Ми педагоги! І наше завдання виростити "людей із великої літери". І ми не перестаємо боротися з проблемою спілкування між учнями, між учнями та їхніми батьками, учнями та педагогами. Я намагаюся донести до учнів, що спілкування - це початок усієї початку. Адже прислів'я говорить: "Зустрічають по одязі, а проводжають за розумом". А це що означає? Це твоє вміння правильно висловлювати свої думки... правильно висловлюватися, звертаючи увагу на інтонацію..., і.т.д.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Середня загальноосвітня школа№3 імені І.А. Флерова»
Профілактична бесіда з учнями 9-11 класів
Тема: Культура спілкування
Хід розмови:
Чи вмієте спілкуватися?
За даними статистики серед опитаних 80% відповідей – «так», 20% – думаю, так чи не знаю.
Навіщо треба вміти спілкуватися?
Якщо ми хочемо, щоб нас розуміли правильно, потрібно, щоб і форма, і зміст та думки того, що ми хочемо повідомити, гармонійно зливались.
Культура спілкування, як Ви вже здогадуєтеся, включає не тільки словесні форми вираження ввічливості, співчуття. Слова та дії не повинні вступати в суперечність із зовнішнім виглядом людини, її одягом. Іншими словами, етикет повністю не дотриманий, якщо – за всієї правильності та ввічливості поведінки – молоді люди є у театр у джинсах та строкатих майках. Ще гірше, якщо в яскравому екстравагантному одязі хтось приєднається до похоронної процесії.
"По одязі зустрічають, за розумом проводжають" каже російська Народна мудрість. Іншими словами, у спілкуванні важливі і зовнішній вигляд, і сказані Вами слова. Іншими словами, навіть одягаючись, треба мати на увазі, що одяг, хода, манера стояти, сидіти, навіть сміятися утворюють своєрідну знакову систему; так чи інакше одягнена людина про щось заявляє, щось повідомляє себе іншим. Наприклад, Весільна сукня, святковий костюм - знаки майбутнього свята; спортивний костюм, тенісна ракетка в руках "говорять", що людина - спортсмен; недбала зачіска та неохайні джинси - про те, що людина нехтує естетичними почуттями інших. Бруд під нігтями та забруднений одяг зовсім не сигналізують про належність людини до робітничого класу. Це просто ознаки неохайності. Отже людині недоступні ні правила особистої гігієни, ні поняття про естетику зовнішнього вигляду. Гучні переговори під час кіносеансу, незнята у приміщенні шапка – ознаки невихованості та егоїзму.
Культура спілкування регулює спілкування, взаємодія людей. Треба серйозно, розумно ставиться до етикету, до вміння спілкуватися. Правило досить просто: те, що в цій ситуації неприємно Вам, швидше за все, неприємно оточуючим.
Отже, що ж необхідно, щоб правильно спілкуватися? Треба насамперед поважати співрозмовника, слухати його з можливою увагою, не перебиваючи і даючи висловитися, не "зашумлювати" канали зв'язку. Необхідно також виглядати відповідним чином, щоб не було неузгодженості, намагатися говорити тільки про те, що думаємо, щоб не вносити дисоціації.
Все це якщо не універсальні способи культурного спілкування, то вони принаймні допоможуть правильніше спілкуватися та знаходити спільну мовуз людьми.
Що, отже, бути комунікабельним?
Значить бути здатним легко контактувати з іншими людьми, спілкуватися з ними, вступати в комунікативні відносини.
Бути комунікабельним у вузькому значенні слова - бути схильним до спілкування з людьми, бути ініціативним у цьому спілкуванні, вміти та хотіти говорити.
Комунікабельних і охоче, що ініціативно вступають у спілкування людей називають -екстравертами . Чи не комунікабельних -інтраверт.
Комунікабельним у сенсі слова можна назвати взагалі чуйного людини, реагує активно на навколишній світ, прагне до пізнання і діяльності разом із іншими. Такі люди люблять не лише говорити, а й читати, розмірковувати про прочитане. Їх комунікабельність може бути ширшою за звичайну.
Є дані, що чимало інтровертів серед ветеринарних лікарівта лікарів-педіатрів, які лікують маленьких дітей. За багатьма спостереженнями художники та композитори не дуже часто бувають екстравертами, вони вважають за краще висловлювати свої думки та почуття через свої твори. Як не здасться дивним, але є і письменники, ці великі майстри слова, які теж повсякденному спілкуванніне дуже балакучі, часто мовчазні і заглиблені в себе. Там у «собі» вони ведуть беззвучні діалоги зі своїми героями, про які ми потім дізнаємось із книг.
Особливі здібності спілкування виявляють дресирувальники, які навчають тварин всіляким, частіше зовні людським діям. У дресирувальників свої методи спілкування, своя «мова» зрозуміла тваринам.
Все наше життя особисте та суспільне, виробнича та науково-теоритична діяльність будується на спілкуванні та комунікації. Ви спілкуєтеся, звертаючись до касира з грошима, і отримуєте квиток на поїзд до кінотеатру. Ви запитуєте та відповідаєте на запитання.
Питання для обговорення:
1.Для чого людині необхідно вміти спілкуватися?
2.Як правильно налагодити контакт із людьми?
3. Які правила привернути до себе людей ви знаєте?
4.Чому вміти спілкуватися потрібно не лише на роботі, а й удома?
5.Як ви думаєте, чому одним із найважчих покарань вважається покарання самотністю?
6.Що є важливою умовоюсправжнього спілкування?
7. Чому спілкуються люди?
8.Як ви думаєте, чи важливе спілкування заради спілкування? Чому?
Людмила Новікова
Бесіди з дітьми старшого дошкільного вікуз виховання навичок культури поведінки
Бесіда.
«Правила поведінки за столом» .
Програмний зміст. Вчити дітей відповідати на запитання, ставити запитання товаришам. Закріпити навички. Ознайомити дітей із правильним користуванням вилкою.
Попередня робота. Протягом певного часу дітей знайомили із правилами культурної поведінки за столом, вчили правильно користуватися ложкою, серветкою, звертали увагу, що тарілку не слід нахиляти.
Матеріал: прилади для обіду.
Методичні прийоми. Запропонувати дітям пригадати правила поведінки за столом, спитає:
1. Що потрібно зробити, перш ніж сісти за стіл? (вимити руки з милом, причесатися).
2. Як правильно сидітиза столом під час їжі? (Злегка нахилитися над тарілкою, не класти лікті на стіл, ноги тримати під столом, не заважаючи товаришу).
3. Яку послугу можна зробити товаришу? (можна подати сіль, серветку, хліб).
4. Як правильно їсти та пити? (є і пити спокійно і безшумно, пережовувати їжу із закритим ротом, їжу брати потроху).
5. Як треба поводитися за столом, щоб не кришити, не проливати?
Діти, Таня та Оля покажуть нам, як користуватися приладами. Знайомити дітей із правилом користування вилкою.
Мовленнєве спілкування дітей один з одним на закріплення правил культурної поведінки за столом. Закінчивши «обід»Діти ставлять тарілки на край столу, витирають губи і пальці серветкою, дякують за обід.
Словникова робота. Активізація слів- дій: їдять, жують, дякують
Бесіда.
«Будь ввічливим».
Програмний зміст. Виховуватиу дітей відчуття поваги до людей. Розкривати перед дітьми сутність поняття"Ввічливість" (ввічливий той, хто уважний до людей).
Підготовка. Читання творів про доброзичливе ставлення до людей. Бесідипро гарні та погані вчинки, розгляд картин-ситуацій тощо.
Методичні прийоми. Питання до дітям:
1. Яких людей називають ввічливими? Запропонувати дітям навести приклади ввічливих вчинків.
2. Кого з наших дітей можна назвати чемним і чому? Запропонувати дітям кілька ситуацій: «До кімнати зайшов гість»і т.д.
3. Яке почуття ви відчуваєте від ввічливого звернення до вас? (захочеться посміхнутися). Будьте завжди ввічливими, приносьте людям радість.
Розмова на тему«Завжди допомагай людям».
Програмний зміст. Вчити аналізувати художні твори, висловлювати своє ставлення до вчинків героїв Виховуватибажання допомагати оточуючим.
Попередня робота. Читання творів Ст. Осьовий: «Просто старенька» , «Сини», "Три товарища", «Допомога йде».
Методичні прийоми. Які ви знаєте твори про добрих людейякі допомагають один одному.
Згадати твори з допомогою ілюстрацій. З'ясувати ставлення дітей до вчинків героїв за допомогою запитань. Наприклад. Хто із синів вам сподобався? Чому вам не сподобалися перший і другий хлопчик? Як би вчинив Коля, Сашко тощо.
Діти будьте уважні до людей, пропонуйте допомогу дорослим та товаришам.
Естетичні бесідиможуть бути індивідуальними.
Наприклад:
Вивчимо щеплення ввічливості. Вихователь підбирає 2-3 дітей. Один із них добре засвоїв правила поведінки.
Скажи Вова, що робиш, коли зустрічаєш знайомих дорослих чи дітей?
Кажу "Вітаю".
Вітаючи, ми бажаємо людині здоров'я та всього доброго.
Покажи як слід вітати.
Молодець. Треба зробити уклін головою.
А яким ще ввічливими словами можна вітати? (Вова мовчить. Олена допомагає Вові).
Добридень. добрий вечір. Добрий ранок.
А прощаючись?
Сказати "до побачення"і "всього найкращого".
Вова, ти знаєш слова-помічники?
Олена допомагає Вові:
- "Будь ласка", «дякую», «вибачте».
Вова, повтори.
Тепер і Вова користуватиметься словами-помічниками.
Ціль: допомогти учням усвідомити важливість збереження правил поведінки, які у суспільстві, необхідність їх дотримання.
Хід розмови
I. Організаційний момент. Створення емоційного настрою. Вступне слово вчителя.
Друзі, ми з вами багато разів говорили на одну із важливих тему нашому житті: про ввічливість, про вихованість. Багато класного годинникаприсвятили культуру мови, культуру спілкування, побували в гостях, самі приймали гостей. Дівчата накривали на стіл, чекаючи гостей. Такі зустрічі, бесіди ми проводили в кожному класі, але чим ви стаєте дорослішими, старшими, тим вимогливішими ви повинні бути до себе, тим виховнішими, дисциплінованішими. Назвемо це так: «Ввічливість щодня». Сьогодні ми з вами підводимо підсумок циклу наших з вами бесід. Я думаю, що ви будете уважними та активно візьмете участь у нашій розмові.
ІІ. Основна частина.
Вчитель. Як тільки не називають наш вік - атомний, космічний, кібернетичний! Але є в нашого часу важлива особливістьщо дозволяє назвати його віком спілкування. Ми вчимося, працюємо, буємо у кіно, на концертах, займаємося спортом, ходимо у кіно...
У кожного з нас протягом одного дня відбуваються десятки, а то й сотні контактів, з іншими людьми у школі, на вулиці, у магазині, у бібліотеці... Контакт – це дотик до людини. Це може бути уроків за партою з товаришем, годинник напруженої роботи з напарником біля верстата, хвилинна розмова в коридорі, погляд, яким обмінялися перехожі. І щоразу настрій, самопочуття, працездатність людей великою мірою залежить від цього, доброзичливі вони чи роздратовані і грубі, знайшли правильну лінію поведінки. Це дуже важливо – знайти правильну лінію поведінки. Адже люди усі різні. Є в італійського письменника Джанні Родарі казка про мандрівника Джаваніно Періджорно. Цей Джованніно у своїх подорожах потрапив якось у країну Солом'яних людей. Вони спалахували не лише від вогню, а й навіть від гарячого слова. Мешканці країни Воскових людей були м'якими, податливими, з усім погоджувалися. А Скляні люди відрізнялися такою крихкістю, що могли загинути від необережного дотику.
Як ви вважаєте: що хотів сказати нам, читачам, Д. Родарі? (Діти висловлюють свою думку, після чого вчитель підбиває підсумок.)
Не треба мандрувати, щоб зустріти таких людей. У кожного з вас є такі знайомі, які можуть спалахнути, розлютитися від одного слова, є товариші, які у всьому погоджуються з вами або, навпаки, завжди готові сперечатися. Ви зустрічалися з людьми, що ображаються через дрібниці, з хлопцями самовдоволеними і хвалькуватими. Серед ваших друзів є, мабуть, спокійні, врівноважені, нетерплячі, нестримні. Звісно, кожному з них потрібна, як ми говоримо, своя лінія поведінки. Хвастуна, наприклад, добре осідає жарт або навіть глузування. Але якщо ваш товариш не впевнений у собі чи новачок у вашій компанії, від жартів на його адресу краще утриматися.
Які ми? Кожен, напевно, склав про себе якесь уявлення. Наскільки воно збігається із тим, що думають про вас люди? Багато чого краще видно з боку. Тому дуже важливо знати, що думають про тебе інші.
Якими ж способами можна скористатися, щоб з'ясувати, в якому світлі ви виглядаєте в очах оточуючих?
Гра «Школа думок».
У неї грають як діти, і навіть дорослі. Складається перелік важливих людських якостей. Кожен учасник ставить за цю якість оцінку собі, а потім пропонує за цими ж параметрами оцінити себе іншим людям. Коли обидві шкали думок будуть готові, можна порівняти власну самооцінку з оцінками інших. На основі такого порівняння можна зробити висновок про те, над чим потрібно працювати. Спробуйте оцінити себе за такими якостями:
Ввічливість;
Гарні манери;
Культура мови;
гостинність;
Хода;
Вміння одягатися зі смаком;
Почуття гумору;
Знання правил етикету.
Розбір ситуацій.
Дуже корисним є спостереження за поведінкою оточуючих. У стародавнього східного мудреця запитали: «У кого ти навчився вихованності?» «У невихованих, – відповів мудрець. - Я уникав робити те, що вони робили».
Чи доводилося вам спостерігати ситуації, де люди виявляли свою невихованість? Наведіть приклади.
Діти наводять свої приклади.
ІІІ. Заключна частина.
Ні, мабуть, Землі народу, племені, які визнавали б законів гостинності. Прикладів можна навести багато. І всі ці закони були глибоко людяними і допомагали людям жити.
Є серед правил етикету такі, зміст та походження яких зараз, у наш час, зрозуміти вже важко. Чому, наприклад, хліб із блюда беруть рукою, а не вилкою? Чому при знайомстві люди передусім називають своє ім'я? Чому дівчинці слід йти праворуч від свого супутника? Чому при зустрічі та привітанні чоловіки знімають головний убір? Наприклад, виникнення останнього звичаю пояснюють по різному. В одних книгах написано, що він виник у Стародавньому Римі, де раби, зустрівши вільного громадянина, мали оголювати обриту голову. Інші автори вважають, що він виник у Середньовіччі, коли лицарі знімали шоломи, залишаючи голову незахищеною на знак довіри.
Важко зараз встановити, яке з цих припущень правильніше. Найчастіше на різні «чому» ми отримуємо одну відповідь «Так заведено».
Так прийнято! Вихована людина має знати звичаї, поважати мудрість предків, виконувати традиційні норми поведінки.
Заняття з елементами тренінгу «Поговоримо про культуру спілкування».
Учасники: учні 8-11 класів.
Кількість учасників: групи з 10-15 осіб.
1. Розвиток взаєморозуміння та взаємоповаги при спілкуванні з однолітками та дорослими.
2. Розвиток комунікативних навичок.
3. Формування вміння «слухати» та «чути» співрозмовника.
4. Профілактика асоціальної поведінки.
Хід заняття:
Організаційний момент: звучить пісня про дружбу. Учні сідають по колу, вчитель у тому числі.
Вчитель: (або психолог)
Ми зібралися сьогодні в такій дружній атмосфері, щоб поговорити про культуру спілкування. Минулого тижня ми провели анкетування для того, щоб з'ясувати, наскільки добре Ви почуваєте себе у школі, як складаються взаємини у кожного з нас із однокласниками та дорослими людьми у школі. За допомогою анкети Ви зможете дізнатися особистісні особливості. Давайте послухаємо результати анкетування.
Психологрозповідає про результати анкетування.
Вчитель:
Отже, на підставі результатів анкетування можна зробити висновки про те, що здебільшого наш клас дружний, що учням нашого класу комфортно у школі, і всі учні позитивно та доброзичливо ставляться до вчителів, прагнуть покращити результати свого навчання. Але в нас є й такі учні, правда їх зовсім небагато, які не відчуваючи негативних емоційдо школи та її мешканцям, проте усуваються від взаємовідносин з однокласниками, від участі у суспільних справах тощо, вступають у суперечки з педагогами. Чому вони це роблять – не має значення. Це можуть бути психологічні особливостіабо бравування підлітковим бажанням висловити свою незалежність, а може це прагнення привернути увагу та невміння спілкуватися.Ми тут не для того знаходимося, щоб лаяти когось або ганьбити, а для того, щоб з'ясувати, чим небезпечна така поведінка для цих учнів, повчитися основ спілкування, це буде корисно всім.
Я зараз розповім вам розповідь Л. Н. Толстого «Батько і сини» про єднання та силу єдності.
Батько наказав синам, щоб жили у злагоді, вони не слухалися. Ось він наказав принести віник і каже:
Зламайте!
Скільки не билися сини, не могли зламати.
Тоді батько розв'язав віник і звелів зламати по одному прутику. Вони легко переламали лозини поодинці. Батько й каже:
Так і Ви: якщо в злагоді жити будете, ніхто Вас не здолає; а якщо будете сваритися та все нарізно - вас кожен легко загубить!
Є багато казок. Байок, оповідань і пісень про дружбу, про спільну працю, товариство, про допомогу один одному.
Наведіть приклади. («Теремок», «Лебідь, рак і щука», «Соломинка, міхур та лапоть» та багато інших).
Одній людині важко живеться! Чому! Чому людина може залишитися сама? Як він може придбати друзів?
Ось і давайте вчитися шукати друзів. Пограємо у гру «Знайди собі друзів!».
Психологпроводить гру «Знайди собі друзів». Сидячи в колі, діти передають один одному клубок ниток, кажучи при цьому комплімент другу. Наприкінці гри утворюється павутиння, що пов'язує весь клас. Потім хлопці повертають клубок, а разом з ним дякують за гарні слова.
Вчитель:
Чи зрозуміли Ви, як шукати друзів? Чи це було важко? Як краще: говорити одне одному хороші слова чи показувати свій цинізм та зневагу до людей?
За допомогою гри «Так – діалог» спробуємо покращити наші взаємини з учителями та всіма педагогічними працівниками.
Психологпроводить гру «Так – діалог».
Учні та вчитель сідають у коло і розпочинають діалог. Вчитель вимовляє фразу на задану тему, учень повинен відгукнутися, висловивши свою згоду з тим, що сказав перший, та продовжити діалог. Головне - у всьому погоджуватися, обов'язково відбиваючи думку партнера. Інші учні стежать, щоб учасники діалогу не виходили за межі заданого режиму роботи, тобто. не стали заперечувати один одному або не втекли від заданої теми.
Пропонуються такі теми для діалогів:
- під час уроку вчитель має право чекати дисципліни, оскільки вчителю потрібно, щоб усі чули і розуміли пояснення нового матеріалу;
- у позаурочний час педагогічний колектив школи може пред'являти учням вимоги, пов'язані з навчанням, громадськими справами та трудовими, оскільки завданням школи є не тільки навчання, а й виховання;
- працівники школи можуть попросити когось про допомогу, тому що у школі багато роботи та їм одним не впоратися;
- адміністрація школи може вимагати виконання режимних моментівтому, що їх невиконання порушує роботу школи;
- до старшокласників можуть пред'являтися підвищені вимоги, оскільки їх можливості більше, ніж молодших хлопців.
Вчитель:
Чи будуть стосунки з вчителями більш доброзичливими, якщо учні дотримуватимуться правил поведінки у школі? А чи зміниться ваше самопочуття? Чи зможете Ви налагодити стосунки на роботі з більш дорослими та досвідченими людьми, маючи навички спілкування, набуті у школі?
Ми добре знаємо один одного, і можемо всі разом кожному з хлопців у класі дати хороша порадаякий допоможе їм у подальшому житті.
Психологпроводить гру «Побажання другові».
На дошці вивішуються побажання, хлопці визначають разом (або по одному) – кому яке побажати та роздають картки з порадами.
Будь ввічливим із вчителями.
Чи не обзивай однокласників.
Не запізнюйся на уроки.
Не заважай класу займатися під час уроків.
Не кури – це шкідливо для організму, що не сформувався.
Не зациклюйся на електронних іграх – у житті є цікавіші речі.
Вибери професію.
Вчися спілкуватися.
Відносись до життя позитивно.
Чи не грай на уроках у телефон! Ти пропускаєш нові знання!
Прокинься для життя! Не пропускай навчання.
Шукай гідних друзів.
Не соромся на уроках. Більше відповідай. Ти знаєш більше, ніж здається.
Не висловлюй своєї зневаги до людей, вони можуть відповісти тобі тим самим.
Можна вигадати свої побажання.
Психологпідбиває підсумок заняття.
