Téma: mazlíčci.
úkoly:
Nápravné a vzdělávací:
Objasnit a aktivovat slovní zásobu dětí na dané téma;
- naučit se používat v řeči předložku y prostřednictvím ex. "Kdo má koho?", "Kdo má co?";
- naučit tvořit podstatná jména. pl. hodiny z jednotek hodiny přes ex. "jeden-mnoho";
- naučit tvořit podstatná jména. s náklonností mysli. suf. -ok, -enok prostřednictvím cvičení. "Kdo má koho?";
- naučit se koordinovat čísla. s podstatným jménem přes ex. „Kolik zvířat“;
Nápravné a vývojové:
Správné myšlení prostřednictvím cvičení. „Shromáždit obrázek“;
- výtvarně rozvíjet artikulační motoriku. gymnastika; jemné motorické dovednosti prostřednictvím prstové gymnastiky a cvičení. "Spojit tečky";
- rozvíjet vizuální pozornost prostřednictvím organizačního momentu, např. "Poznejte zvíře";
- rozvíjet souvislou řeč (schopnost odpovídat na otázky učitele celá věta) přes ex. Př. "Kdo má koho?"
Nápravné a vzdělávací:
Pěstujte ve třídě vytrvalost, touhu vidět výsledek započaté práce.
Slovní zásoba: kráva, koza, prase, kůň, ovce, pes, kočka, beran, tele, kůzle, kotě, štěně, jehně, prase.
Vybavení: předmětové obrázky se zvířaty (kráva, koza, prase, kůň, ovce, pes, kočka, beran, tele, kůzle, kotě, štěně, beránek, řezové obrázky (pes, kočka, králík, beran, koza,); kráva), obrázek se siluetou zvířátek, malba „Barnyard“, míč, pastelky, úkoly na listech A5 na cvičení. Spojte tečky na základě čísel studentů.
Přípravné práce: odnaučení prstová gymnastika a tělesná cvičení
Průběh lekce
1. Organizační moment.
Řečový terapeut. Ten, kdo uhodne zvířátka, která jsou na těchto obrázcích nakreslena, si může přisednout. (kůň, koza, kráva, prase, pes, kočka)
2. Logoped. Jak byste tato zvířata nazvali jedním slovem? (Domácí)
Řečový terapeut. Přesně tak, domácí. Dnes ve třídě budeme pokračovat v povídání o mazlíčcích. A aby nám v tom mohl pomoci náš jazyk, udělejme gymnastiku pro jazyk.
Artikulační gymnastika.
Řečový terapeut. Poslouchejte, chlapi, někdo kolem mě šustí. Ano, tohle je Dunno. Kluci, Dunno vás bude bedlivě sledovat a na konci lekce každého ocení! Buď opatrný! Zapomněl, jaká mláďata mají domácí zvířata. Můžeme mu pomoci vzpomenout si?
Př. "Kdo má koho?"
Nejprve vyjmenujme matky zvířat [obrázky na tabuli: kráva, kůň, pes, kočka, prase, ovce]
Řečový terapeut. Každý má na stole obrázky, vezměte si je. Káťo, kdo je s tou krávou? (kráva má tele.)
Podobně má kůň hříbě, pes štěně, kočka kotě, prase sele a ovce jehně.
Př. "Kdo má co?"
Řečový terapeut. Výborně, kluci, který mazlíček má rohy? (v krávě, v beranovi, v koze)
Kdo má knír? (králík, pes, kočka)
Kdo má měkké tlapky? (u kočky)
Kdo má vemeno? (y krávy, kozy)
Kdo má čumák? (u prasete)
Př. "Jeden je mnoho." (s míčem)
Řečový terapeut. Nyní si zahrajeme hru „One-Many“. Káťo, jedna kočka, a pokud jich je několik, jak to nazveš? (kočky)
Stejně tak psi-psi, krávy-krávy, koně-koně, ovce-ovce, kotě-koťata, telata.
Př. "Zavolej mi laskavě."
Řečový terapeut. A teď, kluci, ukážeme Dunno, jak můžeme láskyplně nazývat zvířata. Kočka. Jak byste ji s láskou nazvali? (koťátko)
Stejně tak pes-pes, kůň-kůň, koza-koza, ovce-ovce.
Tělesné cvičení.
Př. "Kolik zvířat?"
Řečový terapeut. Nevím říká, že vůbec nevíme, jak s vámi počítat. Je to tak? Dokažme mu, že jsme chytří kluci a splňme další těžký úkol. Před tebou chlévský dvůr. Míšo, spočítej, kolik je krav. (jedna kráva)
Děti stejným způsobem počítají další zvířata.
Př. "Poznej to zvíře."
Řečový terapeut. Kluci, na tomto obrázku jsou skrytá zvířata, pojmenujte je. (kráva, kůň, ovce, koza, kočka, pes, prase)
Př. "Seberte obrázek."
Řečový terapeut. Sbírejte obrázek a pojmenujte zvíře, které jste dostali. (pes, kočka, králík, beran, koza, kráva)
Prstová gymnastika.
Tento prst je nejmenší
Tento prst je nejslabší
Tento prst je nejdelší
Tento prst je nejsilnější
Ten prst je tlustý
A všichni dohromady pěstí.
Př. "Spojit tečky."
Řečový terapeut. Spoj tečky a pojmenuj, jaké zvíře máš?
Sečteno a podtrženo.
Logoped hodnotí aktivitu každého dítěte.
Obecní rozpočet školka vzdělávací instituce
mateřská školka"Alenka"
Nikiforovský okres, Tambovská oblast
Abstraktní terapie mluvením třídy v seniorská skupina Podle lexikální téma
Domácí mazlíčci
připravený
učitel logoped
Davydová Elena Yurievna
r.p. Dmitrievka
201 5 G.
úkoly:
Nápravné a vzdělávací:
- objasnit a aktivovat slovní zásobu dětí na téma „Zvířata“;
- naučit se používat v řeči předložku y pomocí cvičení. "Kdo má koho?", "Kdo má co?";
- naučit tvořit podstatná jména. pl. hodiny z jednotek hodin cvičením. "jeden-mnoho";
- naučit tvořit podstatná jména. se zdrobnělými příponami - ve cvičení „Říkej to laskavě“.
Nápravné a vývojové:
- správné myšlení prostřednictvím cvičení. „Shromáždit obrázek“;
-
posílení svalů artikulačního aparátu.
Nápravné a vzdělávací:
-
pěstovat kognitivní zájem o svět kolem nás
- vštípit lásku k domácím mazlíčkům.
Průběh lekce:
Org moment.
Řečový terapeut: O kom si dnes budeme povídat ve třídě, se dozvíte při řešení hádanek.
Lezu podél plotu
Jdu na lov.
Myši se schovávaly v dírách,
Sleduji je už dlouho. (Kočka)
Nos je kulatý,
A energický ocas je háčkovaný.
Máma je prase, táta je prase.
Je to jejich oblíbený syn. (Sele)
K osobě opravdový přítel,
Slyším každý zvuk velmi jasně.
Mám výborný čich
Bystrý zrak a bystrý sluch. (Pes)
Mistr v rychlém běhu,
Občas jezdím s vozíky.
Přivedl mě strýc ženich
Voda, seno a oves. (Kůň)
Hladový - bučení,
Plné - žvýká,
Malé děti
Dává mléko. (Kráva).
Řečový terapeut: Jak byste všechna tato zvířata nazvali jedním slovem?
(Domácí)
Řečový terapeut
: Přesně tak, domácí. Dnes si ve třídě budeme povídat o domácích zvířatech. A aby nám v tom mohl pomoci náš jazyk, udělejme gymnastiku pro jazyk.
Artikulační gymnastika.
Kočka pije mléko.
Vystrčte „široký“ jazyk z úst. Zvedněte špičku jazyka nahoru „hrnek“ a skryjte jazyk v ústech.
Tele saje mléko.
Ústa jsou otevřená, rty jsou v úsměvu. Umístěte široký konec jazyka pod horní ret a kliknutím jej odtrhněte
Kůň funící.
Vibrace rtů.
Cvičení "Kdo má koho?"
Řečový terapeut: Matky a jejich děti se navzájem ztratily. Opravdu chtějí být spolu. Ujistíme se, že se setkají. Děti úkol dokončí.
Řečový terapeut: Teď to zkontrolujeme. kdo má koho?
Kočka má kotě.
.
Kůň má hříbě.
Pes má štěně
Prase má prasátko.
Kráva má tele.
Cvičení "Kdo má co?"
Řečový terapeut
: Kluci, který z mazlíčků má rohy? (V krávě, v beranovi, v koze)
Kdo má knír? (U králíka, u psa, u kočky)
Kdo má měkké tlapky? (u kočky)
Kdo má vemeno? (U krávy, u kozy)
Kdo má čumák? (U prasete)
Cvičení „One-many“.
Řečový terapeut : Nyní si zahrajeme hru „Jeden – mnoho“.
Kočka - kočky,
Pes - psi,
kráva - krávy,
kůň - koně,
ovce - ovce,
kotě - koťátka,
tele - telata.
Cvičení. "Zavolej mi laskavě."
Řečový terapeut: A teď, chlapi, zavolejme zvířátkům láskyplně.
Kočka. Jak byste ji s láskou nazvali? (koťátko)
pes-pes,
kůň-kůň,
koza-koza,
ovce-ovce.
7. Tělesná výchova minut.
"Koťátko"
Taková je kočka, (Kráčí „kočičím“ krokem)
Kulatý obličej, (pohladit obličej)
A na každé tlapce (představují drápy)
Drápy jsou škrabadla.
Všechny jeho hračky - (Skákání na místě)
Kostka a kotouč. Kočka je jako míč (Skáčou po sobě v kruhu) Poskakuje po bytě.
8. Cvičení. "Sbírejte obrázky."
Řečový terapeut: Sbírejte obrázky a pojmenujte zvířata, která máte:
Prase
kočka
RAM
Pes
Shrnutí lekce logopedie na téma "Zvířata"
Cílová: aktualizace dětského slovníku na dané téma "Domácí mazlíčci" v logopedickém sezení prostřednictvím využití prvků divadelní hry.
Nápravné výchovné úkoly: Upevňování představ o domácích zvířatech. Upřesnění a rozšíření slovníku na téma „Zvířata“.
Úkoly opravy a vývoje: rozvíjet artikulační motoriku, obličejové svaly, jemné motorické dovednosti. Rozvíjet zrakové, řečové, sluchové, hmatové vnímání, kreativní představivost. Zlepšení gramatické stavby řeči.
Nápravné a výchovné úkoly: vštípit lásku k mazlíčkům.
Zařízení: barevné tužky, list na šířku, nůžky, ilustrace (plakát pro domácí mazlíčky, obrázky domácích mazlíčků),
Průběh lekce
1. Organizace času.
Učitel: Dobrý den, Dášo! Dnes ráno mi do okna vletěla straka běloboká a přinesla na ocase dopis od prarodičů. Pojďme si to přečíst! (Vytáhne dopis a čte: Dobrý den, přátelé. Měli jsme problém - všechna zvířata z našeho dvora utekla. Prosím, pomozte mi je najít. A abyste to našli, musíte vyřešit hádanky.)
2. Hádání hádanek.(Jak asi tušíte, na nástěnce jsou umístěny obrázky domácích mazlíčků.)
Stigma jako dort,
Nohy s kopyty,
Tlusté břicho
Ocas je jako hobliny. (Prase.)
Je rohatý a vousatý,
Dívá se přísně na chlapy.
Pokud je někdo zlobivý -
Gore, gore, gore! ( Koza.)
Kamna běží
Vše v kroužcích. ( Ovce)
Kdo se mění
Mléko na seno? ( Kráva.)
Rychlý jako šíp
Silný jako vůl.
Na poli je nákladní člun,
V bitvě - orel. ( Kůň.)
Hladí své „přátele“,
Nadává na „cizince“.
Ve svém vlastním domku
Sedí na zámku. ( Pes.)
Pan jde po silnici.
Nohy má jako ploutve.
Krk je dlouhý a klenutý,
Štípne, když se zlobíš! ( Husa.)
Chodí na ryby
Nespěchejte na kolébání;
Můj vlastní rybářský prut
Vaše vlastní loď. ( Kachna.)
Náš dobrý přítel
Dá nám peří na polštář,
Dám vajíčka na palačinky,
Velikonoční dorty a koláče. ( Kuře.)
Vždy na všech
Nafoukaný jako kožešina. ( Krocan.)
Smaragdové oči,
Péřový kožich,
milé písničky,
Železné drápy. ( Kočka.)
Učitel:- Výborně, všechna zvířata byla vrácena zpět na dvůr. Prarodiče jsou s vaší prací spokojeni. Připomeňme si, která zvířata jsme pomohli přivést zpět? (Prase, koza, ovce, kráva, kůň, pes, husa, kachna, kuře, kohout, krůta, kočka.)
– Jak lze všechna tato zvířata nazvat jedním slovem? ( Domácí výroba.)
– A proč? ( Protože žijí vedle člověka, který se o ně stará...)
3. Prstová gymnastika: Pes.
Pes má ostrý nos
Je tam krk a ocas.
Pravá dlaň na hraně, na sebe. Palec nahoru. Ukazováček, prostředníček a prsteníček jsou u sebe. Malíček střídavě klesá a stoupá.
4. Logopedická loto "Kdo má které dítě?"
Učitel: Všechna miminka našich zvířat jsou pomíchaná na dvoře, můžeme pomoci vrátit miminka jejich maminkám a tatínkům? ( Ano.)
(Na flanelgrafu jsou roztroušené obrázky zvířat a mláďat. Musíme je shromáždit: mláďata s jejich matkami.)
Pes - štěně
Ovce - jehněčí
Kráva - tele
Prase – prasátko
Kůň - hříbě
Kuře - kuře
Kachna - káčátko
Koza - kůzle
Kočka - kotě
Turecko - malý krocan
Husa - housátko
Učitel: Výborně!
Báseň "Moje matka je nejlepší."
Možná přísně a tvrdě
Na ostatních se podívejte Kráva.
Celý den jen tele
Nejsem líný ji obdivovat.
Máma - Ten kůň je tak krásný!
Bujný ocas, hustá hříva.
Podívejte se, jaká je
Půvabná a štíhlá!
Počkáme ještě minutu -
Podívejme se na mámu - Kachnu:
Necháme ohřát vodu
Nedaleko břehu rybníka
– Čůrat-čůrat! - Kuře zpívá.
Hlas je nezvykle zvonivý.
Máma je šťastná: - Co-co-co!
Poletí vysoko.
Máma se dívá na jehňata.
Matčin pohled je plný náklonnosti.
Na světě není krásnější koza
A laskavější než naše matka!
5. Nazvěte to láskyplně:
Štěně - štěně
Tele - tele
Prasátko - prasátko
Hříbě - hříbě
Koza - kozička
Jehněčí - jehněčí atd.
Výborně, i tento úkol jste splnili. Ale mám pro vás ještě jeden úkol, jmenuje se "Co se děje?" Najděte chybu, řekněte ji správně.
6. Hra „Kdo to říká?“
– Kráva - oink-oink - hučí
– Kůň – meh – Smích
– Prase – Moo – chrochtá
- Koza - ku-ka-re-ku - brečí
– Ovce – i-go-go – brečí
– Pes – cle-cle – štěká
- Husa - ko-ko - kdákání
– Kachna – mňau-mňau – šarlatáni
– Kuře – woof-woof – bublání
- Kohout - kvák-kvak - vrány
– Turecko – oink-oink – bublání
– Kočka – b-e – mňau
Učitel: Výborně, splnili jste úkol.
7. Hra „Kdo co jí?“
Zvířata je nutné rozdělit do potravních skupin.
Kráva - seno atd.
8. Kreslení nebo barvení mazlíčků.
Jaké zvířátko byste chtěli mít doma, prosím nakreslete!
9. Shrnutí lekce.
– Práce je hodnocena;
– Jaká zvířata jsme dnes potkali? ( Domácí výroba.)
Organizace: MBDOU č. 273
Lokalita: Krasnojarské území, Krasnojarsk
Shrnutí skupinové logopedické lekce v střední skupina na téma: „Domácí zvířata a jejich mláďata“
cíle:
- rozšíření a aktivizace oborového slovníku, slovníku znaků na téma „Zvířata“;
- rozvoj myšlení - hádanky;
- posílení dovedností praktického tvoření podstatných jmen se zdrobnělinami;
- použití podstatných jmen v předložkovém pádu;
- tvorba souvislé řeči;
- rozvoj Vizuální vnímání, pozornost, paměť, pozornost řeči;
Zařízení:
- hračky pro malá zvířata;
- hračka kočka Leopold;
- obrázky zobrazující obydlí zvířat;
- velké puzzle obrázky kotěte
Průběh lekce:
Řečový terapeut- Ahoj hoši. Jsem moc rád, že tě vidím. Zahrajeme si? (jdeme s dětmi do skupiny a tam nás potká kocour Leopold)
Kluci, někdo k nám přišel. Ahoj. Kdo jsi? A proč jsi k nám přišel?
Kočka: Jsem kocour Leopold (Logoped může změnit hlas a představit se jako kočka)
Řečový terapeut: Proč jsi tak smutný?
Kočka: Měl jsem nejlepšího přítele, ale ty zlé myšičky ho schovaly. Poslali mi dopis. Tady to je.
Leopolde, ty odporný zbabělče. Svého přítele budete moci najít až poté, co splníte naše úkoly. A protože nemáte žádné přátele, nebudete moci úkol dokončit. Za každý splněný úkol dostanete část obrázku s obrázkem vašeho kamaráda. Jakmile si vyzvednete celý obrázek, vrátíme vašeho přítele. Ha ha ha.
Řečový terapeut: Kluci, víte co je přátelství? A co to znamená být přáteli?
Kluci, můžeme se vy a já spřátelit s kocourem Leopoldem?
Děti: Ano.
Řečový terapeut: Protože jsme s kocourem Leopoldem přátelé, můžeme mu pomoci splnit jeho úkoly.
Podívejte se prosím, tady je krabice a na ní je napsáno číslo 1. Toto je pravděpodobně první úkol.
Úkol č. 1 Hádej naše hádanky Nesmíš jen odpovědět, ale najít odpověď a ukázat na hračku.
1.Mám náplast
Místo ocasu - hák,
Miluju ležení v louži
A zabručel: "Oink, oink!"
2. Jsem malý, bílý,
Načechraný, bázlivý,
Daruji vlnu svému majiteli
Na šály a mikiny.
3. Ačkoli sametové tlapky,
Ale říkají mi "poškrábaný"
Chytře chytám myši,
Piju mléko z podšálku.
4. Vousatý a rohatý
Vyleze do zahrady
Jezte zelí a kopr.
5. Sloužím svému pánovi,
V domě pána je hlídač.
Hlasitě vrčím a štěkám
A odháním cizí lidi.
6. A zakysaná smetana a kefír,
Mléko a lahodný sýr,
Abychom byli zdraví
Ten pestrý nám dá...
7. Hádejte sami, kdo jsem.
V zimě tahám saně,
které snadno klouzají sněhem,
V létě tahám vozík.
8. Kulička chmýří - dlouhé ucho
Hbitě skáče a miluje mrkev.
Řečový terapeut: Kluci, prosím, řekněte mi, jak můžeme jedním slovem nazvat každého, kdo je vyobrazen na hračkách?
Děti: To jsou mazlíčci.
Řečový terapeut: Proč se jim říká mazlíčci?
Děti:Žijí vedle člověka, člověk se o ně stará.
Kočka: Podívejte, tady je první část obrázku.
Řečový terapeut: Otevřeme krabici číslo 2, toto je úkol číslo 2
Jak se nazývají domácí mazlíčci?
Hodím vám míč se jménem zvířete a vy mi odpovíte jménem zvířecího mláděte.
Řečový terapeut: Kočka má... (hází míčem)
Dítě: Koťata (hází míček zpět)
Řečový terapeut: Koza...?
Dítě: Malé kozy. atd. (Krava má telata, kůň má hříbata, ovce má jehňata, pes má štěňata,
Prase má selata, králík má králíčka.)
Kočka: Jste skvělí, tady je další obrázek!
Řečový terapeut: Zde je další úkol č. 3
Didaktická hra"Zavolej mi laskavě"
Kluci, máte rádi, když vám lidé láskyplně volají?
Milují to i zvířata.
Říkejme našim zvířatům láskyplně.
(logoped také hází dětem míček po jednom a děti reagují)
Koza - koza,
Kočka - kočička,
Kůň je kůň.
Pes - pejsek
Kráva-kráva
Ovce
Fizminutka
Řečový terapeut: A teď budeme odpočívat. Kocour Leopold, přidej se k nám.
Prstová gymnastika „stroj na kaši“
Řečový terapeut: Masha vařená kaše,
(ukazováček pravá ruka děti „překážejí“ levou dlaní)
Máša nakrmila všechny kaší.
(paže roztažené do stran)
Máša dala kaši:
Kočka - v šálku,
Pro brouka - v misce,
A pro kočku - ve velké lžíci,
V misce - pro slepice, kuřata,
A v korytě - pro selata.
(ohýbejte jeden prst po druhém na levé ruce)
Vzal všechno nádobí
(uvolnit pěst)
Všechno jsem rozdal až na drobky.
(odfouknout drobky z dlaně)
Řečový terapeut: Výborně kluci, pojďme do boxu číslo 4
Didaktická hra "Kdo kde bydlí?"
Kluci, podívejte, máme fotky. Každému zvířeti musíte najít jeho vlastní domov a pojmenovat jeho správný název. (každé dítě má jedno zvířátko, každé zvířátko pojmenuje a kde žije - umístí ho na obrázek s obrázkem domova)
Pes žije v kotci.
Kůň je ve stáji.
Kráva je ve stodole.
Koza je ve stodole.
Prase je v chlívku.
Kočka je v domě.
Ovce v ovčinci.
Králíci v kleci .
Kočka: Jste skvělí, všechny úkoly jsou u konce!
Řečový terapeut: Kluci, pojďme rychle dát dohromady náš obrázek a zjistit o Leopaldově milovaném příteli.
Pojďme si složit puzzle. Obrázek vypadá jako kotě.
Leopold: Děkuji vám, pomohli jste mi najít mého přítele. Jste přátelští a chytří kluci.
Je čas, abychom se rozloučili. Sbohem, chlapi!
Shrnutí lekce.
Řečový terapeut: Připomeňme si, s jakými zvířaty jsme se při plnění úkolů setkali?
Děti: Domácí mazlíčci.
Řečový terapeut: Jaké úkoly jsme k tomu vy a já museli splnit (odpovědi dětí)
Řečový terapeut: Které úkoly se vám nejvíce líbily (odpovědi dětí)?
Dnes jsi to zvládl skvěle! Vyzkoušeli jsme a splnili všechny úkoly! Sbohem, chlapi!
Použité knihy:
- A.V. Aji „Poznámky integrovaných tříd“ (střední skupina)
- N.V. Nishchev "Systém" nápravná práce» v logopedickém kroužku pro děti s celkovou nerozvinutostí řeči.
- N. V. Nishcheva „Karty venkovních her, cvičení, tělesné výchovy, prstové gymnastiky“.
Poznámky k lekci logopeda „Domácí zvířata“
Nápravné výchovné úkoly:
- doplňovat a systematizovat znalosti o domácích zvířatech a jejich vzhledu;
- objasnit, aktivovat a aktualizovat slovní zásobu na téma „Domácí mazlíčci“ (zvíře, mládě, kráva, tele, kůň, hříbě, kočka, kotě, pes, štěně, koza, kůzle, prase, sele, králík, králík; péče, voda, krmení; domácí, užitečné, nutné);
- zlepšit gramatickou stavbu řeči (použití podstatných jmen, pomnožných podstatných jmen, tvoření antonymních slov);
- automatizovat výslovnost a rozlišování zvuků při herních činnostech.
Úkoly opravy a vývoje:
—
rozvíjet souvislou řeč, řečový sluch, zrakovou pozornost a vnímání, paměť, vizuálně-figurativní myšlení, jemnou a hrubou motoriku.
Vzdělávací úkoly:
—
pěstovat dovednosti spolupráce, samostatnosti, iniciativy, aktivity, lásky a úcty k přírodě.
Přípravné práce.
- Prohlížení fotografií domácích mazlíčků.
- Příprava hádanek o domácích mazlíčcích.
- Naučte se venkovní hru „Koně“.
OO integrace: sociálně-komunikační, kognitivní, umělecko-estetický, tělesný rozvoj.
Hýbat setřídy
1. Organizační moment. Rozvoj jemné motoriky a hmatových vjemů
Zní hudba „The Compound“.
- Doporučuji ti jet na výlet.
A ke komu půjdeme, si určíte sami.
- Najděte, kdo se tu skrývá.
Střídavě spouštějte ruku a zvedněte jednu věc po druhé.
Mezi fazolemi v kontejneru jsou ukryté plastové figurky domácích zvířat: kočky, krávy, kozy, psi, koně, prasata, ovce.
2. Opakování
Kdo je to? (zvířata)
- Jak se jmenují tato zvířata? (domácí mazlíčci)
- Dnes jsme na návštěvě u domácích zvířat a budeme o nich mluvit.
- Proč se jim říká mazlíčci?
(Domácí zvířata žijí s lidmi. Stará se o ně: poskytuje jim bydlení a potravu. A zvířata prospívají lidem).
- Takže, jací jsou? (užitečné, nutné)
3. Rozbor slabik ve slovech
Rozdělte jméno svého zvířete na slabiky
4. Zlepšení gramatické stavby řeči (použití podstatných jmen v množném čísle v genitivu)
Hra "Ano - Ne"
Nyní si představte, že takové zvíře nemáte jen jedno, ale mnoho.
- Pojďme si zahrát hru "Ano nebo ne". Říkáš, koho máš. Váš soused říká, že tato zvířata nemá, ale má jiná.
Děti dokončují úkol a komentují své činy:
- Mám kočky.
- A nemám kočky, ale mám prasata.
- A prasata nemám, ale kozy ano.
- Nemám kozy, ale mám krávy.
- Nemám krávy, ale mám ovce.
- Nemám ovce, ale mám psy.
- Nemám psy, ale mám koně.
Jaká další zvířátka znáš? ( králík, velbloud)
5. Vývoj řeči, dýchání a hlasu. Hra "Hlasité a tiché"
Ze všech domácích zvířat je kočka nejzáhadnějším a nejzáhadnějším tvorem:
Mazaný, ale zároveň důvěřivý.
Dravý, ale zároveň něžný a přítulný.
Domácí, ale tak nějak divoký.
Je oddaná svému majiteli. A zároveň - svobodu milující zvíře.
Nemůže být nucena dělat to, co nechce.
A kdyby něco chtěla, přijde za vámi!
A toto úžasné zvíře nás zve k plnění úkolů při pohybu po této trase.
- Jaký je první obrázek na obrázku? (Rudé náměstí)
- Najděte tuto postavu. Hádej hádanku.
- Kdo je to? Je velká, skvrnitá, rohatá. Má laskavé oči a ocas se střapcem na konci. Dává muži mléko. (je to kráva)
- Jak se jmenuje mládě krávy? (Tele)
- Jak mluví kráva? (Bručí - mooooo)
- Zhluboka se nadechněte, trochu zadržte dech a při hladkém dlouhém výdechu řekněte: muuuuuu
Pojďme si zahrát hru "Hlasité ticho".Řekněme Muuuuu….
- s postupným zvyšováním síly hlasu
- se slábnoucí hlasovou silou
- Podívejte se na schéma, kam se musíme posunout dál? (žlutý trojúhelník)
6. Slabiko-zvuková analýza slova
Hádejte, kdo se tu skrývá.
(Dítě se ptá na předem připravenou hádanku)
- Kdo je to? Má krásnou hlavu s velké oči, zlatá hříva, štíhlé nohy a dlouhý hedvábný ocas. Přepravuje zboží. Miluje oves. (Je to kůň)
- Jak se jmenuje koňské mládě? (Hříbě)
- Kdo je to? Není moc velká, je hodná. Rád štípe trávu, hraje si a skáče. Dává lidem měkkou a hřejivou vlnu, ze které pletou ponožky a palčáky. (je to ovce)
- Jak se jmenuje ovčí mládě? (Jehněčí)
-Kam máme jít dál? Buď opatrný! Za trojúhelníkem jsou krabice a míč. (Nejprve ke krabicím)
- Najít je. Musíme dokončit úkol: vytvořit diagramy pro slova.
- Navrhuji, abyste si sami vybrali, které pole použijete k dokončení úkolu. Tento rámeček obsahuje nejobtížnější slova, tento obsahuje ta jednodušší a tento obsahuje ta nejjednodušší.
- Myš, kočka, beran
- Koně, tlapy, nohy
- Býk, kočka, nos
Kontrola práce, hodnocení.
- Podívejte se na mapu trasy.
Namísto geometrický obrazec- losuje se míč.
7. Zdokonalování gramatické stavby řeči
Míčová hra „Řekni opak“
Pojďme hrát míč.
Hra se jmenuje "Řekni to obráceně". Po chycení míče musíte dokončit větu, kterou jsem začal.
- Kůň je velký a kočka... ...malá.
- Kočka má dlouhé vlasy a kráva... ...krátkou.
- Vůl je silný, ale tele... ...je slabé.
- Kůň je vysoký a pes... ...krátký.
- Kočka je poslušná a kotě... ...je zlomyslné.
- Prase má tvrdé štětiny, zatímco ovce... ...má měkké štětiny.
- Pes je velký a štěně... ...malé.
- Podívejte se na nákres, kam musíme jít dál? (muž v pohybu)
8. Rozvoj obecné motoriky, koordinace řeči s pohybem
Pojďme si odpočinout.
9. Vývoj duševních procesů, rozbor slabik
Hra "Najdi toho zvláštního"
Děti skládají předem připravené hádanky o praseti, koze, psovi.
Kdo je to? Není moc velká. Miluje ležet v prachu nebo kalužích a chrochtá. Má malé oči, zahnutý ocas a čenich. (je to prase)
- Jak se jmenuje mládě?
Kdo je to? Není moc velká. Může být bílá, šedá, černá, skvrnitá. Dává mléko. Má rohy. Miluje skákání a zabíjení hlav. (je to koza)
- Jak se jmenuje mládě?
Kdo je to? Může být různé velikosti- od velmi malých po velmi velké. Ráda chodí a hraje si. Říká se jí přítel člověka. Ona dobrý pomocník: hlídá dům člověka, pomáhá pohraničníkům hlídat hranici, pomáhá nevidomým chodit po ulici, ví, jak vykonávat různé příkazy. Miluje maso a kosti. (Tohle je pes)
- Jak se jmenuje mládě?
Najděte, které zvíře je liché?
Sova, prase, koza, pes
Sova - pták
Koza - začíná jiným zvukem.
Pes má tři slabiky, zatímco ostatní mají dvě.
Pokud máte nějaké potíže:
- Spočítejte, kolik je ve slovech slabik
- Jakým zvukem začínají slova?
10. Rozvoj jemné motoriky
Karton, plastelína. Připravené kousky plastelíny:
velký, střední, malý, dva maličké. A také hotové oči a antény.
- S tímto úkolem jste odvedli dobrou práci. Zatímco jsme pracovali, podívejte se, koho jsme dostali? (Kočka)
- Která kočka? (Smutný)
- Proč si myslíš, že je smutná?
- Oslepíme její koťata. Koneckonců, kočky mají obvykle mnoho koťat.
Podívejte, před vámi je také kus noci a plastelíny.
- Vezměte si největší část. Stočíme míč. Pamatujte si, jak to děláme - na dlani nakreslíme kruh. Ukázalo se, že je to míč. Ukažte koule na dlani.
Nyní pevně sevřeme dlaně. Co se stalo? (kruh)
- Připevníme to doprostřed našeho kusu papíru.
Stejně tak pro druhý díl.
- Teď si vezmi třetí. Kouleme míč. Nyní srolujeme klobásu, bičík. Vezměte ho prsty a ohněte do oblouku.
- Co si myslíte, že by to mohlo být? (ocas)
- Kde by mohl být? Připevněte jej tam, kde se vám to nejvíce líbí.
- Zbývají dvě malé části. Co by to podle vás mohlo být? (uši)
- Zatočte kouli, udělejte kruh a teď prsty trochu sevřeme rohy. Kočka má trojúhelníkové uši. Připevněte k listu.
- Proveďte konečné úpravy: oči a knír.
11. Rozvoj souvislé řeči
Vytvořili jste úžasná koťátka. Kočka je velmi šťastná.
- Řekni mi, co dělají tvoje koťata?
Moje kotě poslouchá šustivé zvuky. Chlupaté kotě spí. Kotě pozorně poslouchá, jestli někde neškrábe myš. Hladové kotě pije mléko. Spokojené kotě obdivuje hvězdy. Mňouká, vrní, chytá, pere se, hraje si.
12. Shrnutí
co jsme dělali? Co můžeš říct mamince o dnešním výletu?
- Dnes mě obzvlášť potěšilo...
Shrnutí společných aktivit s dětmi seniorské logopedické skupiny paní učitelky logopeda "Odkud se vzal chleba?"
Cílová: seznámit děti s procesem pěstování a výroby chleba aktivizací a ujasněním slovní zásoby a praktickým zvládnutím gramatických tvarů.
úkoly:
- Nápravné a vzdělávací: obohacování a aktivizace slovní zásoby k tématu; cvičení ve výběru příbuzných slov ke slovu chléb, při tvoření vztažných přídavných jmen, skládání vět, souhlasných podstatných jmen s číslovkami.
- Nápravné a vzdělávací: rozvoj artikulační, obecné a jemné motorické dovednosti, stejně jako myšlení, paměť, pozornost.
- Nápravné a vzdělávací: podpora schopnosti spolupracovat, podpora respektu k lidem pracujícím v zemědělství.
Zařízení:
- rukavice - „červi“ z hlediska počtu dětí,
- tématické a dějové malby na dané téma,
- různé druhy chleba,
- deska s pískem,
- sada autíček,
- konve s vodou dle počtu dětí,
- semena pšenice,
- sluneční hračka,
- naklíčená pšenice,
- hračkářské pečivo,
- tašky podle počtu dětí,
- karty s čísly od 1 do 5.
Nedirektivní techniky:
- nepřímý oběh („červy“);
- umístění učitele na stejnou úroveň jako děti;
- problematické otázky, odpovědi, na které děti samy nalézají, využívají poznatky ze „současné zóny vývoje“ a s pomocí učitele rozšiřují „zónu proximálního vývoje;
- dát dětem možnost volby;
- přímý kontakt s materiály (semena pšenice, písek, voda, mladé pšeničné klíčky, hotový chléb);
- použití materiálů, které lze použít pro více než jeden účel (písek, voda);
- začlenění dospělých do činností na rovnoprávném základě s dětmi;
- svobodná komunikace a pohyb;
- „Jsem zprávy“ (výsledek aktivity).
Herní techniky:
- artikulační gymnastika ve formě pohádky o „červících“;
- pohyb v obrazech;
- hra na „obilí“;
- Míčová hra;
- hra "obchod".
Průběh lekce
Logoped s dětmi vstoupí do kanceláře, pozdraví hosty a posadí se na koberec. Na koberci leží vícebarevné rukavice s našitýma očima – „červy“.
1. Artikulační gymnastika
Řečový terapeut: Kdo je dnes naším hostem?
Děti:Červi! Děti a logoped si navlékají na ruce rukavice.
Řečový terapeut: Worms, kde bydlíš?
Děti (jménem červů): V zemi.
Řečový terapeut: Co tady děláš?
Děti: Plazíme se, uvolňujeme, činíme zemi měkkou a úrodnou. Všechny rostliny v takové půdě dobře rostou.
Řečový terapeut: A víte, kluci, červi mají spoustu legrace. Ráno se houpou na houpačce (cvičení „Swing“), pak pijí čaj z krásných šálků (cvičení „Cup“). Po vypití čaje si musí červi vyčistit zuby (cvičení „Čištění zubů“). A pak celý den jezdí na koních (cvičení „Koně“).
Děti provádějí cvičení kopírující pohyby jazyka pohyby ruky v rukavici.
Děti a logoped: Děkuji, červi! Ahoj! Sundejte si rukavice.
2. Vyhlášení tématu lekce
Řečový terapeut: Kolik věcí jsme ráno stihli! Co jste dnes ráno dělali?
Děti: Hráli jsme si, chodili do školky, povídali si s mámou, snídali.
Řečový terapeut: Co jsi měl dnes k snídani?
Děti: Kaše, houska s máslem, čaj s mlékem.
Řečový terapeut:Řekni mi, snídáš jen chleba?
Děti: Ne, na oběd a večeři
Řečový terapeut: Co můžete říci o chlebu?
Děti: Chléb je velmi chutný a sytý produkt.
Jíme to každý den.
Chleba jíme k snídani, obědu i večeři.
V každém domě je chleba.
Řečový terapeut: Než se ale dostane na náš stůl, ujde chléb velmi dlouhou cestu. Chcete vědět, jak se chléb pěstuje a připravuje?
Děti: Ano!
Řečový terapeut: Dnes se dozvíte, odkud chleba pochází.
3. Lexikálně-gramatické cvičení „Výběr příbuzných slov“
Logoped nabízí dětem talíř s malými kousky chleba různých druhů. Děti zkoušejí chleba.
Řečový terapeut: Máte rádi chleba? Jaký je?
Děti: Lahodné, jemné, aromatické, nadýchané, křupavé, sladké.
Řečový terapeut: Jak můžeš říct něco laskavého o chlebu?
Děti: Chléb.
Řečový terapeut: Je slovo chléb příbuzné slova chléb?
Děti: Ano.
Řečový terapeut: Jaká další slova souvisí se slovem chléb? Obrázky vám pomohou.
Děti společně s logopedem jdou ke stolu, na kterém jsou obrázky. Každé dítě si vybere obrázek a vybere související slovo: chlebník, pekárna, chléb (strouhanka), chléb. Na posledním obrázku je traktorista na traktoru.
Řečový terapeut: Kdo je na obrázku?
Děti:Řidič traktoru.
Řečový terapeut: Souvisí slovo traktorista se slovem chleba?
Děti: Ne.
Řečový terapeut: Jak jinak lze nazvat člověka, který pracuje na pěstování chleba?
Děti: Pěstitel obilí
Řečový terapeut:Že jo.
4. Formování konceptu procesu pěstování chleba u dětí
Obrazy zobrazující orání země, setí semen, déšť nad polem a slunce nad polem jsou rozmístěny v pořadí na koberci. Děti chodí, zvednou a prohlížejí si jeden obrázek po druhém.
Řečový terapeut: Jaký je první krok, který musí pěstitelé obilí udělat, aby vypěstovali chléb?
Děti: Orat pole.
Pak je třeba zasít semena pšenice nebo žita.
Aby semínka vyklíčila, potřebuje déšť a slunce.
Podle obrázků se děti přibližují k desce s pískem. Nedaleko jsou hračkové traktory, odlišné typy doprava,
Řečový terapeut: A tady je naše pole. Co potřebují pěstitelé obilí k pěstování chleba?
Děti: Traktor, kombajn, semena, stroje.
Řečový terapeut: Tak farmáři, dáme se do práce!
Děti si vyberou dopravu, kterou potřebují, a svůj výběr vysvětlí. Děti pak projíždějí svými traktory pískem, aby „orali pole“.
Řečový terapeut: Naše pole je zorané. co bychom měli dělat dál?
Děti: Vysévejte semena pšenice nebo žita.
Děti „zasévají“ semena.
Řečový terapeut: Naše semena nějak dlouho neklíčí. Možná jim něco chybí? Co si myslíte?
Děti: Potřebujeme déšť a slunce.
Děti si vezmou konve s vodou a zalévají pole pomocí sluníčka, aby „zahřály“ zemi.
Řečový terapeut: Takže se objevily výhonky pšenice. Logoped předvádí mladé výhonky pšenice. Děti se dívají a dotýkají se.
Řečový terapeut: Dá se z těchto výhonků vyrobit chleba?
Děti: Ne.
- Výhonky se mění v klasy.
- Klasy dozrávají.
- Obilí je zralé a nalité.
5. Lexikálně-gramatické cvičení „Tvoření vztažných přídavných jmen“
Logoped ukazuje dětem obrázky - pole, na kterém rostlo žito a pole, na kterém rostla pšenice.
Logoped hodí dítěti míček a položí otázku, dítě na otázku odpoví a míček vrátí.
- Pole, kde rostlo žito, jaké pole? – žitné pole;
- klas pšenice, jaký klas? – pšeničný klas;
- ovesná mouka, jakou mouku? - Ovesná mouka;
- kukuřičný chléb, jaký chléb? - kukuřičný chléb.
Řečový terapeut: Uši jsou zralé, můžeme je teď jíst?
Děti: Ne.
6. Cvičení v psaní věty
Na koberci jsou rozmístěny v pořádku obrázky znázorňující sečení klasů kombajnem, přepravu obilí k výtahu, provoz mlýna, pečení chleba v pekárně a hotové pekařské výrobky.
Děti jdou v opačném směru z „pole“, berou a zkoumají jeden obrázek po druhém a tvoří věty:
- Kombajn seká a mlátí uši.
- Nákladní auto převáží obilí do výtahu.
- Ve mlýně se obilí mele a mění na mouku.
- V pekárně se peče chleba z mouky.
- Hotový chléb se odváží do obchodů.
7. Didaktická hra „Obchod“. Cvičení ve shodě podstatných jmen s číslovkami
Objeví se „prodejce“: Drazí zákazníci! Přijďte si prosím koupit čerstvý chléb, housky, bagely!
Logoped si vezme kabelku, v kabelce je kartička s číslem od 1 do 5 a jde do „obchodu“, děti si vybírají kabelky a jdou za učitelkou.
Řečový terapeut: Místo peněz máme kartičky s čísly, které použijeme na nákup chleba a pekařských výrobků v obchodě.
Logoped přistoupí k „prodejci“ a ptá se:"Prosím, dejte mi dva bochníky chleba."
Potom děti jeden po druhém přistupují k „prodejci“ a vyslovují následující fráze:
- "Dejte mi prosím pět bagelů."
- "Prosím, dejte mi tři tvarohové koláče"
- "Prosím, dejte mi čtyři bochníky chleba."
- "Dej mi jeden dortík, prosím."
„Prodavač“ dává dětem hračku pečivo. Děti se rozloučí a jdou na koberec.
8. Shrnutí
Řečový terapeut: mám tohle dobrá nálada Dnes! Moc se mi líbilo, jak jsi cvičil jazyk s červy. Hodně nám pomohli, že?
Děti:
- A rád jsem si hrál s traktorem.
- A bylo pro mě zajímavé vymýšlet příbuzná slova.
- A také jsem chtěl hrát „Obchod“.
- A rád si hraju s pískem.
