Лексико-граматичне заняття у старшій логопедичній групіна тему «Домашні тварини». Використання комп'ютерної навчальної програми «Ігри для тигри» та роботи дітей на інтерактивному столі забезпечують високу мотивацію та результативність у засвоєнні навчального матеріалу.
Програмний зміст:
Ціль :
- закріплення у мові дітей лексико-граматичних категорій на тему «Домашні тварини».
Завдання:
Корекційно-освітні:
- активізувати словник з лексичній темі"Домашні тварини";
- систематизувати та закріплювати знання дітей про свійських тварин та їх дитинчат;
- формувати граматичний лад мови: вчити правильного вживанняу мові присвійних прикметників, прийменниково-відмінкових конструкцій (винний, родовий, дальний відмінок іменників однинибез прийменника, орудний відмінок іменників множини з прийменником «С»), погодження іменників з чисельними, присвійними прикметниками.
Корекційно-розвиваючі:
- активізувати мовну діяльністьдітей;
- розвивати зорове та слухову увагу, творча уява;
- закріплювати вміння складати пропозиції щодо плану-схеми;
- поєднувати пропозиції в оповідання.
Корекційно-виховні:
- виховувати любов до свійських тварин;
- виховувати вміння діяти у команді.
Словник:
- іменники: кінь, корова, вівця, свиня, кішка, собака, тварини, лоша, теля, ягня, порося, кошеня, щеня;
- прикметники: кінський, коров'ячий, овечий, свинячий, котячий, собачий;
- дієслова: іржати, мукати, блияти, хрюкати, нявкати, гавкати, скакати, шукати, возити, косити, годувати, виростати, повертати;
- прислівники: вгору, навпаки, вниз, праворуч, ліворуч;
- числівники: один, два, три, чотири, п'ять.
Обладнання:
- інтерактивний стіл, персональний комп'ютер, навчальна комп'ютерна гра«Ігри для Тигри», картинний матеріал із зображеннями свійських тварин, їх частин тіла, розрізні картинки (3 частини), іграшковий будиночок, іграшка Шустрик, іграшковий м'яч, магнітна дошка, стіл та стільці для дітей, опорні картинки для складання пропозицій та оповідання.
Хід заняття:
I. Вступна частина.
Діти стоять у кабінеті перед магнітною дошкою.
Л. Жила-була конячка Зорька. (Виставляє зображення на дошку). У неї був синочок Шустрик. (Виставляється іграшка – лоша). Як ви вважаєте, в яку гру він найбільше любив грати?
Д. У футбол. Бо на ньому футбольна форма: футболка із номером.
ІІ. Основна частина.
1. Гра «Назви гостей».
Л. Настав день народження Шустрика. Мама надіслала запрошення гостям. Здогадайтеся, кого покликала Зорька. (Логопед показує запрошення: зображення хвостів домашніх тварин. Діти називають, чий це хвіст, і виставляють зображення тварин на магнітну дошку).
Д. Вівцю – це овечий хвіст.
Корову – це коров'ячий хвіст.
Свиню – це свинячий хвіст.
Собаку – це собачий хвіст.
Кішку - це котячий хвіст.
Л. Хто всі ці гості?
Д. Домашні тварини.
Л. Чому ви так думаєте?
Д. Вони живуть поруч із людиною, людина про них дбає, а вони приносять йому користь.
2. Гра "Як тварини збиралися на день народження".
Самомасаж подушечок пальців рук. ( Великий палецьставиться на ніготь пальця, що масажується, інші притискають подушечку знизу, розминаючи її. Рухи супроводжуються текстом.
Л. Стали тварини збиратися, вбиратися, взутися.
Як у нашої кішки жовті чобітки.
Як у нашої свинки нові черевики.
Ось купив собі щеня тапки на лапки.
А теля маленьке надягає валянки.
А ягня Вовка – нові кросівки.
3. Гра «Хто з ким?»
Л. Хлопці, а хто це – цуценя?
Д. Це дитинча собаки.
Л. А теля?
Д. Це дитинча корови.
Л. А хто таке ягня?
Д. Це дитинча вівці.
Л. Звичайно, домашні тварини пішли на день народження до Шустрика не одні, а зі своїми дитинчатами. А Шустрик чиє дитинча?
Д. Він – дитинча коня. Він лоша.
Діти виставляють картинки із зображеннями дитинчат поряд із зображеннями тварин.
Л. З ким прийшов собака?
Д. Собака прийшов із цуценятами.
Л. З ким прийшла корова?
Д. Корова прийшла з телятами.
Л. З ким прийшла кішка?
Д. Кішка прийшла з кошенятами.
Л. З ким прийшла свиня?
Д. Свиня прийшла з поросятами.
Л. З ким прийшла вівця?
Д. Вівця прийшла з ягнятами.
Л. З ким познайомилися всі дитинчата?
Д. З лошатами.
Л. І подарунок принесли. (Виставляє подарункову коробочку).
4. Гра «Пригощання».
Л. Конячка стала гостей садити і пригощати. (Діти сідають за стіл. Перед ними картинки із зображенням корму). Кості дала кому?
Д. Кості дала собаці.
Л. Сено дала кому?
Д. Сено дала корові, вівці.
Л. Молоко дала кому?
Д. Молоко дала кішці.
Л. Овочі дала кому?
Д. Овочі дала свиня.
5. Гра «Хова».
Л. Наїлися тварини і почали грати у хованки. Сховалися за будиночком. Чия це голова? (На столі іграшковий будиночок. Логопед показує із-за нього зображення голів тварин).
Д. Це коров'яча, кінська, свиняча, овеча, котяча, собача голова.
6. Гра «Сочинимо вірші».
Л. А потім тварини стали писати вірші.
Голова у собаки собача, а у кішки.
Вуха у свині свинячі, а в коня...
Шерсть у вівці овеча, а у кролика.
Очі в коні кінські, а в кози.
7. Гра «Збери картинки».
Л. Хлопці, зморите, усі частини тіл тварин перемішалися. Не зрозумієш, де кіт був, а де вівця. Зберіть картинки з частин, розкажіть, хто вийшов.
Діти збирають розрізні картинки, використовують присвійні прикметники. Поки вони працюють, логопед прибирає з магнітної дошки зображення ягнят, котів та коней.
Л. Як ви збирали картинки?
Д. Я спочатку взяв котячу голову, потім котячий тулуб, а потім котячий хвіст.
Я взяла овечу голову, потім овечий тулуб, потім овечий хвіст.
8. Двигуна пауза "Цок-цок-цок".
Л. Хлопці, Зорька захотіла покатати вас на візку. Виходьте із-за столу.
"Цок-цок-цок!" - конячка скаче (діти скачуть, як конячки, по колу),
"Цок-цок-цок!" - Копитом б'є (діти ударяють носком ноги по підлозі).
"Цок-цок-цок!" - Візок тягне (знов скачуть по колу),
На візку нас щастить (діти присідають навпочіпки і встають).
Л. А потім тварини вирішили заспівати. (Проводиться комп'ютерна гра «Хто сказав «Мяу?» із програми «Ігри для Тигри»). Визначте, чий голос зараз звучить.
Д. Кішка нявкає, корова мукає, вівця бліє, собака гавкає, кінь ірже.
10. Гра «Хто зайвий»
Л. Дивіться, поки ми співали, зникли у вівці дитинчата. Хто зник?
Д. Ягнята.
Л. Вони втекли на галявину. (Підходять до інтерактивного столу). Хто тут пасеться?
Д. Вівці та ягнята.
Л. У цьому лужку – вівці, але в іншому – ягнята. Хто потрапив не на свій лужок? Об'єднайте овець на своєму лужку, а ягнят – на своєму.
Діти переміщують зображення у відповідну групу.
Л. Порахуйте овець. Порахуйте ягнят.
11. Гра «Пошук домашніх тварин»(з використанням інтерактивного столу)
Л. Домашні тварини шукали ягнят у лісі. Там багато диких звірів та птахів. Допоможіть домашнім тваринам повернутися додому.
Діти знаходять серед зображень тварин та птахів зображення домашніх тварин та відправляють їх у кошик.
Логопед виставляє відповідні картинки на магнітну дошку.
Л. Ну от і всі будинки!
12. Гімнастика для очей «Шустрик скаче».
Л. Зрадів Шустрик, що ягнята знайшлися, і розстрибався. Стежте за Шустриком очима.
Логопед переміщає іграшку, діти стежать за нею очима. Голови дітей нерухомі. Очі перед собою. Рот зачинено. Рухи очей вгору - перед собою - вниз - перед собою, праворуч - перед собою, вліво - перед собою, по діагоналі вгору - вниз, зведення очей до центру.
13. Упорядкування оповідання «Як Шустрик виріс» по опорним картинкам.
Діти за столами.
Л. У гості прийшов дідусь. Він хоче розповісти, що станеться, коли Шустрик виросте. Розгляньте картинки. Складіть з них пропозиції.
Д. У дідуся в селі було лоша Шустрик.
Шустрику дідусь косив сіно.
Сіном узимку він годував Шустрика.
Шустрик виріс і возив на возі всякі вантажі.
Л. А тепер розкажіть, як Шустрік виріс, по всіх картинках.
ІІІ. Заключна частина.
Л. Ну ось і пройшов день народження Шустрика. Тварини пішли додому, а ми подивимося, що йому подарували.
Відкривають коробку із подарунком.
Д. Це футбольний м'яч.
Л. Як думаєте, радий Шустрик подарунку?
Д. Звичайно радий, адже його улюблена гра – футбол!
Мітіна Л.А.,
вчитель-логопед
Конспект логопедичного заняття з лексичної теми
"Домашні тварини"
підготувала: Давидова Олена Юріївна
вчитель - логопед
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа
дитячий садок«Оленка»
Нікіфорівського району Тамбовської області р.п. Дмитрівка
Завдання:
Корекційно-освітні:
- уточнювати та активізувати словник дітей на тему «Домашні тварини»;
- Вчити вживати прийменник у мові через вправи. "У кого хто?", "У кого що?";
- Вчити утворювати сущ. мн. ч. від од. ч. через вправу. "Один-багато";
- Вчити утворювати сущ. із зменшувально-пестливими суфіксами – у вправі «Назви ласкаво».
Корекційно-розвиваючі:
- Коригувати мислення через вправу. «Збери картинку»;
- Зміцнення м'язів артикуляційного апарату.
Корекційно-виховні:
- виховувати пізнавальний інтерес до навколишнього світу
- прищеплювати любов до свійських тварин.
Хід заняття:
1. Оргмомент.
Логопед: - Про кого ми сьогодні говоритимемо на занятті, ви дізнаєтесь, відгадавши загадки.
Пробираюся парканом,
На полювання виходжу.
Мишки сховалися по норах,
Я їх довго сторожу. (кішка)
Носик - круглим п'ятачком,
А задерикуватий хвіст – гачком.
Мама – свинка, тато – свин.
Він у них улюблений син. (Порося)
Людині вірний друг,
Чуйно чую кожен звук.
У мене чудовий нюх,
Зірке око та гострий слух. (Собака)
Чемпіонка в швидкому бігу,
Я часом веду вози.
Дядько конюх мені приніс
Воду, сіно та овес. (Кінь)
Голодна – мукає,
Сита – жує,
Малим дітям
Молочко дає. (Корова).
Логопед: - А як назвете всіх цих тварин одним словом?
(Домашні)
Логопед: - Правильно, домашні. Сьогодні на занятті ми говоритимемо про свійських тварин. А щоб наш язичок нам у цьому допоміг, зробимо гімнастику для язика.
2. Артикулаційна гімнастика.
Кішка лакає молоко.
Висунути «широку» мову з рота. Підім'яти кінчик язика вгору «чашечкою» і сховати язик до рота.
Теля смокче молоко.
Рот відкритий, губи в посмішці. Широкий кінчик язика підводити під верхню губу і з клацанням відривати
Фиркання коня.
Вібрація губ.
3. Вправа "У кого хто?"
Логопед: Мами та їхні дитинчата втратили один одного. Вони дуже хочуть бути разом. Давай зробимо так, щоби вони зустрілися. Діти виконують завдання.
Логопед: Тепер перевіримо. Хто у кого?
У кішки – кошеня.
У коня – лоша.
У собаки – щеня
У свині – порося.
У корови – теля.
4. Вправа "У кого що?".
Логопед: - Хлопці, а хто з домашніх тварин має роги? (У корови, у барана, у кози)
Хто має вуса? (У кролика, у собаки, у кішки)
У кого м'які лапки? (У кішки)
Хто має вим'я? (У корови, у кози)
У кого ніс п'ятачком? (У свині)
5. Вправа «Один-багато».
Логопед: – Зараз пограємо у гру «Один – багато».
Кішка - кішки,
Собака - собаки,
корова - корови,
кінь - коні,
вівця - вівці,
кошеня - кошенята,
теля - телята.
6. Вправа. "Назви ласкаво".
Логопед: – А зараз, хлопці, давай – ті ласкаво називати тварин.
Кішка. Як назвете її ласкаво? (кішечка),
собака-собачка,
кінь-конячка,
коза-козочка,
вівця-овечка.
7. Фізкультхвилинка.
«Котик»
Ось який коташка, (Ідуть «котячим» кроком)
Кругла мордочка, (Гладять обличчя)
А на кожній лапці (Зображують пазурі)
Коготки – подряпини.
Всі йому іграшки - (Стрибки на місці)
Кубик та котушка. Котик, немов м'ячик, (стрибають один за одним по колу) По квартирі скаче.
8. Вправа. «Збери картинки».
Логопед: - Зберіть картинки та назвіть тварин, які у вас вийшли.
(Свиня, кішка, баран, собака, корова, коза)
9. Підсумок заняття.
Логопед: Про які тварини говорили сьогодні на занятті?
Яких тварин називають домашніми? (Діти відповідають).
Наведіть приклади свійських тварин.:
Інформаційні ресурси
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
festival.1september.ru›articles/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_ kartinki…kartinki
Цілі:
I. Корекційно-освітня:
- Вчити використовувати орудний відмінок іменників, вправляти відповідно до слів за відмінками;
- Закріпити та уточнити знання дітей про свійських тварин та їх дитинчат;
- Активізувати та розширювати словник на тему домашні тварини: стадо, табун, отара, пастух;
- Знати зовнішні ознакитварин, чим харчуються, як подають голос, де живуть, яку користь приносять;
- Вправляти дітей відповідати питання логопеда повними відповідями;
ІІ. Корекційно - розвиваюча:
- Розвивати слухове та зорове сприйняття, загальну та дрібну моторику;
- Удосконалювати розумові процеси;
ІІІ. Корекційно-виховні:
- Виховувати любов до свійських тварин;
- Виховувати вміння слухати уважно, розвивати пізнавальний процес;
- Виховувати комунікативні навички.
Обладнання:мультимедіа, магнітна дошка, картинки свійських тварин та їх дитинчат, лабіринт, світлові вказівки, су-джок, іграшки диких і свійських тварин, модель «села і лісу».
Хід заняття:
Діти заходять до групи
I. Організаційний момент
Логопед та діти:
Зібралися всі діти в коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося!
Логопед: Я запрошую Вас у подорож у світ тварин. (Звучить музика «Світ тварин).
Логопед: Зараз я загадаю загадки, а відгадки ви знаходитимете, і вивішуватимете на дошці.
ІІ. Д/гра «Загадування загадок»
Хто біля дверей нас зустрічає,
У тиші весь день, проспавши,
І від щастя починає
Гучно гавкати: «Гав-гав-гав!»?
Хто, на прив'язі гуляючи,
Траву щипає на пагорбі,
І, господарку чекаючи,
Самотньо мекає: «Ме-е-е»?
Хто завжди чудово знає,
Що на сніданок я варю,
І до балії підбігає,
Гучно хрюкаючи «Хрю-хрю»?
Хто на сніданок чекає на сметану,
І не хоче пити какао,
Хто в спеку та на морозі
Малюків по колу возить,
І біля свого дому,
Ірже тихо: «І-го-го»?
Хто пасеться на галявині,
Без панамки та без майки,
Відганяє шкідливих мух,
І мукає протяжно: «Му-у-у»
Довге вухо,
Пух пух.
Стрибка спритно,
Гризе морквину. (Кролик)
З бородою, анне мужик,
З рогами, а не бик. (Козел)
Коли хлопці відгадують загадки, логопед виставляє на магнітну дошку картинку із зображенням відгадок домашньої тварини.
ІІІ. Робота на магнітній дошці.
Логопед: Давайте ще раз з вами назвемо ці тварини. (Діти по черзі перераховують тварин вивішених на дошці).
Логопед: Хто це?
(Корова, собака, кінь, свиня, кішка,
Логопед: Молодці!
Логопед: - Як можна назвати, одним
словом цих тварин? Діти.
Домашні тварини.
Логопед: Чому їх так називають?
Діти: Тому, що їх доглядає людина.
Логопед: Молодці!
Логопед: Поки ми з вами відгадували свійських тварин, усі тварини переплуталися. Допоможіть мені навести лад.
Моделювання (на столах розташовані домашні та дикі тварини, діти повинні розподілити тварин хто де живе).
Що це?
Діти: Сільський будиночок.
Логопед: А це?
Діти: Ліс.
Логопед: Розподіліть тварин за своїми місцями проживання.
Логопед: Молодці! Усі впоралися із завданням.
Логопед: Влітку велика група корів пасеться на лузі. Як, можна назвати цю велику групукорів? (Стадо).
Логопед: Коли пасуться коні? (Табуні).
Логопед: пасуться вівці? (Отара).
Логопед: Хто їх пасе? (Пастух).
Логопед: А зараз я пропоную пограти у гру «Знайди свою маму»
IV. Д/гра «Знайди свою маму». (Використання мультимедіа системи)
Мультимедіа Д/упр. «Знайди свою маму» діти лазерною указкоюзнаходять мамі свого дитинча.
У собаки хтось? - Цуценя;
У корови хто? - теля; 
У коня хто? - лоша;
У кота хто? - Кошеня;
У свині хто? - порося;
У кози хто? - козеня;
У кролика хто? - кроленя.
Логопед: Молодці хлопці та дівчата. Ви кожному дитинча знайшли маму.
Логопед: Ви не втомилися? Давайте з вами трохи відпочинемо.
Логопед: Підійди до мене і візьміть по м'ячу. (лунають су-джок)
V. Фізкультхвилинка
М'ячик - їжачок
Діти роблять рухи відповідно до тексту.
| Я м'ячем круги катаю | Між долонями. |
| Назад - вперед його ганяю. | Зміна рук. |
| Їм погладжу я долоню | Катають туди-сюди. |
| Наче я змітаю крихту. | Зміна рук. |
| І стисну його трошки, | Стиснуть. |
| Як стискає кішку лапу. | Зміна рук. |
| Кожним пальцем м'яч притисну. | Н стискають пальцями на м'яч. |
| І іншою рукою почну. | Зміна рук. |
| А тепер останній трюк:М'яч літає поміж рук! | Перекидання м'яча з руки в руку |
Логопед: Ми з вами трохи відпочили. Дайте відповідь мені на запитання. Як ви вважаєте, чим харчуються домашні тварини? (Підходимо до системного оператора).
VI. Д/гра «Хто чим харчується? »(використання піктограм)
Діти сідають за столи та самостійно виконують завдання за рівнями.
Логопед: Давайте перевіримо. Чим харчується корова? (Травий, сіном). 
Чим харчується кішка? (Рибою).
Чим харчується собака? (Кісточками).
Чим харчується коза? (Травий).
Чим харчується кролик? (Морковкою).
А чому матрьошка залишилася.
Діти Тому що вона іграшка.
Логопед: Молодці! Ви всі впоралися із завданням.
Логопед: У кого з вас є вдома домашня тварина? Діти: У мене.
Логопед: Яка тварина мешкає у тебе вдома?
Логопед: Як ви доглядаєте їх?
Діти: (Годуємо, лікуємо, миємо, чистимо і т.д.)
VII. Д/гра «Хто яку приносить користь».
Логопед: Яку користь приносять усі ці домашні тварини людині корова та баран?
Діти вибирають на столах картинки та вивішують їх на мольберти.
Логопед: Молодці! Всі ці домашні тварини потрібні людині, без них людина не зможе прожити.
Кінь, собака, кіт, корови,
Кози, вівці – всі готові
З нами поряд у дружбі жити
І на радість нам служити
VIII. Аналіз заняття.
Звучить музика
Логопед: Ось ми й побували у світі тварин.
Логопед: Чим вам сподобалося сьогодні займатися на занятті?
Що нового ви дізналися?
Домашніх тварин треба берегти, дбати про них.
Ціль:Уточнити знання на тему «Домашні тварини», розширювати та активізувати словник.
Завдання:
Вчити утворювати множинаіменників, присвійних прикметників, складних прикметників, зменшувально-пестливих форм, дієслівних форм, погоджувати іменник з числівником. Закріпити використання в мові орудного відмінка сущних. Формувати діалогічну форму мови.
Розвивати дрібну моторику, логічне мислення, увага, пам'ять, мислення. Виховувати вміння слухати товаришів.
Обладнання:презентація «Домашні тварини»
Хід заняття
1.Організаційний момент.
Щоб пройти на заняття, треба сказати слово навпаки
Високо - низько, близько-… тепло-… широко-.. нудно- …радість-… темно-… дати-
Побудувати-… відкрити-… увійти-… чорний-… сухий-… тяжко-… гострий-… жорстко-… порожній-.. швидко-…
2.Введение у тему заняття.
Логопед показує на екрані зображення домашніх тварин.
Хто це? Назвіть одним словом.
Назвіть свійських тварин.
Чому цих тварин називають домашніми?
Яку користь вони приносять?
Які частини тіла домашніх тварин ви можете назвати та показати?
Чим вкрите тіло свійських тварин?
3 Вправи з формування словника на тему.
- Вправа "Хто де живе?".
Перегляд домашніх тварин.
Собака живе у будці.
сарай, хлів, корівник, кошара, свинарник, стайня, квартира (будинок).
- Веселий рахунок (один собака, два собаки, п'ять собак)
- Освіта присвійних прикметників : Чия будка? Собача; Хвіст собаки, чий це хвіст? Собачий
- Вправа Хто як голос подає? Закінчи пропозиції.
Корова — мукає. Кішка - .... Собака - .... Кінь - .... Свиня - ....
- Вправа «Підбирай, називай, запам'ятай» Закінчи пропозиції (підбери та назви якнайбільше слів-дій).
Собака (що робить?)— нюхає, гарчить, гризе, охороняє...Кінь (що робить?) .... Свиня (що робить?) — ....
- Вправа «Кому яка їжа?».
Запропонувати дітям подумати, хто кого і чим нагодує .
Фізкультхвилинка (з м'ячем)
Дидактична гра"Скажи ласкаво".
Пальчикова гімнастика «Буронушка».
Дай молока, Бурюшко, (діти показують «роги» корови, згинають вказівний пальчик і мізинець)
Хоч крапельку-на денці.
Чекають на мене кошенята, Малі хлопці.
Дай їм вершків ложечку, (загинають по одному пальчику, починаючи з мізинців, на обох руках)
Своєму трошки, (на обох руках)
Олії, кисле молоко, молока для кашки.
Усім дає здоров'я – молоко коров'яче! (Знову показують "роги" корови)
- Вправа «Будинки та на фермі».
- Хто доглядає домашніх тварин вдома? (Господар, господиня.)
- Кого на фермі багато? (На фермі багато корів, овець тощо)
- Хто доглядає домашніх тварин на фермі? (За тваринами на фермі доглядають тваринники: пастухи пасуть корів, доярки доять корів, коней і коней доглядають конюхи, свиней — свинарки, вівці — вівчари тощо.)
- Утворення складних прикметників
Корова має довгий хвіст. Корова яка? — Довгохвоста.
У бика гострі роги. Бик який? - ...
У свині короткі ноги. Свиня яка? -
У кролика довгі вуха. Кролик який? - ...
У коня довга грива. Кінь який? - ...
У вівці м'яка шерсть. Вівця яка? - ...
Чорна грива ...
Біла грива ...
Сірий хвіст - ...
Густа шерсть - ...
Круті роги - ...
Білий лоб - ...
Довгі ноги - ...
Розвиток творчих здібностей.
Подивіться на катрочку. художник щось недомалював домашнім тваринам. Чого немає у кролика (вух), чого немає у кішки (усів) і т. д. Підмалюйте, будь ласка, то чого не вистачає цим тваринам
Відгадування загадок про домашніх тварин на презентації.
Підсумок заняття.
Назвіть свійських тварин, про які ми сьогодні говорили.
