens otru ar smaidu, Apsveicot visus, paklanieties Un "Sveiks!" maigi teikt. Pasmaidiet viens otram un mūsu viesiem. II. Psiholoģiskā attieksme pret darbu Puiši, lai mēs varētu efektīvi strādāt šajā nodarbībā, mums ir jāsagatavojas darbam. Aizver savas acis. Tagad es jums pastāstīšu nepabeigtus teikumus, un jūs tos turpināsiet. Nodarbības laikā mūsu acis uzmanīgi skatās un (redz) visu. Ausis uzmanīgi klausās un (dzird) visu. Galva laba (domā). Labi padarīts! III. Paskaties uz tāfeli. Slēgta piezīme uz tāfeles: I CHK sintakse Skolotājs atver pirmo burtu Y. 2. slaids Kas tas ir? (Burts var apzīmēt vienu vai divas skaņas) Kādi citi patskaņi apzīmē divas skaņas un kad? Sakiet norādīto ierakstu. Ko jūs varat teikt par šo ierakstu? (Burtu kombinācija, šī kombinācija ir rakstīta bez b) Kādas citas kombinācijas ir rakstītas bez ь? Tagad esam nosaukuši pareizrakstības vārdus. Kādus citus rakstības veidus jūs zināt? Tad jums nebūs grūti veikt vārdu krājuma iesildīšanu. Pēc grupām. Valsts, kurā dzīvojam. (Krievija) Personas dzimšanas vieta. (Dzimtene) Galvenā valsts pilsēta. (kapitāls) Mūsu dzimtenes galvaspilsēta. (Maskava) Iedzīvotāju skaits valstī. (cilvēki) Mūsu tautas valsts valoda. (Krievu valoda) Apdzīvota vieta lauku apvidū. (Ciems) Liels vieta. (Pilsēta) 3. slaids Apmaināmies palagiem un pārbaudām aplī. Visbeidzot, vārda sintakse atver 4. slaidu Ko jūs varat teikt par šo vārdu? 4. slaids Sintakse ir gramatikas sadaļa, kas pēta teikumu, frāžu un teksta struktūru. IV . Nodarbības tēmas ziņojums. 5. slaids Šodien atcerēsimies priekšlikumus par lielo un mazāko deputātu klātbūtni. Tas nozīmē, par kādiem priekšlikumiem mēs runāsim? (parasti un neparasti teikumi). Un, protams, par citām sintaktiskajām konstrukcijām. Uzmanību valdei. Kādām sintaktiskajām konstrukcijām ir paredzētas šādas diagrammas? 6. slaids Kā? PVO? ko viņš dara? GL.+ lietvārds LIETVĀRDS + GL. Kā frāze atšķiras no teikuma? Darbs pie opcijām. Sniedziet un pierakstiet savus 2 diagrammu piemērus. Ja esat zaudējis, izmantojiet mājienu. pļaut ar izkapti, rakstīt ar pildspalvu, zīmēt ar tinti Vasara ir pienākusi. Saule spīd. Bērni ir ieradušies. Ko puiši pierakstīja 2 variantos? Kādi ir šie ieteikumi par galveno un mazāko dalībnieku skaitu? Kāpēc? Tātad, ja teikumam ir tikai galvenie locekļi, tad tas nav plaši izplatīts, un, ja ir mazsvarīgi, tad tas ir plaši izplatīts. 7. slaids V. Grupas uzdevums. Sadaliet teikumus divās grupās. Izplatīšana, neizplatīšana Ir rītausma. Rasa nožuvusi. Plīvoja spāres un tauriņi. Sausais marts un mitrais maijs nodrošina labu maizi. Kamenes un lapsenes žāvēja slapjos spārnus un dungoja. Mums garām uz neliela ledus gabala aizpeldēja balta kaija. Pārbaude. 8. slaids Veiksim teikuma sintaktisko analīzi. Un par to atcerēsimiesalgoritms. 9. slaids Nosakiet paziņojuma mērķi. Nosakiet intonāciju Pamatojoties uz galveno un mazāko dalībnieku klātbūtni, nosakiet, vai tas ir izplatīts vai nē. Izvēlieties galvenos dalībniekus. Atlasiet sekundāros dalībniekus (priekšmetu grupu, predikātu grupu), norādiet, ar kurām runas daļām tie tiek izteikti. Tātad, ierakstiet teikumu savā piezīmju grāmatiņā. Sāksim analīzi. VI . Apkoposim informāciju par izplatīšanu. un neizplatīšanu teikumi, galvenais. un otrais. teikuma locekļi, izmantojot tabulu. Lappuse 111 vingrinājums 268. Pabeidziet apgalvojumus Teikumu sauc par parastu, ja tas satur _________________________ VII . Apakšējā līnija Ko mēs saņēmām? Piezīme. Kur tas var noderēt? Veicot d/z. ar 111 ex. 270 Atspulgs. 10. slaids Aktīvākais dalībnieks ________________ Grūtākais uzdevums _______________________ Stunda bija interesanta ____________________ 11. slaids Grupas Nr. Vingrinājums. Aizstājiet teikumu vai atbildiet uz jautājumu ar atbilstošu vārdu krājuma vārdu. Valsts, kurā dzīvojam ____________________________________ Personas dzimšanas vieta ________________________________________ Valsts galvenā pilsēta ir __________________________________________________ Mūsu dzimtenes galvaspilsēta_______________________________________________________ Iedzīvotāju skaits valstī ___________________________________________________ Mūsu tautas valsts valoda ir ____________________________________ Apmetne lauku apvidū_________________________ Liela apdzīvota vieta__________________________________________________ grupa Nr.1 grupa Nr.2 grupa Nr.3 grupa Nr.4 Padoms. Padoms. 1) pļaut ar izkapti, rakstīt ar pildspalvu, zīmēt ar tinti 2) Vasara ir pienākusi. Saule spīd. Bērni ir ieradušies. Padoms. 1) pļaut ar izkapti, rakstīt ar pildspalvu, zīmēt ar tinti 2) Vasara ir pienākusi. Saule spīd. Bērni ir ieradušies. Padoms. 1) pļaut ar izkapti, rakstīt ar pildspalvu, zīmēt ar tinti 2) Vasara ir pienākusi. Saule spīd. Bērni ir ieradušies. Padoms. 1) pļaut ar izkapti, rakstīt ar pildspalvu, zīmēt ar tinti 2) Vasara ir pienākusi. Saule spīd. Bērni ir ieradušies. Padoms. 1) pļaut ar izkapti, rakstīt ar pildspalvu, zīmēt ar tinti 2) Vasara ir pienākusi. Saule spīd. Bērni ir ieradušies. Padoms. 1) pļaut ar izkapti, rakstīt ar pildspalvu, zīmēt ar tinti 2) Vasara ir pienākusi. Saule spīd. Bērni ir ieradušies. Sadaliet teikumus divās grupās. Rasa nožuvusi. Sausais marts un mitrais maijs nodrošina labu maizi. Plīvoja spāres un tauriņi Ir rītausma... Kamenes un lapsenes žāvēja slapjos spārnus un dungoja. Mums garām uz neliela ledus gabala aizpeldēja balta kaija. Pabeidziet apgalvojumus Retāk ir teikums, kas satur ________________________________ Teikumu sauc par parastu, ja tas satur _________________________ Galvenie teikuma dalībnieki ir ________________________________________ Subjekts atbild uz jautājumu ______________________________, ko izteica ________________ Predikāts atbild uz jautājumu ________________________________, ko izsaka _________________ Nepilngadīgie dalībnieki teikumi ir _____________________________________________________________ Definīcija ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Papildinājums ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Apstākļi _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Uzdevumi: Izglītojoši : Zināšanas - izpētiet pareizrakstības likumu par mīkstās zīmes lietošanu pēc svilpojošiem apstākļa vārdiem beigās; Prasmes – atrast pētīto pareizrakstību vārdos un pareizi uzrakstīt; Attīstīt spēcīgas prasmes rakstīt mīksto zīmi pēc šņākšanas apstākļa vārdiem beigās; Atkārtojiet mīkstās zīmes lietošanu pēc sibilantiem dažādās runas daļās. Attīstošs: uzmanības, uztveres, atmiņas, asociatīvās un analītiskās domāšanas, sakarīgas runas prasmju, radošo spēju attīstība. Izglītības:motivācijas veidošana aktīvai radošai asimilācijai izglītojošs materiāls, tādu skolēna personības īpašību veidošanās kā tolerance, spēja uz dialogu. Aprīkojums:dators, projektors, uzdevumu kartes. Mācību grāmata:S.V.Ivanovs: Krievu valoda, 4. klase: Mācību grāmata skolēniem izglītības iestādēm: plkst.2 - M.: Ventana-Graf, 2013.g. – 160 lpp.: ill. Nodarbību laikā 1. Organizatoriskais moments un motivācija. Skolotājs:Es priecājos sveikt jūs un jūs, dārgie viesi, krievu valodas stundā. Un es vēlētos, lai tas tiktu rīkots ar devīzi: "Ja vēlaties, lai dzīve jums uzsmaidītu, vispirms uzdāviniet tai savu labo garastāvokli." Uzdāviniet smaidu visiem klātesošajiem. 2. Zināšanu papildināšana 1. slaids Len(?), rouge(?)yo, kon(?), noch(?)yu, five(?)ten, five(?), p(?)yot Skolotājs:Kas kopīgs visiem šiem vārdiem? (Nokavēts b) Sadaliet vārdus grupās. Cik grupas jūs saņēmāt? Uz kāda pamata viņi tika sadalīti? Studentu atbildes. 2. slaids Meita(?), Sterech(?), mākonis(?), lasīt(?), plaši atvērts(?), ķieģelis(?), varens(?), dir(?) Skolotājs:Šeit ir nākamā vārdu grupa. Ko jūs varat teikt par visiem šiem vārdiem? Kāda ir skaņa beigās? Kāda burta trūkst? Visos vārdos? Studentu atbildes. Skolotājs:Kad b ir rakstīts vārdos ar šņākšanu beigās? Iesaku atcerēties un aizpildīt tabulu. Ja piekrītat apgalvojumam, ierakstiet “+” vai “-”. Strādāt pāros. Strādāt maza grupa pie dēļa ir KLASTERIS (3 cilvēki). Pēc darba skolēni aizstāv savus klasterus, pārējie bērni pārbauda savus darbus Skolotājs:Tātad, nosauciet vārdus, kuros nevajadzēja rakstīt ь. 3. Nodarbības tēmas un mērķu noteikšana. Skolotājs:Kurš var nosaukt mūsu nodarbības tēmu? Kuram blokam, jūsuprāt, pieder mūsu nodarbība? Atrodiet grāmatā 108. stundu. Vai mēs uzminējām pareizi? Studentu atbildes. Skolotājs:Definējiet savu mērķi. (Mācieties rakstīt pareizi). Kādi ir šīs nodarbības mērķi? (Atkārtojiet b rakstīšanas gadījumus vārdos un nostipriniet spēju rakstīt b vārdos). 4. Vispārināšana tautas valodā. Mācību grāmatas 104. lpp., 1. uzdevums. Skolotājs:Izlasiet uzdevumu pats, iezīmējiet darbības, kas jāveic, lai izpildītu vingrinājumu. Kamēr klase strādā patstāvīgi, uzdevums pa pāriem ir atsevišķs – 3. uzdevums. Slaidu pārbaude. Skolotājs:Koļa šo uzdevumu paveica šādi. Vai tu viņam piekrīti? Kāpēc? Strādā ar interaktīvā tāfele. 3. slaids. Skolotājs:Pārbaudiet, vai visi paveica šo uzdevumu, kā parādīts ekrānā? Lappuse 105 mācību grāmata, 2. uzdevums. Skolotājs:Izrakstiet no teksta vārdus, kuros ь ir līdzskaņa maiguma rādītājs. Bet šiem vārdiem nevajadzētu būt darbības vārdiem. Divi cilvēki, kas strādā ar otrā puse dēļi, tad darbs tiek pārbaudīts un izjaukts. Rakstīti vārdi: paķer, ēd , izšķīrās, zināt, slīpums, uz sīkuma, izlēkt, izlīst, no pirkstiem, iepazīstināt, dzīvi. Secinājums Skolotājs:Kādu funkciju mēs atcerējāmies, izpildot uzdevumu? Kartīte uz tāfeles - "b - maiguma indikators." 5. Fiziskie vingrinājumi. Skolotājs:Ja nosaucu vārdu, kas rakstīts ь - maiguma rādītājs, apsēdies, ja pilda citu funkciju, lec, un, ja vārds neraksta ь, pacel rokas uz augšu. Nakts, celms, valzirgs, septiņi, koki, galops, lielgabals, diena, ķieģelis. 6. Darbs pie tēmas. Patstāvīgs darbs ar verifikāciju Skolotājs:Uzdevums: uzrakstiet vārdus ar atdalītāju ь no smieklīga dzejoļa. Nevarēja būt nerātns mīksta zīme Nav iespējas atrast vietu. Kurnēšanas caurspīdīgajā straume Mīkstā zīme “E” priekšā peldēja. Es pamanīju, ka viņš lido vārna, Un veikli lidoja priekšā “Yo”. No turienes es uzkāpu skudra Apsēžoties tieši pie "Yu". Un kad es gāju garām cūka, Viņš uzkāpa viņai priekšā “es”. Un viņš skaļi dziedāja: “Pirms E, E, Es, Yu Vienmēr atdalītājs Es stāvu. Es esmu dalošā zīme, jūs zināt, draugi. Jūs atradīsit mani vārdos pirms “es”! 4. slaids.
Salīdzinošā vērtēšana ar slaidu pārbaudi un atzīmēšanu. Skolotājs:Apmainieties ar piezīmju grāmatiņām ar savu galda biedru un pārbaudiet, vai uzdevums tika izpildīts pareizi. Vai ir pareizrakstības kļūdas? Vietu atzīmes. Kritēriji slaidā. Skolotājs:Kādu noteikumu vārdi tika pierakstīti? Kad atdalošais b ir rakstīts vārdos? Studentu atbildes. Kartīte uz tāfeles “b – dalīšana”. 7. Iekļaušana zināšanu sistēmā. Diferencēts darbs Skolotājs:Ar to mūsu uzdevumi šodien nebeidzas un interesantākās lietas ir priekšā. Jūsu priekšā ir kārtis dažādas krāsas, atbilstošs dažādi līmeņi grūtības. Izlasiet katras kartītes saturu un izvēlieties to, kuru varat apstrādāt. Bērni strādā patstāvīgi. 5. slaids ar uzdevumiem. Skolotājs:Kas strādāja ar kartēm Rozā krāsa? Kurš ir ar zilajām kartēm? Sarkans? Tas ir tas, ko jums vajadzētu iegūt. 6. slaids. Vai tu celsies no rīta pirms rītausmas un Nāc ārā uz lieveņa. Rītausmā gaiss smirdošs Un svaigs. Mājā visi logi vaļā plaši atvērts. Ne skaidrās debesīs tu redzēsi mākoni. Visa zāle pilnībā pārklāts ar rasas pilieniem. Skolotājs:Ar kādu pareizrakstību jūs saskārāties, izpildot šo uzdevumu? (b pēc šņākšanas vārdiem beigās). Es nolieku kartīti “b pēc vārdiem, kas čukst beigās”. 8. Atspulgs. Skolotājs:Atcerieties mūsu nodarbības tēmu. Atgriezīsimies pie uzdevuma, ko esam sev izvirzījuši. Atcerieties. (Atkārtojiet un nostipriniet spēju rakstīt b vārdos). Kā, jūsuprāt, mēs paveicām uzdevumu? Vai esat sasniedzis savu mērķi? Studentu atbildes. Skolotājs:Pārskatiet nodarbības darba posmus, atcerieties, kā izpildījāt uzdevumus, un novērtējiet visu darba procesu. Piemalēs b ierakstiet atbilstošā krāsā (atbilstoši pieņemtajām krāsām klasē vērtēšanai). 7. slaids. Skolotājs:Es ierosinu turpināt frāzes. labi iemācījos... Man jāatkārto... Man šķiet grūti… Skolotāju darbības novērtējums. Mājasdarbs: 105.lpp., 3. vingrinājums Nelija Kļipina, skolotājs sākumskolas proģimnāzija "Izlūkošana" Vladikaukāzas pilsētā, Ziemeļosetijas-Alānijas Republikā, Viskrievijas konkursa "Gada skolotājs Krievijā-2014" laureāts Pievienotajos failos ir materiāli nodarbībai un nodarbības prezentācija.
>
Populārākais |
