Ve třídách s bloky Dienesh se používají karty, které obsahují informace v symbolické formě o vlastnostech postavy (velikost, barva, tvar, tloušťka):
- barva je označena skvrnou
- velikost - silueta domu (velký, malý).
- tvar - obrys obrazců (kulatý, čtvercový, obdélníkový, trojúhelníkový).
- tloušťka - konvenční obraz lidské postavy (tlustý a tenký).
Kromě karet, které znázorňují vlastnosti figury, existují karty s negací vlastností: například: „ne modrá“.
Karty lze použít nejen jako doplněk k blokům Dienesh, ale také jako samostatný materiál pro hry. Třídy s takovými kartami pomáhají rozvíjet schopnost dítěte dešifrovat informace o přítomnosti nebo nepřítomnosti určitých vlastností předmětů na základě jejich symbolických označení. Níže jsou uvedeny některé příklady činností s kartičkami.
Úvod do karet
Dítěti se ukáže karta s jednou nebo více vlastnostmi, které jsou na ní vyobrazeny. Například,
- pokud se dítěti zobrazí „červená skvrna“, musí být všechny červené bloky odloženy;
- „červená skvrna a jednopatrový dům“ - odložte všechny červené malé postavy;
- „červená skvrna, jednopatrový dům a čtvercová silueta“ - to jsou malé červené čtverečky - tlusté a tenké atd.
Hra „Najdi psa“
Položte před dítě 8 bloků, pod jeden skryjte obrázek psa. Pomocí karet vymyslete pro dítě odpověď – pod jakou postavičkou se pes schovával. K nalezení psa musí dítě rozluštit vlastnosti obrázku zobrazené na kartách (velký červený kruh).
Hra „Popiš postavu“
Vyberte si s dítětem libovolný blok. Vlastnosti této figurky popíšete slovy a dítě vyloží karty s odpovídajícími vlastnostmi této figurky.
Hra "Léčba"
Dítě zachází se svými hračkami „cookies“ (figurkami). Karty jsou umístěny v hromádce lícem dolů. Dítě si vezme libovolnou kartu z hromádky. Najde „cookie“ se stejnou funkcí. Hledá další „cookie“, který se liší pouze tímto atributem. Ošetřuje panenku - v pravé ruce - jeden „cookie“, uvnitř levá ruka- další.
Například: „velká“ karta vypadla, dítě si vybralo logickou figurku: velký modrý čtverec. Poté si dítě vezme druhou „cookie“: malý modrý čtvereček. Soubory cookie se liší velikostí.
Pokud se dítě vypořádá úspěšně, může být úkol komplikovaný – rozdíl není v jedné, ale ve dvou, třech a čtyřech charakteristikách.
Hra "Kreslení"
Tato hra používá karty, které představují vlastnosti a „nevlastnosti“.
Nakreslete „nákres“ hradu, přičemž každý prvek je označený kartou. Pozvěte své dítě, aby postavilo hrad podle vašeho výkresu.
Například:
- „zámecký základ“ - dva nemodré obdélníkové bloky;
- „přízemí“ - nekulaté nečervené bloky;
- „druhé patro“ - žluté netrojúhelníkové netenké bloky;
- „střecha“ - červené nečtvercové bloky.
Logické kostky
Kromě logických bloků a karet existují i logické kostky. Na plochách kostek jsou znaky bloků (velikost, barva, tvar, tloušťka), symboly pro negaci znaků a také kostky s čísly na plochách. Logické kostky, stejně jako karty, nabízejí dětem širokou škálu her. Hra se stává napínavější, protože poskytuje možnost náhodného výběru vlastností – házení kostkou.
Kromě toho existuje široká škála alb, studijních průvodců s logickými bloky Dienesh, které nabízejí hotové skripty hry.
Můžete si je zakoupit, vyrobit sami nebo stáhnout.
Hry s logickými bloky Dienesh pro vaše nejmenší viz.
Hry s logickými bloky Dienesh pro děti 4-5 let, viz.
Podělte se o své komentáře a nápady.
Zoltan Gyenes
Zoltán Dienes je světově proslulý maďarský profesor, matematik, specialista na psychologii a tvůrce progresivní autorské metody výuky dětí „Nová matematika“, která je založena na výuce matematiky prostřednictvím vzrušujících logických her, písní a tanečních pohybů.
Dienesh byl toho názoru, že pro děti Nejlepší způsob učit se neznamená sedět klidně v lavici a pozorně naslouchat učitelům, ale svobodně se rozvíjet hrou. Zoltan Dienes zároveň zdůraznil, že obsah hry se může stát docela vážným a komplexním vědecké téma. Právě prostřednictvím hry si děti budou moci osvojit složité logické a matematické pojmy a systémy. Na základě těchto principů přišel Dienesh s logickými bloky a svou teorií „nové matematiky“.
Význam „Dieneshových logických bloků“
pro všestranný rozvoj předškolních dětí
Názor, že matematické myšlení není v životě vůbec nutné, že může být užitečné dětem jen v hodinách matematiky, je velmi mylný! Schopnost správně uchopit vztahy příčina-následek, nacházet parametry spojující zdánlivě odlišné události a předměty, schopnost systematického myšlení je nejdůležitější podmínkyúspěch v profesionální a osobní sféra, což znamená, že rozvoj logického matematického myšlení je klíčem k budoucímu úspěchu našich dětí v životě. Pro řešení tohoto problému se ideálně hodí bloky Dienesh.
Využití Dieneshových logických bloků ve společné činnosti učitele a předškoláků má velká důležitost pro komplexní rozvoj dětí:
1. Dieneshovy bloky seznamují děti se základními geometrickými tvary, učí je rozlišovat podle barvy, tvaru a velikosti.
2. Dienesh bloky podporují vývoj u dětí logické myšlení kombinatorika, analytické schopnosti, tvoří počáteční dovednosti, které děti v budoucnu potřebují, aby byly schopny řešit logické problémy.
3. Dieneshovy bloky pomáhají rozvíjet u předškoláků schopnost identifikovat různé vlastnosti předmětů, pojmenovat je, adekvátně naznačit jejich nepřítomnost ve slovech, abstrahovat a uchovat v paměti dvě nebo tři vlastnosti předmětu současně a zobecnit předměty pod zvažování podle jedné nebo více vlastností.
4. Dieneshovy bloky dávají dětem první představu o tak složitých koncepcích počítačové vědy, jako jsou algoritmy, kódování informací a logické operace.
5. Dieneshovy bloky přispívají k rozvoji řeči: děti vytvářejí fráze se spojkami „a“, „nebo“, částice „ne“ atd.
6. Dienesh bloky pomáhají rozvíjet duševní procesy předškoláci: vnímání, pozornost, paměť, představivost a inteligence.
7. Dieneshovy bloky rozvíjejí kreativní představivost a učí děti kreativně myslet.
Sada "Logické bloky Dienesh"
Klasická verze logických bloků Dienesh je sada 48 geometrické tvary:
1. Čtyři tvary (kulatý, trojúhelníkový, čtvercový, obdélníkový)
2. Tři barvy (červená, modrá, žlutá)
3. Dvě odlišné typy velikosti (velké a malé, tlusté a tenké)
V sadě není ani jedna stejná figurka. Každý geometrický obrazec se vyznačuje čtyřmi vlastnostmi – barvou, tvarem, velikostí a tloušťkou.
Pro předškoláky, kteří se s kostkami Dienesh teprve začínají seznamovat, je vhodné sadu zjednodušit na 24 geometrických tvarů, čímž odpadá možnost tlustých tvarů. Ve hře zůstávají jen tenké nebo jen tlusté figurky. Všechny postavy se tedy liší pouze třemi charakteristikami: barvou, tvarem a velikostí.
Momentálně k dostání v obchodech různé možnosti hry s bloky Dienesh. Pro hry s předškoláky je vhodné zakoupit sady, které kromě figurek (bloky Dyenesha) obsahují sady karet se symboly vlastností (barva, tvar, velikost, tloušťka) a symboly negací těchto vlastností. Součástí sady může být i sada logických kostek, na jejichž plochách jsou vyobrazeny symboly vlastností Dieneshových bloků (tloušťka, velikost, tvar, barva) a symboly negace těchto stejných vlastností. Logické kostky se používají ve spojení s Dieneshovými bloky a kartami symbolů. Zvláštností logických kostek je možnost „náhodného“ výběru vlastností (hozením kostkou), a to se dětem vždy líbí.
Počáteční systém herních činností
s bloky Dienesha pro děti základního předškolního věku.
Vážení dospělí! Musíte si pamatovat, že každá z uvedených činností vyžaduje pro děti spoustu duševního úsilí, i když se vám zdá, že je vše velmi snadné a jednoduché. Proto kromě her s bloky Dienesh obsahuje každá lekce prvky různých typů technologií pro záchranu zdraví: prstová gymnastika, relaxační cvičení, cvičení pro rozvoj řečového dýchání, gymnastika pro oči, různé druhy fyzické minuty atd. Nevylučujte je prosím z aktivit, děti je potřebují!
Herní aktivity využívají:
1. Dienesh bloky pouze tenké nebo pouze silné (sada 24 figurek).
2. Sada karet se symboly vlastností (barva, tvar, velikost).
Tyto herní kurzy je vhodné provádět jednou týdně a znalosti a dovednosti nabyté na hodinách lze během týdne upevnit ve společných hrách dospělých a dětí, v samostatných herní činnost děti.
Herní aktivita 1.
"Barva, klasifikace na základě jedné charakteristiky."
Zařízení:
2. Sada karet s barevnými symboly.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček a prasátko.
Průběh lekce:
- Přišel k nám na návštěvu medvěd, zajíček a prase. Přinesli nám své hračky.
Hračky jsou tzv postavy . Z košíku vyndáme jednu figurku po druhé.
- Jakou barvu má postava?
- Modrá! atd., dokud nevyložíme všechny figury na stůl.
- Kolik figurek přinesl medvěd, zajíček a prase?
- Hodně!
- Jakou mají barvu?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
Hračky zvou k hraní si s figurkami a sestavení vláčku z nich. Každá figurka je přívěs, poblíž mohou ležet pouze přívěsy jinou barvu. Hračky začnou stavět, pojmenovávat barvy. Začnou dělat chyby, nejprve ve jménech, pak ve stavbě. Děti opravují chyby. Vyzvěte děti, aby samy postavily vláček. Děti střídavě berou jeden dílek po druhém a staví vláček (roztříděný podle barev).
- Vlak je postaven, pojďme s ním!
A ta kulatá kola
(klepat pěstí na pěst)
- Medvědovi, zajíčkovi a prasátku se hra moc líbila. Rádi si hrají, ale každý si hraje s dílky pouze jedné barvy (u každé hračky je umístěn barevný symbol). Dejme jim čísla!
Děti střídavě dávají figurky hračkám, dokud není koš prázdný.
- Hračky se s námi loučí, pomozme jim uložit figurky do košíku.
- Jakou barvu mají postavy?
Herní aktivita 2.
"Barva a tvar, klasifikace podle jedné charakteristiky."
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
Průběh lekce:
- Opět k nám přišel na návštěvu medvěd, zajíček a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
Hračky děti chválí a připomínají jim, že každý si rád hraje s dílky pouze jedné barvy (u každé hračky je zobrazen barevný symbol). Děti střídavě dávají figurky hračkám, dokud není koš prázdný.
- Jakou barvu má Mishka postava?
Králíček se diví, proč jsou všechny jeho hračky stejné barvy, ale přesto jiné, ne podobný přítel na kamaráda. Zbytek hraček mu vysvětlí, že všechny figurky různé tvary. Existují kulaté tvary, jsou čtvercové tvary, jsou trojúhelníkové tvary a jsou obdélníkové tvary (současně se zobrazují symboly tvarů). Králíček říká: "Dnes nechci hrát žluté figurky, chci hrát kulaté figurky!" Umístěte symbol kruhu poblíž zajíčka. Zbytek hraček si s pomocí dětí vybere každý svůj tvar, ale zůstává symbol tvaru navíc. Co dělat. Zavolejme kotěti, bude si s námi hrát!
Všechny formy sbíráme do košíku. Děti střídavě dávají figurky hračkám, dokud není koš prázdný.
Hračky zvou k hraní si s figurkami a sestavení vláčku z nich. Každá figurka je přívěs, vedle něj mohou ležet pouze přívěsy různých barev. Děti střídavě berou jednu figurku a staví vlak (tříděný podle barev) Podobně se navrhuje postavit vlak, ve kterém je každá figurka přívěsem, ale vedle něj mohou ležet pouze přívěsy různých tvarů. Děti střídavě berou jednu figurku po druhé a staví vláček (třídění podle tvaru).
- Lokomotiva je postavena, pojďme se svézt!
Lokomotiva zahučela a vagóny byly odvezeny pryč,
Chu-choo, choo-choo, dostanu tě daleko.
(přesouvejte jeden po druhém pomocí krouživým pohybem paže ohnuté v loktech)
Barevné přívěsy běží, běží, běží,
(dupat ve stoje, ruce na opasku)
A ta kulatá kola
(ukazováček pravá ruka nakreslete ve vzduchu velký kruh)
Ťuk-ťuk, ťuk-ťuk, ťuk-ťuk.
(klepat pěstí na pěst)
- Dorazili jsme s našimi hračkami na lesní mýtinu! Pojďme sbírat podzimní kytice listí!
Jedna dva tři čtyři pět -
Budeme sbírat listy.(Zatni a uvolni pěsti)
březové listy,(Ohni palec)
Rowan odchází,(Ohněte ukazováček)
topolové listy,(Ohněte prostředníček)
osika listy,(Ohněte prsteníček)
Budeme sbírat dubové listy,(Ohni malíček)
Vezmeme podzimní kytici mamince.(Zatni a uvolni pěsti)
- Nasbírali jsme krásné kytice, k nim se vracíme mateřská školka. Hračky se s námi loučí, pomozme jim dát figurky do košíku.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
Herní aktivita 3.
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
2. Sada karet s barevnými a tvarovými symboly.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček, prasátko a kotě.
Průběh lekce:
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
(nastavíme symboly formuláře)
Hračky děti chválí a připomínají jim, že každý si rád hraje s figurkami pouze jednoho tvaru (u každé hračky je zobrazen symbol tvaru). Děti střídavě dávají figurky hračkám, dokud není koš prázdný.
- Jaký tvar má Mishka?
- Kulaté!
- Jaký tvar má zajíček?
- Náměstí!
- Jaký tvar má kotě?
-Trojúhelníkový!
- Jaký tvar má Prasátko?
-Obdélníkový!
Hračky zvou k hraní si s figurkami a sestavení vláčku z nich. Každá figurka je přívěs, poblíž mohou ležet pouze přívěsy různých barev a tvarů. Děti se střídají po jedné figurce a staví vlak (klasifikace podle dvou kritérií: tvaru a barvy).
- Lokomotiva byla postavena, ukázalo se, že je velmi krásná! A nyní se spolu s našimi hosty - hračkami můžeme naučit vtipné básničky:
Kopeme dupání!
Tleskáme rukama!
Jsme očima okamžiku, okamžiku,
Pokrčíme rameny.
Jeden - tady, dva - tam,
Otočte se.
Jednou – posadili se, dvakrát – vstali.
Všichni zvedli ruce nahoru.
Raz-dva, raz-dva,
Tady je zábavná hra!
- Oh, z nějakého důvodu se naše hračky bály, kdo je děsí? A to jsou, jak se ukázalo, husy!
Jdeme v jednom souboru, roztáhneme ruce - křídla, zasyčíme: "Š - š - š..." - dlouhý výdech, vztek (opakujte 2-3krát).
- Hele, husy, všechny jsi vyděsil. Nesyč, usmívej se na nás. Jsme hodní, hodní kluci, chceme se s vámi kamarádit.
Husy se usmály, přestaly se zlobit, zamávaly křídly a odletěly!
- Loučí se s námi i naši hračkoví hosté, pomůžeme jim skládat figurky do košíku
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
Herní aktivita 4.
"Barva a tvar, klasifikace na základě dvou charakteristik."
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
2. Sada karet s barevnými a tvarovými symboly.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček, prasátko a kotě.
Průběh lekce:
- Opět k nám zavítal medvěd, zajíček, kotě a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!(nastavíme symboly formuláře)
Hračky zvou k hraní si s figurkami a sestavení vláčku z nich. Každá figurka je přívěs, poblíž mohou ležet pouze přívěsy různých barev a tvarů. Hračky samy „začnou stavět“ vlak, dělají chyby a děti je opravují a tyto chyby vysvětlují. Potom si děti vezmou jeden kus po druhém a postaví vláček (klasifikace na základě dvou kritérií: tvaru a barvy).
Postavili jsme vlak, jeli jsme se na něm projet (seděli jsme na židlích), jeli jsme, dívali se z oken.
- Podívej, králík!(probíhá hra prstem):
Veselý králíček
dováděl na mýtině,
(Index a prostředníčky= uši, ostatní prsty = zajíček, kroutit rukou)
Jakmile uslyší šustění, ztuhne a nedýchá,
(Pomazlit „zajíčka“) -
A na temeni hlavy mu rostou uši jako šípy!
(Přesuňte rovné „uši“)
A má díru pod stromem na kopci,
(Udělat prsten = dírku z prstů druhé ruky)
Běží k díře,
(Otočte štětec „zajíc“ a přibližte jej k „norkovi“)
Skoč – a ponoř se do toho!
(„zajíček se ponoří“ do díry!)
Jsme zpět ve školce! Vložili jsme figurky do košíku, ale hračky říkají, že si chtějí ještě hrát! Děti jim pomáhají vybrat si, se kterými hračkami si dnes hrají (červené kulaté, modré trojúhelníkové atd.). Vedle každé hračky dáme 2 symboly - tvary a barvy. Děti dávají hračkám figurky jednu po druhé, dokud není koš prázdný.
- Jaké hračky má medvěd?
- Červené kulaté!
- Jaké hračky má kotě?
- Žluté čtvercové! Atd.
(přidáváme jednu po druhé, každou figuru nazýváme sborem podle dvou charakteristik - kulatá červená, čtvercová žlutá atd.).
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
Herní aktivita 5.
"Barva, tvar a velikost, klasifikace podle tří charakteristik."
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček, prasátko a kotě.
Průběh lekce:
- Opět k nám zavítal medvěd, zajíček, kotě a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové(nastavíme symboly formuláře)
- Podívejte se pozorně, ukázalo se, že naše postavy se také liší velikostí. Jsou malé a jsou velké
- Dejme Mishce všechny velké figurky a všechny malé králíkovi!
Děti si vezmou jeden kus po druhém a umístí je poblíž hraček (klasifikace podle jednoho kritéria: velikost).
- Kotě a prase si také chtějí hrát. Dejme kotěti velké žluté figurky a prasátku malé modré.
Děti poskládají tvary podle symbolů vedle koťátka a prasátka. Po splnění úkolu se figurky vloží do košíku.
- Naše hračky ze všeho nejvíc milují stavět vláčky. Pojďme si s nimi hrát! Dnes vedle sebe mohou ležet přívěsy pouze různých velikostí a různých tvarů.
Hračky samy „začnou stavět“ vlak, dělají chyby a děti je opravují a tyto chyby vysvětlují. Poté si děti vezmou jeden kus po druhém a postaví vláček (klasifikace na základě dvou kritérií: tvaru a velikosti).
- Jaký nádherný malý vlak máme! Pojďme se na něm projet!
"Jdeme" (sedíme na židlích), "koukáme z oken."
- Podívejte se, jaké nádherné květiny můžete vidět přes okna! Voní tak nádherně!(provádí se dechové cvičení):
Děti se klidně nadechnou nosem, zadrží dech a dlouze vydechnou a řeknou „A-ah!“ (opakujte 2-3x).
- Ach, počasí se zhoršuje, objevily se mraky!(provádí se gymnastika očí):
Slunce si hrálo na schovávanou s mraky.
Slunce létajícího mraku počítalo:
Šedé mraky, černé mraky.
(dívejte se očima vpravo - vlevo)
Plíce - dvě věci,těžké - tři kusy.
(podívejte se očima nahoru a dolů)
Mraky se schovaly, mraky byly pryč.
(Zavři oči dlaněmi)
Slunce na obloze svítilo v plné síle.
(Mrkejte očima).
- Jsme zpět ve školce! Hračky nás zvou ke hře s figurkami. Zajíček vás požádá, abyste našli jeho oblíbenou figurku - žlutou, obdélníkovou, velkou!
3 symboly jsou umístěny poblíž zajíčka. Děti si vyberou požadovanou figurku. Figurky pro ostatní hračky se vybírají podobným způsobem (klasifikace podle tří kritérií: barva, tvar a velikost).
Hračky se s námi loučí, pomozme jim dát figurky do košíku.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!
Herní aktivita 6.
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
2. Sada karet se symboly barvy, velikosti a tvaru.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček, prasátko a kotě.
Průběh lekce:
- Opět k nám zavítal medvěd, zajíček, kotě a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!(nastavíme symboly formuláře)
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!(nastavujeme hodnotové symboly).
Hračky zvou děti ke hře s figurkami. Kotě vás požádá, abyste našli jeho oblíbenou figurku - žlutou, obdélníkovou, velkou (3 symboly jsou umístěny vedle Kotěte). Děti si vyberou požadovanou figurku. Figurky pro ostatní hračky se vybírají podobným způsobem (klasifikace podle tří kritérií).
Hračky říkají, že přinesly obruče na hraní. Nejprve nabídnou hru s jednou obručí.
- Vložme do obruče jakýkoli symbol, například - „Velký“.
- Jaké figurky vložíme do obruče?
- Pouze všechny velké!
- Jaké figurky umístíme mimo obruč?
- Všechny nejsou velké!
Děti uspořádají figurky v obruči i mimo ni podle symbolu v obruči. Hra se opakuje 3x, střídavě se symboly barvy, velikosti a tvaru. Symboly mohou být umístěny nejen uvnitř obruče, ale i mimo obruč.
Zajíček ukazuje druhou obruč a ptá se, jak ty obruče vypadají?
Na míči, na kolečku, na talíři, na balónu atd.
- Pojďme se všichni proměnit v balónky!(provádí se dechová cvičení).
- Míče vyfoukly(uvolněný náklon). Pomalu je nafukujeme(děti se narovnají, zvednou ruce nahoru), balónky jsou nafouknuté, takže se staly velkými, velmi velkými, létaly vysoko(děti pomalu kmitají rukama) . A teď se koule vyfoukly malým otvorem(pomalý, dlouhý výdech ústy) . Znovu je nafoukneme! (Opakujeme 2-3x).
Bear navrhuje hrát se dvěma obručemi (položte je tak, aby jedna obruč částečně překrývala druhou). Do obručí umístíme symboly. Například: modrý kruh je „Velký“ a červený kruh je „Kruh“.
- Všechny jsou velké, ale ne kruhy!
- Všechny kruhy, ale ne velké!
- Všechno velké kruhy!
- Jaké postavy jsou mimo obruče?
Hračky chválí děti a nabízejí zábavnou hru.
Jak se našim chlapům vesele klepou nohy!
(dupat)
Když se naše nohy unaví, tleskejme rukama!
(tleskat!)
A pak naše děti tančí ve dřepech,
Dolů – nahoru, raz – dva – tak děti tančí!
(squat!)
A jakmile začnou utíkat, nikdo je nemůže chytit!
(běhat kolem!)
Jsme vzdálený národ, i když velmi malý!
(sedni si na židle!)
- Hračky se s námi loučí, pomozme jim uložit figurky do košíku(přidáváme jednu po druhé, každou figuru nazýváme sborem podle tří charakteristik - velká kulatá červená, malá čtvercová žlutá atd.) .
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!
Herní aktivita 7.
„Barva, tvar a velikost, klasifikace podle tří charakteristik,
popření (hra se dvěma obručemi).
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
2. Sada karet se symboly barvy, velikosti a tvaru.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček, prasátko a kotě.
4. 2 obruče (modrá a červená).
Průběh lekce:
- Opět k nám zavítal medvěd, zajíček, kotě a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!(nastavíme symboly formuláře)
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!(nastavujeme hodnotové symboly).
Hračky říkají, že si zase přinesly obruče na hraní. Dáme 2 obruče podle symbolu (obruče uspořádáme tak, aby jedna obruč částečně překrývala druhou). Například modrý kruh je „malý“ a červený kruh je „čtvercový“.
- Které postavy jsou uvnitř modré obruče, ale vně červené?
- Všechny jsou malé, ale ne čtvercové!
- Které postavy jsou uvnitř červené obruče, ale vně modré?
- Všechny čtverce, ale ne malé!
- Jaké figurky jsou uvnitř modré a červené obruče současně?
- Všechny malé čtverečky!
- Jaké postavy jsou mimo obruče?
- Všechno není malé a ne čtverce!
Nahradíme symboly a hru opakujeme 2 - 3x.
- Dlouho jsme nebyli na pohádkové louce! Poletíme tam dnes letadlem!(relaxační cvičení)
Děti při čtení básničky rozpaží ruce, svaly jsou napjaté a záda rovná. Padáky klesly, posadili jsme se na židle a uvolnili se, ruce svěšené, hlava skloněná.
Ruce do stran, posíláme letadlo do letu.
Pravé křídlo dopředu, levé křídlo dopředu,
Letadlo startuje. Předem se rozsvítila světla,
Vznesli jsme se k oblakům.
Tady je les, tady připravíme padák.
Všechny padáky se otevřely,
Lehce jsme přistáli.
- Oh, kdo je to na mýtině? Je to zajíček!(prstová gymnastika)
Z prstů pravé ruky vytvarujeme „zajíčka“.
Rychle z prstu na prst
Zajíček skáče, zajíček skáče.
Palec levé ruky je zatlačen do dlaně, zbývající prsty jsou roztaženy. Pro každou slabiku „králíčkový nos“ „poskočí“ dvakrát na každý prst levé ruky, kromě palce.
Šel dolů, otočil se,
A zase se vrátil.
Levý palec se odvrací od dlaně. „Zajíček“ jde dolů po prstech levá dlaň, nakreslí kruh a vrátí se na hrot ukazováček levá ruka Palec levé ruky je opět přitlačen na dlaň.
Opět z prstu na prst
Zajíček skáče, zajíček skáče,
Pro každou slabiku „králíčí nos“ „skočí“ jednou na každý prst levé ruky kromě palce.
Zase dolů a zase nahoru...
Levý palec se odvrací od dlaně. „Zajíček“ rychle klesá podél prstů do levé dlaně a vrací se ke špičce ukazováčku levé ruky.
Zajíček vyskočil nejvýše!
Levá ruka - pěst s nataženým palcem, pěst zvednutá. „Zajíček“ na špičce „vyskočí“. palec levá ruka.
Hra s prsty se opakuje, „zajíc“ nyní tvoří prsty levé ruky, skáče po prstech pravé ruky.
- Zeptejme se našeho zajíčka, jaká je jeho oblíbená hračka.
Zajíček vás požádá, abyste pro něj našli červenou, kulatou, velkou figurku (vedle zajíčka jsou umístěny 3 symboly). Děti si vyberou požadovanou figurku. Figurky pro ostatní hračky se vybírají podobným způsobem (klasifikace podle tří kritérií).
Hračky se s námi loučí, pomozme jim dát figurky do košíku (vkládáme je jednu po druhé, každou figurku nazýváme sborově podle tří charakteristik - velká kulatá červená, malá čtvercová žlutá atd.) .
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!
Herní aktivita 8.
„Barva, tvar a velikost, klasifikace podle tří charakteristik,
popření (hra se třemi obručemi).
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
2. Sada karet se symboly barvy, velikosti a tvaru.
4. 3 obruče (modrá, žlutá a červená).
Průběh lekce:
- Opět k nám zavítal medvěd, zajíček, kotě a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!(nastavíme symboly formuláře)
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!(nastavujeme hodnotové symboly).
Zajíček vyzve děti, aby si hrály se dvěma obručemi (obruče uspořádejte tak, aby jedna obruč částečně překrývala druhou). Dáme do obručí symboly. Například žlutá obruč je „Velká“ a červená obruč je „Kruh“.
- Které postavy jsou uvnitř žluté obruče, ale vně červené?
- Všechny jsou velké, ale ne kruhy!
- Které postavy jsou uvnitř červené obruče, ale vně žluté?
- Všechny kruhy, ale ne velké!
- Jaké postavy jsou uvnitř žluté a červené obruče současně?
- Všechny velké kruhy!
- Jaké postavy jsou mimo obruče?
- Všechno není velké a ne kruhy!
Nahradíme symboly a hru opakujeme 2 - 3x.
Medvídek chválí děti a zve je, aby se uvolnily a dělaly zábavná cvičení:
Raz, dva, tři, čtyři – dupeme nohama.
Raz, dva, tři, čtyři - tleskejme rukama.
Roztáhněte ruce více – jedna, dvě, tři, čtyři!
Ohnout se - tři, čtyři. A skočit na místě.
Na špičce, pak na patě – všichni cvičíme!
Kotě říká, že má další, třetí, obruč. Vyzývá děti, aby si znovu hrály s obručemi a tvary. Obruče musí být umístěny tak, aby se obruče částečně překrývaly. Do každé obruče dáme jeden symbol. Například modrá obruč je „Červená“, červená je „Trojúhelník“ a žlutá je „Velká“.
- Které postavy jsou uvnitř žluté obruče, ale vně modré a červené?
- Všechny jsou velké, ale ne trojúhelníkové nebo červené!
- Které postavy jsou uvnitř červené obruče, ale vně modré a žluté?
- Všechny trojúhelníkové, ale ne velké a ne červené!
- Které postavy jsou uvnitř modré obruče, ale mimo červené a žluté?
- Celá červená, ale ne velká a ne trojúhelníková!
- Jaké figury jsou uvnitř žluté a červené obruby zároveň, ale mimo modrou?
- Všechny jsou velké trojúhelníkové, ale ne červené!
- Jaké figury jsou uvnitř žluté a modré obruče zároveň, ale vně červené?
- Všechny velké červené tvary, ale ne trojúhelníkové!
- Které figury jsou uvnitř modré a červené obroučky zároveň, ale vně žluté?
- Všechny červené trojúhelníkové, ale ne velké!
- Která figurka je uvnitř modré, červené a žluté obruče zároveň?
- Velký, červený, trojúhelníkový!
Nahradíme symboly a hru zopakujeme ještě jednou.
- Hračkyrozlučte se s námi, pomozme jim dát figurky do košíku(přidáváme jednu po druhé, každou figuru nazýváme sborem podle tří charakteristik - velká kulatá červená, malá čtvercová žlutá atd.) .
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!
- Oh, co je tohle?
Jaké podivné prameny spočívají na botách?
Stlačíme je nohama, budeme je tisknout stále pevněji!
Pevně přitiskneme! Nejsou tu žádné prameny, odpočíváme.
Děti sedí na židlích, prsty u nohou jsou zvednuté, paty spočívají na podlaze, ruce silně tlačí na kolena. Pak - úplná relaxace.
Relaxační cvičení se opakuje 2x.
Herní aktivita 9.
„Barva, tvar a velikost, klasifikace podle tří charakteristik,
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
2. Sada karet se symboly barvy, velikosti a tvaru.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček, kotě a prasátko.
4. 4 obruče.
Průběh lekce:
- Opět k nám zavítal medvěd, zajíček, kotě a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!(nastavíme symboly formuláře)
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!(nastavujeme hodnotové symboly).
Hračky zvou děti ke hře s obručemi. Hra se třemi obručemi se hraje stejným způsobem jako hra při hře č. 8. Děti si samy vybírají, které symboly do obruče umístí. Učitel jim jménem hraček řekne, že se musí jednat o symboly barvy, tvaru a velikosti. Do obručí nemůžete vložit 2 symboly stejného atributu.
Hra se třemi obručemi se opakuje 2-3x s výměnou symbolů.
- Jak jsme si hráli zábavně! Teď půjdeme všichni na procházku. Ale co to je? Začíná pršet! Natáhněte dlaně, pojďme chytit kapky!
Déšť, déšť, kapat - kapat - kapat!
Mokré stopy!
Jdeme se i tak projít, obujte si holínky!(Podupáváme nohama).
4 obruče jsou rozloženy na podlahu vedle sebe podél jedné linie.
- To jsou kamínky! Jdeme po nich, abychom si nenamočili nohy v kalužích!(Provádí se relaxační cvičení).
- Děláme velké kroky. Narazili jsme na hrboly. Nemůžeme sestoupit z hrbolů, namočíme si nohy v kalužích. Došli jsme na slunečnou mýtinu, lehli si, odpočinuli si a opalovali se. Pak jsme vstali a šli zpátky(znovu svalové napětí). Přišli jsme domů, unavení, sedli jsme si na židle a relaxovali. Tleskat! Jsme tu zase, děti ve skupině, krásně sedící na židlích.
Hračky opět nabízejí ke hře.Zajíček říká, že má rád pouze trojúhelníkové tvary (uveďte symbol). Kotě si hraje pouze s velkými kusy (uveďte symbol). Ale opravdu si chtějí spolu hrát (dejte mezi ně obruč). Medvídek si také rád hraje, ale hraje pouze s červenými figurkami (uveďte symbol). A je pro něj nudné hrát si sám (dát obruč mezi medvěda a zajíčka, mezi medvěda a kotě.
- Jaké hračky si spolu mohou hrát králíček a kotě?
- Ve velkých trojúhelníkových!(Děti sbírají vhodné figurky do obruče mezi zajíčka a kotě).
- Jaké figurky si spolu mohou hrát zajíček a medvěd?
- V červeném trojúhelníku(Děti sbírají vhodné figurky do obruče mezi zajíčkem a medvědem).
- Jaké figurky si spolu mohou hrát kotě a medvěd?
- Velké červené!(Děti sbírají vhodné figurky do obruče mezi kotě a medvěda).
Prasátko říká, že si chce taky hrát. Zve do své hry všechny: medvěda, zajíčka i kotě (uprostřed mezi třemi obroučkami je čtvrtá, do ní dáme prasátko).
- Jakou hračku mohou hrát všechny hračky společně?
- Ve velkém červeném trojúhelníkovém!(Děti najdou takovou figurku a umístí ji do centrální obruče spolu se všemi hračkami).
Hračky poděkují dětem a požádají je, aby pomohly se sestavením figurek. Figurky vkládáme do košíku jednu po druhé, každou figurku pojmenujeme sborově podle tří charakteristik - velká kulatá červená, malá čtvercová žlutá atd. .
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!
Lekce končí kruhovou taneční hrou. Pohyb v kruhovém tanci začíná pomalu, pak se zrychluje a zase zpomaluje. Na posledních dvou řádcích básně se děti zastaví a tleskají – tleskají pro každou slabiku.
Sotva, sotva, sotva, sotva se roztočil kolotoč,
A pak, pak, pak
Všichni běžte, běžte, běžte!
Ticho, ticho, neutíkej,
Zastavte kolotoč!
Jeden, dva, jeden, dva,
Hra skončila!
Herní aktivita 10.
„Barva, tvar a velikost, klasifikace podle tří charakteristik,
popření (hra se čtyřmi kruhy).
Zařízení:
1. Sada bloků Dienesh v plastovém košíku.
2. Sada karet se symboly barvy, velikosti a tvaru.
3. Malé hračky: medvěd, zajíček, kotě a prasátko.
4. 4 obruče.
Průběh lekce:
- Opět k nám zavítal medvěd, zajíček, kotě a prase. Přinesli své hračky - figurky.
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!(nastavit barevné symboly)
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
(nastavíme symboly formuláře)
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!(nastavujeme hodnotové symboly).
Hra se čtyřmi obručemi se hraje stejně jako hra při hře č. 9. Děti samy volí, které symboly do obruče umístí (s jakými figurkami si hračky hrají). Učitel jim jménem hraček řekne, že se musí jednat o symboly barvy, tvaru a velikosti. Do obručí nemůžete vložit 2 symboly stejného atributu.
Hra se čtyřmi kruhy se opakuje 2-3krát s nahrazenými symboly.
- Jak chytře jste figurky uspořádali do obručí! Jak jsi chytrý a bystrý! A jaké máte šikovné prsty! Pomozme nyní našim prstům odpočívat, pravděpodobně jsou unavené, schovejme je do měkkých pěstí!(Provádí se prstová gymnastika).
Prsty usnuly a sevřely se v pěst.
Zatněte prsty pravé ruky v pěst.
Jeden! Dva! Tři! Čtyři! Pět!
Uvolněte prsty jeden po druhém.
Chtěl hrát!
Pohybujte všemi prsty.
Probudil dům sousedů,
Zvedněte levou ruku, prsty sevřete v pěst
Šest a sedm se tam probudilo,osm devět deset -
Ohněte prsty jeden po druhém, abyste spočítali.
Všichni se baví!
Twist oběma rukama.
Ale je čas, aby se všichni vrátili: deset, devět, osm, sedm,
Šest schoulených,
Ohněte prsty levé ruky jeden po druhém.
Pět zívlo a odvrátilo se.
Čtyři, tři, dva, jedna,
Kulatá pěst jako pomeranč.
Ohněte prsty pravé ruky a otočte dvěma pěstmi.
Hračky žádají děti, aby pomohly se složením dílků. Figurky vkládáme do košíku jednu po druhé, každou figurku pojmenujeme sborově podle tří charakteristik - velká kulatá červená, malá čtvercová žlutá atd. .
- Jakou barvu mají postavy?
- Červená, modrá a žlutá!
- Jaký je tvar postavy?
- Kulaté, čtvercové, trojúhelníkové a obdélníkové!
- Jakou velikost má ta postava?
- Velký a Malý!
- Výborně chlapci! Jste dnes takový? Zajímavé hry hráli, vymysleli jsme je sami! Nyní je čas na odpočinek!(Děti vstávají a mají tělesná cvičení).
Jedna dva tři čtyři pět,
Začněme relaxovat!
Pojďme se protáhnout.
Záda se vesele narovnala,
Ruce vzhůru!
Raz a dva - sedni si a vstaň,
Aby si zase odpočinula.
Jedna a dvě - předkloňte se,
Jednou a dvakrát - ohněte se dozadu.
Pohyby v souladu se slovy.
Ve hrách jsme se stali chytřejšími
Zdravější a zábavnější!
Tleskejme rukama!
Závěr.
Vážení dospělí!
Doufám, že toto učební pomůcka, vytvořený proto, aby vám řekl, jak začít používat bloky Dienesh pro komplexní rozvoj předškolních dětí, budete nejen číst, ale také používat při společných herních aktivitách s dětmi. Doufám, že tím vaše hry s kostkami Dienesha spolu s vašimi dětmi neskončí, že vás vaše fantazie v budoucnu nabádá k celé řadě zajímavých a rozmanitých her.
Přeji vám mnoho vzrušujících okamžiků ve hrách s tímto nádherným didaktický materiál. Nechte Dieneshovy bloky naučit vaše děti myslet logicky a kreativně řešit problémy, se kterými se potýkají. Nechte tyto hry pomáhat vašim dětem rozvíjet harmonické matematické myšlení, kognitivní činnost, kreativní představivost, ať je naučí odpovídat na různé otázky netradičním způsobem, kreativně myslet v každé situaci. životní situaci. A ať všechny tyto dovednosti a schopnosti pomohou vašim dětem v budoucnu úspěšně procházet životem!
Literatura
1. E.A.Nosova, R.L. Nepomnyashchaya „Logika a matematika pro předškoláky“, St. Petersburg, M., Aktsident, 1997
2. A.A. Stolyar „Pojďme si hrát. Matematické hry pro děti 5-6 let", M., Vzdělávání, 1991.
3. A.A.Stolyar „Tvorba elementárních matematické reprezentace u předškoláků", M., Vzdělávání, 1988.
4. Ze sborníku „Zlepšování procesu utváření elementárních matematických pojmů v mateřské škole“: článek Nosové E.A. „Formování schopnosti řešit logické problémy u seniora předškolním věku“, Lenizdat, 1990
5. M. Fiedler „Matematika už ve školce“, M., „Osvícení“, 1991.
6. Kasabutsky N.I. a další. „Matematika „O“, Minsk, „People's Asveta“ 1983
7. Stolyar A. A.“ Směrnice Na učebnice"Matematika "O", Minsk, "People's Asveta", 1983
8. Tikhomirova L.F., Basov A.V. „Rozvoj logického myšlení u dětí“, Jaroslavl, „Akademie rozvoje“, 1996.
„Lidská mysl se vyznačuje tak neukojitelnou vnímavostí k poznání, že je jakoby propastí...“
Ya.A. Komenského.
Zájem! Stroj na věčný pohyb všech lidských hledání, neuhasitelný oheň zvídavé duše. Jedním z nejzajímavějších problémů vzdělávání učitelů zůstává: Jak vzbudit udržitelný kognitivní zájem, jak vzbudit žízeň po náročném procesu učení?
Každému učiteli jde především o děti, kterým je všechno lhostejné. Pokud dítě nemá zájem o dění ve třídě, nemá potřebu se učit nové věci. - to je katastrofa pro všechny. Problém pro učitele je, že je velmi těžké učit někoho, kdo se učit nechce. Problém pro rodiče: pokud není zájem o znalosti, prázdnota se zaplní jinými, ne vždy neškodnými zájmy. A co je nejdůležitější, je to problém dítěte: je nejen znuděné, ale také obtížné, a tudíž obtížné vztahy se školou, s rodiči, s vrstevníky a se sebou samým. Je nemožné udržet si sebevědomí a sebeúctu, pokud všichni kolem o něco usilují, něco si užívají a on jediný nechápe touhy, úspěchy svých kamarádů ani to, co od něj ostatní očekávají.
Pro moderní vzdělávací systém problém duševní výchovy (a výchova kognitivní činnosti je jedním z úkolů duševní výchovy) je nesmírně důležitý a aktuální. Podle prognóz vědců bude třetí tisíciletí ve znamení informační revoluce. Znalý, aktivní a vzdělaní lidé se stane ceněným jako skutečný národní poklad, protože je nutné se kvalifikovaně orientovat ve stále se zvětšujícím objemu znalostí. Již nyní je nezbytnou charakteristikou připravenosti ke studiu ve škole přítomnost zájmu o znalosti a také schopnost provádět dobrovolné akce. Tyto schopnosti a dovednosti „vyrůstají“ ze silných kognitivních zájmů, a proto je tak důležité je formovat, učit je myslet kreativně, mimo rámec a samostatně nacházet správná řešení.
Kognitivní zájem je prostředkem k přilákání dětí k učení, prostředkem k aktivaci dětského myšlení, prostředkem k tomu, aby se trápily a pracovaly s nadšením.
Jak „probudit“ kognitivní zájem dítěte? Je třeba, aby vás učení bavilo.
Podstatou zábavy je novost, nevšednost, překvapení, podivnost a nesoulad s předchozími nápady. Se zábavným učením se zintenzivňují emocionální a mentální procesy, které vás nutí dívat se na předmět blíže, pozorovat, hádat, pamatovat si, porovnávat, hledat vysvětlení.
Jaký je účel zábavy?
- Počáteční impuls pro kognitivní zájem;
- Podpora emocionální paměti, prostředek k zapamatování;
- Jakési uvolnění napjaté atmosféry ve třídě, prostředek pro přepínání emocí, pozornosti, myšlenek;
- Prostředek ke zvýšení emocionálního tónu pro pasivní děti.
Lekce tedy bude vzdělávací a zábavná, pokud děti během ní:
- Myslet (analyzovat, porovnávat, zobecňovat, dokazovat);
- Jsou překvapeni (radují se z úspěchů a úspěchů, novosti);
- Pozorný (účelný, vytrvalý, projevovat vůli dosáhnout výsledků);
- Fantazírují (předvídají, vytvářejí nezávislé nové obrazy).
Příklady takových zábavných aktivit a didaktická hra Nabízíme vám programy, které podporují rozvoj kognitivního zájmu a aktivity u předškolních dětí.
Shrnutí lekce o FEMP s využitím Dieneshových logických bloků ve střední skupině.
Softwarové úkoly:
1. Vytvořte základní matematické pojmy:
- Naučte děti porovnávat předměty a geometrické tvary na základě dvou nebo více vlastností:
- procvičit ordinální a kvantitativní počítání do 5;
- rozvíjet schopnost porovnávat objekty pomocí měření;
- vytvářet představy o prostoru (vpravo, vlevo) a čase (dny v týdnu, denní doba);
- rozvíjet schopnost identifikovat různé vlastnosti objektů, pojmenovat je, abstrahovat je a uchovávat v paměti.
2. Rozvíjet počáteční schůzky logické myšlení (utvářet schopnost pozorovat, porovnávat, zobecňovat, klasifikovat) rozvíjet řeč jako prostředek a formu duševní činnosti.
3. Podporovat zvídavost a zájem o cestování jako formu poznávání světa kolem nás.
Průběh lekce
Vychovatel: Dnes nám do školky dorazil, chlapi, balíček. Zajímalo by mě, co v něm je? (Učitel vytáhne Petrželku a dopis s hádankou).
Petržel:
Nejsem jednoduchý kluk
Zvědavý, zlomyslný
Chci mít čas všechno zjistit
Budeš si se mnou hrát?
Vychovatel: Měli byste si všichni hrát, petrželko. Je velmi důležité studovat, abyste toho hodně věděli a uměli.
Petržel: Všechno už vím.
vychovatel: Pak mi pomozte vyřešit hádanku. A vy, lidi, poslouchejte pozorně:
„Naučí tě nikdy se nenudit
A tvar, čísla a barva k rozlišení,
Řešit problémy
A počítat předměty
Ale jak to nazvat jedním slovem?
Petržel: No, ne, to nevím.
vychovatel: Pak vás zvu, abyste šli zajímavý výlet: provést různé úkoly, hrajte a zjistěte správnou odpověď na hádanku. Chcete vyrazit na výlet?
Podívejte se na neobvyklý vlak - pojďme se v něm najíst. ( vlakové vagony - dětské židličky, na kterých jsou připevněny geometrické tvary)
Chcete-li získat vstupenku, uveďte správnou odpověď:
Spočítejte, kolik je celkem upoutávek?
Jaký tvar má první trailer? 3.?
Jaký typ kočáru má kulatý tvar?
Jaký tvar má vozík mezi 1. a 3.?
Výborně! Získejte lístek a posaďte se do kočáru stejného tvaru.
(Učitel si nasadí dirigentskou čepici)
Vychovatel: Pozornost! Kontrola vstupenek!
Jakou barvu má váš lístek?
Jakou formu máš lístek?
Zobrazit pouze modré vstupenky.
Děti sedí.
Zatímco děti cestují, můžete si zahrát jakoukoli řečovou hru na téma vlak.
Ozve se píšťalka.
Petržel: Proč jsi zastavil?
vychovatel: Vidlička. ( Šipky doprava a doleva. Dvě stopy: pravá široká, levá úzká)
Jakým směrem ukazuje tato šipka? A co ten druhý?
Kterou stopou bychom se měli vydat? Jsou stejné nebo odlišné?
Jak zkontrolovat?
Děti měřící tyčí porovnávají šířku dráhy.
vychovatel: Jaký rozchod je vhodný pro náš vlak?
Děti změří provizorní kola vlaku a zjistí, jaká šířka koleje je vhodná.
Děti stojí jedno za druhým jako vlak. Dynamická pauza.
Vychovatel: stanice Lesnaya. Vyjděte na okraj, podívejte se a na stromě na nás čeká moudrá sova. Zná všechna čísla, víš?
Děti myslím. Přímé a zpětné počítání.
vychovatel: Chlapi, podívejte, na této mýtině rostou houby, bobule a květiny. Nerostou odděleně, ale společně, ve skupinách. Najít na mýtině skupinu objektů, které počtem odpovídají číslu 3? 5? (Učitel kontroluje správnost odpovědí).
Petržel: Pojďme hrát! Postavte se do kruhu, hrajte si s míčem „Pojmenujte dny v týdnu“, „Denní čas“.
vychovatel: Podnikání před potěšením! Na lesní mýtině žije ježek. A žádá nás o pomoc. Musíme mu pomoci sbírat do košíku pouze jedlé houby. Ježek vám poradí, jak poznat jedlou houbu.
Úkol se provádí s Dieneshovými bloky. Děti dostanou karty s kódovacími figurkami. Děti „přečtou“ kódování a najdou blok, který potřebují (jedlou houbu), a vloží ho do ježkova košíku.
Petržel: Tak dlouho jsme šli lesem, asi máme všichni hlad. Dopřejeme našim zvířatům něco?!
vychovatel: Ach! Když jsme jeli vlakem, procházeli jsme se po cestičkách pohádkového lesa - všechny laskominy byly smíchané. Pojďme zjistit, co tady máme v kbelíku? Koho mám čím léčit?
vychovatel: Možná teď můžete hádat, o čem ta hádanka byla (čte se znovu)
Pokud je to pro děti obtížné, připomeňte jim to– Kde jsme dnes byli a co jsme dělali?
Co nám pomohlo zvládnout všechny úkoly? Znalost matematiky.
vychovatel: Výborně chlapci! Teď tě s Petruškou odměníme nejlepší známkou, kterou ve škole dají.
Učitel rozdá dětem medailonky s číslem pět.
Didaktická hra pro starší předškoláky ve dvou verzích:
- řešit matematické příklady;
- pomocí logických bloků Dienesh.
Zápletka hry: Kdysi dávno v zemi pohádkových hrdinů zasáhl hurikán. Silný vítr strhával čísla ze všech domů. A pošťáci nyní nemohou doručovat korespondenci na požadovanou adresu. Prase Naf-Naf čeká na telegram od svého bratra, žába čeká na blahopřání od myši - Narushki a kočka Matroskin čeká na balíček od strýčka Fjodora. Pošťák Pechkin ale sám nedokáže doručit dopisy a pohlednice včas. Pomozme pošťákům doručit dopisy a telegramy jejich příjemcům. Aby mohla být pošta správně doručena, musí být splněny určité podmínky.
Herní materiál: obrázky zobrazující domy, poštu, pošťáka Pechkina; karty s matematické příklady na sčítání a odčítání a karty s kódovacími schématy pro vlastnosti bloku.
Vzdělávací a herní úkoly:
- Naučte se řešit vizuálně jednoduché úkoly pro sčítání a odčítání. Při řešení problémů se naučte používat znaménka plus a mínus;
- Rozvinout schopnost nahrazovat a modelovat vlastnosti objektů pomocí schémat pro jejich kódování a dekódování;
- Rozvíjet logické myšlení;
- Podporovat nezávislost v rozhodování.
Na magnetické tabuli jsou obrázky domů. Jeden dům je pošta, vedle stojí pošťák Alexandr Ivanovič Pechkin. Zbytek domů: Naf-Nafa, teremok, dům z vesnice Prostokvashino. Pod domečky jsou kartičky s matematickými příklady, po rozhodnutí, které děti určí číslo (adresu) domu, podobně číslo pošty.
Pojďme hrát! Myslíme! Pošťák Pechkin doručí dopis do domu, jehož číslo se neshoduje (neliší se) s číslem pošty. A k tomu, abyste zjistili číslo domu, musíte vyřešit příklad, výsledkem je číslo. Zbývá porovnat čísla domu a pošty a na požadovanou adresu je přiložena obálka. Podmínky lze změnit na žádost vyučujícího.
Chcete-li hrát druhou verzi hry, potřebujete sadu „Dienesh Logic Blocks“
Podmínky budou následující: Pošťák Pechkin doručí dopis do domu, jehož číslo domu se shoduje s číslem pošty. A číslo domu je označeno blokem, který je zakódován ve schématu karty. Může existovat náhoda nebo nesrovnalost na základě jedné, dvou nebo tří charakteristik, v závislosti na schopnosti dětí používat bloky.
Je třeba mít na paměti: přechod z předškolního dětství do vyučování- Nejde jen o změnu životního stylu dítěte, ale také o vážnou psychickou změnu v jeho vědomí. Formování kognitivní činnosti již v předškolním věku by mělo být přípravná fáze, zajišťující postupný přechod z předškolního do školní uniformy a výukové metody, se stávají základem pro fungování aktivní, diverzifikované osobnosti.
Taťána Šafronová
Shrnutí hodiny matematiky ve střední skupině s Dieneshovými bloky
cílová:
1. Posilovat dovednosti dětí v práci s logikou bloky, procvičit schopnost klasifikace bloky založené na třech charakteristikách: barva, tvar, velikost.
Úkoly:
1. Rozvíjet dětské vnímání, podporovat spojení vnímání se slovem a dalším jednáním;
2. Zlepšit úroveň nashromážděných praktických dovedností.
3. Podporujte touhu dítěte aktivně se zapojit do komunikace a vyjádřit svůj názor.
Vývojový středa: hlavolam Dienesha bloky, písmena vyrobená ve formě různých geometrických tvarů, list s nataženým lanem pro "navlékání" korálky, sáček, dvě obruče, dárkové krabičky, dva tácy.
Průběh organizovaných vzdělávacích aktivit.
Chlapi, dnes přišel pošťák a přinesl to psací skupina. Jeden z dopisů byl adresován vám. Náhodou jsem si popletl písmena a teď nevím, který je ten váš (na stole jsou obálky různých tvarů, velikostí a barev). Co dělat?
Mám karty, které vám pomohou najít dopis, který potřebujete. (Vytáhněte karty, na kterých je to zašifrováno dopis: čtvercový, velký, žlutá barva.) Pojďme se bavit o tom, jak má dopis vypadat.
Děti: čtvercový, velký, žlutý.
Pojďme ke stolu a najdeme dopis. Proč si myslíš, že je to tvůj dopis? Vysvětlete svůj výběr. (Odpovědi dětí).
Výborně, kluci, našli jste dopis správně. Nech mě to přečíst.
"Ahoj hoši. Piggy a Stepashka vám píší. Náš přítel Karkusha má brzy narozeniny. Opravdu jí chceme dávat dárky. Máme hotovo krásné korálky a osázeli záhon Karkushiho oblíbenými květinami. Ale stalo se problémy: korálky byly roztrhané a květiny na záhoně uschlé. Byli jsme velmi naštvaní. Prosím, pomozte nám znovu zasadit květiny a sbírat korálky. Khryusha a Stepashka."
Kluci, myslíte, že můžeme pomoci? (Ano) Pojďme udělat nějaké korálky pro Karkusha.
Hra "Úžasná taška".
(Na stole je list s nakresleným provázkem na navlékání korálků - bloky.) Mám nádherný pytlík korálků. Chcete-li vyjmout korálek ze sáčku, musíte hmatem určit tvar a velikost korálku.
Výborně chlapci. Udělali jsme velmi krásné korálky pro Karkusha a nyní můžeme začít sázet květiny.
"Květiny".
(Obruče - záhony, bloky - květiny.) Na záhonech jsou karty - schémata (barva, tvar, velikost). Děti "zasazen" květiny, obdivujte je, vyprávějte, jaké květiny rostly na záhoně.
Výborně, zasadili jsme květiny pro Karkusha. Kluci, pracovali jste, jste unavení, teď si potřebujete odpočinout.
Tělesná výchova minuta.
Prošli jsme se u záhonu
A trochu nám docházel dech. Kráčíme na místě.
Postavme se, zhluboka se nadechni,
Začněme cvičeními.
Paže do stran, dopředu Paže rozpažené do stran, dopředu.
A pak naopak.
Zázraky v našem světě:
Z dětí se stali trpaslíci a posadili se.
A pak všichni společně povstali,
Stali jsme se obry.
Takhle spolu tleskáme.
A dupeme nohama! Dupeme nohama.
No byli jsme na procházce
A už vůbec ne unavený! Kráčíme na místě.
Kluci, pojďme udělat dárek pro prasátko a Stepashku. Pošleme jim to pamlsky: Khryusha - sušenky, Stepashka - cukroví.
"Současnost, dárek".
Dárkové krabičky. Uspořádané na podnosech bloky: sušenky a sladkosti. Děti dávají sušenky a bonbóny do krabic podle barvy a tvaru.
Rychle jsi sbíral sladkosti pro prasátko a Stepashku. Myslím, že budou mít z vašich dárků radost.
Kluci, dnes jsme mohli pomoci Khryushe a Stepashce? (Ano) jak jsme to dokázali?
Publikace k tématu:
Shrnutí dějově-didaktické hry s bloky Dienesh ve střední skupině „Flight to the Moon“ Shrnutí dějově-didaktické hry s bloky Dienesh ve střední skupině "Rainbow" "Flight to the Moon." 19.12. 2015 Sestavil Gaidysh I. N.
Shrnutí dějově-didaktické hry s bloky Dienesh ve skupině seniorů. Shrnutí dějově-didaktické hry s bloky Dienesh seniorská skupina. CÍLE: Rozvoj logického myšlení a mentálních funkcí, formování.
MADOU"MŠ č. 418"
Abstrakt GCD
v matematice s Dieneshovými logickými bloky ve střední skupině
„Cesta do města geometrických tvarů"
Připravil a dirigoval S.K. Sazykina
Perm 2014
Obsah programu.
- Naučte se pojmenovávat geometrické tvary a popisovat jejich vlastnosti.
- Rozvíjet u dětí schopnost klasifikovat a zobecňovat postavy podle tří vlastností (barva, tvar a velikost), rozvíjet vnímání a pozornost.
- Procvičte si rozpoznávání čísel od 1 do 5.
- Rozvíjet pozornost, představivost, logiku.
Průběh lekce:
Děti si hrají na koberci. Asistent pedagoga přináší balíček.
- Balík
Pedagog: Kluci, poslal nám balíček a je v něm dopis! Pojďme si to přečíst: „Kluci, geometrické tvary se ztratily. Pomozte jim dostat se zpět do země geometrických tvarů. Váš kouzelný koberec vám pomůže cestovat.“
Co by měli chlapi dělat? (Pomozte figurkám)
„Musíš si sednout na kouzelný koberec, chytit ho a říct kouzlo:
Náš kouzelný koberec! Vzlétni!" (Zní hudba - pojďme létat.)
Letíme nad městem, létáme nad poli. Koberec pevně držíme. Mohli bychom spadnout, kdybychom ho nechali jít.
Tady jsme v kouzelné zemi. Podívejme se kolem sebe, co vidíme?
- Zámek
Ach! Na dveřích je zámek. Kouzlo. Pravděpodobně, abyste ji otevřeli, musíte také říct kouzlo. Ale dopis o něm nic neříká.
Pojďme se zamyslet nad tím, jak to otevřít?
*návrhy pro děti.
Zkusme to otevřít zadáním nějakého kódu. (Učitel pojmenuje kód, děti ukáží pojmenované číslo na svých kartičkách.)
Pojďme se na zámek podívat blíže. Co je zde nakresleno? Dokážete to pojmenovat jedním slovem? (Tvary)
Přemýšlejte, možná budete muset kliknout na nějakou postavu, abyste otevřeli zámek? Který?
Jak se tyto údaje liší? Jaká figurka zde chybí? Ne jako všichni ostatní? (Mimořádně malá figurka! Všechny figurky jsou velké, ale tato figurka je malá.)
Jak jinak je to jiné? (Všechny postavy mají úhly, ale ona ne.)
Tiskněte, Káťo, rychle!
Nyní se dveře otevřely!
- Mapa
Vstupte do kouzelné země! A tady je mapa země geometrických tvarů!
Square: Ahoj lidi! Jaký jsi skvělý člověk, že dokážeš otevřít dveře do kouzelné země! Uhodl jsi to! Pravděpodobně budete čarodějové.
Čtverec: Zde je plán města geometrických tvarů. Podívejte se na naše město. Proč si myslíte, že se toto město tak jmenuje? (Žijí zde geometrické tvary.)
Podívejte, toto je hlavní silnice v této zemi (ukáže ukazatelem) A vpravo a vlevo jsou okresy. V jakých číslech se podle vás nachází tato oblast (vpravo)?
Malý nebo velký? (zobrazuje symbol: vpravo - malý, vlevo - velký)
Nyní jsme v oblasti malých postav. Jako každé město jsou ulice.
Ulice mají jména. Dokonce jsou zde i náznaky:
Co je to za ulici? Barva? (Modrá, žlutá a červená.)
Pojďme nyní do oblasti velkých postav. Kde je červená ulice? Modrý? Žlutá?
V každé ulici jsou domy a každý dům má adresu. Co je to za postavu? Všechny domy pro různé geometrické tvary. Pokud stojí v oblasti velkých postav, jaké jsou všechny velikosti? (velký)
Jaké postavy žijí na Červené ulici? (červená) A na žluté? Modrá? (ukazuje ukazatelem)
Square: Kluci, vzali jste si s sebou figurky, které se ztratily. Pomozte jim najít jejich domy. (Děti uspořádají figurky do domečků.)
Square: Výborně, pomohl jsi figurkám vrátit se domů. K tomu vám ukážu naše vlaky a kouzelnou mýtinu. Na nádraží jsme jeli autem. Startujeme auto: brrrrrr; vezmi volant a jedeme.
Zve děti ke stolům; na stolech jsou pro každé dítě bloky a vláčky Dienesh.
- Vlak
Čtverec: Každý z vás nyní postaví vláček, ale pozor, každý vagón pojmenuji a popíšu.
Umístěte vlak vlevo. První vůz je modrý a kulatý, druhý je červený a trojúhelníkový, třetí je žlutý a čtvercový, čtvrtý je modrý a obdélníkový, pátý je žlutý a kulatý. (Učitel rozloží upoutávky na tabuli.)
Spočítejte, kolik aut máte ve vlaku. (Pět)
Výborně! Můžete pracovat jako strojvedoucí. Protože jste dokončili tak obtížný úkol. Ukážu vám další kouzelnou mýtinu.
- Magic Glade(Voskobovičovy čtverce leží na koberci)
Magické čtverce zde žijí a mohou se proměnit v cokoliv. Nyní se všichni stanou čaroději a proměníte je v lahodné bonbóny. (ukázka učitele, děti opakují, ohýbání dvou protilehlých rohů čtverce.)
Bonbóny se promění v krásné lodičky. (Děti promění bonbóny na loď tím, že je ohýbají napůl.)
Tak sbohem kluci, čekají na mě v jiné skupině. Líbilo se vám město geometrických tvarů? Dám vám magické čtverce. Pomohou vám vrátit se zpět do skupiny. Sbohem, chlapi. (Čtverec odejde.)
Vraťme se na lodě.
Zvuková stopa řeky teče.
Rychlá řeka, silný proud. Houpe naši loď.
Nakloněn doprava, doleva!
Tady jsme.
Užili jste si výlet? Na co nejraději vzpomínáte? (Poslouchejte odpovědi dětí.)
