Clase: 5
Presentación para la lección.
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Tutorial básico Idioma ruso. 5to grado. Libro de texto para educación general instituciones. En 2 horas, Parte 2 / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova y otros; editor científico N.M. Shansky. – M.: Educación, 2012.
Objetivo de la lección: familiarizarse con la ortografía de las terminaciones de sustantivos en -iya, -ie, -iy singular en casos genitivo, dativo y preposicional
Resultados previstos:
- Habilidades temáticas:
- elaborando un algoritmo para escribir mi-Y en caso de terminaciones de sustantivos; conocimiento del método de acción al elegir la ortografía de las letras e-yo al final de los sustantivos;
- dominio de este método de acción; determinar las terminaciones de caso de los sustantivos
- aplicación correcta reglas para escribir;
- Habilidades de meta-asignatura:
- dominar técnicas de selección y sistematización de material;
- comprensión adecuada del texto de oído;
- la capacidad de argumentar sus pensamientos al responder;
- la capacidad de expresar libre y correctamente los pensamientos de forma oral y escrita;
- Habilidades personales:
- la capacidad de evaluar las propias actividades y las actividades de los compañeros;
- deseo de superación personal del habla;
- la capacidad de autoevaluar el propio discurso en términos de normas de comunicación
Tipo de lección: Lección sobre el aprendizaje de nuevos conocimientos.
Formas de trabajo de los estudiantes: baño de vapor, grupo, individual
Equipo técnico requerido: clase de informática para 7 personas, proyector multimedia, pizarra interactiva
Estructura y flujo de la lección.
| actividades docentes | Actividades estudiantiles |
Tareas de formación y desarrollo para cada etapa. |
Tareas de diagnóstico de cada etapa. UUD |
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| I. Momento organizacional(motivación para actividades educativas)
(1 minuto) Objeto de la etapa: inclusión de estudiantes en actividades a un nivel personalmente significativo |
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| Saludos, comprobando la preparación para la lección, deseos de éxito. Entrando en el ritmo empresarial. |
Elige un emoticón y muestra tu estado de ánimo. | - ¡Buenas tardes chicos! En las tablas tienes los emoticones nº 1, 2, 3, elige el que coincida con tu estado de ánimo y muéstralo. – Cuántas sonrisas se iluminaron. ¡Gracias! Y este es mi estado de ánimo ( Diapositiva 2) – Ya veo: estamos preparados para una cooperación activa y productiva. ¡Buena suerte a todos! |
– ¿Por qué es tan importante el estado de ánimo en clase? Resultados personales Autodeterminación (L) Resultados de meta-temas Planificación de la colaboración educativa con profesores y compañeros (K) |
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| II. Actividad de actualización y aprendizaje de prueba.(4-5 minutos) Objeto de la etapa: repetición del material estudiado necesario para el “descubrimiento de nuevos conocimientos”, identificación de dificultades en actividades individuales cada estudiante; preparar el pensamiento de los estudiantes y organizar su conciencia de la necesidad interna de construir una nueva forma de acción. |
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| Organiza repetición del conocimiento, consolidación de habilidades | Realizar tareas determinando palabra extra, analizando todas las palabras | (Los estudiantes trabajan en grupos de 3) (Diapositiva 3) – Encuentra la "tercera rueda" palabra en cada grupo: 1) sobre el pueblo _, hasta la corona _, sin nubes _ 1 grupo: la palabra extra “sin nube”, ya que, a diferencia de otras palabras, está en R.p. y tiene el final - Y. Las dos primeras palabras, a pesar de las diferentes declinaciones (2 y 1) y casos (P. y D.), tienen: mi. 2do grupo: todos los sustantivos son pp., pero las dos primeras palabras pertenecen a la 1.ª declinación, por lo que al final - mi, y “abeto” – 3 declinaciones, finalizando - Y. Entonces, la palabra adicional "sobre el abeto" 3 grupo: todos los sustantivos P.p., terminados en 1ª y 2ª declinación - mi. Sustantivo « building" s.r., 2 declinaciones - significa también - mi? 4 grupo: todos los sustantivos de la 1.ª declinación, D.p., terminación -mi. |
– ¿Qué papel juega el conocimiento de la lengua rusa en su vida? ¿Para qué los necesitas? Resultados de meta-temas |
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| III. Explicación problemática de nuevos conocimientos.(15 minutos) Objeto de la etapa: discutir las dificultades (por qué surgieron las dificultades, qué no sabemos aún), asegurar la percepción, comprensión y consolidación inicial de los estudiantes de que los sustantivos en -i, -i, -iy son sustantivos especiales; |
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| elaborar un algoritmo para su determinación, fijar objetivos para las actividades educativas Crea una situación problemática (ofrece una tarea que no es factible por falta de conocimiento) y organiza el trabajo de los estudiantes para estudiarla. |
Involucra a los estudiantes en la discusión de temas problemáticos, determinando el propósito y el tema de la lección. Participar en la discusión de temas problemáticos, formular sus propias opiniones y fundamentarlas. |
Establecer una meta, formular un problema y el tema de la lección. Declaración del problema (2 minutos) |
- Entonces, el tema de la lección... – ¿Por qué diferían las opiniones? ¿Cuál es el problema?. | ||
| (No sabemos qué letra escribir al final) |
Organiza el trabajo en grupos, parejas, asegura el control sobre la realización de las tareas. Estudie la información del libro de texto, pág. captura de pantalla y rendimiento (trabajo en pareja) |
Crear un algoritmo de acción (trabajo en grupo) Apertura nueva (10 minutos) 1. Formular una pregunta problemática sobre un tema nuevo. 2. Estudie el material del libro de texto de la pág. 69. (Diapositiva 5)
3. Informe de la tarea realizada en casa: trabajo con un módulo educativo electrónico de tipo informativo. Actuación. (Diapositiva 6)
4. Elaborar un algoritmo para determinar la terminación átona de sustantivos que terminan en -i, -ie, -i (trabajan en grupo durante 2 minutos, luego uno de los grupos habla, los demás hacen ajustes)
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en el caso de las terminaciones de los sustantivos" (en los soportes agregue columnas para -i, -i, -i) Resultados de meta-temas |
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| Organiza entrenamiento físico. | hacer ejercicios fisicos | Fizminutka - ¡Y ahora todos están despiertos! |
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| IV. Consolidación de lo aprendido Objeto de la etapa: hablar y consolidar nuevos conocimientos; identificar lagunas en la comprensión primaria del material estudiado, conceptos erróneos de los estudiantes; realizar corrección; |
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| aprender a deletrear las terminaciones de los sustantivos en -i, -i, -i. | Establece conciencia de la percepción, hace una generalización primaria. Trabajando con un libro de texto. Ejercer el control mutuo y brindar la asistencia mutua necesaria en cooperación (trabajar en parejas). Participan en la discusión de temas problemáticos, formulan sus propias opiniones y las fundamentan. |
Dar autoevaluación de los resultados de sus actividades educativas (trabajar en parejas, individualmente) Consolidación primaria(Diapositiva 8) Y. |
– Escribir las palabras con huecos, indicando las terminaciones en las mismas. Resultados de meta-temas – ¿Cuál es la diferencia en la ortografía de los sustantivos? Control, corrección, selección y conciencia de lo aprendido (R) Calificación (P) Manejar el comportamiento de tu pareja (K) Resultados de la materia Expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión (K) Acción por analogía (P) Capacidad para estructurar el conocimiento, seleccionar lo más formas efectivas Resultados personales resolución de problemas (P – educación general) |
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| Autodeterminación (L) Organiza actividades para aplicar nuevos conocimientos, incorporar nuevos conocimientos al sistema de conocimientos y repetirlos. |
Introduce a los estudiantes a trabajar con recursos educativos electrónicos. Incorporar cosas nuevas al sistema de conocimientos y repetirlas.(Diapositiva 10) Trabajar en opciones con verificación mutua "Ortografía de terminaciones átonas de sustantivos" (Folleto) ( ) Apéndice 1 Trabajo independiente para controlar el conocimiento.(Diapositiva 11) Trabajar con el simulador de formación electrónico del autor del tipo de control "Letras E-I en las terminaciones de sustantivos" con calificación automática (los estudiantes ingresan su apellido, clase y fecha de trabajo en 1 hoja; el profesor registra el resultado final) ( ) |
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| Apéndice 2 V. Resumen de la lección (reflexión sobre la actividad) Propósito de la etapa |
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| Organiza la reflexión y la autoevaluación de los resultados de los estudiantes. Ofrece tareas teniendo en cuenta el nivel de preparación de los estudiantes. |
Realizar evaluación y autoevaluación de las lecciones, correlacionar la meta y los resultados, el grado de cumplimiento. Responde a las preguntas: |
(Diapositiva 12) – ¿Cuál era tu objetivo? – ¿Conseguiste alcanzar tu objetivo? - ¿De qué manera? – ¿Qué resultados obtuviste? – ¿Qué causó dificultades particulares? – ¿Dónde puedes aplicar nuevos conocimientos? – Nombra las palabras clave del tema. – Selecciona el emoji que coincide con tu estado de ánimo y muéstralo. (Diapositiva 13) Asignación de tarea. 1) ejecutar – ejercicios 540, 542 (uno para elegir); – prueba nº 5, opciones 1,2, tareas 1 a 4, pág. 17, 19 (libro “Pruebas. Parte 2”). 2) Tarea nivel superior: empezando a estudiar idioma en Inglés, aprendemos que casi no hay casos en este idioma. ¿Quizás en ruso los casos son algo completamente innecesario? Pregunta.¿Es esto cierto? Utilice un ejemplo sencillo para demostrar la necesidad de los casos. (Diapositiva 14) Gracias por el trabajo. |
– Compara tu estado de ánimo al principio y al final de la lección. – ¿Qué tiene que ver esto? Resultados de meta-temas |
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Referencias:
- Blinov G.I., Antokhina V.A. Colección de dictados sobre ortografía y puntuación: un manual para profesores.
- – M.: Educación, 1986. Efremova E.A. Idioma ruso. Libro de trabajo. Grado 5 /Guía del estudiante instituciones educativas
- . – M.: “Ilustración”, 2012. Knigina MP
- Idioma ruso. 5to grado. Pruebas: A las 2 en punto. Parte 2. – 2ª ed., revisada. y adicional – Saratov: “Liceo”, 2010. Mezhueva Yu.V.
- Idioma ruso. Ortografía de las terminaciones de los sustantivos - Saratov: “Lyceum”, 2010.
- Idioma ruso. 5to grado. Libro de texto para educación general. instituciones. En 2 horas Parte 2 / T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova y otros; editor científico N.M.Shansky /. – M.: Educación, 2012.
Shklyarova T.V.
Colección de trabajos independientes “¡Inserta una letra!”, 5to grado / Manual para secundaria / – M.: “Gramotey”, 2009.
Módulo de formación electrónico tipo información: Ortografía de las terminaciones de los sustantivos La ortografía de las terminaciones de los sustantivos depende del tipo de declinación al que pertenecen. Errores al elegir finales. Y-mi
o - Por lo general, no aparecen en todas las formas de los casos, sino solo en las formas de tres casos: genitivo, dativo y preposicional. Sustantivos yo declinación, y en las formas dativo y preposicional Ortografía de las terminaciones de los sustantivos:
Género. n. (¿quién? ¿qué?) países tierra callejones
Dat. n. (¿a quién? ¿qué?) país tierra callejón
Sugerencia n. (¿sobre quién? ¿sobre qué?) (sobre) país (sobre) tierra (sobre) callejón
Sustantivos de la 2da declinación en la forma del caso preposicional tienen una terminación Ortografía de las terminaciones de los sustantivos: (en) la casa, (en) el caballo, (en) la ventana, (sobre) el calor, (en) la escarcha. Por lo general, aquí no se cometen errores.
Sustantivos de III declinación(estepa, noche, tranquilidad) en las formas de los casos genitivo, dativo y preposicional tienen la terminación -Y:
Género. n. (¿quién? ¿qué?) noches de estepa silencio
Dat. n. (¿a quién? ¿qué?) noches de estepa silencio
Sugerencia p. (¿sobre quién? ¿sobre qué?) (sobre) estepa (sobre) la noche (en) silencio
Recomendación. Para comprobar la ortografía de una terminación átona de un sustantivo, recuerde palabra clave Con final estresado de la misma forma (según el principio morfológico de la ortografía rusa). Para la primera declinación esta podría ser la palabra. Tierra, para II - ventana, para III - estepa.
Sustantivos indeclinables
Palabra camino, así como diez sustantivos en -a mí (estandarte, llama, tribu, estribo, etc.) son indeclinables y en las formas de los casos genitivo, dativo y preposicional tienen la terminación -Y:
Género. n. (¿quién? ¿qué?) pathbannerflame
Dat. n. (¿a quién? ¿qué?) caminos del estandarte de la llama
Sugerencia p. (¿sobre quién? ¿sobre qué?) (en) el camino (en) el estandarte (en) la tribu
Formas de caso de sustantivos en -i, -i, -i
1.
Sustantivos con raíz mixta masculina y neutra -ésimo Y -es en el caso preposicional femenino en -y yo en los casos dativo y preposicional el singular tiene una terminación átona -Y(no Ortografía de las terminaciones de los sustantivos Por regla general), Por ejemplo:
genio - sobre genio, sodio - sobre sodio, radio - sobre radio, Vasily - sobre Vasily, Yuri - sobre Yuri;
separación - en el departamento, regreso - al regresar, asistencia - con asistencia;
ejército - al ejército, sobre el ejército, línea - a lo largo de la línea, a lo largo de la línea, estación - a la estación, en la estación; Bulgaria – en Bulgaria, en Bulgaria; María - a María, sobre María.
Nota. Si hay opciones para -es Y -mi, -y yo Y -ya las formas de casos indicadas tienen diferentes terminaciones. sustantivos en –ya Y -mi se declinan según la regla general y tienen terminación en los casos dativo y preposicional Ortografía de las terminaciones de los sustantivos:
sobre la habilidad - sobre la habilidad, en el florecimiento - en el florecimiento, sobre la verbosidad - sobre la verbosidad, sobre Natalia - sobre Natalya, a María - a Marya.
2. Pocos sustantivos en -ii, -ii con base monosilábica tienen la terminación en los casos indicados en posición átona como regla general -mi: serpiente - sobre la serpiente, ky - sobre kiy, Kiy (el legendario fundador de Kiev) - sobre Kiy, chiy (planta) - sobre chiy, "Viy" - en "Bue", Pío - sobre Pío, bajo el Papa Pío; Biya (río) - a lo largo de Biya, en Biya; Iya, Liya, Viya ( nombres femeninos) – a Ie, sobre Leah, sobre Bie; Gía ( nombre masculino) – a Gia, sobre Gia. (§ 40 Código de Reglamentos de 1956)
3. Pocos sustantivos tienen - No, -y yo, con acento en la terminación, las formas de caso indicadas terminan en - Y ya sea en - mi, p.ej: juez - al juez, sobre el juez, litia - en litia-, letanía - en letanía, ser - sobre el ser, vida - sobre la vida, en la vida, pero: borde - en el borde, sobre el borde, Aliya, Zulfiya ( nombres personales) - sobre Aliya, a Zulfiya.
Vocales en algunas terminaciones de casos átonas.
Sustantivos con sufijo -búsqueda-,
si son masculinos o neutros terminan en ellos. almohadilla. unidades horas en Ortografía de las terminaciones de los sustantivos
, Por ejemplo: casa, camello, caña de pescar, pantano. Si son femeninas, entonces terminan en ellas. almohadilla. unidades horas en -A
, Por ejemplo: vacas, manos, tierra.
Sustantivos masculinos con sufijos -yushk-, -yushk-, ishk-, yushk- , que denota objetos animados, así como todos los sustantivos femeninos con los mismos sufijos que terminan en ellos. almohadilla. unidades horas en -A , Por ejemplo: abuelo, padre, niño, anciano, hombrecito, ruiseñor, niñera, manita.
Los sustantivos masculinos que denotan objetos inanimados, así como todos los sustantivos neutros, los tienen. almohadilla. unidades h. después de estos sufijos la terminación -O , Por ejemplo: pan, jardinito, pluma, abrigo.
Al final de ellos. almohadilla. unidades incluyendo sustantivos masculinos animados después de sufijos -A- Y -l- esta escrito A , Por ejemplo: juerguista, empezó a cantar, era grande, comió; también se escriben los coloquiales nombres propios tipo Gavrila, Kirila, Mikhaila(usado junto con Gabriel, Kirill, Mikhail).
La excepción son los nombres y apellidos en ruso antiguo y ucraniano en -ko , Por ejemplo: Mijalko, Shevchenko, así como nombres propios antiguos y regionales en -lo , Por ejemplo: Yarilo, Mijaílo Lomonósov.
en la familia almohadilla. plural horas desde sustantivos terminados en singular. h. en no golpeado -ya
Y -mi
, escrito -ésimo
, y de sustantivos que terminan en -ya
Y -mi
bajo estrés, escrito -le
, Por ejemplo: shalunya - travieso, garganta - garganta, Pero: banco - banco, pistola - pistola.
Declinación de nombres propios
En apellidos en -en (-yn) y en -ov(es) está escrito en el trabajo creativo. almohadilla. unidades h. -ésimo (según la declinación de los adjetivos), por ejemplo: Pavel Lisitsyn – Pavel Lisitsyn, Ivan Turgenev – Ivan Turgenev.
Nota. En apellidos extranjeros -en Y -s está escrito en el trabajo creativo. almohadilla. unidades h. -om (según la declinación de los sustantivos), por ejemplo: Verde - Verde, Darwin - Darwin, Bülow - Bülow.
En títulos asentamientos en -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) está escrito en el trabajo creativo. almohadilla. unidades h. -ohm , Por ejemplo:
la ciudad de Pskov - la ciudad de Pskov
ciudad de Lviv – ciudad de Lviv
la ciudad de Saratov - la ciudad de Saratov
la ciudad de Kanev - la ciudad de Kanev
la ciudad de Kalinin - la ciudad de Kalinin
la ciudad de Kirov - la ciudad de Kirov
Pueblo de Maryino - Pueblo de Maryino
el pueblo de Lisitsyno - el pueblo de Lisitsyn
pueblo Kryukovo - pueblo Kryukovo
En el idioma ruso hay varias partes del discurso. Los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios tienen significado semántico. Cada parte del discurso tiene sus propias características que distinguen las palabras de las palabras que pertenecen a otra parte del discurso. Por ejemplo, los sustantivos tienen determinadas terminaciones.
Ejemplos de palabras que comienzan con "ii"
Las terminaciones “ii” son típicas de adjetivos y verbos. Sin embargo, puedes encontrar sustantivos que tengan la misma terminación. Por regla general, se trata de palabras prestadas. A continuación se muestran algunos ejemplos de estas palabras:
- La palabra "sanatorio" significa una institución médica y de salud. Las personas con determinadas enfermedades son tratadas en sanatorios. Esta palabra contiene la terminación deseada “ii”;
- También puedes utilizar la palabra "ejército". EN en este caso, la palabra se usa en plural. En singular estará representado por la forma de "ejército". Y en plural, la terminación “ii” cambia a la terminación “iy”;
- La palabra “serpentario” sería adecuada. Denota un lugar donde se guardan serpientes. Allí se crean para ellos condiciones cercanas a las naturales. En los serpentarios se estudian las serpientes y se obtiene su veneno con fines medicinales y científicos. La palabra especificada también tiene la terminación deseada "iy".
Así, puedes dar varios sustantivos que terminen en “ii”. Estas palabras son singulares y plurales. Las palabras anteriores “sanatorio, ejército, serpentario” se pueden complementar con otras palabras. Entonces, existe la palabra "herbario". También termina en la forma "ii". Esta palabra se usa para referirse a una colección de plantas. Como regla general, las plantas recolectadas se almacenan secas. La palabra "herbario" es una de las palabras prestadas.
Características generales de estas palabras.
Es importante señalar que característica común Una de estas palabras es su origen prestado en el idioma ruso. No hay palabras originales en ruso que terminen en “ii”. Incluso la palabra comúnmente utilizada "ejército" tiene orígenes prestados. Por tanto, el significado semántico de la mayoría de estas palabras requiere una explicación adicional.
-Arizona
florero, niñera
□ | -o, -e
grúa, campo
-es
abundancia
-y yo
-s/-s
jarrones, niñeras
-Arizona
grifo, campos
—Y
-y yo
abundancia
-ii
Ortografía de las terminaciones de los sustantivos
florero, niñera
-u/-u
grúa, campo
-Y
-yu
abundancia
—II
-u/-u
florero, niñera
□ | -o/-e
grúa, campo
-es
abundancia
-yu
-oh/-ey
florero, niñera
-om / -em
grúa, campo
-u/-u
-iem
abundancia
—sí
Ortografía de las terminaciones de los sustantivos
sobre el jarrón, sobre la niñera
Ortografía de las terminaciones de los sustantivos
sobre el grifo, sobre el campo
-Y
-ii
sobre la abundancia
-ii
1.1. palabras en —y yo debe distinguirse de las palabras en —ya (Marya, Natalia, Sofía). palabras en —ya se declinan según las reglas de la primera declinación y tienen la terminación Ortografía de las terminaciones de los sustantivos en los casos dativo y preposicional singular. Comparar:
Dat. pag. - bledo mi , Pero: María Y;
Sugerencia pag. - sobre maria mi , Pero: sobre marie Y
Esto también se aplica a pares como “ doctrina» - « estudiar", "duda" - "duda". La primera opción se inclina como palabras a: No, el segundo - como palabras de la segunda declinación.
Sin embargo, en discurso artístico es posible escribir palabras en -mi en el caso preposicional con terminación -Y. Por ejemplo : olvidar Y.
1.2. sustantivos en —th, —y yo Con raíz monosilábica(es decir, que consta de más de una sílaba) en el caso preposicional singular en posición no estresada terminar con —mi.
Por ejemplo:
señal - sobre señales, Viy - sobre Viya, serpiente - sobre la serpiente, Leah - sobre Leah
Bajo estrés al final dice " —Y ».
aplastar - sobre aplastar
1.3. Sustantivos átonos —bI Y —S.M tener en el caso genitivo plural final - th o ev : curruca ya- curruca th, mal tiempo S.M- mal tiempo th; boca S.M-usted ev, kel ya-kel Yth,
Y para los tambores ya Y —yo - final —le . Por ejemplo: colorete yo- colorete le ,estadística ya- estadística le, Siete ya- Siete le (Pero: policía yo- policía th ).
1.4 Contrariamente a la regla básica, las siguientes palabras con una raíz no monosilábica V posición tranquila tener un final —Y , no Ortografía de las terminaciones de los sustantivos :
- Palabras masculinas y neutras en - th Y - No(litio, posición) en el caso preposicional singular: sobre lithi Y , sobre la situación Y .
- palabras femeninas para —y yo (Suiza) en preposicional y dativo singular: a Suiza Y, sobre Suiza Y .
1.5.
En sustantivos masculinos y neutros con sufijo —buscar-
—mi
, para sustantivos femeninos - terminación —A
. Por ejemplo:
A) roble - roble Buscando, valla - valla Buscando, milagro - milagro Buscando;
b) chorro- stru Buscando, calor - calor Buscando.
En el caso nominativo plural de palabras femeninas y masculinas, la terminación se escribe —Y , y el promedio —A .
1.6.
Para sustantivos con sufijos -ushk-, -yushk-, -yshk-, -ishk- -chic-
en el caso nominativo singular se pone:
a) final —A
- para palabras masculinas que nombran objetos animados y para palabras femeninas, por ejemplo: hijo A, chico A, sudarushk A, frambuesa A, anciana A, borde A;
b) final —oh
- para palabras masculinas que nombran objetos inanimados y para palabras neutras: cubrir oh, pequeño barco oh, columna oh, pecho oh, dorado oh.
1.7. En sustantivos animados, masculino y tipo general después del sufijo —yo— en el caso nominativo singular hay una terminación —A , Por ejemplo: chudí la, demonios la ; el género neutro tiene un final —oh , Por ejemplo: colcha oh , lo tomó o.
1.8. Nombres de asentamientos en -ov, -ev, -in, -yn, -ovo, -evo, -ino, -yn tener una terminación singular en el caso instrumental -ohm : Pavshin, Rumyantsev, Maryin, Erin. Estas palabras deben distinguirse de apellidos, que en este caso tendrá el final -ésimo: pavshin, Rumiántsev, marin etc.
Nota. Ahora topónimos en - ovo, -evo, -ino, -ino dos opciones son normativas: indeclinable e indeclinable, pero indeclinable se refiere al discurso literario estricto y es recomendable utilizarlo en discursos oficiales, etc.
Pero: estos topónimos no te inclines en presencia de una palabra genérica, por ejemplo: de distrito Bratéevo, de pueblos Yegorovo. Pero sin él, la declinación ya es posible. : de Brateev, de Egorov.
Tabla de terminaciones plurales
Versión corta:
Versión detallada con ejemplos para el plural:
| Caso | 1ra declinación | 2da declinación | 3ra declinación | en -ies | na-iya |
| A ellos. pag. |
-s | -Y jarrones, niñeras |
-s, -i, -a, -i grullas, manzanas, pajares, campos |
-Y |
-I abundancia |
-Y |
| Género. pag. |
vaz, nyan |
-ov, -ey, □ grullas, campos, soles |
discursos |
abundancia |
mantos |
| Dat. pag. |
-soy | -batata jarrones, niñeras |
-soy, -ñame grúas, campos |
-soy, -ñame discursos, días |
-batata abundancia |
|
| Vin. pag. |
-ы/□ | y/□ jarrones / mamás | niñeras/manos |
-s, -i, -a, -i grullas, manzanas, pajares, campos |
-Y |
-I abundancia |
-ii |
| TELEVISOR pag. |
-ami | -yami jarrones, niñeras |
-ami, -yami grúas, campos |
-ami/s discursos, días |
-yami abundancia |
-yami túnicas |
| Sugerencia pag. |
-ah | -I sobre jarrones, sobre niñeras |
-ah, -sí sobre grúas, sobre campos |
-ah, sí sobre discursos, sobre días |
-Y sobre la abundancia |
-I sobre batas |
2.1 . Para los homónimos, la terminación en nominativo plural a veces depende del significado de la palabra: marco s (cuerpo, torso) - marco A (edificios), orden s (comunidades, organizaciones) - orden A (premios), pelo Y (dispositivo de suministro de aire) - pelo A (material de piel)
2.2. Para sustantivos femeninos terminados en -A , en genitivo plural después de sibilantes señal suave no poner: suegra (suegra), regañar (regañar), chasch (matorrales), dacha (dacha).
2.3.
En el genitivo plural de sustantivos. —nya
con una consonante anterior, no se escribe un signo suave al final, por ejemplo: , guindasnya- apreciar es, ahumadero nya- ahumado es, yunque nya- yunque es.
Excepciones: señoritas b, espino b, pueblos b, cocina b.
2.4 . Algunas palabras tienen el sufijo “ UE"antes de terminar. Por ejemplo, las palabras “ milagro» - « milagros», « cielo» - « cielo».
Sustantivos indeclinables
Los sustantivos indeclinables incluyen las palabras " camino», « niño"y 10 palabras en -a mí: « corona», « tribu», « bandera», « semilla», « ubre», « tiempo», « carga», « estribo», « Nombre», « llama" Estas palabras tienen terminaciones características de diferentes declinaciones. En los casos genitivo, dativo y preposicional en singular terminan en -Y .
| Caso | ||
| A ellos. |
caminos, llamas, semillas, estribos, niños |
|
| Género. |
caminos, llamas, semillas, estribos, niños |
|
| Dat. |
camino, llama, semilla, estribo, niño |
caminos, llamas, semillas, estribos, niños |
| Vin. |
camino, llama, semilla, estribo, niño |
caminos, llamas, semillas, estribos, niños |
| TELEVISOR |
a modo, llama, semilla, estribo, niño |
caminos, llamas, semillas, estribos, niños |
| Sugerencia |
(sobre) camino, llama, semilla, estribo, niño |
caminos, llamas, semillas, estribos, niños |
Tabla 1 - Terminaciones de casos de sustantivos singulares
| Casos | yo declinación | II declinación | III declinación |
|---|---|---|---|
| I.p. | -a, -yo
esposas A, tierra I | ,
-o, -e
caballo, se sentó oh, piso mi |
noche, caballo |
| R.p. | -s, -yo
esposas s, tierra Y | -a, -yo
estafa I, se sentó A, piso I | -Y
noche Y, caballos Y |
| D.p. | Ortografía de las terminaciones de los sustantivos
esposas mi, tierra mi | -u, -yu
estafa yu, se sentó en, piso yu | -Y
noche Y, caballos Y |
| V.p. | -u, -yu
esposas en, tierra yu | , -a, -i, -o, -e
estafa I, se sentó oh, piso mi |
noche, caballo |
| etc. | -oh (-oh), -ey (-ella)
esposas Ay, tierra le | -om, -comer
estafa comer, se sentó ohm, piso yo como | -yu
noche yu, caballos yu |
| P.p. | Ortografía de las terminaciones de los sustantivos
esposas mi, tierra mi | -e, -yo
estafa mi, se sentó mi, piso mi | -Y
noche Y, caballos Y |
En las terminaciones de casos singulares se escribe:
- carta mi : en los casos dativo y preposicional de sustantivos de la 1.ª declinación y en el caso preposicional de la 2.ª declinación (excepto las palabras en -y yo , -ésimo , -es ), Por ejemplo: a las fábricas mi, a las fábricas mi, al suelo mi, sobre la batería mi, convertirse mi; a la fábrica mi, a la máquina mi; sobre la pestilencia mi; en el pueblo mi;
- carta Y
:
- en el caso genitivo de sustantivos de primera declinación, por ejemplo: en las fábricas Y, cerca del suelo Y, cerca de la batería Y, de convertirse Y;
- en el caso preposicional de sustantivos de la II declinación en -es , -ésimo , Por ejemplo: en la sala de conferencias Y, emocionado Y, sobre la cosmovisión Y ;
- en los casos genitivo, dativo y preposicional de sustantivos de la primera declinación en -y yo , sustantivos de tercera declinación y sustantivos neutros heterodeclinables en -a mí , Por ejemplo: de la colección Y, a la colección Y, en la colección Y; de abrigos Y, al abrigo Y, con un abrigo Y; en las pancartas Y, a las pancartas Y, sobre la pancarta Y.
Es necesario distinguir entre las formas del caso preposicional de sustantivos neutros en -es Y -mi , Por ejemplo: estar en pensamiento Y, estar completamente preparado Y (fin -Y ); estar en pensamiento mi, estar en la costa mi (fin Ortografía de las terminaciones de los sustantivos ).
Terminaciones de casos en apellidos y títulos.
En apellidos rusos -en(-yn) y en -s(-s) en el caso instrumental se escribe el singular -ésimo (como adjetivos), por ejemplo: con Viacheslav Demin th, con Rostislav Sinitsyn th, con Kirill Kolosov th . El final está escrito en apellidos extranjeros. -ohm , Por ejemplo: Darwin ohm, chaplin ohm .
En nombre de asentamientos en -en(-yn) , -s(-s) , -ino(-ino) , -ovo(-evo) en el caso instrumental se escribe la terminación singular -ohm (como en sustantivos), por ejemplo: cerca de la ciudad de Kashin ohm, pueblo de Borodino ohm, la ciudad de Dmítrov ohm .
Terminaciones de caso para sustantivos en plural
Tabla 2 - Terminaciones de caso de sustantivos en plural
| Casos | yo declinación | II declinación | III declinación |
|---|---|---|---|
| I.p. | -s, -yo
esposas s, tierra Y | a, -yo, -s, -yo
estafa Y, se sentó A, piso I | -Y
noche Y, caballos Y |
| R.p. |
esposas, tierras | -ov, -ey,
estafa le, se sentó, piso le | -le
noche le, caballos le |
| D.p. | -soy, -ñame
esposas soy, tierra batata | -soy, -ñame
estafa batata, se sentó soy, piso batata | -soy, -ñame
noche soy, caballos batata |
| V.p. | -s, -yo,
esposas, tierra Y | -a, -i, -s, -i, ella, -ov
estafa le, se sentó A, piso I | -y, -ey
noche Y, caballos le |
| etc. | -ami, -yami
esposas amigo, tierra yami | -ami, -yami
estafa yami, se sentó amigo, piso yami | -ami, -yami
noche amigo, caballos yami |
| P.p. | -ah, -sí
esposas Oh, tierra I | -ah, -sí
estafa I, se sentó Oh, piso I | -ah, -sí
noche Oh, caballos I |
- En genitivo plural, después de las sibilantes, la letra b no está escrito, por ejemplo: solución tareas, reparar viviendas.
- En el genitivo plural de sustantivos, -ya
Y -mi
en posición tranquila está escrito -ésimo
, bajo estrés - -le
, Por ejemplo: mentiroso th(mentiroso), engaño th(meditación), Pero estadística le(artículo), estafa le(banco). Excepciones: Colorete le(pistola), pagar ev(vestido), ust ev(boca), tramos superiores ev(aguas arriba), aguas abajo ev(tramos inferiores).
Los sustantivos tienen -y yo , -es en el caso genitivo siempre se escribe -ésimo , Por ejemplo: lin th(línea), construido th(edificio). - Si los sustantivos en genitivo plural terminan en -es , entonces el signo suave no está escrito, por ejemplo: canciones, cerezas ( Casarse manzanos, cocinas). Después -es letra en el caso genitivo b escrito en palabras pueblos b, señoritas b .
