Análisis del sonido de las letras. Pronunciación de sonidos vocálicos.

Análisis de letras sonoras generalmente llamado fonético . es dividir palabra dada por sílabas, colocar el acento correcto, anotar los sonidos correspondientes a las letras de la palabra tal como se escuchan durante la pronunciación, y luego caracterizar cada uno de ellos por separado según el esquema establecido. Además, puede haber más sonidos que letras, o quizás menos. Al mismo tiempo, en diferentes regiones del país, los resultados de analizar la misma palabra serán diferentes, ya que la pronunciación de los residentes de diferentes regiones a veces es significativamente diferente.

Necesario:

- computadora portátil;
- lápiz y bolígrafo.

Instrucciones:

• Antes de descubrir cómo hacer un análisis de letras y sonidos, recordemos reglas de análisis . Entonces, en primer lugar, se produce. ortografía de una palabra . Luego se divide en sílabas y se enfatiza. El tercer punto es la separación de palabras. A continuación, escribimos en una columna la transcripción fonética de la palabra, caracterizando cada sonido. Después de esto, resumimos el número de sonidos y letras y anotamos los momentos en los que no coinciden.
• Dado que el análisis sonido-letra se basa en análisis de las características del sonido , recordemos algunos puntos importantes. En primer lugar, las letras son vocales y consonantes. Hay 10 letras vocales en el idioma ruso: “ A», « oh», « en», « s», « oh», « I», « mi», « Yu», « Y», « mi». vocales son los sonidos: " A», « oh», « en», « s», « oh», « Y" Están en shock y sin estrés. Letras " I», « mi», « Yu" Y " mi"tienen sonido doble si aparecen delante de una palabra, después de un signo suave o duro y después de un sonido vocálico. Por eso el resto de letras y sonidos son consonantes. Consonantes Los hay sonoros y sordos, duros y suaves. Entonces, " th», « yo», « metro», « norte», « R" - Siempre expresado, A " X», « ts», « h», « sch" - Siempre sordo. Suena " y», « w», « ts"siempre es difícil, y " th», « h», « sch"siempre suave. Además, los sonidos consonánticos forman seis pares de consonantes sonoras y sordas: “ b-p», « vf», « G k», « dt», « w-sh», « z-s».
• Como ejemplo, demos el análisis sonido-letra de la palabra " amigos", que mostrará claramente cuando la cantidad más sonidos que el número de letras:

  División por sílabas: cuando(la palabra tiene cuatro sílabas, el acento recae en la segunda sílaba)

  Transferir: cuando

  pag [pag]
  r[r]
  y y]- vocal, átona.
  yo [th]– consonante, sonora, suave, no emparejada.
  -[A]- vocal, acentuada.
  t [t]
  su]- vocal, átona.
  l [l]– consonante, sonora, suave, no emparejada.
  y y]- vocal, átona.

  En una palabra 8 letras Y 9 sonidos. No coinciden: letra " I" se indica mediante dos fonemas: " th" Y " A».

• Analizar la palabra "fracción" es un ejemplo brillante casos en los que, por el contrario, el número menos sonidos que el número de letras:

  Fracción (una palabra tiene una vocal y, por lo tanto, tiene una sílaba y la palabra no se puede transferir) d [d]– consonante, sonora, dura, emparejada.
  r[r]– consonante, sonora, dura, no emparejada.
  o [o]- vocal, acentuada.
  segundo [p]– consonante, sorda, suave, emparejada.
  b– ni un sonido En una palabra 5 letras Y 4 sonidos. No coinciden: letra " b" suena como " PAG", y la letra " b" no tiene sonido.

• Y por último, un análisis fonético de la palabra “ sopa"probará que también hay completo igualación de cantidades letras y sonidos:

  Sopa. División por sílabas: sopa(la palabra tiene tres sílabas, el acento recae en la segunda sílaba) Transferir: sopapag [pag]– consonante, sorda, dura, emparejada.
  o [un]- vocal, átona.
  x[x]- consonante, sorda, dura, no emparejada.
  l [l]– consonante, sonora, suave, no emparejada.
  mi [o]- vocal, acentuada.
  segundo [p]– consonante, sorda, dura, emparejada.
  a [k]– consonante, sorda, dura, emparejada.
  un [un]– vocal, átona. En una palabra 8 letras Y 8 sonidos. No coinciden: letra " oh"significa el sonido" A", carta " mi"tiene el sonido" oh", y la letra " b» — « PAG».

• Los ejemplos dados muestran cómo realizar un análisis sonido-letra, aceptado en secundaria. Instituciones educacionales. Como ves, no hay nada difícil en este proceso, lo principal es experiencia, conocimiento de las reglas Y atención. En cualquier caso, siempre puedes pedir ayuda. libros de referencia sobre el idioma ruso . En particular, pueden ser fuentes de referencia en línea, por ejemplo,

Antes de continuar análisis fonético Con ejemplos llamamos su atención sobre el hecho de que las letras y los sonidos de las palabras no siempre son lo mismo.

Letras- Se trata de letras, símbolos gráficos con cuya ayuda se transmite el contenido de un texto o se describe una conversación. Las letras se utilizan para transmitir significado visualmente; las percibimos con nuestros ojos. Las cartas se pueden leer. Cuando lees letras en voz alta, formas sonidos, sílabas y palabras.

Una lista de todas las letras es solo un alfabeto.

Casi todos los escolares saben cuántas letras tiene el alfabeto ruso. Así es, en total hay 33. El alfabeto ruso se llama alfabeto cirílico. Las letras del alfabeto están dispuestas en una secuencia determinada:

Alfabeto ruso:

En total, el alfabeto ruso utiliza:

• 21 letras para consonantes;
• 10 letras - vocales;
• y dos: ь (signo suave) y ъ (signo duro), que indican propiedades, pero no definen por sí mismos ninguna unidad de sonido.

A menudo pronuncias los sonidos en frases de manera diferente a cómo los escribes por escrito. Además, una palabra puede utilizar más letras que sonidos. Por ejemplo, "para niños": las letras "T" y "S" se fusionan en un fonema [ts]. Y viceversa, la cantidad de sonidos en la palabra “ennegrecer” es mayor, ya que la letra “U” en en este caso pronunciado [yu].

¿Qué es el análisis fonético?

Percibimos el habla hablada de oído. Por análisis fonético de una palabra nos referimos a las características de la composición sonora. En el plan de estudios escolar, este análisis se denomina más a menudo análisis de “letras sonoras”. Entonces, con el análisis fonético, simplemente se describen las propiedades de los sonidos, sus características dependiendo del entorno y la estructura silábica de una frase unida por un acento de palabra común.

Transcripción fonética

Para el análisis de letras y sonidos, se utiliza una transcripción especial entre corchetes. Por ejemplo, está escrito correctamente:

• negro -> [h"orny"]
• manzana -> [yablaka]
• ancla -> [yakar"]
• árbol de navidad -> [yolka]
• sol -> [sontse]

El esquema de análisis fonético utiliza símbolos especiales. Gracias a esto, es posible designar y distinguir correctamente la notación de las letras (ortografía) y la definición sonora de las letras (fonemas).

• La palabra analizada fonéticamente está entre corchetes – ;
• una consonante suave se indica mediante un signo de transcripción [’] - un apóstrofe;
• percusivo [´] - acento;
• en formas de palabras complejas de varias raíces, se utiliza el signo de acento secundario [`] - gravis (no se practica en el plan de estudios escolar);
• las letras del alfabeto Yu, Ya, E, Ё, ь y Ъ NUNCA se utilizan en la transcripción (en el plan de estudios);
• para consonantes duplicadas, se utiliza [:], un signo de la longitud del sonido.

Debajo están reglas detalladas para ortopedia, alfabético y fonético y análisis de palabras con ejemplos en línea, de acuerdo con los estándares escolares generales de la lengua rusa moderna. Las transcripciones de características fonéticas de los lingüistas profesionales difieren en acentos y otros símbolos con características acústicas adicionales de fonemas vocales y consonantes.

¿Cómo hacer un análisis fonético de una palabra?

El siguiente diagrama le ayudará a realizar el análisis de letras:

• Escribe la palabra necesaria y dila en voz alta varias veces.
• Cuenta cuántas vocales y consonantes hay en él.
• Indique la sílaba acentuada. (El estrés, utilizando intensidad (energía), distingue un determinado fonema en el habla de varias unidades de sonido homogéneas).
• Dividir la palabra fonética en sílabas e indicarlas. total. Recuerde que la división de sílabas es diferente de las reglas de transferencia. El número total de sílabas siempre coincide con el número de vocales.
• En la transcripción, ordena la palabra por sonidos.
• Escribe las letras de la frase en una columna.
• Frente a cada letra, entre corchetes, indique su definición de sonido (cómo se escucha). Recuerde que los sonidos de las palabras no siempre son idénticos a las letras. Las letras "ь" y "ъ" no representan ningún sonido. Las letras “e”, “e”, “yu”, “ya”, “i” pueden representar 2 sonidos a la vez.
• Analiza cada fonema por separado e indica sus propiedades separados por comas:
  • para una vocal indicamos en la característica: sonido vocálico; estresado o no estresado;
  • en las características de las consonantes indicamos: sonido consonante; duro o suave, sonoro o sordo, sonoro, emparejado/no emparejado en dureza-suavidad y sonoridad-matidez.
• Al final del análisis fonético de la palabra, traza una línea y cuenta el número total de letras y sonidos.

Este esquema se practica en el plan de estudios escolar.

Un ejemplo de análisis fonético de una palabra.

Aquí hay un ejemplo de análisis fonético de la composición de la palabra “fenómeno” → [yivl’e′n’ie]. En este ejemplo hay 4 vocales y 3 consonantes. Sólo hay 4 sílabas: I-vle′-n-e. El énfasis recae en el segundo.

Características sonoras de las letras:

i [th] - acc., suave no apareado, sonora no apareada, sonora [i] - vocal, átonav [v] - acc., sonido emparejado duro, emparejado l [l'] - acc., suave emparejado, no emparejado. sonido, sonora [e′] - vocal, acentuada [n’] - consonante, emparejada suave, no emparejada sonido, sonora y [i] - vocal, átona [th] - consonante, no apareada. suave, sin pareja sonido, sonora [e] - vocal, átona________________________En total, la palabra fenómeno tiene 7 letras, 9 sonidos. La primera letra "I" y la última "E" representan cada una dos sonidos.

Ahora ya sabe cómo realizar usted mismo un análisis de letras y sonidos. A continuación se presenta una clasificación de las unidades de sonido del idioma ruso, sus relaciones y reglas de transcripción para el análisis de letras y sonidos.

Fonética y sonidos en ruso.

¿Qué sonidos hay?

Todas las unidades sonoras se dividen en vocales y consonantes. Los sonidos vocálicos, a su vez, pueden estar acentuados o átonos. El sonido de una consonante en las palabras rusas puede ser: duro - suave, sonoro - sordo, sibilante, sonoro.

¿Cuántos sonidos hay en el habla viva rusa?

La respuesta correcta es 42.

Al realizar un análisis fonético en línea, encontrará que 36 sonidos de consonantes y 6 vocales participan en la formación de palabras. Mucha gente tiene una pregunta razonable: ¿por qué existe una inconsistencia tan extraña? ¿Por qué el número total de sonidos y letras difiere tanto para vocales como para consonantes?

Todo esto se explica fácilmente. Varias letras, cuando participan en la formación de palabras, pueden denotar 2 sonidos a la vez. Por ejemplo, pares suavidad-dureza:

• [b] - alegre y [b’] - ardilla;
• o [d]-[d’]: casa - hacer.

Y algunos no tienen par, por ejemplo [h’] siempre será suave. Si lo dudas, intenta decirlo con firmeza y asegúrate de que sea imposible: arroyo, paquete, cuchara, negro, Chegevara, niño, conejito, cereza de pájaro, abejas. Gracias a esta práctica solución, nuestro alfabeto no ha alcanzado proporciones adimensionales y las unidades sonoras se complementan de forma óptima, fusionándose entre sí.

Sonidos de vocales en palabras rusas.

Sonidos vocales A diferencia de las consonantes, son melódicas, fluyen libremente, como en un canto, desde la laringe, sin barreras ni tensión de los ligamentos. Cuanto más fuerte intentes pronunciar la vocal, más tendrás que abrir la boca. Y viceversa, cuanto más fuerte intentes pronunciar una consonante, más enérgicamente cerrarás. cavidad oral. Ésta es la diferencia articulatoria más sorprendente entre estas clases de fonemas.

El acento en cualquier forma de palabra solo puede recaer en el sonido vocálico, pero también hay vocales átonas.

¿Cuántos sonidos vocálicos hay en la fonética rusa?

El habla rusa utiliza menos fonemas vocales que letras. Solo hay seis sonidos de choque: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. Y recordemos que son diez letras: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Las vocales E, E, Yu, I no son sonidos “puros” en la transcripción no se utilizan. A menudo, al analizar palabras por letras, el énfasis recae en las letras enumeradas.

Fonética: características de las vocales acentuadas

La principal característica fonémica del habla rusa es la pronunciación clara de los fonemas vocales en sílabas acentuadas. Las sílabas acentuadas en la fonética rusa se distinguen por la fuerza de la exhalación, una mayor duración del sonido y se pronuncian sin distorsiones. Dado que se pronuncian de forma clara y expresiva, el análisis sonoro de las sílabas con fonemas vocales acentuados es mucho más fácil de realizar. La posición en la que el sonido no sufre cambios y conserva su forma básica se llama posición fuerte. Esta posición sólo puede ser ocupada por un sonido acentuado y una sílaba. Quedan fonemas y sílabas átonas. en una posición débil.

• La vocal en una sílaba acentuada siempre está en una posición fuerte, es decir, se pronuncia con mayor claridad, con mayor fuerza y ​​duración.
• Una vocal en posición átona está en posición débil, es decir, se pronuncia con menos fuerza y ​​no tan claramente.

En el idioma ruso, solo un fonema "U" conserva propiedades fonéticas inmutables: kuruza, tablet, u chus, u lov; en todas las posiciones se pronuncia claramente como [u]. Esto significa que la vocal “U” no está sujeta a reducción cualitativa. Atención: en la escritura, el fonema [y] también puede indicarse con otra letra “U”: muesli [m’u ´sl’i], clave [kl’u ´ch’], etc.

Análisis de los sonidos de las vocales acentuadas.

El fonema vocal [o] aparece sólo en una posición fuerte (bajo estrés). En tales casos, “O” no está sujeto a reducción: gato [ko´ t'ik], campana [kalako´ l'ch'yk], leche [malako´], ocho [vo´ s'im'], buscar [paisko´ vaya], dialecto [go´ var], otoño [o´ s'in'].

Una excepción a la regla de una posición fuerte para “O”, cuando la [o] átona también se pronuncia claramente, está representada por solo unos pocos palabras extranjeras: cacao [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio], boa [bo a"] y una serie de unidades de servicio, por ejemplo, la conjunción pero. El sonido [o] en la escritura se puede reflejar en otra letra “ё” - [o]: espina [t’o´ rn], fuego [kas’t’o´ r]. Tampoco será difícil analizar los sonidos de las cuatro vocales restantes en la posición acentuada.

Vocales y sonidos átonos en palabras rusas.

Es posible realizar un análisis de sonido correcto y determinar con precisión las características de una vocal solo después de acentuar la palabra. No nos olvidemos también de la existencia de la homonimia en nuestro idioma: zamok - zamok y del cambio de cualidades fonéticas según el contexto (caso, número):

• Estoy en casa [ya haces "ma].
• Casas nuevas [no "vye da ma"].

EN posición tranquila la vocal se modifica, es decir, se pronuncia de forma diferente a como se escribe:

• montañas - montaña = [go "ry] - [ga ra"];
• él - en línea = [o "n] - [a nla"yn]
• línea testigo = [sv’id’e “t’i l’n’itsa].

Estos cambios de vocales en sílabas átonas se denominan reducción. Cuantitativo, cuando cambia la duración del sonido. Y reducción de alta calidad, cuando cambian las características del sonido original.

Una misma letra vocal átona puede cambiar sus características fonéticas dependiendo de su posición:

• principalmente en relación con la sílaba acentuada;
• al principio o al final absoluto de una palabra;
• en sílabas abiertas (que constan de una sola vocal);
• sobre la influencia de los signos vecinos (ь, ъ) y consonantes.

Si, varía 1er grado de reducción. Está sujeto a:

• vocales en la primera sílaba pretensada;
• sílaba desnuda al principio;
• vocales repetidas.

Nota: Para hacer un análisis sonido-letra, la primera sílaba preacentuada no se determina a partir de la “cabeza” de la palabra fonética, sino en relación con la sílaba acentuada: la primera a la izquierda de ella. En principio, puede ser el único pre-shock: no-aquí [n’iz’d’e’shn’ii].

(sílaba descubierta)+(2-3 sílaba preacentuada)+ 1.ª sílaba preacentuada ← Sílaba acentuada → sílaba sobreacentuada (+2/3 sílaba sobreacentuada)

• vper-re -di [fp’ir’i d’i´];
• e -ste-ste-st-no [yi s’t’e´s’t’v’in:a];

Cualquier otra sílaba pretensada y todas las sílabas postensadas cuando análisis de sonido Pertenecen a la reducción de 2º grado. También se le llama “posición débil de segundo grado”.

• besar [pa-tsy-la-va´t’];
• modelo [ma-dy-l’i´-ra-vat’];
• tragar [la´-sta -ch’ka];
• queroseno [k'i-ra-s'i´-na-vy].

La reducción de vocales en una posición débil también difiere en etapas: segunda, tercera (después de consonantes duras y suaves, esto está fuera del plan de estudios): aprender [uch'i´ts:a], adormecerse [atsyp'in'e´ t '], esperanza [nad'e´zhda]. Durante el análisis de letras, la reducción de la vocal en la posición débil en la última sílaba abierta (= al final absoluto de la palabra) aparecerá muy ligeramente:

• taza;
• diosa;
• con canciones;
• doblar.

Análisis de letras sonoras: sonidos iotizados

Fonéticamente, las letras E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] a menudo denotan dos sonidos a la vez. ¿Has notado que en todos los casos indicados el fonema adicional es “Y”? Por eso a estas vocales se les llama iotizadas. El significado de las letras E, E, Yu, I está determinado por su posición.

Cuando se analizan fonéticamente, las vocales e, e, yu, i forman 2 sonidos:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], I - [ya] en los casos en que existan:

• Al principio de las palabras “Yo” y “Yu” siempre están:
  • - estremecimiento [yo´ zhyts:a], árbol de Navidad [yo´ lach’nyy], erizo [yo´ zhyk], contenedor [yo´ mcast’];
  • - joyero [yuv ’il’i´r], top [yu la´], falda [yu´ pka], Júpiter [yu p’i´t’ir], agilidad [yu ´rkas’t’];
• al principio de las palabras “E” e “I” sólo bajo acento*:
  • - abeto [ye´ l’], viaje [ye´ w:u], cazador [ye´ g’ir’], eunuco [ye´ vnukh];
  • - yate [ya´ hta], ancla [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], manzana [ya´ blaka];
  • (*para realizar el análisis sonido-letra de las vocales átonas “E” e “I”, se utiliza una transcripción fonética diferente, ver más abajo);
• en la posición inmediatamente después de la vocal “Yo” y “Yu” siempre. Pero "E" e "I" están en sílabas acentuadas y átonas, excepto en los casos en que estas letras se encuentran después de una vocal en la primera sílaba preacentuada o en la primera y segunda sílaba átona en medio de las palabras. Análisis fonético en línea y ejemplos en casos específicos:
  • - receptor [pr’iyo´mn’ik], canta t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], canto t [payu ´t], derrito [ta´yu t], cabaña [kayu ´ta],
• después del sólido divisor "Ъ" el signo "Ё" y "Yu" - siempre, y "E" y "I" solo bajo estrés o al final absoluto de la palabra: - volumen [ab yo´m], disparo [ syo´mka], ayudante [adyu "ta´nt]
• después de la "b" suave divisoria siempre están los signos "Ё" y "Yu", y "E" y "I" están acentuadas o al final absoluto de la palabra: - entrevista [intyrv'yu´], árboles [ d'ir'e´ v'ya], amigos [druz'ya´], hermanos [bra´t'ya], mono [ab'iz'ya´ na], tormenta de nieve [v'yu´ ga], familia [ s'em'ya´]

Como puede ver, en el sistema fonémico de la lengua rusa, el acento tiene una importancia decisiva. Las vocales en sílabas átonas sufren la mayor reducción. Continuaremos con el análisis de las letras sonoras de las iotizadas restantes y veremos cómo aún pueden cambiar las características según el entorno de las palabras.

◊ Vocales átonas“E” e “I” designan dos sonidos y en transcripción fonética se escriben como [YI]:

• al principio de la palabra:
  • - unidad [yi d'in'e´n'i'ye], abeto [yil´vyy], mora [yizhiv'i´ka], él [yivo´], inquieto [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Egipto [yig'i´p'it];
  • - enero [yi nvarskiy], núcleo [yidro´], picadura [yiz'v'i´t'], etiqueta [yirly´k], Japón [yipo´n'iya], cordero [yign'o´nak ];
  • (Las únicas excepciones son las raras formas y nombres de palabras extranjeras: caucasoide [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, europeo [ye vrap'e´yits], diócesis [ye] pa´rkhiya, etc.).
• inmediatamente después de una vocal en la primera sílaba pretensada o en la primera y segunda sílaba postensada, excepto en la ubicación al final absoluto de la palabra.
  • de manera oportuna [svai vr'e´m'ina], entrena [payi zda´], comamos [payi d'i´m], nos topemos con [nayi w:a´t'], belga [b'il 'g'i´ yi c], estudiantes [uch'a´sh'iyi s'a], con oraciones [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vanidad [suyi ta´],
  • ladrar [la´yi t'], péndulo [ma´yi tn'ik], liebre [za´yi c], cinturón [po´yi s], declarar [zayi v'i´t'], mostrar [prayi in 'l'u´]
• después del signo divisorio duro “Ъ” o suave “b”: - embriagador [p'yi n'i´t], expreso [izyi v'i´t'], anuncio [abyi vl'e´n'iye], comestible [syi dobny].

Nota: La escuela fonológica de San Petersburgo se caracteriza por "ecane" y la escuela de Moscú se caracteriza por "hipo". Anteriormente, el “Yo” itratado se pronunciaba con un “Ye” más acentuado. Al cambiar de capital y realizar análisis de letras y sonidos, se adhieren a las normas de ortopedia de Moscú.

Algunas personas que hablan con fluidez pronuncian la vocal “I” de la misma manera en sílabas con una posición fuerte y débil. Esta pronunciación se considera un dialecto y no es literaria. Recuerde, la vocal “I” acentuada y sin acentuación se expresa de manera diferente: justa [ya ´marka], pero huevo [yi ytso´].

Importante:

La letra "I" después señal suave"b" también representa 2 sonidos - [YI] en el análisis de sonido-letra. ( Esta regla relevante para sílabas tanto en posiciones fuertes como débiles). Realicemos una muestra de análisis de letras sonoras en línea: - ruiseñores [salav'yi´], sobre patas de pollo [na ku´r'yi' x" no´shkah], conejo [kro´l'ich'yi], no familia [s'im 'yi´], jueces [su´d'yi], sorteos [n'ich'yi´], arroyos [ruch'yi´], zorros [li´s'yi]. Pero: Vocal " O” después de un signo suave “b” se transcribe como apóstrofe de suavidad ['] de la consonante precedente y [O], aunque al pronunciar el fonema se escucha iotización: caldo [bul'o´n], pabellón n [pav'il'o´n], de manera similar: cartero n, champiñón n, moño n, compañero n, medallón n, batallón n, guillot tina, carmagno la, mignon n y otros.

Análisis fonético de palabras, cuando las vocales “Yu” “E” “E” “I” forman 1 sonido

De acuerdo con las reglas de la fonética del idioma ruso, en una determinada posición de las palabras, las letras designadas emiten un sonido cuando:

• Las unidades de sonido "Yo" "Yu" "E" están acentuadas después de una consonante impar en dureza: zh, sh, ts. Luego representan fonemas:
  • ё - [o],
  • mi - [mi],
  • yu - [y].
  Ejemplos de análisis en línea por sonidos: amarillo [zho´ lty], seda [sho´ lk], entero [tse´ ly], receta [r'itse´ pt], perlas [zhe´ mch'uk], seis [she´ st '], avispón [she'rshen'], paracaídas [parashu't];
• Las letras “I” “Yu” “E” “E” e “I” indican la suavidad de la consonante anterior [']. Excepción sólo para: [f], [w], [c]. En esos casos en una posición sorprendente forman un sonido vocálico:
  • ё – [o]: boleto [put'o´ fka], fácil [l'o´ hk'iy], hongo de miel [ap'o´ nak], actor [akt'o´ r], niño [r'ib 'onak];
  • e – [e]: sello [t’ul’e´ n’], espejo [z’e’ rkala], más inteligente [umn’e´ ye], transportador [kanv’e´ yir];
  • I – [a]: gatitos [kat'a´ ta], suavemente [m'a´ hka], juramento [kl'a´ tva], tomó [vz'a´ l], colchón [t'u f'a ´ k], cisne [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: pico [kl'u´ f], gente [l'u´ d'am], puerta de entrada [shl'u´ s], tul [t'u´ l'], traje [kas't 'mente].
  • Nota: en palabras tomadas de otros idiomas, la vocal acentuada “E” no siempre indica la suavidad de la consonante anterior. Este suavizado posicional dejó de ser una norma obligatoria en la fonética rusa recién en el siglo XX. En tales casos, cuando se hace un análisis fonético de la composición, dicho sonido vocal se transcribe como [e] sin un apóstrofe de suavidad precedente: hotel [ate´ l'], correa [br'ite´ l'ka], prueba [te´ st] , tenis [te´ n:is], café [cafe´], puré [p'ure´], ámbar [ambre´], delta [de´ l'ta], tierno [te´ nder ], obra maestra [shede´ vr], tableta [table´ t].
• ¡Atención! Después de consonantes suaves en sílabas pretensadas las vocales “E” e “I” sufren una reducción cualitativa y se transforman en el sonido [i] (excepto [ts], [zh], [sh]). Ejemplos de análisis fonético de palabras con fonemas similares: - grano [z'i rno´], tierra [z'i ml'a´], alegre [v'i s'o´ly], sonando [z'v 'i n'i´t], bosque [l'i sno´y], ventisca [m'i t'e´l'itsa], pluma [p'i ro´], traído [pr' in'i sla´] , tejer [v'i za´t'], mentir [l'i ga´t'], cinco ralladores [p'i t'o´rka]

Análisis fonético: consonantes de la lengua rusa.

En el idioma ruso existe una mayoría absoluta de consonantes. Al pronunciar una consonante, el flujo de aire encuentra obstáculos. Están formados por órganos de articulación: dientes, lengua, paladar, vibraciones de las cuerdas vocales, labios. Debido a esto, aparecen ruidos, silbidos, silbidos o timbres en la voz.

¿Cuántas consonantes hay en el habla rusa?

En el alfabeto se designan por 21 letras. Sin embargo, al realizar un análisis de letras y sonidos, encontrará que en la fonética rusa sonidos consonantes más, concretamente 36.

Análisis sonido-letra: ¿cuáles son los sonidos consonánticos?

En nuestro idioma hay consonantes:

• duro - suave y formar las parejas correspondientes:
  • [b] - [b’]: b anan - b árbol,
  • [en] - [en’]: en altura - en yun,
  • [g] - [g’]: ciudad - duque,
  • [d] - [d’]: dacha - delfín,
  • [z] - [z’]: z von - z éter,
  • [k] - [k’]: k onfeta - a enguru,
  • [l] - [l’]: barco - l lux,
  • [m] - [m’]: magia - sueños,
  • [n] - [n’]: nuevo - néctar,
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik,
  • [r] - [r’]: margarita - hilera de veneno,
  • [s] - [s’]: con uvenir - con urpriz,
  • [t] - [t’]: tuchka - t ulpán,
  • [f] - [f’]: f retraso - f febrero,
  • [x] - [x’]: x orek - x buscador.
• Ciertas consonantes no tienen un par duro-suave. Los no emparejados incluyen:
  • suena [zh], [ts], [sh] - siempre fuerte (zhzn, tsikl, mouse);
  • [ch’], [sch’] y [th’] siempre son suaves (hija, la mayoría de las veces, tuya).
• Los sonidos [zh], [ch’], [sh], [sh’] en nuestro idioma se llaman silbido.

Una consonante puede ser sonora, tanto sorda como sonoro y ruidoso.

Es posible determinar la sonoridad-falta de voz o la sonoridad de una consonante por el grado de ruido-voz. Estas características variarán dependiendo del método de formación y de la participación de los órganos de articulación.

• Sonorantes (l, m, n, r, y) son los fonemas más sonoros, en ellos se escuchan un máximo de voces y algunos ruidos: l ev, rai, n o l.
• Si al pronunciar una palabra durante el análisis de sonido se forma tanto una voz como un ruido, significa que tienes una consonante sonora (g, b, z, etc.): planta, b gente, vida.
• Al pronunciar consonantes sordas (p, s, t y otras), las cuerdas vocales no se tensan, solo se emite ruido: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, coser.

Nota: En fonética, las unidades de sonido consonánticas también tienen una división según la naturaleza de su formación: oclusiva (b, p, d, t) - espacio (zh, w, z, s) y método de articulación: labiolabial (b, p , m), labiodental (f, v), lingual anterior (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), lingual medio (th), lingual posterior (k, g , X) . Los nombres se dan en función de los órganos de articulación que intervienen en la producción del sonido.

Consejo: si recién estás comenzando a practicar la ortografía fonética de palabras, intenta colocarte las manos en los oídos y decir el fonema. Si pudo escuchar una voz, entonces el sonido que se está estudiando es una consonante sonora, pero si se escucha ruido, entonces es sordo.

Sugerencia: para la comunicación asociativa, recuerde las frases: "Oh, no nos olvidamos de nuestro amigo". - esta oración contiene absolutamente todo el conjunto de consonantes sonoras (excluidos los pares suavidad-dureza). “Styopka, ¿quieres comer sopa? - ¡Fi! - De manera similar, las réplicas indicadas contienen un conjunto de todas las consonantes sordas.

Cambios posicionales de consonantes en ruso.

El sonido consonante, al igual que la vocal, sufre cambios. La misma letra fonéticamente puede significar Sonido diferente, dependiendo del puesto ocupado. En el curso del habla, el sonido de una consonante se compara con la articulación de una consonante ubicada junto a ella. Este efecto facilita la pronunciación y en fonética se llama asimilación.

Aturdimiento posicional/voz

En una determinada posición de las consonantes se aplica la ley fonética de asimilación según la sordera y la sonoridad. La consonante pareada sonora se reemplaza por una sorda:

• al final absoluto de una palabra fonética: pero [no´sh], nieve [s’n’e´k], jardín [agaro´t], club [klu´p];
• antes de consonantes sordas: no me olvides a [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], martes [ft o´rn’ik], tube a [cadáver a].
• Al realizar un análisis de letras y sonidos en línea, notará que la consonante emparejada sorda está delante de la sonora (excepto [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) también se expresa, es decir, se reemplaza por su par sonoro: rendirse [zda´ch'a], cortar [kaz' ba´], trillar [malad 'ba´], pedir [pro´z'ba], adivinar [adgada´t'].

En la fonética rusa, una consonante ruidosa sorda no se combina con una consonante ruidosa sonora posterior, excepto los sonidos [v] - [v’]: crema batida. En este caso, la transcripción tanto del fonema [z] como de la [s] es igualmente aceptable.

Al analizar los sonidos de las palabras: total, hoy, hoy, etc., la letra "G" se reemplaza por el fonema [v].

De acuerdo con las reglas del análisis de letras sonoras, en las terminaciones “-ого”, “-го” de adjetivos, participios y pronombres, la consonante “G” se transcribe como el sonido [в]: rojo [kra´snava], azul [s'i´n'iva], blanco [b'e´lava], agudo, pleno, ex, aquel, aquello, quién. Si tras la asimilación se forman dos consonantes del mismo tipo, se fusionan. En el plan de estudios escolar sobre fonética, este proceso se llama contracción de consonantes: separar [ad:'il'i´t'] → las letras “T” y “D” se reducen a sonidos [d'd'], besh smart [ b'ish: u ´mucho]. Al analizar la composición de una serie de palabras en el análisis de letras y sonidos, se observa disimilación, el proceso opuesto a la asimilación. En este caso cambia característica común para dos consonantes adyacentes: la combinación “GK” suena como [xk] (en lugar del estándar [kk]): ligero [l'o′kh'k'ii], suave [m'a′kh'k'ii] .

Consonantes suaves en ruso

En el esquema de análisis fonético, se utiliza un apóstrofo [’] para indicar la suavidad de las consonantes.

• El ablandamiento de consonantes duras emparejadas ocurre antes de “b”;
• la suavidad del sonido consonante en una sílaba al escribir ayudará a determinar la letra vocal que le sigue (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] y [й] solo son suaves por defecto;
• El sonido [n] siempre se suaviza antes de las consonantes suaves “Z”, “S”, “D”, “T”: reclamo [pr'iten'z 'iya], revisión [r'itseen'z 'iya], pensión [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] texto, remo[n't'] editar;
• las letras “N”, “K”, “P” durante el análisis fonético de su composición pueden suavizarse ante los sonidos suaves [ch'], [sch']: glass ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], mampostería ik [kam'e'n'sch'ik], bulevar [bul'va'r'sh'ina] , borscht [ borscht'];
• a menudo los sonidos [з], [с], [р], [н] antes de una consonante suave se asimilan en términos de dureza-suavidad: pared [s't'e′nka], vida [zhyz'n'], aquí [z'd'es'];
• Para realizar correctamente el análisis sonido-letra, tenga en cuenta las palabras de excepción cuando la consonante [p] antes de dientes blandos y labiales, así como antes de [ch'], [sch'] se pronuncia con firmeza: artel, feed, corneta , samovar;

Nota: la letra “b” después de una consonante no emparejada en dureza/suavidad en algunas formas de palabras realiza solo una función gramatical y no impone una carga fonética: estudio, noche, ratón, centeno, etc. En tales palabras, durante el análisis de letras, se coloca un guión [-] entre corchetes frente a la letra "b".

Cambios posicionales en consonantes sonoras y sordas emparejadas antes de consonantes silbantes y su transcripción durante el análisis de letras sonoras

Para determinar la cantidad de sonidos en una palabra, es necesario tener en cuenta sus cambios posicionales. Pareja sonora-sorda: [d-t] o [z-s] antes de sibilantes (zh, sh, shch, h) se reemplazan fonéticamente por una consonante sibilante.

• Análisis literal y ejemplos de palabras con sonidos sibilantes: llegada [pr'ie'zhzh ii], ascender [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zh elta], apiádate [zh a´l'its: A ].

El fenómeno en el que dos letras diferentes se pronuncian como una sola se denomina asimilación completa en todos los aspectos. Al realizar un análisis de letras y sonidos de una palabra, uno de los sonidos repetidos en la transcripción debe indicarse con el símbolo de longitud [:].

• Las combinaciones de letras con un silbido "szh" - "zzh" se pronuncian como una consonante doble dura [zh:], y "ssh" - "zsh" - como [sh:]: exprimida, cosida, sin férula, trepada.
• Las combinaciones "zzh", "zhzh" dentro de la raíz, cuando se analizan por letras y sonidos, se escriben en transcripción como una consonante larga [zh:]: monto, chillo, luego, riendas, levadura, zhzhenka.
• Las combinaciones “sch”, “zch” en la unión de una raíz y un sufijo/prefijo se pronuncian como una larga y suave [sch’:]: cuenta [sch’: o´t], escriba, cliente.
• En la unión de la preposición con la siguiente palabra en lugar de “sch”, “zch” se transcribe como [sch'ch']: sin número [b'esh' ch' isla´], con algo [sch'ch' soyta] .
• Durante el análisis de letras y sonidos, las combinaciones “tch”, “dch” en la unión de morfemas se definen como doble suave [ch':]: piloto [l'o´ch': ik], buen amigo [little-ch' : ik], informe [ach': o´t].

Hoja de trucos para comparar sonidos de consonantes por lugar de formación

• сч → [ш':] : felicidad [ш': а´с'т'е], arenisca [п'ish': а´н'ik], vendedor ambulante [vari´sch': ik], adoquines, cálculos , escape, claro;
• zch → [sch’:]: tallador [r’e’sch’: ik], cargador [gru’sch’: ik], narrador [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: desertor [p’ir’ibe´ sch’: ik], hombre [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: pecoso [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: más duro [zho’sch’: e], mordiendo, aparejador;
• zdch → [sch’:]: rotonda [abye’sch’: ik], surcado [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: dividido [rasch’: ip’i′t’], se volvió generoso [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: partir [ach'sch' ip'i′t'], romper [ach'sch' o´lk'ivat'], en vano [ch'sch' etna] , cuidadosamente [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: informe [ach’: o′t], patria [ach’: i′zna], ciliado [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: enfatizar [pach’: o’rk’ivat’], hijastra [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: comprimir [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: deshacerse de [izh: y´t’], encender [ro´zh: yk], dejar [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: traído [pr’in’o′sh: y], bordado [rash: y’ty];
• zsh → [sh:]: inferior [n'ish: s′y]
• th → [pcs], en formas de palabras con “qué” y sus derivados, haciendo un análisis de letras y sonido, escribimos [pcs]: de modo que [pcs] , por nada [n'e′ zasht a], algo [ sht o n'ibut'], algo;
• th → [h't] en otros casos de análisis de letras: soñador [m'ich't a´t'il'], correo [po´ch't a], preferencia [pr'itpach't 'e´n ' es decir] etc;
• chn → [shn] en palabras de excepción: por supuesto [kan'e´shn a′], aburrido [sku´shn a′], panadería, lavandería, huevos revueltos, bagatelas, pajarera, despedida de soltera, yeso de mostaza, trapo, como así como en los patronímicos femeninos terminados en “-ichna”: Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, etc.;
• chn → [ch'n] - análisis de letras para todas las demás opciones: fabuloso [ska´zach'n y], dacha [da´ch'n y], fresa [z'im'l'in'i´ch'n y], despertar, nublado, soleado, etc.;
• !zhd → en lugar de la combinación de letras “zhd”, se permite la doble pronunciación y transcripción [sch’] o [sht’] en la palabra lluvia y en las formas de palabras derivadas de ella: lluvioso, lluvioso.

Consonantes impronunciables en palabras rusas

Durante la pronunciación de una palabra fonética completa con una cadena de muchas consonantes diferentes, se puede perder uno u otro sonido. Como resultado, en la ortografía de las palabras aparecen letras desprovistas de significado sonoro, las llamadas consonantes impronunciables. Para realizar correctamente el análisis fonético online, la consonante impronunciable no se muestra en la transcripción. Número de sonidos similares. palabras fonéticas serán menos que letras.

En la fonética rusa, las consonantes impronunciables incluyen:

• "T" - en combinaciones:
  • stn → [sn]: local [m’e´sn y], caña [tras’n ’i´k]. Por analogía, se puede realizar un análisis fonético de las palabras escalera, honesto, famoso, alegre, triste, partícipe, mensajero, lluvioso, furioso y otras;
  • stl → [sl]: feliz [sh':asl 'i´vyy"], feliz, concienzudo, jactancioso (palabras de excepción: huesudo y postlat, en ellas se pronuncia la letra “T”);
  • ntsk → [nsk]: gigantesco [g'iga´nsk 'ii], agencia, presidencial;
  • sts → [s:]: seis de [shes: o´t], comer [take´s: a], jurar yo [kl’a´s: a];
  • sts → [s:]: turista [tur'i´s: k'iy], señal maximalista [max'imal'i´s: k'iy], señal racista [ras'i´s: k'iy], best seller, propagandístico, expresionista, hindú, arribista;
  • ntg → [ng]: rayos x en [r’eng ’e´n];
  • “–tsya”, “–tsya” → [ts:] en terminaciones verbales: sonreír [smile´ts: a], lavar [my´ts: a], mira, servirá, inclinarse, afeitarse, encajar;
  • ts → [ts] para adjetivos en combinaciones en la unión de una raíz y un sufijo: infantil [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: atleta [sparts: m’e´n], envía [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] en la unión de morfemas durante el análisis fonético en línea se escribe como una “ts” larga: bratz a [bra´ts: a], epit padre [ats: yp'i´t'], to padre u [k atz: y´];
• "D" - al analizar por sonidos en las siguientes combinaciones de letras:
  • zdn → [zn]: tarde [z'n'y], estrella [z'v'ozn'y], vacaciones [pra'z'n'ik], gratis [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh a popa [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: holandés [Galansk ’ii], tailandés [Thailansk ’ii], normando [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: bajo las bridas [fall uss s´];
  • ndc → [nts]: holandés [galans];
  • rdc → [rts]: corazón [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: corazón ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] en la unión de los morfemas, con menos frecuencia en las raíces, se pronuncian y, cuando se analiza detalladamente, la palabra se escribe como doble [ts]: recoger [pats: yp'i´t'], veinte [dva 'ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: fábrica [zavac ko´y], varillas tvo [rac tvo´], significa [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• “L” - en combinaciones:
  • sol → [nz]: sol [so´nts e], estado solar;
• "B" - en combinaciones:
  • vstv → [stv] análisis literal de las palabras: hola [hola, vete], sentimientos sobre [ch's'tva], sensualidad [ch'us'tv 'inas't'], mimos sobre [mimos o´], virgen [ d'e´stv 'en:y].

Nota: En algunas palabras del idioma ruso, cuando hay un grupo de sonidos consonánticos “stk”, “ntk”, “zdk”, “ndk” no se permite la pérdida del fonema [t]: trip [payestka], nuera, mecanógrafa, citación, ayudante de laboratorio, estudiante, paciente, voluminosa, irlandesa, escocesa.

• Al analizar letras, dos letras idénticas inmediatamente después de la vocal acentuada se transcriben como un solo sonido y un símbolo de longitud [:]: clase, baño, misa, grupo, programa.
• Las consonantes duplicadas en sílabas pretensadas se indican en la transcripción y se pronuncian como un solo sonido: túnel [tane´l’], terraza, aparato.

Si le resulta difícil realizar un análisis fonético de una palabra en línea de acuerdo con las reglas indicadas, o tiene un análisis ambiguo de la palabra en estudio, utilice la ayuda de un diccionario de referencia. Las normas literarias de la ortopedia están reguladas por la publicación: “Pronunciación y acento literario ruso. Diccionario - libro de referencia." 1959

Referencias:

• Litnevskaya E.I. Lengua rusa: curso teórico breve para escolares. – Universidad Estatal de Moscú, M.: 2000
• Panov M.V. Fonética rusa. – Ilustración, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Reglas de ortografía rusa con comentarios.
• Tutorial. – “Instituto de Formación Avanzada de Trabajadores de la Educación”, Tambov: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Manual de ortografía, pronunciación, edición literaria. Pronunciación literaria rusa – M.: CheRo, 1999

Ahora ya sabe cómo dividir una palabra en sonidos, hacer un análisis de letras y sonidos de cada sílaba y determinar su número. Las reglas descritas explican las leyes de la fonética en el formato. currículum escolar. Te ayudarán a caracterizar fonéticamente cualquier letra.

Educadora: Ilyinskaya Diana Vitalevna MADOU "DS nº 48" REGIÓN DE SEVERSK-TOMSK

Metas y objetivos: desarrollo del análisis de letras y sonidos y síntesis de palabras; Aprenda a correlacionar sonidos con letras y símbolos.

Enseñar a los niños a leer y escribir en jardín de infancia realizado mediante el método analítico-sintético. Esto significa que a los niños se les presentan los sonidos primero. lengua materna, y luego con letras. Una escuela moderna, según el Estándar Educativo del Estado Federal, requiere de los niños que ingresan al primer grado no tanto conocimientos y habilidades, sino la capacidad de actuar en el plano mental, que se forma en el proceso de dominio de un sistema de conocimiento en un área particular de la realidad.

Por lo tanto, ya en edad preescolar Es necesario ayudar a los niños a dominar un determinado sistema de conocimientos, que se convertirá en la base para futuros estudios del tema. El análisis de sonido es la determinación, en primer lugar, del orden de los sonidos en una palabra, en segundo lugar, la selección de sonidos individuales y, en tercer lugar, la distinción de sonidos según sus características cualitativas. El idioma ruso se caracteriza por la oposición de vocales y consonantes, consonantes duras y suaves.

La capacidad de escuchar y aislar todos los sonidos en orden evita saltar letras en el futuro al escribir.

Niños de cinco años después de clases en grupo medio Están preparados para dominar el análisis de sonido: pueden identificar sonidos entonacionalmente y determinar el primer sonido de las palabras.

Pero para que un niño pueda analizar una palabra es necesario materializar su composición sonora. La palabra hablada se escapa, y es muy difícil para un niño identificar ciertas partes o elementos en ella. Es necesario mostrarlo a los niños en edad preescolar en términos de tema, presentando la estructura del sonido en forma de modelo.

Para ello, se utiliza un esquema pictórico de la composición sonora de las palabras. Representa un objeto, cuyo nombre el niño analiza y coloca una fila de fichas debajo de la imagen según la cantidad de sonidos de la palabra.

El dibujo ayuda a ver siempre el objeto cuyo nombre se está analizando. El diagrama permite determinar la cantidad de sonidos en una palabra y verificar la exactitud de su llenado con fichas.

El principal tipo de ejercicio que desarrolla las habilidades fonéticas de los estudiantes es el análisis fonético.

Conociendo plan de estudios muestra que el análisis fonético significa análisis de letras y sonidos. Sin embargo, la metodología distingue entre la fonética real (o sonido, y fonético-gráfico (o sonido-letra)) análisis. El propósito del primero es caracterizar la estructura sonora de una palabra sin recurrir a letras, el segundo incluye el análisis fonético real solo como etapa inicial, ya que su tarea principal es aclarar la relación entre la estructura sonora de una palabra y su letra. designación.

De hecho, los niños realizan análisis de sonido durante el período preparatorio para aprender a leer y escribir. Con la transición al estudio de las letras, el análisis de sonido se elimina injustamente y casi por completo del uso.

Sin embargo, teniendo en cuenta la importancia del análisis fonético en sí, no se puede dejar de admitir que es natural que el principal tipo de ejercicio desde el momento en que los niños se familiarizan con las letras sea el análisis sonido-letra en sus dos variedades.

Si queremos asegurarnos de que el niño realmente opere con los sonidos, es decir, que se desarrolle su audición fonética, es recomendable realizar un análisis de los sonidos en esta secuencia.

1. Di y escucha la palabra.
2. Encuentra la sílaba acentuada
3. Decir la palabra sílaba por sílaba.
4. Alcanzar (resaltar con voz) el primer sonido de una palabra completa, nómbralo y descríbelo
5. Indica el sonido seleccionado con un símbolo
6. Haz esto hasta el final de la palabra.
7. Diga todos los sonidos nombrados seguidos. Escuche si salió la palabra.

Comentemos cada punto de este plan.

1. Di y escucha la palabra. Esta etapa en el trabajo con una palabra es extremadamente importante para el desarrollo de la audición fonémica del niño al que se le presenta el objeto del próximo análisis. La palabra que suena existe por un instante. Luego desaparece. Es invisible, intangible. Al mismo tiempo, es necesario asegurarse de que los estudiantes pronuncien las palabras de acuerdo con las normas de pronunciación literaria rusa. Así, la primera etapa de trabajar con una palabra durante el análisis de sonido también se convierte en un medio para desarrollar una cultura del habla oral en los estudiantes.
2. Encuentra la sílaba acentuada. Antes de aislar sonidos individuales en una palabra, es necesario encontrar una sílaba acentuada, ya que de esto a veces depende el significado léxico de la palabra. Por ejemplo: [cerrar con llave], [cerrar con llave]. Al mismo tiempo, los niños deben saber que una sílaba acentuada solo se encuentra en una palabra completa.
3. Di la palabra sílaba por sílaba. El estudiante debe decir la palabra dos veces. La primera vez lo pronuncia íntegramente con una entonación interrogativa o vocativa, lo que ayuda a encontrar fácilmente la sílaba acentuada. La segunda vez la palabra se pronuncia sílaba por sílaba.
4. Alcanzar (resaltar con voz) el primer sonido de una palabra completa, nómbralo y descríbelo. Este es en realidad el comienzo análisis de sonido palabras. Es necesario enseñar a los niños a alargar el sonido, alargarlo artificialmente o designarlo de alguna otra manera. Por ejemplo, si el sonido es explosivo ([A], [d]…) , se puede repetir [kkot] o pronunciar con esfuerzo mientras exhala. Esto le ayudará a escuchar mejor el sonido. Al aislar un sonido en una palabra completa, el niño controla si la palabra está distorsionada, ya que existe una conexión inextricable entre el significado léxico y el sonido de la palabra. La distorsión de uno de los elementos de esta conexión integral lo destruye.
5. Indique el sonido seleccionado con un símbolo. En la etapa de análisis sonoro de una palabra, su grabación con símbolos convencionales de cada sonido no debe asociarse con símbolos de letras. Con el tiempo, los niños, guiados por el maestro, correlacionarán estos íconos convencionales con íconos de transcripción y escribirán la palabra así: [p'is'mo]. Al principio, para el análisis del sonido se utilizan palabras que no tienen ortografía.

El análisis de letras y sonidos es uno de los tipos de trabajo más importantes, que contribuye a una mayor formación de la vigilancia ortográfica y al desarrollo de la audición fonémica; desarrollar la capacidad de aislar sonidos en una palabra, nombrarlos y caracterizarlos correctamente; la capacidad de correlacionar una palabra con su patrón de sonido y mucho más.

Realizo el trabajo de análisis sonido-letra de una palabra de la siguiente manera:

I. Distribuyo tarjetas:

II. Me entero:

1. ¿Qué se muestra en la imagen?
2. Divide la palabra en sílabas. (dibuja una línea con un lápiz de color), poner énfasis (lápiz de color).
3. ¿Contar las celdas con letras?
4. ¿Contar las celdas vacías?
5. ¿Qué células hay más? (o menos)?
6. Averigüemos por qué hay más celdas vacías. (menos, igual)? La letra Yu produce dos sonidos. [th] Y [y], y en la palabra árboles - ь - no indica un sonido, pero la letra i - dará dos sonidos [th] Y [A] prisa - no hace ningún sonido).
7. Pronunciamos la palabra, nos escuchamos: descubrimos que la letra Y emite dos sonidos.
8. Imprimimos sonidos en celdas vacías.
9. Averiguamos si todos los sonidos se pronuncian igual que se escriben. (impreso), es decir, comprobamos la ortografía de la palabra con el esquema de sonido. (Por ejemplo, en la palabra león, la letra v dará el sonido [F]; en la palabra árboles - ь - no indica un sonido, pero la letra i - dará dos sonidos [th] Y [A], fruta - la letra d - dará un sonido [t]) .
10. Caracterizamos los sonidos. (vocal - acentuada, átona, consonante - dura, suave, sonora, sorda) colorear cuadrados con lápices de colores (verde, azul. rojo), o diseñar cuadrados de colores (verde, rojo, azul) según las características del sonido.

En su trabajo se basaron en las investigaciones de: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A Strebeleva, T. B. Filicheva , N. V. Novotortseva, etc., utilizando las tablas:

Lista de literatura usada.

1. Alexandrova T.V. "Sonidos en vivo o fonética para preescolares" // "Niño en el jardín de infantes" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
2. Vasiliev V.V. “Programa de crianza y formación de niños en el jardín de infancia” . - M.: "Educación" , 2008
3. Gerbová V.V. "Desarrollo del habla de niños en edad preescolar mayores en el jardín de infantes" - M.: “Prosvesh 2008”.
4. Ilkonin D.B. "Cómo enseñar a leer a los niños" -M.: 1976
5. Kolesnikova E. V. Programa de preparación de niños en edad preescolar para la alfabetización "Del sonido a la palabra" (programa del autor) ed. 2 – e. M.: Editorial. "Iuventa" , 2001 - Con. 18 6.

Kolesnikova E. V. “Desarrollo del análisis sonido-letra en niños de 5 a 6 años” . M.: ed. "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E. V. “Desarrollo de la audición fonémica en niños en edad preescolar” . M.: ed. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaya T.A. "El mejor juegos de logopedia y ejercicios para el desarrollo del habla" Editorial LLC ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A. I. “¿Su hijo habla correctamente?” - M.: Mosaico - Síntesis, 2005

10. Maksakova A. I. “Desarrollo del habla correcta de un niño en la familia” - M.: Mosaico - Síntesis, 2005.

Para realizar correctamente el análisis sonido-letra (fonético) de una palabra, debe cumplir con el siguiente plan:

• Ponga énfasis en la palabra y determine el número de sílabas de la palabra.
• Escriba todas las letras de la palabra y, frente a cada letra, escriba el sonido correspondiente.
• Escribe una descripción para cada sonido.
• Escriba la transcripción de la palabra y también cuente todas las letras y sonidos de la palabra.

Es necesario comenzar el análisis de una palabra poniendo acento en la palabra (es necesario pronunciar la palabra correctamente). Después de esto, determinan cuántas sílabas tiene la palabra. La cantidad de sílabas y la cantidad de opciones de separación de palabras no son lo mismo. El número de sílabas de una palabra coincide con el número de vocales, por lo que, para contar las sílabas, basta con contar las vocales.
Luego debes escribir todas las letras de la palabra y, para cada letra, elegir el sonido correspondiente (cómo se pronuncia la letra). Hay letras que no representan sonidos: ь, ъ. Sin embargo, si la vocal está al principio de una palabra o se encuentra después de un signo suave o duro, dicha vocal denotará dos sonidos a la vez. Los sonidos están escritos entre corchetes.
Una vez anotados todos los sonidos, es necesario darle a cada sonido una característica, es decir, describirlo. En ruso los sonidos se dividen en dos. grandes grupos: vocales y consonantes. Los sonidos de las vocales se dividen en acentuados y átonos. Las consonantes pueden ser duras o suaves (emparejadas o no), sonoras o sordas (emparejadas o no). Si el sonido es suave, se coloca un guión encima a la derecha. Si un sonido está emparejado, entonces dicho sonido tiene un par, pero sólo según esta característica(por ejemplo, si el sonido [b] es un sonido sonoro emparejado, entonces el sonido [p] es un sonido sordo emparejado).
Al final, escriba la transcripción de la palabra entre corchetes. La transcripción de una palabra es la totalidad de todos los sonidos, la forma en que pronunciamos esta palabra. El análisis de letras y sonidos finaliza escribiendo el número de todas las letras y sonidos.

Análisis de letras sonoras de la palabra "cinco".

Cinco: una sílaba (ya que hay una letra vocal), énfasis en el sonido [a];
p - [p"] - consonante, par suave, par sordo;
i - [a] - vocal, acentuada;
t - [t"] - consonante, suave emparejada, sorda no emparejada;
b - [-];
[p"at"] - transcripción de la palabra;
4 letras, 3 sonidos.

Diana Ilinsky

Metas y objetivos: desarrollo análisis sonido-letra y síntesis de palabras; enseñar a relacionarse sonido con letra y símbolo.

Se lleva a cabo la enseñanza de la lectura y la escritura a los niños en el jardín de infancia. analítico-método sintético. Esto significa que a los niños se les presenta por primera vez sonidos de tu lengua materna, y luego con letras. Una escuela moderna, según el Estándar Educativo del Estado Federal, requiere de los niños que ingresan al primer grado no tanto conocimientos y habilidades, sino la capacidad de actuar en el plano mental, que se forma en el proceso de dominio de un sistema de conocimiento en un área particular de la realidad.

Por lo tanto, ya en la edad preescolar, es necesario ayudar a los niños a dominar un determinado sistema de conocimientos, que se convertirá en la base para futuros estudios del tema. El análisis de sonido es la definición., primero que nada, orden suena en una palabra, en segundo lugar, resaltar el individuo sonidos, en tercer lugar, distinción sonidos según sus características de calidad. La lengua rusa se caracteriza por la oposición de vocales y consonantes. sonidos, consonantes duras y suaves.

La capacidad de escuchar y resaltar todo. sonidos en orden, avisa en el futuro al escribir, letras que faltan.

Después de las clases en el grupo intermedio, los niños de cinco años están preparados para dominar análisis de sonido: saben cómo enfatizar la entonación sonido y determinar el primero sonido en palabras.

Pero para que el niño pueda analizar la palabra, su sonido la composición debe materializarse. lo que se ha dicho la palabra se escapa, y es muy difícil para un niño identificar de oído determinadas partes o elementos del mismo. Es necesario mostrarlo a los niños en edad preescolar en términos de tema, presentando sonido estructura en forma de modelo.

Para ello se utiliza un esquema de imágenes. composición sonora de palabras. Representa un objeto palabra-cuyo nombre el niño desmonta y coloca una fila de fichas debajo de la imagen según el número suena en una palabra.

El dibujo ayuda a ver siempre el objeto cuyo nombre analizado. El esquema permite determinar la cantidad. suena en una palabra y comprobar que está correctamente rellenado de virutas.

El principal tipo de ejercicio que desarrolla las habilidades fonéticas de los estudiantes es el análisis fonético.

La familiarización con el plan de estudios muestra que el análisis fonético significa análisis de letras sonoras. Sin embargo, la metodología distingue entre la fonética real (o sonido, y fonético-gráfico (o letra sonora) analizando El objetivo del primero es la caracterización. estructura sonora de una palabra sin recurrir a las letras, el segundo incluye el análisis fonético real sólo como etapa inicial, ya que su tarea principal es aclarar la relación estructura sonora de una palabra con su designación de letra.

De hecho sonido Los niños realizan análisis durante el período preparatorio para aprender a leer y escribir. Con la transición al aprendizaje de letras. análisis de sonido injustamente excluido casi por completo de su uso.

Sin embargo, teniendo en cuenta la importancia del análisis fonético en sí, no se puede dejar de admitir que es natural que el principal tipo de ejercicio desde el momento en que los niños se familiarizan con las letras sea sonido-análisis literal en sus dos variedades.

Si queremos asegurarnos de que el niño realmente opere sonidos, es decir, para que se desarrolle su audición fonética es recomendable realizar sonido análisis en este orden.

1. Di y escucha palabra

2. Encuentra la sílaba acentuada.

3. Dilo palabra por sílaba

5. Marca el seleccionado símbolo de sonido

6. Haz esto hasta el final. palabras

7. Di todos los nombres seguidos. sonidos. Escucha, ¿funcionó? palabra.

Comentemos cada punto de este plan.

1. Di y escucha palabra. Esta etapa del trabajo sobre en una palabra extremadamente importante para el desarrollo de la audición fonémica de un niño al que se le presenta un objeto próximo análisis. Sondeo palabra hay un momento. Luego desaparece. Es invisible, intangible. En este caso, es necesario asegurarse de que los estudiantes pronuncien palabras de acuerdo con las normas de la pronunciación literaria rusa. Así, la primera etapa de trabajo con en una palabra durante el análisis de sonido También se convierte en un medio para educar a los estudiantes sobre la cultura del habla oral.

2. Encuentra la sílaba acentuada. Antes de aislar al individuo suena en una palabra es necesario encontrar una sílaba acentuada, ya que el significado léxico a veces depende de esto palabras. Por ejemplo: [bloquear], [bloquear]. Al mismo tiempo, los niños deben saber que una sílaba acentuada sólo está en su totalidad. palabra.

3. Dilo palabra por sílaba. El estudiante debe decir dos veces. palabra. La primera vez lo pronuncia íntegramente con una entonación interrogativa o vocativa, lo que ayuda a encontrar fácilmente la sílaba acentuada. Segunda vez palabra pronunciado en sílabas.

4. Comunícate (resaltar con voz) primero sonido en palabra completa, nómbralo y descríbelo. Este es en realidad el comienzo análisis de sonido de palabras. Los niños necesitan que se les enseñe estiramiento de sonido, alargarlo artificialmente o designarlo de alguna otra forma. Por ejemplo, si sonido explosivo([k], [d], se puede repetir [kkot] o pronunciar con esfuerzo al exhalar. Esto te ayudará a oír mejor sonido. aislar sonido en palabra completa, el niño controla si el palabra, ya que entre significado léxico y sonido palabras hay una conexión inquebrantable. La distorsión de uno de los elementos de esta conexión integral lo destruye.

5. Marca el seleccionado símbolo de sonido. En el escenario Análisis sonoro de una palabra y su grabación utilizando símbolos convencionales de cada sonido. no debe asociarse con símbolos de letras. Con el tiempo estos iconos convencionales niños, dirigido por el profesor, se correlacionará con los iconos de transcripción y se anotará la palabra es asi: [p'is'mo]. Al principio, por palabras de análisis de sonido utilizadas, en el que no hay grafías.

Análisis de letras sonoras- uno de los tipos de trabajo más importantes, que contribuye a una mayor formación de la vigilancia ortográfica y al desarrollo de la audición fonémica; desarrollo de habilidades para aislar suena en una palabra, nombrarlos y caracterizarlos correctamente; capacidad de relacionarse palabra con su sonido diagrama y mucho más.

Trabajo análisis de letras y sonidos de palabras te llevaré a continuación forma:

I. Distribuyo tarjetas (imagen, escritura palabras en cajas, celdas vacías para escribir sonidos; sonidos y combinaciones de colores(cuadrados de colores o lápices de colores) aparecen durante el funcionamiento):

II. estoy descubriendo:

1. ¿Qué se muestra en la imagen?

2. dividir palabra en sílabas(dibuja una línea con un lápiz de color, pon énfasis (lápiz de color).

3. ¿Contar las celdas con letras?

4. ¿Cuenta las celdas vacías?

5. ¿Qué celdas son más grandes (o más pequeñas?

6. Averigüemos por qué hay más celdas vacías (menos, ¿igual? La letra U da dos suena [th] y [y], y en palabraárboles – ь – no significa sonido, pero la carta le daré dos sonido[th] y [a] apresurarse - no permite sonido).

7. Pronunciar palabra, escuchar mí mismo: descubrimos que la letra Y da dos sonido.

8. Imprimir sonidos en celdas vacías.

9. Descubre si todo está bien los sonidos se pronuncian igual, tal como están escritos (impresos, es decir, revisamos la ortografía palabras con patrón de sonido. (Por ejemplo, en en la palabra león, la letra v dará el sonido [f]; V palabraárboles – ь – no significa sonido, pero la carta le daré dos sonido [th] y [a], fruta - letra d - dará sonido [t]).

10. Damos una descripción sonidos(vocal - acentuada, átona, consonante - dura, suave, sonora, sorda, colorear los cuadrados con lápices de colores (verde, azul, rojo o diseñar cuadrados de colores) (verde, rojo, azul) según la especificación sonido.

En su trabajo se basaron en investigación: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A. Strebeleva, T. B. Filicheva, N. V. Novotortseva y otros, utilizo mesas.