RUNAS SPĒLES
"Kurš var nosaukt vairāk?"
1. Nosauciet visus koka (dzelzs, plastmasas, stikla, apaļus, taisnstūrveida, zilus, sarkanus utt.) priekšmetus telpā.
2. Nosauciet objektus, kurus var ripināt (pārkārtot, pārvietot utt.)
"Pabeidz vārdu"
Pieaugušais saka vārda sākumu, un bērns pabeidz vārdu:
Tālrunis
TV
Ratiņi
"Es sākšu, tu turpini"
Pieaugušais pasaka teikumu, bērns atkārto pieaugušā teikto frāzi un pievieno savu.
- "Šī ir šalle," saka pieaugušais
- "Šī ir šalle. Tas ir adīts no vilnas,” stāsta bērns
- "Šī ir šalle. Tas ir adīts no vilnas. Šalle ir pelēka un pūkaina” - pieaugušais. (utt.)
"Vārdu spēle"
Pieaugušais nosauc vārdu, un bērns izdomā vārdu, pamatojoties uz iepriekšējā vārda pēdējo skaņu: krēsls - karote - arbūzs - lietussargs utt.
"Vārdi ir ienaidnieki"
Piemērs: pērk - pārdod
Uzvilkšana - pacelšana - paslēpšana -
Kliedz - dod - atņēma -
Saslimt - pērk - palīdzēja -
Salūza - slavē - nokrita -
Ielej - melo - ieslēgts -
Pabeidz teikumu
Izvēlieties vārdus, kuriem ir jēga.
"Lācis aizmieg rudenī un pavasarī..."
"Bērzs noliecās no vēja, un tad..."
"Kad cilvēki šķiras, viņi atvadās, bet satiekoties..."
“Salikt divus vārdus vienā”
Piemērs: kafijas pagatavošanas iekārtas - kafijas automāts
Tīra sniegu - ēd saldumus -
rok zemi - raksta pasakas -
Grīdas berzēšana - pastaigas uz Mēness -
Griez dārzeņus - staigā pa sniegu -
Sasmalcina gaļu - vada ūdeni -
Ugunsgrēks ir nodzēsts -
"Saki laipni"
Piemērs: tabula - tabula
IR
Māja, pagalms, lapa, deguns, aste, kuģis, tilts, zobs
Labi, - EK
Diena, celms, zvērs, pilsēta, katls, brālis, lapa
PUNKTI
Kauls, skapis, roze, zars, vāze, kalns, plaukts, sols, dakša, soma
“Sauc to vienā vārdā”
Piemērs: akmens siena - akmens
Ķieģeļu siena - papīra salvete -
Smilšu ceļš - kartona kaste -
Sieviete no sniega - zelta kronis -
Salmu cepure - stikla vāze -
"Atrast lieks vārds. Izskaidrojiet savu izvēli"
Ņau - moo - ņurdēt - lidot.
Runājiet - tērzējiet - čukstiet - klausieties.
Cīnīties – strīdēties – zvērēt – draudzēties.
Ūdens – klauvē – ravē – aug.
"Kā tas izskatās"
Baltais mākonis izskatās kā... (vate)
Varavīksne izskatās kā … (jūgs)
"Izplatiet vārdus"
Piemērs: lapu krišana - lapas krīt
Ledus dreifs, makšķernieks, pašizgāzējs, ūdenskritums, skrejritenis, mežstrādnieks, skursteņslauķis, degunradzis.
"Kas ir papildus?"
Gurķis, biete, pipari, tomāts, augstais krēsls, atzveltnes krēsls, dīvāns, skapis.
"Mans, mans, mans.
Pieaugušais rāda objektu vai attēlu, bērnam pareizi jāsaka:
Šis ir mans zīmulis
Šis ir mans T-krekls
Šis ir mans spogulis
"Kopējais vārds"
Pacelt kopīgs vārds diviem atšķirīgiem objektiem
Bruņurupucis un gliemezis - lēni
Galds un skapis -
Upe un rudzupuķe -
Slēdzene un durvis -
Ūdens un piens -
Piens un cukurs -
"Izvēlies vārdu"
Silta, mīksta, poraina… (maize)
Garšīgi, saldi, šokolādes...
Veikls, garš, indīgs...
Dzeltens, smaržīgs, šķidrs...
Jauns, moderns, liels...
"Profesijas"
Bagāžas pārvadāšana - šveicars
Ieliek stiklu -…..
Darbs uz celtņa - …….
Dejo uz skatuves -......
Pārdodu saldējumu -...
Pulksteņa remonts - ...
"Vārdi ir radinieki"
Atrodiet saistītus (vienas saknes) vārdus.
Piemērs: bērzs, bērzs, bērzs, baravikas
Galds, koks, mežs, sals, sniegs, jūra utt.
"Īpašības vārdu izvēle"
Nosauciet pēc iespējas vairāk zīmju vārdam - SUNS
Liels – pinkains – laipns – medīgs – rotaļīgs – lecīgs
"Kas notiek"
Īpašības vārds ir jāsaskaņo ar lietvārdu.
GREEN - tomāts, māja, krokodils, gurķis, bumba
AUKSTS -…….
ĻAUNĀS -……
KIND -……
SĀRĀ -….
Literatūra:
I.V.I.Skvorcova " Logopēdiskās spēles 4-6 gadus veciem bērniem”, OLMA MEDIA Group -2008
L.F.Tihomirova “Attīstība loģiskā domāšana bērni", Attīstības akadēmija 1996
N.V. Novotvorceva “Bērnu runas attīstība”, Attīstības akadēmija 1996.
J. “Bērns iekšā bērnudārzs» Nr.2/2001
Konsultācijas vecākiem
Māciet bērniem mīlēt grāmatas
Akunets Olga Jurievna,
augstākās izglītības skolotājs kvalifikācijas kategorija
GBDOU bērnudārzs Nr.47
Sanktpēterburgas Kirovskas rajons
Dators ir ienācis mūsu ikdienas dzīve. Bērni skolas vecums sāka mazāk sazināties savā starpā, viņu runas pieredze ir ierobežota. Verbālās komunikācijas nepieciešamība nav apmierinātaT tieši tā. Runas runa b nepatikšanasnē, kluss. Bērnu interese par lasīšanu ir krasi samazinājusies. Sociālās problēmas sabiedrības neļauj vecākiem pievērst pietiekamu uzmanību savu bērnu vispusīgai attīstībai.
Tāpēc jau no pirmsskolas vecuma ir jāieaudzina mīlestība pret grāmatām.
Pirmsskolas vecuma bērns ir sava veida "lasītājs". Vārds “lasītājs” saistībā ar pirmsskolas vecumu ir nosacīts.
Patiesībā tieši klausītājs ir tas, kura tikšanos ar grāmatu pilnībā nosaka pieaugušais, sākot no lasāmā teksta izvēles līdz mijiedarbības ar grāmatu ilgumam. No pieaugušā lielā mērā ir atkarīgs, vai bērns kļūs par īstu, entuziasma pilnu lasītāju vai arī satikšanās ar grāmatu pirmsskolas vecums uzplaiksnī nejauša, bezjēdzīga epizode viņa dzīvē.
Ir grūti pārvērtēt nozīmi daiļliteratūra bērna attīstībai. Tas palīdz paplašināt redzesloku, bērna zināšanu redzesloku par pasauli, palīdz asimilēt uzvedības modeļus, kas iemiesoti literāros tēlos un formās. sākotnējās prezentācijas par skaistumu. Tikai bērnam, kas pieradis pie grāmatām, ir nenovērtējama dāvana viegli “iekļūt” dzirdamā vai lasītā saturā. Mazulis iztēlojas lasītos stāstus, raud un smejas, lasīto iztēlojas tik spilgti, ka jūtas kā notikumu dalībnieks. Bērnībā lasīta grāmata atstāj spēcīgāku pēdu nekā bērnībā lasīta grāmata. nobriedis vecums. Pieaugušā uzdevums ir atklāt bērnam to neparasto, ko grāmata nes sevī, baudu, ko sniedz iedziļināšanās lasīšanā.
Laba grāmata ir pedagogs, skolotājs un draugs.
MĀCIES SPĒLĒJOT!
Nav iespējams iedomāties bērnības pasauli bez pasakas. Bieži vien pasakās ir sakāmvārdi un teicieni, kuru nozīme pirmsskolas vecuma bērniem ne vienmēr ir skaidra. Sakāmvārdi un teicieni ir krievu tautas runas dārgumi un tautas gudrība. Tie koncentrē un vispārina paaudžu pieredzi un satur kultūras mantojums cilvēkiem.
Sakāmvārds- īss teiciens ar pamācošu nozīmi.Sakāmvārds- Šī ir frāze, kas trāpīgi definē jebkuru dzīves fenomenu. Atšķirībā no sakāmvārdiem teicieniem nav pamācošas nozīmes un tie ir ierobežoti ar tēlainu, bieži vien alegorisku izteiksmi.
Bērnam šie kodolīgie, trāpīgie izteicieni ne tikai jāsaprot, bet arī jāprot tos izmantot dzīvē. Šim nolūkam iesaku spēlēt spēles kopā ar bērnu.
Didaktiskā spēle"Es sākšu, tu turpini"
Uzdevumi:
- Mācīties saprast tēlainos izteicienus sakāmvārdos un teicienos;
- Iemācieties tos aktīvi izmantot runā.
ü Spēcīgu draudzību nevar izliet ar ūdeni.
ü Stulbi strīdas, bet gudri cilvēki (piekrīt).
ü Izmēriet septiņas reizes - (nogrieziet vienu reizi).
ü Ritošs akmens nevāc sūnas).
ü Kas iet apkārt, tas apkārt).
Didaktiskā spēle "Uzmini"
Uzdevumi:
- Mācīties saprast tēlainos izteicienus sakāmvārdos, teicienos, frazeoloģiskās vienībās un aktīvi lietot tos runā;
- Attīstīt izpratni par tādām lingvistiskām parādībām kā vārda polisēmija.
ü Ko viņi karājas, kad kļūst izmisuši? (Nokariet degunu)
ü Nevis puķes, bet novīst, kad tev ir kauns klausīties? (Ausis nokrīt)
ü Kuru sejas daļu cilvēks uzpūš, kad ir aizvainots? (Mencas lūpas)
ü Ko var meklēt laukā, bet neatrast? (Meklējiet vēju laukā)
Didaktiskā spēle "Vienā vārdā"
Uzdevumi:
- Iemācīties izskaidrot sakāmvārdu, teicienu, frazeoloģisko vienību nozīmi;
ü Izliec lūpas. (Esi apvainojies)
ü No zila gaisa. (Pēkšņi)
ü Tas man izslīdēja no prāta. (Aizmirsa)
ü No visa spēka. (Ātri)
ü Tikai akmens mest attālumā. (Tuvumā)
KĀ IEINTERESĒT BĒRNU GRĀMATĀ?
Ģimene, kurā grāmata pavada bērnu no viņa dzimšanas brīža, ģimene, kurā vecāki lasa, ir lasītprasmes un “sajūtas” priekšnoteikums. dzimtā valoda. Tā kā ģimenē nav labu lasīšanas tradīciju, bērns gandrīz nekad neņem rokās grāmatu. Viņam jājūt, ka viņa vecāku dzīve nav iedomājama bez lasīšanas, tad viņa dzīvē ienāks grāmatas.
Bērnu grāmatas ir realitāte, kurā mēs ievedam bērnu un kurā bērni dzīvo nopietni. Mēģiniet būt uzmanīgākam, izvēloties grāmatu. Pieaugušajiem jāatceras, ka grāmata bērnu piesaista, pirmkārt, ar savu dizainu. Viņa izskats jābūt ne tikai pievilcīgam, bet arī vilinošam: dažādas formas vāki, skaistas, spilgtas ilustrācijas. Pirmās grāmatas nedrīkst būt pelēkas un neaprakstāmas, ar izbalējušām un neskaidrām ilustrācijām.
Pats svarīgākais lasīšanā bērniem nav pati lasīšana, bet gan dramatizēšanas spēle, kuru kopā ar bērnu var organizēt tikai pieaugušais. Lai to izdarītu, nemēģiniet bērnam vienlaikus lasīt daudzas dažādas grāmatas, bet mēģiniet parādīt, kā jūs varat runāt ar varoni vai, piemēram, “pabarot” suni, “sarunāties” ar to, tas ir, humanizēt varoņus un ieinteresēt viņus par viņiem un viņu darbībām. Spēlējiet ar savu balsi: lasiet dažreiz ātrāk, dažreiz lēnāk, dažreiz skaļi, dažreiz klusi - atkarībā no teksta satura. Lasot bērniem dzejoļus un pasakas, mēģiniet savā balsī nodot varoņu raksturu, kā arī smieklīgu vai skumju situāciju.
Jau no agras bērnības bērnam ir jāizvēlas sava personīgā bibliotēka. Biežāk dodieties kopā ar bērnu uz grāmatnīcu vai bērnu bibliotēku. Jums arī jāatceras, ka jūsu bērna bibliotēkā ir jābūt
izglītojošas grāmatas, kas liek viņam domāt, attīsta intelektu, grāmatas dažādi veidi realitātes atspulgi: ne tikai pasakas, bet arī reālistiskā literatūra, ne tikai proza, bet arī dzeja. Tas ir nepieciešams, lai bērns no bērnības saprastu pasaules daudzveidību, lai attīstītos viss viņa jūtu diapazons.
PIRMS GIEŠANAS LAIKA
Mūsdienās vecākus, kuri bērniem lasa pirms gulētiešanas, diemžēl var atrast arvien retāk. Ir daudz vieglāk parādīt bērnam multfilmu un pārliecināt sevi, ka tā nav vienkārša, bet gan izglītojoša un sniedz daudz vairāk priekšrocību nekā grāmata.
Kā iedvest bērnā interesi par lasīšanu? Ļoti bieži nepatika pret grāmatām ir saistīta ar bērna neatlaidības trūkumu. Šo problēmu var atrisināt, izvēloties pareizo lasīšanas laiku.
Īstais laiks šajā gadījumā ir pirms gulētiešanas, mazulis jau ir izskraidījis, noguris, tāpēc var mierīgi gulēt savā gultiņā, jūs paņemat savu mīļāko grāmatu un nākamo pusstundu laiks pieder tikai jums diviem. .
Kas attiecas uz lasīšanu pirms gulētiešanas, tas daudzējādā ziņā nomierina bērnu un kļūst par labu rituālu gulētiešanai. Lielākajai daļai bērnu patīk klausīties stāstu pirms gulētiešanas un viņi mierīgi aizmieg. Izmantojot balsi un intonāciju, mēģiniet radīt bērnam lirisku noskaņojumu, izlikties miegains, žāvas.
Starp citu, zinātnieki jau sen ir pierādījuši, ka pat izklaidējošas grāmatas, kuras tiek lasītas tik mierīgā gaisotnē, daudz labāk attīsta, paplašina redzesloku, rosina domāšanu un iztēli nekā dārgas jaunizveidotas rotaļlietas un populārākās multfilmas.
KUR ZIVIS GUĻ? AR LABUNAKTI
Naktī ir tumšs, naktī kluss. Pans jautāja pannai:
Zivis, zivis, kur tu guli? - Panna! Kā nokļūt Zasypani?
Lapsu taka ved uz bedri. -Tikai! - Panu Pan teica, -
Suņa taka ved uz audzētavu. Dodieties gar Dremalu
Belkina taka ved uz ieplaku. Tieši uz pagriezienu
Miškins - līdz caurumam grīdā. Ar zīmi "Žāvas".
Žēl, ka upē, uz ūdens no “Žāvāšanās” bez bažām
Nekur nav no tevis pēdas. Saindē sevi līdz snaudai,
Tikai tumsa, tikai klusums. Kur, saritinājies pie priedes,
Zivis, zivis, kur tu guli? Jūs dosieties tieši uz Dreams,
Un no turienes uz Zasypani
Vēl pusminūte, kungs!
Vai viss skaidrs?
Pat vairāk!
Uz redzēšanos!
Ar labunakti!
Vecāki - grāmata - bērns.
MĀCĀS SASTĀT.
Masu parādība, kas saistīta ar zems līmenis runas attīstība bērniem nopietnu iemeslu dēļ. Dators ir ienācis mūsuikdiena. Bērni maz sazinās, viņu runas pieredze ir ierobežota, un viņu valodas līdzekļi ir nepilnīgi. Vajadzība pēc verbālās komunikācijas nav pietiekami apmierināta. Sarunvalodas runa nabags, kluss. Bērnu interese par lasīšanu ir krasi samazinājusies. Sabiedrības sociālās problēmas neļauj vecākiempievērst pietiekamu uzmanību savu bērnu vispusīgai attīstībai.
Pirmsskolas vecuma bērns ir sava veida "lasītājs". Vārds “lasītājs” saistībā ar pirmsskolas vecumu ir nosacīts. Patiesībā tieši klausītājs ir tas, kura tikšanos ar grāmatu pilnībā nosaka pieaugušais, sākot no lasāmā teksta izvēles līdz mijiedarbības ar grāmatu ilgumam. No pieaugušā lielā mērā ir atkarīgs, vai bērns kļūs par īstu, entuziasma pilnu lasītāju, vai tikšanās ar grāmatu pirmsskolas vecumā būs nejauša, bezjēdzīga epizode viņa dzīvē.
Bet kāpēc bērnu “nelasīšana” ir tik biedējoša? Pirmkārt, tā ir nabadzīga leksika un rezultātā samazinās intelektuālo spēju līmenis. Otrkārt, tiek traucēts socializācijas process, ienākšana sabiedrībā, tās morālo un garīgo vērtību iepazīšana, kas izraisa konfliktus.
Treškārt, Bērni, kas nelasa, augot, nemāca saviem bērniem lasīt grāmatas, kas pamazām noved pie dažādu paaudžu pārstāvju garīgās atsvešinātības ģimenē. Formāli cilvēki ir lasītprasmi, viņi raksta un lasa, bet prast lasīt nenozīmē salikt vārdus no burtiem, tas nozīmē saprast lasīto, iedziļināties teksta jēgā.
Viens no svarīgākajiem uzdevumiem pirmsskolas vecuma bērnu dzimtās valodas mācīšanai ir saskaņotas runas attīstība. Katram bērnam jāspēj izteikt savas domas jēgpilni, gramatiski pareizi, sakarīgi un konsekventi. Tas viņam palīdzēs pārvarēt klusumu un kautrību, būt sabiedriskam un pārliecinātam par savām spējām. Tajā pašā laikā bērna runai jābūt dzīvai, spontānai un izteiksmīgai.
Pēc pieciem gadiem Kad bērnam ir pietiekami liels zināšanu krājums par apkārtējo pasauli, viņš ar prieku sāk izgudrot un komponēt, parādot radošumu. Varat palīdzēt bērnam izdomāt stāstus un stāstus dažādos veidos:
· labi zināmas pasakas nosaukumam pievienojiet vārdu, kas apzīmē objektu. Piemēram,"Vilks, septiņas kazas un dators", "Toms īkšķis un dzinējs" un tā tālāk.;
· pārvietot pazīstamas pasakas sižetu citā laikā un telpā. Piemēram, "Reiz mūsu dienās dzīvoja vecs vīrs un veca sieviete", "Sarkangalvīte tuksneša salā" un tā tālāk.;
· aiciniet bērnu mainīt pasakas beigas, izmantojot paņēmienu, kā objektu vai parādību sižeta stāstījumā iekļaut. Piemēram, lāču mazuļi no pasakas"Divi mantkārīgi lāči" siera vietā viņi ēd alkatības tableti;
· sniegt ieskatu pagātnē vai nākotnē pasaku varoņi: kas notika iepriekš ar to vai citu varoni, kas var notikt vēlāk;
· uzrakstiet vēstuli savam mīļākajam varonim vai pasakas autoram;
· sastādīt sarunu starp pasaku varoņiem pa tālruni (par jebkuru tēmu);
· izdomā pasaku, pamatojoties uz atsauces vārdiem. Piemēram, bezdelīga, meitene, kaķis;
· pastāstīt stāstu no jebkura varoņa vai objekta perspektīvas;
· aprakstiet vienu un to pašu notikumu no dažādiem skatu punktiem. Piemēram, dzīvespriecīga un skumja cilvēka vārdā utt.
Ir ļoti labi izveidot bērnu stāstu albumu, dot tam interesantu nosaukumu un aicināt bērnu uzzīmēt ilustrācijas katram stāstam. Tas būs stimuls bērnu radošuma attīstībai.
MĀCĪTIES SPĒLĒJOTIES.
Nav iespējams iedomāties bērnības pasauli bez pasakas. Bieži vien pasakās ir sakāmvārdi un teicieni, kuru nozīme pirmsskolas vecuma bērniem ne vienmēr ir skaidra.
Izcili skolotāji K.D. Ušinskis, E.I. Tikhejeva, A. P. Usova, A. M. Ļeušina un citi ir vairākkārt runājuši par iespējām, kas piemīt folklorai kā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības līdzeklim.
Sakāmvārdi un teicieni -Krievu tautas runas un tautas gudrības dārgumi: tie ir pilni ar spilgtiem attēliem, kas bieži balstīti uz oriģinālām līdzskaņām un atskaņām. Tā ir ne tikai valodas, bet arī mākslas parādība, ar kuru saskarsme bērniem ir ļoti svarīga. Tie koncentrē un vispārina paaudžu pieredzi un satur tautas kultūras mantojumu.Sakāmvārds- īss teiciens ar audzinošu nozīmi;sakāmvārds- izteiciens, pārsvarā tēlains, kas atšķirībā no sakāmvārda nav pilnīgs apgalvojums un nav aforisms. Jāatceras:sakāmvārdiir veidotas uz antitēzes, visbiežāk tām ir tieša un pārnesta nozīme. Sintaktiski tie ir sadalīti divās daļās, un otrā daļa satur secinājumu, morālu un dažreiz arī pamācošu nozīmi, piemēram, "Neatpazīsti draugu pēc trim dienām - atpazīsti draugu pēc trim gadiem ». Sakāmvārdsnav moralizējošas, pamācošas nozīmes, tomēr to raksturo metafora:“Nogalināja divus putnus ar vienu akmeni. Septiņas piektdienas nedēļā. Apmaldījies trīs priedēs." Bērnam šie kodolīgie, trāpīgie izteicieni ne tikai jāsaprot, bet arī jāprot tos izmantot dzīvē.Šim nolūkam mēs jums piedāvājamspēlējiet šīs spēles ar savu bērnu.
Didaktiskā spēle “Es sākšu, un tu turpini”
Uzdevumi:
· iemācīt saprast tēlainos vārdus sakāmvārdos un teicienos;
· attīstīt interesi par vārda nozīmi;
· Iemācieties tos aktīvi izmantot runā.
Spēcīgu draudzību nevar izliet ar ūdeni.
Viens pats laukā - (nav karotājs).
Stulbi strīdas, bet gudri cilvēki (piekrīt).
Ritošs akmens nevāc sūnas).
Izmēriet septiņas reizes - (nogrieziet vienu reizi).
Kas iet apkārt, tas apkārt).
Didaktiskā spēle "Uzmini".
Uzdevumi:
· iemācīties saprast figurālos vārdus sakāmvārdos, teicienos, frazeoloģiskās vienībās un aktīvi izmantot tos runā;
· attīstīt izpratni par tādu lingvistisku parādību kā vārda polisēmija.
…..
Ko viņi karājas, kad kļūst izmisuši? (Nokariet degunu.)
Nevis ziedi, bet vīstoši? (Ausis nokrīt.)
Ko jūs varat dzirdēt pilnīgā klusumā? (Kā muša lido garām.)
Ko jūs varat noslīkt, kad esat skumji? (Asarās.)
Kuru sejas daļu cilvēks uzpūš, kad ir aizvainots? (Mencas lūpas.)
Ko var meklēt laukā? (Meklējiet vēju laukā.)
Didaktiskā spēle “Vienā vārdā”.
Uzdevumi:
· iemācīties izskaidrot sakāmvārdu, teicienu, frazeoloģisko vienību nozīmi;
· iepazīstināt ar to, ka vārdiem ir nozīme, sarunā tie jālieto atbilstoši to nozīmei;
· attīstīt analītisko domāšanu.
Izliec lūpas. (Apvainojies.)
No zila gaisa. (Pēkšņi.)
Tas man izslīdēja no prāta. (Aizmirsti.)
It kā pēc komandas. (Draudzīgi.)
No visa spēka. (Ātri.)
Tikai akmens mest attālumā. (Aizvērt.)
GODS, MANA MĀTE!
Ģimene, kurā grāmata pavada bērnu no viņa dzimšanas brīža, ģimene, kurā vecāki lasa, ir priekšnoteikums lasītprasmei un dzimtās valodas “sajūtai”. Tā kā ģimenē nav labu lasīšanas tradīciju, bērns gandrīz nekad neņem rokās grāmatu. Viņam jājūt, ka viņa vecāku dzīve nav iedomājama bez lasīšanas, tad viņa dzīvē ienāks grāmatas.
Pieaugušajiem jāatceras, ka grāmata bērnu piesaista, pirmkārt, ar savu dizainu. Tās izskatam jābūt ne tikai pievilcīgam, bet arī vilinošam: dažādu formu vāki, skaistas, spilgtas ilustrācijas. Mūsdienu dzejnieks labi teica, ka tā ir bērna prioritāte:
Mēs kopā lasām grāmatas. Ar tēti katru nedēļas nogali. Man ir divi simti attēlu, Un tētim tādas nav. Man ir ziloņi un žirafes Katrs no dzīvniekiem | Un sumbri un boas, Un tētim nav neviena! Esmu savvaļas tuksnesī Tiek uzzīmēta lauvas pēdas nospiedums. Piedod tēti. Nu kāda grāmata Ja tajā nav bilžu! |
Jūsu mājas bibliotēkā vajadzētu būt dažāda veida grāmatām. Piemēram,griezta grāmata.Tās vāks ir izgriezts pa tekstā aplūkojamās tēmas kontūru un tā spēli ārējais dizains arī palīdz piesaistīt bērnu iepazīties ar saturu.
Cits veids - panorāmas grāmata. Tas ir ne tikai spilgti ilustrēts, bet arī aprīkots ar kustīgām figūrām. Darbība tajā it kā atdzīvojas ar šo figūru palīdzību. Ar tiem manipulējot, bērns ne tikai iesaistās teksta ritmā, bet arī piedzīvo notiekošo kopā ar varoņiem.
Jāatceras arī, ka bērna bibliotēkā jābūt izglītojošām grāmatām, kas liek viņam domāt, attīsta intelektu, dažāda veida grāmatas, kas atspoguļo realitāti: ne tikai pasakas, bet arī reālistisku literatūru, ne tikai prozu, bet arī dzeju. Tas ir nepieciešams, lai bērns no bērnības saprastu pasaules daudzveidību, lai attīstītos viss viņa jūtu diapazons.
Materiālu sagatavoja Nechaeva L.A.
Spēlēšanās ar bērniem
MĀCĪTIES SPĒLĒJOT.
Nav iespējams iedomāties bērnības pasauli bez pasakas. Bieži vien pasakās ir sakāmvārdi un teicieni, kuru nozīme pirmsskolas vecuma bērniem ne vienmēr ir skaidra.
Izcili skolotāji K.D. Ušinskis, E.I. Tikhejeva, A. P. Usova, A. M. Ļeušina un citi ir vairākkārt runājuši par iespējām, kas piemīt folklorai kā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības līdzeklim.
Sakāmvārdi un teicieni - Krievu tautas runas un tautas gudrības dārgumi: tie ir pilni ar spilgtiem attēliem, kas bieži balstīti uz oriģinālām līdzskaņām un atskaņām. Tā ir ne tikai valodas, bet arī mākslas parādība, ar kuru saskarsme bērniem ir ļoti svarīga. Tie koncentrē un vispārina paaudžu pieredzi un satur tautas kultūras mantojumu. Sakāmvārds ir īss teiciens ar audzinošu nozīmi; sakāmvārds ir izteiciens, galvenokārt tēlains, kas atšķirībā no sakāmvārda neveido pilnīgu apgalvojumu un nav aforisms. Jāatceras: sakāmvārdi ir balstīti uz antitēzi, visbiežāk tiem ir tieša un pārnesta nozīme. Sintaktiski tie ir sadalīti divās daļās, un otrajā daļā ir secinājums, morāle un dažreiz arī pamācoša nozīme, piemēram, "Neatpazīsti draugu trīs dienās - atpazīsti draugu pēc trim gadiem." Teiciņam nav moralizējošas, pamācošas nozīmes, tomēr to raksturo metafora: “Nogalināja divus putnus ar vienu akmeni. Septiņas piektdienas nedēļā. Apmaldījies trīs priedēs." Bērnam šie kodolīgie, trāpīgie izteicieni ne tikai jāsaprot, bet arī jāprot tos izmantot dzīvē. Šajā nolūkā mēs aicinām jūs spēlēt šīs spēles kopā ar savu bērnu.
Didaktiskā spēle “Es sākšu, un tu turpini”
Uzdevumi:
· iemācīt saprast tēlainos vārdus sakāmvārdos un teicienos;
· attīstīt interesi par vārda nozīmi;
· Iemācieties tos aktīvi izmantot runā.
Spēcīgu draudzību nevar izliet ar ūdeni.
Viens pats laukā - (nav karotājs).
Stulbi strīdas, bet gudri cilvēki (piekrīt).
Ritošs akmens nevāc sūnas).
Izmēriet septiņas reizes - (nogrieziet vienu reizi).
Kas iet apkārt, tas apkārt).
Didaktiskā spēle "Uzmini".
Uzdevumi:
· iemācīties saprast figurālos vārdus sakāmvārdos, teicienos, frazeoloģiskās vienībās un aktīvi izmantot tos runā;
· attīstīt izpratni par tādu lingvistisku parādību kā vārda polisēmija.
…..
Ko viņi karājas, kad kļūst izmisuši? (Nokariet degunu.)
Nevis ziedi, bet vīstoši? (Ausis nokrīt.)
Ko jūs varat dzirdēt pilnīgā klusumā? (Kā muša lido garām.)
Ko jūs varat noslīkt, kad esat skumji? (Asarās.)
Kuru sejas daļu cilvēks uzpūš, kad ir aizvainots? (Mencas lūpas.)
Ko var meklēt laukā? (Meklējiet vēju laukā.)
Didaktiskā spēle “Vienā vārdā”.
Uzdevumi:
· iemācīties izskaidrot sakāmvārdu, teicienu, frazeoloģisko vienību nozīmi;
· iepazīstināt ar to, ka vārdiem ir nozīme, sarunā tie jālieto atbilstoši to nozīmei;
· attīstīt analītisko domāšanu.
Izliec lūpas. (Apvainojies.)
No zila gaisa. (Pēkšņi.)
Tas man izslīdēja no prāta. (Aizmirsti.)
It kā pēc komandas. (Draudzīgi.)
No visa spēka. (Ātri.)
Tikai akmens mest attālumā. (Aizvērt.)
Izglītojošo pasākumu kopsavilkums 5-6 gadus veciem bērniem: “Pavasara mežā”
Kitsan Angela Ilyinichna, skolotāja, Valsts budžeta izglītības iestāde “Ģimnāzija Nr. 1551”, Maskava
Mērķis: bērnu priekšstatu par pavasari nostiprināšana.
Uzdevumi:
- noskaidrot pavasara pazīmes;
- nostiprināt zināšanas par gājputniem un sēdošajiem putniem;
- paplašināt bērnu zināšanas par kokiem;
- noteikt uzvedības noteikumus mežā;
- izkopt mīlestību pret dabu un vēlmi to saglabāt.
Bērnu aktivitāšu veidi: spēļu, izglītojošs, komunikatīvs.
Vecuma grupa: bērni 5-6 gadus veci.
Materiāli un aprīkojums: prezentācija ar mūsu joslas putnu un dzīvnieku slaidiem; meža rotaļlieta; audio ieraksts “Putnu balsis”.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: – Kad no rīta atnācu uz darbu, ieraudzīju pie loga aploksni. Kurš to atstājis un kam nav zināms. Es nezinu, ko ar to darīt. Varbūt jūs, puiši, varat man pastāstīt. (bērnu atbildes)
-Labi, izdrukāsim un izlasīsim. Vēstule nāca no veca vīra – meža ciema. Lūk, ko viņš raksta: " Dārgie puiši! Aicinu uz pavasara mežu. Gribu jūs iepazīstināt ar meža iemītniekiem.”
Pedagogs: - Nu, puiši, vai pieņemsim vecā meža vīra piedāvājumu?
-Tad nevilcināsimies, iesim pastaigāties pa mežu.
Pedagogs: Skatieties, puiši, kāda skaista, priecīga bilde. (slaids ar agrā pavasara attēlu mežā)
-Kāds gada laiks šeit tiek rādīts? Kāpēc jūs tā domājat? (bērnu atbildes)
-Pirmie saules stari sasildīja zemi. Un tagad atkusušajos pleķīšos uzziedēja pirmie ziedi.
-Cik daudzi no jums zina, kā tos sauc? (sniegpulkstenītes)
-Kāpēc tās sauc par sniegpulkstenītēm? (parādās no zem sniega)
-Labi padarīts! Un tagad mēs nedaudz spēlēsim.
Didaktiskā spēle: “Es sākšu, un tu turpini”
Saule pavasarī (kāda veida?)
Sniegs pavasarī (ko tas dara?)
Zeme pavasarī (ko?)
Sniegpulkstenītes mežā (ko viņi dara?)
Koki (ko viņi dara?)
Uz kokiem ir lapas (ko viņi dara?)
Lapas uz kokiem (kuras?)
Pedagogs: -Šeit mēs esam mežā. Un cik daudz dažādu koku šeit aug! (slaids ar koku attēliem).
-Kurš var nosaukt šeit augošos kokus? Ja mežā aug daudz bērzu, kā tādu mežu sauc? (bērzu birzs) Ko darīt, ja ir daudz egļu? (egļu mežs) Kā sauc egļu un priežu lapas? (skujas) Kā sauc kokus ar lapām. (lapkoku) Vai jūs zināt koku lapas? (bērnu atbildes)
-Paspēlēsimies ar tevi. Didaktiskā spēle "Atpazīt koku pēc lapas."
Fiziskās audzināšanas minūte.
Vējš pūš mums sejā
Koks šūpojās.
Vējš klusāks, klusāks, klusāks,
Koks kļūst arvien augstāks un augstāks.
Bērni atdarina kustības.
Pedagogs: - Labi darīts, atpūties un turpini. Apskatiet nākamo slaidu. (slaids ar gājputniem)
- Nosauciet putnus, kurus redzat. (bezdelīgas, strazdas, lakstīgalas un citi) Kā tās sauc? (migrējošie) Kāpēc viņi lido prom rudenī un atgriežas pavasarī? Kā sauc putnus, kas paliek aiz muguras? (sēdošs) Nosauc viņus? (vārnas, zvirbuļi, baloži, zīles un citi)
- Mežā atskan skaidras atgriežas putnu balsis. Mežs ir piepildīts ar vaska spārnu čivināšanu, dzeguzes kurkšanu, baloža dūkoņu un lakstīgalas harmoniskām rotaļām.
- Klausieties putnu balsis un mēģiniet noskaidrot, kurš putns ko dzied.
Didaktiskā spēle: "Kāda balss?" (fonogramma ar putnu balsu skaņām)
Pedagogs: - Labi darīts, un jūs paveicāt šo uzdevumu. Puiši, paskatīsimies, kā savvaļas dzīvnieki pārdzīvoja ziemu. (slaids ar dzīvniekiem ziemas miegā)
- Nosauciet dzīvniekus, kurus redzat. Kā viņi pavadīja ziemu?
- Ziemā guļ jenots, āpsis, ezis, kurmis un lācis. Vasarā un rudenī viņi ēda daudz, uzkrājot taukus, lai to rezerves pietiktu līdz pavasarim.
- Kā pārējie dzīvnieki pavadīja ziemu? (slaids ar mūsu joslas savvaļas dzīvniekiem)
- Tieši tā, grauzēji krāja krājumus, plēsēji medīja, nagaiņi, plosot sniegu, ieguva saknes, zāli, zarus.
Pedagogs: Ko putni un dzīvnieki darīs, iestājoties pavasarim? (bērnu atbildes)
- Putni veidos ligzdas un dēs olas, un savvaļas dzīvnieki izolēt alas un audzēt pēcnācējus.
Didaktiskā spēle: “Savāc ģimeni” ( Bērniem tiek dota dzīvnieka māte, viņiem jāatrod tēvs un mazulis. Piemēram: viņa-lācis-lāču mazulis)
Pedagogs: Mūsu pastaiga pa pavasara mežu ir noslēgusies. Kamēr gājām, meža puika tev atsūtīja vēl vienu vēstuli. Lasīsim to: “Puiši, lai mežā mierīgi dzīvotu savvaļas dzīvnieki, vienmēr var dzirdēt putnu dziedāšanu, sajust ziedu smaržu, rūpēties par mežu! Nepiegružojiet mežā, netrokšojiet, neiznīciniet ligzdas, nebaidiet savvaļas dzīvniekus. Mežs ir ne tikai zaļa mājvieta putniem un dzīvniekiem, bet arī mūsu mājas.
Klausieties pamācošo stāstu, ko jums rakstīja G. Ladonščikovs.
Vāveres saimniece mežā
Es savācu riekstus.
Viņa ir mežā, katrā zarā,
Un viņa pazina katru krūmu.
Reiz mežā iegāja nejauks puisis,
Viņš nāca ar lielu mugursomu.
Nevērīgi ar kāju nogāzu sēni,
Un viņš skaļi zvērēja.
Viņš izmeta krūmu un kā lācis,
Es devos prom laimīgs
Un nabaga vāvere var skatīties
Tas bija sāpīgi.
Pedagogs: Nekad neaizmirstiet, kā uzvesties mežā. Puiši, paskatieties, kura brūnā cepure lūr aiz krūma. Jā, šis ir mežsargs. (skolotāja izceļ rotaļlietu) Paldies par aizraujošo pastaigu pa pavasara mežu. Mēs apsolām, ka neaizmirsīsim visu, ko šeit redzējām un uzzinājām. Līdz nākamajai reizei.
