Додому Гігієна Конспект з на тему весна. Конспект уроку з на тему "весна"

Гігієна

Конспект з на тему весна. Конспект уроку з на тему "весна"

Конспект уроку образотворчого мистецтва на тему: "Неповторна весна".

Конспект уроку образотворчого мистецтва для учнів 2-3 класів.

Сафронова Христина Вікторівна, педагог додаткової освіти, вчитель образотворчого мистецтва МБОУ м. Іркутська ЗОШ №7
Опис матеріалу:Даний конспект уроку підходить для дітей 8-9 років як для уроків образотворчого мистецтва, так і для позаурочної діяльності. У ході вивчення нового матеріалу учні дізнаються про те, що завдяки певній палітрі кольорів можна намалювати краєвид будь-якого весняного місяця. Разом із традиційним зображенням мальовничого фону учні використовують нетрадиційний прийом малювання – видування малюнків для малювання дерев. І наприкінці виконання малюнка учні знову беруть пензлики для завершення та прикраси малюнка. Зміна видів діяльності викликає інтерес у учнів до художній творчості, підвищує працездатність та досягає цікавих результатів.
Ціль: Виконати мальовниче зображення весняного пейзажу із використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.Навчальні:
- Вчити знаходити найголовніші особливості березневого, квітневого та травневого пейзажів на прикладі пейзажів російських художників.
- Закріплювати знання роботи з акварельними фарбами, змішувати кольори для здобуття нових відтінків.
- Повторити правила роботи з використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.
Розвиваючі:
- розвивати творчі здібності, фантазію, емоційне естетичне сприйняття навколишнього світу, природи.
- розвивати елементарні навички культури праці.
Виховують:
- Виховувати любов до природи, творчості, комунікативної культури спілкування.

Універсальні навчальні дії

Особистісні:
- мати позитивне ставлення до вчення.
- Удосконалювати наявні навички роботи з акварельними фарбами.
- Закріплювати навички малювання у нетрадиційній техніці образотворчої діяльності – видування малюнків.
Регулятивні:
- Розуміти та зберігати навчальне завдання.
- Контролювати процес та результати діяльності.
- Адекватно оцінювати досягнення свої та однокласників.
Пізнавальні:
- Вибирати підстави та критерії для порівняння творів живопису з літературними творами.
- Самостійно вибирати розташування аркуша та створювати композиції у ньому.
- самостійно знаходити шляхи вирішення творчого завдання.
Комунікативні
– Адекватно слухати вчителі, однокласників.
- брати участь у спільній бесіді: слухати, відповідати на поставлені питання, аналізувати відповіді однокласників.
Матеріально-технічне забезпечення
Наочний матеріал:презентація на тему уроку, зразкові роботи.
Обладнання для вчителя: 3 шаблони палітр із ватману, гуаш, формат А3, кисть №12, пензель №2, баночка з водою, туш чорна, туш червона, палітра, трубочки для коктейлю.
Обладнання для учня:гуаш, формат А4, пензель: 5, №1, баночка з водою, палітра.
Тип уроку:комбінований.

1. Орг. момент:вітання, перевірка готовності до уроку.

2. Мотиваційний етап
Прокинувшись від сну,
Пензлем м'якою весна
На гілках малює нирки
На полях – грачого ланцюжка,
Над ожилим листям –
Перший розчерк грозовий,
А в тіні прозорого саду –
Кущ бузку біля огорожі.
Це вірш дитячого поета Віктора Луніна
- Хлопці скажіть, про що цей вірш?
Про весну.
– З яким чином порівнює автор вірша весну?
З художницею, яка прокинулася від сну.
-А Ви сьогодні хочете стати художником як весна?
Так.
Для цього слухайте уважно та виконуйте все старанно

3. Актуалізація знань.
Весна – найдивовижніше, прекрасний часроку, це час коли прокидається природа. Спокійно стає на душі, хочеться радіти, більше перебувати на вулиці, при цьому з'являється багато сил та енергії.
- На основі вірша та невеликої розмови на початку уроку чи можемо ми назвати тему уроку?
Звичайно ж, весна, весняний краєвид.
Подивіться роботи виконані хлопцями.
- Чи вони схожі один на одного?
Усі малюнки різні
- А що ж спільне між ними?
Дерева намальовані за допомогою трубочки для коктейлю видуванням малюнків із краплі фарби.
Отже, тема уроку "Неповторна весна". Виконання мальовничого зображення весняного пейзажу із використанням нетрадиційної техніки образотворчої діяльності – видування малюнків.

4. Вивчення нового матеріалу.
Багато художників і поетів захоплюються цією дивовижною порою року. І завдяки їхнім творам ми можемо побачити та відчути абсолютно різну весну.
Послухайте, будь ласка, вірш, який називається «Березень».
Ми сьогодні рано встали.
Нам сьогодні не до сну!
Кажуть, шпаки повернулися!
Кажуть, настала весна!
А на вулиці мороз.
Сніг летить колючий,
І повзуть хмарами
У білих шубах хмари.
Чекаємо на весну. Давним давно,
А ти ти ходиш десь!
Адже без тебе не прийде
Сонячне літо!
Гайда Лагздінь
- Який місяць описується у цьому вірші?
Березень
– Які особливості першого весняного місяця?
Морозне, небо похмуре, прилітають птахи, ще лежить сніг.
Таким чином, описує поет перший весняний місяць.
Митці теж люблять зображати цей дивовижний весняний місяць.
Перед вами картина Ісаака Левітана «Березень»
- Які фрагменти на картині свідчать, що це початок весни?
Тепле сонечко топить пухкий сніжок. Оскільки дерева вкриті снігом, листя ще немає, можна розглянути присутність шпаківні на дереві. На шпальтах дороги вже розтанув сніг. Конячка нудиться на сонечку.
Добре! А тепер послухайте наступний вірш Самуїла Маршака Квітень! Квітень!
Квітень! Квітень!
Надворі дзвенить крапель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Пробирається ведмідь
Крізь густий хмиз.
Стали птахи пісні співати
І розквітнув проліск.
- Які зміни у природі описує автор вірша?
А тепер розглянемо глибоко відчутну картину Василя Бакшеєва «Блакитна весна»
- Що ви можете розповісти про весну, представлену в цій картині?
З незрівнянною майстерністю художник поєднує жовтизну торішнього листя, рожевий серпанок, що огорнув далекий ліс, дзвінку блакитність неба та чисту білизну дерев.

І ще один вірш, звичайно, про травень місяць.
І. Авенберг
Зелень на деревах
Перші листочки.
І на всіх газонах –
Жовті квіти.
Вулична сірість
Сонечком зігріта,
Свіжістю залита.
Яскравим травневим кольором.
У блакитному роздоллі
Щебет не змовкає,
Плямою веселою
Метелик пурхає.
– Яку природу описує автор вірша?
А ось яку картину написав Станіслав Жуковський за назвою «Стара садиба. Травень"
Цей художник дуже любив зображати старовинні російські садиби у поєднанні з пишнотою пейзажів різних пір року.
- Хлопці, ви відчули різницю між трьома місяцями весни?
Так. Тоді виконаємо таку вправу.

5. Виконання вправи "Палітра".
На дошці вивішуються три палітри, вирізані з формату А4, на слайді три картини, розглянуті раніше.
Перед вами репродукції картин.
– Яким жанром образотворчого мистецтва можна назвати ці картини?
Краєвид.
Абсолютно вірно. А щоб на пейзажах показувати різні місяці весни, визначимо палітру необхідних відтінків та кольорів.
Учень виходить до дошки і малює головні відтінки та кольори, характерні для березневого, квітневого та травневого пейзажу. Інші працюють в альбомі.

6. Фізкультхвилинка
Раз – підвестися, підтягнутися,
Два – нахилитися розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
Н чотири – руки ширші,
П'ять – руками помахати,
Шість – продовжуємо малювати!

7.Практична робота.
Зараз ми з вами за допомогою отриманих знань виконаємо мальовниче зображення пейзажу, але спочатку розділимося на три команди.
1 ряд – виконує березневий пейзаж
2 ряд – квітневий
3 ряд травневий.
Починаємо малювати з тла.
Ділимо лист на дві частини, визначаючи небо та землю.

Виконуємо колірне рішення, використовуємо правила повітряної перспективи – небо та земля до лінії горизонту стає світлішою.

Створюємо композицію із дерев. За допомогою трубочки для коктейлю з краплі коричневої туші (спішаємо чорну та червону туш на палітрі) видуємо дерева.

Прикрашаємо малюнок з урахуванням весняного місяця

Муніципальне дошкільне освітня установа

комбінованого виду « Дитячий садок«Журавленок» м.Надим»

Конспект уроку ІЗО на тему

«Весна»

підготувала вихователь

Міфтахова Фана Хатимівна

Надим, 2013 р

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, продуктивна, читання.

Цілі діяльності педагога: познайомити з новим віршем; вчити називати ознаки весни; розповідати вірш напам'ять виразно; розвивати навички малювати гуашшю; малювати округлі, овальні форми, проводити різноманітні лінії; зафарбовувати гуашшю в межах контуру; виховувати естетичний смак.

Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільника:відповідає на запитання педагога під час організаційного моменту, бере участь у розмовах під час розгляду сюжетних картин, з цікавістю слухати вірш, виразно напам'ять розповідає знайомий вірш, активний під час створення колективної роботи малюнка «Весна».

Матеріали: текст ст. А. Пліщеєва «Весна», картинки із зображенням весни, лист ватману, гуаші жовтого, зеленого, блакитного, синього, червоного кольору, пензлики, серветки, баночки з водою, фланеліграф.

Хід проведення:

Вихователь підводить дітей до віконця та запитує дітей:

Вихователь: Яка зараз пора року? Як ви здогадалися, що зараз весна?

Діти: Тане сніг, з даху капають краплі. Надворі з'явилися калюжі, навколо вода, сиро. А сніг навесні посірів, почорнів.

Вихователь пропонує прослухати вірш про весну. (А. Плещеєв «Весна»).

"Вже тане сніг, біжать струмки,
У вікно повіяло навесні...
Засвищуть скоро солов'ї,
І ліс одягнеться листям!

Чиста небесна блакить,
Тепліше і яскравіше сонце стало,
Час хуртовин злих і бур
Знову надовго минула".

Що ми дізналися з вірша про весну?

Діти: Навесні «тане сніг, біжать струмки», «ліс одягнеться листям», «чиста небесна глазур», отже, небо ясне, блакитне, тепліше і яскравіше стало сонце; і діти, і птахи, і всі люди радіють весні.

Вихователь повторно читає вірш, спонукаючи дітей повторювати його.

Вихователь: Так, навесні сонце світить яскравіше, рано-вранці сонечко піднімається на небо, гріє всіх хлопців, пташок, тварин. Воно проходить по всьому небу, щоб усім було тепло та світло. Тішаться всі весняному сонечку: діти гуляють на вулиці, пташки весело співають, горобці весело грають. Скоро зовсім сніг розтане, з'явиться зелена трава, зацвітуть квіти, на деревах з'являється листочки.

Вихователь: Так, дітки, скажіть, яка вона весна?

Діти: Весна, означає: яскраве, променисте, добре, тепле сонечко; чисте блакитне небо; на землі калюжі; Де-не-де з'явилася трава, а потім зацвітуть квіти.

Вихователь: Молодці!

Вихователь: Скільки цікавого ми довідалися про весну. Дітки, давайте зараз ми з вами намалюємо свою картинку про весну.

Педагог запитує у кожної дитини, щоб він хотів намалювати; і яким кольором, якої форми малюватимуть сонечко, небо, калюжі, квіти.

Вихователь запрошує до мольберту кожну дитину, кожну дитину на великому аркуші ватману малює, що вона хоче.

Діти виконують роботу, самостійно обираючи колір гуаші, вихователь контролює прийоми роботи, надає допомогу тим, хто відчуває труднощі, заохочує дітей, які домальовують додаткові деталі.

У процесі роботи активізує дії дітей словами, наприклад «Чи схоже твоє зображення на сонечко, адже ти його не розфарбував»

Рефлексія

Що ми дізналися про весну?

Які вірші ми шанували?

Яку картину із вами малювали.

П/і: «Веселий горобець»

Мета: вчити виконувати рухи за текстом гри.
Хід гри:

Горобець з берези на дорогу стриб! Більше немає морозу чик-чірик! (Діти стрибають і цвірінькають)
Ось дзюрчить у канавці, швидкий струмок (діти вимовляють: «Ж-ж-ж-ж!)
І не мерзнуть лапки- Скок-скок! (Діти стрибають)
Висохли яри - Прыг-Пріг! (Діти стрибають)
Вилізуть комашки -Чік-чирик! (діти цвірінькають)
Вихователь: «Клюй, не бійся! Хто це (горобець)

Список літератури

1. Веракса Н.Є., Комарова Т.С., Васильєва М.А. ДОП: ФГТ Комплексні заняттяза програмою «Від народження до школи» друга молодша група– Волгоград.: Вчитель, 2013.

2. Васильєва І. Дидактичний матеріал"Пізнаємо світ"-М.: Бабка, 2011.

Лапшина Тетяна Аркадіївна, вчитель початкових класівЗОШ № 18 м. Сочі

Цілі: ознайомити з творами образотворчого мистецтва; розвивати вміння помічати в природі прекрасне та аналізувати свої враження; виховувати вміння захоплюватися неповторною красою рідної природи, духовною красою, яка є у природі.

Обладнання:

Образотворчий ряд: репродукції – Ф. Васильєв «Відлига», А. К. Саврасов «Грачі прилетіли», С.В. Герасимов «Льод пройшов», І. І. Левітан «Перша зелень».

Літературний ряд: вірші про весну.

Музичний ряд: п'єса П. І. Чайковського «Пори року».

Хід уроку

I. Організація класу.

1. Привітання учнів.

2. Перевірка готовності до уроку.

ІІ. Постановка теми уроку.

Вчитель. Сьогодні у нас незвичайний урок – ми не малюватимемо. Сьогодні ми з вами зробимо прогулянку, але гулятимемо не в справжньому лісі, а в намальованому.

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

Вчитель. Про що ми сьогодні розмовлятимемо, ви дізнаєтеся із загадки. Слухайте уважно.

Прийшла, посміхнулася,

Затихли хуртовини.

Дзвонити став

Дзвіночок краплі.

Річка прокинулася,

Розтанули льоди,

Вбрання білого одягли сади.

Заревівши, за роботу взялися трактори,

А птахи заспівали: «Вити гнізда час».

То коли це все відбувається?

Правильно, навесні. Весна настала всюди. І навіть до нас на урок завітала весна.

До класу входить дівчинка в образі весни, на голові у неї капелюх із квітів.

IV. Вступна розмова.

Весняна дівчина. Я несу на своїх крилах весну. Дарую людям тепло, радість. От і до вас дісталася. Справ у мене безліч:

Розморозити землю треба,

Щоб могла зійти трава,

Зробити те щоб жили дружно

Усі живі істоти.

Точно до терміну, але не поспіхом

Вибрати музику для птахів

І підняти ледарів на сміх,

Одинаків, що нахопили.

На зеленій ніжці тонкою

Зміцнити бутон квітки,

Обійти луки з гребінцем,

Птахів повернути здалеку.

Береги, поля, пагорби

Окропити росою з ранку

І тепло в лісові норки

Принести давно час.

Повертається до дошки та, показуючи на репродукції, продовжує говорити.

Бачу, що ви також підготувалися до зустрічі весни. Тут я вгадую свої прикмети. Трохи відпочину, а ви розповісте про те, де ви взяли такі красиві картини про мене.

V. Аналіз творів образотворчого мистецтва.

Вчитель. Весна опускається на землю густими туманами, рідкісними дощами, обдуває застиглу землю теплими вітрами, що смачно пахнуть. Вона жваво капає краплею з карнизів і дахів будинків, скаче з горобцями висохлою бруківкою і креслить класики разом зі смішними дівчатками-першокласницями, що тільки вибігли зі школи і, не заходячи додому, приткнули портфельчики до стіни і зайнялися своєю справою з найсерйознішою і найважливішою. видом. Посміхаються перехожі, і настрій у них такий, ніби зараз вони встрибнуть у ці класики і теж будуть однією ногою ганяти по квадратах чорний п'ятачок банки з-під гуталіну.

Весна, весна навколо живе і дихає,

Весна, весна шумить з усіх боків!

Злетів півень на самий гребінь даху,

Так співає, що чує весь район.

Відчинені вікна. Віє теплий вітер,

І легка пара клубиться біля річки,

І шумно сонцю радіють діти,

І думають про життя люди похилого віку.

На дошці заздалегідь підготовлено виставку репродукцій картин російських художників.

Весна пробуджує як природу, а й душу людини. Красу рідної природи особливо відчувають художники. У тому числі такі відомі творці прекрасного, як І. І. Левітан, Ф. А. Васильєв, З. У. Герасимов.

Подивіться на картину Сергія Васильовича Герасимова «Льод пройшов». Протягом своєї довгої творчого життяЗ. У. Герасимов (1885-1964) виступав як автор як портретів, а й як проникливий пейзажист. Художник був закоханий у російську природу. Він палко любив і вмів правдиво передавати її різні стани, її тонку колірну гармонію. У звичних мотивах середньоросійської природи він завжди вмів помітити і підкреслити її непомітну красу, її милу задушевність. Тому створені Герасимовим ліричні пейзажі легко знаходять шлях до серця кожної людини. Краєвиди художника вражають чудовою передачею різних станівприроди. Простота і ліризм властиві численним пейзажам Герасимова, виконаним ним різні періодитворчості Улюбленою темою художника була рання весна, образ природи, що прокидається. Цьому присвячена і картина «Льод пройшов».

Перед вами репродукція картини «Льод пройшов». У картині зображено типовий середньоросійський пейзаж: купи беріз на високому березі річки, горбисті далечінь, темний бір біля горизонту. Особливі, неповторні дні ранньої весни: смуги снігу, що ще не розтанув, поруч - оголена, бура від торішньої трави земля, ніжні, ледве червоніючі гілки молодої порослі, клаптеві хмари і крізь них - рідкісні проблиски синього неба. Вітрений, холодний сірий день, і все ж таки відчувається близькість весни.

Художник зобразив початок весни, коли з полів ще не біжать балакучі струмки, не чути гомону птахів. Природа ще не прокинулася, але відчувається, що сонячне проміння вже зігріває землю, дерева та повітря. Сніг втратив свою білизну та осел.

За якими ознаками можна судити про початок весни у картині?

Що вам найбільше сподобалося у картині?

Хлопці, а що відбувається у природі потім?

Давайте спитаємо це у дівчинки-весни.

Весняна дівчина. Які ж ви неуважні! У природі починається відлига.

Вчитель. Адже у художника Ф. А. Васильєва є така картина - «Відлига».

Що ви думаєте про погоду того дня, який зобразив митець?

Які кольори переважають у картині?

На цій картині художник зобразив весну, яка вступає до своїх прав. Похмурим і суворим виглядає заіндевілий ліс. Ми бачимо дорогу, «розбухлу від снігу, що підтанув». На далекі поля лягли сині тіні. Занедбаною і сиротливою здається самотня селянська хата, що стоїть біля дороги. Промені сонця, що пробиваються крізь хмари, ніби говорять про те, що природа прокидається. Поєднання коричневих, сірих, жовтих тонів посилює враження смутку. Введена в пейзаж фігура мандрівника з дитиною, що насилу пробирається по роз'їждженій талій дорозі з струмком, що розлився посередині, ще більше посилює гнітюче почуття безнадійності.

за народному повір'юУ день Герасима 17 березня прилітають із зимівлі граки до своїх рідних гніздування. Цих перших крилатих вісників весни радо зустрічають люди.

Ви, мабуть, уже здогадалися, про яку картину в нас йтиметься?

Правильно, розглянемо картину Олексія Кіндрійовича Саврасова
(1830-1897) "Грачі прилетіли". Вона вам уже знайома з другого класу. Художник зобразив мотив весняної природи, що прокидається, з таючим снігом і першим весняним диханням. У зображенні ліричного сприйняття рідної природи художник показав внутрішню красу непоказного за своїм зовнішньому виглядукраєвид. Сніг ще холодний, зимовий, а поряд тала вода. На картині ми бачимо російське село з невеликою церковкою, дерев'яними будинками та лазнями на задах дворів. Берізки ще не розпустилися, їхні гілки немов хитаються в повітрі. Небо з легкими хмарами – це вже весняне дихання. А довкола вже невгамовні перші вісники весни - граки. З весняними криками вони літають над деревами, дбають про весну.

Які почуття викликала у вас ця картина?

Чуєте, як перегукуються птахи у висоті, як дзвенить крапель?!

Як шелестить вітер у мокрих гілках і поскрипують криві стовбури?!

Звучить п'єса П. І. Чайковського «Пори року».

У прекрасній мелодії передаються відтінки весняного настрою то сумного, то радісного. Ви почули легкі трелі, що нагадують спів жайворонка.

І. І. Левітан "Перша зелень". Цю роботу майстер написав безпосередньо з натури. На картині ми бачимо пронизане сонцем молоде, світле листя. Вона особливо гарна та прозора на тлі темного сараю. Весь сюжет - весняне листя, сіро-коричневий тин, піщана доріжка попереду. Етюд вражає своєю свіжістю та чистотою поетичного почуття. Весною день додався, а час мчить швидким поїздом. Ледве пригріло сонце, як на землі з'явилися чорні діри проталинок. Щойно з дахів з шумом скотився останній пухкий сніг, як прорізалися бурі листочки першої трави; ледве пролетів перший метелик, і ось уже весна прийшла до околиць своїх володінь - до першої грози, радісного крику помолоділого неба, сп'янілого гарячим подихом сонця і запахом тополь, що розпустилися. Гроза ця зовсім не страшна, навпаки, приємна людині та природі:

ВЕСНЯНА ГРОЗА (читання вчителем вірша)

…З гори біжить потік спритний,

У лісі не мовкне пташиний гамір,

І гам лісовий, і шум нагірний.

Все вторить весело громам.

Ф. І. Тютчев

Вслухайтеся в пісню весни, вдивіться в її фарби - ви ніби вип'єте чарівний напій і зрозумієте, про що щебечуть птахи, дзюрчить струмок або тихо шепочуть листя берези, що тільки що народилися. Слухайте та дивіться весну!

Ну що, Дівчинко-весна, ти задоволена?

Як бачиш, ми з хлопцями теж зустрічаємо прихід весни. З нетерпінням чекаємо на тебе. Радіємо теплим дням.

Весняна дівчина. Мені пора! Але на прощання я хочу вам сказати таку весняну прикмету. Після прильоту птахів - граків, весна день у день набирає сили. Ширяться проталини, вище і яскравіше світить сонце. Прокидається природа. Прощайте, хлопці!

VI. Підсумок уроку.

Узагальнення вивченого матеріалу.

З репродукціями яких митців ви сьогодні познайомилися?

Хто запам'ятав назви картин Сергія Герасимова та Федора Васильєва?

Ми з вами зустріли весну. Поговорили про те, як митці оспівували весну у своїх картинах. І на закінчення я хотіла б прочитати вам вірш.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

комбінованого вигляду «Дитячий садок «Журавленок» м.Надим»

Конспект уроку ІЗО на тему

«Весна»

підготувала вихователь

Міфтахова Фана Хатимівна

Надим, 2013 р

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, продуктивна, читання.

Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільника:відповідає питанням педагога під час організаційного моменту, бере участь у розмовах під час розглядання сюжетних картин, з цікавістю слухати вірш, виразно напам'ять розповідає знайомий вірш, активний під час створення колективної роботи малюнка «Весна».

Хід проведення:

Вихователь підводить дітей до віконця та запитує дітей:

Вихователь: Яка зараз пора року? Як ви здогадалися, що зараз весна?

Вихователь пропонує прослухати вірш про весну. (А. Плещеєв «Весна»).

«Вже тане сніг, біжать струмки,
У вікно повіяло навесні...
Засвищуть скоро солов'ї,
І ліс одягнеться листям!

Чиста небесна блакить,
Тепліше і яскравіше сонце стало,
Час хуртовин злих і бур
Знову надовго минула».

Що ми дізналися з вірша про весну?

Вихователь повторно читає вірш, спонукаючи дітей повторювати його.

Вихователь: Так, дітки, скажіть, яка вона весна?

Діти: Весна, означає: яскраве, променисте, добре, тепле сонечко; чисте Синє небо; на землі калюжі; Де-не-де з'явилася трава, а потім зацвітуть квіти.

Вихователь: Молодці!

Вихователь запрошує до мольберту кожну дитину, кожну дитину на великому аркуші ватману малює, що вона хоче.

Рефлексія

— Що ми дізналися про весну?

— Які вірші ми шанували?

- Яку картину з вами малювали.

П/і: «Веселий горобець»

Мета: вчити виконувати рухи за текстом гри.
Хід гри:

Горобець з берези на дорогу стриб! Більше немає морозу чик-чірик! (Діти стрибають і цвірінькають)
Ось дзюрчить у канавці, швидкий струмок (діти вимовляють: «Ж-ж-ж-ж!)
І не мерзнуть лапки- Скок-скок! (Діти стрибають)
Висохли яри — Пріг-Пріг! (Діти стрибають)
Вилізуть комашки -Чік-чирик! (діти цвірінькають)
Вихователь: «Клюй, не бійся! Хто це (горобець)

Список літератури

1. Веракса Н.Є., Комарова Т.С., Васильєва М.А. ДОП: ФГТ Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи» друга молодша група - Волгоград: Учитель, 2013.

2. Васильєва І. Дидактичний матеріал «Пізнаємо світ» -М.: Бабка, 2011.

Попередній перегляд:

Конспект уроку з ІЗО у 3-му класі на тему: "Весна прийшла. Весняний настрій"

Тип уроку: урок контролю та корекції знань, умінь та навичок (за Кузином).

Вид заняття: малювання на тему (за поданням, з пам'яті, з натури (вигляд з вікна)).

Інтеграція предметів гуманітарного циклу (міжпредметні зв'язки): образотворче мистецтво, література, МХК.

Ціль: виконати закінчену композицію на запропоновану тему, перевірити та скоригувати вміння та навички дітей у зображенні весняної композиції та роботі в різних техніках.

Завдання уроку (освітні, розвиваючі, виховні):

Освітні:

Активізувати пізнавальний інтерес до мистецтва та природи
Вчити свідомо виконувати лінійна побудовамалюнку, використовуючи лінію горизонту та відомі правила перспективи
Формувати вміння самостійно знаходити рішення мистецьких завдань, що відповідають обраній техніці

Розвиваючі:

Розвивати пам'ять, увагу кругозір учнів;
Розвивати творче та художнє мислення, уяву та фантазії
Розвивати вміння, пов'язані з передачею перспективи, розміру та пропорцій, зорове сприйняттята просторове мислення як основу оволодіння малюнком.
Збагачувати словниковий запасдітей
Розвивати навчально-управлінські вміння: оцінювати свою діяльність та роботу товариша за зразком (критеріями), запропонованим вчителем.

Виховні:

Сприяти естетичному сприйняттю навчального матеріалу
Формувати емоційну чуйність на красу природи, уміння помічати її дивовижні особливості
Виховувати бережливе ставленнядо природи

Форми роботи: фронтальна, індивідуальна.

Методи: репродуктивний, інформаційно-рецептивний (пояснювально-ілюстративний), частково-пошуковий.

До кінця уроку діти повинні знати:

Особливості зображення весняної композиції, різну техніку, способи та послідовність роботи над композицією у вибраній техніці

вміти:

Виконувати закінчену композицію, використовуючи отримані знання. Дотримуватись послідовності виконання роботи, за потреби використовуючи інструкцію вчителя (словесну або письмову).

Обладнання, необхідне уроку:

Для вчителя:

Магнітофон, записи(по можливості)
Оформлення дошки
Плакати, ілюстрації, репродукції на тему весни
Мольберт для переднього показу учням

Для учнів:

Альбом або листи А4
Пам'ятки за послідовністю виконання роботи (або інструкційні карти та карти з ТВ)
Олівці прості та воскові
гумка
Гуаш, акварель
кисті, поролон
відерце з водою
палітра
папір з восковою основою для роботи в техніці граттаж
ножиці, кольоровий та оксамитовий папір, природний матеріал
Трафарети звірів.

Хід уроку

I. Орг.момент.2 хв.

ІІ. Основна частина:

Вступ (ціль).3хв.

Ознайомча бесіда з поясненням теми та перевіркою домашнього завдання. 5-6 хв.

Розмова про сюжет на задану тему, правила побудови малюнка 4-5 хв

Самостійна робота дітей над темою та композицією весняного сюжету (малюнок сюжету та промальовування деталей) 20-25 хв

Оформлення роботи в кольорі, графіку, аплікації, гратаж

Фіз.хвилинка.(1-2 хв у процесі роботи).

Узагальнення. Домашнє завдання

ІІІ. Висновок.

Підбиття підсумків заняття, аналіз вдалих робіт. 5-6 хв

Вступ.

– Хлопці, сьогодні ми маємо урок творчості. А творчість – це джерело доброти, істини та краси.

Давайте сядемо зручніше і посміхнемося один одному. Ми спокійні та добрі, привітні та ласкаві.

Глибоко вдихніть і видихніть. Видихніть свої образи, занепокоєння, роздратування. Забудьте про них.

Вдихніть красу весняного ранку, тепло сонячних променів, сині ранкове небо та свіжість весняного повітря…. І все те прекрасне, що ви почули та вдихнули, нехай зігріє ваше серце.

А радість, що залунала у вашому гарячому серці, стане чути людям. І ми з вами заплющимо очі, прислухаємося до її звучання, і спробуємо зрозуміти сенс того, що я вам зараз прочитаю - Притча "КРАСА" В.А. Сухомлинськийдодаток 1. п 1

Читання вчителем (на тлі музики П.І. Чайковського “Пори року”).

Тепер ви зрозуміли, чому ми прислухалися саме до ваших гарячих сердець?

Що вдалося почути? (Відповіді дітей)

Тільки людина з гарячим серцем може творити прекрасне та дарувати людям радість та красу.

- А вам доводилося бачити красу на своєму шляху? (Відповіді дітей)

– Як ви вважаєте, хлопці, що допомагає людині бачити красу, а що заважає? (Відповіді дітей)

- Чи легко було людині з гарячим серцем дістатися квітки в сірому камені? (Відповіді дітей)

– А що йому допомогло?

– Завзятість, наполегливість та добре серценам знадобляться на нашому уроці. Сьогодні ми з вами постараємося розглянути красу весняного дня чи ночі, красу живої та неживої природи навесні. І якщо ви вкладете в свою роботу душу і серце, то вона вийде прекрасною!

ІІ. Основна частина – групова робота дітей.

(При розподілі на групи враховуються можливості учнів та їх інтереси)

– Краса природи оспівується і художниками, і поетами, і композиторами. Ми з вами читали вірші чудових поетів-класиків про природу різний часроку. Згадайте авторів та їхні твори про весну, які ви вивчали на уроках читання

(Необхідно створити настрій, включити музику про весну, почитати вірші, поговорити про ті радощі, які приносить дітям весняна природа. Поговорити про особливості весни: у чому її відмінність від інших пір року.)

Ви любите відгадувати загадки? Відгадайте:

А ви що знаєте про весну? - Вірші

– Краса весняної природи не залишила байдужими й митців. Скільки чудових картин створено ними! Багато картин і малюнків ви вже бачили, вчилися описувати їх, визначати настрої та характер. (Пригадаймо, що це за картини – хоча б ті, що є на дошці)

Увага на опорний ряд на дошці: на вибір вчителя репродукції картин К.Ф. Юона “Кінець зими. Полудень”, “Березневе сонце”, І.Левітана “Березень”, “Повінь”, “Весна. Велика вода”, А.Саврасова “Грачі прилетіли”, І.Грабаря “Березневий сніг”, М.Ромадіна “Весняний день”, “Квітучий бугор”, А.Кокоріна “Таруси. Березень”, С.Герасимова “Лід пройшов”, Ф.Васильєва “Відлига” та інших. Для повнішого і яскравого уявлення природи, особливостей весняного лісу і луки необхідно розглянути кілька репродукцій картин.

Якщо в класі більшість дітей з високим рівнем розумового розвитку, то описові розповіді по картинам можуть у процесі перегляду скласти самі, і якщо рівень розумового розвитку середній і від, то краще, якщо опис картині виконає чи зачитає сам педагог, а діти визначать який із запропонованих репродукцій підходить опис. Цим прийомом можна скористатися, якщо необхідно заощадити час на уроці.

Давайте з вами разом спробуємо вибрати пропозиції, що підходять до кожної з картин на дошці, які точно і поетично описують стан природи на них.

Що спільного у зображенні всіх цих пейзажів? (проведена лінія горизонту, заповнений передній і задній плани, і на землі, затопленій водою: дерева, голі, як у березні, або одягнені листям, як у травні, річка, що розлилася, тане сніг, і на небі: хмари, сонце, птахи, що летять , … бурульки, що капають з даху, і т. д.)

Відповідай на запитання: (необов'язково – за наявності часу)додаток 1. п. 4

Ми вже малювали раніше сюжетні картини на теми часів

року. А сьогодні ми з вами створюватимемо красу весняної природи своїми руками.

Вдома ви мали підготувати все необхідне для цього уроку творчості за своїм бажанням.

Тому в нас вийшло кілька (4) груп:

1група: У цій групі хлопці обрали техніку граттажу. Вони малюватимуть весну на спеціальному аркуші. Яка попередня роботабула вдома?

Гратаж - робота на восковій основі: папір для роботи заготовлений заздалегідь: альбомний лист, а краще - для креслення ретельно розтирається свічкою (звичайною господарською), потім зафарбовується гуашшю (який колір краще використовувати для весняної картини?), сушиться. На такому аркуші "видряпується" малюнок.
– Нанесено тло: небо, повітря. Потім просушили, для того щоб можна було виконувати основну роботу - намалювати "видерти" сонце, дерева, будинок, сніговика, що тане, і т.д.

2 група: Друга група працюватиме на альбомному аркуші – у техніці “по-сирому”.

- Що для цього потрібно?

– Альбомний лист змочується водою (пензликом). Наноситься фон – небо, хмари, сніг, земля. Коли висохне основні деталі малюнка. Закінчується робота промальовуванням деталей кінцем кисті, підправляються контури предметів, накладаються відблиски та тіні, колір намагаються передати так, як ми бачимо його в житті

3 група Хлопці у третій групі малюють гумкою. - Поясніть, як це ви робитимете? - Альбомний лист зафарбовується простим олівцем, затушовується (розтирається), папером і гумкою вимальовується графічна картина.

4 група У четвертій групі різні видиробіт. (Вчитель може вибрати лише один вид – наприклад, лише ватою на оксамитовому папері).

Аплікація ватою на оксамитовому папері, аплікація з кольорового паперу, з природних матеріалів (за бажанням та за наявності відповідних).

Які основні правила для аплікації ватою на оксамитовому папері? – З вати скочуються тонкі джгутики та обводять ними контури малюнка, попередньо виконані на папері та там, де сніг ще не розтанув, накладається тонкий шар вати (без клею).

Можна нагадати правила роботи під час виконання аплікацій, ТБ під час роботи з ножицями тощо. (можна просто роздати інструкційні карти та запропонувати вибірково зачитати)додаток 1. п. 5

Діти приступають до самостійної роботивирішивши питання з сюжетом.

(Вчитель повільно проходить по рядах, звертаючи увагу дітей на засоби, якими можна створити простір у малюнку: розташування основ ближніх і далеких дерев; зміна величини дерев залежно від того, близько воно чи далеко, враховуючи, що дерева самі по собі бувають різної товщини .Вчителю слід багато працювати індивідуально, допомагаючи учням у розвитку сюжету малюнку, пропонуючи чи підказуючи доповнення у обраному дітьми сюжеті).

Фіз.хвилинка під час роботи за необхідності. (можна з народними закличками та засудками, можна з обіграванням народних пісеньок та ігор про весну. Наприклад "Ой, біжить струмком вода")

Варто вкотре нагадати особливості роботи фарбами: великі простори, такі як фон неба, землі, вимагають наведення фарб на палітрі. При промальовуванні деталей густішими фарбами, мазками слід наводити колір безпосередньо на фарбі, ще раз поговорити про квіти та запахи весни, повторити, що фарби мають бути яскравими, соковитими, повинні передавати радість, тепло сонячного весняного дня, коли вся природа прокидається від довгого зимового. сну і все радіє життю, все цвіте, пахне, живе, пурхає і літає.)

Праця завершена.

ІІІ. Висновок. Виставка робіт, демонстрація та коротка характеристика.

Бажано розкласти листи в ряд (або виставити на дошці) і спільно розглянути, порадіти вдалим роботам, зауважити помилки у формі порад. (Побачимо, що в нас вийшло, хто впорався з технікою виконання, а хтось може, зробив якісь помилки)

Д/завдання:

Переглянути мультиплікаційний фільм "Незнайка на Місяці".

Підготувати затоновані листи на наступному уроці “Космос. Польоти на інші планети”

(це завдання дається на розсуд вчителя, тому що може бути виконано разом з дітьми у позаурочний час, наприклад, на гуртку)

Підсумки уроку, оцінка

Давайте разом помилуємося нашими весняними роботами. Запросимо помилуватися і наших гостей. І, я думаю, за таку дружню та плідну роботу на уроці можна нам усім поставити “5”. Прибираємо за собою робоче місце. Урок завершено. Спасибі всім!