Життя дітей пронизане грою. Саме цей вид діяльності відображає їх основні інтереси та переживання. Одним з різновидів ігор, що допомагає дитині приміряти на себе всілякі образи та ролі, є театралізована гра та організація вистав для дітей у дитячому садку. Саме тому в ДОП часто організовуються і навіть цілі гуртки та студії, присвячені театру. Подорож із дошкільнятами у чарівний світ театру дозволить педагогам максимально розкрити потенціал театралізованої діяльності, що розвиває.
Лялькові театральні спектаклі для дітей у дитячому садку – знайомство дошкільнят з театром
Ляльковий театр – перше залучення дошкільнят до світу мистецтва та імпровізації. В очікуванні лялькової вистави в очах вихованців спалахують іскорки, чується веселий сміх, дитячі серця наповнюються радістю в передчутті дива. Адже лялька, що «ожила» в руках дорослого, таїть у собі маленьке чаклунство, вона незамінний помічник у справі виховання та навчання дошкільнят. Якщо дорослий спілкується з дитиною за допомогою ляльки, малюк як губка вбирає кожне слово.
Сайт призначений для працівників освіти
Статті у повному обсязі доступні лише зареєстрованим користувачам.
Після реєстрації Ви отримуєте:
- доступ до 9000+ професійних матеріалів;
- 4000 готових рекомендаційпедагогів-новаторів;
- більше 200 сценаріїв відкритих уроків;
- 2 000 коментарів експертівдо нормативних документів
Специфіка театралізованої діяльності дошкільнят у тому, що вона завжди має вільний характер навіть при розігруванні певного сюжету. У театралізованій грі дошкільник виступає у різних ролях: артиста, глядача, декоратора, майстра з виготовлення ляльок. Він показує своє ставлення до передається образу, свої почуття, прагне зробити це так, щоб оточуючі йому повірили. Недарма К.С. Станіславський радив акторам вчитися у дітей здатності перевтілюватися, за його словами, їхню гру відрізняють «віра» та «правда».
Освоюємо найпростіші способи володіння театралізованою іграшкою за допомогою театру гуртків (вихованці молодшої групи та вихователь М.Є. Левінсон) З метою створення умов для розвитку театралізованих ігор педагоги дошкільних освітніх організаційвикористовують різні методита форми роботи з вихованцями.
Прикладом ефективної діяльності у цьому напрямі став творчий дитячо-дорослий проект із театралізованої діяльності у дитячому садку «Чарівний світ театру» (далі - проект), реалізований на базі ДБОУ «Дитячий садок компенсуючого виду № 1701» м. Москви. Організована діяльність за участю вихованців усіх вікових групне залишила байдужими ні членів колективу ДТЗ, ні батьків, ні дітей.
Особливість проекту, спрямованого на підтримку дитячої ініціативи, полягає в тому, що він не регламентує діяльність вихованців, а надає можливість вибору виду театралізованої гри, сюжету, ролі, партнерів, іграшок, заохочує імпровізацію в грі, забезпечує унікальну можливість формування ключових компетентностейдошкільнят - здоров'язберігаючої, соціальної, інформаційної, діяльнісної, комунікативної.
Цілі та завдання організації вистав для дітей у дитячому садку
Основні цілі проекту з театралізованої діяльності в дитячому садку - розвиток творчих здібностей, інтелектуальних та особистісних якостейдітей, формування культурних цінностей засобами театралізованого мистецтва
Відповідно до цілей було визначено такі завдання:
- виховання у дошкільнят сталого інтересу до театралізованої діяльності;
- поетапне освоєння дітьми різних видівтеатру з урахуванням їх вікових особливостей;
- знайомство з правилами ляльководіння, розвиток уміння співвідносити рухи ляльки та слова;
- вдосконалення виконавських умінь у створенні художнього образуз використанням ігрових, пісенних та танцювальних імпровізацій;
- розвиток монологічного та діалогічного мовлення, вдосконалення інтонаційної виразності, активізація та збагачення словника;
- розвиток навичок комунікативного спілкування та ігрової взаємодії у театралізованих іграх.
У процесі реалізації проекту також враховувалася психолого-педагогічна значимість театралізованих ігор, у ході яких діти вчаться висловлювати емоції та адекватно їх відтворювати в момент перетворення на тварин або казкових героїв. Вони з'являється можливість формування певних дій висловлення емоцій інтересу, радості, здивування, горя, страху, гніву, сорому, провини.
Розвиваючий потенціал театралізованої гри має величезне значеннядля становлення особистості дошкільника, що стимулює розвиток психічних процесів: цілісності сприйняття, легкості уяви та віри у перетворення, емоційної сприйнятливості, образного та логічного мислення, рухової активності. У цьому вигляді гри закладено витоки творчості, вона приваблює дітей своєю емоційною насиченістю.
Театралізована гра є засобом забезпечення емоційного благополуччя дошкільнят, розвиває здатність співпереживати, співчувати персонажам, вчинкам, діям, сприяє засвоєнню літературного тексту, накопиченню знань про навколишню дійсність, знайомству із соціальним та природним світом.
Дані ігри інтегровані з іншими видами дитячої діяльності: образотворчою, художньо-мовленнєвою, музичною та руховою.
Дошкільнята передають образи героїв у ліпленні, аплікації, малюнках, конструюванні, осягають ази акторської майстерності за допомогою міміки, пантоміми, інтонації, тембру, ритму, дикції та рухів.
У процесі театралізованої діяльності, що має виховний характер, дошкільник усвідомлює моральні правила та норми.
Вимоги до організації вистав для дітей у дитячому садку
Основні вимоги до організації театралізованих ігор, яких дотримувались педагоги в ході реалізації проекту:
- мотивація до включення дітей до театралізованої діяльності, активність на всіх етапах підготовки;
- доступність, змістовність та різноманітність театралізованих ігор;
- використання у іграх-драматизаціях знайомого літературного матеріалу;
- партнерська взаємодія дорослого з дітьми на всіх етапах проекту;
- створення предметно-розвивального середовища у групах відповідно до віку вихованців;
- послідовність, ускладнення тем та сюжетів відповідно до набутих вмінь;
- забезпечення індивідуальної підтримки дітей у процесі формування навичок гри з лялькою та рольового втілення образів.
У проекті використовувалися дві основні групи театралізованих ігор: режисерські та ігри-драматизації (за Л.В. Артемовою). У режисерських іграх педагоги вчили дітей вести іграшкового персонажа, діяти за нього, зображати його за допомогою міміки, інтонації, жестів, створювати сцени. Особливу увагуприділялося мовленню, інтонаційній виразності та дикції.
Для організації режисерських ігор широко використовувалися площинний, пальчиковий, ложковий театри, ляльок-бібабо, кухлів, театри на рукавичках і шкарпетках, на дисках, з живою рукою, з помпонів, димківські, сюжетно-подібні іграшки.
В іграх-драматизаціях, заснованих на власних діях виконавця ролі, вихованці відтворювали зміст літературних творів, використовуючи ляльки або казкові персонажі, одягнені на пальці або руку, театр конуса. У цих іграх вони діяли самостійно, вдаючись до таких засобів виразності образу, як інтонація, міміка та пантоміма. Еталоном для наслідування, безумовно, був педагог, адже від його умінь виразно читати, передавати інтонацію, характерну міміку, жести залежить, якою мірою дитина опанує засоби виразності.
У молодших групах проводилися найпростіші ігри: імпровізації «Кіт і кошенята», «Курочка і курчата», використовувалися народні потішки та пісеньки, вірші А. Барто, російські народні казки «Ріпка», «Колобок». За безпосередньою участю вихователя дошкільнята відтворювали найпростіші сюжети казок за допомогою театру кухлів та ложкового театру. У коротких етюдах вони навчалися найпростішим способам володіння театралізованою іграшкою, ведення її по столу, змінюючи напрямок. Подібні ігри сприяють розвитку мови, уваги, уяви, пам'яті, координації та міміки.
У середніх групах вихованцям пропонувалися навчальні вправи, що поєднують в останній момент втілення казкового образу руху, і слова, драматизація найпростіших казок.
Опанувати засобами інтонаційної виразності старшим дошкільникам допомогли спеціальні вправи на вимову слів, фраз і речень з подивом, питання, захоплення, смутку, страху чи побоювання. Діти за допомогою жестів вчилися передавати відчуття «гаряче», «холодно», «боляче», а також різні дії: в'яже, миє посуд, катає сніжний ком, топить піч.
Були організовані ігри-імітації образів різних тварин, людей, складалися рольові діалоги, відпрацьовувалися сценічна мова та рухи. Полегшили підготовку до ігор-драматизацій заняття етюдами.
Робота з старшими дітьми дошкільного вікубула спрямована також на те, щоб дати їм уявлення про театр як вид мистецтва, познайомити з різними театрами столиці. Перегляд відеоматеріалів, енциклопедій, ілюстрованих журналів, листівок театральної тематики розширив словниковий запасвихованців, вони довідалися про значення таких слів, як «афіша», «декорація», «куліси», «прем'єра», «грим». Разом із батьками вихованці подивилися вистави у московських театрах – Дитячому музичному театрі ім. Н. Сац, Театрі ляльок ім. С. Образцова, а також театр ляльок у дитячому садку.
У процесі створення предметного середовищаорганізатори проекту обирали театралізовані ігри та іграшки за інтересами дітей, що дозволило їм включитися у ігрову взаємодію з однолітками та дорослими, діяти індивідуально, у вільній самостійній діяльності.
Особлива увага була приділена виготовленню різних видів театру педагогами, фахівцями, співробітниками дитячого садка та вихованцями.
Активну участь у збагаченні видового розмаїття театралізованих ігор взяли батьки, при цьому заохочувалося добровільне залучення дітей до спільної продуктивної діяльності, надавалася можливість вільного спілкування та переміщення. У процесі виготовлення театралізованих іграшок вихованці використовували знайомі їм способи конструювання з паперу: згинання прямокутного листа навпіл, техніку орігамі, закручування півкола конуса, прямокутника в циліндр. Ігрова мотивація формувалася з урахуванням переваг дітей, вони брали безпосередню участь у виборі знайомих казок, підбирали необхідний матеріал, домовлялися про спільні дії, оцінювали та коригували їх, навчалися працювати у команді.
Критеріями оцінки ефективності проекту стала участь педагогічного колективу та вихованців дитячого садка у Тижні дошкільних театрів, організованому Південно-Західним окружним методичним центром, що проходила відповідно до плану (додаток 1).
Організація вистав для дітей у дитячому садку в рамках Тижня дошкільних театрів
Цілі проведення Тижня дошкільних театрів: духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку засобами театралізованої діяльності, формування у них культурних цінностей, розвиток інтелектуальних та особистісних якостей.
Завдання Тижня дошкільних театрів:
- впровадження виховних систем, що створюють умови для участі дітей у творчій цілеспрямованій спільній діяльності, їх морального та естетичного виховання, розвитку емоційної сфери, формування впевненості у своїх силах;
- створення у дитячому садку творчої атмосфери, обстановки доброзичливості, змістовної взаємодії дітей, педагогів та батьків;
- організація у ДТВ умов для театралізованих ігор;
- підтримка організації змістовного дозвілля у сім'ї, інтересу до театру та театралізованої діяльності, подій культурного життя міста.
Щодня Тижня дошкільних театрів мав певну спрямованість (додаток 2).
У групах працювала дитяча творча майстерня з виготовлення ігор та іграшок "Театр своїми руками". Старші дошкільнята виявили творчість та фантазію при виготовленні персонажів знайомих казок, використовували набуті конструктивні та образотворчі навички, дарували малюкам казкових персонажів, виготовлених своїми руками.
Крім того, вихованці старших груп познайомилися з професіями театральних працівників – режисера, ляльковода, гримера, приміряли на себе роль художників-оформлювачів, дізналися секрети театрального закулісся, брали участь у виготовленні декорацій, атрибутів та реквізиту до казок.
З підвищеною відповідальністю вихованці дитячого садка поставилися до підготовки вистав дитячих спектаклів «Малюки йдуть у театр» та «Ретроспектива дитячих театрів». Цей захід пройшов урочисто та радісно. Важливо, що дітям представилася можливість презентації отриманих результатів у значній середовищі, вони змогли виступити перед однолітками і дорослими.
Емоційне задоволення від вистав у дитячому садку отримали діти, які стежили за розвитком театралізованої вистави, щиро переживаючи за героїв. Вибрані сюжети знайомих казок були прості сприйняття, а мотиви вчинків доступні передачі образів персонажів.
Маленькі артисти із задоволенням брали участь у драматизації казки «Хто сказав «Мяу?» В. Сутєєва, «Казки про дурне мишеня» С. Маршака, російської народної казки«Як коза хатинку будувала», казки «Неслухняне зайченя», намагалися образно і виразно передати характери та настрій персонажів. Театралізована гра допомогла дітям подолати почуття невпевненості, набути цінних навичок спілкування та ігрової взаємодії, оцінити важливість спільного результату.
Не залишилися осторонь педагоги та фахівці дитячого садка, вони підготували для дітей виставу «Лєнива Маша», яку із захопленням було прийнято вихованцями. Казка мала виховний характер, допомогла оцінити дії героїв, зрозуміти, що добре, а що погано.
Представлена на окружному етапі Тижня дитячих театрів вистава з мотивів російської народної казки «Снігуронька» за участю вихованців старшої, підготовчої групта педагогів отримав високу оцінку членів компетентного журі, широкої педагогічної громадськості та батьків, увійшов до числа кращих дитячих вистав Південно-Західного округу м. Москви.
Діти були мотивовані на участь у даній виставі, залучалися до розподілу ролей, вільний чассамостійно репетирували, з цікавістю програвали різні сюжети, а народні ігри, хороводи та колядки використовували у вільній діяльності. Вони з розумінням поставилися до того, що на провідні ролі було підібрано дублерів, що забезпечило елемент «змагання». Відеозапис попереднього перегляду вистави допоміг вихованцям оцінити свої виконавські здібності, побачити, що їм належить зробити для перетворення та передачі виразності представленого образу та різних казкових дій.
Показ вистави сприяв вихованню в дітей віком інтересу й любові до театру, сформував уміння вільно почуватися у ролі, допоміг доступною мірою долучитися до театральному мистецтву.
За підсумками Тижня дошкільних театрів у дитячому садку було оформлено творча виставкатеатралізованої іграшки та різних видів театрів, реквізиту, декорацій, персонажів знайомих казок. У підготовці виставки активну участь взяли вихованці, співробітники ДТЗ, педагоги, спеціалісти та батьки.
Мета виставки – підвищення інтересу дошкільнят до театру та театралізованої діяльності, розвиток дитячої творчості у дитячому садку, удосконалення партнерських відносин дорослої та дитини. Презентацію виставки організували як для батьків, так і для колег з інших дошкільних освітніх організацій.
Завантажити книгу «Інклюзивний дитячий садок»
Завантажити безкоштовно в.pdf
Участь педагогічного колективу у проекті сприяла підвищенню значущості дитячої гри у розвитку дошкільнят, визначенню оптимального місцятеатралізованої гри у режимі дня, підтримці вільної творчої самореалізації дітей. Тісна співпраця з сім'ями вихованців справила позитивний вплив на підвищення компетентності педагогів та батьків у питаннях організації дитячої гри та розуміння її ролі у становленні особистості дошкільника.
Вкладені файли
- Документ №1.png
- Документ №2.png
Дітям дуже подобається? Адже вони багато часу люблять грати. Кожен малюк завжди бажає виконати свою місію. А як навчити його виконувати свою роль та діяти? Хто допоможе йому набути життєвого досвіду? Звичайно ж, театр та артисти!
Адже чим є театралізована діяльність у дитячому садку? Це чудовий спосіб естетично-емоційного виховання малюків, який дозволяє створювати досвід соціальної навички поведінки за допомогою казок та літературних творів для дошкільного віку. Така література завжди відрізняється моральною спрямованістю(Добротою, сміливістю, дружбою і так далі).
Всім відомо, що завдяки театру малюк пізнає навколишній світі серцем, і розумом. Таким чином він намагається висловити своє власне ставлення до зла та добра.
Взагалі театралізована діяльність у дитячому садку допомагає дітлахам долати сором'язливість, боязкість і невпевненість у собі. Театр вчить маленьких артистів бачити прекрасне в людях і в житті, пробуджує в них бажання нести у світ добре і благовидне. Зазвичай театр всебічно розвиває дітей.
Яка ж мета театралізованої діяльності дитячого садка? Вихователі прагнуть реалізовувати поставлені завдання через всі типи дитячої ініціативи, спрямовані на формування у малюках творчого початку та особистісних якостей.
Робота з театралізованої діяльності дитячого садка переслідує виконання наступних місій:
- Створення спеціального середовища, в якому може розвиватися творча активність підростаючого покоління у театралізованій діяльності. Вихователі заохочують виконавську творчість, розвивають уміння невимушено та вільно триматися на виступах, спонукають до імпровізації засобами міміки, виразними рухами, інтонацією тощо.
- Залучення малюків до театральної культури. Викладачі знайомлять їх із театральними жанрами, пристроєм театру, з різними типамилялькових постановок.
- Забезпечення умов взаємозв'язку театралізованої з іншими видами активності у єдиному викладацькому процесі. Це завданнявиконується за допомогою музичних занять, фізкультурного дозвілля, екскурсій тощо.
- Створення умов для того, щоб діти та дорослі разом могли вивчати театральні уроки. Цей пункт виконується за допомогою постановки спільних вистав, у яких беруть участь малюки, батьки, співробітники. Крім того, викладачі організовують уявлення, на яких перед молодшими групами виступають старші.
- Вихователі бажають, щоби кожен дошкільник міг реалізувати себе. Для цього вони створюють сприятливий мікроклімат у групі. Тут особу маленької людини поважають.
Театр у дитячому садку
Що називають творчою діяльністю та розвитком творчого таланту? Це складова деталь духовних та соціально-економічних напрямів нинішнього суспільного устрою.
Взагалі слово «творчість» у народі означає розшукувати, показувати щось таке, чого не було у минулому досвіді, суспільному та індивідуальному. Творча діяльністьзазвичай народжує щось небувале. Це незалежне мистецтво щодо створення нових продуктів, які несуть у собі відображення особистісного «я».
Відомо, що творчість - це не лише творення у духовній та матеріальній культурі. Це процес людської модернізації, передусім у сфері духовної.
Сьогодні дитяча творчість є дуже актуальною проблемоюдитячої психології та дошкільної педагогіки. Її досліджували Н. А. Ветлупіна, А. Н. Леонтьєв, А. І. Волков, Л. С. Виготський, Б. М. Теплов та багато інших.
Слід зазначити, що театралізована діяльність у дитсадку вважається найпоширенішим видом творчостідля малюків. Вона близька і зрозуміла дітлахам, займає більшу частину їхньої природи, стихійно відображається в них, оскільки має зв'язок з грою. Будь-яке враження від навколишнього життя, кожну вигадку дітлахам хочеться перетворити на дії та живі образи. Вони грають будь-які ролі, входячи в образ, наслідуючи те, що їх зацікавило або що бачили. Адже вони отримують від цього колосальну емоційну насолоду.
Заняття
Цікаво, що заняття театральною практикою допомагають розвивати здібності та інтереси дітей. Взагалі вони позитивно впливають на загальний розвиток, виявляють допитливість, допомагають засвоювати свіжу інформацію та способи дії, активують прагнення до пізнання нового, розвивають асоціативне мислення.
А театралізована діяльність у молодшій групідитячого садка допомагає малюкам стати наполегливішими та цілеспрямованими, проявити загальний інтелект та емоції на репетиціях. Крім того, театральні заняття вимагають від дітлахів систематичності в роботі, працьовитості, рішучості, що чудово формує вольові лінії характеру.
У дітлахів розвивається кмітливість, вміння комбінування образів, інтуїція та винахідливість, здатність імпровізації. Театр та часті виступи перед глядачами на сцені реалізують творчі сили та духовні потреби малюків, розкріпачують та підвищують самооцінку.
На заняттях дитина постійно чергує функції виконавця та глядача. Це допомагає йому демонструвати перед товаришами свою позицію, уміння, фантазію та знання.
Вправи
А ви знаєте, що вправи на розвиток мови, голосу та дихання модернізують мовний апарат малюка. Якщо він виконує ігрове завдання у образі тваринного чи казкового персонажа, зможе краще володіти своїм тілом, вивчить пластику рухів. Необхідно відзначити, що спектаклі та театральні ігри дають можливість дітям поринути у світ фантазії, вчать оцінювати та помічати свої та чужі промахи. І вони це роблять із великим інтересом та легкістю.
Діти розкріпачуються і стають більш товариськими. Тепер вони чітко формулюють власні думки і оповідають їх публічно, тонше відчувають і пізнають світобудову.
Як правило, заняття театральною практикою повинні малюкам надати шанс не лише пізнавати та вивчати навколишній простір через дослідження казок, а й жити відповідно до нього, отримувати насолоду від кожного успішно виконаного уроку, від занять, різноманіття діяльності.
Базові напрямки роботи з малюками
Відомо, що театральною грою називають суспільно явище, що історично встановилося, незалежний вид діяльності, властивий людині.
А що таке ритмопластика? Вона складається з комплексних музичних, ритмічних, пластичних ігор та вправ, необхідних для забезпечення розвитку вроджених психомоторних обдарувань хлопців, виразності та свободи рухів тіла, відкриття відчуття згоди свого тіла з навколишнім середовищем.
А ось техніка мови та культура є особливим розділом, який поєднує вправи та ігри, що розвивають дихання та свободу мовного механізму.
Що таке театральна культура? Це розділ, який знайомить малюків із простими поняттями, кваліфікаційною термінологією артистів ( характерні рисита типи театрального мистецтва, культура глядача, основи акторської професії).
Програмні завдання
Програма з театралізованої діяльності в дитячому садку включає створення вистав. Робота над творами базується на авторських п'єсах, які знайомлять дітлахів із казкою.
Програма виконує такі завдання:
- Активізує пізнавальний інтерес малюків.
- Розвиває зорове та слухову увагу, спостережливість, пам'ять, винахідливість, уяву, фантазію, образне мислення
- Ліквідує скутість та затиснення.
- Формує вміння безперешкодно реагувати на команду чи музичний сигнал.
- Навчає координувати свої вчинки з іншими малюками.
- Виховує контактність та дружелюбність у стосунках із ровесниками.
- Навчає імпровізувати на теми знайомих казок драматизацій-ігор.
- Удосконалює координацію рухів та почуття ритму.
- Розвиває музичність та пластику.
- Розвиває вміння рівномірно розміщуватися на сценічному майданчику і рухатися ним, не штовхаючи один одного.
- Розвиває мовленнєве дихання та вірну артикуляцію.
- Розвиває дикцію на матеріалі віршів та скоромовок.
- Зобов'язує чітко вимовляти приголосні наприкінці слова.
- Поповнює словниковий запас.
- Навчає знаходити слова, які відповідають заданим ознакам.
- Навчає володіти інтонаціями, що відображають найважливіші почуття.
- Знайомить із творцями вистави.
- Знайомить із театральною термінологією.
- Знайомить з влаштуванням сцени та залу для глядачів.
- Виховує культуру поведінки у театрі.
В результаті такого навчання діти набувають наступних навичок та вмінь:
- Діти вчаться діяти злагоджено.
- Вміють з деяких груп м'язів знімати напругу.
- Запам'ятовують необхідні пози.
- Описують та запам'ятовують зовнішній виглядбудь-якого малюка.
- Знають близько восьми артикуляційних уроків.
- Вміють виконувати довгий вдих одночасно з непомітним коротким зітханням.
- Розповідають у різних темпах скоромовки.
- Вміють вимовляти скоромовку з різними інтонаціями.
- Здатні будувати найпростіший діалог.
- Вміють з заданими словамискладати пропозиції.
Малюки та театр
Театралізована діяльність у молодшій групі дитячого садка вводить дитину у світ театру, і вона розпізнає що таке казкове диво. Мова є основою психічного виховання малюків, тому найважливішим завданнямПроцес освіти називають розвиток мови. Як правило, для розвитку мови використовують театральні вистави.
Загалом можливості театральної діяльності нескінченні. Беручи в ній участь, малюки вивчають навколишній світ через фарби, образи, звуки, а вміло задані питаннязмушують їх аналізувати, думати, робити узагальнення та висновки.
З формуванням розуму вдосконалення мови дуже тісно пов'язане. У процесі над своїми висловлюваннями виразністю реплік героїв поступово активізується словник малюка, модернізується інтонаційний лад мови, її звукова культура.
Чим же така цікава театралізована діяльність у дитячому садку? Сценарії казок ставлять дітей перед необхідністю зрозуміло, ясно та чітко викладати свої думки. Виконувана роль, як правило, і вступ з іншим персонажем у діалог покращують граматичний устрій діалогічного мовлення. В цьому випадку виховні можливості колосальні: малюки навчаються співпереживати з героями постановок і водночас починають відчувати настрій глядачів. Вони прокидаються гуманні почуття - вміння виявляти доброту, протест проти несправедливості, участь.
Розвиток у дитячому садку
Безумовно, у театральній діяльності величезну роль грає вихователь. Слід зазначити, що театралізовані заняття повинні одночасно виконувати розвиваючу, виховну та пізнавальну місії. Вони не повинні зводитись лише до підготовки виступів.
Загалом театральні заняття складаються з:
- Перегляду лялькових вистав та їх обговорення.
- Розігрування різних казок та інсценувань.
- Вправ з формування виразності виконання (невербальної та вербальної).
- Вправ із соціально-емоційного розвитку малюків.
Саме тому зміст таких занять не тільки знайомить із текстом казки та будь-якого літературного творіння, а й з жестами, рухом, мімікою, костюмами.
Цікаво, що розвиток театральної діяльності у дитячих садках та накопичення чуттєво-емоційного досвіду у дітлахів є тривалою роботою, в якій мають брати участь батьки. Як правило, у тематичних вечорах батьки та діти беруть участь на рівних правах.
Важливо, щоб батьки виконували виконавчу роль, були авторами тексту, виготовляли декорації, костюми тощо. У будь-якому випадку колективна робота педагогів, мам та тат сприяє емоційному, інтелектуальному та естетичному розвитку малюків.
Батьки обов'язково мають брати участь у театральній діяльності. Це викликає у малюків колосальну кількість емоцій, у них загострюється почуття гордості за тата та маму, які виступають разом з ними на підмостках театру.
Комунікативні вміння
Ви коли-небудь вивчали звіт про театралізовану діяльність у дитячому садку? Ні? Він містить багато корисної інформації. Наприклад, з таких документів можна дізнатися, що сьогодні найбільш актуальним є формування комунікативного престижу, який є головним показником розвитку особистісних якостей малюка.
Взагалі комунікативний престиж складається із комплексу умінь, які визначають бажання дошкільника контактувати з людьми. Сюди також входить уміння створювати діалог, здатність спілкуватися для планування спільної активності, уміння контактувати за допомогою невербальних засобів (жестів, міміки), вияв доброзичливості до партнерів.
на НаразіДуже гостро стоїть питання розвитку комунікативних умінь у дітей. Адже від легкості спілкування малюка з людьми залежить швидкість його розвитку, ставлення до людей, його самовідчуття.
Самоосвіта з театралізованої діяльності дитячого садка передбачає розвиток у малюків комунікативних умінь. Для досягнення такої мети потрібно створювати середовище, в якому кожна дитина змогла б передавати свої емоції, бажання, почуття та погляди, причому як публічно, так і в простій розмові. Тут малюки не повинні соромитись слухачів.
Колосальну допомогу в цьому надає театр, який поєднує дітлахів спільною ідеєю, переживаннями. Відбувається згуртування дітлахів на основі цікавих дій, що дозволяють кожному учаснику виявляти свою активність, творчість та індивідуальність.
У процесі театральної діяльності та підготовки до неї малюки починають співпрацювати між собою, прагнути спілкування з однолітками, розвивають комунікативні вміння.
Казкотерапія
Чим ще цікава театралізована діяльність у дитячому садку? Сценарії казок відрізняються тут якимось дивом та неординарністю. Взагалі казкотерапію називають одним із способів, що формують творчі здібності. Вона славиться багатовіковою історією, але таку назву їй надали зовсім недавно.
Казкотерапія використовує казкові параметри у розвиток творчих здібностей, інтеграції особистості, модернізації взаємин із навколишнім світом, розширення свідомості.
З допомогою цього розвивають творчу ініціативу, долають дитячі страхи, знижують тривожність і агресивність, накопичують позитивний досвід спілкування у колективі однолеток.
Актуальність застосування казкотерапії полягає в тому, що казки є природною складовою. повсякденному життімалюків.
Завдання казкотерапії
Якщо заглянути у звіт про театралізовану діяльність у дитячому садку, можна прочитати там багато цікавих речей. Наприклад, завдання казкотерапії:
- Розвивають мовлення за допомогою: розповідання казок від третьої особи, їх переказування, групового оповідання легенд, оповідання їх по колу, постановки казок за допомогою ляльок, аналізу казок, твори казок.
- Виявляють та підтримують творчі здібності.
- Знижують рівень тривожності та агресивності.
- Розвивають вміння долати страхи та перешкоди.
- Формують навички плідного вираження емоцій.
Театралізована діяльність дітей у дитячому садку починається з чарівної фізкультхвилинки. Далі слідує чарівна каша на сніданок. Вихователі з малюками прагнуть весь день провести у доброму казковому кліматі.
На заняття до дітей приходять різні герої казок, які розповідають їм цікаві історії про нашу планету, грають із ними, читають казки та вчать доброті.
Слухаючи казку, малюк вивчає філософський зміст, моделі поведінки та стилі взаємин. Причому всі процеси осмислення протікають на символічно-несвідомому рівні.
Малюк вчиться розповідати, творчо мислити, переказувати, а далі робить значний стрибок у розвитку, який впливатиме на формування особистості.
Види казок
Відомо, що у казкотерапії застосовуються такі види казок:
- Художня чи народна казка. Цей виднадає морально-духовне виховання, вирощує почуття обов'язку, взаємодопомоги, співпереживання, співчуття тощо. Наприклад, у казці «Ріпка» яскраво відбито підтримку та допомогу серед людей, без яких одній людині досягнути високої метинеможливо.
- Розвиваюча та навчальна казка розширює знання малюка про нашу планету, принципи поведінки в різних життєвих ситуаціях. В основному це казки, в яких цифри та букви одухотворені.
- Діагностичні розповіді допомагають визначати характер малюка, виявляють його ставлення до світу. Наприклад, якщо дівчинці подобаються казки, де головним героєм виступає боягузливий зайчик, можна подумати, що вона дуже спокійна, сором'язлива і, можливо, полохлива.
- Психологічні легенди вчать малюка боротися зі своїми страхами та невдачами. Разом з героєм він набуває впевненості у своїх силах.
- Медитативні казки створюють атмосферу позитиву, комфорту, спокою, розслаблення, збудження та зняття напруги. У цієї категорії казок відсутні злі герої, конфліктні ситуаціїта вічна боротьба зі злом.
Організація дитячої казкотерапії
Організація театралізованої діяльності в дитячому садку включає неймовірну кількість пунктів. Спершу малюків знайомлять із казкою, разом із ними розглядають картинки. У процесі читання аналізують вчинки героїв разом із дітлахами. Не можна допускати, щоб аналіз поведінки персонажів виглядав як повчання та вимоги. Педагог повинен захопити малюків, щоб говорили вони, а він лише контролював перебіг їхніх думок.
Існує така відома письменниця Антіпіна. Театралізована діяльність у дитсадку - її улюблена тема. Вона написала книгу, що розкриває безліч питань у цій галузі. Фактично це методичний посібник, призначене для освітян дошкільних закладів. Воно містить ігри та вправи, що розвивають пластику та міміку, елементи логоритміки та артикуляційної гімнастики. У книзі також представлені розробки ігор, казок та свят.
Чому ще навчає малюків театралізована діяльність у дитячому садку? Гурткова робота у цій сфері дуже складна, але цікава. Викладачі стежать за тим, щоб зміст казок був зрозумілим малюкам, щоб він відповідав їхньому віку. Вони інсценують разом із дітьми те, що прочитали, роблять оцінку, за допомогою інтонації висловлюють свою думку.
Казкотерапію називають чудовим цікавим шляхом, який допомагає вирішувати нашим дітям вікові проблеми.
Робота з театралізованої діяльності у дитячому садку передбачає спостереження за малюками у процесі гри, на прогулянках, на заняттях, у вільній діяльності. Педагоги зауважують, що там, де необхідна мобілізація уваги та пам'яті на несвідомому рівні, діти розкріпачуються, з легкістю перетворюються на близьких за духом та улюблених героїв казок, із задоволенням фантазують, жваво та образно висловлюють свої думки. Перетворюючись, діти з легкістю вирішують казкові питання, виявляючи приватну творчість.
Предметне середовище
Що ще може зробити малюкам театралізована діяльність у дитячому садку? Сценарії з чарівними пригодами, театральні куточки, настільні театри та зачаровані замки – цей набір атрибутів знайомий педагогам здавна. Вони необхідні створення розвиваючої предметної середовища.
Що таке театральні куточки? Тут підбирають дуже багатоликий матеріал з театральної тематики. Деякі предмети викладачі створюють своїми руками, деякі купують, а деякі дитячому садку дарують батьки.
Музично-театралізована діяльність у дитячому садку також впливає на розвиток малюків. Музика завжди супроводжує вистави, в яких дітлахи за допомогою масок драматизують та інсценують російські народні казки «Ріпка», «Колобок» та інші. Уявлення створюються за допомогою настільного, рукавичного та лялькового театру. Діти завжди з величезним задоволенням, емоційно репетирують свої ролі.
Малята в іграх використовують пальчиковий, площинний та магнітний театр, інсценізуючи казки, удосконалюючи діалогічну мову, розвиваючи вміння уважно спостерігати за процесом. У підростаючого покоління розвивається уява та творче мислення.
У дитячих садках є чарівні замки, де живуть добрі герої та килими-літаки, на яких педагоги разом із вихованцями подорожують казками. Малюкам дуже подобається фантазувати і складати сюжети казкових ігор.
Сподіваємося, ця стаття допоможе вам зрозуміти, що театр є обов'язковою складовою виховання підростаючого покоління.
Сценарій театралізованої казки для дитячого садка "Лісова історія"
Дмитрієва Надія Віталіївна, музикальний керівникМБДОУ "Дитячий садок "Райдуга" м. ЧобоксариОпис роботи:Ця казка як результат роботи театрального гуртка в старшій групі, показувалася наприкінці навчального року. Вбрання пошилися своїми руками. Діти поринали у світ казки завдяки гарним костюмам, незвичайній атмосфері. Свято вдалося на славу.
Казка "Лісова історія" у старшій групі дитячого садка
Ціль:розвиток артистичних здібностей дітей через театралізовану діяльністьЗавдання:
- вдосконалення артистичних та співочих навичок дітей;
- розкріпачення дитини;
- робота над мовою, інтонаціями;
- Колективні дії, взаємодії;
- Пробудження в дітях здатності жваво уявляти те, що відбувається, співчувати і супержувати те, що відбувається.
Використане джерело:казка М.Ю. Картушиною "Заєць - кравець"
Хід сценарію:
Оповідач:На галявині, під сосною,Жив- був заінь косою,
Але не просто білий заєць,
А відомий усім кравець
(Виходить Заєць, виконує пісню)
Заєць:Так! Я Заєць не простий,
Найкращий я кравець!
Що, друзі, мені пошити для вас?
Я прийму будь-яке замовлення?
Оповідач:Про те, що є в лісі кравець,
Дізнався кудлатий пес,
І він примчав до майстерні
І своє замовлення принесло!
(Виходить собака Дружок, виконує "пісню Дружка")
Дружок:Вдень і вночі будинок великий я стережу,
Службу вірно та старанно я несу! Гав!
Заєць:Ну навіщо так кричати?
Що хочеш замовити?
Дружок:Ти мені, Заїнько, швидше,
Шапку нову пошесть.
Вночі холодно. Боюся,
Дуже скоро застуджуся!
Заєць:Завтра зустрінемося ми знову,
Буде шапочка готова!
Дружок:Буду дуже, дуже радий!
Покличу до тебе звірять,
Кого зустріну на дорозі,
Щоб замовлень було багато!
(Дружок тікає, на галявину під музику виходять мишки, виконують пісню.)
Оповідач:Мишки-модніці поспішають,
Сукні строкаті шарудять.
Мишки:Привіт, заінька-косою,
Ми чули - ти кравець.
Сшій рукавички нам швидше,
Чекаємо ми на вечерю гостей.
(виходить кішка)
Кішка:Чи не на мене в гості чекаєте?
Гість такий як я в пошані!
Миші:Кішка, кішка, ой біда!
Розбігайтеся, хто куди!
(Під музику кішка наздоганяє мишей, які тікають)
Кішка:Заєць, мій тобі привіт!
Впізнаєш мене чи ні?
Заєць:Чи не завгодно сісти?
Кішка:Невелика річ є!
Для моєї пухнастої спинки
Зший мені, зайчику, пелеринку!
Заєць:За новою будьте в середу,
Чекатиму я вас до обіду.
Кішка:Що ж, сподіваюсь я на Вас,
До побачення!
Заєць:В добрий час!
(Заєць бере у кішки матеріал. Кішка йде, заєць починає і шити під музику)
Заєць:Пелеринку дошиваю,
Хутро міцніше кріплю.
Самої залишилося небагато.
Ой, голочка зламалася!
Чи не сходити мені до їжа,
Може дасть якщо попрошу!
(підходить до будиночка їжака)
Заєць:Привіт, їжачку!
Їжачок:Привіт, зайчику!
Подивись сюди на милість.
Мої валянки схудли!
Зайчик, зайчик, ей, швидше
Мої валянки підшею!
(Під "Пісню їжака" заєць шиє валянки)
Заєць:Ось готово!
Їжачок:Ну і ну! (Дивиться на валянки) Як тобі віддячу?
Заєць:Їжачок, я сьогодні відразу багато отримав замовлень,
А голок не лишилося і остання зламалася!
Їжачок:Я за ці валянки дам голок маленьких
(дає коробочку з голками)
Заєць:Втечу скоріше додому! (Втікає в будиночок)
Оповідач:Добре в лісі взимку
Рудим білкам під сосною
Вони танцюють та співають
Дуже весело живуть
Виконується "Пісня білочок"
Заєць:Гей ви, білки-бешкетниці,
Рудохвості сестриці,
Досить стрибати вам без толку
По осинах та по ялинках
Білки:Привіт, зайчику,
Шубки білкам золотай.
У шубках сніговою порою
Буде нам тепло взимку!
Заєць:Ваші теплі оновлення
Завтра будуть усі готові!
Оповідач:Сховалися білки, а Заінька побіг до себе додому.
У лісі тихо - ялина скрипить,
Хтось сюди до нас поспішає.
О! Та це бурий ведмедик,
Що він блукає тут топтижком?
Та ще він не один,
Поруч тут синочок із ним!
Ведмедик:Не хочу, не спатиму,
Дуже жорстке ліжко!
Де печиво, шоколад?
Ведмідь:Спи, Мишко, солодко, солодко!
Ведмедик:Не хочу, не спатиму,
Буду лапу я смоктати!
(Виконується « Колискова пісняведмедя»)
Оповідач:Засинає ведмежа, ніч у лісі… Не спить лише хитра лисиця.
(Виходить Лиса)
Лисиця:Про капелюшки та вбрання
Я думаю завжди,
Але хто ж шитиме їх?
Звичайно заєць, так, так, так!
До нього швидше втечу,
Його я швидко вкраду!
(Біжить під музику, зупиняється біля будинку Зайця. Стукає. Заєць відчиняє двері.)
Лисиця:Привіт, заінька-косою,Знаю - модний ти кравець,
Сукня оксамитова зший
Мені, голубчику, швидше!
Заєць:Плаття, Сукня? (Трете очі, Лисиця підкрадається ззаду).
Добре, пошию!
(Лиса бере мішок)
Лисиця:Ап! (накриває мішком)
Посидиш у мішку косою,
Славний заінька-кравець!
Швидше б віднести лапи,
Поки спить Дружок кудлатий!
(Під музику з'являється Дружок)
Дружок:Хтось ходить тут у лісі.
Чую руду Лисицю!
Тут Лисиця?
Оповідач:Так!
Дружок:Не втекти їй нікуди!
Ось вона! Стояти! Ні з місця!
Лапи вгору! Що за спиною?
Лисиця:Якщо так цікаво,
Тут мішок зовсім порожній!
Дружок:Я не вірю – покажи!
(Лиса прибирає мішок, виходить Заєць)
Лисиця:Ой, вибачте мене!
Вас не засмучуватиму
І кравця ображати!
Вед.:Що ж пробачимо її друзі?
Звірі:Пробачимо!
Заєць:І на свято запросимо!
Демонстрація моделей
Проведемо біля старої ялинки.
Оповідач:А чи готові оновлення?
Заєць:Всі замовлення готові!
Оповідач:Всіх у лісі кравець обшив,
Нікого не забув!
(Звучить музика. Починається дефіле костюмів звірів)
Пошиті по останньої моди,
До сукень строкатим підходять
(Проходять мишки, встають на свої місця)
І, витончено вигнувши спинку,
Кішка в новому пелеринці.
(Кітка йде, встає з пахвами)
Їжак у підшитих валянках,
Протопає далеко.
(Їжачок встає на своє місце)
Білочкам по шубці,
(Виходять Білочки)
Штанці для мишутки
(Білочки та ведмеді встають на свої місця)
Шапка - для Дружка,
У сукні оксамитовій Лиса-
Справжня краса!
(Виходить Лиса)
Оповідач:Ох, і чудова у ялинки демонстрація моделей!
Усі звірі:Заєць – просто молодець!
Тут і казочці кінець!
(Всі герої виходять на уклін).
3 різних сценарію та казка за відомої історіїКоли кіт каже півнику не відчиняти двері, не розмовляти з чужими, а півник не слухається. Лисиця краде півня... Персонажі: кіт, лисиця та півень
Персонажі: бабця, дідусь, онука, жучка, кішка, мишка, ріпка
25. БАКОВ І МУРАВ
27. Каченя і курча
Сценарій за мотивами казки Сутєєва (як курча повторювало все за каченям і мало не потрапило в біду). Персонажі: каченя та курча
28. ХИТРИЙ ПІВНИК
Сценарій за мотивами болгарської народної казки (як лисиця перехитрила півня, а потім півник перехитрив лисицю і залишився живим). Персонажі: півник, лисиця
29. ГОДИННИК З ЗОЗУШКОЮ
Сценарій у віршахдля дітей старших та підготовчих груп.Історія про те, як зозуля відлетіла з годинника, а звірі пробували себе в ролі зозулі.Персонажі:Зозуля, Кішка,Жаба,Лев,Собака
ГОДИННИК З ЗОЗУШКОЮ.doc
30. Я. НОВОРІЧНИЙ СПЕКТАКЛЬ
Сценарій для найменших: 1,5-3 роки.Персонажі: Дід Мороз, Снігуронька, Федя, мишки, зайці, лисиці
31. Я. НОВОРІЧНИЙ СПЕКТАКЛЬ. СНІГУРОЧКА
Сценарій у віршах для дитячого садка. Лисиця забрала ключик від скриньки Діда Мороза. Але звірі її знаходять та прощають. Усі дружно йдуть на ялинку, куди приходить Дід Мороз зі скринькою. А в скриньці... Персонажі: Снігуронька, Дід Мороз, Лисиця, Зайченята, Білочка, Ведмедик.
32. Я. НОВОРІЧНИЙ СЦЕНАРІЙ ДЛЯ ЯСЕЛЬНОЇ ГРУПИ
Новорічний сценарійу віршах для ясельної групи з іграми, піснями та танцями. Новорічний сценарій у віршах для ясельного гурту з іграми, піснями та танцями. Персонажі: Ведучий, Лисиця, Ведмедик, Дід Мороз, Снігуронька.
33. ЯБЛУКО
Сценарій за мотивами казки Сутєєва (як звірі ділили яблуко та ведмідь усіх розсудив). Персонажі: Заєць, ворона, їжачок, ведмідь.
