Persembahan kisah dongeng di tadika. Senario kisah dongeng teater di tadika "Teremok dengan cara baharu"

Senario cerita dongeng berdasarkan peranan dengan cara baharu untuk dilaksanakan acara hiburan Di sekolah, tadika, di majlis korporat, cuti lain.

Kami membawa kepada perhatian anda dramatisasi lucu cerita dongeng Rusia untuk kanak-kanak dan senario komik cerita dongeng untuk orang dewasa dalam gaya baharu, dengan peranan komik.

Pada halaman ini anda akan dapati:

1.) cerita dongeng kanak-kanak dengan cara baru untuk Tahun Baru;
2.) adaptasi cerita dongeng berdasarkan peranan untuk orang dewasa (syarikat mabuk).

Kisah baik dan lucu kami adalah relevan pada bila-bila masa sepanjang tahun! Kami mengesyorkan penanda halaman ini, ia akan berguna!

Senario dongeng Tahun Baru untuk kanak-kanak

Cerita dongeng-buat semula untuk syarikat mabuk mengikut peranan

Dalam koleksi ini, kami telah mengumpulkan senario lucu cerita dongeng bertemakan Tahun Baru untuk orang dewasa yang mabuk, yang boleh dimainkan.

Dan cerita dongeng yang keren dan ditukar ini boleh digunakan untuk hari lahir dan ulang tahun, parti korporat Tahun Baru, kerana... mereka ditulis dengan cara yang baharu, mereka mempunyai peranan untuk tetamu atau wira majlis itu.

Contoh cerita dongeng untuk orang dewasa berdasarkan peranan gaya moden: “Ryaba Hen”

Penyampai meminta 4 orang naik ke atas pentas. Mereka akan memainkan peranan sebagai: Nenek, Atuk, Ayam Busuk dan Tikus.

Plot anggaran permainan dongeng:

Pada suatu masa dahulu tinggal seorang datuk dan nenek. Pada waktu petang, datuk saya menonton bola sepak, dan nenek saya suka Dom-2, kerana ini mereka sentiasa bertengkar.
Mereka mempunyai perniagaan kecil mereka sendiri - ladang ayam di rumah. Benar, hanya ada wang yang cukup untuk 1 ekor ayam - dan ia adalah seekor yang berbintik-bintik.
Ayam itu patuh menjalankan tugasnya Deskripsi kerja, tepat jam 6.00 pagi dia meletakkan satu buah zakar pada satu masa.
Atuk dan nenek memimpin imej sihat hidup, buat senaman, makan sahaja makanan berkhasiat, bukan GMO, seperti telur segar. Dan mereka minum tincture hawthorn.
Juga di apartmen mereka tinggal seorang penyewa pekerja tetamu, seorang pendatang tanpa izin, yang diam-diam bersembunyi di dapur mereka, di dalam almari. Ia adalah seekor tikus.
Pada waktu malam tikus pergi bekerja dan mencari makanan. Biasanya dia diberi makan keju, yang diletakkan dalam perangkap tikus.
Pada suatu hari, datuk dan nenek terlupa memasukkan keju ke dalam perangkap tikus, dan tikus tidak mempunyai apa-apa untuk dimakan.
Tikus naik ke atas meja, minum hawthorn dari mug dan ingin makan telur.
Tetapi dia muak dengan alkohol dan menjatuhkan telur itu ke lantai. Kerana ketakutan, dia bersembunyi di dalam almari.
Pagi-pagi atuk masuk dapur nak makan telur, tapi pecah atas lantai.
Datuk memanggil nenek, mereka duduk di atas lantai dan mula menangis.
Seekor ayam datang berlari, meminta untuk tidak marah, dan berjanji untuk menggunakan teknologi nano untuk menghasilkan telur baru. Iaitu - diperbuat daripada emas tulen.
Atuk dan nenek gembira kerana mereka akan menjadi kaya. Dan mereka meraikannya dengan hawthorn.
Ayam itu mula bertelur emas, dan datuk dan nenek membawanya ke kedai pajak gadai.

Kisah dongeng sudah tamat!
Syabas Ryaba!

Senario moden dalam bentuk cerita dongeng kecil akan menggembirakan penonton pada sebarang percutian!

Skrip untuk cerita dongeng teater untuk tadika"Kisah Hutan"

Dmitrieva Nadezhda Vitalievna, pengarah muzik MBDOU "Tadika "Rainbow" di Cheboksary
Penerangan kerja: Kisah ini adalah hasil kerja kumpulan teater di kumpulan senior, ditunjukkan pada penghujungnya tahun sekolah. Pakaian itu dibuat dengan tangan. Kanak-kanak terjun ke dunia dongeng terima kasih kepada pakaian yang cantik dan suasana yang luar biasa. Percutian itu berjaya.

Kisah dongeng "Kisah Hutan" dalam kumpulan senior tadika

Sasaran: perkembangan kebolehan artistik kanak-kanak melalui aktiviti teater.
Tugasan:
- meningkatkan kemahiran artistik dan nyanyian kanak-kanak;
- pembebasan kanak-kanak;
- bekerja pada pertuturan dan intonasi;
- tindakan kolektif, interaksi;
- kebangkitan kanak-kanak keupayaan untuk membayangkan dengan jelas apa yang berlaku, bersimpati dan berempati dengan apa yang berlaku.
Sumber yang digunakan: kisah dongeng oleh M.Yu. Kartushina "Hare - Tailor"

Kemajuan senario:

Pencerita: Di kawasan lapang, di bawah pokok pain,
Pada suatu masa dahulu ada seekor arnab kecil dengan mata sebelah,
Tetapi bukan hanya arnab putih,
Dan tukang jahit yang terkenal
(Arnab keluar dan menyanyikan lagu)
arnab: Ya! Saya bukan Arnab biasa,
Saya tukang jahit terbaik!
Apa yang perlu saya jahit, kawan-kawan?
Adakah saya akan menerima sebarang pesanan?
Pencerita: Mengenai fakta bahawa terdapat seorang tukang jahit di dalam hutan,
Anjing berbulu itu mengetahuinya
Dan dia bergegas ke bengkel
Dan saya membawa pesanan saya!
(Anjing Druzhok keluar dan mempersembahkan "lagu Druzhok")
kawan: Siang dan malam saya menjaga rumah besar,
Saya berkhidmat dengan setia dan tekun! woof!
arnab: Eh, kenapa jerit macam tu?
Apa yang anda ingin pesan?
kawan: Cepat kepada saya, Zainka,
Jahit topi baru.
Sejuk pada waktu malam. takut,
Saya akan diserang selsema tidak lama lagi!
arnab: Esok kita berjumpa lagi,
Topi akan siap!
kawan: Saya akan sangat, sangat gembira!
Saya akan memanggil haiwan kepada anda,
Siapa yang akan saya temui di jalan raya?
Moga ramai yang order!
(Rakan itu melarikan diri, tikus keluar ke kawasan lapang untuk mendengar muzik dan mempersembahkan lagu.)
Pencerita: Tikus yang bergaya sedang tergesa-gesa,
Pakaian berwarna-warni berdesir.
Tikus: Halo, juling arnab,
Kami mendengar bahawa anda seorang tukang jahit.
Jahit sarung tangan untuk kami dengan cepat,
Kami sedang menunggu tetamu untuk makan malam.
(kucing keluar)
kucing: Adakah anda mengharapkan saya melawat?
Tetamu seperti saya dipandang tinggi!
Tikus: Kucing, kucing, oh masalah!
Lari ke semua arah!
(untuk muzik, kucing mengejar tikus, yang melarikan diri)
kucing: Hare, salam saya kepada anda!
Adakah anda mengenali saya atau tidak?
arnab: Adakah anda ingin duduk?
kucing: Ada perkara kecil!
Untuk punggung berbulu saya
Jahitkan saya jubah, arnab!
arnab: Nantikan kemas kini pada hari Rabu
Saya akan tunggu awak pada waktu makan tengah hari.
kucing: Nah, saya berharap untuk anda,
selamat tinggal!
arnab: Selamat Pagi!
(Arnab mengambil bahan dari kucing. Kucing pergi, arnab mula menjahit mengikut muzik)
arnab: Saya sedang menghabiskan tanjung,
Saya melekatkan bulu dengan lebih erat.
Hanya tinggal sedikit.
Aduh, jarum patah!
Patutkah saya pergi ke landak?
Mungkin dia akan memberikannya jika saya meminta!
(mendekati rumah landak)
arnab: Hello, landak!
Landak: Hello, bunny!
Cari di sini untuk belas kasihan-
But felt saya bocor!
Bunny, bunny, hei, cepatlah
Hem but felt saya!
(Untuk lagu Hedgehog, arnab menjahit but felt)
arnab: Itupun dia!
Landak: Baiklah! (melihat but felt) Bagaimana saya boleh berterima kasih?
arnab: Landak, hari ini saya menerima banyak pesanan sekaligus,
Tetapi tiada jarum yang tinggal dan yang terakhir patah!
Landak: Saya akan memberi anda jarum kecil untuk but felt ini
(memberi sekotak jarum)
arnab: Saya akan lari pulang cepat! (lari masuk ke dalam rumah)
Pencerita: Cantik di dalam hutan pada musim sejuk
Tupai merah di bawah pokok pain
Mereka menari dan menyanyi
Mereka hidup sangat bahagia
Mempersembahkan "Song of the Squirrels"
arnab: Hei kamu tupai nakal,
Adik berekor merah,
Berhenti melompat-lompat tanpa hasil
Melalui aspen dan pokok cemara
Protein: Hello, arnab,
Tampal kot bulu tupai.
Dalam kot bulu pada masa bersalji
Kami akan menjadi hangat pada musim sejuk!
arnab: Kemas kini hangat anda
Semua orang akan bersedia esok!
Pencerita: Tupai bersembunyi, dan Zainka berlari ke rumahnya.
Sunyi di dalam hutan - pokok cemara berderit,
Seseorang bergegas ke sini untuk menyertai kami.
TENTANG! Ya, ini adalah beruang coklat,
Kenapa dia berkeliaran di sini seperti gelandangan?
Dan dia tidak keseorangan,
Anaknya ada di sebelahnya!
Anak patung beruang: Saya tidak mahu, saya tidak akan tidur,
Katil yang sangat keras!
Mana biskut dan coklat?
beruang: Tidur, Mishutka, manis, manis!
Anak patung beruang: Saya tidak mahu, saya tidak akan tidur,
Saya akan hisap kaki awak!
(Dipersembahkan oleh " Lullaby beruang")
Pencerita: Anak beruang tertidur, malam di dalam hutan... Hanya musang yang licik tidak tidur.
(Musang keluar)
musang: Mengenai topi dan pakaian
Saya selalu berfikir
Tetapi siapa yang akan menjahit mereka?
Sudah tentu arnab, ya, ya, ya!
Saya lebih suka berlari kepadanya
Saya akan mencurinya dengan cepat!

(Berlari ke muzik, berhenti di rumah Arnab. Dia mengetuk. Arnab membuka pintu.)

musang: Halo, juling arnab,
Saya tahu - anda seorang tukang jahit yang bergaya,
Jahit baju baldu
Cepat, sayangku!
arnab: Berpakaian? (Menggosok matanya, Fox menyelinap dari belakang).
Okay, saya akan jahit!
(Musang mengambil beg itu)
musang: Naik! (tutup dengan beg)
Anda akan duduk di dalam beg dengan sabit,
Tukang jahit arnab yang bagus!
Saya harap saya boleh melepaskan kaki saya secepat mungkin,
Semasa Shaggy Buddy sedang tidur!
(Rakan muncul pada muzik)
kawan: Seseorang sedang berjalan di dalam hutan di sini.
Saya bau musang merah!
Adakah Fox ada di sini?
Pencerita: Ya!
kawan: Dia tidak boleh pergi ke mana-mana!
Ini dia! Berdiri! Jangan bergerak!
Bangkitlah! Ada apa di belakang?
musang: Jika anda benar-benar berminat,
Beg di sini benar-benar kosong!
kawan: Saya tidak percaya - tunjukkan saya!
(Musang mengeluarkan beg, Arnab keluar)
musang: Oh, maafkan saya!
Saya takkan marah awak
Dan menyinggung perasaan tukang jahit!
Ved.: Bagaimana kita boleh memaafkan rakan-rakannya?
Haiwan: Maaf!
arnab: Dan kami akan menjemput anda ke pesta itu!
Demonstrasi model
Kami akan menghabiskannya di pokok cemara tua.
Pencerita: Adakah kemas kini sudah sedia?
arnab: Semua pesanan siap tepat pada masanya!
Pencerita: Tukang jahit memangkas semua orang di dalam hutan,
Saya tidak melupakan sesiapa!
(Muzik berbunyi. Pertunjukan fesyen pakaian haiwan bermula)

Pencerita: Tikus - dalam sarung tangan baru
Dijahit mengikut fesyen terkini,
Padankan dengan pakaian berwarna-warni
(Tikus berlalu dan mengambil tempat mereka)
Dan, dengan anggun melengkungkan punggungnya,
Kucing dalam jubah baru.
(Kucing berjalan dan bangun bersama tikus)
Landak dalam but felt yang dikepung,
Ia melangkah pergi.
(Landak mengambil tempatnya)
Tupai berhak mendapat kot bulu,
(Tupai keluar)

Seluar untuk teddy bear
(Tupai dan beruang jatuh ke tempatnya)
Topi - untuk Buddy,
Dalam pakaian baldu Fox -
Kecantikan sebenar!
(Musang keluar)
Pencerita: Oh, dan demonstrasi model yang hebat!
Semua haiwan: Arnab memang hebat!
Di sinilah kisah dongeng itu berakhir!
(Semua wira keluar untuk tunduk).

Adakah kanak-kanak sangat menyukainya? Lagipun, mereka suka bermain pada kebanyakan masa. Setiap kanak-kanak sentiasa mahu memenuhi misinya. Bagaimana untuk melatihnya untuk memenuhi peranan dan lakonannya? Siapa yang akan membantunya memperoleh pengalaman hidup? Sudah tentu, teater dan artis!

Lagipun, apakah aktiviti teater di tadika? Ini adalah cara terbaik untuk pendidikan estetik dan emosi untuk kanak-kanak, yang membolehkan anda mencipta pengalaman kemahiran tingkah laku sosial dengan bantuan cerita dongeng dan karya sastera Untuk zaman prasekolah. Sastera sedemikian sentiasa berbeza orientasi moral(kebaikan, keberanian, persahabatan, dll.).

Semua orang tahu bahawa terima kasih kepada teater yang dipelajari oleh seorang kanak-kanak dunia baik hati mahupun fikiran. Dengan cara ini dia cuba untuk menyatakan sikapnya sendiri terhadap kejahatan dan kebaikan.

Secara umumnya, aktiviti teater di tadika membantu kanak-kanak mengatasi rasa malu, penakut dan keraguan diri. Teater ini mengajar artis kecil untuk melihat keindahan dalam diri manusia dan dalam kehidupan, membangkitkan dalam diri mereka keinginan untuk membawa perkara yang baik dan indah ke dunia. Sebagai peraturan, teater secara komprehensif membangunkan kanak-kanak.

Apakah tujuan aktiviti teater di tadika? Pendidik berusaha untuk melaksanakan tugas yang diberikan melalui semua jenis inisiatif kanak-kanak yang bertujuan untuk membangunkan kreativiti dan kreativiti kanak-kanak. kualiti peribadi.

Bekerja pada aktiviti teater di tadika mengejar misi berikut:

• Penciptaan persekitaran istimewa di mana aktiviti kreatif generasi muda dalam aktiviti teater dapat berkembang. Guru menggalakkan persembahan kreativiti, mengembangkan kebolehan untuk bertindak dengan tenang dan bebas semasa persembahan, menggalakkan improvisasi melalui mimik muka, pergerakan ekspresif, intonasi, dan sebagainya.
• Memperkenalkan kanak-kanak kepada budaya teater. Guru memperkenalkan mereka kepada genre teater, struktur teater, pelbagai jenis pertunjukan boneka.
• Menyediakan syarat untuk hubungan antara teater dan jenis aktiviti lain dalam satu proses pengajaran. tugasan ini dilakukan melalui pelajaran muzik, pendidikan Jasmani, lawatan dan sebagainya.
• Mewujudkan keadaan supaya kanak-kanak dan orang dewasa boleh belajar pelajaran teater bersama-sama. Perkara ini dipenuhi dengan mengadakan persembahan bersama yang melibatkan kanak-kanak, ibu bapa dan pekerja. Di samping itu, guru menganjurkan persembahan di mana kumpulan yang lebih tua membuat persembahan di hadapan kumpulan yang lebih muda.
• Pendidik mahu setiap kanak-kanak prasekolah dapat menyedari diri mereka sendiri. Untuk melakukan ini, mereka mencipta iklim mikro yang baik dalam kumpulan. Di sini keperibadian si kecil dihormati.

Teater di tadika

Apakah yang dipanggil aktiviti kreatif dan pembangunan bakat kreatif? Ini adalah sebahagian daripada hala tuju rohani dan sosio-ekonomi susunan sosial semasa.

Secara umum, perkataan "kreativiti" di kalangan orang bermaksud mencari, menunjukkan sesuatu yang tidak wujud dalam pengalaman lalu, sosial dan individu. Aktiviti kreatif biasanya melahirkan sesuatu yang tidak pernah berlaku sebelum ini. Ia adalah seni bebas mencipta produk baru yang mencerminkan diri individu.

Adalah diketahui bahawa kreativiti bukan sahaja penciptaan dalam budaya rohani dan material. Ini adalah proses pemodenan manusia tertentu, terutamanya dalam bidang rohani.

Hari ini, kreativiti kanak-kanak sangat masalah sebenar psikologi kanak-kanak dan pedagogi prasekolah. Ia dikaji oleh N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotsky, B. M. Teplov dan banyak lagi.

Perlu diingatkan bahawa aktiviti teater di tadika dianggap sebagai jenis kreativiti yang paling biasa untuk kanak-kanak. Ia dekat dan boleh difahami oleh kanak-kanak, ia menduduki sebahagian besar sifat mereka, dan secara spontan tercermin dalam diri mereka, kerana ia mempunyai kaitan dengan permainan. Kanak-kanak ingin mengubah setiap kesan daripada kehidupan di sekeliling mereka, setiap ciptaan menjadi tindakan dan imej hidup. Mereka memainkan apa-apa peranan yang mereka mahu, menjadi watak, meniru apa yang menarik minat mereka atau apa yang mereka lihat. Lagipun, mereka mendapat keseronokan emosi yang luar biasa daripada ini.

Kelas

Perlu diperhatikan bahawa latihan teater membantu mengembangkan kebolehan dan minat kanak-kanak. Secara umum, mereka mempunyai kesan positif terhadap perkembangan umum, menunjukkan rasa ingin tahu, membantu untuk mengasimilasikan maklumat segar dan kaedah tindakan, mengaktifkan keinginan untuk mempelajari perkara baru, dan membangunkan pemikiran bersekutu.

Dan aktiviti teater di kumpulan yang lebih muda Tadika membantu kanak-kanak menjadi lebih gigih dan bertujuan, menunjukkan kecerdasan am dan emosi semasa latihan. Di samping itu, kelas teater memerlukan kanak-kanak untuk menjadi sistematik dalam kerja, kerja keras, dan keazaman mereka, yang dengan sempurna membentuk sifat watak yang kuat semangat.

Kanak-kanak mengembangkan kebijaksanaan, keupayaan untuk menggabungkan imej, gerak hati dan kepintaran, dan keupayaan untuk membuat improvisasi. Teater dan persembahan yang kerap di hadapan penonton di atas pentas menyedari kuasa kreatif dan keperluan rohani kanak-kanak, membebaskan dan meningkatkan harga diri.

Semasa kelas, kanak-kanak sentiasa bergantian antara fungsi pemain dan penonton. Ini membantu dia menunjukkan kedudukan, kemahiran, imaginasi dan pengetahuannya kepada rakan-rakannya.

Senaman

Adakah anda tahu bahawa latihan untuk perkembangan pertuturan, suara dan pernafasan memodenkan alat pertuturan bayi. Jika dia melakukan tugas permainan dalam bentuk haiwan atau watak dongeng, dia akan dapat mengawal tubuhnya dengan lebih baik dan mempelajari keplastikan pergerakan. Harus diingat bahawa persembahan dan permainan teater memberi peluang kepada kanak-kanak untuk melibatkan diri dalam dunia fantasi, mengajar mereka menilai dan melihat kesilapan mereka sendiri dan orang lain. Dan mereka melakukannya dengan penuh minat dan mudah.

Kanak-kanak melonggarkan dan menjadi lebih bergaul. Kini mereka dengan jelas merumuskan pemikiran mereka sendiri dan memberitahu mereka secara terbuka, mereka merasakan dan memahami alam semesta dengan lebih halus.

Sebagai peraturan, kelas latihan teater harus memberi peluang kepada kanak-kanak bukan sahaja untuk mengenali dan mengkaji ruang sekeliling melalui kajian cerita dongeng, tetapi juga untuk hidup mengikutnya, untuk menerima keseronokan dari setiap pelajaran yang berjaya diselesaikan, dari kelas, dan daripada pelbagai aktiviti.

Arahan asas bekerja dengan kanak-kanak

Adalah diketahui bahawa lakonan teater adalah fenomena sosial yang ditubuhkan secara sejarah, jenis aktiviti bebas yang wujud dalam diri manusia.

Apakah rhythmoplasty? Ia terdiri daripada permainan muzik, berirama, plastik yang kompleks dan latihan yang diperlukan untuk memastikan perkembangan bakat psikomotor semula jadi kanak-kanak, ekspresif dan kebebasan pergerakan badan, dan penemuan rasa harmoni badan mereka dengan persekitaran.

Tetapi teknik dan budaya pertuturan adalah bahagian khas yang menggabungkan latihan dan permainan yang membangunkan pernafasan dan kebebasan mekanisme pertuturan.

Apakah budaya teater asas? Ini ialah bahagian yang memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep mudah, melayakkan istilah untuk artis ( sifat perwatakan dan jenis seni teater, budaya penonton, asas profesion lakonan).

Tugas program

Program untuk aktiviti teater di tadika termasuk penciptaan persembahan. Kerja pada karya adalah berdasarkan drama asli yang memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita dongeng.

Program ini melaksanakan tugas berikut:

• Mengaktifkan minat kognitif kanak-kanak.
• Membangunkan visual dan perhatian pendengaran, pemerhatian, ingatan, kepintaran, imaginasi, fantasi, pemikiran imaginatif.
• Menghilangkan kekejangan dan kekejangan.
• Membentuk keupayaan untuk bertindak balas tanpa halangan kepada arahan atau isyarat muzik.
• Mengajar anda untuk menyelaraskan tindakan anda dengan kanak-kanak lain.
• Memupuk hubungan dan kemesraan dalam perhubungan dengan rakan sebaya.
• Mengajar cara membuat improvisasi pada tema cerita dongeng dan dramatisasi yang biasa.
• Meningkatkan koordinasi pergerakan dan deria irama.
• Membangunkan muzik dan keplastikan.
• Membangunkan keupayaan untuk diletakkan sama rata di atas pentas dan bergerak di sepanjangnya tanpa menolak satu sama lain.
• Membangunkan pernafasan pertuturan dan artikulasi yang betul.
• Mengembangkan diksi menggunakan puisi dan pemusing lidah.
• Memerlukan anda untuk menyebut konsonan dengan jelas pada akhir perkataan.
• Menambah perbendaharaan kata.
• Mengajar anda untuk mencari perkataan yang sesuai dengan ciri yang diberikan.
• Mengajar anda untuk menguasai intonasi yang mencerminkan perasaan yang paling penting.
• Memperkenalkan pencipta drama.
• Memperkenalkan istilah teater.
• Memperkenalkan struktur pentas dan auditorium.
• Membangunkan budaya tingkah laku dalam teater.

Hasil daripada latihan sedemikian, kanak-kanak memperoleh kemahiran dan kebolehan berikut:

• Kanak-kanak belajar untuk bertindak dengan cara yang diselaraskan.
• Mereka tahu bagaimana untuk melegakan ketegangan daripada kumpulan otot tertentu.
• Ingat pose yang diperlukan.
• Huraikan dan ingat penampilan mana-mana bayi.
• Mereka tahu tentang lapan pelajaran artikulasi.
• Mereka tahu bagaimana untuk menarik nafas panjang serentak dengan keluhan pendek yang tidak dapat dilihat.
• Mereka bercakap berbelit lidah pada kadar yang berbeza.
• Mereka boleh menyebut pemusing lidah dengan intonasi yang berbeza.
• Mampu membina dialog yang mudah.
• Boleh dengan perkataan yang diberikan membuat cadangan.

Kanak-kanak dan teater

Aktiviti teater dalam kumpulan junior tadika memperkenalkan kanak-kanak itu kepada dunia teater, dan dia mengenali apa itu sihir dongeng. Oleh itu, ucapan adalah asas pendidikan mental kanak-kanak tugas yang paling penting Proses pendidikan dipanggil perkembangan pertuturan. Sebagai peraturan, persembahan teater digunakan untuk mengembangkan ucapan.

Secara umum, kemungkinan aktiviti teater tidak berkesudahan. Mengambil bahagian di dalamnya, kanak-kanak meneroka dunia di sekeliling mereka melalui warna, imej, bunyi dan dengan mahir soalan yang ditanya memaksa mereka menganalisis, berfikir, membuat generalisasi dan kesimpulan.

Peningkatan pertuturan sangat berkait rapat dengan pembentukan minda. Dalam proses mengusahakan kenyataan mereka sendiri, ekspresi ucapan watak-watak secara beransur-ansur mengaktifkan perbendaharaan kata bayi, struktur intonasi pertuturan dan budaya bunyinya dimodenkan.

Mengapakah aktiviti teater di tadika begitu menarik? Senario dongeng menghadapi kanak-kanak dengan keperluan untuk menyatakan dengan jelas, jelas dan jelas fikiran mereka. Peranan yang dimainkan, sebagai peraturan, dan memasuki dialog dengan watak lain meningkatkan struktur tatabahasa ucapan dialog. Dalam kes ini, kemungkinan pendidikan adalah besar: kanak-kanak belajar untuk berempati dengan watak-watak produksi dan pada masa yang sama mula merasakan mood penonton. Perasaan kemanusiaan membangkitkan dalam diri mereka - keupayaan untuk menunjukkan kebaikan, membantah kepalsuan, penyertaan.

Pembangunan di tadika

Sudah tentu guru memainkan peranan yang besar dalam aktiviti teater. Perlu diingatkan bahawa aktiviti teater mesti serentak memenuhi misi pembangunan, pendidikan dan pendidikan. Mereka tidak seharusnya terhad kepada penyediaan ucapan.

Secara amnya, kelas teater terdiri daripada:

• Lihat pertunjukan boneka dan perbincangan mereka.
• Melakonkan pelbagai cerita dongeng dan persembahan.
• Latihan untuk mengembangkan ekspresif prestasi (bukan lisan dan lisan).
• Senaman untuk perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak.

Itulah sebabnya kandungan kelas sedemikian bukan sahaja memperkenalkan teks dongeng atau apa-apa ciptaan sastera, tetapi juga gerak isyarat, pergerakan, mimik muka, dan pakaian.

Adalah menarik bahawa perkembangan aktiviti teater di tadika dan pengumpulan pengalaman deria-emosi pada kanak-kanak adalah kerja jangka panjang di mana ibu bapa harus mengambil bahagian. Sebagai peraturan, ibu bapa dan kanak-kanak mengambil bahagian dalam malam tema dengan syarat yang sama.

Adalah penting bahawa ibu bapa memainkan peranan eksekutif, adalah pengarang teks, membuat pemandangan, pakaian, dan sebagainya. Walau apa pun, kerja kolektif guru, ibu dan bapa menyumbang kepada perkembangan emosi, intelek dan estetik kanak-kanak.

Ibu bapa semestinya perlu menyertai aktiviti teater. Ini membangkitkan sejumlah besar emosi dalam diri kanak-kanak; rasa bangga mereka terhadap bapa dan ibu mereka membuat persembahan bersama mereka di pentas teater semakin meningkat.

Kemahiran komunikasi

Pernahkah anda mengkaji laporan tentang aktiviti teater di tadika? Tidak? Ia mengandungi banyak informasi berguna. Sebagai contoh, dari dokumen sedemikian anda dapat mengetahui bahawa hari ini perkara yang paling penting ialah pembentukan prestij komunikatif, yang merupakan penunjuk utama perkembangan kualiti peribadi kanak-kanak.

Secara umumnya, prestij komunikatif terdiri daripada satu set kemahiran yang menentukan keinginan kanak-kanak prasekolah untuk menghubungi orang. Ini juga termasuk kebolehan mencipta dialog, kebolehan berkomunikasi untuk merancang aktiviti bersama, kebolehan berkomunikasi menggunakan cara bukan lisan (isyarat, mimik muka), dan manifestasi muhibah terhadap pasangan.

hidup masa ini Isu pembangunan kemahiran komunikasi dalam kalangan kanak-kanak amat mendesak. Lagipun, kelajuan perkembangannya, sikapnya terhadap orang ramai, dan rasa dirinya bergantung pada kemudahan komunikasi kanak-kanak dengan orang ramai.

Pendidikan kendiri dalam aktiviti teater di tadika menyediakan pembangunan kemahiran komunikasi pada kanak-kanak. Untuk mencapai matlamat ini, adalah perlu untuk mewujudkan persekitaran di mana setiap kanak-kanak boleh menyampaikan emosi, keinginan, perasaan dan pandangan mereka, secara terbuka dan dalam perbualan mudah. Di sini kanak-kanak tidak boleh malu untuk mendengar.

Teater menyediakan bantuan yang sangat besar dalam hal ini, kerana ia menyatukan kanak-kanak dengan idea dan pengalaman yang sama. Kanak-kanak berkumpul melalui aktiviti menarik yang membolehkan setiap peserta menunjukkan aktiviti, kreativiti dan keperibadian mereka.

Dalam proses aktiviti teater dan persediaan untuk itu, kanak-kanak mula bekerjasama antara satu sama lain, berusaha untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya, dan mengembangkan kemahiran komunikasi.

Terapi cerita dongeng

Apa lagi yang menarik tentang aktiviti teater di tadika? Senario dongeng di sini dibezakan oleh sihir dan keaslian tertentu. Secara umumnya, terapi dongeng dipanggil salah satu kaedah yang membentuk kebolehan kreatif. Ia terkenal dengan sejarah berabad-abad lamanya, tetapi ia diberi nama ini baru-baru ini.

Terapi dongeng menggunakan parameter dongeng untuk membangunkan kebolehan kreatif, menyepadukan personaliti, memodenkan hubungan dengan dunia luar, dan mengembangkan kesedaran.

Menggunakan kaedah ini, mereka membangunkan inisiatif kreatif, mengatasi ketakutan zaman kanak-kanak, mengurangkan kebimbangan dan keagresifan, dan mengumpul pengalaman komunikasi positif dalam sekumpulan rakan sebaya.

Perkaitan menggunakan terapi dongeng terletak pada fakta bahawa cerita dongeng adalah komponen semula jadi Kehidupan seharian kanak-kanak.

Objektif terapi dongeng

Jika anda melihat laporan aktiviti teater di tadika, anda boleh membaca banyak perkara menarik di sana. Sebagai contoh, tugas terapi dongeng:

1. Mereka mengembangkan pertuturan kanak-kanak dengan bantuan: menceritakan kisah dongeng dalam orang ketiga, menceritakannya semula, penceritaan kumpulan legenda, memberitahu mereka dalam bulatan, mementaskan cerita dongeng dengan bantuan anak patung, menganalisis cerita dongeng, mengarang cerita dongeng.
2. Mengenal pasti dan menyokong kreativiti.
3. Mengurangkan tahap kebimbangan dan keagresifan.
4. Membangunkan keupayaan untuk mengatasi ketakutan dan halangan.
5. Kembangkan kemahiran untuk ekspresi emosi yang bermanfaat.

Aktiviti teater kanak-kanak di tadika bermula dengan sesi pendidikan jasmani ajaib. Seterusnya ialah bubur sarapan ajaib. Guru dengan kanak-kanak berusaha untuk menghabiskan sepanjang hari dalam iklim dongeng yang baik.

Pelbagai watak dongeng datang ke kelas untuk kanak-kanak, yang memberitahu mereka cerita menghiburkan tentang planet kita, bermain dengan mereka, membaca cerita dongeng dan mengajar mereka kebaikan.

Dengan mendengar cerita dongeng, bayi mempelajari makna falsafah, corak tingkah laku dan gaya perhubungan. Selain itu, semua proses pemahaman berlaku pada tahap simbolik-tidak sedar.

Bayi belajar bercerita, berfikir secara kreatif, menceritakan semula, dan kemudian membuat lompatan yang mengagumkan dalam perkembangan, yang akan mempengaruhi pembentukan keperibadiannya.

Jenis-jenis cerita dongeng

Adalah diketahui bahawa jenis dongeng berikut digunakan dalam terapi dongeng:

1. Cerita seni atau cerita rakyat. Jenis ini memberikan pendidikan moral dan kerohanian, memupuk perasaan kewajipan, tolong-menolong, empati, simpati, dan sebagainya. Sebagai contoh, dalam kisah dongeng "Turnip" sokongan dan bantuan di kalangan orang jelas tercermin, tanpa mana seseorang boleh mencapai matlamat yang tinggi mustahil.
2. Kisah dongeng pendidikan dan pendidikan mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang planet kita, prinsip tingkah laku dalam berbeza situasi kehidupan. Ini terutamanya cerita dongeng di mana nombor dan huruf dianimasikan.
3. Naratif diagnostik membantu menentukan watak kanak-kanak dan mendedahkan sikapnya kepada dunia. Sebagai contoh, jika seorang gadis suka cerita dongeng di mana watak utamanya ialah arnab yang pengecut, maka anda mungkin berfikir bahawa dia sangat tenang, pemalu dan mungkin pemalu.
4. Legenda psikologi mengajar kanak-kanak untuk melawan ketakutan dan kegagalannya. Bersama-sama dengan wira, dia mendapat keyakinan terhadap kebolehannya.
5. Kisah meditasi mewujudkan suasana positif, selesa, tenang, santai, teruja dan melegakan tekanan. Kategori dongeng ini tidak mempunyai wira jahat, situasi konflik dan perjuangan abadi melawan kejahatan.

Organisasi terapi dongeng kanak-kanak

Menganjurkan aktiviti teater di tadika termasuk jumlah mata yang luar biasa. Pertama, kanak-kanak diperkenalkan dengan kisah dongeng dan melihat gambar bersama-sama. Semasa proses membaca, mereka menganalisis aksi hero bersama kanak-kanak. Analisis tingkah laku watak tidak boleh dibiarkan kelihatan seperti ajaran dan tuntutan. Guru mesti menawan hati kanak-kanak supaya mereka bercakap, dan dia hanya mengawal perjalanan pemikiran mereka.

Terdapat seorang penulis terkenal Antipina. Aktiviti teater di tadika adalah topik kegemarannya. Dia menulis buku yang merangkumi banyak isu dalam bidang ini. Sebenarnya, ini Kit alat, bertujuan untuk guru institusi prasekolah pendidikan. Ia mengandungi permainan dan latihan yang membangunkan keplastikan dan ekspresi muka, unsur logoritmik dan gimnastik artikulasi. Buku ini juga membentangkan perkembangan permainan, cerita dongeng dan percutian.

Apa lagi aktiviti teater di tadika mengajar kanak-kanak? Kerja kelab di kawasan ini sangat sukar, tetapi menarik. Guru memastikan kandungan cerita dongeng dapat difahami oleh kanak-kanak, supaya sesuai dengan usia mereka. Bersama-sama dengan kanak-kanak, mereka mendramatisir apa yang telah dibaca, membuat penilaian, dan menyatakan pendapat mereka menggunakan intonasi.

Perlu diingatkan bahawa terapi kisah dongeng dipanggil cara yang menarik dan menarik yang membantu anak-anak kita menyelesaikan masalah berkaitan usia.

Mengerjakan aktiviti teater di tadika melibatkan pemerhatian kanak-kanak semasa bermain, berjalan-jalan, di dalam kelas, dan dalam aktiviti bebas. Guru menyedari bahawa apabila perlu untuk menggerakkan perhatian dan ingatan pada tahap tidak sedarkan diri, kanak-kanak menjadi dibebaskan, mudah berubah menjadi watak-watak dongeng yang berfikiran sama dan kegemaran, berkhayal dengan keseronokan, dan meluahkan fikiran mereka dengan jelas dan imaginatif. Apabila berubah, kanak-kanak dengan mudah menyelesaikan soalan dongeng, menunjukkan kreativiti peribadi.

Persekitaran subjek

Apa lagi aktiviti teater boleh mengajar kanak-kanak di tadika? Senario dengan pengembaraan ajaib, sudut teater, teater atas meja dan istana terpesona - set atribut ini sudah lama diketahui oleh guru. Mereka diperlukan untuk mewujudkan persekitaran subjek yang berkembang.

Apakah sudut teater? Di sini mereka memilih bahan yang sangat pelbagai mengenai topik teater. Guru membuat beberapa barang dengan tangan mereka sendiri, ada yang dibeli, dan ada yang diberikan kepada tadika oleh ibu bapa.

Aktiviti muzikal dan teater di tadika juga mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. Muzik sentiasa mengiringi persembahan di mana kanak-kanak menggunakan topeng untuk mendramatisir dan mementaskan cerita rakyat Rusia "Turnip", "Kolobok" dan lain-lain. Persembahan dibuat menggunakan teater atas meja, sarung tangan dan boneka. Kanak-kanak sentiasa melatih peranan mereka dengan penuh keseronokan dan emosi.

Kanak-kanak menggunakan jari, satah dan teater magnetik dalam permainan, mementaskan cerita dongeng, meningkatkan ucapan dialog, dan mengembangkan keupayaan untuk memerhatikan proses dengan teliti. Generasi muda mengembangkan imaginasi dan pemikiran kreatif.

Di tadika terdapat istana ajaib di mana wira yang baik tinggal dan permaidani terbang di mana guru dan pelajar mengembara melalui kisah dongeng. Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak sangat suka berkhayal dan mencipta plot untuk permainan dongeng.

Kami berharap artikel ini akan membantu anda memahami bahawa teater adalah komponen penting dalam mendidik generasi muda.

Watak: nenek, datuk, Alyonushka, lembu jantan, arnab, musang, beruang (kadang-kadang serigala muncul dalam penceritaan semula yang lain)

3 senario berbeza dan kisah dongeng sejarah yang diketahui apabila kucing memberitahu ayam sabung untuk tidak membuka pintu, untuk tidak bercakap dengan orang yang tidak dikenali, tetapi ayam sabung tidak mendengar. Musang mencuri ayam sabung... Watak: kucing, musang dan ayam jantan

Watak: nenek, datuk, cucu perempuan, pepijat, kucing, tikus, lobak

25. DRAGONFLY DAN ANANT

27. ITIK DAN AYAM

Senario berdasarkan kisah dongeng Suteev (bagaimana seekor ayam mengulangi segala-galanya selepas anak itik dan hampir mendapat masalah). Watak: anak itik dan ayam

28. SARUNG YANG licik

Senario berdasarkan bahasa Bulgaria cerita rakyat(bagaimana rubah mengakali ayam jantan, dan kemudian ayam jantan itu menipu rubah dan terus hidup). Watak: ayam jantan, musang

29. JAM CUCKOO

Senario dalam ayat untuk kanak-kanak kumpulan senior dan persediaan.Ceritanya adalah tentang bagaimana burung cuckoo terbang dari jam, dan haiwan itu mencuba sendiri dalam peranan burung cuckoo.Watak:Cuckoo, Kucing, Katak, Singa, Anjing

JAM CUCKOO.doc

30. I. PRESTASI TAHUN BARU

Senario untuk anak bongsu: 1.5-3 tahun.Watak: Santa Claus, Snow Maiden, Fedya, tikus, arnab, musang

31. I. PRESTASI TAHUN BARU. SNOW MAIDEN

Skrip dalam ayat untuk tadika. Musang mengambil kunci dari kotak Santa Claus. Tetapi haiwan mencarinya dan memaafkannya. Semua orang pergi ke pokok Krismas bersama-sama, di mana Santa Claus datang dengan kotak. Dan di dalam kotak... Watak: Snow Maiden, Santa Claus, Fox, Bunnies, Tupai, Beruang.

32. I. SENARIO TAHUN BARU UNTUK KUMPULAN TASKA

Senario Tahun Baru dalam puisi untuk kumpulan nurseri dengan permainan, lagu dan tarian. Skrip Tahun Baru dalam ayat untuk kumpulan taska dengan permainan, lagu dan tarian. Watak: Penyampai, Fox, Beruang, Santa Claus, Snow Maiden.

33. EPAL

Senario berdasarkan kisah dongeng Suteev (bagaimana haiwan membahagikan epal dan beruang menilai semua orang). Watak: Arnab, gagak, landak, beruang.

Skrip untuk persembahan teater berdasarkan kisah dongeng "Rukavichka" dalam kumpulan terapi pertuturan kanan

Bogatova Oksana Nikolaevna, guru, MKDOU "Tadika No. 94" Dzerzhinsk, rantau Nizhny Novgorod.
Penerangan: pengeluaran itu boleh digunakan oleh pendidik dan pengarah muzik dalam kerja bulatan mengenai aktiviti teater; dalam pembangunan skrip Matinees Tahun Baru dalam kumpulan senior tadika. Skrip menggunakan kisah dongeng oleh Olesya Emelyanova "A Mitten for a Puppet Show." Saya menyesuaikannya untuk berlakon di pentas atau di dewan muzik.
Sasaran: mengembangkan minat kanak-kanak dalam aktiviti teater, memperkaya sfera emosi, pembangunan kebolehan komunikasi.
Tugasan:
- membangunkan ucapan yang koheren;
- memperkayakan perbendaharaan kata aktif, membangunkan ingatan;
- meningkatkan keupayaan untuk menggabungkan perkataan dan tindakan;
- belajar mengawal kekuatan suara dan timbre;
- menggalakkan pembentukan pertuturan yang jelas, terang, ekspresif secara intonasi;
- untuk mendedahkan potensi kanak-kanak ahli patologi bahasa pertuturan dalam pengucapan awam.
Kerja awal:
- membaca cerita rakyat Ukraine "The Mitten";
- membaca kisah dongeng "Mitten" oleh Olesya Emelyanova;
- pengagihan peranan;
- peranan pembelajaran dan automasi bunyi yang disampaikan;
- pendaftaran pengisytiharan, penyediaan atribut;
- pemilihan iringan muzik.
Watak:
tetikus
arnab
Chanterelle
Serigala
babi hutan
beruang
anjing
Orang tua
(Semua peranan dimainkan oleh kanak-kanak)
Pencerita (dewasa)
Sekumpulan kanak-kanak (5-7 orang) untuk melakukan iringan bunyi.
Di latar depan adalah mock-up sarung tangan. Di latar belakang adalah hutan (beberapa pokok Krismas buatan).
Sekumpulan kanak-kanak mengetuk irama pada sudu kayu mengikut kata-kata seorang pencerita.
Pencerita:
Lyuli-lyuli, tili-tili!
Hares berjalan di atas air
Dan dari sungai, seperti senduk,
Mereka mencedok air dengan telinga mereka,
Dan kemudian mereka membawanya pulang.
Adunan mee diuli.
digantung di telinga saya -
Ia sangat menyeronokkan!

Permainan sudu berhenti.
Pencerita:
Tetapi ia berlaku di dalam hutan
Lebih banyak keajaiban yang menyeronokkan!
Kisah dongeng ini kecil
Mengenai haiwan dan sarung tangan.
Seorang lelaki tua keluar dari belakang pokok Krismas, berjalan melepasi sarung tangan (decarration) dan menjatuhkan sarung tangan sebenar.
Sekumpulan kanak-kanak mengambil beg plastik dan gemerisik, meniru keriut salji di bawah kaki.

Pencerita:
Seorang lelaki tua berjalan melalui hutan,
Saya kehilangan sarung tangan saya -
sarung tangan baru,
Hangat, berbulu halus.
Orang tua itu pergi.
Seekor tetikus muncul dari belakang pokok Krismas (muzik berbunyi untuk tetikus keluar),
berjalan ke kanan ke sarung tangan.
tetikus:
Saya duduk di bawah semak
Dan saya menggigil kesejukan.
Sarung tangan adalah cerpelai!
Saya akan berlari kepadanya dari bukit -
Ini adalah cerpelai baru
Hangat dan gebu!

Berlari di belakang sarung tangan.
Pencerita:
Seekor arnab melompat di sepanjang pinggir hutan,
Telinganya beku.
Seekor arnab kehabisan dari belakang pokok Krismas (muzik dimainkan)
arnab:
Dan ke mana saya harus pergi sekarang?
Di manakah orang yang malang itu boleh memanaskan badan?
Arnab berlari ke sarung tangan.

arnab:
Siapa di dalam - haiwan atau burung?

Ada ke yang pakai sarung tangan ni?
Seekor tikus mengintai keluar dari sarung tangan.
tetikus:
Ini ialah Tetikus Gores!
arnab:
Biarkan saya pergi, gadis kecil!
Arnab sangat sejuk,
Arnab lari!
tetikus:
Ada ruang yang cukup untuk kami berdua.
Sarung tangan baru,
Hangat dan gebu!
Tikus dan Kelinci sedang bersembunyi di dalam sarung tangan. Seekor musang muncul dari belakang pokok di sebelah kanan (muzik dimainkan).
Pencerita:
Oh, selamatkan saya, Santa Claus
Gigit musang di hidung
Berlari di atas tumitnya -
Ekor menggigil kesejukan!

Chanterelle:
Jawab musang,
Siapa yang borak dengan sarung tangan?
Tikus menjenguk keluar dari sarung tangan.
tetikus:
Saya Tetikus Menggaru,
Ikan kecil ekor panjang!

arnab:
Saya Kelinci Pelarian,
Kelinci kecil dalam sarung tangan!
Chanterelle:
Kasihanilah musang itu
Dan masukkan ke dalam sarung tangan anda!
arnab:
Ada cukup ruang untuk kami bertiga di sini.
Di sini lebih lembut daripada di atas katil -
Sarung tangan baru,
Hangat dan gebu!
Arnab dan musang bersembunyi di dalam sarung tangan. Seekor Serigala muncul dari belakang pokok di sebelah kiri (muzik dimainkan).
Pencerita:
Dia melolong pada bulan pada waktu malam
Dan saya diserang selsema kerana kesejukan.
Serigala melolong.
Kuat Serigala kelabu bersin -
Gigi tidak menyentuh gigi.
Serigala itu bersin dan menggetarkan giginya.

Serigala:
Hei, orang hutan yang jujur,
Siapa, beritahu saya, tinggal di sini?

tetikus:
Saya Tetikus Menggaru,
Ikan kecil ekor panjang!
Tikus bersembunyi, Bunny mengintip keluar dari sarung tangan.
arnab:
Saya Kelinci Pelarian,
Kelinci kecil dalam sarung tangan!

Chanterelle:
Saya musang gebu
Dalam sarung tangan semua orang, kakak!
Serigala:
Anda akan membiarkan saya hidup,
Saya akan jaga awak!
Chanterelle:
Terdapat cukup ruang untuk empat orang di sini.
Di sini lebih lembut daripada di atas katil -
Sarung tangan baru,
Hangat dan gebu!
Serigala dan musang bersembunyi di dalam sarung tangan. Seekor Babi Hutan muncul dari belakang pokok di sebelah kanan (bunyi muzik).
babi:
Oink! Tong itu beku sepenuhnya,
Ekor dan muncung membeku!
Sarung tangan ini adalah dengan cara!

Tikus menjenguk keluar dari sarung tangan.
tetikus:
Tiada ruang yang cukup untuk anda di sini!
babi:
Saya akan masuk entah bagaimana!
Tikus dan Babi Hutan bersembunyi di dalam sarung tangan. Seekor musang mengintai keluar dari sarung tangannya.
Chanterelle:
Di sini sempit! Nah, ia hanya menyeramkan!
Musang sekali lagi bersembunyi di dalam sarung tangan. Seekor Beruang keluar dari belakang pokok di sebelah kiri (bunyi muzik).
Pencerita:
Teddy Bear membeku
Hidung saya menjadi sejuk dan kaki saya menjadi sejuk.
Beruang itu menggosok hidungnya.
beruang:
Saya tidak mempunyai sarang!
Ada apa kat tengah jalan ni?
Sarung tangan akan berfungsi!
Siapa, beritahu saya, tinggal di dalamnya?

Tikus menjenguk keluar dari sarung tangan.
tetikus:
Saya Tetikus Menggaru,
Ikan kecil ekor panjang!
Tikus bersembunyi, Bunny mengintip keluar dari sarung tangan.
arnab:
Saya Kelinci Pelarian,
Kelinci kecil dalam sarung tangan!
Arnab bersembunyi, dan musang kecil sedang mengintip keluar dari sarung tangannya.
Chanterelle:
Saya musang gebu
Dalam sarung tangan semua orang, kakak!
Musang sedang bersembunyi, Serigala sedang mengintip keluar dari sarung tangannya.
Serigala:
Puncak masih tinggal di sini,
Tong kelabu hangat!
Serigala bersembunyi, Babi Hutan mengintip keluar dari sarung tangan.
babi:
Nah, saya babi gading,
Sarung tangan tersangkut!
beruang:
Terdapat terlalu banyak anda di sini,
Bolehkah saya memanjat dengan kamu semua?
babi:
Tidak!
beruang(mendamaikan):
Ya, saya akan entah bagaimana!
Babi dan Beruang bersembunyi di dalam sarung tangan. Chanterelle melihat dari situ.
Chanterelle:
Tiada tempat untuk bersin di sini!
Musang sekali lagi bersembunyi di dalam sarung tangan. Seekor tetikus melihat dari situ.
tetikus(marah):
Gemuk, dan juga ada!
Tikus bersembunyi di dalam sarung tangan.
Pencerita:
Di sini datuk merindui kehilangan -
Dia menyuruh anjing itu lari kembali,
Cari sarung tangan!
Seekor Anjing muncul dari belakang pokok di sebelah kanan dan berlari ke arah sarung tangan (muzik dimainkan)
anjing:
woof woof woof! Jadi inilah dia!
Anda boleh melihatnya dari satu batu jauhnya!
Hei awak, haiwan atau burung di sana,
Cepat buang sarung tangan!
Jika saya menemui sesiapa di dalamnya,
Saya akan menyalak dengan sangat kuat.
Serta merta datuk datang dengan pistol,
Dia akan mengambil sarung tangan itu!

Haiwan melompat keluar dari sarung tangan satu demi satu dan bersembunyi di sebalik pokok Krismas. Anjing itu mengejar mereka dan menyalak. Lelaki tua itu keluar, mengambil sarung tangan dan meninggalkan pentas bersama anjing itu.

Pencerita:
Haiwan itu sangat takut
Mereka bertebaran,
Mereka bersembunyi di suatu tempat,
Dan hilang selamanya
sarung tangan baru
Hangat dan gebu!
tamat.