অনুচ্ছেদ
একটি অনুচ্ছেদ দুটি ইন্ডেন্ট বা লাল লাইনের মধ্যে পাঠ্যের অংশ। একটি অনুচ্ছেদ একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র থেকে আলাদা যে এটি সিনট্যাকটিক স্তরের একটি ইউনিট নয়। একটি অনুচ্ছেদ হল রচনামূলক এবং শৈলীগত নীতির উপর ভিত্তি করে একটি সুসংগত পাঠ্যকে ভাগ করার একটি উপায়।
বিঃদ্রঃ. অনুচ্ছেদে আলোচনা করা হয়েছে এক্ষেত্রেশুধুমাত্র একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্রের সনাক্তকরণ এবং চরিত্রায়নের সাথে সম্পর্কিত: এই ধারণাগুলির মধ্যে পার্থক্য করার লক্ষ্যে, যেহেতু তারা প্রায়শই বিভ্রান্ত হয়।
যাইহোক, পাঠ্যের একক হিসাবে অনুচ্ছেদ সম্পর্কিত অন্যান্য মতামত রয়েছে: এটি হয় একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট, বা একটি যৌক্তিক, বা একটি শৈলীগত একক হিসাবে বিবেচিত হয়।
A.M এর জন্য পেশকভস্কি, উদাহরণস্বরূপ, একটি অনুচ্ছেদ একটি স্বর-সিনট্যাকটিক ইউনিট। এল.এম. লোসেভা অনুচ্ছেদটিকে একটি শব্দার্থিক-শৈলীগত বিভাগ হিসাবে বিবেচনা করে), আমরা M.P-তেও একইটি খুঁজে পাই। সেনকেভিচ। A.G এর জন্য রুদনেভা একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট। পরেরটি সম্পূর্ণরূপে অগ্রহণযোগ্য বলে মনে হয়।
কথোপকথনে একটি অনুচ্ছেদের কাজ এবং একচেটিয়া বক্তৃতাভিন্ন: সংলাপে, একটি অনুচ্ছেদ মন্তব্যকে সীমাবদ্ধ করতে কাজ করে বিভিন্ন ব্যক্তি, অর্থাৎ একটি সম্পূর্ণরূপে আনুষ্ঠানিক ভূমিকা সঞ্চালন; একচেটিয়া বক্তৃতায় - পাঠ্যের রচনাগতভাবে উল্লেখযোগ্য অংশগুলিকে হাইলাইট করতে (যৌক্তিক-অর্থবোধক এবং আবেগগত-অভিব্যক্তিগত উভয় দৃষ্টিকোণ থেকে)। একটি অনুচ্ছেদের কাজগুলি পাঠ্যের কার্যকরী এবং শৈলীগত সংযুক্তির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং একই সময়ে, তারা পাঠ্য ডিজাইনের স্বতন্ত্র লেখকের বিশেষত্বও প্রতিফলিত করে। বিশেষ করে, অনুচ্ছেদের গড় দৈর্ঘ্য প্রায়ই লেখার শৈলীর উপর নির্ভর করে।
একটি অনুচ্ছেদ এবং একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র একক বিভিন্ন স্তরবিভাগগুলি, যেহেতু তাদের সংস্থার ভিত্তিগুলি আলাদা (একটি অনুচ্ছেদে একটি বিশেষ সিনট্যাকটিক নকশা থাকে না, একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্রের বিপরীতে), তবে, এগুলি ছেদকারী একক, কার্যকরীভাবে স্পর্শ করে, যেহেতু উভয়ই একটি শব্দার্থ-শৈলীগত ভূমিকা পালন করে। এই কারণেই একটি অনুচ্ছেদ এবং একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র, তাদের নির্দিষ্ট প্রকাশের মধ্যে, একে অপরের সাথে মিলিত এবং সঙ্গতিপূর্ণ হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: আমরা বাঁধে আরোহণ করেছি এবং তার উচ্চতা থেকে মাটির দিকে তাকিয়েছি। আমাদের থেকে পঞ্চাশ ফ্যাথম, যেখানে গর্ত, গর্ত এবং স্তূপ সম্পূর্ণরূপে মিশে গেছে রাতের অন্ধকারের সাথে, একটি আবছা আলো জ্বলে উঠল। এর পিছনে, আরেকটি আলো জ্বলে উঠল, তারপরে তৃতীয়টি, তারপরে, প্রায় একশত পা পিছিয়ে, দুটি লাল চোখ একে অপরের পাশে জ্বলজ্বল করে - সম্ভবত কিছু ব্যারাকের জানালা - এবং এই ধরনের আলোর একটি দীর্ঘ সারি, ঘন এবং ম্লান হয়ে উঠছে, প্রসারিত হয়েছে। খুব দিগন্তের রেখা বরাবর, তারপর একটি অর্ধবৃত্তে বাম দিকে ঘুরে দূরের অন্ধকারে অদৃশ্য হয়ে গেল। আলো ছিল গতিহীন। তাদের মধ্যে, রাতের নীরবতা এবং টেলিগ্রাফের নিস্তেজ গানে, সাধারণ কিছু অনুভব করা হয়েছিল। মনে হচ্ছিল কিছু গুরুত্বপূর্ণ গোপনীয়তাএকটি বাঁধের নিচে চাপা পড়েছিল, এবং শুধুমাত্র আলো, রাত এবং তারগুলি এটি সম্পর্কে জানত... (Ch.); সারা গ্রীষ্ম জুড়ে বৃষ্টি হালকা এবং উষ্ণ ছিল। প্রথমে লোকেরা এটি থেকে সতর্ক ছিল, বাড়িতে থাকে এবং তারপরে বৃষ্টিতে স্বাভাবিক জীবন শুরু হয়, যেন এটি কখনও ঘটেনি। এই ক্ষেত্রে, লোকেরা মুরগির মতো কাজ করেছিল, কারণ বৃষ্টির সময়কালের ভবিষ্যদ্বাণী করার জন্য একটি সঠিক চিহ্ন রয়েছে: যদি বৃষ্টির সময় মুরগি একটি আশ্রয়ে লুকিয়ে থাকে তবে এর অর্থ বৃষ্টি শীঘ্রই বন্ধ হয়ে যাবে। যদি মুরগি, যেন কিছুই হয়নি, রাস্তার ধারে, রাস্তার ধারে, সবুজ লন বরাবর ঘুরে বেড়ায়, এর মানে হল অনেক দিন ধরে বৃষ্টি পড়ছে, সব সম্ভাবনায় কয়েক দিন ধরে (Sol.)।
এই কাকতালীয় ঘটনা, যদিও আকস্মিক নয়, কোনভাবেই প্রয়োজনীয় নয়। এটি কোন কাকতালীয় নয়, কারণ পাঠ্যের অনুচ্ছেদ বিভাগটি প্রাথমিকভাবে এর শব্দার্থগত বিভাগের অধীনস্থ, এবং একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র, যদিও এটি একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট, এছাড়াও তাদের শব্দার্থের ভিত্তিতে পৃথক উপাদানগুলির ঐক্যের আনুষ্ঠানিক সূচকগুলিও অর্জন করে। সংহতি কিন্তু এই কাকতালীয়তার প্রয়োজন নেই কারণ অনুচ্ছেদটি টেক্সটকে সংগঠিত করে, এটি শুধুমাত্র একটি যৌক্তিক-অর্থবোধক ফাংশনই করে না, বরং একটি জোর, উচ্চারণ এবং আবেগ-প্রকাশমূলক ফাংশনও করে। উপরন্তু, অনুচ্ছেদ বিভাজন সিনট্যাক্টিক ডিভিশনের চেয়ে বেশি বিষয়ভিত্তিক।
এর মানে হল যে একটি অনুচ্ছেদ একটি একক জটিল সিনট্যাকটিক সম্পূর্ণ ভেঙে দিতে পারে। এটি বিশেষভাবে সত্য সাহিত্য পাঠবৈজ্ঞানিক বিষয়গুলির বিপরীতে, যেখানে একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র এবং একটি অনুচ্ছেদের মধ্যে অনেক বেশি মিল রয়েছে, যেহেতু তারা সম্পূর্ণরূপে বক্তব্যের যৌক্তিক সংগঠনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।
একটি অনুচ্ছেদের সীমানা এবং একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র মিলিত নাও হতে পারে: একটি অনুচ্ছেদে একটি বাক্য থাকতে পারে (এবং এমনকি একটি বাক্যের অংশবিশেষ, উদাহরণস্বরূপ অফিসিয়াল ব্যবসায়িক সাহিত্যে: আইন, সনদ, কূটনৈতিক নথি, ইত্যাদির পাঠ্যে) এবং একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র - এটি কমপক্ষে দুটি বাক্য (সাধারণত দুটির বেশি); একটি অনুচ্ছেদে দুটি বা ততোধিক জটিল সিনট্যাকটিক হোলস হতে পারে যখন পৃথক মাইক্রো-বিষয়গুলি একে অপরের সাথে সংযুক্ত থাকে। উদাহরণ স্বরূপ:
1) একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র একটি অনুচ্ছেদ দ্বারা ভাঙ্গা হয়:
আপনার থামানো উচিত, কুঁড়েঘরে প্রবেশ করা উচিত, বিভ্রান্ত চোখের বিষণ্ণতা দেখতে হবে - এবং আবার পাইন গাছের শব্দে, শরতের অ্যাস্পেন্সের কাঁপুনিতে, মোটা বালির কোলাহলে ঢেলে ঢেলে গাড়ি চালিয়ে যেতে হবে। এবং পাখিদের ঝাঁকে তাকান যারা স্বর্গীয় অন্ধকারে পোলেসির উপরে অন্ধকার দক্ষিণে উড়ে যায়। এবং আপনার সম্পূর্ণ আত্মীয়তার অনুভূতি, এই ঘন জমির সাথে আপনার ঘনিষ্ঠতা থেকে আকাঙ্ক্ষা করা মিষ্টি।
2) একটি অনুচ্ছেদে - তিনটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র:
রাত ছিল আগস্ট, তারাময়, কিন্তু অন্ধকার। কারণ আমার জীবনে আগে আমি কখনও এমন ব্যতিক্রমী পরিবেশে ছিলাম না যা আমি নিজেকে এখন সুযোগ পেয়ে পেয়েছি, এই তারার রাতটি আমার কাছে নিস্তেজ, অপ্রত্যাশিত এবং অন্ধকার বলে মনে হয়েছিল। // আমি লাইনে ছিলাম রেলপথ, যা এখনও নির্মাণাধীন ছিল। একটি উঁচু, অর্ধ-সমাপ্ত বাঁধ, বালির স্তূপ, কাদামাটি এবং ধ্বংসস্তূপ, ব্যারাক, গর্ত, ঠেলাগাড়ি এখানে-ওখানে ছড়িয়ে ছিটিয়ে, শ্রমিকরা যে ডাগআউটগুলিতে বাস করত তার উপরে সমতল উচ্চতা - এই পুরো গোলমাল, অন্ধকারে একই রঙে আঁকা, দেশটিকে একরকম অদ্ভুত, বিশৃঙ্খলার সময়ের স্মরণ করিয়ে দেওয়া একটি বন্য মুখ দিয়েছে। আমার সামনে থাকা সমস্ত কিছুর মধ্যে এতটাই কম শৃঙ্খলা ছিল যে অন্য কিছুর বিপরীতে, লোকেদের সিলুয়েট এবং সরু টেলিগ্রাফের খুঁটিগুলি দেখতে একরকম অদ্ভুত ছিল, উভয়ই ছবির সংমিশ্রণটি নষ্ট করে দিয়েছিল এবং মনে হয়েছিল এই বিশ্বের. // এটি শান্ত ছিল, এবং আমরা কেবল টেলিগ্রাফ শুনতে পেলাম তার বিরক্তিকর গান আমাদের মাথার উপরে, কোথাও খুব উঁচুতে (Ch.)।
একটি অনুচ্ছেদ, একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের বিপরীতে, একটি কাঠামোগত-অর্থবোধক নয়, তবে একটি শৈলীগত-গঠনমূলক একক। অনুচ্ছেদ ইন্ডেন্টেশন (লাল লাইন) ব্যবহার করে, পুরো পাঠ্যের সংমিশ্রণে বাক্যগুলির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গোষ্ঠীগুলিকে হাইলাইট করা হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে: কর্মের বিকাশের একটি নতুন পর্যায়ের বর্ণনা, একটি নতুন নায়কের বর্ণনা, একজন লেখকের ডিগ্রেশন, ইত্যাদি - ভি শিল্পকর্ম: এর বিকাশের একটি নতুন পর্যায়ের বর্ণনা, স্বতন্ত্র যৌক্তিক প্রাঙ্গণ এবং উপসংহার - একটি বৈজ্ঞানিক কাজে।
বেশ কয়েকটি বাক্য সমন্বিত অনুচ্ছেদগুলি প্রায়শই জটিল সিনট্যাক্টিক পূর্ণাঙ্গের সাথে তাদের সীমানার সাথে মিলে যায়। এই ধরনের অনুচ্ছেদ শৈলীগতভাবে নিরপেক্ষ। যদি অনুচ্ছেদগুলি একটি বাক্য নিয়ে গঠিত হয় বা 2-3টি জটিল সিনট্যাক্টিক পূর্ণাঙ্গে বিভক্ত হয়, তবে তারা সাধারণত নির্দিষ্ট শৈলীগত উদ্দেশ্যে পরিবেশন করে: প্রথম ক্ষেত্রে, তারা জোরের অভিব্যক্তি প্রকাশ করে, ঘটনা দেয় কাছাকাছি আসা, এবং দ্বিতীয়টিতে, বিপরীতে, তারা একটি ছবিতে বিভিন্ন ইভেন্টকে একত্রিত করতে পরিবেশন করে।
পাঠ্যকে অনুচ্ছেদে ভাগ করা একটি শৈলী-গঠনের কারণ। বৃহৎ অনুচ্ছেদ একটি মহাকাব্যিক শান্ত বর্ণনার বৈশিষ্ট্য; অনুচ্ছেদ-বাক্য সহ ছোট অনুচ্ছেদগুলি একটি কাল, গীতিমূলকভাবে উত্তেজিত বর্ণনার আরও বৈশিষ্ট্যযুক্ত। এই বিষয়ে অনেকটাই নির্ভর করে কাজের ধারার বৈশিষ্ট্য এবং লেখকের স্বতন্ত্র শৈলী উভয়ের উপর।
সুতরাং, একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র একটি সুসংগত পাঠ্যের মৌলিক একক। অতএব, শিক্ষকরা প্রাথমিক ক্লাসআপনার ব্যবহারিক কাজে এর প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি জানতে এবং ব্যবহার করতে হবে। এটি শিক্ষার্থীদের "দ্রুতই এর কার্যকারিতা এবং উপলব্ধির ধরণগুলি আয়ত্ত করতে" সহায়তা করবে৷
একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের তত্ত্বের সাথে ছাত্রদের পরিচয় করিয়ে না দিয়ে, কেউ পাঠ্যের উপর ব্যবহারিক কাজের জন্য এই তত্ত্বের ডেটা ব্যবহার করতে পারেন।
এই ধরনের তথ্যের মধ্যে রয়েছে আন্তঃফ্রেজ কমিউনিকেশন, যা বিভিন্ন আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপায় ব্যবহার করে করা হয়: বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়া... একটি জটিল সিনট্যাক্টিক পুরো বাক্যের কাঠামোর মধ্যে, তারা সাধারণত এই উপায়গুলি ব্যবহার করে আন্তঃসংযুক্ত হয়।
শিক্ষার্থীরা 2-3 গ্রেডে উপরের অনেক আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপায়ের সাথে পরিচিত হয়। যাইহোক, এই পরিচিতি প্রায়শই শুধুমাত্র বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়া এবং সর্বনামের ব্যাকরণগত ফাংশন বিবেচনা করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে। বক্তৃতার এই অংশগুলি বিবেচনা করার সময়, যা ইন্টারফ্রেজ যোগাযোগের মাধ্যম, সুসংগত বক্তৃতা (পাঠ্য) গঠনে তাদের ভূমিকা ব্যাখ্যা করা হয় না। অতএব, সুসংগত বিবৃতি তৈরি করার সময়, শিক্ষার্থীরা অসংখ্য ভুল করে। এই ভুলগুলি মূলত একে অপরের সাথে বাক্য সংযোগ করতে বক্তৃতার নির্দিষ্ট অংশের পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করতে অক্ষমতার জন্য নেমে আসে। এই ধরনের ভুলগুলি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্যও সাধারণ। অতএব, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইতিমধ্যেই তাদের উপর কাজ করা প্রয়োজন।
একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের তত্ত্বের ডেটাতে পাঠ্যের গঠন এবং রচনা সম্পর্কে তথ্যও অন্তর্ভুক্ত থাকে। গ্রেড 2-3-এর পাঠ্যপুস্তকগুলিতে, পাঠ্যগুলি প্রধানত একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র নিয়ে গঠিত। নির্দিষ্ট অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষার্থীদের দেখানো যেতে পারে যে "সঠিক পাঠ্য" সাধারণত তিনটি অংশ নিয়ে গঠিত: 1) প্রাথমিক অংশ; 2) প্রধান অংশ; 3) সমাপ্তি।
শুরুর সিনট্যাকটিক বৈশিষ্ট্যটি একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্রের প্রথম বাক্য হিসাবে এর উদ্দেশ্যের সাথে যুক্ত। এটি তুলনামূলকভাবে স্বাধীন, তবে পরবর্তীগুলি এটির সাথে যুক্ত, যা শব্দার্থগত এবং আনুষ্ঠানিকভাবে এটির উপর নির্ভর করে। প্রথম বাক্যটি "পুনরুজ্জীবন" ঘটায়, যা পরবর্তী পাঠ্যে সমাধান করা হয়েছে। যেহেতু এটি পূর্ববর্তী পাঠ্যের সাথে সংযুক্ত নয়, এটি সাধারণত স্বায়ত্তশাসিত এবং এর গঠনে সম্পূর্ণ। জটিল সিনট্যাক্টিক হোলস শুরু করতে, স্থান এবং সময়ের শুরুতে ক্রিয়াবিশেষণ সম্বলিত বাক্যগুলি ঐতিহ্যগতভাবে ব্যবহৃত হয়।
শুরুর পরে মাঝের অংশটি আসে, যা একটি চেইন বা সমান্তরাল সংযোগ দ্বারা শুরুর সাথে সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি বাক্য নিয়ে গঠিত হতে পারে। জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্রটি একটি সমাপ্তি দ্বারা বন্ধ করা হয় যা আগে যা বলা হয়েছিল তা যোগ করে। এই বাক্যটিতে সাধারণীকরণ এবং পরিচায়ক শব্দ থাকতে পারে যা চিন্তার সম্পূর্ণতা এবং সম্পূর্ণতা নির্দেশ করে।
সমস্ত জটিল সিনট্যাকটিক হোলস নির্দিষ্ট রচনা অনুসারে নির্মিত হয় না। বর্ণনামূলক জটিল সিনট্যাক্টিক পূর্ণাঙ্গে প্রায়শই কোনো সমাপ্তি ঘটে না, ঘটনা এবং ঘটনার সমান্তরাল ধারা বর্ণনা করে তা সম্পন্ন করা যায়।
একটি লিখিত মনোলোগের সঠিক বিন্যাস মূলত অনুচ্ছেদের সারমর্ম বোঝা এবং পাঠ্যের অনুচ্ছেদগুলিকে সঠিকভাবে হাইলাইট করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে। "অনুচ্ছেদ" শব্দটির দুটি অর্থ রয়েছে। প্রথমত, এটি একটি লাইনের শুরুতে ডানদিকে একটি ইন্ডেন্টেশন ("লাল লাইন"), দ্বিতীয়ত, একটি লাল রেখা থেকে অন্যটিতে লিখিত বা মুদ্রিত পাঠ্যের একটি অংশ, সাধারণত একটি সুপার-ফ্রেজ ইউনিটি বা এর অংশ থাকে, কম প্রায়ই - একটি সহজ বা জটিল অফার। একটি অনুচ্ছেদ হল একটি শৈলীগত এবং রচনামূলক ঐক্য এবং একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র থেকে পৃথক যা একটি কাঠামোগত এবং শব্দার্থিক ইউনিটের কাজ করে। অনুচ্ছেদটি ভাষার একটি বিশেষ একক হিসাবে বিদ্যমান নেই। একটি অনুচ্ছেদ বিভিন্ন সিনট্যাকটিক গঠন গঠন করে: একটি সিনট্যাক্টিক সমগ্রের একটি অংশ, দুই বা ততোধিক বাক্য নিয়ে গঠিত; জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র; জটিল সিনট্যাক্টিক হোলস বা একটি পৃথক বাক্যের সংমিশ্রণ। পাঠ্যের সংমিশ্রণে একটি অনুচ্ছেদ ইন্ডেন্ট বা একটি লাল রেখা ব্যবহার করে, বাক্য বা বাক্যের একটি গ্রুপ হাইলাইট করা হয় যা বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং একটি বৃহত্তর শব্দার্থিক বোঝা বহন করে। এগুলি সাধারণত এক চিন্তা থেকে অন্য চিন্তায় রূপান্তর ধারণ করে। "অনুচ্ছেদ" এমন বাক্য যা তাদের অর্থের উপর জোর দেওয়ার উদ্দেশ্যে বা তাদের সংস্পর্শে থাকা পূর্ববর্তী বাক্যগুলি থেকে সীমাবদ্ধ করার উদ্দেশ্যে ডানদিকে পিছিয়ে গিয়ে একটি চিঠিতে হাইলাইট করা হয়।
নিম্নলিখিত অনুচ্ছেদে হাইলাইট করা হয়েছে:
1) পাঠ্যের মূল ধারণা সম্বলিত বাক্য।
2) বাক্য সম্বলিত নতুন তথ্যপূর্ববর্তী বাক্যগুলির সাথে সম্পর্কিত।
3) একই ব্যক্তি (ব্যক্তি) সম্পর্কে বারবার তথ্য সম্বলিত বাক্য এবং একটি দূরবর্তী সংযোগ দ্বারা সংযুক্ত।
4) সর্বনাম দিয়ে শুরু হওয়া বাক্যগুলি he, she, it এবং অন্যান্য পূর্ববর্তী বাক্যের শেষ বিশেষ্যের সাথে সম্পর্কিত নয়।
5) কথোপকথন এবং বহুলোকের পরে আসা বাক্য।
6) বাক্য যা, তাদের অর্থ অনুসারে, পূর্ববর্তীটির সাথে যোগাযোগ (একই লাইনে অবস্থিত) হতে পারে না।
একটি পাঠ্যের মূল ধারণা প্রকাশে অনুচ্ছেদ বিশেষ ভূমিকা পালন করে। স্কুলছাত্রীদের বলা যেতে পারে যে অনুচ্ছেদের প্রথম বাক্যগুলি সাধারণত পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু প্রকাশ করে, বিষয়ের প্রতিটি নতুন ছায়া এবং মূল ধারণা প্রকাশ করে এবং প্রতিটি অনুচ্ছেদের পরবর্তী বাক্যগুলি সাধারণত প্রথমটির বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করে। অতএব, যদি একটি সঠিক পাঠ্যে আপনি একটি সারিতে অনুচ্ছেদের প্রথম বাক্যগুলি পড়েন তবে আপনি একটি সুসংগত বিবৃতিও পাবেন।
ছাত্ররা প্রাথমিক বিদ্যালয়সুসংগত বক্তৃতায় প্রতিটি চিন্তার অবশ্যই একটি ব্যাখ্যা থাকতে হবে তা নিশ্চিত করতে হবে। অধিকন্তু, এটি শুধুমাত্র একটি চিন্তা বা অন্য একটি অনুচ্ছেদ বাক্য ব্যাখ্যা করা উচিত নয়, যার ফলে একটি সুসংগত বক্তৃতা তৈরি হয়।
তৃতীয় শ্রেণির শিক্ষার্থীদের তাদের বক্তব্যে বিষয় এবং মূল ধারণা সনাক্ত করতে অসুবিধা হয়। এখানে বাচ্চাদের স্পষ্টভাবে বোঝা দরকার যে বিষয়টি পাঠ্যটিতে যা বলা হয়েছে এবং মূল ধারণাটি এই বিষয় সম্পর্কে ঠিক কী বলা হয়েছে। এটি করার জন্য, পাঠ্যটির বিষয় এবং মূল ধারণা নির্ধারণের লক্ষ্যে আপনার প্রায়শই মিটিংগুলি ব্যবহার করা উচিত।
অনুশীলনে, যদি শুধুমাত্র বিষয় প্রকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়, তবে শিক্ষার্থীরা তাদের যুক্তি সঠিকভাবে তৈরি করতে, প্রকাশ করতে এবং প্রমাণ করতে ব্যর্থ হয়। মূল ধারণাবিবৃতি
বিষয় এবং মূল ধারণা প্রকাশ করার ক্ষমতা সুসঙ্গত বক্তৃতার একটি গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা। অতএব, রিটেলিং এবং উপস্থাপনায় পাঠ্যের বিষয়গত এবং শব্দার্থিক কাঠামোকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করতে শিখতে হবে।
সুতরাং, একটি অনুচ্ছেদ এবং একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র হল বিভাজনের বিভিন্ন স্তরের একক, যেহেতু তাদের সংস্থার ভিত্তিগুলি আলাদা (একটি অনুচ্ছেদের একটি বিশেষ সিনট্যাকটিক নকশা থাকে না, একটি জটিল সিনট্যাটিক সমগ্রের বিপরীতে), তবে, এগুলি ছেদকারী একক, কার্যকরীভাবে স্পর্শ করে, যেহেতু উভয়ই একটি শব্দার্থিক-শৈলীগত ভূমিকা পালন করে। এই কারণেই একটি অনুচ্ছেদ এবং একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র, তাদের নির্দিষ্ট প্রকাশের মধ্যে, একে অপরের সাথে মিলিত এবং সঙ্গতিপূর্ণ হতে পারে। এই কাকতালীয় ঘটনা, যদিও আকস্মিক নয়, কোনভাবেই প্রয়োজনীয় নয়। এটি কোন কাকতালীয় নয়, কারণ পাঠ্যের অনুচ্ছেদ বিভাগটি সর্বপ্রথম, এর শব্দার্থগত বিভাগের অধীনস্থ, এবং একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র, যদিও এটি একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট, এছাড়াও এটির পৃথক উপাদানগুলির ঐক্যের আনুষ্ঠানিক সূচকগুলিও অর্জন করে। তাদের শব্দার্থিক সমন্বয়ের ভিত্তি। কিন্তু এই কাকতালীয়তার প্রয়োজন নেই কারণ অনুচ্ছেদটি টেক্সটকে সংগঠিত করে, এটি শুধুমাত্র একটি যৌক্তিক-অর্থবোধক ফাংশনই করে না, বরং একটি জোর, উচ্চারণ এবং আবেগ-প্রকাশমূলক ফাংশনও করে। উপরন্তু, অনুচ্ছেদ বিভাজন সিনট্যাক্টিক ডিভিশনের চেয়ে বেশি বিষয়ভিত্তিক।
একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র একটি বাক্যের চেয়ে বড় একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট হিসাবে বোঝা যায়। এটি সিনট্যাক্সের বৃহত্তম একক, একটি কাঠামোগত এবং শব্দার্থিক ঐক্যের প্রতিনিধিত্ব করে।
সংযুক্ত টেক্সটে একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র পাওয়া যায়। এটি বেশ কয়েকটি বাক্যের সংমিশ্রণ, যা বিষয়ের আপেক্ষিক সম্পূর্ণতা (মাইক্রোথিম), শব্দার্থগত এবং উপাদানগুলির সিনট্যাকটিক সমন্বয় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের অংশ হিসাবে পৃথক বাক্যগুলি আন্তঃফ্রেজ সংযোগ দ্বারা একত্রিত হয়, যা আভিধানিক ধারাবাহিকতা এবং সেইসাথে বিশেষ সিনট্যাক্টিক উপায় ব্যবহার করে সঞ্চালিত হয়।
থেকে জটিল বাক্য(বহুপদ সহ) একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র অংশ এবং তাদের আনুষ্ঠানিক সিনট্যাকটিক স্বাধীনতার মধ্যে একটি কম ঘনিষ্ঠ সংযোগ দ্বারা আলাদা করা হয়। যাইহোক, এই গুণগুলি একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের উপাদানগুলিকে শব্দার্থিক এবং এমনকি কাঠামোগত ঐক্যে একত্রিত হতে বাধা দেয় না, যা সিনট্যাক্সে এই ইউনিটটিকে আলাদা করা সম্ভব করে তোলে।
একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের অংশ হিসাবে স্বাধীন বাক্যগুলিকে সংগঠিত করার কাঠামোগত উপায় হল সংযোগকারী অর্থের সংযোজন, অ্যানাফোরিকভাবে ব্যবহৃত সর্বনাম, ক্রিয়াবিশেষণ; নির্ধারক হিসাবে ক্রিয়া-বিশেষণ সংমিশ্রণ, মডেল শব্দ, শব্দের ক্রম, ক্রিয়ার প্রকারের টান ফর্মের পারস্পরিক সম্পর্ক এবং পৃথক বাক্যের সম্ভাব্য অসম্পূর্ণতা; সাধারণ স্বরও একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। শব্দার্থবিদ্যার পরিপ্রেক্ষিতে, একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রটি আভিধানিক ধারাবাহিকতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, উপস্থাপিত বিষয়বস্তুর কভারেজের প্রশস্ততা, এটির সম্পূর্ণ প্রকাশ পর্যন্ত (জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের পরবর্তী লিঙ্কগুলির প্রত্যেকটি বিষয়বস্তুকে প্রসারিত করে এবং বিকাশ করে। আগেরগুলো)।
এখানে তালিকাভুক্ত ইন্টারফ্রেজ কমিউনিকেশনের আনুষ্ঠানিক ব্যাকরণগত মাধ্যমগুলি প্রতিটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রে পূর্ণরূপে উপস্থিত থাকা আবশ্যক নয়। যোগাযোগের একটি মাধ্যম বেছে নেওয়া হয়, তারপর অন্য; কখনও কখনও কঠোরভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে একই ধরণের, কখনও কখনও একে অপরের সাথে বিভিন্ন সংমিশ্রণে, যেমন "একটি জটিল সিনট্যাটিক সমগ্রের সংগঠন স্থিতিশীল নয়।" তবে প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, অংশগুলির শব্দার্থিক একীকরণ একেবারে বাধ্যতামূলক।
এখানে একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের একটি উদাহরণ রয়েছে: তাই, সম্পূর্ণরূপে নয়, কিন্তু, যেমন তারা বলে, "প্রথম অনুমানে," আমরা এখনও একটি রোবট কী তা খুঁজে বের করেছি। প্রথমত, এটি একটি কৃত্রিমভাবে তৈরি সিস্টেম (এক বা অন্য কৃত্রিম হস্তক্ষেপে বেড়ে ওঠা সহ জীবন্ত প্রাণীর বিপরীতে)। দ্বিতীয়ত, এটি এমন একটি সিস্টেম যা স্বাধীনভাবে মানুষের জন্য দরকারী কিছু ফাংশন সম্পাদন করতে সক্ষম। অবশেষে, তৃতীয়ত, একটি সিস্টেম যা পারিপার্শ্বিক পরিস্থিতিতে পরিবর্তনের জন্য পর্যাপ্তভাবে সাড়া দেয় এবং বাহ্যিক বিশ্বের (এবং, ফলস্বরূপ, সম্ভাব্য প্রতিক্রিয়ার পরিসর) এর উপলব্ধির মাত্রা তুলনামূলকভাবে বড় (গ্যাস)।
প্রথমত, এই জটিল সমগ্রটি তার শব্দার্থগত সম্পূর্ণতার দ্বারা আলাদা করা হয় (দ্বিতীয়, তৃতীয় এবং চতুর্থ বাক্যগুলি ধারাবাহিকভাবে প্রথম বাক্যে নামযুক্ত ঘটনাটি প্রকাশ করে)। শব্দার্থগত ঐক্য ছাড়াও, এই সমগ্রের অংশ হিসাবে বাক্যগুলির একে অপরের সাথে সামঞ্জস্যের অন্যান্য সূচক রয়েছে: পুনরাবৃত্তি সহ আভিধানিক ধারাবাহিকতা (একটি রোবট একটি কৃত্রিমভাবে তৈরি সিস্টেম; এটি এমন একটি সিস্টেম যা..., এমন একটি সিস্টেম যা পর্যাপ্তভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়। ..), সূচনামূলক বাক্যগুলি একসাথে শব্দগুলিকে ধরে রাখে (প্রথম, দ্বিতীয়ত, অবশেষে, তৃতীয়ত); শেষ তিনটি বাক্যের গঠনে সমান্তরালতা, ক্রমানুসারে প্রথমটির সাথে সংযুক্ত; উচ্চারণ সুসংগততা এবং সম্পূর্ণতা।
একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র: তৃতীয় বিল্ডিংয়ের কাছে নিম্নলিখিতটি শোনা গিয়েছিল: "তাই... তাই... তাই..."। এবং তাই সমস্ত ভবনের চারপাশে এবং তারপর ব্যারাকের পিছনে এবং গেটের পিছনে। এবং দেখে মনে হয়েছিল যেন, রাতের নীরবতায়, এই শব্দগুলি রাক্ষস চোখ দিয়ে তৈরি করছে (Ch.) - বাক্য সংগঠিত করার উপায় হল এই শব্দগুলির সমার্থক পুনরাবৃত্তি, সংযোগকারী সংযোগ এবং, বিশেষণ তাই , ক্রিয়াপদের অতীত কালের রূপ।
একটি জটিল সমগ্র অংশ হিসাবে বাক্য: আপনি একটি একক ব্যারেল শটগান নিক্ষেপ করুন, একটি কাকদণ্ডের মত ভারী, এবং সরাসরি গুলি করুন। একটি বধির ফাটল সহ একটি লাল শিখা আকাশের দিকে ফ্ল্যাশ করবে, ক্ষণিকের জন্য অন্ধ হয়ে তারাগুলিকে নিভিয়ে দেবে, এবং একটি প্রফুল্ল প্রতিধ্বনি একটি বলয়ের মতো বেজে উঠবে এবং দিগন্ত জুড়ে গড়িয়ে পড়বে, পরিষ্কার এবং সংবেদনশীল বাতাসে অনেক দূরে বিবর্ণ হবে ( বান।) - কর্মের উপাধি (প্রথম বাক্য) এবং এর ফলাফল (দ্বিতীয় বাক্য), পূর্বনির্ধারিত ক্রিয়াপদের দৃষ্টিভঙ্গিগত রূপের সাধারণতা এবং একীকরণ স্বর দ্বারা সংযুক্ত।
জটিল সিনট্যাক্টিক হোলসের জন্য খুব সাধারণ হল সংযোগ সংযোগ, ক্রমানুসারে সঞ্চালিত হয় যখন পৃথক কাঠামো সংযোগ করার সময়, প্রায়শই পার্সেল করা হয়: তিনি তার ঘরে একা থাকেন, কিন্তু এখন তার সাথে এমন লোকেরা যারা বেদনাদায়কভাবে পরিচিত, পরিবার, বন্ধু, ভাল এবং দয়ালু। এবং অন্যান্য মানুষ, মন্দ, ঘৃণ্য, আত্মাহীন। এবং "যে পথ ধরে পুদিনা কুঁকড়েছিল, তা কালো বেরিগুলির অন্ধকার ক্লাস্টারে ভরা ছিল এবং পরে, যখন শরৎ আসে, সেচের খাদের পাশে সারিবদ্ধ বাদামগুলি হলুদ পাতায় ঢেকে দেয়।" আর নিচু পাহাড়ের পাদদেশে আরাকসের বাম তীরে ছোট্ট একটি গ্রাম। এবং কঠোর যুদ্ধ বছরের কঠিন স্মৃতি। লেখকের শৈশবের জগৎ। একটি বিশ্ব যা সর্বদা তার সাথে থাকে, তিনি যেখানেই থাকুন না কেন - বিশাল মস্কোতে, কোলাহলপূর্ণ বাকুতে বা দেশের বিভিন্ন ভ্রমণে (গ্যাস)।
শুধুমাত্র আভিধানিক ধারাবাহিকতা, সমার্থক এবং আভিধানিক পুনরাবৃত্তি এবং সময় পরিকল্পনার সাধারণতার ভিত্তিতে একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র বিশেষ সংযোগকারী উপাদান ছাড়াই তৈরি করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: বনে বা জাগ্রত ফুলের মাঠে দাঁড়িয়ে মনোযোগ সহকারে শুনুন এবং যদি আপনার এখনও সংবেদনশীল শ্রবণ হয় তবে আপনি অবশ্যই পৃথিবীর বিস্ময়কর শব্দ শুনতে পাবেন, যা সর্বদা লোকেরা এত স্নেহের সাথে মাদার আর্থ নামে ডাকে। বসন্তের স্রোতের গোঙানিই হোক বা উপকূলীয় বালিতে নদীর ঢেউয়ের আওয়াজ, পাখির গান হোক বা দূরের বজ্রপাতের গর্জন, ফুলের ঘাসের ঘাসের কোলাহল হোক বা শীতের রাতে তুষারপাতের ঝড়। গাছে গাছে সবুজ পাতা বা তৃণভূমির পথ ধরে ফড়িংদের চিৎকার, লার্কের উত্থান এবং শস্যের কানের শব্দ, প্রজাপতির শান্ত ঝাঁকুনি - এই সমস্তই পৃথিবীর অগণিত শব্দ, যা শহরের মানুষ। , গাড়ির শব্দে বধির হয়ে গেছে, শোনার অভ্যাস হারিয়ে ফেলেছে। এমন একজন ব্যক্তির জন্য, যিনি এখনও তার জন্মগত প্রকৃতির অনুভূতি পুরোপুরি হারাননি, বনে, নদীতে, মাঠে, লাভের জন্য ভ্রমণ করা আরও আনন্দের। মানষিক শক্তি, যা সম্ভবত আমাদের সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন (S.-M.)।
সুতরাং, পৃথক বাক্যকে জটিল সিনট্যাক্টিক হোলসগুলিতে সংগঠিত করার ফর্মগুলি আলাদা, যোগাযোগের মাধ্যমগুলির সেট এবং উপাদানগুলির একীকরণ বিষয়বস্তু, উপস্থাপনার শৈলী, লেখকের পদ্ধতির উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয় এবং তাই, প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে নির্দিষ্ট সংমিশ্রণে উপস্থিত হয়। যাইহোক, জটিল সিনট্যাক্টিক হোলসের ডিজাইনে স্থিতিশীলতার অভাব থাকা সত্ত্বেও, তাদের সংস্থার এখনও বেশ স্পষ্ট সাধারণ নীতি রয়েছে, যা তাদের শ্রেণীবিভাগের ভিত্তি সনাক্ত করা সম্ভব করে।
পৃথক বাক্যগুলির শব্দার্থ-গঠনগত ঐক্যের ভিত্তিতে একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রকে বিচ্ছিন্ন করা মোটেও ইঙ্গিত করে না যে কোনও পাঠ্য স্পষ্টভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে জটিল পূর্ণাঙ্গে বিভক্ত এবং তাই এই ধরনের এককের যোগফলকে প্রতিনিধিত্ব করে। জটিল হোলসগুলিকে পৃথক বাক্যের সাথে একত্রিত করা যেতে পারে, সহজ এবং জটিল। এই এককগুলির সংমিশ্রণ এবং বিভিন্ন সংমিশ্রণ পাঠ্যের যৌক্তিক এবং শব্দার্থিক কাঠামোর সাপেক্ষে। একটি জটিল সমগ্রের শব্দার্থগত-গঠনগত ঐক্য এই ধরনের সংমিশ্রণের ফলে সুনির্দিষ্টভাবে প্রকাশিত হয়, যখন পৃথক বাক্য, পাঠ্যের একটি স্বাধীন অবস্থান দখল করে, জটিল পূর্ণাঙ্গগুলির কোনোটিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয় না। আসুন পাঠ্যটি বিশ্লেষণ করা যাক:
(1) আপনি নির্দেশিত মূল পয়েন্টগুলি দিয়ে যান, আমি সালটিকভ সম্পর্কে নিম্নলিখিতটি বলতে পারি।
(2) আমি প্রায় তেরো বছর বয়সে তাঁর কাজের সাথে পরিচিত হতে শুরু করি। তদুপরি, যেমনটি আমার ভাল মনে আছে, আমি সেগুলিকে অত্যন্ত পছন্দ করেছি, যদিও আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে তিনি যা লিখেছেন তার সামান্যই।
(3) পরে, আমি ক্রমাগত সালটিকভের জিনিসগুলি পুনরায় পড়তে ফিরে এসেছি।
(4) সালটিকভ আমার উপর একটি অসাধারণ প্রভাব ফেলেছিল, এবং, অল্প বয়সে, আমি সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম যে আমার চারপাশের সাথে বিদ্রুপের সাথে আচরণ করা উচিত। আমার নিজের বিনোদনের জন্য অভিযুক্ত ফিউইলেটনগুলি লিখে, আমি সালটিকভের পদ্ধতিগুলি অনুকরণ করেছি এবং অবিলম্বে ফলাফল অর্জন করেছি: একাধিকবার আমাকে অন্যদের সাথে ঝগড়া করতে হয়েছিল এবং তিক্ত তিরস্কার শুনতে হয়েছিল।
(5) যখন আমি প্রাপ্তবয়স্ক হলাম, তখন আমার কাছে একটি ভয়ঙ্কর সত্য প্রকাশিত হয়েছিল। শুভকামনা আটামান, দ্রবীভূত ক্লেমেন্টাইনস, রুকোসুই এবং বাস্ট কর্মী, মেজর পিশ এবং পাকা বদনাম উগ্রিয়াম-বুর্চিভ সালটিকভ-শেড্রিনকে ছাড়িয়ে গেছেন। তখন আমার চারপাশের দৃশ্য শোকাতুর হয়ে ওঠে।
(6) একজন শিল্পী হিসাবে Shchedrin কেমন?
(7) আমি বিশ্বাস করি যে তিনি একজন প্রথম সারির শিল্পী তা প্রমাণ করা অপ্রয়োজনীয়।
(8) আপনি কি সোভিয়েত ব্যঙ্গাত্মক রচনার কাজের সাথে শেড্রিনের মূল্যায়ন সম্পর্কে লিখছেন?
(9) আমি নিশ্চিত যে ব্যঙ্গাত্মক রচনার যেকোনো প্রচেষ্টা সম্পূর্ণ ব্যর্থতার জন্য ধ্বংসপ্রাপ্ত। এটা তৈরি করা যাবে না। এটি নিজেই হঠাৎ করে তৈরি হয়। কিন্তু সোভিয়েত ব্যঙ্গাত্মকদের প্রত্যেকের, আমি বিশ্বাস করি, শচেড্রিন (বুলগ।) এর নিবিড় অধ্যয়নের সুপারিশ করা উচিত।
পাঠ্যটি নয়টি অংশে বিভক্ত, যার প্রতিটিতে একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট গঠন করা হয়েছে - পৃথক বাক্য (1, 3, 6, 7, 8) এবং জটিল পূর্ণ (2, 4, 5, 9)। আপনি দেখতে পাচ্ছেন, সিনট্যাকটিক বিভাগ সবসময় অনুচ্ছেদ বিভাগের সাথে মিলে যায় না। টেক্সট এর যৌক্তিক এবং শব্দার্থিক গঠন তার সিনট্যাকটিক সংগঠনকে প্রভাবিত করে: প্রথম বাক্য (1) একা দাঁড়িয়ে আছে, যুক্তির পূর্বে; এটির সাথে যৌক্তিক সংযোগ (সাধারণকরণ এবং স্পেসিফিকেশন) থাকা সত্ত্বেও এটিকে অনুসরণকারী সিনট্যাকটিক ইউনিটের সাথে সংযুক্ত করা যায় না, যেহেতু একটি যৌক্তিক এবং অর্থপূর্ণ অর্থে এটি সম্পূর্ণ পরবর্তী পাঠ্যকে নিজের অধীনস্থ করে (যেন এটি নিজের মধ্যেই রয়েছে)। বাক্য (3) দুটি সিনট্যাক্টিক পূর্ণাঙ্গ (2), (4) ভেঙ্গে দেয় এবং তাদের কোনোটির সাথে একত্রিত হতে পারে না: যৌক্তিক এবং শব্দার্থিক পরিভাষায়, এটি পাঠ্যের দুটি অংশের মধ্যে একটি সেতু, যা শেড্রিনের কাজগুলির সাথে পরিচিতি সম্পর্কে তথ্য প্রদান করে (2) ) এবং এই পরিচিতির ফলাফল সম্পর্কে তথ্য (4)। পাঠ্যের পরবর্তী অংশটি একটি জটিল সমগ্র (5) তে সংগঠিত করা হয়েছে, যার বাক্যগুলি শক্তভাবে সংযুক্ত, যেহেতু তারা একটি পরিষ্কার ক্রম সহ একটি মাইক্রো-থিম তৈরি করে, যা কাঠামোগত সূচকগুলিতেও শক্তিশালী হয়: সংযোগের ব্যাখ্যামূলক প্রকৃতি দ্বিতীয় বাক্য এবং প্রথম (ঠিক কি ভয়ানক সত্য?) এর মধ্যে, সংযোগকারী উপাদান তারপর, প্রথম বাক্যের সময় পরিকল্পনা প্রজেক্ট করে। বাক্য (6), (7), (8) একটি প্রশ্ন-উত্তর সিস্টেম ব্যবহার করে নির্মিত হয়। এবং অবশেষে, পাঠ্যের শেষ লিঙ্কটি একটি জটিল সমগ্র (9), যা একটি চেইন এবং সমান্তরাল সিনট্যাকটিক সংযোগের মতো বাক্যগুলির একটি ঘনিষ্ঠ যুগল: আভিধানিক রেফারেন্স (EE, she), প্রতিকূল সংমিশ্রণ কিন্তু। উল্লেখযোগ্য ভূমিকাএকটি জটিল সমগ্রের মধ্যে বাক্যগুলিকে একত্রিত করার সময়, শব্দের ক্রম একটি ভূমিকা পালন করে, যা একটি জটিল সমগ্রের কাঠামোগত উপাদান হিসাবে প্রতিটি বাক্যের প্রকৃত বিভাজনের বিষয়।
একটি বাক্যের সাথে তুলনা করে উচ্চতর সিনট্যাকটিক স্তরের একটি শব্দার্থক-সিনট্যাক্টিক একক হিসাবে একটি জটিল সমগ্রের অস্তিত্ব বিশেষ করে একটি জটিল বাক্যে একত্রিত হওয়ার ক্ষমতা দ্বারা জোর দেওয়া হয়, উদাহরণস্বরূপ: আমি নিশ্চিত যে ব্যঙ্গ তৈরির যে কোনো প্রচেষ্টা ধ্বংসপ্রাপ্ত হবে। সম্পূর্ণ ব্যর্থতার জন্য: এটি তৈরি করা যায় না - এটি নিজেকে তৈরি করে, হঠাৎ করে, তবে আমি বিশ্বাস করি সোভিয়েত ব্যঙ্গাত্মকদের প্রত্যেকেরই শেড্রিনের একটি নিবিড় অধ্যয়নের সুপারিশ করা উচিত। বুধ. সমন্বয়ের অসম্ভবতা, উদাহরণস্বরূপ, বাক্য (8) এবং (9)।
জটিল সিনট্যাকটিক পূর্ণসংখ্যার কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য
জটিল সিনট্যাকটিক হোলস একজাতীয় বা ভিন্নধর্মী রচনা হতে পারে। মধ্যে সমজাতীয় বাক্যঐক্যের সংমিশ্রণের মধ্যে একটি সমান্তরাল সংযোগ পাওয়া যায়, ভিন্ন ভিন্নগুলির মধ্যে - একটি শৃঙ্খল (ক্রমিক) এক। সমান্তরাল সম্পর্কিত বাক্যগুলি স্বয়ংক্রিয় (অর্থাৎ, তারা নিজেদের মধ্যে উল্লেখযোগ্য, পূর্ববর্তী বাক্যের সাথে একটি আভিধানিক-ব্যাকরণগত সংযোগ ছাড়াই স্বাধীনভাবে গঠিত); যে বাক্যগুলি ক্রমানুসারে সংযুক্ত থাকে সেগুলি সিনসেম্যান্টিক (ঘনিষ্ঠভাবে ঢালাই করা বাক্য, যেগুলি, বিচ্ছিন্ন হয়ে, স্বাধীনভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতা থেকে বঞ্চিত হয়, কারণ এতে পূর্ববর্তী বাক্যের সাথে সংযোগের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত সূচক রয়েছে)। বাক্যে সমান্তরাল সংযোগের সাথে একটি গণনা, তুলনা বা বিরোধিতা আছে; তারা সাধারণত কাঠামোগত সমান্তরালতা প্রদর্শন করে। এই ধরনের জটিল সমগ্রের উদ্দেশ্য হল পরিবর্তনশীল ঘটনা, ক্রিয়া, অবস্থা, ছবিগুলির একটি সিরিজ বর্ণনা করা। উদাহরণস্বরূপ: সেন্ট পিটার্সবার্গে ঝড় উঠেছে, যৌবন ফিরে এসেছে। জানালা দিয়ে বিরল বৃষ্টি। নেভা আমাদের চোখের সামনে ফুলে উঠল এবং গ্রানাইটের উপরে জ্বলজ্বল করছে। লোকেরা তাদের টুপি ধরে বাড়ির পাশে দৌড়েছিল। বাতাস তাদের কালো ওভারকোট উড়িয়ে দিল। একটি অস্পষ্ট আলো, অশুভ এবং ঠান্ডা, হয় কমে যায় বা জ্বলে ওঠে যখন বাতাস শহরের উপর মেঘের ছাউনি উড়িয়ে দেয় (Paust.)। এখানে, প্রতিটি বাক্য তাৎপর্যপূর্ণ, যেহেতু তাদের আভিধানিক বিষয়বস্তু সম্পূর্ণ স্বাধীন (কোনও নির্দেশক শব্দ নেই; এমন কোনও শব্দ নেই যা সম্পূর্ণ নির্মাণের অর্থ ধারণ করে এবং সাধারণীকরণ করে; কোনও শব্দ নেই - অন্য নির্মাণের "প্রতিনিধি" ইত্যাদি)। এই সমস্ত স্বতন্ত্র বাক্যগুলির একীকরণকারী নীতি হল যৌক্তিক-অর্থগত ঐক্য - সাধারণের মধ্যে সম্পর্ক (ঝড় উঠছিল) এবং বিশেষের (নেভা ফুলে উঠল...; লোকেরা দৌড়াচ্ছিল...; বাতাস হাততালি দিচ্ছিল... ; আলো হয় ক্ষীণ বা জ্বলে ওঠে...) ছবির বর্ণনায়। একীকরণের কাঠামোগত সূচকগুলির মধ্যে, আমরা কেবল বাক্যের গঠনের সমান্তরালতার নাম দিতে পারি (দুই অংশের কাঠামো, ভবিষ্যদ্বাণীমূলক ভিত্তির সদস্যদের বিন্যাসের একই ক্রম - বিষয় এবং ভবিষ্যদ্বাণী), পাশাপাশি দৃষ্টিভঙ্গিগুলির কাকতালীয়তা। predicate verbs (ঝড়, চাবুক, swelled, মাধ্যমে দৌড়, slammed, waned, flared আপ, ফোলা)। নিম্নলিখিত জটিল সমগ্র একই ধরনের অনুযায়ী নির্মিত হয়েছিল: শীতকালে, বল ভিলনায় বজ্রপাত হয়। নাচতে নাচতে কেঁপে উঠল পারকেটগুলি, ছাদের নীচে ভারী ঝাড়বাতি জ্বলে উঠল, স্পার্স বেজে উঠল। সিল্ক ট্রেনের বাতাস বয়স্ক লোকদের পা ঠান্ডা করে দেয় যারা তাদের আর্মচেয়ার থেকে নাচ দেখছিল। সারফ মিউজিশিয়ানরা গায়কদের মধ্যে ওভারড্রাইভে নিজেদের ছিঁড়ে ফেলল, তাদের বাঁশি এবং ক্ল্যারিনেট (পাউস্ট।) থেকে উন্মত্ত মাজুরকা টেম্পো উড়িয়ে দিল।
একটি চেইন সংযোগের সাথে (সবচেয়ে সাধারণ), পূর্ববর্তী বাক্যের অংশগুলি পরবর্তীতে পুনরাবৃত্তি করা হয় বা তাদের সূচকগুলি ব্যবহার করা হয় - সর্বনাম, সর্বনাম ক্রিয়াবিশেষণ ইত্যাদি। বাক্যগুলি একে অপরের সাথে আঁকড়ে আছে বলে মনে হয়, পরবর্তীটি আগেরটি তুলে নেয় এবং এইভাবে চিন্তার উন্মোচন, এর আন্দোলন ঘটে। প্রতিটি পৃথক বাক্য (সাধারণত প্রথমটি ব্যতীত) সিন্সেম্যান্টিক, কারণ এটি একটি অপরিবর্তিত আকারে স্বাধীনভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম নয় এবং কেবলমাত্র অন্যান্য বাক্যের সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগের মাধ্যমে এর যোগাযোগের গুণাবলী গ্রহণ করে। যেমন: কাচের জাহাজ পানিতে ফেনা দেয়। তাদের গিয়ারে বাতাস বয়ে গেল। এই শব্দটি অদৃশ্যভাবে বনের ঘণ্টার বাজনায় পরিণত হয়েছিল (Paust.)।
সমান্তরাল এবং শৃঙ্খল সংযোগগুলিকে একটি জটিল সমগ্রের মধ্যে একত্রিত করা যেতে পারে, একটি মিশ্র ধরণের গঠন করে: ঘর থেকে স্রোতে প্রবাহিত রিং শোনার জন্য পতনশীল তুষার থেমে যায় এবং বাতাসে ঝুলে থাকে। এবং সিন্ডারেলা মেঝেতে তাকিয়ে হাসছে। তার আশে পাশে খালি পায়েকাচের চপ্পল ছিল। তারা কেঁপে উঠল, একে অপরের সাথে সংঘর্ষে, গ্রীগের ঘর থেকে উড়ে আসা কর্ডের প্রতিক্রিয়ায় (পাস্ট।)। প্রথম দুটির মধ্যে একটি সমান্তরাল সংযোগ রয়েছে, তারপরে চেইন সংযোগ পদ্ধতি ব্যবহার করে বাক্যগুলি যুক্ত করা হয়।
এমনকি যদি একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্রের মধ্যে একটি সমান্তরাল সংযোগ থাকে, যখন এর অংশগুলি স্বয়ংক্রিয় হয়, সাধারণত শুধুমাত্র প্রথম বাক্যটি, যা সিনট্যাকটিক সমগ্রকে খোলে, তার স্বাধীনতার সর্বোচ্চ মাত্রা রয়েছে। উদাহরণে: দিনের বেলা আঁকার সময় ছিল না। সাদা রাত সাহায্য করেছিল। তাদের অন্ধকার ছিল উজ্জ্বল। তিনি মূর্তিগুলির রূপরেখা লুকিয়ে রাখেননি। বিপরীতে, রাতের ভৌতিক দীপ্তিতে, মূর্তিগুলিকে দিনের তুলনায় পরিষ্কার রেখা দিয়ে আঁকা অন্ধকার পাতার বিপরীতে বিশেষভাবে পরিষ্কার মনে হয়েছিল। দিনের বেলায় তারা রুক্ষ ছিল (Paust.) - প্রথম দুটি বাক্য একটি সমান্তরাল সংযোগ প্রকাশ করে, কিন্তু দ্বিতীয় বাক্যটি - সাদা রাতগুলি সাহায্য করেছিল - শুধুমাত্র প্রথম বাক্যটির পটভূমিতে শব্দার্থগতভাবে সম্পূর্ণ হয়, যা সাধারণ সংবিধানের রূপরেখা দেয়। বাকী বাক্যগুলির জন্য, এগুলি সমস্তই সিন্সেম্যান্টিক, কারণ এগুলিতে অ্যানাফোরিকভাবে ব্যবহৃত সর্বনাম এবং বিপরীতে একটি পরিচায়ক শব্দ রয়েছে।
সুতরাং, প্রথম বাক্য - শুরু - একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের গঠনে একটি বড় ভূমিকা পালন করে। এটি থিমটিকে "দেয়", যা পরবর্তী ঐক্যের উপাদানগুলির দ্বারা প্রকাশিত হয়। কাঠামোগতভাবে, প্রথম বাক্যটি স্বাধীনভাবে এবং সম্পূর্ণ স্বাধীনভাবে নির্মিত হয়। তবে পরবর্তী সমস্তগুলি কাঠামোগতভাবে সংযুক্ত হতে দেখা যায় (শব্দের ক্রম, ক্রিয়াপদের দৃষ্টিভঙ্গিগত এবং টান ফর্ম, স্বরধ্বনি এবং আংশিকভাবে, আভিধানিক রচনাটি প্রারম্ভিক বাক্যের অধীনস্থ)।
উদাহরণ: 1) সমস্ত বন তাদের মাশরুম বাতাস এবং ঝরঝরে পাতার সাথে ভাল। তবে সমুদ্রের কাছাকাছি পাহাড়ী বনগুলি বিশেষভাবে ভাল। তাদের মধ্যে সার্ফের শব্দ শোনা যায় (Paust.)।
শুরু হল প্রথম বাক্য, বার্তার মূল বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যটির উদ্দেশ্য হ'ল প্রতিকূল-নিঃসরণমূলক সম্পর্ক বোঝানো (সংযোগটি সংমিশ্রণের মাধ্যমে তৈরি করা হয় তবে বিশেষত)। তৃতীয় বাক্যটি দ্বিতীয়টিকে প্রমাণ করে (সংযোগের সূচকটি তাদের মধ্যে সর্বনাম পুনরাবৃত্তি, সমুদ্রের কাছে পর্বত বনের মূল বাক্যাংশটি প্রতিস্থাপন করে)। সংযোগের আভিধানিক-সিনট্যাক্টিক সূচকগুলি ছাড়াও (এগুলির মধ্যে বিশেষত ভাল), সিনট্যাক্টিকগুলিও রয়েছে, প্রথমত - সংযোজন কিন্তু শব্দের ক্রমও: দ্বিতীয় এবং তৃতীয় বাক্যে, পূর্বাভাসটি বিষয়ের আগে থাকে, যা পূর্বনির্ধারিত প্রথম বাক্যের গঠন। চেইন লিঙ্ক পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রস্তাবগুলি একত্রিত করা হয়।
2) আবহাওয়া যন্ত্রণাদায়ক ছিল। সকালের সূর্যটা ঝলমল করছিল, ধূমপানের ক্ষেতের ওপরে নোংরা রাস্তা, রুটি উপর, জল দিয়ে পরিপূর্ণ, মাটিতে শুয়ে. সকালে, আভারকি, যিনি মাঝে মাঝে তার কার্ট ছেড়ে কুঁড়েঘরে ঘুরে বেড়াতেন, বৃদ্ধ মহিলাকে প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলেন যে আবহাওয়া আরও ভাল হবে। কিন্তু মধ্যাহ্নভোজের সময় মেঘগুলি আবার অস্তমিত হল, সূর্যের তেজ থেকে আরও কালো বলে মনে হচ্ছে, মেঘগুলি তাদের অস্বাভাবিক রঙ এবং আকার পরিবর্তন করেছে, একটি ঠান্ডা বাতাস উঠল, এবং ক্ষেত জুড়ে তির্যক রংধনু বৃষ্টি বয়ে গেল (বান।)।
শুরু - আবহাওয়া যন্ত্রণাদায়ক ছিল। পরবর্তী বাক্যগুলির সম্পূর্ণ বিষয়বস্তু এই প্রাথমিক বিষয়ের অধীনস্থ: এর বিস্তারিত ন্যায্যতা দেওয়া হয়েছে। কাঠামোগত সংযোগ নিম্নলিখিতভাবে প্রকাশ করা হয়েছে: প্রধান ক্রিয়াপদের একটি অস্থায়ী পরিকল্পনা রয়েছে (যন্ত্রণাদায়ক, আলোকিত, উত্থিত, প্রতিশ্রুত, এসেছে, পরিবর্তিত, গোলাপ, দৌড়ানো); ব্যাখ্যামূলক বাক্য নির্মাণে সমান্তরালতা (দ্বিতীয় এবং চতুর্থ বাক্য); প্রতিটি বাক্যের শুরুতে সময়ের পরিস্থিতির পুনরাবৃত্তি (সকালে; সকালে; কিন্তু মধ্যাহ্নভোজের সময়); তৃতীয় এবং চতুর্থ বাক্যের সংযোগস্থলে প্রতিকূল সম্পর্ক; বিষয়ের আগে predicate ক্রিয়ার অবস্থান (দ্বিতীয় এবং চতুর্থ বাক্য)।
প্রারম্ভিক বাক্যটিতে নিম্নলিখিত নির্দিষ্টতা থাকতে পারে: এটিতে একটি শব্দ (বা শব্দ) রয়েছে যা একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের ক্রমানুসারে তালিকাভুক্ত উপাদানগুলির সম্পূর্ণ বিষয়বস্তু ধারণ করে। এই জাতীয় ঐক্য সমজাতীয় সদস্যদের সাথে একটি বাক্যের স্কিম অনুসারে নির্মিত হয়, যেখানে একটি সাধারণীকরণ রয়েছে: এখান থেকে চারপাশে সবকিছু দৃশ্যমান ছিল। আর সর্বোচ্চ তুষারময় শৃঙ্গ, যার উপরে শুধু আকাশ। তারা পাহাড়ের পিছনে, সমস্ত পাহাড়ের উপরে এবং সমস্ত পৃথিবীর উপরে দাঁড়িয়েছিল। এবং একই পর্বতগুলি যেগুলি তুষারবৃষ্টিগুলির চেয়ে নীচে রয়েছে সেগুলি হল কাঠের পাহাড়, নীচে পর্ণমোচী ঝোপে আচ্ছাদিত এবং শীর্ষে অন্ধকার পাইন বন। আর কুঙ্গেই পাহাড়, সূর্যের দিকে মুখ করে; কুঙ্গেইয়ের ঢালে ঘাস ছাড়া আর কিছুই জন্মেনি। এবং পাহাড়গুলি আরও ছোট, যেখানে হ্রদটি রয়েছে - কেবল খালি পাথুরে পাহাড় (Aitm.)। এইভাবে, জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রটি সহজেই একটি বাক্যে একত্রিত হয়, এবং স্বরধ্বনি প্যাটার্নের সঠিক পুনরুত্পাদন সহ: প্রথম বাক্যের সাধারণীকরণ-সতর্কতামূলক স্বর; একইভাবে নির্মিত অংশগুলি তালিকাভুক্ত করার সময় স্বরধ্বনিতে ধীরে ধীরে বৃদ্ধি, তাদের প্রতিটির যৌক্তিক আন্ডারলাইনিং (এবং সর্বোচ্চ তুষারময় শিখর...; এবং একই পর্বত...; এবং পর্বত...; এবং পর্বত...), এর স্বর ভূমিকা, সহগামী অংশ তারা পাহাড়ের পিছনে দাঁড়িয়ে ছিল...; কুঙ্গেয়ের ঢালে... বুধ: এখান থেকে চারপাশে সবকিছু দেখা যাচ্ছিল: সর্বোচ্চ তুষারময় চূড়া, যার উপরে শুধু আকাশ (তারা পাহাড়ের পিছনে, সমস্ত পাহাড়ের উপরে এবং পুরো পৃথিবীর উপরে দাঁড়িয়ে ছিল); এবং একই পর্বতগুলি যেগুলি তুষারবৃষ্টিগুলির চেয়ে নীচে রয়েছে তা হল কাঠের পর্বত, নীচে পর্ণমোচী ঝোপ দ্বারা আবৃত এবং উপরে একটি অন্ধকার পাইন বন; এবং কুঙ্গেই পর্বত, সূর্যের দিকে মুখ করে (কুঙ্গেইয়ের ঢালে ঘাস ছাড়া আর কিছুই জন্মেনি); এবং এমনকি ছোট পর্বত, যেখানে হ্রদ রয়েছে তার পাশে, খালি পাথুরে পাহাড়।
একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের শুরুর বাক্যটি মৌলিক তথ্য বহন করে। একটি সুসংগত পাঠ্যে একে অপরের সাথে মিলিত হওয়ার কারণে, শুরুগুলি এর বিষয়বস্তুর রূপরেখা তৈরি করে।
অনুচ্ছেদ
একটি অনুচ্ছেদ দুটি ইন্ডেন্ট বা লাল লাইনের মধ্যে পাঠ্যের অংশ। একটি অনুচ্ছেদ একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র থেকে আলাদা যে এটি সিনট্যাকটিক স্তরের একটি ইউনিট নয়। একটি অনুচ্ছেদ হল রচনামূলক এবং শৈলীগত নীতির উপর ভিত্তি করে একটি সুসংগত পাঠ্যকে ভাগ করার একটি উপায়। অনুচ্ছেদটি মৌলিকভাবে সিনট্যাক্টিক নয়।
বিঃদ্রঃ. এই ক্ষেত্রে অনুচ্ছেদটি শুধুমাত্র একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্রের সনাক্তকরণ এবং চরিত্রায়নের সাথে বিবেচনা করা হয়: এই ধারণাগুলির মধ্যে পার্থক্য করার জন্য, যেহেতু তারা প্রায়শই বিভ্রান্ত হয়।
যাইহোক, পাঠ্যের একক হিসাবে অনুচ্ছেদ সম্পর্কিত অন্যান্য মতামত রয়েছে: এটি হয় একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট, বা একটি যৌক্তিক, বা একটি শৈলীগত একক হিসাবে বিবেচিত হয়।
A.M এর জন্য পেশকভস্কি, উদাহরণস্বরূপ, একটি অনুচ্ছেদ একটি স্বর-সিনট্যাকটিক ইউনিট। এল.এম. লোসেভা অনুচ্ছেদটিকে একটি শব্দার্থিক-শৈলীগত বিভাগ হিসাবে বিবেচনা করে এবং আমরা M.P-তে একই রকম খুঁজে পাই। সেনকেভিচ। A.G এর জন্য রুদনেভা একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট। পরেরটি সম্পূর্ণরূপে অগ্রহণযোগ্য বলে মনে হয়।
সংলাপমূলক এবং একক বক্তৃতায় একটি অনুচ্ছেদের কাজগুলি আলাদা: একটি সংলাপে, একটি অনুচ্ছেদ বিভিন্ন ব্যক্তির মন্তব্যকে আলাদা করতে কাজ করে, যেমন একটি সম্পূর্ণরূপে আনুষ্ঠানিক ভূমিকা সঞ্চালন; একচেটিয়া বক্তৃতায় - পাঠ্যের রচনাগতভাবে উল্লেখযোগ্য অংশগুলিকে হাইলাইট করতে (যৌক্তিক-অর্থবোধক এবং আবেগগত-অভিব্যক্তিগত উভয় দৃষ্টিকোণ থেকে)। একটি অনুচ্ছেদের কাজগুলি পাঠ্যের কার্যকরী এবং শৈলীগত সংযুক্তির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং একই সময়ে, তারা পাঠ্য ডিজাইনের স্বতন্ত্র লেখকের বিশেষত্বও প্রতিফলিত করে। বিশেষ করে, অনুচ্ছেদের গড় দৈর্ঘ্য প্রায়ই লেখার শৈলীর উপর নির্ভর করে।
জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র, বা superphrasal ঐক্য, পাঠ্যের বেশ কয়েকটি বাক্যের সমন্বয়, বিষয়ের আপেক্ষিক সম্পূর্ণতা (মাইক্রোথিম), শব্দার্থগত এবং উপাদানগুলির সিনট্যাকটিক সমন্বয় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। জটিল সিনট্যাকটিক হোলস হল শব্দার্থিক এবং যৌক্তিক ঐক্য প্রকাশের একটি মাধ্যম।জটিল সিনট্যাক্টিক হোলসের অংশ হিসাবে পৃথক বাক্যগুলি আন্তঃফ্রেজ সংযোগ দ্বারা একত্রিত হয়, যা আভিধানিক ধারাবাহিকতা এবং সেইসাথে বিশেষ সিনট্যাক্টিক উপায় ব্যবহার করে সঞ্চালিত হয়।
জটিল সিনট্যাক্টিক হোলসের অংশ হিসাবে স্বাধীন বাক্যগুলিকে সংগঠিত করার কাঠামোগত উপায় হল সংযোগ অর্থে সংযোজন, অ্যানাফোরিকভাবে ব্যবহৃত সর্বনাম, ক্রিয়াবিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণ সমন্বয়, মোডাল শব্দ, শব্দের ক্রম, ক্রিয়াপদের আস্পেকচুয়াল এবং টান ফর্মের পারস্পরিক সম্পর্ক, পৃথক বাক্যের সম্ভাব্য অসম্পূর্ণতা। উদাহরণস্বরূপ, একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র: তৃতীয় বিল্ডিংয়ের কাছে নিম্নলিখিতটি শোনা গিয়েছিল: "জ্যাক... জ্যাক... জ্যাক...।" তাই সব ভবনের কাছাকাছি এবং তারপর ব্যারাকের পিছনে এবং গেটের পিছনে। আর মনে হচ্ছিল যেন রাতের নিস্তব্ধতায় রাক্ষস নিজেই লাল চোখ নিয়ে এই শব্দগুলো করছে।(Ch.) - বাক্য সংগঠিত করার অর্থ হল সমার্থক পুনরাবৃত্তি (এই ধ্বনি), সংযোগ এবং ক্রিয়াবিশেষণ তাই, ক্রিয়াগুলির অতীত কালের রূপ। একটি জটিল সিনট্যাক্টিক সমগ্র অংশ হিসাবে বাক্য: আপনি একটি একক ব্যারেল শটগান ছুঁড়ে ফেলুন, একটি কাকদণ্ডের মতো ভারী, এবং সরাসরি গুলি করুন। একটি বধির ফাটল সহ একটি লাল শিখা আকাশের দিকে ফ্ল্যাশ করবে, এক মুহুর্তের জন্য অন্ধ হয়ে তারাগুলিকে নিভিয়ে দেবে, এবং একটি প্রফুল্ল প্রতিধ্বনি একটি বলয়ের মতো বেজে উঠবে এবং দিগন্ত জুড়ে গড়িয়ে পড়বে, দূর থেকে দূরে পরিষ্কার বাতাসে ম্লান হয়ে যাবে।(বান।) - কর্মের উপাধি (প্রথম বাক্য) এবং এর ফলাফল (দ্বিতীয় বাক্য), পূর্বনির্ধারিত ক্রিয়াপদের দৃষ্টিভঙ্গিগত রূপের সাধারণতা এবং স্বরধ্বনির একতা দ্বারা সংযুক্ত।
জটিল সিনট্যাক্টিক হোলসের জন্য খুব সাধারণ হল সংযোগকারী নির্মাণগুলি যা ক্রমানুসারে প্রধান (প্রথম) বাক্যের সাথে সংযুক্ত। উদাহরণ স্বরূপ: বারোটি প্যাডেড জ্যাকেট সকাল পর্যন্ত লোহার লকারে শান্তিপূর্ণভাবে বিশ্রাম নেয়। এবং উপরের বিভাগে বারোটি সোউ'ওয়েস্টার। আর বারো জোড়া বুট, ক্লান্ত, ক্লান্ত(একটি পত্রিকা থেকে)।
জটিল সিনট্যাকটিক হোলস একজাতীয় এবং হতে পারে ভিন্নধর্মী রচনা. জটিল সিনট্যাক্টিক পূর্ণাঙ্গের মধ্যে সমজাতীয় বাক্যের মধ্যে একটি সমান্তরাল সংযোগ পাওয়া যায় এবং ভিন্নধর্মী বাক্যগুলির মধ্যে একটি চেইন সংযোগ পাওয়া যায়।
এ সমান্তরাল যোগাযোগবাক্যের বিষয়বস্তু তালিকাভুক্ত, তুলনা বা বৈপরীত্য, এবং গঠনগত সমান্তরালতা সাধারণত তাদের মধ্যে পরিলক্ষিত হয়। এই ধরনের জটিল সিনট্যাকটিক হোলসের উদ্দেশ্য হল পরিবর্তনশীল ঘটনা, ক্রিয়া, অবস্থা, ছবিগুলির একটি সিরিজ বর্ণনা করা। উদাহরণ স্বরূপ: সেন্ট পিটার্সবার্গে ঝড় উঠেছে যৌবন ফিরে আসার মতো। জানালা দিয়ে বিরল বৃষ্টি। নেভা আমাদের চোখের সামনে ফুলে উঠল এবং গ্রানাইটের উপরে জ্বলজ্বল করছে। লোকেরা তাদের টুপি ধরে বাড়ির পাশে দৌড়েছিল। বাতাস তাদের কালো ওভারকোট উড়িয়ে দিল। একটি অস্পষ্ট আলো, অশুভ এবং ঠাণ্ডা, হয় কমে যায় বা জ্বলে ওঠে যখন বাতাস শহরের উপর মেঘের ছাউনি উড়িয়ে দেয়।(পস্ট।)
একটি চেইন সংযোগে (সবচেয়ে সাধারণ), পূর্ববর্তী বাক্যের অংশগুলি পরবর্তীতে পুনরাবৃত্তি করা হয় বা তাদের সূচকগুলি ব্যবহার করা হয় - সর্বনাম, সর্বনাম ক্রিয়াবিশেষণ ইত্যাদি। বাক্যগুলি একে অপরের সাথে আঁকড়ে আছে বলে মনে হয়, পরবর্তীটি আগেরটিকে তুলে নেয় এবং এইভাবে চিন্তার উন্মোচন, এর আন্দোলন ঘটে। উদাহরণ স্বরূপ: কাচের জাহাজ পানিতে ফেনা তুলেছে। বায়ু তাদের গিয়ার মধ্যে blew. এই শব্দঅদৃশ্যভাবে বন ঘন্টা বাজানো মধ্যে পরিণত(পস্ট।)
সমান্তরাল এবং চেইন সংযোগগুলি একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্রের মধ্যে একত্রিত করা যেতে পারে। উদাহরণ স্বরূপ: ঝরে পড়া তুষার থেমে গেল এবং বাতাসে ঝুলে গেল ঘর থেকে স্রোতে বয়ে আসা আওয়াজ শোনার জন্য। এবং সিন্ডারেলা মেঝেতে তাকিয়ে হাসছে। তার খালি পায়ের চারপাশেকাচের চপ্পল ছিল। তারা কেঁপে উঠল, একে অপরের সাথে সংঘর্ষে, গ্রীগের ঘর থেকে উড়ে আসা কর্ডের প্রতিক্রিয়ায়(পস্ট।) প্রথম দুটি বাক্যের মধ্যে একটি সমান্তরাল সংযোগ রয়েছে এবং তারপরে চেইন সংযোগ পদ্ধতি ব্যবহার করে বাক্যগুলি যুক্ত করা হয়।
প্রথম বাক্য - শুরু - একটি জটিল সিনট্যাকটিক সমগ্র গঠনে একটি প্রধান ভূমিকা পালন করতে পারে। এটি একটি থিম "দেয়", যা সমগ্রের পরবর্তী উপাদানগুলির দ্বারা প্রকাশিত হয়৷ কাঠামোগতভাবে, প্রথম বাক্যটি স্বাধীনভাবে এবং সম্পূর্ণ স্বাধীনভাবে নির্মিত হয়। তবে পরবর্তী সমস্তগুলি কাঠামোগতভাবে সংযুক্ত হতে দেখা যায় (শব্দের ক্রম, ক্রিয়াপদের দৃষ্টিভঙ্গি, স্বরধ্বনি এবং আংশিক আভিধানিক রচনা শুরুর বাক্যটির অধীনস্থ)।
উদাহরণ:
সমস্ত বন তাদের মাশরুম বায়ু এবং rustling পাতা সঙ্গে ভাল. তবে সমুদ্রের কাছাকাছি পাহাড়ী বনগুলি বিশেষভাবে ভাল। আপনি তাদের মধ্যে সার্ফ শব্দ শুনতে পারেন(পস্ট।) শুরু হল প্রথম বাক্য, বার্তার মূল বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যটির উদ্দেশ্য হল প্রতিকূল-মলমূত্র সম্পর্ককে বোঝানো (সংযোগটি সংমিশ্রণের মাধ্যমে তৈরি করা হয় তবে বিশেষ করে)। তৃতীয় বাক্যটি দ্বিতীয়টিকে প্রমাণ করে (সংযোগ সূচকটি তাদের মধ্যে সর্বনাম পুনরাবৃত্তি, মূল বাক্যাংশটি প্রতিস্থাপন করে সমুদ্রের কাছাকাছি পাহাড়ী বন) সংযোগের আভিধানিক-বাক্যগত সূচকগুলি ছাড়াও ( বিশেষ করে ভাল; তাদের মধ্যে) প্রকৃত সিনট্যাকটিকগুলিও রয়েছে - দ্বিতীয় এবং তৃতীয় বাক্যে সংযোজন কিন্তু শব্দ ক্রমও রয়েছে: পূর্বাভাসটি বিষয়ের আগে থাকে, যা প্রথম বাক্যের গঠন দ্বারা পূর্বনির্ধারিত।
আবহাওয়া যন্ত্রণাদায়ক ছিল। সকালে সূর্য জ্বলছিল, ধূমপানের মাঠে, কর্দমাক্ত রাস্তার উপরে, শস্যের উপরে, জলে পরিপূর্ণ, মাটিতে শুয়ে ছিল। সকালে, আভারকি, যিনি মাঝে মাঝে তার কার্ট ছেড়ে কুঁড়েঘরে ঘুরে বেড়াতেন, বৃদ্ধ মহিলাকে প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলেন যে আবহাওয়া আরও ভাল হবে। কিন্তু মধ্যাহ্নভোজের সময় মেঘগুলি আবার অস্তমিত হল, সূর্যের তেজ থেকে আরও কালো বলে মনে হচ্ছে, মেঘগুলি তাদের অস্বাভাবিক রঙ এবং আকার পরিবর্তন করেছে, একটি ঠাণ্ডা বাতাস উঠেছে এবং একটি তির্যক রংধনু বৃষ্টি ক্ষেত জুড়ে বয়ে গেছে।(বর।) শুরুতে - আবহাওয়া যন্ত্রণাদায়ক ছিল। পরবর্তী বাক্যগুলির সম্পূর্ণ বিষয়বস্তু এই প্রাথমিক বিষয়ের অধীনস্থ: এর বিস্তারিত ন্যায্যতা দেওয়া হয়েছে। কাঠামোগত সংযোগ নিম্নলিখিত প্রকাশ করা হয়: প্রধান ক্রিয়াপদের একটি অস্থায়ী পরিকল্পনা আছে ( যন্ত্রণাদায়ক, উজ্জ্বল, বেড়েছে, প্রতিশ্রুতি দিয়েছে, এসেছে, পরিবর্তিত হয়েছে, গোলাপ, দৌড়েছে); ব্যাখ্যামূলক বাক্য নির্মাণে সমান্তরালতা (দ্বিতীয় এবং চতুর্থ বাক্য); প্রতিটি বাক্যের শুরুতে কাল ক্রিয়াবিশেষণের পুনরাবৃত্তি ( সকাল থেকে; সকাল থেকে; কিন্তু দুপুরের খাবারের সময়); তৃতীয় এবং চতুর্থ বাক্য (সংযোগ) এর সংযোগস্থলে প্রতিকূল সম্পর্ক, বিষয় (দ্বিতীয় এবং চতুর্থ বাক্য) এর আগে predicate ক্রিয়ার অবস্থান।
এসএসসির ধারণা:
পাঠ্যের গঠনটি এই সত্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যে এটি বাক্যের চেয়ে বড় ইউনিটে বিভক্ত।
জটিল সিনট্যাকটিক ইন্টিজার (CSI)একত্রিত বাক্যের একটি গ্রুপ সিনট্যাক্টিক, ব্যাকরণগতএবং স্বর সংযোগ, একটি বাক্যের তুলনায় বৃহত্তর শব্দার্থগত সম্পূর্ণতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
একটি নিয়ম হিসাবে, পাঠ্যগুলি একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক এসটিএসে বিভক্ত, তবে এটিও ঘটে যে পাঠ্য এবং এসটিএসের সীমানা মিলে যায় (একটি উদাহরণ হল ছোট গল্প, শুধুমাত্র একটি SSC প্রতিনিধিত্ব করে)।
প্রতিটি STS-এর নিজস্ব মাইক্রো-থিম রয়েছে, যা পাঠ্যের নামযুক্ত বিভাগে প্রধান সংযোগ নীতির ভূমিকা পালন করে। জটিল সিনট্যাক্টিক হোলসের মাইক্রোথিমগুলি পাঠ্যের মূল থিমের উপাদান। সব SSC এক-আকার-ফিট-সব নয়। কখনও কখনও তারা বহু-থিমযুক্ত হয়।
রচনা SSC:
SSC সাধারণত তিনটি অংশ নিয়ে গঠিত: শুরুতে, মাঝের অংশএবং শেষ.
শুরু– এই তো এসএসসির শুরু। এর উদ্দেশ্য একটি নতুন মাইক্রো-থিম প্রবর্তন করা। SSC এর পরবর্তী সকল প্রস্তাব এর উপর নির্ভর করে। শুরুতে এক বা দুই বা তিনটি বাক্য থাকতে পারে। // এসএসসি (অর্থাৎ শুরুর) প্রথম প্রস্তাবগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি L.M দ্বারা সম্পূর্ণরূপে প্রণয়ন করা হয়েছিল। Losev, নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য তালিকাভুক্ত:
1. এগুলিতে এমন কোনও শব্দ নেই যার শব্দার্থবিদ্যা পাঠ্যের পূর্ববর্তী অংশ থেকে নির্ধারিত হবে (পূর্ববর্তী STS-এ পাওয়া বিশেষ্য, বিশেষণ এবং সংখ্যার সাথে সম্পর্কিত সর্বনাম এবং সর্বনাম ক্রিয়াবিশেষণ)।
2. এগুলি সাধারণত যে কোনও কাঠামোগত ধরণের সম্পূর্ণ বাক্য।
3. STS এর প্রথম বাক্যটি পূর্ববর্তী STS এর শেষ বাক্যের সাথে কম সম্পর্কিত।
4. শব্দার্থবিদ্যার পরিপ্রেক্ষিতে, STS-এর প্রথম বাক্যটি এই বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যে এটি একটি নতুন মাইক্রো-টপিকের উপস্থাপনা শুরু করে। //
শুরুর পর অনুসরণ করে মাঝের অংশ, যেখানে প্রবর্তিত মাইক্রো-থিমের বিকাশ করা হয়। এসটিএস-এর এই অংশটি শুরুতে নির্ভরতা, স্বাধীনতার অভাব (এসটিএস-এর প্রথম বাক্যগুলির আপেক্ষিক স্বাধীনতার বিপরীতে) দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা অসম্পূর্ণ বাক্যগুলির পাশাপাশি সর্বনাম এবং সর্বনাম ক্রিয়াবিশেষণের উপস্থিতিতে প্রকাশ করা হয়, যা বিকল্প শব্দ। মধ্যম অংশ, একটি নিয়ম হিসাবে, প্রস্তাবের বৃহত্তম সংখ্যা দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, কারণ এতে এসএসসি তথ্যের একটি বড় অংশ রয়েছে।
এসএসসি বন্ধ করে শেষ. এটি STS এর পূর্ববর্তী বিষয়বস্তু, একটি উপসংহার, একটি সাধারণীকরণের ফলে ব্যাখ্যা করা হয়। সমাপ্তি একটি সংকেত যে মাইক্রো-থিমের বিকাশ সম্পূর্ণ হয়েছে। শেষ বাক্যগুলির গঠন প্রায়শই পূর্ববর্তী STS বাক্যগুলির থেকে আলাদা। শেষে পরিচায়ক শব্দ থাকতে পারে (তাই, অবশেষে, এইভাবে, ইত্যাদি); প্রায়শই আগে ব্যবহার করা হয় সমন্বয়কারী সংযোগ(প্রায়শই সংযোজন এবং); কখনও কখনও STS এর শেষ বাক্যগুলিতে মডেল এবং অস্থায়ী পরিকল্পনা পরিবর্তিত হয়।
সব SSC আলাদা অংশে বিভক্ত নয়। একটি উদাহরণ হবে বর্ণনামূলক SSC, যা একজাতীয় ঘটনা, ঘটনা ইত্যাদি তালিকাভুক্ত করে।
এসএসসি এবং অনুচ্ছেদের অনুপাত:
"অনুচ্ছেদ" শব্দটি দুটি অর্থে ব্যবহৃত হয়:
1. লাইনের শুরুতে ডানদিকে ইন্ডেন্ট করুন (লাল রেখা)।
2. একটি লাল রেখা থেকে অন্য লাল রেখায় লিখিত বা মুদ্রিত পাঠ্যের একটি অংশ, সাধারণত STS বা এর অংশ থাকে, কম প্রায়ই - একটি সহজ বা জটিল বাক্য।
এসএসসি এবং অনুচ্ছেদের মধ্যে সম্পর্কের প্রশ্নে বেশ কয়েকটি দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে। কিছু বিজ্ঞানী তাদের অভিন্ন ধারণা বিবেচনা করেন, অন্যরা তাদের আলাদা করে।
অনুচ্ছেদ এবং SSC চিহ্নিত করা যাবে না, কারণ এসএসসি একটি সিনট্যাকটিক ইউনিট, এবং অনুচ্ছেদটি একটি রচনামূলক এবং শৈলীগত ইউনিট।
একটি অনুচ্ছেদে একটি STS, বা এর কিছু অংশ, বা একটি পৃথক বাক্য, বা এমনকি একাধিক STS থাকতে পারে। সুতরাং, অনুচ্ছেদ এবং এসএসসির সীমানা মিলতে হবে না। উপরন্তু, অনুচ্ছেদ শুধুমাত্র লিখিত বক্তৃতায় অন্তর্নিহিত, এবং SSC ধারণা মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় সমানভাবে প্রযোজ্য।
প্রশ্নে কি উল্লেখ নেই, কিন্তু আপনি জানেন না!
স্ট্রাকচারাল এবং সিমেন্টিক পরিভাষায় (G.Ya. Solganik অনুসরণ করে), SSC-তে বাক্যগুলির মধ্যে দুই ধরনের সংযোগের পার্থক্য করা প্রথাগত:
একটি চেইন;
খ) সমান্তরাল।
একটি চেইন সংযোগ এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে প্রতিটি পরবর্তী বাক্য পূর্ববর্তীটির বিষয়বস্তু বিকাশ করে, বাক্যের একটি নির্দিষ্ট সদস্যের অর্থ পুনরাবৃত্তি করে।
এই ধরনের সংযোগের সাথে, পরবর্তী বাক্যগুলি "একটি বস্তুর পূর্বে প্রদত্ত উপাধিটি এটি সম্পর্কে সাধারণ তথ্যের জন্য ব্যবহার করে, একটি ফলাফল, একটি কারণ ধারণ করে, পূর্বে নির্দিষ্ট সময় বা স্থানের উপর নির্ভর করে ইত্যাদি। এই প্রস্তাবগুলি পূর্ববর্তীগুলির থেকে সম্পূর্ণ স্বাধীন হতে পারে না। প্রায়শই তাদের নির্ভরতা এত বেশি যে পূর্ববর্তী বাক্য ছাড়া তাদের বিষয়বস্তু বোধগম্য নয়। চেইন কমিউনিকেশনের মাধ্যম নিম্নোক্ত হতে পারে:
ক) আভিধানিক পুনরাবৃত্তি;
খ) সমার্থক, সমার্থক অভিব্যক্তি, পেরিফ্রেজ;
গ) "বিকল্প" শব্দ:
- প্রদর্শনমূলক, ব্যক্তিগত এবং সম্বন্ধসূচক সর্বনাম;
- সর্বনাম ক্রিয়াবিশেষণ;
- মিত্র শব্দ;
- মৌখিক পাস
এবং কিছু অন্যান্য।
উদাহরণ স্বরূপ:
এক দেশে, একটি কাচের পাহাড়ের পিছনে, একটি রেশম তৃণভূমির পিছনে, একটি অপ্রত্যাশিত, অভূতপূর্ব ঘন বন দাঁড়িয়ে ছিল। সেই জঙ্গলে, তার খুব ঝোপের মধ্যে, একটি বৃদ্ধ ভালুক বাস করত। এই ভালুকের দুটি ছেলে ছিল।
শাবকগুলি যখন বড় হয়, তারা তাদের ভাগ্য অন্বেষণে বিশ্বজুড়ে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়।
কিন্তু ভাইয়েরা তাদের মায়ের কাছ থেকে দূরে, বিদেশের মাটিতে সুখ খুঁজে না পেয়ে স্বদেশে ফিরে আসেন। সেখানে তারা তাদের জীবনের শেষ দিন পর্যন্ত সুখে বাস করত।
(হাঙ্গেরিয়ান রূপকথার "দুটি লোভী ছোট ভালুক" এর উপর ভিত্তি করে)
একটি সমান্তরাল সংযোগ এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে বাক্যগুলি একে অপরের সাথে "আঁকড়ে থাকে না" তবে একে অপরের সমান হয়; একই সময়ে, হয় তাদের মধ্যে গণনা করা হয়, অথবা তাদের তুলনা বা বৈসাদৃশ্য করা হয়।
সমান্তরাল যোগাযোগ বাস্তবায়নের প্রধান মাধ্যম হল সিনট্যাকটিক সমান্তরালতা (অর্থাৎ বাক্যগুলির একই বা অনুরূপ গঠন), প্রায়শই এতে উদ্ভাসিত হয়:
- শব্দের একই ক্রম;
- predicate ক্রিয়াপদের দৃষ্টিভঙ্গি এবং টান ফর্মের ঐক্য।
উদাহরণ স্বরূপ:
শরতের শেষের দিকে বনটি সুন্দর ছিল। প্রথম তুষার পড়ল। এখানে এবং সেখানে একটি হলুদ পাতা এখনও বার্চ গাছে রয়ে গেছে। স্প্রুস এবং পাইন গাছগুলি গ্রীষ্মের তুলনায় আরও সবুজ বলে মনে হয়েছিল। শুকনো শরতের ঘাস তুষার থেকে হলুদ ব্রাশের মতো উঁকি দেয়। চারিদিকে নিস্তব্ধতা বিরাজ করছে, যেন গ্রীষ্মের ব্যস্ততার পরিশ্রমে ক্লান্ত প্রকৃতি এখন বিশ্রাম নিচ্ছে।
(ডি.এন. মামিন-সিবিরিয়াকের মতে)
উপরন্তু, এটি উল্লেখ করা উচিত যে, সমান্তরাল এবং চেইন যোগাযোগের তালিকাভুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি ছাড়াও, তাদের প্রত্যেকের একটি স্বতন্ত্র নকশা রয়েছে, যা তাদের আলাদা করার একটি অতিরিক্ত বাহ্যিক উপায় হিসাবে কাজ করে।
তবে এমন কিছু ঘটনা রয়েছে যখন নির্দিষ্ট বস্তু, ঘটনা ইত্যাদির মধ্যে স্থিতিশীল শব্দার্থিক সম্পর্কের কারণে বাক্যগুলির সংযোগ সঞ্চালিত হয়। (উদাহরণস্বরূপ, কারণ এবং প্রভাব)। এই ধরনের ক্ষেত্রে, আমরা যার সাথে একটি যৌক্তিক সংযোগ সম্পর্কে কথা বলছি বিশেষ মনোযোগ S.A এর কাছে আবেদন ভাসিলিয়েভ, এই বাক্যগুলির মত ব্যাখ্যা করেছেন: "বৃষ্টি শুরু হয়েছে। পথচারীরা তাদের মাথার উপর ছাতা তুলেছে, "- এইভাবে সংযুক্ত।
সুতরাং, প্রথমত, কাঠামোগত এবং শব্দার্থিক পদে (চেইন এবং সমান্তরাল) যোগাযোগের প্রকারগুলি আলাদা করা হয়, যার রয়েছে নির্দিষ্ট উপায়পাঠ্যে বাস্তবায়ন। এই উপায়গুলির উপর নির্ভর করে, নিম্নোক্ত চার ধরনের যোগাযোগের পার্থক্য রয়েছে, দ্বিতীয়ত: সিনট্যাক্টিক (সংযোগের ব্যবহার, সিনট্যাটিক সমান্তরালতা, ইত্যাদি), আভিধানিক-অর্থবোধক (আভিধানিক পুনরাবৃত্তি, প্রতিশব্দ, "বিকল্প" শব্দের ব্যবহার, ইত্যাদি), স্বয়ংক্রিয় এবং যৌক্তিক
এসটিএসের তিনটি প্রধান প্রকার রয়েছে: বর্ণনামূলক, বর্ণনামূলক এবং যুক্তির ধরন।
বর্ণনামূলক এসএসসিতে, মাইক্রোথিমটি বস্তু, প্রাকৃতিক ঘটনা, ব্যক্তি, ইত্যাদি চরিত্রায়নের প্রক্রিয়ায় প্রকাশিত হয়, যা সাধারণত তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি তালিকার আকারে আনুষ্ঠানিক করা হয়। স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যএই ধরনের তালিকাভুক্ত ঘটনাগুলির স্থিরতা এবং যুগপত্ত্ব। শব্দার্থবিদ্যার পরিপ্রেক্ষিতে, বর্ণনামূলক এসটিএসের প্রধান প্রকারগুলি নিম্নলিখিতগুলি বিবেচনা করা যেতে পারে: ল্যান্ডস্কেপ, পরিস্থিতির বর্ণনা, প্রতিকৃতির বর্ণনা এবং চরিত্রায়ন।
উদাহরণ স্বরূপ:
দিনটি ছিল হালকা এবং ঝাপসা।
লালচে সূর্য লম্বা, স্তরযুক্ত মেঘের উপরে নীচে ঝুলছে যা তুষারক্ষেত্রের মতো দেখায়। বাগানে ছিল হিমে ঢাকা গোলাপী গাছ। তুষার উপর অস্পষ্ট ছায়া একই উষ্ণ আলো সঙ্গে পরিপূর্ণ ছিল.
এটি অস্বাভাবিকভাবে শান্ত ছিল।
(এএন টলস্টয়।)
ন্যারেটিভ এসএসসির বৈশিষ্ট্য হল যে এর মাইক্রো-থিম ক্রিয়া, অবস্থা, ঘটনা ইত্যাদির বিকাশের প্রক্রিয়ায় প্রকাশিত হয়। এই ধরনের এসএসসিকে যা যোগাযোগ করা হয় তার গতিশীলতা এবং ধারাবাহিকতা দ্বারা আলাদা করা হয়। আখ্যানটিতে অনেক ক্রিয়াপদ রয়েছে, সেইসাথে ক্রিয়াগুলির ক্রম নির্দেশ করে এমন শব্দগুলি রয়েছে: একবার, প্রথম, তারপর, তারপর, তারপর, তার পরে, একটু পরে, পরে, কিছুক্ষণ পরে, তারপর, এখানে, হঠাৎ, অপ্রত্যাশিতভাবে, এখানে এবং অবশেষে, ইত্যাদি .
উদাহরণ স্বরূপ:
একটি জলাভূমিতে, বুনো হাঁসের বাচ্চা উইলোর নীচে একটি হুমকের উপর ফুটেছিল।
এর পরেই তাদের মা তাদের একটি গরুর পথ ধরে লেকের দিকে নিয়ে যান। আমি দূর থেকে তাদের লক্ষ্য করেছি, একটি গাছের আড়ালে লুকিয়ে আছে, এবং হাঁসের বাচ্চাগুলো আমার পায়ের কাছে এসে গেছে।
আমি তিনজনকে আমার যত্নে নিলাম, বাকি ষোলজন গরুর পথ ধরে আরও এগিয়ে গেল।
(এম.এম. প্রিশভিনের মতে)
বর্ণনার ধরনএসএসসি বর্ণনামূলকের বিরোধী। প্রধান পার্থক্যটি তাদের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির বিপরীতে উপস্থাপন করা হয়: গতিবিদ্যা (প্রথম ক্ষেত্রে) - স্ট্যাটিক্স (দ্বিতীয়তে)।
SSC প্রকারের যুক্তি অনুমানের উপর যৌক্তিক পরিভাষায় ভিত্তি করে এবং তিনটি অংশ নিয়ে গঠিত একটি মাইক্রো-থিমের বিকাশকে প্রতিনিধিত্ব করে: ক) থিসিস, খ) প্রমাণ (যুক্তি) এবং গ) উপসংহার (উপসংহার, সাধারণীকরণ, ইত্যাদি)। তবে নামযুক্ত প্রকারে, তিনটি অংশের উপস্থিতি সর্বদা পরিলক্ষিত হয় না: প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, তাদের মধ্যে একটি অনুপস্থিত থাকতে পারে (বা অন্তর্নিহিতভাবে প্রকাশ করা যেতে পারে) (এটি যুক্তিতে সম্পূর্ণ বা অসম্পূর্ণের সাথে মিলে যায়, অর্থাত্ সংক্ষেপে, অনুমান)। SSC ধরনের যুক্তি তাদের গঠনের কারণে কারণ-এবং-প্রভাব অর্থ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। যুক্তিতে, শব্দগুলি প্রায়শই ব্যবহৃত হয় যা চিন্তাভাবনা এবং কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্কের বিকাশকে নির্দেশ করে: কেন, কারণ, যেহেতু, সর্বোপরি, প্রথমত, দ্বিতীয়ত, তৃতীয়ত, তাই, তাই।
উদাহরণ স্বরূপ:
আমাদের পিতৃভূমি, আমাদের জন্মভূমি মাতা রাশিয়া।
আমরা রাশিয়াকে ফাদারল্যান্ড বলি কারণ আমাদের পিতা ও পিতামহরা প্রাচীনকাল থেকে এখানে বাস করেছিলেন। আমরা এটিকে আমাদের জন্মভূমি বলি কারণ আমরা সেখানে জন্মগ্রহণ করেছি, তারা এতে আমাদের মাতৃভাষায় কথা বলে এবং এর মধ্যে যা কিছু আছে তা আমাদের স্থানীয়; এবং একজন মা হিসাবে - কারণ তিনি আমাদের তার রুটি দিয়েছিলেন, আমাদের জল দিয়ে পান করেছিলেন, আমাদের তার ভাষা শিখিয়েছিলেন; একজন মায়ের মতো, তিনি আমাদের সমস্ত শত্রুদের থেকে রক্ষা করেন এবং রক্ষা করেন।
রাশিয়া ছাড়াও পৃথিবীতে অনেক ভাল রাষ্ট্র এবং জমি রয়েছে, তবে একজন ব্যক্তির একটি মা এবং একটি স্বদেশ রয়েছে।
(কে.ডি. উশিনস্কি)
উপরে তালিকাভুক্ত তিন ধরনের SSC একে অপরের থেকে আলাদা এবং তাদের প্রত্যেকের স্বর বৈশিষ্ট্য। বর্ণনামূলক STS-এ গণনার সূচনা হল সবচেয়ে উচ্চারিত।
ভিতরে বিশুদ্ধ ফর্ম SSC বর্ণনামূলক, বর্ণনামূলক এবং যুক্তির ধরন সবসময় পাওয়া যায় না। খুব সাধারণ হল SSC, যেখানে উপরের ধরনের সমন্বয় পরিলক্ষিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, কাল্পনিক গদ্যে প্রায়শই STS থাকে যেখানে বর্ণনামূলক এবং বর্ণনামূলক উভয় উপাদানই থাকে। উপরন্তু, যুক্তিতে বর্ণনার উপাদান এবং বর্ণনার উপাদান উভয়ই অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। এই টেক্সট expressiveness দেয়.
